第一篇：四下第七組課外同步閱讀材料6篇

四下第七組“執(zhí)著的追求”課外同步閱讀

魯迅愛書的故事

魯迅小時候，愛買書，愛看書，愛抄書，把書看作寶貝一樣。

還在進“三味書屋”前，他就在自己的啟蒙老師——一位遠房的叔祖那里看了不少帶圖的書。這位老師曾經(jīng)告訴他，有一部繪圖的《山海經(jīng)》，畫著人面的獸、九頭的蛇、三腳的鳥、生著翅膀的人、沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物??可惜一時找不到啦。這么有趣的一本書，可把魯迅吸引住了。他念念不忘，夢寐以求①，這可把他的保姆長媽媽感動了。長媽媽不識字，她探親回來時，就設(shè)法給魯迅買回了這部書。一見面，長媽媽把一包書遞給魯迅，高高興興地說：“哥兒，有畫的三哼經(jīng)，我給你買來了!”

一聽這消息，魯迅欣喜若狂，趕緊把書接過來，打開紙包，看了起來。這是魯迅最初得到的心愛的書本。后來，識字漸漸多起來了，他就自己攢錢買書。過年，有種習俗，大人往往給孩子一點錢，魯迅得到這些錢后，總是舍不得零花，攢起來買書看。

魯迅小時候，不僅酷愛讀書，而且還喜愛抄書，抄過很多書。顯然，抄書使他得益匪淺②。他的記憶力那么好，讀過的書能經(jīng)久不忘。這與他抄書的愛好密切相連。

魯迅小時候?qū)τ跁貏e愛護。他買書回來，一定要仔細檢查，發(fā)現(xiàn)有污跡或者裝訂有毛病，就不怕麻煩地到書店調(diào)換。有些線裝書，很容易脫線，他就自己動手改換封面，重新裝訂?？磿臅r候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。他最恨用中指或食指在書頁上一刮，使書角翹起來，再捏住它翻過去的翻書習慣。他還特意為自己準備了一只箱子，把各種各樣的書整整齊齊地放在里面，放了樟腦丸，防止蟲蛀。

魯迅小時候養(yǎng)成的愛書如寶的好習慣，貫穿了他的一生。魯迅一生清貧，最大的財產(chǎn)就是他的這些寶貴的藏書了。

①夢寐以求：寐，讀作mèi，睡著。做夢的時候都在追求。②得益匪淺：受到很大的益處和啟迪。

讀 正確、流利地朗讀全文。從哪里能看出魯迅先生愛書呢？ 說 我要與同學交流一下讀了這篇文章后的思考和收獲。四下第七組“執(zhí)著的追求”課外同步閱讀

王安石求“生花筆”

王安石是北宋著名的政治家、文學家。小時候，他在名師杜子野的指導下勤奮苦讀。

有一天，王安石翻閱《開元天寶年鑒》，得知李白夢見所用的筆頭上長了一朵美麗的花，因此，才思橫溢，名聞天下。于是他拿著書問杜子野：“先生，人世間難道真有‘生花筆’嗎？”

杜子野正色①道：“有的筆尖上會長花，有的不會長，只是我們的肉眼難以分辨罷了。”同時拿來一大捆毛筆，對王安石說：“這九百九十九支毛筆，其中有一支是‘生花筆’，但是哪一支，連我也辨不清楚，你只有用每支筆去寫文章，寫禿一支再換一支，如此一直寫下去，定能從中尋得‘生花筆’。除此，沒有別的辦法了?！?/p>

從此，王安石按杜子野先生的教導，每日苦讀詩書，勤練文章。幾年后，他足足寫禿了五百支毛筆，可是用第五百零一支毛筆寫出來的文章仍屬一般，于是又問杜子野道：“先生，在那捆筆里我怎么沒有發(fā)現(xiàn)‘生花筆’呢？”

杜子野沒說什么，飽蘸墨汁，揮筆寫了“鍥而不舍”四個大字送給他。又過了幾年，王安石把先生送給他的筆寫禿了九百九十八支，僅剩一支。一天深夜，他提起第九百九十九支毛筆寫一篇文章時，突然覺得文思奔涌，行筆如云，一篇頗有見地的文章一揮而就。寫完后他高興地跳起來大喊：“找到了，我找到‘生花筆’了！”

從此，他用這支“生花筆”寫了許多針砭時弊②、安邦治國的好文章。

①正色：態(tài)度嚴肅，神態(tài)嚴厲的意思。②針砭時弊：比喻指出錯誤，勸人改正。

讀 這篇文章使我很受啟發(fā)，我要多讀幾遍。說 我們來討論討論：王安石的“生花筆”是什么？ 寫 讀了文章，你懂得了什么呢？可以簡要寫一寫。

四下第七組“執(zhí)著的追求”課外同步閱讀

無知無畏

1796年3月30日，在德國格丁根大學校園里，一位18歲的青年學生吃完晚飯后，照例做導師每天布置給他的三道數(shù)學題。這個學生很有數(shù)學天賦，導師對他寄予了厚望，因此，在他完成固定作業(yè)之外，還會多給他布置幾道較難的題。一般情況下，這個學生會在三個小時內(nèi)，把所有作業(yè)完成。

這一天，他像往常一樣，不到三個小時，就把固定作業(yè)做完了?？墒牵诙嗖贾玫念}中，最后一題寫在一張小紙條上，要求用圓規(guī)和一把沒有刻度的直尺，畫出正十七邊形。學生也沒有特別在意，只是埋頭做題。幾個小時過去了，他卻找不到解答方法。他想：也許是導師看到我每次做題都很順利，就故意給我增加了一些難度吧！越是困難，他越想把這道題攻克。他拿著圓規(guī)和直尺，一邊畫一邊想著各種可能的思路，一直持續(xù)到天亮。最后，這道題終于被解開了。

學生拿著自己的作業(yè)，來到導師的辦公室。他內(nèi)疚①地對導師說：“您給我布置的最后一道題，我做了整整一個通宵②才解答出來。對不起，我辜負③了您對我的期望?！睂熃舆^他的作業(yè)一看，驚呆了，問道：“這是你昨天晚上做出來的？”“是啊?？墒俏液鼙?，竟然花了整整一個晚上的時間?！?/p>

導師讓學生坐下，取出圓規(guī)和直尺，讓他當面在紙上畫一個正十七邊形。學生很快就畫了出來。這時，導師激動地說：“你知道嗎？你解開了一個有兩千多年歷史的數(shù)學懸案。這道題，阿基米得沒有做出，牛頓沒有解出。你竟然在一個晚上就把它解答出來了！你真是個天才。我也正在研究這道題目，昨天給你留題時，我一不小心把寫這道題目的小紙條夾在了給你布置的作業(yè)里?！?/p>

很多年后，這個學生回憶起那件事情時，總是說：“如果有人告訴我那是一道兩千年沒有解開的題目，我不可能在一個晚上把它解決。”這個學生就是數(shù)學王子高斯。

①內(nèi)疚：內(nèi)心感覺慚愧不安。②通宵：整夜。③辜負：對不住（別人的好意、期望或幫助。）

讀 我要認真讀讀這篇文章，思考文章暗含的道理。

說 我們來討論：為什么一個兩千年沒有解開的題目，高斯一個晚上就解決了？ 寫 “初生牛犢不怕虎?！边@是對無知無畏最通俗的解釋。我要把它記下來。四下第七組“執(zhí)著的追求”課外同步閱讀

執(zhí)著的力量

這個世界上最大的力量都是什么？當你放棄了許多，而不能丟掉的都有什么？從默默無聞到夢想成真、成就生命都需要什么？堅強、刻苦、智慧??也許每個人都會羅列出一些自認為的必不可缺的要素，這其中一定都會有這樣一個詞——執(zhí)著。

有這樣一個孩子，因為父母雙雙早逝，自幼就開始了貧病交加、無依無靠的生活，嘗盡了人生艱辛。為了養(yǎng)活自己，他不得不到一家印刷廠做童工。雖然環(huán)境很苦，但喜愛看書讀報的他，還是非常珍視這份工作。

