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      萬圣節(jié)面具制作方法

      時(shí)間:2019-05-14 16:27:42下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《萬圣節(jié)面具制作方法》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《萬圣節(jié)面具制作方法》。

      第一篇:萬圣節(jié)面具制作方法

      萬圣節(jié)面具制作方法:

      制作面具需要準(zhǔn)備的材料:

      一個(gè)紙質(zhì)的手提袋、一張A3的白紙、一塊黑色的布、一支鉛筆、一只紅色的彩筆、一把剪刀…… 制作可怕面具的步驟:

      一、找紙質(zhì)的手提袋,A3白紙貼在內(nèi)側(cè),因?yàn)槭痔岽挠捕群蛙浂榷急容^適中,做好的面具不容易壞;

      二、找出合適的位置,畫出眼睛、鼻子和嘴的輪廓;

      三、在畫好的眼睛輪廓上,將眼睛剪出兩個(gè)洞;

      四、用白紙剪兩個(gè)尖尖的牙齒,貼在嘴上,將嘴巴涂上紅色;

      五、在面具上畫你認(rèn)為恐怖或惡心的圖案(當(dāng)然,也可以畫你喜歡的圖案);

      六、在眼睛兩側(cè),找個(gè)位置剪兩個(gè)小洞,把手提帶的繩子取下來系在剪好的洞上,用來當(dāng)固定面具的繩子;

      七、找一塊黑色的布,用針縫到面具紙上,比如茶葉盒里面的包裝布之類的。(如果不是黑色的布,最好用黑色的墨水將布染黑,因?yàn)楹谏嫉目植佬Ч詈茫。?/p>

      就這么簡單,一個(gè)恐怖的面具做成功了!

      帶上面具,穿上黑色的長袍,順便手里在拿一個(gè)南瓜燈,相信一定會把媽媽嚇一大跳的!

      第二篇:萬圣節(jié)面具

      萬圣節(jié)面具制作活動課程教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、與孩子們交流,相互熟悉

      2、提高孩子們的想象力與動手能力,激發(fā)孩子對美術(shù)課程的興趣

      教學(xué)內(nèi)容:在面具上進(jìn)行手繪,結(jié)合卡紙粘貼,鍛煉孩子動手能力。

      教學(xué)用具:白色面具、水粉顏料、水粉筆、油性彩筆、黑色勾線筆、成型面具(南瓜燈、面具,共3個(gè)及以上)、糖果

      教學(xué)時(shí)間:2小課時(shí) 教學(xué)年齡:4~12歲 教學(xué)過程: 一|、入場:(5’)

      小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?我們要開始上課了。小朋友們,我們先來互相介紹一下自己好不好?我是曾老師,小朋們叫什么呢?(按順序介紹)

      好的,小朋友們都介紹了自己,做得很棒哦!那我們開始上課了好不好?

      二、引入:(10’)

      小朋友們,開始上課啦!小朋友們,今天,你們注意到了這里的老師們和你們有什么不一樣的地方嗎?是的,我們都戴了面具。小朋友們知道老師們?yōu)槭裁匆髅婢吣??對的,因?yàn)樽蛱焱砩鲜侨f圣節(jié),有沒有小朋友在昨天晚上戴面具出去玩了呀?你們玩的開心嗎?

      那么有沒有小朋友告訴老師萬圣節(jié)是什么樣的節(jié)日呢?萬圣節(jié)在以前呢其實(shí)是國外小朋友的節(jié)日。萬圣節(jié)那天,每個(gè)房子的門前都會點(diǎn)上南瓜燈,小朋友們會戴著自己做的面具扮作小精靈去其他朋友家的房子門前,大聲地叫道“不給糖果我們就搗亂”,然后大人們就會出門給他們糖果,最后,所有的小朋友們呢會聚在一起,看誰的糖果最多。得到糖果最多的小朋友,就說明他的面具做的最好看。小朋友們,你們想過這個(gè)節(jié)日嗎?那我們是不是要先給自己做一個(gè)面具???

      三、示范:(10’)

      (拿出一個(gè)空白面具)首先,拿出一個(gè)面具,同學(xué)們首先要像老師一樣,先用勾線筆在畫面上勾出自己想要畫的東西。同學(xué)們看老師手上的面具,在空白面積大的地方我們可以添加一些細(xì)節(jié),畫上一些可愛的小東西。畫完之后呢,我們先在面積比較大的這一塊用水粉來填色,在這些細(xì)節(jié)的地方,則用彩色的油性筆,將整個(gè)面具涂滿色。小朋友們知道了嗎?

