第一篇：月亮禮贊

月亮禮贊

很小的時候，我常常在月光滿地的夜晚，依偎在奶奶的懷里，聽奶奶繪聲繪色地講那永遠也講不完的嫦娥奔月； 也曾在七夕的夜里，披一身月光，躲在蚊蟲嗡嗡的瓜棚下面，異想天開地去偷聽牛郎織女的情話。

月亮，總是帶著思念的色彩，它永遠和牽掛與憂傷相伴，源遠流長?！昂Ｉ仙髟?，天涯共此時”，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”……月亮里隱藏著多少離人的眷戀，寄托了多少親人的向往。在我的心底，月亮就是一份真情的告白，純美無暇，美麗闌珊；它又是一串徜徉心海的祝愿，誠摯而又溫馨！

月宮里有一個寂寞孤獨的嫦娥也就成了一個孤單的化身。月亮不會象太陽一樣恣意地用熱量發(fā)泄情緒，也不會象彩虹一樣用調(diào)色板誘惑回眸的頻率，月亮，不會，真的不會。月亮有的，是溫柔，是情思，是浪漫，是執(zhí)著……

第二篇：青春禮贊

青春禮贊

班級：朝鮮語

12-1班

姓名：徐佳芮 學號：201210031012 如果說人生是五彩繽紛的，那么青春必是其中最絢麗的一抹；如果說人生是動靜交融的，那么青春必是其中最活力四射的一份。燦爛地猶如初升太陽的面紗，靈秀地猶如崖一邊的一枝百合，熱情地猶如一株紅色的玫瑰，散發(fā)著撩人的芬芳。她讓我如此深深著迷。

我們的舞會邀請你，你用美妙的聲音，健康的身體趕走了死寂，點燃了熱情。我們的社會也需要你，你的旺盛的精力，你的聰明的才智，你的無私的奉獻，讓全世界呈獻一片光明，讓人們的心靈一片澄澈。我們的科技進步需要你，你的對勝利的執(zhí)著，你的對自己的無比的自信以及不懈的努力，幫助我們推進了文明。

因為有了你，在生命的鴻溝前，我們不再退卻；因為有了你，在墜落的邊緣，我們始終有掙扎的力量；因為有了你，在充滿荊棘的坎坷路上，我們的心頭始終有勝利殿堂陽光的照耀；因為有了你，在失敗的低谷，我們給自己再來一次的機會。

如果沒有你，珠穆瑯瑪峰上不會有人類的足跡；如果沒有你，西藏高原不會有長年駐守的綠色身影；如果沒有你，人類隊伍將猶如鈍頭的箭。真的不敢想象，沒有你的世界，會多么寂靜無聲，多么枯燥乏味。

我們不需要你滿腦的智慧，滿身的經(jīng)驗以及深遂理智的眼光，只需要用你的熱情、無畏與干勁起航我們的帆船；只需要你的堅毅韌性，向暴風、海浪挑戰(zhàn)，直到把它們打敗。

不要責怪自己的輕狂，那是年輕最明亮的標記；不要自卑自己的淺薄，經(jīng)過歲月的打磨，你會得到滿載的智慧和經(jīng)驗。

但不要放縱自己的欲望，那猶如一灘旋渦，會將你轉(zhuǎn)入無底深淵，真正的青春應該學會掌握方向。

沒有腐朽，沒有倒退，你的眼光如嬰兒般明亮。請擁抱我吧，讓我的生命煥發(fā)迷人的光彩，直教日月黯然。

青春，一半明媚，一半憂傷。它是一本驚天地泣鬼神的著作，而我們卻讀的太匆忙。于不經(jīng)意間，青春的書籍悄然合上，以至于我們要重新研讀它時，卻發(fā)現(xiàn)青春的字跡早已落滿塵埃，模糊不清。

青春，在嘲笑著我們。它嘲笑我們不懂得珍惜，嘲笑我們的世俗，嘲笑我們的懦弱。我們或許有無奈，但在青春的準則下卻容不得你為自己便解。我們只能看著它帶著鄙夷的目光，在有生之年里離我們遠去。

青春，如此美好。但這種美好，總是在我們的青春逝去的時候才會被我們發(fā)掘。我們會恍然大悟，噢，原來當初的時光寸寸皆金。青春的路上遍地黃金，而我們卻走的太匆忙，忘了低頭看看，腳下這邊金燦燦的土地。

青春，令人尋味。花兒曾經(jīng)在枝頭綻放，美得讓蝶流連，讓人贊嘆，但花兒知道，再美的生命也會有漸衰的容顏。同樣，再美的青春也自有消失的一天。不禁感嘆，既然青春終究會失去，又何必在乎曾經(jīng)擁有呢？

第三篇：《白楊禮贊》

白楊禮贊

一、教學目標:

1、白楊樹的象征意義

2、富有感情和含義深刻的語言

3、象征的藝術手法；排比、反問的修辭手法

二、重點難點：

1、托物寓義的特點是重點之一

2、象征的寫作手法是重點之二

3、難點是理解、把握排比句和反問句

三、課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課：

《白楊禮贊》是一篇借景抒情，具有濃郁象征色彩的散文。它蘊藏著詩一樣的情愫，使一個客觀對應物——白楊樹，在精湛的藝術描寫中賦有了人格化的生命力，成為革命者的形象，更多局部細節(jié)描寫組成了一組組象征性的意象群?！岸Y”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對白楊樹的致敬和贊美。

二、介紹作者及寫作背景：

1、作者茅盾：作家，社會活動家，原名沈德鴻，字雁冰。代表作《子夜》，《林家鋪子》?！懊┒芪膶W獎”。

2、《白楊禮贊》寫于1941年3月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。茅盾在1938年底到新疆學院文學院講學，1940年3月到延安魯迅藝術學院講學，后來離開延安到重慶。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領導下，同心同德，團結(jié)一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭精神。

三、初讀課文，解決以下問題：

1、解決部分字詞的讀音，疏通閱讀障礙。

無邊無垠(yín)坦蕩如砥(dǐ)懨懨欲睡yānyān)虬枝(qiú)婆娑(suō)秀(頎qí)

2、本文勾勒出了幾幅圖?請劃分本文的結(jié)構(gòu)層次。

明確：全文共勾勒、描繪了四幅圖：高原風景圖、白楊遠視圖、白楊特定圖、物人聯(lián)想圖(敵后抗戰(zhàn)圖)，每一幅圖都有詩情畫意在其中。全文可以分為五個部分。

四、品讀課文，思考以下問題：

1．文章的標題為“白楊禮贊”，細讀全文，看看全文有哪些句子和段落是直接對“白楊”進行“禮贊”的。作者為什么要多次反復贊美白楊樹呢?用課文中的原句加以回答。明確：第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。第8段：我贊美白楊樹，就因為?? 第9段：??我要高聲贊美白楊樹!第8段告訴我們贊美白楊樹的原因：我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強，力求上進的精神。

2、開頭這一段，在全文中起什么作用? 明確：開門見山，點明題旨，直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調(diào)。

3、白楊樹是生長在怎樣的環(huán)境中?作者為什么要描述白楊樹生長的環(huán)境呢? 明確：黃土高原。交代白楊樹生長的環(huán)境，以黃土高原“雄偉”“偉大”的背景襯托了白楊樹的不平凡。

4、白楊樹外形的總特征是什么?作者是從哪些方面進行具體描寫來突出白楊樹的總特征的？ 明確：作者用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。寫干，突出了白楊樹的直；寫枝，突出了它的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；寫皮，則主要點明它“微微地泛出青色”。文章中用“倔強挺立”總寫了它的性格特點，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強不屈的斗爭性格。作者描繪白楊樹的總特征是：力爭上游，倔強挺立。

5、作者寫這篇文章的主旨反映在文章中哪些語句中?又是如何揭示白楊樹的象征意義的? 引導學生細讀課文第7、8段，四人一組展開討論，積極質(zhì)疑，以加深對重點和難點的理解。

討論后明確：作者采用先抑后揚的手法將白楊樹和其他樹種進行對比。指出白楊樹不是“樹中的好女子”，卻是“樹中的偉丈夫”。作者列舉了七個褒義詞熱情地贊揚了白楊樹的品格、氣質(zhì)：“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”，實際上這正是抗日軍民的品格和精神的藝術寫照。這種把“樹”和“人”緊密聯(lián)系起來，由此及彼，就是借物詠人的寫法。

在文章第7段，完成了由樹一人的轉(zhuǎn)化，第8段則直接把“白楊樹”與“北方農(nóng)民”兩個相似的地方突出來，此外又用兩個“象征”，畫龍點睛地點明了白楊樹的象征意義。

五、布置作業(yè)

第二課時

一、重點分析、理解白楊樹的象征意義

1、復習象征手法。

2、學生朗讀第7段。思考：

(1)作者在文章中反復贊美白楊樹，這樣做的目的究竟何在?(2)在第7段中，作者運用了哪些詞語來贊美白楊樹?(3)文章是如何由樹聯(lián)想到人的?這樹和人有什么相似點?請引用課文中的內(nèi)容回答。(4)這一部分中連用了四個反問句，這組反問句的意思是怎么逐步加深的?有什么作用? 明確：這組反問句主要是一步步地深入揭示白楊樹的象征意義：第一句啟發(fā)人們的聯(lián)想；第二句肯定其品質(zhì)及其與北方農(nóng)民之間的聯(lián)系；第三句進一步明確指出白楊樹象征堅強戰(zhàn)斗的抗日軍民；第四句肯定白楊樹的精神面貌，象征了敵后抗日軍民的精神和意志。這組排比反問句，結(jié)構(gòu)相似而有所變化，內(nèi)容相近而不斷深化，清楚地表明本文歌頌和贊美的真正對象是“今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史”的中國共產(chǎn)黨和抗日軍民。至此，作者反復贊美白楊樹的目的基本明確，白楊樹的象征意義也清楚明確。

