第一篇：熱愛(ài)生活 從點(diǎn)滴做起

《熱愛(ài)生活 從點(diǎn)滴做起》導(dǎo)學(xué)案

課前預(yù)習(xí)·溫故知新 學(xué)前溫習(xí)

1.人最寶貴的是，它是不可，屬于我們只有，而且是。

2.我們要學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己的。增強(qiáng) 意識(shí)，提高 的能力，無(wú)論遇到怎樣的危機(jī)和挫折，都不能。并且，我們?cè)谡湎ё约荷耐瑫r(shí)，要愛(ài)護(hù)、尊重。課堂學(xué)習(xí)·互動(dòng)探究 知識(shí)精講

1.為什么說(shuō)人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)

要點(diǎn)分析：人的生命不僅有時(shí)間長(zhǎng)短之分，更有質(zhì)的差別和內(nèi)涵的不同，而人生的價(jià)值首先在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是衡量人生價(jià)值大小的主要標(biāo)準(zhǔn)。

知識(shí)要點(diǎn)：⑴創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的要求，也是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的要求。

⑵創(chuàng)造和奉獻(xiàn)不僅是一種付出，它也會(huì)充實(shí)人們的生活，讓人感受到生活的美好、生命的價(jià)值，幫助他人和造福他人的歡樂(lè)。奉獻(xiàn)使人快樂(lè)、使人充實(shí)，使人高尚。2.怎樣實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值

要點(diǎn)分析：為使自己的人生更有意義，要在家中、學(xué)校、社會(huì)上做一些有意義、有價(jià)值的事情，并堅(jiān)持去做，不好高騖遠(yuǎn)；不要等到將來(lái)，要從現(xiàn)在做起，要從小事做起，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)和幸福，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

并且，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)平凡的工作積累，扮演好自己的角色，承擔(dān)自己的責(zé)任才能展現(xiàn)自己的價(jià)值。

知識(shí)要點(diǎn)：⑴從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。⑵干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要基礎(chǔ)。課堂點(diǎn)撥

（一）對(duì)點(diǎn)例析 例1．（山東淄博】10? 年5月6日晚，濟(jì)南某航空兵師飛行員馮思廣在駕駛飛機(jī)時(shí)遭遇發(fā)動(dòng)機(jī)空中停車(chē)，為避免飛機(jī)墜落在濟(jì)南市人口稠密地區(qū)，馮思廣果斷改變飛行軌跡卻錯(cuò)過(guò)了最佳跳傘時(shí)機(jī)，壯烈犧牲，年僅28歲。馮思廣的行動(dòng)告訴我們（）A．人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn) B．應(yīng)忽視自己的生命，善待他人的生命 C．要珍愛(ài)生命，不斷延伸生命的價(jià)值 D．世界因?yàn)橛辛松湃绱松鷦?dòng)和精彩 答案 A 思路分析： 如果不是避免飛機(jī)墜落在濟(jì)南市人口稠密地區(qū)，給人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)危害，馮思廣完全可以選擇在第一時(shí)間跳傘逃生。但在人民的利益和個(gè)人利益面前，馮思廣選擇的是前者，保證了人民的利益，失去的是自己的生命，這是偉大的奉獻(xiàn)精神。

B這種觀點(diǎn)本身就是錯(cuò)誤的，CD觀點(diǎn)正確，但和材料沒(méi)有聯(lián)系，不能體現(xiàn)題目蘊(yùn)意。因此，正確答案只能選A 例2．【山東省濰坊市中考真題】2009年10月24日下午，長(zhǎng)江大學(xué)陳及時(shí)、何東旭、方招等三名同學(xué)為救兩名落水少年，獻(xiàn)出了年輕的生命二對(duì)這三名大學(xué)生的行為評(píng)價(jià)正確的是（）

A．在校學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該是救人

B．犧牲三個(gè)大學(xué)生的生命去換取兩個(gè)少年的生命不值得，不應(yīng)該提倡 C．珍愛(ài)別人的生命，但要把自己的生命放在第一位

D．這種不計(jì)代價(jià)與回報(bào)、奉獻(xiàn)社會(huì)的壯舉，是社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn) 答案 D 思路分析 舍己為人是中華民族的傳統(tǒng)美德，是奉獻(xiàn)精神的具體體現(xiàn)，彰顯的是人的社會(huì)責(zé)任感、做人的價(jià)值。

（二）對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練

一、單項(xiàng)選擇題

1.中國(guó)工程院院士袁隆平，從1964年開(kāi)始致力于雜交水稻研究。他艱苦奮斗培育的雜交水稻，20多年累計(jì)增產(chǎn)3.5億噸，很大程度上解決了中國(guó)人的吃飯問(wèn)題，也為世界經(jīng)濟(jì)做出巨大貢獻(xiàn)。他被國(guó)際同行譽(yù)為“雜交水稻之父”，并榮獲中國(guó)首屆最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。袁隆平的事跡啟示我們（）①社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，需要人們都有所創(chuàng)造 ②從事科學(xué)研究，人的生命才有價(jià)值 ③生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)和創(chuàng)造 ④奉獻(xiàn)的人很辛苦，得不償失

A．①② B．③④ C． ①④ D． ①③ ⒉下列行為屬于創(chuàng)造有意義人生的有（）①?gòu)埾黾彝l件優(yōu)越，整日吃喝玩樂(lè) ②護(hù)士李曉紅不顧生命危險(xiǎn)，毅然投身抗擊非典第一線 ③馬思健將節(jié)省下來(lái)的零花錢(qián)捐給希望工程 ④李漲霖志愿赴貴州支教，并出資幫助貧困學(xué)生

A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①③④

⒊偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找到那短暫而有奉獻(xiàn)的生命的意義。”這句話說(shuō)明的道理有（）

A．人生的價(jià)值在于索取、享受 B．人生只有奉獻(xiàn)，沒(méi)有索取 C．只有對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人，生命才有價(jià)值 D．人生的價(jià)值離不開(kāi)創(chuàng)造和奉獻(xiàn)

⒋【10? 年長(zhǎng)沙市中考真題】10? 年4月l4日，在甘肅玉樹(shù)發(fā)生了7．1級(jí)地震。地震中，香港之子阿福用自己寶貴的生命換回孤兒們生的希望。他舍己救人的英雄壯舉教育我們（）

①要珍愛(ài)生命 ②做人要有自知之明 ③生命的意義在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)

④當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，應(yīng)盡自己所能伸出援助之手 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

⒌ 某市一家福利院，多年來(lái)常有一群少先隊(duì)員來(lái)服務(wù)。10多年來(lái)，這所學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)了一屆又一屆，出入福利院的學(xué)生換了一批又一批，可他們對(duì)老人們的熱情和關(guān)愛(ài)始終沒(méi)有改變。他們這樣做（①給老人送去溫暖 ②在奉獻(xiàn)中感到快樂(lè)和滿足 ③在平凡的活動(dòng)中體現(xiàn)出人生的價(jià)值 ④是為了獲得表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D． ①②④ ⒍【10?寧波市】古羅馬著名政治家、哲學(xué)家西塞羅說(shuō)：“懂得生命真諦的人．可以使短促的生命延長(zhǎng)。”這里“生命延長(zhǎng)”指的是（）

A.對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn) B.珍惜生命，延長(zhǎng)生命的時(shí)間 C．不輕易放棄生的希望 D.肯定、尊重、悅納自己的生命

⒎小花是個(gè)嬌氣的女生，她非名牌服裝不穿，非高檔化妝品不用，整日無(wú)所事事。父母教育她，她卻說(shuō)：“青春易老，年少時(shí)不享受，何時(shí)享受？享受生活，人生才有意義，生命才有價(jià)值嘛?！睂?duì)此，以下觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是：（）A、會(huì)享受才會(huì)生活，這樣的人生最有價(jià)值。

B、只有明確生命的意義是什么，有正確的人生價(jià)值導(dǎo)向，才能用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造有價(jià)值的人生。

