第一篇：人文關(guān)懷滿校園,春風(fēng)大愛遍人間

人文關(guān)懷滿校園，春風(fēng)大愛遍人間

作者：蔡達(dá)峰

作者單位：東莞樟木頭中學(xué)

長(zhǎng)久以來，我們總認(rèn)為“人文”是一種多余的東西，因?yàn)樗谖镔|(zhì)之外，好像無(wú)關(guān)生活。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活質(zhì)量的提高，“人文”這個(gè)多余的字眼又開始頻繁的出現(xiàn)在我們的視線！“人文”不是一種哲學(xué)，不是一種“主義”，它是人類終極的價(jià)值觀，是人類文明的先進(jìn)的和核心的部份，體現(xiàn)了對(duì)人類本身的最終關(guān)懷和重視。中共十七大報(bào)告首次提出了“注重人文關(guān)懷”的執(zhí)政思想，表明了在新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治形勢(shì)下，“人文關(guān)懷”已成為了中國(guó)執(zhí)政黨現(xiàn)階段疏導(dǎo)社會(huì)矛盾的重要指導(dǎo)方針和指導(dǎo)思想。作為教書育人的地方，學(xué)校在社會(huì)人文建設(shè)方面具有重要的作用。從引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，建設(shè)和諧社會(huì)的功能上來說，學(xué)校執(zhí)行黨的方針和政策，疏導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生積極生活，面對(duì)人生，做個(gè)人格健全的合格公民，為社會(huì)的長(zhǎng)治久安做好思想上的引導(dǎo)，可說責(zé)無(wú)旁貸！但如果學(xué)校在內(nèi)部的管理上缺乏人文的關(guān)懷，缺少了對(duì)教職員工的關(guān)愛，處在一線的教職員工又如何能將這一份“關(guān)愛”傳遞給學(xué)生呢？雖然，教書育人是教師的天職，正如勇赴沙場(chǎng)面對(duì)死亡是士兵的天職一樣是神圣的。但是，紂王無(wú)道則士兵倒戈，對(duì)教職員工的管理不善和關(guān)懷不夠，也容易產(chǎn)生不良的思想和看法，造成一定的內(nèi)在矛盾，甚至有時(shí)會(huì)被激化，形成事故。而教職員工心里長(zhǎng)期壓抑，在面對(duì)學(xué)生時(shí)也會(huì)將一定的不良情緒傳導(dǎo)給學(xué)生，極易造成學(xué)生的不良心態(tài)。所以，學(xué)校作為應(yīng)該具有人文特征的文化單位，更應(yīng)該在行政管理上體現(xiàn)人文精神，進(jìn)行人文關(guān)懷。

記得某一年，某位大學(xué)同班同學(xué)來投奔我，問我能不能幫他找個(gè)工作？我說：“你不是教書教得好好的嗎？”他說：“好個(gè)屁！我開會(huì)的時(shí)候把縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)劈了！”我一聽，嚇了一跳，瞪大眼問：“劈了？”他知道我疑惑，說：“也沒這么嚴(yán)重，只是在他開會(huì)的時(shí)候，我氣不過舉起凳子砸了主席臺(tái)。”我說：“沒死？”他說：“沒有傷他，只是發(fā)泄發(fā)泄而已！”我向他了解原因，原來他們學(xué)校已有大半年沒發(fā)工資了。他是抽煙的，他說：“飯可以朋友親戚混一下，只是很煩，覺得實(shí)在沒有生存下去的意義了！因此總想抽煙。幾天不抽煙，手就發(fā)抖。那天教局領(lǐng)導(dǎo)來開會(huì)，不說解快問題，還怪老師不安份，因此心一橫就發(fā)作了?！彼@一發(fā)作，對(duì)于學(xué)校管理來說，應(yīng)該是叫出“事故”了。事故不太不小，但如果往著壞的方向發(fā)展，處理不善，則可能造成罷工、上訪、甚至是暴力沖擊等惡性事件；即使能妥善處理，之前的不良影響也不可能一下子就能消除。我想，這里除了政府或?qū)W校的財(cái)政問題外，還一定存在著其它的問題，如果教師的工資不是被挪用，那就是我們對(duì)教職員工缺乏人文關(guān)心！教師也是人，也是要過生活過日子的，并不是網(wǎng)上有些人討論的那樣，老師知識(shí)高，覺悟高，窮死可以，但不能有怨氣；老師越窮就越好，越窮就越高尚；窮的才像是老師，有錢就不像老師了。在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，人類的分工更趨細(xì)化，教師作為社會(huì)分工中的其中一種職業(yè)，雖然因?yàn)槠渎殬I(yè)本身的屬性，要求教師本人要具有更高的覺悟和人類較先進(jìn)、較進(jìn)步的思想品質(zhì)和情操，但如果沒有物質(zhì)生活做保障，教師的教學(xué)就沒辦法實(shí)施，這是顯而易見的?，F(xiàn)在做老師，很少被允許在工作時(shí)間回家種田喂豬的唄？而且欠薪也不符合國(guó)家的勞動(dòng)法政策啊！老師沒錢過日子，發(fā)發(fā)發(fā)牢騷不算什么，但將本身不良的情緒發(fā)泄在教學(xué)上，發(fā)泄在學(xué)生上，造成的影響卻是有害的。我后來通過打聽，原來在許多地方，教師欠薪的情況是很普遍，有每月發(fā)三百，其它留著到過年一次性發(fā)的；有三個(gè)月或五個(gè)月不定期出糧的，我當(dāng)時(shí)真是慶幸自己是在東莞做老師！

