第一篇：第一學(xué)期期末考試八年級(jí)語(yǔ)文試題

第一學(xué)期期末考試八年級(jí)語(yǔ)文試題（卷）人教版上冊(cè)內(nèi)容完后附答案

題 號(hào) 一 二 三 總 分 得 分

說(shuō)明：本試題（卷）共8頁(yè)，滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間150分鐘

一、積累與運(yùn)用（20分）

1．按要求默寫(xiě)填空。（10分）

A、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？。B、浮云游子意。C、，一覽眾山小。D、，映日荷花別樣紅。E、《游山西村》中常用來(lái)比喻在困境中看到希望的名句是：。

F、《使至塞上》以傳神筆墨刻畫(huà)塞外奇特壯美風(fēng)光的詩(shī)句是：。

G、《歸園田居》中最能表現(xiàn)詩(shī)人田園生活情形的詩(shī)句是：。

2．將下列選項(xiàng)依次填入文段的空缺處，正確的順序是（2分）

在生命的旅途中，能擁有那來(lái)自四面八方的各種提醒，該是多么歡欣鼓舞?。√嵝眩梢允峭褶D(zhuǎn)的和風(fēng)細(xì)雨，也可以是 ；可以是寥寥的片言只語(yǔ)，也可以是 ；可以直對(duì)相知的友人，也可以朝向 ；可以是面對(duì)面的激烈爭(zhēng)辯，也可以只是。

A、素不相識(shí)的陌生人 B、走了火的雷霆霹靂 C、悄無(wú)聲息的一個(gè)暗示的眼神 D、不停的絮絮叨叨

3．展開(kāi)聯(lián)想，在下面的橫線上續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。（2分）

大自然能給我們?cè)S多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力。

4．閱讀下面這個(gè)真實(shí)的故事，回答問(wèn)題。（6分）

1954年，巴西足球隊(duì)在世界杯上意外地輸給法國(guó)隊(duì)，與冠軍失之交臂。足球可是巴西的國(guó)魂。球員們沮喪、懊悔，他們準(zhǔn)備承受球迷的嘲笑、辱罵?？墒?，當(dāng)飛機(jī)降落時(shí)，眼前卻是另一種景象：總統(tǒng)和兩萬(wàn)名球迷默默地站在機(jī)場(chǎng)，人群中打著一條醒目的橫幅：“這也會(huì)過(guò)去！”球員們頓時(shí)淚流滿(mǎn)面。4年后，巴西隊(duì)不負(fù)眾望，贏得了世界杯冠軍。在宏大而激動(dòng)人心的歡迎場(chǎng)面上，人群中依然打著那條格外醒目的橫幅：“這也會(huì)過(guò)去！” ①前后兩條同一內(nèi)容的橫幅各表達(dá)了什么意思？

前一條： 后一條： ②從故事中你得到了怎樣的啟示？

啟示：

二、閱讀理解（50分）

（一）春望（8分）

國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。5．作者是我國(guó)著名的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)被稱(chēng)為（2分）

6．解釋下列句中加點(diǎn)的字（2分）

①?lài)?guó)破山河在 國(guó)破： ②感時(shí)花濺淚 時(shí)：

7．“望”的內(nèi)容是。

“望”中所想的句子是。（2分）8．這首詩(shī)的主題是。（2分）

（二）記承天寺夜游（10分）

元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦末寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。9．解釋下列兩個(gè)詞的意思（2分）

（1）念（）（2）但（）10．翻譯句子（2分）

懷民亦末寢，相與步于中庭。

11．找出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（3分）

12．本文寫(xiě)作之時(shí)，蘇軾已被貶黃州。當(dāng)時(shí)，他備受監(jiān)視，近乎流放。揣摩文章最后一句，體會(huì)作者的思想感情。（3分）

（三）蘇州園林（15分）

①設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同。②可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。③為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的□□，講究假山池沼的□□，講究花草樹(shù)木的□□，講究近景遠(yuǎn)景的□□。④總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。⑤他們惟愿游覽者得到“如在畫(huà)圖中”的實(shí)感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫(huà)圖中”的。??

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間，至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放。游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間，又是入畫(huà)的一景。”

13．說(shuō)明事物應(yīng)抓住特征。第一段說(shuō)明蘇州園林共同特征的句子是哪一句？（2分）

14．第一段□處依次填入的詞語(yǔ)是（）（2分）

A、布局 配合 映襯 層次 B、布局 映襯 配合 層次

C、層次 配合 映襯 布局 D、布局 層次 配合 映襯

15．用∥線為第一段劃分層次① ② ③ ④ ⑤（2分）

16．第一段第②句中的“似乎”、“一致”能否去掉？為什么？（2分）

17．“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”的正確意思是什么？（2分）

18．作者在說(shuō)明池沼時(shí)，其意圖主要是什么？（2分）

19．第二段文字使用的說(shuō)明方法主要有哪些？（1分）

20．這兩個(gè)文段采取 說(shuō)明順序，它們之間是 關(guān)系。（2分）

（四）寄賀年卡的人（17分）

①新年將至，他卻沒(méi)有快樂(lè)，就在這時(shí)，他收到一張賀年卡。這令他意外。②妻子去世一個(gè)月來(lái)，他始終無(wú)法從痛苦中掙脫。他冷漠地對(duì)待這個(gè)世界，消極地生活。人們勸他振作，他卻冷冷丟給人家一句：“我心已死?！比俗呶菘蘸螅录诺刈?，一口一口地喝烈性酒。

③他不知道，在他日日冷漠地對(duì)待的這個(gè)世界上，有誰(shuí)還會(huì)給他寄賀年卡。④賀年卡的封面圖案很簡(jiǎn)單，潔白的紙上畫(huà)著一片綠色的葉子，葉子上方印著五個(gè)字：“默默的祝福”。打開(kāi)賀年卡，他卻沒(méi)找到寄卡人的姓名，只在像封面一樣潔白的紙上，有鋼筆寫(xiě)著幾行字——“別去猜我是誰(shuí)，也不必去尋找。只要你知道，這世界上有人在默默地祝福你。生活依然美好，依然充滿(mǎn)熱情，依然充滿(mǎn)愛(ài)。新年與你同在?！?⑤這幾行字，他看了一遍又一遍。心中悄悄潛入一絲暖意。A是誰(shuí)送來(lái)的溫暖呢？他極力去辨認(rèn)那鋼筆字，但這隱去姓名的祝福者顯然是要真正隱去他自己。字，一筆一畫(huà)，橫平豎直，是標(biāo)準(zhǔn)的仿宋體，根本看不出一點(diǎn)個(gè)人風(fēng)格。誰(shuí)呢？我一定要找出來(lái)。

⑥第二天上班，他仔細(xì)觀察他的同事。他沖他們微笑點(diǎn)頭。妻子去世以來(lái)，這是他第一次露出微笑。同事們也分別向他回報(bào)以微笑。微笑充滿(mǎn)了溫馨。他分辨不出，他覺(jué)得每個(gè)人都像是那祝福者。

⑦在美好的微笑與輕聲的祝福中，他感到生活真的充滿(mǎn)了愛(ài)。B有什么東西在他心底悄悄融化。他冰封已久的情感被解凍了。他的心尚未死。

⑧“別去猜我是誰(shuí)，也不必去尋找。”他想起了這句話(huà)，他知道他是找不到那人的。他鄭重地從信封中抽出賀年卡，珍惜地?fù)崦?。突然，他看到信封上的郵戳：賀年卡是掛號(hào)寄來(lái)的，為什么不去問(wèn)問(wèn)郵局呢？他來(lái)到郵局。⑨郵局的人說(shuō)：“噢，這個(gè)辦掛號(hào)郵賀年卡的人我們記得非常清楚。C兩個(gè)月前，來(lái)了一女人，很瘦，因?yàn)椴B(tài)，她的嘴唇幾乎沒(méi)有血色。她說(shuō)她得了絕癥，將不久于人世了。她請(qǐng)求我們代她在年前寄出這張賀年卡??我們知道她已經(jīng)死了，因?yàn)樗R走前說(shuō)，如果她能將生命熬到年底，她將親自來(lái)寄這張賀年卡。” ⑩聽(tīng)完這些，他已知道了這寄賀年卡的人。他深深地，不知是向這告訴他謎底的人，還是向那已長(zhǎng)眠的妻子，鞠了一躬。

21．第①自然段中，“他沒(méi)有快樂(lè)”的原因是什么？（2分）

22．收到一張賀年卡后，“他”為什么會(huì)感到意外？（2分）

23．第②自然段主要運(yùn)用了哪兩種描寫(xiě)方法？（2分）

24．畫(huà)線句子A在文中的作用是什么？（2分）

25．畫(huà)線句子B中“悄悄融化”指的是什么？（2分）

26．第⑦自然段中“他的心尚未死”體現(xiàn)在哪里？（2分）

27．畫(huà)線句子C中從記敘順序來(lái)看屬于，其作用是什么？（3分）

28．本文要告訴我們什么生活道理？（2分）

三、寫(xiě)作能力（50分）29．任選一題作文

（1）以“深深的感謝”為題，寫(xiě)一篇文章

要求：①要聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷；②要有真情實(shí)感；③不少于600字。