一天，他在一家書店的櫥窗前看到一本書。他佇立在書櫥前，貪婪地盯看著那本書，手不停地摸著口袋里僅有的買晚飯的錢。為了能夠買下自己喜愛的書，他不得不挨餓，從飯錢中擠攢錢。

這天，他在路過書店時，發(fā)現(xiàn)書店的書櫥里有一本打開的新書，便如饑似渴地讀了起來，直到把打開的兩頁讀完才戀戀不舍地走開。第二天，他又身不由己地來到了書櫥前，令人驚奇的是，那本書又往后翻開了兩頁！他又一氣讀完了。他是多么想把它買下來啊，可是書價太高了，他必須不吃不喝一個月才能夠攢夠買書的錢。第三天，奇跡又出現(xiàn)了，書頁又往后翻開了兩頁。此后每天書頁都會往后翻開兩頁，他就每天都來讀，直到把全書讀完。這天，書店里一位慈祥的老人撫摩①著他的頭發(fā)說道：“好孩子，從今天起，你可以隨時來這個書店，任意翻閱所有的書籍，不需要付一分錢?！?/p>

日月如梭，這個少年后來成為了著名的作家和記者，他就是英國一家晚報的主編——本杰明·法利吉尤。讓身處困境的本杰明·法利吉尤成就絢麗人生的，有書店老人的溫存憐愛、愛護關(guān)懷、鼓勵鞭策，更因為他自己對命運的不屈，對讀書的執(zhí)著。

執(zhí)著的力量幫助他從臺階的最下一階，登上了令人仰羨，讓己無憾的高處。

面對夢想道路上的困苦、艱難、坎坷，執(zhí)著是最好的利刃，它會幫助一個人劈開艱難，穿越困境，抵達鋪滿鮮花的夢想。也許，有時執(zhí)著也并不一定能將你帶進成功，但一定會讓你離目標最近，讓你的生命俯仰無憾。無憾的生命其實已經(jīng)就是一種成功的人生了。

①撫摩：讀作fǔ mó，用手輕輕摩擦的意思。

讀 這篇文章值得我深入閱讀和思考：從哪里看出少年的執(zhí)著呢？

說 課文結(jié)尾處：“面對夢想道路上的困苦艱難坎坷，執(zhí)著是最好的利刃，它會幫助一個人劈開艱難，穿越困境，抵達鋪滿鮮花的夢想”，一句含義深刻，結(jié)合生活實際，你是怎樣理解的呢？ 四下第七組“執(zhí)著的追求”課外同步閱讀

將軍和一只螞蟻

那是公元十四世紀一只普普通通的螞蟻。

一位將軍被強大的敵人打敗了，他的軍隊潰不成軍。將軍被迫躺在一個廢棄不用的馬槽里躲避敵人的搜捕。

我們說的那只螞蟻恰好也在廢棄不用的馬槽里忙著自己的營生。它在努力地扛著一粒玉米，試圖爬過一堵垂直的“墻”——馬槽的壁。螞蟻當然不知道將軍的一些事情，但將軍的目光心智卻被它吸引了。

那粒玉米的重量不知是螞蟻體重的多少倍，也許不亞于人去托起一頭大象吧？第一次，玉米粒被稍稍頂起，很快又掉下來。螞蟻連一絲的猶豫也沒有，接著就開始了再次的努力。

將軍屏神靜氣注視著螞蟻的一切。一次、兩次、三次、四次??將軍默默地數(shù)到了第六十九次，每次玉米都被螞蟻頂上去，最后又掉了下來。將軍想，螞蟻不可能成功了，六十九次的失敗就是證明。就在這時，奇跡出現(xiàn)了。螞蟻在嘗試第七十次的時候把那粒玉米終于推過了墻頭。

將軍被感動了。

從這只螞蟻身上，將軍找回了失落的信心。后來，他重整軍隊，把敵人打得落花流水。他的帝國版圖從黑海之濱一直伸展到恒河。

這位將軍就是十四世紀的蒙古皇帝莫臥兒①。

①莫臥兒：這是一個王朝的統(tǒng)稱，并無其人。

讀 仔細讀一讀這篇文章，想一想：這只螞蟻嘗試了多少次才成功地將玉米粒推過了墻頭？

說 我們交流交流：將軍為什么被螞蟻感動了？

寫 將軍從一件小事得到了啟示，我也來寫一寫我身邊的小事。

四下第七組“執(zhí)著的追求”課外同步閱讀

冬天，你不要砍樹

①

在我9歲那年的冬天，爸爸帶我到北方阿拉斯的城郊，和爺爺一起過圣涎節(jié)。在那里，爺爺有一個小小的農(nóng)場。

一天，我在玩耍時發(fā)現(xiàn)屋前的幾棵無花果樹中有一棵已經(jīng)死了：樹皮有的已剝落，枝干也不再呈暗青色，而是完全枯黃了。我稍一碰就“吧嗒”一聲折了一枝。

于是，我對爺爺說：“爺爺，那棵樹早就死了，把它砍了吧！我們再種一棵?！?可是爺爺不答應(yīng)，他說：“也許它的確是不行了。但是過冬之后可能還會萌芽抽枝的——說不定它正在養(yǎng)精蓄銳呢！記住，孩子，冬天，你不要砍樹！”

果然不出我爺爺所料，第二年春天，這棵顯然已經(jīng)死了的無花果樹居然真的重新萌生新芽，和其他的樹一樣感受到了春天的來臨，真正死去的只是幾根枝丫。到了夏天，整棵樹看上去跟它的伙伴并沒啥差別，都枝繁葉茂，綠蔭宜人了。

成年以后，我當了小學教師，在二十多年的教學生涯中也不止一次地遇到類似的情形。那個總是連字母也背不全的口吃者皮埃爾，現(xiàn)在竟成了一位小有名氣的律師；當年那位最淘氣、成績最差的巴斯克男孩，后來成了大學的優(yōu)等生，而今已是一家擁有巨額資產(chǎn)的公司的副總裁了。更值得一提的是我的小兒子布朗。他幼時不幸患了小兒麻痹癥，幾乎成了廢人?？墒俏矣涀敔?shù)脑?，不放棄對他的希望，也一直鼓勵他不要灰心喪氣。如今，他也成功地讀完了大學課程，成了公共圖書館的一名管理員。要知道，布朗只有左手的三個手指能動彈，提起手來扶一扶鼻梁上的眼鏡也十分困難！

回想起來，只要我們不輕易放棄，凡事都有轉(zhuǎn)機的可能。在過去的幾十年中，我也不時遇到過讓人沮喪傷懷的事兒，但是爺爺?shù)慕陶d卻每每給我以鼓勵。盡管那個農(nóng)場早已易主，聽說還成了工廠區(qū)，而爺爺也作古②多年了。讓我看到冬天以后的情景，從而順利地度過了一個又一個家庭和事業(yè)上的危機。

①本文作者是法國的查爾斯?貝多。②作古：逝世，死亡。

讀 正確、流利地朗讀全文。說 默讀文章，討論：

? 題目中的“冬天”是指什么？“不要砍樹”是什么意思？ ? 文章的結(jié)尾，你理解作者發(fā)出的感慨嗎？ 四下第七組“執(zhí)著的追求”課外同步閱讀 魯迅愛書的故事 孫 曉 張 艷 2 王安石求“生花筆” 張 艷 3 無知無畏 張 艷 執(zhí)著的力量 孫 曉 湯 潔 5 將軍和一只螞蟻 湯 潔 6 冬天，你不要砍樹 張 艷

第二篇：四下第七單元作文

一次體驗活動

今天，老師布置了一個體驗活動的作業(yè)，大家可以當一回盲人，聾啞人，殘疾人，也可以做一天老師等等許多有趣的活動，要把自己的經(jīng)歷和感受寫出來。我 首先選擇當啞巴，因為我喜歡做手勢。

