第一篇：九年級(jí)政治責(zé)任與角色同在同步練習(xí)

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第一課 責(zé)任與角色同在

一、選擇題

1.（2010年云南省昭通市）學(xué)生要遵守校規(guī)校紀(jì)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；子女要孝敬父母；同學(xué)要互助、互諒，社會(huì)的一員應(yīng)該維護(hù)正義等。這些常識(shí)告訴我們(D)A．要承擔(dān)的責(zé)任太多、太累 B．人們?cè)诎缪葜煌慕巧?C．人們?cè)诔袚?dān)不同的任務(wù)

D．社會(huì)生活中，人們扮演不同的角色，就意味著擔(dān)當(dāng)不同的責(zé)任

2.（2010年蘇州市）在我國(guó)，“志愿者”已越來(lái)越被公眾所熟知和認(rèn)可。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)實(shí)施的一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示：97．6％的青年表示“有空的時(shí)候，愿意去做公益活動(dòng)志愿者?！敝驹刚叩男袨椋˙）

A．是屬于公民的法定義務(wù) B．是親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的表現(xiàn) C．是青年人成才的關(guān)鍵

D．是只強(qiáng)調(diào)國(guó)家、社會(huì)責(zé)任的行為

3.（2010年廣東梅州）下列關(guān)于承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)的說(shuō)法中，不正確的是（B）A．承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利，但同時(shí)也是在履行自己應(yīng)盡的義務(wù) B．承擔(dān)責(zé)任時(shí)要對(duì)回報(bào)與代價(jià)進(jìn)行正確的評(píng)估，如果物質(zhì)利益少可以選擇不承擔(dān) C．擔(dān)任班委可以服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己

D．一個(gè)富有責(zé)任心的人面對(duì)責(zé)任，不言代價(jià)與回報(bào)

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4.(2010年內(nèi)江市)“2009中國(guó)慈善排行榜”在京揭曉。陳光標(biāo)獲最高獎(jiǎng)項(xiàng)“最具號(hào)召力的中國(guó)慈善家”稱號(hào)。此次入榜慈善家121位，共計(jì)捐贈(zèng)18.84億元；入榜慈善企業(yè)899家，共計(jì)捐贈(zèng)117.95億元。這表明(B)A.每個(gè)人必須合法生財(cái)

B.越來(lái)越多的人回報(bào)社會(huì)，“富而思源” C.扶貧濟(jì)困是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任 D.企業(yè)家們不斷銳意進(jìn)取，“富而思進(jìn)”

5.（2010年山東菏澤）26年義務(wù)守護(hù)滇池環(huán)境的農(nóng)民張正祥榮獲2009年感動(dòng)中國(guó)人物。26年來(lái)，他把保護(hù)滇池的環(huán)境視為自己神圣的職責(zé)，視為自己生命的全部意義。他用個(gè)人和家庭付出的慘重代價(jià)，換來(lái)了滇池自然保護(hù)區(qū)內(nèi)33個(gè)大中型開(kāi)礦、采石場(chǎng)和所有采砂、取土點(diǎn)的勝利封停。這一事例說(shuō)明（B）

①為社會(huì)做出奉獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的要求②我國(guó)許多人還缺乏環(huán)保意識(shí)和生態(tài)文明觀念③人首先要干好自己的本職工作，份外的事盡量少管④承擔(dān)責(zé)任有時(shí)要付出沉重的代價(jià)

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

6.（2010年常德市）獲得2009年度感動(dòng)中國(guó)年度人物的有：26年義務(wù)守護(hù)滇池環(huán)境的農(nóng)民張正祥；割肝救子的暴走媽媽陳玉蓉；照顧殘疾家人20多年的退休工人朱邦月；為留守兒童辦學(xué)的女大學(xué)生李靈……這些材料表明(A)①不同的人扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任

②不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，是一種奉獻(xiàn)精神

③承擔(dān)責(zé)任，付出越多，得到的物質(zhì)回報(bào)越多

④擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任，就是要犧牲自我

A．①② B．②③ C．②④ D．①③

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7.（2010年湖北省宜昌市）2010年，百年一遇的旱魔橫掃大西南，引起全國(guó)人民的關(guān)注，也牽動(dòng)著我市廣大師生的心。為幫助旱區(qū)人民走出困境，宜昌市紅十字會(huì)、市慈善總會(huì)等單位聯(lián)合開(kāi)展“捐出一瓶水，愛(ài)潤(rùn)大西南”愛(ài)心公益行動(dòng)，全市大中小學(xué)生熱烈響應(yīng)。同學(xué)們的行為自覺(jué)承擔(dān)了(A)A.扶危濟(jì)困的責(zé)任 B.遵守法律的責(zé)任

C.維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)和利益的責(zé)任

8.（2010年長(zhǎng)沙市）小明想競(jìng)選班長(zhǎng)，帶領(lǐng)大家一同創(chuàng)建良好的班集體。以下是他的演講提綱。其中不恰當(dāng)?shù)氖?C)A．我們要有共同的目標(biāo)

B．我們要各盡所能．發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體 c．我們班的事務(wù)我都會(huì)一肩挑，負(fù)全責(zé) D．我們要團(tuán)結(jié)協(xié)作．互助前行

9.（2010年福建省泉州市）尼瑪拉木，第二屆全國(guó)敬業(yè)奉獻(xiàn)模范。自1999年參加工作以來(lái)，她心系群眾，徒步在雪山峽谷郵路上穿梭了20余萬(wàn)公里，從來(lái)沒(méi)有延誤過(guò)一個(gè)郵班，也沒(méi)有丟失過(guò)一封郵件，被譽(yù)為“藏族群眾心中的格?；ā薄Ｏ铝袑?duì)尼瑪拉木的行為認(rèn)識(shí)正確的是（B）

A.她的奉獻(xiàn)喪失了個(gè)人的人生價(jià)值 B.她的行為詮釋了責(zé)任的深刻內(nèi)涵 C.她認(rèn)真工作是為了個(gè)人名譽(yù)

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D.她處處對(duì)自己負(fù)責(zé)，為自己著想

10.（2010年廣東省）在玉樹(shù)地震中，已及時(shí)安全脫險(xiǎn)的香港義工黃福榮又冒險(xiǎn)迅速返回廢墟，英勇地救出了三名孤兒和一名教師，而自己卻在6.3級(jí)的余震中、被殘余的樓房壓下而遇難。港府追封黃福榮“金英勇”勛章，成為下葬香港景仰園的第一人。網(wǎng)民稱其為“偉大的志愿者”。上述材料說(shuō)明(ACD)A．生命的價(jià)值和意義與個(gè)人的無(wú)私奉獻(xiàn)是緊密聯(lián)系的 B．當(dāng)別人的生命受到威脅時(shí)，我們要不顧一切去幫助別人 C．積極奉獻(xiàn)社會(huì)和他人的精神比珍惜個(gè)人的生命更有價(jià)值 D．勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，努力幫助他人，能使生命價(jià)值得以延伸

二、材料分析題

1.（2010年福州市）學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任

馬鵬飛——沈陽(yáng)市的一名學(xué)生。自幼家庭不幸．奶奶是他唯一的親人。5歲那年，奶奶因惠糖尿病失明生活不能自理，他六年如一日，堅(jiān)持照顧奶奶．幫助奶奶穿衣洗漱，打針吃藥，同時(shí)堅(jiān)持按時(shí)上學(xué)。認(rèn)真完成作業(yè)。他立志成為一名醫(yī)生，不僅要治好奶奶的病，還要回報(bào)幫助過(guò)自己的人。

馮思廣——空軍駐某航空兵師的一名飛行員。在駕駛飛機(jī)時(shí)遭遇發(fā)動(dòng)機(jī)驟停，為避免飛機(jī)墜落在人口稠密地區(qū)，他把個(gè)人生死置之度外，果斷選擇改變飛行軌跡，最后自己卻因錯(cuò)過(guò)跳傘最佳時(shí)機(jī)，壯烈犧牲。

(1)請(qǐng)寫出一種馬鵬飛身上所體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。(2分)(2)材料中的兩位人物，扮演了哪些角色?相應(yīng)的責(zé)任來(lái)自哪里？(每一角色寫出兩條相 應(yīng)的責(zé)任來(lái)源．6分)(3)馮思廣的選擇是珍愛(ài)生命的表現(xiàn)嗎?為什么?(5分)參考答案：（1）自立自強(qiáng)或者孝敬老人、知恩圖報(bào)等

（2）學(xué)生 責(zé)任來(lái)自法律規(guī)定、分配的任務(wù)

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孫子 責(zé)任來(lái)自傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則

軍人 責(zé)任來(lái)自分配的任務(wù)、職業(yè)的要求

（3）①是 ②尊重他人的生命也是珍愛(ài)生命。生命意義不在于長(zhǎng)短．而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。馮思廣的選擇為社會(huì)作出突出貢獻(xiàn)，其生命的價(jià)值獲得更長(zhǎng)的延伸，更充分體現(xiàn)。

2．（2010年鄂州市）2009年10月24日，湖北長(zhǎng)江大學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)舍己救人的英雄群體，其中陳及時(shí)、何東旭、方超三位同學(xué)見(jiàn)義勇為，壯烈犧牲。他們都是勇于承擔(dān)責(zé)任的當(dāng)代大學(xué)生，如陳及時(shí)同學(xué)從小就把“責(zé)任”二字牢記在心：要對(duì)他人負(fù)責(zé)。2008年汶川大地震發(fā)生后，陳及時(shí)說(shuō)，我們的寢室號(hào)是512，汶川大地震發(fā)生時(shí)間也是5·12。那么多房子被震塌，我們學(xué)建筑的同學(xué)一定要做最負(fù)責(zé)任的工程師，把房子建牢。

