第一篇：三年級科學(xué)第二單元第三課 蝸牛

第三課 蝸牛

（二）【教學(xué)目標】

科學(xué)概念

蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、態(tài)度、價值觀

體會細致觀察對獲得信息的重要性。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。

【教學(xué)難點】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【教學(xué)準備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。【教學(xué)過程】

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

5、設(shè)計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

3、學(xué)生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計實驗的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。

6、設(shè)計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計意圖：體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。

課后反思： 看似熟悉的蝸牛，學(xué)生觀察起來卻遇到了許多的障礙，這是教師萬萬沒有想到的，因為學(xué)生事先準備的蝸牛不同，食物不同，上課的時間又不是蝸牛進食的最佳時間，造成許多同學(xué)的蝸牛只是在那里爬動或者睡覺，卻不去吃食，有個別的同學(xué)的蝸牛吃食了，也是蜻蜓點水，沒有真正觀察到蝸牛吃食和排泄的現(xiàn)象，通過這節(jié)課，我認為在教學(xué)這個時準備是至關(guān)重要的。

第二篇：三年級科學(xué)第二單元第二課 蝸牛

第二課

蝸牛

（一）【教學(xué)目標】

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。過程與方法

1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。【教學(xué)準備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。

三、觀察蝸牛的運動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。

4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

課后反思：

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認識了解蝸牛的結(jié)構(gòu)，習(xí)性并不難，觀察完蝸牛后我卻發(fā)現(xiàn)了一個不正常的現(xiàn)象，有許多同學(xué)將實驗所用的蝸?；罨畹慕o踐踏了，當(dāng)教師問他們?yōu)槭裁匆獨⒑λ鼈儠r，有的同學(xué)甚至理直氣壯的說：“我媽媽告訴我蝸牛是壞蛋。吃我們的蔬菜。還打藥殺呢？”教師應(yīng)該從科學(xué)的角度教育學(xué)生珍惜生命，關(guān)心愛護小動物，和它們做朋友。

第三篇：三年級科學(xué)第二單元

第二單元

植物的一生

1、果實和種子

教學(xué)目標：

1、能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。

2、能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。教學(xué)重難點

重點：對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。難點：針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。教學(xué)準備

一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡 教學(xué)過程

一、認識種子和果實

1、講述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道植物對我們?nèi)祟惖呢暙I是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？

2、你見過哪些植物的種子？它長在哪里呢？今天老師請大家把自己認為是種子的連同它的家一起帶來，讓我們一起找一找種子在哪里。

二、認識種子的各種旅行方式。

1、講述：同學(xué)們都知道人們種植植物時，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？

2、講述：蒲公英的種子借助風(fēng)力來傳播的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？ 教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進行適當(dāng)補充。

三、認識種子的構(gòu)造

1、講述：植物繁衍后代離不開種子，那種子里有些什么能讓它長成一株完整的植物呢？

2、今天老師給大家?guī)砹擞盟葸^的蠶豆種子，發(fā)給學(xué)生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會有些什么嗎？請你畫下來。

3、學(xué)生說說自己的猜想，并把畫展示給大家看。

四、探究種子萌發(fā)需要的條件。

1、當(dāng)我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認為種子的萌發(fā)需要哪些條件？

2、你能設(shè)計一個實驗來證明嗎？小組討論，可以參考書上的實驗。

3、交流實驗方案。

根據(jù)實際情況，讓學(xué)生回家做或者在班上集中做。

五、學(xué)生提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問題。

1、第二課時上，看幾號瓶的種子發(fā)芽了，為什么其余瓶里的種子沒有長出小芽？

2、討論：種子的萌發(fā)需要哪些條件？

六、教師發(fā)種子，學(xué)生課后種植一種植物。

教學(xué)目標 過程與方法

1、能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不同之處。

2、能設(shè)計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。教學(xué)重難點

重點：設(shè)計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。難點：認識莖的作用。教學(xué)準備

帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀 教學(xué)過程

一、區(qū)分直根和須根。

1、出示大蒜和菠菜。你認識這兩種植物嗎？

2、觀察它們的根有什么不同？

3、講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的周圍長出很多粗細相似須毛狀的根，我們叫它是須根。

二、認識根能吸收水分的作用。

1、講述：根對于植物來說非常重要，你知道根有哪些作用嗎？

2、根和莖

2、學(xué)生回答。

3、提問：你能設(shè)計一個證明根吸收水分的實驗嗎？

4、小組討論。

匯報實驗方案。注意幾個條件的控制。

三、了解莖有各種形態(tài)。

1、剛才我們認識了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同？

2、小組討論。

3、匯報并填寫習(xí)作第三題。

結(jié)合學(xué)生了解的知識，教師進行適當(dāng)補充

四、認識莖的作用。

1、講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？

2、學(xué)生交流。

3、出示實驗裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？ 學(xué)生回答后小結(jié)。

五、課外作業(yè)

試一試把胡蘿卜“頭”切下來，擺在淺水盤里，放在陽光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？

3、葉和花

教學(xué)目標

1、能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進行分類活動。

2、能對“陽光對植物生長的影響”問題展開對比實驗。

3、能夠觀察并解剖植物的花。教學(xué)重難點

重點：觀察并描述不同的葉，培養(yǎng)觀察能力。難點：觀察并解剖花。教學(xué)準備

各種樹葉、花、鑷子、白紙 教學(xué)過程

一、認識葉的不同形態(tài)

1、出示一片樹葉，講述：春天到了，許多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽，長出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹的葉子？它的外形有什么特點？

2、同學(xué)們觀察的很仔細，現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹葉，請大家看看它的正面和反面有什么不同？

3、學(xué)生觀察比較后匯報。

二、觀察并研究陽光對植物生長的影響。

1、提問：植物的生長需要營養(yǎng)，那么你知道這些營養(yǎng)主要是怎么來的嗎？

2、講述：大多數(shù)植物是利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒有陽光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？

3、提問：你能設(shè)計一個實驗來證明嗎？ 師生共同完成實驗裝置。

三、認識花的構(gòu)造

1、出示幾盆鮮花，提問：你認識這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開，你還見過哪些花？根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片。

2、同學(xué)們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學(xué)生說說。

3、出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來，指導(dǎo)學(xué)生認識雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。

4、教師示范從外向內(nèi)的順序解剖杜鵑花，強調(diào)力要小，手要輕。

5、學(xué)生解剖自己帶來的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來。結(jié)合學(xué)生觀察雄蕊和雌蕊，簡要介紹花的繁殖。

四、了解植物傳粉的幾種途徑。

1、講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當(dāng)花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。

2、提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來傳粉的呢？請同學(xué)們閱讀書上的資料。

六、課外研究

按照書上研究植物的向光性的實驗做一做，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

4、植物和我們

教學(xué)目標

1、能夠調(diào)查植物的用途。

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。教學(xué)重難點

重點：通過調(diào)查、討論，知道植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。難點：在分析吃植物的某一部分時，對植物各部分的名稱有所認識。教學(xué)準備

一些植物或圖片、課前收集植物對人類的貢獻相關(guān)資料。教學(xué)過程

一、認識植物對人類的多方面貢獻。

1、講述：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了有生命的物體，包括哪些？

2、提問：在動物和植物中，你認為誰和我們?nèi)祟惖年P(guān)系最密切？

3、學(xué)生回答。

4、講述：大部分同學(xué)認為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切，你能舉一些例子來說一說嗎？

5、小組討論。（可以結(jié)合書上插圖或自己收集的資料和圖片。）

二、認識植物的局部。

1、講述：在同學(xué)們剛才的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說說平常都吃哪些植物嗎？

2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。

3、以橘子為例，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把整個橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？

三、認識植物各部分及其名稱。

1、講述：剛才在交流過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營養(yǎng)，而這六個部分正是一株完整的綠色開花植物的六大器官，請看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實、種子，其實，其他植物一般也有這些部分。你能說出一些嗎？