放學回到家，我把作業(yè)寫完，就感到肚子餓了，我向媽媽做了個吃飯的手勢，媽媽看來看去，以為我在刷牙，就轉(zhuǎn)過頭繼續(xù)干活了，我拍了拍她的肩膀，又重新做了一次那個動作，但媽媽還是轉(zhuǎn)過頭干活了，根本不理我，這樣連續(xù)做了好幾次，媽媽終于發(fā)話了：“你怎么了，到底要干什么？”我在一次做了那個動作，但媽媽卻始終沒看懂，我實在忍不住了，開口就說：“媽媽，我要吃飯。”

啞巴不好當，再體驗一下當聾子的感受吧。

這時，媽媽要上街買菜，出門的時候，于是她就叮囑我照看一下鍋里的飯，電話響的時候去接電話，就拎著包上街買菜了。

媽媽出門后，我就將耳塞塞入耳朵看電視，但只能看到畫面，卻聽不見聲音，看了半天也不明白是什么意思。不知什么時候媽媽已經(jīng)到家了，她沖著我說了幾句話，我聽不見她在說什么，就把耳塞拿了下來，才知道剛才飯燒焦了，電話也響了，我看了看鍋里的飯，只見飯都糊了，全是黑壓壓的一片，像一群螞蟻在戰(zhàn)爭。

唉，當聾子真不方便呀。以后看到殘疾人，我們一定要伸出援助之手去幫助他（她）們呀。

一次體驗活動

每當我在街上看到那些盲人拄著拐杖一瘸一拐，跌跌撞撞地走路時，心里總是覺得十分可笑和好玩，有時甚至還會站在路邊傻乎乎地看上幾分鐘。我很好奇，這是一種什么樣的感覺，決定自己也當一回盲人。

我首先拿來一條紅領(lǐng)巾蒙上自己的眼睛，再轉(zhuǎn)上三圈，頓時，眼前黑乎乎的一片，只覺得耳朵在嗡嗡作響，天旋地轉(zhuǎn)，分不清東南西北了。我只得摸著墻走，“??！”我尖叫了一聲，原來膝蓋碰到了床頭柜，“啪”的一聲凳子也倒下來，我的腳！被嚇得膽戰(zhàn)心驚的我不敢再大步往前走了。心想：趕緊下樓吃飯吧，不然又得增加幾道傷痕了，我摸著樓梯扶手，小心翼翼的一級級順著臺階往下走，沒想到我以前亂丟在角落里的一支鉛筆又跑出來湊熱鬧，一腳踩上去，摔了個“一體投地”，我只好咬咬牙，忍著痛，撫摸腰站起來，繼續(xù)走。這回，我更加謹慎了，生怕再跌下來，來到飯桌旁，我摸著凳子坐下來，拿起飯碗準備吃飯，咦，筷子呢？還好，在這兒，我夾了一塊菜放進嘴里，呀！這是什么啊，這么辣，呸！呸！呸！連吐了幾口才把口中的辣椒吐了出來。這回我又夾了一塊，我先放在鼻子上聞了聞，一股香噴噴的味道，一定很好吃，我就放心大膽吃了起來，感覺油油的，一嚼就爛，是什么啊，“肥肉！”這一念頭一閃而過，隨即想吐，平常最怕吃肥肉的我這時欲罷不能啊。

體驗終于結(jié)束了，我感受到了盲人的痛苦與無助，也體會到了眼睛的寶貴，我們有一雙明亮的眼睛能看到絢麗多彩的世界，湛藍的天空，鮮艷的花朵。

同學們，讓我們伸出援助之手，去幫助每一位殘疾人，讓他們沐浴在愛的陽光雨露下，感覺到世界不再是黑暗的，生活得更加幸?？鞓罚?/p>

親子活動體驗記

今天，我們班組織親子活動到紅石灣風景區(qū)。我們準備好就開開心心出發(fā)了。

在車上我看到了好多山，一波波的山浪，出現(xiàn)在我眼前，有高的，有低的，有近的，有遠的，連綿不斷，簡直太壯觀了。我想：紅石灣的風光會是什么樣子呢？車上，素素姐姐和我們做了很多游戲，我們一路歡歌笑語來到了紅石灣。

那里風景很美，我覺得最好玩的是挖竹筍，素素姐姐給我們分好組、發(fā)了鏟子，我們就到翠綠的竹林了。

竹林里的草很多很高，像鋪了一層厚厚的草毯，但是我不喜歡這樣的草毯，因為這樣找嫩竹筍就困難了。我仔細的找啊找啊，突然，我感覺腳下被什么東西絆了一下，我掰開草一看，哇！原來是一棵嫩嫩的、尖尖的、小小的竹筍，我趕快蹲下來用力地挖，我費了九牛二 虎之力終于挖出了竹筍，我十分開心，很有收獲感。幾次下來，我挖到了七棵竹筍，回去我一定吃完這些筍，這可是我自己的勞動成果??！我一棵棵的挖筍，讓我知道了只要堅持就能成功！小朋友們，我們學習就像挖筍一樣，不能半途而廢

給媽媽洗腳

一天，我在看電視，看到一個四五歲的小孩子為他媽媽洗腳，我心想：“洗腳？這是多么簡單的事呀，不如我也給媽媽洗洗腳吧！“我一溜煙的跑到媽媽面前：“媽媽，我來不你洗腳吧！“媽媽說：“洗腳？不用了，等我老了，你再為我洗吧！浪費你的時間，我會內(nèi)疚的.“我說：“不嗎，電視上的小孩都能為媽媽洗腳，為什么我不能呢？“媽媽說不過我，只好讓我為她洗了.我快速的把洗腳盆拿出來，灌上水，為確保水是熱還是涼，我把我的手放了進去--哎呀，媽呀！水居然這么燙，我趕緊舀了一盆涼水進去，恩！這下水溫正好了.媽媽的腳放了進去，可是那水不夠，連媽媽的腳面都沒蓋住，這都不叫洗腳了，我趕緊又舀了點水放進去.開始洗了，還真有點不好意思了呢.我先給媽媽洗腳面，剛摸到媽媽的腳，媽媽馬上哈哈大笑，原來是咯嘰媽媽的腳癢癢，所以才會笑呢.接著洗腳底--呀，媽媽的腳底有好多細小的裂口和腳繭呢，我 一下子驚了，沒想到媽媽還這么年輕，居然就有裂口了.我對媽媽太不關(guān)心了，媽媽生病時，我從來沒有問過事.頓時我眼里噙滿了淚水：“媽媽“我對你的關(guān)心太少了.“媽媽也流著淚摸著我的頭：“沒關(guān)系孩子，你長大了，學會了回報.“說完，我和媽媽擁抱在一起哭了.沒想到只是一則廣告，就能起這么大的作用.在那一天，我發(fā)現(xiàn)我確實長大了.這件事令我終生難忘.！

體驗歡樂

在我?guī)啄甑男W生活中，我經(jīng)常參加學校里的春秋游活動.這次,我們?nèi)チ怂山瓪g樂谷。大家都很開心。

大家都很期盼的那一天終于來到了！那一天，我們開開心心地乘車來到松江歡樂谷。乘了2個多小時的車，我們來到了松江歡樂谷，一進歡樂谷，一種歡樂的氣份就溶入了我的心中，一條石頭鋪的路出現(xiàn)在了我的眼前，路邊有很多的商店，它的外圍很美觀，上面有很多的動畫人物。過了這條路，一條河出現(xiàn)在我們面前，河邊有很多的大型游戲器具，有古木游龍.懸轉(zhuǎn)木馬.夢幻駝螺``````我們玩了夢幻駝螺，我們上了游戲器具，開始了，它開始旋轉(zhuǎn)，分成了六個圓圈，一個圓圈可以坐六個人，一個坐位可以坐2個人，坐位開始旋轉(zhuǎn)，圓圈開始旋轉(zhuǎn)，包圍六個圓圈的大圓圈又開始懸轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得大家眼花繚亂。接著，我們又看了4D電影，真的好逼真。

看看表，已經(jīng)11點多了，老師讓我們吃中飯同學們各自拿出了 自己帶的食物，自己吃或和同學一齊分享。吃完了中飯又來到了能量風暴，那里的工作人員顯得非常幽默，游戲開始前，工作人員說：“祝大家玩得開心，祝大家轉(zhuǎn)得頭暈！”那真的可以讓你轉(zhuǎn)得頭暈, 當它把你頭朝地的時候, 我邊上的同學林婷婷, 她很害怕,就叫了起來。但我卻很開心。