閱讀材料，回答下列問(wèn)題：

（1）責(zé)任產(chǎn)生于什么？（1分）

（2）作為未成年人，你在家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)分別承擔(dān)什么樣的責(zé)任？（3分）

（3）你認(rèn)為應(yīng)怎樣對(duì)他人負(fù)責(zé)？（2分）

參考答案：（1）責(zé)任產(chǎn)生于人們之間的相互約定。（1分）

（2）作為子女，我們有責(zé)任為父母分憂；作為學(xué)生，我們有責(zé)任認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)；作為公民，我們還要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，如：遵紀(jì)守法，奉獻(xiàn)社會(huì)。（3分）

（3）對(duì)他人負(fù)責(zé)，就是設(shè)身處地為他人著想，考慮到他人的利益。還要守約踐諾，盡自己的努力把答應(yīng)的事情做好。（2分）

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第二篇：九年級(jí)政治第一課 責(zé)任與角色同在

九年級(jí)第一課 責(zé)任與角色同在【學(xué)以致用 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

一、單項(xiàng)選擇題

1．責(zé)任是我們一生都不可回避的話題。臺(tái)灣著名國(guó)學(xué)大師耕云先生說(shuō)“人活在責(zé)任和義務(wù)里”。下列對(duì)責(zé)任認(rèn)識(shí)正確的是（）

①責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)該做的事情

②責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾

③責(zé)任就是法律規(guī)定的我們必須做的和不能做的事情

④責(zé)任是一個(gè)人不應(yīng)該做某些事情

A．①②③

B．②③

C．①③④

D．①②④

2．2008年2月17日，2007感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選結(jié)束。對(duì)愛(ài)情忠貞，對(duì)老人孝順，人如其名，信守一生的謝延信當(dāng)選。這說(shuō)明（）

A．責(zé)任來(lái)源于承諾

Ｂ．身份不同，責(zé)任就不同

Ｃ．責(zé)任涵蓋了人們生命歷程的全部

Ｄ．同一個(gè)人，在不同的階段，責(zé)任也不同

有人在一首名為《責(zé)任》的小詩(shī)中寫道：工人的責(zé)任是建造高樓大廈；農(nóng)民的責(zé)任是種出糧食、鮮花；軍人的責(zé)任是保國(guó)衛(wèi)家；醫(yī)生的責(zé)任是治病救人、消除傷疤；教師的責(zé)任是傳道、授業(yè)、解惑，培養(yǎng)千里馬；學(xué)生的責(zé)任是陶冶情操、學(xué)好知識(shí)文化。據(jù)此回答3—4題。

3．小詩(shī)說(shuō)明（）

A．承擔(dān)責(zé)任只是職業(yè)的要求

B．社會(huì)角色不同，責(zé)任不同

C．承擔(dān)責(zé)任是成年人的事情，與我們未成年年人無(wú)關(guān)

D．責(zé)任只是一種道德上的要求

4．從詩(shī)中可以看出，我們承擔(dān)著各種各樣的責(zé)任。那么，誰(shuí)首先對(duì)“我”負(fù)責(zé)？（）

A．國(guó)家 B．學(xué)校 C．家長(zhǎng) D．自己

5．對(duì)漫畫中“某主管領(lǐng)導(dǎo)”的言行認(rèn)識(shí)不正確的是（）

A．這是認(rèn)真追究責(zé)任、嚴(yán)格管理的表現(xiàn)

B．這是缺乏責(zé)任感，推卸責(zé)任的體現(xiàn)

C．這種做法不利于查找工作中的失誤，杜絕事故的再次發(fā)生

D．這位“主管領(lǐng)導(dǎo)”應(yīng)該增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真反省自己的不足

6．自古以來(lái)，人類歷史上就有一批仁人志士，他們具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，憂國(guó)憂民。下列詩(shī)句或格言能夠體現(xiàn)著一點(diǎn)的是（）

①位卑未敢忘憂國(guó)。──陸游（宋）

②天下興亡，匹夫有責(zé)。──顧炎武（清）

③先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。──范仲淹（宋）

④只為家庭活著，這是禽獸的私心；只為一個(gè)人活著，這是卑鄙；只為自己活著，這是恥辱。──奧斯特洛夫斯基（蘇聯(lián)）

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

7．2008年5月12日，四川汶川發(fā)生強(qiáng)烈地震，在地震中，東汽中學(xué)一棟教學(xué)樓頃刻坍塌。當(dāng)時(shí)，教師譚千秋正在這棟教學(xué)樓的教室里上課。危急時(shí)刻，他用雙臂將四名高二（1）班的學(xué)生緊緊地掩護(hù)在身下。13日晚上，當(dāng)人們從廢墟中將他扒出來(lái)時(shí)，他的雙臂還張開(kāi)著，趴在課桌上，手臂上傷痕累累，后腦袋被樓板砸得凹了下去，獻(xiàn)出了年僅51歲的生命，而四名學(xué)生則在他的保護(hù)下成功獲救。譚千秋，用雙臂將死神攔在自己胸前。對(duì)此理解不正確的是（）

A．譚千秋老師忠實(shí)地履行了一名教師的職責(zé)

B．無(wú)私奉獻(xiàn)精神是社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)

C．履行責(zé)任就要有時(shí)付出生命的代價(jià)

D．只有在遇到危難時(shí)才要求我們承擔(dān)責(zé)任

8．2008年4月20日，《朝聞天下》欄目主持人文靜就節(jié)目當(dāng)中打哈欠一事向廣大觀眾和網(wǎng)民致歉的致歉。很多觀眾認(rèn)為，這實(shí)際上是一件很普通，很正常的事，文靜卻較了真，并向廣大觀眾以致歉信的方式道了歉。對(duì)此分析有誤的（）

A．用合理的方法及時(shí)糾正自己的過(guò)失，也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)

B．只有人人關(guān)愛(ài)集體，集體才真正成為我們依戀的家

C．角色不同，責(zé)任不同

D．承認(rèn)錯(cuò)誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)

9．對(duì)右邊漫畫分析正確的是（）

①他們雖扮演著不同的角色，但都承擔(dān)著支援災(zāi)區(qū)的責(zé)任②他們都熱心公益，積極服務(wù)社會(huì)③它說(shuō)明不負(fù)責(zé)任將付出很大的代價(jià)④他們能在幫助他人的過(guò)程中提升自己的人生價(jià)值

A．①②③④B．①②④C．①③④D．①②③

10．狄更斯說(shuō)：人能盡自己的責(zé)任，就可以感覺(jué)到好像吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒的滋味給抵消了。劉易斯卻說(shuō)：責(zé)任有時(shí)使人厭煩。對(duì)此我們應(yīng)該這樣認(rèn)識(shí)（）

A．狄更斯的話是正確的，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任能獲得回報(bào)

B．劉易斯的話是正確的，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任會(huì)付出代價(jià)，帶來(lái)不必要的麻煩

C．兩個(gè)人的話都是錯(cuò)誤的，因?yàn)榭鞓?lè)與否與責(zé)任無(wú)關(guān)

D．兩個(gè)人的話都有道理，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任既會(huì)得到回報(bào)，也會(huì)付出代價(jià)

二、非選擇題

11．【辨析明理】

“5·12”汶川特大地震中，多所學(xué)校倒塌，在地動(dòng)山搖的那一刻，都江堰某中學(xué)教師范美忠選擇了獨(dú)自逃跑，把學(xué)生丟在了后面。5月22日，范美忠將這段經(jīng)歷在博客中公開(kāi)，成為輿論焦點(diǎn)。隨后！在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，他再次發(fā)表言論：“我是一個(gè)追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人在這種情況下我也不會(huì)管的?！?這一言論再次將范美忠推到輿論的風(fēng)口浪尖上。有人認(rèn)為他是不對(duì)的違背了職業(yè)道德；也有人認(rèn)為在危急時(shí)刻選擇自己的生命，是一種本能，不應(yīng)該苛責(zé)。

結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你評(píng)析一下范美忠的言行。

12．2008年 5月12日，四川汶川特大地震發(fā)生后，邱光華積極請(qǐng)戰(zhàn)參加抗震救災(zāi)，主動(dòng)承擔(dān)急難險(xiǎn)重飛行任務(wù)，在氣候復(fù)雜多變、通信聯(lián)絡(luò)不暢的情況下，冒著生命危險(xiǎn)，頻繁執(zhí)行汶川、北川、茂縣等重災(zāi)區(qū)的飛行任務(wù)，先后飛行63架次，運(yùn)送救災(zāi)物資25.8噸，輸送救災(zāi)人員87人，轉(zhuǎn)移受災(zāi)群眾234人，為抗震救災(zāi)作出了突出貢獻(xiàn)。5月31日，邱光華同志率機(jī)組執(zhí)行運(yùn)送受傷群眾任務(wù)，因高山峽谷局部氣候瞬時(shí)變化、突遇低云大霧和強(qiáng)氣流撞山失事，與機(jī)組成員一起不幸遇難，以身殉職。社會(huì)各界群眾自發(fā)從四面八方為英雄邱光華送行。

（1）邱光華為救人失去了生命說(shuō)明了什么？

（2）邱光華犧牲后，社會(huì)各界群眾為其送行這一事實(shí)說(shuō)明了什么？

（3）邱光華的事跡對(duì)你的成長(zhǎng)有何啟示？

參考答案：

1．Ｄ2．Ａ3．Ｂ4．Ｄ5．Ａ6．Ｄ7．Ｄ8．Ｃ9．Ｂ10．Ｄ

11．我認(rèn)為范美忠的言行是錯(cuò)誤的。作為一名教師，他負(fù)有保護(hù)學(xué)生的職責(zé)。在危難之際丟下學(xué)生不管，獨(dú)自逃命，是一種怯懦的表現(xiàn)，是缺乏責(zé)任感的體現(xiàn)，應(yīng)該受到人們的譴責(zé)。

