第一篇：自傳《用執(zhí)著瑰麗夢(mèng)想》

用執(zhí)著瑰麗夢(mèng)想

“逝者如斯夫，不舍晝夜”，無(wú)情的歲月于凝眸回首間無(wú)聲地逝去，回首走過(guò)的從教路，真是苦辣酸甜，百感交集。有過(guò)“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的尋覓；也有過(guò)“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著；更有“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的充實(shí)與快慰，如今，自己所鐘愛(ài)的這片沃土，已在耕耘中變得郁郁蔥蔥??

植根教育沃土，開啟追夢(mèng)之旅

“成功盛開的花朵，人們往往驚慕她現(xiàn)時(shí)的艷麗。然而當(dāng)初，她的芽卻浸透了堅(jiān)強(qiáng)奮斗的淚泉?！?005年以來(lái)，工作中我勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，不敢有絲毫馬虎。每天，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生；努力做一個(gè)學(xué)生尊重、家長(zhǎng)信賴、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、社會(huì)滿意的教師。當(dāng)東方露出魚肚白的時(shí)候，我已坐在了學(xué)校的辦公室里，當(dāng)滿天星斗襯著萬(wàn)家燈光的時(shí)候，我才走在回家的路上。無(wú)數(shù)的風(fēng)雨承載著我對(duì)教育事業(yè)的熱衷，烙下了我?jiàn)^斗的足跡。在耕耘中，我見(jiàn)到了美麗的彩虹；我聞到了梅花的香氣。

“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)”。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣”。因此，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂”。憑著這番感悟，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我盡量挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，努力做到用鼓勵(lì)和微笑平等地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。一天，班里來(lái)了幾位聽課老師，上課了，孩子們學(xué)得很專心，我講得也很投入。我提問(wèn)的每一個(gè)問(wèn)題，孩子們都爭(zhēng)先恐后地舉起手。這時(shí)，我看到了平時(shí)有聽課老師在，從來(lái)不發(fā)言的李爽也怯生生地舉起了手。于是，我便讓她回答，在孩子們驚訝的目光注視下，她站起來(lái)，顯得有些慌張，連喘氣聲也變粗了，有幾個(gè)調(diào)皮的孩子笑了起來(lái)。李爽臉紅了，說(shuō)話也吞吞吐吐了，聲音越來(lái)越小。我連忙用手勢(shì)制止了那些調(diào)皮的孩子，又面帶微笑，用鼓勵(lì)的目光注視著她，只見(jiàn)她臉色漸漸恢復(fù)了平靜，聲音大了，回答也十分準(zhǔn)確了，并且還有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，我微笑著請(qǐng)她坐下，并帶頭把掌聲送給她。從那以后，李爽上課更用心了，發(fā)言更積極了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我用微笑給他們?cè)黾恿α?，?dāng)孩子們克服了困難和缺點(diǎn)時(shí)，我用微笑作為獎(jiǎng)勵(lì)。我發(fā)覺(jué)，我的微笑越多，孩子們?cè)斤@得活潑可愛(ài)。我深信微笑是與學(xué)生交流的最好手段，微笑是滋潤(rùn)孩子心田的不竭甘泉，微笑是照耀幼苗的那一縷陽(yáng)光。

我的學(xué)生們愈加光彩照人，我也真正感受到了身為人師的幸福。平時(shí)在課下，學(xué)生向我問(wèn)老師好，我都會(huì)微笑回應(yīng)。學(xué)生的文具不小心掉了，我會(huì)很自然的幫他撿起來(lái)，與學(xué)生做思想溝通，如果我坐著，絕對(duì)不會(huì)叫學(xué)生站著。對(duì)叛逆的中學(xué)生而言，被平視的感覺(jué)非常重要。正是我樂(lè)此不疲的這些小的細(xì)節(jié)，贏得了家長(zhǎng)、學(xué)生和同仁們的欣賞，也獲得了尊重。在未來(lái)的教育生涯中，我會(huì)把這樣的風(fēng)格堅(jiān)持下去。

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@是優(yōu)秀教師的寫照。試想，一名有著“愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心、信心、真心”的教師，用博愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生，用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，用毅力感染學(xué)生，用自信鼓舞學(xué)生，自然會(huì)換得一顆顆幼小心靈的健康成長(zhǎng)。

搏擊課改風(fēng)云，強(qiáng)健夢(mèng)想羽翼

在流動(dòng)的生命中，有一種永恒的快樂(lè)，它能讓心靈寧?kù)o而淡泊——那就是用愛(ài)用情用心做教育。職業(yè)賦予的責(zé)任感告訴我：要成為一名合格的初中教師，必須要有扎實(shí)的專業(yè)理論功底和全面的教學(xué)基本功。因此，我一方面在教學(xué)上虛心地向老教師請(qǐng)教，多聽課，鉆研教材、教參充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平。我努力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的探索，雖然直到現(xiàn)在我還不能拿出一套全面的理論，但我明白了一堂課必須要做到的幾點(diǎn)：一是對(duì)專業(yè)知識(shí)的深刻理解和挖掘；二是對(duì)教材結(jié)構(gòu)的分析和整理；三是精選材料；四是錘煉教學(xué)語(yǔ)言；五是提高課堂應(yīng)變能力。有了這樣的經(jīng)歷，我不再滿足聽老教師的課，而是邀請(qǐng)同行聽我的課，由最初懼怕別人的指責(zé)和批評(píng)變成樂(lè)于傾聽別人的意見(jiàn)和建議。

