第一篇：九年級語文行路難同步練習(xí)

第2課《行路難》同步練習(xí)

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上②，忽復(fù)乘舟夢日邊③。行路難！行路難！多歧路，今安在？ 長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。注：

①此詩是李白遭到讒毀而被排擠出長安時所作。②垂釣碧溪上：姜太公未遇文王前，曾一度在磻溪釣魚。

③乘舟夢日邊：伊尹將受商湯聘用時，夢見乘船經(jīng)過日月旁邊。日月比喻天子、皇后。１．詩人、面對華美的酒席，卻用_________、_________、_________、_________四個連續(xù)的動詞，形象地表現(xiàn)了自己_______________________________________的心情。

２．詩人在“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句中，運用了的修辭方法，形象地表明了________________________________________。

３．詩人在第7句和第8句中用了兩個典故，詩人用典的作用是什么？

答：_______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ４．最后兩句詩，詩人的感情陡起，請說說詩人表達了什么感情，應(yīng)該如何理解這種感情？

答：_______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5 “斗十千”的“金樽清酒”，“直萬錢”的“玉盤珍饈”，為什么勾不起詩人的食欲？ 答：___________________________________________ 6 詩人拔劍四顧看到了什么？

答：___________________________________________ 7“閑來”句表達了詩人什么樣的心理？

答：___________________________________________ 8 有一位同學(xué)在好友的畢業(yè)留言上寫下了“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！边@句話，他想表達什么意思呢？請結(jié)合這首詩談一談。

答：___________________________________________ 9.那么在這首詩歌里，我們又看到一個什么樣的李白呢？

參考答案：

１．停、投、拔、顧；內(nèi)心的苦悶、抑郁、２．比喻人生道路上的艱難險阻，自己的政治出路被權(quán)貴堵塞

３．詩人暗用姜太公和伊尹終得任用的故事，表示自己對重回朝廷仍然抱有希望

４．在經(jīng)過前面感情的反復(fù)回旋之后，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調(diào)子，相信他自己的理想抱負總有實現(xiàn)的一天突出表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量5 因為此時詩人政治上遭受挫折，心中抑郁不平，倍感世事艱難。6 黃河冰塞川，太行雪滿山。這里指前途一片渺茫。7 表達了詩人希望能跟傳說中的呂尚、伊尹一樣，有朝一日被朝廷重用，成就功名。8“長風(fēng)”句表現(xiàn)了詩人沖決黑暗、追求光明的積極樂觀的精神，同學(xué)們用它作為贈言，是希望友人對自身的能力堅信不疑，對人生前途充滿希望

9、李白是盛唐的大詩人，他悲而不傷，那積極用世的強烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。我們看到的不是一個顧影自憐、自怨自艾的李白，而是一個鐵骨鏗鏗的李白，一個豪氣干云的李白，一個英風(fēng)傲岸的李白，一個高瞻遠矚奮斗不息的李白，一個穿越了千年依然在對我們自信地微笑的李白，我們?yōu)槔畎椎脑娬鄯?，更為這些詩歌中所展現(xiàn)的李白的魅力所折服。

第二篇：人教版九年級語文同步練習(xí)：《出師表》同步練習(xí)

人教版九年級語文同步練習(xí)：《出師表》同

步練習(xí)

一、《出師表》作者諸葛亮，字孔明，三國時期著名的政治家、軍事家。

二、表是古代向帝王上書陳情言事的一種文體。

三.字詞解釋(一).重點詞語

1.崩殂:死.崩.古時指皇帝死亡.殂.死亡 2.秋: 時 3.殊遇:優(yōu)待.厚遇。4.光:發(fā)揚光大 5.恢弘: 發(fā)揚擴大.6.引喻: 稱引譬喻 7.義: 適宜.恰當(dāng) 8.臧否: 善惡 9.陟:獎 10.昭:表明，彰顯 11.理:治 12.簡拔:選拔 13.遺:給予 14.咨:詢問 15.裨:彌補 16.性行淑均: 淑: 善 均:平 17.驅(qū)馳:奔走效勞 18.不毛:不長草的地方。19.攘除:排除，鏟除 20.損:除去 21.益:興辦.增加 22.慢:怠慢.疏忽 23.彰:表明.顯揚 24.咎: 過失 25.諏: 詢問 26.效: 實現(xiàn) 27.誠: 確實(二)通假字 1.簡 通揀: 挑選 2.闕 通缺: 欠缺.不足.缺點(三)古今異義詞

1.卑鄙: 古義: 身份低微.見識短淺今義: 品質(zhì)低劣.下流

2.痛恨: 古義: 痛心遺憾;今義: 十分憎恨 3.感激: 古義: 感動今義: 激動感謝 4.開張: 古義: 擴大今義: 指商店開始營業(yè)(四)成語歸納

1.開張圣聽:打開圣明的聽聞,要后主廣泛地聽取別人意見

2.妄自菲薄:過分看輕自己.引喻失義:說話不恰當(dāng) 4.作奸犯科:做奸邪事情.觸犯法律5.茍全性命:茍且保全性命

6.斟酌損益:處理事情斟酌情理.有所興革7.感激涕零:形容感激得留下了眼淚

8.不知所云:不知道說些什么9.三顧茅廬:用來泛指誠心誠意一再邀請

10.親賢遠佞:親近賢臣.疏遠奸邪小人11.計日而待:數(shù)著日子等待.指馬上就要實現(xiàn)

12.危急存亡：情勢危險急迫，關(guān)系到生存或滅亡。13.裨補缺漏：彌補缺點和疏漏之處。1.分析蜀國(益州)當(dāng)時形勢不利的客觀條件: 先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此誠危機存亡之秋也。

2.作者分析當(dāng)時有利的主觀條件:然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外者。

3.表達蜀國形勢危機,令人擔(dān)憂的語句:今天下三分,益州疲弊,此誠危機存亡之秋也.4.形成有利主觀條件的原因是:蓋追先帝之殊遇,預(yù)報之于陛下也。

5.作者向后主劉禪提出的三條建議是:(1)開張圣聽(廣開言路)(2)宮中府中,俱為一體, 陟罰臧否,不宜異同;(嚴明賞罰)(3)親賢臣,遠小人(親賢遠佞)6.作者提出“開張圣聽”這一建議的目的是:以光先帝遺德,恢弘志士之氣

7.“妄自菲薄,引喻失義”造成的結(jié)果是:以塞忠諫之路也

8.體現(xiàn)”賞罰分明”的句子(第二段): 宮中府中,俱為一體, 陟罰臧否,不宜異同

9.《諸葛亮集》中有這樣的話:”賞不可不平,罰不可不均”,這與本文中意思一致的句子是: 陟罰臧否,不宜異同 10.強調(diào)依法辦事的語句(如何具體執(zhí)行,”賞罰分明”):若有作奸犯科及為忠善者,宜付有司論其刑賞 11.第二段中提出怎樣的勸誡: 陟罰臧否,不宜異同;不宜偏私