12．（1）承擔(dān)責(zé)任要付出代價(jià)。

（2）承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，比如人們的贊許和認(rèn)可。

（3）要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，要勇于為社會(huì)、為他人做貢獻(xiàn)，面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人；等等。

第三篇：責(zé)任與角色同在教案

責(zé)任與角色同在教案

責(zé)任與角色同在教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià);懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好;了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。

2、能力目標(biāo)：能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇;能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民

教學(xué)重難點(diǎn)

履行責(zé)任的代價(jià)、回報(bào)和沖突。(應(yīng)通過(guò)討論、例舉等形式來(lái)解決層次和角度問(wèn)題，并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧)

教學(xué)過(guò)程

一、什么代價(jià)什么回報(bào)

(一)第一個(gè)活動(dòng):“班委改選”

1、學(xué)生分角色朗讀,教師展現(xiàn)情境和問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考。

2、由學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

3、教師總結(jié):我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候,不僅對(duì)他人有好處,自己也可能獲得回報(bào),如贏得自尊和自信,使自己獨(dú)立性更強(qiáng),得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià),如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力,給自己帶來(lái)負(fù)擔(dān),也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。然而,我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任,因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

注意:給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和交流。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評(píng)估,不能憑一時(shí)沖動(dòng)盲目作出決定。同時(shí)指出,這并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較,而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。

(二)第二個(gè)活動(dòng):“對(duì)選擇的評(píng)估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

2、對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估

3、教師總結(jié):每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào),我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇,就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

注意:對(duì)每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果,學(xué)生會(huì)有不同的意見(jiàn),教師應(yīng)善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

(三)第三個(gè)活動(dòng):“我的決定”

1、教師說(shuō)明:盡管責(zé)任意味著付出,但作為成長(zhǎng)中的青少年,我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任,制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。

注意:在本單元結(jié)束后,教師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查,對(duì)按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。

二、我的承擔(dān)我無(wú)悔

(一)第四個(gè)活動(dòng):“小青的煩惱”

1、呈現(xiàn)情境和問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考

2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),交流自己真實(shí)的想法

注意:對(duì)承擔(dān)責(zé)任的深化。對(duì)于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的,也應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)。

(二)相關(guān)鏈接

(三)第五個(gè)活動(dòng):“弗蘭克的故事”

1、呈現(xiàn)情境和問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考

2、在全班逐一探討三個(gè)問(wèn)題,給學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

3、教師總結(jié):在社會(huì)上,有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任;有些人會(huì)努力做好自己分內(nèi)的工作,付出自己該付出的,得到自己該得到的;還有些人從來(lái)不計(jì)較個(gè)人得與失,盡心盡力地承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人,努力成為第二種人,對(duì)第三種人,如果我們不能成為其中一員,至少我們應(yīng)該心懷感激,正是因?yàn)樗麄?我們的社會(huì)才更加美好。

注意:問(wèn)題有一定難度,要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論,不要急于要求學(xué)生回答;同時(shí)問(wèn)題的答案也并不是唯一的,學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界,對(duì)問(wèn)題的回答也并不相同,教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法,不輕易否定。如果多數(shù)學(xué)生的答案指向第一種人,教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。

我們學(xué)習(xí)了責(zé)任的含義和來(lái)源，我們回顧一下什么是責(zé)任?

[師]承擔(dān)責(zé)任不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào);同時(shí)，承擔(dān)責(zé)任也往往付出一定的代價(jià)，如何在承擔(dān)責(zé)任時(shí)少一些盲目和沖動(dòng)，多一些理性和勇氣，從而更好的承擔(dān)責(zé)任?那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)代價(jià)與回報(bào)。

二、新授：

【什么代價(jià)什么回報(bào)】

(一)第一個(gè)活動(dòng)：“班委改選”

1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。

2、由學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)

3、教師總結(jié)：我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來(lái)負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

(二)第二個(gè)活動(dòng)：“對(duì)選擇的評(píng)估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

2、對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估

3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

回報(bào)更重要的是無(wú)形的財(cái)富，如良好的自我感覺(jué)、他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。

代價(jià)感受到責(zé)任沉甸甸的分量，意味著付出時(shí)間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。

(三)第三個(gè)活動(dòng)：“我的決定”

1、教師說(shuō)明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長(zhǎng)中的青少年，我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。

【我的承擔(dān)我無(wú)悔】

(一)第四個(gè)活動(dòng)：“小青的煩惱”

1、呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考

2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，交流自己真實(shí)的想法

注意：對(duì)承擔(dān)責(zé)任的深化。對(duì)于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)。

(二)相關(guān)鏈接：有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任，如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。(蘇珊不喜歡的工作也干得出色)

由此看來(lái)：對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)

(三)第五個(gè)活動(dòng)：“弗蘭克的故事”

1、呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考

2、在全班逐一探討三個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

責(zé)任與角色同在教案2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、責(zé)任的概念；

2、責(zé)任的來(lái)源；

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；

授課過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生閱讀：第一單元引言的內(nèi)容

提問(wèn)：中學(xué)生要承擔(dān)什么責(zé)任？

學(xué)生閱讀：第一課引言的內(nèi)容

提問(wèn)：1、小方面臨的問(wèn)題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？為什么？

3、如果你是小方，你會(huì)怎么決定？

教師指導(dǎo)歸納：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛(ài)好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

板書：

第一框我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

一、我的角色我的責(zé)任

二、講授新課

（一）第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析

1、學(xué)生先閱讀材料，然后以對(duì)話的方式呈現(xiàn)情境

2、提問(wèn)：

（1）這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？

（少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）

（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？

（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對(duì)國(guó)家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺(jué)得爸爸為什么要這樣做？

（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來(lái)償還墊付的賠款，看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長(zhǎng)歷程

提出問(wèn)題，學(xué)生思考：

1、我們和15歲的少年是同齡人，他能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。你從什么時(shí)候開(kāi)始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、隨著年齡的增長(zhǎng)，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？

教師歸納過(guò)渡：的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

（三）第二個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義

1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

應(yīng)該做的事情不應(yīng)該做的事情

2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，分兩組：女生說(shuō)應(yīng)該做的，男生說(shuō)不應(yīng)該做的。

注意：教師可以先舉例

3、板書：責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

4、強(qiáng)調(diào)：責(zé)任有兩層含義。

（四）第三個(gè)活動(dòng)：地震問(wèn)題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物（上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、消防戰(zhàn)士、醫(yī)生、民政部門的工作人員和中學(xué)生）。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

3、總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

4、過(guò)渡：不同人們負(fù)有的責(zé)任為什么不同？

（五）第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來(lái)源問(wèn)題

1、學(xué)生獨(dú)立思考并回答P6活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題，然后在全班交流。

2、學(xué)生帶問(wèn)題閱讀P6第一自然段。

3、教師強(qiáng)調(diào)責(zé)任的幾種來(lái)源：

（對(duì)他人的承諾、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等）。

4、過(guò)渡：在生活中，每個(gè)人扮演不同的角色。我們認(rèn)識(shí)一下中學(xué)生的角色。

（六）第五個(gè)活動(dòng)：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色（子女、學(xué)生、同學(xué)、朋友和普通公民）

2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任并填寫表格，然后交流。

角色責(zé)任

3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行

4、小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受

注意點(diǎn)：要求營(yíng)造一個(gè)溫暖、坦誠(chéng)，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽(tīng)到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開(kāi)，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)自己。

總結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

鞏固練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P1—6有關(guān)習(xí)題

布置作業(yè)：

1、什么是責(zé)任？責(zé)任來(lái)自于哪些方面？

2、你現(xiàn)在在生活中扮演著哪些角色？該承擔(dān)哪些責(zé)任？

板書：

一、我的角色我的責(zé)任

1、責(zé)任的含義

2、責(zé)任的來(lái)源

3、我扮演的角色，要承擔(dān)的責(zé)任

第二課時(shí)

課題：我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；

能力目標(biāo)：能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；

重點(diǎn)和難點(diǎn)：我對(duì)他人負(fù)責(zé)他人也對(duì)我負(fù)責(zé)

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；

授課過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

提問(wèn)：1、什么是責(zé)任？

2、責(zé)任來(lái)自于哪些方面？

3、為什么不同的人會(huì)負(fù)有不同的責(zé)任？

通過(guò)對(duì)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道每個(gè)人在社會(huì)生活中，扮演著不同的角色，要對(duì)他人負(fù)責(zé)、承擔(dān)責(zé)任。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)，他人也對(duì)我負(fù)責(zé)。

板書：二、誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

二、講授新課

（一）第一個(gè)活動(dòng)：誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀：小含忘帶作業(yè)本

小含忘帶作業(yè)本后，組長(zhǎng)、老師、父母有何表現(xiàn)？

2、結(jié)合小含的事例填表

誰(shuí)負(fù)有責(zé)任責(zé)任是什么應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)負(fù)責(zé)責(zé)任的來(lái)源是什么如果你是組長(zhǎng)會(huì)怎么做？為什么？

3、提問(wèn)學(xué)生回答

①如果你是組長(zhǎng)會(huì)怎么做？為什么？

②誰(shuí)應(yīng)對(duì)小含負(fù)責(zé)？

教師總結(jié)：小含自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，他人也對(duì)小含負(fù)責(zé)

（二）第二個(gè)活動(dòng)：自己對(duì)自己負(fù)責(zé)

學(xué)生思考回答：

1、有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的？

（分家中、學(xué)校、社會(huì)）

2、為什么要自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)？

只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

3、有哪些責(zé)任本應(yīng)由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了？

4、如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會(huì)有什么后果？

（三）第三個(gè)活動(dòng)：別人也在為我們承擔(dān)著責(zé)任

學(xué)生舉例：列舉他人對(duì)你承擔(dān)的責(zé)任（按P11要求分兩方面）

教師舉例：邊防戰(zhàn)士代替我們：

環(huán)衛(wèi)工人代替我們：

結(jié)論：在社會(huì)生活中，人們扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感，即對(duì)他人負(fù)責(zé)，也對(duì)自己負(fù)責(zé)。

