第一篇：三年級(jí)科學(xué)復(fù)習(xí)資料 第二單元知識(shí)點(diǎn)

線 號(hào) 學(xué) 題 答 得 封不 名 姓 內(nèi) 線 封 密 級(jí) 班 密 校學(xué)

三年級(jí)科學(xué)復(fù)習(xí)資料

第二單元知識(shí)點(diǎn)

一、填空

1、蝸牛的身體包括：頭、腹、尾、殼、觸角、眼睛、嘴等組成?！?/p>

2、蝸牛沒(méi)有腳，蝸牛的足叫腹足。蝸主要靠腹足爬行。

★

3、蝸牛喜歡在潮濕的環(huán)境中生活。蝸牛休眠后要喚醒它，可以把它放入水中。

★

4、蝸牛有牙齒，牙齒長(zhǎng)在舌頭上。蝸牛用氣孔呼吸，從肛門中排出糞便。

★

5、蚯蚓由口、環(huán)帶、肛門組成。蚯蚓的身體摸起來(lái)總是濕濕的?！?/p>

6、蝸牛殼上一圈一圈的線叫螺線。

★

7、蚯蚓喜歡生活在潮濕的環(huán)境中，但是蚯蚓怕水，所以別把蚯蚓長(zhǎng)時(shí)間放在水里。★

8、螞蟻由頭、胸、腹三部分組成，頭上長(zhǎng)有一對(duì)觸角，胸部長(zhǎng)有3對(duì)（或6只）腳。

★

9、、金魚身上長(zhǎng)著鱗片和魚鰭。用鰭幫助游泳。金魚用鰓呼吸?！?/p>

10、象龜是世界上壽命最長(zhǎng)的動(dòng)物。

11、昆蟲是動(dòng)物界中最大的一個(gè)類群，有100多萬(wàn)種。昆蟲是唯一具有三對(duì)足的動(dòng)物。

★

12、生活在海洋中的藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物。世界上最小的動(dòng)物叫是蜂鳥。非洲象陸地上最大的動(dòng)物。長(zhǎng)頸鹿是世界上最高的動(dòng)物?！?/p>

13、池塘中生活著很多小動(dòng)物，數(shù)量最多的是魚類。★

二、判斷

1、蝸牛、蝗蟲和螞蟻是同一種動(dòng)物。（∨）

2、蝸牛的兩對(duì)觸角一對(duì)長(zhǎng)一對(duì)短。（∨）

3、放大鏡是常用的觀察工具。（∨）

4、植物的葉主要由葉片、葉柄構(gòu)成。（∨）

5、因?yàn)槲伵５纳眢w十分柔軟，所以無(wú)法比較它們的大小。（×）

6、螞蟻和蚯蚓的身體相差很大，沒(méi)有相同點(diǎn)。（×）

7、螞蟻找到了食物會(huì)馬上把它吃掉。（×）

8、蝸牛的身體有伸縮性，所以不能測(cè)量它的大小。（×）

9、蝸牛喜歡吃菜葉。（∨）

10、蝸牛的粘液是用來(lái)標(biāo)識(shí)路線的。（×）

11、在磚塊下我們?nèi)菀渍业轿伵?。（∨?/p>

12、觀察小動(dòng)物時(shí)，我們要愛(ài)護(hù)它們，不傷害它們。（∨）

13、蝸牛的一對(duì)小眼睛長(zhǎng)在它的一對(duì)觸角上的。（×）

14、蝸牛喜歡吃蔬菜，不吃水果。（∨）

15、看到哪里有蚯蚓的糞便，就容易找到它。（×）

16、螞蟻的胸部長(zhǎng)有四對(duì)足。（×）

17、蚯蚓可以在水中生活很長(zhǎng)時(shí)間。（×）

18、金魚是水中的動(dòng)物，不要呼吸。（×）★

三、選擇

1、我們?cè)趬?、樹下、草叢、菜葉上，常常能夠找到蝸牛，還發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡吃植物的（B）A．根 B．葉

3．蝸牛需要潮濕的環(huán)境，如果天不下雨，蝸牛就在（B）出來(lái)活動(dòng)A．白天 B．晚上 4．蝸牛爬過(guò)的地方會(huì)留下（A）。