其實(shí)在東莞做老師真的很幸運(yùn)，政府對(duì)教學(xué)的資源投入充足，薪高糧準(zhǔn)，管理規(guī)范。雖然也存在一些小問題，但教師的社會(huì)地位相對(duì)較高，收入有保障，教學(xué)沒有后顧之憂。這不能不感謝市委市政府及各鎮(zhèn)鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府對(duì)教育的重視和實(shí)際投入。但是，在肯定大方面的同時(shí)，內(nèi)部管理上的小問題是一定存在的，特別是教育系統(tǒng)行政化的趨向必然沖擊學(xué)校內(nèi)部的人文精神。而人文精神的構(gòu)建，是一個(gè)學(xué)校是否能成為名校的關(guān)鍵。能否培養(yǎng)個(gè)性獨(dú)立，具有實(shí)干精神，有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感的社會(huì)新一代人才，學(xué)校人文精神的建立具有決定性的作用。這就要求我們的教育行政管理者，要能依據(jù)中共中央的精神，在校園內(nèi)實(shí)行人文關(guān)懷，建立校園整體的和諧活潑的人文氣氛，而不是將校園行政化，使校園變成一個(gè)“小官場(chǎng)”。

有一位朋友無(wú)意中看了我所在學(xué)校的一份辦公室人員安排表，每個(gè)辦公室前面是領(lǐng)導(dǎo)，接著是科級(jí)長(zhǎng)，接著是更小的班主任等，朋友說：“你們這樣的名單，在我們單位非被老干部指著罵不可！”我問：“為什么？”他說出了一番讓我不得不佩服的道理。他說：“老干部為革命奮斗了一輩子，雖然一輩子沒撈到什么職位，但不代表人家的功勞比你剛畢業(yè)二三年的新手小。他們一輩子工作，沒有撈個(gè)官做，可能是機(jī)遇問題，也可能是性格不適合，但不代表你做了點(diǎn)職位就可以爬在前輩的頭上拉屎拉尿啊！所以你們這個(gè)排名表肯定是不合適的，特別是你們是學(xué)校，更不應(yīng)該是這樣的?！蔽衣犃耸遣坏貌慌宸?，這就是一種人文??！對(duì)于老干部，這就是一種人文關(guān)懷！細(xì)微，但體貼！

中華的文化傳統(tǒng)告訴我們，尊師重教，尊老愛幼，長(zhǎng)幼有序，這都是一種美德，不如此，則該如何教導(dǎo)我們的學(xué)生尊敬老師，尊敬家長(zhǎng)呢？不尊師，則又如何能好學(xué)，如何能從老師的授課中得到教誨呢？人文性是有傳導(dǎo)作用的，所以學(xué)校在人文關(guān)懷上更應(yīng)該體貼點(diǎn)，細(xì)致點(diǎn)，更符合中國(guó)人的優(yōu)秀傳統(tǒng)點(diǎn)。

