第一篇：敘事類散文

敘事類散文閱讀

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．明確敘事散文的特點(diǎn)。2．掌握敘事散文的閱讀方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．高考真題剖析。

2．掌握敘事散文的閱讀方法、解題方法。【學(xué)法指導(dǎo)】鏈接高考，講練結(jié)合。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一．概說(shuō)

敘事散文是以寫人、記事為主要內(nèi)容的散文。它往往通過(guò)敘述事情的經(jīng)過(guò)，反映社會(huì)生活；或刻畫人物形象，表達(dá)作者愛(ài)憎感情。好的敘事散文如行云流水，妙趣橫生，處處充滿美感。

所記之事一般比較平凡，講究以小見(jiàn)大；敘事散文很少有單

一、完整、曲折的故事情節(jié)，常以若干零碎、瑣屑之事來(lái)反映一個(gè)主題，這是散文“形散而神不散”的特點(diǎn)在敘事中的體現(xiàn)；敘事散文取材于真人真事，而不是借助虛構(gòu)，因而更加重視行文的技巧，其構(gòu)思之精妙，結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)，感情之細(xì)微，尤其耐人尋味。

二．主要考點(diǎn)——內(nèi)容概括

1.概括選文主要內(nèi)容。

2.概括選文中主要人物所做的事件。3.概括選文中表現(xiàn)作者的思想感情。

三．方法點(diǎn)撥

敘事性散文以敘事為主，敘事情節(jié)不求完整但很集中，敘事中的“情”滲透在字里行間。所以，閱讀敘事性散文應(yīng)從以下兩個(gè)方進(jìn)行：

1.理清線索。敘事性散文的情節(jié)雖不完整，但很有條理。閱讀時(shí)，我們不妨首先把握住作文的行文思路，看看作者敘述了一件什么事，怎樣敘述的。

2.巧借聯(lián)想。充分展開(kāi)聯(lián)想是散文敘事抒情的重要表現(xiàn)。

四、真題剖析 例1：2007江蘇卷

閱讀下面的文字，完成1—4題。

麥天 雷抒雁

一過(guò)清明，綠油油的麥苗就像睡醒吃飽喝足了的孩子，噌噌地往上竄。只幾番風(fēng)搖雨洗，麥子便揚(yáng)花了，又幾日暴曬，先前綠氈一般的田地，就顯出些杏黃色了。

從麥子泛出杏黃色開(kāi)始，農(nóng)家的節(jié)日也就開(kāi)始了。臨近端午節(jié)，路上走親戚的人便多了起來(lái)。“麥梢黃，女看娘”。穿得光潔鮮亮的女子，先前有步行的、騎驢的；如今，有騎自行車、摩托車的；村子通了公路，也有一招手上了公共汽車的。出嫁的女兒，每每這時(shí)候，趕在忙前這段空閑走走娘家。母女們，別管多見(jiàn)面，少見(jiàn)面，一聚頭，就有說(shuō)不完的話。到了飯時(shí)，女兒隨娘入廚，像先前未嫁時(shí)，熟盆熟碗地做一頓好飯，孝順父母。女人去看娘，男人守在家里忙麥?zhǔn)涨暗碾s事。開(kāi)鐮前最后一集是“忙農(nóng)會(huì)”，各類夏收物資一應(yīng)俱全擠滿市場(chǎng)。縣里劇團(tuán)也到集市湊熱鬧，急鑼緊鼓唱《喜開(kāi)鐮》。樹陰下，男人們?nèi)齻€(gè)一堆，五個(gè)一團(tuán)，聚在一起聊天。無(wú)非是說(shuō)，今年麥子長(zhǎng)得厚，吃苦的日子到了，臉上卻掩不住心里的喜悅。先前，從甘肅來(lái)的麥客，早早就往關(guān)中趕。一路上從西往東，跟著麥?zhǔn)煜群?，次第割過(guò)來(lái)，叫趕麥場(chǎng)。如今，麥客少了，一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突地吼個(gè)不停，所過(guò)之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的麥秸香。收麥的時(shí)間由此大大縮短，種田人只需跟了機(jī)器，張開(kāi)口袋，嘩嘩裝滿運(yùn)回家就是。

男人雖然不再耍鐮費(fèi)胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團(tuán)火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子。妻子心疼丈夫，這些天，得把飯食做可口。先是鍋盔、面，只兩頓，男人就說(shuō)：吃不進(jìn)去，有些湯水便好。女人另想法子，買些精肉，配上黃花木耳菠菜豆腐，做成酸酸辣辣的臊子；然后，使出看家的本領(lǐng)，把面和硬揉勻搟薄切細(xì)，如同俗語(yǔ)說(shuō)的“薄如紙細(xì)如線，下到鍋里蓮花轉(zhuǎn)”。一碗香噴噴的臊子面端給男人，看著他三口五口一碗，吸得滋滋溜溜響，女人心里別提多舒坦!改日，又變了花樣，在瓷盆里泡成酸菜酸湯，再割一把鮮鮮嫩嫩的水芹菜，將那芹菜切碎，配了油、蔥花在鍋里一炒，倒進(jìn)酸湯，燒滾放涼，細(xì)白的面條澆上這酸菜湯，叫漿水面，熱天吃了，落汗下火。男人吃完一老碗又一老碗，嘴里吱咂有聲，身上卻硬是不出汗，你說(shuō)怪不!新麥入囤，滿屋子都是麥香、饅頭香、鍋盔香。忙了一季的男人，長(zhǎng)剌剌躺在炕上，望著麥囤，嘴里哼著秦腔。想啥?啥都不想，忙活了一年，身子腦子都該歇歇了。偶一抬頭，望見(jiàn)窗外，黑云朦朦，淅淅瀝瀝落下雨點(diǎn)來(lái)，睡意便水一般彌漫上來(lái)。

妻子會(huì)在炕頭做些針線活，猛地推一把懶洋洋躺著的丈夫：“去，割二斤肉來(lái)，媽媽這兩天該來(lái)追節(jié)了?！薄白饭?jié)”，什么節(jié)?“看忙罷”?；貞?yīng)忙前女看娘，這回該娘看女了。

麥天，一年一度，忙碌著，喜悅著，把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味。

1．文中敘寫了如今關(guān)中“麥天”的哪些變化？這些變化說(shuō)明了什么?(6 分)

2．“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突地吼個(gè)不停，所過(guò)之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的麥秸香?！边@句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?，?qǐng)分析它的表達(dá)特色。(4 分)

3．“男人雖然不再耍鐮費(fèi)胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團(tuán)火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子?！边@些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用?(6 分)

4．文章最后說(shuō)麥天的忙碌、喜悅“把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味”。請(qǐng)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)“鮮亮”與“滋味”的理解。(6 分)

例2：2015湖南卷

見(jiàn)《南方鳳凰臺(tái)》P.127-128

閱讀木心的《童年隨之而去》（節(jié)選），完成5—8題。

5.文章以什么為敘事線索？第三段在文章的記敘順序上屬于什么寫作手法？

6.賞析文中第（23）段劃?rùn)M線句子景物描寫的手法。（4分）

7.“有人會(huì)撈得的，就是沉了，將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的，只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來(lái)喝熱茶??這種事以后多著呢?！薄白詈笠痪浜茌p很輕，什么意思？”什么意思呢？談?wù)勀銓?duì)這兩段話的理解。（5分）

8.綜觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。（5分）

敘事類散文閱讀練習(xí)教學(xué)案 二

一．(2010·江蘇卷)閱讀下面文字，完成1—4題。

溜索

阿城

二．(2012·全國(guó)卷)閱讀下面文字，完成4—6題。

聽(tīng)朗誦 孫犁

一九八五年，九月十五日晚間，收音機(jī)里，一位教師正在朗誦《為了忘卻的記念》。

這篇散文，是我青年時(shí)最喜愛(ài)的。每次閱讀，都忍不住熱淚盈眶。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我還屢次抄錄、油印，給學(xué)生講解，自己也能背誦如流。

現(xiàn)在，在這空曠寂靜的房間里，在昏暗孤獨(dú)的燈光下，我坐下來(lái)，虔誠(chéng)地、默默地聽(tīng)著。我的心情變得很復(fù)雜，很不安定，眼里也沒(méi)有淚水。

五十年過(guò)去了，現(xiàn)實(shí)和文學(xué)，都有很大的變化。我自己，經(jīng)歷各種創(chuàng)傷，感情也遲鈍了。五位青年作家的事跡，已成歷史：魯迅的這篇文章，也很久沒(méi)有讀，只是偶然聽(tīng)到。

革命的青年作家群，奔走街頭，振臂高呼，最終為革命文學(xué)而犧牲。這些情景，這些聲音，對(duì)當(dāng)前的文壇來(lái)說(shuō)，是過(guò)去了很久，也很遠(yuǎn)了。

是的，任何歷史，即使是血寫的歷史，經(jīng)過(guò)時(shí)間的沖刷，在記憶中，也會(huì)漸漸褪色，失去光澤。作為文物陳列的，古代的宗教信徒，用血寫的經(jīng)卷，就是這樣。關(guān)于仁人志士的記載，或仁人志士的遺言，在當(dāng)時(shí)和以后，對(duì)人們心靈的感動(dòng)，其深淺程度，總會(huì)有不同吧！他們的呼聲，在當(dāng)時(shí)，是一個(gè)時(shí)代的呼聲，他們心的跳動(dòng)，緊緊連接著時(shí)代的脈搏。他們的言行，就是群眾的矚望，他們的不幸，會(huì)引起全體人民的悲痛。時(shí)過(guò)境遷，情隨事變，就很難要求后來(lái)的人，也有同樣的感情。

時(shí)間無(wú)情，時(shí)間淘洗。時(shí)間沉淀，時(shí)間反復(fù)。歷史不斷變化，作家的愛(ài)好，作家的追求，也在不斷變化。撫今思昔，登臨憑吊的人，雖絡(luò)繹不絕，究竟是少數(shù)。有些紀(jì)念文章，也是偶然的感喟，一時(shí)之興懷。

世事雖然多變，人類并不因此就廢棄文學(xué)，歷史仍賴文字以傳遞。三皇五帝之跡，先秦兩漢之事，均賴歷史家、文學(xué)家記錄，才得永久流傳。如果沒(méi)有文字，只憑口碑，多么重大的事件，不上百年，也就記憶不清了。文字所利用的工具也奇怪，竹木紙帛，遇上好條件，竟能千年不壞，比金石壽命還長(zhǎng)。

能不能流傳，不只看寫的是誰(shuí)，還要看是誰(shuí)來(lái)寫。秦漢之際，楚漢之爭(zhēng)，寫這個(gè)題材的人，當(dāng)時(shí)不下百家。一到司馬遷筆下，那些人 和事，才活了起來(lái)，膾炙人口，永遠(yuǎn)流傳。別家的書，卻逐漸失落，亡佚。

白莽柔石，在當(dāng)時(shí)，并無(wú)赫赫之名，事跡亦不彰著。魯迅也只是記了私人的交往，朋友之間的道義，都是細(xì)節(jié)，都是瑣事。對(duì)他們的革命事跡，或避而未談，或談得很簡(jiǎn)略。然而這篇充滿血淚的文字，將使這幾位青年作家，長(zhǎng)期躍然紙上。他們的形象，魯迅對(duì)他們的真誠(chéng)而博大的感情，將永遠(yuǎn)鮮明地印在憑吊者的心中。

想到這里，我的心又平靜了下來(lái)，清澈了下來(lái)。

文章與道義共存。文字可泯，道義不泯。而只要道義存在，魯迅的文章，就會(huì)不朽。

1985年9月21日晨改抄訖

（有刪改）

4.作者聽(tīng)朗誦時(shí)，“心情變得很復(fù)雜，很不安定，眼里也沒(méi)有淚水”。這是為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

5.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

（1）這些情景，這些聲音，對(duì)當(dāng)前的文壇來(lái)說(shuō)，是過(guò)去了很久，也很遠(yuǎn)了。

（2）想到這里，我的心又平靜了下來(lái)，清澈了下來(lái)。

6.在作者看來(lái)，影響歷史與世事流傳的主要因素有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）