A．粘液

B．腳印 5．螞蟻不會(huì)把窩建在（B）。

A．泥土中

B．水中 6．螞蟻是用（A）來(lái)交流信息的。

A．頭上的觸角

B．舞蹈 7．和蝸牛屬于同一種類的動(dòng)物是（B）。

A．蝗蟲

B．螺螄

8．蚯蚓和蝸牛都適宜生活在（B）。

A．水中

B．潮濕環(huán)境

C．干燥環(huán)境 9．金魚不斷地喝水，是為了吸收水中的（B）。

A．營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

B．氧氣 10.有生命的物體是（A）。

A、小草

B、白云

C、機(jī)器人 11．魚類特有的是（C）。

A、眼睛

B、嘴

C、鱗片

12.觀察完小動(dòng)物后，我們可把它（C）

A、弄死

B、養(yǎng)起來(lái) C、放回原生活的地方 13.看小洞里是否有小動(dòng)物，（B）手指進(jìn)去摸。

A、可以

B、不可以 14.蝸牛頭上長(zhǎng)有（B）觸角。

A、一對(duì)

B、二對(duì)

C、三對(duì) 15．蚯蚓一般生活在（A）。

A、松軟的土壤里

B、較硬的土壤里 16.蝸牛遇險(xiǎn)后，會(huì)（B）。

A、逃跑

B、把身子縮進(jìn)殼里

線 號(hào) 學(xué) 題 答 得 封不 名 姓 內(nèi) 線 封 密 級(jí) 班 密 校學(xué)

17.給金魚喂食要（B）。

A、少一點(diǎn) B、不過(guò)量 C、越多越好

四、問(wèn)答

★

1、在觀察活動(dòng)中，我們要做到？

答：（1）愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不傷害它們。（2）保持動(dòng)物棲息地的原貌，保護(hù)他們的生存環(huán)境。

（3）注意安全，不在有危險(xiǎn)的地方活動(dòng)。

2、比較蝸牛與蚯蚓的相同與不同。

★

3、螞蟻是怎樣進(jìn)行信息交流的？（或?yàn)槭裁床灰S便干擾螞蟻？）

答：螞蟻在行進(jìn)過(guò)程中，會(huì)分泌一種（信息素），這種信息素會(huì)引導(dǎo)后面的螞蟻?zhàn)呦嗤木€路。

如果我們用手劃過(guò)螞蟻的行進(jìn)隊(duì)伍，干擾了螞蟻的信息素，螞蟻就會(huì)失去方向感，到處亂爬。

4、比較螞蟻與金魚的相同與不同。

★

5、從運(yùn)動(dòng)、受到刺激時(shí)的反應(yīng)、食物、繁殖四方面研究動(dòng)物的共同特點(diǎn)，填入下表。

★

6、觀察螞蟻的過(guò)程中，那一總是亂跑，怎樣解決觀察難的問(wèn)題？說(shuō)出你的方法。答：（1）把螞蟻放在一個(gè)透明的玻璃瓶里。（2）在一個(gè)淺盆子里裝入一點(diǎn)水，水中央放一個(gè)瓶蓋，讓螞蟻在瓶蓋上爬。（3）把螞蟻放在昆蟲盒里觀察。

★

7、如何知道金魚是用鰓呼吸的？設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)。

答：材料：金魚、紅食用色素水、吸管、水。

過(guò)程和方法：觀察水中的金魚時(shí)，用吸管吸一些紅色食用色素水，悄悄的伸入水中，在金魚的嘴前擠出紅水，發(fā)現(xiàn)紅水從金魚的嘴部進(jìn)入，從鰓部流了出來(lái)。原來(lái)金魚沒(méi)有喝水而是在呼吸。

結(jié)論：金魚用鰓呼吸。

8、飼養(yǎng)蝸牛的過(guò)程中，為蝸牛創(chuàng)造一個(gè)什么樣的生活環(huán)境？

答：在飼養(yǎng)箱或廣口瓶?jī)?nèi)，先鋪上一層粗沙，然后鋪上一層潮濕的土壤，再放入幾條樹枝和幾片落葉，就可以飼養(yǎng)蝸牛了。

9、動(dòng)物共同特點(diǎn)。

答：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。

★

10、生物的共同特點(diǎn)。

答：它們都是有生命的物體，都有起不同作用的器官，都要經(jīng)過(guò)由小到大的生長(zhǎng)過(guò)程，都需要一定的生存環(huán)境，都會(huì)生長(zhǎng)繁殖，最后都死亡。

11、畫一只螞蟻，并標(biāo)出身體各部分的名稱。

學(xué)校 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 密 封 線 密 封 線 內(nèi) 不 得 答 題