“人文關(guān)懷”是對(duì)人的價(jià)值、人格、尊嚴(yán)、生存、生活等權(quán)利的關(guān)懷，體現(xiàn)了人類本身的終極的文化觀和價(jià)值觀相，可以說是對(duì)人類的終極關(guān)懷。所以，管理者在學(xué)校的管理上必須淡化等級(jí)觀念，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)發(fā)展。這里，關(guān)鍵點(diǎn)是學(xué)校管理者是否實(shí)行了人文關(guān)懷的教育管理理念。這種理念是會(huì)傳遞的，只要一線教職員工感受到了這種關(guān)懷，他就會(huì)傳遞給學(xué)生，就會(huì)在教學(xué)中體現(xiàn)出來，從而有助于社會(huì)。對(duì)于社會(huì)良好風(fēng)氣的形成，學(xué)校的功能非常重要。因此人文關(guān)懷要在學(xué)校得于傳遞，才能更早、更好、更快的傳遞到社會(huì)。一件發(fā)生在我自己身上的事，多年前我老婆宮外孕，因?yàn)榍闆r緊急，晚上立即住院開刀，然后是連續(xù)幾天守在醫(yī)院，除了打電話給校長(zhǎng)匯報(bào)外并沒有正式請(qǐng)假?；匦：笳抑鞴茴I(lǐng)導(dǎo)補(bǔ)假，主管領(lǐng)導(dǎo)說：“你老婆宮外孕關(guān)學(xué)校什么事！”我當(dāng)時(shí)的心立刻涼了下來，像潑了一瓢冷水，覺得很不舒服！校長(zhǎng)還會(huì)安慰幾句，問是否需要學(xué)校協(xié)助，你給我擺什么官架子？再說我也是學(xué)校的教師，我的不幸，你作為同事就該漠不關(guān)心嗎？況且你在你的位置上不是更應(yīng)該關(guān)心嗎？”此事之后，我對(duì)這位領(lǐng)導(dǎo)總是會(huì)產(chǎn)生莫名其妙心理抵觸，這可能是因?yàn)槲倚?，但大氣點(diǎn)的可能當(dāng)場(chǎng)就會(huì)吵起來。這就是行政管理中缺失人文關(guān)懷的不當(dāng)之處。這是個(gè)例，如果是普遍現(xiàn)象，學(xué)校的正常教學(xué)肯定會(huì)因?yàn)槔蠋煹男睦淼钟|而受到影響，甚至?xí)a(chǎn)生不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象。

重視人文關(guān)懷，關(guān)心教職員工的工作和生活狀態(tài)，宏揚(yáng)傳統(tǒng)的文化價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)民主的精神，使教師樂教愛校，這樣才能傳遞更大的愛，才能使整個(gè)社會(huì)的人文精神得到發(fā)揚(yáng)，正是“人文關(guān)懷滿校園，春風(fēng)大愛遍人間！

第二篇：情系校園 愛滿人間

情系工作 愛滿人間

——讀毓秀小學(xué)楊安明老師傅《心系毓秀 情灑校園》一文后感

第三初中

反復(fù)看著楊師傅的文章，禁不住一次又一次熱淚盈眶，深深為他的精神所打動(dòng)，被他的質(zhì)樸、他的無(wú)私、他的奉獻(xiàn)、他高度的責(zé)任心所感動(dòng)。只想說一句：向楊師傅學(xué)習(xí)，向楊師傅致敬！

楊師傅文采好，令我欽佩不已。他的文章不僅有條理，語(yǔ)言也非常豐富多彩，運(yùn)用排比、比擬、對(duì)偶等修辭手法，把自己的心聲、把自己的感悟和想法如數(shù)家珍一一道來，樸實(shí)而不失高雅，簡(jiǎn)潔而富有韻味，令人佩服至極。

這正是他高素質(zhì)的體現(xiàn)，也是他勤學(xué)好思的結(jié)果。雖然，他只有小學(xué)文化程度，是位地地道道的農(nóng)民，但是他勤奮好學(xué)，愛動(dòng)腦子，同時(shí)手腳勤快，才獲得了如此寶貴的精神財(cái)富，使得他的書法作品在教管中心及毓秀小學(xué)舉辦的大賽中屢次獲獎(jiǎng)，并受到好評(píng)。也正因此，他才可以編出如“愿學(xué)春蠶吐盡銀絲，甘為人梯獻(xiàn)出余生”、“掏出丹心譜寫愛校曲，灑盡汗水甘當(dāng)孺子?！币活惖暮脤?duì)聯(lián)，既可以表達(dá)他的一片丹心，也可以體現(xiàn)他的睿智和才華?？芍^“一分辛勞一分才”，他的付出有了回報(bào)——他優(yōu)美的文字、精美的文章就是最好的見證。