7.這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

第二篇：情感類敘事散文

“情感類敘事散文”課外閱讀專題訓(xùn)練

初一語(yǔ)文

【本周練習(xí)】

一、閱讀馮漢珍的《我的戎老師》，回答文后問(wèn)題。

（1）1957年暑假后，我考入石家莊市第十六中學(xué)。開(kāi)學(xué)后，課程增加了《植物學(xué)》、《動(dòng)物學(xué)》，語(yǔ)文分成《文學(xué)》和《漢語(yǔ)》，數(shù)學(xué)也分成幾何和代數(shù)；還有，一說(shuō)話就甕聲甕氣回聲的新教室，處處讓人感到新鮮。只是不知怎么回事，開(kāi)學(xué)好幾天了，數(shù)學(xué)課還沒(méi)開(kāi)。

（2）這天剛一上課，隨著一聲“起立！”一位四十多歲的男老師走上講臺(tái)。

（3）“同學(xué)盟（們）好！”他操一口濃重的山西口音，加上給我們還禮時(shí)那緩緩地九十度的鞠躬，引得同學(xué)們吃吃地發(fā)出笑聲。

（4）不知十四歲的女孩兒都和我一樣好奇不，從他身上的白布襯衫沒(méi)有一點(diǎn)皺褶，沒(méi)有一點(diǎn)臟啦，到他胖胖的臉上每一處都漾著溫慈的笑紋啦，都看得仔仔細(xì)細(xì)。

（5）他拿起粉筆在黑板上寫了一個(gè)極棒的“戎”字，又指指自己，便開(kāi)始什么叫自然素兒（數(shù)）講起課來(lái)。他講得很慢，沒(méi)有一個(gè)多余的字。不像別的老師常常不自覺(jué)地帶一串“那個(gè)那個(gè)……”或動(dòng)不動(dòng)就來(lái)個(gè)倒踢紫金冠“啊”一下。他不，他的每一句講解，都像犁地的老牛一步一個(gè)深深的腳窩，又像點(diǎn)點(diǎn)入地的春雨，滴滴滲入我們的心里。同學(xué)們的思路，隨著他有條不紊地講解，時(shí)而在平坦的大路上迅跑，時(shí)而沿著臺(tái)階一級(jí)一級(jí)攀登，一會(huì)兒又在迂回曲折的小徑上摸索。正不知路在哪里時(shí)，戎老師幾句精辟的點(diǎn)撥或“嚓嚓嚓”一串?dāng)?shù)字出現(xiàn)在黑板上，導(dǎo)牌似的告訴大家：“嗯，這邊來(lái)！”于是，我們的心便隨之豁然開(kāi)朗，在山重水復(fù)中，看到了柳暗花明。最是他把那手中教鞭那么一揮，嘿，魔棍似的牽住了幾十雙眼睛，再往黑板上輕輕一磕：“記住——這里！”于是，師生的心靈與眼睛交匯的地方，便是這次要攻下的難關(guān)。我平時(shí)不怎么喜歡的數(shù)學(xué)課，硬是讓戎老師有聲有色的講解，把我的全部注意力吸引了過(guò)去。

（6）課間，同學(xué)們對(duì)這節(jié)課的評(píng)論成了一個(gè)音兒：“我的天！一輩子也沒(méi)聽(tīng)過(guò)這么棒的數(shù)學(xué)課！”“絕啦，真真講絕了！”我呢，佩服歸佩服，可心里總覺(jué)得他講得再好，也不過(guò)是個(gè)一輩子與數(shù)字打交道的數(shù)學(xué)老師罷了。哪像那位在報(bào)刊上經(jīng)常發(fā)表文章的作家墨華，那才叫用心靈感應(yīng)世界的最了不起的人呢！只《少年文藝》上一篇《哦，燭光》就驚呆、迷住了多少人啊！那時(shí)，我正癡迷著文學(xué)，追逐著詩(shī)歌散文小說(shuō)跑呀，跑呀……并暗暗下定決心，一定要做個(gè)像墨華那樣的人！

（7）因此，我常常從學(xué)校圖書館借來(lái)《茅盾文選》《丁玲小說(shuō)集》《魯迅書信集》《張愛(ài)玲文集》，還有好多好多外國(guó)大部頭的文學(xué)書籍使勁地看。晚上，和母親“打游擊”。課堂上，也斷不了和老師們耍些“小把戲”。

（8）這天上數(shù)學(xué)課，戎老師在黑板上邊畫圖，邊向同學(xué)們提問(wèn)。我呢，卻用課本當(dāng)擋箭牌，沉浸在小說(shuō)迷人的情節(jié)里，看女主人公愛(ài)米麗亞在落日的余暉里，給萊茵河對(duì)岸的古堡和青紫色的山峰寫生……

（9）“馮漢正（珍）！”同桌推了我一把，我才怔怔地站起來(lái)。

（10）“三角形面積公式怎么寫？”戎老師耐心地又重復(fù)了一遍他的提問(wèn)。我無(wú)論怎么看，黑板上的等腰三角形也是萊茵河岸那些尖尖的古塔，于是，我喃喃地說(shuō)：“從塔頂?shù)剿讘?yīng)該，應(yīng)該是——一條斜線?！薄稗Z——”全班同學(xué)都樂(lè)了。我把頭低得不能再低，卻忍不住偶爾往上提提眼皮，偷偷觀察戎老師的表情。只見(jiàn)他的嘴唇微微哆嗦著，但臉上沒(méi)有憤怒、責(zé)備，只有痛心和同情。

（11）“坐下吧，我不責(zé)備你。因?yàn)椤愕男睦飰螂y受的了，對(duì)不對(duì)？”依然是溫和得令人感動(dòng)的語(yǔ)氣。我鼻子酸酸的?？墒牵?dāng)我坐下后，那些幸災(zāi)樂(lè)禍的目光從四周投來(lái)時(shí)，我的虛榮心卻讓我昂起頭，瞇起眼睛冷傲地應(yīng)戰(zhàn)。可能是對(duì)我這種滿不在乎態(tài)度的一種報(bào)復(fù)吧，旁邊的男生“蹭”一下拿起我蓋在數(shù)學(xué)書下的那本精裝小說(shuō)，舉起來(lái)并搖晃著示眾。他這冷不防的舉動(dòng)，讓我真的傻眼了，心里呼呼地敲小鼓：“要是讓老師沒(méi)收，按時(shí)還不了圖書館，什么時(shí)候再借《加林的雙曲線體》呢？”沒(méi)別的招，只能使勁拽著同桌胳膊奪那本書?？伤嘀_尖兒就是不給。我正氣得不知如何是好，戎老師走過(guò)來(lái)。他接過(guò)那本書看了看，語(yǔ)調(diào)平靜地說(shuō)：“這是本很好的書，薩克雷的《名利場(chǎng)》，我讀它的時(shí)候也和你一樣入迷，也在你這個(gè)年齡，只是，我不在課堂上讀它?！闭f(shuō)完，把書掂了掂還給了我。我吊著的心終于放下，他不緊不慢地接著說(shuō)：“我還真應(yīng)該謝謝它，終于讓我弄明白，一個(gè)這么聰明的小姑娘，試卷上總出現(xiàn)3分的秘密了?！?/p>

（12）他和藹的話語(yǔ)中，包含著撫慰、愛(ài)護(hù)，也流露出委婉的批評(píng)，使我悔恨交加。淚，順著鼻溝往下流……

（13）下課后，我鼓起勇氣去辦公室向戎老師承認(rèn)錯(cuò)誤。從同辦公室其他老師的談?wù)摾?，我得知戎老師原是山西師范大學(xué)中文系的高材生，講語(yǔ)文課才是他的拿手好戲。我聽(tīng)了有些吃驚，又有些不相信：“中文系畢業(yè)的教數(shù)學(xué)，還講得這么棒??？”“因?yàn)閿?shù)學(xué)老師缺員，戎老師怕影響你們學(xué)習(xí)，才主動(dòng)提出擔(dān)任你們幾何和代數(shù)兩門課。還不好好學(xué)習(xí)，真是……”旁邊的老師一席抱不平的話，使我在驚詫之余，更是對(duì)戎老師肅然起敬。我規(guī)規(guī)矩矩走到他辦公桌前站定，低下了頭。戎老師放下手中的水杯站起身來(lái)，微笑著說(shuō)：“不要緊的，你最好坐在這里，先平靜一下，我等你?！彼o我端來(lái)一個(gè)小凳子讓我坐下，接著說(shuō)：“語(yǔ)文老師總夸你，你的朗讀和寫作很出色的。數(shù)學(xué)嘛……”在那個(gè)注重師道尊嚴(yán)的年代，像他這樣的和藹和寬容不僅讓我感動(dòng)，更讓我無(wú)地自容。我傾聽(tīng)著他談心式的教誨，視線不自覺(jué)落在桌上那本筆記本扉頁(yè)上的“墨華”二字上。這時(shí)，我的驚喜程度不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸！“?。?？戎老師，您難道就是——就是那位在《少年文藝》上發(fā)表文章的墨華！”我顧不得禮貌，打斷了他的話。他謙和地笑笑，輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。哇！我的心里不知是啥滋味兒，翻了好一會(huì)子浪頭。

（14）他慈愛(ài)地指指自己的臉說(shuō)：“瞧，如果這邊凹下去，凹下去，成一個(gè)淵；那邊凸起來(lái)，凸起來(lái)，成一座山；這邊再高，但并不是一個(gè)正常人?！蔽沂箘劈c(diǎn)了點(diǎn)頭，心里說(shuō)：“戎老師，還用再說(shuō)嗎，你的行動(dòng)使我懂得了更多更多……你給我的愛(ài)護(hù)，我會(huì)用行動(dòng)報(bào)答?！弊詈螅崞鸸P，鋪開(kāi)一張白張，寫下“實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非”送給了我。我把這兩句話貼在家中墻上，時(shí)時(shí)自省。從此，我的數(shù)學(xué)試卷上“5”分，替代了以往經(jīng)常出現(xiàn)的“3”分。

（15）時(shí)間過(guò)去三十七年了。我早已像戎老師一樣，站了三十個(gè)年頭的講臺(tái)，每當(dāng)學(xué)校工作分配不盡人意時(shí)，每當(dāng)課上對(duì)不專心聽(tīng)講的學(xué)生惱怒時(shí)，戎老師上數(shù)學(xué)課時(shí)的情景以及他的音容笑貌就浮現(xiàn)在我的眼前，我便知道如何去做了。

（16）現(xiàn)在，如果人們把我稱作“人類靈魂的工程師”，那么，是謙遜、敬業(yè)、博學(xué)、寬厚的戎老師塑造了我的靈魂。

1.根據(jù)文章情節(jié)，將下列內(nèi)容補(bǔ)充完整。

（1）戎老師上了第一節(jié)數(shù)學(xué)課，精彩的講解，令我十分佩服。

（2）______________________，_____________，_____________。

（3）戎老師與我親切的交談，真誠(chéng)的勸導(dǎo)，令我終生受益。

2.體會(huì)劃線語(yǔ)句中蘊(yùn)含的作者的情感。

“我的心里不知是啥滋味兒，翻了好一會(huì)子浪頭?！?/p>

3.作者深情回憶了自己中學(xué)時(shí)代的“戎老師”，作者是怎樣塑造了這位“謙遜、敬業(yè)、博學(xué)、寬厚”的恩師的形象的？

4.題目中“我的戎老師”中“我的”兩字能否去掉？為什么？

二、閱讀金艷麗的《母親的腳》，回答文后問(wèn)題。

（1）母親個(gè)高，手大，一雙腳也生得大。她逢人便說(shuō)手大、腳大的人是操勞的命，也難怪，在農(nóng)村苦苦操勞一輩子的母親，到現(xiàn)在也實(shí)在沒(méi)有享幾天清福。

（2）怕我受她的影響，母親在我年少成長(zhǎng)期里，早早地便給我預(yù)備了大號(hào)碼的鞋，我穿著那樣的鞋走在校園里，經(jīng)常會(huì)遭到男生們的竊笑，他們跟我打趣說(shuō)，怎么老拖著一雙男人的鞋子到處跑呢？我總是撇著嘴不答話。后來(lái)，幸而我的腳沒(méi)有長(zhǎng)到母親預(yù)想中的那樣大，她擔(dān)憂的心，才稍稍寬慰了一些。