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元復(fù)習(xí)資料

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元復(fù)習(xí)資料

一、填空

1、動(dòng)物具有（），動(dòng)物的生存依賴于（），不同的（）中生長(zhǎng)著（）的動(dòng)物。

2、我們?cè)趯ぴL時(shí)應(yīng)做到（）、（），不（），不（）小動(dòng)物。

5、蝸牛利用（）能在各種物體上爬行，腹足做（）運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下（）痕跡。

6、蝸牛頭上有（）觸角，靠觸角來(lái)（）外界物體；長(zhǎng)觸角上有一對(duì)（），但是眼睛（）;蝸牛殼旁邊有兩個(gè)孔：一個(gè)是（），用來(lái)（），能看到它（）;還有一個(gè)（），用來(lái)（）。

7、蝸牛有（）顆牙齒，叫（）。它喜歡吃（），也喜歡吃（）、（）、（）等植物類食物，蝸牛不喜歡吃（）、（）、（）等刺激性食物。它們（）出來(lái)活動(dòng)。

8、蝸牛屬于陸生貝殼類（）動(dòng)物，蝸牛喜歡在（）、（）、（）的環(huán)境中生活。

9、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)，包括（）、（）、（），環(huán)帶 離口（）的位置。

10、蚯蚓柔軟，有（），身體（）爬行，摸上去（）的。遇到水會(huì)（），下雨天會(huì)（）地面。

11、蚯蚓喜歡生活在（）、（）的環(huán)境里。

12、蚯蚓能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的（），如對(duì)（）刺激的反應(yīng)，對(duì)（）的反應(yīng)。

13、螞蟻的身體分成（）、（）、（）三個(gè)部分，頭上長(zhǎng)有一對(duì)（），胸部長(zhǎng)有（）只腳。用（）爬行。

14、蚯蚓（）在水中生活。

15、螞蟻的生活范圍（），校園里、花壇邊都能找到它們。

16、為了尋找螞蟻，我們可以用螞蟻喜歡的食物（）它們。

17、螞蟻遇到同伴時(shí)用（）交流信息。

18、金魚用（）游泳，用（）呼吸；金魚（）牙齒，是靠（）食物；身上有（）；吃（）或（）。

19、動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也（），但是動(dòng)物具有共同的特

點(diǎn)：生活在一定的（）里；會(huì)（）會(huì)（）會(huì)（）；會(huì)對(duì)外界的刺激做出（）；會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育；會(huì)（）。二解答題

1、寫出動(dòng)物的相同特點(diǎn)。答：①、都會(huì)運(yùn)動(dòng)；

②、遇到危險(xiǎn)會(huì)做出反應(yīng)； ③、都會(huì)生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、死亡 ④、都生活在一定的環(huán)境里 ⑤、都需要一定的食物 ⑥、呼吸都需要氧氣。

三

判斷題

1、我們?cè)趯ぴL時(shí)應(yīng)做到安靜、細(xì)致，不打擾小動(dòng)物。（）

2、為了方便觀察小動(dòng)物，我們必須把小動(dòng)物抓到手上才行。（）

3、小洞里可能有小動(dòng)物，我們可以將手伸進(jìn)去尋找。（）

4、觀察小動(dòng)物時(shí)，我們不能傷害它們。（）

5、蚯蚓和蝸牛都生活在潮濕、陰暗的土壤中。（）

6、蚯蚓適應(yīng)潮濕的環(huán)境，所以把它放入水中飼養(yǎng)會(huì)更好。（）

7、蚯蚓的頭部在離它的環(huán)帶較遠(yuǎn)的一端。（）

8、螞蟻的生活范圍很廣，校園里、花壇邊都可以找到它們。（）

9、為了尋找螞蟻，我們可以用螞蟻喜歡的食物引誘它們。（）

10、螞蟻喜歡單獨(dú)行動(dòng)，見到自己的同伴總愛(ài)打架。（）

11、為了便于觀察螞蟻的身體，我們可以直接抓住螞蟻。（）

12、螞蟻遇到同伴時(shí)用觸角交流信息。（）

13、參觀動(dòng)物園時(shí)，不應(yīng)該把自己的食物給動(dòng)物吃。（）

14、蝸牛的殼會(huì)隨著蝸牛一起長(zhǎng)大。（）

15、蚯蚓很喜歡在水里游泳。（）

16、螞蟻能排著整齊的隊(duì)伍，是因?yàn)槲浵伒囊暳μ貏e好。（）

17、蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚都需要食物才能生存，都會(huì)運(yùn)動(dòng)，都能對(duì)危險(xiǎn)作出反應(yīng)。（）

