第一篇：語文第十冊(cè)第二單元群文閱讀分析

第二單元 拓展閱讀材料

目 錄

本組的幾篇課文以感受“藝術(shù)的魅力”為專題，讓我們從不同的角度感受到真摯、傳奇、神秘、堅(jiān)持的藝術(shù)魅力，請(qǐng)默讀以下文章，找到文中體現(xiàn)藝術(shù)魅力的句子，抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)敘事與聯(lián)想相結(jié)合的藝術(shù)審美方法，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

1、天亮了………………………………………………………

2、音樂家----海頓……………………………………………

3、梵高與向日葵………………………………………………

4、核舟記 ……………………………………………………

1、天亮了

那是早在15年前的事了。

1999年10月3日的上午，廣西壯族自治區(qū)南寧市的年輕夫婦潘天麒、賀艷文，帶著活潑可愛的兒子潘子灝，趁著“十一”黃金周，興致勃勃地來到貴州省黔西南自治州興義市境內(nèi)的馬嶺河風(fēng)景名勝區(qū)旅游。

中午11時(shí)30分左右，他們乘坐風(fēng)景區(qū)的纜車準(zhǔn)備上山。當(dāng)時(shí)一次只能乘坐10人的小型纜車，在大家的爭(zhēng)搶當(dāng)中，竟然擠進(jìn)了35人（還另加1名司機(jī)，那就有36人了）。當(dāng)超載的纜車緩緩上升到100多米高的頂點(diǎn)時(shí)，還沒等他們開門下車，不堪重負(fù)的纜車卻突然下滑，并以極快的速度墜下山底，重重地摔到山下的平臺(tái)上，發(fā)出刺耳的轟鳴聲，一場(chǎng)莫大的悲劇就發(fā)生在這樣一個(gè)美麗的風(fēng)景點(diǎn)……

這場(chǎng)重大人員傷亡事故，當(dāng)場(chǎng)死亡14人、傷22人。在受傷的22名游客之中，當(dāng)時(shí)年僅兩歲半的潘子灝，因?yàn)樗母改概颂祺?、賀艷文，在纜車即將墜地的生與死的那一瞬間，他們首先想到的并不是自己，而是用兩人的4只手把潘子灝高高地舉了起來，給了他第二次生命。小潘子灝因此幸免于難，在這場(chǎng)可怕的災(zāi)難中竟然僥幸存活了下來。而那對(duì)年輕的父母，卻帶著遺憾雙雙離開了人世間。

突如其來的纜車墜落事故，讓當(dāng)時(shí)還只有兩歲半的潘子灝，根本沒有來得及明白“災(zāi)難”二字的可怕含義，就頓時(shí)失去了雙2 親，成了遺落的孤兒。在生與死的瞬間，他的父母想到的并不是自己，而是用雙手把生的希望留給了兒子，被許多媒體贊美為“偉大的父母之愛”。

在一次演出中，著名歌手韓紅聽說了這件事情以后，非常感動(dòng)。她當(dāng)即便領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的小孩；后來潘子灝改名“韓厚厚”，正式成為韓紅的養(yǎng)子。在2000年的“3〃15”晚會(huì)上，她演唱了自己創(chuàng)作的歌曲《天亮了》，深情悱惻打動(dòng)了許多聽眾。而這首歌的背后，正是隱藏著這個(gè)催人淚下的故事：

那是一個(gè)秋天，風(fēng)兒那么纏綿，讓我想起他們，那雙無助的眼，就在那美麗風(fēng)景，相伴的地方，我聽到一聲巨響，震徹山谷。就是那個(gè)秋天，再看不到爸爸的臉，他用他的雙肩，托起我重生的起點(diǎn)，黑暗中淚水沾滿了雙眼，你不要離開，不要傷害。我看到爸爸媽媽，就這么走遠(yuǎn)，留下我在這陌生的人世間，不知道未來，還會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn)。我想要緊緊抓住，他的手，媽媽告訴我希望，還會(huì)有，看到太陽(yáng)出來，媽媽笑了，天亮了……

2、音樂家----海頓

從未有人對(duì)海頓的音樂天才表示懷疑，但卻發(fā)生過面對(duì)著藝術(shù)家本人而懷疑他究竟是不是海頓的怪事。由于他身材粗笨矮小，相貌又不大好看，致使一向喜愛海頓音樂的公爵夫人多恩在第一次見到他時(shí)竟失聲問道：“你是真正的海頓嗎？……”盡管我們的大師其貌不揚(yáng)，卻十分善良、純樸、幽默和平易近人，因而，他的好友與崇拜者們都親切而風(fēng)趣地稱他為“海頓爸爸”。

有一次，他意外地接待了一位不速之客----屠夫。一見面，客人就恭恭敬敬地摘下帽子，虔誠(chéng)地請(qǐng)求道：“尊敬的大師，我最親愛的小女兒即將舉行婚禮，對(duì)我來說，這是重大事件。我滿懷感激之情，請(qǐng)您為我寫一首最美的小步舞曲。如此重大的請(qǐng)求，除了向您提出，還能去找誰呢？”善良誠(chéng)懇的海頓立即慨然允諾。到了約定之日，他果真寫成一首典雅的《C大調(diào)小步舞曲》屠夫千恩萬謝地取走了這份珍貴的禮物。