接著,我們玩了礦山歷險, 游戲器具在一座山谷之間, 一開始, 速度很慢。后來, 車子慢慢地開到20幾米的高空, 一下子滑下來, 有一種說不出的感覺, 我以為滑下去速度就會變慢, 但車子卻還是很快, 我和我的同學劉慶陽坐在第一排, 在速度很快的時候, 我的頭發(fā)就飛了起來。那真的好舒服。

這一天是在大家的歡聲笑語過去的。我非常地開心, 因為體驗了歡樂。

和老師交換角色

今天早晨，藍天悠悠，白云朵朵。我一到教室，老師就已經(jīng)早早地守候在教室里了，不知是什么原因，老師往日的微笑被嚴肅的神情取代了。我坐到自己的座位上，看了看桌子上放著的試卷，便明白了老師生氣的原因。83分，還過得去吧?？衫蠋熯€是把我叫了起來，批評了一頓。放學了，我仰天長嘆：“老師呀，能讓我和您換一下角色嗎？”

剎那間，我發(fā)現(xiàn)手上出現(xiàn)了紅、綠兩個按鍵。這時天上傳來“按 動按鍵，如你所愿”的聲音。我真不敢相信眼前的一切，狠狠地掐了一下大腿，“呀！真疼！”這不是夢，我立刻按上面的指示按動了紅色鍵，就在那一瞬間，一道金光遮住了我的眼睛。緩過神來，再定睛一看，我已經(jīng)端端正正地坐在了老師的座位上，再一看下面的學生，嘿，都是我們班各科的任課老師，這可真是“大年初一吃餃子——頭一回”！天助我也，哼哼，我一定要連本帶利，新賬、老賬一起算！“丁零零——丁零零——”要上課了，我一想壞了，我的學識再高，也只是個五年級的水平。但轉(zhuǎn)念一想：聽課都聽了五年了，沒吃過豬肉，還沒見過豬跑呀?！暗朗磕罱?jīng)——我照本宣科”。我照著老師平時的樣子，有模有樣地上起了課，可畢竟我是第一次講課，心里像揣了個兔子一樣“怦怦”直跳。不一會兒，有兩個生字把我卡住了。唉！都怪我平時上課不用心，連這么簡單的兩個生字都沒記住，老師不厭其煩地教導我們，而我卻把它當成了耳旁風，早知今日，何必當初呢，這眼前可怎么辦呀？我是“反貼門神——左右為難”，汗珠一顆顆從腦門上滾落了下來。沒辦法，我只好瞎編了一個讀音，這堂課便草草了事了。

下課了，我用手擦拭頭上的汗珠，忐忑不安的心總算落回肚子里了。走進辦公室，我又馬不停蹄地批改起作業(yè)來，我學著老師的樣子一本正經(jīng)地翻開作業(yè)本，“筷子夾豌豆——一個一個地來”?？刹鸥牧?0多本作業(yè)，我的雙眼就像“劉姥姥進大觀園——眼花繚亂”了。想想老師平時一次就要批閱40多份作業(yè)，還有拼音、生詞、作文、練習冊、測試卷??可是老師什么時候抱怨過呢？你瞧，老師們寫的 字端端正正，作文也是有理有據(jù)，思路清晰，真情實感，不像我平時不是東拼西湊，就是全文照搬。雖然沒有找到老師的把柄，但我卻不由自主地笑了起來，估計是在笑自己傻吧。

月亮在白蓮花般的云朵里穿行。我已伏案埋頭備課了，我時而查閱《教師用書》，時而低頭思索教學設(shè)計，時而翻閱相關(guān)教學輔導書，時而提筆記錄，才備了兩課，我已是“羅鍋拉正——直不起腰”，手腕酸痛，雙眼酸脹。唉，當老師太辛苦了！我是“高粱稈挑水——擔當不起”呀！不知何時，我已伏在案上，進入了夢鄉(xiāng)??

夢中的我趕緊按動綠色鍵，一覺醒來之后，我已經(jīng)回到了現(xiàn)實世界。正巧在校園里碰到了老師，老師叫住了我，和藹可親地說：“王國斌，這次批評你，你一定很生氣吧？唉，你們何曾明白老師的良苦用心呢？老師希望你們長大后可以成才，這是我們每一位老師最大的心愿??”說著，老師默默地望著遠方?！袄蠋煟颐靼琢?。因為我在一次特殊的經(jīng)歷中真切地體會到了當老師的艱辛??”我低下頭喃喃自語。

小 廚 師

今天早晨，我起得很早，聽到廚房里傳出一陣叮叮當當?shù)穆曇簟＞蛠淼綇N房，看到媽媽正在準備炒雞蛋。媽媽看到我好像很感興趣的樣子，就笑咪咪地對我說：“來，你試試。”我驚訝地說：“我能行嗎？” 媽媽說：“試試看!”我答應(yīng)了。

我笨手笨腳地走到爐子前，才發(fā)現(xiàn)自己不夠高，必須站凳子！我就拿來一個圓圓的小凳子，站在上面。嘿嘿，這回夠高了。媽媽告訴我炒雞蛋的過程和要注意的地方，比如放多少油、油要熱了才能放入雞蛋液等，我要開始了。

我拿好小油瓶，往鍋里倒上一些油。等油熱了，就把攪好的雞蛋倒入鍋中，只聽見一陣滋啦滋啦的聲音，再用鍋鏟翻炒。“哎喲，燙死我了!”不知是哪個調(diào)皮的小油點跳到我的手上。就在這時，媽媽說：“可以出鍋了?！蔽彝蝗幌氲轿覜]放鹽，趕緊放了點鹽才出鍋?？墒且驗槲覄偛盘?，鹽大概放多了。先盛出來再說吧。我把炒好的雞蛋盛出來，金燦燦的，真好看。

媽媽夾了塊雞蛋嘗了嘗，說：“還不錯，就是有點咸，‘小廚師’還是很稱職的！”

下次，我一定炒得更好，我要做一位合格的“小廚師”!

洗

碗

今天，韓老師布置了一個“體驗作業(yè)”，讓我們體驗一個活動。我本想掃大街，但媽媽不同意，我就選擇了洗碗。

我先向媽媽請教，媽媽說：“先把碗用水泡上，再倒少許洗潔精，拿抹布擦一擦，然后用清水沖干凈就OK了?！?/p>

“哦，原來這么簡單，誰都會的，我一分鐘就能搞定?！蔽逸p松地說。

可現(xiàn)實總是這么無情，我用了10多分鐘才洗完。因為我在倒洗潔精時不小心倒多了，只好又倒回去一些，但是泡沫還是多，如果沖不干凈，洗潔精吃到肚子里多可怕呀。我洗來洗去就是洗不干凈，只好反復地洗，費了九牛二虎之力洗完之后，老媽又不置了一個洗盆子任務(wù)，我只好又開始演奏“鍋碗瓢盆進行曲”。

我發(fā)現(xiàn)有一塊“污漬”總是洗不掉，我正想找球刷把污漬刷掉，老媽過來了，她哭笑不得地說：“那塊掉漆了?！蔽页晒Φ叵锤蓛袅艘恢煌?、一個盆子。

通過這次洗碗，我明白了一個道理：做任何事情都不能輕易下結(jié)論，只有親身體驗才能摸清事情的本質(zhì)。

第三篇：課外偵探組

《課外偵探組》系列的圖書是我無意間發(fā)現(xiàn)的“寶藏”。這是一套描寫小學生生活的校園探案小說，故事以蘋果路小學五年級男生米多西、馬威卡和四年級女生歐木棋三個喜愛推理探案的孩子為主人公，因為愛好探案，他們組成了一個叫“課外偵探組”的小團體，在米多西當刑警的表姐麥潔，以及瞧不起小孩斷案的警官皮小冬的帶領(lǐng)下，經(jīng)過仔細觀察、縝密分析、冷靜推理、大膽假設(shè)、勇敢行動，最終破解迷題，協(xié)助警方破獲了一個又一個案件，打敗了以班霸曹不渝為首的三個調(diào)皮男生的搗亂行動，幫助了別人，也鍛煉了膽識、考驗了能力、挑戰(zhàn)了自我，提高了自我。寫出了他們快樂、煩惱交織的成長歷程，表現(xiàn)了當今教育體制下小學生多姿多彩的校園生活。他們?nèi)耍宰约郝斆鞯念^腦，敏銳的觀察力，與惡勢力作斗爭的精神，幫助警方偵破了許多案件，可謂是“英雄出少年”！