C、生命的意義在于奉獻(xiàn)，生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)。D、一個(gè)真正懂得生命價(jià)值的人不但享受現(xiàn)實(shí)生活的給與，而且還會(huì)積極為社會(huì)去奉獻(xiàn)。⒏有一位風(fēng)華正茂的大學(xué)生，為了搶救一個(gè)落入糞池的老農(nóng)獻(xiàn)出了自己年輕的生命。對(duì)這件事的不同認(rèn)識(shí)引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于人生價(jià)值的爭(zhēng)論。下列觀點(diǎn)你認(rèn)為正確的是：（）A、我覺(jué)得大學(xué)生的死沒(méi)有價(jià)值，他太不懂得珍惜自己的生命了。

B、用一位很有前途的大學(xué)生的生命來(lái)?yè)Q取一個(gè)老農(nóng)民的生命，這對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)是個(gè)損失。、C、從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。

D、大學(xué)生的死是有價(jià)值的，他用自己的英雄舉動(dòng)實(shí)現(xiàn)了自己的生命價(jià)值，留給社會(huì)一筆寶貴的精神財(cái)富。

二、非選擇題

⒐近幾年，志愿者活動(dòng)進(jìn)入我國(guó)的公共領(lǐng)域。志愿者們默默無(wú)聞，起早貪黑，風(fēng)雨無(wú)阻，堅(jiān)守崗位，可他們從事的志愿工作卻沒(méi)有一分錢(qián)的報(bào)酬。（1）這些志愿者的人生價(jià)值體現(xiàn)在哪里？

（2）他們?cè)趯?shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過(guò)程中收獲了什么？

第二篇：《熱愛(ài)生活 從點(diǎn)滴做起》

課題：《熱愛(ài)生活 從點(diǎn)滴做起》

課型： 新授課 學(xué)校： 棗莊五中 姓名： 劉吉亮 年齡： 31歲 職稱(chēng)： 二級(jí)教師

第二課 實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

一、熱愛(ài)生活 從點(diǎn)滴做起

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一2.2知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)生命的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)

1、引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)的道理，自覺(jué)提升生命的價(jià)值。從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義。

2、通過(guò)學(xué)生力所能及的事情，做好本職工作，從現(xiàn)在做起，從小事做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義。

3、知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)是第一單元生命最寶貴第二課第一個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容，是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，我們知道了生命的獨(dú)特性和珍貴性，而第二課主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命價(jià)值升華教育。本項(xiàng)目主要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)的道理，自覺(jué)提升生命的價(jià)值。本項(xiàng)目設(shè)置兩個(gè)層次。第一個(gè)層次“人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)”，主要讓學(xué)生明確生命的價(jià)值主要體現(xiàn)在創(chuàng)造和奉獻(xiàn)中，幫助學(xué)生初步確立正確人生價(jià)值觀。第二個(gè)層次“生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)”，是在明確人生意義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑，即怎樣實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

七年級(jí)學(xué)生剛剛來(lái)到中學(xué)，一個(gè)全新的階段，一個(gè)全新的課程。針對(duì)學(xué)生接受慢，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳的現(xiàn)狀，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我通過(guò)展示學(xué)生生活中的實(shí)例，從關(guān)注身邊的人和事出發(fā)。設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究主題：一是體驗(yàn)價(jià)值，情感態(tài)度層面。二是實(shí)現(xiàn)價(jià)值，落實(shí)到行動(dòng)上。實(shí)施四環(huán)節(jié)教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；合作探究、交流共享；回歸生活，拓展升華；成果交流，積累收獲。同時(shí)采取靈活多變的教學(xué)形式：欣賞歌曲視頻、自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組競(jìng)賽等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

教學(xué)方法和策略

情境教學(xué)，活動(dòng)教學(xué)，通過(guò)多媒體展示、學(xué)生列舉、回顧，加大課堂信息量，全方面、多角度地刺激和震撼學(xué)生的思想與心靈。充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮個(gè)體的主動(dòng)性，促進(jìn)個(gè)人能力素質(zhì)的提高和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.合作探究法：學(xué)生在小組合作探究中，集思廣益，獲取知識(shí)，提升能力。

2.小組討論法：小組成員間充分討論，暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，共同解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：（1）收集先進(jìn)人物的事跡，制作PPT課件。

（2）設(shè)計(jì)情景劇的過(guò)程，簡(jiǎn)單的道具。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）收集周?chē)藢?shí)現(xiàn)價(jià)值的事例。

（2）認(rèn)真準(zhǔn)備情景劇的表演。

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

課件1展示：棗莊市最美中學(xué)生龔鈺犇的視頻資料

簡(jiǎn)介：2012年11月3日上午，山東省棗莊市高三學(xué)生龔鈺犇，外號(hào)“大犇”在車(chē)禍來(lái)臨的瞬間，一把推開(kāi)同學(xué)，自己卻被碾軋?jiān)谲?chē)輪下，致使右腿高位截肢。媒體報(bào)道他的事跡后，網(wǎng)友稱(chēng)他為“最美中學(xué)生”。

思考：（1）龔鈺犇的事跡最讓你感動(dòng)的地方是什么？

（2）通過(guò)龔鈺犇的故事，你對(duì)生命的價(jià)值有何新的認(rèn)識(shí)？

學(xué)生活動(dòng)：兩分鐘的時(shí)間自主感悟，在敬佩最美中學(xué)生的同時(shí)，對(duì)人生價(jià)值有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問(wèn)題進(jìn)行思考、討論，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。然后教師進(jìn)行總結(jié)。

導(dǎo)入語(yǔ)：一個(gè)多么感人的故事，人的生命只有一次。龔鈺犇的生命是短暫的，卻是精彩的，是有價(jià)值的，因?yàn)樗眯袆?dòng)獻(xiàn)出了愛(ài)，在人們心中點(diǎn)起了一盞不滅的燈，催人奮力前行。我們應(yīng)如何度過(guò)自己的一生，讓自己的生命更有價(jià)值呢？做為一名中學(xué)生我們現(xiàn)在應(yīng)怎樣做呢？

（設(shè)計(jì)意圖：政治的特點(diǎn)就是從生活中來(lái)，引入龔鈺犇的事跡，貼近學(xué)生實(shí)際，很有親切感，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。）

課件2展示：課題

第二課 讓我們的生命更有價(jià)值

一、熱愛(ài)生活 從點(diǎn)滴做起

環(huán)節(jié)二：合作探究、交流共享 探究主題一：體驗(yàn)價(jià)值 活動(dòng)1：小小辯論會(huì)，明確價(jià)值 課件3展示：

觀點(diǎn)1：“龔鈺犇同學(xué)的做法不可取，不能參加高考，也不能實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)兵的夢(mèng)想，不能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值了?！?/p>

觀點(diǎn)2“，龔鈺犇的行為喚醒了無(wú)數(shù)的愛(ài)，驚醒了無(wú)數(shù)顆心，放大了社會(huì)“正能量”，值得我們學(xué)習(xí)，這是對(duì)人生價(jià)值的最好詮釋?！?/p>

你同意哪種觀點(diǎn)，為什么？

學(xué)生活動(dòng)：分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，先小組內(nèi)討論、交流，然后由每組小組長(zhǎng)形成本組觀點(diǎn)，在班內(nèi)交流，可以有不同觀點(diǎn)，形成辯論氛圍。

教師活動(dòng)：大約用六分鐘的時(shí)間深入到每個(gè)小組內(nèi)，把自己當(dāng)成小組一成員，引導(dǎo)、監(jiān)控學(xué)生的討論狀態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

達(dá)成共識(shí)：那些只想享受的人，對(duì)社會(huì)沒(méi)有一絲貢獻(xiàn)，社會(huì)是不會(huì)承認(rèn)他們的價(jià)值。創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的要求。

課件4展示：

人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)闡述自己的觀點(diǎn)，從生活中來(lái)，升華情感，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生能力的形成，也加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的深度理解和記憶。）

