第一篇：五學(xué)年經(jīng)典誦讀Microsoft Word 文檔 (9)

經(jīng)典誦讀活動(dòng)方案

五學(xué)年

一、指導(dǎo)思想

經(jīng)典著作是我國民族文化教育精神的一個(gè)龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。正是通過文化經(jīng)典，民族精神才得以傳播和不斷發(fā)展，開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，基于此種認(rèn)識(shí)，我校把“中學(xué)生誦讀中華文化經(jīng)典”活動(dòng)作為民族精神教育規(guī)劃中的重要板塊之一。

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過誦讀、熟背經(jīng)典、美文、唐宋詩詞，以達(dá)到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產(chǎn)生民族自豪感和愛國主義情思。讓優(yōu)秀的中華文化和民族精神在學(xué)生的心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，潛移默化地陶冶其性情。學(xué)生語文素養(yǎng)。

三、活動(dòng)原則

1、模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

2、差異性原則：承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶思維等的差異性。

3、自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

4、鼓勵(lì)性原則：以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典為根本。

四、誦讀內(nèi)容

以國家語言文字工作委員會(huì)組織編寫的《中華經(jīng)典詩文誦讀讀本》（小學(xué)篇）及小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的必讀詩文為主要內(nèi)容，以及旨在提高中小學(xué)生人文素養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神的有關(guān)勵(lì)志、愛國、惜時(shí)、親情、好學(xué)等方面的詩文和中外現(xiàn)、當(dāng)代美文。

四、誦讀活動(dòng)基本時(shí)間安排

每天保證學(xué)生不少于20分鐘的誦讀時(shí)間。

1、早讀：班干部 誦或看書吟誦

2、語文課前3分鐘。語文老師負(fù)責(zé)，為減輕學(xué)生背誦古詩的負(fù)擔(dān)，教師要見縫插針，各班要充分利用每天語文課前3分鐘時(shí)間，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，吟唱或強(qiáng)化記憶。

3、課后 班主任或家長負(fù)責(zé)，開展豐富活動(dòng)，體驗(yàn)“誦讀”樂趣，開展 “誦讀比賽”、“詩文書畫比賽”比賽、“古詩文誦讀先進(jìn)班”評(píng)比等活動(dòng)。

五、活動(dòng)方法、開設(shè)經(jīng)典誦讀課、活動(dòng)課。每周一節(jié)，由語文老師擔(dān)任教師。通過開展晨讀、早讀、大課間、課外活動(dòng)等時(shí)間讓學(xué)生積極參與經(jīng)典誦讀活動(dòng)。利用自習(xí)課、輔導(dǎo)課、活動(dòng)課、班會(huì)課、朝會(huì)課、讀報(bào)課等時(shí)間，開發(fā)經(jīng)典詩文興趣課、體驗(yàn)課等特色課程，確保經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)在時(shí)間、數(shù)量、質(zhì)量的保證。、充分發(fā)揮師生能動(dòng)性，組織學(xué)校的各種文藝社團(tuán)積極參與誦讀活動(dòng)。利用黑板報(bào)、櫥窗、宣傳欄、校園廣播，宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)；、開展國學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)踐活動(dòng)。組織開展誦讀比賽、知識(shí)競賽、寫經(jīng)典、悟經(jīng)典、演經(jīng)典等活動(dòng)和比賽，有針對(duì)性地組織開展主題實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生做到知行合一，終生受益。誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會(huì)；分清層次，因材施教；師生互動(dòng)，交流情感。學(xué)?；顒?dòng)與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合；個(gè)人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評(píng)比與激勵(lì)相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合。

六、活動(dòng)要求

提高認(rèn)識(shí)，明確活動(dòng)重要意義。中華經(jīng)典詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，其中蘊(yùn)含著豐富的人生智慧和民族文化精髓。通過深入開展“中華誦??經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，能夠使廣大市民、特別是青少年了解、熟悉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)對(duì)祖國語言文字和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，進(jìn)一步深化愛國主義教育，建設(shè)中華民族共有精神家園。這是在新形勢下開展思想道德建設(shè)的一個(gè)有效途徑，是對(duì)廣大青少年實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)具體措施。各班級(jí)要結(jié)合工作實(shí)際，多層次、多形式的開展經(jīng)典誦讀，把經(jīng)典誦讀與感恩教育、禮儀規(guī)范教育和才藝展示等活動(dòng)結(jié)合起來，增強(qiáng)活動(dòng)教育效果。

高年級(jí)以《古文觀止》為主要內(nèi)容。因?yàn)樗x內(nèi)容均為經(jīng)典，學(xué)生天天與大師對(duì)話，取法乎上，所以學(xué)生的受益肯定很大。為了保證學(xué)生的誦讀時(shí)間，我們安排了早讀時(shí)間，開設(shè)了經(jīng)典誦讀課，并定期舉行經(jīng)典誦讀展示和背誦大王評(píng)比活動(dòng)。通過這一系列的舉措，調(diào)動(dòng)了師生參與的積極性。低年級(jí)部分學(xué)生背誦古詩達(dá)百余首；三年級(jí)學(xué)生背誦《論語》百余則；六年級(jí)學(xué)生背誦古文50余篇。大量的積累必將為學(xué)生將來的發(fā)展插上騰飛的翅膀。

第二篇：經(jīng)典誦讀(五)

《走進(jìn)名人內(nèi)心，領(lǐng)悟英雄真諦》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo) 了解羅曼·羅蘭及他的《名人傳》，從中感知和領(lǐng)悟羅曼·羅蘭的英雄觀。2 引導(dǎo)學(xué)生閱讀其中的精彩片斷，了解《名人傳》的文體風(fēng)格。能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法與技巧，能由此及彼，自主閱讀名人傳記類作品。情感目標(biāo)