12.作者認為先漢興隆的原因是(本段的中心句)“每與臣論此事”中”此”指”漢室之隆可計日而待也”的主要條件是:親賢臣,遠小人

14.作者提出”親賢遠佞”建議的原因是:(從正反兩方面概括兩漢歷史經(jīng)驗教訓(xùn)的句子)親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也: 親小人,遠賢臣此后漢所以傾頹也 15.表明作者出身的句子:臣本布衣,躬耕于南陽 16.(1)寫作者生活恬淡,無意于功名利祿的語句(表明作者的志趣,抱負,品格高遠,生性超凡脫俗.不求功名,默默為蜀漢效力)(2)作者自述心志,表明自己志趣淡薄,無意于功名的名句

(3)諸葛亮《誡子書》中有一句名言”非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”表現(xiàn)了作者恬靜寡欲,但又志趣過人,由此可聯(lián)想到lt;lt;出師表gt;gt;中的一句話

(4)與”人到無求品自高”一句,表達了一種曠達高遠的人生境界,意境相同的句子

(5)表明作者“靜以修身”“淡泊明志”的過人志趣的句子: 茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯 17.概述”三顧茅廬”的故事即”感激”的原因是:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當(dāng)世之事

18.成語”三顧茅廬”出自于lt;lt;出師表gt;gt;中的原句(唐代詩人杜甫在lt;lt;蜀相gt;gt;一詩中,寫到”三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心,”其中第一句在本文中的原句是): 三顧臣于草廬之中, 19.作者為報答先帝的知遇之恩,愿為先帝奔走效勞的句子:由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳

20.(1)寫作者與先帝患難與共的語句(臨危受命,寫盡作者一生的千古名句):(2)諸葛亮深情回憶追隨劉備創(chuàng)業(yè)時期處境艱難的句子(陳述作者臨危受命的句子)(3)劉備被曹操戰(zhàn)敗,諸葛亮臨危請命,出使東吳,以圖聯(lián)吳抗曹大計,在本文中自述為

(4)本文形容在危急關(guān)頭挺身而出勇挑重擔(dān)的句子(贊美那些力挽狂瀾的傳奇人物的句子): 受任于敗軍之際,奉命于危難之間

21.體現(xiàn)”白帝城托孤”的句子:先帝知臣謹慎,故臨崩寄臣以大事也.22.受命以來的心情是(北伐的思想基礎(chǔ)):受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明.23.受命以來的行動是:故五月渡瀘,深入不毛 24.表明伐魏時機成熟的句子(出師前的有利物質(zhì)基礎(chǔ)是):今南方已定,兵甲已足.25.諸葛亮提到“先帝臨崩寄臣以大事”,“大事”指(寫出師表的戰(zhàn)略目標,自己的職分的句子)北定中原,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都.26.表達作者思想情感,貫穿全文的句子(諸葛亮一切行動的情感基礎(chǔ)是):此臣所以報先帝而忠陛下之職分也 27.作者對漢室劉氏父子衷心,可以用六個字概括為:報先帝,忠陛下

28.作者向后主提出的希望是:陛下亦宜自謀,以咨諏善道,察納雅言,深追先帝遺詔

五、問答題

1本文的寫作目的是什么?(表中向后主劉禪陳說了什么請求和愿望?)希望國內(nèi)政治修明,有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方,使“北定中原，興復(fù)漢室”的計劃得以實現(xiàn)。

2諸葛亮對劉禪提出的三條建議是什么?哪一條是主旨所在?為什么? 廣開言路 嚴明賞罰 親賢遠佞.主旨是:親賢遠佞

這樣才能讓后主認識到只有做到親賢遠佞,才能修明政治,完成興復(fù)漢室的大業(yè)的使命。(只有以廣開言路為基礎(chǔ),用賞罰分明的手段，方可達到親賢遠佞的目的。)3.全文的抒情線索是什么? 希望劉禪能夠繼承先帝遺志,成實興復(fù)漢室的大業(yè) 4.本篇開篇有何特點?(為什么先分析不利的客觀條件，再分析有利的主觀條件呢?)本文開篇分析不利的客觀形勢,起筆凝重,予以人警醒,在分析不利的形勢后又引出有利的主觀條件,即使后主意識到形勢的危急,又樹立興復(fù)漢室的信心

5.諸葛亮為什么要自敘本志和白帝城托孤? 表現(xiàn)劉備的知遇之恩和對他的極度信任,說明了創(chuàng)業(yè)維艱,表達了自己“報先帝,忠陛下”的心情希望后主支持北伐。

對先主劉備的懷念,感激之情,以及對劉氏父子的效忠之情

7第一段在全文中的作用是什么? 為全篇議論作鋪墊

8“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。”其中“報先帝”一語呼應(yīng)上文哪兩件事? 三顧茅廬和白帝城托孤

9“后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣”說明了什么內(nèi)容?這樣寫的目的是什么? 概括了與先帝患難與共的歷史：這樣寫是為了說明創(chuàng)業(yè)的艱難，進一步表達了效忠劉備父子的心愿

10如何理解第六段是以陳情的方式為下文作鋪墊? 作者自敘本志，為了突出先帝的三顧之恩，而“出師北伐，”“北定中原”正是為了完成先帝未竟的事業(yè)，報答先帝的深恩，由此自然引出下文.11請寫出劉備給后主的遺詔，并談?wù)勛约旱捏w會。

遺詔：勿以惡小而為之，勿以善小而不為，惟賢惟德，能服于人。

體會：今天，我們?nèi)砸獔猿忠缘路?。生活中對于小的缺點或惡劣的壞事要防微杜漸，因為小錯不改，慢慢會變成一種惡習(xí)，而不斷的積累善行，卻可以鑄造成優(yōu)秀的品質(zhì)，形成高尚的人格，最終贏得人們的尊重。

12諸葛亮對劉禪提出的主要觀點是什么?有這條建議我們可以從側(cè)面看出劉禪是一個怎樣的人? 親賢臣，遠小人。劉禪親小人遠賢臣，寵信宦官，昏庸無能，不辨忠奸。

13“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，自臣以當(dāng)世之事”點出劉備具有怎樣的品質(zhì)? 有寬宏的氣度和不恥下問的品德。

14、諸葛亮是在向劉禪提建議，但文中提到“陛下”不過七次，而提到“先帝”卻有十三次之多，這是為什么? “受恩感激”，“報先帝”，“忠陛下”的思想感情貫穿全篇，字里行間洋溢著對劉備父子的無限忠誠。15.談?wù)動H賢遠佞在當(dāng)今的現(xiàn)實意義。

