第一篇：《分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘》教學(xué)反思

《分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘》教學(xué)反思

◆您現(xiàn)在正在閱讀的《分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘》教學(xué)反思五年級(jí)的時(shí)候?qū)W生就接觸過(guò)分?jǐn)?shù)的加減法，六年級(jí)的上冊(cè)開(kāi)始就完整了分?jǐn)?shù)的所有運(yùn)算，本節(jié)課是分?jǐn)?shù)乘除法的起始課，所要教學(xué)的內(nèi)容，雖然對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)也許并不陌生，估計(jì)有學(xué)生可能已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算式。但這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不多余，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能憑借經(jīng)驗(yàn)只知道怎么算，但不知道為什么這樣算。尤其是對(duì)于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學(xué)生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學(xué)生會(huì)算，更重要的是要讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的含義，關(guān)注學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算理，理解和掌握為什么可以這樣算？這樣做的理由是什么？這樣做能夠很好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要讓學(xué)生不僅知其然，更重要的是知其所以然。

1、重視創(chuàng)設(shè)情境，理解意義。

讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本課我創(chuàng)設(shè)了同學(xué)為迎接國(guó)慶節(jié)做綢花的實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，列出算式。求三個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法和乘法列式。這樣處理，既有利于學(xué)生主動(dòng)地把整數(shù)乘法的意義推廣到分?jǐn)?shù)中來(lái)，即分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，又可以啟發(fā)學(xué)生用加法算出3的結(jié)果。

2、重視直觀教學(xué)，讓學(xué)生在操作實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

導(dǎo)入新課時(shí)，我主要采用，引導(dǎo)學(xué)生涂色表示3個(gè)米，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到求3個(gè)可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算，再借助所列的加法算式初步理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義，并為引導(dǎo)學(xué)生探索分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法進(jìn)行了知識(shí)結(jié)構(gòu)上的鋪墊。

3、嘗試計(jì)算。自主探究新知，理解算理。

借助同分母分?jǐn)?shù)加法，自主探索分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法。由于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘可以轉(zhuǎn)化成幾個(gè)相同加數(shù)連加的算式，因此，例1放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的思考過(guò)程。

4、多樣。有針對(duì)性的練習(xí)。

在鞏固練習(xí)中的習(xí)題主要是提高學(xué)生的技能。一定的技能訓(xùn)練是需要的，熟練的技能也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，旨在引導(dǎo)學(xué)生要善于結(jié)合實(shí)際的情境理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。我在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)注意設(shè)計(jì)的練習(xí)要有針對(duì)性，多樣性，激勵(lì)性，生活性，而不是機(jī)械的記憶分?jǐn)?shù)乘法的意義。特別是設(shè)計(jì)了兩個(gè)常見(jiàn)的改錯(cuò)題，引發(fā)學(xué)生自我反思、自我完善計(jì)算方法，已達(dá)到算法的自主優(yōu)化。

存在不足：

1、涂色表示3個(gè)米處，由于學(xué)生速度慢費(fèi)時(shí)較多；在學(xué)生探究3的算理時(shí)的引導(dǎo)還不夠簡(jiǎn)約有效，使本課有前松后緊之弊。

2、對(duì)學(xué)生約分的格式和規(guī)范方面的要求不夠，不利于養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)真的是件憾事，細(xì)細(xì)反思起來(lái)，總有需要改進(jìn)的東西。今后教學(xué)中一定要注意這些小細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取把課上得更好。

第二篇：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教學(xué)反思

《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性，真正地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師真正地成為課堂的組織者和引導(dǎo)者。在例1第一問(wèn)的教學(xué)中，先讓學(xué)生嘗試涂色練習(xí)，然后通過(guò)猜想——觀察——發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)，而在例1的第二問(wèn)得教學(xué)時(shí)我采用大膽放手，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成，再讓自己看書(shū)校對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生充分利用課本資源，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最后集體補(bǔ)充完善分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。整節(jié)課磕磕碰碰，在學(xué)生的對(duì)比、發(fā)現(xiàn)、交流中學(xué)習(xí)，同時(shí)也反映出一些不足。下面我就這節(jié)課的教學(xué)談?wù)勔恍└邢搿?/p>

