第一篇：對(duì)案例評(píng)析中初一英語(yǔ)寫(xiě)作課的評(píng)課

對(duì)案例評(píng)析中“初一英語(yǔ)寫(xiě)作課“的評(píng)課

英語(yǔ)寫(xiě)作讓很多學(xué)生都談“文”色變，是一個(gè)讓學(xué)生頗感頭疼的問(wèn)題，學(xué)生常常感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆而放棄英語(yǔ)寫(xiě)作。同時(shí)，由于英語(yǔ)教材課時(shí)安排緊湊，教學(xué)任務(wù)繁重，在教學(xué)過(guò)程中不少教師為了趕課時(shí)進(jìn)度而無(wú)暇顧及教材中安排的寫(xiě)作任務(wù)，當(dāng)然更談不上為學(xué)生專(zhuān)門(mén)上英語(yǔ)寫(xiě)作課。英語(yǔ)寫(xiě)作課對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是比較難上的課，但是張燕英老師對(duì)初中的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了深入的探究，通過(guò)多媒體向我們展示了如何教學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作，為我們奉獻(xiàn)了一堂精彩的寫(xiě)作課，給我們今后的作文教學(xué)帶來(lái)了很好的指導(dǎo)作用。從總體來(lái)看，這不失為一堂非常成功的課。從這一課的教學(xué)過(guò)程中可以看出，教師的基本功非常扎實(shí)，不管是學(xué)生學(xué)情分析，還是教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，都非常詳細(xì)、具體，并且重難點(diǎn)突出。同時(shí)張老師還善于及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的寫(xiě)作疑惑也大大減少，他們不再談“文”色變。張老師的教學(xué)讓我們知道如何使用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ヒ龑?dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，激活學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，從而真正有效提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。其中，以下幾點(diǎn)尤其值得我們學(xué)習(xí)：

第一、進(jìn)行從易到難的引導(dǎo)，降低難度，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

張老師通過(guò)一個(gè)話題后面設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)短語(yǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)短語(yǔ)把它們擴(kuò)寫(xiě)成句子。通過(guò)這樣的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)。這種先說(shuō)后寫(xiě)的教學(xué)，學(xué)生觀點(diǎn)各異，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，有效降低了難度，然后逐步練習(xí)，步步深入，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

第二、理解寫(xiě)作要素，實(shí)踐興趣寫(xiě)作，掌握寫(xiě)作技巧。

課堂上張老師緊緊圍繞學(xué)生感興趣的話題對(duì)如何寫(xiě)作做了方法上的正確指導(dǎo)，在這一環(huán)節(jié)中，張老師教學(xué)生寫(xiě)作的幾個(gè)步驟：寫(xiě)出主題句（點(diǎn)題）、展開(kāi)句（拓展）、結(jié)尾句（總結(jié)），清點(diǎn)字?jǐn)?shù)等，組句成文，要點(diǎn)明確，層層深入，讓學(xué)生覺(jué)得每一個(gè)環(huán)節(jié)都不難，讓學(xué)生有東西可寫(xiě)、敢于去寫(xiě)，有信心去寫(xiě)。通過(guò)把難題分解成好幾個(gè)簡(jiǎn)單句，讓每個(gè)學(xué)生都能下筆，讓每個(gè)學(xué)生都有話可寫(xiě)，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在課堂中花幾分鐘時(shí)間給同學(xué)們思考、自己動(dòng)筆，充分鍛煉了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

第三、適當(dāng)鼓勵(lì)，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，加深學(xué)生記憶。

在同學(xué)們完成寫(xiě)作之后，先讓學(xué)生小組討論作文，由學(xué)生交流，然后老師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤的同時(shí)，改掉自己的毛病。這又是一個(gè)亮點(diǎn)，這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、很難遺忘。

第二篇：初一英語(yǔ)評(píng)課記錄

評(píng)課稿：Unit4? What would you do?---(1a—2c)

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一、教學(xué)思想：在本課時(shí)教學(xué)中，郭江勇老師注重以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，重視教學(xué)體現(xiàn)新課改的要求。

二、教材內(nèi)容處理：Unit4 What would you do?-(1a—2c)在本課時(shí)中教學(xué)容量大，跨度長(zhǎng)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力弱，使整個(gè)教與學(xué)過(guò)程有一定難度。但郭江勇老師在對(duì)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定時(shí)符合學(xué)生實(shí)際，舉例亦得當(dāng)，貼近生活，使得本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)（虛擬語(yǔ)氣）突出，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，從而突破重難點(diǎn)，并全面規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維、觀察的能力。郭江勇老師所舉的實(shí)例很好的把“虛擬語(yǔ)氣”這一純粹的語(yǔ)法現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的交際話題，從而順利地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、交流、思考。

三、教法運(yùn)用：4．創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的交際情景，用英語(yǔ)進(jìn)行新的信息的傳遞與思想情感交流，使語(yǔ)言形式與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，使言語(yǔ)技能發(fā)展為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

郭老師根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主要采用了“直接法”和“觀察法”兩種教學(xué)法，但重點(diǎn)應(yīng)用“觀察法”。而兩種教學(xué)法在本課時(shí)的靈活交替運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并通過(guò)舉例或設(shè)計(jì)如下問(wèn)題創(chuàng)設(shè)交流情境：

---What would you do if you had a million dollars?

---I would buy a big house for my parents.? I would travel all over the world.? I would give it to the charities.etc.來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、歸納、運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生最終較好的理解并運(yùn)用了“虛擬語(yǔ)氣”展開(kāi)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)。

四、教學(xué)過(guò)程：郭老師在本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，主要呈現(xiàn)以下教學(xué)步驟：

1、整體朗讀單詞感知，導(dǎo)入新課。

2、呈現(xiàn)（談?wù)撎摂M語(yǔ)氣）。

3、觀察、分析、歸納。

4、聽(tīng)力訓(xùn)練：（1b---2b，初步熟悉、掌握虛擬語(yǔ)氣的特征）。

5、作業(yè)。

綜合整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，在教學(xué)組織活動(dòng)中，各環(huán)節(jié)安排合理，整體教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)節(jié)奏把握得當(dāng)。但從《中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想來(lái)考慮，時(shí)下英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)逐步適應(yīng)“活動(dòng)---體驗(yàn)---表現(xiàn)”這一新的教學(xué)進(jìn)程理念。所以，反觀郭老師在此教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生缺少具體學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，課堂英語(yǔ)合作、交流活動(dòng)機(jī)會(huì)偏少，師生互動(dòng)明顯不夠等存在的問(wèn)題，從站在為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力的高度來(lái)看，郭老師在今后的英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)對(duì)策和策略有必要調(diào)整和改進(jìn)。

