第一篇：德育工作在語文學科中的滲透

德育工作在語文學科中的滲透

語文是傳情達意的工具，語文是生命之聲，是文化之根，具有豐富的人文內(nèi)涵。語文教學的本質(zhì)，就是在引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同時，受到思想政治、道德情操、人文素養(yǎng)等德育教育，促進學生德智全面發(fā)展。因此挖掘語文教學的博大教化力量，提高學生認識世界和改造世界的能力，是深化小學語文教學的改革重要途徑。下面筆者就個人體會，談談在語文學科中如何更好的滲透德育。

一、挖掘教材內(nèi)容，充分發(fā)揮課文的德育功能。

小學語文課文涉及的內(nèi)容廣泛，文章體裁多樣化，任何知識的教學，老師都可以在適當?shù)姆秶鷥?nèi)創(chuàng)造出一個師生情感交融的氛圍。聲情并茂的散文，老師可通過朗讀把優(yōu)美的聲音形象呈現(xiàn)于學生面前；平淡如水的說明文，可借助形象風趣的話語解說其中的事理；說理性文章，可用通俗的哲理把學生引入嚴密的邏輯世界。教材是進行思想教育的憑借。因此，教師應充分、全面、深入地探討教材，準確把握教材中蘊含的教育因素，注重思想內(nèi)容和語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)教材的特點和學生的實際，適時、適度地進行思想教育，把語文教學中語言文字的訓練和思想品德教育有機地結(jié)合起來。

（一）課前深入備課，挖掘品德教育素材。

語文教師要充分利用教材深入鉆研，挖掘每篇課文的德育因素，確定每一課的教育點，即每篇課文可以運用文中哪些內(nèi)容（字，詞，句，段）對學生進行哪一方面的思想教育，教師要做到心中有數(shù)，胸有成竹，確保在教學中做好既教書又育人。例如在備第十一冊教材時，教師可以根據(jù)課文特點定出思想教育內(nèi)容。《開國大典》《獄中聯(lián)歡》《長征》等課文，謳歌革命傳統(tǒng)，表現(xiàn)革命前輩的獻身精神，可以使學生懂得今天的幸福生活來之不易，增強他們繼承革命傳統(tǒng)，為建設祖國作貢獻的責任感?！秱ゴ蟮挠颜x》《一夜的工作》等課文，贊頌了偉人的高尚品質(zhì)，為學生樹立了做人的榜樣?！堕L城》《桂林山水》《林?！返日n文，描寫祖國河山壯美，文化燦爛，可以提高學生民族自豪感和家國熱情，并能使學生受到愛美情趣的陶冶

（二）提供寫作背景，感受作者創(chuàng)作心態(tài)。

要使作者的情感內(nèi)化為學生的情感體驗，首先要縮短學生和作者的心理差距，要讓學生了解作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，使他們置身于作者所處的時代之中，去感受作者寫作時的特殊心態(tài)。如教《詹天佑》一課，介紹當時的時代背景，學生從中可以了解到中國過去的一些情況，感受到詹天佑為國爭光，為中國人爭氣的民族精神，從而激發(fā)學生的愛國主義情感。

（三）利用電教手段，強化課文情感渲染。

教師要創(chuàng)造特殊的情境，讓學生置身于情境渲染之中。在一種心理場的影響下，去感受課文的內(nèi)容，以產(chǎn)生強烈的情境感應效果。如《桂林山水》一課的教學，教師可播放桂林山水中漓江、象山、老人峰、駱駝峰等景點剪映，讓學生大飽眼福，感受桂林山水的美，再加上配樂情感朗讀，使學生沉醉于祖國江山分外妖嬈的美感之中，一種愛美情趣，愛祖國的思想感情便油然而生，由衷而發(fā)。這時教師可讓學生浮想聯(lián)翩，談談云浮景色秀麗的蟠龍洞，云霧山等，由此想到全國各地的名山名水名城名人，使學生感受到祖國河山處處秀美，愛國之情隨之倍增，立下把祖國建設得更美麗的雄心壯志。