（三）第三個(gè)活動(dòng)：幾種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)

1、學(xué)生看圖：①“臨時(shí)有事”

②草草掃地

③逃票

④女主角罷演

⑤乘客不愿抓賊

2、制作一幅表格，按照對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的影響分類，把上述事例可能導(dǎo)致的后果填寫出來(lái)，并從道德和法律兩方面進(jìn)行評(píng)析。

類別后果

對(duì)自己影響的

對(duì)他人影響的

對(duì)社會(huì)影響的

鞏固練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P1—6有關(guān)習(xí)題

布置作業(yè)：

1、你認(rèn)為你要對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，負(fù)哪些責(zé)任？

2、你認(rèn)為誰(shuí)要對(duì)你負(fù)了責(zé)，負(fù)哪些責(zé)任？

板書：

（二）誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

1、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)

①意義

②表現(xiàn)

2、他人也對(duì)我們負(fù)責(zé)

課后記：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感，即對(duì)他人負(fù)責(zé)，也對(duì)自己負(fù)責(zé)，不能逃辟責(zé)任、

第三課時(shí)

課題：什么代價(jià)什么回報(bào)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；

能力目標(biāo)：能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

難點(diǎn)：衡量承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；

授課過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

提問(wèn)：1、什么是責(zé)任？責(zé)任來(lái)自于哪些方面？

2、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)有什么意義？有何表現(xiàn)？

總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。而承擔(dān)任何責(zé)任有代價(jià)也有和回報(bào)、

板書：承擔(dān)任何責(zé)任有代價(jià)也有和回報(bào)、

二、講授新課

（一）第一個(gè)活動(dòng)：“班委改選”

1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。

了解班委改選的情況、

了解小柯參加班委改選，周圍人的意見(jiàn)、

2、由學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，回答材料后4個(gè)問(wèn)題。

①小柯參加班委改選有什么付出？

（時(shí)間、精力等）

②小柯參加班委改選有什么回報(bào)？

（鍛煉能力、增加自信等）

3、教師總結(jié)導(dǎo)入：我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來(lái)負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

注意：給學(xué)生充分的是假進(jìn)行思考和交流。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評(píng)估，不能憑一時(shí)沖動(dòng)盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。

板書：不言代價(jià)與回報(bào)

1、什么代價(jià)什么回報(bào)

學(xué)生閱讀P14第一自然段。

板書：

回報(bào)更重要的是無(wú)形的財(cái)富，如良好的自我感覺(jué)、他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。

代價(jià)感受到責(zé)任沉甸甸的分量，意味著付出時(shí)間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。

（二）第二個(gè)活動(dòng)：第二個(gè)活動(dòng)：“對(duì)選擇的評(píng)估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

2、對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估

3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

注意：對(duì)每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會(huì)有不同的意見(jiàn)，教師易善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

（二）第三個(gè)活動(dòng)：“我的決定”

1、教師說(shuō)明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長(zhǎng)中的青少年，我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。

注意：在本單元結(jié)束后，教師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查，對(duì)按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。

鞏固練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P1—6有關(guān)習(xí)題

布置作業(yè)：承擔(dān)責(zé)任有什么付出和回報(bào)？

板書：

三、承擔(dān)責(zé)任的付出和回報(bào)

①付出

責(zé)任與角色同在教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來(lái)源；

2、懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；

3、知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；

4、懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；

5、有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。

6、能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的.責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；

7、夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

8、對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；

9、以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

責(zé)任的概念；責(zé)任的來(lái)源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。

【教學(xué)手段】

多媒體課

【教學(xué)方法】

學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；

【課時(shí)安排】

2課時(shí)，每框1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課

小品表演（引言的內(nèi)容）

提問(wèn)：

1、小方面臨的問(wèn)題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？為什么？

3、如果你是小方，你會(huì)怎么決定？

教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛(ài)好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

新授：第一框我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

一、我的角色我的責(zé)任

（一）第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析

1、以對(duì)話的方式呈現(xiàn)情境

2、提問(wèn)：

（1）這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）

（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對(duì)國(guó)家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺(jué)得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來(lái)償還墊付的賠款，看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長(zhǎng)歷程

思考

1、你從什么時(shí)候開(kāi)始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、隨著年齡的增長(zhǎng)，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？

的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

（三）第二個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義

1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說(shuō)應(yīng)該做的，男生說(shuō)不應(yīng)該做的。

注意：教師可以先舉例

3、責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

（四）第三個(gè)活動(dòng)：地震問(wèn)題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他所知道的東南亞海嘯

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

（五）第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來(lái)源問(wèn)題

1、教師講解責(zé)任的幾種主要來(lái)源

2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題，然后在全班交流。

（六）第五個(gè)活動(dòng)：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行

4、小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受

注意點(diǎn)：要求營(yíng)造一個(gè)溫暖、坦誠(chéng)，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽(tīng)到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開(kāi)，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)自己。

總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

【課堂小結(jié)】總結(jié)本節(jié)所講內(nèi)容，指出學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)

【課堂練習(xí)】下發(fā)隨堂練習(xí)（1—1），課堂完成。

【課后記憶】什么是責(zé)任？責(zé)任的來(lái)源和表現(xiàn)是什么？

責(zé)任與角色同在教案4

[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]

懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力做好，了解不計(jì)個(gè)得失，無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

[導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)]

承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)

[學(xué)法提示]

請(qǐng)同學(xué)們討論、交流，用合作學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)教材提供的情境，積極思考，深入探討，列舉生活中的現(xiàn)象，討論、對(duì)話以此有所知、有所悟。

[導(dǎo)學(xué)過(guò)程]

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

（請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，把內(nèi)容在書中圈劃并做標(biāo)注，約8分鐘）

1、如何理解承擔(dān)責(zé)任中的回報(bào)與代價(jià)？

2、承擔(dān)責(zé)任，對(duì)于人的成長(zhǎng)有哪些意義？

3、如何做到正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)？

4、如何理解我承擔(dān)，我無(wú)悔？

5、社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)有哪些？

二、問(wèn)題解決

1、展示預(yù)習(xí)成果。

2、小組討論，班內(nèi)交流“小柯的責(zé)任”“小柯面臨的選擇”

3、學(xué)以致用——完成教材填空，體會(huì)你能對(duì)自己的選擇做出正確的評(píng)估嗎？

4、想一想“蘇珊為什么把自己不喜歡的工作干的很出色？”

5、在弗蘭克身上體現(xiàn)了什么精神品質(zhì)？在我們周圍你還能舉出一兩位具有這種精神品質(zhì)的人嗎？

三、知識(shí)梳理

1、承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià)：承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得的權(quán)利，同時(shí)也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。要說(shuō)回報(bào)，更重要的是，如、 、等。同時(shí)也意味著付出、和，而且可能因?yàn)樽龅貌缓枚艿剑踔潦艿健?/p>

2、承擔(dān)責(zé)任是的具體表現(xiàn)，是的必然選擇，是的重要標(biāo)志。

3、是那些最富有責(zé)任心的人共有的情感。

4、是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)。

第一單元:不言代價(jià)與回報(bào)課堂作業(yè)（no002）

姓名：XXX班級(jí)：XX年9月日

一、單項(xiàng)選擇

1、下列關(guān)于選擇與責(zé)任的表述正確的是

a．選擇與責(zé)任無(wú)關(guān)b.選擇意味著責(zé)任

c．沒(méi)有選擇，就沒(méi)有責(zé)任d.選擇得好就不要負(fù)責(zé)任

2、（重慶市）XX年2月16日，第19屆“中國(guó)十大杰出青年”表彰活動(dòng)在北京舉行。獲此殊榮的有：舍生忘死的黨委書記趙海清；不畏艱險(xiǎn)的郵遞員尼瑪拉木；奮不顧身的記者張泉靈；英勇無(wú)畏的火炬手金晶……這些材料表明（）

①不同的人扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任②不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，是一種奉獻(xiàn)精神 ③承擔(dān)責(zé)任，付出越多，得到的物質(zhì)回報(bào)越多④要審時(shí)度勢(shì)，學(xué)會(huì)在不同的責(zé)任之間進(jìn)行選擇

a．①③ b．②④ c．②③ d．①②

3、對(duì)“我承擔(dān)，我無(wú)悔！”的理解錯(cuò)誤的是（）

a．有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任

b．有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，所以我們沒(méi)有必要為它們承擔(dān)責(zé)任

c．如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)

d．只要我們把有些該做的事情當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色

4、“義務(wù)維修解居民水電難，微笑服務(wù)暖千萬(wàn)乘客心”是徐虎、李素麗兩位“時(shí)代楷?！比宋锏恼鎸?shí)寫照，他們的事跡共同說(shuō)明（）

①只有從事不平凡的工作，才能創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)②在平凡的崗位上也能實(shí)現(xiàn)崇高的人生價(jià)值③不計(jì)較代價(jià)與回報(bào)，是社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)④只講奉獻(xiàn)、不論回報(bào)是面對(duì)責(zé)任的惟一正確選擇

a．①② b．③④ c．②③ d．①④

5、社會(huì)主義和諧社會(huì)需要每個(gè)社會(huì)成員發(fā)揚(yáng)相互關(guān)愛(ài)、熱情奉獻(xiàn)的精神，以下能體現(xiàn)這一精神的語(yǔ)句有（）

①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼②捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去③春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干④各家自掃門前雪，休管他人瓦上霜

a．①②③ b.②③④ c．①②④ d．①②③④

6、“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)?！备璧碌倪@句話是說(shuō)（）

a．愛(ài)是自私的b．面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，是那些最富有責(zé)任心的人的共有的情感c．愛(ài)是一種責(zé)任d．選擇只對(duì)自己有利的事情二、反思總結(jié)：共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123