      四、課堂作業(yè):

      發(fā)給學(xué)生面具,學(xué)生制作,老師指導(dǎo)。(45’)

      五、課堂小活動并總結(jié):(15’)

      老師看到小朋友們都做好了自己的面具,有的面具色彩很漂亮,有的小朋友的面具非常的獨(dú)特有趣,每個(gè)小朋友的面具都是不一樣的,你們喜歡自己做的面具嗎?我們戴上自己做的面具扮作小精靈一起來做游戲好嗎?小朋友們,現(xiàn)在我們要去問外面的叔叔阿姨們要糖果了,要糖果之前我們要說什么???(是的,“不給糖我們就搗亂”)最后我們要看誰的糖果最多。

      要完糖果,我們要回到教室哦!

      好啦,我們來數(shù)一熟,看哪個(gè)小朋友的糖果最多。小朋友們數(shù)一數(shù)自己的糖果有多少,告訴老師好不好。(小黑板上做記錄)

      今天的課程就到這里了。下一節(jié)課,我們上課的內(nèi)容是用紙粘貼做機(jī)器人,同學(xué)們記得來上課哦!

      現(xiàn)在,老師來給你們拍照片好嗎?(拍照)最后,把你們的作品帶給爸爸媽媽們看好不好?

      第三篇:千奇百怪的萬圣節(jié)面具

      《千奇百怪的萬圣節(jié)面具》教學(xué)案例

      瞿秀華

      所屬類別:美術(shù) 日期:2008-11-25 11:37:26 閱讀次數(shù):6018

      《千奇百怪的萬圣節(jié)面具》教學(xué)案例

      類 型:美術(shù)工藝制作 年 級:四年級 課 時(shí):1 教材分析:

      本課是四年級美術(shù)課外拓展課,屬于造型廣場中的創(chuàng)意制作。在西方,每年的10月31日是萬圣節(jié)之夜,我們福山外國語小學(xué)的學(xué)生們對這一西方節(jié)日比較熟悉,并且在外語老師的倡導(dǎo)下,也經(jīng)常開展相關(guān)主題活動。因此,在萬圣節(jié)前夕,上這么一堂制作萬圣節(jié)面具的課,首先在情感上,贏得了學(xué)生的喜愛,所制作的面具隨即可以在外語halloween活動中派用處,讓學(xué)生作品不僅是件工藝制作,而且具有一定的實(shí)用價(jià)值。

      面具是一種古老的藝術(shù)品,早在幾千年前的原始部落就有了面具的萌芽。本課重點(diǎn)既不在于介紹面具的悠久歷史,也不在于講解面具的的豐富材質(zhì)。本課只是要使學(xué)生了解它獨(dú)特的藝術(shù)形式,領(lǐng)略造型上豐富的想象力和多樣的裝飾技法。學(xué)生通過對面具的欣賞,了解面具的作用和演變;通過對制作技法的自我探索,總結(jié)出技巧技法的多樣性,從而創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的面具造型效果。通過這種美術(shù)剪貼創(chuàng)作,學(xué)習(xí)使用剪貼這種造型手段來制作奇特的面具形象,在娛樂中增長動手能力與審美能力。

      之所以選擇剪貼而非繪畫的形式來表現(xiàn)面具對象,是因?yàn)榧糍N的面具造型色彩豐富、線條與色塊富有刀味,現(xiàn)代感強(qiáng),而且在短時(shí)間內(nèi)可以完成,相對容易出效果。在短短35分鐘課堂教學(xué)的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生體驗(yàn)到動手制作的成功與樂趣,也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生探索西方文化的興趣。學(xué)情分析:

      四年級學(xué)生對各種節(jié)日有較大的興趣,剪貼經(jīng)驗(yàn)也并不缺乏,大部分學(xué)生能創(chuàng)作出平面的剪貼作品,想像空間比較大,對美術(shù)活動也保持著強(qiáng)烈的熱情。在以往的學(xué)習(xí)中,他們已掌握了一些簡單的剪貼技能,積累了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。如果讓學(xué)生臨摹制作,一定沒有任何難度,但要讓每一位學(xué)生做出符合自己性情的獨(dú)特作品,在創(chuàng)意激發(fā)上是個(gè)重點(diǎn)。我所執(zhí)教的四(5)班學(xué)生思維普遍較活躍,有較好的探究意識和創(chuàng)新意識,他們敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),樂于發(fā)表自己的看法,動手能力也比較強(qiáng)。