3、學生朗讀第8、9段。思考：

(1)第八段去掉是否可行？請說明你的理由。

明確：這一節(jié)進一步深化了上文四個反問句的意思，揭示出全篇托物言志的主旨。(2)文章中的“楠木”象征什么?作者將白楊樹與楠木對比，目的何在? 茅盾同志曾經(jīng)說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動派。我寫此散文是這樣想的?！弊髡咧栽诖藢戦荆鋵嵤前验竞桶讞顦鋵Ρ?，再次強調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，斥責“積極反共，消極抗日”的國民黨反動派，呼應篇首。

(3)文章的結(jié)尾再次贊美白楊樹，這已經(jīng)是第五次贊美了，你覺得這樣反復贊美是否累贅? 明確：突出文章主題，感情不斷升華，首尾呼應。

二、學生再次自由朗讀課文，總結(jié)課文：

1、本文運用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡形象，贊美在中國共產(chǎn)黨領導下堅持抗戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們樸質(zhì)、堅強，力求上進的精神，抒發(fā)了作者對他們的崇敬和贊頌的感情。

2、了解本文的寫作線索：散文有“形散而神不散”的特點，本文是篇抒情散文也體現(xiàn)了這一特點。本文的“神”在何處（也即通過什么來組織材料）？本文的抒情線索是什么？

啟發(fā)、明確：本文有條鮮明的主線“我贊美白楊樹”，在文中一唱三嘆回環(huán)往復，反復歌詠白楊樹的“不平凡”?？烧f，“不平凡”三字，既是作者抒發(fā)贊美之情的基礎，也是作者用來結(jié)構(gòu)文章的線索。作者贊美白楊樹的“不平凡”，主要集中在：贊美白楊樹生長環(huán)境的“不平凡”、外在形態(tài)的“不平凡”、內(nèi)在氣質(zhì)的“不平凡”，最后更巧借楠木作比，來反襯白楊樹的“不平凡”??總之，本文以“不平凡”作為抒情的紐帶，貫穿全篇，使情感聚焦、中心突出。

第四篇：白楊禮贊

第一課時 教學目標： 知識與能力：

1、掌握本課字詞，理清結(jié)構(gòu)層次。

2、理解分析托物言志，象征手法的運用。過程與方法：

1、通過誦讀和課前查資料體悟作者情感，把握文章內(nèi)容。

2、通過討論完成對文章結(jié)構(gòu)和作者情感的把握，以及對5、6段的分析。情感態(tài)度與價值觀：

理解學習陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團結(jié)向上、堅強不屈的革命品質(zhì)。教學重點：

1、掌握字詞，簡介作者、時代背景；

2、粗讀課文，理清全文脈絡；

3、重點講讀第二部分（第1,2自然段）。教學難點：

1、找出線索，理清結(jié)構(gòu)。

2、白楊樹形象和精神的不平凡中寄寓作者怎樣的感情。教學手段： 多媒體圖片

教學安排：熟悉課文，介紹背景，解決字詞，理清結(jié)構(gòu)，重點突破5、6段內(nèi)容。課前預習作業(yè)：熟讀課文，回答問題。

1、課文有哪些句子和段落是直接禮贊白楊樹的？

2、作者為什么要贊美白楊樹？（用原文回答）

3、白楊樹生長在怎樣的環(huán)境中？作者為什么描寫白楊樹的生長環(huán)境？

4、課文那些詞語可以概括白楊樹的總特征？

5、作者是從哪幾個方面描寫白楊樹外形特征的？這樣寫有什么作用？ 教學過程：

導入：抗日時期很多文人學者以筆當槍積極投身抗日，今天我們一起學習茅盾寫的《白楊禮贊》，看一看他在文中抒寫了怎樣的情懷。（板書課題）

一、本文體裁：敘事散文。（簡單復習散文文體知識）

二、關于“禮贊”：表示尊敬和贊美。

三、簡介作者和時代背景：

提問：想一想，茅盾原來叫什么名字？出生在哪一個?。克麑懹心男┲淖髌?？（學生：茅盾是筆名，原名沈德鴻，字雁冰。他出身在浙江省桐鄉(xiāng)縣。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等。）茅盾是哪一年逝世的？黨中央對他的一生作了怎樣的評價？（學生：茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進步文化先驅(qū)者和偉大革命文學家”的高度評價。）

《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。茅盾在一九三八年底到新疆學院文學院講學，一九四○年三月到延安魯迅藝術學院講學，后來離開延安到重慶。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領導下，同心同德，團結(jié)一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。

四、關于文體知識：

1、什么是象征手法？

象征：是要把表達的意義寄托在所稱贊的事物上的一種寫作方法。寫法上對托意的物要進行細致的描寫；做深刻細致的評價，加以評論點明象征意義。

2、它和比喻手法有什么區(qū)別？象征與比喻的區(qū)別：

1）象征是一種寫作方法，是就篇章而言的；擬人和比喻是修辭方法，是就語言來說的，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。