在社會(huì)生活中，你是一個(gè)具有責(zé)任感的人嗎？請(qǐng)從家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面任選一個(gè)角度反思一下自己的行為：

（1）初中階段，我已經(jīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

通過(guò)承擔(dān)這些責(zé)任，我的感悟是。

（2）但是，有些責(zé)任我還沒(méi)有自覺(jué)承擔(dān)，如。

（3）今后，我準(zhǔn)備這樣來(lái)改進(jìn)：。

（4）通過(guò)以上反思，我對(duì)自己在承擔(dān)責(zé)任方面的自我評(píng)價(jià)是：

責(zé)任與角色同在教案5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道責(zé)任的；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)較個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：明確自身肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬不言代價(jià)與回報(bào)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

二、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

三、學(xué)法點(diǎn)撥

第一框：我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)。

第一目：我的角色我的責(zé)任。什么是責(zé)任呢？可以說(shuō)，責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情，也可以說(shuō)，責(zé)任是不應(yīng)該做某些事情。責(zé)任從何而來(lái)呢？可以說(shuō)，責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾。這種承諾，表現(xiàn)在生活中的方方面面，如來(lái)自對(duì)他人的承諾、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則等。人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

第二目：誰(shuí)在對(duì)我負(fù)責(zé)。其一，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊，才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任……誠(chéng)實(shí)守信、自尊自信、自立自強(qiáng)，都是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。其二，當(dāng)你在為別人、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，很多人也在為你的成長(zhǎng)和生活承擔(dān)著責(zé)任。在生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不受惠于他人對(duì)我們負(fù)有的責(zé)任。其三，社會(huì)是一個(gè)整體，人們?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。自己對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，說(shuō)到底，也就是對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感。

第二框：不言代價(jià)與回報(bào)。

第一目：什么代價(jià)什么回報(bào)。其一，承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利，但同時(shí)也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。要說(shuō)回報(bào)，更重要的是無(wú)形的財(cái)富，如良好的自我感覺(jué)、他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。承擔(dān)責(zé)任是要付出代價(jià)的，如時(shí)間、精力和金錢，還可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。其二，在很多情況下，我們可以選擇自己承擔(dān)的責(zé)任。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)進(jìn)行正確的評(píng)估，作出最合理的選擇。一旦我們作出選擇，就應(yīng)該義無(wú)反顧地?fù)?dān)當(dāng)起我們應(yīng)負(fù)的責(zé)任。其三，對(duì)于人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，承擔(dān)責(zé)任是自尊自信的表現(xiàn)，是自立自強(qiáng)的必然選擇，是走向成熟的重要標(biāo)志。

第二目：我承擔(dān)我無(wú)悔。其一，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任。如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把它們當(dāng)成一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。其二，對(duì)于承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)。面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，則是那些富有責(zé)任心的人共有的情感。其三，在我們的周圍，有許許多多這樣的人，他們履行社會(huì)責(zé)任，從來(lái)不言代價(jià)與回報(bào)。正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)的人在不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。

責(zé)任與角色同在教案6

第一課責(zé)任與角色同在

★ 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

★ 重點(diǎn)和難點(diǎn)

責(zé)任的概念；責(zé)任的來(lái)源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。

★教學(xué)手段：多媒體課

★ 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂(lè)于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。

★ 教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；

★ 課時(shí)安排：4課時(shí)，每框2課時(shí)

第一框 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

★授課過(guò)程

導(dǎo)入新課

小品表演（引言的內(nèi)容）

提問(wèn)：1、小方面臨的問(wèn)題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？為什么？

3、如果你是小方，你會(huì)怎么決定？

教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛(ài)好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

新授：第一框 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

一、我的角色 我的責(zé)任

（一）第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析

1、 以對(duì)話的方式呈現(xiàn)情境

2、 提問(wèn)：

（1）這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）

（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對(duì)國(guó)家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺(jué)得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來(lái)償還墊付的賠款，看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長(zhǎng)歷程

思考

1、 你從什么時(shí)候開(kāi)始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、 隨著年齡的增長(zhǎng)，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？

的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

（三）第二個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義

1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說(shuō)應(yīng)該做的，男生說(shuō)不應(yīng)該做的。

注意：教師可以先舉例

3、 責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

（四）第三個(gè)活動(dòng)：地震問(wèn)題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他所知道的東南亞海嘯

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

3、總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

（五）第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來(lái)源問(wèn)題

1、教師講解責(zé)任的幾種主要來(lái)源

2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題，然后在全班交流。

（六）第五個(gè)活動(dòng)：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行

4、 小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受

注意點(diǎn)：要求營(yíng)造一個(gè)溫暖、坦誠(chéng)，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽(tīng)到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開(kāi)，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)自己。

總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

你到了一個(gè)從未到過(guò)的原始森林里探險(xiǎn)，帶著下面五種動(dòng)物。一路上險(xiǎn)境重重，你不可能把他們?nèi)繋У阶詈?，你不得不將他們一一放??

（1）你會(huì)按什么順序放棄？

（2）這樣選擇你后悔嗎，再給你選一次，你如何選擇?

（3）在你放棄某個(gè)角色時(shí)，你內(nèi)心有什么感受?

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生明白，在人的一生中，有時(shí)我們將面臨著艱難的選擇，這種選擇可能會(huì)影響著你的一生，但無(wú)論如何，既然你已做出選擇，就要勇敢地承擔(dān)起責(zé)任。）

總結(jié)：人的一生，最大的愉快莫過(guò)于選擇，最大的痛苦也莫過(guò)于選擇。因?yàn)槲覀兛倳?huì)遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學(xué)問(wèn)也是一門放棄的學(xué)問(wèn)。一旦我們有所選擇之后，就意味著必須為所做的事負(fù)責(zé)。只有人人盡到自己的責(zé)任，我們才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

責(zé)任與角色同在教案7

【目標(biāo)要求】

1、知識(shí)：知道責(zé)任的含義，責(zé)任的來(lái)源，懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。

2、能力：能夠分清責(zé)任的來(lái)源，并依據(jù)角色的轉(zhuǎn)換而承擔(dān)不同的責(zé)任，能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，也能夠?qū)λ素?fù)責(zé)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自己責(zé)任的明確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，愿意為自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)那些為社會(huì)負(fù)責(zé)的人心存感激。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、責(zé)任的含義:責(zé)任是指。

2、責(zé)任的來(lái)源:責(zé)任產(chǎn)生于，可以來(lái)自

3、責(zé)任與角色的關(guān)系：我們?cè)谏鐣?huì)生活中，扮演著不同的，而每一種角色往往都意味著一種。只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的，盡到自己的，才能，。

4、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)及重要意義?

5、為什么我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感?

【問(wèn)題探究】

1、小品表演(引言的內(nèi)容)

提問(wèn)：①小方面臨的問(wèn)題是什么? ②你認(rèn)為應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?為什么?

③如果你是小方，你會(huì)如何決定?

2、回顧自己的成長(zhǎng)歷程

思考：①你從什么時(shí)候開(kāi)始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)? ②隨著年齡的增長(zhǎng)，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?

3、責(zé)任的含義

①將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)角色，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

②將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流時(shí)選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說(shuō)應(yīng)該做的，

男生說(shuō)不應(yīng)該做的。

4、地震問(wèn)題

①閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。

②引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任?

③總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

5、責(zé)任的幾種來(lái)源問(wèn)題

①教師講解責(zé)任的幾種主要來(lái)源。

②學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題，然后在全班交流。

6、生活中的角色

①每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色

②將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任③按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行

④小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受

7、生活中的責(zé)任

提問(wèn)：在你當(dāng)前生活中①有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的?②有哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了?③如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會(huì)有什么后果?

【例題精析】

(20xx年武漢市)“助人為樂(lè)模范”、“見(jiàn)義勇為模范”、“敬業(yè)奉獻(xiàn)模范”從20xx年首次評(píng)出的53名全國(guó)道德模范身上，我們對(duì)責(zé)任有了進(jìn)一步理解。下列觀點(diǎn)正確的是( ) ①只有人人盡到自己的責(zé)任，才能共建和諧美好的社會(huì)

任，努力做負(fù)責(zé)任的公民

A.①②③ B.①②④④責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾C.②③④ D.①③④

解析：這是一道組合選擇題，做好本題關(guān)鍵在于理解、掌握好責(zé)任的含義、來(lái)源、角色與責(zé)任的關(guān)系、如何做好一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民等知識(shí)點(diǎn)。在本題所列四個(gè)選項(xiàng)中①②④想說(shuō)法正確，符合題意，③項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，在社會(huì)生活中，不同的社會(huì)身份負(fù)有的責(zé)任也不同。故答案選B。

的正確做法是( )

①現(xiàn)在是學(xué)生，只要把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好就可以了②認(rèn)真做好自己分內(nèi)的事，成為一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人③增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)起自己的責(zé)任④如果與同伴一起做了錯(cuò)事，也不要推諉

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ ②要自覺(jué)承擔(dān)責(zé)③在社會(huì)生活中，不同的社會(huì)身份負(fù)有相同的責(zé)任

【目標(biāo)檢測(cè)】

一、判斷：

1、在社會(huì)的舞臺(tái)上，每個(gè)人都在扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任( )

2、自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任只是指做好自己力所能及的事( )

3、用合理的合法的方法糾正自己的過(guò)失，也是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)( )

4、我對(duì)自己負(fù)責(zé)，也就是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)( )

5、負(fù)責(zé)任就是把自己份內(nèi)的事做完，別人怎樣與我無(wú)關(guān)。( )

6、承擔(dān)責(zé)任是人走向成熟的重要標(biāo)志。( )

二、單項(xiàng)選擇：

1、下列做法中屬于你應(yīng)該做的事情的是( )

A.傳播他人隱私B.抄襲他人的作業(yè)C.違反課堂紀(jì)律D.完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

2、承諾表現(xiàn)在( )

A.社會(huì)生活中的方方面面B.社會(huì)生活中的某一方面C.家庭生活中D.工作中

3、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的人，首先應(yīng)該是( )

A.對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人B.社會(huì)地位很高的人C.經(jīng)濟(jì)實(shí)力很強(qiáng)的人D.公而忘私的人4、如果你在公共汽車上發(fā)現(xiàn)一個(gè)男青年偷一位老大爺?shù)臇|西，對(duì)自己、對(duì)他人不負(fù)責(zé)任的做法是( )

A.向周圍的大人求援，共同抓住小偷B.尋找機(jī)會(huì)，告知司機(jī)

C.記下小偷的外貌特征，及時(shí)報(bào)警D.和自己沒(méi)有關(guān)系，沒(méi)必要去管，保護(hù)自己要緊

三、簡(jiǎn)答：以下情形你會(huì)怎么做?理由是什么?