（四）抓住關鍵詞句、深化學生情感體驗。

作者的思想感情往往蘊含在文章的字里行間。如果我們抓住課文的關鍵字、詞，句深入剖析品味，就容易領悟文章的主旨及其深刻的思想內(nèi)容，迸發(fā)學生的感情火花。如教《狼牙山五壯士》一課，可抓住“斬釘截鐵”、“熱血沸騰”、“緊跟 ”等詞語，讓學生體會壯士們在生死關頭，為了革命，為了人民舍生取義的崇高境界。學生會很自然地因此而 受到愛國主義思想的感染和熏陶。

二、引導課外閱讀，逐步培養(yǎng)學生的高尚情操。

課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。當然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學生去讀。教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀，要加強閱讀指導，激發(fā)學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學生從閱讀中有所收獲。例如針對有些學生沉迷于某些談情說愛、情意綿綿的情節(jié)，便組織學生認真學習有關文藝理論的書籍，引導學生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時代特點的；針對某些學生閱讀時只注意故事情節(jié)，教育他們在閱讀文藝作品時要掌握作品的思想內(nèi)容，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴大學生的知識面，提高學習成績，而且還能培養(yǎng)刻苦學習、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應該鼓勵學生訂閱書刊雜志，使學生擴大視野，提高思想覺悟。

在語文活動中，如何滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)，并沒有一種固定的模式，重要的是我們本著“既教書又育人”的意識和“造就一代新人”的責任感，促使自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)各種方式方法，使語文教學滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)的嘗試臻于完善。

第二篇：德育工作學科滲透計劃

學科滲透德育工作計劃

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學科滲透德育工作計劃

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德育工作是學校的一個重要環(huán)節(jié)，特別是在新課程理的深入實施，德育工作不僅僅是德育工作者的專利，它涉及學校工作的方方面面，慣穿在每個學科之中，不同時期，不同的重點工作，確定符合學校特點的德育工作的新內(nèi)容，特別是在新課程理念下，培養(yǎng)學生主動參與，自主學習以及各個學科之間的有機整和，促使學生綜合能力水平的提升，因此學校特制定學科教學中的德育滲透教育工作計劃。

一、目標與措施、在教案中三維目標的確定是教師必須掌握的重要內(nèi)容，特別是情感態(tài)度價值觀目標更要詳細具體，在教學流程中處處要體現(xiàn)德育教育的目的，學校將定期檢查教師在教學中的執(zhí)行情況。、在課堂教學中，教師不僅僅是知識的傳授者，是為學生主動獲取知識，參與學習，動手實踐，培養(yǎng)高尚情操的引領者，改變以往教師只是教書，育人是主管德育領導的事情。

3、在作業(yè)改革工作上，將改變常規(guī)作業(yè)的弊端，改變只注重知識的積累，忽略人性化的管理，忽略道德情操的培養(yǎng)，我們確定“全面成長，分層遞進，展示特色”增加學生動手實踐操作的測試內(nèi)容。

4、充分發(fā)揮政治，語文，等學科開展德育教育工作的主陣地的教育功能，結(jié)合社會、校園、的熱點和焦點問題，利用學校電視臺，學生答辯會等形式，幫助學生樹立政治立場，政治水平，和社會的責任感和使命感。