幾天之后，正當(dāng)作曲家伏在書桌前全神貫注地埋頭寫作之際，窗外突然爆發(fā)出一陣震耳欲聾的混雜聲響，著實(shí)把海頓嚇了一跳！他好不容易才反應(yīng)過來：這是有人在奏樂。是什么曲子呢？

大師懷著一顆好奇的心仔細(xì)聽了半天，才終于恍然大悟：天哪！這不正是自己前幾天作的那支《C大調(diào)小步舞曲》嗎？他趕緊跑到窗口向外張望，只見臺(tái)階上立著一頭強(qiáng)健的公牛，牛角上還掛有金色的彩帶，喜笑顏開的屠夫站在一旁，身后是滿面春風(fēng)的女兒女婿，一支由流浪藝人組成的我隊(duì)正在起勁地吹吹打打！4 屠夫莊重地走上前來，懇切地說：“尊敬的大師，對(duì)一個(gè)屠夫來說，用健壯的公牛來對(duì)優(yōu)美的小步舞曲表示謝忱是最好不過的了。”

海頓不像莫扎特那樣，敢于同惡勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，更比不上貝多芬，英勇主動(dòng)地向現(xiàn)實(shí)發(fā)動(dòng)猛攻！海頓就是海頓，他雖有時(shí)對(duì)屈辱的處境感到痛苦，卻能安于現(xiàn)狀，自得其樂。他的音樂風(fēng)格正如他的個(gè)性：樂觀、親切、真誠(chéng)、爽朗、幽默。5

3、梵高與《向日葵》

梵高作畫時(shí)，往往懷著極狂熱的沖動(dòng)，追逐著猛烈的即興而作，這幅流芳百世的《向日葵》就是在陽(yáng)光明媚燦爛的法國(guó)南部所作的。

文森特〃梵高一生中共作了11幅《向日葵》，有10幅在他死后散落各地，只有一幅目前在梵高美術(shù)館展出。

對(duì)于梵高而言，向日葵這種花是表現(xiàn)他思想的最佳題材?？胺Q梵高的化身的《向日葵》僅由絢麗的黃色色系組合。梵高認(rèn)為黃色代表太陽(yáng)的顏色，陽(yáng)光又象征愛情，因此具有特殊意義。他以《向日葵》中的各種花姿來表達(dá)自我，有時(shí)甚至將自己比擬為向日葵----向日葵的花期不長(zhǎng)，梵高亦如像向日葵般結(jié)束自己短暫的一生，稱他為向日葵畫家，應(yīng)該是恰如其分。

梵高筆下的向日葵，像閃爍著的熊熊的火焰,是那樣艷麗,華美,同時(shí)又是和諧,優(yōu)雅甚至細(xì)膩,那富有運(yùn)動(dòng)感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對(duì)比也是單純強(qiáng)烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時(shí),無不為那激動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到梵高豐富的主觀感情中去。

梵高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。向日葵，是他內(nèi)心想法的表現(xiàn)，他用了明快濃郁的檸黃橙黃橘黃表現(xiàn)了他內(nèi)心世界的瘋狂不羈?？雌饋戆察o，卻如火如荼的向著他心中的太陽(yáng)綻放。他用憂郁的眼睛看著這個(gè)世界，6 這個(gè)不欣賞他的世界……他的向日葵也是這么倔強(qiáng)的一如他的性格——開放著，凋零著。

4、核舟記

明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。

船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。

舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。

其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四；而8 計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！

【譯文】

明朝有一個(gè)有特殊技藝技藝精巧的人名字叫王叔遠(yuǎn)，他能用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿、器具、人物，還有飛鳥、走獸、樹木、石頭，沒有一件不是根據(jù)原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。他曾經(jīng)送給我一個(gè)用桃核雕刻成的小船，刻的是蘇軾乘船游赤壁的情形。

船頭到船尾大約長(zhǎng)八分多一點(diǎn)，大約有兩個(gè)黃米粒那么高。中間高起而開敞的部分是船艙，船篷刻得好像箬竹葉一樣。旁邊有小窗，左右各四扇，一共八扇。打開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對(duì)。關(guān)上窗戶，就看到一副對(duì)聯(lián)，右邊刻著“山高月小，水落石出”八個(gè)字，左邊刻著“清風(fēng)徐來，水波不興”八個(gè)字，用石青涂在字的凹處。

船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高高的帽子，胡須濃密的人是蘇東坡，佛印位于右邊，魯直位于左邊。蘇東坡、黃庭堅(jiān)共同看著一幅書畫長(zhǎng)卷。蘇東坡右手拿著卷的右端，左手輕撫魯直的背。魯直左手拿著卷的左端，右手指著手卷，好像在說些什么。蘇東坡露出右腳，魯直露出左腳，身子都略微側(cè)斜，他們互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里。佛印極像佛教的彌勒，袒露著胸脯，抬頭仰望，神情和蘇東坡、魯直不相類似。佛印臥倒9 右膝，彎曲著右臂支撐在船上，豎著他的左膝，左臂上掛著一串念珠，靠在左膝上——念珠簡(jiǎn)直可以清清楚楚地?cái)?shù)出來。

船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一名撐船的人。位于右邊的撐船的人梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手倚著一根橫木，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼喊的樣子。位于左邊的撐船的人右手拿著一把蒲葵扇，左手輕按著火爐，爐上有一把水壺，那個(gè)人的眼光正視著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水有沒有燒開似的。