(1)今天輪到你的小組打掃衛(wèi)生，剛好有一部好看的動(dòng)畫片。

(2)你乘坐的公共汽車靠站后上來(lái)一位老大爺。

(3)放學(xué)回家，見(jiàn)到媽媽在廚房里忙著晚餐。

(4)你的同學(xué)小明與小剛相約第二天曠課去網(wǎng)吧玩游戲，也邀請(qǐng)你參加。

【課后訓(xùn)練】

一、單項(xiàng)選擇：

1、下列說(shuō)法中正確的是( )

A.我們承擔(dān)著不同的角色，但責(zé)任是相同的

B.責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾

C.我們一生中扮演著相同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任

D.別人做了錯(cuò)事我們也要負(fù)責(zé)

2、(20xx泰州中考)“幸福源自你開(kāi)始考慮自己以外的人和事?！边@說(shuō)明( ) ①負(fù)責(zé)任的人能獲得實(shí)際利益②負(fù)責(zé)任的人能增長(zhǎng)才干③負(fù)責(zé)任能鑄就我們高尚的民族精神 ④負(fù)責(zé)任能培育為人民服務(wù)的精神

A.①② B.①④ C.③④ D.②③

3、20xx年6月1日起施行的《中華人民共和國(guó)食品安全法》明確了相關(guān)責(zé)任人在維護(hù)食品安全方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。觀察漫畫“誰(shuí)的責(zé)任”，它告訴人們( ) ①在社會(huì)生活中，責(zé)任常常無(wú)法確認(rèn)

②在責(zé)任面前，不應(yīng)該逃避和相互推諉

③負(fù)責(zé)任需要付出精神和物質(zhì)的代價(jià)

④要自省自律，勇于承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任

A.①② B.②③

C.①④ D.②④

4、“你最大的責(zé)任就是把你這塊材料鑄造成器”，這句話對(duì)你的啟示是( )

A.人生最重要的責(zé)任莫過(guò)于讓自己擁有強(qiáng)健的體魄

B.人生最大的任務(wù)就在于做好自己的事，對(duì)自己負(fù)責(zé)

C.提高自身素質(zhì)，不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)

D.只要是做對(duì)自己有利的事，就不必在乎別人說(shuō)什么

5、下列初三幾位同學(xué)的行為中，體現(xiàn)了“自己對(duì)自己負(fù)責(zé)”的是( )

A.該小楊值日時(shí)，他總喜歡委托他人

B.碰到學(xué)習(xí)上的困難，小棟經(jīng)常向老師或同學(xué)求教

C.每次做眼保健操時(shí)，小沁都會(huì)抓緊時(shí)間趕做作業(yè)

D.小文在家總是借口學(xué)習(xí)任務(wù)繁重而不做任何家務(wù)

6、一位母親攜4歲女兒到朋友家做客，女兒在端茶喝的時(shí)候不小心把杯子打碎了，母親很快用手帕擦去潑在桌上的茶水，然后對(duì)女兒說(shuō)：“你去向阿姨借一個(gè)盤子，把打破的碎片撿起來(lái)，然后再向她道歉?！蹦闳绾慰创@位母親的做法( )

A.母親應(yīng)對(duì)女兒嚴(yán)加訓(xùn)斥，以達(dá)到更好的教育效果

B.孩子太小不懂事，母親應(yīng)該代替女兒向主人道歉

C.母親的做法雖然沒(méi)錯(cuò)，但對(duì)4歲的孩子起不了作用

D.母親不僅尊重女兒，而且有助于培養(yǎng)她的責(zé)任感

二、情境體驗(yàn)：

小峰經(jīng)常約同學(xué)出去玩，但他總是不遵守約定時(shí)間，事后只是輕描淡寫地說(shuō)

“臨時(shí)有事”。星期天，他又約幾個(gè)同學(xué)星期天一起到公園去玩，并說(shuō)九點(diǎn)鐘在公園門口見(jiàn)面。這時(shí)，幾個(gè)同學(xué)私下議論。

甲說(shuō)：“不去，誰(shuí)讓他經(jīng)常不守時(shí)。”

乙說(shuō)：“去吧!不過(guò)我們十點(diǎn)到，讓他也嘗嘗等人的滋味?！?/p>

如果你是被小峰邀請(qǐng)的同學(xué)之一，這時(shí)你的意見(jiàn)是什么?如果小峰這次又不守時(shí)，作為他的好友，你準(zhǔn)備怎么勸他?

三、材料分析：

“她以柔弱之軀擋住殘暴，她用美麗的微笑，傳遞力量。她讓全世界讀懂了奧運(yùn)的神圣和中國(guó)人的驕傲?！?008年感動(dòng)中國(guó)人物金晶勇敢地用殘缺的身體保護(hù)了奧運(yùn)火炬，捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

請(qǐng)依據(jù)材料，聯(lián)系課本知識(shí)回答：

(1)金晶作為奧運(yùn)火炬手承擔(dān)了什么責(zé)任?這一責(zé)任的來(lái)源是什么?

(2)在你十幾年的生命歷程中，自已認(rèn)為扮演得最成功的角色是什么?為什么?

其中關(guān)于青少年成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的品行調(diào)查結(jié)果如下：老師認(rèn)為最重要的品行前五名依次是責(zé)任感(25%)、勇?lián)^(guò)錯(cuò)(21%)、守信(18%)、平等待人(11%)、進(jìn)取心(9%);家長(zhǎng)認(rèn)為最重要的品行前五名依次是勇?lián)^(guò)錯(cuò)(18%)、責(zé)任感(15%)、守信(12%)、進(jìn)取心(8.8%)、平等待人(6%);學(xué)生認(rèn)為最重要的品行前五名依次是守信(22.5%)、責(zé)任感(20%)、勇?lián)^(guò)錯(cuò)(17.6%)、進(jìn)取心(11%)、平等待人(6.8%)。

(1)勇?lián)^(guò)錯(cuò)、守信與責(zé)任感有什么關(guān)系?

(2)上述調(diào)查結(jié)果共同說(shuō)明了什么?

(3)為什么三種不同的調(diào)查對(duì)象會(huì)有如此一致的認(rèn)同?

第四篇：第一課《角色與責(zé)任同在》

第一單元 《承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)》

第一課《 角色與責(zé)任同在》 【我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)】

【2014天津】14.我們每個(gè)人都應(yīng)該有責(zé)任感。社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)是

A．團(tuán)隊(duì)精神 B．創(chuàng)業(yè)精神 C．拼搏精神 D．奉獻(xiàn)精神 【2014重慶B卷】4．中學(xué)生小麗在日記中寫到：“我一天天長(zhǎng)大，漸斷懂得了慈愛(ài)的爸爸：在家里，爸爸是我的學(xué)習(xí)機(jī)；在教室里，爸爸是學(xué)生的發(fā)動(dòng)機(jī)；在社會(huì)里，爸爸是愛(ài)心的播種機(jī)。家里家外的操勞，寫上了他兩鬢的白發(fā)。爸爸，我愛(ài)你！”由此可以看出

A．爸爸的所有付出是為了得到明天的回報(bào)

B．社會(huì)責(zé)任是任何一個(gè)人都必須承擔(dān)的 C．關(guān)心孩子成長(zhǎng)是爸爸對(duì)家庭的唯一責(zé)任

D．爸爸扮演多種角色，承擔(dān)著多種責(zé)任 【2014山東濰坊】14.照料孤寡老人、免費(fèi)維修家電、捐建愛(ài)心診所??這就是孫在前和他的義工團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持干了七年的“小事兒”?！半m然我付出了大量的時(shí)間、精力和金錢，但是我收獲了‘濰坊市十大孝星’榮譽(yù)，還有常人體會(huì)不到的快樂(lè)。”孫在前的言行向你傳遞的正能量有

①人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)

②服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，要從身邊的小事做起 ③承擔(dān)責(zé)任就意味著要付出代價(jià)而沒(méi)有任何形式回報(bào) ④親社會(huì)行為的“火炬”不僅會(huì)照亮別人，也能溫暖自己

A．①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

【2014山東臨沂】10．“你最大的責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器?！边@啟示我們提高自身素質(zhì)，不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。正確

【2014湖南常德】21．（10分）我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，也是一個(gè)車輛使用大國(guó)。目前，不僅城市車輛劇增，經(jīng)常擁堵，就是在農(nóng)村，農(nóng)用車輛和生活用車也在迅速增加。但是，生活中行人和司機(jī)不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象卻比較常見(jiàn)。請(qǐng)問(wèn)：

（1）作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何做到自覺(jué)遵守交通規(guī)則？（6分）（2）請(qǐng)你從“責(zé)任”的角度，談?wù)勛杂X(jué)遵守交通規(guī)則的意義。（4分）