2）象征與擬人的相同點都是把事物人格化，但象征大體都用在立意上，而擬人則用在語句的表現(xiàn)上，是為了寫的生動形象。

3）象征與比喻的借喻的相同點都是使事物形象化，但象征是將所描寫的事物賦予一定的意義，所以要作細致地描寫，而借喻式建筑在相似的基礎上，無需描繪或刻畫。

3、象征這種表現(xiàn)手法的作用主要有：

幫助作家把想說而不能說的話巧妙地告訴給讀者。

五、教師范讀全文，要求學生注意不識的字的讀音。

1、進行注音練習，給下列詞語中加黑的字注意：

無邊無垠（ｙíｎ）坦蕩如砥（ｄǐ）氈子 主宰 倦怠 潛滋暗長 懨懨欲睡（ｙāｎｙ?。睿爸Γǎ瘢楱玻┡砸菪背?婆娑（ｓｕō）秀頎（ｑí）

2、解詞：見注釋。

五、要求學生輕聲讀課文，邊讀邊思考。

1、作者對白楊樹是怎樣一種感情(即解題)

2、找出文中抒情語句，學生在書中找到并做上記號 1、4、6、8、9幾段中都有。

3、說說1、4、6幾個自然段在結(jié)構(gòu)上的作用？

.它們在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的過度作用。正是它們使課文的線索清晰,結(jié)構(gòu)嚴謹，將課文的各個部分聯(lián)結(jié)成一個有機的整體，有助于強烈感情的抒發(fā)和主體的表達。

4、理出線索：白楊樹是不平凡的樹。(生長環(huán)境是平凡的，但外形和精神上的美是不平凡的)

5、理清思路：再讀課文，指名幾位朗讀好的同學讀課文。做好下面的填空練習（目的是啟發(fā)引導學生粗讀課文，初步理清全文脈絡）：

文章一開始就贊美白楊樹的（不平凡），接下來并不說明道理，而在第2自然段寫（黃土高原）景色，交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。第4自然段承上啟下，又回到了對白楊樹的（贊美）。第5、6自然段描繪了白楊樹的（形象）和（性格）。突出了它的不平凡。第7自然段把白楊樹象征為（農(nóng)民，哨兵，用血寫出新中國歷史的精神和意志），點明了主題。最后，第9自然段以白楊樹與楠木進行.（對比.），表達鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。白楊樹是不平凡的：景美，形美，神美。

6、理情結(jié)構(gòu)：學生作業(yè)后，教師點撥：以上的練習，反映了作者寫這篇文章的基本思路。按照這條思路。本文可以分成五段：

第一段（第1自然段），直抒對白楊樹的崇敬、贊美之情。

第二段（第2-4自然段），描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。第三段（第5、6自然段），具體描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。第四段（第7、8自然段），揭示了白楊樹的象征意義，點明了文章的主題。第五段（第9自然段），以白楊樹與楠木對比，表達鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。

六、教師讀第一段（第1自然段）后點撥：文章開門見山，一開始就抒發(fā)對白楊樹崇敬、贊美的強烈感情。那么白楊樹為什么“實在是不平凡的”呢？為什么要“贊美白楊樹”呢？文章不馬上回答這個問題，而接著寫了黃土高原的景色。這樣寫的作用何在？

指名讀課文2、3段，思考問題：（討論回答）

1、第2自然段主要寫什么？西北高原的景色及感受。

2、怎么描寫的？找出文中關鍵詞句。（所見）

本小節(jié)從三個方面來描寫高原：“黃綠錯綜”寫其色彩；“無邊無垠”寫其遼闊；“坦蕩如砥”寫其平坦。

3、作者感受如何？一是，雄壯、偉大，一是，倦怠、單調(diào)。

4、贊美白楊樹，為什么還要寫西北高原呢？

1）描寫白楊樹生長的環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛，暗示在此生長的白楊樹也一定是不平凡的。為下文描寫白楊樹的外形起正面烘托的作用。

2）暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達主題思想作鋪墊。體現(xiàn)了散文的形散而神不散的特點。

3）在懨懨欲睡時看到白楊樹，令人振奮的驚叫起來，意在突出白楊樹的不平凡，欲揚先抑對白楊樹進行反面襯托。

歸納寫法特點：欲揚先抑，由面到點，正面烘托，反面襯托。

七、作業(yè)：

1、小結(jié)本課內(nèi)容

2、預習題：熟讀課文5--9段完成以下練習1）課文那些詞語可以概括白楊樹的總特征？

2）作者是從哪幾個方面描寫白楊樹外形特征的？這樣寫有什么作用？ 3）作者細致描寫贊美白楊樹的目的是什么？（用原文回答）4）課文第7自然段用了哪些詞語贊美白楊樹？請用橫線勾畫出來。5）文中是如何由樹聯(lián)想到人的？白楊樹和人有哪些相似之處？