船的背面較平，作者在上面題上自己的名字，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，筆畫像蚊子的腳一樣細(xì)小，清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著一枚篆書圖章，文字是：“初平山人”，字的顏色是紅的。

總計(jì)一條船，刻了五個(gè)人，八扇窗戶；箬竹葉做的船篷、船槳、爐子、茶壺、手卷、念珠各一件；對(duì)聯(lián)、題名和篆文，刻的字共計(jì)三十四個(gè)。可是計(jì)算它的長(zhǎng)度，還不滿一寸。原來是挑選長(zhǎng)而窄的桃核雕刻而成的。我仔細(xì)看過后，驚詫道：哈哈！技藝也真是神奇啊！

第二篇：蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第二單元教案

德積小學(xué)2011—2012學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語文教案

執(zhí)教者：丁芳

6、夢(mèng)圓飛天

教材學(xué)情分析：

課文按事情的發(fā)展順序生動(dòng)詳細(xì)地?cái)⑹隽恕吧裰邸?號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅與自豪。課文第二、三自然段是教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功是的激動(dòng)人心的場(chǎng)面，體會(huì)楊利偉發(fā)回的訊息以及對(duì)兒子說話的內(nèi)容。教學(xué)總目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、想象課文描寫的情景，體會(huì)“神州”5號(hào)發(fā)射成功時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母邢?。課時(shí)安排： 3課時(shí)

第一課時(shí)（總第 課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3.熟悉課文，質(zhì)疑問難。教學(xué)重點(diǎn)：檢查預(yù)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利朗讀課文。教學(xué)疑點(diǎn)：理解由生字組成的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介“神舟”5號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)情況。

2、播放神舟5號(hào)發(fā)射錄像。

3、師生談感受。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．交流預(yù)學(xué)案的情況

正音：載人飛船 zài 繃得緊緊的bēng 舷窗xían 心弦 xían 理解新詞的意思:

德積小學(xué)2011—2012學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語文教案

執(zhí)教者：丁芳

澎湃 蒼穹 寒風(fēng)凜冽 亮如白晝 浩瀚

2．檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）按自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽

（2）讀自然段的過程中理解詞語，并概括自然段的意思。（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。5．布置學(xué)生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。

三、按事情發(fā)展的順序給課文分段

這是一個(gè)事件，是按事情發(fā)展的順序來寫的。請(qǐng)同學(xué)們按小標(biāo)題“送行——發(fā)射——問候——感受”給課文分段。

四、安排寫字練習(xí)

指導(dǎo)寫習(xí)字冊(cè)，教師巡回指導(dǎo)

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，準(zhǔn)備在課堂上朗讀

2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個(gè)部分？

第二課時(shí)（總第 課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。

2．憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受

3．通過學(xué)習(xí)，解決遺留的問題。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受

教學(xué)疑點(diǎn)：憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

投影文字 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

3、師生共同復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。

二、感悟送行的激動(dòng)、興奮

1、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場(chǎng)面中感受到什么?

德積小學(xué)2011—2012學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語文教案

執(zhí)教者：丁芳

3、交流發(fā)言,指導(dǎo)學(xué)生感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。

人多壯觀:在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來。

4、師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。

5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

(通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。)

6、指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長(zhǎng)同志，我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。

7、有感情地朗讀課文第一部分

三、感悟發(fā)射成功的喜悅和自豪

1、最激動(dòng)人心的時(shí)候馬上就要到了，“神舟5號(hào)”載人飛船即將載著中國(guó)人民的希望發(fā)射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象,圈圈畫畫.2、學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)

3、交流發(fā)言

* 指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。

* 反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八??點(diǎn)火??起飛??”讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。

點(diǎn)名讀，分角色讀。

* 播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。

* 再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢(shì)。

* “一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情??”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。

4、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。

四、分享“問候”

1、請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。

2、楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候。“向世界全國(guó)人民問好！??”讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。

德積小學(xué)2011—2012學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語文教案

執(zhí)教者：丁芳

3、請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。

4、請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。

5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!誰來讀好這一節(jié),向我們大家介紹介紹!

1）、指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗

2）、把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。

五、朗讀課文最后一部分

六、總結(jié)

課文學(xué)到最后,你想對(duì)楊利偉叔叔說些什么?對(duì)全中國(guó)的人民說些什么?對(duì)我們的少年兒童說些什么?可以完成一次小練筆，同樣也發(fā)到教師發(fā)出的主題帖子上。

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦

2、搜集有關(guān)“神舟六號(hào)”飛船發(fā)射升空的資料在班級(jí)中介紹

第三課時(shí)（總第 課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．總結(jié)課文，質(zhì)疑問難。

2.課堂表演，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。

3.把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。4.完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語文的道理。教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)課文，質(zhì)疑問難。

教學(xué)疑點(diǎn)：學(xué)生的吸收消化，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流 教學(xué)過程：

一、師生總結(jié)

1、播放課文錄音，對(duì)課文做簡(jiǎn)單的回顧。

2、師生互問互答，對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)。

二、課堂表演

教師的話：我們將要表演的《夢(mèng)圓飛天》反映了神舟五號(hào)飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場(chǎng)面。片段： 出示字幕：現(xiàn)場(chǎng)指揮員不時(shí)傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號(hào)指揮員開始最后10秒倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O

德積小學(xué)2011—2012學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語文教案

執(zhí)教者：丁芳

為什么激動(dòng)？

對(duì)，首次發(fā)射的激動(dòng)，把它讀出來，零號(hào)指揮員開始 生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 從你們的聲音表情看出了激動(dòng)，還想說什么？