      在探索面具五官的立體造型與裝飾手法處理上,估計(jì)學(xué)生的思路相對較窄。由于在立體造型這方面,學(xué)生之前接觸的并不多,眼界也不太開闊,讓學(xué)生憑空創(chuàng)新有一定難度。因此,教師一定要在技法上緩設(shè)階梯,欣賞加引導(dǎo),讓學(xué)生的創(chuàng)作之門慢慢開啟。根據(jù)對教材和學(xué)生的實(shí)際能力的分析,我確定了教學(xué)本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn):通過面具的設(shè)計(jì)和制作,使學(xué)生體驗(yàn)制作剪貼紙面具的樂趣,培養(yǎng)想象和創(chuàng)造能力,提高學(xué)生動手的技能。分述一:營造氣氛,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境

      通過欣賞萬圣節(jié)主題圖片導(dǎo)入,讓學(xué)生的視覺、聽覺感受萬圣節(jié)氣氛,喚起學(xué)生感官共鳴,營造鬼節(jié)的氛圍,從而進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。隨即不失時(shí)機(jī)地與學(xué)生交流萬圣節(jié)戴面具的原因,由鬼節(jié)戴面具驅(qū)鬼而引出課題。用這樣的方式揭題,使學(xué)生對制作萬圣節(jié)面具具有初步的感性認(rèn)識,引發(fā)對本堂課的濃厚興趣。同時(shí),讓學(xué)生知道,隨著時(shí)間的推移,萬圣節(jié)面具不再僅是恐怖、可怕的形象,可愛、搞笑也成為面具新形象。減少學(xué)生心理恐懼,知道面具形象多樣性,增強(qiáng)快樂與趣味性。讓學(xué)生產(chǎn)生參與設(shè)計(jì)制作的愿望,為新課埋下伏筆,變被動接受知識為主動求知。案例一:(欣賞揭題環(huán)節(jié))

      師: 西方有個(gè)特殊的節(jié)日,你知道每年的10月31日是什么節(jié)日? 生:萬圣節(jié)!

      師:星期五就是萬圣節(jié)前夜了,讓我們提前感受一下萬圣節(jié)的氣氛吧?。ㄉ谝魳分行蕾p自動播放的萬圣節(jié)主題圖片,感受氣氛。)

      (荒野、黑貓、城堡、幽靈、南瓜燈、女巫……)師:說說畫面給你帶來了什么感受?

      生1:恐怖的……(其他學(xué)生:嚇人的、可怕的、陰森的、害怕的、令人顫抖的……)

      師:因此,在西方,萬圣節(jié)又稱為——鬼節(jié)(生配合回答),(隨機(jī)展示萬圣節(jié)街景照片:帶面具的人群),知道人們?yōu)槭裁匆谀翘焱砩洗髅婢邌幔?/p>

      生1:我知道,我知道,為了驅(qū)趕鬼魂!生2:為了把鬼嚇跑。生3:為了不讓鬼找到你。…… 師:是啊,傳說萬圣節(jié)前夜,鬼魂都會重回故里,找活人作替身,所以……但是隨著時(shí)間的推移,現(xiàn)在的萬圣節(jié)已經(jīng)不再那么恐怖了,取而代之,它充滿了狂歡的氣氛。瞧,現(xiàn)在萬圣節(jié)的代表物都充滿了友善與搞笑,這里就有一些可愛的面具形象。(逐一出示可愛萬圣節(jié)面具)師:今天我們就來學(xué)習(xí)《千奇百怪的萬圣節(jié)面具》,一起做做面具?!?/p>

