第一篇：現(xiàn)代漢語(yǔ)同音詞產(chǎn)生的原因和來(lái)源

現(xiàn)代漢語(yǔ)同音詞產(chǎn)生的原因和來(lái)源

(2009-09-18 06:31:36)

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雜談

現(xiàn)代漢語(yǔ)同音詞產(chǎn)生的根本原因是現(xiàn)代漢語(yǔ)音節(jié)有限與詞的數(shù)量增多的矛盾造成的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代漢語(yǔ)中音節(jié)的總數(shù)不超過(guò)1500個(gè)，而現(xiàn)代漢語(yǔ)里的詞卻數(shù)以十萬(wàn)計(jì)，并且與日俱增。這就如同道路有限而車輛增多造成許多車要跑一條道兒的道理一樣，許多意義不同的詞要采用一種語(yǔ)音形式，必然造成大量的同音詞。例如詞典中第一個(gè)語(yǔ)素以“d”為聲母的雙音節(jié)同音詞就有“大陸－大路”、“大全－大權(quán)”、“低落－滴落”、“點(diǎn)名－點(diǎn)明”、“ 得益－得意”、“ 度過(guò)－渡過(guò)”等。以我國(guó)的縣級(jí)地名為例，同音的就可信手拈來(lái)：如“吉安”（在江西省）和“集安”（在吉林?。?，“祁縣”（在山西?。┖汀颁靠h”（在河南省）。中國(guó)13億人口中姓名同音的又何其多啊！這就是產(chǎn)生現(xiàn)代漢語(yǔ)同音詞的根本原因。

現(xiàn)代漢語(yǔ)同音詞產(chǎn)生的內(nèi)因

1、語(yǔ)音演變的結(jié)果。任何事物都是發(fā)展變化的，漢語(yǔ)的語(yǔ)音也不例外。語(yǔ)音簡(jiǎn)單化是漢語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)展的總趨勢(shì)。從聲母、韻母來(lái)看，現(xiàn)代漢語(yǔ)的聲母和韻母都比古時(shí)候減少了。古漢語(yǔ)里尖團(tuán)音是分開(kāi)的，現(xiàn)代漢語(yǔ)尖團(tuán)音合一了，于是導(dǎo)致了古代不同音的許多單音詞到了現(xiàn)代就演變成了同音詞。如“全”和“權(quán)”，“需”和“虛”等等。古漢語(yǔ)里清濁音聲母有限，現(xiàn)代漢語(yǔ)也將其合二而一了。如“翻”和“帆”，“吉”和“極”等等。由此引起一些漢語(yǔ)雙音節(jié)合成詞也由不同音變成了同音。從聲調(diào)變化來(lái)看，現(xiàn)代漢語(yǔ)的每個(gè)音節(jié)都有一定的聲調(diào)，許多音節(jié)在一起的時(shí)候，由于受鄰近音節(jié)聲調(diào)的影響，有些音節(jié)的聲調(diào)往往發(fā)生變化。這種變化也是造成同音詞的因素之一。例如“七”“八”二音節(jié)單獨(dú)或在句尾使用時(shí)，它們的聲調(diào)是陰平聲?！捌?、八、九……”（qī、bā、jiù)，在陰平、陽(yáng)平、上聲音節(jié)前，還讀陰平，“七天”（qītiān)，“八回”(bāhuí)?？稍谧x去聲音節(jié)前就變了，一律讀陽(yáng)平，七個(gè)（qígè)八句（bájù）?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中的“兒化”現(xiàn)象，也是形成同音詞的一個(gè)重要方面。在一個(gè)音節(jié)的韻母上增加舌尖卷起的條件，使聲音發(fā)生某些變化，這就是“兒化”。原來(lái)不是同音詞，“兒化”后變成同音詞的情況也是很普遍的。例如，“木盤”（mùpán)和“木牌”（mùpái)本不同音，“兒化”后，“木盤兒”(mùpánr)和“木牌兒”mù1páir)就同音了。

