第一篇：面具經驗總結

德江《儺戲面具制作》教學總結

儺戲面具有著悠久的歷史，也是同學們都很熟悉的一種玩具，在古時候，它是圖騰崇拜的一種工具，具有象征性，經過歷史的轉變，它漸漸的轉變?yōu)閷嵱眯院脱b飾性。儺戲面具與學生的生活有著緊密的聯系，因此，這節(jié)課能夠充分的調動學生的學習積極性。

在導入階段，我就采用了有趣的魔術表演，通過老師很快的把一張紙變成一個儺戲面具，同學們被吸引住，提高了學習制作儺戲面具的興趣。本課的教學重點是通過觀察和分析不同文化風格的儺戲面具，讓學生了解儺戲面具的多元文化，感受它的藝術特點，在課程中，我搜集了大量的中國傳統儺戲面具圖片，學生在欣賞的同時，感受到儺戲面具的美和多元文化。

儺戲面具不僅僅是一種裝飾的工藝品，它還能表達人的情感，喜怒哀樂等諸多情感形態(tài)，在夸張變形中，藝術家通過一點或者幾點去刻畫人的某一情感形態(tài)，所以在制作儺戲面具時，要有意識的強化它的形態(tài)，增加情感力度的表現。

為了開闊學生的創(chuàng)作思路，在課中，老師采用示范的方法教會學生制作技巧，并把多種制作方法做成課件，在課中方給學生看，讓學生了解到，原來儺戲面具的制作材料除了木頭、布以外，還可以選用很多被廢棄不用的物品，一些不起眼的塑料袋、報紙、樹葉都被利用上，學生開拓了思路，也激發(fā)了濃厚的學習興趣，在表現手法和材料的運用上更加豐富了。在教材中有很多儺戲表演的圖片，為了使學生更加了解中國儺戲面具，在可見中，我還收集展示了很多地方的儺戲面具，幫助學生了解儺戲面具的風格多樣，分析儺戲面具的特點以及多種表現手法。

在課程中，我還引導學生熱愛中國的傳統文化，培養(yǎng)學生的合作意識，對學生進行道德教育。通過此課的學習，提高了他們的鑒賞能力和創(chuàng)作能力，學生制作的作品也很有特點。

德江縣第一中學

藝術教研組

肖吉兵

2013年9月6

第二篇：面具經驗總結

《面具》教學經驗總結

面具有著悠久的歷史，也是同學們都很熟悉的一種玩具，在古時候，它是圖騰崇拜的一種工具，具有象征性，經過歷史的轉變，它漸漸的轉變?yōu)閷嵱眯院脱b飾性。面具與學生的生活有著緊密的聯系，從小學生們就帶著孫悟空、豬八戒的面具嬉戲玩耍，因此，這節(jié)課能夠充分的調動學生的學習積極性。

在導入階段，我就采用了有趣的魔術表演，通過老師很快的把一張紙變成一個面具，同學們被吸引住，提高了學習制作面具的興趣。本課的教學重點是通過觀察和分析不同文化風格的面具，讓學生了解面具的多元文化，感受它的藝術特點，在課程中，我搜集了大量的中國傳統面具圖片，和外國面具，儺戲面具、藏戲面具，非洲面具、美洲面具和日本面具等，學生在欣賞的同時，感受到面具的美和多元文化。面具不僅僅是一種裝飾的工藝品，它還能表達人的情感，喜怒哀樂等諸多情感形態(tài)，在夸張變形中，藝術家通過一點或者幾點去刻畫人的某一情感形態(tài)，所以在制作面具時，要有意識的強化它的形態(tài)，增加情感力度的表現。

為了開闊學生的創(chuàng)作思路，在課中，老師采用示范的方法教會學生制作技巧，并把多種制作方法做成課件，在課中方給學生看，讓學生了解到，原來面具的制作材料除了木頭、布以外，還可以選用很多被廢棄不用的物品，一些不起眼的塑料袋、報紙、樹葉都被利用上，學生開拓了思路，也激發(fā)了濃厚的學習興趣，在表現手法和材料的運用上更加豐富了。在教材中有很多藏戲表演的圖片，為了使學生更加了解中國面具，在可見中，我還收集展示了貴州，云南等地方的面具，幫助學生了解面具的風格多樣，分析面具的特點以及多種表現手法。