四 選擇題

1、蝸牛用來(lái)爬行的足叫（）。A、軟足

B、腹足

C、腹部

2、蝸牛適合生活在（）的地方。

A、陰涼、潮濕

B、高溫、干燥

C、低溫、潮濕

3、蝸牛通常在夜間活動(dòng)，給蝸牛喂食的時(shí)間一般是（）。A、早上

B、中午

C、傍晚

4、下列關(guān)于金魚吃食的描述正確的是（）。

A、直接吞食

B、先吸進(jìn)嘴里，再用牙齒咀嚼

C、以上答案都不對(duì)。

5、金魚的呼吸器官是（）。A、鰭

B、鰓

C、鱗片

6、下列給金魚喂食的方法正確的（）。

A、在金魚缸里倒入一大袋魚食

B、每次少放一點(diǎn)

C、每天喂五次，每次都喂飽

7、我們可以用（）的方法叫醒正在睡覺(jué)的蝸牛。A、大聲喊叫

B、放在水中

C、半空墜落

8、下列做法正確的是（）。

A、把食物給正在找食的蝸牛 B、把手伸進(jìn)樹洞中尋找小動(dòng)物

C、觀察時(shí)輕輕靠近小動(dòng)物

9、金魚在水里不停地張嘴是因?yàn)椋ǎ?。A、它要不停地喝水

B、它在尋找水里的食物C、它在呼吸水中的氧氣

10、在自然界中觀察小動(dòng)物時(shí)，我們應(yīng)該（）。

A、把它們關(guān)起來(lái)進(jìn)行觀察

B、抓在手上觀察

C、不打擾它們的生活

11、螞蟻用（）交流信息。A、嘴巴

B、眼睛C、觸角

第三篇：三年級(jí)科學(xué)第二單元

第二單元

植物的一生

1、果實(shí)和種子

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。

2、能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。難點(diǎn)：針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。教學(xué)準(zhǔn)備

一些帶種子的植物、浸泡過(guò)的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡 教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)種子和果實(shí)

1、講述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道植物對(duì)我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？

2、你見過(guò)哪些植物的種子？它長(zhǎng)在哪里呢？今天老師請(qǐng)大家把自己認(rèn)為是種子的連同它的家一起帶來(lái)，讓我們一起找一找種子在哪里。

二、認(rèn)識(shí)種子的各種旅行方式。

1、講述：同學(xué)們都知道人們種植植物時(shí)，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？

2、講述：蒲公英的種子借助風(fēng)力來(lái)傳播的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？ 教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

三、認(rèn)識(shí)種子的構(gòu)造

1、講述：植物繁衍后代離不開種子，那種子里有些什么能讓它長(zhǎng)成一株完整的植物呢？

2、今天老師給大家?guī)?lái)了用水浸泡過(guò)的蠶豆種子，發(fā)給學(xué)生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會(huì)有些什么嗎？請(qǐng)你畫下來(lái)。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的猜想，并把畫展示給大家看。

四、探究種子萌發(fā)需要的條件。

1、當(dāng)我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認(rèn)為種子的萌發(fā)需要哪些條件？

2、你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？小組討論，可以參考書上的實(shí)驗(yàn)。

3、交流實(shí)驗(yàn)方案。

根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生回家做或者在班上集中做。

五、學(xué)生提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問(wèn)題。

1、第二課時(shí)上，看幾號(hào)瓶的種子發(fā)芽了，為什么其余瓶里的種子沒(méi)有長(zhǎng)出小芽？

2、討論：種子的萌發(fā)需要哪些條件？

六、教師發(fā)種子，學(xué)生課后種植一種植物。

教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法

1、能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進(jìn)行觀察，比較根和莖的不同之處。

2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)莖的作用。教學(xué)準(zhǔn)備

帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀 教學(xué)過(guò)程

一、區(qū)分直根和須根。

1、出示大蒜和菠菜。你認(rèn)識(shí)這兩種植物嗎？

2、觀察它們的根有什么不同？

3、講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒(méi)有明顯的主根，在莖的周圍長(zhǎng)出很多粗細(xì)相似須毛狀的根，我們叫它是須根。