（3）母親的腳穿40碼的鞋，她的腳不光大，腳趾關(guān)節(jié)還帶著一種倔強(qiáng)的彎曲，腳趾被日積月累的辛勞磨得生硬，有一層厚厚的光亮的繭，指甲里有陳年累月積下的污垢。這樣一雙男人的腳，底色卻是少有的白。母親的膚色其實(shí)是很白皙的。可在生活里，需要這雙腳裸露的時(shí)間太多了，在山坡上、在堰塘邊、在稻田里、在我家的水泥地上，你時(shí)?？梢钥吹竭@雙腳赤著面，健步如飛，像是在與時(shí)間賽跑似的。年復(fù)一年，它就變黑了，變得不耐看了。

（4）平常，母親的腳總是以我為中心，在做圓周形不停地旋轉(zhuǎn)。盡管出生在農(nóng)家，從小到大，我都沒(méi)干過(guò)啥農(nóng)活，一直以來(lái)，都是這雙腳在為我不遺余力地付出，默默為我打理一切。這雙腳在泥濘中走過(guò)，在縫紉機(jī)踏板上使勁地踩過(guò)，在洗衣盆里臟衣服上踏過(guò)，被棉田里干枯的土圪塔絆倒過(guò)，被一尺來(lái)長(zhǎng)的土斑蛇輕咬過(guò)。時(shí)時(shí)刻刻，在我看得到和看不到的地方，母親的腳都在為生活服務(wù)，與生活抗?fàn)?。長(zhǎng)大成人后，我才懂得，母親那樣難為她的腳，其實(shí)也是為我的腳在開(kāi)出一條路，一條我不需要過(guò)多赤著腳急急行走的路。

（5）母親最為欣慰的是我每次回家為她剪腳趾甲，這種有限的表達(dá)感情的方式是母親極為看重的，偶爾我偷懶，或者忘記了，母親都不忘大聲提醒我，隨即擺出享受性的模樣，叫人想拒絕也不能。養(yǎng)個(gè)女兒這么多年，真正受到恩惠的就僅此這一點(diǎn)吧。

（6）母親腳趾甲里那些污垢，一層層來(lái)不及細(xì)致清理，已經(jīng)連同皮肉長(zhǎng)在了一起，生生不息，用指甲剪去剔，剔起的也只是片片泛泛的皮沫。那些塵垢我是無(wú)法真正觸及和剔除的，它們都有厚重的歷史，一碰，就會(huì)扯起母親傷筋動(dòng)骨的疼和痛。在為母親修剪腳趾甲幾次后，我驚異地發(fā)現(xiàn)，有一段很好的時(shí)光在我的漠視和忙碌中已消失得無(wú)影無(wú)蹤。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我對(duì)母親感到難過(guò)，對(duì)自己很生氣。母親的腳已經(jīng)不像從前那般生硬威猛了，它在歲月長(zhǎng)久的打磨浸潤(rùn)中逐漸變得柔和，妥帖，青筋柔柔凸露了出來(lái)，皮軟軟伏在骨架上，長(zhǎng)時(shí)間被泥水和汗水浸透，它變得不那么黑，那么臟了，變得耐看又讓人更心痛了一些。

（7）而自私如我，母親的腳長(zhǎng)期在泥土里踩踏，在豬草里翻滾，流了一腳的臭汗，難聞的氣味充斥著鼻子，我嫌棄她了。有一次，和母親各睡一頭的我，忍受不了她的腳的氣味，后半夜悄悄地爬到母親的身邊，和她同睡一頭，半裝睡熟的母親心里對(duì)我的一舉一動(dòng)是明了的。人都說(shuō)：只有瓜連子，沒(méi)有子連瓜，的確如此啊！

（8）小城里有了15元錢起價(jià)的修腳店后，我?guī)赣H修了一回腳。母親起初是不愿花費(fèi)這冤枉錢的，她覺(jué)得有吃有喝的生活就夠了。后來(lái)在我的再三勸說(shuō)下，才勉強(qiáng)地跟在我身后，走進(jìn)了修腳店。當(dāng)她躺在修腳椅上，臉上有了孩子般的怯弱和不安。她的眼睛緊緊地跟隨著我，仿佛一不小心，就跟丟了我。我卻害怕與她對(duì)視，只得告誡她不要緊張，放松下來(lái)就好。她太緊張了，全身如同一張繃得滿滿的弓。我知道，她是不習(xí)慣在眾人面前呈現(xiàn)她的腳，她是為自己的腳在這樣的不熟悉的地方出現(xiàn)感到為難，也難為情。平時(shí)她在自己熟悉的地方可以讓腳隨心所欲，可以為我、為生活沖鋒陷陣，所向披靡，可一旦你讓她把腳從那個(gè)地方移開(kāi)，她就害怕了。我曾經(jīng)在深夜醒來(lái)時(shí)輕輕捏過(guò)一把母親的腳，她便被驚醒了。全身有痙攣般的震顫如閃電般掠過(guò)?；蛟S，是太長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有人關(guān)心這雙苦難的腳了，包括母親自己。

（9）好在修腳店小師傅是善解人意的，他示意母親只要放松就可以了。他把母親的腳從藥水中輕輕拿出后，面對(duì)這一雙歷經(jīng)滄桑已經(jīng)蒼老的腳，他沒(méi)有絲毫的嫌棄。坐在母親對(duì)面的小凳子上，他彎下腰，弓著身子，拿著尖利的指甲刀，一個(gè)腳趾一個(gè)腳趾地修、整、磨，為一雙腳忙活了好半天，每一個(gè)動(dòng)作都做得很認(rèn)真很細(xì)致很到位。我被他的這種職業(yè)精神深深地打動(dòng)了。在感動(dòng)的同時(shí)，我瞄了瞄躺在修腳椅上的母親，她像是卸下了一身的重?fù)?dān)，真正放松身心了。我為她此刻像個(gè)城里人一樣，像個(gè)普通人享受正常的生活時(shí)那樣坦然地享受生活而感到舒心。

（10）從修腳店出來(lái)后，母親說(shuō)腳輕了許多，整個(gè)人都神清氣爽了，臉上散發(fā)著小女孩般雀躍的笑容。

（11）我的淚涌上來(lái)了，淚眼朦朧中，心里默默祈禱：但愿母親今后的人生中，走得不要那樣沉重。

5.根據(jù)文章第3段至第7段的情節(jié)，將下列內(nèi)容補(bǔ)充完整。

（1）母親的腳，因?yàn)樯畹钠D難，變黑變丑了。

（2）母親的腳，因?yàn)槲业木壒?，_____________。

（3）母親的腳，因?yàn)闅q月的流逝，不再那么黑那么臟了。

（4）母親的腳，_____________，受到了嫌棄。

6.體會(huì)“她太緊張了，全身如同一張繃得滿滿的弓”一句中母親的心理狀態(tài)。

為什么母親會(huì)這樣？

7.體會(huì)“我的淚涌上來(lái)了”一句中作者的心理與情感。

三、閱讀曹艷春的《人被愛(ài)留住》，回答文后問(wèn)題。

（1）親愛(ài)的外婆，昨夜我又夢(mèng)見(jiàn)您了，骨瘦如柴的您含著旱煙鍋?zhàn)?，滿頭的銀絲在腦后挽成髻，正笑瞇瞇地叫著我的乳名。夢(mèng)里我牽著您的手去趕集，我又躥上樹給您摘桃子……醒來(lái)竟是輾轉(zhuǎn)反側(cè)，您的音容笑貌再也無(wú)法從腦海揮去。

（2）外婆，您年輕守寡，外公辭世時(shí)您剛?cè)鲱^，懷著還未出生的小舅舅，獨(dú)自撫養(yǎng)著三個(gè)未成年的兒女。我無(wú)法詮釋您苦難的人生，更無(wú)法詮釋那漫長(zhǎng)的歲月帶給您的煎熬，我只知道貧困、饑餓像洪水猛獸般侵蝕了您的中青年時(shí)期，而您留給我的最初記憶就已是白發(fā)蒼蒼的老太太。

（3）您終生沒(méi)有再嫁，挑河、插秧、拾糞，含辛茹苦將四個(gè)孩子拉扯成人。眼看著大兒子參軍入伍，經(jīng)過(guò)不懈努力當(dāng)上了軍官。您實(shí)指望可以跟著享福了，未曾想到那個(gè)貌美如仙的舅母，卻看不起鄉(xiāng)下人，嫌窮嫌臟嫌卑微，可憐我那頂天立地的舅舅，卻無(wú)法逾越舅母而將您贍養(yǎng)。外婆，我可以想象，面對(duì)如此逆子，您是何等地心灰意冷！

（4）可是這一切，并沒(méi)有磨滅您的愛(ài)心，您非常喜歡我們姐妹，尤其偏愛(ài)我，每次趕集，您總是為我?guī)Щ赜蜅l燒餅。在那個(gè)物質(zhì)極其匱乏，午飯只能就蘿卜干的年代，油條燒餅對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)是很奢侈的。所以我常常巴望著逢集，巴望著您拎著裝了小雞蛋的籃子去換錢，給我買回油條燒餅。每次在屋后長(zhǎng)長(zhǎng)的小路上望到您挽著籃子趕集返回的身影，我便雀躍不已。

（5）您愛(ài)吃桃子，我家正好長(zhǎng)了兩棵不錯(cuò)的桃樹。每年初夏滿樹桃子成熟之時(shí)，我便日日監(jiān)視著兩個(gè)妹妹，不準(zhǔn)她們偷摘桃子，一定要將桃子留下來(lái)孝敬您。當(dāng)您挎著籃子趕完集來(lái)到我家的時(shí)候，我總是第一個(gè)躥到桃樹上，猴兒一般敏捷地給您摘上滿滿一籃又大又紅的桃子，那時(shí)候，您就在桃樹下仰著臉望著我笑，布滿皺紋的臉就像炒熟了裂開(kāi)嘴的核桃，閃爍著異樣的滄桑和慈祥。外婆，我知道那時(shí)候，您一定忘了早逝的外公，忘了不孝的大舅舅，忘了一切苦難。

（6）您已經(jīng)是那樣的老了，仍只抽五分錢一袋的旱煙，只穿補(bǔ)了又補(bǔ)的藍(lán)對(duì)襟粗布小褂。可每年暑假，您卻都要拿從牙縫里省下的錢，給我扯上一件夏衣，作為對(duì)我被評(píng)為三好生的獎(jiǎng)勵(lì)。我上小學(xué)六年級(jí)那年，小舅舅由于遭受感情變故而導(dǎo)致精神分裂，整日胡言亂語(yǔ)，精神癲狂。外婆和媽媽帶著年輕的小舅到處求醫(yī)問(wèn)藥，費(fèi)經(jīng)周折，但在那個(gè)醫(yī)療水平相對(duì)落后的年代，小舅終未能痊愈。那一年，您比其他任何時(shí)候都憔悴，一直硬朗的身板竟然悄悄地駝了。我怎么也沒(méi)想到的是，在放暑假的第三天，您變魔術(shù)似的給我送來(lái)了一塊白底上綴滿粉紅太陽(yáng)花的襯衫布料。那件撒滿太陽(yáng)花的襯衫，是我記憶中穿過(guò)的最美的衣裳。外婆，沒(méi)有文化的您也許是無(wú)意的，但滿滿一身的太陽(yáng)花，卻深深植根在我的心里了。外婆，您就是我的太陽(yáng)花，永遠(yuǎn)開(kāi)在我的心里，我也愿意成為太陽(yáng)花，永遠(yuǎn)把愛(ài)的溫暖留在人世間。

（7）外婆，那時(shí)候我常傻傻地想，等我將來(lái)長(zhǎng)大了，一定給外婆買綢緞的衣裳，一定給外婆買上好的卷煙，一定要請(qǐng)您將您的煙斗交給我珍藏?？墒峭馄牛鸀槭裁床坏韧鈱O女長(zhǎng)大呢？您為什么不能停下匆忙的腳步呢？在我十六歲那年，您撒手人寰，臨終前嘴里還念叨著我的名字。我不知道我是怎么從學(xué)校趕到您家的，我只記得當(dāng)在渡船上遇到那不孝的大舅舅時(shí)，我恨不得將他推進(jìn)河里，只是模糊了視線的淚水讓我只剩傷心的份了?？粗o靜地躺在堂屋的擱板上，摸著您冰涼的雙手和面孔，我的思維停滯了，我第一次意識(shí)到死亡的恐怖和可怕，第一次意識(shí)到世上一個(gè)深愛(ài)我的人已經(jīng)離我而遠(yuǎn)行！