活動(dòng)2：交流名人故事，體現(xiàn)價(jià)值

課件5展示：說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些名人的故事？你能說(shuō)一說(shuō)自己周?chē)娜耸侨绾误w現(xiàn)生命價(jià)值的嗎？

學(xué)生活動(dòng)：由四個(gè)組的學(xué)生上來(lái)展示自己查找的人物和故事（最美人物系列，國(guó)家技術(shù)獎(jiǎng)獲得者，還有周?chē)钠椒踩耍?/p>

教師活動(dòng)：適時(shí)點(diǎn)評(píng)，伺機(jī)講述我們學(xué)校的兩位校工同志，正是有了他們的奉獻(xiàn)，才會(huì)有我們優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小結(jié)：通過(guò)討論我們發(fā)現(xiàn)，不論名人還是普通人，他們都在自己的工作崗位上為社會(huì)默默地創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。雖然他們的職位有高有低、能力有大有小，但只要能為他人帶來(lái)歡樂(lè)和幸福，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，他的生命就有價(jià)值，他的人生就有意義。可見(jiàn)，創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的要求。同時(shí)，在創(chuàng)造和奉獻(xiàn)的過(guò)程中，人們還能收獲很多。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生講述身邊的事例，讓學(xué)生回歸生活，學(xué)會(huì)感恩，達(dá)到對(duì)學(xué)生的情感教育。）

探究主題二：實(shí)現(xiàn)價(jià)值

活動(dòng)3：情景再現(xiàn)《新守株待兔》

要求：三名同學(xué)分別扮演農(nóng)夫甲，農(nóng)夫乙，兔子。

內(nèi)容：農(nóng)夫甲和乙起初都在認(rèn)真的干活，不久，農(nóng)夫乙覺(jué)得一點(diǎn)一點(diǎn)的鋤地太累，太辛苦，就到樹(shù)下乘涼，突然，一個(gè)小兔子（一同學(xué)扮演的）跑了過(guò)來(lái)，撞到樹(shù)上死了。農(nóng)夫乙高興壞了，撿起兔子回家了，從此，天天守在樹(shù)下等著下一個(gè)兔子；農(nóng)夫甲，仍然任勞任怨，一點(diǎn)一點(diǎn)的勞作者，最終成為富人。而農(nóng)夫乙從此也沒(méi)有等到第二個(gè)兔子，淪為乞丐。

時(shí)間：5分鐘

問(wèn)題：（1）你如何看待農(nóng)夫甲和乙的做法？為什么會(huì)有不同的結(jié)局？

（2）這個(gè)故事給我們的啟發(fā)是什么？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組展開(kāi)討論，組織語(yǔ)言，最后代表發(fā)言。

教師活動(dòng)：當(dāng)好組織者，不能讓學(xué)生太隨意，指導(dǎo)好學(xué)生，控制好時(shí)間，（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)情節(jié)，產(chǎn)生真實(shí)的感受和體驗(yàn)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引發(fā)內(nèi)心深處的情感共鳴，初步形成觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑和基礎(chǔ)。）課件6展示：

從日常點(diǎn)滴小事做起

活動(dòng)4：各抒己見(jiàn)

在生活中，關(guān)于實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值存在兩種不同的觀點(diǎn)：有人說(shuō)，干轟轟烈烈的大事業(yè)才能體現(xiàn)人生的價(jià)值；也有的人說(shuō)，在平凡的工作崗位上也能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。談一談自己是怎樣想的呢？

學(xué)生活動(dòng)：留有一定的思考討論的時(shí)間，結(jié)合課本內(nèi)容，小組交流討論，分組展示觀點(diǎn)。教師活動(dòng)：巡視全體，兼顧到本課中沒(méi)有積極參與其中的學(xué)困生，調(diào)到他們的積極性。小結(jié)：并不是只有在轟轟烈烈的大事業(yè)中才能體現(xiàn)人生的價(jià)值，平凡的工作崗位上也能創(chuàng)造人生的價(jià)值。因此，干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值的重要基礎(chǔ)。

課件7展示：

生命價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)

1、從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑

2、干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要基礎(chǔ)

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主感悟和交流討論，讓學(xué)生明白實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值要靠行動(dòng)，從內(nèi)心深處感悟生命，認(rèn)識(shí)生命價(jià)值。）

環(huán)節(jié)三：回歸生活，拓展升華 活動(dòng)5：合理續(xù)寫(xiě)

教師引導(dǎo)：我們每一個(gè)人在家庭、學(xué)校和社會(huì)中都承擔(dān)著一定的責(zé)任，扮演著不同的角

色，不論我們的能力是大還是小，將來(lái)從事何種工作，只要我們?yōu)檫@個(gè)社會(huì)做出了創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，我們的生命就有價(jià)值，人生就有意義。

如 果

如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？ 如果你是一縷陽(yáng)光，你是否照亮了一寸黑暗？ 如果你是一顆糧食，你是否哺育了寶貴的生命？

如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在你生活的崗位上？ 如果你是__________________，你是否_____________________ 如果你是__________________，你是否_____________________ 學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生在特定的氛圍中進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。續(xù)寫(xiě)結(jié)束后，讓幾名學(xué)生朗讀自己的續(xù)寫(xiě)，教師活動(dòng)：多媒體播放輕柔的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)其他學(xué)生賞析、點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，升華情感，對(duì)本課所學(xué)知識(shí)加深印象，學(xué)以致用。）環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲 課件8展示：

通過(guò)學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？還有哪些問(wèn)題？

學(xué)生活動(dòng)：小組談?wù)摻涣魇斋@成果，小組代表展示收獲成果，全班共享。

教師寄語(yǔ)：從同學(xué)們滿懷深情的表述中，我能感受到同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)悟到了生命中的內(nèi)涵，明曉了人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，希望同學(xué)們從現(xiàn)在做起，做點(diǎn)滴小事做起，在創(chuàng)造和奉獻(xiàn)中提升自己的生命價(jià)值，走出一段無(wú)悔人生。情感升華，結(jié)束本課：

師生齊唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課 讓我們的生命更有價(jià)值

一、熱愛(ài)生活 從點(diǎn)滴做起

課堂檢測(cè)：

一、請(qǐng)你選擇

1.2013年4月20日，四川雅安蘆山發(fā)生7.0級(jí)地震，綿陽(yáng)市水務(wù)集團(tuán)總經(jīng)理葉建宏不畏路途艱險(xiǎn)、不顧余震連連，親自帶領(lǐng)這支隊(duì)伍開(kāi)赴雅安市蘆山縣，幫助當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)應(yīng)急供水設(shè)施，恢復(fù)水廠生產(chǎn)，解決災(zāi)區(qū)飲水困難，這是震后第一支開(kāi)赴災(zāi)區(qū)實(shí)施應(yīng)急供水搶修的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。被中共綿陽(yáng)市委表彰為雅安蘆山“4.20”抗震救災(zāi)先進(jìn)個(gè)人。葉建宏的事跡表明（）

①要珍愛(ài)自己和他人的生命 ②人的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn) ③人生價(jià)值因奉獻(xiàn)而閃爍光彩 ④只有獻(xiàn)出自己的生命，才能實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值

A①②④ B①③④ C②③④ D①②③

2.生命的價(jià)值要靠行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，以下行為有利于實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值的有（）

①無(wú)償資助白血病孤兒 ②積極參加義務(wù)植樹(shù)活動(dòng) ③努力工作，處理好人際關(guān)系，爭(zhēng)取做“大官”，職位越高越能體現(xiàn)人生價(jià)值 ④參加學(xué)校組織的“校園十佳歌手”比賽