2、詞義演變的結(jié)果。有些詞在古漢語(yǔ)里是一個(gè)多義詞，隨著語(yǔ)言的發(fā)展，這個(gè)詞原來(lái)的幾個(gè)意義逐漸分化，解體為幾個(gè)不同的詞，失去了原有的聯(lián)系，但它的語(yǔ)音形式卻沒(méi)有發(fā)生變化，這樣也造成了同音詞。例如，現(xiàn)代漢語(yǔ)中表示月亮的“月”和一個(gè)月的“月”，現(xiàn)代漢語(yǔ)中表示計(jì)時(shí)單位一刻鐘的“刻”和刻劃的“刻”。再如，“背”，原指脊背，以后物體的后面或反面也叫“背”。后來(lái)這個(gè)詞發(fā)展出表動(dòng)作行為的意義，指“背部對(duì)著”（如“背山面海”），從這個(gè)意義又產(chǎn)生出“違反”義（如“背信棄義”）。這樣，“背”的表名物的意義（脊背，物體的后面或反面）同它的表動(dòng)作行為的意義（背部對(duì)著，違反）之間的聯(lián)系越來(lái)越不明顯，一般人已經(jīng)感覺(jué)不到了，所以就成了同音詞。

3、前世流傳下來(lái)的。漢語(yǔ)是古代就有的，現(xiàn)代漢語(yǔ)是由古漢語(yǔ)發(fā)展而來(lái)的。一些古漢語(yǔ)里的詞的發(fā)音到現(xiàn)代并未變，古代漢語(yǔ)里也有的同音詞，流傳到今天仍然在使用。如“枇杷－琵琶”、“咴咴－恢恢”、“夙志－素志”等。

現(xiàn)代漢語(yǔ)同音詞產(chǎn)生的外因

1、由于實(shí)行改革開(kāi)放，國(guó)門大開(kāi)，西方文化隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)引進(jìn)而涌進(jìn)中國(guó)，漢語(yǔ)音譯外來(lái)詞時(shí)，經(jīng)常把外來(lái)詞的語(yǔ)音形式漢語(yǔ)化，與中國(guó)原有的某些詞的語(yǔ)音形式偶同，構(gòu)成了同音詞。例如，英語(yǔ)的pence漢化成“便士”就同現(xiàn)代漢語(yǔ)的“便是”（biàn shì）同音了。的士－敵視，托福－托福，數(shù)碼－樹(shù)碼等等都是這樣。

2、隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變革，新造詞語(yǔ)洪波涌起，新詞的語(yǔ)音形式同原有的某些詞的語(yǔ)音形式相同，也造成了同音詞。例如，博導(dǎo)（新詞）－駁倒，炒古－炒股（新詞），防暴－防爆（新詞），神舟（新詞）－神州等等。

3、一些方言,隨著搞活經(jīng)濟(jì)而日益活躍，逐漸為人們所理解和接受，使用范圍擴(kuò)大，也進(jìn)入了全民語(yǔ)言，與某些詞構(gòu)成了同音詞。例如，大白（方）－大白,哥子（方）－鴿子，剛口（方）－鋼口，圩市（方）－虛飾等等。

此外，港臺(tái)詞語(yǔ)紛紛登陸，與大陸原有的某些詞語(yǔ)音形式偶同，成為同音詞。例如，共時(shí)－共識(shí)（港臺(tái)），風(fēng)沙－封殺（港臺(tái)），容姿－融資（港臺(tái)），強(qiáng)暴（港臺(tái)）－墻報(bào)等等。