1、充分利用教材資源，概括計(jì)算方法和挖掘算理

計(jì)算教學(xué)的課堂中注重的是講明算理，掌握算法，一般對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較單調(diào)和枯燥的，為了避免單純的機(jī)械計(jì)算，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生做綢花的實(shí)際情境，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合。學(xué)生通過(guò)觀察、涂條形圖驗(yàn)證口算3／10×3的答案，再列出算式計(jì)算驗(yàn)證，從而有利于理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，又滲透了猜想——驗(yàn)證——應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想。這樣處理，既有利于學(xué)生主動(dòng)地把整數(shù)乘法的意義推廣到分?jǐn)?shù)乘法中來(lái)，即分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，又可以啟發(fā)學(xué)生用加法算出3／10×3的結(jié)果。在教學(xué)中，我抓住一米綢帶的這幅圖先讓學(xué)生涂出3／10米，然后涂出3個(gè)3／10米，再列式計(jì)算，圖形結(jié)合，借助圖形來(lái)說(shuō)明算理，理解幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法來(lái)計(jì)算。

在計(jì)算教學(xué)中，往往有時(shí)我們往往會(huì)只關(guān)注教會(huì)學(xué)生如何計(jì)算，對(duì)為什么可以這樣計(jì)算缺乏足夠的重視，而造成了由于算理不清而導(dǎo)致的只會(huì)機(jī)械計(jì)算，不會(huì)靈活運(yùn)用的狀況。因此，在這部分的教學(xué)中，我通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)觀察，巧妙地用色筆作記號(hào)，再適時(shí)追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解算理，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)乘整數(shù)為什么分母不變，分子與整數(shù)相乘的積作分子的道理。這樣做能夠很好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生知其然，更知其所以然。最后學(xué)生歸納、補(bǔ)充，初步感知分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。

2、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化，發(fā)展學(xué)生的能力。

相比去年教學(xué)本課時(shí)，我又做了大膽地嘗試，備這節(jié)課時(shí)又想起去年執(zhí)教鎮(zhèn)教研課的情景，用同年級(jí)的老師的話是“課堂教學(xué)流暢，一氣呵成，要想有所突破，會(huì)很難”。細(xì)想感覺(jué)學(xué)生的積極性是很高，算理也理解得很透徹，但總有種學(xué)生是“牽得過(guò)多，主觀能動(dòng)性發(fā)揮得不太好，所以在教學(xué)例1第二問(wèn)時(shí)我改變了原來(lái)的方式，大膽放手，先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算做5朵這樣的綢花要用綢帶多少米？再打開(kāi)書(shū)本互相補(bǔ)充學(xué)習(xí)，并觀察比較哪一種方法更好？最后交流完善分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法（能先約分的要先約分再計(jì)算），并互相質(zhì)疑。其用意是在利用身邊的資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并能將自己的發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。為“課堂教學(xué)過(guò)關(guān)”做了一次大膽地嘗試，但情況不是十分理想，特別是學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我要更多地關(guān)注學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力，交流能力，自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

通過(guò)這節(jié)課的改革嘗試，我深深體會(huì)到：在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去探索、歸納，充分地相信孩子，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給孩子，教師要具有引發(fā)學(xué)生思考的能力，促使形成合作、探索、質(zhì)疑、互助的良好學(xué)習(xí)氛圍。

第三篇：《分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘》教學(xué)設(shè)計(jì)

滁州市鳳陽(yáng)縣紅心鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉 旭 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第38～39頁(yè)，例

1、練一練，練習(xí)八第1～5頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)自主探索，了解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義，知道“求幾個(gè)幾分之幾相加的和”可以用乘法計(jì)算，初步理解并掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)： 理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤(pán)、練習(xí)紙 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，知道再過(guò)幾天是什么節(jié)日？為了歡慶佳節(jié)，六1班的同學(xué)正在制作綢花，美化自己的教室。（出示學(xué)生制作綢花的照片）

2、已知制作做一朵綢花用3分米綢帶，小軍做4朵這樣的綢花,一共用多少分米綢帶? 可以怎樣列式？學(xué)生匯報(bào)：3+3+3+3=12（分米）、3×4=12（分米）、4×3=12（分米）

問(wèn)；為什么可以用乘法列式呢？

指出：在整數(shù)中，求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。

3、出示例1圖，標(biāo)出長(zhǎng)是1米。做一朵綢花用3米綢帶，你能在圖中涂色表示這個(gè)已知條件嗎？ 10小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米的綢帶？ 你能在圖中涂色表示做3朵綢花所用的米數(shù)嗎？ 解決問(wèn)題可以列怎樣的算式呢？（說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

