第一篇：初中散文閱讀之作用類題一

初中散文閱讀之作用類題

（一）回答作用類題，一般都要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面進行分析

一、題目的作用：

考查題型：

1.本文題目有什么作用？

2.本文標題什么含義？有什么作用？

知識歸納：

1.表明寫作對象 2.體現(xiàn)主要內(nèi)容

3.貫穿全文線索（特別關(guān)注）4.揭示情感主旨。（特別關(guān)注）

5.生動形象、新穎含蓄、意味深長、耐人尋味、引起閱讀興趣 1.表明寫作對象

有的以人或物作為文題的文章，其題目里指出的人或物就是文章的寫作對象。如《藤野先生》《鄧稼先》。2.體現(xiàn)主要內(nèi)容

很多文題是對文章所敘之事的概括，抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事件。如《智取生辰綱》《最后一課》 3.貫穿全文線索

標題本身就是行文線索的。如《背影》。

“背影”是貫穿全文始終的線索：開頭設(shè)疑——點出背影，望父買橘——刻畫背影，父子分手——惜別背影，結(jié)尾思念——再現(xiàn)背影，這樣就以“背影”為線索把各部分內(nèi)容組織起來。4.揭示情感主旨

文題直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文題含蓄地傳達著作者的思想感情。

如《再塑生命 》的深層含義是在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”，這正是文章的主旨，文題點明主旨。

5.生動形象、新穎含蓄、意味深長、耐人尋味、引起閱讀興趣。如《喂——出來》、《大自然的語言》。

二、段落的作用

1.從內(nèi)容角度答題時：

①寫這句話（段落、情節(jié)、內(nèi)容）都寫了些什么； ②體現(xiàn)了什么人物的什么情感；

③需要再扣住本文的中心去點明它與中心的關(guān)系。內(nèi)容、情感、主旨

2.從結(jié)構(gòu)角度答題時：（黑體為必答）①開頭句子的作用：

開篇點題；總領(lǐng)全文；引起下文，為下文作鋪墊；設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。②中間句子的作用：

單獨成段起承上啟下的過渡作用；段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）。

③結(jié)尾句子（段）的作用：

篇末點題；總結(jié)全文，深化中心；首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標題）；點明中心，升華主題。

三、環(huán)境描寫的作用 1．環(huán)境描寫及其作用

暗示時代背景，交代環(huán)境天氣背景； 渲染氣氛；

烘托人物性格，襯托心情、心理； 推動情節(jié)發(fā)展、預(yù)示結(jié)局。

注意：在結(jié)構(gòu)上有特殊作用的要加上，比如中間部分的環(huán)境描寫可能會有為下文做鋪墊?？傊?，作用題無論哪種作用題都要從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面思考。答題模式分析

環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫 ①自然環(huán)境：

描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物。

作用：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛，烘托人物的××情感，預(yù)示人物的××命運，表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展，揭示文章主題。②社會環(huán)境

描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)。作用：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛，襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。

二、課文鏈接

1、“這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡”?“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹” ──莫懷戚《散步》

作用：自然環(huán)境描寫。描寫了春天生機勃勃的特點，渲染了歡樂的氛圍，襯托了一家人散步時祥和歡樂的心情。

2、“我一個人慢慢走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點兒聲音也沒有?！暴ぉ堉贰读缪蚰镜瘛?環(huán)境描寫烘托出了因為“我”的反悔而失去友誼后的傷心、難過和孤單的心情。

3、北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風(fēng)箏浮動，在我是一種驚異和悲哀?！斞浮讹L(fēng)箏》 作用：自然環(huán)境描寫。開篇點題。交代時令，描繪了北京冬季肅殺的景象，渲染了悲涼的氛圍，烘托了“我”悲哀的心情。為全文定下了悲涼的感情基調(diào)。

4、“天氣那么暖和，那么晴朗。畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練?！?——都德《最后一課》 對自然環(huán)境的描寫，反映了主人公小弗郎士無憂無慮的純真、幼稚的性格。對社會環(huán)境的描寫，交代故事發(fā)展的時代背景

四、人物描寫的作用

描寫的內(nèi)容：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌描寫 描寫方法：正面描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫

人物描寫方法作用：描寫＋對象＋特征（性格）+作者對人物的情感態(tài)度

注意：首先一定要點名是哪種描寫并解釋。具體作用為：

① 外貌描寫和神態(tài)描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

③語言描寫和動作描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)，有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

④心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。美文賞析

我和書的故事 劉 雄

今天閑著沒事，從書架上取下《水滸傳》隨意翻看。書中夾著一個書簽，翻到那頁一看，是“智取生辰綱”這節(jié)，我的思緒不由得又飄到了那個星期天?? 那已是上學(xué)期的事兒了。星期天我做完作業(yè)，就隨手取了本媽媽書架上的《水滸傳》來看。沒想到不看不知道，一看就離不了，于是我干脆拿著書回到了自己的房間。真沒想到，書中還有這么奇妙的世界，以前我單知道動畫城里的節(jié)目好看罷了?！巴踅填^私走延安府??”我輕聲念叨著，禁不住為作者的文字而暗暗叫好?！芭尽?！書突然被合上了。我轉(zhuǎn)頭一看，原來是俺老娘來了。“不看了，寫作業(yè)！”母命難違，寫了一會兒作業(yè)，我掛記著吳用的妙計成功與否，又不由自主地拿起

了《水滸傳》?？晌覔?dān)心媽媽再來突襲，于是把作業(yè)本當“羊頭”掛在了《水滸傳》的上面，又用一只“順風(fēng)耳”隔著“三重門”時刻探聽媽媽的動靜。這恐怕是“三心二意”的最高境界吧，只要有點兒風(fēng)吹草動，我就立刻“改頭換面”?！昂?！真是好！”看到宋公明三打祝家莊一節(jié)，那種酣暢，實在是令人拍手稱快。豈料“隨風(fēng)潛入室，進屋靜無聲”，不知什么時候，媽媽已經(jīng)站在我身后了。這下好，被抓了個“書贓俱獲”——我的《水滸傳》，就這樣被媽媽收繳了。后來，我又趁爸媽不在家之機將書盜回我處，在作業(yè)時間享受“水滸大餐”，再次被媽媽逮個正著，飽餐了頓“竹筍炒肉”。摸著自己可能已經(jīng)紅腫的屁股，我跌跌撞撞回到了自己的房間，口中還念念有詞：“宋公明三打祝家莊，熊瞎子三抓水滸迷?！保ㄎ铱捎H的母親大人尊姓“熊”）再后來，我們語文課上學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課，老師要我們比賽說水滸人物、水滸故事，我大顯身手的時候到了。老師的贊賞、同學(xué)的欽佩普降我身，那個開心??！真沒想到 重慶一考生

春天的早晨，陽光明媚，小鳥們在枝頭唱著歌。這時，一對可愛的小燕子從南方飛回來了，它們在四處尋找可落戶的地方。真沒想到，它們竟決定在我家的房檐下做窩了。它們天天找草銜泥，忙忙碌碌，不幾天，窩就搭好了。寒冷的冬天來到了。它們飛到南方過冬去了?? 那外表看起來很漂亮的燕子窩，常常引發(fā)我的好奇心：這個窩里面會是什么樣子呢？一天，終于耐不住誘惑，我找來了一個梯子，請爸爸幫助擺在房檐下。我爬上去，站在上面，向里張望。突然，從燕子窩里伸出一個毛茸茸的小腦袋，唧唧地叫著，把我嚇了一大跳，差點從梯子上摔下來。仔細一看，竟是一只剛出殼的小麻雀。真沒想到，麻雀占了燕子窩！一定是麻雀看燕子窩里很舒服，又沒有主人，就強占了人家的住處。想到這兒，我不禁擔(dān)心起來，明年燕子回來，到哪兒住呢？會不會發(fā)生一場“燕雀大戰(zhàn)”呢？春天來了，春風(fēng)吹綠了樹，吹紅了花，吹醒了生命。那對可愛的小燕子也回來了。它們來到自己的窩邊，不停地飛來飛去，顯然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的家被別人占了，飛了幾圈后，它們雙雙落到不遠處的小樹上，相互唧唧地叫著，像是在商量辦法。我望著那對燕子，心想：“燕雀大戰(zhàn)”馬上就要開始了！忽然，兩只燕子一齊飛向藍天。我想：大概是找它們的伙伴來幫忙！可是它們飛回來時的舉動，馬上否定了我的想法，因為，飛回來的燕子只有兩只，而且它們的嘴里還銜著草和泥。它們要和麻雀做鄰居了！這個結(jié)局我真沒想到，但我由此想到了許多。這兩只燕子能和“侵占者”為鄰居，是因為它們把原來屬于自己的鳥巢不僅僅看做是自己的家，而看做是鳥類共同的家。人們?nèi)绻襁@對燕子一樣多一份寬容，多一份諒解，生活該是多么美 好呀！

那一次，我讀懂了自己 湖北一考生

清晨，被包裹在狹窄的公交車上的我，穿梭于人群的圍城之中。不管是寒風(fēng)暴雨，獨自一人走在這條大街上已有無數(shù)次了，不知為什么這次覺得腳步如此沉重，仿佛腳下穿著鐵鞋走在磁場中，寸步難移。大概是受了早上那件事的影響吧！得知被認為是穩(wěn)坐寶座的我，被擠下了英語導(dǎo)游班的名列，頓時如五雷轟頂，輝煌一下子離我遠去，心仿佛進入了深秋季節(jié)的樹林。我像是撿起落葉的那個人，苦笑著懷念那逝去的青翠。我無力地走著，路仿佛格外漫長，突然，一束陽光強烈地刺痛我的雙眼，這是多美的景??！太陽掙扎著想逃脫地平線的束縛，那是一種不愿服輸?shù)男愿癜。≡陉幵频幕\罩下，太陽的光芒逐漸消失，取代它的只是令人恐懼的陰影。難道太陽還是無法戰(zhàn)勝那無邊的黑暗勢力？然而，我想錯了，一縷縷微光再次展現(xiàn)出來，它拼命地繼續(xù)著那份執(zhí)著，上天不負有心人，陽光洋洋灑灑地灑向每一個角落，陰云屈服了。我頓時醒悟了過來，自己的境遇和這景不也如此相似？原來自己不過是那沒認識自己的青年人。有一個青年人常常埋怨自己的才能無法得到發(fā)揮，哲人便告訴他：“你能把地下的那一粒沙撿起來嗎？”“這當然不可能！”青年人鄙夷地說?！叭绻叵率且涣Ｕ渲?，你還會擔(dān)心撿不起來嗎？”青年人明白了：努力使自己成為一顆珍珠！這就是自己，真實的自己。有“大道如青天，我獨不得出”的憤懣，卻依然以“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡淖孕琶鎸θ松?，我是不是從中得到些感悟呢？ 真感謝那次叩問并讀懂了自己內(nèi)心的那個答案。一樣的我，頭頂著變幻的日月星辰，奔著腳下不停的步伐，帶著自己的特殊感悟，在屬于自己的道路上奮勇前進??

第二篇：現(xiàn)代文閱讀之散文類經(jīng)典題例教師版

現(xiàn)代文閱讀之散文類經(jīng)典題例

閱讀下面的文字，完成13~15題

走進騰格里（節(jié)選）

學(xué)群

①這是我第三次走進沙漠。每一次，沙漠總是讓我變得跟一個小孩子似的。

②先是騎在駱駝上往沙漠里走。就這樣，沿著沙地的起伏一路走下去，把身后的．．．一匹駱駝。我只能回到剛剛詛咒過的物資中去。不能留下，就把這里的天空，這里的沙漠，這里的夜裝進胸間，帶回去，讓它照亮我的精神，讓靈魂有一個呼吸的地方。

（摘自《生命的海拔》，有刪節(jié)）

【注】騰格里：位于內(nèi)蒙古西南部和甘肅中部邊境交界處，面積4.27萬平方公里，為我國第四大沙漠。

13.下列對文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的兩項是（5分）．．．A.第②段?身后的那個世界?是指喧囂的物質(zhì)世界，不包括被扭曲的精神世界，因此，?一切多余的東西?指的是物質(zhì)的東西。

那個世界．．．．遠遠地甩在沙漠以外，甩掉人身上一切多余的東西．．．．．．．。

③晚餐就在沙地上進行。兩只饅頭，一瓶水，再加上一點取自沙漠的野菜，就這樣幾樣?xùn)|西。面包、水和鹽，人的生活，最基本德無非就這幾樣?xùn)|西。幾千年幾萬年，真正支撐起人類歷史的，也就是這幾樣。

④晚飯之后，夜色漸漸從沙地的低凹處爬．上來，漫．過沙丘，將天空也浸．入其中。這不是一般涂抹在物體上的黑色，這是幽邃深遠的晦暗，是億萬光年的未知領(lǐng)域。滿天星光在閃爍。多少年不曾見過如此繁浩的星光，仿佛天空把這么多年的星光一齊拿到這里來閃耀。

⑤暗黑中，身子下面的沙丘仿佛在不斷隆起，直到接近天空的高度。我仿佛是在地球的最高處，靜靜地、靜靜地面對浩瀚的星空。幽邃的夜空下，整張大地剩下來的就只有寧靜，原來這寧靜中有著永恒的東西。、⑥月亮升起來。這曾在千里之外照亮過童年的月亮，在李白的吟詠里傳遞千年的月光，有著嫦娥和桂花樹的月亮。我們大老遠地趕來，來到沙漠中間，就是為了這輪月亮！

⑦就像沙漠一樣簡單地面對，面對月亮，面對天空，很多年不曾 這樣靜靜地面對。天空是靈魂一樣的藍色，一輪明月就懸在靈魂中央。與身后無垠的宇宙相比，它是多么渺小。可是從那里傳過來的光輝，卻把大地照亮——對于我們來說，是這么遼闊的大地。月光就像濃情的乳汁，在地面上流淌。這喂養(yǎng)靈魂的乳汁！

⑧月光牽動人最深處最悠遠的東西。早在生命出現(xiàn)之前，月光就已經(jīng)牽動海潮；早在我們出現(xiàn)之前，月光就已經(jīng)牽動母性的血液?，F(xiàn)在，它是如此深刻地牽動我。我感到，我所要表達的，全都在那月亮上。你沒法把你心里的東西說出來，月亮靜靜地把你要說的全部都鋪在你面前。你一動，就有一道道逶迤的線條跟著你。你每走一步，都把沙漠、把大地的起伏、把遍地月光牽動。

⑨在我駐足的沙丘上，月光顯得特別明亮。明晃晃的沙地上，一只甲蟲爬過的痕跡顯得格外醒目，六條腿，每一條都拖著一道帶痕。在我的眼里這就是一部沙之書，一部自然的圣經(jīng)。在這里，一只蟲子的吟詠，一縷風(fēng)，一一株草，還有這充騫天地間的寧靜，都帶著哲人的意味。

?沿著沙地的起伏往回走，人類的世界在地平線以下閃爍。城市就像大地上吵鬧的星群。我知道，我還得會到那個世界里去，用自來水沖洗身上的汗?jié)n和沙粒，然后把襪子和鞋穿上，用漢堡包、用啤酒填滿腸胃，用燈光和電視照耀空余的生命。我沒有辦法像那些蟲一樣一直生活在這里，不能像一根駱駝刺把根扎在這里，甚至不能像