通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸形成了自己“目標(biāo)全面，教法靈活、敢放善導(dǎo)、知能同步”的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用靈活教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在參與中獲得不同程度的發(fā)展，讓新的課標(biāo)精神在教學(xué)實(shí)踐中得以落實(shí)。課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中求得知識(shí)能力和領(lǐng)悟力的提高。從教學(xué)方法上，我運(yùn)用了語(yǔ)言啟發(fā)、圖示啟發(fā)、情境啟發(fā)等多種教學(xué)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。在教學(xué)中帶頭上研究性學(xué)習(xí)示范課，帶領(lǐng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析、預(yù)測(cè)，使教師“導(dǎo)”的藝術(shù)、“引”的技巧、“幫”的熱情得到最大限度的發(fā)揮，和學(xué)生打成一片、融為一體，邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。

這些實(shí)踐和學(xué)習(xí)使我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，教育行為的變化，教育行也發(fā)生實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)變，并在日常的教學(xué)中有了體現(xiàn)。我的課堂教學(xué)日臻成熟，得到了學(xué)校的認(rèn)可。經(jīng)過(guò)多年的錘煉，我的羽翼日漸豐滿：2012年5月“第二屆全國(guó)百佳語(yǔ)文教師評(píng)選”活動(dòng)中，獲“說(shuō)課與板書”項(xiàng)成績(jī)考核B級(jí)；2012年《走一步 再走一步》一課的說(shuō)課被評(píng)為國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)；2012年《心聲》一課教學(xué)設(shè)計(jì)被評(píng)為國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)；2012年6月《我的母親》優(yōu)秀課一文被評(píng)為國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)；2007年9月分局骨干教師；2010年9月獲農(nóng)場(chǎng)骨干教師；2009年獲農(nóng)場(chǎng)教學(xué)名師；2008年9月獲農(nóng)場(chǎng)教學(xué)能手。

立足班級(jí)管理，奏響圓夢(mèng)樂(lè)章

作為一名教師，既要教書，也要育人。哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此?！辟澝朗顷?yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺

少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨以表?yè)P(yáng)為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊賞，努力讓我們的每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己的進(jìn)步。我在班級(jí)開展“星級(jí)”的評(píng)比活動(dòng)，每月進(jìn)行一次，活動(dòng)涉及面廣，有“學(xué)習(xí)星、勞動(dòng)星、關(guān)愛(ài)星.守紀(jì)星,自強(qiáng)星,”??等等，一共有十幾項(xiàng)，讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，同學(xué)們熱情高，效果很好，真正發(fā)揮了榜樣的力量，全班形成一種“學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)”的現(xiàn)象。再就是我還想盡一切辦法讓班級(jí)在學(xué)校中樹立良好形象，爭(zhēng)取得到學(xué)校表?yè)P(yáng)，以此激勵(lì)同學(xué)注意個(gè)人形象，不斷修正自己的言行，從而進(jìn)步。如在學(xué)校的大型活動(dòng)中，為了讓學(xué)生在公眾場(chǎng)合得到鼓舞，我總是力求出新，每次都得到了學(xué)校的表?yè)P(yáng)，也就是這樣一個(gè)小舉措，增強(qiáng)了學(xué)生整體向上的凝聚力，逐漸形成了良好的班風(fēng)。由這些我們可以看出，必要的關(guān)愛(ài)、贊美是成功的陽(yáng)光、空氣和水。

用綠樹的情懷去看每一片葉子飛揚(yáng)，我總用欣賞的眼光看學(xué)生，用自己的人格魅力感染學(xué)生，蹲下來(lái)和學(xué)生交流，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。欣瑩，是班里成績(jī)最差的學(xué)生，天真的她，沒(méi)有上進(jìn)心，不完成作業(yè)，課上不會(huì)聽講。老師的批評(píng)，同學(xué)的譏笑，對(duì)她似乎沒(méi)什么，激不起她任何情緒上的波動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我首先找到家長(zhǎng)了解情況，家長(zhǎng)沒(méi)文化，不知道怎樣教育，也不能輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)，造成現(xiàn)在的狀況。看來(lái)家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上是幫不上她了，只能靠老師努力了。我把欣瑩調(diào)到了第一桌，給她“吃小灶”，教她上課怎樣聽講，如何做筆記。有一點(diǎn)進(jìn)步，我就表?yè)P(yáng)她，鼓足她上進(jìn)的信心和勇氣。即使作業(yè)錯(cuò)了，也不批評(píng)，而是耐心講解。放學(xué)后，我利用下班前的時(shí)間輔導(dǎo)她完成家庭作業(yè)，同她交換意見(jiàn)，談她的學(xué)習(xí)和生活，了解她在家的情況。在我的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)中，欣瑩充滿了自信，有了進(jìn)步。欣瑩的進(jìn)步，也鼓足了我的信心。是愛(ài)，溝通了師生情，架起了進(jìn)步橋，讓“丑小鴨”變成了“白天鵝”。一件件這樣的小事，感動(dòng)了家長(zhǎng)。常有家長(zhǎng)說(shuō):“有這樣的老師教，孩子在這里讀書我們放心。”我用自己無(wú)聲的行動(dòng)，感染著家長(zhǎng)、學(xué)生和同事。本著“堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”的宗旨，一步一步實(shí)現(xiàn)著自己教育的理想和人生的目標(biāo)。

