第一篇：我不是個好兒子說課稿

《我不是個好兒子》說課稿

尊敬的評委老師，上午好，今天我說課的題目是《我不是個好兒子》我將從教材分析、學(xué)情及教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程和設(shè)計(jì)思路這幾個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

《我不是個好兒子》是必修三第一單元中的一篇現(xiàn)代文，它與李密的《陳情表》組成了“至愛親情”這一模塊。

賈平凹的這篇敘事散文，語言質(zhì)樸無華，情感濃烈真摯，他以大家的筆觸，摯子的情懷，表達(dá)了對母親濃濃的愛和深深的歉疚。散文作品的閱讀最能體現(xiàn)人文性的特征,最能提升人格、陶冶情操，最能對學(xué)生起到文化構(gòu)建的作用，也最能考察一個人體驗(yàn)、感悟、鑒賞的程度和水平。高考文學(xué)作品的閱讀一般都以散文為閱讀材料,并且高考中寫記敘文的同學(xué)也比比皆是，更不乏許多優(yōu)秀的考場作文。新課標(biāo)指出：“語文具有重要的審美教育的功能”，“應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶”。通過本文學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣從熟悉的日常生活中去感知、理解父母，懷有一顆感恩的心。因此,學(xué)好本課有著舉足輕重的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

新課標(biāo)指出：閱讀優(yōu)秀作品，品讀語言，感受思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解作家作品及其寫作風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)的語言表達(dá)至情的“以小見大”的寫作手法。

2、能力目標(biāo)：掌握語言、動作、神態(tài)、細(xì)節(jié)等表達(dá)手法。

3、情感態(tài)度價值觀：品味母親對兒子的愛和兒子對母親的歉疚之情，接受親情洗禮，升華自身世界觀。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過生活細(xì)節(jié)表達(dá)至愛親情的手法。

難點(diǎn)：喚醒學(xué)生對父母親情的理解和感激，進(jìn)而能關(guān)心他人，升華自身世界觀。

三、說教法、學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之 一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者?！薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀?！睘橥瓿山虒W(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要借助教學(xué)案、多媒體課件、課外材料，采取 “充分預(yù)習(xí)——自主探究——合作交流——鞏固提高”的 教學(xué)流程。

依據(jù)新課標(biāo)在必修課“閱讀與鑒賞”方面，建議“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力”，“注重個性化閱讀”。設(shè)計(jì)這篇文章的教學(xué)，我把閱讀的時間完全交給學(xué)生。課前充分預(yù)習(xí)，課堂上學(xué)生運(yùn)用誦讀法、討論法、總結(jié)法等學(xué)習(xí)方法，品味作品的語言，體會尋常生活中的深情，探究作者的思想情感。從而達(dá)到鑒賞敘事散文的目標(biāo)。

四、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

一、渲染情境

導(dǎo)入新課

播放歌曲《燭光里的媽媽》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，把學(xué)生帶入到歌頌?zāi)赣H的氛圍中，去感受母愛，從而為理解課文，把握課文情感奠定基調(diào)。出示教學(xué)目標(biāo)。環(huán)節(jié)

二、深入研讀

課中改進(jìn)

在這一環(huán)節(jié)中設(shè)置三個課堂活動在活動中進(jìn)一步解決學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的問題和疑難點(diǎn)，深入研讀，學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)，提升認(rèn)識，深化情感。

活動一：整體感知，把握主題

引導(dǎo)學(xué)生自主品讀文本，結(jié)合文章題目來理解文章內(nèi)容以及主題，培養(yǎng)學(xué)生整體把握、分析文章的能力。通讀全文先自主思考問題再與同桌交流，然后發(fā)表看法，讓其他同學(xué)點(diǎn)評、補(bǔ)充，以此激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

問題設(shè)置：作者為什么說“我不是個好兒子”，從標(biāo)題你能體會出作者怎樣的情感？

活動二：深入研讀，體味母愛

1、概括總結(jié)文中描寫了哪些母親生活中的瑣事。把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)。

小組討論：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上交流合作學(xué)習(xí)。小組成員間相互激勵、相互促進(jìn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

作者通過哪些具體事例刻畫母親這一形象的？ 具體事例

母親：①操心我寫字受苦

②為我和孩子縫制過冬的衣物

③過不慣城里的生活，高興而來生氣而歸

④ 把寄給的錢攢起來整兒給我⑤操持家務(wù)事無巨細(xì)，日夜操勞

⑥舍不得吃雞蛋留來待客，每年留梅李給我⑦我入醫(yī)院，母親悲傷落淚，冒風(fēng)雪看望

2、學(xué)生自由朗讀課文教師提問：這篇文章最能打動你的是什么？

【點(diǎn)撥】：本文最大的特點(diǎn)是感情真摯，不事雕琢，沒有半點(diǎn)虛情假意和矯揉造作。朗讀時，不宜用激昂的語調(diào)，應(yīng)似老友傾訴，娓娓道來，平淡中寄寓濃濃的親情。