（2）有人說(shuō)，沒(méi)有做不成的事，只有不去做的事。生活中，每當(dāng)我們做成一件事，每當(dāng)我們獲得成功，我們才會(huì)恍然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)事在人為。你有沒(méi)有過(guò)這樣的時(shí)候？你有沒(méi)有過(guò)這樣的感受？請(qǐng)你以“事在人為”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章?？梢詫?xiě)自己的親身經(jīng)歷，可以發(fā)表自己的看法，也可以構(gòu)思一個(gè)故事。

要求：①表達(dá)真情實(shí)感，思想健康 ②文體不限，自擬題目 ③600字左右。

八年級(jí)語(yǔ)文答案：（人教）

一、1、A、煙波江上使人愁 B、落日故人情 C、會(huì)當(dāng)凌絕頂 D、接天蓮葉無(wú)窮碧 E、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村 F、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。G、晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

2、B D A C 3略只要聯(lián)想合理，表述清楚即可。

4、①前一條：失敗了別氣餒，要著眼未來(lái) 后一條：成功了別驕傲，還是要著眼未來(lái)

②啟示：不管是成功還是失敗，都只能代表過(guò)去，要?jiǎng)俨或湐〔火H

二、5、杜甫 “詩(shī)史”

6、（1）國(guó)都淪陷（2）時(shí)局

7、國(guó)破山河在，城春草木深 烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金

8、憂(yōu)國(guó)思家

9、（1）考慮、想到（2）只是

10、張懷民也沒(méi)有睡覺(jué)，（我們）就一起到庭院中散步。

11、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。用錯(cuò)覺(jué)寫(xiě)真景，虛實(shí)結(jié)合，獨(dú)具匠心，寫(xiě)出月夜庭中之景。

12、賞月的欣喜；貶滴的悲涼；人生的感慨，被貶的無(wú)奈寂寞；雖屢遭貶謫，但仍樂(lè)觀豁達(dá)

13、務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

14、A

15、①②∥③∥④⑤

16、不能。“似乎”表示對(duì)某種情況的估計(jì)，這樣說(shuō)留有余地，令人信服；“一致”是沒(méi)有分歧的意思，表明設(shè)計(jì)者和匠師們的追求相同。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

17、假山的堆疊，不僅是技術(shù)更是藝術(shù)

18、說(shuō)明為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果

19、分類(lèi)別 20、邏輯 總分

21、妻子去世一個(gè)月來(lái)，他始終無(wú)法從痛苦中掙脫

22、因?yàn)樗恢溃谶@個(gè)世界上，有誰(shuí)還會(huì)給他寄賀年卡。

23、語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)

24、①設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣 ②引出下文情節(jié)

25、冷漠

26、①這幾行字，他看了一遍又一遍。心中悄悄潛入一絲暖意 ②他沖同事們微笑點(diǎn)頭。

27、插敘 ①補(bǔ)充交待賀年卡來(lái)歷 ②點(diǎn)題

28、不管遇到什么情況，生活依然美好，充滿(mǎn)熱情，充滿(mǎn)愛(ài)。

三、29、略

第二篇：八年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文期末考試試題試卷及反思

八年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末考試試題試卷及反思

臧寨中心校史曉麗

2012—2013學(xué)年第一學(xué)期 八年級(jí)語(yǔ)文期末考試已經(jīng)結(jié)束，本次考試注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語(yǔ)文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。

一、試題分析

本試題滿(mǎn)分為100分，試題包括三個(gè)部分：

一、基礎(chǔ)（20分）；

二、閱讀（30分）

（一）、古詩(shī)文閱讀（10分），（二）、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（12分），（三）、課外現(xiàn)代文閱讀（8分）；

三、作文（50分）。

總體來(lái)看，這套試題題型符合中考試標(biāo)準(zhǔn)要求，難度適宜、結(jié)構(gòu)合理。全面貫徹落實(shí)了新課改理念。為學(xué)生參加以后的檢測(cè)起了一個(gè)導(dǎo)向作用。

1、試題難度適宜。

試卷在難度上既照顧了中下等學(xué)生，讓他們有話(huà)可說(shuō)，又使尖子生能夠充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)；既側(cè)重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又注重了能力的考查。試題特別考慮到七年級(jí)新生的實(shí)際情況，基礎(chǔ)知識(shí)的考查比重要大一些，特別是文言文閱讀和課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累與運(yùn)用。

2、試卷結(jié)構(gòu)合理。

試卷整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，語(yǔ)文積累、閱讀作文的安排與中考的設(shè)置基本一致。實(shí)踐證明，這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、科學(xué)、合理。特別是語(yǔ)文綜合實(shí)踐的安排更是體現(xiàn)了新課程的理念。

3、考查內(nèi)容較全面。

本次試卷知識(shí)點(diǎn)的考查較全面，仿寫(xiě)句子都有涉及。美中不足的是綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容沒(méi)有相關(guān)考查。

二、試卷分析

我對(duì)這次試卷的答題情況作了分析，以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，今后更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

從統(tǒng)計(jì)情況看語(yǔ)文成績(jī)較好，根據(jù)試卷答題情況分析，主要失分原因有以下

幾點(diǎn)：

1.對(duì)文字書(shū)寫(xiě)不重視，真正達(dá)到課標(biāo)的寫(xiě)字要求還有很大的距離。采用田字格或提出規(guī)范書(shū)寫(xiě)要求來(lái)考查學(xué)生寫(xiě)字能力是新課程語(yǔ)文試卷的新的試題形式?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識(shí)字與寫(xiě)字能力提高到與閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際能力同等重要的位置，因此我對(duì)八年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字能力提出新要求：在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范，通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度，要寫(xiě)得正確、工整、規(guī)范、美觀。文字書(shū)寫(xiě)差不僅影響卷面清晰，更重要的是對(duì)作文成績(jī)影響很大。

2.語(yǔ)言積累欠缺。字詞的認(rèn)讀和運(yùn)用、默寫(xiě)和名著閱讀等方面的積累不夠全面。如：試卷1題，考查的是根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，還是有極個(gè)別學(xué)生回答錯(cuò)誤；4題考查的是課外名著《駱駝樣子》，還有一部分學(xué)生沒(méi)有讀過(guò)，甚至不清楚其體裁。第5題是默寫(xiě)題，都是課內(nèi)要求背誦的篇目，但失分率卻很高，很多同學(xué)有遺忘現(xiàn)象，還有個(gè)別同學(xué)默寫(xiě)錯(cuò)誤。這些都是我今后在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生能力方面努力的方向。

3.語(yǔ)言表達(dá)欠完善。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的語(yǔ)言運(yùn)用題的解答上，而且還表現(xiàn)在通過(guò)閱讀材料，對(duì)文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語(yǔ)言表達(dá)中。學(xué)生心中所想沒(méi)有準(zhǔn)確說(shuō)出，要點(diǎn)不全，都是不會(huì)得滿(mǎn)分的。尤其是第二部分閱讀的（三）課外現(xiàn)代文閱讀，由于語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，幾乎沒(méi)有得滿(mǎn)分學(xué)生。

4.閱讀理解綜合分析能力待提高，這是閱讀題失分多的重要原因。所選現(xiàn)代文閱讀材料有課內(nèi)也有課外的，課內(nèi)考查的是《大自然的語(yǔ)言》，主要考查說(shuō)明文的說(shuō)明順序以及說(shuō)明方法及其作用；課外考查是記敘文閱讀，從題型上看，主要是問(wèn)答題，突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨(dú)特的體驗(yàn)，同時(shí)注重到內(nèi)容的把握和個(gè)人感受的考查。試題分別從內(nèi)容理解，表達(dá)效果，詞語(yǔ)揣摩，修辭手法，寫(xiě)作特點(diǎn)，句子的含義和作用，感受、體驗(yàn)、品味能力等角度考查。

從答題整體上看，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在填空、表達(dá)能力、換位思考等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，關(guān)于這些語(yǔ)文最基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，要繼續(xù)堅(jiān)持。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太扎實(shí)，字詞的認(rèn)讀、詞語(yǔ)的運(yùn)用、修辭方法的運(yùn)用等一些比較基礎(chǔ)的題失分嚴(yán)重，眼高手低，但更突出的是學(xué)生的表達(dá)能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿(mǎn)意，學(xué)生審題意識(shí)及其領(lǐng)悟力不夠，不

能準(zhǔn)確把握文章的主旨；不能準(zhǔn)確提取必要的信息，也就是抓不住題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在，即沒(méi)有把握題干的特點(diǎn)，沒(méi)有在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上運(yùn)用答題技巧。

三、教學(xué)反思：

在今后的教學(xué)中，我要站在學(xué)生的位置考慮問(wèn)題，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)抓。課堂上盡量提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能在課堂上掌握新知識(shí)，對(duì)于學(xué)生容易錯(cuò)的要做好記錄，從而能更好地輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，做到今日事今日畢。

1．注重積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。

要把握新課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重語(yǔ)文積累，尤其是對(duì)常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識(shí)的積累和應(yīng)用，同時(shí)還要注意名著的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

2． 加強(qiáng)閱讀，提高閱讀能力。

在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對(duì)文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握。

3．改變教學(xué)方式，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。

在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

4．重視寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力和書(shū)面表達(dá)能力。

寫(xiě)作能力不是天生具來(lái)的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫(xiě)作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

總之，我在教學(xué)中還存在著不足，通過(guò)此次期中考試的分析總結(jié)，我一定在以后的教學(xué)工作中有計(jì)劃、有針對(duì)性地全力培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的語(yǔ)文能力，通過(guò)今天的分析和今后學(xué)生與我的共同努力，爭(zhēng)取學(xué)生能力有較大的提高，在期末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