5、結(jié)合學生心理、生理的特點，充分發(fā)揮健康課，心理咨詢室等不斷提升學生的養(yǎng)成教育，挫折教育，失敗教育，利用假期去行眾拓展集中培訓。

6、把加強未成年人思想道德建設列入當前教育工作的重中之重來抓，使之在校園內(nèi)外處處達到教育功能。

7、關注學生成長動態(tài)，及時解決學生的心理變化。

二、效果及運用

1、德育教育是一項系統(tǒng)的工程，結(jié)合學生日常行為規(guī)范和落實新守則等看學生整體素質(zhì)的提升。

2、形式通過公開課、開放課、隨機聽課等形式看課堂的時效性。

3、通過德育問卷調(diào)查，家長反饋，社會反響及教師的操作評語驗收德育教育的效果。

4、學校把學科教學中的德育滲透工作扎實落實到所有學科，使學科之間有機整和，充分發(fā)揮課堂教學是實施德育教育的有效渠道。

第三篇：德育工作學科滲透計劃

德育工作學科滲透計劃

德育工作是學校的一個重要環(huán)節(jié)，特別是在新課程理的深入實施，德育工作不僅僅是德育工作者的專利，它涉及學校工作的方方面面，慣穿在每個學科之中，不同時期，不同的重點工作，確定符合學校特點的德育工作的新內(nèi)容，特別是在新課程理念下，培養(yǎng)學生主動參與，自主學習以及各個學科之間的有機整和，促使學生綜合能力水平的提升，因此學校特制定學科教學中的德育滲透教育工作計劃。

一、目標與措施在教案中三維目標的確定是教師必須掌握的重要內(nèi)容，特別是情感態(tài)度價值觀目標更要詳細具體，在教學流程中處處要體現(xiàn)德育教育的目的，學校將定期檢查教師在教學中的執(zhí)行情況。在課堂教學中，教師不僅僅是知識的傳授者，是為學生主動獲取知識，參與學習，動手實踐，培養(yǎng)高尚情操的引領者，改變以往教師只是教書，育人是主管德育領導的事情。

3在作業(yè)改革工作上，將改變常規(guī)作業(yè)的弊端，改變只注重知識的積累，忽略人性化的管理，忽略道德情操的培養(yǎng)，我們確定“全面成長，分層遞進，展示特色”增加學生動手實踐操作的測試內(nèi)容。

4充分發(fā)揮政治，語文，等學科開展德育教育工作的主陣地的教育功能，結(jié)合社會、校園、的熱點和焦點問題，利用學校電視臺，學生答辯會等形式，幫助學生樹立政治立場，政治水平，和社會的責任感和使命感。

5結(jié)合學生心理、生理的特點，充分發(fā)揮健康課，心理咨詢室等不斷提升學生的養(yǎng)成教育，挫折教育，失敗教育，利用假期去行眾拓展集中培訓。

6結(jié)合中央8號文件精神，把加強未成年人思想道德建設列入當前教育工作的重中之重來抓，使之在校園內(nèi)外處處達到教育功能。

7充分利用?？?、校報、《星橋文學社》校長信箱，校長接待日等，了解學生的心聲，關注學生成長動態(tài)，及時解決學生的心理變化。

二、效果及運用

1、德育教育是一項系統(tǒng)的工程，結(jié)合學生日常行為規(guī)范和落實新守則等看學生整體素質(zhì)的提升。

2、形式通過公開課、開放課、隨機聽課等形式看課堂的時效性。

3、通過德育問卷調(diào)查，家長反饋，社會反響及教師的操作評語驗收德育教育的效果。

4、學校把學科教學中的德育滲透工作扎實落實到所有學科，使學科之間有機整和，充分發(fā)揮課堂教學是實施德育教育的有效渠道。

第四篇：在語文學科教學中滲透法制教育

在語文學科教學中滲透法制教育

心得體會

三（2）班 李靜

在科技迅猛發(fā)展的21世紀，學校教育已不再滿足于對知識的獲取和積累，學生也不能僅僅具備讀寫計算能力，風云變幻的世界要求他們具備社會生存能力，更要求他們具有一定的法律知識，而語文教學在完成學校德育工作任務方面有著獨天德厚的先決條件。因此，教師在語文學科教學中應憑借學科特點，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進行法制教育和德育滲透，傳授知識技能，也可滲透法制教育內(nèi)容，讓學生從小就有法制觀念，知道用法律保護自己，養(yǎng)成懂法守法的習慣，從而健康成長，做個“四好少年”，成為“四有”接班人。