（8）外婆，如今您的小燕子已有能力孝敬您了?？赡鷧s抽不到我為您買的卷煙，穿不著我為您買的衣裳。我惟一能做的，就是在每年桃子成熟的季節(jié)，摘一籃最新鮮的蜜桃送到您的墳前。

8.根據(jù)文章的情節(jié)，將下列內(nèi)容補(bǔ)充完整。

（1）外婆含辛茹苦，______________________。

（2）外婆疼愛(ài)外孫，每次趕集都為我?guī)Щ孛朗场?/p>

（3）外婆愛(ài)吃桃子，）______________________。

9.體會(huì)文中劃線語(yǔ)句的內(nèi)涵。

10.試著為本文更換一個(gè)更能表達(dá)作者情感或文章中心的題目。

【參考答案】

1.（2）戎老師發(fā)現(xiàn)我上課看課外書，委婉的批評(píng)，令我悔恨交加。

2.驚喜、欽佩、慚愧、歉疚、甚至痛改前非的決心。

3.寫作手法分析：（1）舉出了一系列老師授課、育人的具體事例，（2）在具體細(xì)致的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫中體現(xiàn)了老師的品格。（3）通過(guò)同學(xué)們對(duì)老師的稱贊等一些側(cè)面描寫表現(xiàn)出老師授課水平之高。（4）通過(guò)我的心理活動(dòng)描寫等手法，表現(xiàn)老師對(duì)我的深刻影響和品格之高。

4.不能。（1）去掉，不足以表現(xiàn)戎老師對(duì)我的影響之深。（2）去掉，不足以表現(xiàn)我對(duì)老師的深厚情感。

5.（2）母親的腳，因?yàn)槲业木壒剩惺芰颂嗟哪ルy。

（4）母親的腳，因?yàn)槲业淖运?，受到了嫌棄?/p>

6.不習(xí)慣，難為情，害怕。太長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有人關(guān)心母親的腳了，包括母親自己。

7.心疼母親操勞一生而少有關(guān)心自己、享受生活的機(jī)會(huì)；祈禱并祝福母親晚年生活的平穩(wěn)與幸福。（感動(dòng)、欣慰、抱愧等其他合理表述都可。）

8.（1）外婆含辛茹苦，獨(dú)立將四個(gè)兒女撫養(yǎng)成人。

（3）外婆愛(ài)吃桃子，吃到我摘的桃子忘記了愁苦。

9.外婆為我的童年生活帶來(lái)了光明和溫暖，外婆為我的人生樹立了榜樣，我要做外婆那樣能給別人帶來(lái)光明和溫暖的人。

10.《外婆，小燕子想對(duì)您說(shuō)……》

《外婆，今年的桃子熟了……》

第三篇：敘事類文筆優(yōu)美的散文

穿過(guò)城市夜空的船笛聲

深秋的夜晚，我獨(dú)自在觀海長(zhǎng)廊蹓跶。

也許是夜太深了，幾公里長(zhǎng)的觀海長(zhǎng)廊，見(jiàn)不到幾個(gè)人影。月牙時(shí)而隱藏在薄薄的云層里，時(shí)而探出小頭，仿佛在窺視著深藏在樹叢里的戀人，他們的一舉一動(dòng)，也無(wú)法逃脫月牙的目光。咬著耳朵喁喁細(xì)語(yǔ)的戀人，是最幸福的，連遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的嫦娥也羨慕得生起妒忌之心。我放慢腳步，深怕我的粗魯驚恐了他們的好夢(mèng)。海風(fēng)吹來(lái)，鉆到我的發(fā)叢里，鉆到我的脖子里，鉆到我耳朵里，此刻我也有了幸福的感覺(jué)。來(lái)到一座小亭里，找一石板凳坐了下來(lái)。滿樹的綠葉和鮮艷的花色，在隱隱約約的夜里變成模糊的黑白相片。我追尋著花香，可惜無(wú)法嗅到，大約是讓游蕩的海風(fēng)，帶著淡淡的腥臊味，吸走了。

一聲低沉而有力的笛聲從海里傳來(lái)，聲音從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)，如海上的怒潮翻滾而來(lái)，落荒而去，整個(gè)夜空被笛聲填得密密實(shí)實(shí)，不透一絲毫的縫隙。笛聲遠(yuǎn)去了，夜又恢復(fù)死一般的沉寂。海面很暗淡，船的輪廓很清晰，一百多米長(zhǎng)的船身貼在海面向調(diào)順島的方向滑動(dòng)。船后留下一條銀光閃閃的水線，讓海生動(dòng)起來(lái)。

輪船的笛聲，曾經(jīng)給我?guī)?lái)詩(shī)一樣的遐想。二十年前，來(lái)到這座城市時(shí)，我就住在康順路。從住處的窗口，就能看到這條港灣的一小段。我常常依窗眺望那段海，盼望著能看到船。確實(shí)我常?？吹酱瑥拇扒榜傔^(guò)，那是一幅每每讓我激動(dòng)的畫卷。我總是猜想這船有多大，裝的是什么，它從哪里來(lái)，又到哪里去。我更愿意想象它們來(lái)自歐洲或美洲，它們穿洋過(guò)洲，闖風(fēng)踏浪，它們颯爽英姿，無(wú)異于武俠小說(shuō)里飛墻走壁的蒙面劍客。船的笛聲總是出現(xiàn)在夜闌人靜之時(shí)，它越過(guò)城市的夜空，飄蕩至我的寒舍，我用被單緊緊地把它包住，生怕它在剎那間跑得無(wú)蹤無(wú)影。低沉恢厚的笛聲，鉆到我的夢(mèng)里，我就乘著笛聲跟隨一艘艘巨輪周游列國(guó)。有時(shí)夜半驚醒之時(shí)，笛聲如濤聲漫到我的耳鼓里，我馬上滑下床，把目光投向那片黑漆漆的海。讓我最幸福的是有月的光景，且月亮剛好就在東邊地平線不遠(yuǎn)處，初月照耀海面，天地唯有那一私處是亮堂堂的。適好有貨輪徐徐劃過(guò)，拉起剛勁有力的汽笛，這就是童話，這就是孩提的歌謠。我輕輕閉上眼睛，把它永遠(yuǎn)定格在我的心里，那一刻，就是美酒，就是李白的唐詩(shī)，李清照的宋詞。

因?yàn)閻?ài)海，十年前我就在靠海的金沙灣買房。我選擇了從窗口就可看到海，白天黑夜都能聽(tīng)到濤聲的房子，因前方的空曠，笛聲更是空谷傳響。那時(shí)我的孩子慧還小，慧常陪著我一起坐在窗口看海。每到春節(jié)，政府都在海邊放煙花，從海上騰起的煙花，在空中炸開(kāi)，有如天雷，爆炸帶來(lái)的沖擊波，直擊心臟。而一朵朵綻放的煙花，是迅速膨脹的火球，它們從小到大，變幻著各種形狀和色彩，似乎要占領(lǐng)所有空間。孩子撲到我的懷里，又怕又喜的氣息，隨著嘭嘭的心律聲傳到我的掌心里。而孩子對(duì)笛聲，似乎不著迷，孩子不懂詩(shī)意。我卻浸漬在幸福里，笛聲夜夜伴我入眠。

我曾經(jīng)思考過(guò)，從什么時(shí)候開(kāi)始，在這片海上有笛聲呢？經(jīng)查看資料我才知道笛聲是由法國(guó)人帶來(lái)的。

一百多年前，在這條海溝的兩岸，散落著像莫煙樓村、霞海村、平樂(lè)村等幾條自然漁村。清未法國(guó)人從海上運(yùn)來(lái)洋槍洋炮，逼迫清政府把包括今霞山、赤坎、東海島、硇州島、特呈島、南三島在內(nèi)一大片土地租借給法國(guó)人經(jīng)營(yíng)使用。法國(guó)人在這片荒涼之地建公使館、軍營(yíng)、銀行、天主教堂等大大小小的建筑近兩百座，至今公使館、東方匯理銀行、天主教堂還在使用。而赤坎的法國(guó)大馬路、中國(guó)大馬路，仍然發(fā)揮著它昔日的作用。

上世紀(jì)九十年代曾經(jīng)風(fēng)行一句諺語(yǔ)：要致富，先修路。而法國(guó)人早在一百年前就懂得此理，要致富，開(kāi)海路。法國(guó)人就憑借他們的堅(jiān)船利炮犁開(kāi)海路，打開(kāi)我們關(guān)閉了幾千年的國(guó)門。法國(guó)人來(lái)到湛江之后，把法式的經(jīng)營(yíng)理念，法式的建筑材料，法式的建筑，甚至把法國(guó)的綠化樹都搬來(lái)了。不是嗎？法國(guó)人種的法國(guó)梧桐樹，直至到現(xiàn)在還高高飄揚(yáng)在湛江的大街上。法國(guó)人花大量人力物力，測(cè)量航道制海圖，設(shè)立航標(biāo)、燈塔，建設(shè)郵局電報(bào)大廈，開(kāi)通國(guó)際航線，向世界宣布廣州灣（湛江原名）是免關(guān)稅的自由港，吸引世界各地的商家到湛江投資經(jīng)商?，F(xiàn)今霞山的長(zhǎng)橋碼頭就是法國(guó)人建的第一座碼頭，它是一把財(cái)富的鑰匙，它也見(jiàn)證了湛江大地從無(wú)到有的整個(gè)歷程。如果沒(méi)有長(zhǎng)橋碼頭，就沒(méi)有后來(lái)的陳屋港、鴨乸港，民主路一帶是?？可檀母坫?，從船上卸下的貨物，把大通街的繁華推向極致。如果沒(méi)有長(zhǎng)橋碼頭，就沒(méi)有硇州島的燈塔，也就不會(huì)有今天的湛江港。

如今陳屋港、鴨乸港不再見(jiàn)海水，海水讓一個(gè)叫許愛(ài)周的商人喝干了。為了利潤(rùn)，許愛(ài)周伙同法國(guó)人把這片海填了。而大通街沒(méi)有海水之后，慢慢走向衰落。

我總想象在那個(gè)年代，人們肯定翹首期待著各國(guó)商船的到來(lái)，商船一來(lái)，便是財(cái)富的到來(lái)。而船的汽笛聲，肯定成為人們的福音。只要汽笛聲從海的深處傳來(lái)，人們肯定會(huì)傾巢而出，逢擁至碼頭，那場(chǎng)景，是多么的振奮人心。

不要說(shuō)陳屋港、鴨乸港不存在了，就是我的窗前早就看不到海，我住的地方原本也是海，現(xiàn)在，原來(lái)是海的地方早就經(jīng)填海變成陸地變成商品房了。這些商品房越蓋越高，越蓋越密，立在我窗前的樓宇，有如一座座高山，把海擋住了。本來(lái)就很窄小的海溝，經(jīng)近一百年的填海，更是成為小海溝，說(shuō)不準(zhǔn)經(jīng)年后，這里的海溝全部變成陸地，變成鋼筋混凝土，屈起一座座新城。而我最愛(ài)的笛聲，也許會(huì)遠(yuǎn)我而去，一去不復(fù)返。我曾經(jīng)很憤怒，有何用，我又無(wú)力把前面的商品房拆掉，然后挖地千尺，把海找回來(lái)。海水成了永遠(yuǎn)的記憶，歷史永遠(yuǎn)珍藏在像陳屋港、鴨乸港的地名里。

應(yīng)該說(shuō)，湛江港今非昔比，其年吞吐量達(dá)上億噸。每日進(jìn)出湛江港的貨輪無(wú)數(shù)，笛聲更是此起彼落。但是事實(shí)上，汽笛聲讓嘈雜的市井聲覆蓋了。林立的高樓大廈，更是把笛聲屏蔽了。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城里人把海域擠壓得不堪負(fù)重。雖然大家都說(shuō)是住在海邊城市，快節(jié)奏的都市生活，人們基本都漠視輪船的汽笛聲。就算有人偶爾聽(tīng)見(jiàn)，我想大家并不放在心里。