第三篇：婺源縣2010——2011學(xué)第一學(xué)期期末考試八年級(jí)語(yǔ)文試題參考答案

婺源縣2010——2011學(xué)第一學(xué)期期末考試

八年級(jí)語(yǔ)文試卷參考答案

一、積累與運(yùn)用。（18分）

1、（1）江入大荒流（2）會(huì)當(dāng)凌絕頂（3）渾欲不勝簪（4）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬（6分，每空1分）

2、D（2分）

3、D（2分）

4、C（2分）

5、B（2分）

6、④①③⑤②（2分）

7、魯迅《朝花夕拾》（2分）

二、古詩(shī)文閱讀。（12分）

（一）古詩(shī)閱讀（4分）

8、陰陰；又（2分）

9、思鄉(xiāng)（2分）

（二）文言文閱讀（8分）

10、恐人聞之|而奪己也（1分）

11、（1）逃跑（2）害怕（2分）

12、C（2分）

13、成語(yǔ)：掩耳盜鈴啟示：不要自欺欺人（成語(yǔ)1分;啟示2分,意近即給分。）

三、現(xiàn)代文閱讀(30分)

（一）閱讀《為什么啄木鳥(niǎo)不怕震》（15分）

14、啄木鳥(niǎo)不怕震的原因（3分）

15、C（2分）

16、在喙接觸樹(shù)干時(shí)會(huì)閉上眼睛（2分）

17、D（2分）

18、示例1：①段“啄木鳥(niǎo)為了覓食，總是不停地用堅(jiān)硬的喙在樹(shù)干上啄擊，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震動(dòng)，這震動(dòng)如果發(fā)生在人身上，恐怕早就腦震蕩了，而啄木鳥(niǎo)卻一點(diǎn)震動(dòng)的感覺(jué)也沒(méi)有” 將啄木鳥(niǎo)對(duì)強(qiáng)烈震動(dòng)的感覺(jué)與人對(duì)強(qiáng)烈震動(dòng)的感覺(jué)作比較，其作用是突出說(shuō)明啄木鳥(niǎo)比人的抗震能力強(qiáng)。示例2：③段“啄木鳥(niǎo)的頭蓋骨和大腦之間有極窄的縫隙和少量的液體，使得震波在啄木鳥(niǎo)頭部的傳播比在人的頭部困難的多”將震波在啄木鳥(niǎo)頭部傳播與震波在人的頭部傳播作比較，其作用是突出說(shuō)明震波在啄木鳥(niǎo)頭部傳播比人慢得多。（3分,意思對(duì)即給分）

19、啄木鳥(niǎo)的頭蓋骨和大腦之間有極窄的縫隙；頭骨骨質(zhì)呈海綿狀。（3分）

（二）閱讀《母愛(ài)，是一根穿針線》（15分）

20、心理和動(dòng)作；很輕；打擾兒子；屢次失??；她想為兒子釘扣，又不想打擾兒子，而且她不相信自己老了；兒子是一位名作家。（4分）

21、母子間情感交流的渠道（如答“母子間情感交流的機(jī)會(huì)”，“母子間情感交流的空間”等也可。（2分）

22、略（符合語(yǔ)境和身份特點(diǎn)的神情和動(dòng)作即可給分）（3分）

23、①這個(gè)“美麗的夢(mèng)”指母親希望自己對(duì)兒子的愛(ài)能暢通無(wú)阻（2分）；②母親“笑紋如花”寫(xiě)出了母親在得到兒子對(duì)她的簡(jiǎn)單的愛(ài)的表示之后發(fā)自?xún)?nèi)心的愉悅心情（1分），而“縫合”一詞則生動(dòng)地表現(xiàn)了母親想要讓她對(duì)兒子的愛(ài)暢通無(wú)阻的愿望在得到兒子的回應(yīng)時(shí)終于得到滿(mǎn)足（1分）（共4分，意近即可）

24、示例：孝順的我?guī)湍赣H洗衣做飯，像在幫母親填補(bǔ)一份久違的感動(dòng)，母親笑紋如花。（言之成理即可，2分）

四、作文（40分）略

第四篇：2013～2014學(xué)第一學(xué)期期末考試八年級(jí)語(yǔ)文試卷

2013～2014學(xué)

二、閱讀理解（46分）

（一）閱讀下面一首詩(shī)，完成6—7題（4分）

竹里

王安石

竹里編茅倚石根，竹莖疏處見(jiàn)前村。

閑眠盡日無(wú)人到，自有春風(fēng)為掃門(mén)。

6.這首寫(xiě)于作者晚年的詩(shī)，抒發(fā)了怎樣的感情？（2分）

7.簡(jiǎn)析詩(shī)的第四句運(yùn)用的寫(xiě)法及其表達(dá)效果。（2分）

（二）閱讀下面的文言文，完成8—10題（13分）

【甲】石渠之事既窮，上由橋西北下土山之陰，民又橋焉。其水之大，倍石渠

三之一。亙石為底，達(dá)于兩涯。若床若堂，若陳筵席，若限閫（kǔn）奧。水

平布其上，流若織文，響若操琴。揭（qì）跣（xiǎn）而往，折竹箭，掃陳葉，排腐木，可羅胡床十八九居之。交絡(luò)之流，觸激之音，皆在床下；翠羽之木，龍鱗之石，均蔭其上。古之人其有樂(lè)乎此耶？后之來(lái)者有能追予之踐履耶？得

意之日，與石渠同。

（節(jié)選自柳宗元《石澗記》）

【乙】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻,為嶼，為嵁，為

巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)，俶

爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。

（節(jié)選自柳宗元《小石潭記》）

8.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)（4分）

（1）心樂(lè)之（）（2）佁然不動(dòng)（）．．．

（3）石渠之事既窮（）（4）民又橋焉（）．．

9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子（4分）

（1）古之人其有樂(lè)乎此耶？

（2）潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。

10.柳宗元善于通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)景物特點(diǎn)，請(qǐng)舉例加以分析。（3分）

11.兩文中都寫(xiě)了“樂(lè)”，你是如何理解的？（2分）

（三）閱讀下文，完成12—15題。（13分）

永遠(yuǎn)的季羨林（有刪節(jié)）

周子牛

謙樸的季老面對(duì)“國(guó)學(xué)大師”、“學(xué)術(shù)界泰斗”、“國(guó)寶”這三桂冠，多次請(qǐng)

辭，直到96歲高齡時(shí)仍堅(jiān)定地告白人們：“請(qǐng)大家把我頭頂上的這三頂桂冠摘

下來(lái)”。

一直嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的季老，在東西方學(xué)、佛學(xué)、國(guó)學(xué)等諸多領(lǐng)域碩果滿(mǎn)枝，可

謂是學(xué)貫中西、融會(huì)古今、德高望重，堪稱(chēng)名副其實(shí)的學(xué)術(shù)巨擘。每每有人說(shuō)

及此事，季老便謙虛地說(shuō)：“真正的大師是王國(guó)維、陳寅恪、吳宓，我算什么大

師？我生得晚，不能望大師們的項(xiàng)背。我不過(guò)是個(gè)雜家，一個(gè)雜牌軍而已。只

不過(guò)生得晚些，活的時(shí)間長(zhǎng)些罷了。我寫(xiě)的那些東西，除了部分在學(xué)術(shù)上有一

定分量，小品、散文不過(guò)是小兒科，哪里稱(chēng)得上什么“家”？在如今“大師”

洶涌的年代，這種清晰的自省何等彌足珍貴。

古人說(shuō)：“文章憎命達(dá)”。真正做學(xué)問(wèn)的人是不慕名譽(yù)的。

季老是著名的佛學(xué)家。中國(guó)的知識(shí)分子從蘇東坡到梁瀨溟，都把佛學(xué)當(dāng)作

自己立身處世規(guī)則的一部分。季老卻堅(jiān)定地不信佛。他曾說(shuō)：“我是無(wú)神論，假

如是研究一個(gè)宗教，結(jié)果又信這個(gè)教，說(shuō)明他不是真研究，或者沒(méi)有研究通?！?/p>

季老研究學(xué)問(wèn)，在平常人看來(lái)，很多是“沒(méi)用”的，季老對(duì)此卻很坦然：

“學(xué)問(wèn)，不能拿有用還是無(wú)用的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，只要精深就行。當(dāng)年牛頓研究萬(wàn)

有引力有什么用？”是啊，牛頓當(dāng)時(shí)如果只想有用、無(wú)用，可能早經(jīng)商發(fā)財(cái)去

了。事實(shí)上，有良知的科學(xué)家在開(kāi)始研究某一個(gè)原理時(shí)都沒(méi)有功利主義地去想

有用沒(méi)用，只要是未知，便去探求。這是一個(gè)學(xué)者的學(xué)術(shù)品質(zhì)。比如說(shuō)，季老

在研究東西方學(xué)時(shí)，從梵文“糖”字考證中竟如繭抽絲，歷經(jīng)數(shù)年，寫(xiě)出一部

長(zhǎng)達(dá)80萬(wàn)字的《糖史》。這些生冷領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究，對(duì)我們這些常人來(lái)說(shuō)就像