從名人充滿苦難和坎坷的一生中，感知他們偉大的心靈和崇高的品格，學(xué)習(xí)他們不屈不撓的頑強(qiáng)奮斗精神。熱愛閱讀，能以苦難為生命的養(yǎng)分，健康堅(jiān)韌的成長?！窘虒W(xué)方式】 自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合 2探究拓展法

【課時(shí)安排】：一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們生活的這個(gè)時(shí)代，“名人效應(yīng)”實(shí)在是威力無窮。歌星的一首歌曲，球星的一個(gè)動(dòng)作，影星的一部影片，甚至是明星穿的一款標(biāo)新立異的時(shí)裝，說話的口吻，個(gè)人的喜好，都會(huì)令眾多的追星族青睞、追求、崇拜、模仿。那么，什么樣的人才能成為名人？什么樣的人才是真正的英雄，什么樣的人才真正值得我們崇拜呢？讓我們一起走近羅曼·羅蘭，走進(jìn)《名人傳》，去尋找答案吧！

二、走近羅曼·羅蘭

①羅曼·羅蘭（Romain Rolland，1866-1944）法國作家、音樂評(píng)論家。1866年1月29日生于法國中部高原上的小市鎮(zhèn)克拉姆西。

20世紀(jì)初，為讓世人“呼吸英雄的氣息”，羅蘭替具有巨大精神力量的英雄樹碑立傳，連續(xù)寫了幾部名人傳記：《貝多芬傳》（1903）、《米開朗琪羅傳》（1906）和《托爾斯泰傳》（1911）等；同時(shí)發(fā)表其長篇小說代表作《約翰·克利斯朵夫》。1915年，為了表彰“他的文學(xué)作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類型人物所具有的同情和對(duì)真理的熱愛”，羅曼·羅蘭被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。② 主要作品：

名人傳記：《貝多芬傳》（1903）、《米開朗琪羅傳》（1906）和《托爾斯泰傳》（1911）合稱《名人傳》或《巨人三傳》。

長篇小說： 《約翰·克利斯朵夫》 該小說獲1913年法蘭西學(xué)士院文學(xué)獎(jiǎng)，1915年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。高爾基稱之為“長篇敘事詩”，被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的小說。

三、走進(jìn)名人內(nèi)心，領(lǐng)悟英雄真諦（說明：《名人傳》包括三個(gè)偉人的傳記，考慮到學(xué)生在小學(xué)及中學(xué)都接觸過貝多芬的作品，所以選擇《貝多芬傳》中的相關(guān)片段來作閱讀指導(dǎo)，以此為契機(jī)引導(dǎo)他們走入《名人傳》。教師可以根據(jù)自己和學(xué)生的具體情況來綜合考慮，進(jìn)行選擇。）1.會(huì)晤貝多芬

（1）播放貝多芬作品《命運(yùn)交響曲》片斷，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾呢惗喾摇?/p>

（2）教師補(bǔ)充介紹貝多芬生平、作品及成就。（材料參見貝多芬網(wǎng)站“貝多芬簡介”）2.設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生體察作品中人物的處境。（1）請(qǐng)大家做個(gè)小游戲，用雙手把耳朵緊緊捂住，同桌同學(xué)隔開一定的距離，輕聲地說一段話。（通過游戲，設(shè)置情境，模擬聽力受到損害后的情況，讓學(xué)生對(duì)此有切身的體會(huì)。）之后，請(qǐng)學(xué)生交流下聽覺產(chǎn)生故障后，自己的感受。

（2）貝多芬是個(gè)音樂家，在維也納的第一個(gè)十年里，他已經(jīng)獲得了極高的成就。可在二十六歲時(shí)，貝多芬發(fā)現(xiàn)自己的聽覺有了故障，且日益嚴(yán)重；臨近老年時(shí)，他的耳朵全聾了。作為一個(gè)音樂家，面對(duì)這樣的災(zāi)難，貝多芬的心情會(huì)是怎樣呢？ 3.片斷賞析

從《貝多芬傳》中選取幾個(gè)精彩的片斷，指導(dǎo)學(xué)生品讀、討論，領(lǐng)悟什么是真正的名人，真正的英雄。（說明：這個(gè)環(huán)節(jié)里面，尤其要注意所選片斷的可讀性、對(duì)比性，既能引起學(xué)生閱讀之興趣，又能體現(xiàn)作品的主題精神。）

（1）自由閱讀前兩個(gè)片斷，談?wù)勛约旱母惺?。（片? 書P55 海林根施塔特遺囑節(jié)選；片斷2 書P38 一八二二年《菲岱里奧》預(yù)奏會(huì)的慘痛經(jīng)歷）

（2）再讀這兩個(gè)片斷，提示學(xué)生關(guān)注文中貝多芬的內(nèi)心獨(dú)白及對(duì)其的某些細(xì)節(jié)描寫，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)貝多芬心情的文句找出來，寫寫閱讀感受，然后交流。（說明：學(xué)生一般都能感受到貝多芬內(nèi)心的痛苦，但由于自身的閱讀能力和生活經(jīng)歷的限制，可能領(lǐng)悟得不夠深刻。這時(shí)候，就需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠真正走入文本，走進(jìn)人物的心靈，感受到人物內(nèi)心豐富的情感層次，深沉的痛苦和絕望。）

學(xué)生交流，教師小結(jié)并轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們都很細(xì)心，讀出了隱藏于文字深處的貝多芬的深沉的痛苦和復(fù)雜難言的情感，從中我們可以看到當(dāng)貝多芬面對(duì)生命中巨大的苦難的時(shí)候，他和平常人一樣充滿了痛苦、掙扎和矛盾，甚至感到絕望。從這方面來講，貝多芬是很可憐，令人同情的。但是，在羅蘭的筆下，貝多芬又是一個(gè)偉人，一個(gè)英雄，貝多芬的偉大究竟體現(xiàn)在哪兒呢？