3、文中塑造了一位怎樣的母親形象。

全班交流：學(xué)生勾畫課文相關(guān)語句和其他組的同學(xué)討論交流，【明確】：“母親”是一位普普通通的農(nóng)村婦女，她樸實(shí)、憨厚、善良、無私、勤儉、熱誠，她關(guān)心孩子無微不至，她有著中國勞動?jì)D女的傳統(tǒng)美德。

活動三： 活動三：含英咀華，感受親情

1、作者選擇這些生活小事能承載起展現(xiàn)“親情”這個厚重的主題的任務(wù)嗎？

【啟示】：善于從小處著筆，敘述日?，嵤?，產(chǎn)生無限感人的力量。

2、我們最熟悉的用細(xì)節(jié)描寫的手法表現(xiàn)“母愛”的古代詩歌？

環(huán)節(jié)

三、鞏固所學(xué) 當(dāng)堂練筆

請運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫述寫生活中給你印象深刻的某一場景中的“母親”，通過你的描寫表現(xiàn)出母親性格中某一方面的特征。（80-100字）

設(shè)置環(huán)節(jié)三是讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，掌握方法，提高能力。同時進(jìn)行情感體驗(yàn)，加強(qiáng)感恩父母的教育。

課外延伸：閱讀畢淑敏的《孝心無價》，整理積累贊美母愛，歌頌親情的詩文，同時為父母做一件事，把自己的感恩之情表達(dá)給自己的父母。

五、說板書

板書用心形圖案為線，把母親對兒子的愛和兒子對母親的歉疚結(jié)合在一起，突出了主題，強(qiáng)化了情感。

第二篇：我不是個好兒子說課稿（推薦）

《我不是個好兒子》說課稿

一、說教材

《我不是個好兒子》是必修三第一單元中的一篇現(xiàn)代文，它與李密的《陳情表》組成了“至愛親情”這一模塊。

賈平凹的這篇敘事散文，語言質(zhì)樸無華，情感濃烈真摯，他以大家的筆觸，摯子的情懷，表達(dá)了對母親濃濃的愛和深深的歉疚。散文作品的閱讀最能體現(xiàn)人文性的特征,最能提升人格、陶冶情操，最能對學(xué)生起到文化構(gòu)建的作用，也最能考察一個人體驗(yàn)、感悟、鑒賞的程度和水平。高考文學(xué)作品的閱讀一般都以散文為閱讀材料,并且高考中寫記敘文的同學(xué)也比比皆是，更不乏許多優(yōu)秀的考場作文。新課標(biāo)指出：“語文具有重要的審美教育的功能”，“應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶”。通過本文學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣從熟悉的日常生活中去感知、理解父母，懷有一顆感恩的心。因此,學(xué)好本課有著舉足輕重的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、基礎(chǔ)目標(biāo)（知識、能力）——了解作家作品及其寫作風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)的語言表達(dá)至情的“以小見大”的寫作手法。掌握語言、動作、神態(tài)、細(xì)節(jié)等表達(dá)手法。

2、發(fā)展目標(biāo)（情感價值觀）——品味母親對兒子的愛和兒子對母親的歉疚之情，接受親情洗禮，升華自身世界觀。

新課標(biāo)指出：閱讀優(yōu)秀作品，品讀語言，感受思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。因此，我將本文的重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)通過生活細(xì)節(jié)表達(dá)至愛親情的手法。難點(diǎn)為喚醒學(xué)生對父母親情的理解和感激，進(jìn)而能關(guān)心他人，升華自身世界觀。

基礎(chǔ)目標(biāo)在預(yù)習(xí)檢查和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)中完成，發(fā)展目標(biāo)在教學(xué)活動中達(dá)成。

三、說教法、學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。”“教師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀?！睘橥瓿山虒W(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要借助教學(xué)案、多媒體課件、課外材料，采取 “充分預(yù)習(xí)——自主探究——合作交流——鞏固提高”的 教學(xué)流程。

依據(jù)新課標(biāo)在必修課“閱讀與鑒賞”方面，建議“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力”，“注重個性化閱讀”。設(shè)計(jì)這篇文章的教學(xué)，我把閱讀的時間完全交給學(xué)生。課前充分 預(yù)習(xí)，課堂上學(xué)生運(yùn)用誦讀法、討論法、總結(jié)法等學(xué)習(xí)方法，品味作品的語言，體會尋常生活中的深情，探究作者的思想情感。從而達(dá)到鑒賞敘事散文的目標(biāo)。