33333＋＋，×3或3×）1010101010指出：求3個(gè)3相加的和，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。從10這節(jié)課起，我們將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

二、方法探索

1、嘗試計(jì)算想一想，3×3。103×3的積應(yīng)該是多少？（學(xué)生口答）1039你能聯(lián)系已有的知識(shí)從不同的角度說(shuō)說(shuō)×3積為什么是嗎？（學(xué)

1010生回答：有的可能說(shuō)是根據(jù)圖，有的可能說(shuō)是根據(jù)加法）

3333＋3＋33?39＋＋＝＝＝根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)你10101010101033認(rèn)為×3時(shí)應(yīng)該怎樣算？計(jì)算×3時(shí)，可以用3×3的結(jié)果作結(jié)1010教師相機(jī)板書(shū)：果的分子，分母不變。

2、小華做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？嘗試列式計(jì)算，指名板演。5×35?315153＝＝（米）應(yīng)約分為米。101010102還有不同的方法嗎？（如果沒(méi)有同學(xué)有不同的方法，就讓同學(xué)打開(kāi)書(shū)看書(shū)上怎樣介紹的。）

指出：計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，可以先約分，再算出結(jié)果。

3、比較歸納。

比較剛才兩道乘法算式的計(jì)算過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，可以怎樣計(jì)算？ 在小組中說(shuō)說(shuō)，匯報(bào)交流。

（學(xué)生匯報(bào)相同點(diǎn)時(shí)可能首先匯報(bào)，這兩題都是用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，教師就相機(jī)揭示今天的課題：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘）

小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計(jì)算時(shí)，能約分的，可以先約分，再算出結(jié)果。

4、完成練一練。（1）完成第1題。按要求在長(zhǎng)方形圖形中涂色，列式計(jì)算。為什么可以用乘法計(jì)算？ 再利用圖形進(jìn)行驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果是否正確。（2）完成第2題。

獨(dú)立完成計(jì)算，展示作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)：能約分的，要先約分，再計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、完成一組簡(jiǎn)單的口算題。

2、改錯(cuò)題：?jiǎn)枺簽槭裁闯鲥e(cuò)？？ 塊月餅? 獨(dú)立完成計(jì)算，集體評(píng)價(jià)。追問(wèn)：為什么可以用乘法計(jì)算

4、練習(xí)八第5題。

問(wèn)：正方體的表面積可以怎么求？ 學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)價(jià)。

5、一輛汽車(chē)每分行駛5/6千米，平均每小時(shí)行駛多少千米？ 獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和同學(xué)們交流一下。板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘

3333＋3＋33?39＋＋＝＝＝ 10101010101033?39 ×3＝＝

10101035?3153 5×＝＝＝（米）

1010102123、出示：幼兒園有36個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友吃 塊月餅,一共吃多少分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計(jì)算時(shí)，能約分的，可以先約分，再算出結(jié)果。

第四篇：《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間：

****年**月**日

《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過(guò)自主探索，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則。教具：作業(yè)紙 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)乘法和同分母分?jǐn)?shù)相加的計(jì)算方法，大家還記住嗎？

師：你覺(jué)得用什么方法計(jì)算簡(jiǎn)便？

生：乘法。

師：那在什么情況下用乘法計(jì)算呢？

提問(wèn)：整數(shù)乘法的意義是什么呢？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與 “同分母分?jǐn)?shù)相加和整數(shù)乘法”關(guān)系密切的知識(shí)。

二、組織探究

1、教學(xué)例1。（1）出示例1，教師出示圖，標(biāo)注出長(zhǎng)是“1米”

教師：你能在圖中涂色表示出這個(gè)已知條件嗎？

出示問(wèn)題：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？ 你能在圖中涂色表示出來(lái)嗎？學(xué)生涂色。

問(wèn)：解決這個(gè)問(wèn)題可以列怎樣的算式？隨著學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū) 教師：求3個(gè) 3/10相加的和還可以用乘法計(jì)算，你會(huì)列式嗎？ 學(xué)生回答，教師板書(shū)： 3/10×3或3×3/10 3個(gè)6相加 6+6+6= 或 6X3=

授課時(shí)間：

****年**月**日

提問(wèn)：這個(gè)算式中的 3/10是什么數(shù)？式中的3是什么數(shù)？這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)——分?jǐn)?shù)乘整數(shù)（板書(shū)課題）。