（4）閱讀節(jié)選的其余片斷，了解和領(lǐng)悟羅曼·羅蘭的英雄觀。（片斷3 書P67 貝多芬一八Ｏ一年致韋格勒書節(jié)選；片斷4 書P46一八二四年五月七日，貝多芬在維也納成功舉行《D大調(diào)彌撒曲》和《第九交響曲》的第一次演奏會(huì)的相關(guān)內(nèi)容；片斷5 書P50-52 羅曼·羅蘭對(duì)貝多芬的評(píng)價(jià)）

請(qǐng)學(xué)生通過對(duì)余下片斷的閱讀，找出相關(guān)文字來說出貝多芬的偉大非凡之處，也可以用自己的話來表達(dá)。

結(jié)合貝多芬耳聾之后創(chuàng)作的大量杰出作品（可選擇《第九交響曲》中的歡樂頌主題請(qǐng)學(xué)生欣賞），重點(diǎn)朗讀賞析“一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂，好似他用那句豪語來說明的——那是可以總結(jié)他一生，可以成為一切英勇心靈的箴言的： ‘用痛苦換來的歡樂?！?，深刻理解貝多芬在苦難的重壓下，不斷抗?fàn)幩鶡òl(fā)出來的那種生命的激情和力量。通過大家的探討，明確羅曼·羅蘭的英雄觀：

并非以思想或強(qiáng)力稱雄的人；而只是靠心靈偉大的人。那些在患難中永不屈服，不斷成長，擁有偉大的心靈和偉大的品格的人，才能稱之為真正的英雄，與成敗無關(guān)。

四、分析作品的文體風(fēng)格，指導(dǎo)讀法

1.請(qǐng)學(xué)生在剛才閱讀的基礎(chǔ)上，談?wù)劇敦惗喾覀鳌返恼Z言文字呈現(xiàn)的風(fēng)格特點(diǎn)（提示：和我們平時(shí)接觸的散文、小說是否一樣）2.揭示文體風(fēng)格，指導(dǎo)閱讀方法（1）體察情感，關(guān)注評(píng)論

《名人傳》的語言極富感召力，流露出作者強(qiáng)烈的情感傾向。羅曼·羅蘭喜愛在客觀敘述傳主生平活動(dòng)之前或結(jié)束之后進(jìn)行抒情性的評(píng)論與贊美，這些評(píng)論、贊美或者激發(fā)讀者的閱讀興趣，或者是緊接客觀敘述的自然生發(fā)，有助于讀者進(jìn)一步理解傳主，并增加了傳記本身的情感強(qiáng)度。

所以，我們在閱讀的時(shí)候，體察文章蘊(yùn)含的情感，關(guān)注這些評(píng)論，將有助于我們更好的理解和感受人物。

（2）從真實(shí)的史料中去觸摸巨人的靈魂

羅曼·羅蘭在寫作中采用了大量的引文。讀者會(huì)經(jīng)常地讀到傳主的書信、日記、詩文等第一手的資料。

真實(shí)是傳記的生命，傳記界于文學(xué)與歷史之間，要求傳記作家要像處理歷史事實(shí)一樣來處理傳主的生平活動(dòng)。面對(duì)這些資料，我們需要關(guān)注的是人物的遭際，尤其是他們在遭遇挫折磨難時(shí)心路歷程的起伏變化，從中去感受人物精神世界的崇高，觸摸巨人堅(jiān)忍不拔的靈魂。（3）獨(dú)立又統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)

從結(jié)構(gòu)上看，《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》、《托爾斯泰傳》看似各自獨(dú)立、互不相干，實(shí)際上卻有著內(nèi)在的一致性。這種一致性主要體現(xiàn)在三位傳主在精神上的相似，都遭受著悲慘命運(yùn)的折磨，都在與苦難的搏斗中成就了自己。因此，在充分欣賞單個(gè)傳記在結(jié)構(gòu)上的緊湊的同時(shí)，我們還要注意《名人傳》總體結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一，它是一個(gè)存在著有機(jī)聯(lián)系的整體。

五、總結(jié)

今天，我們通過閱讀《貝多芬》傳中的有關(guān)片段，來探討了什么是真正的英雄，也對(duì)《名人傳》這本書有了個(gè)大致的了解?？嚯y對(duì)“名人們”的折磨和“名人們”對(duì)苦難的抗?fàn)幨恰睹藗鳌返闹饕獌?nèi)容。在英雄奮斗的一生中，我們看到的是那不屈的精神、那承擔(dān)痛苦的偉大勇氣，正是在這種永不妥協(xié)的抗?fàn)幹?，我們感受到了生命的力量和生活的意義。

在《米開朗琪羅傳》的結(jié)尾，羅曼·羅蘭說：“偉大的心魂有如崇山峻嶺，我不說普通的人類都能在高峰上生存。但一年一度他們應(yīng)上去頂禮。在那里，他們可以變換一下肺中的呼吸，與脈管中的血流。在那里，他們將感到更迫近永恒。以后，他們再回到人生的廣原，心中充滿了日常戰(zhàn)斗的勇氣?！痹谖覀兊某砷L過程中，每個(gè)人可能都會(huì)遇到挫折和困難，讓我們閱讀《名人傳》，走進(jìn)這些英雄的內(nèi)心，汲取精神的養(yǎng)分，來涵養(yǎng)我們自身，讓我們在閱讀中變得日益頑強(qiáng)、充滿斗志和勇氣。