答案：（1）作為中學(xué)生，我們應(yīng)該做到：橫過(guò)馬路要走斑馬線；行走時(shí)要走人行道；十字路口要做到紅燈停綠燈行；正確乘坐交通工具。（每一點(diǎn)2分，答出其中任意3點(diǎn)即可得6分）

（2）答案一：自覺(jué)遵守交通規(guī)則，是對(duì)自己的生命健康負(fù)責(zé)，也對(duì)父母親友負(fù)責(zé)，更是對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)。（全部答對(duì)得4分，少答一點(diǎn)扣除1分）

答案二：自覺(jué)遵守交通規(guī)則，既是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)。（只給3分）

答案三：自覺(jué)遵守交通規(guī)則，有利于增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，有利于維護(hù)交通秩序。（只給2分）中~@國(guó)%教育&^出版網(wǎng)

【2014云南】

27、情景一：小云沒(méi)交作業(yè)本，老師批評(píng)她，她怪媽媽沒(méi)有提醒自己帶作業(yè)本。

情景二：小南和同學(xué)利用周末時(shí)間，清理街道上一些人胡亂粘貼的小廣告。請(qǐng)從承擔(dān)責(zé)任的角度，對(duì)上述情景中的行為作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。（6分）答案：

小文的行為是錯(cuò)誤的。告別依賴，自己的事情自己負(fù)責(zé)，是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。（3分）小南和同學(xué)的行為是正確的。積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，回報(bào)社會(huì)的重要途徑，我們要從小事做起，做一個(gè)有責(zé)任感的人。（或熱心公益，服務(wù)社會(huì)，這是培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感的良好方式。）（3分）

【不言代價(jià)與回報(bào)】

【2014河南】7．2014年3月31日，從河南走出的清華大學(xué)教授施一公獲得愛(ài)明諾夫獎(jiǎng)，成為首位獲此獎(jiǎng)項(xiàng)的中國(guó)人。2008年，他毅然放棄在美國(guó)的優(yōu)厚待遇回國(guó)，以比在美國(guó)更加拼命的工作狀態(tài)，追求著心中的理想——建立世界一流的生物學(xué)學(xué)科中心，培養(yǎng)一批影響世界的人才。從材料可以看出，施—公值得我們學(xué)習(xí)的主要是

①與人為善、誠(chéng)實(shí)守信的高尚品格

②獻(xiàn)身科學(xué)、頑強(qiáng)拼搏的敬業(yè)精神 ③游子歸鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)的家國(guó)情懷

④敢于有夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)的人生追求 A．①②③

B．①②④

C．①②③④

D．②③④

【2014 黃岡】19．2014年3月30日，廣東茂名街頭反PX（“對(duì)二甲笨”、可燃、低毒化合物）游行引發(fā)關(guān)注。同一時(shí)期，百度百科也上演PX詞條爭(zhēng)奪戰(zhàn)，以清華大學(xué)化工系學(xué)生為主的學(xué)院派，晝夜捍衛(wèi)PX“低毒”屬性，不斷更正PX“劇毒”、“巨毒”說(shuō)明，并最終取得了這場(chǎng)詞條保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。原來(lái)，在茂名反PX游行事件發(fā)生的當(dāng)天，一網(wǎng)友悄然將百度百科詞條中PX毒性由“低毒”改成“劇毒”，這一個(gè)字的改變便成了PX詞條保衛(wèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火索。清華學(xué)子晝夜捍衛(wèi)PX詞條“低毒”屬性的事跡啟示我們要 ①加強(qiáng)科普宣傳，提高公民科學(xué)素養(yǎng) ②樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

③堅(jiān)持正確行為，摒棄錯(cuò)誤行為

④他們的行為既履行了道德義務(wù)，也履行了法定義務(wù) A．①②③

B．①②④

C．①②③④

D．②③④

【2014鄂州】29．2014年6月10日上午9時(shí)許，湖北省潛江市浩口三小六（3）班女教師秦開(kāi)美面對(duì)持刀歹徒，臨危不懼，把自己當(dāng)人質(zhì)，勇救本班學(xué)生，被大家稱為“最美女教師”。秦開(kāi)美的事跡說(shuō)明

①承擔(dān)責(zé)任有時(shí)要不惜付出生命或血的代價(jià)

②奉獻(xiàn)精神，是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn) ③我們不應(yīng)該承擔(dān)那些沒(méi)有任何回報(bào)的責(zé)任

④認(rèn)識(shí)自己扮演的角色，盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任 A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①②③④

【2014黑龍江省龍東地區(qū)】23．“最美媽媽”、“最美司機(jī)”??，“最美”的人向社會(huì)傳遞著他們的正能量，他們的“正能量”源自（）

①敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木礃I(yè)精神 ②高度的社會(huì)責(zé)任感 ③強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望 ④不言代價(jià)與回報(bào)A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

【2014湖南常德】11．對(duì)于內(nèi)蒙的呂海英來(lái)說(shuō)，做好事是個(gè)讓人上癮的事兒。她覺(jué)得一個(gè)小小的舉手之勞，就能為行動(dòng)不便的老人解決一個(gè)大問(wèn)題，老人的今天就是自己的明天，善待老人就是善待自己。她的行為

①弘揚(yáng)了助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德

②體現(xiàn)了與人為善的良好品質(zhì)

③彰顯了熱心公益的志愿精神

④反映了換位思考的處世準(zhǔn)則 A．①②

B．②④

C．①②④

D．①②③④ 【2014連云港】8．江蘇省文明委決定，從2014年春季學(xué)期開(kāi)始，在全省1700萬(wàn)未成年人中開(kāi)展“八禮四儀”養(yǎng)成教育。其中，以十八歲為節(jié)點(diǎn)，舉行“成人儀式”教育。成人的基本標(biāo)志是 ▲

A．能夠正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己 B．擁有樂(lè)觀心態(tài)、積極進(jìn)取 C．具有責(zé)任意識(shí)和責(zé)任能力

D．能夠?qū)捯源恕?yán)于律己

【2014山東聊城】11．身體重殘的朱彥夫，主動(dòng)放棄了榮軍院的特護(hù)待遇，回到家鄉(xiāng)擔(dān)任黨支部書記達(dá)25年，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親治理荒山、興修水利、發(fā)展教育，把一個(gè)貧窮落后的小山村，建成遠(yuǎn)近聞名的先進(jìn)村。材料體現(xiàn)了

A．合作使生活之路更寬暢

B．共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的高尚境界 C．追求高雅情趣，追求美好牛活

D．維護(hù)社會(huì)公平，要靠每一個(gè)成員的努力

【2014重慶市】11.有時(shí)候，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。瞧，某校評(píng)選的“十大美女帥哥”出來(lái)了，讓我們一起來(lái)欣賞他們的風(fēng)采吧!美女明小曉，以行動(dòng)兌現(xiàn)承諾，三年如一日照顧孤寡老人，讓老人感受到了人間真情。帥哥張良，心系大山，發(fā)起“衣舊情深”捐贈(zèng)活動(dòng)，湊得衣物3千余件，溫暖了那里的孩子。

美女趙莉，敢于擔(dān)當(dāng)，熱心幫助突發(fā)疾病摔倒在地的老人，因救助及時(shí)，老人脫離了生命危險(xiǎn)。

這些“美女帥哥”的哪些優(yōu)秀品質(zhì)深深打動(dòng)了你?(4分)11．①有社會(huì)責(zé)任感；②熱心公益，服務(wù)社會(huì)；③樂(lè)于助人；④信守承諾；⑤敢于承擔(dān)責(zé)任。(任答 對(duì)一點(diǎn)給1分，共4分)

【2014江西】15.以下是中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)2013人物”頒獎(jiǎng)盛典的一段對(duì)話：

主持人：……有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)您，“人?。∽鲆粫r(shí)好人不難，做一生好人確實(shí)很難”。那么您理解這難在哪呢？

龔全珍：我覺(jué)得不難。主持人：為什么？

龔全珍：只要自己每天都來(lái)檢查檢查自己，這一天都干了什么事情，做的事情對(duì)人民有好處沒(méi)好處。我就是用這個(gè)方法，來(lái)不斷糾正自己的“好逸惡勞”。

從龔全珍的樸素回答中，你感悟到她的哪些崇高品格？（6分）答案： 每方面2分，6分為止。

①堅(jiān)定的理念信念。②高度的社會(huì)責(zé)任感。

③堅(jiān)強(qiáng)的意志。④積極實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價(jià)值。

【2014江西南昌】16.5月30日，南昌市第十七中學(xué)西藏班旦增群增同學(xué)獲得2014“贛鄱最美少年”榮譽(yù)稱號(hào)。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這朵贛水潤(rùn)澤的藏族格?；āＭ瑢W(xué)們一有頭痛腦熱，就會(huì)習(xí)慣性地告知旦增群增，然后由她去告訴老師帶外診。一旦有同學(xué)生病住院，她總是自告奮勇去陪護(hù)，同學(xué)們送給她“小護(hù)士”的美譽(yù)。為了幫助患白血病的同學(xué)楊文強(qiáng)度過(guò)難關(guān)，身為西藏班志愿者協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)的旦增群增，帶領(lǐng)志愿者走向街頭進(jìn)行義賣，她還把自己最心愛(ài)的綠松石項(xiàng)鏈捐了出來(lái)。

南昌十七中是一所漢藏合一的學(xué)校。作為班長(zhǎng)的旦增群增經(jīng)常帶領(lǐng)班上的同學(xué)跟漢族班級(jí)開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，請(qǐng)漢族班同學(xué)到寢室做客，請(qǐng)他們喝酥油茶、吃糌粑。在她的帶動(dòng)下，校園里經(jīng)?？梢钥吹綕h藏同學(xué)促膝談心、同場(chǎng)競(jìng)技的場(chǎng)面。