B.第④段連用?爬?、?漫?、?浸?三個動詞來寫沙漠夜色漸漸加深的過程和個人的個人的感受，形象生動，讓人有親臨其境的感覺。

C.第⑦段寫月亮與無限的宇宙相比雖然渺小，但它的光輝卻可以照亮大地。作者借此暗示，人和大自然相比雖然渺小，但可以創(chuàng)造世界。

D.作者用大量的筆墨寫月光，突出了在寧靜中，對大自然的永恒、人類歷史文化的悠久以及生命意義的思考，內(nèi)涵豐富。

E.文章以時間為順序，依次寫了作者進入騰格里沙漠、沙地晚餐、月夜靜觀、從沙漠返回等片段，每個片段都寫出了作者獨特的感悟。

【命題立意】本題考查考生對文學(xué)類作品的分析綜合能力，重點是對文章的理解。【解析】從最后一段?用燈光和電視照耀空余的生命?，?讓它照亮我的精神，讓靈魂有一個呼吸的地方。?等句子可以看出第②段?身后的那個世界?既指喧囂的物質(zhì)世界，也包括被扭曲的精神世界。?一切多余的東西?指的不僅僅物質(zhì)的東西，也指對人的精神無益的東西。故A選項是錯誤的。C選項顯然曲解文意。作者寫?月亮與無限的宇宙相比雖然渺小，它的光輝卻可以照亮大地。?暗示的是月亮能積淀民族的歷史文化，給人們帶來精神寄托?！敬鸢浮緼C

14.文章第⑧段劃線的句子?月光牽動人最深處最悠遠的東西?這?最深處最悠遠的東西?有哪些？請聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫?。?分）

答： 【命題立意】本題考查篩選并整合信息的能力。

【解析】解答本題，首先要找準題目的關(guān)鍵點。劃線句子?月光牽動人最深處最悠遠的東西?，關(guān)鍵點無疑是?深處?與?悠遠?。什么才是?深處?與?悠遠?的東西？那就是童年、歷史、等。順著這個思路在文中尋找有關(guān)信息，然后結(jié)合文章用自己的話歸納概括即可。

【答案】①我的童年記憶（?曾在千里之外照亮過童年的月亮?）；②民族的歷史文化積淀（?在李白的吟詠里傳遞千年的月亮，有著嫦娥與桂花樹的月亮?）；③宇宙意識（?早在生命出現(xiàn)之前，月光就已經(jīng)牽動海潮?）；④生命感受（?早在我們出現(xiàn)之前，月光就已經(jīng)牽動母性的血液?）

15.文章第?段表達了作者怎樣的思想感情？請談?wù)勀愕目捶?。?分）

答：

【命題立意】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

【解析】這是一個探究性的，很開放的題目，理解可以是多元性的。答題時要立足表現(xiàn)作者行為的句子，如?用自來水沖洗身上的汗?jié)n和沙粒?，?用漢堡包、用啤酒填塞腸胃?，?用 【答案】①對城市?物資?生活的不滿和批判（?用自來水沖洗身上的汗?jié)n和沙粒?，?用漢堡包、用啤酒填塞腸胃?，?用燈光和電視照耀空余的生活?，?詛咒過的物資?）；②對沙漠的不舍和不得不離開的無奈（?像一根駱駝刺把根扎在這里?，?像一匹駱駝?，?把這里的天空，這里的沙漠，這里的夜裝進胸間，帶回去?，?我還得回到那個世界里去?，無意，鳥類卻感覺我有心，有意。剎那平常行為竟變成相續(xù)肆虐，罪過罪過。

我立馬產(chǎn)生一種負疚感，在徹悟中摸索盤道退下塔去，這時，我發(fā)現(xiàn)所有的磴石都積有多少不一的鳥糞，有些還粘連這羽毛，就在我縮著腿弓下身退下時，無意中發(fā)現(xiàn)塔壁的縫隙里鼓冒一束樹根，死死地 ①（扎、長、嵌）在青苔之中，再環(huán)顧四周，依然見著攀附于石壁上的根蔓，或粗壯或瘦削，宛若蛇虬，相互 ②（連、纏、擰）在一起。有些樹根還伸展綠瑩瑩的卷須，成為根上之根，亮晶晶的水珠 ③（掛、沾、滴）在上面，塔內(nèi)如閃著點點星光，我越是向下摸索，那須蔓越見龐雜，登塔時為一覽頂端風(fēng)景之快，不曾留意身邊之奇，現(xiàn)在才覺得忽略的風(fēng)景身邊也有。?我沒有辦法……一匹駱駝?，?我只能回到剛剛詛咒過的物資中去?）；③對未來生活的希望（?讓他照亮我的精神?，?讓靈魂有個呼吸的地方?）

五、（21分）閱讀下面的文章，完成16~21題。

塔上的樹

易云武

乘船而行，每每靠近城鎮(zhèn)，常常能發(fā)現(xiàn)一座塔。眼下泛舟武水到沈從文故鄉(xiāng)鳳凰去，果然看見有座古塔突兀于小鎮(zhèn)的高坡之上。那塔頂上長著一棵壯碩的樹，正面看像一團綠色的云，側(cè)面看像老人的頭。

船泊碼頭，便要去仔細看這幅山水潑墨，它是一座七層古塔，雖然已老態(tài)龍鐘，（老態(tài)龍鐘的體現(xiàn)）不單磚石風(fēng)蝕斑駁，而且所有的塔角翹檐都已破損殘缺，僅僅剩下三只寂寞的風(fēng)鈴，但已啞然失聲，惟有被香燭熏烤得髹[xiū]黑的塔門及殘存于地縫里的灰燼，才表明也還有人來此祭祀，因此我想，它的存在不過是一個凝固了的歷史故事罷了，在湘西山區(qū)，這樣的故事也還多著呢。

然而我執(zhí)意要弄清除那塔上的樹為什么如此蓊郁如蓋，它如何得以生存。于是，便匍匐著攀援石梯而上。（中途而返原因1）塔內(nèi)盤道狹窄，因為空氣潮濕石壁布滿青苔的緣故，為防止滑倒，爬至第四層即不敢再貿(mào)然上去了。好在這一層有四個拱門可供旅人瞭望，且石板清涼，所以趁著休息之機欲和古塔作無聲的溝通。

這是有陣陣涼風(fēng)吹來，冥冥之中，但聽見塔內(nèi)塔外眾多鳥雀的鳴叫。那生靈的叫喚涌動著，如潮汐此起彼伏。塔外吼吼喳喳的聲顯得分外急促，充滿焦慮之情。（中途而返原因2）我起初只是詫異，后來才理解到，原來那些飛鳥似乎發(fā)現(xiàn)我騷擾了它們的地盤，急欲驅(qū)逐我這個不速之客。我甚至感覺盤旋于塔外的鳥雀全部都死勁地扇動翅膀向我撲將而來，呼呼生風(fēng)。其中竟然有幾只勇猛者穿越空蕩的拱門，俯沖于我的頭頂之上。

我從來沒有見過如此充滿靈性的飛鳥。（中途而返原因3）就在我急欲逃遁而下時，忽然又聽得塔的上面三層鳥類的聒噪一片慌亂，但音量比較微弱，仔細辨析，我想，那也許是棲息于塔內(nèi)的幼鳥和昏老之雀盼求食物或乞望愛憐之鳴，其嚶嚶之聲令人不勝惻然，想象它們渴求布施張大尖嘴或鼓動羽翼的艱難情狀，我后悔不該爬上塔來尋密探奇，侵犯了它們的家園，擾亂了烏亦家族的和平與寧靜。鳥亦有情，他們的互相關(guān)心和對挑釁者的警覺，已從那個塔外憤怒的拍翅和塔內(nèi)的哀鳴體現(xiàn)出來，我本無心，可見人在進退時都萬萬馬虎不得。果然，待我最后鉆出塔門，那一叢叢裸露的根須全都展示于塔基周圍。

這是一幅多么不屈不撓、元氣飛動的自然景象啊，圍繞古塔轉(zhuǎn)了一圈，終于覺察古塔是被樹根湊用著、裹纏著，你中有我，我中有你，的古塔完全被樹根抬舉起來。倘若沒有眾多的樹根以其頑強之力護衛(wèi)這座僵物，這本無生命的石頭恐怕早已瓦解坍塌于荒野下。

我為這一發(fā)現(xiàn)而感動。但是，當我在琢磨中復(fù)又抬起頭時，仰望高聳于塔上的一團綠蔭以及翱翔在它周圍的鳥兒，我的心頭更為之一亮，我分明感覺飛鳥才是給這樹、這塔以生存的施與者。回首我在塔內(nèi)的整個過程，下在是因為塔內(nèi)堆各的鳥糞給盤根錯節(jié)的根蔓提供了必要的養(yǎng)分，使細小的根莖不斷延伸。而且推而遠之，這存活頂?shù)木G色華蓋，也不知道是依仗何年何月何只鳥雀，就是那只玄冥之鳥銜落于塔頂?shù)臉浞N造就了

這棵樹的最初生命，日復(fù)一日，由于樹的根須不斷滲入塔的縫隙吸取大地的精華，于是又營造了塔內(nèi)濕潤的空間。鳥、樹和塔是如此的相互廝守，依存，南哥難舍，最終在天地之間頂托了一道秾麗的風(fēng)景與和諧統(tǒng)一的煌煌氣象，這是天意？這是緣分？我?guī)缀跻p手合十向這座古塔頂禮膜拜了。

依依不舍告別這座不知名的古塔，我登船飄向鳳凰，問船員，這塔上的樹留下什么傳說，他們也不明白，或說樹鳥連理、相依相偎，（擬人1）像恩愛執(zhí)著的夫妻，或說那塔是守護鳳凰城的忠誠衛(wèi)士，但有一點是共同的，即他們都為（擬人2）鳥的布施、樹的精誠、塔的圓融而心懷崇敬，船員的說法雖極為簡單，但給我的思索卻很多，（升華主題）因為眼前之景道出了自然萬物的親切默契，它向人們展示的是一個隨順自然，一切皆真，物我通融，寧靜致遠的生命畫面，（呼應(yīng)開頭）于是，我忽然覺得這塔，這樹，這鳥，這山，這水，這舟，都留著沈從文筆下的萬種風(fēng)情。

——選自《中華散文百人百篇》.略有刪節(jié)

16.本文第2自然段中古塔的?老態(tài)龍鐘?體現(xiàn)在哪些方面？請加以概括。作者這樣寫的用意是什么？（4分）題目分析：

題干明顯提示第一問的答題區(qū)間在文中第二自然段，所以要在第二自然段中找出所有體現(xiàn)古塔?老態(tài)龍鐘?的語句。第一問屬于?抓?題。第二問問用意，屬于?夸?題，從結(jié)構(gòu)、手法、內(nèi)容三個方面來夸。

答題思路：

第一問：在第二自然段找到體現(xiàn)古塔老態(tài)龍鐘的語句（見橙色字），可以總結(jié)成三點：磚石斑駁、塔角翹檐破損殘缺、風(fēng)鈴失聲。

第二問：第二段屬于開頭段，腦子里浮現(xiàn)首段的作用：開門見山、開篇點題、渲染氣氛、奠定全文感情基調(diào)、為下文做鋪墊、與后文形成對照、引出下文、統(tǒng)領(lǐng)全文。而其中開門見山、開篇點題、奠定全文感情基調(diào)、統(tǒng)領(lǐng)全文這四個作用只出現(xiàn)在首段，所以，我們要考慮的只有剩下四個作用。通讀全文后，不難發(fā)現(xiàn)，此處的?老態(tài)龍鐘?19.請細讀最后一的自然段，寫一段80字以內(nèi)的賞析性文字。（5分）題目分析：

不要一看有字數(shù)限制就以為是?發(fā)?題，這是一道赤裸裸的?夸?題，并且要求你?拼命地‘夸’?，?夸?到80個字。要從結(jié)構(gòu)、手法、內(nèi)容三方面考慮。答題思路：

先考慮結(jié)構(gòu)——尾段的作用：點明中心、升華主題、呼應(yīng)開頭、收束全文、引人深思，耐人尋味。從橙色字體中可知應(yīng)答：升華主題、呼應(yīng)開頭、收束全文、引人深為后文塔、樹、鳥的和諧共生內(nèi)容作了鋪墊，并與之形成對照。這是從結(jié)構(gòu)上來考慮的。手法上來看，這段話沒有運用特殊寫作手法。最后考慮內(nèi)容，內(nèi)容就是在寫古塔的?老態(tài)龍鐘?，沒有可深挖的地方。標準答案：

第一問：磚石斑駁、塔角翹檐破損殘缺、風(fēng)鈴失聲。第二問：為后文寫塔、樹、鳥和諧共生作鋪墊。點撥：

有些考生在答第二問的時候會答上?引出下文?，這是錯誤的。原文這段?老態(tài)龍鐘?的描寫后寫到?因此我想，它的存在不過是一個凝固了的歷史故事罷了，在湘西山區(qū)，這樣的故事也還多著呢?，這看上去是要收束全文的，下文的引出靠的是第三自然段的?然而?二字。

17．作者原本打算登到塔頂，為什么中途而返？（3分）題目分析：

問?為什么?，答原因，屬于?抓?題，局部找。要找到所有有關(guān)作者中途而返的語句。分值是三分，看看能不能恰好找到三點。答題思路：

找出文中所有有關(guān)作者中途而返的語句（見紫體字）。原因1可概括為因有青苔，防滑倒；原因2可概括為躲避鳥的襲擊；原因3可概括為避免再擾亂鳥的和平與安靜。標準答案：

1、因有青苔，防滑倒；

2、躲避鳥的襲擊；

3、避免再擾亂鳥的和平與安靜。18.請為第六自然段空缺處分別選擇一個最為恰當?shù)脑~。（3分）題目分析：

這題猛地一看，覺得應(yīng)該放在語基里邊考，但是仔細品味，才發(fā)現(xiàn)出題人放在閱讀里考的用意。做題時考生不光要明確這幾個字字義的區(qū)別，還要從文章中找到信息點，來幫助自己選擇答案。答題思路：

第一個空應(yīng)填?嵌?，因為?嵌?字比另外兩個字更好地呼應(yīng)了文中的?鼓冒?一詞。第二個空應(yīng)填?纏?，?纏?能呼應(yīng)?糾結(jié)盤繞?一詞，且比?擰?分寸要得當。第三個空應(yīng)填?掛?，這是在描寫水滴欲滴未滴的樣子。標準答案：

嵌、纏、掛。

思，耐人尋味。再考慮手法，從綠體字和批注可以看出做作者運用了比喻、擬人的手法，形象生動地寫出了塔、樹、鳥的和諧共生，突出了世間萬物和諧共生的主題（手、作、情、中）。最后看內(nèi)容，你會發(fā)現(xiàn)作者引進了傳說，加上船員的回答，使文章顯出了浪漫色彩。標準答案（示例）：

這段文字借助傳說，彰顯了世間萬物和諧共生的道理，升華了主題。船員的回答增添了浪漫色彩，比喻、擬人手法的運用生動形象地突顯了和諧共生的主題。聯(lián)想到了沈從文，首尾呼應(yīng)，言約而意豐。

20.根據(jù)本文內(nèi)容，你認為是否有必要更換文章題目？若無必要，請說明理由。若有必要，請你出新的題目。（2分）題目分析：

這是?發(fā)?題，首先要表明觀點，然后再闡述你的理由。不要忘記如果要換題目就要給出新題目。建議考生答?沒有必要?，這樣可以省去擬題的步驟，否則萬一題目擬得不合適，容易失分。標準答案（示例）：

無必要。

理由：

1、以?塔上的樹?為題，激發(fā)讀者的閱讀興趣；

2、樹是引起作者登塔和發(fā)現(xiàn)塔、樹、鳥三者和諧相容的起因。21.下列對本文的理解和賞析，不正確．．．的兩項是（4分）A.本文敘寫了作者探訪路上的樹的所見所感，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，蘊含了一定的哲理。

B.作者在第2自然段中用?這幅山水潑墨?比喻塔和樹構(gòu)成的風(fēng)景。C.第5自然段中?剎那平常行為竟變成相續(xù)肆虐?，表明人類屢屢冒犯自然，揭示了要保護生態(tài)平衡的文章主旨。

D.本文從視覺、聽覺角度，運用虛實結(jié)合的手法，描寫了富于靈性的鳥雀，表現(xiàn)了作者它們的理解和尊重。

E.本文和沈從文的《邊城》一樣,描繪了?世外桃源?一般的湘西生活和自然風(fēng)光，語言平實簡明。答案：

CE 答案解析：

C選項說?揭示了要保護生態(tài)平衡的文章主旨。?有誤，文章主旨是世間萬物和諧共生。E選項?描繪了?世外桃源?一般的湘西生活和自然風(fēng)光，?有誤，文章描寫的是塔、樹、鳥和諧共生的景象。

閱讀下面的文字，完成16一19題。

飲一口汨羅江

熊召政

汨羅一水，迤迤邐邐，在中國的詩史中，已經(jīng)流了，兩千多年。詩人如我輩，視之為憤世嫉俗之波的，不乏其人；取它一瓢飲者，更是大有人在。當然，飲的不是玉液瓊漿，而是在漫長的春秋中濁了又清，清了又濁的苦澀。這苦澀，比秋茶更釅。

這會兒，我正在汨羅江的岸邊，掬起一杯渾黃得叫人失望的江水。為了在端午節(jié)這一天，飲一口汨羅江的水，我可是千里奔馳特意趕來的啊!脖子一揚，我，飲了一口汨羅。

立刻，我感覺到，就像有一條吐著芯子的蛇竄入我的喉管，冰涼而滑溜，在我肝膽心肺間穿行，如同在煙雨迷蒙的天氣里穿過三峽的蛟龍。

憤世嫉俗的味道真苦啊!同行人大概看出我臉色難堪，埋怨說：?叫你不要喝你偏要喝，這水太臟了。?我報以苦笑。

朋友繼續(xù)說：?你們詩人都是瘋子，不過，也像圣徒。恒河的水污染那么嚴重，圣徒們也是長途跋涉，非得跑到那里去喝一口。?