A、①② B、③④ C、①③④ D、②③

二、情景分析 3、2012年11月25日上午，隨中國(guó)首艘航母“遼寧艦”參與艦載機(jī)起降訓(xùn)練的羅陽(yáng)，在大連執(zhí)行任務(wù)時(shí)突發(fā)急性心肌梗死、心源性猝死，經(jīng)搶救無(wú)效，于12時(shí)48分在工作崗位上殉職。2012感動(dòng)中國(guó)給他的頒獎(jiǎng)詞是：如果你沒(méi)有離開(kāi)，依然會(huì)，帶吳鉤，巡萬(wàn)里關(guān)山。多希望你只是小憩，醉一下再挑燈看劍，夢(mèng)一回再吹角連營(yíng)。你聽(tīng)到了么？那戰(zhàn)機(jī)的呼嘯，沒(méi)有悲傷，是為你而奏響！

（1）羅陽(yáng)的人生價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？

（2）你打算怎么向羅陽(yáng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值？ 參考答案：

1、D

2、A

3、（1）羅陽(yáng)的人生價(jià)值體現(xiàn)為創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。

（2）我們要從點(diǎn)滴小事做起，從自我做起，從現(xiàn)在做起；要勤奮學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，不斷完善自我。

拓展資料：

捐獻(xiàn)肝腎的12歲女孩---何玥

2012年11月17日凌晨，何玥因患腦瘤晚期被確定為腦死亡。她父親根據(jù)她生前的意愿，將她的腎臟和肝臟進(jìn)行捐獻(xiàn)。她的兩個(gè)腎臟和一個(gè)肝臟被分別移植到了兩名尿毒癥患者和一名肝病患者體內(nèi)，使3名患者的生命得以延續(xù)。2012感動(dòng)中國(guó)給她的頒獎(jiǎng)詞是：正是花樣年華，你卻悄然離開(kāi)。你捐出自己，如同花朵從枝頭散落，留得滿地清香。命運(yùn)如此殘酷，你卻像天使一樣飛翔。你來(lái)過(guò)，你不曾離開(kāi)，你用平凡生命最后的閃光，把人間照亮。何處

春江無(wú)月明。

課外作業(yè)：

參加一次當(dāng)?shù)氐墓婊顒?dòng)，體會(huì)奉獻(xiàn)的意義。教后反思： 本節(jié)課的成功之處：

1.能選取學(xué)生身邊的素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很好地將時(shí)事素材與教材內(nèi)容相互融合，避免說(shuō)教，實(shí)現(xiàn)“從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)去理解生活”的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.教學(xué)中過(guò)渡自然，設(shè)疑巧妙，促使學(xué)生思考、討論，繼而得出結(jié)論。在學(xué)生活動(dòng)中始終與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話式教學(xué)，學(xué)生討論的比較積極，有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)的進(jìn)程。

3.重視展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的機(jī)會(huì)，營(yíng)造民主和諧的班級(jí)氛圍。本節(jié)課的不足之處：

課堂上學(xué)生討論的較多，自覺(jué)的同學(xué)做的很好，而一些自制能力差的同學(xué)則渾水摸魚(yú)，濫竽充數(shù)的多，這是我備課不充分造成的，這需要老師下一步努力，提前預(yù)設(shè)，達(dá)到課堂教學(xué)的完美。

第三篇：熱愛(ài)生活 從點(diǎn)滴做起

《熱愛(ài)生活 從點(diǎn)滴做起》

教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，熱愛(ài)生活，從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義。

2.能力：提高觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)行動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的能力。

3.知識(shí)：知道人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)；懂得實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴小事做起。

教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)是第一單元珍愛(ài)生命熱愛(ài)生活中第二課第一個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與探究懂得生命的意義，明確實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑，激發(fā)他們邁好青春第一步，從小事做起，提升自己的生命價(jià)值。

教材內(nèi)容包括兩個(gè)層次，第一個(gè)層次“人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)”，第二個(gè)層次“生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)”，第一個(gè)層次是基礎(chǔ)和鋪墊，第二個(gè)層次是對(duì)第一個(gè)層次的升華和提高，只有明確人生價(jià)值的體現(xiàn)才能用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)?！叭松膬r(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)”是教學(xué)的重點(diǎn)，“生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)”是教學(xué)的難點(diǎn)。

對(duì)這些問(wèn)題，講清道理很容易，但現(xiàn)實(shí)生活中讓學(xué)生真正做到“通過(guò)行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”卻有一定的難度。因?yàn)閯偵氤踔械膶W(xué)生自制能力和自控能力還比較差，有些道理是知道的，但是落實(shí)到行動(dòng)就困難了。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課主要讓學(xué)生在尊重生命的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值，通過(guò)自己的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)“情境賞析，自主感悟——師生互動(dòng)，合作探究——走進(jìn)生活，學(xué)以致用——學(xué)后反思，提高升華”四環(huán)節(jié)實(shí)施課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中利用《開(kāi)學(xué)第一課“美在你身邊”》和學(xué)生的生活經(jīng)歷貫穿整個(gè)課堂，采取由遠(yuǎn)及近的原則，化理性為感性，讓學(xué)生在情境中去感悟、思考、探討和體驗(yàn)。

教學(xué)方法與策略 本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，在教學(xué)中采用靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)中，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)手段多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，按照“三貼近”原則，采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“知、情、意、行”的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中采用參與、體驗(yàn)式教學(xué)、以合作探究法為主、以活動(dòng)參與、情境分析法為輔，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：（1）精讀教材，提煉教學(xué)的主要問(wèn)題。（2）搜集、整理針對(duì)性的教學(xué)資料，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，制作多媒體課件。

學(xué)生：（1）收集開(kāi)學(xué)第一課中典型人物的事跡材料。（2）回顧自己幫助他們的故事。

教學(xué)過(guò)程

課前播放電視劇《北京青年》的主題曲“怒放的生命”，激發(fā)學(xué)生興趣。環(huán)節(jié)一：情境賞析，自主感悟

課件1展示：視頻2012年《開(kāi)學(xué)第一課“美在你身邊”》：在這一年里，我們身邊涌現(xiàn)出了很多可歌可泣的“最美人物”：最美教師張麗莉，最美司機(jī)吳斌，最美戰(zhàn)士高鐵成……這些最美人物和他們的故事讓我們感動(dòng)；在這一年里，我們國(guó)家有許多讓我們振奮的美好事物：神九飛天、蛟龍下海、奧運(yùn)健兒奮力拼搏……這些美好的事物鼓勵(lì)我們奮發(fā)向上。

思考：“最美人物”為什么讓我們感動(dòng)？他們的美體現(xiàn)在哪些方面？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的時(shí)政熱點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的理解和認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)識(shí)到“最美人物”美在他們用行動(dòng)體現(xiàn)了生命的價(jià)值。）

學(xué)生：思考并回答，交流自己的內(nèi)心感受。

教師：是啊，“最美人物”之所以讓我們感動(dòng)，就是因?yàn)樗麄冇眯袆?dòng)體現(xiàn)了人生的價(jià)值，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，讓我們的生命更有價(jià)值，熱愛(ài)生活，從點(diǎn)滴做起。這就是我們這節(jié)課所要共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究 活動(dòng)一：最美人物

課件2展示：2012年《開(kāi)學(xué)第一課“美在你身邊”》“最美司機(jī)吳斌”和“劉洋”的視頻片段。

討論：（1）“最美司機(jī)吳斌”和“劉洋”的人生價(jià)值是怎樣體現(xiàn)的？

（2）自己還知道哪些名人的故事？說(shuō)一說(shuō)自己周?chē)娜耸侨绾误w現(xiàn)生命價(jià)值的？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體展示“最美司機(jī)吳斌”和“劉洋”的事跡，與自主感悟環(huán)節(jié)相銜接，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生從典型人物的行動(dòng)中去分析和理解人生價(jià)值的具體體現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。）

學(xué)生：小組討論（1-3組討論吳斌的生命價(jià)值，4-6組討論劉洋的生命價(jià)值），組內(nèi)交流，分組展示。

教師：通過(guò)剛才同學(xué)們的激烈發(fā)言，我們不難發(fā)現(xiàn)不論名人還是普通人，他們都在為社會(huì)默默的創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，可見(jiàn)，人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的要求。