      分述二:觀察欣賞,引導(dǎo)學(xué)生自主探究制作技法

      用直觀的圖片欣賞讓學(xué)生觀察面具多樣的臉型,了解面具臉型可以是規(guī)則幾何形,也可以是任意的不規(guī)則形,幫助學(xué)生打破常規(guī)設(shè)計(jì)思路的局限性。接著,在感受南瓜面具喜、怒、哀、樂的表情后,讓學(xué)生體驗(yàn)面具豐富表情的創(chuàng)作,離不開五官的夸張性,使學(xué)生明白突出面具五官的重要性,感悟面具與真人五官在設(shè)計(jì)上的區(qū)別,其目的是為了最大限度地展示面具獨(dú)特的藝術(shù)美。

      面具制作小技法我并沒有采用灌輸法,而是設(shè)計(jì)了探索環(huán)節(jié),在引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生自主探究意識時(shí)所用時(shí)間較多。因?yàn)楹芏嗉挤ú恍枰蠋煹馁樖?,欣賞圖片,稍加體會就可以明了。讓學(xué)生通過觀察,學(xué)會讀圖,從圖片中了解新知。通過學(xué)生探究,本課的難點(diǎn)也就被學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決,極好地培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,在更大程度上發(fā)揮學(xué)生能動性,讓學(xué)生在感悟中逐漸掌握塑造立體部件的方法和技巧,不拘一格進(jìn)行隨后的創(chuàng)作。讓課堂活躍起來,讓孩子們在發(fā)現(xiàn)中肯定自我價(jià)值。案例一:(臉型、五官設(shè)計(jì)環(huán)節(jié))

      師:萬圣節(jié)面具形象多樣,請你觀察一下圖片,看看面具有哪些臉型? 生1:有長方形。其他生:橢圓形、長橢圓形、梯形、圓形……

      師:除了規(guī)則的臉型,我們還可以設(shè)計(jì)出不規(guī)則的臉型呢!這是我國的儺面具,他們的臉型就是怎樣的?(生欣賞回答)

      師:同樣的臉型也可以制作出不同的表情,老師這里有個(gè)南瓜面具,說說你看到了哪些表情? 生1:我看到了開心的表情。其他生:右下角那個(gè)面具的表情是害怕的、失望的…… 師:這里還有更多表情呢?。ㄉ蕾p更多南瓜表情圖)

      師:豐富的表情需要五官來營造。面具的五官與平常畫兒童畫有什么不一樣? 生:面具的五官比較奇特,比較夸張。

      師:五官夸張能讓我們的面具效果更突出??纯疵婢叩奈骞俣伎梢钥鋸埑墒裁葱螤?? 生1:可以夸張成三角形的眼睛、梯形的鼻子、齒輪線的嘴巴……(其他生不同回答。)案例二:(探索技法環(huán)節(jié))

      (彈簧紙條折疊、卷紙條、卷紙桶、鏤空、撕貼、整臉折疊……)師:這些面具很獨(dú)特,看看,五官、頭發(fā)的立體感是怎么形成的? 生1:我發(fā)現(xiàn)頭發(fā)是卷起來的,大概是用鉛筆卷過的。

      生2:我看到眼睛用了紙做成的彈簧墊在下面,所以眼睛突起來的。師:紙彈簧怎么做出來?

      生 :我知道,是用兩張紙條折疊起來的。(師隨機(jī)演示折疊方法)師:這幾個(gè)面具的五官又是怎么制作的?(切換畫面)

      生1:哦,頭發(fā)是用紙條圍起來的。其他生:耳朵把它翹起來了、鼻子像扇子一樣,用紙條折疊起來的、胡子卷了一下,翹起來了。師:我們還可以利用邊角料制作五官,比如這個(gè)三角形紙條,正好用來制作胡子。

      師:除了剛才我們看到的技法外,我們還可以怎么做呢?(生欣賞面具圖片,師拿實(shí)物給生看)生1:我看到耳朵整個(gè)折了一下。生2:臉中間是突起來的。

      師:觀察很仔細(xì),要做出面具的立體感,我們還可以將面具整體折疊,就像這樣……(演示整體折疊效果)。師:這里還有一些面具,他們的制作技法也很獨(dú)特。生: 這個(gè)面具的鼻子是用紙桶卷起來的。

      師:我們還可以這么做,頭發(fā)用撕貼的方法來制作?!?總結(jié):

      《千奇百怪的萬圣節(jié)面具》是我本次責(zé)任杯實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容。課的導(dǎo)入對整堂課是比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,我采用的方法是營造氣氛,帶領(lǐng)學(xué)生漸漸進(jìn)入情境。也許是圖片比較精美、內(nèi)容比價(jià)貼合學(xué)生生活,學(xué)生的注意力一下子就被課件內(nèi)容所吸引。讓我揭示課題變得順暢而自然,也為下面的新授打下好鋪墊。