四、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課

有效的預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力；使學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著疑難點(diǎn)去聽課，減少盲目性，增強(qiáng)聽課效果；老師掌握學(xué)情，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生課前自主掃除文字障礙并上網(wǎng)查閱對賈平凹的相關(guān)介紹，結(jié)合教學(xué)案了解作者。課堂檢查學(xué)生預(yù)習(xí)后掌握字詞的情況，有錯誤的師生一起更正。學(xué)生口頭敘述對作者及其作品的了解程度，不全面的地方教師及時補(bǔ)充。

導(dǎo)入新課——

環(huán)節(jié)

二、深入研讀 課中改進(jìn)

在這一環(huán)節(jié)中設(shè)置三個課堂活動在活動中進(jìn)一步解決學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的問題和疑難點(diǎn)，深入研讀，學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)，提升認(rèn)識，深化情感。

活動一：整體感知，把握主題

引導(dǎo)學(xué)生自主品讀文本，結(jié)合文章題目來理解文章內(nèi)容以及主題，培養(yǎng)學(xué)生整體把握、分析文章的能力。通讀全文先自主思考問題再與同桌交流，然后發(fā)表看法，讓其他同學(xué)點(diǎn)評、補(bǔ)充，以此激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

問題設(shè)置：作者為什么說“我不是個好兒子”，從標(biāo)題你能體會出作者怎樣的情感？

活動二：深入研讀，感悟親情

1、概括總結(jié)文中描寫了哪些母親生活中的瑣事。把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)。

小組討論：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上交流合作學(xué)習(xí)。小組成員間相互激勵、相互促進(jìn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

【明確】：操心我寫字受苦 怕我冷縫制過冬衣物

最不能忍受我打罵孩子 我寄的錢總舍不得花 操持家里的一切 半途趕回收拾雞蛋 給我留送梅李 帶病冒雪看我

【點(diǎn)撥】：融情于事，以事顯情，以情動人。

2、學(xué)生自由朗讀課文教師提問：這篇文章最能打動你的是什么？

【點(diǎn)撥】：本文最大的特點(diǎn)是感情真摯，不事雕琢，沒有半點(diǎn)虛情假意和矯揉造作。朗讀時，不宜用激昂的語調(diào)，應(yīng)似老友傾訴，娓娓道來，平淡中寄寓濃濃的親情。

3、文中塑造了一位怎樣的母親形象。

全班交流：學(xué)生勾畫課文相關(guān)語句和其他組的同學(xué)討論交流，【明確】：“母親”是一位普普通通的農(nóng)村婦女，她樸實(shí)、憨厚、善良、無私、勤儉、熱誠，她關(guān)心孩子無微不至，她有著中國勞動?jì)D女的傳統(tǒng)美德。

活動三： 品讀文本，學(xué)習(xí)寫法

1、作者選擇這些生活小事能承載起展現(xiàn)“親情”這個厚重的主題的任務(wù)嗎？ 【啟示】：善于從小處著筆，敘述日?，嵤拢a(chǎn)生無限感人的力量。

2、我們最熟悉的用細(xì)節(jié)描寫的手法表現(xiàn)“母愛”的古代詩歌？

環(huán)節(jié)

三、鞏固所學(xué) 當(dāng)堂練筆

設(shè)置環(huán)節(jié)三是讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，掌握方法，提高能力。

今天我們學(xué)習(xí)了《我不是個好兒子》，感悟了母子情深。那么你有一位怎樣的母親？

【達(dá)標(biāo)】：找一兩位學(xué)生讀自己寫的短文，教師點(diǎn)評。教師有感情的講述自己的親情故事，誦讀《母親》片段。（感染、帶動學(xué)生）

課后完成限時訓(xùn)練題，教師全批全改。課堂結(jié)語——

五、說板書設(shè)計(jì)

第三篇：《我不是個好兒子》

《我不是個好兒子》

教材分析：本篇課文是高一語文必修三第三單元“體味至愛親情”中的當(dāng)代作家賈平凹的一篇散文。作為新被選入教材的一篇課文，《我不是個好兒子》用平實(shí)的語言傳遞真摯的感情，塑造了一位平凡而又偉大的母親形象，真實(shí)感人。本篇文章的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生接受濃濃的親情的洗禮，提升自己的精神境界。因此對教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)做如下安排：

【教學(xué)目標(biāo)】

一、找出文中敘說的母親的生活瑣事

二、領(lǐng)會作者在文中所表達(dá)的情感

三、學(xué)習(xí)文章質(zhì)樸、平實(shí)的語言風(fēng)格

【教學(xué)重點(diǎn)】

賞析文章語言，領(lǐng)會作者筆端流淌出的濃濃親情

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握文章的寫作風(fēng)格進(jìn)行寫作

【教學(xué)方法】

討論法、感悟法、課外遷移法

【教學(xué)時數(shù)】1課時

【教學(xué)過程】

一、預(yù)習(xí)