以前，我也曾看過一些偵探小說，如：《冒險小虎隊》，《福爾摩斯探案選集》等。這些小說固然精彩，但與《課外偵探組》比起來卻要遜色幾分，總覺得它們?nèi)鄙偈裁礀|西，而《課外偵探組》卻總好像有一種引人入勝的力量，讓讀者如癡如醉。三個小主人公給我留下了深刻的印象，他們教會了我許多許多。米多西，歐木琪，馬威卡三人，都具有觀察生活的能力。正因為如此，再撲朔迷離的案子在他們面前，幾乎是張飛吃豆芽。與他們?nèi)讼啾?，我與觀察生活幾乎是井水不犯河水。我從來不會去留意生活中的點點滴滴，也不會將它們用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出來。因此，許多司空見慣的現(xiàn)象在我面前都是自然，并無什么奧秘，然而放棄了無數(shù)財寶。在三個小偵探身上，我學會了許多：我不再膽小怕事，不再放棄生活中的財富，不再懼怕比自己強的對手。

《課外偵探組》系列的圖書，富有現(xiàn)代氣息，詼諧幽默而通俗明白的語言是這本書的特點。作者通過語言，動作，神態(tài)的描寫，把人物的性格與特點刻畫得淋漓盡致；運用反襯，對比，暗示，比喻等修辭方法，將故事的每一個情節(jié)描寫得栩栩如生，令人覺得仿佛身臨其境。每篇后面有最新的趣味實用知識，不僅有豐富的懸念感強的情節(jié)，還能讓小學生從中學到法律知識，懂法從而守法，是小學生必讀的中國校園探案小說。作者的良苦用心在文中微小的地方也可見一斑。如果你是偵探愛好者，這套書你不可不讀；如果你還沒來得及喜歡偵探小說，那就從《課外偵探組》開始吧。

第四篇：四下第七階段檢測題

第七單元

四下第七階段檢測題 姓名：

一、多音字

更gēng（）gang（）禁jīn（）jìn（）勁jìn（）jìng（）抹mǒ（）（）m?。ǎ┣膓iāo（悄悄）qiǎo（悄然）吁xū（吁了口氣）yù（呼吁）桿gān（欄桿）（旗桿）gǎn（槍桿）別 bi?（特別）bia（別扭）似shì（似的）sì（似乎）應(yīng)yìng（反應(yīng)）yīng（應(yīng)該）薄báo（薄餅）b?（稀薄）b?（薄荷）盛ch?ng（盛飯）shang（盛開）伺cì（伺候）sì（窺伺）

曝bào（曝光）pù（一曝十寒）著zháo（著地）（著迷）（著急）zhāo（著數(shù)）zhe（沿著）zhu?(著陸)解 jiě（解釋）（解決）jia（押解）xia（渾身解數(shù)）的dí（的確）de（好的）dì（目的）dī（打的）

二、近義詞

尋常-平常 信奉-信服 責備-責怪 違背-違反 的確-確實 消息-音信 固執(zhí)-頑固 驚訝-驚奇 邀請-約請 祝賀-慶賀 端詳-打量 異樣-異常 徑自-獨自 猛然-突然 見怪-責怪 打擾-打攪 激烈-劇烈 儀態(tài)-儀表 清澈-澄澈 聚集-匯集 特別-特殊 秀氣-清秀 活潑-活躍 鮮艷-艷麗 細致-細膩 仿佛-好像 舒暢-暢快 詫異-驚異 疑惑-困惑

堅毅-堅定

展現(xiàn)-呈現(xiàn) 伺候-侍候 驕傲-自豪 驕傲-自滿 容許-允許 宣布-公布 曾經(jīng)-過去 感觸-感受

膽大妄為-胡作非為 全神貫注-聚精會神 自由自在-無拘無束 一絲不茍-認認真真 似信非信-半信半疑

三、反義詞

偉大-渺小 尋常-特殊 真理-謬論 懷疑-相信 違背-遵從 信奉-懷疑 正確-錯誤 古代-現(xiàn)代 無情-有情 責備-表揚 正確-錯誤 公開-秘密 勝利-失敗 誕生-死亡 消失-出現(xiàn) 喜歡-討厭 清澈-渾濁 特別-一般 活潑-呆板 鮮艷-素凈 細致-粗糙 動態(tài)-靜態(tài) 驕傲-謙虛 失去-得到 舒暢-郁悶 新鮮-腐爛 困難-容易平緩-陡峭 貧瘠-肥沃 貧寒-富裕 漠視-重視 贊嘆-諷刺 一絲不茍-馬馬虎虎 自由自在-局促不安 全神貫注-心不在焉 疑惑不解-恍然大悟

第七單元

四、詞語積累

1.課文里的四字詞語：

不容（更改）膽大（妄為）儀態(tài)（端莊）莫名（其妙）全神（貫注）（清澈）見底（自由）自在（賞心）悅目（工筆）細描（揮筆）速寫 一絲（不茍）（融為）一體 一干（二凈）（信心）十足（似信）非信（疑惑）不解 精心（伺候）2.形容人的精神和意志的成語：

褒義：（雄心）壯志（堅定）不移（堅韌）不拔（自強）不息

（聚沙）成塔（集腋）成裘（持之）以恒（全力）以赴（知難）而進（無堅）不摧

貶義：（知難）而退（碌碌）無為（一曝）十寒（寸進）尺退

（有始）無終 半途（而廢）3.表示做事認真的成語：

全神貫注 聚精會神 專心致志 一絲不茍 廢寢忘食 夜以繼日 4.不~不~：

不慌不忙 不緊不慢 不折不扣 不明不白 不驕不躁 不理不睬 5.成語、俗語積累：

偷梁換柱 移花接木 繩鋸木斷 水滴石穿 點石成金 拋磚引玉 刀山火海 槍林彈雨 風吹草動 水落石出 畫餅充饑 望梅止渴 棄暗投明 改邪歸正 順水推舟 見風使舵 只要工夫深，鐵杵磨成針 6.表示看的詞語：

粗粗地看叫（瀏覽）仔細地看叫（端詳）恭敬地看叫（瞻仰）朝上面看叫（仰望）向下面看叫（俯視）向遠處看叫（眺望）專注地看叫（凝視）朝四周看叫（環(huán)顧）生氣地看叫（怒視）

五、課文理解

1.《兩個鐵球同時著地》中伽利略反復做了許多次試驗，兩個不同重量的鐵球（同時）從高處落下來，總是（同時）著地，證明鐵球往下落的（速度）跟鐵球的（輕重）沒有關(guān)系。他通過公開試驗讓大家明白了，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。也讓我明白了我們要尊重權(quán)威，但不能盲從，權(quán)威也有錯的時候，要用實踐去檢驗真理。我覺得伽利略是一個（不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理）的人。

第七單元

2.看見兩個鐵球同時著地，人群頓時沸騰起來。有的說：這是怎么回事？我簡直不敢相信自己的眼睛，兩個鐵球竟然真的同時著地了。有的說：這個青年真是一個執(zhí)著追求真理的人??！還有的說：原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的，實踐才是檢驗真理的唯一標準。有的人甚至激動地走上前擁抱伽利略。人們對權(quán)威的盲目迷信，在這一刻受到了強烈的沖擊。