例：俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！敝挥杏H近賢人，才能廣泛聽取他們的意見和建議，從中吸取豐富的營養(yǎng);也只有疏遠小人，才能避免他們的不良影響。”孟母擇鄰”就充分說明了這一點。親賢遠佞無論對于領(lǐng)導(dǎo)干部還是平民百姓都有十分重要的意義。

16.古之賢者善于以史為鑒，察治國家興衰之理。作者深情的回顧先帝“嘆息痛恨”的情形有什么意圖? 借先帝之意，告誡后主(劉禪)要親賢遠佞”;“親賢臣，有利于興復(fù)漢室，還于舊都”;“親賢臣，遠小人，有利于國家強盛發(fā)展”;“親賢遠佞，才能治理好國家”

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第三篇：語文九年級第19課《棗兒》同步練習(xí)

九年級下冊第五單元

第十九課

棗兒練習(xí)

一、積累與運用

1．下列加點字的注音完全正確的一項是（）

A．橫匾（biǎn）

翹首（qiào）

雕塑（sù）

B．嚼食（jué）

撣土（dǎn）

折疊（zhé）

C．驀然（mù）

鋼盔（kuī）

騎跨（kuà）

D．塞進（sāi）

童謠（yáo）

凝視（níng）

2．下列詞語書寫無誤的一項是（）

A．時晨

囫圇吞棗

翹首遠望

B．拉勾

喃喃自語

躊躇滿志

C．算褂

津津有味

喜出望外

D．蹲坑

心事重重

垂頭喪氣

3．分析下面臺詞中蘊含的象征意味。

（1）老人　甜是甜，不中看，誰要啊。

（2）老人　聽好，我講完一個故事，你才能吃一顆棗兒。噢，慢慢吃才能吃出個甜味。

（3）男孩　迷路了吧？

4．下列句中標點符號使用有誤的一項是（）

A．老子個兒大，兒子個兒能小嗎！

B．臟啥，尿得我全身癢絲絲、熱乎乎的！

C．我爹的故事才多呢——我該回去了，我要回去等我爹。

D．吃吧，樹上的棗兒多著呢！

5．《棗兒》一文發(fā)出了對親情的深切呼喚，歌曲《常回家看看》也表達了父母對子女親情回歸的渴望，中央電視臺公益廣告中那位做好了飯菜等兒女回家的老媽媽孤獨的身影，更讓我們感受到了人們對親情的企盼。請你圍繞“親情”這一主題擬一句公益廣告詞。

6．綜合性學(xué)習(xí)活動。

近日，全市各地都在開展“關(guān)愛留守學(xué)生”行動，你們學(xué)校也在行動。

（老師獻愛心）

（1）學(xué)校組織本校老師創(chuàng)辦了“校園愛心輔導(dǎo)站”，老師們爭當(dāng)愛心志愿者，利用休息時間為本校留守學(xué)生輔導(dǎo)課業(yè)。校團委準備為輔導(dǎo)站擬一副對聯(lián)，以激勵同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，用理想的成績回報老師。上聯(lián)已擬好，請你擬出下聯(lián)。

上聯(lián):老師奉獻愛心育桃李

下聯(lián):

（同學(xué)在參與）

（2）為了鼓勵大家積極參與，學(xué)校面向全體同學(xué)征集活動宣傳語，你的同桌寫的是“讓寂寞的花朵也在春風(fēng)中微笑”。說說你對這句話的理解。

（你也在行動）

（3）暑假中你想邀請留守學(xué)生小華到家里一起學(xué)習(xí)，你打算怎樣和媽媽說？

（4）為了幫助邊遠貧困地區(qū)的留守學(xué)生，九年級（1）班擬開展一次有意義的愛心捐贈活動。下面是班委會向本班家長發(fā)出的邀請函，其中有一些問題，請你幫助修改。

邀請函

尊敬的家長:

為響應(yīng)省政府教育扶貧的號召，【甲】讓更多的人踴躍地加入獻愛心，幫助邊遠貧困地區(qū)留守學(xué)生放飛夢想，用實際行動創(chuàng)建和諧社會。我們南海中學(xué)九年級（1）班擬于2019年3月5日下午5:00在本班教室舉辦一場愛心捐贈活動?！疽摇恳竽鷾蕰r參加！

南海中學(xué)九年級（1）班班委會

2019年3月2日

①【甲】處畫線句中有成分殘缺的問題，請?zhí)岢鲂薷囊庖?

②【乙】處畫線句中有用語不得體的問題，請?zhí)岢鲂薷囊庖?

二、課內(nèi)精讀

閱讀下面的課內(nèi)節(jié)選文字，回答問題。

老人

回吧，回去等你爹。

男孩

——哎，爹帶巧克力回來，我分你吃。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站?。?/p>

老人

怎么了？

男孩

爹不會回來了。

老人

奧？

男孩

我爹在城里又有了一個家。

老人上前撫著男孩的頭。

男孩

爺爺，我沒有巧克力給你吃了。

老人

咱們有棗兒，我們吃棗兒。

老人將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼。

老人

（見男孩不動）快吃，快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃。

男孩

（掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……

老人

（愣住，繼而激動不已）這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。

男孩

不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔會回來的。

老人緊緊摟住男孩。

男孩

我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。

老人

那，咱們喊喊？

男孩

喊喊！我先喊?。ㄅ赖酵疗律?，使勁兒喊）

棗兒甜，棗兒香，要吃棗兒喊爹娘；

爹娘給個竹竿竿，打下棗兒一片片；

爹不吃，娘不吃，留給娃娃過年吃。

二人翹首遠望，狀如雕塑。響起無數(shù)個童聲呼喚聲。

7．品味小男孩的語言，說說體現(xiàn)了男孩怎樣的性格？

8．“愣住，繼而激動不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些文字在劇本中叫做什么？它們是不是可有可無的？

9．“我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了”，你能體會出其中的言外之意嗎？

10．在你身邊有類似劇中的孤獨的老人和小孩嗎？如果有，你想為他們做點什么？

三、中考演練

閱讀下面的選文，完成后面題目。

喜旺的年

谷

凡

①窗外飄著雪花，有幾片有意無意地落到喜旺的身上。雪花越飄越多，不一會兒，樹上和房子上落了白白的一層。喜旺注視著飄落的雪花非常沮喪，是的，他害怕，特別特別害怕這場雪下大，如果這是一場大雪，許多地方又會不通車。

②噼里啪啦，一陣鞭炮聲傳來，聽響聲，這鞭炮是世界家放的。再有幾天就過年了，是世界的爸爸媽媽從外面回來了。這幾天，只要誰的爸爸媽媽從外面打工回來，到家后總是要先放一掛鞭炮。