六、拓展延伸

1利用課余時(shí)間閱讀《名人傳》全文，做好讀書筆記，聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫讀書心得。2閱讀相關(guān)書籍，從偉人不畏苦難、艱苦奮斗的歷程中，汲取精神的養(yǎng)分，涵養(yǎng)心靈。推薦書目：羅曼·羅蘭 以貝多芬為原型的小說《約翰·克里斯多夫》 海倫·凱勒 《假如給我三天光明》（說明：這個(gè)環(huán)節(jié)要注重指導(dǎo)和檢查的工作，可利用班級(jí)中午集體閱覽的時(shí)間或下午自修的時(shí)間進(jìn)行定期的檢查和討論交流，把閱讀落到實(shí)處。）

第三篇：五上經(jīng)典誦讀推薦

快樂小書蟲·經(jīng)典誦讀篇目

一、古代經(jīng)典詩詞

１歸田園居（其三）（0.5 分）陶淵明

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

２涼州詞 王翰（0.5 分）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

３清明 杜牧（0.5 分）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

４巴先民詩（0.5 分）《華陽國志。巴志》 川崖惟平，其稼多黍。旨酒嘉谷，可以養(yǎng)父。野惟阜丘，彼稷多有。嘉谷旨酒，可以養(yǎng)母。

５浪淘沙九首（其八）（0.5 分）（唐）劉禹錫

莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

６塞上聽吹笛（0.5 分）（唐）高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。

７塞下曲（0.5 分）（唐）李益

伏波惟愿裹尸還，定遠(yuǎn)何須生入關(guān)？ 莫遣只輪歸?？撸粤粢患涮焐?。

８磧中作（0.5 分）（唐）岑參

走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓。今夜未知何處宿，平沙莽莽絕人煙。

９南園十三首（其五）（0.5 分）（唐）李賀

男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州？ 請(qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書生萬戶侯？

１０賜秦良玉詩四首 其一（0.5 分）（明）朱由檢

學(xué)就西川八陣圖，鴛鴦袖里握兵符。由來巾幗甘心受，何必將軍是丈夫。

１１賜秦良玉詩四首 其二（0.5 分）（明）朱由檢

蜀錦征袍自裁成，桃花馬上請(qǐng)長纓。世間多少奇男子，誰肯沙場萬里行！

１２賜秦良玉詩四首 其三（0.5 分）（明）朱由檢

露宿風(fēng)餐誓不辭，飲將鮮血代胭脂。凱歌馬上清平曲，不是昭君出塞時(shí)。

１３賜秦良玉詩四首其四（0.5 分）（明）朱由檢

憑將箕帚掃胡虜。一派歡聲動(dòng)地呼。試看他年麟閣上，丹青先畫美人圖。

１４濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括（0.5 分）（清）鄭燮

衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。

些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。

１５元夕無月（0.5 分）（清）丘逢甲

三年此夕無月光，明月多應(yīng)在故鄉(xiāng)。欲向海天尋月去，五更飛夢渡鯤洋！

１６出塞（0.5 分）（清）徐錫麟

軍歌應(yīng)唱大刀環(huán)，誓滅胡奴出玉關(guān)。只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。

１７過文登營（0.5 分）

（明）戚繼光

冉冉雙幡度海涯，曉煙低護(hù)野人家。

誰將春色來殘堞，獨(dú)有天風(fēng)送短笳。

水落尚存秦代石，潮來不見漢時(shí)楂。

遙和百國微茫外，未敢忘危負(fù)歲華。

18、卜算子。詠梅（1 分）

陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

19、【雙調(diào) 蟾宮曲】 冬（1 分）劉秉忠

朔風(fēng)瑞雪飄飄，暖閣紅爐，酒泛羊羔。如飛柳絮，似舞胡蝶，亂剪鵝毛。銀砌就樓臺(tái)殿閣，粉妝成野外荒郊。冬景寂寥，浩然踏雪，散誕逍遙。

20、雙調(diào)蟾宮曲.詠西湖（1 分）

奧敦周卿

西湖煙水茫茫，百頃風(fēng)潭，十里荷香。宜雨宜晴，宜西施淡抹濃妝。尾尾相銜畫舫，盡歡聲無日不笙簧。春暖花香，歲稔時(shí)康。真乃上有天堂，下有蘇杭。

二、古代經(jīng)典文段

１《老子》選段（1 分）

知不知，尚矣。不知知，病矣。夫唯病病，是以不病。圣人不病，以其病病，是以不病。

２《韓非子 說林》選段（2 分）陳軫貴于魏五，惠子曰：“好善事左右。夫楊，橫樹之即生，倒樹之即生，折而樹之又生。然使十人樹之而一人拔之，則毋生楊矣。至以十人之眾，樹易生之物，而不勝一人者，何也？樹之難去之易也。子雖工自樹于王，而欲去子者交，子必危矣?！?/p>

3、《老子》選段（2 分）

信言不美，美言不信。善者不辯，辯者不善。知者不博，博者不知。圣人無積。既以為人，己愈有；既以與人，己愈多。故天之道，利而不害；圣人之道，為而不爭。

4、《論語》八則（4分）

子曰：后生可畏，焉知來者不如今也？ 子曰：歲寒，然后知松柏之后雕也。

子曰：君子成人之美，不成人之惡，小人反是。子曰：名不正，則言不順；言不順，則事不成。

子曰：可與言而不與之言，失人；不可與言而與之言，失言。知者不失人，亦不失言。

子曰：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。

子曰：君子不以言舉人，不以人廢言。子曰：過而不改，是謂過矣。

三、現(xiàn)代經(jīng)典詩詞

１十六字令三首（1分）毛澤東

山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣。山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。

２一句話（2 分）聞一多

有一句話說出就是禍，有一句話能點(diǎn)得著火，別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？ 說不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂 爆一聲：

“咱們的中國！”

這話叫我今天怎么說？ 你不信鐵樹開花也可，那么有一句話你聽著： 等火山忍不住了緘默；

不要發(fā)拉，伸舌頭，頓腳，等到青天里一個(gè)霹靂 爆一聲：

“咱們的中國！”