課件3展示：人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn) 活動(dòng)二：我的體驗(yàn) 課件4展示：

游戲：教師組織最前排的2個(gè)小組表演，給這兩個(gè)小組各放一盤(pán)誘人的點(diǎn)心，發(fā)給小組每人一把很長(zhǎng)很長(zhǎng)的食品夾。小組1的成員各自用自己的食品夾給自己夾點(diǎn)心吃，小組2用自己的食品夾給小組另一成員夾點(diǎn)心吃。

學(xué)生表演后，教師現(xiàn)場(chǎng)采訪兩組同學(xué)的內(nèi)心感受。

討論：（1）哪個(gè)小組的同學(xué)所做的更有價(jià)值？他們的價(jià)值是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的？

（2）他們是否可以只索取不奉獻(xiàn)呢？為什么？

（3）自己在生活中有過(guò)哪些幫助別人的經(jīng)歷或故事，并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受是什么樣的。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲中的角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)情境，產(chǎn)生真實(shí)的感受和體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同心理，通過(guò)學(xué)生回顧自己的生活經(jīng)歷，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)內(nèi)心深處的情感共鳴，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)和觀察去理解創(chuàng)造和奉獻(xiàn)不僅僅是一種付出，也會(huì)充實(shí)人們的生活，感受生活的美好，生命的價(jià)值以及幫助他人造福他人的歡樂(lè)。）

學(xué)生：小組交流，組內(nèi)探討，小組代表展示各小組的觀點(diǎn)。

教師：其實(shí)在我們的生活中，大家都有過(guò)幫助別人的經(jīng)歷，也都體驗(yàn)過(guò)奉獻(xiàn)的快樂(lè)，正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。創(chuàng)造和奉獻(xiàn)不僅僅是一種付出，也會(huì)充實(shí)人們的生活，感受生活的美好，生命的價(jià)值以及幫助他人造福他人的歡樂(lè)。所以奉獻(xiàn)使人快樂(lè)，使人充實(shí)，使人高尚。

課件5展示：創(chuàng)造和奉獻(xiàn)使人感受到生活的美好和生命的價(jià)值。活動(dòng)三：各抒己見(jiàn)

課件6展示：剛才同學(xué)們說(shuō)的都是自己在日常生活中的點(diǎn)滴小事，這些平凡小事能體現(xiàn)人生價(jià)值嗎？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)起承上啟下的作用，既聯(lián)系上個(gè)環(huán)節(jié)，又引發(fā)下個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生由明確生命價(jià)值的體現(xiàn)向如何實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值過(guò)渡。）

學(xué)生：思考并回答。

教師：歸納總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，這些都是生活中的小事，但這些小事閃現(xiàn)著奉獻(xiàn)的光輝，體現(xiàn)著人生價(jià)值。所以從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。

課件7展示：從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。課件8展示：

各抒己見(jiàn)：（1）吳斌“靠邊停車(chē)、拉手剎、打開(kāi)雙閃燈等保障安全的動(dòng)作”本是一個(gè)司機(jī)最熟悉的動(dòng)作為什么會(huì)讓人感動(dòng)和難忘？

（2）“有人說(shuō)干轟轟烈烈的大事業(yè)才能體現(xiàn)人生的價(jià)值；也有人說(shuō)在平凡的工作崗位上也能創(chuàng)造人生的價(jià)值?！闭勔徽勛约菏窃鯓酉氲模浚ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再次回顧開(kāi)學(xué)第一課中吳斌的事跡，與開(kāi)頭照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。通過(guò)分組討論，讓學(xué)生明確如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。）

學(xué)生：小組交流探究，分組展示。

教師總結(jié)：并不是只有在轟轟烈烈的大事業(yè)中才能體現(xiàn)人生的價(jià)值，平凡的工作崗位上也能創(chuàng)造人生的價(jià)值。因此，干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值的重要基礎(chǔ)。通過(guò)我們自己的親身感受我們認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值要靠行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

課件9展示：

（1）從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主要途徑。（2）干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要基礎(chǔ)。生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)。環(huán)節(jié)三：走進(jìn)生活，學(xué)以致用

課件10展示：說(shuō)說(shuō)下列情況下你會(huì)怎樣做? 1.父母干活回家晚了 2.同學(xué)生活遇到了困難 3.老人摔倒在地

4.國(guó)家部分地區(qū)發(fā)生災(zāi)情

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生回歸生活，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容去解決生活問(wèn)題，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，從而學(xué)以致用。）

環(huán)節(jié)四：學(xué)后反思，提高升華 課件11展示：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)人生價(jià)值的理解和認(rèn)識(shí)是：

2.在今后的生活中，我會(huì)這樣實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值： 教師寄語(yǔ)

有位哲人這樣說(shuō)過(guò)：人的身體本身是輕盈的，或者說(shuō)是輕飄的，只有在其充滿了意義，選擇了他所追求的價(jià)值后，才會(huì)變得沉重而有份量。希望同學(xué)們從現(xiàn)在做起，做點(diǎn)滴小事做起，在創(chuàng)造和奉獻(xiàn)中提升自己的生命價(jià)值，讓生命怒放，走出一段無(wú)悔的人生。情感共鳴

課件播放電視劇《北京青年》主題曲“怒放的生命”

（設(shè)計(jì)意圖：與課前歌曲相呼應(yīng)，用一首高亢激昂的歌曲，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)和憧憬，掀起最后一個(gè)高潮。）附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一單元 珍愛(ài)生命 熱愛(ài)生活 第二課 讓我們的生命更有價(jià)值

一、熱愛(ài)生活 從點(diǎn)滴做起

1．人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn) 2．生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)

（1）從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主要途徑。（2）干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要基礎(chǔ)。課堂檢測(cè)

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)把你認(rèn)為正確的選項(xiàng)寫(xiě)到對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)。)

1．追蹤2011年各地“兩會(huì)”，感覺(jué)“幸?！背蔀橐淮鬅嵩~；瀏覽各地“十二五規(guī)劃”，發(fā)現(xiàn)“幸?！敝笜?biāo)正變得越來(lái)越具體。關(guān)于“幸?！保煌娜擞胁煌睦斫?。對(duì)于不懈追求有價(jià)值人生的人而言，其最大的“幸福”是

A．讓個(gè)人的人生軌跡永遠(yuǎn)順利

B．讓更多的人接受他的恩惠

C．在奉獻(xiàn)中為社會(huì)創(chuàng)造更多財(cái)富 D．具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)健的體魄

2．當(dāng)選為2011“感動(dòng)中國(guó)”人物的阿里木，8年來(lái)用賣(mài)烤肉串?dāng)€下的10多萬(wàn)元資助了上百名貧困學(xué)生，自己卻過(guò)著清貧的生活。從阿里木身上，我們可以感受到

①在做好自己本職工作的同時(shí)，要關(guān)愛(ài)他人 ②人生的價(jià)值會(huì)在奉獻(xiàn)中升華 ③創(chuàng)造和奉獻(xiàn)的人生才是有價(jià)值的 ④只懂得奉獻(xiàn)、不懂得索取的人生是沒(méi)有意義的

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3．“我在這里！I’m here！”2011年8月12日至23日第26屆世界大學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)在深圳舉行，無(wú)數(shù)志愿者默默無(wú)聞，起早貪黑，頭頂烈日，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守著崗位，他們沒(méi)有一分錢(qián)的報(bào)酬，甚至路費(fèi)食宿有時(shí)候都需自理。志愿者的行為啟示我們

①要提升生命價(jià)值，必須全面提高自身素質(zhì) ②要珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活 ③奉獻(xiàn)使人充實(shí)，使人快樂(lè) ④珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

二、價(jià)值判斷(下列各題的敘述中．都包含一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)或行為選擇，請(qǐng)予以判斷，在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)明“正確”或“錯(cuò)誤”，井簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。)