五、教學(xué)效果：在本課時(shí)的教學(xué)中，郭老師較好地完成教學(xué)內(nèi)容工作，達(dá)到了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)本課時(shí)的教與學(xué)，學(xué)生也初步掌握“虛擬語(yǔ)氣”的基本用法，過(guò)程中也不同程度地促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)思維能力的形成；課堂上師生民主，教師堅(jiān)持因材施教，教學(xué)上始終面向全體學(xué)生。

六．教師教態(tài)自然大方富有感染力。運(yùn)用直觀教具或電教手段再現(xiàn)使用新語(yǔ)言項(xiàng)目的具體場(chǎng)景和氛圍。將抽象靜態(tài)的語(yǔ)言項(xiàng)目變?yōu)榫唧w立體，動(dòng)態(tài)的視覺(jué)畫(huà)圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、建議：我認(rèn)為這是一堂使人觀摩的好課。在新課改環(huán)境下的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視英語(yǔ)情境的創(chuàng)設(shè)，以便使英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性極大地得以提高。同時(shí)，也應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行整合包括對(duì)現(xiàn)代教學(xué)資源的有效利用，使之能更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)

本節(jié)課的主題是“a fmous story”, 新授句型：was/were doing 并要求學(xué)生能利用這些句型進(jìn)行交流操練。整節(jié)課教師很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則，并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。

下面我談一下對(duì)這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn)：

1．教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。1 教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過(guò)師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來(lái)的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學(xué)生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠(chéng)的愛(ài)生態(tài)度和行為對(duì)于和諧的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度，那么，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到鼓勵(lì)，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。劉老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)，他與學(xué)生打招呼的方式以及語(yǔ)氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個(gè)良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。

導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開(kāi)端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。本課教師沒(méi)有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出新句型，而是用了一個(gè)短小的兒歌A bag, a bag, it’s a bag.I have, I have, I have a new bag.該兒歌短小又上口，學(xué)生聽(tīng)上一兩遍就能會(huì)說(shuō)。之后學(xué)生拿出自己的書(shū)包操練句型I have a new bag.在一位學(xué)生說(shuō)出該句型后，教師馬上用比較夸張的語(yǔ)氣說(shuō)出How nice!在之后的操練句型中，教師并沒(méi)有采用單一的同桌操練的形式，而是在一位學(xué)生說(shuō)出句型I have a new bag.后其他學(xué)生一起說(shuō)出How nice!這樣也能照顧到操練的全面性。

教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗(yàn)。通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的提高。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師采用了兒歌，游戲，繪畫(huà)等形式，使學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，不至于因單調(diào)的教學(xué)方式而感到疲勞。特別是操練句型What’s in it? Open and see it.時(shí)，教師手中拿著筆袋，讓一半同學(xué)閉上，另一半同學(xué)看著他在筆袋中放入東西，然后讓他們問(wèn)What’s in it? 讓閉著眼睛的同學(xué)來(lái)猜里面裝了什么。學(xué)生們的興趣一下子就被引發(fā)出來(lái)了，也使教師達(dá)到了該環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

另外，劉老師的本身基本功也很扎實(shí)。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語(yǔ)言，表情及動(dòng)作，比較能吸引學(xué)生的注意力。

但是，這節(jié)課也有其不足的地方：

教師的語(yǔ)言及動(dòng)作的夸張性貫穿全過(guò)程。從開(kāi)始至結(jié)束該教師的語(yǔ)言、表情及動(dòng)作給人的感覺(jué)就是夸張二字，在某些環(huán)節(jié)用比較夸張的表情及動(dòng)作還是比較好的，比如導(dǎo)入部分和示范的部分。但從頭至尾都是那樣的話，就給人一種忙亂的感覺(jué)，只看到他在各作為間穿梭，好象教師活動(dòng)的頻率很高而且范圍很大，容易使學(xué)生的真正注意力分散。而且，有的環(huán)節(jié)用這樣的方法就顯得有些做作。

以上便是我對(duì)王蕾蕾老師這節(jié)課的一點(diǎn)看法和建議。

第三篇：評(píng)課案例

《質(zhì)量守恒定律》評(píng)課稿

《質(zhì)量守恒定律》是自然科學(xué)基本定律之一，是初中學(xué)生在化學(xué)科學(xué)習(xí)中第一次接觸嚴(yán)密規(guī)范的自然科學(xué)的基本原理。教材編寫(xiě)內(nèi)容也是學(xué)生在化學(xué)科首次學(xué)習(xí)定量實(shí)驗(yàn)方法，本課的學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)化學(xué)原理和定量研究的學(xué)習(xí)具有重要的示范指導(dǎo)意義。下面談?wù)劚救藢?duì)彭老師執(zhí)教本課的看法。

一、教學(xué)思想符合新課程理念

從本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)、經(jīng)歷探究活動(dòng)，真正的將教學(xué)的重心和立足點(diǎn)從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生最大限度地參與了學(xué)習(xí)的全過(guò)程，體現(xiàn)了一切為了學(xué)生的發(fā)展的新課程理念，教師具有良好的課改意識(shí)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材處理較好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

質(zhì)量守恒定律是自然科學(xué)的基本規(guī)律，它的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高有很大幫助，它是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)既是推出化學(xué)方程式的前提，反過(guò)來(lái)又有助于加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，但有一些化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象表面上似乎不符合質(zhì)量守恒定律，所以，質(zhì)量守恒定律在具體情景中的應(yīng)用、以及如何從微觀上認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師認(rèn)真挖掘、組織課程資源，通過(guò)精心設(shè)計(jì)一系列實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)：包括白磷燃燒的演示實(shí)驗(yàn)，鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)和氫氧化鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的分組探究實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)出質(zhì)量守恒定律，教學(xué)活動(dòng)目的明確、重點(diǎn)突出，體現(xiàn)出教師是在“用教材”而不是在“教教材”。接著又通過(guò)蠟燭燃燒、碳酸鈣與鹽酸溶液反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的思維沖突：這2 個(gè)反應(yīng)似乎與質(zhì)量守恒定律存在矛盾？學(xué)生通過(guò)猜想、思考、討論、表達(dá)與交流，認(rèn)識(shí)到它們與質(zhì)量守恒定律沒(méi)有矛盾，加深對(duì)質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用的認(rèn)識(shí)；通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示水分解的微觀過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)質(zhì)量守恒定律的較完整意義，這些教學(xué)活動(dòng)有助于學(xué)生較好地突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程較好體現(xiàn)三維目標(biāo)