我得承認，朋友這么說，并不是譏笑我，他只是不理解。我的行囊中，帶有青島啤酒和可口可樂，為什么，我非得飲這渾黃的汨羅? 這小小的隔閡，讓我想起禪家的一段公案。一次，著名禪師藥山椎儼看到一個和尚，問：?你從哪里來??和尚答：?我從湖南來。?藥山又問：?湖水是不是在泛濫??答：?湖水還沒有泛濫。?藥山接著說：?奇怪，下那么多雨，湖水為什么沒有泛濫??和尚對此沒有滿意的回答。因而藥山的弟子云巖說：?是在泛濫。?同時，藥山另一個弟子?xùn)|山大叫道：?何劫中不曾泛濫!?細細品味這句話，不得不佩服禪家獨特的思維品質(zhì)。何水不臟?我想對朋友當頭棒喝的這四個字，本源于何劫中不曾泛濫的追問。不過，那四個字我終究沒有問出口。然而由禪家推及詩家，我想得更多了。

汛期湖水泛濫，每個人都看得到?？墒?，干旱季節(jié)的湖水泛濫，又有幾個人能感覺到呢?屈原淹死在汨羅江，這是大家都知道的。但汨羅不只是湘北的這一條，也不盡然是由波濤組成，知道這一點的，恐怕更是微乎其微了。

何劫中不曾泛濫!還可以推補一句，何處沒有汨羅江? 嵇康的汨羅江，是一曲裂人心魄的《廣陵散》；李白的汨羅江，是一片明月；蘇東坡的汨羅江，是一條走不到盡頭的貶謫之駱；秋瑾的汨羅江，是一把砍頭的大刀；聞一多的汨羅江，是一顆穿胸的子彈……到這里，我禁不住問自己：

你的汨羅江會是什么呢?

據(jù)考證，屈原本姓熊，是我的同宗。從知道他的那一天起，他就是我寫詩做人的坐標。每當災(zāi)難來臨，我就想到那形形色色的汨羅江。好多次，當我的憤怒無法宣泄，我就想跑到這里來，跳進去，讓汨羅再汨羅一回。今天，我真的站到了這汨羅江的岸邊，飲了一口渾黃后，我的憤怒被淹滅了，浮起的是從來也沒有經(jīng)歷過的惆悵。

江面上，二三漁舟以一種?與爾同銷萬古愁?的悠然，從我眼前飄過。不知道屈原為何許人也的漁翁，一網(wǎng)撒去，撈回來的是最為奢侈的五月的陽光。偶爾有幾條魚苗，看上去像二月的柳葉，也被漁翁扔進了魚簍。那也是他的收獲啊!醉翁之意不在酒，而漁翁之意，卻是肯定在于魚的。

中國的漁翁形象，從勸屈原?何不隨其流而逐其波?的那一位，到?慣看秋月春風(fēng)?的那一位，都是明哲保身的遁世者，權(quán)力更迭，人間興廢，與他們毫不相干。船頭上一坐，就著明月，兩三條小魚，一壺酒，他們活的好逍遙啊!你看這條因屈原而名垂千古的汨羅江上，屈原早就不見了，而漁翁仍在。

這就是我的惆悵所在。一位清代的湖南詩人寫過這么一首詩

蕭瑟寒塘垂竹枝，長橋屈曲帶漣漪。持竿不是因魴鯉，要斫青光寫楚辭。

看來，這位詩人的心態(tài)和我差不多，又及想當屈子，又想當漁翁，結(jié)果是兩樣都當不好，魚和熊掌不可兼得，古人早就這么說過。

既如此，我的飲一口汨羅的朝圣心情，到此也就索然了。歸去罷，歸去來兮，說不定東湖邊上的小書齋，就是我明日的汨羅。

(選自《問花笑誰：熊召政美文精選》，有刪改)

16．結(jié)合文意，概括?汨羅江?的兩種主要含義。(每種不超過15個字)(6分)答：①

②

答案：

1、憂國憂民者的精神寄托；

2、憂國憂民者苦難的象征；

3、屈原殉國之處。17．從文中看；作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化?(6分)

答： 答案：憤世嫉俗（憤怒）、惆悵、索然（失望）

解析：此題難度不大，這些表情感的詞均能在文中找到。18．?漁翁?在文中有何寓意?其作用是什么?(5分)

答：

答案：寓意①指只關(guān)注眼前物質(zhì)利益的人； ②指明哲保身的遁世者。

作用：與憤世嫉俗的屈原形成對比，以凸顯屈原的高尚，表達作者對現(xiàn)實的感慨。

19．下列對這篇散文的理解和賞析，不正確．．．的兩項是(4分)A．作者認為，汨羅一水，迤迤邐邐，在中國已經(jīng)流了兩千多年，渾黃而不清澈，因此，它的味道是苦澀的。

B．在作者朋友眼中，詩人的追求是崇高的，但行為是怪異的，所以他們是?圣徒?與?瘋子?的矛盾集合體。

C．文中?禪家公案?一段，在結(jié)構(gòu)上起過渡作用，承上啟下，拓展了文章的表現(xiàn)空間。

D．?嵇康的汨羅江?一段，作者巧用比喻、排比等修辭手法，使文章形象生動，語勢增強。

E．作者又想當屈子，又想當漁翁，但慮及魚和熊掌不可兼得，因而決定躲進書齋，不見河流。漸漸天熱了．陽光照透了霧，才看見平素黃河的雄姿。那黃河太漂亮了．襯著一面被它在古時劈開的紅石頭山，襯著被它滋潤得沖天的茂盛青揚林．一川狂怒狂歡的黃河水，不顧性命地盡管奔流。

我住在韓三十八家里是第幾次了．現(xiàn)在回想著已經(jīng)數(shù)不清楚。此刻從異國歸來．仿佛中我又住進了他那院里。韓三十八今年盤是八十歲。他也喜歡看河。黎明時，霧罩做一個明哲保身的人。答案：A、E 解析：A、汨羅江水的味道是苦澀的并不僅是因為江水?渾黃而不清澈?，更是因為它包含了屈原?憤世嫉俗的味道?。E、?因而決定?錯了。作者結(jié)尾說?說不定東湖邊上的小書齋，就是我明日的汨羅?只是牢騷話。注意文中的?說不定?。

大河家 張承志

大河家是一處黃河渡口。

年年放浪在大西北的黃土高原之家，大河家便漸漸地成了自己的必經(jīng)之地。它恰像那種地理老師不懂得、暗中的地理樞紐；雖然偏書貧窮，不為人知，卻比交通干線的名聲更自然更原始。不露痕跡地溝通著中國。

這些地點，一旦了解多了，去熟了，就使人開始依戀。像我此次離開祖國兩年之久．從歸國那一瞬起便覺得它們在一聲聲呼喚。真是呼喚，聽不見卻感覺得到，在尚未立穩(wěn)腳跟放下行李前，在尚不能馬上去看望它們之前，該先在紙上與它們神交。

大河家是甘肅南緣邊界上的一個回民小鎮(zhèn)。密集的、土夯的農(nóng)家參差不齊地排成幾條街巷，街頭處有一塊塵土飛揚的空場，那就是著名的大河家集。店鋪簇堆，人馬擁擠．集上半數(shù)以上都是頭成白帽的回民。清真寺的塔尖高出青楊樹的梢頭，遠近能看見十幾座之多。

出集百步．便是咆哮黃河。

在這里等擺渡，一眼可以看見甘青兩省，又能同時見識回藏兩族。傍大河家集一側(cè)是甘肅．黃土綠樹，戴白帽的回民們終日在坡地里忙碌。大河彼岸是青海．紅石嶙峋．服色尚黑的藏人們隱約在山道里出沒。大河家，它把青海的柴禾和藥材，把平特角的藏羊和甘肅的大蔥白萊．把味濃葉大的茶——在轟鳴滾翻的黃河水上傳遞。

河上懸空吊著一條胳膊般粗的大鐵索。一條大木船挽在這懸索上．借黃河水的沖力．用一支舵往返兩岸。船入中流時，那景色十分壯觀。在顫籃如葉的渡船上，船客子扳牢大舵，把黃河的千鈞水力，分成了橫渡的巧勁。

此地指行業(yè)為客。割麥人稱走客子，船把式稱船客予，淘金人稱金客子。船撞入漩渦時。水濺起來，岸上船上的人都怔怔地看。使船時的吆聲是聽不見的，在大河家．永遠地充斥著河谷的，只有黃河跌撞而下的轟轟濤聲。

清晨時分，因為黃河走得太急．過水太多吧，整個河谷白摹津地罩著濃霧．聽得水響，河．他一聲不響地凝望著那一川霧。水氣滲在他臉上的皺紋里，我猜不出他在看河時想些什么。

他從死地里掙著命回來了。五十年前他做過護兵．在喀什以南的戈壁灘上．捏著步槍瘋跑．天上的飛機追著他們剿殺。那是沒有邊的大戈壁灘吶．不知道人怎么能跑過飛機．隊伍散了，他和幾個大河家同鄉(xiāng)鉆進了昆侖山。

沿著昆侖山北緣．沿著塔里木沙漠南緣。他們幾個大河家男子逃回了家—— 世界上著書立說的探險家誰走過這樣的路線?韓三十八老漢和我看河．總是默默無浯。他從來不提當年，也不講他見識過的血腥沙場。這對我這個求學(xué)者不免可惜，因由我只有憑自己猜想了。

返回大河家以后．他干盡了渡口遠近的一切營生：船客、金客、麥客．賣過茶葉，闖過藏人地方。黃河是他的家路；他說過，只要掙上了錢．就找河。在任何一個渡口搭上個筏子．或是再當個筏客子再掙幾個錢，不多久就能與他的婦人相遇。這真是一種準確的地理；任世界再大也不難找到黃河，河水一直流向家門．正因此韓三十八老漢穩(wěn)如泰山．任世事浮沉總那么胸有成竹。壯游無止，這是中國的古風(fēng)。與其隨波逐流，不如先去大河家住一陣。去看甘青兩省，去看黃土高原和積石山脈的分界，去看那造霧的滔滔大河，和真的經(jīng)過險境的人一塊。

14．結(jié)合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？（6分）答：________________________________________________

14、解析：本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路?？炊温涞淖饔茫幢旧淼淖饔?，與標題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。本文前三段，第一段點出題目含義；第二段介紹大河家的基本情況，點出主題，預(yù)示下文；第三段寫出寫作緣由，抒發(fā)情感。故答案總結(jié)為：①開門見山，點出文章的主題；②挑明寫作緣由，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③奠定文章的抒情基調(diào)，展現(xiàn)思想深沉、情感飽滿的特點；④總領(lǐng)下文，預(yù)示行文的內(nèi)在機構(gòu)，當下的感念與往昔的情景相互交織。15．解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）（1）不露痕跡地溝通著中國。

答：_____________________________________________（2）與其隨波逐流，不如先去大河家住一陣。

答：______________________________________________

15、解析：本題考查理解文中重要句子的含意。理解句子重在理解關(guān)鍵詞語，把握句子結(jié)構(gòu)特征和情感內(nèi)涵。第一句是一個高度概括的句子，要從文章中找出答案，還要結(jié)合全文主旨理解。第二句要理解?隨波逐流?和?去大河家住一陣?的深層含義，還要明確作者的情感態(tài)度。故答案總結(jié)為：（1）①大河家雖然偏疏、原始，不為認知，卻是連接中國的一個地理樞紐；②在大河家，可以看見甘肅、青海兩省，又能同時見識回藏兩族；③大河家更在精神和心靈上溝通了中國。（2）①我們不能在世俗生活中放任自流；②要深入到大河家這樣的底層民間，才能找到中國文化的根以及人生的真諦；③這既是作者的自我鞭策，更是對讀者的期待。

16．文中說：?此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金克子。?綜觀全篇，這兩句話有哪些作用？（6分）

答：____________________________________________

16、解析：本題考查把握文章思路?？炊温涞淖饔?，要看本身的作用，與標題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。故答案總結(jié)為：①上承前文作補充，指明了上一段中?船客子?的含義；②為后文作鋪墊，解釋下文?金客?、?麥客?等的含義；③使文章節(jié)奏有了變化。

17．（1）韓三十八老漢?喜歡看河?又?總是默默無語?，這是為什么？（2）作者這樣寫的目的有是什么？談?wù)勀愕目捶ā＃?分）答：（1）__________________________________（2）___________________________________

17、解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。韓三十八老漢喜歡看河是因為老漢與河的關(guān)系，?默默無語?是坎坷人生后的醒悟。作者寫韓老漢，是將他當作了底層人的代表，寫韓老漢的動作，就是寫意韓老漢為代表的大河家人、底層人與河的關(guān)系以及作者的思考。故答案總結(jié)為：第一問：①黃河是韓三十八老漢的母親河，是他生命的安全港灣；②壯觀的黃河讓韓三十八老漢百看不厭，讓他想起了自己坎坷的人生；③韓三十八老漢歷經(jīng)險境，已經(jīng)胸有成竹，波瀾不驚。