每送走一屆畢業(yè)班便是我的長(zhǎng)期付出得到了回報(bào)之時(shí)。看著孩子們陽(yáng)光、自信地走向新的征程，我就像果農(nóng)望著滿園沉甸甸的果子，心中充滿了甜蜜。學(xué)生在給我的畢業(yè)留言中寫道：“老師，感謝您默默的付出，您的辛苦我們銘刻于心，您是我一生中最不能忘記的老師，充滿活力和朝氣，是您帶領(lǐng)我們從陰霾走向曙光，是您給了我們繼續(xù)追求夢(mèng)想的力量??”這些話語(yǔ)也給了我莫大的勇氣，使得我能夠在班主任的工作中永葆激情和干勁。

還沒(méi)從學(xué)生畢業(yè)的惆悵中舒緩，我又成為初一年級(jí)的班主任。在繼續(xù)堅(jiān)持我的班級(jí)管理目標(biāo)下，又制定了班級(jí)管理原則：管理學(xué)生要民主；獎(jiǎng)懲學(xué)生要公正；教育學(xué)生要寬容；關(guān)心學(xué)生要真誠(chéng)；指導(dǎo)學(xué)生要科學(xué)。確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的保障： 協(xié)調(diào)好師生、同學(xué)之間的關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍;抓好班風(fēng)促進(jìn)積極向上的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制形成;加強(qiáng)理想教育、加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)分析、學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生有良好的心態(tài)積極學(xué)習(xí)、生活。把班級(jí) 的核心文化定位為“執(zhí)著勇毅”。喊著口號(hào)，這個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的集體從“行為習(xí)慣優(yōu)勝班”到“校園廣播操比賽一等獎(jiǎng)”，從“運(yùn)動(dòng)會(huì)精神文明獎(jiǎng)”到“舞動(dòng)青春校園集體舞大賽一等獎(jiǎng)”，再到每周必得的紅旗班級(jí)、綠色教室，一路高歌猛進(jìn)，所向披靡。學(xué)生在集體的懷抱中獲得了參與的快樂(lè)和收獲的喜悅，行為更加自覺(jué)規(guī)范，學(xué)習(xí)狀態(tài)日漸高昂穩(wěn)健，考試成績(jī)穩(wěn)步上升，成為學(xué)年組交口稱贊的品牌班級(jí)。我曾被評(píng)為2008年分局優(yōu)秀教師；2005、2006、2007年獲場(chǎng)優(yōu)秀教師和先進(jìn)工作者；2011年5月獲農(nóng)場(chǎng)優(yōu)秀工會(huì)干部；2012年3月獲農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)模范。

立志終身學(xué)習(xí)，持續(xù)夢(mèng)想動(dòng)力

我深知新世紀(jì)的教師的知識(shí)“含金量”關(guān)系到下一代的整體素質(zhì)，作為新時(shí)期的人民教師，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，學(xué)高為師，教師是教育者，也必須是學(xué)習(xí)者。試想孩子們就連節(jié)假日還都忙著學(xué)這學(xué)那，我這做教師的怎能不學(xué)習(xí)呢？社會(huì)的迅速變遷使身邊的事物每時(shí)每刻都在發(fā)生著日新月異的變化，有許許多多的問(wèn)題要我們來(lái)回答，我們不可能樣樣精通，但至少應(yīng)該去努力了解一些。作為一名教師我不能停留在過(guò)去的“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”的老觀念上，而應(yīng)該進(jìn)化為教師所擁有的知識(shí)就像滔滔江水連綿不絕。教師的繼續(xù)教育就是很好的策略。現(xiàn)代的教育是終身的教育，教師不僅是教育者而且更應(yīng)該是受教育者，要處處豐富自己的知識(shí)，時(shí)時(shí)為自己“充電”，有一種永不衰竭的求知欲望，不斷超越自己，以“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”的理念，努力提高自身的人格魅力。在這樣的感悟中，我利用大量的課余時(shí)間增強(qiáng)自己的閱讀量，蘇霍姆林斯基的《怎樣培養(yǎng)真正的人》、贊可夫的《和教師的談話》、傅道春編著的《教師技術(shù)行為》、《教師行為優(yōu)化教程》、《教師行為訪談》、方明編的《陶行知教育名篇》、肖川著的《教育的理想和信念》和《教育的視野》等教育專著開拓了我的知識(shí)視野，《班主任之友》、《中學(xué)生心理健康教育》等期刊我每期必讀，此外，為了緊握時(shí)代脈搏，了解初中孩子的心理，我還閱讀《青年文摘》、《意林》、《讀者》等期刊。在長(zhǎng)期閱讀中，我積累了大量的閱讀筆記和讀后感。在學(xué)校成立網(wǎng)校后，我更加積極主動(dòng)地參加到教師的讀書沙龍活動(dòng)中，共同探討問(wèn)題，分享收獲。另外，2010年2011年參加了黑龍江省人力資源和社會(huì)保障廳在黑大舉辦的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，成績(jī)合格均都結(jié)業(yè)。