楊師傅的愛崗敬業(yè)，更是令我佩服。15年，他從沒有因?yàn)榧依锏氖碌⒄`過工作，從來沒有回家過過春節(jié)。他不計(jì)報(bào)酬，無(wú)私奉獻(xiàn)，令人不禁想起了“春蠶”，想起了“蠟燭”。我覺得把他比作“春蠶”、“蠟燭”再貼切不過。為了保一校平安，他顧不上為老母親守完孝；為了學(xué)校工作順利進(jìn)行，他放棄了去世博會(huì)游覽的機(jī)會(huì)；為了修好被凍裂的水管，他寧愿被冷水浸泡；為了護(hù)好“毓秀小學(xué)”這個(gè)家園，他放棄了享受天倫之樂的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持做保安工作，真正做到“在任一分鐘，敬業(yè)六十秒”。他的這種精神，從何而來？完全是因?yàn)閻邸獝坌酆⒆訍凼聵I(yè)，愛崗敬業(yè)！

想一想，比一比，自己更加欽佩楊師傅，覺得他是自己的榜樣，是學(xué)習(xí)的楷模。20多年來，自己一直以教師的職責(zé)嚴(yán)格要求自己，工作上，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，經(jīng)常加班加點(diǎn)，也從不叫苦叫累；熱愛工作，愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。但和楊師傅相比，覺得自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)向他學(xué)習(xí)，不斷努力，提升素質(zhì)，做到更好！

楊師傅不為金錢所動(dòng)的高風(fēng)亮節(jié)，感人至深。為了校園安定和諧，他謝絕了朋友的高薪聘請(qǐng)，甘愿領(lǐng)取不到萬(wàn)元的年薪，過清貧的日子。然而，學(xué)校的各項(xiàng)愛心活動(dòng)，如給汶川、玉樹等地捐款活動(dòng)他都積極主動(dòng)參加，送溫暖、獻(xiàn)愛心，樣樣都未落下，受到大家的好評(píng)。

千言萬(wàn)語(yǔ)訴不盡，楊師傅精神受人敬。我會(huì)以楊師傅為榜樣，盡心盡力搞工作，全心全意為學(xué)生，情系工作，愛滿人間。

第三篇：春滿校園

春 滿 校 園

是一個(gè)讀書的好地方。

鳳凰外國(guó)語(yǔ)學(xué)校四年級(jí)二班

陳鴻祥

我們的學(xué)校坐落在宜賓南岸鳳凰小區(qū)內(nèi)，那里鳥語(yǔ)花香，一進(jìn)我們學(xué)校的大門，映入眼簾的是文化長(zhǎng)廊，左邊的墻上有我們每個(gè)月競(jìng)賽的優(yōu)勝者，走廊的右邊是一個(gè)大花園，左邊是陽(yáng)光書吧。我們下課可以去那里看書，增加了我們的課外知識(shí)，領(lǐng)略知識(shí)給我們帶來的快樂。走廊旁的柱子上，寫著讓我們力爭(zhēng)上游的好詞語(yǔ)。右邊是一個(gè)大花園，你一進(jìn)去，濕潤(rùn)的泥土氣味撲鼻而來，地上的小草綴滿了晶瑩的露珠，如同一顆顆閃亮耀眼的鉆石，搖搖欲墜。清風(fēng)徐徐，花香襲人。在許許多多的蝴蝶蘭的村托下，一只雕塑的鳳凰正展翅高飛，顯得無(wú)比的尊貴.高尚。示意著我們學(xué)校將大展宏圖，鵬程萬(wàn)里。那蝴蝶蘭很美，有的白，有的紫……色彩明麗，嬌艷欲滴，像一群偏偏起舞的蝴蝶一樣，栩栩如生。走到盡頭，往左拐，便進(jìn)入了我們的教學(xué)樓。早上，可以聽到同學(xué)們朗朗的讀書聲。一間間美麗的教室，一幅幅美麗的畫卷。教室名稱有的以植物為主，有的以動(dòng)物為主。各具風(fēng)格，讓人浮想聯(lián)翩。