這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長(zhǎng)的10秒！牽動(dòng)13億中國(guó)人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動(dòng)、緊張、擔(dān)憂的10秒。

零號(hào)指揮員倒計(jì)時(shí)

師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號(hào)沖上了遼闊的碧空。出示：神舟五號(hào)升天情景。

三、神舟資料交流

1、教師說說資料交流的意義。

2、小組進(jìn)行交流。

3、班級(jí)交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂練習(xí)（口頭練習(xí)）

1、讀了下面這段話，你聯(lián)想到哪些成語？ “神舟”５號(hào)發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。___________、__________、2、課文按

順序生動(dòng)詳盡地記敘了 的過程，表現(xiàn)了。前后可以分為“、、、” 四大部分。

3、照樣子，寫句子

（1）宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長(zhǎng)空直指蒼穹。（2）這聲音穿過茫茫太空，傳到北京指揮控制中心，傳到游弋在浩瀚大洋上的“遠(yuǎn)望”三號(hào)測(cè)量船，傳到每一個(gè)炎黃子孫的心中。

五、當(dāng)堂練習(xí)

1、《補(bǔ)充習(xí)題》。

2、課后練習(xí)3、4題。

板書設(shè)計(jì)：

6．夢(mèng)圓飛天

送行----發(fā)射----問候----夢(mèng)圓

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執(zhí)教者：丁芳

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執(zhí)教者：丁芳

7、火星——地球的“孿生兄弟”

教材學(xué)情分析：

課文語言通俗易懂，層次清晰，把火星和地球的相似又有差異這一奧妙而復(fù)雜的道理以“孿生兄弟”的表達(dá)方式展示在讀者的面前，既有趣又親切。引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂課文內(nèi)容，展開想象弄明白把火星稱為地球“孿生兄弟”的道理，并通過朗讀體會(huì)課文是怎樣一步步把道理說清楚的。教學(xué)總目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)（總第 課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，自學(xué)生字詞，并結(jié)合課文理解生字詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。3.能夠概括本課的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)疑點(diǎn)：

能夠概括本課的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小黑板

2、學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字詞 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題

2、用課件或掛圖演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。

3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請(qǐng)同學(xué)們帶者問題自由讀課文。

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執(zhí)教者：丁芳

二、檢查預(yù)習(xí)情況，給課文分段

1、按自然段開火車讀課文。

讀的過程中理解詞語。概括自然段的意思。

2、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

3、分析理解課文第一自然段

（1）自由讀，想：從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”？

（2）讀讀、記記兩者的相象之處。

（3）師述：課文以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義，突出了文題和主題。再讀理解。

（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測(cè)----火星也和地球一樣有水和生命存在。

4、為什么會(huì)作出如此推測(cè)呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。

5、簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

6、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容

三、書寫指導(dǎo)（略）

四、練習(xí)設(shè)計(jì)

完成習(xí)字冊(cè)。反復(fù)朗讀課文。

第二課時(shí)（總第 課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

教學(xué)弄明白兩者之間的相似與差異之處 教學(xué)準(zhǔn)備： 書寫小黑板。熟讀課文，思考老師的問題，書寫批注、質(zhì)疑。教學(xué)過程：

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執(zhí)教者：丁芳

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、說說“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟””？齊讀課文第一自然段

3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問題自由讀全文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二段

1、指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖象，說出自己的觀察所得。

2、從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。

哪句話又能證明推斷的可信性呢？

3、讀讀第三自然段，說說水來源的第一種猜測(cè)；讀讀第四自然段，說說水來源的第二種猜測(cè)。多讀把握領(lǐng)會(huì)。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測(cè)。

4、課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說明水來源的推測(cè)。

5、讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)第三段

1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”

讀句子，并把握設(shè)問句的過渡作用。

2、思考以上問題，并在下文中找找答案。

3、問：“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”

4、帶著問題讀課文，找出原因。

5、指名交流，分析指導(dǎo)

原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多

6、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？

引導(dǎo)讀句理解“然而??”

7、可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”）。科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。

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執(zhí)教者：丁芳

8、火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧。科學(xué)的大門正為你敞開著。

三、結(jié)合板書，總結(jié)全文

1、弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’？”

2、齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。

四、練習(xí)指導(dǎo)

練習(xí)設(shè)計(jì)

1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

2、課外收集：宇宙知識(shí)知多少？

板書設(shè)計(jì)： 火星——地球的“孿生兄弟”

相似處

同樣??

有水和生命存在差異處

水沒能留住

生命生存？（謎）

教學(xué)反思：

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8、奇妙的克隆

教材學(xué)情分析：

這是一篇介紹克隆的說明文。教師要引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中體會(huì)“克隆”的含義及其神奇，切忌空洞講解分析?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并在小組內(nèi)討論交流。教學(xué)總目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)（總第 課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字，把課文讀通通順。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解本課出現(xiàn)的部分詞語，把課文讀通順。教學(xué)疑點(diǎn)：理解本課出現(xiàn)的部分詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀課文；查字典把拼音注好，詞語意思寫好；查閱相關(guān)的知識(shí)。教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、導(dǎo)入新課

2、交流有關(guān)克隆的資料。

二、檢查預(yù)學(xué)案的情況

1、字詞的讀音

2、交流詞語的意思

三、預(yù)學(xué)時(shí)有哪些疑難和困惑嗎？

四、分段指名讀課文

提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

五、指導(dǎo)書寫生字

六、作業(yè)