在課程中，我還引導學生熱愛中國的傳統文化，培養(yǎng)學生的合作意識，對學生進行道德教育。通過此課的學習，提高了他們的鑒賞能力和創(chuàng)作能力，學生制作的作品也很有特點。

合肥市衛(wèi)崗小學

李靖

《面具》—— 教學經驗總結

合肥市衛(wèi)崗中心小學

李靖

第三篇：面具晚會

政法學院公管班大聯誼活動策劃方案 在中秋來臨之際，為了給學生一個異鄉(xiāng)的圓滿中秋，由XXX提議并策劃了政法學院由10級到07級公管班大聯誼。

第一部分晚會概況

1、晚會主題：2010政法學院公管中秋面具晚會

2、晚會目標：歡迎新同學、融合學生情誼、展示政法系特色

3、時 間：待定

4、地 點：待定

5、主辦單位：XXXXX

承辦單位：XXXXX6、晚會形式：舞蹈、歌曲、小品、武術、話劇等，為活躍晚會氛圍，特設有獎問答的互動游戲。

7、面向對象：政法學院公共事業(yè)管理班的全體同學

8晚會目的及意義

金秋送暖，在2010年，我們迎來了新的學員，我們期待著在2010年的政法將會有個更好的明天，讓新生以校為家，真正體會到學校以人為本的理念。

9、晚會主題

這此晚會的主題是“圓圓滿滿”。通過在本次晚會/晚宴中用歡樂的節(jié)目/抽獎活動及祝福的話語融洽全場的氣氛，在和諧的，快樂的氛圍中體會中秋的快樂，增強他們的歸屬感。

第二部分 晚會活動

一、晚會開始

A、在節(jié)目主持人上臺，大合唱聲中（歌曲待定），拉開晚會的序幕。

二、輕松游戲

A，娛樂游戲

1熱身游戲，拋繡球

道具：繡球

游戲規(guī)則：由主持人往后丟繡球，誰接到就參加下一輪比賽，共拋十次。

2搶凳子

道具：凳子（若干）

游戲規(guī)則：游戲開始先把凳子成圓形（按參加人數減一計算，即8人擺7張），然后，參加人員在凳子外面圍成一圈，主持人敲鼓或放音樂時參加人員就沿著圓形順時針或逆時針跑動（注意不能插隊），當鼓聲或音樂停下時參加人員要訊速找到一張凳子座下，因為凳子少一張，所以會有一人沒凳子座，這個人就算是被淘汰了，這時要把凳子減少一張，其余的人繼續(xù)玩，直到剩下最后一人為止，這人就算贏了。贏的人給予獎勵。

3折報紙

道具：報紙一張.規(guī)則:一男一女同站一張報紙上,開始回答問題

答錯問題,報紙折半繼續(xù)

答對問題,問下一道

男女在回答問題時,身體不能接觸報紙以外的事物

總共20道問題,問完時,男女還能符合上一條規(guī)則時,游戲結束發(fā)獎品 4銜紙杯傳水

道具：杯子，水

游戲規(guī)則：人員選八名一組，男女交替配合。共選十六名員工，分二組同時進行比賽。另有二名人員輔助組第一名人員倒水至銜至的紙杯內，再一個個傳遞至下一個人的紙杯內，最后一人的紙杯內的水倒入一個小缸內，最后在限定的五分鐘內，看誰的缸內的水最多，誰就獲勝。

5瞎子背瘸子

游戲規(guī)則：當場選六名員工，三男三女，男生背女生，男生當“瞎子”，用紗巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，為“瞎子”指引路，繞過路障，達到終點，最早到達者，為贏。其中路障設置可擺放椅子，須繞行；汽球，須踩破；鮮花，須拾起，遞給女生。

二，懲罰游戲

1.用不同的表情和音調 對5個同學說 ：我是黑社會老大，我怕誰，然后讓班長摸下你的頭

2.敲門然后說：“大家好，我是一只大猩猩”跳超過半分鐘的大猩猩強

壯之舞蹈（如拍胸脯）

3.挑在場的任意一個異性朋友（或指定），牽起她/他的手，神情對望20秒。

4.保命設置，恭喜你：挑一個人提要求，就饒你命

5.喝咸味的飲料~

5.把氣球吹起來系在一條長長的繩子，然后繞在失敗者的身上，讓其他參加游戲的人排隊拿牙簽把氣球扎爆。氣球全扎爆之后，就像裙子一樣，然后讓失敗者跳草裙舞。

7.在座每個人都可以問他一個問題。盡量問吧，必須說實話啊。老蒼蠅帶著小蒼蠅又在吃牛糞，小蒼蠅問道：媽媽，為什么我們每次都吃牛糞?"老蒼蠅隨即就打了小蒼蠅一巴掌：“吃飯的時候不要問這么惡心的問題？”（要求表演者裝可愛演小蒼蠅，裝撒嬌演老蒼蠅）