1、細(xì)讀全文，邊讀邊勾畫，并寫出自己的閱讀感受。

2、查找資料，了解作家賈平凹及其作品。

練習(xí)

1、給下列紅體字注音。

本分（）暖和（）晌午（）嘮叨（）埋怨（）伺候（）．．．．．．

2、根據(jù)拼音寫漢字。

笨zhuō（）有口皆bēi（）積zǎn（）suǒ()碎rèn（）勁 打dǔn（）委qū()求全

二、品讀文本

1、讓學(xué)生簡介作者賈平凹，教師補(bǔ)充。

賈平凹：當(dāng)代作家，原名賈平娃，陜西丹風(fēng)人。著有小說集?兵娃??商州散記??臘月正月?等，長篇小說?商州??廢都??白夜?等。他的?臘月正月?獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；?滿月兒?獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他于1988年獲美國飛馬文學(xué)獎。散文代表作品有?丑石??一棵小桃樹??文竹?等。他的散文內(nèi)容較為寬泛，社會人生的獨(dú)特體察﹑個人內(nèi)心的情緒變化﹑偶然感悟的哲理情思等等皆可入文，大部分散文閃爍著哲理的火花，這種哲理多出自作者生活的體驗(yàn)和感悟，而非前人言論的重復(fù)，哲理的詮釋過程也 就是文章的重心，及富情致和個性。

2． 整體感知

教師提出問題，學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語句或段落，引導(dǎo)學(xué)生品位文本中的細(xì)節(jié)描寫和語言表現(xiàn)力。

文中寫了有關(guān)母親的那些事情？塑造了一位怎樣的母親？

明確：母親擔(dān)心我寫字累；給我和孩子縫制厚厚的棉衣；過不慣城里的生活；不能忍受我打孩子；由母親的名字想到母親雖普通但偉大；母親怎樣處理我寄給他的錢；開家庭會時母親話不多，會后，母親細(xì)心地把家里檢查一遍；然后一個人給我包水餃；父親去世后，母親為父親守靈，不肯來城里；熱情待客；總是想著給我留著酸果子；我因病住院，母親有病還來看我，走時，囑咐我刮胡子等事情。

作者選取了一些生活瑣事表現(xiàn)了母親平凡﹑善良﹑樸實(shí)﹑勤勉的性格，集中表現(xiàn)了母愛的深切。

3、品味鑒賞

①在寫母親的時候，你認(rèn)為最美、最真、最質(zhì)樸的語言是那一句？為什么？(小組討論、交流)

②文中提及“現(xiàn)在有人譏諷我有農(nóng)民的品性，我并不羞恥，我就是農(nóng)民的兒子。”句中的“就是”一詞如何理解。

明確：“就是”一詞語氣帶著一種倔強(qiáng)和坦誠。賈平凹多次再不同的文章中提及“我是農(nóng)民的兒子”這是他真實(shí)表露，自然又樸實(shí)，而且的確不是一件恥辱的事，相反更讓人反思人類最本真的東西——坦誠﹑善良﹑勤勞﹑樸實(shí)。而此文中對此更是用了“就是”一詞來強(qiáng)調(diào)自己是地地道道的農(nóng)民出身，正是勤勞﹑樸實(shí)﹑隱忍的農(nóng)村母親養(yǎng)育了他，自己正是從母親那里學(xué)到了許多東西，自己不僅是母親生命的另一種延續(xù)，母親的性格也在兒子身上得到了升華，有了更高的價值。讀到“我就是農(nóng)民的兒子”時我們讀出了作者的自豪和驕傲。③第三段中“可我心理明白，給母親寄錢并不是我心中多么有母親，完全是為

了我心理平衡?！逼渲械摹靶睦砥胶狻敝甘裁?？這句話應(yīng)該怎樣理解？ 明確：“心理平衡”指自我安慰。這句話表明作者在自我解剖，自我反思——作者的慚愧﹑內(nèi)疚之情蘊(yùn)蓄在字里行間。

④“就三個手指頭一捏，往孩子嘴里一塞，再一抹。孩子們?yōu)樘嵌鴣?，得糖而去。母親笑著罵著：?喂不熟的狗!?”句中“一塞”“一抹”“笑著”“罵著”四個詞語有何表現(xiàn)力？

明確：四個詞語使母親的音容笑貌躍然紙上，描寫得十分生動形象。⑤“末了就呆呆地發(fā)半天愣”母親為什么發(fā)愣？

明確：此時的母親是孤獨(dú)的，看到眼前的孩子們她想起了遠(yuǎn)方的兒子和孫子，她牽掛他們，所以她會失落﹑會悵惘﹑會發(fā)愣!