３我的信念（節(jié)選）（2分）（法）居里夫人

生活對(duì)于任何人都并非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。最要緊的，還是我們自己要有信心。我們必須相信，我們對(duì)每一件事情都具有天賦的才能，并且，無論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成。當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候，你要能問心無愧地說：“我已經(jīng)盡我所能了?！?/p>

第四篇：國學(xué)經(jīng)典誦讀五議

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國學(xué)經(jīng)典誦讀五議

作者：榮霞

來源：《現(xiàn)代教育科學(xué)·小學(xué)教師》2011年第02期

國學(xué)經(jīng)典博大精深，是我們民族精神的重要載體。品悟中華文化，造就有民族氣質(zhì)的中國人，是我們的使命。激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，讓學(xué)生在朗朗讀書聲中陶冶情志，是我們的責(zé)任。

但是由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，而多數(shù)經(jīng)典詩文年代久遠(yuǎn)，與當(dāng)代小學(xué)生的生活差距很大，再加上文言文與現(xiàn)代漢語的差別，無疑增加了小學(xué)生誦讀的難度。怎樣才能激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，讓學(xué)生充實(shí)起來，把中華文化發(fā)揚(yáng)光大呢?

一、閱讀。豐富教師的文化底蘊(yùn)

要想激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，首先教師要有豐富的文化底蘊(yùn)?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，教師有了豐富的文化底蘊(yùn)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣和愛好，因此，教師應(yīng)該廣泛涉獵，在經(jīng)典的海洋中暢游，從中汲取豐富的國學(xué)素養(yǎng)。教師有了學(xué)國學(xué)、愛國學(xué)的動(dòng)力，才會(huì)讓學(xué)生感受到國學(xué)經(jīng)典的魅力，從而激發(fā)起他們學(xué)經(jīng)典的興趣。教師不但和學(xué)生一起背誦，還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱有關(guān)的資料進(jìn)行補(bǔ)充，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)和理解傳統(tǒng)文化的合理內(nèi)涵與真正價(jià)值，從而自覺地接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。經(jīng)典文化，如同浩瀚宇宙中一顆顆璀璨的星辰，閃爍著美麗迷人的光芒。作為教師我們有責(zé)任和義務(wù)把這一文化傳承下去。

二、提高誦讀認(rèn)識(shí)，教會(huì)誦讀方法

兒童研究專家指出，13歲以前是記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，此階段兒童特點(diǎn)是記憶力強(qiáng)而理解能力差。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在此時(shí)期內(nèi)對(duì)其進(jìn)行誦讀經(jīng)典的訓(xùn)練，使兒童的腦力得以舒解。吟誦、熟讀、背誦是語文教育基本的讀書方法，大聲吟誦、熟讀，讀出輕重、讀出抑揚(yáng)、讀出舒緩、讀出雅俗、讀出凝重、讀出情感、讀出境界!學(xué)生明確了誦讀的重要性，就會(huì)充滿熱情的投入其中，品嘗大量誦讀帶來的甜美滋味。除此以外，我還利用唱一唱的方法，配以和經(jīng)典相吻合的音樂曲調(diào)，讓課堂氣氛活躍起來，從而幫助學(xué)生理解內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，把谷建芬老師的《新經(jīng)典課堂》引入課堂，學(xué)生從動(dòng)人的畫面上，從悅耳的樂聲中，想象著、體味著、感受著詩文的藝術(shù)魅力，從而增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩詞的理解。學(xué)生誦讀經(jīng)典的認(rèn)識(shí)提高了，學(xué)習(xí)的方法掌握了，對(duì)理解國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵奠定了基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)造性地使用教材，充分發(fā)掘經(jīng)典文化

中國優(yōu)秀的古典經(jīng)文意存高遠(yuǎn)，可以培養(yǎng)孩子們的古典文化底蘊(yùn)和優(yōu)雅情懷。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源就是給了孩子們一把開啟心智的鑰匙。誦讀古代優(yōu)秀詩文，同時(shí)也是在與歷史上

一批最優(yōu)秀的中國人對(duì)話。教師應(yīng)該充分挖掘教材中的教育意義，通過各種方式挖掘其教育功能。

1.利用好教材，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的基礎(chǔ)

作為語文教師，要努力挖掘教材中具有美的特質(zhì)的一些經(jīng)典的東西，打通書本，挖掘中華文化中的閃光點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛。比如講到司馬光砸缸的故事，學(xué)習(xí)課文之后我告訴學(xué)生，就是這個(gè)司馬光，后來當(dāng)了宰相了，古語說：“漢看將，宋看相?！睆男r(shí)候砸缸就看出來，這孩子很有出息，后來果真如此。他寫了著名的《資治通鑒》，他一邊當(dāng)宰相，還一邊寫了這么大部頭的著作，多么了不起呀。通過教師對(duì)教材的補(bǔ)充，學(xué)生的好奇心很快被激發(fā)起來，與書中的他們交上朋友。

2.加強(qiáng)校本課程和地方課程的整合，提高學(xué)生的誦讀能力

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，1－2年級(jí)的學(xué)生應(yīng)背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀量不少于5萬字。但是學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)起來，僅靠書本上的內(nèi)容是滿足不了他們的閱讀需求的，因此我把我校的校本課程《經(jīng)典誦讀》和桓臺(tái)縣的《國學(xué)經(jīng)典誦讀讀本》按照主題閱讀的模式，把他們進(jìn)行整合，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)主題的內(nèi)容時(shí)，我把本主題的內(nèi)容進(jìn)行整理，讓他們學(xué)習(xí)，此方法大大提高了學(xué)習(xí)的效率?，F(xiàn)在我班的學(xué)生能夠背誦古詩80多首，《三字經(jīng)》、《千字文》、《論語》、《百家姓》都能熟讀背誦出來。