8.在會場中間拉很多繩子,然后選一些人讓他們不能碰繩子穿過去，然后這些人的眼睛蒙住眼睛，在把繩子去掉，然后就看這些人的精彩表演吧

三、抽獎

穿插于節(jié)目中，做法基本按照小獎放前面，大獎放后面。

現場抽獎獎品大部分為禮品，小部分為現金獎勵！禮品的種類待了解學生意向情況再定。

四、節(jié)目結束

寫紙條送祝福（各自以匿名方式寫在紙條上交主持人，然后叫大家輪流抽取，并大聲地念出祝福內容。）

第三部分經費預算

膠卷費用待定 面具費用待定

道具費用待定 游戲小禮品待定 現場布置

抽獎金額

宴會餐費

邀請?zhí)?/p>

共計

費用待定 費用待定 費用待定 費用待定 ？元

第四篇：面具作文

面 具

兒童的世界里

沒有你便沒有樂趣

成人的世界里

有了你就有了悲劇 沒有你世界不會完美 有了你世界不再完美

請以“面具”為話題寫一篇文章。

1.寫作中只要與“面具”有關即可。

2.文體不限，可運用多種表達方式。

3.題目自擬。

4.不少于800字。

思路領航

1)市場上花花綠綠的面具給孩子們帶來無窮的樂趣，但生活中戴著面具生活的人卻活得好累。我們原本不用帶面具的，摘下面具，嘗試著用真正的表情對待生活，或許會使我們活得輕松些。

2)人們?yōu)槭裁匆髦婢呱钅兀恳驗槊婢吣茏屓嗽诙嘧兊沫h(huán)境中游刃有余，因為面具可以保護自己不受傷害。小王有許多張面具：對領導的尊敬服從，對同事恰到好處的溫和，對鄰居的與人為善等，天常日久，面具已與他真實的臉合二為一了。

3)有一個真實的故事：一位漂亮的女學生在烈火中奮不顧身地搶救國家財產，被火燒傷了面孔。出院后她要求到最偏遠的山村去教書--帶著醫(yī)院為她制作的面具。開始山村的人都不接受她，后來被她感動，建立起一座小學校。學生畢業(yè)前時，送給她的禮物是-張精美的面具。

4)我們要善于透過現象看本質，不要為事物迷人的外表（面具）所迷惑。

5)童年時純真的臉孔喜歡面具，成人后帶著面具的臉向往純真，可以“臉的自述”為題，發(fā)揮想象，表達臉對面具的感受。

假面

關鍵構思

1.用主人公學“笑”的經歷影射人為了利益而違背本性的事實。

2.以“假面”為主道具展開敘事。

3.用荒誕的故事內容諷刺現實社會中的虛偽與矯作。

王某是QM公司的一名職員，身處老總之下，打工仔之上，每月拿那點并不太寬裕的薪水。

就像空中突然飛來的幸運球，一直升不上去的王某突然有了一個機會。

新的副總上任了，他看上了王某的工作能力，但在見到王某的一面后，他又提出了新的要求--學笑！

若要出去談生意，不會笑可不行，這笑當然不是指奸笑或真心真意的笑，而是指那種低三下

四、點頭卑微的賠笑！是那種奉承的笑！而王某，卻恰恰不會這么笑。王妻苦教他半個月，同事陪他苦練半個月，仍然沒有一點起色，笑起來豈但“不達標”，反而顯得僵硬，呆板，令人更加不舒服。