一片茫然的原始森林，稍一涉足便會(huì)迷途而不得歸返。沒(méi)有精深的學(xué)術(shù)毅力是

不敢涉獵的。如果拿有用無(wú)用的標(biāo)準(zhǔn)度量，更不會(huì)有人去冒險(xiǎn)。

前不久，我和學(xué)友漫步在北大的未名湖畔，談起季老，“在生命的最后時(shí)刻，年邁的季老依舊筆耕不輟，住院四年，他完成了他的最后一部專(zhuān)箸：二十萬(wàn)字的《病塌雜記》，這部書(shū)是他對(duì)人生的感悟，對(duì)后生的教誨”。學(xué)友感慨地對(duì)我說(shuō)。而眼前的北大學(xué)子，也是非常的努力，從清晨到午夜誦讀的書(shū)似乎只有一

部：英語(yǔ)，偶爾看到一兩位國(guó)文的同道，也不屑與人交流，然而，一旦談起季

羨林，大家會(huì)快速地聚攏過(guò)來(lái)，熱情洋溢，慷慨激昂……這讓人震驚之余深深

地感受到：在北大季老的言傳身教就是一座豐碑，聳立在人們的心中，讓敬仰的人們永遠(yuǎn)的注足、仰視。如今，季老人已升天為仙了。然而，他的學(xué)術(shù)，他

那等身的著作，那不朽的精神，不僅是“北大的一盞燈”，也是全人類(lèi)的“一盞

燈”。那盞“燈”，永遠(yuǎn)的亮著，照耀著前進(jìn)的人類(lèi)。

12.閱讀全文，談?wù)勀銓?duì)文題的理解。（3分）

13.文中寫(xiě)了季老生前幾件事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括。（4分）

14.文中寫(xiě)眼前的北大學(xué)子非常努力誦讀英語(yǔ)，不屑與國(guó)文的同道交流。寫(xiě)他們的目的是什么？（3）

15.讀后，你有哪些感想，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（3分）

（四）閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》幾個(gè)片段，完成第16——20題。（16分）

【片斷一】達(dá)雅焦急不安地守候在外面，幾小時(shí)以后，她看見(jiàn)丈夫的臉色像死

人般蒼白，但仍然很有生氣，而且像往常一樣平靜溫存：“好姑娘，你別擔(dān)心，我可不會(huì)這么容易就進(jìn)棺材的。我還要活下去，哪怕有意跟那些醫(yī)學(xué)權(quán)威的預(yù)

言搗搗蛋也好嘛。他們對(duì)我病情的診斷完全正確，但是寫(xiě)個(gè)證明，說(shuō)我百分之

百失去了勞動(dòng)能力，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們走著瞧吧！”

保爾堅(jiān)定地選擇了一條道路，決心通過(guò)這條道路回到新生活建設(shè)的隊(duì)伍中

去。

【片斷二】有一次，巴扎諾娃因公出差，到了莫斯科，前來(lái)探望保爾。他們談

了很久。保爾熱情洋溢地告訴她，他選擇了一條道路，不久的將來(lái)就可以重新

回到戰(zhàn)士的行列。巴扎諾娃發(fā)現(xiàn)柯察金兩鬢已有銀色的發(fā)絲，便輕輕地說(shuō)：“我看得出，您是經(jīng)受了不少痛苦。您仍然沒(méi)有失去那永不熄滅的熱情。還有什么

比這更可貴呢？您已經(jīng)準(zhǔn)備了五年，現(xiàn)在決定動(dòng)筆了，這很好。但是您怎么寫(xiě)

呢？”

【片斷三】保爾開(kāi)始工作了。他計(jì)劃寫(xiě)一部關(guān)于英勇的科托夫斯基騎兵師的中

篇小說(shuō)，書(shū)名不假思索就出來(lái)了：《暴風(fēng)雨所誕生的》。從這天起，保爾把整個(gè)

身心撲在這部書(shū)的創(chuàng)作上。他緩慢地，一行又一行，一頁(yè)又一頁(yè)地寫(xiě)著。他忘

卻了一切，全部身心都沉浸在書(shū)中的人物形象當(dāng)中，也初次嘗到了創(chuàng)作的艱辛：

有時(shí)那些鮮明生動(dòng)、難忘的景象清晰地重新浮現(xiàn)在他的腦海里，但他無(wú)法用筆

墨表達(dá)，寫(xiě)出來(lái)的字句顯得那樣蒼白無(wú)力，缺少生氣和激情。已經(jīng)寫(xiě)好的部分，他必須逐字逐句地全部記住，否則，線索一斷，工作就會(huì)受到阻礙。母親忐忑

不安地注視著兒子的工作。

【片斷四】又過(guò)了好多天，就在等得不耐煩的時(shí)候，跟兒子一樣激動(dòng)的母親興

沖沖奔進(jìn)屋子，扯著嗓子喊道：“列寧格勒來(lái)信了！”其實(shí)那不是信函，而是州

委會(huì)發(fā)來(lái)的電報(bào)。電報(bào)上寥寥幾字：小說(shuō)備受贊賞。即將出版。祝賀成功。保爾的心怦怦地跳個(gè)不休。他日思夜想的愿望終于實(shí)現(xiàn)了！鐵環(huán)已經(jīng)砸碎，保爾拿起新的武器，回到了戰(zhàn)斗的隊(duì)伍。生活開(kāi)始了新的篇章。

16《鋼鐵是怎樣煉成的》題目的含義是什么？（2分）

17.【片斷一】中說(shuō)保爾“選擇了一條道路”，這條道路指什么？從他的人生經(jīng)

歷和影響來(lái)看，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)保爾的什么精神？（4分）

18.【片斷二】中說(shuō)“我看得出，您經(jīng)受了不少痛苦”，請(qǐng)聯(lián)系小說(shuō)的內(nèi)容，說(shuō)

說(shuō)保爾所受的痛苦。(4分)

19.根據(jù)【片斷三】及小說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)保爾是在怎樣的身體情況下寫(xiě)作的？在寫(xiě)

作過(guò)程中，又發(fā)生了怎樣的意外？(4分)

20.【片斷四】中劃線語(yǔ)句的含義是什么？請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。（2分）

三．寫(xiě)作（50分）

21.腳印僅僅盤(pán)桓于花前月下，這是悠閑的漫步；腳印，深深印跡于雨水泥淖

之中，那是充實(shí)的跋涉。請(qǐng)以“腳 印”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體不限。

參考答案

1.Yān愜ái剔（4分）

2.C（3分）

3略（8分）

4.（1）第②句，我校舉行了別開(kāi)生面的秋游活動(dòng)。（2）第④句，校長(zhǎng)一聲令下，全校師生組成的浩浩蕩蕩的隊(duì)伍向目的地進(jìn)發(fā)。（其它改法正確亦可）（4分）

5.（1）規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，傳承中華文明；方方正正寫(xiě)字，堂堂正正做人。扣住主

題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔即可（2分）（2）要求：就活動(dòng)意義，活動(dòng)過(guò)程以及結(jié)果作簡(jiǎn)潔

回答即可。（3分）

（一）6.反映出他在退出政治舞臺(tái)后的悠閑的情致與恬淡的心境。（2分）

7.擬人手法（景物描寫(xiě)），生動(dòng)描寫(xiě)春風(fēng)舞動(dòng)的情景，烘托作者閑適的心境。（2

分）

（二）8.（1）以??為樂(lè)（2）呆呆的樣子（3）結(jié)束，完畢（4）架橋

9.（1）古時(shí)候的人有誰(shuí)曾在這里找到這種快樂(lè)的嗎？（2）潭中的魚(yú)大約有一

百多條，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠。

10.“流若織文，響若操琴”，側(cè)面描寫(xiě)澗石的奇特；“潭中魚(yú)可百許頭，皆若

空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上。”運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，“皆若空游無(wú)所依”寫(xiě)出

小石潭水清澈見(jiàn)底、清?？设b的特點(diǎn)。

11.既陶醉于美景，又有難言的哀怨。柳宗元為什么能到這么美麗的山水之地？

他并不是一個(gè)旅行家，而是被貶官至此，擔(dān)任閑職，無(wú)法施展政治抱負(fù)，只能

整天游山玩水。

參考譯文：

發(fā)現(xiàn)石渠的事情已經(jīng)結(jié)束，從石渠的橋上向西北走，一去到土山的北坡，百姓

又架了一座橋。比石渠的水量大三倍。接連不斷的石頭作為水的底部，寬達(dá)到

水的兩岸。石頭有的像床，有的像門(mén)堂的基石，像筵席上擺滿(mǎn)菜肴,有的像用門(mén)

檻隔開(kāi)的內(nèi)外屋,水流像紡織物的花紋，水泉咚響聲像是彈琴聲,拎著衣服赤腳而

往，折竹箭，掃陳葉，排腐木，清出一塊可排十八九張交椅的空地。交織的流

水，激撞的水聲,皆在椅下；像翠鳥(niǎo)羽毛般的樹(shù)木，像魚(yú)龍麟甲般的石塊，都遮

蔽在交椅之上。古時(shí)候的人有誰(shuí)曾在這里找到這種快樂(lè)的嗎？以后的人，有誰(shuí)

能追隨我的足跡來(lái)此嗎？到石澗的日子，與石渠相同。

從袁家渴來(lái)的人，先到石渠后到石澗；從百家瀨上山到這里的人，先到石澗后到石渠。石澗的源頭，在石城村的東南，路中間可以游覽的地方還有好幾個(gè)。那上面的深山老林更加險(xiǎn)峻，道路狹窄不能走到盡頭。