⑥后一段中有一句“我這做的是什么兒子呢？”如何理解。

明確：這是懷有赤子之心的作者在真心叩問﹑深刻自責(zé)和反省。我們每一位做兒女的都應(yīng)反思一下自己。

4、作業(yè)： 反思交流

學(xué)完本課，請同學(xué)們回顧自己平時經(jīng)歷的親情故事，寫一段300字左右的文字表達(dá)一種親情。

第四篇：《我不是個好兒子》學(xué)案

《我不是個好兒子》學(xué)案

山東沂源一中

李士香

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體感知，感受母親的偉大無私；

2、品讀語言，體會文中蘊(yùn)含的至愛親情。

作者介紹

賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等?！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費(fèi)米娜文學(xué)獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎”。

賈平凹是一個追求“有自己聲音”的作家，是當(dāng)代文壇的奇才。賈平凹早期的小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，明麗自然。

他的《秦腔》，今年獲得第七屆茅盾文學(xué)獎，作品以精微的敘事，綿密的細(xì)節(jié)，成功地仿寫了一種日常生活的本真狀態(tài)，并對變化中的鄉(xiāng)土中國所面臨的矛盾、迷茫，作了充滿赤子情懷的記述和解讀。他筆下的喧囂，藏著哀傷，熱烈的背后，是一片寂寥，或許，堅(jiān)固的東西都煙消云散之后，我們所面對的只能是巨大的沉默?！肚厍弧返倪@聲喟嘆，是當(dāng)代小說寫作的一記重音，也是這個大時代的生動寫照。

自主學(xué)習(xí)

1、讀了作者介紹之后，你了解了哪些內(nèi)容？請勾畫出來。

2、（1）給加點(diǎn)的字注音

笨拙

攢錢

發(fā)愣

門閂

蘿卜

瑣碎 打盹

．．．．．．．揣著

惦記

一怔

豬圈

嘮叨 ．．．．．．（2）解釋詞語的意思 紙媒 有口皆碑 委曲求全 心安理得

（3）近義詞辨析 企圖

企求 祈求

附1：

《母親情懷》——葉傾城《讀者》2003.8

那天是周末，說好了要同朋友們?nèi)ス湟故?，母親卻在下班的時候打來了電話，聲音是小女孩般的歡欣雀躍：“明天我們單位組織春游，你下班的時候到威風(fēng)糕餅店幫我買一袋椰蓉面包，我?guī)е形绯??！?/p>

“春游？”我大吃一驚，“你們還春游？”想都沒想，我一口回絕，“媽，我跟朋友約好了要出去，我沒有時間?！?/p>

跟母親討價還價了半天，她一直說：“只買一袋面包，快的很，不會耽誤你。。。”最后她有點(diǎn)生氣了，我才老大不情愿地答應(yīng)了。

一心想速戰(zhàn)速決，剛下班我就飛身前往，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到那家糕餅店，我的心便一沉：店里竟擠滿了人，排隊(duì)的長龍一直蜿蜒到店外。我忍不住暗暗叫苦。

隨著長龍緩緩地向前移動，我頻頻地看表，又不時踮起腳向前張望，足足站了近二十分鐘，才進(jìn)到店里去。我已是頭重腳輕，餓得兩眼只冒金星。想到朋友們肯定都去了，更是急得直跺腳。春天獨(dú)有的溫柔的風(fēng)饒滿我周身，而在出爐的面包的熏人欲醉的芳香里，挾裹的卻是我一觸即發(fā)的火氣。真不知母親是怎么想的，休息日在家休息休息不好嗎？怎么會忽然心血來潮去春游，還說是單位組織的，一群半老太太們在一起，又有什么可玩的？而且春游，根本就是小孩子的事，媽都什么年紀(jì)了？

前面的人為了位次爆發(fā)出激烈的爭吵，有人熱心地出來給大家排順序。計(jì)算一下我是第三爐最后一個。多少有點(diǎn)盼頭，我松了都?xì)獍阎匦膿Q到另一只腳上接著站。

就在這時，背后有人輕輕叫了聲：“小姐，”我轉(zhuǎn)過頭去，是個不認(rèn)識的婦女。我沒好氣：“干什么？”她的笑容幾近謙卑：“小姐，我們打個商量好嗎？你看，我只在你后面一個人就得再等一爐。我這是給兒子買，他明天春游，我待會兒還得回家做飯，晚上還得送他去奧校聽課，如果你不急的話，我想，恩。。。”她的神情里有說不出的請求，“請問你是給誰買？”

我很自然地回答：“給我媽買，她明天也春游?！?/p>

沒想到，當(dāng)我做出回答時，整個店突然在剎那間有了一種奇異的寂靜，所有的眼光一起投向了我，我被看得怔住了。

有人大聲問我：“你說你給誰買？”我還來不及回答，售貨小姐已經(jīng)笑了：“荷，今天賣了好幾百袋，你可是第一個買給當(dāng)嗎的?！?/p>

我一驚，環(huán)顧四周才發(fā)現(xiàn)，排在隊(duì)伍里的，幾乎都是女人，從白發(fā)蒼蒼的老婦到妙齡少婦，每個人手里的大包小包，都在注解著她們的母親和主婦的身份。