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執(zhí)教者：丁芳

1、抄寫生字詞

2、練讀課文

第二課時(shí)（總第 課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。

教學(xué)難點(diǎn)：了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。

教學(xué)疑點(diǎn)：體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、學(xué)生熟讀課文，質(zhì)疑問難 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？

二、精讀課文：

學(xué)習(xí)第一至第四自然段：

1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說明的？

2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。

4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就??就??就??）（注意分號(hào)）

6、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？

7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。

學(xué)習(xí)第五自然段：

1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

學(xué)習(xí)第六至第八自然段：

1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你

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還了解哪些？（小組討論交流）

2、教師引讀

學(xué)習(xí)第九自然段：

克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

三、總結(jié)課文，了解說明方法

1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明方法？

2、讀了課文，你有什么想法？

師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。

四、作業(yè)：

完成《補(bǔ)充習(xí)題》

作文《假如我是克隆專家》 板書設(shè)計(jì)：

奇妙的克隆

克隆是什么 神話 動(dòng)物 植物 低等生物

↓

多利”

誕生 了不起

愛科學(xué)

↓

造福人類

食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué)

學(xué)科學(xué)

↓

誘人前景

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執(zhí)教者：丁芳

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執(zhí)教者：丁芳

習(xí)作2 教材學(xué)情分析：

這是一次修改習(xí)作的訓(xùn)練，按老師的意見修改習(xí)作的教學(xué)的重點(diǎn)。注重培養(yǎng)修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)總目標(biāo)：

1、能通過閱讀作文《拔河》及老師的批語，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。

2、能參照老師的修改意見，對(duì)作文《拔河》加以修改，謄在自己的作文本上。

3、教會(huì)學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)（總第 課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過閱讀作文《拔河》及老師的批語，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。

2、能參照老師的修改意見，對(duì)作文《拔河》加以修改，謄在自己的作文本上。

3、教會(huì)學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

能參照老師的修改意見，對(duì)作文《拔河》加以修改，謄在自己的作文本上。教學(xué)難點(diǎn)：

能通過閱讀作文《拔河》及老師的批語，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。教學(xué)疑點(diǎn)：

利用課外活動(dòng)課時(shí)間組織學(xué)生舉行一次拔河比賽。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物投影儀。

2、認(rèn)真讀例文。教學(xué)過程：

一、情境渲染，明確要求：

回憶拔河場(chǎng)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。

學(xué)生就拔河的過程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、53 德積小學(xué)2011—2012學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語文教案

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結(jié)果）等要素作概述。

老師導(dǎo)入：有一位同學(xué)也參加了一次拔河比賽，并寫了一篇文章，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改修改。老師板書課題，揭示本次習(xí)作要求。

二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。

發(fā)練習(xí)紙，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。

學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上作匯報(bào)。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學(xué)生匯報(bào)之異同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。

三、再讀作文，明確改法。

學(xué)生默讀全文，思考本篇文章如何修改，可用鋼筆在練習(xí)紙上作適當(dāng)批注。

引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)組織交流。

老師點(diǎn)撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點(diǎn)突出，主次分明。

重點(diǎn)討論第五自然段中場(chǎng)面描寫的改法。

四、學(xué)生修改。

學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。老師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡是避免打斷學(xué)生的思路。

教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中受益。

學(xué)生自查自改。

提示：好文章是改出來的，我們要學(xué)會(huì)修改文章。請(qǐng)你從自己的日記中選擇一篇，認(rèn)真讀幾遍，用修改符號(hào)進(jìn)行修改（右側(cè)可作適當(dāng)批注，修改中添加的部分可寫在下面的橫線上。）

第二課時(shí)（總第 課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能參照老師的修改意見，對(duì)自己的習(xí)作加以修改，謄在自己的作文本上。

2、教會(huì)學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

能參照老師的修改意見，對(duì)自己的習(xí)作加以修改，謄在自己的作文本上。教學(xué)難點(diǎn)：

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能參照老師的修改意見，對(duì)自己的習(xí)作加以修改，謄在自己的作文本上

教學(xué)疑點(diǎn)：如何修改自己的作文。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過《那片綠綠的爬山虎》。葉圣陶先生認(rèn)真細(xì)致地幫助肖復(fù)興同學(xué)修改作文這件事，給小作者以后的作文和做人都產(chǎn)生了很大的影響。可見，認(rèn)真修改自己的作文，不僅可以使文章寫得更好些，而且能夠養(yǎng)成一絲不茍，辦事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮米黠L(fēng)。這件事教育了我們，應(yīng)該從小培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)認(rèn)真修改自己的作文的方法。

師：（幻燈片出示：認(rèn)真修自己的作文）

二、齊讀課題《認(rèn)真修改自己的作文》

三、問題研討：

針對(duì)學(xué)生修改習(xí)作中的常見問題進(jìn)行研究。比如動(dòng)作描寫的細(xì)節(jié)

人物的表情細(xì)節(jié) 對(duì)話中的提示語 ??