（三）12.季老雖已逝去，仍活在人們心里，他的學(xué)術(shù)，他的精神永垂不朽，是人類(lèi)的寶貴財(cái)富。（3分，意思對(duì)即可）

13.（1）請(qǐng)摘學(xué)術(shù)桂冠（2）堅(jiān)定地不信佛（3）研究學(xué)問(wèn)精深（4）生命最后時(shí)刻完成《病榻雜記》（4分）

14.通過(guò)對(duì)比，突出季老在北大的影響力之深，說(shuō)明在北大季老的言傳身教就是一座豐碑，聳立在人們的心中，讓敬仰的人們永遠(yuǎn)的注足、仰視。（4分）

15.扣住“謙樸、信仰堅(jiān)定、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不慕名譽(yù)”等幾點(diǎn)談感想即可。（3分）

（四）16.奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標(biāo)題時(shí)說(shuō)：“鋼是在烈火里燒,高度冷卻中煉成的,因此它很堅(jiān)固.我們這一代人也是在斗爭(zhēng)和艱苦考驗(yàn)中鍛煉出來(lái),并學(xué)會(huì)了在生活中不灰心喪氣。”（2分）

17．寫(xiě)作（或文學(xué)創(chuàng)作）（2分），應(yīng)學(xué)習(xí)他為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他與命運(yùn)抗?fàn)?、永不言敗的精神（意近即可?分）。

18.筑路工作中得了傷寒引發(fā)肺炎；忘我工作，體質(zhì)越差導(dǎo)致全身癱瘓，雙目失明。（4分）

19.保爾在身體殘疾、雙目失明的情況下靠頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行寫(xiě)作（2分）。經(jīng)過(guò)6個(gè)月艱苦創(chuàng)作完成的三章稿子在寄給老同志征求意見(jiàn)中，竟被郵局遺失了。（2分）

20.黑暗統(tǒng)治已經(jīng)被推翻，保爾通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作又重新投入到工作中，又可以為社會(huì)作貢獻(xiàn)。（２分）

21．略

第五篇：高一語(yǔ)文第一學(xué)期期末考試試題

山東省棗莊市第九中學(xué)學(xué)高一第一學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題

第Ⅰ卷（單項(xiàng)選擇題 共18分）

一、（14分，每小題2分）

1．下列加點(diǎn)的字，讀音完全正確的一項(xiàng)是

A．裊娜（nuó）猗（yī）郁 瞋（chēng）目 鍥（qì）而不舍 ．．．．B．彌（mǐ）望 菲（fěi）薄 ．．

不憚（dàn）一椽（yuán）破屋 ．．C．游說(shuō)（shuì）靚（liàng）妝 訾詈（lì）博聞強(qiáng)識(shí)（shí）．．．．D．租賃（lìn）弄（lòng）堂 鐐銬（liào）長(zhǎng)歌當(dāng)（dàn）哭 ．．．．2．下列各組詞句中，只有一個(gè)錯(cuò)別字的一組是

A．蜇伏 B．奧妙 C．純粹 D．賦予

3．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

①像今晚上，一個(gè)人在這 的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人。

②面對(duì)灰霾持續(xù)不退和PM2．5數(shù)值居高不下的現(xiàn)狀，現(xiàn)在迫切需要從政府到企業(yè)，從社會(huì)到個(gè)人，起“全國(guó)一盤(pán)棋”的整體觀念。

③50多年來(lái)，“雷鋒”這個(gè)名字和以其名命名的“雷鋒精神”，影響和激勵(lì)了一代代中國(guó)人。雷鋒精神，已經(jīng) 精神符號(hào)，行為標(biāo)尺。

A．蒼莽 樹(shù)立 不是……而是 B．蒼茫 樹(shù)立 不僅是……更成為 C．蒼莽 豎立 不是……而是 D．蒼茫 豎立 不僅是……更成為

4．下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是

A．走在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，想到當(dāng)年這里曾是奧斯維辛集中營(yíng)的殺人工廠的一部分，參觀者便會(huì)不寒而栗。．．．．B．完善各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的心理健康工作者隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施有針對(duì)性的心理健康教育，可以亡羊補(bǔ)牢，使學(xué)生的常見(jiàn)心理問(wèn)題在萌芽狀態(tài)及時(shí)得到解決。．．．．漱口 精彩 凋蔽 燎原

不進(jìn)情理 軒然大波 瞋目而視 駭人聽(tīng)聞

積水成淵，蛟龍生焉 山川相謬，郁乎蒼蒼 乃瞻衡宇，栽欣栽奔 位卑則足羞，官盛則近諛

教學(xué)課件 C．丁香花纖小文弱，清香幽雅。古代詩(shī)人以此立意，寫(xiě)出不少古今傳誦的佳作，丁香成了古代詩(shī)詞中人們耳濡目染的意象之一。．．．．D．學(xué)校足球比賽正在激烈地進(jìn)行著，一個(gè)防守隊(duì)員快步上前，抱住進(jìn)攻隊(duì)員，將其拉倒，而裁判對(duì)此熟視無(wú)睹。．．．．5．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A．未來(lái)10年，普通高校畢業(yè)生將有大約40%左右進(jìn)入藍(lán)領(lǐng)崗位就業(yè)，成為知識(shí)型工人、知識(shí)型農(nóng)民和知識(shí)技能型商業(yè)服務(wù)人員。

B．學(xué)習(xí)新聞作品，要注意新聞結(jié)構(gòu)的多樣性，分清新聞事實(shí)和客觀敘述、新聞背景與主觀評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上，去粗取精，抓住有用信息。

C．短期出國(guó)游學(xué)為在校大學(xué)生提供了正規(guī)高端的海外研修平臺(tái)，使其獲得國(guó)際一流水準(zhǔn)的大學(xué)課程體驗(yàn)，并有助于個(gè)人素質(zhì)。

D．專(zhuān)家提醒，家長(zhǎng)應(yīng)盡量避免給孩子購(gòu)買(mǎi)顏色特別鮮艷的玩具，因?yàn)檫@些玩具可能會(huì)誘發(fā)孩子血液系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的疾病。

6．依次填入下列橫線上的句子，排列順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

《春水晴巒》是一幅山水畫(huà)：，。畫(huà)家筆下的朦朧意境，映照出實(shí)實(shí)在在的心情文章。

①山坡上舒展著綠色苔草 ②山脊在平遠(yuǎn)中突兀矗立 ③船帆在江河上影影點(diǎn)點(diǎn) ④石間水口涌動(dòng)著汩汩清泉

A．①④②③ B．④③②① C．③①②④ D．②①④③ 7．下列是關(guān)于名著《論語(yǔ)》的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A．《論語(yǔ)》是記載孔子及其弟子言行的書(shū)，它以語(yǔ)錄為主，集中體現(xiàn)了孔子在政治、倫理、哲學(xué)、教育等方面的思想，是儒家最重要的經(jīng)典著作。

B．什么是“仁”？孔子并沒(méi)有給“仁”下一個(gè)明確的定義，他提出“克己復(fù)禮為仁”。實(shí)際上，就是提倡人們要以克制和禮讓的態(tài)度來(lái)調(diào)和社會(huì)矛盾。

C．作為一位杰出的教育家，孔子在教育方面有很多精辟的言論。從治學(xué)的角度看，他主張“知之為知之，不知為不知，是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

D．孔子不是神，他是富于感情的人，無(wú)論是在教育學(xué)生的過(guò)程中，還是在周游列國(guó)的旅途中，他都非常自信，認(rèn)為“欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰(shuí)”。

二、（4分，每小題2分）

閱讀下面的文言文，完成8—9題。

教學(xué)課件 荊軻者，衛(wèi)人也。其先乃齊人，徙于衛(wèi)，衛(wèi)人謂之慶卿。而之燕，燕人謂之荊卿。荊卿好讀書(shū)擊劍，以術(shù)說(shuō)衛(wèi)元君，衛(wèi)元君不用。其為人沈深，所游諸侯，盡與其賢豪長(zhǎng)者相結(jié)。其之燕，燕之處士田光先生亦善待之，知其非庸人也。

燕太子丹者，故嘗質(zhì)于趙。及政立為秦王，而丹質(zhì)于秦。秦王之遇燕太子丹不善，故丹怨而亡歸。歸而求為報(bào)秦王者，國(guó)小，力不能。其后秦出兵山東以伐齊、楚、三晉，稍蠶食諸侯，且至于燕，燕君臣皆恐禍之至。居有間，秦將樊於期得罪于秦王，亡之燕，太子受而舍之。鞠武諫曰：“不可。愿太子疾遣樊將軍入匈奴以滅口。”太子曰：“夫樊將軍窮困于天下，歸身于丹，丹不以迫于強(qiáng)秦而棄所哀憐之交?！?/p>

荊軻見(jiàn)太子，太子避席頓首曰：“今秦有貪利之心，而欲不可足也。非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭。今秦舉兵南伐楚，北臨趙，則禍至燕。燕小弱，數(shù)困于兵，今計(jì)舉國(guó)不足以當(dāng)秦。丹之私計(jì)愚，以為誠(chéng)得天下之勇士使于秦，劫秦王，使悉反諸侯侵地；則不可，因而刺殺之。彼秦大將擅兵于外而內(nèi)有亂，則君臣相疑，以其間諸侯得合從，其破秦必矣。丹而不知所委命，唯荊卿留意焉。”久之，荊軻曰：“此國(guó)之大事也，臣駑下，恐不足任使?！碧忧邦D首，固請(qǐng)毋讓?zhuān)G軻然后許諾。久之，荊軻未有行意。