“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，教師的學(xué)識(shí)廣博和豐富的教育教學(xué)智慧來(lái)自對(duì)知識(shí)孜孜不倦的追求和探索，作為教師，我們只有在不斷的自我學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的魅力和樂(lè)趣，增強(qiáng)自身才干，也唯有如此，我們才能把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣帶給我們的學(xué)生，讓知識(shí)的力量世代相傳。

投身教學(xué)科研，明確夢(mèng)想航向

《尋求教育之道》和《尋求教育智慧》等校本研修教材的學(xué)習(xí)，讓我走近了魏書生、鄭杰、李鎮(zhèn)西、肖川、張文質(zhì)等教育名家，我的教育教學(xué)理論得到了積淀，課堂教學(xué)更多了一份淡定和從容。

“教而無(wú)研，行而不遠(yuǎn)”。我開始了在研究型教師、復(fù)合型教師的成長(zhǎng)道路上的跋涉。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是艱辛的，但所獲的經(jīng)驗(yàn)幫助我對(duì)課題的思考漸行漸遠(yuǎn)，漸行漸細(xì)。在培訓(xùn)、交流與研討中，積累了豐富的思考。帶著這些思考反觀教學(xué)，我對(duì)教育教學(xué)形成了更為細(xì)致深入的體會(huì)。我撰寫的多篇論文獲國(guó)家、省級(jí)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)。2011年11月《中學(xué)生語(yǔ)文心理輔導(dǎo)》《淺談新課改下語(yǔ)文教師應(yīng)如何備課》獲省級(jí)一等獎(jiǎng)；2009年《初中語(yǔ)文作文教學(xué)方法試探》《對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法及有關(guān)問(wèn)題的探討》獲省級(jí)一等獎(jiǎng)；2005年《“綜合實(shí)踐活動(dòng)”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神作用的研究》獲分局級(jí)一等獎(jiǎng)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理論的探索，積極參加課題研究活動(dòng)并撰寫教育論文。2012年7月《淺析初中語(yǔ)文寫作教學(xué)有效措施》獲國(guó)家級(jí)教研論文一等獎(jiǎng)；2010年獲省級(jí)課題先進(jìn)個(gè)人。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽野岩恍行性鷮?shí)的腳印深深地印在教育的沃土中，把莘莘學(xué)子教育成人，這是我作為教師的最大榮譽(yù)。圓夢(mèng)的歷程，充滿了艱辛和汗水，但真正的教育之花才剛剛開放，真正的夢(mèng)想之旅才徐徐開啟，我將一如既往地踩著夯實(shí)的足跡，前行在教學(xué)的道路上，默默地奉獻(xiàn)，勤勉地耕耘，在平凡中彰顯生命的價(jià)值，在三尺講臺(tái)上，用執(zhí)著的奮斗瑰麗我的教師夢(mèng)想。

第二篇：用執(zhí)著書寫青春的夢(mèng)想發(fā)言稿

用執(zhí)著書寫青春的夢(mèng)想

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，晚上好！

我叫，自1998年畢業(yè)來(lái)到，從小學(xué)到現(xiàn)在的小學(xué)，16年來(lái)，我始終手捧一顆愛(ài)心，兢兢業(yè)業(yè)地堅(jiān)守在教育的工作崗位上。這些年在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的信任下，幾次被評(píng)為鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”、“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)。

我覺(jué)得“要想教好學(xué)生，首先要愛(ài)學(xué)生；要讓學(xué)生喜歡這門課，首先讓學(xué)生愛(ài)你這個(gè)人?！庇谑俏野炎约旱膼?ài)毫無(wú)保留地傾注到每個(gè)學(xué)生的身上，貫穿在整個(gè)教育教學(xué)工作中，人的感覺(jué)是相同的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是感受得到的，只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才能以主動(dòng)的心態(tài)接受你的教育。五（3）班是一個(gè)兩極分化比較嚴(yán)重的班級(jí)，在后進(jìn)生中有一個(gè)小朋友尤為放肆，經(jīng)常上課不聽講，不寫作業(yè)，考試也只答幾題，無(wú)論我怎樣說(shuō)服教育，就是聽不進(jìn)去。我向許多有經(jīng)驗(yàn)的老師討教了不少的建議，并逐一的進(jìn)行了嘗試,終于，讓我找到了一劑適合她的“良方”，原來(lái)她一直很想表現(xiàn)自己,這么做就是想引起老師的注意,于是我不再批評(píng)她，反而總是找機(jī)會(huì)讓她表現(xiàn)自己,讓她知道只要自己努力，就會(huì)贏得榮譽(yù)，她也可以是個(gè)優(yōu)秀的好孩子。一段時(shí)間后，當(dāng)聽到她上課和同學(xué)們一起大聲回答問(wèn)題，而且比其他人的聲音都大時(shí)，我知道她進(jìn)步了。當(dāng)然這種進(jìn)步是需要老師幫她一起堅(jiān)持的。記得有一次她看著其他同學(xué)優(yōu)秀的試卷問(wèn)我:“老師，我還差多少分也能考優(yōu)秀啊？”我心中霎時(shí)被一股莫名的感動(dòng)與欣慰所填滿，我知道她成長(zhǎng)了，懂得自己要做些什么了，而這對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一份最甜的收獲。