2、請你在活動記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖，并標出各部分的名稱。

四、課外調(diào)查 調(diào)查家中的物品，看看哪些來源于植物，是植物的哪一部分提供的。

第四篇：三年級科學(xué)第二單元教案

第二單元

教學(xué)內(nèi)容:本單元在動物和植物的基礎(chǔ)上，以學(xué)生熟悉的土壤為研究對象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官和簡單工具認識事物的能力；了解土壤的成分和基本性質(zhì)。

本單元包括《觀察土壤》、《土壤的保護》兩課。

教學(xué)重難點：通過指導(dǎo)學(xué)生開展野外觀察土壤、分析土壤成分的研究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問、動手實驗、思考和得出結(jié)論的能力。教學(xué)方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)會了怎樣辨別物體，學(xué)會認識物體的各種各樣的方法。對日常的生活實踐起到很重要的知道作用。體驗到了合作學(xué)習(xí)的愉快。

水、土壤、果皮、菜葉、塑料袋、泡沫、草皮、噴壺、盆、木板

課時安排：4課時

6、土 壤

備課時間：9月14日 授課時間：9月23日

一、活動目標

1、能用感官和簡單工具能對土壤進行觀察、記錄。

2、能說出土壤的主要構(gòu)成。

3、能用正確的方法采集土樣。

4、能夠分工合作進行活動。

5、在觀察活動結(jié)束時，能主動將小動物放回大自然。教學(xué)重、難點：能用感官和簡單工具能對土壤進行觀察、記錄。能說出土壤的主要構(gòu)成。

教法：利用感官和簡單工具觀察土壤，了解土壤的主要成分。學(xué)法：樹立保護意識。

教學(xué)用具：水、土壤、果皮、菜葉、塑料袋、泡沫

二、教學(xué)過程

1、本活動在室外進行，以小組為單位，組長負責(zé)，分工合作。

2、采集的土樣中如果有小動物，應(yīng)把土樣放進帶孔的塑料袋里，觀察完土壤以后再把小動物放回大自然；如果采集的土樣中沒有小動物，應(yīng)把土壤放進無孔的塑料袋中。

3、把采集的土樣放在教室窗臺上曬干，讓學(xué)生觀察并與曬干前土壤的顏色、手感和氣味相比較，分析土壤中的主要成分。只要土壤曬干，學(xué)生課下右隨時觀察。

4、指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的結(jié)果及時填寫在報告中，并組織學(xué)生進行匯報、總結(jié)和交流。找出土壤中的砂和粘土

一、活動目標

1、能夠在教師的指導(dǎo)下，完成探究土壤成分的活動。

2、能利用篩子等工具把砂和粘土區(qū)分開。

3、能歸納總結(jié)出土壤的主要成分。

二、教學(xué)過程

1、先組織學(xué)生猜想土壤里還有什么？怎樣將土壤中的砂和粘土分開？

2、啟發(fā)學(xué)生利用教材中提供的工具，設(shè)計實驗操作的過程。鼓勵學(xué)生想出多種方法區(qū)分砂和粘土。

3、如果學(xué)生設(shè)計使用沉降的方法將砂和粘土分開，應(yīng)讓學(xué)生按順序操作。由于這個實驗當(dāng)堂不能出結(jié)果，應(yīng)適當(dāng)要學(xué)生前一天準備好，沉淀8小時的實驗結(jié)果，讓學(xué)生自己觀察。

4、引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：區(qū)分開的砂和粘土有什么不同？沉降物大致分成幾層？每層的主要成分是什么？這與用小篩子做的實驗結(jié)果是否相同？

5、教師可以根據(jù)情況鼓勵學(xué)行進一步研究，觀察分析除了砂和粘土之外，土壤中還有什么。沉降杯中為什么有氣泡向上冒？什么浮在水面上？土壤以上的水是什么顏色的？讓學(xué)生用小勺，把浮在水面 上的東西撇出來，分散在紙巾上，用放大鏡觀察它們是什么？這是教學(xué)的難點，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行有效的觀察。這個活動與“埋垃圾”活動有聯(lián)系，待埋垃圾的結(jié)果出來以后，教師最好把在土壤里能腐爛的東西和腐殖質(zhì)的關(guān)系講一下。