二、認(rèn)識(shí)根能吸收水分的作用。

1、講述：根對(duì)于植物來(lái)說(shuō)非常重要，你知道根有哪些作用嗎？

2、根和莖

2、學(xué)生回答。

3、提問(wèn)：你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明根吸收水分的實(shí)驗(yàn)嗎？

4、小組討論。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。注意幾個(gè)條件的控制。

三、了解莖有各種形態(tài)。

1、剛才我們認(rèn)識(shí)了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問(wèn)：這些植物的莖有什么不同？

2、小組討論。

3、匯報(bào)并填寫習(xí)作第三題。

結(jié)合學(xué)生了解的知識(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充

四、認(rèn)識(shí)莖的作用。

1、講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？

2、學(xué)生交流。

3、出示實(shí)驗(yàn)裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？ 學(xué)生回答后小結(jié)。

五、課外作業(yè)

試一試把胡蘿卜“頭”切下來(lái)，擺在淺水盤里，放在陽(yáng)光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？

3、葉和花

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進(jìn)行分類活動(dòng)。

2、能對(duì)“陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”問(wèn)題展開對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

3、能夠觀察并解剖植物的花。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：觀察并描述不同的葉，培養(yǎng)觀察能力。難點(diǎn)：觀察并解剖花。教學(xué)準(zhǔn)備

各種樹葉、花、鑷子、白紙 教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)葉的不同形態(tài)

1、出示一片樹葉，講述：春天到了，許多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽，長(zhǎng)出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹的葉子？它的外形有什么特點(diǎn)？

2、同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹葉，請(qǐng)大家看看它的正面和反面有什么不同？

3、學(xué)生觀察比較后匯報(bào)。

二、觀察并研究陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

1、提問(wèn)：植物的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)，那么你知道這些營(yíng)養(yǎng)主要是怎么來(lái)的嗎？

2、講述：大多數(shù)植物是利用陽(yáng)光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒(méi)有陽(yáng)光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？

3、提問(wèn)：你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？ 師生共同完成實(shí)驗(yàn)裝置。

三、認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造

1、出示幾盆鮮花，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開，你還見過(guò)哪些花？根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片。

2、同學(xué)們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

3、出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。

4、教師示范從外向內(nèi)的順序解剖杜鵑花，強(qiáng)調(diào)力要小，手要輕。

5、學(xué)生解剖自己帶來(lái)的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來(lái)。結(jié)合學(xué)生觀察雄蕊和雌蕊，簡(jiǎn)要介紹花的繁殖。

四、了解植物傳粉的幾種途徑。

1、講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當(dāng)花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。

2、提問(wèn)：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來(lái)傳粉的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書上的資料。

六、課外研究

按照書上研究植物的向光性的實(shí)驗(yàn)做一做，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

4、植物和我們

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠調(diào)查植物的用途。

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)調(diào)查、討論，知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。難點(diǎn)：在分析吃植物的某一部分時(shí)，對(duì)植物各部分的名稱有所認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

一些植物或圖片、課前收集植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類的多方面貢獻(xiàn)。

1、講述：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了有生命的物體，包括哪些？

2、提問(wèn)：在動(dòng)物和植物中，你認(rèn)為誰(shuí)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系最密切？

3、學(xué)生回答。

4、講述：大部分同學(xué)認(rèn)為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切，你能舉一些例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

5、小組討論。（可以結(jié)合書上插圖或自己收集的資料和圖片。）

二、認(rèn)識(shí)植物的局部。

1、講述：在同學(xué)們剛才的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說(shuō)說(shuō)平常都吃哪些植物嗎？

2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。

3、以橘子為例，提問(wèn)：橘子是大家愛(ài)吃的水果，我們是不是把整個(gè)橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？

三、認(rèn)識(shí)植物各部分及其名稱。

1、講述：剛才在交流過(guò)程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營(yíng)養(yǎng)，而這六個(gè)部分正是一株完整的綠色開花植物的六大器官，請(qǐng)看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長(zhǎng)過(guò)程中我們看到了根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，其實(shí)，其他植物一般也有這些部分。你能說(shuō)出一些嗎？

2、請(qǐng)你在活動(dòng)記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱。

四、課外調(diào)查 調(diào)查家中的物品，看看哪些來(lái)源于植物，是植物的哪一部分提供的。

第四篇：三年級(jí)科學(xué)第二單元教案

第二單元

教學(xué)內(nèi)容:本單元在動(dòng)物和植物的基礎(chǔ)上，以學(xué)生熟悉的土壤為研究對(duì)象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官和簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)事物的能力；了解土壤的成分和基本性質(zhì)。