一、語文學科教學中滲透法制教育要適時有度

在語文學科教學中滲透法制教育時，必須將語文教學內(nèi)容與法律知識有機地結(jié)合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當?shù)匕盐辗执?，適時滲透，潛移默化。如:教“贍養(yǎng)”一詞時，教師要與“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來，指出“撫養(yǎng)”是指父母或長輩養(yǎng)育后代，而“贍養(yǎng)”則指成年子女對父母或長輩的養(yǎng)老行為。在學生理解詞義后，教者進一步引導學生:在《未成年保護法》《預防未成年犯罪法》等法律文件中規(guī)定，父母有扶養(yǎng)教育子女的義務，成年子女也有贍養(yǎng)老人的義務，權利和義務是對等的，你有要求父母教育扶養(yǎng)的權利，但也相應的有贍養(yǎng)父母的義務，從而明白享受權利就要盡義務的道理。再如，在教學《第一次抱母親》一課時，通過朗讀讓學生體會到母親掙錢扶養(yǎng)作者兄妹的艱難，感受到母愛的偉大和無私，同時也感悟出作者對母親那份崇敬和愛戴，那份孝心，那種愧疚——“誰言寸草心，報得三春暉”，進而升華到“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”，教育學生懂得孝敬父母既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我國法律規(guī)定的義務。這樣的語文教學，使學生在接受祖國語言文字熏陶時，也受到一次深刻的法制教育。

二、語文學科教學中滲透法制教育要因課而異。1.在閱讀教學中滲透法制教育。小學語文教材中有許多有關環(huán)境保護、贊美大自然的課文，在閱讀教學中，教師既要指導學生在讀書中享受自然美，也應讓他們明白保護自然生態(tài)環(huán)境的重要。在教學過程中，可以組織學生學習《水法》、《環(huán)境保護法》、交流搜集到本地工廠排污造成水污染、破壞自然環(huán)境的資料圖片及節(jié)約用水常識，并結(jié)合“3.22世界水日”“中國水周”、“6.5世界環(huán)境日”開展水法環(huán)保宣傳活動，教育學生爭做環(huán)保小衛(wèi)士、節(jié)水型家庭。

2.在口語交際中滲透法制教育

著名教育家陶行知曾說:“學校即生活，生活即學?！?。學生之間的相互交流、相互影響，對世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進行“口語交際”教學時，也應適時滲透法制教育，幫助學生作出正確的道德評判，做個知榮辱恥的人，同時也學會用法律武器維護自己的權利。如口語交際“學會鼓勵”中有這么一段話:張為民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒，發(fā)現(xiàn)有幾個零件損壞，他想去退換卻沒有勇氣。在教學時老師可以這樣引導學生:買了東西，我們就是消費者，與商家就有了合同關系，就受《消費者權益保護法》保護，商家對于售出的商品應該保證質(zhì)量，這種偽劣商品完全應該找他退換，這是你的權利。商家如果不肯退換，你可以通過“3.15”向消費者協(xié)會投訴，甚至可以到法院起訴他。通過討論交流，不僅增強了學生的法律意識，還提高了學習法律的積極性。