“那你們呢？” “當(dāng)然是買給我們的 小皇帝 的?！辈恢l接了口，大家都笑了。

我身后的那位婦女連聲說：“對不起，我沒想到，我沒想到這家店里人這么多，你都肯等，真不簡單。我本來都不想來了，是兒子一定要，一年只有一次的事，我也愿意讓他吃

附2：學(xué)案答案

自主學(xué)習(xí)

（2）紙媒：引火用的很細(xì)的紙卷，也作“紙煤”。

有口皆碑：比喻人人稱贊。

委曲求全：勉強(qiáng)遷就，以求保全。心安理得：自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

（3）企圖：圖謀；打算。多含貶義。如：敵軍逃跑的企圖沒有得逞。

企求：希望得到。如：他一心只想把工作搞好，從不企求什么。

祈求：懇切地希望或請求。如：祈求來年有個好收成。

整體感知

第一段：簡介母親；對“我寫作”的態(tài)度；城里小住情況?！胀ǖ霓r(nóng)村婦女，勤儉的美德，樸實(shí)的愛。

第二段：母親的姓名、品性及對“我”的影響?！袊鴦趧?jì)D女的傳統(tǒng)美德，生命的特殊延續(xù)，性格的升華。

第三段：母親積攢“我”寄去的錢；買紅糖給村里孩子吃?！赣H：無私，善良；落寞，憂傷。

第四段：.母親操持家務(wù)，關(guān)照“我”上學(xué)。—— 樸實(shí)、憨厚，無微不至。第五段：在鄉(xiāng)下打牌，用雞蛋待客，給“我”留酸果。——勤儉、熱誠，體貼入微。第六段：母親為“我”的遭遇悲傷，心疼“我”孤單、得病。——血濃于水，血肉相連。第七段：作者對母親的寬慰，自己的愧疚；母親對“我”的理解疼愛。——母愛：最牢固的支撐。

深入理解

1、“突然間”說明作者并不是時時刻刻牽掛母親；“喝涼水都高興”母親對孩子的無私； “母親把錢收了，緊緊握在手里”母親理解我，想讓我高興；“總” “每一次”母愛的質(zhì)樸；“我這做的是什么兒子”作者的愧疚： “母親和老太太打牌”母親生活的寂寞，“呆呆的發(fā)半天楞”母親的落寞與憂傷??

3、構(gòu)思：“我”起襯托作用，我做的不好，可母親卻全身心的愛著我。

立意：突出我寄錢給母親，卻滿心愧疚，不僅僅是因?yàn)椴荒苷樟夏赣H，卻一直沒有關(guān)注母親的真正需要，沒有看到母親心靈的寂寞，是個不合格的兒子?！拔疫@做的是什么兒子呢？”否定和深深的自責(zé)。

第五篇：《我不是個好兒子》課堂實(shí)錄

《我不是個好兒子》課堂實(shí)錄

泰安二中

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本篇課文是必修三第一單元“體味至愛親情”中的一篇敘事散文。

文章樸實(shí)中滿含深情。全篇無一處用華麗辭藻，在平實(shí)的敘事，真摯的抒情中，母親與兒子之間的至愛親情表現(xiàn)的淋漓盡致。

整篇文章沒有很難懂的句子，所以在設(shè)計(jì)這篇文章的課堂學(xué)習(xí)時，把閱讀的時間完全交給學(xué)生，讓學(xué)生在字里行間的細(xì)節(jié)處去尋找、探討、體味母子情深。

鑒于讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)理念，在學(xué)生分析細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的感情體會后，設(shè)計(jì)課堂寫細(xì)節(jié)的小練筆。

由于本課的重點(diǎn)在閱讀理解，于細(xì)微處見精神，所以活動的重點(diǎn)放在學(xué)生對文章中細(xì)節(jié)的揣摩體會上。

母子之間的感情是學(xué)生熟悉的，所以怎么激起共鳴，讓學(xué)生在調(diào)動起自己的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上來進(jìn)一步理解作者的思想感情是貫穿整個課堂的主線。因此，從導(dǎo)入設(shè)計(jì)到學(xué)生課堂活動乃至結(jié)束，以情感投入，帶動學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)，讓學(xué)生帶著感情與文句接觸。利用音樂適當(dāng)?shù)劁秩練夥?，烘托課堂。教學(xué)目標(biāo)：

1．分析并體會細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)人物，烘托情感方面的作用。2．學(xué)會通過運(yùn)用生活中的細(xì)微處來表達(dá)思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會分析細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