本單元包括《觀察土壤》、《土壤的保護(hù)》兩課。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開展野外觀察土壤、分析土壤成分的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問(wèn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、思考和得出結(jié)論的能力。教學(xué)方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)會(huì)了怎樣辨別物體，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物體的各種各樣的方法。對(duì)日常的生活實(shí)踐起到很重要的知道作用。體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的愉快。

水、土壤、果皮、菜葉、塑料袋、泡沫、草皮、噴壺、盆、木板

課時(shí)安排：4課時(shí)

6、土 壤

備課時(shí)間：9月14日 授課時(shí)間：9月23日

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用感官和簡(jiǎn)單工具能對(duì)土壤進(jìn)行觀察、記錄。

2、能說(shuō)出土壤的主要構(gòu)成。

3、能用正確的方法采集土樣。

4、能夠分工合作進(jìn)行活動(dòng)。

5、在觀察活動(dòng)結(jié)束時(shí)，能主動(dòng)將小動(dòng)物放回大自然。教學(xué)重、難點(diǎn)：能用感官和簡(jiǎn)單工具能對(duì)土壤進(jìn)行觀察、記錄。能說(shuō)出土壤的主要構(gòu)成。

教法：利用感官和簡(jiǎn)單工具觀察土壤，了解土壤的主要成分。學(xué)法：樹立保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)用具：水、土壤、果皮、菜葉、塑料袋、泡沫

二、教學(xué)過(guò)程

1、本活動(dòng)在室外進(jìn)行，以小組為單位，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分工合作。

2、采集的土樣中如果有小動(dòng)物，應(yīng)把土樣放進(jìn)帶孔的塑料袋里，觀察完土壤以后再把小動(dòng)物放回大自然；如果采集的土樣中沒(méi)有小動(dòng)物，應(yīng)把土壤放進(jìn)無(wú)孔的塑料袋中。

3、把采集的土樣放在教室窗臺(tái)上曬干，讓學(xué)生觀察并與曬干前土壤的顏色、手感和氣味相比較，分析土壤中的主要成分。只要土壤曬干，學(xué)生課下右隨時(shí)觀察。

4、指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的結(jié)果及時(shí)填寫在報(bào)告中，并組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、總結(jié)和交流。找出土壤中的砂和粘土

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠在教師的指導(dǎo)下，完成探究土壤成分的活動(dòng)。

2、能利用篩子等工具把砂和粘土區(qū)分開。

3、能歸納總結(jié)出土壤的主要成分。

二、教學(xué)過(guò)程

1、先組織學(xué)生猜想土壤里還有什么？怎樣將土壤中的砂和粘土分開？

2、啟發(fā)學(xué)生利用教材中提供的工具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生想出多種方法區(qū)分砂和粘土。

3、如果學(xué)生設(shè)計(jì)使用沉降的方法將砂和粘土分開，應(yīng)讓學(xué)生按順序操作。由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)堂不能出結(jié)果，應(yīng)適當(dāng)要學(xué)生前一天準(zhǔn)備好，沉淀8小時(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生自己觀察。

4、引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：區(qū)分開的砂和粘土有什么不同？沉降物大致分成幾層？每層的主要成分是什么？這與用小篩子做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否相同？

5、教師可以根據(jù)情況鼓勵(lì)學(xué)行進(jìn)一步研究，觀察分析除了砂和粘土之外，土壤中還有什么。沉降杯中為什么有氣泡向上冒？什么浮在水面上？土壤以上的水是什么顏色的？讓學(xué)生用小勺，把浮在水面 上的東西撇出來(lái)，分散在紙巾上，用放大鏡觀察它們是什么？這是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察。這個(gè)活動(dòng)與“埋垃圾”活動(dòng)有聯(lián)系，待埋垃圾的結(jié)果出來(lái)以后，教師最好把在土壤里能腐爛的東西和腐殖質(zhì)的關(guān)系講一下。

6、在以上研究的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)砂和粘土的特性，研究的方法主要是比較。教師應(yīng)啟以學(xué)生從顆粒的大小、粘性等性質(zhì)上進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)土壤成分中的砂顆粒較大、粘性較大。