3.全神貫注：（全副精神高度集中）?！度褙炞ⅰ愤@篇課文寫了法國大雕塑家（羅丹）邀請奧地利作家（斯蒂芬·茨威格）到家里做客，自己卻（如癡如醉地修改塑像），完全（忘了客人）的事，充分表現(xiàn)了羅丹（全神貫注）的工作態(tài)度和（對藝術(shù)執(zhí)著追求）的精神。文中的羅丹是一個對藝術(shù)（認真執(zhí)著）、（一絲不茍），并具有（忘我工作精神）的藝術(shù)家。

4.茨威格對這件事有很深的（感觸）。他后來回憶說：“那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我（多年在學校里學到的還要多）。因為從那時起，我知道（人類的一切工作），如果（值得去做），而且（要做得好），就應(yīng)該（全神貫注）?！?/p>

5.羅丹是（法）國著名的（雕塑家），代表作有《青銅時代》、《思想者》、《雨果》、《巴爾扎克》。羅丹說：“（美是到處都有的）。對于我們的眼睛，不是（缺少美），而是（缺少發(fā)現(xiàn)）?！?/p>

6.《魚游到了紙上》中的聾啞青年觀察金魚（認真專注）；作畫時（全神貫注），（一絲不茍），把金魚畫活了。他（勤奮專注）、（畫技高超），贏得了大家的贊嘆?！棒~先游到了我的心里，再游到了我的紙上”是因為那位青年經(jīng)常忘我地到玉泉觀魚，在心中已經(jīng)有了金魚的鮮明形象，所以他才能畫出栩栩如生的金魚。這句話也讓我們明白，要想（做好一件事），首先必須（勤奮專注）。7.就在金魚缸邊，我認識了一位（舉止特別）的青年。他（高高的身材），長得（很秀氣），一對大眼睛明亮得就像（玉泉的水）。說他“特別”，因為他愛魚愛到了（忘我的境界）。他老是一個人（呆呆地站在金魚缸邊），靜靜地（看著金魚在水里游動），而且（從來不說一句話）。他有時（工筆細描），把金魚的每個部位（一絲不茍）地畫下來，像姑娘繡花那樣（細致）；有時又（揮筆速寫），很快地畫出（金魚的動態(tài)），仿佛（金魚在紙上游動）。

8.《父親的菜園》寫了“父親”通過艱辛的努力，在（荒涼貧瘠）的山坡上為家人開辟出了一處菜園，贊揚了父親（執(zhí)著）、（勤勞）的品質(zhì)，啟迪人們（要想取得成功），就必須（付出不懈的努力）。也讓我們明白了：天下無難事，只怕有心人。

第七單元

9.引號的作用主要有①表示直接引用，如：“要記住革命！”——我想起他犧牲前說的話。對，要記住革命?、诒硎咎囟ǚQ謂，如：罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的“和平之花”。③表示特殊含義，如：說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。④表示著重論述，如：今天，我想跟大家談一談“合作”的話題。

10.罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的“和平之花”，這句話中引號表示（特定稱謂）；說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界，這句話中引號表示（特殊含義）；他在學校念書的時候，同學們就稱他為“辯論家”，這句話中引號表示（特殊含義）；像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？這句話中引號也表示（特殊含義）。

11.破折號主要有三種作用：①表示（注釋說明），如：全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。②表示（聲音延長），如：“嗚——“火車開動了。③表示（話題轉(zhuǎn)移），如：“今天好熱啊！——你什么時候去上海”張強對剛剛進門的小王說。12.《鵬程萬里》這個成語故事中，大鵬鳥飛得高，飛得遠是為了追求和實現(xiàn)自己遠大的理想和抱負。鵬程萬里比喻（前程遠大）。我還會用“鵬程萬里”造句：

①當代的年輕人只有掌握了科學技術(shù),才能夠展翅高飛,鵬程萬里。②他在校時表現(xiàn)十分出色，日后必定鵬程萬里，前途不可限量。③校長在畢業(yè)典禮上，祝福每一位畢業(yè)生前程似錦、鵬程萬里。13.造句：

喜歡??更喜歡??

①我喜歡芬芳撲鼻的桂花，更喜歡樸素淡雅的荷花。②我喜歡秋天隨風而下的落葉，更喜歡冬天漫天飛舞的雪花。③我喜歡萬紫千紅的春天,更喜歡碩果累累的秋天。其實

①弟弟假裝在看書，其實他一個字也不認識。②小方說他作業(yè)忘了帶，其實他根本沒有做。③這蛋糕看起來很漂亮，其實一點兒也不好吃。

第七單元

忘我——

①小紅看書到了忘我的境界，連爸爸叫她吃飯也沒聽見。②爸爸工作起來廢寢忘食,幾乎到了忘我的境界。③羅丹工作時全神貫注，達到了忘我的境界。14.因果倒裝句積累：

①斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，因為大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一個樣。

②今天小明沒有來上學，因為他生病了。③今天我們?nèi)∠顺鲇斡媱?，因為下雨了。④今天超市里人特別多，因為有促銷活動。15.比喻句積累;①遠遠望去，父親的菜園就像（一塊碧綠的翡翠），嵌在荒涼的山坡上。②這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好似（一朵朵美麗的鮮花）。③他呆呆地站著，一動不動，仿佛（一座雕像）。

④這個孩子不停地上躥下跳，簡直就是（一只頑皮的猴子）。16.關(guān)于真理的名言：

①人的天職在于勇于探索真理?！绨啄?②要堅持真理——不論在哪里也不要動搖。——赫爾岑 ③只有忠實于事實，才能忠實于真理?！芏鱽?④堅持真理的人是偉大的?！?果

17.”驕傲“一詞在句子中通常有兩種含義，我會分別寫出意思不同的句子：褒義：①我的哥哥考上了清華大學，他是我們?nèi)胰说尿湴痢?/p>

②我們班的運動員在運動會中獲得了冠軍，我為他們感到驕傲。③萬里長城是我們中華民族的驕傲。

貶義：①這次跑步比賽小剛得了第一名，他驕傲得不得了。

②這次考試，小明考了一百分，他就開始驕傲自滿。

③同學們都不喜歡跟他玩,因為他每次取得一點點成績就很驕傲。

第五篇：四下第七單元作文教學

第七單元作文教學（寫敬佩的一個人）

2009-03-16 18:49:45| 分類： 小學四年級|字號 訂閱

一、習作內(nèi)容解讀

武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習作的內(nèi)容。

1．本次習作，安排了寫“我敬佩的一個人”的內(nèi)容，要求我們進行習作指導。2．可以寫的人物的范圍沒有限定

3．通過具體事例夸夸人物的精神品質(zhì)。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。

武老師：老師們，本次習作指導的教學目標是什么呢？

1．深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行描寫。

2．學會在描寫時體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。3．內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。學會評改寫人的作文。

二、習作備課準備

青年教師朋友：教學之前，我們應(yīng)該做好什么準備呢？ 武老師：教學之前，我們可以做好的準備有以下幾點： 1． 關(guān)于習作知識點的了解：

??描寫人物的方法

??生活細節(jié)描寫

??什么是人物特點

2． 關(guān)于口語交際課

在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能每天利用業(yè)余時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨??選擇其中一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。

3．關(guān)于習作素材的搜集

1．拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為習作做好準備。2．搜集相關(guān)的作文，閱讀體會寫作方法。

三、備課策略思考

青年教師朋友：本次習作教學，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？

武老師：本次習作的話題是“我敬佩的一個人”，要求：一是選擇身邊的人，通過具體事例表達敬佩之情，二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處。

四、教學指導策略預(yù)設(shè)如下：

本次習作教學應(yīng)該激發(fā)學生習作的自信心，培養(yǎng)學生的習作興趣，使學生易于動筆，樂于表達。要讓學生感受到習作的快樂，進而撥動學生樂于想寫作的心弦。在指導寫作過程中，教師緊緊圍繞“敬佩”一詞來指導學生確定對象，選擇材料，注意詳略得當，并且教給學生怎樣寫好一個人的寫作方法，以及通過什么樣的典型事例來表現(xiàn)這個人，其間，應(yīng)有教師的知識傳授，下水文、游戲等一系列情節(jié)的展現(xiàn)。學生在一系列的理解、篩選、暢所欲言當中漸漸打開寫作的大門，思路越來越清晰。