本節(jié)課教師通過(guò)演示、分組實(shí)驗(yàn)，以及討論、歸納等手段，較好地完成了本節(jié)課教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)—質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用，在探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生提高了實(shí)驗(yàn)操作技能，如托盤(pán)天平通過(guò)多次實(shí)際操作也能比較熟練使用。本節(jié)課在推導(dǎo)質(zhì)量守恒定律、應(yīng)用質(zhì)量守恒定律的同時(shí)，從始至終注意讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的一般方法，特別注重在定量實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。在探究活動(dòng)過(guò)程中，教師放心放手，學(xué)生自主合作，在民主的氛圍中與同伴合作，認(rèn)真研究探究實(shí)驗(yàn)的方法、步驟，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真進(jìn)行記錄與分析、討論與交流、歸納與總結(jié)，較完整地學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的一種重要方法—定量實(shí)驗(yàn)研究的方法，在做科學(xué)中學(xué)科學(xué)，提高科學(xué)素養(yǎng)。另外，教師通過(guò)多媒體播放質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史，及相關(guān)科學(xué)家努力探索的經(jīng)歷，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，也激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心和責(zé)任感，比較自然地達(dá)成教學(xué)的情感目標(biāo)?？傊?，本節(jié)很好地體現(xiàn)了課程三維目標(biāo)的整合，特別讓學(xué)生在過(guò)程與方法目標(biāo)上得益非淺。

四、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)條理清楚

整節(jié)課圍繞質(zhì)量守恒定律的推出及應(yīng)用開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，條理清楚、層次分明，雖然教學(xué)活動(dòng)形式多樣，探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，但一點(diǎn)都有不顯得零亂，整個(gè)課堂教學(xué)有序有線、豐富多彩，使學(xué)生處始至終保持很好的注意力和興奮度，學(xué)習(xí)效果好。

五、師生配合好，較好地完成教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課中，教師采用的教學(xué)方法主要是引導(dǎo)探究和學(xué)生合作探究的教學(xué)方法，教師是課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師教學(xué)語(yǔ)言清晰親切，處處體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，學(xué)生積極主動(dòng)參與探究活動(dòng)，動(dòng)手操作能力和科學(xué)素養(yǎng)得到提高。如在演示實(shí)驗(yàn)中教師邊調(diào)天平邊介紹天平使用方法，師生同步動(dòng)手，配合默契、感情融洽，在探究過(guò)程中多次滲透觀察、比較、歸納等方面的學(xué)法指導(dǎo)。由于師生的良好互動(dòng)和共同參與，本節(jié)課較好地完成了預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。六、三點(diǎn)建議

1、多媒體的使用在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、展示微觀動(dòng)態(tài)過(guò)程、提高課堂效益等方面有良好作用。本節(jié)課多媒體的使用大多恰到好處，制作也獨(dú)具匠心，但播放的幻燈片數(shù)量過(guò)多，可能造成學(xué)生視覺(jué)疲勞，而且會(huì)影響學(xué)生探究活動(dòng)的連續(xù)性，干擾學(xué)生的思維活動(dòng)。建議把表達(dá)式書(shū)寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)等幻燈片刪除。

2、學(xué)生在鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)和氫氧化鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的分組探究實(shí)驗(yàn)中，有同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù)“不遵守質(zhì)量守恒定律”，教師不能忽略過(guò)去，應(yīng)幫助分析原因，或讓這些同學(xué)表達(dá)出來(lái)，進(jìn)行交流，師生共同評(píng)價(jià)，這樣更有利于保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，應(yīng)留下一定時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并及時(shí)了解、反饋學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成情況及疑問(wèn)。

初中化學(xué)評(píng)課—二氧化碳的性質(zhì)

本節(jié)課注重從學(xué)生熟悉的日常事物著手來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，教師積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，通過(guò)“提出問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）→實(shí)驗(yàn)探究→得出結(jié)論”這一系列活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)，分析現(xiàn)象后得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究、去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其真切地體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而收到了良好的教學(xué)效果。教師結(jié)合科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)向?qū)W生說(shuō)明隨著科學(xué)研究的不斷深入，對(duì)物質(zhì)的了解也會(huì)更加細(xì)致，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。亮點(diǎn)一：教師能夠從故事“意大利那不勒斯的深山峽谷中的著名屠狗洞”出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，出示“科學(xué)與迷信”。

亮點(diǎn)二：教師能夠?qū)?個(gè)演示實(shí)驗(yàn)（1、向長(zhǎng)短不同的兩支點(diǎn)燃蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳?xì)怏w

2、向一個(gè)收集滿二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶中加入一定量的水3四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花）成功進(jìn)行，采取對(duì)比的實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，直觀的展示在學(xué)生面前，這說(shuō)明了教師的在講課之前做了充分的準(zhǔn)備工作，給學(xué)生一個(gè)感性的教材。亮點(diǎn)三：在做四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花實(shí)驗(yàn)中，教師將每次的實(shí)驗(yàn)品（小花）展示在黑板上，效果清醒，從而使教學(xué)達(dá)到更好的效果。

亮點(diǎn)四：板書(shū)清晰，結(jié)合多媒體教學(xué)，與學(xué)生的互動(dòng)較多，課堂氣氛比較活躍。不足之處：

1、有點(diǎn)緊張，語(yǔ)言不夠清晰、簡(jiǎn)潔。

2、在做四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花實(shí)驗(yàn)中，教師用的瓶子是白色不透明，學(xué)生不清楚里面裝的液體是什么顏色，很容易產(chǎn)生誤解。

3、本節(jié)課的重點(diǎn)是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，難點(diǎn)也是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，對(duì)于關(guān)于二氧化碳的每條化學(xué)性質(zhì)，都應(yīng)該由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。所以二氧化碳能夠使澄清石灰水變渾濁應(yīng)做一下實(shí)驗(yàn)。

本次化學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)我的啟發(fā)：教師無(wú)論在課堂還是課后都要善于思考，理論與實(shí)踐相結(jié)合，多點(diǎn)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷修正自己的教學(xué)方法，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)。

增加對(duì)學(xué)生的了解，多和學(xué)生溝通和交流，接收學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上存在的疑問(wèn)等有效信息，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)也能增加師生的感情，令課堂氣氛愉快，促進(jìn)師生互動(dòng)，增大教學(xué)效果。

提高化學(xué)用語(yǔ)的表述能力，提高化學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。多留意教學(xué)上的細(xì)節(jié)方面，給學(xué)生打下扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)。

多媒體的使用要恰當(dāng)：注意課件，板書(shū)，視頻，實(shí)驗(yàn)之間的平衡。不要過(guò)渡依賴(lài)多媒體，忽視實(shí)驗(yàn)的重要性；也不要太過(guò)注重傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視多媒體的作用。