第二篇：現(xiàn)代漢語(yǔ)同音詞的形成及其處理

現(xiàn)代漢語(yǔ)同音詞的形成及其處理

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，世界上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)越來(lái)越多。但是，由于漢字的筆畫多、文字相似度高，再加上歷史沿襲、語(yǔ)言差異等因素的影響，都使得漢語(yǔ)教學(xué)面臨著很大的困難。同音詞是漢語(yǔ)中的一類特殊現(xiàn)象，讀音相同的詞語(yǔ)卻代表不同的含義，是漢語(yǔ)的特有形式?，F(xiàn)代漢語(yǔ)已經(jīng)在文言文的基礎(chǔ)上得到了再次發(fā)展，簡(jiǎn)化了繁體字的復(fù)雜度，然而同音詞現(xiàn)象依舊存在，給人們的交流溝通帶來(lái)了阻礙。為了更好地傳播漢語(yǔ)言，幫助人們正確使用漢語(yǔ)，我們一定要結(jié)合歷史，明確漢語(yǔ)同音詞形成的背景因素，并找到正確的方式予以處理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，使中國(guó)語(yǔ)言在世界上傳播。

一、現(xiàn)代漢語(yǔ)同音詞的形成

現(xiàn)代漢語(yǔ)同音詞出現(xiàn)的根本原因在于語(yǔ)言中音少義多的事實(shí)，有限的音節(jié)代表無(wú)限的內(nèi)涵，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)同音詞現(xiàn)象。具體來(lái)說(shuō)，有如下幾點(diǎn)主要原因。

第一，古今語(yǔ)音的演變。古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在很大的差異，古文中的詞語(yǔ)演化到現(xiàn)代就成了同音詞，例如，勢(shì)和式，在古代漢語(yǔ)中屬于輕音，事則是濁音。但是由于漢語(yǔ)的融合，使兩者的界限取消，出現(xiàn)了同音詞。

第二，外來(lái)詞進(jìn)入的影響。隨著現(xiàn)代漢語(yǔ)的完善推廣，一些外來(lái)詞語(yǔ)進(jìn)入了漢語(yǔ)體系之中，代表電能功率的瓦和磚瓦的瓦就屬于同音詞。

第三，詞義轉(zhuǎn)化形成的同音詞。漢語(yǔ)中很多詞語(yǔ)在古代和在現(xiàn)代代表的含義有所不同，古今意義的轉(zhuǎn)變也使得同音詞大量出現(xiàn)。

第四，專業(yè)用語(yǔ)與普通漢語(yǔ)并存發(fā)展的現(xiàn)象。我國(guó)一些崗位或活動(dòng)存在著自身的專業(yè)化術(shù)語(yǔ)，與人們?nèi)粘Ｍǔ１磉_(dá)的語(yǔ)言在意思上不相一致，這也形成了同音詞現(xiàn)象。

二、現(xiàn)代漢語(yǔ)同音詞的正確處理

在以上內(nèi)容中，我們已經(jīng)了解了現(xiàn)代漢語(yǔ)同音詞形成的幾個(gè)主要原因。為了避免存在語(yǔ)言溝通不暢通的現(xiàn)象，就一定要找到正確的方式對(duì)同音詞進(jìn)行處理。

（1）嚴(yán)格區(qū)分四個(gè)聲調(diào)。漢語(yǔ)不同于其他語(yǔ)言，每個(gè)漢字都分為四個(gè)聲調(diào)，不同聲調(diào)代表的漢字及其含義完全不同。在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要正確區(qū)分好這四個(gè)不同的聲調(diào)，掌握其中的特殊性，將漢字加以區(qū)分。

（2）做好專業(yè)術(shù)語(yǔ)的講座教學(xué)。不僅外國(guó)人對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)感到困惑，一些中國(guó)的小學(xué)生也很難完全弄清楚同音詞之間的差異。因此，我國(guó)語(yǔ)文教師在傳授語(yǔ)言知識(shí)的時(shí)候，一定要注重區(qū)分同音詞代表的含義，對(duì)一些特殊詞語(yǔ)或者具有專業(yè)術(shù)語(yǔ)性質(zhì)的詞進(jìn)行單獨(dú)講解，把該種類型的同音詞進(jìn)行細(xì)致分類，講解它在不同語(yǔ)境下代表的不同含義，從而幫助學(xué)生更好地區(qū)分同音詞的差異。