第二問：①揭示黃河與大河家人之間命運與共的關(guān)系：②傳達作者對自己與黃河、黃土地以及底層人民關(guān)系的感悟．

五、本大題共4小題，共25分。閱讀下面的作品，完成16-19題。

祁連雪

千里河西走廊，在我身臨其境之前，總以為那里是黃塵彌漫、闃[qù]寂荒涼的，顯然是受了古詩的浸染，?千山空皓雪，萬里盡黃沙?之類的詩句，已經(jīng)在腦海里扎了根，這次實地一看，才了解到真相。原來，河西走廊竟是甘肅最富庶的地區(qū)，這片鐵馬金戈的古戰(zhàn)場，如今已被國家劃定為重要的商品糧基地。當你駐足武威、張掖，一定會為那里的依依楊柳、森森葦帳、富饒的糧田、豐碩的果園所構(gòu)成的?江南秀色?所傾倒。

當然也不是說，整個河西走廊盡是良疇沃野，它的精華所在，只是石羊河流域的武威、永昌平原，黑河、弱水流域的張掖、酒泉平原，疏勒河流域的玉門、敦煌平原。

（?雪?1）這篇膏腴之地，是仰仗著祁連山的冰川雪水來維系其綠色生命體系的。祁連雪以其豐美、清冽的乳汁匯成了幾十條大大小小的河流，灌溉著農(nóng)田、牧場、果園、林帶，哺育著河西走廊的子孫，一代又一代。

祁連山古稱天山，西漢時匈奴人呼?天?為?祁連?，故又名祁連山，一過烏鞘嶺，那靜絕人世、復(fù)列天南的一脈巒疊峰，就投影在我們游騁的深眸里，映著淡青色的天光，（?雪?2）雪嶺的素潔的脊線蜿蜒起伏，一直延伸到天際，一塊塊咬缺了完整的晴空。面對著這雪擎穹宇、云幻古今的高山麗景，領(lǐng)略著空際瓊瑤的素影清氛，頓覺涼生襟腋，情愫高潔，它使人的內(nèi)心境界趨向于寧靜、明朗、凈化。

大自然的魅力固然使人動情，但平心而論，祁連山確也沾了神話和歷史的光。這里難以計數(shù)的神話傳聞和層層疊疊的歷史積淀，壓低了祁連山、涂飾了祁連山，豐富了祁連山。在那云做夢的少年時代，一部《穆天子傳》曾使我如醉如癡，曉夜神馳于荒山瀚海，景慕周天子駕入駿馬巡行西北三萬五千里，也想著要去西王母那里做客。當時把其中的故事都當成了信史。真正知道它?恍惚無征，夸言寡實?，是后來的事，但祁連山的吸引力并未因之稍減，反而益發(fā)強化了，四十余年的渴慕，近照終于得償，其歡忭之情是難以形容的。

旅途中我喜歡把記憶中的有關(guān)故事與眼前的自然景觀相疊合，車過山丹河（即古弱水）時，我想到了周穆王曾渡弱水會西王母于酒泉南山?！痘茨献印防镆灿泻篝噙^弱水向西王母?請不死之藥?的記載，神話傳說匯集著一個民族關(guān)于遠古的一切記憶，我們可以通過這種思維、情感、體驗以至行動的載體，深入的窺察一個民族以至人類史前的發(fā)展軌跡。

觀山如讀史，馳車河西走廊，眺望那籠罩南山的一派空濛，仿佛能諦聽到自然、社會、歷史的無聲傾訴，一種源遠流長的歷史的激動和沉甸甸的時間感被呼喚出來，覺得有許多世事已經(jīng)倏[shū]然遠逝，又有多少天涯過客正在匆匆走來，我們這些河西走廊的過客，與祁連雪玲朝夕相對，自然就把它當做了熱門話題，有人形容它像一位儀表堂堂，銀發(fā)飄灑的將軍，俯視著蒼茫的大地，守護著千里沃野；（?雪?3）有人說祁連雪嶺像一尊圣潔的神祗，壁立千尋，高懸天半，給人一種可望而不可及的隔膜感，可是在我的心目中，它卻是戀人、摯友般親切，千里長行，依依相伴、神之所游，意之所注，無往而不是靈山圣雪，目力雖窮而情脈不斷，一種相通相化相親相契的溫情，使造化與心源合一，客觀的自然景物與主觀的生命情感交融互滲，一切形象都化作了象征世界。

也許正是這種類似的情感使然，150年前的秋日，林則徐充軍西北路過河西走廊時，曾寫下詩句：?天山萬笏聳瓊瑤，導(dǎo)我西行伴寂寥，我與山靈相對笑，滿頭晴雪共難消。?甘、青路上，（?雪?4）我也即興賦詩，寄情于祁連雪：?依依只有祁連雪，千里相隨照眼明.?

（取材于王充[lǘ]的同名散文，有刪

改）

16．下列對文章的理解，不正確的兩項是（4分）A.文章旁征博引，大量引用神話傳說，并觸及了當下現(xiàn)實，把河西走廊的精華所在與江南相提并論。

B.神話傳聞和歷史積淀?壓低?、?涂飾?了祁連山，反映了歷史帶給祁連山以無法擺脫的沉重負擔(dān)。

C.河西走廊的過客對祁連山的形容之所以見仁見智，是因為雪嶺常被一派空蒙籠罩，真相難以認清。

D作者在游歷河西走廊的同時，也以戀人、摯友般的心態(tài)去貼近祁連山，試圖體驗祁連山的?心史?。

E.本文即從空間的視野描述祁連山特有的自然美景，也從時間的角度傳達一種綿長凝重的歷史感。答案：

BC 答案解析：

B選項答題區(qū)間在第四自然段，選項中?歷史帶給祁連山以無法擺脫的沉重負擔(dān)?錯誤，文中說的是?但祁連山的吸引力并未因之稍減，反而益發(fā)強化了?，與選項意義不符。

C選項答題區(qū)間在倒數(shù)第二段，選項中?是因為雪嶺常被一派空蒙籠罩，真相難以認清。?的說法無中生有。

17.作者在文章的開頭和結(jié)尾均引用了古人的詩句，請分別說明其用意是什么。（5分）題目分析：

答案至少應(yīng)包括兩部分：句段作用和寫作手法中引用的作用，屬于典型的?夸?題。另外，首段和尾段一起問，特別要注意有沒有首尾呼應(yīng)。的作用有：開門見山、開篇點題、統(tǒng)領(lǐng)全篇、渲染氣氛、奠定全文感情基調(diào)、引出下文、為后文做鋪墊、與后文形成對照、設(shè)臵懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

尾段的作用有：點明中心、深化主題、照應(yīng)開頭、引人深思，耐人尋味、收束全文。引用的作用：

1、使文章具有權(quán)威性、說服力、哲理性；

2、證明前文某種觀點；

3、豐富文章敘述手段；

4、若引用的是詩句，則增加文采、內(nèi)蘊，使表達更加***（豪放、婉約）。解題思路：

先考慮首段的作用：渲染了作者從前對河西走廊的印象，引出下文寫作者親眼見到的實景，形成強烈的對照。透出文章有書卷氣（奠定全文感情基調(diào)）。再考慮尾段的作用：點明中心——作者的情緒是明朗向上的，與開頭的詩句形式上形成呼應(yīng)。接著答引用的作用（可按照手作情中的步驟）：開頭引用的詩句是為了和后文作者見到的河西走廊的真正景象形成鮮明的對比，突出河西走廊的富庶。結(jié)尾引用的詩句證明前文?自然景物與生命情感交融互滲?的說法，豐富文章敘述手段，使文章更有文采、內(nèi)蘊。同時引發(fā)作者的詩句來收束文章，以林則徐無奈的心境來和作者的心境作對比。標準答案：

開頭以古詩渲染作者從前的印象，在強烈對比中反襯現(xiàn)實真相；起筆大氣，在引起

下文的同時，也透出文章特有的書卷氣。結(jié)尾的引用既印證了前文自然景物與生命情感交融互滲的關(guān)系，引發(fā)作者的詩句來收束文章，同時又以林則徐寂寥無奈的心境映襯作者明朗向上的情緒。點撥：

?答題思路?中的斜體字不占答分點，這表示按照?答題公式?去答題，可能會多答，多答不扣分，不要因為這個懷疑?答題公式?。另外，在考慮手法作用時，不要只考慮一點就完了，一定要在上下文多找一找，把作用答全。例如結(jié)尾引用詩句的作用有：1引出作者的詩句；2用林則徐無奈的心境來映襯作者的明朗心境；3證明前文4豐富文章敘述手段，使文章更有文采、內(nèi)蘊。這四點都要答上。18.作者曾說：?雪?是《祁連雪》的?文眼?，其有重要的作用，請通讀全文，談?wù)勎闹?雪?的重要作用具體表現(xiàn)在哪些方面。（6分）題目分析：

題目中?請通讀全文?明顯在提示此題的答題區(qū)間是全文，這是典型的?抓?題，屬于全文找。題目最后說?具體表現(xiàn)在哪些方面?，要警惕考慮結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面，不要丟項。另外，若提問詞是貫穿全文的詞語特別是跟題目掛鉤的詞語一定要答線索作用。

解題思路：

首先，把最不用動腦子的點寫上?‘雪’是貫穿全文的線索?。第二，在文中找出所有出現(xiàn)?雪?的語句（見綠體字）。?‘雪’1?說明?雪?化水匯成了河流，哺育著河西走廊世世代代的子孫；?‘雪’2&3?說明?雪?賦予祁連山壯麗景觀，圣靈神韻，使人生親切之感；?‘雪’4?說明?雪?充當?shù)氖亲髡呤惆l(fā)思想感情和表達歷史感悟的載體。標準答案：

?雪?是貫穿全文的線索；?雪?化水匯成了河流，哺育著河西走廊世世代代的子孫；?雪?賦予祁連山壯麗景觀，圣靈神韻，使人生親切之感；?雪?充當?shù)氖亲髡呤惆l(fā)思想感情和表達歷史感悟的載體；?雪?作為生動鮮明的感性意象，使文章富于藝術(shù)感染力。點撥：

不要一看見問?作用?就以為是夸題，要分析題目的內(nèi)涵。在找出所有描寫雪的場景以后，可能有些考生會針對?‘雪’2?寫出?‘雪’會讓人內(nèi)心寧靜、明朗、凈化?，這一點是沒有錯誤的，可以答上，只是出題人沒有在這點設(shè)為得分點。關(guān)于標準答案的最后一條?‘雪’作為生動鮮明的感性意象，使文章富于藝術(shù)感染力。?考生很難在標準的?公式化?答題中答出，此點屬于拔高。19.文中說?觀山如讀史?，作者為什么這樣說？請聯(lián)系你的生活經(jīng)歷或閱讀體驗，說說從?觀山如讀史?中獲得的啟示。（不少于200字）（10分）題目分析：

此題包括兩問，第一問要回答?觀山如讀史?作者為什么這樣說，第二問回答啟示，答題時不要混為一談。第一問屬于?抓?，局部找，答案在上下文中。第二問屬于

?發(fā)?題，在?發(fā)?的時候不要忘記要聯(lián)系?生活經(jīng)歷?或?閱讀體驗?。解題思路：

第一問見粉紅色背景字以及批注。

第二問可以用固定的答題公式：第1句：這句話給了我啟示。（類似這樣的呼應(yīng)題目的廢話）第2句：我們生活中……（舉事例）第3句：這使我明白……（事例分析）人類在精神上的回溯，不能只憑本能上的感受，而須通過歷史、藝文、習(xí)俗，甚

至生活記憶的文化潛流，去匯合命脈中的遠源。鄉(xiāng)愁是一種文化心靈的寂寞。這種寂寞原也是驅(qū)促一個漂泊者反省回顧的基本力量。沒有那種驅(qū)促的力量，一種文化，一個種族，會很快在浩瀚人世汪洋中消失。

曾經(jīng)在一個宴會里，聽一個朋友高談她游訪俄國，為一位俄國老太太帶回一份禮第4句：一句話總結(jié)。（新瓶舊酒，語言避免和第一句重復(fù)）這道題要注意的是要談生活經(jīng)歷或者閱讀體驗。標準答案：

第一問：祁連山為當?shù)毓磐駚淼臍v史提供了自然條件，歷史文獻中的積淀也賦予祁連山以豐厚的人文內(nèi)涵，史中有山，山中蘊史；眼前的自然山景也觸發(fā)作者的歷史記憶,喚醒了作者的歷史感。

第二問：（示例）?觀山如讀史?，這句話讓我想了很多。

我國領(lǐng)土遼闊，地形復(fù)雜多樣：有雄偉的喜馬拉雅山，也有遼闊的東海；有雄踞亞洲的青藏高原，也有浩蕩東去的長江黃河。我們的祖先世世代代生于斯，長于斯，創(chuàng)造了燦爛的文明，演繹出一幕幕的可歌可泣的歷史故事，遂使我國的山山水水，呈現(xiàn)出自然與人文的雙重景觀。所以我們的古人教育他們的子弟：讀萬卷書，行萬里路。因為書里的歷史是死的，而寄托在山水之上的歷史是鮮活的。蘇軾來到長江邊上，看到三國故壘，眼前涌起赤壁之戰(zhàn)的煙云，腦中浮現(xiàn)一個個叱咤風(fēng)云的英雄豪杰。

所以，游歷也是一種學(xué)習(xí)。行走在中華大地上可以領(lǐng)略我們民族歷史之悠久，文化之深厚。暑假寒假，?五一??十一?，讓我們背起行囊，去昆侖山拜訪西王母，去曲阜叩問孔夫子，去汨羅江邊祭拜屈原，去泰山領(lǐng)略秦皇漢武封禪的壯觀……

于是我們明白：山不僅是山，它還是歷史；水不僅是水，它還是人文。

溯源

有一種鮭魚，幼小時，成群游出河源地帶，順流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上還歸河源，在那里交配、產(chǎn)卵，力竭而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻撓，鮭魚總是舍命克服。有時溯至斷巖，便從水中騰躍 入空，直到躍越巖上的河段，繼續(xù)溯流歸源，回到原產(chǎn)地，完成生命之旅，也交代傳遞了生命的使命。第二代孵出后，幼魚又重復(fù)著同樣的出海、溯源和回歸。

我從電視上看到有關(guān)鮭魚的報導(dǎo)，真是看得我驚心動魄。到底是什么促使鮭魚回歸呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。記得古詩上有兩句：?胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。?胡馬來自北地，不管身在哪里，也能從風(fēng)里去辨別來處方向。越鳥來自南疆，不管棲于何枝，也能從光熱中感任原鄉(xiāng)。

人呢？人又何嘗不然? 人類文明中的考古、史學(xué)、族譜、傳說……不也都是溯源尋根的措舉嗎? 人的形體，不管在地球上遷徙流離得多遠，人的心靈，總要回溯時間長流，讓精神歸本還原。

物的情誼。她在俄國買到這份小禮物后，用一張日常俄文舊報包裹起來，回到美國后，送到俄國老太太手中。八十高齡的俄裔老婦人，一眼看到數(shù)十年也不曾見到的俄文報頁，禮物尚未見到，先哽咽啜泣起來。俄文報對她而言，代表的是鄉(xiāng)土信息，沖擊著她命脈中的文化根源，封裝了數(shù)十年的鄉(xiāng)愁，一下子崩潰泛濫起來。

我自己也曾經(jīng)有過那樣感情泛濫的經(jīng)歷，那年，在重慶乘船渡三峽去宜昌。汽笛鳴起，船起碇開航了。船速漸緊，但見山城倒馳，青山后移，江風(fēng)呼嘯中，歷史山川，浮沉眼底。一時，詩的長江，歷史教科書的長江，民族文化的長江，全都在血脈中匯流。那樣一種渾濁浩圓的情感，將我淹沒。我伏在船欄上，久久哽咽，不能自已。那一刻，我是長江，我是中國，我是那鮭魚，躍萬里河海關(guān)山，回溯了本源。