汽笛聲屬于這座城市，唯有被我裝在心里么？！

明天是我的生日！

隆冬的夜晚是寒冷的，這個(gè)漆黑的夜來(lái)臨之際，我心里的影子一下子黯淡下來(lái)，像一塊黑色的布罩在上面，陰暗潮濕地滴著水一樣的難以忍受。

明天是我的生日，我這樣想著。進(jìn)入冬季很久了，也沒(méi)有一點(diǎn)寒冷的跡象，這些天一直暖暖的，像春天像秋涼一樣的氣溫，讓人忘記了季節(jié)的分明。突然在昨天的夜里，天氣驟然下降。也許正常，昨天是冬至，節(jié)氣是很明顯的變化標(biāo)志。昨天的突然變冷，使我忽然想起自己的生日。

明天是我的生日，我就這樣在電腦上一直敲擊著這幾個(gè)字。四十多年前的一個(gè)上午，我這個(gè)草命之人不慎落世，在那片黃河水過(guò)濾的土地上的一座草房子里注腳了。我的命就跟那座草房一樣賤薄，像吃草牛羊一樣啃著地瓜秧子下面長(zhǎng)出的地瓜。我不想回味我的童年，弱小的身體拖著一肚子地瓜粥，像個(gè)精靈一樣地在鄉(xiāng)間的小道上奔波著，那是沒(méi)有什么風(fēng)景值得回憶和留戀的。

一路走了四十多年，馬上要奔五十歲的人了，還沒(méi)真正地過(guò)上一次自己的生日。我不說(shuō)是個(gè)遺憾，但心里多少有酸澀的滋味。

我知道自己還沒(méi)有資格過(guò)生日，上有老，下有小，驢的年齡讓我真成了一頭拉磨的驢，我沒(méi)有情緒過(guò)我的生日，也沒(méi)有人想著給我過(guò)生日。但是每一年我都會(huì)給雙方的老人去過(guò)生日，也會(huì)在女兒兒子的生日時(shí)，煮上兩個(gè)雞蛋，做一鍋手搟面，以表示一個(gè)心情。

女兒漸漸長(zhǎng)大，在外讀書的時(shí)候，她總是在我的生日時(shí)發(fā)過(guò)來(lái)一個(gè)短信，給正在忙得不知道三十還是初一的我一個(gè)突然的驚喜。我知道她是想家了，因?yàn)樗亩绦爬飳懙暮軇?dòng)情：父母在的地方就是家，那里有深深的愛(ài)，那里有貼心的話，那里有甜甜的夢(mèng)，那里有香香的茶，無(wú)論走到哪里，忘不了伴我長(zhǎng)大的家，無(wú)論什么時(shí)候忘不了我的爸和媽，父母在的地方就是家，溫馨從那里溢出，親情從那里散發(fā)，人生從那里起始，遠(yuǎn)行從那里開(kāi)拔。無(wú)論順境逆境總離不開(kāi)家的牽掛，無(wú)論貧窮富有，總想為爸媽做點(diǎn)啥。媽媽生日快樂(lè)。讀著這個(gè)短信，本來(lái)很平淡的心境，突然激動(dòng)起來(lái)，淚水順著臉頰痛快的流下來(lái)。我說(shuō)這很像一首歌詞，女兒誠(chéng)實(shí)地說(shuō)，是她的一位聲樂(lè)老師在母親節(jié)的時(shí)候?qū)懙囊皇赘琛?/p>

一首歌代表一種心情，代表著一種愛(ài)的表達(dá)，也代表著一個(gè)人的心聲。這個(gè)短信不知道為什么這樣讓給我感動(dòng)，一直三年了，我依然保存著。不僅僅因?yàn)槭桥畠核徒o我的生日祝福，更讓我感動(dòng)的是那些歌詞跟我的心聲吻合。我時(shí)常翻開(kāi)讀著，勾起我對(duì)女兒的想念和對(duì)母親的牽掛。

明天是我的生日，我一直在心里重復(fù)著。不知道是從哪一天起，我突然很在乎我的生日，盡管我不去刻意過(guò)這個(gè)生日，但是會(huì)在前幾天翻看一下日歷。到時(shí)候我會(huì)刻意忘記，不在親人面前提起我的生日?？晌視?huì)偷偷地打給母親一個(gè)電話，道一聲祝福安康。因?yàn)樽优纳找馕吨赣H的難日，所以這一天我會(huì)想起我的母親，這是我做了母親多年后的一個(gè)舉動(dòng)，這個(gè)舉動(dòng)是我歷經(jīng)了生兒育女的艱難和教子的千辛萬(wàn)苦的一個(gè)良心發(fā)現(xiàn)。

母親歷經(jīng)了世間的風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)受了許多磨磨難難，流下了很多委屈的淚水，吞忍了不能吞忍的屈辱才把我誕生。我柔弱的哭聲給母親慘白的面色增加了一分色彩，上午冬日的陽(yáng)光折射進(jìn)這個(gè)草屋里，行成一道光柱，熠熠閃著光芒，母親那一抹葬在眼睛深處的喜悅投放到我的臉上，從此我便是母親最揪心的疼痛，我隨意的一聲響動(dòng)都令母親驚心動(dòng)魄，我隨意的一聲咳嗽都會(huì)令母親犧牲一個(gè)無(wú)眠之夜。

我是個(gè)不安分的分子，從小就有自己的想法，總是在自己的思維下去做自己喜歡的事情，常常違背母親的意愿?？梢哉f(shuō)我是在母親的巴掌下長(zhǎng)大的，當(dāng)時(shí)我從來(lái)沒(méi)想到自己有什么錯(cuò)誤，為什么老讓母親生氣。我總在母親罵完我之后，下定決心不再讓母親操心，不再惹她傷心，但是一不小心又做了讓她傷心的事情了。

童年是一個(gè)懵懂的季節(jié)，很多思想還不明朗，對(duì)事物的分析是一個(gè)模糊的概念，根本不知道自己錯(cuò)在哪里。所以我一路走來(lái)，總在被批評(píng)中長(zhǎng)大。

明天是我的生日，我對(duì)時(shí)雨無(wú)華說(shuō)。時(shí)雨無(wú)華是我最好的朋友，可以說(shuō)他是我生命中的貴人。不知道什么時(shí)候開(kāi)始，我學(xué)會(huì)了讓關(guān)注我的人分享我的幸福。我并不是為了在我生日的時(shí)候讓他們給我祝福，或者請(qǐng)我吃飯，抑或送我生日禮物，我覺(jué)得這些都不是我的初衷，但是我還是想把這件事告訴他們。也許是一種本能的表現(xiàn)，但是這種表現(xiàn)的具體意義又說(shuō)不清楚。我給他打電話的時(shí)候，語(yǔ)氣里充滿著一種驕氣的神情，好像這個(gè)生日的意義跟他有著很密切的關(guān)系，他說(shuō)他會(huì)送我一個(gè)美麗的生日晚宴，他坦承的語(yǔ)言讓我動(dòng)著情感，立即產(chǎn)生一種幸福的激流。

在這個(gè)世界上，與你分享幸福的人，也許是你最信賴的人，能記住你的生日和歲數(shù)的人是最關(guān)注你的人。女兒在今天的上午突然給我打個(gè)電話，我當(dāng)時(shí)正在路上騎著車子，路上刮著風(fēng)，呼呼地聽(tīng)不到她清晰的語(yǔ)言，我停下車子，找了一個(gè)僻靜之處，仔細(xì)聆聽(tīng)了她的電話。她很神秘地說(shuō)，媽媽知道明天是什么日子么。我故意說(shuō)不知道。她興奮地一下子提高了分貝，明天是你的生日媽媽。我說(shuō)你還記得，我不想提醒你，看你是否還能記起，我以為你回到了母親的身邊，沒(méi)有思念的氛圍，不再記起媽媽的生日。女兒委屈地說(shuō)，怎么會(huì)啊，我早就跟同事說(shuō)了，我媽的生日快到了，我給你訂好了生日禮物。

我還能說(shuō)些什么，女兒還能記得我，只有女兒還能記得我的生日，一股幸福的激流也好，感動(dòng)也罷，反正我鼻子里一股脹痛酸疼，淚水就這樣不由自主的流出來(lái)。

女人也許最擅長(zhǎng)的是流淚。流淚的意義很廣泛，但是我很清楚我是激動(dòng)而流淚的。

女兒懂事了，知道怎樣安撫媽媽的心了，這是她逐漸走向成熟的一個(gè)過(guò)程，她正沿著通往人生頂峰的臺(tái)階一步一步地攀登。我現(xiàn)在已經(jīng)到了臺(tái)階的最頂端，我已經(jīng)看到了無(wú)限的優(yōu)美風(fēng)景，領(lǐng)略到人世間的雪霜風(fēng)雨，冷熱溫寒，體會(huì)到人世間的艱辛與苦難，人與人之間的愛(ài)與恨。

明天是我的生日，我這樣在電話里跟兒子說(shuō)。夜風(fēng)很冷，吹動(dòng)著我單薄的棉衣，大街上清冷的沒(méi)有幾個(gè)人走動(dòng)，昏黃的路燈下，我和女兒的影子忽長(zhǎng)忽短，顯得更加清瘦單薄。我激烈的與兒子進(jìn)行舌戰(zhàn)，勸他快回家來(lái)。明天是我的生日，如果你不在乎你的媽媽，你就不要再回來(lái)。兒子倔強(qiáng)的跟我拉弓，我強(qiáng)行把電話掛了。

在我的生命里，兒子是個(gè)讓我感覺(jué)驕傲而又無(wú)奈的角色，他的個(gè)性跟我小時(shí)候很相似，獨(dú)立的見(jiàn)解，獨(dú)立的個(gè)性，獨(dú)立的思維，一切都認(rèn)為自己是對(duì)的，其實(shí)并不一定自己的想法和觀點(diǎn)都是正確的。中國(guó)有句古話說(shuō)得好，不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前。一個(gè)不諳世故的孩子，他的很多觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的，對(duì)待事物的辯解能力往往是一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，但是他有時(shí)候很堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

他是個(gè)貪玩的孩子，從小就是這樣。一過(guò)周末就找不到他的影子，讓我揪心的熬過(guò)一個(gè)又有一個(gè)擔(dān)驚受怕的日子。這些他不會(huì)理解，他也許根本無(wú)法體會(huì)和理解。他出去一天未歸，我焦急地等待著，實(shí)在是無(wú)法再等下去，因?yàn)闀r(shí)針指向晚上九點(diǎn)。

明天是我的生日，我雖然不想搞個(gè)轟動(dòng)場(chǎng)面，但我想有個(gè)氛圍，一家人在一起吃頓團(tuán)圓飯也是一個(gè)祥和的象征吧。我不想誰(shuí)非在乎我的生日，但我還是希望我的親人愛(ài)人能坐在一起，暢敘衷腸，肺腑之言來(lái)表達(dá)一種情感。

我和女兒走在大街上，街上的行人越來(lái)越少，以往鍛煉的人群不知道跑到哪里去了。滿街的燈光懶洋洋的，凜冽的風(fēng)吹著我們的臉，我的手，渾身透涼，像被澆了一桶冷水一樣。這應(yīng)該是入冬以來(lái)最寒冷的一個(gè)夜晚。我們很盲目地在街上走著，身后突然闖過(guò)一輛車，我差點(diǎn)跟它一起飛起來(lái)。我似乎有些發(fā)瘋的那種感覺(jué)，滿腦子一片空白，根本沒(méi)有思維去關(guān)注路上的事物。我想象著兒子是不是趴在冰冷的地上，跟曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)的醉漢的形態(tài)，像一條狗一樣臥倒在路邊，任過(guò)往的路人唾棄，責(zé)罵，抑或收獲一兩眼憐憫的眼神。我的心在顫抖，我的心在滴血。我奔走在大街上，寒風(fēng)中，昏暗的路燈下。

我眼前浮現(xiàn)的不僅僅是這個(gè)鏡頭，遙遠(yuǎn)的一幕幕都在我的眼前像電影一樣掠過(guò)。歷史深處的資料圖片雖已發(fā)黃，但是它在人的心靈留下的清晰度卻是深刻的。

我奔走得大汗淋漓，氣喘吁吁，終于在村外的小河里看見(jiàn)兒子的影子，我如釋負(fù)重地放慢了腳步，我不忍心驚動(dòng)正撅著屁股摸泥鰍的兒子，他大汗淋淋，滿臉泥巴，弄了個(gè)花狗臉。我把他從河溝里拉出來(lái)，他一臉的遺憾，一臉的失落，一步三回頭看著那些從他手里溜走的泥鰍。