③喜旺的爸爸媽媽今年過年也是要回來的，自從他知道爸爸媽媽要回來過年的那天起，他就天天數(shù)日子，興奮得睡不著覺。臘月二十三，臘月二十四……終于熬到了臘月二十八，一大早喜旺就起了床，等喜旺把早飯做好，天上居然飄起了雪花。

④喜旺今年九歲了，上小學(xué)三年級，本來不是農(nóng)忙時，早上他是不用做早飯的，可今天他高興，也想讓奶奶高興。奶奶60多歲了，還有高血壓，平日里，這個家里只有喜旺和奶奶兩個人。

⑤一邊做早飯，喜旺一邊想著爸爸媽媽會給自己帶什么禮物。老實說，他什么都不想要，只要爸爸媽媽能回來過年，他就高興。有一次同學(xué)誣陷他偷書，喜旺和這個同學(xué)打了起來，結(jié)果被罰站。放學(xué)的時候喜旺覺得自己非常委屈，他特別想念爸爸媽媽。

⑥雪越下越大，喜旺的心越揪越緊，他真想上去用身體擋住天上那個下雪的口子，讓雪不要再下了?！跋餐惆职謰寢尰貋砹?，快去接喲!”是隔壁二爺?shù)穆曇?。喜旺顧不上丟下手里的書本，轉(zhuǎn)身沖出大門……

⑦喜旺一口氣跑到村東頭的那條路上，路上安安靜靜的，連爸爸媽媽的影子也沒有。就在喜旺忐忑不安的時候，遠遠地，有兩個人影從路的另一頭走來……喜旺興高采烈地迎著那兩個人影跑過去。

⑧近了，又近了，喜旺喘著氣，爸爸媽媽就在前面，喜旺笑出了聲。跑了一會兒，喜旺感覺上氣不接下氣，他放慢了腳步，準備就這樣迎著爸爸媽媽走過去。喜旺在心里數(shù)著，二十一步，二十二步……是他們，就是他們，他日日夜夜想念的爸爸媽媽真的出現(xiàn)了。喜旺走到了爸爸媽媽身邊，他想張嘴喊爸爸媽媽，可不知怎么，他居然沒有喊出來。

⑨爸爸媽媽走到喜旺身邊，腳步匆匆，他們是那樣的急切，恨不能一步就跨到家，他們望了一眼喜旺，像望一個陌生的孩子，然后又急匆匆往前走。

⑩喜旺和爸爸媽媽擦身而過，他們居然沒有認出自己。喜旺的鼻子一酸，一股莫名的委屈油然而生。爸爸媽媽已經(jīng)有3年沒有回來過年了，他們走時，自己才6歲，而現(xiàn)在的自己，已經(jīng)長高長大了。

?喜旺還記得，上次爸爸媽媽悄悄離開時，他整整哭鬧了一個星期，可不管他怎么鬧，就是不見爸爸媽媽的影子。一個星期、兩個星期，一個月、兩個月，他就這樣跟著奶奶漸漸長大了，大到爸爸媽媽都認不出了。

?爸爸媽媽走的第一年，本來要回來過年的，可是沒有買到車票;第二年大雪封路;第三年老板要給留下不回家過年的人發(fā)紅包。想到這些，喜旺的淚水不聽話地流了出來。

?這個時候，雪住了，看著爸爸媽媽進村的身影，喜旺忍不住哭出聲來……他躲到村頭的一面矮墻下，呆呆地望著天，想起自己向奶奶要20塊錢買的鞭炮還沒有放呢！

?遠處傳來奶奶的叫喊聲：“喜旺，你在哪里？你爸爸媽媽回來了……”

11．喜旺在見到父母前后，心情發(fā)生了怎樣的變化？

12．第③段中畫線句子能否刪掉？為什么？

13．第①段和第⑥段對雪的描寫，在表達情感上有什么作用？

14．第⑨段中畫線句子意蘊豐富，富有表現(xiàn)力，請簡要分析。

15．有人說：“留守兒童的存在就像一根刺，扎在中國廣袤的土地上，扎在每個人柔軟的心尖，融不進去拔不出來?！闭埥Y(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。

閱讀下面的文字，按要求作答。

水上漂

狗娃，爺爺也是一個苦命人啦。爺爺?shù)臓敔敍]有留下田地房廊，只留下小船一只，閩江湖不宿客店，跑碼頭儉省號錢，我一輩子都在水上漂采漂去。年輕那時候，娶了一個婆娘，生了一個兒子……

狗娃

你婆娘、兒子到哪里去了？

水上漂

兒子出天花死了，獨苗苗早就斷了。婆娘哩，嫌我窮，跟野漢子跑了。哼，幸好，我沒把變臉絕活兒付給她，從此賭咒再也不跟女人打堆了。呸，女人家，掃把星，滾他媽的三十三！

狗娃

（一震，停止撓癢）……

水上漂

哎，咋個不摳了？

狗娃

（掩飾）我摳累了。

水上漂

莫累壞了，來，過來歇息。（將孩子攬到懷里）

狗娃

（依偎）爺爺，你真好。

水上漂

爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了，越老越怕。一怕斷了我家香煙，二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。

狗娃

（喜悅）爺爺，我要學(xué)變臉，快教我嘛。

水上漂

好，我先教你幾句口訣，記?。杭覀鹘^技，獨孤一枝。

狗娃

家傳絕技，獨孤一枝。

水上漂

傳內(nèi)不傳外，傳兒不傳……女……

狗娃

傳內(nèi)不傳外，傳兒不傳女！

水上漂

記清楚……侍女背叛祖先……要遭天打雷劈喲……

水上漂連聲哈欠，漸轉(zhuǎn)囈語，打起盹來。

狗娃輕輕松出老人懷抱，童心獨語，對月抒情。

狗娃（唱）

月亮走，我也走，我和月亮交朋友。

給你說句悄悄話——

我是黃毛小丫頭！

又是喜，又是憂，小丫頭遇上好老頭。

心事不敢說出口，害怕爺爺把我丟！

月亮走，我不走，我和月亮分分手。

月亮躲進烏云后，我愿留在小船舟。

音樂行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕。

16．對畫線句子中的詞語分析正確的一項是（）

A．“掏”字用得好，把爺爺?shù)恼嬲\以及尋找到繼承人后的興奮心情充分地表現(xiàn)了出來。

B．“教”字用得好，把爺爺循循善誘、誨人不倦的態(tài)度充分地表現(xiàn)了出來。

C．“望”字用得好，把爺爺焦灼不安的心情充分地表現(xiàn)了出來。

D．“傳”字“接”字用得好，寫出了爺爺家族的世代傳承。

17．對狗娃的性格特點分析正確的一項是（）

A．直率實在B．膽小懦弱

C．機敏靈活

D．勤備好學(xué)