6、在以上研究的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生認識砂和粘土的特性，研究的方法主要是比較。教師應(yīng)啟以學(xué)生從顆粒的大小、粘性等性質(zhì)上進行比較實驗。進一步認識土壤成分中的砂顆粒較大、粘性較大。

7、最后各小組匯報，與全班同學(xué)交流各自的實驗方法和結(jié)果。此環(huán)節(jié)為歸納能力和表達力的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生體驗集體比個人的分析更全面。如果學(xué)生不能說出腐殖質(zhì)，可以在埋垃圾活動中再幫助學(xué) 生理解。

8、鼓勵學(xué)生自己選擇工具和材料，設(shè)計實驗，利用多種方法對土壤成分進行研究是本活動的重點。埋垃圾

一、活動目標

1、能應(yīng)用自己的知識和經(jīng)驗對物體在土壤中的腐爛情況做出測。

2、體驗到用證據(jù)說明問題的重要性。

3、能舉例說出在土壤中能腐爛和不能腐爛的物體對土壤和植物生長的影響。

二、教學(xué)過程

1、讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，猜想生活垃圾中哪些物體在土壤里能腐爛，哪些不能腐爛，并把猜想結(jié)果記錄在表格中。

2、將一些生活垃圾放到裝有一半土壤的塑料桶式鐵桶中，底部和周邊的孔會幫助加快腐爛的過程。

3、讓學(xué)生再用比較多的土把這些垃圾埋起來，然且用小噴壺往土壤上噴水，直到土壤變得潮濕為止。

4、每隔幾日，在上面再噴些水。

5、幾個星期以后，將土挖開，觀察幾周前掩埋的垃圾哪些腐爛了？哪些不能腐爛？

6、把實驗結(jié)果填寫在表格中。

7、將實驗結(jié)果與猜想對照。

8、組織學(xué)生討論課文中的問題，向?qū)W生介紹什么是腐殖質(zhì)。板書設(shè)計

6、觀察土壤

土壤是由

等組成的。能腐爛的： 不能腐爛的： 教學(xué)反思：

成功之處：本課以學(xué)生熟悉的土壤為研究對象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官和簡單工具認識事物的能力，了解土壤的成分和基本性質(zhì)。不足之處：學(xué)生不能把土壤的成分分析清楚。改進措施：培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力和總結(jié)能力。

7、土壤的保護

備課時間：9月16日 授課時間：9月27日 水土流失實驗

一、活動目標

1、能猜想出造成黃河水變黃的原因，并能用實驗證明自己的猜想。

2、能意識到土壤遭到破壞對我們的生活產(chǎn)生的不利影響。

3、能用自己的話說出造成水土流失的原因。

4、能與小組其他同學(xué)合作進行實驗。

教學(xué)重、難點：通過模擬實驗探究自然界水土流失的原因。教法：通過認識自然界水土流失的現(xiàn)象，分析黃河水中攜帶大量泥沙的原因。學(xué)法：通過閱讀科學(xué)在線，使學(xué)生進一步認識到保護土壤的重要性。教學(xué)用具：草皮、噴壺、盆、木板

二、教學(xué)過程

1、本活動先引導(dǎo)學(xué)生看教科書中的圖或有關(guān)黃河的影像資料，然后組織學(xué)生討論：黃河中下游的水為什么是黃的？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分組開展水土流失的實驗。

2、在一個淺盒子中填滿壤土，并拍實；在另一個盒子中放入種有草皮的壤土。分別在兩個盒子一端的下面放一塊磚，使其傾斜，在另一端的下面各放一個托盤式盆。

3、在盤上方同樣的高度，同時用噴壺往兩個盤上分別澆同樣多的水。在向兩個盒子噴水時，應(yīng)使噴壺所處的高度、傾斜的角度、壺嘴孔直徑、噴灑時間保持一樣，以保證實驗的科學(xué)性。