4．退伍軍人牛作濤，山東單縣人，31歲。2011年10月19日晚，牛作濤和朋友在廣州市二沙島江邊散步，突然聽(tīng)到群眾喊“有人跳江自殺了”，牛作濤說(shuō)了句“我去救人”，便一躍跳入江中，迅速游向落水女子，并拖著該女子往岸邊靠。此時(shí)正值珠江漲潮，水流湍急，雖經(jīng)過(guò)幾番努力，仍然沒(méi)能將那名女子救起，牛作濤最終因體力不支沉入江中，不幸犧牲。

有人認(rèn)為：牛作濤為救一個(gè)素不相識(shí)的人而獻(xiàn)出年輕的生命，不值得。判斷：（）

理由：

三、情境分析

5．偉大時(shí)代需要崇高精神支撐，偉大事業(yè)需要榜樣力量引領(lǐng)。感動(dòng)中國(guó)人物“中華之光”朱光亞、“當(dāng)代雷鋒”郭明義、“最美媽媽”吳菊萍……都為我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值做出了榜樣。

（1）“中華之光”朱光亞、“當(dāng)代雷鋒”郭明義、“最美媽媽”吳菊萍的人生價(jià)值體現(xiàn)為什么？

（2）我們中學(xué)生應(yīng)如何向榜樣學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值？ [參考答案] 1．C 2．A 3．D 4．判斷：（錯(cuò)誤）

理由：人生的價(jià)值不在于索取，而在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。牛作濤的人生價(jià)值在于為社會(huì)創(chuàng)造了巨大的精神財(cái)富。

5．（1）“中華之光”朱光亞的人生價(jià)值體現(xiàn)為創(chuàng)造；“當(dāng)代雷鋒”郭明義、“最美媽媽”吳菊萍的人生價(jià)值體現(xiàn)為奉獻(xiàn)。

（2）人生價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)；我們要從點(diǎn)滴小事做起，從自我做起，從現(xiàn)在做起；樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，追求積極向上的人生目標(biāo)；要勤奮學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，不斷完善自我。

拓展資料

2012感動(dòng)中國(guó)人物

——?jiǎng)ィ河渺`魂演奏生命音符

頒獎(jiǎng)詞：當(dāng)命運(yùn)的繩索無(wú)情地縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)地為夢(mèng)想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫(xiě)下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。

當(dāng)一名職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員是劉偉的青蔥夢(mèng)想，但10歲那年的一次觸電事故，不僅讓他失去了雙臂，更剝奪了他在綠茵場(chǎng)奔跑的權(quán)利。

耽擱了兩年學(xué)業(yè)，媽媽想讓劉偉留級(jí)，他死活不干。在家教的幫助下，劉偉利用暑假將兩年的課程追了回來(lái)，開(kāi)學(xué)考試，他拿到班級(jí)前三名。重回人生軌道的劉偉，一直對(duì)體育念念不忘，足球不行，那就改學(xué)游泳。12歲那年，他進(jìn)入北京殘疾人游泳隊(duì)，兩年后在全國(guó)殘疾人游泳錦標(biāo)賽上奪得兩金一銀。

“在2008年的殘奧會(huì)上拿一枚金牌?！眲ジ赣H許諾。誰(shuí)知厄運(yùn)又來(lái)糾纏，過(guò)度的體能消耗導(dǎo)致免疫力下降，他患上了過(guò)敏性紫癜。醫(yī)生警告說(shuō)，必須停止訓(xùn)練，否則危及生命。無(wú)奈之下，劉偉與游泳說(shuō)再見(jiàn)，走進(jìn)了后來(lái)帶給他成功的音樂(lè)世界。

練琴的艱辛超乎了常人的想象。由于大腳趾比琴鍵寬，按下去會(huì)有連音，并且腳趾無(wú)法像手指那樣張開(kāi)彈琴，劉偉硬是琢磨出一套“雙腳彈鋼琴”的方法。每天七八個(gè)小時(shí)，練得腰酸背疼，雙腳抽筋，腳趾磨出了血泡。三年后，劉偉的鋼琴水平達(dá)到了專(zhuān)業(yè)七級(jí)。

“我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著?！痹凇吨袊?guó)達(dá)人秀》的舞臺(tái)上，劉偉演奏了一首《夢(mèng)中的婚禮》，全場(chǎng)靜寂，只聞優(yōu)美的旋律。曲終，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，他是當(dāng)之無(wú)愧的生命強(qiáng)者。去年，劉偉又登上了維也納金色大廳。

課外作業(yè)

在新的學(xué)校和班級(jí)，做些切實(shí)可行的事情，用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

教后反思

本節(jié)課涉及到生命和生命的價(jià)值對(duì)于初中生而言比較抽象，教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的生活情境和典型的人物事例，把抽象變成具體，把理性化為感性，通過(guò)《開(kāi)學(xué)第一課“最美人物”》到自己周?chē)娜嗽俚綄W(xué)生自己的故事，由遠(yuǎn)及近，有事例有體驗(yàn)，使學(xué)生能更加清晰地理解人生的價(jià)值體現(xiàn)為創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。特別是通過(guò)《開(kāi)學(xué)第一課“最美人物”》貫穿整個(gè)課堂，其中穿插學(xué)生的故事和游戲，整個(gè)課堂環(huán)環(huán)相扣，層層深入。由于學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，在教學(xué)中也存在學(xué)生的知識(shí)面狹窄，學(xué)生舉例不是很充分的問(wèn)題，也要需要在今后的課堂中多注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。

第四篇：熱愛(ài)生活從點(diǎn)滴做起_教學(xué)設(shè)計(jì)

《熱愛(ài)生活 從點(diǎn)滴做起》

教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)的道理，養(yǎng)成熱愛(ài)生活，從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義的習(xí)慣，提升生命的價(jià)值。

2.能力：提高觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)行動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的能力。

3.知識(shí)：知道人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)；懂得實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴小事做起。

教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)是第一單元珍愛(ài)生命熱愛(ài)生活中第二課第一個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與探究懂得生命的意義，明確實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑，從而激發(fā)他們邁好青春第一步，從小事做起，提升自己的生命價(jià)值。教材內(nèi)容包括兩個(gè)層次，第一個(gè)層次“人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)”，第二個(gè)層次“生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)”，第一個(gè)層次是基礎(chǔ)和鋪墊，第二個(gè)層次是對(duì)第一個(gè)層次的升華和提高，只有明確人生價(jià)值的體現(xiàn)才能用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)?！叭松膬r(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)”是教學(xué)的重點(diǎn)，“生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)”是教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)這些問(wèn)題，講清道理很容易，但現(xiàn)實(shí)生活中讓學(xué)生真正做到“通過(guò)行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”卻有一定的難度。因?yàn)閯偵氤踔械膶W(xué)生自制能力和自控能力還比較差，有些道理是知道的，但是落實(shí)到行動(dòng)就困難了。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課授課采取新課程有效課堂教學(xué)中所提倡的學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究模式，體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)情境、自主感悟--師生互動(dòng)、共同探究--回歸生活、拓展升華--成果交流、積累收獲”等四環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)視頻觀看，故事續(xù)寫(xiě)等情景，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟生命的意義與價(jià)值。

教學(xué)方法與策略

本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，在教學(xué)中采用靈活的教學(xué)方法，按照“三貼近”原則，在教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，采用參與、體驗(yàn)式教學(xué)、通過(guò)小采訪、故事續(xù)編等活動(dòng)形式讓學(xué)生親身實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：（1）精讀教材，提煉教學(xué)的主要問(wèn)題。（2）搜集、整理針對(duì)性的教學(xué)資料，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，制作多媒體課件。

學(xué)生：收集回顧自己幫助他們的故事。

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，自主感悟

課件展示：詩(shī)朗誦視頻《有的人》

思考：詩(shī)中提到了哪幾種人？你愿意做哪一種人？

學(xué)生：思考、交流并回答。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詩(shī)歌聆聽(tīng)分析認(rèn)識(shí)到有價(jià)值的人生是為人民服務(wù)的，引入本課學(xué)習(xí)）

