第一篇：《教室里的心靈雞湯》讀后感

《教室里的心靈雞湯》讀后感

《教室里的心靈雞湯》讀后感

《教室里的心靈雞湯》書里的每則故事都很平凡，讓我感受很深：這是每個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)和努力的心血。從一個(gè)個(gè)案例中，我們能夠感受到老師“獨(dú)特”的賞識(shí)、主動(dòng)的親近、心靈的對(duì)話對(duì)孩子們來說是多么重要。它滲透在孩子每天的成長(zhǎng)中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，片片斷斷，看似雖小，但這可能就是孩子一整天的欣喜與動(dòng)力。他們是我們崇拜和學(xué)習(xí)的榜樣，為我打開一扇全新的教育之窗，我相信這本書將會(huì)是我以后教學(xué)之道的良師益友。

教學(xué)的意義不只是在于我們做了什么而已，教學(xué)其實(shí)就是我們的人生?！?/p>

人生這個(gè)詞是多么的廣啊，其實(shí)教師生涯就是一段無止境的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。反思自己的教育人生現(xiàn)在又走到哪了呢？可以看出教育并不只是在學(xué)校學(xué)習(xí)而已，我們有很多學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，可使自己在各方面變成更好的溝通者、伙伴、父母、老師、學(xué)生和員工。所以教導(dǎo)孩子絕不是排定課堂或教學(xué)計(jì)劃而已，教師還必須付出無比的耐心、包容和愛，讓孩子感到安全和受到支持，才能安心念書。要成為杰出的老師，我們需要很高的學(xué)識(shí)，有不斷學(xué)習(xí)的能力，有了解孩子的能力，有較強(qiáng)的溝通能力等等。為人師表，言傳身教，是我一直堅(jiān)持的理念，我擁有不斷學(xué)習(xí)的能力，孩子們也會(huì)擁有，我會(huì)互換角色向他人學(xué)習(xí)，孩子們也能做到。雖然沒有自己的孩子，可我一直把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子，只有用心去愛他們，用心去引導(dǎo)他們，他們才會(huì)成為善良的人。

教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃

至全部心血的付出，這是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的，尤其是小學(xué)教師，這種付出的重要性和必要性更為突出。首先，熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。一位高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個(gè)學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。

師者，傳道授業(yè)解惑也。要求教師具有精深的業(yè)務(wù)知識(shí)，這也是教師相對(duì)于學(xué)生的天然魅力所在。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì)，各種新知識(shí)、新理論層出不窮，如果不注重學(xué)習(xí)，必將落后于潮流。要是教師僅僅依靠自己在學(xué)生時(shí)代掌握的知識(shí)來應(yīng)付教學(xué)，就很有可能在細(xì)節(jié)方面?zhèn)麇e(cuò)道、授錯(cuò)業(yè)，從而解不了惑，甚至誤人子弟。久而久之，學(xué)生也將對(duì)這樣的教師失去興趣、信心和尊重，惡性循環(huán)一旦形成之后再去扭轉(zhuǎn)就變得非常困難了。我在平時(shí)教學(xué)中，一直很重視新知識(shí)的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)是一門知識(shí)不斷更新、需要不斷學(xué)習(xí)的學(xué)科，需要教師掌握更多的知識(shí)。我努力通過各種途徑，學(xué)習(xí)信息技術(shù)、教育教學(xué)理論等各種知識(shí)來不斷充實(shí)自己。

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這就要求教師要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。這就要求教師要能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。這就要求教師要有創(chuàng)新精神，積極開展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教中提煉師藝、升華師技。我在平時(shí)的課堂教學(xué)中，總

是想方設(shè)法放慢步驟，耐心細(xì)致，盡量用兒童的語言將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，讓更多的學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，打好基礎(chǔ)；在課外的教學(xué)中，我會(huì)額外的給一些基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)興趣較濃的學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，努力使他們掌握更多的知識(shí)。

當(dāng)好教師難，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我會(huì)以更加飽滿的精神，更加積極的態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，努力使自己成為一名好教師。

第二篇：教室里的心靈雞湯

《教室里的心靈雞湯》讀書心得

當(dāng)代美國(guó)著名作家艾斯特.萊特編著的《教室里德心靈雞湯》中一個(gè)個(gè)來自于普通的生活瑣事但又美麗的小短文，讀過幾篇后才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被一個(gè)個(gè)事例所感動(dòng)，感動(dòng)的不是作者精彩的描述，而是作者用簡(jiǎn)單的語言描述了一個(gè)個(gè)溫暖的故事。最令我感動(dòng)的是書中每位老師在每個(gè)孩子身上都學(xué)到了許多優(yōu)秀的品質(zhì)。我想只有把孩子平等的當(dāng)做朋友，才能發(fā)現(xiàn)他們的觀光點(diǎn)，我們常常會(huì)說換位思考，那作為教師我們是否也應(yīng)該和孩子換位思考呢？回想和孩子們的接觸，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、永遠(yuǎn)快樂的心態(tài)。