學笑的期限只剩一周了。這時，王某想起了他的一個高中同學--張某。張某是一名會做“假面皮”的技術師，擁有一家屬于自己的整容院。這天傍晚，王某來到了張某的整容院。

“哎，我當是誰呢！原來是老同學，來，坐里邊請?！睆埬嘲淹跄匙屵M了密室，昏暗的燈光下，只見他滿臉油光光的，比幾年前胖了幾圈，一臉的笑意，請王某坐了下來。

明白王某的來意后，張某毫不猶豫地伸出了五個手指頭：“原本該這個數?！彼s回了三根“肥臘腸”，“看在老同學的份上，這個數！”兩根手指？是兩百？兩千？或……兩萬？

“這……是……”“不貴，兩千！”張某開口也不含糊，“老兄，這不貴的啦，你小子好好算算這筆賬，才兩千就撈了個'假面'，以后爬上去了，一個月都未必會少于兩千，是不？”

細細一想張某的話，似乎有那么點道理。于是王某狠了狠心：“成交。什么時候來?。俊薄鞍?，痛快，不愧是老同學，三天，三天后取貨，包君滿意！都老同學了，還能坑你嗎？哈，哈……”張某干笑著。

臨走前，張某警告他：“這玩意兒戴在臉上不能超過15小時，否則會與你的臉皮貼在一起，取不下來了！”

三天后，王某如愿以償地以兩千元換來了上升的必備物--“笑臉”。

此后，王某的職位不斷上升，薪水袋也一天天鼓了起來--因為有了那張花了兩千元買來的皮！每天早上，王某會在公司的門前戴上那張“笑臉”，晚上下班或陪客戶吃完飯再在家門口摘下來。一切都是那么的順利，王某幾乎都快忘了戴久這張皮的危險性了，終于有那么一天……

天空中那么幾點隱約可見的“灰星星”（由于污染嚴重，已經看不清星星了）向王某眨著眼睛，好似在提醒他已經危險了，他戴那張皮已經13個多小時了。而王某卻認為星星在祝賀他--今天又談成了一筆十幾億的大生意。

合作伙伴的老板說就是為了王某的笑，他喜歡“謙虛”的人！于是乎，作為這筆大生意的獎勵，新副總請王某到一家藍色調的高級酒吧痛痛快快地喝了那么一頓，這不，12點多才結束。

來開門的是王妻，門一開，一股濃烈的灑氣迎面撲來，“告，告訴你個好--消息！”王某的舌頭都打卷了，“我，我談成了一筆--筆大生意，嗝。”王某打了一個酒嗝，沒以現妻子正不滿地皺著眉頭：“都什么時候了，你還不知道回來！”看來，王妻真是生氣了。

“別，別生氣嘛，十幾億--億的大生，嗝，意，太--好--了……”王某倒在床上，昏昏沉沉地睡了過去，臉上，仍戴著那張皮，此時，時鐘指向了1點49分，他戴?quot;假面“已經14小時56分了！而王某卻仍沒有發(fā)覺，徑自做著升官發(fā)財的美夢……

”鈴……“一陣清脆的鬧鐘響，吵醒了王某，外面已經是早晨了。王某瞪著惺松的睡眼，瞟了一眼表--8點了。無所謂，反正今天副總給了一天的假，多睡會兒吧。這么想著，王某又倒在了床上！這一覺睡到了中午11點。王妻下班回來，發(fā)現剛起床的王某。

”你今天怎么了，笑得這么難看！“王妻有點奇怪，王某平時可不曾這么笑過。

”什么？笑得難……看？“王某突然想起”假面“還戴在臉上，立即驚恐萬分地沖進了洗漱間，映在鏡子中的，是一張卑微的笑臉，一雙驚恐的眸子與一臉的笑意顯得極不相稱?！碧炷?！這，這……“

王某迅速地向耳邊摸去，那道熟悉的縫已經蕩然無存?！奔倜妗霸缫雅c王某的臉合為一體了?！辈灰^15小時，否則會與你的臉貼在一起，永遠拿不下來了！“張某的話再次回響在耳邊?！庇肋h拿不下來了“……

無奈之下，王某再次光顧了張某的整容院，又花了5千元買了一張正常的皮。張某說要隨市場走，所以狠”宰“了王某一刀。從此，王某又需每天重復戴”假面“、摘”假面“的動作。只不過，順序換了--上班前摘下，回家前戴上……

面具

關鍵構思

1.寫一場”我“的臉與”我“的面具之間的戰(zhàn)爭。

2.臉代表本真的”我“，面具代表”我“的種種偽裝。

我以為做人要想成功，就必須擁有好幾張臉，在不同的場合，對不同的人。于是，我的臉便被”保護“了起來。只在無人的時候，自己再找一找，摸一摸，那真正屬于我的臉。臉，名存實亡，可總不能不要吧？因此，它就隱隱約約地躲在了那些面具的后面。