第四篇：高中英語(yǔ)寫(xiě)作課評(píng)課稿

評(píng) 課 稿

英語(yǔ)組

就?老師的高三復(fù)習(xí)課，談?wù)剛€(gè)人的一些看法。

一、教育理念新：

1、體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來(lái)看，老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契，2、通過(guò)各種各樣的課堂活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。

二、授課方法活

1、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。

2、學(xué)生參與面廣。據(jù)我統(tǒng)計(jì)，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來(lái)發(fā)言。

3、課堂互動(dòng)頻繁。師生之間的一問(wèn)一答，生生之間的pair work、group work使課堂動(dòng)了起來(lái)，活了起來(lái)。

三、組織能力強(qiáng)

1、運(yùn)用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。

2、有親和力。上課時(shí)老師始終面帶笑容，平等待人，對(duì)學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。

3、應(yīng)變能力強(qiáng)。能妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機(jī)問(wèn)題，并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。

四．課堂效果好

1、整堂課下來(lái)非常流暢，自然，學(xué)生能很好的領(lǐng)會(huì)教師的意圖。并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。

2、能有效利用45分鐘，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。聽(tīng)了幾位老師幾堂精彩的英語(yǔ)課后，覺(jué)得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。

1、在短時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)備出內(nèi)容如此豐富的課，說(shuō)明老師們平時(shí)英語(yǔ)資料的積累是非常多的。

2、每堂課的詞組以分組競(jìng)爭(zhēng)的形式展出，既加深了學(xué)生的記憶，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)心理。

3、重視基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，講得透，講到位。

4、重視語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。講知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能結(jié)合語(yǔ)境，提供情景。

5、課堂教學(xué)有思想。不是照搬而是吸收消化融進(jìn)自己的思想。

4、這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問(wèn)答，學(xué)生表演，處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學(xué)生的較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的落實(shí)更是別出新栽、設(shè)計(jì)巧妙。

以上就是我的心得體會(huì)和對(duì)課堂的一些看法。不當(dāng)之處或不同看法望多交流。篇二：英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)課稿

評(píng)朱菲菲老師的寫(xiě)作課

聶忠敬

英語(yǔ)寫(xiě)作課是公認(rèn)的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來(lái)了這樣一節(jié)優(yōu)秀的作文理論課，給我們今后的教學(xué)帶來(lái)了很好的指導(dǎo)作用。

第一、引題

朱老師以自己為話題，讓學(xué)生問(wèn)他幾個(gè)問(wèn)題，以增進(jìn)彼此的了解，融洽師生關(guān)系，從而更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語(yǔ)能力，使英語(yǔ)學(xué)以致用。

第二、如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的文章 a、審題目：要認(rèn)真審題，看到考題后，先不要急于動(dòng)筆，要仔細(xì)看清題目要求的內(nèi)容。在自己的頭腦中構(gòu)思出一個(gè)框架或畫(huà)面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據(jù)提供的資料和信息來(lái)審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時(shí)態(tài)、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。b、圈要點(diǎn)：防止遺漏要點(diǎn)。要點(diǎn)是給分的一個(gè)重要因素。為了防止寫(xiě)作過(guò)程中遺漏要點(diǎn)，同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個(gè)要點(diǎn)逐條列出。c、列提綱：為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。根據(jù)文章要點(diǎn)短文的中心思想將主要句型、關(guān)鍵詞語(yǔ)記下，形成提綱。

d、定基調(diào)：定出時(shí)態(tài)、人稱(chēng)、順序、開(kāi)頭、結(jié)尾。e、寫(xiě)全文：寫(xiě)短文時(shí)要做到以下五個(gè)方面

（1）避免使用漢語(yǔ)式英語(yǔ)，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復(fù)和呆板

（2）多用簡(jiǎn)單句型，記事、寫(xiě)人一般都不需要復(fù)雜的句型

（3）注意語(yǔ)法、句法知識(shí)的靈活運(yùn)用

語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)要準(zhǔn)確無(wú)誤;主謂語(yǔ)要一致，主語(yǔ)的人稱(chēng)和數(shù)要和謂語(yǔ)一致；注意人稱(chēng)代詞的賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和大小寫(xiě)等。(4)上下文要連貫

(5)不會(huì)表達(dá)，另辟蹊徑、改錯(cuò)句

中考作文時(shí)，由于時(shí)間緊、內(nèi)容多，同學(xué)們出錯(cuò)在所難免。因此，改錯(cuò)這一環(huán)節(jié)必不可少。中考作文評(píng)卷是根據(jù)要點(diǎn)、語(yǔ)言準(zhǔn)確性、上下文的連貫性來(lái)給分，根據(jù)錯(cuò)誤多少來(lái)扣分。因此中考時(shí)花幾分鐘時(shí)間用來(lái)檢查錯(cuò)誤顯得尤為重要。檢查錯(cuò)誤應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（1）看字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求?？从袩o(wú)遺漏要點(diǎn)

（2）看文體格式是否正確規(guī)范

（3）看詞語(yǔ)使用是否正確，有無(wú)語(yǔ)法或用詞上的錯(cuò)誤(n.art.v.adj./adv.)（4）看單詞拼寫(xiě)、字母大小寫(xiě)是否有錯(cuò)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有無(wú)遺漏或用錯(cuò)等等

（5）注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)是否上下文一致 g、謄定稿

考試中，書(shū)面表達(dá)應(yīng)做到先打草稿，寫(xiě)完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫(huà)、不勾不抹，避免不必要的扣分。

本堂課對(duì)如何應(yīng)付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實(shí)，也為上課作了充分的課前準(zhǔn)備。要寫(xiě)好作文，要求學(xué)生多積累，我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)，要有詞匯基礎(chǔ)、短語(yǔ)基礎(chǔ)、句型基礎(chǔ)等。遺憾的是如果把帶讀短語(yǔ)和句型的時(shí)間用在寫(xiě)作文上，這樣就不是空談理論，而是理論聯(lián)系實(shí)際。在同學(xué)們完成寫(xiě)作之后，先讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)其他人的作文，運(yùn)用上課中提到的改作文的方法來(lái)改寫(xiě)錯(cuò)誤，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤的同時(shí)，改掉自己的毛病。這將是一個(gè)亮點(diǎn)，這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、終生難忘。效果則會(huì)更好。從總體來(lái)看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時(shí)不管是教態(tài)，還是語(yǔ)言，都非常自然、流暢，水到渠成。2013.5.22篇三：高一英語(yǔ)閱讀公開(kāi)課評(píng)課稿