孩子們能夠只對(duì)當(dāng)前他所遇到的事情感興趣，他們對(duì)事物的感覺總是建立在他們遇到的事情上。他們的情緒能時(shí)常隨著他遇到的事情而變化的。當(dāng)她們傷心哭泣時(shí)，一個(gè)小小的玩具或者一個(gè)小游戲就能讓他們破涕為笑，所有消極的情緒就不復(fù)存在了，因?yàn)樗麄儗ふ业搅诵碌目鞓?。但是，?duì)于成年人來說，我們?cè)诮?jīng)歷不快樂后，往往趨向于保留那些傷感情緒，我們總是把很多不好的情緒堆積起來，腦海中總有揮之不去的陰影。其實(shí)，一種良好的心態(tài)，比一百種智慧強(qiáng)。俗話說：細(xì)節(jié)決定成敗，工作中一定要注意良好的態(tài)度這一細(xì)節(jié)，更好地進(jìn)行教育活動(dòng)。生活是千變?nèi)f化的，隨時(shí)都會(huì)遇到困難、矛盾等情況，但我們也一定要把握好自己的情緒，用最陽光、最自信的一面展

現(xiàn)給家長(zhǎng)和孩子。

二、了解孩子

了解孩子，不僅了解孩子外在表現(xiàn)，還要了解他們的內(nèi)在需要。一個(gè)個(gè)故事中老師們都會(huì)先去了解孩子的情況，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行分析總結(jié)，多想一想：這個(gè)孩子為什么在課堂上會(huì)“不規(guī)矩”？是因?yàn)樗呀?jīng)會(huì)了這個(gè)知識(shí)還是我的課不夠吸引他？或者是……要尋找教育的突破口，做到用心地去觀察、去思考各種外在影響因素，包括家庭背景、孩子的成長(zhǎng)發(fā)展，及追蹤式地調(diào)查，不受時(shí)間的制約。如“愛的種子”、“亞口布的啟示”等故事中，老師都先從孩子的家庭背景開起了解，包括孩子父母的年齡、職業(yè)及家庭成員，設(shè)身處地地為其考慮，從情感入手，有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)教育目的。要知道每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)好壞或各種行為習(xí)慣的形成都是有原因，只有了解，才能改變。

三、賞識(shí)孩子

老師的賞識(shí)非常重要，它會(huì)影響孩子的情緒，啟發(fā)孩子的智慧。案例“欣賞自己的特別”故事中，主人公契爾門老師不介意學(xué)生對(duì)自己獨(dú)臂的異樣眼光，用老師誠(chéng)懇的態(tài)度，主動(dòng)親近孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，并加以肯定，該學(xué)生最終被老師吸引，也愿意接受老師意見，改正不足，使缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)。賞識(shí)是重要，我們不僅要求自己具備賞識(shí)的態(tài)度，還要教會(huì)孩子欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，從小培養(yǎng)孩子的自信，以自己為榮，勇敢地表現(xiàn)

自己的天賦，從而走向成功的第一步。另外，多站在孩子的角度去思考孩子——孩子畢竟是孩子。

四、學(xué)會(huì)想象。

孩子們通常都會(huì)利用他們的想象力來解決問題，不管他們是在玩游戲還是在畫畫。他們喜歡扮演有“魔法”的精靈，在這樣奇幻的自我故事里，幻想著一切看起來人力不可為的情節(jié)，想象是他們獲得快樂的源泉。他們能鉆到滑滑梯下，看著那斑駁的木頭板，幻想那是他們的別墅，有花園，有屋頂。他們能拿起套圈，幻想那是大大甜美的蛋糕，一家人興高采烈的過生日，他們能變成精靈，揮舞著手中的魔棒，去天空旅游……可是，成人們似乎忘記了使用自己的想象力。學(xué)校更多的培養(yǎng)了我們分析的能力，因此我們做事的時(shí)候也變得更死板。一旦事情沒有按計(jì)劃進(jìn)行，我們就會(huì)變得很不開心，很少去創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)喪失了想象力。

一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)著、溫暖著我，同時(shí)也給了我不少的啟示：讓我們用心和智慧，不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的教育，做最美麗的老師！讓我們用一個(gè)平等的心去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)吧！

第三篇：《教室里的心靈雞湯》 讀后感

[《教室里的心靈雞湯》 讀后感]