18．對水上漂“傳內(nèi)不傳外，傳兒不傳女”的做法分析錯誤的一項是（）

A．與水上漂的“女人家，掃把星”的說法是一致的。

B．水上漂的婆娘嫌他窮而離開了他，在他心里留下了陰影，對女人有了偏見。

C．水上漂這樣做是因為他認為“傳女背叛祖先”“要遭天打雷劈”。

D．水上漂這樣做是為了確保祖?zhèn)鞯慕^活一脈相承地延續(xù)下去。

19．對狗娃“（一震，停止撓癢）”理解正確的一項是（）

A．聽到爺爺?shù)谋瘧K身世，擔(dān)心自己生活也不會幸福。

B．聽到爺爺詛咒女人，擔(dān)心自己被拋棄。

C．知道爺爺沒把變臉的絕活傳給婆娘，感到十分高興。

20．對狗娃唱詞的語言風(fēng)格判斷錯誤的一項是（）

A．情真意切，文辭典雅。

B．感情真摯，富有情味。

C．清新質(zhì)樸，通俗易懂。

D．不加雕琢，自然貼切。

答案

一、積累與運用

1．D

2．D

3．（1）委婉地批評了只看外表不注重內(nèi)在的世俗風(fēng)氣。

（2）隱含著對既往歲月、傳統(tǒng)生活、精神家園的感情。

（3）“迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失。

4．A

5．示例:兒女是父母永遠的牽掛——?；丶铱纯?/p>

6．（1）

學(xué)生增長知識報師恩（或:同學(xué)苦練本領(lǐng)報師恩）

（2）

這句話運用了比喻的修辭手法，意思是希望孤獨寂寞的留守學(xué)生，在老師、同學(xué)和社會的關(guān)愛中快樂成長，綻放自己的美麗，表達了對留守學(xué)生的關(guān)愛。

（3）示例:媽媽，我想邀請小華來家里一起學(xué)習(xí)。俗話說得好，“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，我們一起學(xué)習(xí)，有問題可以互相討論。再說小華是個留守學(xué)生，我們一起學(xué)習(xí)可以讓他感受到關(guān)愛和溫暖。您看呢？

（4）

①在句末加上“的活動”。②

“要求”改為“誠邀”。

二、課內(nèi)精讀

7．【答案】男孩的語言體現(xiàn)了他純真活潑，稚嫩可愛的性格。

8．【答案】這些對人物動作、表情簡要做的說明的文字，在劇本中叫做舞臺提示（或舞臺說明）。劇中做舞臺提示的文字雖然很少，但對表現(xiàn)人物的感情、推動劇情的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。這里的幾處舞臺提示，都傳神地寫出老人對男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。

9．【答案】比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。

10．【答案】答案不唯一

【解析】本題是一道開放題?？梢詮摹拔镔|(zhì)上、精神上”等方面予以幫助，言之有理即可。比如和這些老人和孩子多交流，提供一些有效的方法來緩解他們的思親之情，在過節(jié)時可以把他們接到身邊等。

三、中考演練

11．①得知父母要回家的消息后，每天都興奮得睡不著覺，急切盼望父母回家。②父母要回家那一天，害怕雪下大，當(dāng)見雪越下越大時十分揪心；高興地做好早飯后焦急地等待，聽聞父母回來了，在忐忑中興高采烈地去迎接父母。③見到父母時，因太激動張嘴喊不出爸媽，父母也沒有認出長大后的他，酸楚委屈油然而生，忍不住哭出聲來。

12．不能。畫線句內(nèi)容照應(yīng)前面喜旺“天天數(shù)日子”的內(nèi)容，具體形象地寫出了喜旺在漫長的等待中急切盼望的心情，表現(xiàn)了留守兒童對親情的渴望。刪去后無法表達出這樣的效果。

13．第①段描寫雪，表現(xiàn)了喜旺沮喪、害怕的心情；第⑥段以雪越下越大，烘托出喜旺的心越揪越緊。以雪景襯托人物心情，表現(xiàn)喜旺盼望見到父母的急切心情和留守兒童對親情的渴望。

14．運用動作描寫和神態(tài)描寫，生動地表現(xiàn)出父母盼望回家見到親人的急切心情；父母望著喜旺的陌生感覺，深刻地表現(xiàn)出因為三年未回家，父母和兒子心靈上的陌生。

15．示例：留守兒童是中國當(dāng)下存在的普遍現(xiàn)象，農(nóng)村的父母為了生存、為了給孩子更好的生活和教育條件，無奈背井離鄉(xiāng)，戶口、入學(xué)等諸多現(xiàn)實問題又只能讓

孩子無奈地留守家鄉(xiāng)。這種空間距離逐漸演變成親人間的情感距離、心理距離。例如文中的喜旺，留守家中盼望父母回家，可回家的父母卻認不出自己，和自己形如陌生人。這是中國當(dāng)下留守兒童問題的兩難境地，誰也沒有辦法解決這個兩難問題。

16．A

17．C

18．B

19．B

20．A

第四篇：九年級語文范進中舉同步練習(xí)

第11課《范進中舉》同步練習(xí)

【同步評價】

一、基礎(chǔ)知識

1．給下列加點字注音：

腆著（）啐了一口（）兀自（）軒敞（）（）2．課文選自，這是一部 小說，作者，清代小說家。

3．讀古典小說，要注意品味區(qū)別與現(xiàn)代漢語似是而非的詞，看看下面加點的詞，古今意義相同嗎？ ⑴這些同案的人約范進去鄉(xiāng)試。⑵到城里鄉(xiāng)試。出了場，即便回家。⑶凡事要立起個體統(tǒng)來。

⑷把方才那些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來。⑸在下倒有個主意。

4．“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了?！币痪渲?，作者為什么用“橫披”而不用“披”，為什么用“腆著”而不用“挺著”？

5．讀全文，把握情節(jié)發(fā)展思路，完成下表。（下行每空只限填四字）開端 再發(fā)展 結(jié)局 告貸應(yīng)試 屠戶治瘋 6．文中寫范進鄰居送蛋、送酒、送米，又出主意為他治病，是否為了表現(xiàn)“鄰里情”？

二、同步解讀

范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把，兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄入和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事!中了一個甚么舉人，就得了這個拙病!這一瘋了，幾時才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病!卻是如何是好?”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌?！?7．以上文字描寫的場面是()A．范進發(fā)瘋

B．范進樂極生悲

C、范進得病

D．范進喜極至瘋

8．作者對范進發(fā)瘋的病態(tài)描寫生動而有層次，可以分為四小層，用最短的文字概括每層內(nèi)容。(每層不超過四個字)(1)(2)(3)(4)9．畫線句運用的表現(xiàn)手法是()A．對比強調(diào)