上課的時(shí)候，教室里傳來的讀書聲此起彼伏。下課鈴一響，這里立刻沸騰起來。讀書聲，歡笑聲，簡(jiǎn)直就是一首校園交響曲。

我愛我的校園。

第四篇：愛滿校園

主題隊(duì)會(huì)教案：

愛滿校園

活動(dòng)目的：

愛是人類生存是美德，愛是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)圍繞“愛”這個(gè)主題，選擇同學(xué)身邊的一些實(shí)際材料，通過不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的愛心和奉獻(xiàn)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生從小就學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，激發(fā)他們愛的情感。

活動(dòng)形式：

綜合表演

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．選取生活中的真實(shí)事例，編成小品。

2．搜集或自編一些以“愛”為主題的詩(shī)歌。

3．學(xué)生排練舞蹈以及其它節(jié)目，認(rèn)真練習(xí)。

活動(dòng)過程：

甲：全體起立。出旗，敬禮。（出旗，敬禮）乙：禮畢。（放下）唱隊(duì)歌。（全體唱隊(duì)歌，）甲：請(qǐng)坐！

甲：愛，是心靈的呼喚； 乙：愛，是純真的情感； 甲：愛，是人間的春風(fēng)； 乙：愛，是生命的源泉。甲：愛，是人類生存的美德！乙：愛，是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)！

甲：只有愛學(xué)校，才能好好學(xué)習(xí)，天天向上！乙：只有愛班級(jí)，才能齊心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌！甲：只有愛老師，才能認(rèn)真聽課，刻苦學(xué)習(xí)！乙：只有愛同學(xué)，才能和睦相處，互幫互助！

序曲

合：五（2）中隊(duì)“愛滿校園”主題隊(duì)會(huì)——現(xiàn)在開始！

（一）愛學(xué)校

甲：我們是一棵棵綠色的幼苗，乙：生長(zhǎng)在懷慈溫暖的懷抱。甲：清新的空氣哺育著我們，乙：溫暖的陽(yáng)光將我們照耀。甲：生長(zhǎng)在懷慈，是我們的驕傲！乙：學(xué)習(xí)在懷慈，是我們的自豪！甲：請(qǐng)聽校歌《懷慈，我成長(zhǎng)的搖籃》。

（大合唱：校歌《懷慈，我成長(zhǎng)的搖籃》）甲：是啊，今天，我們以懷慈為榮！乙：而明天，讓懷慈為我們驕傲！

甲：青青的校園，為我們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。乙：莘莘的學(xué)子，為校園增添青春的勃勃生機(jī)。甲：校園是我家 合：建設(shè)靠大家！