有一個朋友，去大陸旅游，游山玩水，看古跡，沒有什么特殊的感觸。他很奇怪自己的冷漠。直到有一天，他在故鄉(xiāng)一座花園中，沿一條石徑獨行，踩著轉(zhuǎn)折處一道月門時，一陣桂花香，隱約撲鼻。忽然間，他雙眼含淚。當年，桂子飄香的季節(jié)，老祖父，肥蟹一碟，老酒一壺，燈下獨酌。幼小的他，站在桌邊，踮起腳，為祖父斟酒，聽祖父說些掌故。海外數(shù)十年汲汲，他不乏物質(zhì)上的豐盈，事業(yè)上的成績，就是無法體驗什么是滿足與寧靜。故園小徑，一陣桂香，勾起兒時往事，勾起文化的失落感。

海外的僑民，從中國帶來宗祠的傳統(tǒng)，自身的命脈便和宗親遠源相續(xù)，透過文化長流，便超越時空，連系故土，僑鄉(xiāng)也就是故鄉(xiāng)了。

我們這一代呢？東遷西徙，移居西土，已無宗祠的歸屬，就像脫離大海的魚，沒有河源可溯了，只有相濡以沫。

我們的下一代呢？

（文章有刪改）

6.文章用鮭魚的溯源開頭，這樣寫有什么好處？人類的歸本還源跟鮭魚的?回歸?有什么相同和不同之處？

7.概括說明文章第6、7、8自然段寫的是人類從哪幾個方面尋根溯源。

8.請分別說明以下句子在文中的含義。

⑴鄉(xiāng)愁是一種文化心靈的寂寞。

⑵詩的長江，歷史教科書的長江，民族文化的長江，全都在血脈中匯流.9.下列對這篇散文的賞析，不正確的兩項是 A本文的兩句古詩?胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝?，很容易使人聯(lián)想到陶淵明筆下的?羈鳥戀舊林，池魚思故淵?，因為兩者表達的主旨是相同的。

B文章第3自然段以設(shè)問和反問在文意的遞進中完成了過渡，結(jié)尾又以發(fā)問的方式收束，使文章意味深長。

C文章內(nèi)容豐富，線索分明，結(jié)尾表達了作者對失落文化根源的隱憂。

D文章情景并茂，以小見大，細節(jié)豐盈、精當，成功的營造出了濃郁的文化認同感。像是從河里蒸騰地上升，又像是備不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬斷。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里。

想黃河從巴顏喀拉山流下的時候，水也該是清的吧?畢竟是雪水的匯集，是上天的洗禮；下游也會清些，因為地勢漸平，流速漸緩，黃沙也會慢慢沉在河底?？赡憧纯船F(xiàn)在的黃河，剛剛從黃土高原的千溝萬壑流過，厚重得帶著大地的表皮，圣水也染上了中國的顏色，水里一定還有與大地摩擦而生的余熱，當然還有陜北的信天游溶在里E文章第8自然段說?……就是無法體驗什么是滿足與寧靜?，是說?他?雖不乏物質(zhì)上的豐盈，事業(yè)上的成績，但因再也無法回到童年，所以體驗不到滿足與寧靜。

6.好處：通過比較引出下文。

相同：不管遷徙多遠，都要溯源尋根。

不同：①鮭魚的回歸只是一種生命的本能（或：那是生命本能的根源感）

②人的回歸是指精神上的回溯，通過歷史、藝文、習(xí)俗、生活記憶等在文化上尋根溯源。（或：人的回歸是指人的心靈，回溯時間長流，讓精神歸本還源）7.人類通過祖國的文字（或：母語）、故土的山川（或：風(fēng)景）、故鄉(xiāng)生活記憶（兒時往事、往事記憶）三個方面尋根溯源。

8.⑴故土文化的失落會造成人類心靈的寂寞，鄉(xiāng)愁由此而生。

⑵因為傳統(tǒng)中，長江就是中華民族的一種象征，所以當?我?臵身長江后，長江所負載的各種意義（地理的、文學(xué)的、民族文化的）都喚起了?我?的文化認同感。

9、.A E

閱讀下面的文字，完成16-20題。壺口的黃河 肖鐵

在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國的水應(yīng)是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河!車行山谷中，遠遠聽便聽見陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動，未見

其影，先聞其聲，知道壺口到了。

天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一擔(dān)汗來。

等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了：地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁酒，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢，充溢胸口，心跳得能蹦出來，耳朵漸漸聾了，只能看見對方開口，卻聽不見聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的旋渦，面，歌曲帶著水旋轉(zhuǎn)。黃河在這里最黃，金黃得如同太陽也落在里面。

黃河之水天上來，如果說往前往后的黃河都是平面的話，到了壺口，黃河一下子像憤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起來。這時的黃河。是立體的黃河了，像猴子站立起來是人進化的重要標志，黃河站立起來也是一個飛躍，就像個頂天立地的人活了。活了便要說話，那浪濤卷起雷鳴般的吼聲，便是她第一聲啼哭，第一聲就不同凡響。注視著從上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫無羈絆的狀態(tài)下的興奮和放縱。那啪啪的水擊之聲便是歡笑，真正的快感，真正的淋漓盡致?？淳昧?，心也會溶進那飛濺的黃色水流里。

抬起頭，極目四望，北方，陽光打過去，一片白色，水和天連在一起，汪洋恣肆在那里；下游，水會漸漸寬闊，畢竟快到海了，快到生命的終結(jié)抑或是升華的地方了；便也心平氣和。只有在這里，給予黃河的天地竟僅僅小到一個壺口，考驗也就在這里了。過去了，黃河便拐了一直角，再往后便沒有什么能擋住她的了，一瀉千里，奔流到海不復(fù)還?？纯纯罩械乃?，聽聽大地的回音，便會知道黃河的自信和決心。躍過去，一躍就是五千年，或七十萬年，或是一百七十萬年，肯定還有久遠。司馬遷會不會從這里受到了鼓舞，而將那漢代的竹簡寫盡寫穿？易水該是黃河的分支吧，要不荊軻怎么會有壯士一去不復(fù)還的氣概和性格?

這才是中國的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的豐鎬，就是大秦的咸陽，就是盛唐的長安。半坡人該是在這兒舀過水吧?秦嬴政該是從這里出過兵飲過馬吧；有這樣的水，還有什么可怕的呢?還有什么不可征服的呢？

路德維希為尼羅河作傳，也該有人為黃河作傳的，那應(yīng)是中國人的自傳。（選自《散文選刊》1997年第12期，有改動）注：①埃米爾o路德維希（Emil Ludwig,1881-1948，德國著名傳記作家，著有《地中海傳》、《尼羅河傳》等。

16．文章開頭從“中國的水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？（3分）

詳解：本題從文章的結(jié)構(gòu)安排發(fā)問，落腳點則是文章的表現(xiàn)手法的分析。從“中國的水”到黃

河再到“壺口的黃河”，是把壺口黃河放到一個更廣闊的背景上去觀照。答案：通過對比、層遞等手法的運用，突出壺口的黃河最有“中國味”，凸現(xiàn)主題，總領(lǐng)全文。

17．第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河；運用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么

好處?（4分）

詳解：本題考查對文學(xué)作品表現(xiàn)手法的理解與運用能力。從題干入手，很易找出答作傳來表現(xiàn)中國人的歷史和精神，所以是“中國人的自傳”。

案。主觀上寫人的感受，實際上是為了表現(xiàn)出黃河氣勢，這叫側(cè)面烘托。再圍繞側(cè)面描寫的一般性作用常識，結(jié)合本段表現(xiàn)的情感，答案就出來了。答案：（1）主要是運用側(cè)面烘托（或襯托）的手法。（2）此處通過渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼光、腦子空白等）來寫壺口的黃河，好處主要表現(xiàn)在兩個方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場感，二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢與生命力。

18．怎樣理解第六段“黃河站立起來也是-個飛躍”這句話的含義?（4分）詳解：此題考查的是對抽象語句的理解能力?！包S河站立起來也是一個飛躍”用了擬人修辭。

分析題干，“也是一個飛躍”是說現(xiàn)在的黃河與以前不同。文中有“這時的黃河……是一個飛躍”的句子，怎么“飛躍”，答案肯定藏在后面。第6段講了一層意思：這時的黃河活了，有了毫無羈絆的興奮和放縱。再往下搜索到了第7自然段“考驗也就在這里……”，是說黃河到這里有了奔流到海不復(fù)回的氣勢。按照這兩點組織語言做答。答案：（1）站起來的黃河“像人一樣活了”，體現(xiàn)出由生命的淋漓盡致的活力（或表現(xiàn)出“生命在毫無羈絆的狀態(tài)下的興奮和放縱”）；（2）經(jīng)受壺口的考驗后，黃河從此便無法阻擋，一往無前（或“從此便沒有什么能擋住她的了，一瀉千里，奔流到海不復(fù)還”）。19．為什么說壺口的黃河“才是中國的河”?請聯(lián)系全文作答。(6分)詳解：本題考查對文學(xué)作品結(jié)構(gòu)的分析概括能力及作者的思想態(tài)度的把握能力。凡聯(lián)系全文作答的題，都要梳理全文，分條作答，從本題分值看，應(yīng)該答出至少3個要點。做這樣的題必須先對全文進行層次劃分，結(jié)構(gòu)層次清楚了，答案也就清晰了。第1段為一部分，通過比較襯托，點出具有中國人皮膚的黃河到了壺口這兒，才成了真正的黃河。2-8段為第二部分，寫親臨壺口所見，從聲響（2-4）、流勢（5-6）、年代久遠的歷史（7-8）三方面描寫了壺口黃河的宏大氣勢。這里，歷史與現(xiàn)實交織，情感與勝景交融，時間與空間交替，筆力雄健、大開大閡，極富藝術(shù)的美感。9段為第三部分，強調(diào)應(yīng)該有人為黃河作傳。本題可以換成另外一種問法：為什么壺口黃河是中國所獨有的？現(xiàn)在就很好概括了。4點寫出3點就可以得滿分了。答案：（1）有中國人的膚色；（2）有中國人的強大生命力；（3）有中國人的自信與決心；（4）聯(lián)系著中國悠久的歷史和文化。

20．文章結(jié)尾強凋“該有人為黃河作傳的，那應(yīng)是中國人的自傳”，這句話有什么含義?（4分）

詳解：本題考查對全文思想感情的理解及推斷能力。結(jié)尾句“跳出”了壺口黃河這個中心，它是從另外的角度對黃河的一種贊美，為什么要贊美它？上一題對文意的梳理為回答本題打下了堅實的基礎(chǔ)。再分析本句子，“該有人”與“應(yīng)是中國人”是從不同角度強調(diào)的。答案：（1）“該有人為黃河立傳”，因為黃河體現(xiàn)了中國的歷史與中國人的精神（或因為黃河哺育了中華文明）。（2）“應(yīng)是中國人的自傳”，是指應(yīng)該有中國人自己為黃河作傳，而不是像非洲的尼羅河那樣由歐洲入來作傳。（3）中國人通過為黃河

燈火的溫情

不知是不是每個人都會有這么一段經(jīng)歷，在記憶中留下一段對黑暗很深的、難以忘懷的感觸，我把這種感觸叫做：?荒野無燈?。小時候怕黑，怕一個人呆在家里，怕窗外那些與神怪故事相連的響動。這種恐懼不是對黑暗本身，而是對藏在黑夜里的鬼怪的敬畏。長大了，常走夜路，在鄉(xiāng)間，在大山里，一次又一次地強化了我對黑暗的印象。天地渾然于漆黑的夜幕之中，天上無星無月，有時飄灑一些無端的雨絲，黑影憧憧，或是濃云或是山影或是樹陰，黑暗在你面前悄然分開，又在你背后迅速合攏，只有路面上的水洼是亮的。這時候，我往往疾走如飛，目光朝著前方茫然地摸索，直至一盞燈像螢飛進心田，猛地點燃溫暖全身的火——一種熱愛和感激之情。

人生之旅，總會經(jīng)常穿行于荒野無燈的境界，如火車會鉆進漆黑的隧洞。當列車在長長的隧洞中穿行時，雖然身處險境，但作為乘車人，我們處之泰然，泰然是因為一種信任感和依賴感。是的，我們處于這個鬧哄哄的世界，常常身處黑暗而不驚，有時來自一種盲目依賴和盲目信任。我讀高中時正值?文革?，深夜值班站崗，四周萬籟俱寂，心頭還是害怕的，但回頭看一眼同伴的眼睛，便相信這兩個小時不會出事。現(xiàn)在回想起來，因為無知，反而坦然。

孤絕是一種人生境界，它對我們所產(chǎn)生的影響，遠遠超過了獨行夜路所給我們的刺激。有時我身處鬧市，四周是熙熙攘攘的人群，兩旁是紅紅綠綠的彩燈，而我卻如處荒野，心里刮著凄冷的風(fēng)。誰都可能產(chǎn)生這種體驗，你明明被這個世界緊緊摟著，然而內(nèi)心卻感到自己是無人理睬的棄兒。不僅在鬧市里，甚至在熟悉的人群中，也會有這種孤絕感。那些熟悉的臉一下子變得陌生了，沒有一張嘴向你說真話，沒有一雙眼睛使你感到溫暖，無靠無助的感覺緊緊攫住你的心，從環(huán)境到心境，都真是：荒野無燈。乞助和尋求憐憫是常被人采取的解脫方法，可惜這種解脫是以出賣或出讓尊嚴與自信為代價的。

人生之旅常常有一段難以擺脫的黑暗，它對每個人都同樣嚴酷。這種黑暗也許是一個大時代的國家民族的浩劫，個人只分擔(dān)了其中的一份。這種黑暗也許只是個人命運中的小插曲，諸如失戀、被誣、疾病等等，對其他人而言是微不足道的瑣事。然而每個人在通過這段黑暗時所產(chǎn)生的心境是不同的，解脫的方式也會各異。

說到這里，我可以認為人是有靈魂的，因為我們平素看不到的內(nèi)心世界，在這個時候往往會顯影，會左右我們的言行。柳宗元的《江雪》一詩，應(yīng)該是孤絕心境的最美描繪。?千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?——在此絕滅之境，能心平氣和地垂釣，是一

境界。能夠不與人伍的獨釣又是一境界，而能在絕滅孤獨之中釣寒江之雪，乃是最高境界。以前老師講課總說這是詩人失意心態(tài)的寫照。

其實，人難免不失意，失意時不失人格，不失風(fēng)骨，不失高潔，才可獨居寒冷的江峽中，成為高天銀雪世界的惟一自持者。假如你在蓑笠翁的位臵，會如何呢？我曾問自己。我說，我不如他，我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈……

（散文選刊2006年8月）

參考答案：在作者看來，人生路上的孤絕（困難和艱苦）環(huán)境并不可怕，可怕的是感受不到真情和溫暖，沒有自我救贖的靈魂。這表達了作者對人間真情和溫暖的渴望與向往，對人生信念和人格尊嚴的呼喚與堅守。

4．作者說人在孤絕的環(huán)境中，往往容易采取酗酒、乞助和尋求憐憫等方式來解脫自己。你怎樣看待這種人生態(tài)度？假期你處在這樣的環(huán)境又會如何？請聯(lián)系全文談你的看法。（5分）

1、作者在文章開頭詳細敘述了自己走鄉(xiāng)間夜路的經(jīng)歷，這樣寫有什么好處？（4分）

解析：本題考查對表現(xiàn)手法的分析綜合能力。從內(nèi)容上來看，作者敘述自己走鄉(xiāng)間夜路的經(jīng)歷，這來自生活經(jīng)歷對黑暗的感觸，親切自然，而又令讀者感到熟悉，正是為下文寫人生之旅中的黑暗、人生的孤絕境界作鋪墊。