B．描寫烘托

C．諷刺夸張

D．借物抒情 10．選段除正面描寫外，還有側(cè)面描寫，找出側(cè)面描寫的人物?從這些人對范進的態(tài)度上可以看出世人怎樣的心態(tài)? 11．“不由分說，就往門外飛跑”中的“飛”字是否恰當(dāng)，為什么? 12．試分析范進中舉后瘋癲的原因。

三、美文賞讀

（一）“信任”試驗（2006年舟山試題）

①在大學(xué)時，我學(xué)的是心專業(yè)，教我們課的是學(xué)校最有名的周嚴教授。②一次上課時，周教授來到教室，他對我們說：“今天我們不上課了，來做一個‘信任’試驗?！彼屛覀兠娉懦蓛膳?，然后前排的同學(xué)不借助任何物體，向后仰面倒去，由后面的同學(xué)接住。

③聽了周教授的話，前后兩排的同學(xué)互相望著，都心照不宣地“哈哈”笑起來。這樣的游戲，我們同學(xué)之間，私下曾經(jīng)玩過多次，每次都是在前排的同學(xué)向后倒去的瞬間，站在后面的那位同學(xué)便快速抽出身來，這樣，前面的同學(xué)由于失去重心，“砰”的一聲，仰面摔倒在地上。所以后來再有同學(xué)說玩這樣的游戲，前面的同學(xué)再也不肯真的向后倒去了。

④周教授見我們都準備好了，他說了一聲“開始”。聽了周教授的指令后，站在前面的許多同學(xué)，開始一點一點向后傾斜，但每個人都暗自掌握著身體的平衡，并不讓自己失去重心。后面的同學(xué)見了，知道前面的同學(xué)并不真倒，所以只是伸出手來，象征性地在前面同學(xué)的衣服上輕輕碰了一碰，算是扶住了前面的同學(xué)。

⑤這時，一個我們沒想到的情景出現(xiàn)了，平時上課坐在我前面?zhèn)€頭有一米八零的一位男生，看上去很輕松的樣子，向后直直地倒去。在他后面接他的是一位小巧的女生，她見男生向她倒去，先是一愣，接著便使盡全力，一把抱住了他。看得出，女生非常吃力，但還是穩(wěn)穩(wěn)地托住了男生。

⑥試驗結(jié)束后，周教授走上講臺，他指著那位男生和女生說：“今天的‘信任’試驗，他們兩人做得是最成功的。同學(xué)們，什么是信任呢？信任便是像剛才這位男同學(xué)一樣，心里對別人沒有絲毫的戒備和猜忌之心，把自己完全地交給別人；而這位女同學(xué)，則向我們展示出了最好的‘值得信任’的例證，就是不管自己有多困難，都會把別人交付的事情辦好。他們兩人之所以把這場試驗做成功，就是因為他們把相互信任演繹到最為完美?！?/p>

⑦“在我們生活中，我們總是渴望他人的信任，希望別人信任自己，可是又有多少人能夠向他人付出信任呢？在我們要求別人信任自己的時候，最好先問一下自己?！闭f到這里，教授一副語重心長的樣子，“一個人值得別人信任是幸福的，而一個人信任他人則是高尚的。同學(xué)們，讓我們先試著做高尚的人，再做一個幸福的人吧??” ⑧教授的話音剛落，教室里便響起了久久的掌聲??

13.聯(lián)系全文，說說文章第③段為什么要插敘“我們”曾經(jīng)私下做游戲的情景。14.請任選一句，細細揣摩下面句子中加點詞在表達上有什么作用。⑴站在前面的許多同學(xué)，開始一點一點向后傾斜，但每個人都暗處掌握著身體的平衡，并不讓自己失去重心。

⑵她見男生向她倒去，先是一愣，接著便使盡全力，一把抱住了他。15.請用原文回答，什么是“信任”？什么是“值得信任”？ 16.周教授認為，我們應(yīng)該先做信任別人的人，再做值得別人信任的人。你同意這個觀點嗎？聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

（二）一句仁義的謊話

1848年，美國南部一個安靜的小鎮(zhèn)上，刺耳的槍聲劃破了午后的沉寂。他是剛?cè)司植痪玫哪贻p助手，隨警長匆匆出動。

一位年輕人被發(fā)現(xiàn)倒在地板上，身下一攤血跡，右手已無力地松開，手槍滾落在地。身邊的遺書筆跡凌亂，而他鐘愛的女子在昨天與另一個男人走上了教堂。

死者的六位親友都呆呆地佇立著，他禁不住向他們投去同情的一瞥。知道他們的哀傷與絕望，不僅因為一個生命的隕落，還因為對于基督教徒來說，自殺便是在上帝面前犯了罪，他的靈魂從此將在地獄受烈焰焚燒。而風(fēng)氣保守的小鎮(zhèn)居民會視他們?nèi)覟楫惤掏剑瑥拇瞬粫泻萌思业哪泻⒆蛹s會女兒們，也不會有良家女子肯接受他們兒子們的戒指與玫瑰。

這時，一直沉默著緊鎖雙眉的警長突然開了口：“不，這是謀殺?！彼麖澫卵?，在死者身上摸索許久，忽然轉(zhuǎn)過頭來，用威嚴的語調(diào)問：“你們有誰看見他的銀掛表了嗎?”

那塊銀掛表，鎮(zhèn)上的每個人都認得，是那女子送給年輕人惟一的信物。每個人都記得他是如何五分鐘便拿出來看一次時間，而陽光下掛表閃閃發(fā)光，仿佛一顆銀色的、溫柔的心。

所有的人都在忙亂地否認。警長嚴肅地站起身：“如果你們都沒有看到，那就一定是兇手拿走了，這是典型的謀財害命?！?/p>

死者的親人號啕大哭起來，仿佛那根壓垮駱駝的稻草自他們身上取下了，而鄰居們也開始上門表達他們的慰問和吊唁。警長充滿信心地宣布：“只要找到銀掛表就可以找到兇手了?！?/p>

門外，陽光如蜜汁，風(fēng)似薄荷酒，大草原上五月滾動的長草像燃燒著的綠色波浪。他對警長的明察秋毫欽佩到無以復(fù)加的程度，他問：“我們該從哪里找起呢?”

警長的嘴角多了一抹偷偷的笑意，伸手慢慢地從口袋里掏出一塊表。他忍不住叫出聲：“難道是??”