教師：就是因?yàn)樗麄冇眯袆?dòng)體現(xiàn)了人生的價(jià)值，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，讓我們的生命更有價(jià)值，熱愛(ài)生活，從點(diǎn)滴做起。這就是我們這節(jié)課所要共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

課件展示：課題《熱愛(ài)生活 從點(diǎn)滴做起》

環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究

活動(dòng)一： 感動(dòng)中國(guó)-----林俊德

課件展示

林俊德入伍52年，參加了我國(guó)全部核試驗(yàn)任務(wù),為國(guó)防科技和武器裝備發(fā)展傾盡心血，在癌癥晚期，仍以超常的意志工作到生命的最后一刻。

2012年5月4日，他被確診為“膽管癌晚期”。為了不影響工作，他拒絕手術(shù)和化療。5月26日，因病情突然惡化，他被送進(jìn)重癥監(jiān)護(hù)室。醒來(lái)后，他強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)回普通病房，他說(shuō)：“我是搞核試驗(yàn)的，一不怕苦，二不怕死，現(xiàn)在最需要的是時(shí)間。”

林俊德住院期間，整理移交了一生積累的全部科研試驗(yàn)技術(shù)資料；多次打電話到實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)科研工作。5月31日上午，已極度虛弱的林俊德，先后9次向家人和醫(yī)護(hù)人員提出要下床工作。于是，病房中便出現(xiàn)了震撼人心的一幕：病危的林俊德，在眾人的攙抬下，向數(shù)步之外的辦公桌，開(kāi)始了一生最艱難也是最后的沖鋒……5小時(shí)后，心電儀上波動(dòng)的生命曲線，從屏幕上永遠(yuǎn)地消失了。這位軍人，完成了生命中最后的沖鋒。

討論：（1）林俊德的人生價(jià)值是怎樣體現(xiàn)的？

（2）自己還知道哪些名人的故事？說(shuō)一說(shuō)自己周?chē)娜耸侨绾误w現(xiàn)生命價(jià)值的？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體展示林俊德事跡，讓學(xué)生從典型人物的行動(dòng)中去分析和理解人生價(jià)值的具體體現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。）教師：請(qǐng)大家結(jié)合自己所舉實(shí)例談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解

課件展示：人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的要求。

活動(dòng)二：我的感悟

課件展示：

名人名言

自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好。－－雷鋒

能為他人解決困難和痛苦，我認(rèn)為這是人生的最大幸福。

－－孔繁森

說(shuō)一說(shuō)：他們?cè)诜瞰I(xiàn)的過(guò)程中收獲了什么?

學(xué)生：小組交流，組內(nèi)探討，小組代表展示各小組的觀點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)名人名言感悟引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造和奉獻(xiàn)不僅僅是一種付出，也會(huì)充實(shí)人們的生活，感受生活的美好，生命的價(jià)值以及幫助他人造福他人的歡樂(lè)。）

課件5展示：創(chuàng)造和奉獻(xiàn)不僅僅是一種付出，也會(huì)充實(shí)人們的生活。奉獻(xiàn)使人快樂(lè)，使人充實(shí)，使人高尚。

活動(dòng)三：現(xiàn)場(chǎng)采訪《我的奉獻(xiàn)》

教師：其實(shí)在我們的生活中，大家都有過(guò)幫助別人的經(jīng)歷，也都體驗(yàn)過(guò)奉獻(xiàn)的快樂(lè)，談?wù)?你記憶中為班集體、為朋友做過(guò)的有意義的事情，并說(shuō)說(shuō)自己感受。課件展示：剛才同學(xué)們說(shuō)的都是自己在日常生活中的點(diǎn)滴小事，這些平凡小事能體現(xiàn)人生價(jià)值嗎？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)起承上啟下的作用，既聯(lián)系上個(gè)環(huán)節(jié)，又引發(fā)下個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生由明確生命價(jià)值的體現(xiàn)向如何實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值過(guò)渡。）

學(xué)生：思考并回答。

教師：不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。

這些都是生活中的小事，但這些小事閃現(xiàn)著奉獻(xiàn)的光輝，體現(xiàn)著人生價(jià)值。所以從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。

課件展示：從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。課件展示：《風(fēng)婆婆與火柴》

一根纖細(xì)的火柴被主人劃著了，火苗歡舞著，異常興奮。遠(yuǎn)處的風(fēng)看見(jiàn)火柴纖弱的生命在頃刻間即將灰飛煙滅，感到十分惋惜，便急速跑過(guò)去，一口氣吹滅了燃燒的火苗，救了火柴。

熄滅的火柴被主人扔在地上?；鸩裉ь^對(duì)著風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)婆婆，你怎么吹滅了我??？”

風(fēng)回答說(shuō)：“孩子，我不忍心看著你短暫的生命那么快就完結(jié)了啊！”

火柴聽(tīng)后，嘆息道；“哎，風(fēng)婆婆，我短暫的生命最大的價(jià)值就在于燃燒啊，可您卻扼殺了我短暫生命中的閃光點(diǎn)……”

思考：風(fēng)婆婆聽(tīng)了火柴的嘆息，他會(huì)有哪些感想和舉動(dòng)呢？請(qǐng)你續(xù)編下去?；鸩竦脑捵屇忝靼琢耸裁?？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事閱讀感悟和續(xù)寫(xiě)讓學(xué)生明確如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。）學(xué)生：小組交流探究，分組展示。

教師總結(jié)：并不是只有在轟轟烈烈的大事業(yè)中才能體現(xiàn)人生的價(jià)值，平凡的工作崗位上也能創(chuàng)造人生的價(jià)值。因此，干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值的重要基礎(chǔ)。通過(guò)我們自己的親身感受我們認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值要靠行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。課件展示：

干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要基礎(chǔ)。

生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)。

環(huán)節(jié)三：走進(jìn)生活，學(xué)以致用

課件展示： 現(xiàn)在家庭中，很多父母充當(dāng)了風(fēng)婆婆的角色，對(duì)我們呵護(hù)備至，從

正在進(jìn)行著。第一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我長(zhǎng)大后，讓父母住上世界上最豪華的房子，吃最好的宴席?！蓖瑢W(xué)們一下子驚呆了。輪到一位女同學(xué)，她膽怯地說(shuō)：“我要經(jīng)常給媽媽洗頭，讓媽媽的長(zhǎng)發(fā)漂亮起來(lái)，飄起來(lái)?！苯淌依锏目諝忸D時(shí)凝固了。這時(shí)，不知誰(shuí)問(wèn)了一句：“為什么？”女同學(xué)激動(dòng)地說(shuō)：“我媽媽在一次車(chē)禍中失去了雙手，對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)，洗頭是一種幸福。我就是媽媽的雙手，就要給媽媽洗頭?！迸瑢W(xué)說(shuō)完，教室里響起雷鳴般的掌聲。

女同學(xué)為什么贏得雷鳴般的掌聲？

請(qǐng)你參考

事情雖小，卻處處體現(xiàn)著奉獻(xiàn)的光輝，體現(xiàn)著人生價(jià)值。

從日常生活的點(diǎn)滴小事做起是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑

人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)平凡做的積累，干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要基礎(chǔ)

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生回歸生活，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容去解決生活問(wèn)題，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，從而學(xué)以致用。）環(huán)節(jié)四：學(xué)后反思，提高升華

課件展示：

通過(guò)學(xué)習(xí)，我會(huì)這樣實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值：

教師寄語(yǔ)

有位哲人這樣說(shuō)過(guò)：人的身體本身是輕盈的，或者說(shuō)是輕飄的，只有在其充滿了意義，選擇了他所追求的價(jià)值后，才會(huì)變得沉重而有份量。希望同學(xué)們從現(xiàn)在做起，做點(diǎn)滴小事做起，在創(chuàng)造和奉獻(xiàn)中提升自己的生命價(jià)值，讓生命怒放，走出一段無(wú)悔的人生。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

讓我們的生命更有價(jià)值

（一）熱愛(ài)生活從點(diǎn)滴做起

1．人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)