放歌曲《燭光里的媽媽》，在音樂聲中調(diào)動起學(xué)生的情感。聽完片段，讓學(xué)生說說對歌曲的感受。師接學(xué)生的發(fā)言過渡到本課內(nèi)容。

“母親是帶我們來到這個世界上的人，是兒女成長路上遮風(fēng)擋雨的呵護(hù)傘，是兒女迷途中指引方向的路標(biāo)，更是停泊兒女們喜怒哀樂的溫馨港灣。母親在那里，無論年輕還是年邁，她總像太陽一樣照耀著自己的兒女。自古及今，有多少兒女傾訴著對母親的深情。”（學(xué)生插言《游子吟》，順勢讓學(xué)生背誦孟郊的《游子吟》。)“是啊，‘誰言寸草心，報(bào)得三春暉。’母親的偉大在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中表現(xiàn)著，在一針一線中體現(xiàn)著?！澳赣H”是個平凡而偉大的稱號。無數(shù)兒女以自己的方式傾訴著對母親的深情。今天讓我們一起來了解著名作家賈平凹是如何傾訴他的真情的?！?/p>

二、閱讀、活動、賞析。

（板書題目：我不是個好兒子 簡介作者。)問：從題目中你能體會到作者什么感情?（學(xué)生自由回答：后悔、內(nèi)疚、痛苦、對母親的贊美等。)師總結(jié)：正如同學(xué)們所說，“我不是個好兒子”，題目直抒胸臆，作者表達(dá)出對母親的尊重愛戴，更多表現(xiàn)出對母親的愧疚之情。是啊，天下的媽媽都是一樣的，她們把無私的愛 都毫無保留地奉獻(xiàn)給了家庭和兒女。從這篇文章中你看到賈平凹的母親是一個什么樣的形象呢，作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出來?（板書：細(xì)節(jié)）請同學(xué)們快速閱讀文章，尋找并標(biāo)劃出細(xì)節(jié)賞析，然后小組交流討論。

（學(xué)生快速讀課文，標(biāo)劃，小組討論，師巡視指導(dǎo)，參與不同小組討論)（各小組找出典型細(xì)節(jié)描寫，展示發(fā)言。師根據(jù)每一組的發(fā)言，及時追問引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考，體會細(xì)微處見精神，充分領(lǐng)略平實(shí)語言蘊(yùn)含的深情。各組補(bǔ)充，以學(xué)生發(fā)言為主，師只是導(dǎo)引者，點(diǎn)撥者。)

師明確細(xì)節(jié)內(nèi)涵：從同學(xué)們的分析可見，作者對母親的深情就在日常生活的瑣碎中表現(xiàn)出來。

所謂細(xì)節(jié)描寫，就是抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致地描繪。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫中。細(xì)節(jié)描寫往往用極精彩的筆墨將人物的真善美、假惡丑和盤托出。比如同學(xué)們學(xué)過的《孔乙己》、《背影》《荷花淀》等文章都有傳神的細(xì)節(jié)描寫。作者的母親是個鄉(xiāng)下老太太，雖然不識字，沒文化，可是她的善良、勤勞、簡樸、精細(xì)、慈愛無不在細(xì)節(jié)中展示出來。給兒孫絮棉衣，嫌兒子的日子過得不“整端”，要把錢攢起來再給兒子，買糖給村里的孩子們吃，出門前總先“揣揣”雞屁股，兒子生病住院，不顧年邁從鄉(xiāng)下坐車趕來照顧兒子等等細(xì)節(jié)，都真實(shí)、細(xì)致、生動地將一個母親的眷眷之情表現(xiàn)出來。大愛無言?，嵥橐娬媲?。（板書：真實(shí) 生動 細(xì)致）

真實(shí)、生動、細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫可于細(xì)微處見真情。用心觀察、體會，你可以讓平凡瑣碎的細(xì)節(jié)煥發(fā)動人的光彩。好的細(xì)節(jié)可以雕刻出靈魂，有了它才能使形象更加栩栩如生，讓感情更加濃厚真摯。請同學(xué)們以“媽媽是??”開頭，選取你熟悉的生活細(xì)節(jié)寫一段話，表達(dá)對母親的情感。

（學(xué)生寫小練筆。然后展示。師請幾位同學(xué)讀自己的細(xì)節(jié)描寫。師做出評價。)感情真最動人，不做無病呻吟的文章，往往更能打動人心。下面我們欣賞另一位作家史鐵生《我與地壇》中的一段細(xì)節(jié)描寫，體會另一個兒子的愧疚與傷感。

（配樂。師朗誦。）

曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀?但這倔只留給我痛侮，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了，可我已經(jīng)來不及了。