警長看著周圍廣闊的草原，微笑點頭：“幸好任何人都知道，大草原上要尋找一個兇手和尋找一株毒草是一樣困難的?！?/p>

“他明明是自殺．你為什么卻要說是謀殺呢?你讓他的家人更加難過了?！?/p>

“但是他們不用擔(dān)心他靈魂的去處，而他們在哭泣過后，還可以像任何一個好基督徒一樣清清白白地生活了。” “可是偷盜、說謊一樣是違背忠誠呀?！?/p>

警長銳利的眼睛盯牢他：“年輕人，請相信我，六個人的一生，比摩西忠誠的七十倍的七倍還要重。而一句因為仁愛而說的謊，連上帝也會裝著沒聽見。”

那是他遇到的第一樁案子，也是他一生中最重要的一課。

17、文中“仿佛那根壓垮駱駝的稻草自他們身上取下了?！边@句話是的“稻草”指什么？這里用的和什么修辭方法？

18、為什么這根稻草會壓垮他們？

19、警長這么做的目的何在？

20、那個年輕的助手會拆穿警長的謊話嗎？為什么？

21、用自己的話說說為什么“一句因為仁愛而說的謊，連上帝也會裝著沒聽見”？

22、你從這個故事中得到什么啟發(fā)？

（參考答案：1．tiǎn、cuì、wù、xuānchǎng 2．《儒林外史》；章回體長篇諷刺；吳敬梓 3．⑴古：一同考取秀才；今：一起作案⑵古：就；今：即使⑶古今都是“規(guī)矩”之意⑷古：顧慮；今：謹慎⑸古今意都為對自己的謙稱。4．這兩個詞勾畫出了胡屠戶粗俗的嘴臉。（意思相近即可）5．橫向上：發(fā)展、高潮；下：考中秀才；喜極而瘋；舉人來訪（意思相近即可）6．不是。足見世太人情的炎涼。中舉前眾人不理不問，中舉后他們趨炎附勢，巴結(jié)權(quán)貴。（意近即可）7．D 8．(1)昏倒(2)瘋跑(3)跌倒(4)瘋走上集 9．C 10．范進的家人，報錄人，鄰居。趨炎附勢。11．恰當(dāng)。寫出了范進的瘋勁。12．范進受科舉制度毒害之深，熱衷功名，醉心科舉，屢試不中，而今意外中舉，神經(jīng)承受不了，喜至于瘋。13.交代了前排同學(xué)不信任后排同學(xué)的原因。（或“為下文作鋪墊”）。14.⑴“一點一點”形象地寫出了前排同學(xué)對后排同學(xué)的不信任。⑵“一愣”形象地寫出了女生當(dāng)時的心理狀態(tài)，她沒想到前排男生真的會信任她，毫無顧慮地往后倒。15.信任是心里對別人沒有絲毫的戒備和猜忌之心，把自己完全地交給別人；值得信任是不管自己有多困難，都會把別人交付的事情辦好。16.示例一：我同意。因為生活中信任別人很難做到，彼此猜忌的現(xiàn)象很普遍。所以周教授讓我們每個人從自己做起，去信任別人，這樣人與人之間的關(guān)系才能更加和諧，世界才變得更加美好。示例二：我不同意。因為這個物欲橫流的世界仍有許多行欺騙行為，盲目地信任別人，容易上當(dāng)受騙，所以我們不敢隨便去信任別人。示例三：我覺得兩者應(yīng)該同時去做，因為信任與被信任是相互的。比如交友，只有雙方都信任對方，同時讓對方覺得你是值得信任的，友情才得以建立和維持。

17、文中的“稻草”指那位男子自殺之事。用的是比喻的修辭手法。

18、因為在當(dāng)時風(fēng)氣保守的小鎮(zhèn)里，全鎮(zhèn)的居民會視他們?yōu)楫惤掏?，他們家的子女都不會有人來與之締結(jié)婚約。

19、為了六個人的一生，為了死者的親人可以像任何一個好基督徒一樣清清白白地生活了。20、不會。因為他知道這對那一家人有多么重要。并且，他也是個善良的人。

21、出于仁愛的理由能挽救六個人的一生，而上帝的旨意也是仁愛，這并不與上帝的主張相違背。即使是撒了謊，也是可以通融、可以原諒的。

22、善意的謊言有時非常重要，甚至可能挽救一個人的一生。在生活中一些特殊的場合要學(xué)會運用善意的謊言，以幫助他人排除困難或解除憂愁。）

第五篇：九年級上語文第23課《隆中對》同步練習(xí)

《隆中對》同步練習(xí)2

一、基礎(chǔ)識記

1、為下列加點字注音

好《梁父吟》（）因屏人（）猖蹶（）（）屯新野先（）主遂詣亮（）傾頹（）隴畝（）不可勝數(shù)（）樂毅（）欲信大義（）存恤（）帝室之胄（）潁川（）殆（）劉璋（）北據(jù)漢沔（）

2、解釋下列加點的字詞

①每自此于管仲、樂毅()②徐庶見先主，先主器之()

③此殆天所以資將軍()④將軍身率益州之眾出于秦川()

⑤謂為信然()⑥此人可就見()

3、下列句中沒有通假字的是()

A 自董卓已來

C 故患有所不辟也B 欲信大義于天下 D 西和諸戎，南撫吳越

4、下面加點詞意義相同的一組是()

A 孤不度德量力，欲信大義于天下將軍既帝室之胄，信義著于四海

B 時人莫之許也高可二黍許

C 惟博陵崔川平、穎川徐庶元直與亮友善，謂為信然先主曰：“善!”于是與亮情好日密

D 此可以為援而不可圖也全石以為底，近岸，卷石底以出

5、下列“以”字意義和用法不同于其它項的是()

A.然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。

B.百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎?

C.益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。

D.天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛洛。

6、（1）《隆中對》節(jié)選自《

朝史學(xué)家。所著《

（2）曹操比于袁紹，二、整體感悟

1、根據(jù)文章信息,將所缺部分補充完整》，作者》記載了，字三國的歷史。。，然操遂能克紹，以弱為強者，第一部分(第1段)：諸葛亮。

第二部分(第2段)：推薦諸葛亮。

第三部分(第段)：劉備往見，諸葛亮。

第四部分(第段)：劉備對諸葛亮的器重。

2、諸葛亮替劉備設(shè)計的政治藍圖是什么？（用課文中的話回答）

3、（1）諸葛亮為達到這個目標提出了什么戰(zhàn)略方針？（2）根據(jù)是什么？（用原文回答）

4、在諸葛亮的眼里劉備是一個怎樣的人?請從文中找出原句加以說明。

三、課內(nèi)閱讀

閱讀下列語段，完成后面的問題。

亮答曰：“自董卓已來，豪杰并起，州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎?益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤。智能之士思得明君。（將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，其巖阻，西諸戎，南夷越，外孫權(quán)，內(nèi)政理；天下有變，則命一上將將刑州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。）

1、為劃線的字注音，并解釋加點的字詞。

胄（）戎（）簞（）

跨州連郡者不可勝數(shù)國險而民附非惟天時，抑亦人謀民殷國富而不知存恤簞食壺漿

2、（1）我國古代對少數(shù)民族有不同的稱呼，在文中標“（）”的段落內(nèi)出現(xiàn)了兩處。請指出來并解釋。

①②

（2）“將軍身率益州之眾出于秦川”中“身”的意思是，本文中還有一個詞和它同義，這個詞是。

3、諸葛亮提出策略中，強調(diào)對不同方面要采取不同的措施。根據(jù)句意，依次填入空白

處的詞語正確的一項是（）

A.保撫和爭鋒修B.保和撫結(jié)好修

C.守和撫結(jié)好修D(zhuǎn).守撫和爭鋒修

4、對“將軍身率益州之眾出于秦川”一句理解正確的一項是（）

A.將軍親自率領(lǐng)著益州的老百姓向秦州出發(fā)。

B.您身先士卒，率領(lǐng)著益州的軍隊從秦州出發(fā)。

C.您親自率領(lǐng)益州的軍隊向秦川出發(fā)。

D.您親自率領(lǐng)益州的軍隊向秦川出兵。

5、翻譯下列句子

（1）今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。

（2）百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？

6、在諸葛亮的對策里，對不同的對象所采取的對策不同。說說對下列對象所采取的對策分別是什么?