3.在作文教學中滲透法制教育

小語習作中，有很多內(nèi)容要求學生關注生活，從現(xiàn)實生活中取材，這就要求教師在指導學生習作時引導學生進行綜合實踐調(diào)查，搜集相關資料，善于用法律標準來明辨是非，增強公民意識。如四年級下學期有兩組習作，要求學生就“非典”、“保護動物”、“環(huán)?！钡仍掝}搜集資料，結(jié)合法律條文展開大討論。比如，“野豬到農(nóng)民地里偷吃玉米能不能用槍打”、“武松究竟能不能打虎”的話題，就應帶領學生學習《野生動物保護法》、從而作出正確的道德評判。再如:“廢舊電池該不該扔”的話題，可以發(fā)動學生從《十萬個為什么》、《少年百科知識》中尋找答案，讓他們知道一粒紐扣電池能污染600立方米水，一節(jié)一號電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價值。廢舊電池腐爛后所含重金屬污染地下水和土壤，再滲透進入魚類、農(nóng)作物中，破壞人類的生存環(huán)境，威脅人類的健康。由此引導學生學習《環(huán)境保護法》、提高環(huán)境意識，從自己做起，莫讓廢舊電池無家可歸，開展“搜集廢舊電池，為環(huán)境保護出力”活動，使法制教育潛移默化。

第五篇：在語文學科中滲透科學教育

在語文學科中滲透科學教育

張洪艷

【內(nèi)容摘要】：

在當今科技信息時代，需要具有高科技素質(zhì)的人才來適應。語文課程的多重功能和奠基作用告訴我們，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)無疑是語文教學中一項必不可少的重要工程。如何在語文教學中滲透科學教育，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新精神和實踐能力，我從三方面來探究科技教育與小學語文課程的整合：

一、挖掘教材中的科技元素，教育學生愛科學；

二、發(fā)揮課堂優(yōu)勢適時滲透，引導學生學科學；

三、開展課外活動適度延伸，鼓勵學生用科學。

【關鍵詞】：挖掘教材課堂滲透課外延伸

【正文】

《小學語文課程標準》中提出“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包含閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力?！痹谡Z文教材中或多或少、或深或淺地蘊含著科學教育方面的素材。因此語文教師應該把語文閱讀教學與科學教育相結(jié)合，充分挖掘教材中的科技元素，寓語文基礎教育于廣闊的科學世界中。我們怎樣才能在學生心田里播下科學的種子，培養(yǎng)他們學科學、用科學的素質(zhì)，提高他們的科學素養(yǎng)呢。

一、挖掘教材中的科技元素，教育學生愛科學。

“科學是神奇，是奧妙無窮的，我們必須從小愛科學??”要使學生真正愛上科學，必須在各科教學中挖掘適合學生的各種科技元素，帶領學生接近科學，從事實中去體會科學的神奇和奧妙，撞擊出興趣的火花。語文教材為我們的科學教育提供了豐富的資源，作為語文教師，應當適時適度地挖掘課文中的科學基礎知識。這樣，才會調(diào)動學生的探奇心理，培養(yǎng)他們的科學意識和探索精神，寓科技教育于語文教學之中。

在語文教材中，有很多介紹科學知識的文章：如介紹人造地球衛(wèi)星方面知識的《星星的新朋友》和《衛(wèi)星比武》；介紹轉(zhuǎn)基因科學的《種瓜得豆》；介紹古代科技知識的《恐龍》；介紹自然方面知識的《海水為什么是藍的》；介紹文物方面知識的《莫高窟》?? 歸納起來語文教材簡直就是一本科學的百科全書。這些知識，大大拓寬了學生的眼界，濃郁了學生的科學文化底蘊。

除此以外，有許多課文中都蘊藏著科學道理：《鯨》《狼和鹿》等告訴人們不能破壞生態(tài)的平衡，否則就會受到懲罰；寓言故事《螳螂捕蟬》告訴人們不能只看重眼前的利益；《揠苗助長》告訴人們不按客觀規(guī)律辦事，急于求成，就會