7、最后各小組匯報(bào)，與全班同學(xué)交流各自的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果。此環(huán)節(jié)為歸納能力和表達(dá)力的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生體驗(yàn)集體比個(gè)人的分析更全面。如果學(xué)生不能說(shuō)出腐殖質(zhì)，可以在埋垃圾活動(dòng)中再幫助學(xué) 生理解。

8、鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇工具和材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用多種方法對(duì)土壤成分進(jìn)行研究是本活動(dòng)的重點(diǎn)。埋垃圾

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能應(yīng)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)物體在土壤中的腐爛情況做出測(cè)。

2、體驗(yàn)到用證據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的重要性。

3、能舉例說(shuō)出在土壤中能腐爛和不能腐爛的物體對(duì)土壤和植物生長(zhǎng)的影響。

二、教學(xué)過(guò)程

1、讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，猜想生活垃圾中哪些物體在土壤里能腐爛，哪些不能腐爛，并把猜想結(jié)果記錄在表格中。

2、將一些生活垃圾放到裝有一半土壤的塑料桶式鐵桶中，底部和周邊的孔會(huì)幫助加快腐爛的過(guò)程。

3、讓學(xué)生再用比較多的土把這些垃圾埋起來(lái)，然且用小噴壺往土壤上噴水，直到土壤變得潮濕為止。

4、每隔幾日，在上面再噴些水。

5、幾個(gè)星期以后，將土挖開，觀察幾周前掩埋的垃圾哪些腐爛了？哪些不能腐爛？

6、把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在表格中。

7、將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想對(duì)照。

8、組織學(xué)生討論課文中的問(wèn)題，向?qū)W生介紹什么是腐殖質(zhì)。板書設(shè)計(jì)

6、觀察土壤

土壤是由

等組成的。能腐爛的： 不能腐爛的： 教學(xué)反思：

成功之處：本課以學(xué)生熟悉的土壤為研究對(duì)象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官和簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)事物的能力，了解土壤的成分和基本性質(zhì)。不足之處：學(xué)生不能把土壤的成分分析清楚。改進(jìn)措施：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力和總結(jié)能力。

7、土壤的保護(hù)

備課時(shí)間：9月16日 授課時(shí)間：9月27日 水土流失實(shí)驗(yàn)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能猜想出造成黃河水變黃的原因，并能用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。

2、能意識(shí)到土壤遭到破壞對(duì)我們的生活產(chǎn)生的不利影響。

3、能用自己的話說(shuō)出造成水土流失的原因。

4、能與小組其他同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究自然界水土流失的原因。教法：通過(guò)認(rèn)識(shí)自然界水土流失的現(xiàn)象，分析黃河水中攜帶大量泥沙的原因。學(xué)法：通過(guò)閱讀科學(xué)在線，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)土壤的重要性。教學(xué)用具：草皮、噴壺、盆、木板

二、教學(xué)過(guò)程

1、本活動(dòng)先引導(dǎo)學(xué)生看教科書中的圖或有關(guān)黃河的影像資料，然后組織學(xué)生討論：黃河中下游的水為什么是黃的？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分組開展水土流失的實(shí)驗(yàn)。

2、在一個(gè)淺盒子中填滿壤土，并拍實(shí)；在另一個(gè)盒子中放入種有草皮的壤土。分別在兩個(gè)盒子一端的下面放一塊磚，使其傾斜，在另一端的下面各放一個(gè)托盤式盆。

3、在盤上方同樣的高度，同時(shí)用噴壺往兩個(gè)盤上分別澆同樣多的水。在向兩個(gè)盒子噴水時(shí)，應(yīng)使噴壺所處的高度、傾斜的角度、壺嘴孔直徑、噴灑時(shí)間保持一樣，以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。

4、讓學(xué)生仔細(xì)觀察并比較兩個(gè)盒子中的壤土發(fā)生了什么變化，把結(jié)果實(shí)事求是地記錄在表中，并討論草對(duì)土壤的作用。

5、讓學(xué)生看森林被砍伐的圖，設(shè)想一下如果森林都像圖中那樣被砍伐了，暴雨或洪水對(duì)土壤會(huì)有什么影響呢？討論水、土壤、植物之部的關(guān)系？

6、根據(jù)以上事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析黃河流經(jīng)的地方是什么樣的？找出黃河中下游水發(fā)黃的砂因。

7、在本課結(jié)束時(shí)，布置調(diào)查和搜集資料，了解周圍的土壤受破壞的情況，為下一節(jié)課的拓展活動(dòng)做準(zhǔn)備。保護(hù)土壤