四、開展語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣

作為小學(xué)生，他們的年齡較小，深刻的道理對(duì)他們來說，可能難以理解，但是我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，來進(jìn)一步提高學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，起到事半功倍的效果。

1.據(jù)時(shí)分類。誦讀古詩文

春天到了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到植物園，看著剛剛露頭的小草，孩子們會(huì)情不自禁的吟誦“離離原上草，一歲一枯榮”。夏天，看著植物園中的荷花，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”又脫口而出。在輕松愉快的氛圍里，同學(xué)們領(lǐng)略著燦爛的春、繽紛的夏、金色的秋、寧靜的冬。母親節(jié)到了，孩子們在背誦和欣賞著《游子吟》、《秋天的懷念》。同學(xué)們在讀、背的過程中，提升審美情趣，陶冶美好心靈，從而也激發(fā)了他們誦讀經(jīng)典的興趣。

2.經(jīng)典誦讀與課間游戲相結(jié)合跳皮筋、拍手是孩子們最喜歡的游戲，往日的“一二三、三二一”等游戲的順口溜如今換成了“人之初，性本善……”、“天地玄黃，宇宙洪荒……”等經(jīng)文，每當(dāng)下課鈴響，誦詩聲、歡笑聲此起彼伏，整個(gè)校園“詩情盎然”。

3.讓學(xué)生制作詩苑小報(bào)或書簽

在同一主題的內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生制作書簽或者詩苑小報(bào)可以起到溫故而知新的效果。詩苑小報(bào)的內(nèi)容豐富多彩，五言詩、七言詩、名言警句，也可寫自己的理解和體會(huì)，畫上自己喜歡的圖畫，然后在班內(nèi)評(píng)出優(yōu)勝者，展覽作品，讓其享受成功的喜悅。

4.演一演，讓學(xué)生找到國學(xué)經(jīng)典的意境

愛表演是孩子的天性，學(xué)生在熟讀了詩詞的內(nèi)容后，讓學(xué)生展開想象的翅膀，來設(shè)計(jì)表演的過程。在學(xué)習(xí)了《示兒》后，為了激發(fā)孩子們的愛國之情，我們舉行了課本劇表演。我讓三名同學(xué)登臺(tái)表演，分別扮演陸游、兒子和旁觀者。在大家的幫助下，這三名同學(xué)通過感人的語言，把陸游的愛國之情以及對(duì)南宋統(tǒng)治者茍且偷安的憤慨淋漓盡致地表演出來。試想，如果只憑教師枯燥地講解，生活在21世紀(jì)的孩子怎么會(huì)理解當(dāng)時(shí)的情景呢?當(dāng)然，也就達(dá)不到我們學(xué)習(xí)的目的了。

5.進(jìn)行有趣的詩文游戲，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)經(jīng)典的快樂

游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，將詩文活動(dòng)融于游戲，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣。游戲既可以在班內(nèi)組織，也可以在同年級(jí)的平行班舉行。主要有：經(jīng)典接龍(出上句背下句)、名師出高徒(誦讀優(yōu)秀作品)、文化考核(對(duì)詩句文化內(nèi)容的考核)、擊鼓傳詩、猜謎語(截取詩句進(jìn)行猜謎)。游戲的內(nèi)容豐富多彩，既復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義感。一到賽詩的時(shí)間，同學(xué)們?nèi)呵榧ぐ海麄€(gè)廣場上充滿了孩子瑯瑯的讀書聲，這不正是我們所期望的嗎?

五、完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

把經(jīng)典誦讀的“量”和“質(zhì)”作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生擁有一張“經(jīng)典誦讀的”成績記載卡，記載學(xué)生背誦默寫成績、參加活動(dòng)(競賽)次數(shù)和成績(態(tài)度)以及榮譽(yù)等。記載、評(píng)估的工作主要由學(xué)習(xí)小組成員共同完成，組長負(fù)責(zé)，教師監(jiān)督、指導(dǎo)，并把其作為學(xué)生評(píng)優(yōu)的重要內(nèi)容。由于注重了過程的評(píng)價(jià)，學(xué)生的積極性更高了。

第五篇：五、2經(jīng)典誦讀征文

經(jīng)典誦讀與我同行

五年級(jí)2班

白青雪

輔導(dǎo)教師：徐亞利

“經(jīng)典文章”，“經(jīng)典電影”??這些在我們的身邊隨處都可以聽到，而我覺得經(jīng)典誦讀更是隨處可見，它聽起來像一位年邁的老爺爺，但它卻長生不老。通過誦讀經(jīng)典詩文，我走進(jìn)了一個(gè)妙不可言的世界。

“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……” “弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信……”

每次想到這些，我都會(huì)想起小時(shí)候，因?yàn)檫@些都是我們必讀的讀物，他能增強(qiáng)我們的意志力，提高閱讀水平和文化修養(yǎng)。

閱讀給我們帶來了輕松和快樂，這些充滿新鮮活力的文字和插圖，不僅讓我們感受到了故事中主人公的鮮明的個(gè)性，故事的情節(jié)跌宕起伏，還讓我們領(lǐng)略了經(jīng)典的魅力，在深刻的思想情感的熏陶下，不知不覺地增長了智慧，接受了美的熏陶。

在我們班，舞蹈天才——?jiǎng)⒅救?，小小歌唱家——王振，小畫家——楊瑞，書法家——馮藝藝，作文家——葉宇航等，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的同學(xué)。假如把我們的心田比喻成一塊普通的土地，那么土地就需要陽光、雨露、養(yǎng)料和辛勤的耕耘，而經(jīng)典詩文就是陽光、柔風(fēng)和蒙蒙細(xì)雨。只要你愿意去吮吸、去領(lǐng)悟、去誦讀，那么我們的理想之花將會(huì)開得更加旺盛。