把事情辦糟等。通過這些蘊含哲理的課文的教學，學生受到了科學思想方法的啟蒙熏陶，學會用科學的方法指導自己的行動，正確認識、看待客觀世界。

在教學時，教師應充分挖掘教材的科技內(nèi)涵，將科技知識、科學思想、科學方法的教育融于教學之中。如教學《鄭成功》，我不僅指導學生學習鄭成功收復臺灣的經(jīng)過，還引導探索，使學生認識到鄭成功卓越的軍事才能以及只有科學地指揮戰(zhàn)斗的重要性。然后加以拓展：其實很多問題，如果用科學的方法去解決，會起到事半功倍的效果。教學《飛天夢圓》時，就可以利用多媒體演示手段，再現(xiàn)神舟號飛天影像、圖片資料以及人類探索宇宙的歷程，讓學生對航天知識有了初步的了解，對世界以及我國的航天科技發(fā)展狀況有了感性的認識。教學《我叫“神舟號”》，用生動準確的語言介紹了神舟號，通過圖片和錄像向?qū)W生介紹了我國科技的突飛猛進，使學生的心靈受到了震撼，激發(fā)學生好好學習、報效祖國的愿望。教學《植物媽媽有辦法》這篇科普詩歌，通過植物媽媽送孩子離開身邊的辦法，告訴學生植物是怎樣繁衍后代的。學生學習了課文后，布置學生一個作業(yè)：還有哪些農(nóng)作物的果實也是長在地下的？可以自己下田去找一找，也可以請教家長或查閱資料，這樣培養(yǎng)了學生的觀察能力，又激發(fā)了學習興趣。隨著以素質(zhì)教育為核心的教育改革的推進，語文教材的科技元素明顯增強，教師可以充分利用這一無聲讀物對學生進行科技教育，激發(fā)他們熱愛科學。

二、發(fā)揮課堂優(yōu)勢適時滲透，引導學生學科學。

課堂是滲透科技意識，普及科學知識和科學方法的載體。教師要牢牢抓住課堂，在語文教學中努力滲透科技意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生逐步具備科學的世界觀、人生觀和價值觀。

1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

興趣是學生學習最大的動力，未知的世界是最需要學生那份對科學的熱情。因此在語文教學中有針對性的結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)學生對科學的好奇心和求知欲望，創(chuàng)設情境以燃起樂趣的焰火，從而得到探索永無止境的快樂。

在教學《裝滿昆蟲的衣袋》時，我就提出了“是什么把法布爾引進科學的殿堂的”這一問題，讓學生進行討論，學生通過課文中所舉的法布爾對昆蟲的癡迷的幾個事例的了解，特別是“法布爾為了抓住一只會唱歌的蟲子用了整整三天的時間，捉到一只漂亮的小甲蟲高興極了，把這個寶貝放進蝸牛的殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋回家好好欣賞??”學生通過討論明白了：正是這種對昆蟲的癡迷，才把法布爾引進科學殿堂的。

教學《夜晚的實驗》后設疑，科學家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達，人們還從哪些生物身上得到啟示，發(fā)明了什么？一石激起千層浪：魯班從植物的葉子得到啟示，發(fā)明了鋸；從蜻蜓的眼睛得到啟示，發(fā)明了復眼相機；從魚鰾得到啟示，發(fā)明了潛水艇；從鳥兒得到啟示，發(fā)明了飛機；從青蛙等得到啟示，創(chuàng)造了蛙泳??接著再請學生們想一想，自己從什么生物身上得到啟示，覺得可以發(fā)明出什么？鼓勵學生聯(lián)系實際，大膽想象。盡管有的設想顯得幼稚可笑，卻也閃耀著他們創(chuàng)造思維的火花。

2．提升思想，培養(yǎng)情感。

課文內(nèi)容的敘述和積極動人的科學體驗，為學生提供了觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達的示范空間，這種科學的思維方法可以使學生快捷地獲取豐富的科學內(nèi)容，促進他們更準確、更透徹地去理解科學知識。我們要以學生發(fā)展為本，把課堂教學過程作為在教師指導下學生主動探索的科學過程。例如，在教學《裝滿昆蟲的衣袋》、《夜晚的實驗》這些課文時，我就提出 “你敬佩他嗎？為什么？”這一問題，讓學生進行討論，學生通過課文中所舉的法布爾對昆蟲的癡迷的幾個事例。通過討論明白了法布爾對昆蟲的癡迷，斯帕拉捷強烈的好奇心，以及他們對科學的熱愛，對科學事業(yè)的執(zhí)著??這些都深深地感染了學生，學生的心中涌動著對科學家的熱愛和向往之情。課后，讓學生收集科學家的故事，利用班會時間舉行“科學家的故事”故事會等。由此，學生也明白了濃厚的興趣加上目標專一，持之以恒，自己的理想是一定能實現(xiàn)的。