6）文中連用四個反問句，其反問意思怎樣逐步加深的？這組反問句在文中有何作用？

作者寫白楊樹的外形美和精神美都運用哪些寫作方法？ 《白楊禮贊 》第二課時教學設計 教學目標： 知識與能力：、理解白楊樹的象征意義.，學習本文象征手法。

2、培養(yǎng)學生分析概括能力。過程與方法：

1、通過誦讀體味情感和語言。

2、教會學生學會以研究、探討、合作的方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。情感態(tài)度與價值觀：

理解學習陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團結(jié)向上、堅強不屈的革命品質(zhì)。教學重點：

1、分析5、7段內(nèi)容，歸納托物抒情的寫法。

2、學習托物抒情的手法；及排比、反問等修辭手法。進行寫作訓練。教學難點：

1、理解白楊樹的象征意義.，體會富有感情和含義深刻的語言。

2、探究文中是如何揭示白楊樹的象征意義的。教學手段： 多媒體圖片

教學安排：復習本文線索，思路。重點突破第5、7段內(nèi)容及寫法，教學過程： 復習導入：

上節(jié)課我們了解了文章的背景，理清了文章的結(jié)構(gòu)，對文章內(nèi)容有一個概括的了解，我們先復習幾個問題：

1、本文的線索：白楊樹是不平凡的。

2、作者贊美白楊樹，為什么還要寫西北高原呢？（襯托白楊樹的不平凡）

3、描寫西北高原運用那些寫法？欲揚先抑，由面到點，正面烘托，反面襯托。這節(jié)課我們主要通過分析5--9自然段內(nèi)容，理解白楊樹象征意義，學習本文優(yōu)美的句式以及托物言志的寫作方法，進行寫作訓練。一、一起學習5、6自然段； 自讀課文思考問題

1、白楊樹給你的總得體印象是什么？團結(jié)向上、努力向上。

2、作者從哪幾個角度來寫白楊樹的美？（外形、色彩、品格）

3、作者又是從哪幾個方面來寫白楊樹的外形美的？（干、枝、葉、皮）劃出描寫白楊樹外形.特點和品格特征的詞語？讀一讀

4、作者細致描寫白楊樹的外形特征，反復贊美白楊樹的目的是什么？

干，筆直

外形 枝，靠攏 旺盛，力爭上游

葉，向上

皮，光澤 白楊樹

描寫，倔強挺立

刻畫 精神 向上發(fā)展 堅強，有斗爭精神

不折不撓

明確：作者從干、枝、葉、皮四方面描寫白楊樹的外形，目的是突出樹的正直，團結(jié)，進取，樸質(zhì)，倔強，不折不撓，力爭上游的精神。把白楊樹擬人化了。文章的第6自然段，再次抒發(fā)了這種感情，突出了白楊樹的不平凡。

由學生朗讀第5、6自然段，指名朗讀課文，要求讀出感情。同學們思考歸納這兩段的寫法特點：由遠及近，由下至上，由平視到仰視，由外在形象到內(nèi)在品質(zhì)。

二、學習第7、8自然段。

1、教師朗讀第四部分7、8自然段內(nèi)容。要求：

1）學生畫出文章中贊美白楊樹的相關詞語。說說前4句運用什么寫法？ 明確：用七個感性色彩強烈的褒義詞語：“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”。從外在形象到內(nèi)在氣質(zhì)全面地贊美白楊樹。

2、學生齊讀5---8句，看主要運用那兩種修辭手法？反問、排比

討論：這四個句子問法有什么變化？意思是怎樣逐層加深的？ ① 讓人由樹聯(lián)想到什么

②讓人由白楊樹的樸質(zhì)、嚴肅、堅強，聯(lián)想到有相同特點的北方農(nóng)民。③由白楊樹的堅強不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。

④由白楊樹枝枝葉葉緊靠團結(jié)，力爭上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。四個反問句連貫緊湊，思想逐步升華，贊美之情逐漸達到高潮，由外向內(nèi)，由樹及人，層層深入揭示白楊樹的象征意義。（3）第8自然段有何作用？

進一步揭示白楊樹的象征意義，揭示全篇托物言志的主旨。（4）白楊樹的象征意義是什么？是怎樣揭示出來的？

不但象征了北方的農(nóng)民，哨兵，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。這種手法我們稱為托物言志.。

在前文鋪墊的基礎上，第7段采用欲揚先抑的寫法，運用排比反問修辭由樹及人，層層深入，揭示象征意義，第8段進一步揭示白楊樹的象征意義，揭示全篇托物言志的主旨。齊讀在書上劃下揭示象征意義的語句

三、讀第9自然段

結(jié)合時代背景，你認為楠木指哪些人？運用什么寫法？表達作者怎樣的感情？ 明確：“楠木”在文中象征諸如國民黨反動派等。表達了作者對國民黨反動派憤慨、鄙棄之情。先抑后揚，對比反襯白楊樹的不平凡，首尾呼應。再次贊美白楊樹，深化主題，結(jié)束全文。