真的，人的夢想就如一條漫漫長路，而國學(xué)就是啟蒙，就是經(jīng)典，因?yàn)樗奂怂谐晒θ说慕?jīng)驗(yàn)，是民族的智慧結(jié)晶！

讓我們繼續(xù)誦讀吧！好好地?fù)碛兴⒂涀∷?、保護(hù)它，讓它來融化我們的心靈，讓它來耕耘我們心中的土地，提升我們每個(gè)人的思想品德和文化修養(yǎng)，去一點(diǎn)點(diǎn)的克服困難，讓我們從逆境中走出來，為自己創(chuàng)造更美好的未來吧！

棗莊現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校

經(jīng)典誦讀與我同行

五年級(jí)2班

蔡安琪

輔導(dǎo)教師：徐亞利

經(jīng)典是文化的精髓，是人類文明的積淀，了解祖國的傳統(tǒng)文化，可以說是一份寶貴的精神財(cái)富，他不僅豐富了我們的知識(shí)，提高了我們的學(xué)習(xí)成績，更重要的是教會(huì)我們怎樣做人。它像絲絲春雨一樣滋潤著我們的心靈，使我們良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀道德自然形成，同時(shí)也增加了我們的民族自信心和自豪感。

這幾天，我反復(fù)讀了《100個(gè)母愛故事》，這本書到處閃耀著母愛的光芒，母愛在噴發(fā)，讓我沉浸在偉大的母愛中。

母愛的力量能超乎我們的想象?！?勇敢的媽媽》中貓媽媽勇闖火海，奮力救子令人震撼；《跪拜的藏羚羊》中舍身救子的羊媽媽，不單讓盜獵人震驚了，還使我感知到動(dòng)物的母愛同樣偉大；《只有你會(huì)欣賞我》中的母親沒有因?yàn)楹⒆拥娜秉c(diǎn)而放棄孩子，反而鼓勵(lì)孩子的話語像一盞明燈，指引孩子走向成功的彼岸……每讀一個(gè)母愛的故事，就會(huì)讓我心潮澎湃，感慨萬千。母愛就是一曲奏不盡的樂章，貫穿在人類的歷史長河中，令人感到蕩氣回腸。

人生猶如一條長長的道路，有許多岔道，我們有時(shí)會(huì)走錯(cuò)路、彎路，但是它就像時(shí)刻提醒你的警鐘，它聚集了成功的經(jīng)驗(yàn)，其價(jià)值我們可想而知。我們沒有理由不繼承和發(fā)揚(yáng)這一民族的熏陶，誦讀一些名著、散文、小說等，同時(shí)也可以提高我們的知識(shí)水平，有助于我們對(duì)知識(shí)領(lǐng)域的醒悟和旁通，更能促進(jìn)我們學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

我們作為小學(xué)生應(yīng)該好好地?fù)碛兴?、記住它。讓它來凈化我們的心靈，幫助我們在他人心中有樹立良好形象，弘揚(yáng)中華民族之精髓，讓他引領(lǐng)我們克服重重困難，向成功邁進(jìn)。

棗莊現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校

經(jīng)典誦讀與我同行

五年級(jí)2班

馮藝藝

輔導(dǎo)教師：徐亞利

經(jīng)典是文化的精髓，是人類文明的階梯。祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以說是一份寶貴的精神財(cái)富。就拿朱自清先生的散文《匆匆》來說，提到“匆匆”總能讓人聯(lián)想到很多；學(xué)習(xí)的匆匆，馬路上的行人行色匆匆??可歸根到底，這不都是因?yàn)闀r(shí)光匆匆嗎？

講到匆匆，就不能不說到珍惜時(shí)間。寫到這里，我不由想到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的古訓(xùn)。雖然知道這句話的人很多，但是真正能做到的人又有多少？我也不由的想到“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”。年輕的時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到了年老了再后悔，結(jié)果又能怎樣？

時(shí)間很珍貴，他隨時(shí)隨地都會(huì)從你身邊溜走，再也不會(huì)回來。星移斗轉(zhuǎn)，日月如梭，時(shí)間就這么不辭而別，飛奔而去。對(duì)于每個(gè)人來說，時(shí)間都是公平的，不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人聰明而增加一秒，也不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人愚蠢而減少一秒。所以，我們只有抓住這每一分每一秒的時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，才能到達(dá)成功的彼岸。

同學(xué)們，讓我們不斷從經(jīng)典文化中吸取更多營養(yǎng)，讓它成為我們成長壯大的養(yǎng)料，豐富我們的精神世界，就讓我們一起珍惜人生中最美好的時(shí)光吧！

讓經(jīng)典陪伴我們一起成長。

棗莊現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校

讓愛走進(jìn)我們的心靈

五年級(jí)2班

孔凡樞

輔導(dǎo)教師：徐亞利

經(jīng)典文學(xué)帶給我們的有快樂、有憂傷、有智慧、有信念······而其中的愛博大精深，滋潤著我的童年，陪伴著我的成長。

愛，是空氣，愛，是開啟心靈的金鑰匙，愛，是一部生動(dòng)的教科書??《愛的教育》這本書中的故事深深感動(dòng)了我，讓我深深感悟到原來愛是那么神圣、高尚、偉大。

卡洛菲是主人公恩克里的同學(xué)，在玩雪時(shí)不小心打傷了一位老職員的眼睛。卡洛菲當(dāng)時(shí)非常害怕，但他在主人公的鼓勵(lì)下，承認(rèn)了錯(cuò)誤并把自己最心愛、貴得像生命的郵票集送給了他。令人出乎意料的是，老人康復(fù)后把郵票集還給了卡洛菲，還送了他三張難得的郵票。