作為一個(gè)教師愛(ài)心是首要的，而教學(xué)能力也是不可忽視的。在教學(xué)工作中，我努力提升自身素質(zhì)，力求全面，為更好地錘煉課堂教學(xué)，1

在課堂上做到語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、精煉。平時(shí)，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。在我的課堂上實(shí)行“活動(dòng)化”教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)教材的理解、自主探究和同伴合作交流，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我曾多次開課，并受到了同行和專家們的一致好評(píng)。我在本校任教11年，帶的兩屆學(xué)生成績(jī)均名列前茅。

在探究教學(xué)方法的同時(shí)，我也不忘努力使自己朝著科研型教師發(fā)展。我常思考、常研究、?？偨Y(jié)，負(fù)責(zé)的臺(tái)州市課題、臨海市課題均順利結(jié)題。撰寫的論文多次獲臨海市數(shù)學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

在我心里更是把比賽當(dāng)作是學(xué)習(xí)和鍛煉的好機(jī)會(huì)，凡是有參賽的機(jī)會(huì),我都積極參與,認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)。雖然在開始的幾年里總是屢戰(zhàn)屢敗，可是我并不氣餒，努力終于有了回報(bào)：臨海市自制教育軟件三等獎(jiǎng)；教研區(qū)教材解讀一等獎(jiǎng)，多媒體應(yīng)用能力一等獎(jiǎng)；鎮(zhèn)教學(xué)比武數(shù)學(xué)組一等獎(jiǎng)，現(xiàn)場(chǎng)FLASH課件制作一等獎(jiǎng)，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課一等獎(jiǎng)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)反思二等獎(jiǎng)，現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課二等獎(jiǎng)，等等。同樣我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類比賽，并盡心盡力指導(dǎo)他們，也取得了喜人的成績(jī)。這些獎(jiǎng)次的獲得無(wú)疑是對(duì)我努力的肯定，更是我不斷向前邁進(jìn)的動(dòng)力。

我享受每一天與學(xué)生一起走過(guò)的日子，一路走來(lái)，讓我清楚地看到，在付出大量辛勤勞動(dòng)的同時(shí)，也收獲著與學(xué)生一起成長(zhǎng)的喜悅，也體驗(yàn)著不斷自我超越的成就感。

成績(jī)只能代表過(guò)去，在今后的日子里，我會(huì)更加努力，希望大家繼續(xù)關(guān)心和幫助我，請(qǐng)投我一票。謝謝！

第三篇：夢(mèng)想的執(zhí)著

夢(mèng)想的執(zhí)著

當(dāng)你走進(jìn)湖北松滋市王家橋中學(xué)，便會(huì)從宣傳櫥窗里看見(jiàn)一個(gè)稚氣十足、文靜自信的女學(xué)生，她叫廖曉霜，連續(xù)三年被評(píng)為學(xué)?！笆褜W(xué)生”，被同學(xué)們稱為“不落的小太陽(yáng)”。

用堅(jiān)強(qiáng)創(chuàng)造奇跡曉霜年幼多病，小學(xué)二年級(jí)那年秋天因患中耳炎治療不及時(shí)，病情惡化，住院半年之久。坐在教室不足一月，曉霜腦內(nèi)出現(xiàn)腫瘤，經(jīng)過(guò)開顱手術(shù)命總算保住了，學(xué)習(xí)卻落下一大截。父母不再奢望她讀書有所作為，只望她能像正常兒童一樣就謝天謝地。第二年春天要開學(xué)了，爸爸媽媽本打算讓體弱的曉霜在家休息，生性堅(jiān)強(qiáng)的曉霜執(zhí)意要上學(xué)。起初她跟不上班，數(shù)學(xué)課聽不懂。老師擔(dān)心她身體吃不消，沒(méi)有過(guò)多施加壓力，只勸慰曉霜慢慢來(lái)。懂事的曉霜沒(méi)有向困難低頭，忍住疼痛，扎進(jìn)書里。她付出了比別人多幾倍的努力。無(wú)論刮風(fēng)下雨，無(wú)論春夏秋冬，寢室門前的路燈下總有一個(gè)凝神學(xué)習(xí)的胖女孩，那就是曉霜。就連食堂賣菜的師傅也這樣描述：她端著碗站隊(duì)等待的那一刻都是一副思考的神態(tài)。一個(gè)學(xué)期后，她的數(shù)學(xué)成績(jī)從班上最后一名上升到全年級(jí)第一名。她還只是個(gè)孩子，是剛動(dòng)過(guò)大腦手術(shù)的孩子。她的這份成績(jī)，就是她用堅(jiān)強(qiáng)創(chuàng)造出來(lái)的奇跡?。?/p>