4、讓學(xué)生仔細觀察并比較兩個盒子中的壤土發(fā)生了什么變化，把結(jié)果實事求是地記錄在表中，并討論草對土壤的作用。

5、讓學(xué)生看森林被砍伐的圖，設(shè)想一下如果森林都像圖中那樣被砍伐了，暴雨或洪水對土壤會有什么影響呢？討論水、土壤、植物之部的關(guān)系？

6、根據(jù)以上事實，引導(dǎo)學(xué)生分析黃河流經(jīng)的地方是什么樣的？找出黃河中下游水發(fā)黃的砂因。

7、在本課結(jié)束時，布置調(diào)查和搜集資料，了解周圍的土壤受破壞的情況，為下一節(jié)課的拓展活動做準備。保護土壤

一、活動目標

1、能調(diào)查周圍土壤遭到破壞的原因，并做好記錄。

2、意識到保護我國土壤資源的重要性。

3、聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H情況，提出一條保護土壤、防止水土壤流失的建議。

二、教學(xué)過程

1、教師課前要充分了解學(xué)生開展調(diào)查的實際情況，安排本課的教學(xué)方式和具體過程。

2、在課室開一個展示會，展示學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和收集到的圖片、文字等資實，對學(xué)生搜集到的音像資料，可以有選擇地播放給學(xué)生看。對學(xué)生的調(diào)查活動，要給與積極的評價，做得好的重點表揚，做得 一般的也要鼓勵。

3、在交流調(diào)查結(jié)果和搜集資料的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論，提出保護土壤的建議，并以書面形式展示，進行評選。對于那些切實可行的建議，可以學(xué)生樹立社會責(zé)任感。板書設(shè)計 土壤的保護

水土流失情況

水

土 沒有草保護的土壤

多

多 有草保護的土壤

少

少 教學(xué)反思：

成功之處：通過模擬實驗學(xué)生認識了自然界水土流失的現(xiàn)象，并通過分析知道黃河水中攜帶大量泥沙的原因。

不足之處：分析黃河水中攜帶大量泥沙的原因時效果不理想。改進措施：通過調(diào)查土壤受到破壞的拓展活動，鼓勵學(xué)生提出保護土壤的建議

第五篇：六年級科學(xué)上冊第二單元第三課教學(xué)設(shè)計

青春獻給北大荒

教學(xué)內(nèi)容：《黑龍江人文與社會》六年級上冊第二單元第三課。教學(xué)目標：

1、知道經(jīng)過幾代人的努力才使北大荒變成了北大倉。

2、知道什么是北大荒精神。

3、開發(fā)北大荒的歷史意義。

教學(xué)重點：北大荒開拓者的精神。教學(xué)難點：開發(fā)北大荒的重要歷史意義。教學(xué)時數(shù)：1課時。

課前準備：①教師：收集一些北大荒的自然風(fēng)光、人文景觀圖片。

②學(xué)生：收集一些開發(fā)北大荒的故事或有關(guān)北大荒的諺語。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

①教師出示課前收集的圖片。②學(xué)生用語言描述美麗的大東北。

師：今天，我們開始學(xué)習(xí)第二單元第三課《青春獻給北大荒》，讓我們共同領(lǐng)略北大荒開拓者的精神和豪情。

二、新授：

1、師：同學(xué)們，新中國成立后，黨中央號召人們?nèi)ラ_發(fā)邊疆，數(shù)十萬人響應(yīng)號召陸續(xù)來到了北大荒。第一批拓荒者是14萬人民解放軍專業(yè)官兵，他們開始了艱苦的開墾歷程。上個世紀六七十年代，又有45萬知識青年來到這里，投入到了“屯墾戍邊”生產(chǎn)建設(shè)的行列中。請大家看看13頁上的兩幅圖片。