我滿大街上尋找他的影子，每次放學(xué)后，他總是不回家，一溜煙似地沒(méi)有影兒了，我嘹亮的聲音繚繞在村子的半空中，時(shí)常變得沙啞起來(lái)。他不是爬樹，就是上墻頭，要不就跑到水坑里洗澡，害得我天天給他縫衣服。

夜晚的風(fēng)一直不停的刮著，我木然的嘴唇已經(jīng)說(shuō)不完整話語(yǔ)，女兒挽著我的胳膊，一遍一遍的催著我，回家把媽媽，不找他了，別把你凍壞了。我倔強(qiáng)的在前面走著，我要把大街的跑斷，我要搜尋城里的每個(gè)角落，一定找到兒子。

兒子終于給我打電話，他說(shuō)媽媽你先回家，十分鐘以后我一定到家。

我又一次相信了他，抱著一線希望往回走。剛剛到小區(qū)門口，他也到家了。我們都沒(méi)有說(shuō)一句話，徑直往樓上走去?？吹剿?，我所有的情緒一下子消失，早裝在肚子里的激烈的語(yǔ)言，一句也發(fā)不出來(lái)。我默默來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上，望著滿城的燈光在閃爍，不遠(yuǎn)處就是剛建成的雁塔，上千盞彩燈一起閃爍，給這個(gè)城市增添了一道色彩和至尊的文化氣息。我忽然感覺(jué)這個(gè)夜晚顯得很溫和。

奧，明天是我的生日。我還不知道明天你將是個(gè)什么樣子，但愿明天冬日的陽(yáng)光會(huì)照在我家的陽(yáng)臺(tái)上抑或我的心上，祝福的燭光在我心里閃爍、閃爍。

镥鍋匠的泥巴

那是，農(nóng)村非常貧窮，就拿我家煮飯的鼎鍋，都用了幾十年。最容易爛的是那鐵鍋蓋，因?yàn)殄伋质怯描F絲，那鐵絲被大火烤炙，被烤得通紅，逐漸氧化變細(xì)，仍至無(wú)法承重而突然斷掉，把鍋和鍋蓋摔破。鍋和鍋蓋長(zhǎng)期摩擦，鍋邊象刀一樣鋒利。

有時(shí)，飯鼎鍋爛時(shí)，而镥鍋匠還沒(méi)有來(lái)，就用棉絮（有時(shí)趕急就從床上的棉被中去撕扯）條，把那爛的孔阻塞起來(lái)，臨時(shí)用一下，等到镥鍋匠來(lái)了，便拿去镥好。

镥鍋匠大多數(shù)是離這里七、八里路的大蹩橋和蘿卜山的人。一個(gè)姓陳的老镥鍋匠，他的臉是那種棕黑色，大概是經(jīng)常喝酒和被煙薰火燎而留下的顏色吧，挑著一副擔(dān)子，一頭是小煤炭塊和一些爛鍋鐵，另一頭是風(fēng)箱和镥鍋用的工具。他經(jīng)常從我家對(duì)面的大路上經(jīng)過(guò)，有時(shí)，他唱著小調(diào)，走路東倒西歪的。肩上搭著一塊很長(zhǎng)的羅布帕子，邊走過(guò)擦汗。有些年輕的后生故意哄他下來(lái)，他有時(shí)受騙下來(lái)過(guò)。他罵罵咧咧地走了。

镥鍋匠經(jīng)常進(jìn)村來(lái)，坐在堂屋前的長(zhǎng)人凳或坐在石頭門枋邊歇息。于是，各家各戶把要補(bǔ)的東西都拿出來(lái)，等到要補(bǔ)的東西較多時(shí)，便可以開(kāi)爐了。

記得小時(shí)候跟村子里的所有小孩一樣，很自然地圍上去看镥鍋匠的手藝。

镥鍋匠把小風(fēng)箱從皮籮蓋上拿下來(lái)，拿出兩個(gè)支架把風(fēng)箱支起來(lái)，拿出兩根有鐵釘?shù)男±K把鐵釘釘在地上，把風(fēng)箱固定起來(lái)，拿起一根鐵管把風(fēng)引進(jìn)小爐。

镥鍋匠把一些木炭引燃，風(fēng)箱拉扯起來(lái)，便燃起那藍(lán)色的火焰，把一個(gè)很小用泥巴做的窩旮子放在里面，窩旮子里盛著砸碎了的爛鍋鐵，上面再覆蓋一些小顆粒塊煤。

拉風(fēng)箱是每個(gè)小孩都喜歡干的活路，但是被镥鍋匠看中的只有一個(gè)。風(fēng)箱口那塊小皮發(fā)出“噗…噗…”的響聲。

藍(lán)色的火焰在小爐上狂舞著，發(fā)出一陣歡快的笑聲，煤塊很快變成熾熱的紅色。

鐵塊很快被熔化掉了，小旮子里的鐵水，一蕩一蕩的，上面浮著一些黑色的雜質(zhì)，镥鍋匠便用小匙子慢慢地把那雜質(zhì)慢慢地舀出來(lái)，用小剔子剔除掉。

把那些要補(bǔ)的地方用那鋼戳子戳掉，使之成為一個(gè)缺口，把那鐵水用小匙子舀在五層布的布?jí)|子上，布?jí)|子上面放著一層草木灰，草木灰中間有一個(gè)凹下去的小坑，鐵水就舀在小坑里，鐵水呈現(xiàn)凸透鏡的形狀，然后，把這鐵水從下面湊近那缺口處，上面則用棉衣棒用力壓下去，使鐵水盡量镥得平坦光滑。布棒子在鐵水上面燃燒起來(lái)，發(fā)出那種很難聞嗆人的棉布燒焦味，把燃著的布棒在草木灰中掐熄。當(dāng)整條列逢全部補(bǔ)好之后，再用那稻草刷子在預(yù)先澆濕的地上刷些泥巴，刷在剛镥好的熱鐵疤上，發(fā)出“滋……滋……”的響聲，那些泥巴冒著熱汽。作用是用泥漿阻住沒(méi)有補(bǔ)好的沙眼。鄉(xiāng)下流傳有一句俚語(yǔ)“镥鍋匠冒法，全靠泥巴擦”。

每次，镥鍋匠帶給我們快樂(lè)的是那些用過(guò)的旮子，經(jīng)過(guò)熔爐煅燒變形，或已經(jīng)開(kāi)裂的旮子，成為童年最好的玩具之一，有時(shí)，學(xué)著镥鍋匠制作旮子的泥坯，看作是最大的樂(lè)趣。后來(lái)用泥巴制作小人，小狗等，做壞了，就拆掉，再用水和泥巴，重新再做，有一段時(shí)間耍泥巴成為一種樂(lè)趣。

現(xiàn)在想起來(lái)，如果人類感情，友情，愛(ài)情等一些意識(shí)領(lǐng)域的東西，出現(xiàn)破裂也能象補(bǔ)鍋一樣，用泥巴可以愈合，或者象和泥巴一樣，可以加些水重新調(diào)和，那么生活就會(huì)一次次臻至完善了。一切從頭開(kāi)始，重新再來(lái)，在那里摔倒，從那里爬起來(lái)。

而人生有些事，特別是成年之后，似乎把這些泥士性的原始的東西都變成那么精美的瓷器，而這些越精美的東西越容易破裂，碎掉。一旦碎了就永遠(yuǎn)碎了，再也無(wú)法彌合。紅顏佳人，美玉珍寶，香殞玉碎……

我緬懷镥鍋匠給我們帶來(lái)的快樂(lè)，也永遠(yuǎn)懷念用泥巴制作玩具的童年。在經(jīng)歷人世間的很多友誼的破裂和事業(yè)挫拆之后，把一些人和事看得那么平淡，學(xué)會(huì)搓泥巴的人生。

我等煙花一夢(mèng)

如果問(wèn)我我想要的是什么樣的生活或許我只能說(shuō)自由一點(diǎn)就好。

其實(shí)我是一個(gè)害怕自由的人我總在尋找自我的束縛。我經(jīng)常一個(gè)人呆在房間去想一些不著邊際的問(wèn)題。可惜這些問(wèn)題一直都是一個(gè)夢(mèng)好像自己就在這個(gè)夢(mèng)里一步步的成為自己的自由。很多朋友都說(shuō)我太過(guò)孤僻一點(diǎn)不通世事。或許這是我讓我能獲得自己的自由的方法盡管很多人都說(shuō)我是一個(gè)假裝清高的人。

我喜歡個(gè)一個(gè)女孩是很久以前的事。記得那個(gè)時(shí)候我很自卑只是在心里默默的惦記著這個(gè)一樣還很懵懂的小女孩?；蛟S她跟本就不知道有我這樣的人存在或許在一天的夢(mèng)里把我當(dāng)成一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的人就忘掉了。自然這樣的結(jié)果自然是好的因?yàn)檫@樣就可以讓打家都有一個(gè)夢(mèng)可以做。有一天我又見(jiàn)到了女孩她還是原來(lái)的她只是少了年少的懵懂?，F(xiàn)在我只能把她稱為以前的同學(xué)只有這樣才能在她面前繼續(xù)的喜歡著。

我喜歡在遠(yuǎn)處看煙花這樣才能讓你覺(jué)得一切很美。走得太近煙花就只能給你傷人的情懷。因?yàn)闆](méi)有什么東西在生命的最后一秒還不表現(xiàn)自己強(qiáng)勁的生命。就像我在煙花夢(mèng)里的句子一樣。魅力總在一千年以后還存在存在于我心目中的秦淮。我想我有一柄過(guò)去很久的扇子她在扇子對(duì)面默默哭泣。好像是說(shuō)秦淮千年前的繁華更是在說(shuō)千百年來(lái)愛(ài)恨的交替。我就在這個(gè)時(shí)候遇見(jiàn)了可惜已經(jīng)失去了秦淮的韻味。好像自己就是在等著這樣一件事情的發(fā)生等到發(fā)生時(shí)候自己又錯(cuò)過(guò)了。

悲劇記得小時(shí)候聽(tīng)說(shuō)農(nóng)村有很多追求愛(ài)情的年輕人離家出走。可惜在那個(gè)被土地包裹的時(shí)代又能逃到什么地方去。或許這是樸素的愛(ài)情只是在以往的歲月里顯得格外的刺眼。人們只會(huì)恥笑這樣的行為我以前也覺(jué)得他們是多么的可笑。只是現(xiàn)在的我突然覺(jué)得他們才是我們活著的意義。我為什么就不能逃離世俗的眼光再說(shuō)現(xiàn)在的世俗已經(jīng)變得沒(méi)有了樸素人該有的堅(jiān)持。所以他們的愛(ài)情可以嘲笑那些世俗的眼光。

結(jié)緣

初識(shí)，是一個(gè)偶然的機(jī)緣。就像旅行中一次意外的驚喜。它給愛(ài)好文字的我提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。初識(shí)，是在盛夏七月，正是一年中最炎熱的時(shí)節(jié)，卻吹來(lái)陣陣涼風(fēng)，為我送來(lái)清涼的慰藉。

是記錄感情、抒寫心情，感悟人生的純站。在當(dāng)今浮華的社會(huì)，它是一方心靈的凈土。在這里我可以真實(shí)地流露我的情感，展示我最真實(shí)的一面。

更重要的是，還能結(jié)識(shí)新的朋友，進(jìn)行文學(xué)交流。這不能不說(shuō)是最好的收獲。通過(guò)這個(gè)窗口，我能重構(gòu)自己眼中的世界，重新認(rèn)知真實(shí)的自我。，可以說(shuō)也是我靈魂的歸宿，有它相伴，平淡的人生也充滿了精彩。

讀別人的故事，讓我的眼界更開(kāi)闊；表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，讓我體會(huì)到文字的魅力。品百味人生，看風(fēng)起云涌，賞花開(kāi)花落，觀人間冷暖。不知不覺(jué)中，就領(lǐng)略了不同的風(fēng)景。品讀友情，感恩親情，領(lǐng)悟愛(ài)情，感動(dòng)人間真情。一路走來(lái)，低落的心情也變得陽(yáng)光明媚。

為我撐起一片晴朗的天空，為我構(gòu)建了一個(gè)溫情的世界。在這個(gè)浮躁的社會(huì)，至少還有文字溫暖我的情懷。在，我學(xué)會(huì)了接受遺憾，學(xué)會(huì)了用雙眼捕捉人間的真善美。