      本課程屬于造型廣場中的創(chuàng)意制作。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我比較注重學(xué)生的自主體驗(yàn),由于學(xué)生知識、能力不同,在設(shè)計(jì)萬圣節(jié)面具時(shí),展現(xiàn)的造型效果有較大差異,教師要尊重學(xué)生自主興趣,情感的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生明白——并不是復(fù)雜的剪貼堆砌就是好作品,有創(chuàng)意,與眾不同就有價(jià)值。在欣賞面具臉型時(shí),旨在打破學(xué)生固有的規(guī)矩設(shè)計(jì)思路,讓沒有框架的臉型躍入孩子們的腦海,讓他們天馬行空,發(fā)揮獨(dú)立創(chuàng)意。面具各部件技法有多樣性,這里的教授最直接的就是灌輸法,可以讓學(xué)生們聽老師滔滔不絕地介紹,但那樣做學(xué)生顯得那么被動,課堂也將失去互動與活力。因此,我在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了探究的教學(xué)方法,通過學(xué)生自主欣賞,得出了創(chuàng)作策略并發(fā)散了思維,在發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)和老師的補(bǔ)充講解下逐步清晰制作方法。這一步充分體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的重要理念———重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      剪貼面具的創(chuàng)作形式符合四年級學(xué)生喜歡多彩事物的年齡特點(diǎn),讓作品制作簡單,色彩豐富,效果顯著。學(xué)生課堂內(nèi)的作品的確各不相同,彰顯個(gè)性。

      實(shí)踐課結(jié)束后,反思課堂教學(xué),體會到教學(xué)的藝術(shù)是常學(xué)常新,永無定律,需要老師靈活調(diào)整,因材施教,因班施教。由于準(zhǔn)備責(zé)任杯的實(shí)踐課,我把同一教學(xué)設(shè)計(jì)在不同班級進(jìn)行試教,結(jié)果同樣的環(huán)節(jié),同樣的設(shè)計(jì)收到的反饋是截然相反的。有些班級口頭表達(dá)能力很強(qiáng),看似很熱鬧,與老師互動也很融洽,作品展示出來卻不如人意;也有的班級比較悶,不太愿意發(fā)言,但所制作的面具卻讓人眼前一亮;有的班級領(lǐng)悟能力強(qiáng),根本不愿多聽老師啟發(fā)、點(diǎn)撥……因此,我想,授課如果墨守成規(guī),再耀眼的亮點(diǎn)也會過時(shí),不合時(shí)宜。所以我們要時(shí)刻強(qiáng)化課堂教學(xué)改進(jìn)的意識,養(yǎng)成經(jīng)常寫反思的習(xí)慣,不斷改進(jìn)不足之處、對待不同類型的班級改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),讓教學(xué)藝術(shù)不斷升華。

      第四篇:丑陋的面具U4 萬圣節(jié)

      丑陋的面具

      ? 在古時(shí)候, 如果有旱災(zāi)或是其它重大的災(zāi)難, 人們便會帶上丑陋的面具, 因?yàn)樗麄?/p>

      相信厄運(yùn)是由惡靈帶來的, 而惡靈會被丑陋的面具嚇走!事實(shí)上古時(shí)的歐洲人, 在這一天來臨之前便會儲存足夠的糧食過冬, 并且把家里 弄得很溫暖舒適, 而因?yàn)楹ε逻€在外面游走的惡靈, 如果有人晚上必須出門, 便會戴上面具, 希望惡靈認(rèn)不出他們來!

      萬圣節(jié)的游戲

      ? 這一天不論大人或小孩,都可以盡其所能的作怪,而不會招致異樣的眼光。大部份的家庭會在院子里擺上幾棵南瓜或是和真人一般高的稻草人,并且在窗戶上裝飾小小的南瓜燈或是掛上一副骷髏;有些人也會在前門上方掛些蜘蛛網(wǎng)。愛熱鬧或是有年輕人在家的家庭則會舉辦化妝舞會,或是將家里裝飾成鬼屋!