教師：由此可以看出，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

（2）探索 學(xué)生嘗試計(jì)算。

啟發(fā)： 3/10×3的積是多少？你能聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)計(jì)算嗎？ 學(xué)生試做得出：

提問(wèn)：分子上的3+3+3用乘法算式怎樣表示？（3×3）教師板書(shū)：

進(jìn)一步啟發(fā)總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則

提問(wèn)： 由此你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣計(jì)算的？（分母不變，只用分子與整數(shù)相乘）

教師引導(dǎo)學(xué)生概括出書(shū)上的結(jié)語(yǔ)。

教師：以后計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，不必再寫(xiě)加法算式，直接根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算就行了。（3）解決例題的第（2）題

出示：小芳做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？ 學(xué)生嘗試列式計(jì)算，指名板演。

小結(jié)計(jì)算方法。

引導(dǎo)：比較剛才兩道算式的計(jì)算過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，可以怎樣計(jì)算？在小組里交流。

三、練習(xí)

1、做“練一練”第1題。

學(xué)生按要求在圖中涂色，然后列式計(jì)算。

做“練一練”第2題。指名板演

四、總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了的新知識(shí)是什么？通過(guò)學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問(wèn)？

五、作業(yè)

第五篇：《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》教案

《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》教案

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（１）師：同學(xué)們，你能快速說(shuō)出以下幾道算式的答案嗎？

***＋＋＋＝ 9992222＋＋＋＋＝ 999922222＋＋＋??＋（共１７個(gè)相加）＝ 99999＋＋＝

（２）師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何算的。

（３）師相機(jī)總結(jié)：１７個(gè)相加，為了簡(jiǎn)便可以改寫(xiě)成乘法算式：22×１７或者１７×，因?yàn)榍髱讉€(gè)相同加數(shù)的和可以直接用乘法9929計(jì)算。

板書(shū)：×１７或者１７×

（４）這道乘法算式有什么特點(diǎn)，與以前所學(xué)的乘法算式有什么不一樣？

談話：今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘”。（板書(shū)課題）２.探究算法 1)出示例１：

①出示例1中長(zhǎng)方形直條圖，標(biāo)注出長(zhǎng)是“1米”。2929

提問(wèn)：做一朵綢花用

3米綢帶，你能在圖中涂色表示這個(gè)已知條10件嗎？（學(xué)生動(dòng)手涂色）追問(wèn)：你是怎么涂色的？

3米表示什么？ 10

②出示問(wèn)題（1）：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？

提問(wèn)：你能在圖中涂色表示做3朵綢花所用的米數(shù)嗎？（學(xué)生動(dòng)手涂色）

追問(wèn)：你是怎樣涂色的？

③一共用幾分之幾米的綢帶，你準(zhǔn)備怎么列式？ 引導(dǎo)生列出加法算式：

乘法算式：

333＋＋ 10101033×３或者３× 1010 師：分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法的意義相同，求幾個(gè)幾分之幾相加的和也可以直接用乘法計(jì)算。2)探究算法

①師談話：算。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法，相機(jī)總結(jié)：可以用加法來(lái)推導(dǎo)，也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義來(lái)思考。33×３或者３×怎樣計(jì)算呢？想一想，并試著計(jì)1010小結(jié)：計(jì)算3/10×3時(shí)，可以用3×3的結(jié)果作積的分子，積的分母仍然是10

②出示問(wèn)題２：小華做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？

學(xué)生嘗試列式計(jì)算，并指名板演。

評(píng)點(diǎn)學(xué)生的板演，明確：計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)時(shí)，要通過(guò)約分化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

③小結(jié)計(jì)算方法

引導(dǎo)：比較剛才兩道乘法算式的計(jì)算過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，可以怎樣計(jì)算？

在小組里討論，交流。

小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

能約分的先約分，再相乘，比較簡(jiǎn)便。３.鞏固提高

“練一練”的第1題，讓學(xué)生先涂一涂，再列出算式。

練習(xí)十八的第1題，讓學(xué)生看圖先填一填，再說(shuō)說(shuō)自己的想法。

“練一練”中的第2題

強(qiáng)化對(duì)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算理和算法的理解，以及如何正確約分的處理。指出：先約分再計(jì)算的方法更加簡(jiǎn)便。

3、練習(xí)八的第3、4兩題，這兩題是分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實(shí)際應(yīng)用。４.課堂總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)表示什么意義？舉例說(shuō)明 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？