用真誠(chéng)履行責(zé)任在班上，曉霜身兼團(tuán)支部書記和紀(jì)檢委員兩職。團(tuán)支部書記雜事多，曉霜干得有滋有味。紀(jì)檢委員是個(gè)得罪人的“官”，曉霜用她的真誠(chéng)感染了每個(gè)違紀(jì)的同學(xué)，讓他們心服口服地認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)。那次中午自習(xí)，全班同學(xué)都在安靜地學(xué)習(xí)，忽然一聲怒吼打破了沉寂。最后排的兩個(gè)高個(gè)子的男生爭(zhēng)吵起來(lái)，其中一位還操起板凳。大多數(shù)同學(xué)嚇得不敢出聲。這時(shí)，只見(jiàn)曉霜走到他們中間，微笑著對(duì)他們說(shuō)：“君子動(dòng)口不動(dòng)手嘛！有什么事說(shuō)不清呢？”一句調(diào)侃的話緩和了氣氛，一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就這樣平息了。

用執(zhí)著抒寫未來(lái)回顧曉霜九年的學(xué)習(xí)歷程，我們欣喜地看到了她的穩(wěn)重與執(zhí)著。生活中的波瀾，她堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)；學(xué)習(xí)上的坎坷，她傲然地迎接。挫折與失敗，她視為財(cái)富；鮮花與掌聲，她當(dāng)作動(dòng)力，她的步伐永遠(yuǎn)向前，因?yàn)樗膲?mèng)想還很遙遠(yuǎn)??

第四篇：執(zhí)著追求夢(mèng)想

執(zhí)著追求夢(mèng)想，才能走得更遠(yuǎn)

——讀《一個(gè)教師到底能走多遠(yuǎn)》有感

初次捧著朱老師的書，品味書名“一個(gè)教師到底能走多遠(yuǎn)”，我在問(wèn)自己，我走了多遠(yuǎn)？心中一片茫然。真的，我不太喜歡這書名，它太直接，讓我無(wú)顏面對(duì)內(nèi)心的拷問(wèn)。能走多遠(yuǎn)？畢業(yè)到現(xiàn)在，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我以為自己走了很遠(yuǎn)，回頭一瞧，不過(guò)是在原地轉(zhuǎn)圈罷了。我嘲笑自己，走了幾年，這教室、辦公室、宿舍三點(diǎn)一線的生活竟然就這樣被我平淡無(wú)奇地演繹了七年。能走多遠(yuǎn)，有人說(shuō)，只能從保亭到三亞??能走多遠(yuǎn)，細(xì)細(xì)品味，直白中引人深思，題目質(zhì)樸卻韻味深長(zhǎng)。插圖是一條向前無(wú)限延伸的路，它啟發(fā)我：思想有多遠(yuǎn)我們就能走多遠(yuǎn)，執(zhí)著追求夢(mèng)想，才能走得更遠(yuǎn)。

書中朱老師以數(shù)字串聯(lián)，講述了他的心路歷程，奮斗經(jīng)歷。沒(méi)有高深的術(shù)語(yǔ)，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有傳奇的故事，映入眼簾的是朱老師嚴(yán)肅神情下質(zhì)樸的娓娓道來(lái)。從一個(gè)故事開始，到兩個(gè)十年的探索，到三次創(chuàng)新的體驗(yàn)，走過(guò)四層足跡，邁入五步經(jīng)歷，接連六次圓夢(mèng)，七次觸動(dòng)，煉就八種心境，記錄20天的國(guó)外見(jiàn)聞，心懷n種感恩。十個(gè)章節(jié)，八個(gè)哲理小故事，讀來(lái)讓人如沐春風(fēng)，感觸頗多。

一頁(yè)一頁(yè)翻動(dòng)著，坐立不安，是因?yàn)樗|動(dòng)了我那顆近似安于現(xiàn)狀的心；無(wú)法忘懷，是因?yàn)槲以谒臅姓业搅四欠N為夢(mèng)想執(zhí)著的困惑感是如此的相似；久久回味，是因?yàn)闀心切┥鷦?dòng)的小故事蘊(yùn)涵著深刻的哲理；深受感動(dòng)，是因?yàn)橹炖蠋煘榱私逃聵I(yè)、為了追求自身發(fā)展執(zhí)著的追求夢(mèng)想的精神??

平凡如你我，朱老師來(lái)自農(nóng)村，因?yàn)楦呖际Ю卮瀹?dāng)了民辦教師，那時(shí)候的條件辛苦，工作也低，但朱老師沒(méi)有抱怨，他珍惜這一份工作，并且將全部的熱情投入其中。他教數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)，無(wú)論學(xué)校安排他從事什么工作他都不推辭。難能可貴的是他不是簡(jiǎn)單地完成工作，而是將從事的工作完成的有聲有色。他自創(chuàng)謠體式數(shù)學(xué)知識(shí)記憶方法，編語(yǔ)文重點(diǎn)詞句歌謠，將英語(yǔ)單詞放到故事中教學(xué)??他總是想盡方法吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。為此，他不斷尋求突破，自我反思，勇于創(chuàng)新。他的許多大膽嘗試是主動(dòng)自覺(jué)的。正因?yàn)槿绱?，平凡的他，才在平凡的崗位中走出了一條不平凡的名師之路。