高一英語(yǔ)閱讀公開(kāi)課評(píng)課稿 xxx 這次我聽(tīng)了xxx老師的一節(jié)公開(kāi)課，結(jié)合所聽(tīng)的課及和其他老師的交流，談一點(diǎn)我的個(gè)人看法。不當(dāng)之處，望予以指正。

一．值得推介的幾點(diǎn)。1．導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開(kāi)端，可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。本課教師沒(méi)有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是以當(dāng)前的世界熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)熱身和討論活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入整堂課，從而引出單元的主題----working land。2．教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。對(duì)于高中英語(yǔ)的閱讀課來(lái)講閱讀內(nèi)容的落實(shí)是一個(gè)比較困難的環(huán)節(jié)，除了閱讀內(nèi)容的設(shè)計(jì)還牽涉到一個(gè)過(guò)程控制的問(wèn)題。在這方面，鄭老師充分利用了的課后的閱讀后活動(dòng)，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開(kāi)始前，讓學(xué)生在一定的時(shí)間里完成一項(xiàng)閱讀任務(wù)，在一定程度上能避免一些無(wú)效閱讀。3．教師對(duì)教學(xué)充滿熱情，積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過(guò)師生間的相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來(lái)的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一。鄭老師在這一點(diǎn)上做得很好。4．注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在基礎(chǔ)的語(yǔ)言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會(huì)，使交際具有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義。

二．值得探討之處。1．導(dǎo)入的題目設(shè)得過(guò)大，在一定程度上使課堂的閱讀時(shí)間顯得局促，不妨直接把引入縮小，變成與farming相關(guān)的問(wèn)題，諸如are you from a farmer’s family？what do you know about working the land？等等。2．時(shí)間的分配上顯得不夠科學(xué)。篇四：高中英語(yǔ)評(píng)課稿

高中英語(yǔ)評(píng)課稿 “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干，”我只能借用古人的這一句話來(lái)評(píng)價(jià)我們今天的老師們。因?yàn)槲曳浅８袆?dòng)于本屆優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中,湖州二中的多媒體大教室擠都擠不下來(lái)聽(tīng)課的老師們這樣一個(gè)感動(dòng)人心的熱鬧場(chǎng)面。聽(tīng)課是為了站在學(xué)生的角度來(lái)觀摩每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)點(diǎn),聽(tīng)課也是為了站在教師的角度來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí),反思和改進(jìn)今后日常課堂教學(xué)。此刻我又來(lái)到湖州,來(lái)到教研室評(píng)課,更是感謝菱湖中學(xué)的老師們,特別是周志遠(yuǎn)老師,把這個(gè)評(píng)課的機(jī)會(huì)讓給了我，敦促我從教學(xué)理論的層面,對(duì)這六節(jié)優(yōu)質(zhì)課私下里進(jìn)行庖丁解牛式的拆分,審視和重組，現(xiàn)在我主要選取湖二中陸霞靜老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

上課前,播放的是快節(jié)奏聲音大的音樂(lè)，讓到場(chǎng)的每位老師特別是同學(xué)馬上振奮起精神，預(yù)感到這將是一堂充滿激情挑戰(zhàn)和充實(shí)的課堂，接著她就高中生的日常生活發(fā)問(wèn),建議大家參加各種英語(yǔ)活動(dòng),包括口語(yǔ)競(jìng)賽，然后告訴大家,今天是大家參與speech 的一個(gè)好機(jī)會(huì)，希望每個(gè)同學(xué)積極參與，緊接著一個(gè)short video.the speaker is giving a speech loudly and clearly that we are all looking forward to a much better life with the beautiful rainbow together with us.we don’t inherit the beautiful rainbow from our parents, but we do borrow it from our children and children’s children.這一個(gè)短片告訴大家兩層含義: 為了孩子們,以及孩子們的孩子們的未來(lái),誰(shuí)能忍心破壞這個(gè)唯一的地球呢?同時(shí),我們的希望是為了你們,孩子們甚至是孩子們的孩子們有更高的素質(zhì)更美好的生活。接著陸霞靜老師給出了自己課前有心拍下的幾張生活照片:湖二中校園有垃圾的照片,教室里人走燈亮的照片,空調(diào)在角落里的照片,大家說(shuō)開(kāi)了幾度----16/18度?我自己是開(kāi)在26-27度,我們大家從不認(rèn)為相差一度有什么關(guān)系,但是如果人人都這么想,那么整個(gè)地球的溫度就恐怕不是上升一度的問(wèn)題。評(píng)委老師們,我想要說(shuō)的是,一個(gè)良好的開(kāi)端就是成功的一半,設(shè)計(jì)以這樣的方式打開(kāi)一堂公開(kāi)課,這個(gè)教師起碼具備的素質(zhì)有: 熱愛(ài)學(xué)生,平時(shí)注意觀察他們的生活點(diǎn)滴和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;熱愛(ài)教學(xué),不僅從學(xué)生的層面和教師的層面,而且是根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)縝密地遞進(jìn)式設(shè)計(jì)課堂;能把多個(gè)層面的知識(shí)有條不紊地結(jié)合使用,不動(dòng)生色地吸引和勾起了每個(gè)人的好奇心。這六

分鐘,我認(rèn)為是難能可貴的也是精心設(shè)計(jì)的。接下來(lái)的設(shè)計(jì)也是步步為營(yíng),層層遞進(jìn),課堂內(nèi)容不局限于教材,大膽走出教材高于教材.大量使用自己的思路,在講究質(zhì)量的同時(shí),上出自己的特色.為本單元的閱讀課做好鋪墊.一攝氏度二攝氏度三攝氏度四攝氏度五攝氏度,地球的升溫意味著什么災(zāi)難的降臨?放一個(gè)簡(jiǎn)潔的短片,讓同學(xué)一一站起來(lái)說(shuō)出專(zhuān)家的統(tǒng)計(jì)和預(yù)測(cè)，那么我們?cè)撛趺醋柚谷蛏郎?同學(xué)們有什么建議,請(qǐng)大家分組討論。有同學(xué)說(shuō)”我們要用太陽(yáng)能,我們要騎自行車(chē)?” a small step by everyone of us may be a big step for the earth and human being’s future.our paying attention to every small daily activity can really make a big difference.陸霞靜老師一邊引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)speaking的教學(xué)任務(wù),一邊快速清晰流利地用英語(yǔ)引導(dǎo)著學(xué)生的思維。這種探究教學(xué)加任務(wù)教學(xué)就是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容,以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象,為學(xué)生提供充分自由表達(dá),質(zhì)疑,探究,討論問(wèn)題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人,小組,集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng),將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)具有科學(xué)性,理性和實(shí)效性.她沒(méi)有束縛自己和學(xué)生的手腳,而是努力在挖掘蘊(yùn)含在教材中的教育資源,讓它能被學(xué)生掌握,消化,吸收并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力.the more electrical appliances you buy, the better life it will be！!do you agree with it or don’t agree with it? 又一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的驚喜和創(chuàng)新,是該老師應(yīng)用高中同學(xué)們的青春激情特質(zhì),把這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成電視上每年都有直播的高中生或大學(xué)生辯論賽,支持方和反對(duì)方各抒己見(jiàn),各執(zhí)一詞,而且都各自有話好說(shuō)并且說(shuō)的頭頭是道。生活里不完美和無(wú)法下定論的東西實(shí)在太多,所以,這樣的設(shè)計(jì)不僅僅只是一個(gè)亮點(diǎn),學(xué)生通過(guò)參與辯論可以掌握正方反方的觀點(diǎn),同時(shí)也懂得形成自己獨(dú)特觀點(diǎn)的重要性?！皩W(xué)到用時(shí)方恨少”,不僅是當(dāng)時(shí)每個(gè)學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的感受,我想也是我們每個(gè)聽(tīng)課老師當(dāng)時(shí)真實(shí)貼切的感受。一個(gè)才三年教齡的新老師,一個(gè)始終露著坦誠(chéng)笑臉的我們眼中的小女孩老師,她征服的恰恰是實(shí)實(shí)在在的感動(dòng),是我們每個(gè)聽(tīng)課老師心悅誠(chéng)服的動(dòng)容和心服口服的無(wú)奈。