2、請同學(xué)們再用語言來描述一下美麗的大東北。

3、教師簡單講解“知識青年”和“上山下鄉(xiāng)”。

4、教師出示課前收集的一些圖片，用語言描述昔日的北大荒。

5、師：聽了老師的描述，你有什么感想？請大家自由談一談。

生：自由回答后，教師予以確認。

師：指導(dǎo)孩子們讀14頁上面的三幅圖片。

6、同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)請你總結(jié)一下北大荒精神的精髓是什么？

大家自由發(fā)言，老師暫不做評價。

7、師：大家說得都很好，請大家和老師一起看一看15頁上的三幅圖片，并把你看完圖片后的感想說給大家聽。

學(xué)生發(fā)言后，教師提出一個問題：當(dāng)時的生活條件那么不好，英雄們?yōu)槭裁催€能夠吃苦耐勞呢？

同學(xué)們自由發(fā)言后，教師進行小結(jié)。（人們贊美拓荒者，歌頌拓荒牛，更頌揚在艱苦跋涉中取得輝煌業(yè)績的北大荒精神。20世紀50年代初，我國十萬轉(zhuǎn)業(yè)官兵在東北三江平原的亙古荒原上發(fā)起了“向地球開戰(zhàn)，向荒原要糧”的偉大壯舉。半個世紀來，幾代拓荒人承受了難以想象的艱難困苦，戰(zhàn)天斗地，百折不撓，用火熱的激情、青春和汗水把人生道路上的句號劃在了祖國邊陲那曾經(jīng)荒蕪凄涼的土地上，他們以“艱苦奮斗、勇于開拓、顧全大局、無私奉獻”為內(nèi)容的北大荒精神，獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫。墾荒英雄們跋山涉水、勇往直前，他們已把生命融入了這片荒原，用青春和智慧征服了這片桀驁不馴的黑土地，實現(xiàn)了從北大荒到北大倉的歷史性巨變。）

8、請同學(xué)們講一講收集到的在開發(fā)北大荒中發(fā)生的故事或或說一說收集到的有關(guān)北大荒的諺語。教師和同學(xué)們一起傾聽，不做評價。

9、師：同學(xué)們，請談?wù)勀銓Α捌D苦奮斗、勇于開拓、顧全大局、無私奉獻”的北大荒精神的理解。

學(xué)生自由發(fā)言，教師不做評價。

三、結(jié)束：

同學(xué)們，五十年代中期，王震將軍奉黨中央、毛主席之命，先是率領(lǐng)鐵道兵，后又指揮十萬轉(zhuǎn)業(yè)官兵挺進荒原，展開了大規(guī)模的開發(fā)建設(shè)，奠定了墾區(qū)的基矗。近半個世紀以來，先后由１４萬轉(zhuǎn)復(fù)官兵，５萬大專院校畢業(yè)生，２０萬山東、四川等地的支邊青年，５４萬城市知識青年和地方干部、農(nóng)民組成的墾荒大軍，繼承發(fā)揚解放軍的光榮傳統(tǒng)和“南泥灣”精神，頭頂藍天、腳踏荒原，人拉肩扛，搭馬架、睡地鋪，戰(zhàn)勝重重困難，在茫茫沼澤荒原上建起了一大批機械化國營農(nóng)場群。老一代北大荒人數(shù)十年如一日，艱苦創(chuàng)業(yè)，自強不息，為墾區(qū)的開發(fā)建設(shè)“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫。”黑龍江墾區(qū)從無到有，不斷發(fā)展壯大，成為國家重要的商品糧基地，成為工農(nóng)商學(xué)兵結(jié)合、農(nóng)林牧工副漁綜合經(jīng)營、兩個文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的社會經(jīng)濟區(qū)域。墾區(qū)始終與共和國同呼吸共命運，墾區(qū)的開發(fā)建設(shè)史是共和國發(fā)展史的一個縮影。墾區(qū)人民在創(chuàng)造物質(zhì)財富的同時，還創(chuàng)造了寶貴的精神財富，即“艱苦奮斗，勇于開拓，顧全大局，無私奉獻”的北大荒精神。

學(xué)習(xí)了《把青春獻給北大荒》一課，課后，請同學(xué)們寫一些感言，下節(jié)課讀給大家聽。

訥河市第五小學(xué) 石寶君