參考答案：從自己的生活經(jīng)歷談起，行文自然，為下文談人生的孤絕境界作了鋪墊。

2、第一、三段都出現(xiàn)了?荒野無燈?，請分別指出它們在文中的具體含義。（4分）

解析：本題考查理解并解釋文中重要句子的能力。結(jié)合文章語境中不難看出，第一段中的?荒野無燈?寫的是生活經(jīng)歷對黑暗的感觸，而第三段中的?荒野無燈?乃是身居繁華鬧市甚至在熟悉的人群中，?心里刮著凄冷的風(fēng)?，有著一種?孤絕感?，一種?無靠無助的感覺?，這正是一種孤絕的心境。

參考答案：第一個指記憶中留下的對野外黑暗很深的難以忘懷的感觸。第二個指身居鬧市與朋友之中卻感到無靠無助的心境。

3、作者最后說：?我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸云的燈……?你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？（5分）

解析：本題考查體會重要語句豐富含意的能力。本語句理解關(guān)鍵在于?冷?和?燈?的含義，從上文第四段?人生之旅常常有一段難以擺脫的黑暗?可看出，?冷?是指人生路上的孤絕環(huán)境，人生路上遇到的一些困難和挫折。而第三段中通過理解?荒野無燈?是?心里刮著凄冷的風(fēng)?，?感到自己是無人理睬的棄兒?，?無靠無助的感覺?，可以理解?喚我歸去的燈?實際上是孤絕人生中所缺少的真情和溫暖，是?通過這段黑暗時?的解脫的方式。至此，也就把握作品的深層內(nèi)涵。

解析：本題考查對文學(xué)作品的探究能力，要求考生就人在孤絕環(huán)境中所采取的人生態(tài)度談看法?？梢越Y(jié)合全文，聯(lián)系自己的實際加以綜合發(fā)揮。由于此題的答案不具有確定性，因而對考生有較大的挑戰(zhàn)性，對素質(zhì)好的考生有極大的鼓舞作用。考生只要能扣住身處逆境，也要?保持自我，勇于進取?這個要點，言之成理即可。

參考答案：這都不是積極的做法。身處逆境，至少要保持平和的心態(tài)，更重要的是在逆境中能在心中點一盞溫情的燈，保持自我，不失人格，不失風(fēng)骨，勇于進取。

5、文章第一節(jié)作者為什么說對荒野無燈的感觸難以忘懷？（6分）

①因為對黑暗的恐懼和想象中對藏在黑暗中的鬼怪的敬畏。②對溫情燈火的熱愛和感激。③沉淀于人生的經(jīng)歷令作者作出反思。

6、?你明明被這個世界緊緊摟著，然而內(nèi)心卻感到自己是無人理睬的棄兒。?這句話的含義是什么？請簡要闡述。（4分）

參考答案：在現(xiàn)實生活當中，人與人相處由于缺少真誠和信任，充滿普遍的冷漠，沒有溫暖和熱情，人的內(nèi)心沒有值得信任和依賴的對象，雖然共同存在于這個世界，卻感受不到彼此的溫情和關(guān)愛，因而心理上覺得自己是被世界遺棄的孩子。

7、文中說柳宗元的《江雪》一詩揭示了孤絕處境下的三種人生境界，為什么說?能在絕滅孤獨之中釣寒江之雪，乃是最高境界?？（4分）

參考答案：作者認為，人生難免失意，關(guān)鍵在于失意不失人格，不失風(fēng)骨，不失高潔，于孤絕之際靈魂不沉淪，成為自我孤獨高潔靈魂的持有者，這是沉淪乞憐求助者所不能達到的，因此說是荒野無燈的處境下最高的境界。

8、怎樣理解作者筆下的?荒野無燈?和?燈火的溫情?？（6分）

參考答案：①人生追求的路上難免遇到荒野無燈的處境，希望人世間充滿溫暖，熱情和感激，而不是互相冷漠以對。②沒有燈火的孤絕境界里，要不失風(fēng)骨和尊嚴，保持獨立高潔的人格。③作者含蓄地批判了現(xiàn)實的冷漠，表達了對人世間溫情和關(guān)愛的渴望。

閱讀下面的文字，完成16-18題。

嚴冬海獵

陳秉漢

①風(fēng)靜了，天空像碩大無朋的冰塊銀晃晃閃著寒光。嚴寒的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕憐的夕陽像喝多了酒，醉醺醺地投入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來，往日鬧市般的海灣冷冷清清。

（海龍父親描寫1）?海龍—— ?海灘那邊傳來渺遠的呼喚聲。

?哎——?礁石上赤條條地爬上一個十四五歲的少年。他迅速穿上一件赤褐色的舊衣服。衣服又寬又長，過了膝蓋，袖口還卷了幾卷，（原因1）分明是他爸爸穿過的。

一年四季，海龍喜歡在這里洗澡、潛水，即使這樣的鬼天氣也不例外。現(xiàn)在正是尖頭魚最肥最值錢的季節(jié)，（海龍父親描寫2）海龍的爸爸有一種祖?zhèn)鞑遏~絕招，越是天寒地凍效果越好；深夜走到沙灘，仰頭喝幾口燒酒，脫下衣服，跳進海里，尖頭魚便迎著熱氣游過來┅┅可是爸爸出海，媽媽就心跳。（海龍父親描寫3）所以爸爸不讓海龍學(xué)這種原始的捕魚法。（原因2）但是聰明的海龍知道爸爸是怎樣捕魚的，覺得很過癮，很刺激。他幾次要跟爸爸下海，都被爸爸罵了回來。

一家人正圍著低矮的桌子吃晚飯。桌上放著一竹簍瘦小的番薯，一缽清得照見人影的稀飯。還有一碟咸蝦子和一碟咸蘿卜。小屋里響起單調(diào)乏味的蠶吃桑葉般的咀嚼聲。媽媽撈一碗稠的稀飯放在爸爸的面前。（海龍父親描寫4）爸爸把稀飯倒進缽里，舀了一碗粥湯，弓著腰埋頭就著番薯連皮帶根艱難地咀嚼吞咽，不時停下來咳嗽。有時咳嗽得喘不過氣來，妹妹便給他捶捶腰背。

海風(fēng)穿過破屋石縫兒，像吹簫一樣嗚嗚響。（海龍父親描寫5）爸爸頭也不抬地說：?阿龍，天氣這么冷，你別去耍海水了，弄出病來怎么辦！?

?浸浸海水少生病，鄰居老叔說的。?海龍抓了一個番薯端著碗到屋外吃，看看海邊的天色變化。他把一塊番薯連皮帶根吞咽下去。今晚他毫不客氣，只顧填飽自己的肚子。今晚他要干大事業(yè)。

天黑下來，破漏的小石屋冷冷清清，爸爸咳嗽著躺下了。媽媽和妹妹也上床睡覺了。海龍心中有事，裝作睡著了的樣子發(fā)出做作的鼾聲。不知什么時候了，爸爸的咳嗽和呻吟聲漸漸輕了。海龍這才躡手躡腳溜下床，溜到門外。

大海一片漆黑。墨藍的蒼穹綴滿星星，灑下淡淡的星光。海灘像一片蒙蒙輕霧。大海平潮了，遠處傳來嘩嘩的濤聲，像大海沉睡時的均勻鼻息。海龍覺得那地方非常美麗，非常遙遠，好像一個幻境。那里有星星點點的漁火，像醉人的眼睛，此刻可能

都睡著了。他深情地望望小石屋。冬夜的小石屋像夢一般靜寂，此刻被一種凄涼而又溫暖的氣氛所籠罩。門前木麻黃紋絲不動，斑駁的樹影爬上西墻，漸漸拉長，淡了。屋里格外昏暗，偶爾傳來爸爸的咳嗽和妹妹睡夢中磨牙的聲音。

海龍已經(jīng)學(xué)會看星星辨早晚了。俗話說：冬潮漲子午。遠處起大潮了。一會兒轟轟潮聲鋪天蓋地而來。大海瞬息萬變。海龍心里激動，仿佛已經(jīng)長大成人。他那稚嫩的臉蛋此刻十分凝重黯淡，和夜色融成一體。他不會喝酒，也不知道爸爸的酒放在哪里。他悄悄掏出兩個埋在熱灶灰里的番薯，還有些燙手。他拍掉草木灰，連皮吞進肚里，全副武裝，肩挑尖擔(dān)，挑著魚簍、干柴捆，快步向海灘走去。他把尖擔(dān)插在潮水線上，爬上礁嶼，解開柴捆，劃了幾根火柴才把柴枝點燃，柴枝熊熊燃燒起來，照得周圍海面紅光閃閃爍爍。他脫下衣服，渾身一陣哆嗦，急忙用水布包好衣服盤在頭上，迅速溜下海里。深夜的海水不同白天，像冰窖一樣。海龍感受到裂肌砭骨的寒冷。他沒有后悔，沒有退縮。爸爸忍受得了，自己為什么忍受不了。他咬咬牙，揮動雙臂，撈水擦擦身體。敏感的尖頭魚已經(jīng)感受到一團熱氣，它們笨拙地迎著熱氣游過來。

海龍的周圍已經(jīng)簇擁著許多尖頭魚。它們笨拙地向海龍的腋下、胯下鉆來，尋找最理想的去處。海龍激動得心怦怦跳，忘記了寒冷，牙齒叼著魚簍，雙手左右開弓，左一條右一條，像撈漂浮在水里的蘿卜，一一把它們丟進簍里。

海潮不斷上漲。海龍隨海水不斷上浮。到插尖擔(dān)的地方，魚簍滿了。（原因3）要是爸爸便立即拔起尖擔(dān)挑起魚簍上岸來，腳一蹬穿上褲子，手一伸穿好衣服，弓著腰小跑回家，鉆進孩子們用體溫焐熱的被窩……不！此刻礁嶼附近的尖頭魚還很多，放著鈔票不撿才是傻子?？墒囚~簍滿了，沒地方放呀！得想想辦法。他爬上礁石，添了柴火，解下盤在頭上的衣服，拿石頭把褲帶砸成兩段，一段褲帶把褲角扎牢，把簍里的魚倒進去，再用另一段褲帶扎了口。海龍帶著魚簍再次溜下海里，身子接觸到密密麻麻滑滑溜溜的尖頭魚。（原因4）現(xiàn)在簡直像大把大把撿鈔票。他激動得熱血沸騰，忘記了寒冷，忘記了饑餓，忘記了困乏。他干狂了，干傻了，干邪性了，恨不得把海里的尖頭魚都抓進自己的魚簍里。

潮水開始撤退了。海龍穿好上衣，拴好水布，光著屁股，拔起尖擔(dān)，肩挑沉甸甸一擔(dān)尖頭魚迅速爬上岸來，這才感到寒風(fēng)刺骨，渾身哆嗦，牙齒打戰(zhàn)，嘴巴發(fā)出呼呼怪叫，雙腳已全麻木了。

（海龍父親描寫6）后半夜，爸爸連連咳嗽，醒了過來，用手一摸不見海龍，急了，忙找到媽媽床前，也不見海龍影子，魚簍和尖擔(dān)也不見了。他心里明白，急忙穿上破裘跑出門外，遙見礁嶼那邊還有篝火明明滅滅地燃燒，急忙用手合成話筒呼喚海龍。

媽媽被驚醒了，點亮船燈和爸爸一起向海灘走來。船燈被海風(fēng)吹熄了。爸爸媽媽一腳深一腳淺，跌跌撞撞呼喚著兒子的名字，一點回應(yīng)都沒有。爸爸媽媽好不著急。媽媽一個踉蹌，腳下好像絆著什么，軟綿綿的。她低頭一看，這不是孩子嗎？媽媽雙腳一軟，跪了下來，只見海龍光著屁股，肩上的擔(dān)子一頭是魚簍一頭是用褲子改裝的袋子，都盛滿了銀晃晃的尖頭魚。爸爸媽媽驚呆了，趕忙背起海龍，爸爸挑起擔(dān)子一步一步走回家里。

海龍清醒過來，喝下一碗熱水，鉆進妹妹的暖被窩，冰冷的身子接觸到妹妹，把妹妹驚醒了，?哇?的一聲大哭起來。媽媽忙哄妹妹：?哥哥給你撿來好多好多的魚哩！?妹妹揉揉惺忪睡眼見地上許多尖頭魚，不禁破涕為笑。媽媽鉆進被窩用力擠。題目分析：

問原因，又是典型的?抓?題，全文找。第二問屬于挖題，深挖兩個原因的內(nèi)涵，挖出?原因的原因?。（海龍父親描寫7）爸爸搬過來自己的破棉被蓋上去，鉆進去，把海龍夾在中間，用力擠，擠出熱氣來。小石屋格外溫馨。刺骨的寒風(fēng)發(fā)出尖厲的哨音，穿過石縫兒溜走了，黎明前的大海靜了，靜得像守著搖籃的母親……

（選自《2004年廣東散文精選》，有刪減）16.閱讀文中兩處畫線部分的景物描寫，請分別說明作者的描寫意圖。（4分）題目分析：

這是?夸?題，?夸?景物描寫的作用，要從結(jié)構(gòu)、手法、內(nèi)容三方面來夸。答題思路：

先看第一處劃線語句，處于文章的首段。先考慮能不能從?交代了……?、?渲染了……?、?提示了……?三方面作答，然后再思考小說首段的其他作用：引出下文、作鋪墊、設(shè)臵懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。最后有內(nèi)涵挖內(nèi)涵，有手法答手法。捋清思路，開始作答：交代了故事發(fā)生的地點是在海邊，時間是?霜凍?季節(jié)。渲染了寒流襲來前的寒冷、冷清的氣氛。為下文海龍深夜下海捕魚艱苦異常的情節(jié)作鋪墊。再看第二處劃線語句，處于尾段。尾段作用有：點明中心、升華主旨、收束全文、引人深思耐人尋味、照應(yīng)開頭。然后還是有手法答手法，有內(nèi)涵挖內(nèi)涵。作答：升華主旨，暗示了讀者故事美好的結(jié)局，隱含了對海龍一家戰(zhàn)勝困難的美好祝愿。照應(yīng)開頭的景物描寫。標準答案：

1、開頭景物描寫描繪了寒流襲來前的寒冷、冷清的景象，渲染氣氛，為下文海龍深夜下海捕魚艱苦異常的情節(jié)作鋪墊。

2、文章最后一段尾句的景物描寫，照應(yīng)開頭，暗示故事的結(jié)局，同時隱含了對海龍一家戰(zhàn)勝困境的美好祝愿。17.文中海龍的父親是一個什么樣的人物形象？（4分）題目分析：

屬于?抓?題，全文找，找出所有對于海龍父親的描寫，分條概括。答題思路：

找出所有跟海龍父親有關(guān)的描寫（見紅體字），描寫1、3、5、6、7寫出了父親對兒子的疼愛，描寫4寫出父親富有家庭責(zé)任感，描寫2寫出父親身懷捕魚絕技，描寫4、6寫出父親因艱辛勞作病倒。標準答案：