本次習作指導從以下三個方面進行：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達出自己的敬佩之情；第二，分組，每個同學都說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進行組內(nèi)評比；第三，教師要引導全班同學就所寫的人物的品質(zhì)和事例是否具體進行評價。通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來。

讓學生明確：

第一要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情； 第二，內(nèi)容要具體，語句要通順； 第三，寫完后要認真修改。

五、教學旅程第二站──指導預(yù)設(shè)兼方法點撥

青年教師朋友：本次習作指導，我們應(yīng)該安排哪些教學環(huán)節(jié)呢？

武老師：本次習作指導，我們可以設(shè)計以下教學思路

7單元作文教學設(shè)計

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1．同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工??你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個同學心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學們都佩服呢？

2．同學們交流自己敬佩的人是誰。他有什么特點值得敬佩。

3．同學們敬佩的人真多，我相信大家經(jīng)過學習和練習，一定能完整今天的寫作人物。寫的好的同學將獲得小作家獎。同學們想不想當小作家？

設(shè)計意圖：激發(fā)學習的習作欲望，讓學生產(chǎn)生“我要寫”的思想，這就是學生習作的快樂之本。

（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1．老師請大家讀一讀下面的詩句，幫助大家搜集了一些寫人的成語，讀一讀，說一說你最喜歡哪一個？注意說出為什么喜歡。

亭亭玉立

風華正茂

文質(zhì)彬彬

儀表堂堂

格外健壯

外貌丑陋

舉止文雅

汗流浹背 前俯后仰

昂首挺立

攥拳擊掌

揎拳擼袖

卷袖摩拳

揚手拍掌

搓手呵氣

拍手打拳 攥緊拳頭

揮手致意

招手示意

握手言歡

低頭沉吟

點頭微笑

搖頭晃腦

埋頭苦干 垂頭喪氣 渾身顫粟

渾身亂顫

體如篩糠

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

瑟瑟發(fā)抖

輕移腳步

大步匆匆大步流星

大步飛奔

大步騰騰

歡天喜地

賞心悅目

心神振奮

春風滿面

心曠神怡 談笑風聲

開懷暢笑

心花怒放

大快人心

歡欣鼓舞

興趣盎然

樂不可支

放聲大笑 嫣然一笑

熱情洋溢 心滿意足

歡欣鼓舞

春風得意

2．為了幫助大家寫出好作文，老師特意搜集了一些描寫人物的詩句，大家讀一讀，說說你最喜歡那一句。

《陌上?！分袀?cè)面襯托羅敷貌美的詩句

行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著俏頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。落紅不是無情物，化作春泥更護花。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

設(shè)計意圖：成語點睛，引導學生豐富詞匯；詩句引趣，指導學生了解寫人的方法，積淀文學素養(yǎng)，通過學生的“嘈嘈切切錯雜彈”的議論紛紛，以糾紛案學生的習作情趣。

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

小游戲：猜猜他是誰。

師：同學們，作文來源于觀察，你想寫好作文，首先要學會觀察?，F(xiàn)在老師給同學們一個機會，請同學們觀察一下我，然后用準確生動的語言把我細致生動的描述出來。（按一定順序，完整地觀察、描述老師。）

總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來觀察描寫，滲透抓外貌特點來描述一個人。

師：剛才同學們談了談老師，現(xiàn)在也談?wù)勀銈?，談?wù)勀阒車耐瑢W，可以用剛才觀察描述老師的方法來說說他的外貌、他的樣子。但是不要說出它的名字，讓老師、讓同學們猜出他是誰。

小游戲：學生說本班學生外貌特點，教師和其他學生根據(jù)學生的描述猜出他的姓名。

設(shè)計意圖：通過小游戲，激發(fā)學生的習作情趣，指導學生觀察人物外貌的方法。為下面的習作做好了鋪墊。

一、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．師：寫人，就是要通過具體的事例來表現(xiàn)任務(wù)的特點。請大家抓住“敬佩”一詞展開討論?！拔摇睘槭裁淳磁逅ㄋ克ㄋ┦窃鯓右粋€人？有什么事讓“我”敬佩？

2．學生發(fā)言，老師歸納：助人為樂、拾金不昧、熱愛勞動、關(guān)心集體、刻苦學習、能歌善舞等等。

3．請大家根據(jù)你所選擇的人物的特點，回憶人物的有關(guān)特點事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。

同學之間互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你敬佩的人。

4．師：同學們，“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質(zhì)值得我們學習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。比如，你要贊美的人物的特點是拾金不昧，你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點→具體事例（先概括后具體寫人）

學生在小組內(nèi)互相說一說。

5．師：對于一個人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)用心去體會。比如我們要寫人是一個同學，你佩服他能歌善舞，你應(yīng)該通過具體的事兒，讓別人讀了特別感動，這樣寫出來的文章才是好文章。怎樣才能寫好具體事例呢？或者說應(yīng)該從哪些方面來具體描述呢？請大家聯(lián)系學過的課文說一說。

6．學生交流，老師總結(jié)：抓住人物的外貌、語言、行動來細致地描述，突出人物的特點。

設(shè)計意圖：引導學生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。

7．具體事例指導。教師表演（一母親焦急地等待著自己的孩子放學，她走來走去，時?？幢?，孩子出來后，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。）

師：從這件事中，你體會到了什么？

學生談感受。（媽媽很焦急，而且她很愛自己的孩子。）

師：那你能把剛才看到的一幕細致生動的描述出來嗎？平時你注意過這樣的動作舉止嗎？注意好詞佳句的運用來表現(xiàn)出這種焦急和愛。

8．學生討論后，老師小結(jié)：從具體的動作、語言、心理、神態(tài)方面來具體描寫一個人。

9．組織學生討論，以“我敬佩的一個人”為題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫作提綱，小組內(nèi)交流體會。

設(shè)計理念：引導學生根據(jù)特點選生活素材，指導選材，要讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，張揚學生的個性，尊重學生的選擇，感受與眾不同的快樂。引導學生擇取最能反映這個人讓人敬佩的事例來敘述，形成生命的律動和個性的張揚。

（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

1．為了寫好這篇作文，老師特意寫了一篇下水作文，請大家欣賞。請大家讀一讀下面的一段文章，說一說您的理解。展示下水作文：

可愛的小虎子

我的鄰居家有一個孫孫，名叫小虎子。聽，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。

我佩服小虎子的頑皮。每當見了我，他總要摟著我的腰，大聲說：“好爺爺，親爺爺，還有那個老爺爺。”惹得我們?nèi)胰斯笮?，別人說他有多動癥，“不會走路，只會跑”，我覺得也是。

我還佩服小虎子很愛好畫畫。每次我到他家，他總纏著我，要我教他畫畫。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看。“哈哈，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢。”被我這一取笑，小虎子的臉刷的一下子紅了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去。可是沒想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導他，看他那酷愛學習的樣子，真像個小學生。

我更佩服小虎子會作打油詩。自從小虎子上學以后，每學一首古詩，他總改成自己寫的詩。就拿《春曉》這首詩來說吧，學了《春曉》這首詩，他就在家里左思右想，最后終于想出來了──《春曉》：“春眠不覺曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少?！甭?，多有趣呀，調(diào)皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！

小虎子實在太天真了，太活潑可愛了，虎頭虎腦的，怪不得小名叫虎子呢！

2．學生讀后討論。引導學生從寫作方法和內(nèi)容（特點和事例）兩方面探討。

設(shè)計意圖：老師的“下水作文”自然算不上“典范”，卻給了學生很大的鼓勵。“下水作文”的設(shè)計和寫作，首先能增強老師作文教學的信心，增加老師的寫作體驗，在指導、批改、講評作文時，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能鍛煉和培養(yǎng)老師具有穩(wěn)定的創(chuàng)新品格。最重要的是，學生從中能夠獲得感性啟發(fā)，并受到老師的人格鼓舞。另外，這樣的教學過程始終能貫穿民主活躍的氣氛，充分尊重學生的個性思維，開啟學生心智。