（3）利用情境教學(xué)法預(yù)設(shè)同音詞使用的環(huán)境。雖然漢語(yǔ)中的同音詞是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是掌握漢語(yǔ)知識(shí)最困難的問(wèn)題之一。但是，漢語(yǔ)交流一定會(huì)具有一個(gè)真實(shí)的對(duì)話背景，同音詞在不同的語(yǔ)境下所表達(dá)的含義勢(shì)必具有很大的差異。語(yǔ)文教師在講課的過(guò)程中一定要有效利用情境，將對(duì)話置于一個(gè)正確的背景下，這樣有助于學(xué)生明確詞語(yǔ)意思。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，漢語(yǔ)文化博大精深，語(yǔ)言詞語(yǔ)內(nèi)涵豐富，是很難學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。現(xiàn)代漢語(yǔ)歷經(jīng)數(shù)百年的發(fā)展，經(jīng)歷語(yǔ)言的轉(zhuǎn)型變遷，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生大量的同音詞。為了更好地傳播漢語(yǔ)，提高漢語(yǔ)的使用水平，最重要的基礎(chǔ)就是要明確了解同音詞形成的原因，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)這類詞語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)的處理，幫助人們認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)的轉(zhuǎn)化緣由，在授課中對(duì)同音詞加以單獨(dú)講解，將其置于特定的場(chǎng)景下進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生更好地理解同音詞。

第三篇：產(chǎn)生習(xí)慣性違章行為的原因和防范措施

習(xí)慣性違章行為的產(chǎn)生、表現(xiàn)及預(yù)防措施

（重大事故反思活動(dòng)班組安全學(xué)習(xí)資料之三）

人的不安全行為是導(dǎo)致工傷事故的主要原因，習(xí)慣性違章又是職員思想隱患導(dǎo)致不安全行為的充分體現(xiàn)，是企業(yè)中最難解決的難點(diǎn)之一。這就給企業(yè)如何防止習(xí)慣性違章的泛濫并達(dá)到消除習(xí)慣性違章的目的提出了一個(gè)嚴(yán)肅的課題，同樣也是各級(jí)管理人員和職員努力的目標(biāo)之一。

一、什么是習(xí)慣性違章行為及特征

所謂習(xí)慣性違章行為就是指職員在長(zhǎng)期的工作中習(xí)以為常的、經(jīng)常性的違反規(guī)章制度和安全規(guī)程的作業(yè)（操作）行為。它具有以下特征：

1、有章不循，違章作業(yè)。在如何搞好安全生產(chǎn)，確保作業(yè)人員的生命安全上。國(guó)家制定了《安全生產(chǎn)法》等相關(guān)的法律、法規(guī)。企業(yè)內(nèi)部也制定了各項(xiàng)安全管理制度、作業(yè)（操作）安全規(guī)程。所謂有章不循，違章作業(yè)就是作業(yè)者違反、違背或不遵守上述相關(guān)制度、規(guī)定的一種行為，它是習(xí)慣性違章的本質(zhì)特征。

2、簡(jiǎn)單、快捷。習(xí)慣性違章由于不按作業(yè)規(guī)程。失去了規(guī)程的制約。一般感覺(jué)都比較方便，順手。有省工、省力，簡(jiǎn)單易行的特點(diǎn)，作業(yè)人員往往都比較容易接受。由于習(xí)慣性違章作業(yè)往往在處理生產(chǎn)中的問(wèn)題時(shí)比較快捷，對(duì)正常的生產(chǎn)沒(méi)有影響，若按規(guī)程作業(yè)則可能要花費(fèi)更多的時(shí)間和勞