看著鏡子里的那張臉：圓圓的，挺可愛的（除了有點厚，因為粘了很多層），可以說是乖乖女型的?？梢恍?，原形畢露了：唯唯諾諾、調皮搗蛋、老實巴交、陰險狡詐……像貿易市場--應有盡有。

老師又在表揚我：考試成績優(yōu)秀者。面具們笑了，因為它們作弊成功了，可我的臉卻哭了；面具們又開始攻向同學：你這么聰明、一定考得好，心里卻又在說：大笨蛋……

夠了，討厭的面具，去見鬼吧！

我用毛巾洗，用肥皂擦，用刷子刷，原來我的臉并不像想像中的那么完美，一點也不及面具好。只是此時的我，有一種超脫的感覺，像放風的犯人，像剛出世的嬰兒，又像是升入天堂的負罪者?？傊?，不管我的臉，是自私的還是冷酷的，是懦弱的還是熱情的，我愛它，因為它是我身體的一部分，因為它是我的，對于我自己的東西，我有什么理由不喜歡呢？

于是，我決定讓我的臉公開于天下，恢復它的職責。我抓起那堆面具，摔在地上，以勝利者的驕傲，把它們踩了個粉碎。我得意極了，也痛快極了。緊接著，我的臉履行了它的第一個任務（但也是最后一個）：狂笑。

然而，我的臉還是太善良了。

沒想到，那些面具太頑強了，它們復活了，不僅如此，它們強烈要求復職。我的臉太善良，太軟弱了，又被打敗了。

而我，由于自私，也為了不讓我的臉再受傷害，便縱容了那些超人面具，畢竟，它們沒有傷害過我，相反，倒還幫了我不少。

”你的臉皮越來越厚了！“這樣的警告已見怪不怪了。

”那是當然，要知道我擁有了多少面具。"得意的笑、狡詐的笑……

還是面具好，一笑多意。

冷眼看“面具”

小時候，最喜歡看川劇中的“變臉”，那臺上的演員能在瞬間變換出許多的臉，令人心馳神往，感嘆不已。隨著年齡的逐漸增大，那“變臉”便停留在回憶的空間里。后來也見過許多的類似“變臉”的面具，但卻沒有了小時候的那種新鮮感和親切感。

面具已越來越多地走進人們的生活，隨處可見到活生生的面具。舞臺上的道具，小孩手中的玩具……處處都少不了它。一提起它，小孩子的臉上便多了幾分歡笑，因為它實在是吸引人。

但是，還有一種面具也逐漸走入人們當中，它看不見摸不到，只能用心去感受。這就是人人談及人人都搖頭的“假面具”。

“假面具”的誕生無疑是人類的一種災難，它只會教人去學習如何虛偽，所以人們又稱它為“人情殺手”。現如今的社會幾乎每人都戴“假面具”，可殊不知這樣不僅僅是自己活得太累，而且也傷害了別人的感情。一旦戴上這張面具，人人都會變得冷酷無情。

真實的面具改變的只是人的面貌，而虛偽的面具往往改變的是人的心靈。在這張面具里包裹的是被丑化了的靈魂，一顆被污染的心。虛偽的人永遠只會以“假面具”的形式出現在人群中。

現在的面具已變成了虛偽的代名詞。體味世態(tài)涼，傾聽秋風落雨，這個世界本來就存在爾虞我詐、互相爭奪，這是我們旁觀者再怎么捶胸頓足也改變不了的事實。其實，每個人都有自己的面具，只是有些人整天的把它罩在自己的臉上，而有些人不肯把它輕易出示給別人罷了。

現在，我終于明白了，原來這個世界是不得不用面具來裝點的，它是兒童的樂趣、成年人的悲哀，這個世界是不可能沒有它的?？墒莾和K究會長大，而等他成年后就會用自己的面具去罩住自己。面具是人生中的一把利劍，它只會讓人與人之間多幾份猜疑，少幾份和氣。

撕下自己的假面具吧！我們的世界應該是和平共處的，我們需要的只是兒童手中的面具，因為那才是純潔無瑕的象征。我們本就該以誠相待，不是嗎？愿我們都摘下假面具，我們不需要這個。