我們還是來復(fù)習(xí)一下修改作文的方法。

四、修改作文的方法。（幻燈片出示）修改作文的方法

1、把用得不準(zhǔn)確的字、詞、標(biāo)點(diǎn)改準(zhǔn)確；

2、把寫法不通順的句子改通順；

3、刪去重復(fù)羅嗦的詞句，在有的地方加上一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚、更具體。

（學(xué)生齊讀。）師：（評(píng)價(jià)）

大多數(shù)文章內(nèi)容真實(shí)可信，條理清楚，語句通順，顯示出了同學(xué)們比較扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)。文章的篇幅大都在四百字以上，這是很不容易的。作文是改好的。如果同學(xué)們能在寫真事表真情上進(jìn)一步努力，如果同學(xué)們?cè)谡Z言的準(zhǔn)確和規(guī)范上多下功夫，那么成績(jī)就更好了。

五、學(xué)生自查自改，謄寫。

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練習(xí)2 教材學(xué)情分析：

本練習(xí)安排了學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)會(huì)積累同義詞和近義詞。誦讀和熟記12個(gè)詞匯。用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。學(xué)寫毛筆字等練習(xí)。學(xué)生對(duì)有些練習(xí)已經(jīng)接觸過，所以應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的歸類整理。教學(xué)總目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)會(huì)積累同義詞和近義詞。

2、誦讀和熟記12個(gè)詞匯。

3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。

4、學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。

5、學(xué)寫毛筆字。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)（總第 課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)會(huì)積累同義詞和近義詞。

2、誦讀和熟記12個(gè)詞匯。

3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)會(huì)積累同義詞和近義詞。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)會(huì)積累同義詞和近義詞。教學(xué)疑點(diǎn)：

表示“看”的詞語很多，有哪些呢？ 教學(xué)準(zhǔn)備：

把成語的意思先查好。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題（語文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：播放“神舟5號(hào)”或“神舟6號(hào)”發(fā)射升空的場(chǎng)景。（2）學(xué)生通過觀察，思考討論用“看”和“緊盯”哪個(gè)更好。（3）通過比較得出什么情況下用“看”或“緊盯”更合適。（4）學(xué)生讀出題中所列的看的同義詞、近義詞。

2、教學(xué)第二部分。

德積小學(xué)2011—2012學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語文教案

執(zhí)教者：丁芳

（1）鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。

（2）思考并說出各個(gè)詞的適用場(chǎng)合。

（3）分別選用幾個(gè)所的詞語說一句完整的話，體會(huì)這些詞在句中的作用和好處。（4）教師小結(jié)。

3、教學(xué)第三部分。

（1）讀題的五個(gè)詞，進(jìn)一步理解它們的意思，辨別它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（2）學(xué)生仔細(xì)閱讀句子，嘗試填空。（3）師生評(píng)議。

4、教學(xué)第四部分。（1）自讀詞語。

（2）說說詞語的意思，不理解的可以查字典理解。

（3）小結(jié)：這些用法是古代的用法，但當(dāng)代仍然經(jīng)常使用，需要掌握。

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

1、誦讀詞語。

（1）學(xué)生自讀，讀不準(zhǔn)的可查查字典。（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（3）討論交流成語的意思。（4）學(xué)生練習(xí)背誦。

2、積累反饋。

三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生臨慕、描紅。（2）教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

3、反饋。

（1）展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評(píng)議。

（2）指出存在問題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

第二課時(shí)（總第 課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、口語交際：學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。

德積小學(xué)2011—2012學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語文教案

執(zhí)教者：丁芳

2、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)：口語交際：學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。教學(xué)難點(diǎn)：口語交際：學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。教學(xué)疑點(diǎn)：無 教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：

一、口語交際

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）幫助學(xué)生明確本次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)。（1）分組暢談：學(xué)生根據(jù)課前的準(zhǔn)備，分別就未來的衣食住行暢談。（2）分組推選代表上臺(tái)說說，要求語言表達(dá)通順、流暢。（3）師生評(píng)議。

3、反饋。

（1）評(píng)議后各組再次準(zhǔn)備并推選一名上臺(tái)說說。（2）評(píng)議小結(jié)。

二、學(xué)寫毛筆字

1、出示優(yōu)秀書法作品欣賞，并談?wù)劯惺堋?/p>

2、指導(dǎo)。

（1）師范寫“工”、“母”的書寫方法。（2）嘗試練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

3、練習(xí)。

學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、反饋。

德積小學(xué)2011—2012學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語文教案

執(zhí)教者：丁芳

第三篇：小學(xué)語文S版第十冊(cè)第二單元教案

第六課

貓

教材分析：

作者運(yùn)用對(duì)比的方法寫貓的古怪性格，再寫滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)，抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛之情。課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段。

第一大段(第1----3自然段)以“貓的性格實(shí)在有些古怪?！睘榭偲?，采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中，“這可都憑它的高興?！币痪?，一個(gè)“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。

第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個(gè)方面寫出了小貓的淘氣。①“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒完沒了?！雹凇耙煌嫫饋?，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”③“所過之處，枝折花落。”寫出了小貓的“更可愛”，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。

復(fù)習(xí)課文： 理解，聽寫詞語：

抓癢、草稿、任憑、遭殃、蹭、枝折（she）花落、屏（bing）息、凝視、生氣勃勃、變化多端、粗細(xì)各異、長(zhǎng)短不同

生氣勃勃：勃勃：精神旺盛的樣子。指富有朝氣，充滿活力。形容生命力強(qiáng)，精神好。[近義]生機(jī)勃勃生氣蓬勃

變化多端：多端：頭緒多。事物變化無常。形容事物變化多，令人難以捉摸。[近義]變化無常、瞬息萬變 [反義]一成不變、千篇一律。例：八月里的云，姿態(tài)萬千，變化多端。無憂無慮：沒有任何憂愁顧慮。用以形容生活悠閑愉快。[近義]怡然自得。例：小朋友們?cè)跓o憂無慮地追逐嬉鬧。