記得我來(lái)聽(tīng)課前一天,我去找我校的鐘老師幫我代一節(jié)課,我既認(rèn)真又屬于閑聊的說(shuō):”姜還是老的辣,你出的第三單元的學(xué)案,教案以及單元測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容,我和備課組長(zhǎng)湯小琴老師一致認(rèn)為,“真的是很好”。她說(shuō):謝謝你們的贊同,其實(shí)我一直都在向年輕老師們學(xué),甚至向自己班級(jí)的學(xué)生們承認(rèn),許多同學(xué)到高三時(shí),英語(yǔ)科高考分?jǐn)?shù)比我的分?jǐn)?shù)肯定要高.你們一定會(huì)超過(guò)我,因?yàn)槲腋具B一本都考不上。除了英語(yǔ)科目,其他科目我都考不出來(lái)了.她還給我分析了高二年段平行班英語(yǔ)老師的特點(diǎn)和學(xué)生成績(jī)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。近四五年來(lái),我內(nèi)心也一直在感慨,小年輕老師們那股鉆研勁和青出于藍(lán)勝于藍(lán)的教學(xué)素質(zhì),好多是我們自己高中帶出來(lái)的學(xué)生加老師加同事加競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。包括今天的陸霞靜老師,是我高中帶了兩年的2000屆畢業(yè)生。所以,聽(tīng)完她的課到昨晚上我在寫(xiě)這個(gè)評(píng)課稿的時(shí)候,我真的感慨萬(wàn)千內(nèi)心難以平靜,我覺(jué)得此刻評(píng)委們,你們不是在給我一個(gè)十分鐘的時(shí)間來(lái)評(píng)論某個(gè)或幾個(gè)老師,作為一個(gè)好老師和一堂優(yōu)質(zhì)課所應(yīng)具有和不斷完善的方方面面;你們是在給我一片坦誠(chéng),真實(shí)地讓我再一次撫摸一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教師們師魂.點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是感動(dòng)和珍藏。

陸霞靜老師的這節(jié)課，可以說(shuō)趨向完美，如果要有什么改進(jìn)的話，我提兩點(diǎn)和一個(gè)希望：

一、課內(nèi)和學(xué)生的互動(dòng)方式有些單調(diào)，基本采用師生一問(wèn)一答，或?qū)W生一一回答式。是否可以交叉使用集體回答，學(xué)生相互問(wèn)答，老師一問(wèn)學(xué)生多答等多種形式。讓整個(gè)課堂不斷掀起高潮,體驗(yàn)到成功的激情并膨脹起來(lái).二、回家作業(yè)給市長(zhǎng)寫(xiě)一封建議信，是否可以象萬(wàn)頃老師一樣，給同學(xué)們一個(gè)網(wǎng)址發(fā)上去。或者告訴大家，老師根據(jù)你們的作業(yè)，要收集合理的并有可行性的建議給市長(zhǎng)辦公室親自投遞過(guò)去。想說(shuō)的一個(gè)希望是，希望小陸老師的氣質(zhì)能夠更具教師的老成氣一點(diǎn)。

總之,六位老師的課都有很多讓我觸動(dòng)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，他們各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，留給了我深刻的印象。。。（longjing tea and three love bridges---萬(wàn)頃老師/perfect, you really did a perfect job陳吉風(fēng)老師/a gift for you/exchange the fallen leaves with your best wishes written on袁東輝老師）最后，讓我再次從內(nèi)心里，面向所有昨天階梯教室里兩百多位趕來(lái)聽(tīng)課的同行們,面向六位認(rèn)真熱情地參與并奉獻(xiàn)了自己課堂的老師們,以及更多相識(shí)或不相識(shí)的普通教師,重復(fù)一遍在網(wǎng)絡(luò)上廣為傳播以及讓老師們一直感動(dòng)的一小段話:親愛(ài)

高考英語(yǔ)作文寫(xiě)作說(shuō)課稿

職業(yè)中學(xué) 王榮蓉

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是高考英語(yǔ)作文寫(xiě)作復(fù)習(xí)課，適用于高三年級(jí)第二學(xué)期期末總復(fù)習(xí)。

一、說(shuō)教材：

這是一節(jié)高考英語(yǔ)作文寫(xiě)作復(fù)習(xí)課，圍繞“如何寫(xiě)好英語(yǔ)作文”這一話題展開(kāi)。本課時(shí)的重點(diǎn)是英語(yǔ)作文的分類(lèi)、寫(xiě)作方法，以及寫(xiě)作英語(yǔ)作文時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題等。

我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平并結(jié)合日常生活中相關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸。并針對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)用能力的培養(yǎng)對(duì)本課做了細(xì)致精心的設(shè)計(jì).1、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)英語(yǔ)作文的寫(xiě)作方法。2．能夠聽(tīng)懂關(guān)于如何寫(xiě)好英語(yǔ)作文并做出反應(yīng)。3．活學(xué)活用，能夠在情境中實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)愛(ài)好寫(xiě)作的好品質(zhì)。

2、教學(xué)重點(diǎn)：英語(yǔ)作文的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：英語(yǔ)作文的寫(xiě)作方法