動(dòng)力，有時(shí)可能對(duì)正常的生產(chǎn)會(huì)帶來(lái)一定的影響。這是導(dǎo)致作業(yè)人員經(jīng)常出現(xiàn)習(xí)慣性違章作業(yè)的原因之一。

3、不易被發(fā)現(xiàn)的隱蔽性。一般的來(lái)講違章作業(yè)都是事故的溫床，但不安全程度又取決于危險(xiǎn)程度的大小。在危險(xiǎn)程度較高的環(huán)境里違章作業(yè)必然會(huì)發(fā)生事故。但此類作業(yè)，作業(yè)者比較重視，防范措施相對(duì)到位，違章作業(yè)機(jī)率很小或是幾乎沒(méi)有，發(fā)生事故的機(jī)率也很小?？墒窃谖ｋU(xiǎn)程度較小有環(huán)境里違章作業(yè)則不一定就會(huì)發(fā)生事故，習(xí)慣性違章作業(yè)正屬于這一種，不僅發(fā)生事故的機(jī)率很小，其隱蔽性一般不易被發(fā)現(xiàn)，久而久之作業(yè)人員認(rèn)識(shí)不到其危害之所在，就將其看作是“規(guī)范”的作業(yè)程序而被接受，因此，很多事故就容易發(fā)生在這些人們認(rèn)為不會(huì)出問(wèn)題的作業(yè)或場(chǎng)所中。

4、有廣泛的傳播性和較強(qiáng)的生命力。習(xí)慣性違章因其有方便、快捷和危險(xiǎn)性非常隱蔽的特點(diǎn)，在作業(yè)人員中間往往是傳播迅速，有的作業(yè)人員便是一看就會(huì)“無(wú)師自通”。更有“聰明”之人能將其“發(fā)揚(yáng)光大”，所以習(xí)慣性違章具有較強(qiáng)的生命力，并隨著時(shí)間的推移，師教徒、徒再教徒，一代一代的傳下去，永無(wú)止境。

二、產(chǎn)生習(xí)慣性違章的原因

習(xí)慣性違章在作業(yè)中的表現(xiàn)形式很多，產(chǎn)生的原因也很多。有主觀原因也有客觀原因。但產(chǎn)生習(xí)慣性違的原因大至有以下幾個(gè)方面。

1、裝備結(jié)構(gòu)、工藝布局的不合理。主要反映在裝備結(jié)構(gòu)、工藝布局不符合人的生理特征，可能在作業(yè)中出現(xiàn)不方便或者是無(wú)法按正常的作業(yè)程序作業(yè)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了作業(yè)人員的習(xí)慣性違章作業(yè)的出現(xiàn)。

2、走捷徑的心理。人是有惰性的，只不過(guò)是因人而宜，多少而已。在處理事物的過(guò)程中總想簡(jiǎn)單一點(diǎn)，方便一點(diǎn)。有走捷徑的心理。各項(xiàng)安全作業(yè)規(guī)程雖然是各類事故的克星，確能保證作業(yè)人員的生命安全，防患于未然。但真正按章操作相對(duì)于習(xí)慣性違章來(lái)說(shuō)要麻煩的多，這一點(diǎn)正體現(xiàn)了習(xí)慣性違章與人的惰性相符，所以能被作業(yè)人員而廣泛的接受。

3、習(xí)慣性違章不一定就會(huì)發(fā)生安全事故。習(xí)慣性違章傳播廣泛，但不是每一次的習(xí)慣性違章都會(huì)發(fā)生安全事故，這正迎合了人們的僥幸心理。也就是說(shuō)習(xí)慣性違章作業(yè)在一般的情況下不會(huì)導(dǎo)致工傷事故的發(fā)生是所有作業(yè)人員容易接受的一個(gè)重要原因。它僅僅是銹發(fā)事故的必要條件。所以很多作業(yè)人員就會(huì)產(chǎn)生了“是福不是禍，是禍躲不過(guò)”的心理，不愿改正違章作業(yè)習(xí)慣而任其發(fā)展。