邂逅，開(kāi)啟了我關(guān)閉的心扉；認(rèn)識(shí)，我不在迷茫彷徨，仿佛迷途的孩子找到了回家的路。

是我靈魂的居所，有了棲身之地，心不再流浪，愛(ài)也不再迷離。相知，多少感動(dòng)在心里；結(jié)緣，情感在筆尖流淌，愛(ài)意在心中蕩漾。

因?yàn)?，我的人生更加絢爛；因?yàn)?，我的?mèng)想更加瑰麗！愛(ài)在天地間，情在我心中。愿結(jié)交五湖四海有緣的朋友，在尋一片自由的天空！

安好的小青春

遙望夜幕、星光輕灑、渲染了整片天真。

時(shí)光易逝、歲月無(wú)情、輕折一枝、搖曳最初。在專屬于自己的那片天空，和星星一起閃亮、與黑夜一起寂寞。我們依舊還是個(gè)孩子、痛了會(huì)哭的孩子。

那些安好的歲月，像是幻化的童話，里面演繹著王子與公主的故事，可主角卻不是自己。只好續(xù)寫著屬于自己的片尾曲。喜歡童話、只是因?yàn)榘阉?dāng)成了童年。然而、過(guò)去始終是回不去了，只好荒蕪著歲月、擱淺著時(shí)光、放肆著青春！

是有那么一段流年、訴說(shuō)著過(guò)去的久遠(yuǎn)、一瞬間的定格從前、讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)勇敢；青春的花火已經(jīng)點(diǎn)燃、逐夢(mèng)的腳步愈行愈遠(yuǎn)、安逸不是我要的明天，巷尾飄過(guò)的曲調(diào)也不再幽怨。

云卷云舒時(shí)的花謝花現(xiàn)、侯鳥南飛時(shí)的壯闊夙愿、巴山夜雨時(shí)的悠悠離別、似水流年般的浮現(xiàn)在我眼前；幸福是太過(guò)昂貴的字眼、失去也傷害過(guò)心田、明滅可睹的放肆人間、我已回不到從前。

記憶的塵沙是帶有傷痛的年華、傷痛的年華是帶有易逝的流沙、易逝的流沙是藏有青春的珍品、青春的珍品是夜空舞動(dòng)的流星。

青春無(wú)悔、美麗的痛疼；無(wú)悔青春、燦爛的憂傷！

當(dāng)夜幕璀璨的流星劃過(guò)、許下心愿、下一個(gè)流年、薔薇靜好！

流年花祭

時(shí)光憔悴，寂莫花開(kāi)，流年滑落指尖；韶華易逝，情殤花祭，繁華落敗調(diào)零。一季相思，寫滿素箋，蒼老了誰(shuí)的容顏？一懷愁緒，幾許柔情，牽動(dòng)了誰(shuí)的心弦？水墨相間，執(zhí)手流年，氤氳了千年的期盼，煙雨江南處，婉轉(zhuǎn)了千古風(fēng)流。

弱水三千，等你出現(xiàn)，許一世承諾，換我千年寂寞。明月依舊，夢(mèng)醒花影瘦?；ㄗ燥h零水自流，紅塵渡口，微雨淡柳，等瘦了時(shí)光，等涼了光陰。躲在季節(jié)的深處，聽(tīng)風(fēng)的輕吟，花的呢喃，繁華過(guò)后成一夢(mèng)，千年之后，誰(shuí)還會(huì)在此守候？

閉上眼睛，聆聽(tīng)心語(yǔ)，默念如初，忘了時(shí)間，忘了流年。掬一束時(shí)光于掌心，感受它的溫暖與蒼涼。容顏，在鏡中，日漸蒼老；年華，在眸中，黯然成傷。驀然回首，已是滄海桑田，煙消云散處，留下浮世間所有的悲歡。

嘆塵世，一場(chǎng)場(chǎng)盛世繁華，如浮光掠影般支離破碎。盛放，是一種美，凋零，也是一種美。時(shí)光荏苒，如白駒過(guò)隙，回眸，花非花，霧非霧，欲語(yǔ)還休這一場(chǎng)花事。幾度花開(kāi)，淡看輪回，你華麗轉(zhuǎn)身，愛(ài)已成傷。

滿天花雨，花落傾城，指尖光陰，靜靜流淌，你的盛夏，我的經(jīng)年，與你相愛(ài)，只是一場(chǎng)流年花祭。將愛(ài)折疊，寫滿章節(jié)，在塵世，靜謐的開(kāi)成一朵安詳?shù)幕?。放一瓣殘紅在掌心，銘記下輩子的約定。我在流年的盡頭，未央的城里，等待來(lái)生與你的再次相見(jiàn)。

第四篇：寫人敘事類散文教學(xué)內(nèi)容初探

散文一直是高中語(yǔ)文教學(xué)的主導(dǎo)文學(xué)樣式，但是散文教學(xué)也是高中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。而散文中的寫人敘事類散文（錢理群教授稱之為“描寫類散文”）教學(xué)更是存在小說(shuō)化教學(xué)的傾向。教學(xué)中教師常把教學(xué)內(nèi)容聚焦在人物、事件的探究上，希望以此把握文章主題，這顯然陷入了散文教學(xué)小說(shuō)化的誤區(qū)。要想解決寫人敘事類散文如何教的問(wèn)題，首先必須解決該類散文教什么的問(wèn)題。本文將從以下幾個(gè)角度對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探討。一.以情感作為教學(xué)靈魂 巴金先生說(shuō)：“我的任何散文里，都有我自己?！北南壬f(shuō)：“散文創(chuàng)作必須從真摯的情感出發(fā)，抒真情寫實(shí)境?！眱晌幌壬嬖V我們散文的核心就是書寫真實(shí)自我，對(duì)寫人敘事類散文來(lái)說(shuō)就是書寫我所見(jiàn)的真人、真事、真感、真情。我們常說(shuō)散文“形散神聚”，這里的“神”就是“我”的真情實(shí)感。在這點(diǎn)上，小說(shuō)與寫人敘事類散文有著明顯不同，小說(shuō)中的“我”是其中人物，而非作者本人。小說(shuō)創(chuàng)作的核心是虛構(gòu)，小說(shuō)中的人物常常是作者雜取種種人合而為一。而小說(shuō)的情感也被作者巧妙的隱藏在人物身上。因而教師進(jìn)行寫人記事類散文教學(xué)的核心任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生感受作者所見(jiàn)所聞，體會(huì)作者所思所感，進(jìn)而再有所悟，感悟的前提是對(duì)作者當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厍楦械睦斫?，而不僅是對(duì)所描述的人物或事件的簡(jiǎn)單把握。對(duì)楊絳先生的寫人敘事散文《老王》，如果單從老王“送冰塊”、“送先生”、“送雞蛋、香油”幾件小事分析，進(jìn)而將主題概括為對(duì)人性善良的歌頌顯然就偏離了整篇文章的主旨。而從“我”的角度進(jìn)一步審視這篇散文，會(huì)得到更多的感悟。“我”照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，“我”也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢等幾件事，再結(jié)合本文的寫作背景“文革”，不難發(fā)現(xiàn)，在文中關(guān)心、平等、同情、尊重這些人道主義精神才是文章的情感核心。因而，在寫人敘事類散文教學(xué)中，從“我”的角度把握文章情感是該類散文教學(xué)的靈魂

二.以情節(jié)和人物作為教學(xué)核心

小說(shuō)對(duì)情節(jié)與人物的處理側(cè)重完整性與真實(shí)性。通過(guò)環(huán)境描寫真實(shí)再現(xiàn)生活，從開(kāi)端到結(jié)局，各情節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，具有強(qiáng)烈的內(nèi)部張力，進(jìn)而通過(guò)情節(jié)產(chǎn)生矛盾沖突，塑造人物。對(duì)人物的塑造也會(huì)調(diào)動(dòng)多種手法，如肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫等，讓人物動(dòng)起來(lái)，多角度展現(xiàn)人物性格，進(jìn)而表現(xiàn)小說(shuō)主題。

寫人敘事類散文對(duì)情節(jié)與人物的處理側(cè)重靈活性和情感性，它并不強(qiáng)調(diào)情節(jié)的完整，而是會(huì)選擇最能表達(dá)作者情感的部分進(jìn)行描寫，有時(shí)甚至只有寥寥數(shù)筆，同時(shí)寫人敘事類散文的各情節(jié)之間側(cè)重自由逸出，對(duì)人物的描摹也多側(cè)重從某個(gè)角度進(jìn)行。因而在鑒賞寫人記事類散文的情節(jié)與人物時(shí)，應(yīng)從情節(jié)與作者的情感的銜接入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇最能表現(xiàn)作者主觀情感的情節(jié)表現(xiàn)人物，同時(shí)對(duì)各部分情節(jié)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行鑒賞時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)各部分情節(jié)之間如何或并列或互補(bǔ)多角度表現(xiàn)情感，進(jìn)而體會(huì)文章在布局上互相配合的藝術(shù)。

史鐵生的散文代表作《我與地壇》的第二部分，對(duì)母親的描寫，只寫了“母親默送我拐出小院”、“母親呆立在院中”、“母親到園中找我”等幾處情節(jié)，幾處情節(jié)之間并沒(méi)有強(qiáng)烈的因果關(guān)系，而是一種并列關(guān)系，從幾件小事中表現(xiàn)母親“堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)”。而且在具體的情節(jié)中也只是抓住最能表現(xiàn)人物的某一方面進(jìn)行描寫，如“母親呆立在院中”部分，作者只寫“母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)”。但就是這樣一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，就傳神的寫出了母親無(wú)盡的憂慮。這正是因?yàn)樽髡唢栒呵楦?，抓住了最能體現(xiàn)母親性格的幾處細(xì)節(jié)，就把這種情感淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、去感悟這種情節(jié)處理方式，進(jìn)而在自己的寫作實(shí)踐中靈活運(yùn)用這種對(duì)情節(jié)與人物的處理方式。三.以語(yǔ)言作為教學(xué)媒介

語(yǔ)言是情感的載體。要準(zhǔn)確把握文章情感，對(duì)語(yǔ)言的品味鑒賞是必不可少的手段。朱自清用溫婉純樸的筆觸帶我們走進(jìn)月下荷塘，郁達(dá)夫用清新明快的筆觸帶我們品味故都之秋，沈從文用靈動(dòng)多變的筆觸帶我們漫游湘西風(fēng)光。不同的作家都用個(gè)性化的語(yǔ)句，描寫出自己心中的細(xì)膩甚至細(xì)微的人和事。要想深入把握作者情感，必須貼近文章語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言和作者來(lái)一次親密接觸。

但在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師卻常脫離文本，在讓學(xué)生初讀文章的基礎(chǔ)上概括歸納情節(jié)，進(jìn)而通過(guò)對(duì)歸納出的情節(jié)進(jìn)行總結(jié)，得出某些思想情感或精神。如教授魯迅先生的《記念劉和珍君》時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生將劉和珍的事跡概括為“預(yù)定《莽原》”、“反抗校長(zhǎng)”、“聽(tīng)先生授課”、“心憂母校前途”、“徒手情愿”幾件事，進(jìn)而通過(guò)概括內(nèi)容得出劉和珍是一位“渴求知識(shí)、追求進(jìn)步、富有責(zé)任感”的學(xué)生的形象。但一篇散文的真正的價(jià)值在于通過(guò)獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)生活的獨(dú)特感悟，如果離開(kāi)了語(yǔ)言，那這些感悟也就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。魯迅先生在《記念劉和珍君》行文中說(shuō)：“我也早覺(jué)得有寫一點(diǎn)東西的必要了?！薄翱墒俏覠o(wú)話可說(shuō)?！薄暗牵疫€有要說(shuō)的話?！蓖ㄟ^(guò)這欲言又止、欲止又言表現(xiàn)出內(nèi)心的痛苦之情。通過(guò)“但段政府就有令，說(shuō)她們是‘暴徒’！但接著就有流言，說(shuō)她們是受人利用的?！边@樣長(zhǎng)短結(jié)合、整散結(jié)合的語(yǔ)句，對(duì)敵人的暴行進(jìn)行控訴，這樣的語(yǔ)言就像匕首一樣，直刺敵人的心臟，充分體現(xiàn)了魯迅先生語(yǔ)言的戰(zhàn)斗性，進(jìn)而體現(xiàn)出他內(nèi)心的情感態(tài)度。