父親是一個身懷捕魚絕技，富有家庭責(zé)任感，為生計不畏勞苦，疼愛兒子，但終因艱辛勞作而病倒的漁民形象。點撥：

答小說中人物形象的時候最好在最后扣身份，如?漁民形象?。

18.海龍捕魚時經(jīng)受了考驗，使他堅持下去的原因有哪些？（3分）請結(jié)合全文分析其中的兩個原因。（4分）

答題思路：

找出能說明原因的語句（見藍體字），原因1、2可總結(jié)為父親對海龍的影響。原因3可概括為他想多捕魚，決心超過父親。原因4可概括為想幫助家庭戰(zhàn)勝困境。多抓魚，多賺錢。分析時只要結(jié)合藍體字即可。標準答案：

原因：

1、父親對海龍的影響。

2、想幫助家庭戰(zhàn)勝困境。多抓魚，多賺錢。

3、他想多捕魚，決心超過父親。

分析：

1、文中多次寫到父親對海龍的影響。從對父親捕魚絕技的羨慕，到模仿，在寒冷的海水中不退縮，其原因都是深受父親的影響。

2、他決心超過父親的信念，讓他經(jīng)受住了寒冷對他的考驗。?要是爸爸便立即……不！此刻礁嶼……他太舍不得離開了。?這些心理活動的描寫暗示了海龍想多捕魚，要超過父親的強烈愿望。

第三篇：散文題目的含義和作用

題目的含義和作用

解題要點

一、題目的含義

1、注意修辭

2、表層含義

3、深層含義

4、文本的中心

5、作者感情

二、題目的作用

1、交代文章的對象、人物的身份、暗含作者的性格

2、線索作用

3、奠定文章的感情基調(diào)（題目含義5）

4、設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣

5、運用反語，增加文章的諷刺效果，揭示文章的主題 文段1：

含淚的微笑

終于隨車到了距咸寧50余里的雙溪，臨時被安頓于一小學(xué)校的教室內(nèi)，（沈從文）這才總算有了一個落腳之地。小學(xué)校坐落在一座高崗上，四周沒有人家，孤零零的。里面空空蕩蕩，什么也沒有。沈從文的住房，是在大教室里用蘆葦隔開的一間，隔壁住著故宮博物館下來的“五七”戰(zhàn)士。這里距張兆和住地60余里。

確如那位副館長所說，雙溪風(fēng)景極美。這里原屬古云夢澤湖澤地帶。眼目所及，為五萬余畝水田，田垅縱橫交錯，分割成無數(shù)面明鏡，水波天光，上下輝映。遠處一帶山崗環(huán)列，早晚間嵐氣蒸騰。從學(xué)校小小窗口，早晚可見生產(chǎn)隊牛群過身。常常是一頭老牛，骨骼龐大，身后限著三五頭小牛，用極其莊嚴的步伐在公路上走過。公路對過，是一片墳地。長夜清晨，荒草野墳之間，有碗口粗細黃喉蛇“咯咯”叫聲傳出。

這之前，沈從文在一個被稱作“七五二高地”的地方看守菜園子。他十分稱職，風(fēng)雪雨晴，從不間斷。雖然他將世事看得十分坦然，終不免感到孤獨寂寞。也常有親朋來信，關(guān)心到他的處境。為免除親朋擔(dān)心，他不得不在回信中強作歡愉：

在這多雨泥濘遍地的地方，他寫信給我時，居然：“……這兒荷花真好，你若來……”

實際上，沈從文過得并不這樣富有詩意。生活單調(diào)清苦不說，這里地方偏僻，幾乎與世隔絕。又無書可讀，在精神上，四周仿佛有望不斷的高墻。雨季一來，還幾乎居無寧日。

就在這樣的處境中，沈從文仍念念不忘那本服飾研究?！?/p>

問：請聯(lián)系文章內(nèi)容，結(jié)合時代背景，探究“含淚的微笑”的內(nèi)涵和作用。

答：內(nèi)涵：“含淚”指沈從文“文革”被錯劃成“右派”下鄉(xiāng)勞動改造之時，生活環(huán)境惡劣，生命被病魔纏繞和精神上的孤獨寂寞以及失去親人的痛苦：“微笑”則指他在這樣的狀況之下，仍然坦然地面對生活。相信錯誤總會過去，生活終究會出現(xiàn)光明?！昂瑴I的微笑”表達了沈從文這一時期內(nèi)心的矛盾和對未來的希望。

作用：用看似矛盾的“含淚”“微笑”為題，吸引讀者的閱讀興趣，同時表現(xiàn)沈從文面對艱辛生活的坦然樂觀精神。

文段二：

秋日里對春風(fēng)的懷念

——代序兼記李文珍先生

我已經(jīng)第二次接到旅美畫家王公懿的越洋電話了。她用懇切而感人的口氣“逼”我為一本書寫序。其實，不用她“逼”我，我已經(jīng)心甘情愿要為這本關(guān)于她的老師李文珍先生的書寫序。

今世之人，尤其年輕人，肯定不知道李文珍先生是誰，然而曾經(jīng)受過他繪畫教育者，卻刻骨銘心地記得他。究竟承受怎樣的大恩大德，才能夠這樣記住一個人？

大約40年前，我經(jīng)常和畫友岳欽忠去李文珍先生家串門。他住在窄窄的宜昌道上一幢臨街的小樓里。在我眼里他家那間四四方方十多平方米的客廳是一個小小的“美術(shù)沙龍”——當然不是真的沙龍?！拔母铩蹦菚r誰敢私設(shè)沙龍呀。不過是些常來的訪者聊一聊藝術(shù)而已。他總坐在那張帶扶手的椅子上抽著煙斗。無論誰進來或走掉，也很少起身?？赡芤驗閬淼竭@小小“沙龍”的大多是他的學(xué)生們。他在耀華中學(xué)任教美術(shù)，我不是耀華的學(xué)生，但我崇拜他。他那種帶著濃重的后期印象主義影響的油畫，在“文革”那個文化貧瘠而蒼白的年代，叫我們這些求知甚切的年輕人，如沐清風(fēng)，耳目大開

…………

在“文革”剛剛過去的1980年，他的學(xué)生們就自發(fā)地在天津解放路上的藝術(shù)展覽館舉辦《李文珍暨學(xué)生畫展》。以眾星捧月的陣式，將老師簇擁其間。我曾為那種情與義而感動，撰文相助。當時，李文珍先生還在世，如今李文珍先生已仙逝多年，身在天南地北的學(xué)生們又聚在一起，執(zhí)意為老師再出一本圖文并茂的畫集，并紛紛寫文章憶往事而盡心聲。在1980年，這些學(xué)生都正當盛年，如今多已年近花甲。依我看，1980年那次展覽所努力的是為老師討回藝術(shù)的公道，此次則是對恩師的一種悠長而不滅的懷念。今日懷念皆緣于昔日的情誼。這是一種秋天的果實對遠去的春天深長的感激。每個秋實的汁液里都包含著春天的雨露；每片通紅的秋葉里都隱藏著春天和煦的風(fēng)。這些我們都從這部厚重的書中感到了。但愿這樣純正的藝術(shù)和這種美好的情感，能為更多的人感知。

問：試結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容，解釋題目“秋日里對春風(fēng)的懷念”的含義

答：“秋日”果實累累，文中指的是李文珍先生學(xué)有所成的學(xué)生們，“春風(fēng)”指的是李文珍先生對學(xué)生的諄諄教誨和人格光輝；秋天的果實包含著春天雨露的滋潤，表達的是學(xué)生對李文珍先生深深的感激和懷念之情。文段三： 哭泣的昆蟲

法國作家法布爾的一生,是為昆蟲的一生。他活著的時候,飽嘗了生活的貧困和來自人世間的歧視與偏見的滋味，而唯一能夠給他帶來溫暖與安慰的，是他所鐘情的昆蟲世界。

…… ……

他死的時候，在他親手建造起來的一座昆蟲的樂園——“荒石園”里，那些尚未冬眠的昆蟲，都在黑暗的角落里哭泣。他們用各自生命的鞘翅，為它們這位共同的老朋友合奏了一支安魂的樂曲。

問：為什么文章紀念法布爾卻以“哭泣的昆蟲”為題目？

答：

1、點明法布爾的一生致力于昆蟲的研究。

2、表現(xiàn)法布爾對昆蟲的極大熱愛與尊重。

3、作者借昆蟲的哭泣表達對法布爾的悼念與敬仰

4、運用擬人手法，新穎別致，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

第四篇：散文閱讀之結(jié)構(gòu)作用

散文閱讀 考點一

句段作用類

一、具有特殊作用的句子、段落往往是全文行文思路上的重點句段，如在結(jié)構(gòu)上，有特殊作用；在內(nèi)容表達上，富有特色。

二、該題型常見的命題形式有：

1、作者為什么這樣寫？

2、這樣寫有什么作用（好處、效果、目的、用意、妙處等）？

3、在全文結(jié)構(gòu)中有什么作用？

三、理解句子在文中的作用主要考慮以下三個方面：

1、內(nèi)容上：考慮句段與全文寫作內(nèi)容的關(guān)系，與主旨、作者情感、觀點的關(guān)系。

2、結(jié)構(gòu)上：要注意句子在文章中的位置。

3、表達效果上：多是針對有表達上富有特色的句子，如有特殊表現(xiàn)手法的句子，這里不展開分析。

具體分析如下：A、段落：

（1）、開頭語段：引出所寫的對象，交代下文要寫的內(nèi)容，引出下文，總領(lǐng)全文（對內(nèi)容的作用）；開篇點明題旨（主旨作用）；或設(shè)置懸念，埋下伏筆，照應(yīng)后文，為下文做鋪墊，與下文形成對比，欲揚先抑（結(jié)構(gòu)作用）；渲染氣氛，奠定基調(diào)（氛圍）。

如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深?。ㄒ鹱x者思考）的作用 如果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。（2）、結(jié)尾段：

總結(jié)全文，歸結(jié)主旨； 呼應(yīng)標題，呼應(yīng)開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；

強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思（有這樣作用的試題，往往這一句很含蓄，一眼看不透，即有點“看不懂”）。（3）、中間段： ①中間段如果比較短：

那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡（承上啟下）（近幾年高考題中多屬此類，要求會分析如何承上，如何啟下），在表達上的作用一般是襯托；

在較短的中間段中，如果描寫的物象（即散文寫作的對象）并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達作用就是正面正襯（或烘托、鋪墊）；

如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯；

如果后文圍繞中間某點寫，作用是總領(lǐng)后文； 如與前文中間某點呼應(yīng)，其作用是照應(yīng)前文。

②中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。B、重要句子在文中的作用：

首句、文首——開篇點題；渲染氣氛（散文、小說）；埋下伏筆（小說），交代人物活動背景、設(shè)置懸念、推動故事情節(jié)發(fā)展（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 文中句——承上啟下；引起下文；總結(jié)上文；

文末句——點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）;委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省;暗示主題;強化作者感情。

中心句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。情感句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；

矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。句段作用類閱讀訓(xùn)練

兩篇

一、閱讀下面的文章，完成16～19題。（2010湖南 卷）

一朵午荷 洛 夫

這是去夏九月間的舊事，我們?yōu)榱撕苫ㄅc愛情的關(guān)系，曾發(fā)生過一次溫和的爭辯?！皭酆傻娜瞬坏珢鬯ǖ膵擅?，葉的清香，枝的挺秀，也愛它夏天的喧嘩，愛它秋季的寥落，甚至覺得連喂養(yǎng)它的那池污泥也污得有些道理?！?“花凋了呢？” “愛它的翠葉田田?！?“葉殘了呢？” “聽打在上面的雨聲呀！” “這種結(jié)論豈不太過羅曼蒂克。” “你認為??？” “欣賞別人的孤寂是一種罪惡?！?/p>

記得那是一個落著小雨的下午，午睡醒來，突然想到去博物館參觀一位朋友的畫展。為了喜歡那份涼意，手里的傘一直未曾撐開，冷雨溜進頸子里，竟會引起一陣小小的驚喜。沿著南海路走過去，一輛紅色計程車側(cè)身馳過，濺了我一褲腳的泥水。抵達畫廊時，正在口袋里亂掏，你突然在我面前出現(xiàn)，并遞過來一塊雪白的手帕。老是喜歡做一些平淡而又驚人的事，我心想。

這時，室外的雨勢越來越大，群馬奔騰，眾鼓齊擂，整個世界籠罩在一陣陣激越的殺伐聲中，但極度的喧囂中又有著出奇的靜。我們相偕跨進了面對植物園的陽臺。

“快過來看！”你靠著玻璃窗失神地叫著。我挨過去向窗外一瞧，頓時為窗下一幅自然的奇景所感動，怔住。窗下是一大片池荷，荷花多已凋謝，或者說多已雕塑成一個個結(jié)實的蓮蓬。滿池的青葉在雨中翻飛著，大者如鼓，小者如掌，雨粒劈頭劈臉灑將下來，鼓聲與掌聲響成一片，節(jié)奏急迫而多變化，聲勢相當懾人。

我們印象中的荷一向是青葉如蓋，俗氣一點說是亭亭玉立，之所以亭亭，是因為它有那一把瘦長的腰身，風(fēng)中款擺，韻致絕佳。但在雨中，荷是一群仰著臉的動物，專注而矜持，顯得格外英姿勃發(fā)，矯健中另有一種嬌媚。雨落在它們的臉上，開始水珠沿著中心滴溜溜地轉(zhuǎn)，漸漸凝聚成一個水晶球，越向葉子的邊沿擴展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝桿似乎已支持不住水球的重負，由旋轉(zhuǎn)而左搖右晃，驚險萬分。我們的眼睛越睜越大，心跳加速，緊緊抓住窗欞的手掌沁出了汗水。猝然，要發(fā)生的終于發(fā)生了，荷身一側(cè)，嘩啦一聲，整個葉面上的水球傾瀉而下，緊接著荷枝彈身而起，又恢復(fù)了原有的挺拔和矜持，我們也隨之噓了一口氣。我點燃一支煙，深深吸了一口，然后緩緩?fù)鲁?，一片濃煙剛好將臉上尚未褪盡的紅暈掩住。

也許由于過度緊張，也許由于天氣陰郁，這天下午我除了在思索你那句“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”的話外，一直到畫廊關(guān)門，我們再也沒有說什么。

但我真正懂得荷，是在今年一個秋末的下午。這次我是誠心去植物園看荷的，心里有了準備，仍不免有些緊張?？邕M園門，在石凳上坐憩一下，調(diào)整好呼吸后，再輕步向荷池走去。

噫！那些荷花呢？怎么又碰上花殘季節(jié)，在等我的只剩下滿池涌動的青葉，好大一拳的空虛向我襲來?；ㄊ菦]了，取代的只是幾株枯干的蓮蓬，黑黑瘦瘦，一副營養(yǎng)不良的身架，跟豐腴的荷葉對照之下，顯得越發(fā)孤絕。這時突然想起我那首《眾荷喧嘩》中的詩句：“眾荷喧嘩/而你是挨我最近/最靜，最最溫柔的一朵/??” 午后的園子很靜，除了我別無游客。我找了一塊石頭坐了下來，呆呆地望著滿池的青荷出神。眾荷田田亭亭如故，但歌聲已歇，盛況不再。兩個月前，這里還是一片繁華與喧囂，到處擁擠不堪；現(xiàn)在靜下來了，剩下我獨自坐在這里，抽煙，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起來，情勢逆轉(zhuǎn)，現(xiàn)在已輪到殘荷來欣賞我的孤寂了。

想到這里，我竟有些赧然，甚至感到難堪起來。其實，孤寂也并不就是一種羞恥，當有人在欣賞我的孤寂時，我絕不會認為他有任何罪過。朋友，這點你不要跟我辯，興衰無非都是生命過程中的一部分。今年花事已殘，明年照樣由根而莖而葉而花，仍然一大朵一大朵地呈現(xiàn)在我們面前，接受人的贊賞與攀折，它卻毫無顧忌地一腳踩污泥，一掌擎藍天，激紅著臉大聲唱著“我是一朵盛開的蓮”，唱完后不到幾天，它又安靜地退回到葉殘花凋的自然運轉(zhuǎn)過程中去接受另一次安排，等到第二年再來接唱。