三、對(duì)習(xí)慣性違章的防范措施

習(xí)慣性違章是一個(gè)企業(yè)潛在的重大安全隱患，它無(wú)時(shí)不在威脅著一個(gè)企業(yè)的正常工作、生產(chǎn)組織。要糾正和防止習(xí)慣性違章的發(fā)生，控制和消除安全隱患就必須做好防范工

作。

1、加大宣貫力度，提高全員對(duì)習(xí)慣性違章的思想認(rèn)識(shí)程度。在提高員工對(duì)習(xí)慣性違章認(rèn)識(shí)的同時(shí)，要使我們的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及管理人員對(duì)習(xí)慣性違章可能對(duì)企業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的巨大的潛在威脅有更高的認(rèn)識(shí)。要對(duì)我們的員工講明習(xí)慣性違章造成事故作業(yè)者是直接責(zé)任者或是受害者，要用身邊的事去教育身邊的人，結(jié)合實(shí)際不走形式，管理者要擺正生產(chǎn)與安全、效益之間的關(guān)系，無(wú)論何時(shí)何種情況下把按章作業(yè)放在生產(chǎn)組織的首位，杜絕習(xí)慣性違章的發(fā)生。

2、綜合分析習(xí)慣性違章發(fā)生的原因，具體情況具體處理。加大對(duì)現(xiàn)場(chǎng)裝備及工藝布局不合理的整改工作，使作業(yè)環(huán)境符合人的生理特征，便于操作，減少作業(yè)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，盡量給作業(yè)人員創(chuàng)造一個(gè)良好的作業(yè)環(huán)境，從本質(zhì)上根除引發(fā)習(xí)慣性違章的客觀原因。

3、加強(qiáng)監(jiān)督力度，用規(guī)程規(guī)范作業(yè)人員的行為，糾正習(xí)慣性違章。在實(shí)際工作中要想讓員工自覺(jué)的改正違章行為，自覺(jué)遵守作業(yè)規(guī)程其難度是很大的。必須用嚴(yán)格的制度加以約束，必須用規(guī)程指導(dǎo)作業(yè)，必須加強(qiáng)督檢查力度。發(fā)現(xiàn)一個(gè)處理一個(gè)。并要處理的讓當(dāng)事人心痛，旁觀者心驚。只有這樣才能有效的制止習(xí)慣性違章的產(chǎn)生，才能從根本上根除習(xí)慣性違章作業(yè)。

第四篇：醫(yī)患糾紛產(chǎn)生的原因和防范措施

醫(yī)患糾紛產(chǎn)生的原因和防范措施

前言：隨著改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)對(duì)醫(yī)療行業(yè)的要求逐漸增高，醫(yī)院這個(gè)救死扶傷的場(chǎng)所中醫(yī)患關(guān)系成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來(lái)，由于醫(yī)療糾紛明顯增多，醫(yī)患關(guān)系日趨緊張，加上人們法律意識(shí)的不斷提高，以及我國(guó)醫(yī)療體制改革的不斷深入，醫(yī)療糾紛日益突出，醫(yī)患關(guān)系緊張演變成為醫(yī)患矛盾，逐漸成為一個(gè)亟待解決的社會(huì)問(wèn)題。面對(duì)這種局面，醫(yī)院以及醫(yī)務(wù)人員應(yīng)從自身做起，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，規(guī)范醫(yī)療服務(wù)行為，加強(qiáng)醫(yī)患溝通，架起醫(yī)者、患者及其家屬之間情感溝通的橋梁，增進(jìn)相互理解，化解醫(yī)患矛盾，共同營(yíng)造文明的醫(yī)療環(huán)境，切實(shí)維護(hù)雙方的利益，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

1、醫(yī)患矛盾及糾紛產(chǎn)生的原因 1.1、患者方面的原因

1.1.1、患者法律意識(shí)逐步增強(qiáng)