屏息凝視：屏氣，形容注意力集中專注地看。

1、題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓。課文寫了幾只貓呢？（課文就寫了一只貓，課文第4段第一句“它小時(shí)候可逗人愛哩！”這明確地告訴了我們，1、2、3段寫的是大花貓，第4段是寫它小的時(shí)候。）分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。

2、這是一只怎樣的貓呢？（古怪又可愛）

3、貓的性格古怪在哪里呢？作者從哪三方面進(jìn)行介紹？運(yùn)用的是什么寫作方法？

①開頭一句作者就概括介紹了貓的性格古怪，然后從三方面作了具體介紹：一是講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。二是講它高興時(shí)，比誰都“溫柔可親”，千方百計(jì)接近你；它不高興時(shí)，無論誰說多少好話，它“一聲也不出”。三是講它什么“都怕”，但又很“勇敢”。

運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法。作者是用什么詞把這些矛盾的詞語連起來的？（用了三個(gè)可是）②“它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出?！?這句話哪個(gè)詞用得好？（無論??也??）你能用它說句話嗎？無論我怎么叫他，他也不回答。

4、大花貓性格古怪，小時(shí)候又很淘氣，作者是不是討厭它？劃劃具體表現(xiàn)貓“可愛”的句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

“用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶?！?/p>

①能說說“蹭”的意思嗎？（摩擦，而且是溫柔可親地摩擦）體現(xiàn)貓對(duì)主人的親近、熟悉，沒有距離，又有一鐘依偎、撒嬌之感。

②比較句子：

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。

表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

③“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！?/p>

a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——（生：齊叫“喵——”）b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲—— c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——

d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—— e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——

5、小貓滿月的時(shí)候更可愛”。那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？

（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏饶_還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著花枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機(jī)勃勃，天真可愛的小貓。）

6、說話練習(xí)：過去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動(dòng)物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情。

（提供導(dǎo)語：＿＿＿＿＿的性格實(shí)在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。）

課后練習(xí)：

１、形近字組詞

性（）憂（）職（）凝（）

姓（）優(yōu)（）織（）疑（）

癢（）稿（）淘（）耍（）

樣（）搞（）掏（）要（）

跌（）辟（）跤（）憑（）

秩（）僻（）校（）算（）

2、多音字組詞：

的 折

屏

和

二 填空組成詞語

無（）無（）

生氣（）（）

性格（）（）

屏息（）（）

變化（）（）

（）（）可親

（）（）各異

（）（）不同

三 造句

無憂無慮：

無論??也??：

四 背課文（第4自然段）

第七課

珍珠鳥

課文主要內(nèi)容：

《珍珠鳥》這篇散文描寫了人鳥相親動(dòng)人歷程，主要寫了由于作者對(duì)珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。

2．通過合作學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛，認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程。

3．讀懂課文，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，并有自己的理解和體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛，認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的呵護(hù)下由“怕”人到“信賴”人的變化過程。

復(fù)習(xí)課文：

1、理解并聽寫詞語：

垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢、瞅、細(xì)膩、眼瞼、眸子、流瀉、鳥巢、枝繁葉茂、雛兒、睜開、蓬松、柜子、門框、信賴、神氣十足、深幽、愈發(fā) 斑斑駁駁：色彩相雜。蔥蘢：形容草木青翠而茂盛。

2、在你的印象里，珍珠鳥是怎樣一種鳥？結(jié)合課文中的描寫，用自己的話描述一下。長(zhǎng)著紅色的嘴巴、紅色的腳，灰蘭色的毛，后背還長(zhǎng)著珍珠似的白點(diǎn)，樣子很可愛。它好肥，好象一個(gè)蓬松的球兒。美麗、活潑、可愛、淘氣。

3、突破重點(diǎn)：

①體察作者的喜愛之情

作者描寫的是人鳥相親的故事，感情的紅線貫穿全篇。人怎樣喜愛鳥，怎么樣贏得小鳥的信任，？請(qǐng)你在書上找出相關(guān)的句子。

為珍珠鳥精心營(yíng)造舒適而溫暖的巢、讓它喝“我”的茶、啄“我”的筆尖，甚至任由它啄“我”的手指、落在“我”的肩上，“我”不去驚動(dòng)它，更不驅(qū)趕它，甚至撫摸它的絨毛、為它停下工作??

“我”對(duì)小鳥充滿了喜愛之情，這就為小鳥親近“我”、信賴“我”提供了必要的前提條件。②體察小鳥的對(duì)人的信任

課文第二自然段說“有人說，這是一種怕人的鳥”，這原本怕人的鳥，又怎么會(huì)膽大起來的呢？ 找出文中描寫小鳥一步一步親近我的句子。

開始時(shí)，小鳥只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋子里飛來飛去，漸漸地發(fā)展到落在“我”的桌上，起先離“我”較遠(yuǎn)，然后蹦到“我”的杯子上喝茶，偏過臉來瞧“我”的反應(yīng)，后來完全放心了，竟至啄“我”的筆尖，啄“我”的手指，乃至白天淘氣地陪伴“我”、傍晚也要父母再三呼喚才擠開綠葉鉆進(jìn)籠子，最后居然趴到了“我”的肩上??