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能調(diào)查周圍土壤遭到破壞的原因，并做好記錄。

2、意識(shí)到保護(hù)我國(guó)土壤資源的重要性。

3、聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，提出一條保護(hù)土壤、防止水土壤流失的建議。

二、教學(xué)過(guò)程

1、教師課前要充分了解學(xué)生開展調(diào)查的實(shí)際情況，安排本課的教學(xué)方式和具體過(guò)程。

2、在課室開一個(gè)展示會(huì)，展示學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和收集到的圖片、文字等資實(shí)，對(duì)學(xué)生搜集到的音像資料，可以有選擇地播放給學(xué)生看。對(duì)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)，要給與積極的評(píng)價(jià)，做得好的重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，做得 一般的也要鼓勵(lì)。

3、在交流調(diào)查結(jié)果和搜集資料的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論，提出保護(hù)土壤的建議，并以書面形式展示，進(jìn)行評(píng)選。對(duì)于那些切實(shí)可行的建議，可以學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感。板書設(shè)計(jì) 土壤的保護(hù)

水土流失情況

水

土 沒(méi)有草保護(hù)的土壤

多

多 有草保護(hù)的土壤

少

少 教學(xué)反思：

成功之處：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然界水土流失的現(xiàn)象，并通過(guò)分析知道黃河水中攜帶大量泥沙的原因。

不足之處：分析黃河水中攜帶大量泥沙的原因時(shí)效果不理想。改進(jìn)措施：通過(guò)調(diào)查土壤受到破壞的拓展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出保護(hù)土壤的建議

第五篇：小學(xué)科學(xué)六下第二單元知識(shí)點(diǎn)（本站推薦）

六年級(jí)科學(xué)第二單元知識(shí)點(diǎn)

1、我們能觀察到的實(shí)際存在的東西都是物質(zhì)，整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

2、物質(zhì)總是在不斷地變化，有些變化只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小，有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

3、米飯?jiān)谖覀兙捉赖倪^(guò)程中，變得有甜味了，這是因?yàn)槊罪堉杏幸环N叫（淀粉）的東西，在被我們咀嚼過(guò)程中發(fā)生了變化。

4、物質(zhì)變化一般分為化學(xué)變化和物理變化兩大類?；瘜W(xué)變化：既改變形態(tài)和大小又產(chǎn)生新的物質(zhì)。物理變化：只改變形態(tài)和大小，不產(chǎn)生新的物質(zhì)。

5、淀粉遇到碘酒顏色會(huì)變成藍(lán)色，產(chǎn)生了一種新物質(zhì)。再滴上檸檬汁，藍(lán)色消失。因?yàn)樗嵝晕镔|(zhì)和堿性物質(zhì)中和。檸檬汁的好處：消脂肪、助消化、美白肌膚、滋潤(rùn)肺腑。

6、含有淀粉的食物：玉米、米飯、馬鈴薯、芋頭、麥、南瓜等。不含淀粉的食物：雞蛋、白菜、梨、蘋果、青菜。

7、小蘇打和白醋混合的現(xiàn)象：有氣泡產(chǎn)生，小蘇打少了，白醋的酸味淡了。產(chǎn)生的氣泡是二氧化氮?dú)怏w，二氧化氮?dú)怏w會(huì)使火柴熄滅。

8、鐵生銹與空氣和水有關(guān)

9、物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化過(guò)程往往伴隨產(chǎn)生種種現(xiàn)象，如改變顏色、發(fā)光發(fā)熱、產(chǎn)生沉淀物、產(chǎn)生氣體

10、用鑷子夾住鐵釘并將一部分浸入硫酸銅溶液中，過(guò)一會(huì)兒取出鐵釘，可以發(fā)現(xiàn)浸入溶液的鐵釘表面有（紅色物質(zhì)附著），同時(shí)淺藍(lán)色的硫酸銅液體顏色會(huì)逐漸變淺，這種變化屬于化學(xué)變化。

11、物質(zhì)的變化與我們的生活息息相關(guān)，如利用物質(zhì)熱脹冷縮的原理制成了溫度計(jì)，這種變化屬于物理變化；由于煤、石油等化石燃料消耗量的急劇增大，空氣中二氧化碳含量不斷增加，導(dǎo)致全球氣候變暖、土地沙漠化等環(huán)境問(wèn)題日趨嚴(yán)重。