患者及其家屬等正確和不正確地行使法律賦予的權(quán)利。法律規(guī)定了患者的知情權(quán)，于是，不少患者經(jīng)常行使這種權(quán)利，有的行使的正確，由于我們醫(yī)務(wù)人員的原因?qū)е旅艿漠a(chǎn)生，也有的患者不正確的行使知情權(quán)，對(duì)于醫(yī)務(wù)人員的合理拒絕非常不滿，并且往往導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。還有一些患者或其家屬等人，對(duì)醫(yī)療的期望值過(guò)高，認(rèn)為我在醫(yī)院花了錢，醫(yī)院就得給我治好病，于是，當(dāng)出現(xiàn)的醫(yī)療結(jié)果不是他們所期望的結(jié)果時(shí)，就將抱怨、憤怒發(fā)泄到醫(yī)務(wù)人員身上，認(rèn)為是醫(yī)務(wù)人員侵害了他們的利益，出于感情因素或者經(jīng)濟(jì)考慮，將矛盾激化，形成糾紛，有的還要法律訴訟。

1.1.2、患者經(jīng)濟(jì)意識(shí)逐步增強(qiáng)

隨著醫(yī)療制度的改革及失常經(jīng)濟(jì)的影響，醫(yī)療費(fèi)用快速增長(zhǎng)超出群眾心里承受能力，導(dǎo)致患者不滿。多數(shù)老百姓不太清楚現(xiàn)行醫(yī)療改革的服務(wù)體制，或受大眾媒體的誤導(dǎo)總把看病難、；看病貴矛盾的對(duì)準(zhǔn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，殊不知藥價(jià)高是多部門，多機(jī)構(gòu)的原因。首先，藥價(jià)的高低與生產(chǎn)廠家有關(guān)。目前大多數(shù)藥廠經(jīng)營(yíng)艱難，為了生存，治好選擇生產(chǎn)價(jià)值高、經(jīng)濟(jì)效益好的藥品，其次，藥品的流通要經(jīng)過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)層層批發(fā)，層層加價(jià)，必然導(dǎo)致藥價(jià)高。更重要的是目前醫(yī)院仍屬于福利性質(zhì)，藥價(jià)仍是國(guó)家物價(jià)部門制定的，醫(yī)院無(wú)權(quán)定價(jià)，另者因近年科技的發(fā)展，診療技術(shù)隨之發(fā)展，檢查及治療手段增多，費(fèi)用也隨之增高。1.2、醫(yī)護(hù)人員方面的原因

1.2.1、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)不正

“治病救人”本是醫(yī)生應(yīng)盡的職責(zé)，但少數(shù)醫(yī)務(wù)人員違反規(guī)章制度和操作常規(guī)，醫(yī)療文書書寫不規(guī)范，對(duì)患者檢查部全面，工作責(zé)任心不強(qiáng)，技術(shù)水平不高，有部分醫(yī)務(wù)人員受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，為患者治療時(shí)，開(kāi)大處方，甚至讓患者做不必要的檢查，這些不正常的行為敗壞了醫(yī)生在患者心目中的形象，使患者對(duì)醫(yī)生產(chǎn)生不信任感。

1.2.2、醫(yī)患溝通欠缺，醫(yī)護(hù)人員服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)

因?yàn)獒t(yī)患關(guān)系在醫(yī)療活動(dòng)中體現(xiàn)在多方面的角色不對(duì)稱性，特別是對(duì)醫(yī)學(xué)的理解和相關(guān)知識(shí)的擁有上優(yōu)劣勢(shì)明顯存在差異，正是這些差異的存在影響了醫(yī)患之間的溝通。因此，個(gè)別醫(yī)務(wù)人員服務(wù)態(tài)度不端正，服務(wù)意識(shí)淡漠，缺乏對(duì)患者的同情心，在工作中解答患者問(wèn)題不耐煩，簡(jiǎn)單生硬，缺乏與患者溝通的技巧，嚴(yán)重制約著醫(yī)患關(guān)系的發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致醫(yī)療糾紛的發(fā)生。