秦將王翦破趙，進(jìn)兵北略地，至燕南界。太子丹恐懼，乃請(qǐng)荊軻。軻曰：“今行而毋信，則秦未可親也。誠(chéng)得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻(xiàn)秦王，秦王必說(shuō)見(jiàn)臣?！蹦怂焖揭?jiàn)樊於期曰：“秦之遇將軍可謂深矣，父母宗族皆為戮沒(méi)。今聞購(gòu)將軍首金千斤，邑萬(wàn)家，將奈何？”於期仰天太息流涕。荊軻曰：“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦王，秦王必喜而見(jiàn)臣，臣揕其胸，然則將軍之仇報(bào)而燕見(jiàn)陵之愧除矣?！狈镀谒熳詣q。

秦王見(jiàn)燕使者咸陽(yáng)宮。軻既取圖奏之，發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，袖絕。荊軻逐秦王，秦王環(huán)柱而走。是時(shí)侍醫(yī)夏無(wú)且以其所奉藥囊提荊軻也。秦王遂拔劍以擊荊軻，斷其左股。于是左右既前殺軻。（節(jié)選自《史記·刺客列傳》,有刪節(jié)）

8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

A．以術(shù)說(shuō)衛(wèi)元君，衛(wèi)元君不用 用：任用 ．B．稍蠶食諸侯，且至于燕 稍：逐漸 ．C．丹而不知所委命 委：發(fā)布 ．D．夏無(wú)且以其所奉藥囊提荊軻 提：投擲 ．9．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是

A．太子受而舍之 噲拜謝，起，立而飲之 ．．

教學(xué)課件 B．今計(jì)舉國(guó)不足以當(dāng)秦 樊將軍以窮困來(lái)歸丹 ．．C．燕小弱，數(shù)困于兵 若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事 ．．D．燕君臣皆恐禍之至 備他盜之出入與非常也 ．．第Ⅱ卷（共82分）

三、（24分）

10．把第Ⅰ卷文言文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）

（1）夫樊將軍窮困于天下，歸身于丹，丹不以迫于強(qiáng)秦而棄所哀憐之交。（3分）（2）秦之遇將軍可謂深矣，父母宗族皆為戮沒(méi)。今聞購(gòu)將軍首金千斤，邑萬(wàn)家，將奈何？（3分）

11．根據(jù)第Ⅰ卷文言文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括傳主荊軻的形象特點(diǎn)。（3分）12．用斜線（／）給下面文段的畫(huà)線部分?jǐn)嗑?。（限?處）（3分）

有子曰：“禮之用，和為貴。先王之道斯為美小大由之有所不行知和而和不以禮節(jié)之亦不可行也?！?《論語(yǔ)·學(xué)而》 13．閱讀下面的一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）月 夜 杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？

注：①天寶十五年（756）六月，安史叛軍破潼關(guān)，杜甫攜眷北行，至鄜州暫住。七月，肅宗即位靈武，杜甫只身前去投奔，途中被叛軍擄至長(zhǎng)安。這首詩(shī)就是身陷賊營(yíng)的杜甫八月在長(zhǎng)安所作。②鄜州：今陜西富縣。③虛幌：潔白透明的帳子。

（1）“獨(dú)看”一詞是本詩(shī)的詩(shī)眼，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（3分）

（2）杜甫的詩(shī)為什么被稱(chēng)為“詩(shī)史”？請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)簡(jiǎn)要闡釋。（3分）

14、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1）但愿人長(zhǎng)久。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）（2）悵寥廓，誰(shuí)主沉浮。（毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》）（3）她靜默的遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，走盡這雨巷。（戴望舒《雨巷》）（4），士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。（戰(zhàn)國(guó)策·燕策三）（5）慘象，；流言。（魯迅《記念劉和珍君》）（6），必先利其器。（《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》）

教學(xué)課件

③②①

四、（12分）

閱讀下面的文字，完成15—17題。兩株玉蘭樹(shù) 陳忠實(shí)

①清明前一日回到老家，到村子背靠的白鹿原北坡上，在父母的墳頭燒了一堆被視為陰幣的黃紙。盡管明知這是于逝者沒(méi)有任何補(bǔ)益的事，然而每年此日不僅不能缺少，甚至早早就泛溢著一種甚為急切的情緒。自己心里明白，上墳燒紙和跪拜的行為，無(wú)非是為消解對(duì)父母恩德虧欠太多的負(fù)疚心理，獲得一種安慰。

②天氣很好。溫潤(rùn)的風(fēng)似有若無(wú)。西斜的依然明媚的陽(yáng)光下，原坡和河川滿(mǎn)眼都是蓬勃的綠色和黃色，綠的是返青的麥苗，黃的是盛開(kāi)的油菜花，間有零星散落在坡梁上杏花的粉白。

③回到老屋小院，便坐在前院閑聊。許是那種負(fù)疚心緒得到消解，許是得了這明媚春色的滋潤(rùn)，竟是一種難得的輕松和平靜。記不得是誰(shuí)頗為驚詫地叫了一聲，玉蘭樹(shù)開(kāi)花了。我便朝大門(mén)右側(cè)的玉蘭樹(shù)看去，在樹(shù)梢稍下邊的一根分枝上，有兩朵白花。我的心微微一顫，驚喜得輕叫一聲，從坐著的小凳上站起來(lái)，幾步走到玉蘭樹(shù)下，久久觀賞那兩朵玉蘭花。那是兩朵剛剛綻放的玉蘭花，雪白，鮮嫩，纖塵不染，自在而又盡情地展示在細(xì)細(xì)的一根枝條上，潔白如玉，便想到玉蘭花的名字確屬恰切。玉蘭樹(shù)尚不見(jiàn)一片葉子，葉芽剛剛在枝條上突出一個(gè)個(gè)小豆般的苞，花兒卻綻放了。我久久地看那兩朵花兒，竟然不忍離去。玉蘭花在我其實(shí)也算不得稀罕，見(jiàn)得也早也多了，之所以發(fā)生一縷不尋常的驚喜，這是開(kāi)在自家屋院里的玉蘭花，而且是我栽植的玉蘭樹(shù)苗，便有了一種情結(jié)；還有一種非常因素，就是這株玉蘭樹(shù)苗成長(zhǎng)過(guò)程的障礙性經(jīng)歷，曾經(jīng)讓我頗費(fèi)過(guò)一番心思。

④幾年前我重回原下小院讀書(shū)寫(xiě)字，一位在灞河灘苗圃打工的鄉(xiāng)黨，閑聊中聽(tīng)說(shuō)我喜歡玉蘭花，便給我送來(lái)一株不過(guò)食指粗的幼苗，我便在大門(mén)右側(cè)的圍墻根下挖坑栽下了。為了便于澆水和保護(hù)，我在玉蘭幼苗四周用磚箍了一圈護(hù)欄。得到我的用心守護(hù)和澆灌，玉蘭樹(shù)苗日見(jiàn)躥高，分枝，加粗，蓬蓬勃勃，生機(jī)盎然，我便期待花苞的出現(xiàn)。恰好盼到玉蘭樹(shù)應(yīng)該發(fā)苞開(kāi)花的規(guī)定期樹(shù)齡，不僅沒(méi)有開(kāi)花，失望且不論，等到葉子成型，我發(fā)現(xiàn)了非常的征象，本應(yīng)是深綠色的葉子，卻呈現(xiàn)著淺黃；即使到盛夏烈日暴曬的時(shí)候，各種樹(shù)葉都變得深綠近青的顏色，我的玉蘭樹(shù)葉反而由淺黃變得幾乎透亮了。任誰(shuí)都會(huì)看出這是一種病態(tài)的表征。村里鄉(xiāng)黨見(jiàn)了，有說(shuō)是蠐螬咬了樹(shù)根，有說(shuō)是缺肥，有說(shuō)是化肥施多燒了根，等等。后兩種說(shuō)法不能成立，我栽植時(shí)填的是農(nóng)家糞土，不缺肥更不會(huì)發(fā)生燒根的事，倒是蠐螬啃食

教學(xué)課件 樹(shù)根有可能發(fā)生，卻也無(wú)可奈何。我曾扒土尋找蠐螬，一只也未見(jiàn)到。我就懷疑大約是玉蘭根自身發(fā)生了什么病患。

⑤等到第二年，玉蘭樹(shù)仍然是滿(mǎn)樹(shù)病態(tài)的黃葉，自然不會(huì)開(kāi)花了。我便有所動(dòng)搖，這株病態(tài)的樹(shù)會(huì)不會(huì)自愈？需得幾年才能緩解過(guò)來(lái)？如果等過(guò)幾年不僅緩解不了反而病情加重以致枯死了，那我就會(huì)白等了。我便想挖掉它，重植一株。拿著镢頭刨挖的一瞬，卻似乎聽(tīng)到一種凄婉的求生的哀音，那一片片透亮的黃葉似乎也幻化成哭相，我便舉不起镢頭來(lái)。突然想到，任它繼續(xù)存在著，如果真的挨過(guò)了病患，當(dāng)一樹(shù)健康墨綠的葉子呈現(xiàn)在小院里的時(shí)候，我會(huì)獲得一種別樣的欣慰和鼓舞；如果萬(wàn)一病患發(fā)展到發(fā)生枯死，再換植一株也無(wú)妨，這株玉蘭樹(shù)便保存下來(lái)。約略記得去年夏天回家，玉蘭樹(shù)的葉子變綠了，盡管仍不像正常的葉子那么深色近青的綠，卻不是往年那種透亮的黃色了，我不由得慶幸，它的病情緩解了，更慶幸我握在手里的镢頭沒(méi)有舉起來(lái)……今年，這株玉蘭樹(shù)開(kāi)花了。盡管只有兩朵，卻是一種美的生命的勝利。遭遇過(guò)生存劫難之后開(kāi)放的這兩朵潔白如玉的玉蘭花，就不單是通常對(duì)所見(jiàn)的玉蘭花的欣賞的愉悅了，多了一縷人生況味的感受。