乙：請(qǐng)欣賞快板《美化校園靠大家》。

（快板《美化校園靠大家》）

（二）愛班級(jí) 甲：青翠的松林，是蘑菇的家； 乙：蔚藍(lán)的天空，是白云的家；

合：寬敞明亮的教室，是我們——共同的家。

甲：這個(gè)家，是由你、由我、由他，由我們大家組成的。乙：建設(shè)這個(gè)家，要靠你、靠我、靠大家！

甲：那么，親愛的同學(xué)們，為了建設(shè)好這個(gè)家，我們作為小主人，應(yīng)該做些什么呢？

（同學(xué)們自由發(fā)言）

乙：同學(xué)們說得真好！每一句話都道出了我們的心聲！甲：而且，同學(xué)們都說到做到。乙：哦？是嗎？

甲：是啊！不信，就看看下面這個(gè)小品吧！請(qǐng)欣賞小品《我為班級(jí)添光彩》

（小品《我為班級(jí)添光彩》）甲：看完小品，你應(yīng)該相信了吧！

乙：這樣的事例真是舉不勝舉！甲：這樣的精神真是可歌可敬！

乙：有了這樣的精神，我們的集體一定會(huì)——不斷前進(jìn)（鼓掌）！

甲：哦，對(duì)了，王旭澤同學(xué)好象還寫了一段快板來贊揚(yáng)咱全體同學(xué)對(duì)我們班級(jí)的熱愛呢！一起來聽聽吧！

（快板《瞧咱這一家子》）乙：王旭澤同學(xué)說的可一點(diǎn)都不夸張。

甲：因?yàn)槲覀兊男闹卸加羞@樣一個(gè)最愛——五（2）。請(qǐng)欣賞女聲小合唱《五（2），我們的最愛》

（女聲小合唱《五（2），我們的最愛》）

（三）愛老師 甲：如果說，集體是我們共同的家。乙：那么，老師就是我們共同的家長(zhǎng)。甲：我們生長(zhǎng)在溫暖的集體中。

乙：每個(gè)人心中都有自己的好老師。聽聽他們是怎么說的吧！有請(qǐng)虞澤、陳岳雷為大家?guī)硪欢蜗嗦暋段业睦蠋煛?。（相聲《我的老師》?/p>

乙：師生之間朝夕相處，情深意長(zhǎng)。

甲：多少次，我們遇到難題！鼓勵(lì)我們的，是老師溫暖的微笑； 乙：多少次，我們犯下小錯(cuò)！幫助我們的，是老師嚴(yán)厲的目光； 甲：老師，有了您，校園才會(huì)這樣美麗！乙：老師，有了您，花朵才會(huì)如此芬芳！甲：然而，老師的辛勞，又有誰(shuí)能知曉！

乙：讓我們聽聽這些小伙伴的敘述吧！請(qǐng)聽快板《夸咱老師好》。

（快板《夸咱老師好》）

甲：是啊，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！乙：老師的辛勞，又何止這些！

甲：千言萬(wàn)語(yǔ)，也道不盡我們對(duì)老師的愛！乙：那么，就讓我們用優(yōu)美的笛聲來表達(dá)吧！

請(qǐng)聽豎笛合奏《每當(dāng)我走過老師窗前》

（豎笛合奏《每當(dāng)我走過老師窗前》）

甲：是啊，多少個(gè)深夜，大家都熟睡了，您還在燈下為我們而嘔心瀝血。我們多么想大聲地向您道一聲：老師，您辛苦了！我們會(huì)永遠(yuǎn)愛您！請(qǐng)聽詩(shī)朗誦《老師，我們永遠(yuǎn)愛您》

（配樂詩(shī)朗誦《老師，我們永遠(yuǎn)愛您》）

（四）愛同學(xué)

甲：敬愛的老師！我們永遠(yuǎn)感謝您！

乙：您那真誠(chéng)無(wú)私的愛，在我們幼小的心靈深深地扎下了根！甲：那愛，發(fā)芽開花，結(jié)出了豐盛的果實(shí)。乙：我們也學(xué)會(huì)了愛，學(xué)會(huì)了關(guān)懷！甲：我們互相關(guān)心。乙：我們互相幫助。

甲：那么，生活在同學(xué)們之間，你受到過同學(xué)們的幫助嗎？（有）乙：來說說吧！

（講故事《“三八線”的故事》）你們呢？也講講你的故事吧！

（同學(xué)們自由發(fā)言、小品《“發(fā)燒”的故事》）

乙：同學(xué)們說的雖然都是極其普通的事，但是這就是愛，這就是關(guān)懷，這就是友誼！

甲：請(qǐng)聽詩(shī)朗誦《友誼》。

（詩(shī)朗誦《友誼》）

乙：深厚的友誼，溫暖了我們的心靈。甲：深厚的友誼，也溫暖了我們每一個(gè)人。乙：愛，是陽(yáng)光，是雨露。甲：愛，是春風(fēng)，是鮮花。乙：愛是無(wú)私的，愛是廣義的。

甲：我們的愛，已經(jīng)延伸到了班外。這不，開學(xué)初，我們還為二（1）班的王豪棟小朋友捐款260多元，向他獻(xiàn)出了我們的一份愛心。

乙：我們獻(xiàn)出了愛心，但是好象沒有得到任何回報(bào)。有人會(huì)問，這樣值嗎？那你們說說這樣做到底值不值呢？為什么？

（同學(xué)們自由討論發(fā)言）

乙：同學(xué)們說得真好！因此，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們?nèi)砸蝗缂韧胤瞰I(xiàn)自己的愛心，讓世界變成更美好的人間！甲：請(qǐng)欣賞舞蹈《愛的奉獻(xiàn)》。