四、歸納本課重點寫作手法：文章以贊美白楊樹的“不平凡”為線索。先寫白楊樹生長的典型環(huán)境的美，再寫外形的美，過渡到白楊樹的內(nèi)在氣質(zhì)的美，再聯(lián)想到人的精神，由樹及人，可見文章是借白楊樹的形象，贊美中國共產(chǎn)黨領導下的堅持抗戰(zhàn)的北方勞動人民質(zhì)樸、堅強、力求上進精神，表達對抗日軍民的崇敬之情。這就是托物言志的寫法。同時，作者把要表達的意義寄托在所稱贊的事物上，并對托意的物進行細致的描寫，做深刻細致的評價，加以評論點明象征意義，這又是第一節(jié)課給大家介紹的象征的寫作手法。

試試看：下列形象可以象征什么？（可簡單說，也可以說一段話，課下做為作業(yè)也可以寫你想到的其他富有象征意義的事物）

葉、梅花、老黃牛、鷹、荷花、蠟燭、小草、翠竹、孔雀 例： 見附頁。

五、在本文寫法上我們有哪些收獲？

寫作手法：象征手法，托物言志,對比襯托，欲揚先抑。描寫景物：由點到面，由近及遠,由下到上，由平視到仰視，由外在形象到內(nèi)在品質(zhì)。語言句式：多用修辭（排比、反問、比喻 擬人）語言優(yōu)美，富有感情

六、學習運用：] 結(jié)合本文主要寫作特點：學習句式及托物言志的寫法，進行仿寫練習。結(jié)合屏幕所給圖片仿寫一段話。仿寫抒情句：

1）當你……難道……難道……難道…… 在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走過，2）我贊美蓮花(菊花,梅花，落葉……)，就因為……不但……尤其…

3）讓那些……人們?nèi)ベ澝馈哪档?，去鄙視這……的蓮花。我要高聲贊美蓮花!

七、作業(yè)

1、運用象征手法,任選一幅圖片。禮贊“落葉”或“梅花”等，在話題本上完成200字的片斷。

2、小結(jié)本上小結(jié)本課內(nèi)容。

第五篇：白楊禮贊范文

四． 1.《白楊禮贊》&《白楊》比較閱讀

甲：《白楊禮贊》選段

①汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。②黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。③和風吹送，翻起了一輪一輪的綠波，——這時你會真心佩服昔人所造的兩個字―麥浪‖，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。④黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳底下的），你會忘記了汽車是在高原上行駛。⑤這時你涌起來的感想也許是―雄壯‖，也許是―偉大‖，諸如此類的形容詞；然而同時你的眼睛也許覺得有點倦怠，你對當前的―雄壯‖或―偉大‖閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了——―單調(diào)‖。⑥可不是？單調(diào)，有一點兒吧？

乙：白楊（袁鷹）

火車窗外是茫茫的戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙，天和地的界限也并不那么分得清晰，都是渾黃一體。

從哪兒看得出列車在前進呢？

那就是沿著鐵路線的一行白楊樹，每隔幾秒鐘，從窗口就飛快地閃過一個高大的秀撥的身影。

一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。

―爸爸‖他的大孩子搖著他的腿，―你看那樹多高！‖

爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：

―不，那不是樹，那是大傘‖。

―哪有這么大的傘？‖

―你看它多直！‖妹妹分辨著。

―是樹，不是傘！‖哥哥肯定地說。

小小的爭論，才把爸爸的思路引過來，他慢慢地撫摸孩子們的頭

―這不是傘，這是白楊樹。‖

哥哥還不滿足：―為什么它這么直，長得這么大？‖

爸爸的微笑停止了，換上嚴肅的神色，他想了一會就告訴獨生子和小女兒，這白楊樹從來就這么直，這么高大，哪兒需要它，它很快就在那生根，發(fā)芽，長出茁壯的枝子，不管遇到風沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹么？不是的，他也在表白著自己的心，而這孩子們現(xiàn)在還不能理解。

他們只曉得爸爸在新疆工作，是下放到那兒去的，媽媽也在新疆工作，也是下放到那兒去的，他們只曉得爸爸這次回到奶奶這里來接他們，到新疆去念小學，將來再念中學，他們只曉得新疆是很遠很遠的地方，坐幾天火車，還再坐幾天汽車。

現(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識，在通向新疆的路上，有許多許多白楊樹，這兒需要它們，它們就在這兒生根了，而它們不管到哪里，總是那么直，那么高大。

爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思，突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見在火車前進方向的右方，在一株高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

1969年秋天，蘭新路上

閱讀《白楊禮贊》選段（甲）與作家袁鷹《白楊》的散文（乙），完成1——6題。

1.甲段摘引自《白楊禮贊》，作者____________。按照作者對黃土高原的所見、所感，將這段文字分成兩層。在文中用―‖‖標出來。2.甲文中能概括作者所見的是第________句。