（選自《新民晚報(bào)》，有刪改）

15．下列對(duì)散文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（4分）

A．文章開(kāi)頭寫(xiě)上墳燒紙和跪拜的行為，是為了引出下文寫(xiě)我要回到老家小屋，表達(dá)我對(duì)生老病死的思考。

B．作者突然看見(jiàn)玉蘭樹(shù)開(kāi)花了，內(nèi)心微顫，驚喜得輕叫一聲，這說(shuō)明他根本沒(méi)想到這顆玉蘭樹(shù)還會(huì)開(kāi)花。

C．文章先寫(xiě)玉蘭花開(kāi)，再寫(xiě)玉蘭樹(shù)的遭遇，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。

D．玉蘭樹(shù)得以保存下來(lái)，是因?yàn)樽髡甙延裉m樹(shù)視為一個(gè)活生生的生命，是對(duì)生老病死參悟的結(jié)果。

E．文章以“一顆玉蘭樹(shù)”為線索，通過(guò)這顆曾經(jīng)快要病死今又開(kāi)花的玉蘭樹(shù)，表達(dá)了對(duì)父母的感恩與思念之情。

16．簡(jiǎn)述第二段景物描寫(xiě)的作用。（4分）

17．請(qǐng)概括說(shuō)明文章中這兩朵玉蘭花有什么特點(diǎn)？描寫(xiě)這兩朵玉蘭花時(shí)作者運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

五、（6分）

18．根據(jù)下面的新聞材料，擬一條一句話(huà)新聞（不超過(guò)15字）。（3分）

教學(xué)課件 淮河、巢湖一直是國(guó)家水污染防治的重點(diǎn)流域。安徽省根據(jù)今年年初國(guó)家淮河流域水污染防治考核組提出的評(píng)估意見(jiàn)，采取措施進(jìn)一步開(kāi)展淮河、巢湖流域的水污染防治工作。

據(jù)了解，今年，安徽將加快重點(diǎn)環(huán)保工程建設(shè)，要求已列入淮河、巢湖流域“十一五”計(jì)劃而未開(kāi)工的城鎮(zhèn)污水處理廠項(xiàng)目，4月底以前必須全面開(kāi)工建設(shè)，年底前實(shí)現(xiàn)兩流域所有市、縣全部建成管網(wǎng)配套的污水處理廠的目標(biāo)。同時(shí)要求各級(jí)地方政府的相關(guān)部門(mén)積極協(xié)調(diào)，加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)管，提高環(huán)境監(jiān)察、監(jiān)測(cè)和統(tǒng)計(jì)能力，加大對(duì)環(huán)境違法行為的處罰力度，鼓勵(lì)環(huán)保建設(shè)中的制度創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)和信貸傾斜。

19．請(qǐng)根據(jù)所給上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。要求：所寫(xiě)人物要從下列備選人物中選擇。（3分）

備選人物：杜甫 魯迅 貝多芬 達(dá)爾文 馬克思 沈從文 楊振寧 上聯(lián)：毛澤東湖南革命，欲救華夏 下聯(lián)：

六、作文（40分）

20．請(qǐng)以“早知道”為題目，寫(xiě)一篇不少于700字的記敘文。（40分）

要求：文中不出現(xiàn)具體的縣名、校名、老師同學(xué)名。學(xué)山東省棗莊市第九中學(xué)第一學(xué)期高一期末考試

語(yǔ)文試題參考答案

1．D A．瞋（chēn）目 鍥（qiè）而不舍

B．彌（mí）望 一椽（chuán）破屋 C．靚（jìng）妝 博聞強(qiáng)識(shí)（zhì）

2．B（A．蟄伏 不近情理 B．山川相繆 C．凋敝 載欣載奔 D．無(wú)）3．B 4．A（B“亡羊補(bǔ)牢”是事后補(bǔ)救，此處應(yīng)為“未雨綢繆”。C“耳濡目染”指不知不覺(jué)地受到影響，與語(yǔ)境不合。D“熟視無(wú)睹”應(yīng)改為“視而不見(jiàn)”或“置之不理”，“熟視無(wú)睹”重在“熟”，強(qiáng)調(diào)看慣了，經(jīng)常性的。）

5．D（A“左右”與“大約”重復(fù)；B，不合邏輯，“客觀敘述”與“新聞背景”調(diào)換，見(jiàn)必修一P38；C，成分殘缺，“有助于個(gè)人素質(zhì)”后面加“提升”。）

6．A（“山水畫(huà)”及冒號(hào)提示：先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，故③應(yīng)在①②之后；從“朦朧意境”和“在平遠(yuǎn)中”分析，應(yīng)是先清晰后朦朧、先近后遠(yuǎn)的順序。）7．D（D、“欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰(shuí)”說(shuō)的是孟子。）8．C（委：托付、委托）

教學(xué)課件 9．D（A表承接/表修飾；B來(lái)，表目的/因?yàn)?，表原因；C被/對(duì)；D用在主謂間，取消句子獨(dú)立性）

10．（1）（3分）樊將軍在天下走投無(wú)路，投身到我這里，我不能因?yàn)楸粡?qiáng)大的秦國(guó)逼迫而拋棄我所同情的朋友。（“窮困”“交”被動(dòng)句式各1分）

（2）（3分）秦國(guó)對(duì)待將軍可以說(shuō)太刻毒了，父母和同族的人都被殺死或沒(méi)收入官為奴。如今聽(tīng)說(shuō)用一千斤金、一萬(wàn)戶(hù)人口的封地作賞格來(lái)購(gòu)買(mǎi)將軍的首級(jí)，您將怎么辦呢？（“深”“戮沒(méi)”“購(gòu)”各1分）

11．深沉，為人穩(wěn)重；重承諾，有俠士風(fēng)范；有謀略，深謀遠(yuǎn)慮；勇敢，不畏強(qiáng)權(quán)。（每點(diǎn)1分，答任意3點(diǎn)3分，意思相近即可）

12．答案：禮之用，和為貴。先王之道，斯為美。小大由之，有所不行，知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也。

譯文：禮的應(yīng)用，以和諧為貴。古代君王的治國(guó)方法，先賢流傳下來(lái)的道理，最可貴的地方就在于此（依禮行事）。無(wú)論大事小事，如果只是死板地按照和諧執(zhí)中的辦法去做，有時(shí)也會(huì)行不通。這是因?yàn)闉楹椭C而和諧，而不依照禮制來(lái)節(jié)制，也是不可行的。

13．（1）“獨(dú)看”一詞寫(xiě)出了妻子在鄜州望月思念自己的情景。作者借用想象，委婉含蓄地表達(dá)了自己在長(zhǎng)安“獨(dú)看”明月對(duì)妻兒的深切思念。（劃線處各1分）

（2）杜甫生活在一個(gè)戰(zhàn)禍橫飛的年代，一生經(jīng)歷無(wú)窮的災(zāi)難，而他與人民患難與共，以現(xiàn)實(shí)主義的精神和創(chuàng)作方法，用詩(shī)歌反映了那段苦難的歷史。（1分）在這首詩(shī)中，“獨(dú)看”的悲苦浸透了天下離亂的悲苦，（1分）“雙照”的期盼中寄寓了人民對(duì)戰(zhàn)亂平息的渴望。（1分）（聯(lián)系詩(shī)歌的頷聯(lián)、頸聯(lián)來(lái)闡釋也可）14．（1）千里共嬋娟

（2）問(wèn)蒼茫大地（4）復(fù)為慷慨羽聲（3）到了頹圮的籬墻

（5）已使我目不忍視了，尤使我耳不忍聞（6）工欲善其事

15．CD（A項(xiàng)“引出下文寫(xiě)我要回到老家小屋”分析不當(dāng)；B．“根本”過(guò)于絕對(duì)，由文中“約略記得去年夏天回家，玉蘭樹(shù)的葉子變綠了”一句可以看出，玉蘭樹(shù)的病情已經(jīng)有了好轉(zhuǎn)，作者也慶幸自己沒(méi)有挖掉它；E項(xiàng)抒發(fā)的是對(duì)生命的思考。）（4分）

16．①通過(guò)對(duì)美好春景的描寫(xiě)，（1分）引出下文要描寫(xiě)的對(duì)象----玉蘭樹(shù)。（1分）

②借生機(jī)勃勃的春景與下文遭遇過(guò)生存劫難的玉蘭樹(shù)相對(duì)比，（1分）表達(dá)其生命的頑強(qiáng)與美好。（1分）

17．①特點(diǎn)是鮮嫩、純潔、生機(jī)勃勃；（2分）

教學(xué)課件 ②在描寫(xiě)玉蘭花時(shí)作者運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，如“自在而又盡情地展示在細(xì)細(xì)的一根枝條上”，將玉蘭花擬人化；“潔白如玉”則是比喻的手法，形象生動(dòng)地描繪出了這兩朵玉蘭花的鮮嫩、纖塵不染。（2分）