此外，在寫人敘事類散文的語(yǔ)言教學(xué)中，我們還要關(guān)注作者在記敘的過(guò)程中，如何巧妙的進(jìn)行議論與抒情。相比于小說(shuō)作者將情感巧妙的隱藏起來(lái)，通過(guò)小說(shuō)人物表情達(dá)意，散文更強(qiáng)調(diào)“心口相應(yīng)，信口直說(shuō)”，劉半農(nóng)甚至認(rèn)為“散文要赤裸裸地表達(dá)”，而這種情感的直接表達(dá)很多時(shí)候就是通過(guò)議論與抒情的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的。因而，在教學(xué)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種記敘、議論、抒情相結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)方式。四.以結(jié)構(gòu)作為教學(xué)結(jié)點(diǎn) 馮驥才曾說(shuō)：“散文就是寫平常生活中那些最值得寫下來(lái)的東西。不使勁，不刻意，不矯情，不營(yíng)造，更無(wú)須‘絞盡腦汁’。”而寫人記事散文中的人和事來(lái)自于生活，取材十分廣泛，大事小情皆可入文，形式也靈活自由，但這并非說(shuō)此類散文散漫無(wú)序，無(wú)需作者經(jīng)營(yíng)。恰恰相反，由于該類散文的情節(jié)不像小說(shuō)的情節(jié)那樣圍繞塑造人物展開(kāi)，而是具有“形散”（也有部分散文神聚形也不散）的特點(diǎn)，常選取生活中作者所見(jiàn)的點(diǎn)滴片斷串聯(lián)起來(lái)，因而更需作者為其選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)娜萜?，通過(guò)該容器將作者的思想情感淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。所以教師在進(jìn)行寫人敘事類散文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)注重對(duì)文章結(jié)構(gòu)的梳理，通過(guò)結(jié)構(gòu)感悟作者的情感走向。首先教學(xué)生識(shí)文眼。文眼是散文的窗戶，是整篇文章的點(diǎn)睛之筆，是全文的結(jié)點(diǎn)，透過(guò)文眼可以更好把握文章的情感。《金岳霖先生》以“有趣”作為全文的文眼。金先生的有趣既表現(xiàn)在外貌與行為舉止上，更表現(xiàn)在其對(duì)專業(yè)的獨(dú)特理解、對(duì)感情的獨(dú)特珍惜、對(duì)生活的獨(dú)特?zé)釔?ài)上。而散文的文眼常出現(xiàn)在標(biāo)題、篇首和篇末處。

其次教學(xué)生抓線索。優(yōu)秀的散文都有明晰的線索，或以時(shí)間為線索，或以空間為線索，或以情感為線索，或以事物為線索。一篇看似“散亂”的文章，一旦抓住線索就能提綱挈領(lǐng)，將全文的結(jié)構(gòu)理順，從而感受文章主題。同樣在《金岳霖先生》一文中，以“金先生有點(diǎn)怪”為線索，串聯(lián)起了金先生“提問(wèn)方式別出心裁”、“幽默的答問(wèn)”、“和教授的孩子比試水果的大小”等幾件小事。讓我們感受到金先生“怪”的背后的那份單純、真誠(chéng)和坦蕩。

從以上論述不難看出，寫人敘事類散文作為散文中的一個(gè)重要分支，除具有散文的共性外，還具有其獨(dú)特性，與小說(shuō)更是有著本質(zhì)的區(qū)別。因而在該類散文教學(xué)中，我們應(yīng)從情感、情節(jié)與人物、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)四方面入手，去除該類散文教學(xué)的小說(shuō)化傾向，不斷探究，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善寫人敘事類散文的教學(xué)方法。吳守宇，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居浙江海鹽。

第五篇：敘事散文

散文基礎(chǔ)知識(shí)

一、什么是散文

從廣義講，散文是泛指那些不講究駢偶押韻的文體。今天我們所說(shuō)的散文是與小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌并稱的一種文學(xué)體裁，專指用凝練、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫成的敘事、記人、狀物、寫景、喻理的短小精悍的文藝性文體。

散文的選材范圍海闊天空，表現(xiàn)形式靈便輕捷，行文活潑自由，記敘、描寫、議論、抒情無(wú)一不可，反映現(xiàn)實(shí)迅速及時(shí)。散文的創(chuàng)作，常常是擷取日常生活中的一個(gè)片斷甚至點(diǎn)滴小事，或自然界中的一個(gè)小小物件乃至一片葉、一縷光、一眼泉、一朵花來(lái)寄托作者的情思，表達(dá)主觀感受，流露某種意愿、希望和追求。散文常用象征、襯托的手法，借助某一具體事物的形象，來(lái)表達(dá)某種抽象的概念，寄寓某種思想感情和生活哲理。

二、散文的分類

根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文、抒情散文和議論性散文。

敘事散文：以寫人敘事為主的散文，通過(guò)寫人敘事抒發(fā)作者特定的感受和情思。這類散文善于通過(guò)某些生活片斷、場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫以及人物最突出的性格特征，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，揭示事件的審美意義。如：《背影》《藤野先生》《棗核》等。

抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。也就是通過(guò)對(duì)景和物極盡其妙的藝術(shù)描寫，抒發(fā)作者的主觀感受和特定情思。這類散文較多含蓄和象征的成分。如《春》議論性散文：以議論為主，借助某種形象說(shuō)理，直接的發(fā)表議論，其特點(diǎn)是議論、抒情和描寫相結(jié)合。這類散文近似于雜文，但比一般雜文更具文藝性，如《松樹的風(fēng)格》《愛(ài)國(guó)與小事》等。

三、散文的特點(diǎn)

散文的主要特點(diǎn)是“形散而神不散”。

所謂“形散”，一般指散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制。在同一篇中，可以從一個(gè)人物的某個(gè)側(cè)面或者一個(gè)先進(jìn)事跡的片斷談起，上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)里，作者可以根據(jù)中心思想的需要，隨意選擇，精心安排?！靶紊ⅰ边€體現(xiàn)在表達(dá)方式的靈活多樣?？傊?，無(wú)論是敘事、描寫或是抒情、議論、說(shuō)明都能在中心思想的統(tǒng)帥下，得到盡情盡意的發(fā)揮。

所謂“神不散”，主要是從散文立意的角度而言的，就是要求立意高遠(yuǎn)，主題集中。無(wú)論散文的內(nèi)容如何廣泛，表現(xiàn)方法多么靈活，都應(yīng)圍繞一定的中心，為中心思想服務(wù)。

寫得好的散文，“形散”與“神不散”是和諧辨證的統(tǒng)一。散文的題材廣泛，文章的“神”要“不散”，在結(jié)構(gòu)上往往需要有一條鮮明的線索，把那些“散”的材料貫串成一個(gè)有機(jī)的整體。散文多以時(shí)間變化、空間轉(zhuǎn)移為線索；或以具體的人、事、物為線索；或以人物的思想感情的發(fā)展變化為線索。1．散文常用的表現(xiàn)手法有象征、聯(lián)想、襯托、對(duì)比等。

(1)象征的特點(diǎn)是“托義于物”，即通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，來(lái)表達(dá)某種人或某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特征，以激發(fā)人們的感情。運(yùn)用象征手法，所借之物與所抒之情，象征體與本體之間必須有相似點(diǎn)或相關(guān)性。

(2)聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。或兩種事物在空間或時(shí)間接近的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想，或兩種不同事物在性質(zhì)上或形態(tài)上相似所展開(kāi)的聯(lián)想。運(yùn)用聯(lián)想要有明確的目的性，要力求自然，合乎情理。

(3)襯托以他體陪襯本體的寫作方法，本體與他體有主次之分。襯托有兩種：一是正襯，又叫陪襯，是用同類事物來(lái)襯托；二是反襯，是用相反的事情來(lái)襯托。

(4)對(duì)比是把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較的寫作手法。它相反相對(duì)的兩個(gè)方面是并列的。(5)欲揚(yáng)先抑

2．散文分為抒情散文和敘事散文 寫景狀物散文

(1)有些散文是以景色描寫主的，作者花費(fèi)大量的筆默寫景其目的是為了抒情，這類散文的特點(diǎn)是“借景抒情”。(2)有些散文是狀物為主，總是以相當(dāng)多的篇幅描述某一物（或物件），同時(shí)又總是通過(guò)這一事物（或物件）寄寓特定的思想情感。敘事散文

(1)敘事散文是以事件為框架為線索，著重在敘事，在敘事中表現(xiàn)人物。我們?cè)诔踔袑W(xué)的敘事散文主要有《小桔燈》。

(2)我們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)的散文中以寫人為主的有《藤野先生》 3．總結(jié)：

散文的一個(gè)重要特征是“形散神不散，形散神聚”?！靶紊ⅰ笔侵溉〔淖杂?，“神不散”是指立意必須明確而集中。

散文在提示中心思想方面有自己的獨(dú)特方式。散文作者往往是抓住自己在生活中感受最深的某一事物，挖掘這事物所包含的深刻意義或象征意義，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想，借以提示中心思想。

敘事散文

一、敘事散文的定義

在影視類藝術(shù)考試中，敘事散文的寫作往往是一個(gè)必考的考試科目。其定義為：通過(guò)對(duì)一些片段的生活事件的描述，表達(dá)作者的思想感情，并揭示其社會(huì)意義。篇幅一般不長(zhǎng)，形式自由，不一定具有完整的故事，語(yǔ)言不受韻律約束，可以抒情，可以敘事，也可以發(fā)表議論，或三者皆而有之。

經(jīng)典的例文有：朱自清的《背影》、魯迅的《藤野先生》等。

影視藝術(shù)類專業(yè)則是一種注重講述故事的藝術(shù)門類，并且這些故事還要通過(guò)直觀的“可視性”語(yǔ)言講述出來(lái)，對(duì)于一件事情的過(guò)程、一組人與人的關(guān)系、一個(gè)人物的思想情感，都要通過(guò)“可視性”的形象和行為加以表現(xiàn)。因而用于藝考的敘事散文，不僅要把普通散文中的敘事性突顯出來(lái)，還要根據(jù)戲劇影視藝術(shù)所特有的“可視性”的原則，側(cè)重將那些可以看到的內(nèi)容書寫出來(lái)，因此敘事散文的定義是：用如詩(shī)如畫的文字，講述一個(gè)或一組有意思、美麗動(dòng)人的故事。

二、定義的具體要求：

1、如詩(shī)如畫的文字

并不是簡(jiǎn)單的詩(shī)歌與繪畫兩種藝術(shù)形式的結(jié)合，而是指的用文字來(lái)創(chuàng)造一種意境。是一種既有可視性的美麗畫面，又有一種畫面之外品之不盡的有意味的形式的感覺(jué)。這種感覺(jué)意境幽遠(yuǎn)，含蓄朦朧，但它的環(huán)境又伸手可捉，可觸可視。

在敘事散文當(dāng)中，情和景是兩種共生共存的東西，情從景里衍生，而景則在情中變得更加美麗，并富有意味。兩者相互作用，相輔相成，這就是所謂的情景交融。這種意境，通過(guò)文字而制造的畫面幻覺(jué)，映入眼簾，在讀者的心中留下無(wú)盡的遐想。因此，考生必須具備熟練使用如詩(shī)如畫的文字的能力。

2、一個(gè)或者一組有意思的、美麗動(dòng)人的故事。

一個(gè)有獨(dú)特視角購(gòu)置起來(lái)的故事，加上幾個(gè)油獨(dú)特個(gè)性的人物，并有兩個(gè)以上這種獨(dú)特人物而構(gòu)成的關(guān)系，再有幾件出乎意料，情理之中，又充滿著矛盾的新穎事件，圍繞所表述的主題，才會(huì)使人看后能產(chǎn)生審美的愉悅，道之不盡的余韻讓人品味不已。

三、敘事散文的寫作準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)確而優(yōu)美的文字表達(dá)能力

要沒(méi)有廢話，沒(méi)有無(wú)病呻吟。對(duì)每一個(gè)情節(jié)、沒(méi)一個(gè)人物準(zhǔn)確而又清楚的描述。

2、充分調(diào)動(dòng)自身感情，活躍的思維 形散神不散之中的神就是指作者的感情。

四、了解敘事散文考試中的注意事項(xiàng)

1、敘事散文最好使用第一人稱寫作

2、考生應(yīng)盡量選取自己生活中可能經(jīng)歷的題材進(jìn)行寫作。