      ~萬圣節(jié)的打扮~

      – 萬圣節(jié)的裝飾多以桔色和黑色為主。黑色代表像黑貓、蜘蛛和巫婆,桔色代

      表像南瓜燈(Jack-O‘-Lantern)等等,都是常見的萬圣節(jié)象征。另外還有各

      式面目猙獰的鬼怪和骷髏等等。不過小朋友和大人的萬圣節(jié)服裝,除了這些

      較為可怕的打扮之外,也有很多其他的選擇,可以打扮成美麗的模樣或外星

      人的模樣,總之每年到了萬圣節(jié)前,就有很多人在傷腦筋要打扮成什么模樣,商店也會陳列出許多服裝和化妝材料供顧客選擇。

      ~萬圣節(jié)的食物~

      ? 商店在萬圣節(jié)前,除了會陳列萬圣節(jié)服裝之外,在商店里也可以看到成堆的大小南

      瓜,和各式節(jié)日特別包裝的糖果。每年秋天是南瓜收成的季節(jié),因此南瓜在年底的節(jié)日中,可是重要的主角之一哦!許多人會準(zhǔn)備大量的糖果,等萬圣節(jié)前夕小朋友來敲門索糖時(shí),放在小朋友的提籃或袋子中。一般超市或糕餅鋪,也會為了萬圣節(jié)推出餅干和蛋糕,一盒盒的桔色的南瓜外形餅干是大家在萬圣節(jié)派對中,最常選擇的點(diǎn)心之一。

      ~現(xiàn)今的萬圣節(jié)~

      今天,在美國萬圣節(jié)是深受孩子們喜愛的節(jié)日。他們在這一天穿戴看起來像骷髏或鬼的面具,或裝扮著海盜、仙女等奇裝異服,提著南瓜燈籠,在大街小巷挨家挨戶地敲門玩 “Trick or Treat”(要嘛!招待我,不然我就給您好戲看)的游戲。大人們通常把家中預(yù)

      備好的糖果、餅干或水果分給來訪的小朋

      友,如果大人不給任何東西,小孩們還真的會玩起把戲來捉弄大人喔!

      第五篇:簡歷制作方法

      個(gè)人簡歷

      基本信息

      姓 名: 政治面貌:團(tuán) 員 民 族:漢 族 年 齡:21 性 別: 男 身 高:170cm 學(xué) 歷:本科在讀 健康狀況:健康

      籍 貫:湖南邵陽 就讀學(xué)校:長沙理工大學(xué)(本部)電子郵件: 手 機(jī):

      求職意向

      工作地點(diǎn):無要求 期望月薪:面議

      技能水平

      通過英語四級,掌握土木專業(yè)測繪及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?/p>

      在校期間工作經(jīng)驗(yàn):

      2012-2015:在校從事各類兼職

      2013-2014:暑假在湖南湘圖有限公司實(shí)習(xí)(參與第一次全國地理國情普查)

      2013-2014:11月-12月于湖南地質(zhì)大夏物勘院實(shí)習(xí)(參與鉆孔數(shù)據(jù)采集歸納與分析)

      曾擔(dān)任職務(wù):

      大學(xué)期間:擔(dān)任學(xué)習(xí)委員,職業(yè)規(guī)劃協(xié)會副部長

      擁有證書:

      英語四級、黨課結(jié)業(yè)證、第八屆社團(tuán)風(fēng)采節(jié)工作先進(jìn)個(gè)人、湖南百公里毅行證書。

      組織策劃的主要大型活動

      大一:在2012-2013學(xué)負(fù)責(zé)成功組織策劃學(xué)?!暗诎藢蒙鐖F(tuán)風(fēng)采節(jié)” 大一:負(fù)責(zé)監(jiān)察職業(yè)規(guī)劃協(xié)會各項(xiàng)工作

      大一:負(fù)責(zé)班級學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)建設(shè) 自我評價(jià)

      本人思維敏捷,邏輯分析能力強(qiáng),工作認(rèn)真、負(fù)責(zé),自學(xué)能力強(qiáng),能承受一定工作壓力;認(rèn)真踏實(shí)負(fù)責(zé)。專業(yè)素質(zhì)良好,遇事沉著冷靜,能理性的看待和解決問題;能從容調(diào)整來自各方面的壓力。為人誠懇、熱心,善于交流與溝通,能快速融入團(tuán)隊(duì)工作。大膽假設(shè),小心求證。

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