（作者精當(dāng)?shù)剡x用了一系列動(dòng)：飛一落一撞一蹦一瞧一啄一叭??這就細(xì)致入微地把小鳥對(duì)“我”由遠(yuǎn)及近、由擔(dān)心到放心、由親近到信賴的進(jìn)程，表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖。）③體會(huì)人鳥處于和諧統(tǒng)一的氛圍

你認(rèn)為最能體現(xiàn)小鳥和人類和諧相處的畫面是哪一個(gè)？

小鳥居然毫無顧忌地落在“我”的肩上，進(jìn)而趴在“我”的肩上睡著了，它大概把“我”的肩膀當(dāng)成了自己的家，有如熟睡在舒適而安全的巢中，熟睡在關(guān)愛自己、呵護(hù)自己的父母的身旁；

而“我”則不知不覺間停下了正在寫作的筆，生怕驚跑了它。

請(qǐng)你他細(xì)觀察課文插圖中的這一畫面，你能試著給這幅圖起個(gè)名嗎？（小鳥依人，依”就是依靠，依賴）

課后練習(xí)：

一、比一比，再組詞。

撥（）賴（）貳（）咂（）

拔（）懶（）膩（）砸（）

二、在括號(hào)時(shí)填上合適的量詞，不能重復(fù)。

兩（只）珍珠鳥

一（卷）干草

四（個(gè)）籠子

三（盆）吊蘭

五（個(gè)）球兒

一（聲）呼喚

三、選擇合適的詞語填寫。

忽然

竟然

居然

1、過不多久，（）有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。

2、這可愛的小家伙，（）把我當(dāng)成了它的朋友。

3、有一天，我伏案寫作時(shí)，它（）落到我的肩上。

起初

漸漸地

隨后

4、（）這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，（）就在屋里飛來飛去。（），它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。

第四篇：五年級(jí)語文第十冊(cè)第二單元日積月累句子意思

五年級(jí)語文第十冊(cè)第二單元日積月累句子意思

1、“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的意思是君子處事，就應(yīng)該像天那樣高大剛毅而自強(qiáng)不息。自我力求進(jìn)步，永不停止。

2、“有志不在年高，無志空長(zhǎng)白歲”的意思是不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒有遠(yuǎn)大志向的人，即便活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。

3、“莫等閑，白了少年頭,空悲切”的意思是不要虛度光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無濟(jì)于事。

3、“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕”的意思是時(shí)間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要虛度年華。

4、“路漫漫其休遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的意思是追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。

5、“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！钡囊馑际遣环e累半步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓涓細(xì)流，就無法形成江河大海。

第五篇：語文：群文閱讀

做孩子生命中的貴人

“成功教育”是我們學(xué)校的辦學(xué)理念，語文課堂如何為孩子的成功奠基？語文老師如何引領(lǐng)孩子不斷向成功靠近？怎樣就是一個(gè)成功的語文教師？那我們的課堂就要從引導(dǎo)孩子愛上閱讀開始，語文教師，尤其是小學(xué)語文教師，我們的重要使命——培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。做孩子生命中的貴人——讓他們愛上讀書。

因?yàn)閷?duì)閱讀的重要性認(rèn)識(shí)深刻，所以我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直把培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，教會(huì)他們讀書，直至他們手不釋卷作為我們努力的方向。2010年，我校承擔(dān)了山西省教科院的一項(xiàng)課題——《課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)整合的研究》，從課堂模式到教學(xué)評(píng)價(jià)方式都進(jìn)行了徹底的改革，課堂上老師引導(dǎo)孩子們習(xí)得讀書方法，推薦介紹與文本，作者、單元主題相關(guān)聯(lián)的文章，孩子們利用課余時(shí)間滿懷期待地閱讀，利用讀書交流課，彼此交流分享著讀書的快樂。每周一節(jié)的閱讀課時(shí)間，他們是翹首期盼。漸漸地書已經(jīng)融入了孩子們的生活，他們的童年因?yàn)殚喿x而分外精彩。今年四月份，這一課題已經(jīng)結(jié)題。我們想得到一種更好的理論支撐，使我們的閱讀教學(xué)上升到更高的層次，我們的目光轉(zhuǎn)向了“群文閱讀”。我校的申慧敏老師是最先接觸“群文閱讀”的本土專家，本學(xué)期開始，我校的第一次語文教研活動(dòng)就由申慧敏老師作了“群文閱讀”的專題講座，她從群文閱讀的定義，教學(xué)價(jià)值，基本課型，關(guān)鍵策略，課堂形態(tài)，師生角色等方面詳盡的對(duì)全體語文教師進(jìn)行了一次“群文閱讀”的專題培訓(xùn)，緊接著教研室又為全體語文教師訂閱了《小學(xué)語文教師》關(guān)于群文閱讀的?？?，通過學(xué)習(xí)，教師對(duì)群文閱讀有了更深層次的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)段推出一位教師進(jìn)行群文閱讀的課堂嘗試，在課前集體研課，課后集體評(píng)課的過程中，群文閱讀的教學(xué)理念在每一位語文教師的心中扎根。我們堅(jiān)信因?yàn)閷?duì)閱讀的深刻認(rèn)識(shí)，因?yàn)閷?duì)閱讀的高度重視，更因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)每一位孩子的愛，群文閱讀必將在我們的努力下，綻放出絢爛的花朵。