（樂曲漸弱，師總結(jié)）

又一個背影，留給兒子無盡的悔，在座的男孩子女孩子們，不要因?yàn)槟愕哪晟贇馐⒍鴤四赣H的心，不然等將來有一天你醒悟過來，再追悔就可能來不及了。古人說“樹欲靜而 2 風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，”與其將來后悔，不如現(xiàn)在懂事。尊敬感激父母，未必得做出驚天動地的大事業(yè)、大成就，你就從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，先做個讓父母親省心的孩子，再做個讓父母親驕傲的孩子。作家畢淑敏的文章《孝心無價》里有一段話我們共勉：

“有一些事情，當(dāng)我們年輕的時候，無法懂得。當(dāng)我們懂得的時候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無彌補(bǔ)?！靶ⅰ笔巧钥v即逝的眷戀，“孝”是無法重現(xiàn)的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰?！?/p>

讓我們，多些感恩，少些悔恨。請同學(xué)們讀文段，再次體會細(xì)微見真情的描寫。（生讀課文《我與地壇》片段，師板書歌曲《白發(fā)親娘》部分細(xì)節(jié))你可是又在村口把我張望，你可是又在窗前把我默想，你的那一根啊老拐杖，是否又把你帶到我離云的地方。娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，兒在天涯，你在故鄉(xiāng)，娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，黃昏時候，晚風(fēng)已涼，回去吧，我的娘，兒不能去為你添一件衣裳。娘啊，娘啊，白發(fā)親娘。你可是又在夢中把我掛念，你可是又在燈下為我牽腸，你的那一雙老花眼，是否又把別人錯看成我的模樣。娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，春露秋霜，寒來暑往，娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，朝思暮想，淚眼迷茫，責(zé)怪吧，我的娘，兒想你卻不能去把你探望。

娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，白發(fā)親娘。

三、放歌曲《白發(fā)親娘》，提示細(xì)節(jié)體會感情。

四、布置作業(yè)：寫一篇“親情”為話題的作文，注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)感情。

評課實(shí)錄

地點(diǎn)：高一級部語文組 說明：

這是我校“三階八步”課堂教學(xué)改革一堂示范課，由高一備課組長于傳萍老師執(zhí)教，高一三十多位老師參加了聽課，分管領(lǐng)導(dǎo)魏校長及高一語文組全體成員參加了評課。

冉詳明：優(yōu)點(diǎn)：講課風(fēng)格如春風(fēng)化雨，涓涓細(xì)流，情感滲透好。建議：細(xì)節(jié)描寫練習(xí)，處理的像仿寫。文章的題目可處理再細(xì)些。

安玉婷：優(yōu)點(diǎn)：目標(biāo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確。建議：有些講解可再加快節(jié)奏。

李杰： 優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生討論很充分。建議：分組討論可以事先在各組間進(jìn)行，然后再篩選。吳叢叢：優(yōu)點(diǎn)：看似平淡的地方，能抓住關(guān)鍵詞語引導(dǎo)學(xué)生挖掘出更深的理解，思考深。建議：分組提問可再散開一下，可以再交流一下。

杲昊：優(yōu)點(diǎn)：整堂課感情引起共鳴。建議：作者對母親的愧疚之情可再讓學(xué)生說說。劉木強(qiáng)：這篇文章是樸實(shí)中見真情，這節(jié)課是在細(xì)微處讓學(xué)生加深了對愧疚之情的體會。徐衍成：優(yōu)點(diǎn)：利用多媒體，充分體現(xiàn)感悟。教學(xué)風(fēng)格上體現(xiàn)出點(diǎn)撥得當(dāng)，激發(fā)適度；教學(xué)策略方面設(shè)計(jì)體現(xiàn)出教改的思想；方法指導(dǎo)重在感染，閱讀方法把握住了細(xì)節(jié)。

建議：規(guī)律指導(dǎo)可再條理些，明確具體做法；拓展延伸，可再推薦給學(xué)生一些親情文章。康俊秋：優(yōu)點(diǎn)：重在感悟，熏陶漸染，挖掘閱讀個性結(jié)合，利用音樂烘托渲染。內(nèi)容削枝強(qiáng)干，突出重點(diǎn)；做到讀寫結(jié)合，利用音樂烘托渲染。建議：本文重點(diǎn)是細(xì)節(jié)，應(yīng)該寫細(xì)節(jié)，而不是仿寫；細(xì)節(jié)描寫如何去寫作出明確指導(dǎo)；文章需要學(xué)生多讀。

魏校長：這節(jié)課基本上達(dá)到了目標(biāo)。以情帶動這節(jié)課，達(dá)到共鳴。教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)三維目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了閱讀，情意合縱。帶著感情上課，以老師的情緒帶動學(xué)生的情緒。討論問題明確，讓學(xué)生可回答，易回答。可以再適當(dāng)引導(dǎo)挖掘?qū)W生的理解，升華對母親的認(rèn)識。