請(qǐng)你從不同角度，談?wù)劇摆M鄱最美少年”旦增群增“美”在哪里？（6分）

答案：每角度2分．6分為止。

①交往角度：與人為善，關(guān)愛(ài)同學(xué)，樂(lè)于助人，保持積極健康的心態(tài)。

②生命角度：追求生命的質(zhì)量，提升生命的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生的意義，讓生命煥發(fā)光彩。尊重、善待他人生命，當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手。③責(zé)任角度：勇?lián)?zé)任，關(guān)愛(ài)集體，服務(wù)他人，無(wú)私奉獻(xiàn)，熱心公益，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

④民族團(tuán)結(jié)角度：積極履行維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)，澆灌民族團(tuán)結(jié)之花。

【2014 廣州】25.有一些“美”總是那么溫暖人心卻又震撼心靈。學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要我們善于發(fā)現(xiàn)身邊的美。閱讀材料，回答問(wèn)題。21教育網(wǎng)

剛榮獲廣東十大“最美家庭”稱號(hào)的女主人李笑玲，是一名殘疾人。她心靈手巧，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，和丈夫秉持“要么不做，要做就做最好”的家訓(xùn)，刻苦專研傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)。他們的剪紙融合國(guó)畫、油畫等藝術(shù)理念，與現(xiàn)代工藝完美結(jié)合，達(dá)到很高的藝術(shù)境界。

盡管他們的作品起拍價(jià)高達(dá)數(shù)萬(wàn)元，可夫妻二人從未想過(guò)拿剪紙作品去賺錢。很多人不理解他們?yōu)槭裁茨敲辞遑氝€搞“藝術(shù)”。李笑玲認(rèn)真地說(shuō)：“我希望有生之年，借助上天賦予的靈感，創(chuàng)作出更多漂亮的作品，留給下一代人，讓他們能欣賞到祖國(guó)的民間技藝。一旦把藝術(shù)變成商品，就會(huì)束縛我的靈感，我不愿意這樣做?！薄荆?1教育】

（1）李笑玲家庭的家訓(xùn)是“要么不做，要做就做最好”，樸實(shí)的語(yǔ)言，生動(dòng)詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的____________________這一要求。

（2）李笑玲一家生活清貧，仍苦心專研祖國(guó)的民間技藝并傳給后人。請(qǐng)用“正確認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)”談?wù)劺钚α岬母腥耸论E對(duì)你的啟示。

答案：

（1）愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。

（2）李笑玲一家生活清貧，仍苦心鉆研祖國(guó)的民間技藝并傳給后人的感動(dòng)事跡啟示我們：①承擔(dān)責(zé)任，往往需要付出代價(jià)，同時(shí)伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利。在很多情況下，我們可以選擇自己承擔(dān)的責(zé)任，選擇了自立自強(qiáng)的人生，就應(yīng)該有勇氣和信念，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧，對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行正確的評(píng)估，作出最合理的選擇，一旦我們作出自己的選擇，就應(yīng)該義無(wú)反顧地?fù)?dān)當(dāng)起我們應(yīng)付的責(zé)任。李笑玲一家秉持家訓(xùn)，刻苦鉆研傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)，堅(jiān)持為自己的選擇負(fù)責(zé)，值得我們學(xué)習(xí)，自覺(jué)承擔(dān)自己的責(zé)任；

②不言代價(jià)與回報(bào)的奉獻(xiàn)精神是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)，李笑玲立志為傳承祖國(guó)民間技藝而努力，不言代價(jià)與回報(bào)，令我們的生活更加多彩、更加溫暖，更加充滿希望，我們應(yīng)向她學(xué)習(xí)，自覺(jué)樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，用實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)、為國(guó)家作出貢獻(xiàn)。

第五篇：責(zé)任與角色同在教學(xué)反思

責(zé)任與角色同在教學(xué)反思

反思一：責(zé)任與角色同在>教學(xué)反思

作為九年級(jí)的學(xué)生，已具有一定學(xué)習(xí)能力，比較喜歡自主、探究、交流合作的學(xué)習(xí)方式，為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，所以，在教學(xué)活動(dòng)中，我采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，通過(guò)活動(dòng)探究，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活實(shí)際，變換角色，反思自己的行為，對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)承擔(dān)不同的責(zé)任。

反思二：責(zé)任與角色同在教學(xué)反思

教這一課對(duì)我來(lái)說(shuō)是亦喜亦慚喜憂摻半；喜的是不僅讓一些學(xué)生 學(xué)有所得，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不足修正自己。慚的是沒(méi)有使所教的大多數(shù)學(xué)生有所收獲。

本課教材的編排是針對(duì)中學(xué)生所面臨的問(wèn)題而設(shè)置的。現(xiàn)在的孩子面臨以下一些問(wèn)題：一是“責(zé)任”的概念模糊；二是對(duì)承擔(dān)責(zé)任具有盲目性，只想到回報(bào)、沒(méi)想到代價(jià)；三是對(duì)回報(bào)斤斤計(jì)較，一旦不如愿就怨天尤人，對(duì)他人的無(wú)私奉獻(xiàn)要么認(rèn)為理所當(dāng)然熟視無(wú)睹、要么持懷疑或嘲笑的態(tài)度；四是沒(méi)有責(zé)任感。面對(duì)這些問(wèn)題教材所設(shè)的內(nèi)容告訴孩子們應(yīng)知責(zé)、負(fù)責(zé)、盡責(zé)，要勇于承擔(dān)責(zé)任、要有奉獻(xiàn)精神，內(nèi)容非常好。如果孩子們能虛心學(xué)習(xí)就會(huì)澄清一些模糊認(rèn)識(shí)，能夠知責(zé)、就會(huì)勇于承擔(dān)責(zé)任，逐漸增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)使他們逐步走向成熟，才會(huì)承擔(dān)起對(duì)他人對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

由于個(gè)人原因教授這一課沒(méi)有達(dá)到理想的效果。距教學(xué)目標(biāo)有很大的距離，一些學(xué)生只是在口頭上說(shuō)知責(zé)，沒(méi)有在思想上、在內(nèi)心深處知道自己應(yīng)盡的責(zé)任，換句話說(shuō)是沒(méi)有真正知責(zé)、真正知責(zé)了會(huì)化為行動(dòng)。

教授這一課沒(méi)能收到良好的教學(xué)效果我也在反思自己。由于自己責(zé)任心的缺失、不積極的提高自己、甚至有時(shí)對(duì)學(xué)生不良行為的有些放縱，使得自己不被學(xué)生接受；致使教學(xué)效果欠佳實(shí)是慚愧。究其原因責(zé)任心的問(wèn)題、更是對(duì)學(xué)生愛(ài)心的缺失?！坝袗?ài)才有教育”，只有有了愛(ài)心，才能提起責(zé)任心，才肯為孩子們付出，才肯設(shè)身處地的為孩子們著想，為孩子們的未來(lái)著想，才能承擔(dān)起教育孩子的使命。教了這一課我才有這樣的體會(huì)。我們?cè)诔袚?dān)起應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)的同時(shí)，也就開(kāi)始了美好人生的塑造。

反思三：責(zé)任與角色同在教學(xué)反思

1、要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，光靠課堂的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的學(xué)生在家庭、社會(huì)、學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)，從生活小事做起，領(lǐng)悟責(zé)任不斷實(shí)踐，并把三者蘊(yùn)含的教育力量結(jié)合起來(lái)，才能真正奏效，學(xué)生能力的提升必須通過(guò)鍛煉。

2、課本不能內(nèi)容僅是一個(gè)理論化的過(guò)程，讓學(xué)生切實(shí)從動(dòng)腦到動(dòng)手，才是素質(zhì)教育的真正回歸。

3、本節(jié)課在以后教學(xué)中應(yīng)與班會(huì)結(jié)合起來(lái)，是“責(zé)任與角色”更加明朗化，如果能把家庭角色中失誤地方得到彌補(bǔ)，使教育的效果更加全面。

希望各方面力量能引起對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的全面重視，以國(guó)家發(fā)展為最高要求，最終追求，而不是以成績(jī)的提高，或眼前利益為杠桿，多務(wù)實(shí)。

反思四：責(zé)任與角色同在教學(xué)反思

過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們要讓學(xué)生知道責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)，體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的意義。懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出代價(jià)，知道不承擔(dān)責(zé)任的后果。懂得在即在家庭、學(xué)校和社區(qū)中的不同責(zé)任，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。在新課開(kāi)始，我先讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，再針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)復(fù)習(xí)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：知識(shí)梳理——典型例題——針對(duì)練習(xí)。

首先，先讓學(xué)帶著問(wèn)題和根據(jù)課本對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理，掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，再補(bǔ)充兩則時(shí)政材料，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，充分挖掘材料中蘊(yùn)含的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并請(qǐng)一組同學(xué)到黑板進(jìn)行書寫，其他小組再進(jìn)行補(bǔ)充。

其次，讓學(xué)生快速完成三道中考選擇題并分析試題。之后，再讓學(xué)生完成當(dāng)堂練習(xí)。但是由于在環(huán)節(jié)一耗費(fèi)太多時(shí)間，以至于當(dāng)堂練習(xí)沒(méi)有完成。

最后，小結(jié)梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在完成本節(jié)課后，有收獲同時(shí)也存在很多問(wèn)題。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，學(xué)習(xí)興致不高。因此，要想提高復(fù)習(xí)效率，老師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。知識(shí)梳理以填空題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，絕大多數(shù)學(xué)生都能完成，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)來(lái)，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。因?yàn)楸景鄬W(xué)生基礎(chǔ)比較差，所以在知識(shí)梳理設(shè)計(jì)時(shí)有些重復(fù)，完成環(huán)節(jié)一的教學(xué)耗費(fèi)了大量的時(shí)間。這在以后的教學(xué)中要盡量改正，節(jié)約時(shí)間。

在對(duì)時(shí)政材料的分析過(guò)程中，很多同學(xué)從材料中找出的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，這在以后的教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析理解能力。