18．淮河、巢湖（1分）治污步伐（1分）加快（1分）（陳述對(duì)象+主體事件，劃線處各1分?；蚧春?、巢湖治污提速，或安徽強(qiáng)化淮河、巢湖水污染防治。）19．杜子美長(zhǎng)安賦詩(shī)，期盼和平周樹(shù)人病中作文，激勵(lì)當(dāng)時(shí)

沈從文新都求學(xué)，感受新知 楊振寧萬(wàn)里拜師，振興科技 達(dá)爾文廿年著書(shū)，追索物源 貝多芬月夜譜曲，擔(dān)當(dāng)患難

（內(nèi)容符合人物事跡1分，結(jié)構(gòu)基本一致2分。備選人物均出自《中外傳記作品選讀》，對(duì)應(yīng)教材《奇妙的對(duì)聯(lián)》一課。）作文評(píng)分細(xì)則：

一、關(guān)于寫(xiě)作《早知道》的幾點(diǎn)想法

1．解題：“早知道”一般可理解為是“早知道如今（或結(jié)果）這樣，當(dāng)初就那樣了”的略語(yǔ)，如“早知道某事如此難為，先前就不輕易允諾某人了”，表達(dá)追悔之意；或如“早知道會(huì)失敗，當(dāng)初就多存小心了”強(qiáng)調(diào)做事前應(yīng)深思熟慮，有所準(zhǔn)備，即“凡事應(yīng)三思而后行”的道理。特殊的也可以理解為“早就知道了”，有慶幸或得某便利條件之優(yōu)越感。

2．立意：或能表達(dá)在某事理認(rèn)知上的飛躍，或能表現(xiàn)在某方面人品上的升格，人生境界上的升華，等等。

3．選材：要新穎。不落俗套的故事，才會(huì)讓人更受啟發(fā)。

4．構(gòu)思：行文應(yīng)有波瀾，有轉(zhuǎn)折，如有倒敘的開(kāi)頭，出人意表的結(jié)局，以及對(duì)比手法的運(yùn)用等。

5．文體：限寫(xiě)記敘文，要注意故事本身的敘述，要有細(xì)致的形象刻畫(huà)，忌概述，忌過(guò)多的闡述道理。

二、硬扣分點(diǎn)位

1．無(wú)題，扣2分。2．每少于50字，扣1分。3．卷面潦草酌情扣分2—5分。4．錯(cuò)別字每3個(gè)字扣1分。5．觀點(diǎn)立場(chǎng)問(wèn)題酌情扣分。注：文面整潔美觀，酌情加分。

三、等級(jí)劃分

一類(lèi)（35—40）：觀點(diǎn)明晰，事件記敘完整、合理，故事有吸引力，細(xì)節(jié)刻畫(huà)、場(chǎng)面描寫(xiě)等有感染力，線索清晰，語(yǔ)言有特色，書(shū)面美觀。

教學(xué)課件 二類(lèi)（28—34）：主題明晰，事件記敘完整、合理，故事有吸引力，詳略得當(dāng)，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言有特色，書(shū)面整潔規(guī)范。

三類(lèi)（24—27）：主題明晰，事件記敘完整，有一定的描寫(xiě)，重點(diǎn)較為突出，有詳略之分。書(shū)面較整潔。

四類(lèi)（23分及以下）：主題較為明晰，事件記敘較為完整，缺少描寫(xiě)，缺少感染力，書(shū)寫(xiě)潦草。注：

1．殘篇處理意見(jiàn)：不足200字的，10分以下；不足400字的，20分以下；不足500字的，按照每少50字扣1分的標(biāo)準(zhǔn)扣分。2．打分要拉開(kāi)檔次，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)力。附文言文譯文：

荊軻是衛(wèi)國(guó)人，他的祖先是齊國(guó)人，后來(lái)遷移到衛(wèi)國(guó)，?衛(wèi)國(guó)人稱(chēng)呼他慶卿。到燕國(guó)后，燕國(guó)人稱(chēng)呼他荊卿。

荊卿喜愛(ài)讀書(shū)、擊劍，憑借著劍術(shù)游說(shuō)衛(wèi)元君，衛(wèi)元君沒(méi)有任用他。他的為人卻深沉穩(wěn)重，他游歷過(guò)的諸侯各國(guó)，都是與當(dāng)?shù)刭t士豪杰德高望眾的人相結(jié)交。他到燕國(guó)后，燕國(guó)隱士田光先生也友好地對(duì)待他，知道他不是平庸的人。

燕太子丹，過(guò)去曾在趙國(guó)作人質(zhì)。等到嬴政被立為秦王，太子丹又到秦國(guó)作人質(zhì)。秦王對(duì)待燕太子不友好，所以太子丹因怨恨而逃歸。歸來(lái)就尋求報(bào)復(fù)秦王的辦法，燕國(guó)弱小，力不能及。此后秦國(guó)出兵山東，攻打齊、楚和三晉，逐漸地蠶食各諸侯國(guó)。戰(zhàn)火將波及燕國(guó)，燕國(guó)君臣都擔(dān)心災(zāi)禍到來(lái)。過(guò)了一些時(shí)候，秦將樊於期得罪了秦王，逃到燕國(guó)，太子接納了他，并讓他住下來(lái)。鞠武規(guī)勸說(shuō)：“不行。希望您趕快送樊將軍到匈奴去，以消除秦國(guó)攻打我們的借口?！碧拥ふf(shuō)：“樊將軍在天下走投無(wú)路，投身到我這里，我不能因?yàn)楸粡?qiáng)大的秦國(guó)逼迫而拋棄我所同情的朋友?！?/p>

荊軻去會(huì)見(jiàn)太子，太子又離開(kāi)座位以頭叩地說(shuō)：“如今秦王有貪利的野心，而他的欲望是不會(huì)滿(mǎn)足的。不占完天下的土地，使各國(guó)的君王向他臣服，他的野心是不會(huì)滿(mǎn)足的。如今秦國(guó)出動(dòng)軍隊(duì)向南攻打楚國(guó)，向北逼近趙國(guó)。災(zāi)禍就降臨到燕國(guó)。燕國(guó)弱小，多次被戰(zhàn)爭(zhēng)所困擾，如今估計(jì)，調(diào)動(dòng)全國(guó)的力量也不能夠抵擋秦軍。我私下有個(gè)不成熟的計(jì)策，認(rèn)為果真能得到天下的勇士，派往秦國(guó)，劫持秦王，讓他全部歸還侵占的各諸侯國(guó)的土地；如不行，就趁勢(shì)殺死他。他們秦國(guó)的大將在國(guó)外獨(dú)攬兵權(quán)，而國(guó)內(nèi)出了亂子，那么君臣彼此猜疑，趁此機(jī)會(huì)，各國(guó)得以聯(lián)合起來(lái)，就一定能夠打敗秦國(guó)。我卻不知道把這使命委托給誰(shuí)，希望荊

教學(xué)課件 卿仔細(xì)地考慮這件事?！边^(guò)了好一會(huì)兒，荊軻說(shuō)：“這是國(guó)家的大事，我的才能低劣，恐怕不能勝任。”太子上前以頭叩地，堅(jiān)決請(qǐng)求不要推托，而后荊軻答應(yīng)了。過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，荊軻仍沒(méi)有行動(dòng)的表示。

這時(shí)，秦將王翦已經(jīng)攻破趙國(guó)的都城，大軍挺進(jìn)，向北奪取土地，直到燕國(guó)南部邊界。太子丹害怕了，于是請(qǐng)求荊軻。荊軻說(shuō)：“現(xiàn)在到秦國(guó)去，沒(méi)有讓秦王相信我的東西，那么秦王就不可以接近。果真得到樊將軍的腦袋和燕國(guó)督亢的地圖，獻(xiàn)給秦王，秦王一定高興接見(jiàn)我。”于是就私下會(huì)見(jiàn)樊於期說(shuō)：“秦國(guó)對(duì)待將軍可以說(shuō)太刻毒了，父母、家族都被殺盡。如今聽(tīng)說(shuō)用千斤黃金、萬(wàn)戶(hù)封邑，購(gòu)買(mǎi)將軍的首級(jí)，您將怎么辦呢？”於期仰望蒼天，嘆息流淚。荊軻說(shuō)：“希望得到將軍的首級(jí)獻(xiàn)給秦王，秦王一定會(huì)高興地召見(jiàn)我，我用匕首直刺他的胸膛，那么將軍的仇恨可以洗雪，而燕國(guó)被欺凌的恥辱可以除了?！狈镀谟谑蔷妥载亓?。

秦王在咸陽(yáng)宮召見(jiàn)燕國(guó)的使者。荊軻取過(guò)地圖獻(xiàn)上，展開(kāi)地圖，圖卷到盡頭，匕首露出來(lái)。荊軻趁機(jī)用左手抓住秦王的衣袖，右手拿匕首直刺秦王。未等近身，秦王大驚，自己抽身跳起，衣袖掙斷。荊軻追逐秦王，秦王繞柱奔跑。這時(shí)，侍從醫(yī)官夏無(wú)且用所捧的藥袋擲擊荊軻。秦王拔出長(zhǎng)劍砍斷他的左腿。這時(shí)侍衛(wèi)們沖上前來(lái)殺死荊軻。

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