3、教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、資料、練習(xí)冊(cè)。

4、教學(xué)方式：任務(wù)型教學(xué)法，討論法，寓教于樂(lè)游戲教學(xué)法。

二、說(shuō)學(xué)習(xí)者：高三學(xué)生雖然接觸英語(yǔ)的時(shí)間較長(zhǎng)，但英語(yǔ)寫(xiě)作作為一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)于職業(yè)高中且即將面臨高考的他們來(lái)說(shuō)，仍然是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)者，我的課堂設(shè)計(jì)首先是有趣味性的，各種各樣的游戲及多媒體、小組活動(dòng)極大的吸引他們的興趣，然后是課堂設(shè)計(jì)不應(yīng)該只尊崇課本，應(yīng)該是具

體的，與真實(shí)生活場(chǎng)景息息相關(guān)的。這樣情景對(duì)話部分內(nèi)容的擴(kuò)充就顯得很有必要了。

三、說(shuō)課

（觀看多媒體，了解本課教學(xué)內(nèi)容）：

英語(yǔ)作文: 1.記敘文 2.說(shuō)明文 3.議論文

英語(yǔ)寫(xiě)作多數(shù)為指導(dǎo)性寫(xiě)作或稱(chēng)為半命題寫(xiě)作，也就是說(shuō)，是先給一定的材料，然后讓學(xué)生依據(jù)所給的材料按要求作文。

方法：組寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、或看圖作文等。

如何寫(xiě)好英語(yǔ)作文呢?

一、寫(xiě)好句子。

1、句子要正確。

要注意：

2、句子要平行。

3、句子要連貫。

4、句子要有邏輯性。

5、句子要避免過(guò)多重復(fù)。

6、句子要避免頭重腳輕。

7、句子要避免漢式英語(yǔ)。

二、寫(xiě)好段落

三、用好過(guò)渡詞

四、寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾

5.consolidation and practice（鞏固和練習(xí)）某英語(yǔ)雜志社 “家長(zhǎng)之友”欄目要舉辦一次征文比賽,要求圍繞 “you can lead a horse to water, but you can’t make it drink.”這一主題發(fā)表意見(jiàn).請(qǐng)根據(jù)下列提示寫(xiě)一篇文章.內(nèi)容提示:許多家長(zhǎng)望子成龍,不惜重金送孩子上私立學(xué)校,到國(guó)外留學(xué),請(qǐng)家教,給他們買(mǎi)大量的資料,電腦等,但往往這些都?? 注意事項(xiàng):投稿人應(yīng)提示內(nèi)容,表明自己的觀點(diǎn): 6.conclusion(總結(jié))1.在頭腦中搜索你想用的單詞；2.想好開(kāi)頭句；3.寫(xiě)好其它句子來(lái)支持你自己的觀點(diǎn)；4.適當(dāng)加上一些評(píng)論；5.寫(xiě)出結(jié)尾句；6.補(bǔ)充，完善，加上過(guò)渡詞。7.homework :(家庭作業(yè))假設(shè)你是李曉平，是“西吉職業(yè)中學(xué)”的學(xué)生。請(qǐng)你圍繞“建設(shè)和諧社會(huì)”的主題，根據(jù)下面所給出的要點(diǎn)提示，用英語(yǔ)給全省中學(xué)生寫(xiě)一封倡議書(shū)。提示 1.人與社會(huì)：祖國(guó)、家鄉(xiāng)、學(xué)校，熱愛(ài)關(guān)心 2.人與人：家人、師長(zhǎng)、同學(xué)，誠(chéng)信互助 3.人與自然：能源、環(huán)境、動(dòng)植物、愛(ài)惜保護(hù) 4.你的態(tài)度：（內(nèi)容由考生自己決定）

注意：

1、詞數(shù)：100左右；

2、內(nèi)容可適當(dāng)發(fā)揮，注意行文連貫。8.black design(板書(shū)設(shè)計(jì))略。

9.教學(xué)反思

見(jiàn)課后之教學(xué)反思。

第五篇：小學(xué)教師評(píng)課稿寫(xiě)作

評(píng) 課 講 義

一、評(píng)課的原則

1、抓主干，去枝葉。

2、在于提出解決問(wèn)題的方法。

3、評(píng)出教育改革的方向。

4、評(píng)課要與本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃重點(diǎn)一致。

5、評(píng)價(jià)要允許教師有不同的方法。

二、評(píng)課指南

1、指導(dǎo)思想

2、學(xué)習(xí)效果

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容

4、問(wèn)題設(shè)計(jì)

5、指導(dǎo)方法

6、學(xué)習(xí)狀態(tài)

7、學(xué)習(xí)氛圍

8、教具和學(xué)具的使用

9、指導(dǎo)效果

10、學(xué)習(xí)指導(dǎo)程度是否靈活、形式開(kāi)放

三、評(píng)課方法

1、三階段

（1）評(píng)課前準(zhǔn)備

（2）課堂的觀察——教師、學(xué)生活動(dòng)

（3）課后分析交流

提出、研究、解決問(wèn)題

2、聽(tīng)課四要素

看——師生的活動(dòng)，聽(tīng)——教師的語(yǔ)言

記——運(yùn)用規(guī)范的符號(hào)記錄，便于分析、統(tǒng)計(jì)

想——教學(xué)思想、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教師板書(shū)、學(xué)生活動(dòng)

3、評(píng)課五不要

不要挖苦諷刺

不要輕易下結(jié)論

不要以個(gè)人的傾向品評(píng)

不要信口開(kāi)河

不要居高臨下、趾高氣揚(yáng)

4、評(píng)課三為主

肯定成績(jī)、幫助提高、鼓勵(lì)改革

5、評(píng)課突出：重點(diǎn)特點(diǎn)

6、評(píng)課的五個(gè)關(guān)注點(diǎn)：

研討課：談建議、主張、關(guān)注未來(lái)

示范課：關(guān)注閃光點(diǎn)

交流課：多些商量、互動(dòng)