3.甲段寫黃土高原與全文禮贊白楊樹有什么關系？

4.油畫，色彩濃重；水墨畫，色彩淡淺。如果以油畫、水墨畫來比擬《白楊》和《白楊禮贊》，你認為《白楊》是_________畫，《白楊禮贊》是___________畫。

5.甲文題目中―禮贊‖的意思是：______________________

6.《白楊》和《白楊禮贊》一樣，也有象征意義，它象征________________________,《白楊禮贊》象征______________________________________。兩篇文章同是以白楊為題，但所象征的各不相同，對這點，你怎么認識？

五．寫作實踐： 以梅、竹、粉筆、蠟燭、松或其它你喜愛的事物，任選一個事物，寫一個小片段，以象征手法為主要表現(xiàn)手法。

荷-高潔、松-堅貞、竹-氣節(jié)、梅-堅韌

象征就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達的意義的一種文學手法。換言之，象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。

茅盾，小說家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長篇小說《子夜》、短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等等。

自主學習

1．師：本文題目為《白楊禮贊》，請同學們說說看―禮贊‖在這里是什么意思呢？這個詞語又告訴我們本文的基調(diào)是什么呢？

生：答―禮‖為敬禮，致敬，―贊‖是贊美，因而本文以崇敬的、贊美的作為基調(diào)。2.朗讀，請你找出文中直接對白楊樹進行贊美的語句。

明確：

第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!

第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。

第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。

第8段：我贊美白楊樹，就因為……

第9段：……我要高聲贊美白楊樹!

（直接抒情的句子把全文的內(nèi)容貫穿起來。）

本文是一篇散文，散文的特點是―形散而神不散‖，同學們思考本文的線索也就是本文的―神‖是什么呢？

贊美白楊樹的不平凡。

本文寫作背景）

《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領導下，同心同德，團結(jié)一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的―掃蕩‖，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。

：①交代白楊樹生長的環(huán)境，―雄壯‖―偉大‖的背景，正面襯托白楊樹的不平凡。

②寫高原單調(diào)，令人―懨懨欲睡‖，這是從反面為白楊樹不平凡的形象作鋪墊。

同學們在你們的作業(yè)本上用簡筆畫下白楊樹外觀結(jié)構(gòu)并標明其特點。

葉：片片向上

枝：筆直、緊緊靠攏

干

筆

直

皮：光滑、有銀色的暈圈

通過細致的描繪，白楊樹筆直、挺拔的―外形美‖就栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者眼前了。然而，文章的主要目的還在于表現(xiàn)白楊樹的―內(nèi)在美‖。

學生思考并討論如下問題：

（1）在第7段中，作者運用了哪些詞語來贊美白楊樹？（2）文章是如何由樹聯(lián)想到人的？

（3）這一部分連用了四個反問句，這一組反問句的意思是怎么逐步加深的？ 學生討論后歸納：

（1）用七個感情色彩強烈的褒義詞語——“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”,熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”，采用了擬人和對比的手法。

（2）以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個反問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。

（3）第一句由樹及人，啟發(fā)人們深思不應該只覺得它是樹，為下文作鋪墊。后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義?！安幌氲健?、“不聯(lián)想到”、“不更遠一點想到”一層深一層地揭示了白楊樹的象征意義。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點明白楊樹“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴肅、堅強不屈”的北方農(nóng)民。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白楊樹的“靠緊團結(jié)，力求上進”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。氣勢充沛，酣暢淋漓，展示了闊大而深遠的境界。感情得到升華，文章達到高潮。學生自由朗讀第7段，體會排比和反問的表達作用。明確：排比的作用：增強語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強文章的說服力和感染力。反問的作用：加強語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。4 小結(jié)：第8段進一步表明：“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。”深化了四個反問句的意思，于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。(四)動腦：研讀課文第五部分 1學生閱讀課文第五部分。

2討論：作者將白楊樹與楠木進行比較，目的何在？

教師補充：茅盾同志曾經(jīng)說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動派。我寫此散文是這樣想的?！睂W生討論后明確：作者之所以在此寫楠木，其實是把楠木和白楊樹對比，再次強調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，呼應篇首。思考：回顧我們曾經(jīng)學過的周敦頤的《愛蓮說》其中有寫到菊、牡丹，結(jié)合剛才我們所說的楠木的作用說說他們在文中的作用。明確：菊與蓮形成正襯，牡丹與蓮形成反襯。

與心靈對話

在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人，你是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美？