面具人生

每個人都有一張面具，不管這個人是多么誠實和善良，他總有虛偽的一面，也有“不可告人”的一面。人生中藏匿著面具，面具里也折射著人生。我的面具是一張平和而不諳人世的臉，但誰都不知道我心深處不為人知的那一面。

一位哲人說過：當一個人為了某種欲望而不擇手段時，便會撕下他的面具。

古往今來，多少金錢、權位之爭使人拋棄了親情、友情?！豆防滋亍分型踝拥氖迨鍨榱送跷豢梢詺⑺雷约旱母绺纾焕盥』鶠榱伺?，竟然連自己的兒媳婦都可以納為貴妃；沒有曹丕擬胸狹窄，便沒有曹植“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣”的七步詩；沒有劉備白帝托孤時的“取而代之”之言，便沒有了“出師未捷身先死，常使英雄淚滿襟”的壯志未酬的諸葛亮。試想，當李隆基、劉備撕下他們的假面具時的面目是何等的猙獰。人為了達到某種目的時，心中便產生了一種罪惡的力量。正如這首詩所言：在成人的世界里，有了這張面具，便多了無數個悲劇，世界因為它而變得不再完美。

但有時我們出于一種對親情、愛情、友情的關愛與自私，必要時我們還必須戴上一副面具，這樣才不會使親人受傷、友情失去，才能使自己的良心不受譴責。

為了不使父母失望，為了不使他們傷心，有時大家會將成績改動一下，以讓自己的良心過得去；為了使身患絕癥的親人有活下去的勇氣，有時人們會編造一個美麗的謊言。為了年幼的孩子，她沒有把孩子爸爸已不在人世的事告訴他。這一切的一切的諾言都是善意的，這美麗的面具后面都藏著一顆善良的心。為了這個世界能更加美好，我們不得已編造了許多美麗的諾言，這并不虛偽也不丑惡，這是善意的凝結。世界因為有“你”才變得更美麗的面具后面藏著一顆善良的心，這個世界依舊美好，生命依然光亮。

點評：

習作一則緊扣“沒有你世界不會完美，有了你世界不再完美”娓娓而談，不枝不蔓，把虛偽、爾虞我詐的世態(tài)炎涼展示給大家，呼喚人們丟掉成人的面具，戴上兒童的面具，愿人們少一份猜疑、多一份和氣。但在意脈上還有點小沖突，需更好的調整。習作二則一改前兩文小說、散文的體例而選擇了議論，采用了“折中主義”觀點對兩種“面具”進行了評價，言之有理，述之有據，令人大開眼界。但也應注意它的明示限制和隱形限制。寫小說或記敘文要注意立意的確立和手法的變化，寫出特色，平中見奇；寫散文要注意文采、修辭手法的運用以及句式的變化，尤其要注意語句的蘊；寫議論文要觀點鮮明，寫法要靈活多樣，不要固守“三段論”模式和新八股“引—議—析—拓—聯—結”的套子。文章要有特色，憑之取勝。

假面人生

人生路上，我們?yōu)榱藵M足不同的欲望，選擇了不同的面具，從兒時到老年，面具與我們形影不離，讓我們的人生豐富多彩。

兒時，面具是印著卡通形象、動物形象、魔鬼形象的玩具。戴上面具，我們就變成了神通廣大的孫悟空，變成了憨態(tài)可親的大熊貓，變成了十惡不赦的魔鬼。我們可以借助面具在游戲中扮演不同的角色，面具給我們的童年帶來了無窮的歡笑。猙獰、古怪面具后面的笑臉成了我們最美好的回憶，可是摘下面具，我們坦誠相對，快樂依然不減。

青年，面具是各種化妝品，或濃妝或淡抹，模糊了我們本來的面容，讓我們以或嬌美、或端莊、或成熟、或清純的面孔示人。這層貼近皮膚的面具滿足了我們的虛榮心，但它帶給我們美好容貌的同時，也讓我們找不回真實的自己。

中年，面具是虛假的笑容和動聽的謊言。來自社會更方面的壓力，使我們不得不把面具隨時帶在身邊當作護身符。上級無理取鬧，我們怒火中燒，但為了保住已有的飯碗，馬上拿出諂媚的面具，一副奴顏婢膝的丑惡嘴臉。陌生人在我們困難時出手相助，感激的話語將要說出口，卻迅速地將懷疑面具戴在臉上，口中流出的是質疑和詰問的話語。面具成了我們不得罪人和保護自己的盾牌，與此同時，面具也成了我們與他人之間不可與逾越的一堵墻。