（舞蹈《愛的奉獻(xiàn)》）

尾聲 甲：愛，似涓涓清泉，溫暖我們的心靈。乙：愛，如閃閃星光，照亮我們的前程。甲：我們要播撒愛的種子！乙：我們要珍惜愛的花朵！甲：只要我們付出真心！乙：只要我們付出愛心！

合：我們的明天就會(huì)變得更美好！

甲：讓我們高聲齊唱《明天會(huì)更好》，祝愿我們都能迎來光輝燦爛的明天！

（齊唱《明天會(huì)更好》。拍手。）乙：下面，請(qǐng)輔導(dǎo)員講話。

（輔導(dǎo)員講話：同學(xué)們，愛是一種純真的情感。他既不是功利的，也不是自私的。我們生活在懷慈這個(gè)大家庭中，就要學(xué)會(huì)愛學(xué)校，愛班級(jí)，愛老師，愛同學(xué)，真正地愛滿校園。）

（呼號(hào)）

合：五（2）中隊(duì)“愛滿校園”主題隊(duì)會(huì)——到此結(jié)束。

甲：退旗

第五篇：愛滿校園

愛滿校園

在巍峨的太行山腳下，座落著一所花園式的學(xué)?！€臺(tái)頭小學(xué)。這里是溢滿書香的樂園，這里是雛鷹展翅的高地，這里是夢(mèng)想起飛的舞臺(tái)，成熟而又年輕的臺(tái)頭小學(xué)正蓄勢(shì)待發(fā)!學(xué)校氛圍是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，蘊(yùn)藏著巨大的潛在的教育力量，為營(yíng)造一個(gè)整潔、優(yōu)美、富有文化氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)樓前書寫了“志存高遠(yuǎn)，德業(yè)并進(jìn)”的勵(lì)志校訓(xùn)，制作了?；眨ｉT口書寫了校長(zhǎng)寄語(yǔ)和辦學(xué)宗旨，校園內(nèi)制作了文化墻，樓道墻壁上懸掛標(biāo)語(yǔ)牌，走廊繪制卡通漫畫；班級(jí)創(chuàng)設(shè)了班徽，布置了班級(jí)文化，通過對(duì)南秀林小學(xué)班級(jí)文化的觀摩，利用課余時(shí)間，發(fā)動(dòng)全體教師對(duì)課堂進(jìn)行美化，主要進(jìn)行的是：1．教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。2．教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。3．教室的美化。發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級(jí)發(fā)展目標(biāo)；班級(jí)文化宣傳內(nèi)容包括：板報(bào)，班訓(xùn)，名人名言，學(xué)習(xí)園。每個(gè)班級(jí)的四面墻壁都充滿了教師對(duì)學(xué)生的期望，都充滿了學(xué)生用他們稚嫩的雙手打造對(duì)未來的憧憬。各班積極開展愛生教育，利用周會(huì)課、綜合實(shí)踐課等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛生教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行古典文化的教育，每周一周會(huì)課上開展國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀等活動(dòng)。

在生活區(qū)：這里同樣是一座育人的地方，在門口的兩面墻上分別寫著：“這是我們美好的樂園”“家，溫馨、快樂、溫暖、舒適?！?宿舍樓張貼著學(xué)生行為道德教育牌，宿舍的門口都張貼著宿舍內(nèi)成員的照片，看著他們燦爛的笑臉，我們有理由相信，他們是一個(gè)和諧的集體。床上用品整潔統(tǒng)一，宿舍文化風(fēng)格各異。這些都是小朋友們用自己的智慧和才干創(chuàng)造出的。這一切無(wú)不告訴我們：每一面墻壁都會(huì)說話，每一處風(fēng)景都能育人。

在餐廳，餐桌擺放的整整齊齊，在打飯?zhí)帍堎N著這樣的標(biāo)語(yǔ)：“一粥一飯當(dāng)思來之不易”學(xué)生們也很珍惜家長(zhǎng)的勞動(dòng)成果，絕不浪費(fèi)一粒糧食。共同打造出師生和諧的氛圍。

通過一系列的活動(dòng)達(dá)到了領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，家長(zhǎng)滿意，學(xué)生稱贊的效果。前進(jìn)的道路不斷拓寬，因?yàn)閻郏覀冮_始了蠶的破繭，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和積極引導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，臺(tái)頭小學(xué)一定會(huì)破繭成蝶！