在你心中，美的標準是什么？（不需要給美下定義，只要談出你對美獨到的認識）

如：心靈善良是一種美。

樸素是一種美。

媽媽勞碌的身影是一種美。

孩子純真的笑容是一種美。

仿照以上句子寫幾句話。

板書設計

白

環(huán)境之美

楊

不平凡

形神之美

樹

象征之美

2.寫作實踐：

以梅、竹、粉筆、蠟燭、松或其它你喜愛的事物，任選一個事物，寫一個小片段，以象征手法為主要表現(xiàn)手法。

3.指導寫作：以粉筆為例，先說說象征物與被象征物之間的相似點。然后說說思路，最后寫作。

（聽、說、讀、寫之間有著天然的聯(lián)系，讀寫結(jié)合相輔相成，有利于培養(yǎng)學生的語言綜合能力。）

課文運用了―托物言志‖的手法，使得文章的主旨含而不露，隱而不晦。散文中記敘、描寫是抒情、議論的基礎，抒情、議論是記敘、描寫的深化。）

品味語言，寫法：

語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富于表現(xiàn)力。

把它們摘錄下來，并且談一談你的理由。

教師為學生品味語言進行方法指導。如刪一刪、換一換、比一比等。

同學們，樹是大自然中一道美麗的風景，為歷代文人墨客所歌詠。我們欣賞過―碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳‖的柳的風韻，我們瞻仰過―大雪壓青松，青松挺且直‖的松的雄姿，我們也遙望過―墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開‖的梅的倩影。那矛盾的《》將帶我們走近白楊樹的生命世界，讓我們感悟白楊樹的生命之美！

茅盾（1896—1981）中國現(xiàn)代進步文化的先驅(qū)者，偉大的革命文學家、文化活動家、社會活動家和中國共產(chǎn)黨最早的黨員之一。原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人。1928年發(fā)表第一部小說（蝕），10月東渡日本與黨失去聯(lián)系，1930年回上海后和魯迅一起參加左聯(lián)、反擊國民黨文圍剿。抗戰(zhàn)期間在周恩來領導下從事抗日救亡工作，主編（文藝陣地）雜志。（1940年到延安魯藝講學，后又到重慶、香港等地，堅持和平，反對內(nèi)戰(zhàn)，反獨裁。1948年到達大連，后到北京參加政協(xié)會議并籌備第一次全國文代會，當選為中國文藝聯(lián)合會副主席。作協(xié)主席。）建國后歷任文化部長，全國人大代表，歷屆全國政協(xié)常委、四屆、五屆副主席。（1981年3月31比中共中央決定恢復他的黨籍。）和魯迅、郭沫若一樣，茅盾是中國文壇上燦爛明星。為我國革命文藝和文化運動奠定了基礎。代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說〈林家鋪子〉〈春蠶〉等。

（二）寫作背景

1940年前后，延安抗日根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領導下，團結(jié)一致，頑強戰(zhàn)斗，多次粉碎敵偽的―掃蕩‖。這一年，茅盾應朱德同志之邀來到延安。

他耳聞目睹延安抗日軍民的生活和革命精神，從根據(jù)地人民身上看到中華

民族遠大的前途。當他在西北高原上看到 ―參天聳立、不折不撓地對抗著西北

風‖的白楊樹時，他似乎找到了一種感情的寄托，對白楊產(chǎn)生了特殊的情感。

他把對中國共產(chǎn)黨、對抗日根據(jù)地軍民的深摯感情全部傾注在白楊樹身上了。

于是創(chuàng)作了《白楊禮贊》。討論，文中寫對高原的―雄壯‖―偉大‖―單調(diào)‖―懨懨欲睡‖兩種感覺對寫白楊樹有什么作用‖？

總結(jié)：正反襯托：正，生長環(huán)境 雄壯 偉大。白楊樹還是值得贊美。

反，離開白楊樹還是單調(diào)，有象征意義的事物

（1）

蠟燭，光明磊落，燃燒自己，照亮別人，可以使人聯(lián)想到甘于奉獻的精神，因此蠟燭是舍己為人的象征。（2）梅花，不畏嚴寒，獨自開放，可以使人聯(lián)想到堅強不屈的精神，因此梅花是品質(zhì)高潔的象征。

找一找，哪些詞語表現(xiàn)出揭示的意思一層比一層深？―不想到‖―一點也不聯(lián)想到‖―不更遠一點想到‖

齊讀第八段，直接交代了贊美白楊樹的原因，為什么？

5讀第九段，作者用什么樹木和白楊樹形成對比？楠木象征哪類人？（看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們）

那作者贊美白楊樹，是不是就表達出作者熱愛民眾、贊美民眾。

總結(jié)全文：

開篇點題--生長環(huán)境 正：偉大 反：單調(diào)-–外在形態(tài)、內(nèi)在氣質(zhì)-象征意義 農(nóng)民 哨兵--對比，再一次贊美

主題思想：本文用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹不平凡的形象贊美在中共領導下堅持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民歌頌他們質(zhì)樸、堅強、力求上進的精神，抒發(fā)了作者對他們的崇敬、贊美之情。

（五）思維拓展 體會畫線動詞的表達效果

1.汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。

―撲‖與―奔‖照應，寫出了迎面而來的情景，形象而準確。準確的表現(xiàn)了―奔馳的汽車速度之快；也反映了黃土高原的遼闊平坦一望無際。

2.這時你涌起來的感想也許是―雄壯‖，也許是―偉大‖，諸如此類的形容詞 ……

使用―涌‖，說明感想很多，瞬間形成，有的也許還未經(jīng)過仔細考慮，就不由自主的噴涌而出。