從“心靈雞湯”便可知這是一本愛與關(guān)懷交織一起，用智慧與心澆灌的故事，《教室里的心靈雞湯》 讀后感。從一個(gè)個(gè)案例中，我們能夠感受到老師“獨(dú)特”的賞識(shí)、主動(dòng)的親近、心靈的對(duì)話對(duì)孩子們來說是多么重要。它滲透在孩子每天的成長(zhǎng)中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，片片斷斷，看似雖小，但這可能就是孩子一整天的欣喜與動(dòng)力。

何德何能可稱為“老師”，知識(shí)的搬運(yùn)工？愛的傳遞者？矛盾調(diào)解員？班級(jí)管理者？人員組織者？這些身份的疊加與融合可能才能稱為一名“老師”。而其中，智慧與愛則是這片蔚藍(lán)天空的支架，耐心與教導(dǎo)是支架的支撐點(diǎn)。

對(duì)比自己一個(gè)月的工作，我沒有書中那些老師的耐心和關(guān)心孩子。在讀《欣賞自己的特別》這個(gè)故事時(shí)，我想我以往沒有更多關(guān)注那些平時(shí)有點(diǎn)“特別”的孩子，更沒有用欣賞的眼光去欣賞他們的特別之處，反而經(jīng)常會(huì)用自己的方式去“幫助”他們，而沒有考慮過他們是否喜歡我的幫助，讀后感《《教室里的心靈雞湯》 讀后感》。孩子們必須在感到安全和受到關(guān)注，才能心情愉悅，所以自己的愛和耐心對(duì)孩子來說是非常重要的。

在一個(gè)班級(jí)中，總有一部孩子分長(zhǎng)得可愛、漂亮，也有一部分孩子特別的機(jī)靈、聰明，還有一部分操作能力特別強(qiáng)，但也總有幾個(gè)孩子是常人口中“笨”的類型。而往往大多數(shù)人都會(huì)特別喜歡和關(guān)注前三者和忽略到后者。在對(duì)他們的“幫助”中，我往往是用自己的方式來教育他們用最快的方式趕上其他的同伴，每天都要他們加油、加油。卻很少去關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，展示他們的優(yōu)點(diǎn)。

然而，在書中契爾門老師的話：尊重每個(gè)人的特別之處，要以感恩的心情看待使自己成為獨(dú)特的人或事，要運(yùn)用自己的天賦去幫助需要幫助的人，讓我感覺首先得讓自己理清明晰，增長(zhǎng)智慧，這樣才能處理好班級(jí)中的各項(xiàng)問題，發(fā)掘各類孩子的特點(diǎn)并給予及時(shí)的幫助。

第四篇：《教室里的心靈雞湯》讀后感

《教室里的心靈雞湯》讀后感

為了調(diào)動(dòng)老師們的讀書積極性，校長(zhǎng)給我們每人發(fā)了一本書———《教室里的心靈雞湯》?？蓱z天下父母心，感謝校長(zhǎng)。為了不辜負(fù)校長(zhǎng)的一片心意，我每天早上利用早讀時(shí)間在教室讀完了這本書。這本書非常的好，有種相見恨晚的感覺。他以四十個(gè)溫暖心靈的真實(shí)故事來向大家講述教師的教育及學(xué)生受教育的故事。故事結(jié)尾處都有一段黑體字，那是每個(gè)故事的精華所在，雖短短數(shù)語，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，給人無盡的啟迪。我感到教育孩子的真諦就是愛和責(zé)任。

一、要想教育好孩子就要心中充滿愛

作為一個(gè)教育工作者，我深深的知道愛的力量。師愛，是教師之靈魂。這種愛要求是一種崇高的愛，即“一日為師，終生為父”。俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教師就是那一個(gè)“愛別人孩子”的神。一個(gè)沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛又不能完全等同于父母的愛：我們不能把孩子抱在懷里，而是要把學(xué)生裝在心里，對(duì)他們傾注著全部的心血，關(guān)注著學(xué)生的身心健康；生病時(shí)噓寒問暖，困惑時(shí)解疑答惑，頹喪時(shí)鼓舞激勵(lì)，迷茫時(shí)指點(diǎn)方向……

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)中的角色

一種良好的心態(tài)，比一百種智慧強(qiáng)。俗話說：細(xì)節(jié)決定成敗，工作中一定要注意態(tài)度這一細(xì)節(jié)，更好地進(jìn)行教育活動(dòng)。孩子們的思維是發(fā)散的，他們擁有無限的創(chuàng)造力。引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度思考問題，就會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。由此，我想到了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)。在備課時(shí)，老師都有自己的教學(xué)思路，多數(shù)情況下，是由老師按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)，孩子們雖然能夠掌握樂理知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)習(xí)的過程是被動(dòng)的。作為數(shù)學(xué)老師，在備課時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的組織與幫助下能夠主動(dòng)的去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、走近孩子了解孩子