調(diào)研課：注重分析觀察、關(guān)注原因

檢查課：評(píng)價(jià)目標(biāo)，關(guān)注在綜合性

新課標(biāo)課堂現(xiàn)象反思

一、“流行語(yǔ)”的反思

——側(cè)重于教學(xué)與學(xué)習(xí)方式方面

（1）讓我們學(xué)著他的樣子讀讀看

反思：剝奪了大多數(shù)人的選擇權(quán)。

不要進(jìn)行狹隘的摹仿

（2）你讀懂了什么？

弊端：范圍太廣教師評(píng)價(jià)寬泛

啟示：教師要進(jìn)行恰當(dāng)處理

選擇契機(jī)進(jìn)行深入理解

對(duì)策：確定一個(gè)層面——表達(dá)方式上、內(nèi)容上、順序上

（3）還有什么不懂嗎？

弊端：將其貫穿于整個(gè)教學(xué)中

啟示：是否要解決所有的問(wèn)題？

教師不應(yīng)被動(dòng)招架，要引導(dǎo)學(xué)生提有質(zhì)量的問(wèn)題。

（4）你想先學(xué)哪段，就學(xué)哪段

反思：不是對(duì)所有課文都適用

如《飛奪瀘定橋》

啟示：不是真正自主選擇，凡事要有適應(yīng)性

背后存在的問(wèn)題

1、貪多求全課堂漂浮

2、主次混淆本末倒置

3、迷失個(gè)性，迷失文本所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵

4、學(xué)生過(guò)分關(guān)注自我，不欣賞、關(guān)心他人

5、交流對(duì)話膚淺，質(zhì)量低

二、荒己園而肥人田

——側(cè)重于對(duì)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的反思

1、內(nèi)容開(kāi)放無(wú)“度”——知識(shí)拼盤(pán)的常識(shí)課

2、人文提升過(guò)“限”——不倫不類(lèi)的教育課

注重體現(xiàn)語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，可以創(chuàng)新，但不宜占用過(guò)多時(shí)間

3、教學(xué)目標(biāo)貪“全”——各科雜燴的綜合課

案例分析

案例

1、評(píng)課稿

聽(tīng)課評(píng)析：

新《課標(biāo)》提出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用?！闭n程資源是形成課程的因素來(lái)源和實(shí)施條件。作為課程資源的主體，教師首先是課程資源的載體，他要將課程資源中的知識(shí)技能與經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀傳遞給學(xué)生；教師又是課程資源的實(shí)施條件，具體落實(shí)到教學(xué)中，他就是人力物力與財(cái)力的分配者，是時(shí)間空間與媒介的構(gòu)建者，是設(shè)備設(shè)施與環(huán)境的營(yíng)造者，是學(xué)生認(rèn)知因素的發(fā)掘者?？梢哉f(shuō)，教師本身就是最為重要的課程資源。

下面，我結(jié)合葉老師《這兒真好》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，談一談她對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)和利用的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、確立教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程資源的“優(yōu)化組合”

新《課標(biāo)》關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展與終身學(xué)習(xí)，在目標(biāo)上提出了立體的三個(gè)維度設(shè)計(jì)，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，表現(xiàn)出來(lái)就是學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。作為教師在教學(xué)實(shí)施前，確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就要從三個(gè)維度去思考，將課程資源提供的信息進(jìn)行優(yōu)化組合，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)能在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。

《這兒真好》是一篇發(fā)人深思、情境性很強(qiáng)的童話故事，描寫(xiě)了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上云朵的啟示下?tīng)I(yíng)造樹(shù)林，終于迎來(lái)許多朋友的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的思想感情。

這篇課文的教學(xué)中，還承載著一個(gè)德育教育內(nèi)容：讓學(xué)生明白告訴我們改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)中，葉老師并沒(méi)有刻意地去說(shuō)教，而是通過(guò)學(xué)生的對(duì)話，練習(xí)填空這樣的語(yǔ)文活動(dòng)，融思想教育與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，思想教育水到渠成，正所謂是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

二、選擇教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程資源的“拓展延伸”

新《課標(biāo)》認(rèn)為，課本是重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。圖片、錄音帶、錄像帶、多媒體輔助軟件、電子教科書(shū)、網(wǎng)絡(luò)教材都是教材體系的有機(jī)組成，都是師生垂手即得、可以選擇的教學(xué)內(nèi)容。作為教師可以根據(jù)教學(xué)的需要盡可能多地去發(fā)現(xiàn)、尋求蘊(yùn)藏在生活中與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要自主尋求選擇與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程資源的“拓展延伸”。

葉老師的這堂課借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。這種資源的融合尤其適宜運(yùn)用在低年級(jí)教學(xué)中。一方面，低年級(jí)兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢(shì)，用此方法，讓兒童從感覺(jué)形象入手，以情激情，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另一方面，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材充滿童趣這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，葉老師創(chuàng)設(shè)了“小熊找朋友”、“小熊種樹(shù)”、“小動(dòng)物來(lái)做客”等學(xué)生樂(lè)于接受的、能享受其間的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，營(yíng)造鮮活的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，教學(xué)中葉老師關(guān)注學(xué)生的整個(gè)生活世界和精神世界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格，讓兒童成為兒童，而不是成為“小大人”，例如，剛開(kāi)始出現(xiàn)“荒島”的畫(huà)面，問(wèn)問(wèn)學(xué)生愿意到那兒去嗎？后來(lái)，小熊種了許多樹(shù)后，再問(wèn)學(xué)生你們?cè)敢馊幔客ㄟ^(guò)聯(lián)系實(shí)際談感受，讓學(xué)生明白環(huán)境的重要性。在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中，葉老師很有耐心，從兒童的角度思考問(wèn)題，用兒童的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生以“我讀懂了什么”、“我知道了什么”這樣的形式來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，將課棠向生活拓展。

三、組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課程資源的“合理調(diào)配”

葉老師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，從以下四個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)課程資源的合理調(diào)配：

1、合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間，使得學(xué)生能充分地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)；

2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中合理分工，使每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)；

3、溝通課堂內(nèi)外，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能在和諧、互動(dòng)、廣闊的空間中進(jìn)行；

4、挖掘?qū)W生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的認(rèn)知因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到多元智能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生從自我評(píng)價(jià)中看到自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的努力程度，也從同伴評(píng)價(jià)中增強(qiáng)在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中與他人合作的意識(shí)，同時(shí)在外在人士的評(píng)價(jià)中看到自己的不足和今后努力的方向。通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到“整合得升”。

案例2

《觀潮》評(píng)課稿

《觀潮》一課通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。今天聽(tīng)了深圳學(xué)府小學(xué)桂英老師上的這篇課文，受益匪淺。桂老師能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以讀為本，通過(guò)正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受錢(qián)塘江大潮的壯觀與雄奇。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

首先桂老師在屏幕上出示錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前人們?cè)诖蟮躺系瘸眮?lái)的情景，提出“如果你就是觀察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。

二、讀中感悟，感受大潮的氣勢(shì)

學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來(lái)，并跟（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。如讀“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，教師要求學(xué)生反復(fù)讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)磅礴。

三、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。

學(xué)生通過(guò)感受到了大潮的氣勢(shì)，老師就問(wèn)潮水真的像作者描寫(xiě)得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像，展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢(shì)的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生給錄象配解說(shuō)詞，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。