2．生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)

（1）從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主要途徑。

（2）干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要基礎(chǔ)。

課堂檢測(cè)

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)把你認(rèn)為正確的選項(xiàng)寫(xiě)到對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)。)

1．一個(gè)真正懂得人生價(jià)值的人不但享受現(xiàn)實(shí)生活的給予，而且還會(huì)積極為社會(huì)、為他人去奉獻(xiàn)。因?yàn)椋ǎ?/p>

①奉獻(xiàn)能使人的生活得到充實(shí)。②奉獻(xiàn)能提升人的生命價(jià)值。③奉獻(xiàn)能使人體會(huì)到幫助他人的快樂(lè)。④奉獻(xiàn)是人生命價(jià)值的全部?jī)?nèi)容。

A、①②③④B、①②③

C、②③④D、①②④

2．當(dāng)選為2011“感動(dòng)中國(guó)”人物的阿里木，8年來(lái)用賣(mài)烤肉串?dāng)€下的10多萬(wàn)元資助了上百名貧困學(xué)生，自己卻過(guò)著清貧的生活。從阿里木身上，我們可以感受到

①在做好自己本職工作的同時(shí)，要關(guān)愛(ài)他人②人生的價(jià)值會(huì)在奉獻(xiàn)中升華③創(chuàng)造和奉獻(xiàn)的人生才是有價(jià)值的④只懂得奉獻(xiàn)、不懂得索取的人生是沒(méi)有意義的A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

二、價(jià)值判斷(下列各題的敘述中．都包含一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)或行為選擇，請(qǐng)予以判斷，在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)明“正確”或“錯(cuò)誤”，井簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。)

3．有人認(rèn)為：“做大事不拘于小節(jié)，只有成就驚天動(dòng)地的大事業(yè)才算是有價(jià)值的人生。”

判斷：（）

理由：

[參考答案]1．B2．A3．判斷：（錯(cuò)誤）

理由：人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，一個(gè)人能力有大小，但只要能為他人帶來(lái)快樂(lè)和幸福，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，他的生命就有價(jià)值。而且生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)，從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑，所以生活中的點(diǎn)滴小事也能體現(xiàn)生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

課外作業(yè)

在新的學(xué)校和班級(jí)，做些切實(shí)可行的事情，用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。教后反思

附

2012年7月2日凌晨，山東煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)發(fā)生一起火災(zāi)，奪去了這位江蘇籍老總的生命。他叫周江疆，是通州建筑總公司第十分公司的總經(jīng)理。周江疆第一個(gè)發(fā)現(xiàn)火情，邊逃生邊大聲呼叫沉睡的員工，自己安全撤離后卻又沖進(jìn)火場(chǎng)救人，10個(gè)人都獲救了，他卻再也沒(méi)走出來(lái)

他是開(kāi)著保時(shí)捷的“富二代”，建筑公司老總，他身家千萬(wàn)卻為救員工獻(xiàn)出了自己年輕的生命。

第五篇：【2】第二課：《熱愛(ài)生活、從點(diǎn)滴做起》導(dǎo)學(xué)案

初一《思想品德》上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案【02】

班級(jí)：姓名：備課教師：陸豐波日期：

《L1、2、1 熱愛(ài)生活、從點(diǎn)滴做起》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義。

二、能力：不斷增強(qiáng)對(duì)生命價(jià)值的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)能力。

三、知識(shí)：知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴小事做起。

【教學(xué)重點(diǎn)】“生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)” 【教學(xué)難點(diǎn)】“創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的要求”，“創(chuàng)造使人充實(shí)，使人高尚，使人快樂(lè)” 環(huán)節(jié)一：

思考并討論：什么是價(jià)值？人的價(jià)值是什么？環(huán)節(jié)二：

閱讀教材P16-17頁(yè)內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：

1、怎樣理解人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)？

2、王選、莊玉榮他們的生命價(jià)值是怎樣體現(xiàn)的？

3、雷鋒、孔繁森他們?cè)诜瞰I(xiàn)的過(guò)程中收獲了什么？

環(huán)節(jié)三：

閱讀教材P18-20頁(yè)內(nèi)容，然后共同討論下列問(wèn)題：

4、人的生命的價(jià)值是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

5、“有人說(shuō)，干轟轟烈烈的大事才能體現(xiàn)人生的價(jià)值；也有人說(shuō)，在平凡的工作崗位上也能創(chuàng)造人生的價(jià)值?！闭?wù)勛约菏窃趺聪氲模?/p>

【精品課例分析】

材料：中國(guó)工程院院士袁隆平，從1964年開(kāi)始致力于雜交水稻研究。他艱辛奮斗培育的雜交水稻，20多年來(lái)累計(jì)增產(chǎn)3.5億噸，很大程度上解決了中國(guó)人的吃飯問(wèn)題，也為世界經(jīng)濟(jì)做出巨大貢獻(xiàn)。他被國(guó)際同行譽(yù)為“雜交水稻之父”，2001年榮獲中國(guó)首屆最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。上述材料給了我們什么啟示？

啟示：創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是人類(lèi)生存的需要。創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的要求。創(chuàng)造和奉獻(xiàn)使人快樂(lè)，使人充實(shí)，使人高尚。人生的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)之中。

【課堂鞏固】

一、單項(xiàng)選擇題：

1、偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找到那短暫而有奉獻(xiàn)的生命的意義?！边@句話的道理有（）

A、人生的價(jià)值在于索取、享受。B、人生只有奉獻(xiàn)，沒(méi)有索取。C、只有對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，生命才有價(jià)值。D、人生的價(jià)值離不開(kāi)創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。

2、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑是（）

A、要從干大事開(kāi)始，小事不值得做。B、從日常生活的點(diǎn)滴小事做起。C、不斷地創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。D、干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。

3、初一（5）班的同學(xué)們最近召開(kāi)了題為“創(chuàng)造生命價(jià)值與我的學(xué)習(xí)”的主題班會(huì)。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，討論熱烈，你認(rèn)為下列同學(xué)的觀點(diǎn)不正確的是（）A、小明說(shuō)：“創(chuàng)造生命價(jià)值需要我們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，追求積極向上的人生目標(biāo)?！盉、小紅說(shuō)：“要?jiǎng)?chuàng)造輝煌的人生需要我們珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)?！盋、小兵說(shuō)：“我認(rèn)為，我們今天的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造生命價(jià)值沒(méi)有多大關(guān)系。”D、小林說(shuō)：“我認(rèn)為，美麗的青春需要一筆一筆描繪，生命的價(jià)值需要一點(diǎn)一點(diǎn)去創(chuàng)造?！?/p>

4、下列能體現(xiàn)人的生命價(jià)值的是（）

①王甲同學(xué)為了自己將來(lái)能夠掙大錢(qián)而一直努力學(xué)習(xí)。②自愿給急救病人獻(xiàn)血。③護(hù)送小學(xué)生或盲人過(guò)馬路。④王選研制出漢字激光照排系統(tǒng)。A、①②③④B、②③④C、①②④D、①③④

二、價(jià)值判斷：

1、干轟轟烈烈的大事才能體現(xiàn)人生價(jià)值。判斷：（）

理由：。

2、人生的價(jià)值在于取得的地位和成就。判斷：（）

理由：。

三、各抒己見(jiàn)：

各抒己見(jiàn)：人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。初一（5）班的同學(xué)決定開(kāi)展一次如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的大討論：甲說(shuō)：“我生來(lái)就是干大事的材料，像掃地、抬水這樣的小事是不值得做的。”乙說(shuō)：“一屋不掃，何以掃天下？大事是由小事組成的，小事都做不好，大事就更做不好了?！?/p>

假如你是班集體的一員，你贊成哪位同學(xué)的觀點(diǎn)？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由?！绢A(yù)習(xí)/復(fù)習(xí)】

1、預(yù)習(xí)“邁好青春第一步”。

2、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容，下節(jié)課檢查。