三、開展課外活動適度延伸，鼓勵學生用科學。

學校是推動科技教育的主陣地，科技參觀、班隊活動、科技興趣小組等有效地保證了學生參與科學實踐活動。而語文學科理應在這些活動中發(fā)揮重要的作用。這就要求我們由課內(nèi)向課外延伸，從多方面入手，積極有效對學生進行潛移默化的引導，讓他們養(yǎng)成關注科學的習慣。

1．指導寫作，感受成功的喜悅。

寫作訓練是鍛煉學生科技思維的有效方法之一。要根據(jù)不同年段確定適合學生實際的寫作主題，讓學生得到科學合理的科技思維鍛煉。高年級學生對科學知識有了一定的了解，而且有著豐富的想象能力，更多地引導科幻故事的寫作。如教學《火星——地球的“孿生”兄弟》時，可以充分發(fā)揮他們的想象力，以《假如我在太空》為主題寫一篇習作。一些學生的水平令人贊嘆，從中可見他們的科技思維是非?；钴S的。教完《海洋——二十一世紀的希望》后，讓學生查閱資料，寫一寫《我心目中未來的海洋》。學完《夜晚的實驗》后，讓學生編寫采訪斯帕拉捷的采訪稿，激起學生對科學家堅持不懈、勇于實踐精神的敬佩及對科學的熱愛之情??有時，根據(jù)需要還讓學生寫讀后感、觀后感。學生在習作的過程中，不僅鍛煉了寫作能力，而且了解了更多的科技知識，增強了愛科學、學科學、用科學的熱情。

當今時代已進入了高科技信息時代，電腦的運用已開始普及，我們可以開展電腦習作競賽，就是讓學生利用電腦直接習作，打破傳統(tǒng)的方式，讓學生深切體會到現(xiàn)代技術手段的優(yōu)越性，激發(fā)科學興趣。

2．語文實踐，培養(yǎng)科學素養(yǎng)的驛站。

語文綜合實踐活動能促進學生情感、態(tài)度、價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展和語文素養(yǎng)的整體提高。我國著名的教育家陶行知先生也說過一句話：“在做中學?！?，就是要在動手操作中學習，在實踐中學習，變單純的“讀科學”為“做中學”。也就

是說，在語文綜合實踐活動中開展與科學有關的實踐活動才是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的關鍵。

如：聽科技專題講座、科學故事會；舉辦科技知識競賽；放科技電影錄像；組織學生到工廠及一些科研單位參觀，或到博物館、科技館、動物園、植物園、展覽會去參觀，并組織學生討論、談體會、記心得，使學生能夠深入進去，達到科技教育的目的；在板報、宣傳欄開辟“科普園地”，建立科技活動室、科技展覽等，更好地開展科技教育活動。

在教學中我們可以根據(jù)語文學科的特點，結(jié)合我們所處的環(huán)境和周邊的自然資源，有針對性地開展各種課外科學實踐活動，提高學生的科學素養(yǎng)。科學是第一生產(chǎn)力。對學生傳授科學知識，進行科學啟蒙教育是教師的一項重要任務。如果給學生一種能力、一種方法、一種崇拜,科學的甘露就會浸入他們的心田；如果給學生一種氛圍，科技意識就猶如一縷春風，澗物無聲，讓他們在潛移默化中提高了科學素養(yǎng)。

參考文獻：

《小學語文課程標準》《小學科學課程標準》