了解孩子，不僅了解孩子外在表現(xiàn)，還要了解他們的內(nèi)在需要。一個(gè)個(gè)故事中老師們都會(huì)先去了解孩子的情況，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行分析總結(jié)，尋找教育的突破口，做到用心地去觀察各種外在影響因素，包括家庭背景、孩子的成長(zhǎng)發(fā)展，及追蹤式地調(diào)查，愛不受時(shí)間的制約。如“愛的種子”、“亞口布的啟示”等故事中，老師都先從孩子的家庭背景開起了解，分括孩子父母的年齡、職業(yè)及家庭成員，設(shè)身處地地為其考慮，從情感入手，有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)教育目的。要知道每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)好壞或各種行為習(xí)慣的形成都是有原因，只有了解，才能改變。

四、做一個(gè)豁達(dá)的班主任

雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”我們每天面對(duì)100多個(gè)孩子，如果只看到孩子的缺點(diǎn)，那么我們眼里就是100個(gè)缺點(diǎn)孩子，如果我們用欣賞的眼光看得是他們的優(yōu)點(diǎn)，那么我們眼前就是100個(gè)優(yōu)秀的孩子！你把周圍的人都看做天使，那么你就每天在天堂里享受。你要是把周圍的人都看作魔鬼，那么你就每天在地獄里煎熬！

心理學(xué)家研究指出：適度的寬容對(duì)于改善人際關(guān)系和身心健康都是有益的，它可以有效防止事態(tài)擴(kuò)大或矛盾加劇避免產(chǎn)生嚴(yán)重后果。退一步海闊天空，對(duì)他人的寬容是對(duì)自己的解放，對(duì)自己的寬容是對(duì)心靈的解放！

教學(xué)生涯其實(shí)就是一段師生互相攙扶、永無止境的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷地摸索前行。讓我們用心和智慧，不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，做最美麗的老師！

第五篇：感悟《教室里的心靈雞湯》

感悟《教室里的心靈雞湯》

這本書給我最大的感覺是通俗易懂，短小精悍的40篇小故事，卻蘊(yùn)含了教學(xué)的智慧，讓我不禁開始反思自己。

有一篇小故事的名字是《口紅的啟示》，大致意思是：卡拉是名年輕女學(xué)生，正值青春年華，開始似懂非懂地學(xué)習(xí)當(dāng)個(gè)摩登女郎，不認(rèn)真上課，中間教師和卡拉發(fā)生了種種摩擦，后來知道卡拉沒有爸爸，而媽媽要做兩份工作。教師對(duì)自己沒有關(guān)心卡拉，沒有感受她的需要而深感抱歉，開始反省，教師通常只會(huì)質(zhì)問學(xué)生的角色和責(zé)任，甚少自我反省。后來通過教師的努力，教學(xué)變得開放，師生之間的關(guān)系變得很好。

其中讓我感受最深的就是教師對(duì)于自我反省的過程，以及后來解決問題的智慧。我常常因?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)真上課，開小差，而對(duì)學(xué)生發(fā)火，對(duì)學(xué)生不夠耐心?？墒俏矣袥]有好好了解過那些成績(jī)不好的學(xué)生呢？有沒有了解過他們的想法？他們有著怎樣的生活？怎樣的經(jīng)歷？我面對(duì)的是活生生的人，他們有自己的思想，有自己的個(gè)性特點(diǎn)，不去了解他們?cè)趺茨苋ヘ?zé)怪他們呢？

在傳統(tǒng)的教室里，教師就是權(quán)威，教師說的就是對(duì)的，而學(xué)生必須要遵守。總是這樣的教學(xué)模式，教出來的學(xué)生就是一個(gè)樣子的。我要改變自己的思想方式，教學(xué)中要更多地以學(xué)生為主，要把課堂變得開放一點(diǎn)。也要改改自己的脾氣，不要那么急躁，對(duì)學(xué)生溫和親切一點(diǎn)。在備課這個(gè)環(huán)節(jié)上，多花點(diǎn)時(shí)間。教育是一種不可逆向的過程，每一步每句話，都可能影響學(xué)生，我要更加地慎重和嚴(yán)謹(jǐn)，每天都應(yīng)該反思一下自己的教學(xué)方式，多看多問多思多想，反思自我才能有所進(jìn)步，不然只能固步自封，這是很可怕的。

這本書中還有很多讓人思考的小故事，我覺得其中的共同點(diǎn)是，里面的教師都不僅僅是教書匠，沒有匠氣，只有靈氣。當(dāng)在教學(xué)中遇到了困難時(shí)，閱讀它，也許會(huì)使教學(xué)智慧得到啟發(fā)。