①曹操：

②孫權(quán)：④諸戎、夷越：③劉表、劉璋：

7、根據(jù)文意，將諸葛亮向劉備提出的具體戰(zhàn)略方針排列順序。

① 禮賢下士，收羅人才；② 撫邊境各民族；③ 廣布“仁義”；④ 結(jié)好孫權(quán)，搞好外交；⑤ 鞏固荊、益基地；⑥ 利用帝室之位的身份，打出“正統(tǒng)”旗號；⑦ 選擇時機，兩路出兵北伐；⑧ 摘好內(nèi)政。

正確順序是

8、諸葛亮替劉備策劃的最終目標是（用文中的6個字來概括）

四、遷移提高

閱讀下列文段，按要求思考答題。

關(guān)羽號稱神勇，但其種種作為卻令人頗有些不解：降曹后斬顏良誅文丑，明知當(dāng)時劉備在袁紹手下，卻殺袁紹大將，等于將劉備推向虎口。華容道放曹，諸葛亮審時度勢當(dāng)然知道曹操不能殺，一旦殺了則北方群雄并起，又將陷入更大的混戰(zhàn)，只有三足鼎立，方能給劉備以喘息之機。所以，諸葛亮明知關(guān)羽會因情放了曹操，而故意派他去還這個人情。但關(guān)鍵在于，關(guān)羽卻不知其中奧妙，僅因個人恩怨就不顧大局。此后，又與黃忠爭先，大意失荊州前的“虎女不嫁犬子”之類言論，都不能不說是與忠義仁相悖的。關(guān)羽雖然神勇，卻驕傲居功，剛愎自用，最后只能敗走麥城，并連帶引發(fā)了張飛、劉備之死。蜀國從此元氣大傷，再也無力與其他兩大集團爭衡了。每讀至此，令人神傷。

張飛勇猛暴躁，在劉氏集團中雖不起決定性作用，但他是劉備賴以牽制諸葛亮的最主要的制衡力量。

諸葛亮最欣賞趙云，同時他也是趙云最欣賞的人。劉備長于心計，關(guān)羽傲物，張飛暴戾。趙云無法和他們肝膽相照，惟有諸葛亮智慧絕倫，是人中精華，深為趙云所信賴誠服。劉備雖然也對趙云恩寵有加，但他深知趙云是諸葛亮的人，雖放心讓趙云去辦任何事，但似乎并不把他當(dāng)作兄弟。諸葛亮信任趙云，不管干什么，身邊總帶著趙云，連劉備去東昊招親，諸葛亮也派趙云相隨。他早已將一切計算得清清楚楚，安排得妥妥貼貼，而只有趙云能按他的旨意去行事，只有趙云會將他的錦囊妙計當(dāng)作圣旨，關(guān)、張二人都不會。

1、勾劃出又段中與話葛亮相關(guān)的語句，談?wù)勀銓χT葛亮的看法。

2、依據(jù)閱讀，你同意作者對關(guān)、張、劉、趙的評價嗎?請任選其中之一，發(fā)表你的見解，只要言之有理即可。

3、查閱有關(guān)資料，結(jié)合自己學(xué)習(xí)《隆中對》和閱讀上文的體會，圍繞“諸葛亮”這個話題，寫一篇200字以上的小隨筆。

23、《隆中對》答案

一、基礎(chǔ)識記 1、2、①常常②器重、重視③大概④親自⑤確實這樣⑥接近、趨向

3、D4、D5、A6、（1）《三國志?蜀志?諸葛亮傳》陳壽承祚晉《三國志》魏、蜀、吳(2)則名微而眾寡非惟天時抑亦人謀也

二、整體感悟

1、自比管仲、樂毅。徐庶3、4、5 詳陳對策62、成就霸業(yè)，統(tǒng)一中國

3、（1）占據(jù)荊益兩州，安撫西南諸族，聯(lián)合孫權(quán)，整頓內(nèi)政，然后俟機從荊、益兩路北伐曹操，統(tǒng)一中國。（2）根據(jù)當(dāng)時“天下大勢”。

4、“將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴”

三、課內(nèi)閱讀

1、zhòuróngdān（析：掌握重點字字音）盡地勢歸附不

僅而且興旺富裕用簞(盛)用壺(裝)

2、（1）① 戎：古時對我國西部各族的稱呼。② 夷越：泛指我國南部各族。（析：注重書下注解）（2）親自躬（析：掌握詞義）

3、B（析：根據(jù)文意）

4、D（析：掌握句意）

5、(1)現(xiàn)在曹操已擁有上百萬軍隊，挾持天子來號令諸侯，這確實不能與他爭勝。（2）百姓哪個敢不用簞盛著食物，用壺裝著酒來迎接將軍呢?

6、①不可與爭鋒②可以為援而不可圖也③取而代之④西和犬戎，南撫夷越。則命一上將將荊州之軍而向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川。

7、⑥③①⑤②④⑧⑦（析：熟讀課文，理解文意）

8、成霸業(yè)，興漢室（析：聯(lián)系上下文）

四、遷移提高

1、（1）關(guān)于諸葛亮的語句：a、諸葛亮明知關(guān)羽會因情放了曹操，而故意派他去還這個人情。b、他是劉備賴以牽制諸葛亮的最主要的制衡力量。c、惟有諸葛亮智慧絕倫，是人中精華，深為趙云所信賴誠服。連劉備去東昊招親，諸葛亮也派趙云相隨。他早已將一切計算得清清楚楚，安排得妥妥貼貼，而只有趙云能按他的旨意去行事

（2）對諸葛亮的看法：只要能從“可敬”的角度答出其足智多謀，從“可悲”的角度答出不被劉、關(guān)、張三人信任，才華不能充分施展即可。

2、鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，能自圓其說即可

3、鼓勵學(xué)生課外閱讀，延伸思考，開展研究活動。