在當(dāng)前信息滿天飛的社會(huì)，教師這一職業(yè)正面臨著越來(lái)越多的考驗(yàn)與誘惑，真正能守住內(nèi)心的寧?kù)o，執(zhí)著于追求教育理想的人越來(lái)越少。在不公平的制度面前，多少師者為了五斗米無(wú)奈折腰，昧著良心在誤人子弟，師之魂何在？為出名，為逐利，勾心斗角，互相擠兌，公開課成了作秀課，名利面前，師之靈何在？這場(chǎng)培訓(xùn)、那場(chǎng)學(xué)習(xí)、剛聽完報(bào)告又得去聽講座??無(wú)休止的折騰，走馬觀燈似的所謂學(xué)習(xí)，師之心何以寧?kù)o？不能體罰學(xué)生、家長(zhǎng)動(dòng)輒告學(xué)校告老師，基本的師道尊嚴(yán)安在否？今學(xué)洋思、明用杜郎口、后天再來(lái)個(gè)有效、高效課堂，滾滾長(zhǎng)江東逝水，一朝天子一朝臣，一個(gè)模式一兩年，換來(lái)?yè)Q去，丟了跟忘了本，淘盡古今多少英雄。辛苦老師、累壞孩子，再找個(gè)新模式又繼續(xù)折騰。自古有言：十年樹木，百年樹人。教育豈能如此煩躁不安，連自身都堅(jiān)守不住，最終只會(huì)被所謂的模式洪水沖得七零八落。

是我的內(nèi)心已經(jīng)不再純粹，還是朱老師很幸運(yùn)地有一個(gè)寬松自由的支配環(huán)境與時(shí)間，從而可以輕松地、如饑似渴地朝著自己的野心進(jìn)取，一步步地實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。記得剛出來(lái)工作那一兩年，我心中一樣躊躇滿志，夢(mèng)想在前方向我招手。然而，在冰冷的現(xiàn)實(shí)面前，在無(wú)休止的檢查學(xué)習(xí)面前，在欲撤不撤的動(dòng)蕩局勢(shì)中，我迷失了自己，差點(diǎn)忘了自己最初的夢(mèng)想。

面對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈與種種不平之事，或許朱老師也曾有過(guò)迷茫，但在他的書中未曾有半句的披露。一個(gè)個(gè)的野心、堅(jiān)定的信念，使他不拘泥于條條框框的束縛，不滿足與已經(jīng)取得的成績(jī)，而是著手去解決教學(xué)中所遇到的種種困難，著眼于如何實(shí)現(xiàn)心中的一個(gè)個(gè)夢(mèng)想。敢為天下先的大氣是他的野心得以實(shí)現(xiàn)的保證

反觀自身，我為自己安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的行為感到自悲。宋朝詩(shī)人黃峪有一句名言：三日不讀書，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎。工作到現(xiàn)在，我真正讀過(guò)的著作屈指可數(shù)，報(bào)刊雜志倒是看了不少，可那僅僅是娛樂(lè)消遣而已，快餐式的文化終究營(yíng)養(yǎng)匱乏。都說(shuō)要給學(xué)生一杯水，先生要有一桶水，在信息滿天飛的今天，一桶水已相形見(jiàn)絀。要給別人一杯水，自己應(yīng)該是一條奔流不息的河水，無(wú)論學(xué)生想知道什么，只要從你這邊百度一下，便可知道。教師職業(yè)道德規(guī)范中將終身學(xué)習(xí)列入其中。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)對(duì)于教師自身的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)是多么的迫切和必要。平時(shí)在我們督促學(xué)生珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)的時(shí)候，是否也曾回頭看看自己有沒(méi)有充分利用好每一天呢？我的每一天過(guò)得都充實(shí)嗎？好記性不如爛筆頭，可是我已經(jīng)多久沒(méi)有動(dòng)筆了？提筆忘字，下筆無(wú)言，面目可憎。這是我嗎？渾渾噩噩，虛度光陰，這樣的我讓我感到悲傷。都是草根，朱老師靠著自己的奮斗和進(jìn)取成了萬(wàn)人敬仰的名師，為什么我不能？我不奢望成為名師，但這種不思進(jìn)取的卻是我內(nèi)心所深惡痛絕的。改變無(wú)須多言，行動(dòng)現(xiàn)在開始。

反觀自身，我為自己不能堅(jiān)守夢(mèng)想的行為深深自責(zé)。常常高訴我的學(xué)生：堅(jiān)持就是勝利。樸素的一句話考驗(yàn)的是一個(gè)人的意志。我的意志在堅(jiān)持面前不知何時(shí)已經(jīng)瓦解。夢(mèng)想沒(méi)有了堅(jiān)持不懈的行動(dòng)支持，宛如折了羽翼的雄鷹，前方再美好，也只能望天興嘆。是什么導(dǎo)致我離自己的夢(mèng)想漸行漸遠(yuǎn)？回憶讓人恐懼。那些虛度的光陰如輕煙、如薄霧，飄渺婀娜，伸手去抓卻空無(wú)一物；回憶讓人不堪，逝去的美好成了永難追悔的心痛，時(shí)光不再，夢(mèng)想不能再忘記。