于是，我想到了自己，想到了所有我認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的同齡人。愛在我們這一代人身上還能閃光嗎？寒窗數(shù)載，除了書本上的知識(shí)，我們還在學(xué)什么？我們習(xí)慣了許許多多的理所當(dāng)然。自己帶的學(xué)習(xí)用品是給自己用的，即使別人向自己借了，自己也找個(gè)借口不借；爸爸媽媽應(yīng)該為我們準(zhǔn)備好一切，因?yàn)檫@是他們的職責(zé)；老師對(duì)我們應(yīng)該循循善誘，嘔心瀝血，因?yàn)檫@是老師的工作??如果心中沒有了愛，沒有了感恩，也就失去了它美好的前提，不論他多么優(yōu)秀，但看起來仍舊是蒼白無力。

我們該愛的不僅是身邊的親人朋友，還要愛更多人。去擁抱美好的一切，去愛吧，世界將會(huì)更加絢爛！

棗莊現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校

開卷有益

五年級(jí)2班 孫冠華 輔導(dǎo)教師：徐亞利

高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蔽液苜澩恼f法。

讀書能使人思想奔放，讀書能擴(kuò)大我們的知識(shí)面，讀書能使人走向成功。

格拉特科夫曾經(jīng)說過：“書籍使人變得思想奔放?！碑?dāng)我們看到一本書時(shí)，我們的思緒已隨它飄走，來到了一個(gè)不可思議的新世界?！独先伺c海》讓我置身于大海，《茶花女》是我進(jìn)入了阿爾芒的回憶中，《三國演義》帶我到了塵土飛揚(yáng)的戰(zhàn)場，《寄小讀者》使我來到了冰心奶奶的內(nèi)心??我的思想隨著故事情節(jié)變得越來越廣。

奧斯特洛夫斯基說：“光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書給我們知識(shí)?！币粋€(gè)人沒有知識(shí)就像生活中沒有陽光一樣，那是多么的可怕！知識(shí)可以讓我們知道許多事，我們的知識(shí)范圍也會(huì)隨著書中的知識(shí)而不斷擴(kuò)大。

宋太宗趙匡胤非常愛看書，他把文學(xué)家李昉等人招來，要他們編一部大型辭書。李昉等人花了七年功夫，摘錄了1600種古籍。太平年間，終于變成了共1000卷的《太平御覽》。太宗見了這部巨著，非常高興，他規(guī)定自己每天必須閱讀三卷。有的時(shí)候，由于朝政繁忙，他沒有按計(jì)劃閱讀，以后一有空，他就補(bǔ)讀。侍臣見太宗讀這厚厚的書太費(fèi)精神，勸他休息。太宗對(duì)他們說：“開卷有益，我不覺得疲勞呀?！?/p>

冰心說過：“多讀書，讀好書，然后寫出自己的感想，這是好作文的開始?！?/p>

不管是高爾基，還是冰心，從他們身上，我知道了開卷有益。

棗莊現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校

經(jīng)典誦讀感悟

五年級(jí)2班

葉宇航

輔導(dǎo)教師：徐亞利

“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！边@句話銘記在我們心中，激勵(lì)我們多讀經(jīng)典著作，尤其是經(jīng)典書籍，它給我們心靈上的震撼，讓我們受益匪淺。經(jīng)典是一位老爺爺，他把鮮為人知的知識(shí)傳遞給我們，使我們受到文化的熏陶。經(jīng)典是文化的精髓，讀經(jīng)典能凈化人的心靈，能教人怎么做一個(gè)品格優(yōu)良的人。因此，我們就要多讀經(jīng)典，增加我們的閱讀量，提高全民素質(zhì)，繼而增強(qiáng)民族的自豪感。

經(jīng)典，是我生命中不可缺少的一部分。翻開書本，一切煩惱憂愁都離我而去。在我腦海中，只剩下浩如煙海的故事，一次次沖擊我的心房。就拿不久前我閱讀的書籍來說吧，翻開海明威的《老人與?！罚曳路鹂匆娔嵌嗳諢o獵物的老漁夫，仍然踏上那只漁船，再一次踏上冒險(xiǎn)的征途。這一次，幸運(yùn)的是，他捕到了一條大馬哈魚，而不幸的是血腥味引來了鯊魚，他未灰心，在狂風(fēng)暴雨中與鯊魚搏斗，最后帶著骨架上岸。他傲然的說：“人可以被毀滅，但不可以被打敗?！笔堑模瞬豢梢员淮驍?，無論前方的路怎么樣，都要堅(jiān)持走下去。該來的總會(huì)來，無法避免只有努力拼搏??經(jīng)典，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。

翻開《母親》，我明白了父母那份不變的愛；品讀《紅樓夢》，我明白了感情最難割舍；翻讀《狼王夢》，我明白了母愛的偉大；默讀《中國通史》使我進(jìn)入塵土飛揚(yáng)的戰(zhàn)場??

這里聚集了所有古人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)他們留給我們的這份精神財(cái)富。誦讀經(jīng)典文章還可以使我們知道祖國燦爛輝煌的歷史，提升我們的語文水平，令我們在知識(shí)的領(lǐng)域中得以醒悟，促進(jìn)各個(gè)方面的提升。

在成長的歲月中，我一直享受著書籍帶給我的歡樂，翻開書本，我默默成長，合上書本，我品味人生?？v觀歷史五千年，在經(jīng)典中我了解歷史、品味人生，陶冶情操，誦讀經(jīng)典，現(xiàn)已成為一種時(shí)尚，讓我們從經(jīng)典中感受自我價(jià)值，尋找寄托心靈的精神殿堂，引領(lǐng)我們戰(zhàn)勝重重難題，走向更加輝煌的殿堂！

棗莊現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校