老年，一輩子的虛假讓我們身心俱疲，于是想摘下面具，做回真正的自己?？僧斘覀兠鎸Σ粷M說出內心真實看法時，別人吃驚的眼神，將我們的決心迅速擊潰，逼著我們再次拾起面具，以明哲保身，于是大家相處如常。

人生路上，無論是在童年快樂的城堡里嬉戲，還是在復雜如迷宮的社會中生存，我們總有面具相隨。人生旅途中，我們戴著面具扮演著不同的角色，一路欣賞著旖旎的風光，也走進別人的視野，成為別人眼中或優(yōu)美或荒蕪的風景。

第五篇：三年級面具

《面具》教案設計

人教版美術三年級第五冊

煙筒屯鎮(zhèn)中心學校：周磊 上課時間：2013年9月27

課 題： 《面具 》

課 型：造型.表現.色彩搭配 主 備 人：周 磊 學習目標： 知識與技能目標

1、通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術特點，了解面具的文化，感受它的藝術特點，學習表現特點突出的面具

2、重點通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。

3、難點面具的表現手法及材料的運用。情感態(tài)度目標

培養(yǎng)學生的合作意識，通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣。

教 具： 演示紙張，課件

學 具： 油畫棒、油墨、拍刷、碟子、膠棒。教 法： 情境教學法、直觀演示法、自主探究法 學 法： 小組合作法、實踐體驗法 學習過程：

組織教學：穩(wěn)定紀律，檢查用具。

一、出示實物，導入課題 老師出示準備好的現代兒童面具，與學生交流：這是什么？（面具）你們都用它來做什么？（做游戲、演節(jié)目?）那你們知道遠古時期面具是用來做什么的嗎？一起看一段視頻。（播放時教師邊做講解）今天我們就一起走進富有奇幻色彩的面具世界。（板書課題）

二、參觀展廳，加以分析（5分鐘）

老師請來了一位小向導明明博士，帶領大家去參觀有趣的面具博物館。看他來了！在參觀面具博物館之前，同學們要仔細觀察認真分析里面的內容并且回答問題。

帶著問題欣賞（意圖：了解不同區(qū)域和國家的面具文化引導學生認識面具在生活中的作用以及面具產生的背景，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。）

第一展廳 講解面具的來歷。

第二展廳 欣賞兩種中國傳統戲劇中的面具：儺戲面具和藏戲面具，分別介紹他們的設計特點。

第三展廳 欣賞國外的特色面具，分析非洲面具的設計特點。

第四展廳 介紹生活中的面具形式特點。

引導總結：不同地區(qū)的面具特點不同但是他們都有一個共同點就是運用了夸張和變形的手法。（板書：夸張、變形）

三、變魔術，演示探究（5分鐘）

參觀了這么久都累了吧？老師給同學們變個魔術來輕松一下，好不好？（教師演示）

（小組討論）請同學們猜一猜這是用什么畫的？用了什么方法完成的？為什么這種方法可行呢？我們可以給這種方法起個什么樣的名字?(油水分離法)（課件演示一遍過程）你敢嘗試一下這種方法嗎？在嘗試之前還有什么問題嗎？

四、動手實踐，教師輔導（15分鐘）

四人一小組進行合作。畫一個創(chuàng)作出一幅你們小組喜歡的與眾不 同的面具。（培養(yǎng)孩子們的動手實踐能力和合作意識。）

五、你評、我評、大家評（5分鐘）

先出示評價樣題，再展示你們小組的面具，講一講你們的獨特構思，說說你最喜歡的作品，他的什么裝飾方法是你沒有想到的，值得你學習。

（注重生與生之間的評價，師主要給予肯定和鼓勵。）

六、創(chuàng)作“圖騰柱”（2分鐘）

繞著“柱子”轉一圈進行粘貼，拿到前臺展示。

八、欣賞作品展（3分鐘）

看到這樣的圖騰柱，你有什么感想？

九、拓展（2分鐘）

同學們做的太好了!生活中我們還可以用什么材料什么方法來制作面具呢？我們一起來欣賞（出示課件）。希望同學們課下能夠勇敢嘗試面具的創(chuàng)作。