反觀自身，我為自己屈服與困難的行為感到憤怒。魯迅先生說(shuō)：哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。受苦之中的人是不能訴苦的。有的人被困難壓倒，有的人卻在困難中崛起，將它變成一筆寶貴的財(cái)富。那些虛度的時(shí)光讓我心慌，所謂的困難在堅(jiān)強(qiáng)的意志面前不過(guò)是只紙老虎，而我竟讓被那只紙老虎嚇著，這一切不過(guò)是一個(gè)借口罷了。朱老師再次提醒了我：心懷夢(mèng)想，擁有野心只是個(gè)開始，只有腳踏實(shí)地，勇于進(jìn)取，不斷超越自我，才能將夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

讀一本好書，能激發(fā)一個(gè)人潛伏在心底最深處的力量，喚醒沉睡的內(nèi)心，朱老師寫的就是這樣一本質(zhì)樸的書，他讓我堅(jiān)信：只有執(zhí)著追求夢(mèng)想，才能讓自己走得更遠(yuǎn)。

第五篇：黨員自傳(入黨用)

我的名字叫***，生于**年的*月。在一個(gè)普通的家庭里，80年代出生的我是沐浴著黨的陽(yáng)光、伴隨著祖國(guó)的改革開放而成長(zhǎng)起來(lái)的。最初接觸到中國(guó)共產(chǎn)黨這個(gè)名詞，應(yīng)該是從爺爺那來(lái)的，爺爺常常對(duì)我這小小的長(zhǎng)孫說(shuō)‘爺爺我兄弟三人可都是黨員哦，還有你三姑姑也是，記得以后好好讀書，加入我們黨。哈哈，那我們一家三代可都是黨員啦?！边@對(duì)當(dāng)時(shí)6，7歲的我是很不能理解的，但現(xiàn)在想起，能體會(huì)他們那一輩對(duì)那首歌的感覺(jué)“……沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)……”。

1998年9月上了***，從此開始了我的學(xué)習(xí)生涯。還一直記得，上一年級(jí)的時(shí)候，高年級(jí)的同學(xué)要給入學(xué)的小孩系紅領(lǐng)巾，依稀記得那一段殷殷的教導(dǎo)：鮮艷的紅領(lǐng)巾是革命先輩們的鮮血染紅的，是少年先鋒隊(duì)的標(biāo)志，只有像毛主席、周總理那樣為革命奮斗終生的老前輩們才配戴上它；只有像雷鋒、王進(jìn)喜那樣為保衛(wèi)、建設(shè)祖國(guó)不怕苦、不怕累的解放軍戰(zhàn)士和勞動(dòng)模范才配戴上它。我決定了，要做一個(gè)“有用的人！”

2001年9月轉(zhuǎn)學(xué)到***，2002年9月，走過(guò)了紅領(lǐng)巾的時(shí)代上了***。這三年，我決心不辜負(fù)父母的期望和自己曾付出的努力，我更加應(yīng)該嚴(yán)格要求自己：在初中二年級(jí)的第一學(xué)期，我終于盼來(lái)了期待已久的入團(tuán)宣誓！我告誡自己要做一個(gè)黨的好孩子，并且時(shí)刻督促著我自己要繼續(xù)努力，做一個(gè)合格的共青團(tuán)員。在初中階段，我連續(xù)三年擔(dān)任副班長(zhǎng)。

于2004年9月我以優(yōu)異成績(jī)考上了***。生活對(duì)于我來(lái)說(shuō)翻開了嶄新的一頁(yè)，我對(duì)著新的目標(biāo)開始了新的奮斗和跋涉。高中階段對(duì)于我來(lái)說(shuō)，對(duì)于整個(gè)中國(guó)都是不平凡的。藏獨(dú)的挑釁，奧運(yùn)年，圣火被搶，汶川大地震……都使我深深感受到了祖國(guó)的強(qiáng)大,人民的團(tuán)結(jié)。一顆五星、四顆小五角星各有一角正對(duì)著大星的中心點(diǎn)，圍繞著一個(gè)中心而團(tuán)結(jié)而強(qiáng)大。我暗暗鞭策自己要早日加入中國(guó)共產(chǎn)黨！

2007年一次高考的落榜，一次成長(zhǎng)，一份成熟。08年的9也月終于來(lái)到了夢(mèng)想了很久的大學(xué)。入學(xué)不久，我就懷著十分激動(dòng)的心情向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書，申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨，我深深懂得，人只有樹立正確的人生觀，樹立遠(yuǎn)大理想，無(wú)止境地追求，才會(huì)生活得更有意義。

回顧這過(guò)往的一切，從開始對(duì)黨有樸素的感情到今天對(duì)黨有了深刻的認(rèn)識(shí)，能夠以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，都是黨組織培養(yǎng)教育的結(jié)果。我決不辜負(fù)黨對(duì)我的培育，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和工作，接受黨組織的考驗(yàn)，爭(zhēng)取早日入黨。

我的家庭出身是農(nóng)民。爺爺***，中共黨員、父親***，現(xiàn)經(jīng)商、母親***、弟弟***，廚師。我的主要親屬：外公***，中共黨員、老三叔***，中共黨員、老四叔***，中共黨員、三姑***，中共黨員。