3．老師還為大家?guī)砹艘黄粋€小學生寫人的佳作。請大家讀一讀下面的文章，說一說你的體會。

我的傻瓜爸爸

我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸。

說我的爸爸傻，一點也不假。媽媽成天掛在嘴上，說我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸確實有點兒傻。他在家里常常做錯事??做菜不是忘了放鹽，就是忘了放味精。燒飯不是燒糊了就是沒有把米煮熟。有一次，他居然吃饃沾墨汁，我們都哈哈大笑，他不但不笑，還傻聲傻腔地說：“好吃，好吃?！?/p>

有一天早晨，我們正在吃早餐，爸爸剛吃一口，抬頭一看表，就急忙拎起衣服往廠里跑。媽媽說：“不要緊，他一會就會回來的。”果然不出所料，不大一會兒，爸爸回來了。原來他忘了是星期天。

前年暑假里的一天，我們?nèi)胰苏诔晕绮?，忽然烏云翻滾，霎時間傾盆大雨鋪天蓋地落下來，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和媽媽連聲喊“豆醬??”可爸爸好象沒聽見似的，一個勁往雨里鉆。我們只好眼睜睜地看著大雨把墻頭上的一盆豆醬沖走。一會兒，雨停了，爸爸像個落湯雞，氣喘吁吁地奔進門就問：“你們怎么樣？”媽媽氣沖沖地說：“我們，我們，你心里哪有我們！”爸爸“嘿嘿”地傻笑兩聲，一邊脫下上衣擰水，一邊陪著笑臉說：“廠里進口的兩袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班時沒有關(guān)窗口，幸好及時趕到，要不然，要不然??哎──虧你還是個黨員呢！是我這個千把人的廠重要，還是你那盆豆醬重要？這可是個原則問題啊！”“原則”是什么問題，我心里小聲嘀咕著。

現(xiàn)在，我才知道爸爸一點也不傻。我跟爸爸比起來，還差得很遠。等我長大了，我也要像爸爸那樣，做一個大大的傻瓜。我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸。

4．學生讀后討論。引導學生從寫作方法和內(nèi)容（特點和事例）兩方面探討。設(shè)計意圖：展示一兩篇描寫成功的佳作，引導學生讀中學寫，開啟大家的寫作思路。

5．同學們，題目文章的眼睛。好文章還要有一個好題目。請大家想一想，以“特點＋人名”的方式，寫出一個精彩的題目。如“幽默的爸爸”“能歌善舞小琴”等。6．學生自由擬題。同伴交流，比一比誰的題目新穎。

（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1．師：同學們，沒有人希望自己落后，沒有人不渴求進步，趕快動手寫出自己的敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！

2．學生動筆作文，教師巡視指導，幫助有困難的同學邊寫邊修改。

二、后作文：快樂體驗更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1．師：把你的作品拿給你敬佩的人看，他們看了一定感到很快樂、自豪，因為有你們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實意地贊美，相信他們以后在生活中做的會更出色。

2．學生自由朗讀自己的文章，把不通順的改通順。劃出自己認為是精彩的句子或段落。3．小組內(nèi)交流，互相學習別人的長處，并對別人的不足提出修改意見。4．小組內(nèi)選擇一篇最佳的文章，準備參加班級交流。

設(shè)計意圖：引導小學生積極地善于修改自己的習作，其最終目的不在于學生能夠?qū)懗龆嗝磧?yōu)秀的文章，而在于通過寫出優(yōu)秀的文章來陶冶學生的情操，使學生的情感態(tài)度得到升華，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，造就一批現(xiàn)代社會所需的一代新人。

（二）集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風似剪刀

1．師：下面請大家當一當小老師，我們集體來評價幾篇文章。（展示佳作兩至三篇，引導同學從內(nèi)容和寫法兩方面進行評價。有點說出理由，不足提出改進意見。）

2．根據(jù)大家的評價意見，對照自己的習作，每個同學修改自己的習作，有問題問老師。二次創(chuàng)新行文。

設(shè)計意圖：每個學生都喜歡當小老師，而且學生通過自評、互評的方法，在選詞、用詞、表達、分析、比較等一系列修改活動中，不知不覺就提高了自己的語言表達能力，從而消除了學生對寫作的畏懼心理，使每一個學生都能主動參與到評改作文的活動中。真正達到寫作面向全體，修改全員參與的目的。二次創(chuàng)新行文，較快地提高自己的習作質(zhì)量。

（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。

1．小組內(nèi)評選最佳。最佳項目越多越好。2．班級評選最佳。最佳人數(shù)越多越好。最后評出十篇文章的小作者為小作家。3．獲得最佳的習作，請同學重新抄寫，配上插圖，在班級園地展覽。4．鼓勵獲得最佳的同學向報刊設(shè)投稿。

設(shè)計意圖：通過評選最佳，激勵和鞏固學生的習作興趣，使學生體驗到習作成功的快樂，樹立起習作信心，從而更加熱愛寫作。

（四）變格創(chuàng)新，自由表達：映日荷花別樣紅

1．師小結(jié)：同學們在這堂課中表現(xiàn)得非常出色，我們一起對如何寫好一個人的方法進行了交流探討，大家的體會非常深刻且獨到，悟出了許多種寫人的方法和要點。但是，要能夠準確地把握人物的性格特征，首先我們必須要細心觀察身邊的人物，雖然身邊的事物瞬息萬變，但只要細心觀察，便會有許多獨到的發(fā)現(xiàn)！最后老師送給大家五顆心：留心觀察，細心思考，用心挖掘，專心寫作，精心修改。

2．請同學們回去仔細觀察身邊的一個人物，抓住人物突出的性格特征，運用本次習作中學習到的方法，把這個人寫“活”。要求：題目自擬，要吸引人。角度新穎、獨到。字數(shù)500字以上。

??特別建議

本次的習作指導教學，建議老師在操作中注意以下幾點：

《新課標》中對作文教學提出了這樣的要求：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見解，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。我們每一位語文教師就應(yīng)以作文教學為載體，做到“千教萬教叫人求真，千學萬學學做真人”，這應(yīng)當是我們教育的終極目標。從這次作文教學中我體會到，教師一方面要充分相信學生的寫作能力，另一方面，還應(yīng)根據(jù)學生已有水平，激發(fā)興趣，給予方法的指導。同時，在課堂上，教師更應(yīng)根據(jù)學生的變化和課堂生成，及時調(diào)整預(yù)設(shè)的思路，根據(jù)生成的內(nèi)容，立足學生，及時點評，恰當點撥，讓每個人在原有水平上都有所發(fā)展。

在這此的指導課中，應(yīng)緊緊圍繞新課標的要求，在每個環(huán)節(jié)都給與學生鼓勵的語言，激發(fā)學生的寫作欲望，達到樂說想說的目的，給學生設(shè)置一種嶄新的學習氛圍，充分肯定學生的主體性作用。學生可以隨便地互相討論，學生在一種輕松愉悅的環(huán)境中盡可能地放松自己，允許他們發(fā)表自己不成熟的見解，從而調(diào)動起他們的興奮情緒，引起他們的寫作沖動，學生的思維一直處在興奮之中。

本次習作是在口語交際的基礎(chǔ)上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來。教學之初，可先回顧口語交際課的內(nèi)容，如，誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，進而指導學生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學生明確：第一要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情；第二，內(nèi)容要具體，語句要通順；第三，寫完后要認真修改。

教學時，要注意本組教材和口語交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫、說和寫結(jié)合起來。講評習作時，教師要指導將事例寫得具體。講評時可從選材、內(nèi)容和語言三個方面進行評價欣賞。

從學生的寫作來看，大多數(shù)優(yōu)等生能夠按照動作、語言、神態(tài)、心理來敘述，選材典型，能寫出敬佩的原因，但是不夠精彩；而有些寫作差的學生則是為了寫動作、語言、神態(tài)、心理而寫，不是為了表現(xiàn)人物而寫，事情記敘不詳。需要二次創(chuàng)新行文，三次變格習作，才能提升文章質(zhì)量，掌握寫人的基本方法。