撲撲塵土，站起身來，繞著荷池走了一圈，繞第二圈時，突然發(fā)現(xiàn)眼前紅影一閃而沒。我又回來繞了半匝，然后蹲下身子搜尋，在重重疊疊的荷葉掩蓋中，終于找到了一朵將謝而未謝，卻已冷寂無聲的紅蓮，我驚喜得手足無措起來，這不正是去夏那挨我最近，最靜，最最溫柔的一朵嗎？

（選自普通高中課程標準實驗教科書《語文讀本②· 一朵午荷》，人民教育出版社2007年版，有刪節(jié)）

16．縱觀全文，談?wù)剺祟}“一朵午荷”中“午”的含義。（4分）

17．簡要歸納畫線段落的段意，并簡析該段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。（4分）18．概述文章所表現(xiàn)的荷之美。（6分）

19．結(jié)合兩次觀荷，談?wù)劇拔摇痹谒妓鳌靶蕾p別人的孤寂是一種罪惡”這句話的過程中，思緒發(fā)生了怎樣的變化？（8分）

二、【2016年高考天津卷】閱讀下面的文章，完成16～19題。

在母語的屋檐下 彭程

少年時代的伙伴自大洋彼岸歸來探親，多年未見，把盞竟夜長談。我們聊到故鄉(xiāng)種種情形，特別談到了家鄉(xiāng)方言，興之所至，后來兩人干脆用家鄉(xiāng)話談起來。

本來以為這么多年不使用，很多方言都已忘記，不料卻在此時鮮明地復(fù)活了?；秀敝?，甚至憶起了聽到這些話時的具體情境，眼前浮現(xiàn)出了說話人的模樣。友人感慨：真過癮。

在一種語言中浸潤得深入長久，才有資格進入它的內(nèi)部，感知它的種種微妙和玄奧，那些羽毛上的光色一樣的波動，青瓷上的釉彩一般的韻味。幾乎只有母語，我們從牙牙學(xué)語時就親吻的語言，才應(yīng)允我們做到這一點。

關(guān)于母語，英文里的一個說法，最有情感溫度，也最能準確地貼近本質(zhì)：mother tongue。直譯就是“媽媽的舌頭”。從媽媽舌頭上發(fā)出的聲音，是生命降臨時聽到的最初的聲音，浸潤著愛的聲音。多么深邃動人的詩意！在母語的呼喚、吟唱和誦讀中，我們張開眼睛，看到萬物，理解生活，認識生命。

詩作為濃縮提煉過的語言，是語言的極致。它可以作為標尺，衡量一個人對一種語言熟悉和理解的程度。“眼看他起高樓，眼看他宴賓客，眼看他樓坍了”，說的是世事滄桑，人生無常?！岸褡R盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋”，說的是心緒流轉(zhuǎn)，昨日迢遙。沒有歷史文化為之打底，沒有人生經(jīng)歷作為鋪墊，就

難以深入地感受和理解其間的沉痛和哀傷，無奈和迷茫。它們宜于意會，難以言傳。

每一種語言都連接著一種文化，通向一種共同的記憶。文化有著自己的基因，被封存在作為載體和符號的特有的語言中，仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏著稀世的珍寶?！爸ヂ殚_門吧！”咒語念起，山洞石門訇然敞開，堆積的珠寶浮光躍彩。

但洞察和把握一種語言的奧秘，不需要咒語，時間是最重要的條件。在一種語言中沉浸得足夠久了，自然就會了解其精妙。有如窖藏老酒，被時光層層堆疊，然后醇香。瓜熟蒂落，風(fēng)生水起，到了一定的時候，語言中的神秘和魅惑，次第顯影。音調(diào)的升降平仄中，筆畫的橫豎撇捺里，有花朵搖曳的姿態(tài)，水波被風(fēng)吹拂出的紋路，陽光下明媚的笑容，暗夜里隱忍的啜泣。

對絕大多數(shù)人來說，只有母語，才有這樣的魅力和魄力，承擔(dān)和覆蓋。日升月落，春秋代序；晝夜不舍的流水，亙古沉默的荒野；鷹隼呼嘯著射向天空，羊群蠕動成地上的云團；一顆從眼角滑落的淚珠有怎樣的哀怨，一聲自喉嚨迸發(fā)的吶喊有怎樣的憤懣。一切，都被母語捕捉和綰結(jié)，表達和訴說。

我驕傲于自己母語的強大生命力，五千年的漫長歷史，災(zāi)禍連綿，兵燹不絕，而一個個方塊漢字，就是一塊塊磚石，當它們排列銜接時，便仿佛壘砌了一個廣闊而堅固的壁壘，牢牢守衛(wèi)了一種古老的文化，庇護了一代代呼吸沐浴著它的氣息的億兆的靈魂。

童年在農(nóng)村度過。記事不久的年齡，有一年夏天，大人在睡午覺，我獨自走出屋門到外面玩，追著一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走遠了，一直走進村外一片茂密的樹林中，迷路了，害怕得大哭。但四周沒人聽到，只好在林子里亂走。過了好久，終于從樹干的縫隙間，望見了村頭一戶人家的屋檐。

一顆懸空的心倏地落地了。

對于長期漂泊在外的人，母語熟悉的音調(diào)，帶給他的正應(yīng)該是這樣的一種返歸家園之感。一個漢語的子民，寄居他鄉(xiāng)，母語便是故鄉(xiāng)的方言土語；臵身異國，母語便是方塊的中文漢字?！肮僦燃由響?yīng)謬得，鄉(xiāng)音到耳是真歸”，故鄉(xiāng)的語言，母語的最為具體直觀的形式，甚至關(guān)聯(lián)到了存在的確鑿感。

因為時時相與，反而熟視無睹。就像對于一尾悠然游弋的魚兒，水的環(huán)抱和裹挾是自然而然的，不需要去意識和詰問的。但一旦因某種緣故離開了那個環(huán)境，就會感受到臵身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的語言中，一個人也仿佛涸轍之鮒，最渴望母語的濡沫。那親切的音節(jié)聲調(diào)，是一股直透心底的清涼水流。

每一種語言的子民們，在自己母語的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟詠，創(chuàng)造出燦爛的文化，并經(jīng)由翻譯傳播，成為說著不同語言的人們共同的精神財富。E．文章融記敘、議論、抒情為一體，引經(jīng)據(jù)典，華美而不失厚重，有較深的文化意以詩歌為證，《魯拜集》中波斯大詩人伽亞謨及時行樂的詠嘆，和《古詩十九首》里蘊。

漢代中國人生命短暫的感喟，貫穿了相通的哲學(xué)追問；中世紀的意大利，彼特拉克 對心上人勞拉的十四行詩傾訴，和晚唐洛陽城里，李商隱寫給不知名戀人的無題七 律，或者雋永清新，或者宛轉(zhuǎn)迷離，各有一種入骨的纏綿，讓不同的語言彼此尊重，在交流中使各自的美質(zhì)得到彰顯和分享。

熱愛來自母親的舌尖上的聲音，應(yīng)該被視為是一個人的職責(zé)，他的倫理的基點。他可以走向天高地闊，但母語是他的出發(fā)地，是他不斷向前伸延的生命坐標軸線上，那一處不變的原點。

（原載《光明日報》，有刪節(jié)）

16．作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用？（4分）

17．賞析文中畫線的文字。（5分）

18．作者深情地詮釋了母語的多重意義，請結(jié)合全文加以概括。（8分）

19．下列對文章的理解與分析，不正確．．．

的兩項是（4分）A．文中引用英語mother tongue，是為了引出“媽媽的舌頭”這一 形象說法，強調(diào)母語的溫馨可親。

B．作者用“羽毛上的光色一樣的波動”“青瓷上的釉彩一般的韻味”來形容母語的 微妙和玄奧，是說母語宜于意會，難以言傳。

C．文中引用阿里巴巴的故事，旨在說明封存在語言中的文化基因如珠寶般珍 貴。D．文中列舉“晝夜不舍的流水”“亙古沉默的荒野”“一顆從眼角滑落的淚珠” 等意象，意在說明，只有用母語才能準確言說它們的內(nèi)在情韻。句段作用類閱讀訓(xùn)練

兩篇

一朵午荷 洛 夫

答案

16．答案示例：明指“我”欣賞池荷的時間；暗寓荷的生命狀態(tài)，雖已由“喧嘩”走向“寥落”，“將謝而未謝”，但它安靜地等待來年再唱，在“我”心中永遠是“盛開的”。

解析：此題考查概括作品主題的能力。從題干的要求來看，要求考生對“一朵午荷”中的“午”的深層含義進行解讀，但實際上是考查考生對作品主題的把握。從全文內(nèi)容來看，“午”的表層義很簡單，“午”的深層義應(yīng)為作者由賞荷而得的生命感悟，從“花事已殘”“毫無顧忌”“我是一朵盛開的蓮”等句去體會。17．答案示例：通過“誠心”“緊張”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理準備和心理期待。該段是全文的關(guān)鍵所在，結(jié)構(gòu)上起著“承上啟下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一個秋末的下午”緊承上文，而“再輕步向荷池走去”則引領(lǐng)下文。

解析：此題考查對重要語句的豐富含意的理解和分析把握作品的結(jié)構(gòu)思路的能力。要抓住總括性、中心性、關(guān)鍵性的語句（如誠心、緊張）進行信息篩選、提取要點、組織答案。對于結(jié)構(gòu)思路的題目，要由句子所處的位置來確定它的具體作用。結(jié)合文本來看，畫線句子在文中，一般具有承上啟下的作用。18．答案示例：（1）形象美：由花的嬌美、葉的清香、枝的挺秀所呈現(xiàn)出來的自然美；亭亭玉立的韻致美；在雨中英姿勃發(fā)的矯健美。（3分）（2）精神美：風(fēng)雨中偉岸、挺拔的氣質(zhì)美；將謝未謝而安靜溫柔的孤寂美；接受命運安排，等待生命第二次接唱的平和美。（3分）

解析：此題考查領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、體會作品藝術(shù)魅力的能力。從題干的要求看，概述荷的美，必須從全篇著手，找準文中體現(xiàn)荷之美的角度，然后到文本中進行具體地篩選，如“亭亭玉立”“矯健”等。

19．答案示例：第一次觀荷，面對雨中之荷矯健、挺拔、矜持的形象，“聽到欣賞別人孤寂是一種罪惡”，“我”有些不解，這引起了“我”的思索，也引發(fā)了“我”第二次誠心觀荷。第二次觀荷在花殘季節(jié)，面對“空虛向我襲來”，“殘荷來欣賞我的孤寂”，“我”由此悟出“興衰無非都是生命過程中的一部分”，從而認識到“孤寂也并不就是一種羞恥”，欣賞孤寂也不是“一種罪惡”，生命在澄明的自我關(guān)照中得到升華。兩次觀荷，圍繞“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”，展示出“我”“不解——思索——感悟——升華”的心路歷程。

解析：考查作品的寫作思路和思想感情。考生要通觀全文，找出兩次觀荷的經(jīng)歷，對其中的心理變化歷程進行認真比較，找出它們的不同之處，抓住關(guān)鍵性的詞語。文中第一次見到的是荷花的形象之美，對“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”這句話不理解；第二次有了心理準備，對這句話有了深刻的認識。

在母語的屋檐下 彭程【答案】 16．（4分）①內(nèi)容上，用孩子迷路比喻游子離開母語，強調(diào)母語給人帶來的庇護感和安全感。②結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)題目“屋檐”，引出下面的議論。17．（5分）

運用比喻、對比等手法

揭示出人和母語之間生死難離的關(guān)系 使事理具象化，生動形象 18．（8分）

①母語可以拉近彼此關(guān)系。②母語最早打通人與世界的聯(lián)系。③母語可以自由地抒情狀物。④母語包蘊文化基因，守衛(wèi)民族文化。⑤母語給人以家的歸宿感。⑥各民族用自己的母語創(chuàng)造了人類共同的精神財富。19．（4分）BC

第五篇：現(xiàn)代散文閱讀復(fù)習(xí)之“表達作用題”

現(xiàn)代散文閱讀復(fù)習(xí)之“表達作用題”

1、人稱表達類

可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。

解題思路：

（1）確認人稱的運用或變化。

（2）了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如下表： 第一人稱 便于直接抒情

第二人稱 呼告抒情更強烈感人 第三人稱 不受時空限制，靈活自由

2、修辭方法類

（1）確認所用的修辭手法。這類語句作用題，首先要確認所用的修辭手法，在答題時點名所用的修辭手法。

（2）明確答題方向。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、夸張、擬人；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強調(diào)，主要有對偶、排比、反復(fù)；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設(shè)問。在具體運用中又有些細微的差別，現(xiàn)將《考試大綱》所規(guī)定的八種修辭手法的作用列表如下：

比喻 生動形象，化無形為有形 夸張 表達感情更強烈 擬人 表達親切，有情趣 對偶 整齊，有節(jié)奏感 排比 一氣呵成，突出強調(diào)

反復(fù) 緊湊，有氣勢，表達效果強烈 反問 表達鮮明，起強化作用 設(shè)問 突出強調(diào)

（3）確認修辭手法，明確答題方向后，結(jié)合語句內(nèi)容分析其具體作用。

3、表達方式類

一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題。解題思路：

（1）確認指定語段所用的具體的表達方式。

（2）明確五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用，以便答題時明確方向。如下表：

表達方式 主要作用 表達方式 主要作用

肖像描寫 以形傳神 工筆細描 精雕細刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動

動作描寫 表現(xiàn)人物性格特點 細節(jié)描寫 準確傳神鮮明 語言描寫 言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點 插敘 內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致

心理描寫 揭示人物內(nèi)心世界 倒敘 設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏

景物描寫 渲染氣氛，烘托人物，寄托感情 敘后議論 畫龍點睛，點明題旨

白描 簡筆勾勒，簡潔準確傳神 比喻論證 生動形象，通俗易懂

直接抒情 直抒胸臆 間接抒情 寓情于景，物事含蓄（3）確定所指定語段運用何種表達方式，結(jié)合文章具體分析。

4、行文段落類 解題思路：

（1）確認指定段落在行文中的位置。

（2）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面入手）。如下表：

開頭段 統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào) 過渡段 承上啟下（或啟下）

結(jié)尾段 呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志

（3）結(jié)合段落位置及在文章中所起的作用回答。如前例答為：①照應(yīng)開頭，呼應(yīng)前文；②深化主旨，說明恩師高尚的品德將代代相傳。

5、表現(xiàn)手法類 解題思路：

（1）確認所用表現(xiàn)手法。

（2）明確常見表現(xiàn)手法的作用。如下表：

象征 引申事理，含蓄形象鮮明 襯托 突出所要表現(xiàn)的事物特點

揚抑 在變化的反差中突出事物 渲染 為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍

對比 突出事物特點，使形象鮮明 以小見大 小中見大，表現(xiàn)人、事

（3）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。

6、物象類（1）宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。對文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度如下：

結(jié)構(gòu)： 開頭結(jié)尾的謀劃 詳略主次的安排

行文線索的貫穿

過渡照應(yīng)的勾連

伏筆懸念的設(shè)置

（2）內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。

思考角度： ①勾連上下文的線索作用；②對內(nèi)容的充實作用； ③主旨的深化升華作用；④寄托作者的思想感情。