1.3、醫(yī)院管理落后，制度不健全

由于醫(yī)院制度不健全，職責(zé)不明確，科室各自為政，不顧患者利益和整體利益；管理手段落后，對(duì)來(lái)訪者接待處理不利，使本可以平息的矛盾升級(jí)為醫(yī)療糾紛。如：檢查不認(rèn)真，不能履行好告知義務(wù)，病案管理、醫(yī)療質(zhì)量管理等措施不到位，對(duì)醫(yī)學(xué)資料不能很好保管，不注意保護(hù)患者隱私、醫(yī)用材料質(zhì)量由瑕疵、收費(fèi)記賬登記錯(cuò)誤等存在諸多薄弱環(huán)節(jié)，留下易引起醫(yī)療缺陷的易發(fā)科室、易發(fā)因素、易發(fā)時(shí)間，這些都是糾紛增加的主要原因。

1.4、輿論導(dǎo)向失之偏頗，推波助瀾

醫(yī)療界與其他行業(yè)一樣，均存在技術(shù)和服務(wù)等方面的不足，少數(shù)人員有收受紅包、回扣等違紀(jì)現(xiàn)象，但那絕不是主流。新聞?dòng)浾呶幢厥煜めt(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，使得部分媒體對(duì)醫(yī)療糾紛的報(bào)道帶有一定片面性，誤導(dǎo)了群眾，在一定程度上加深了醫(yī)患矛盾。中華人民共和國(guó)醫(yī)協(xié)收回1950份調(diào)查表結(jié)果表明：媒體對(duì)醫(yī)療糾紛的報(bào)道客觀全面僅為1.64%，比較客觀17.7%，不客觀為80.66%，這些嚴(yán)重影響醫(yī)院的形象和聲譽(yù)。新聞媒體不適宜的報(bào)道及一些社會(huì)因素的干擾、參與也對(duì)醫(yī)療糾紛的發(fā)生起了推波助瀾的作用。

2、減少醫(yī)患糾紛的防范措施

2.1、樹(shù)立預(yù)約為主的觀念，制定有效的預(yù)防性措施

醫(yī)院管理者應(yīng)順應(yīng)新形勢(shì)的需要，加強(qiáng)安全管理。目前，滯后的醫(yī)療管理現(xiàn)狀與高速發(fā)展的醫(yī)學(xué)技術(shù)不相適應(yīng)，潛在著諸多隱患和管理盲點(diǎn)，加之患者自我保護(hù)意識(shí)和對(duì)醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量要求的提高，使安全管理面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。對(duì)此，醫(yī)院管理者應(yīng)提高安全管理意識(shí)，評(píng)估、查找安全管理的誤區(qū)和盲點(diǎn)，依照法律法規(guī)重新制定切實(shí)可行的安全管理制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。提高醫(yī)療工作規(guī)范化、常規(guī)化的操作程序和防范醫(yī)療糾紛的能力。同時(shí)，嚴(yán)格醫(yī)護(hù)執(zhí)業(yè)注冊(cè)資格，杜絕無(wú)證上崗，加強(qiáng)技術(shù)分級(jí)管理，嚴(yán)禁超范圍行醫(yī)，合理配備醫(yī)護(hù)人員編制，避免超負(fù)荷工作。

2.2、提高自身素質(zhì)，改善醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量

技術(shù)和質(zhì)量是醫(yī)院生存與發(fā)展的條件。在提高醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，首先重視醫(yī)務(wù)人員的技術(shù)培訓(xùn)工作（通過(guò)各種形式培訓(xùn)），其次是抓好醫(yī)療質(zhì)量管理，完善各種醫(yī)療管理制度。制定符合適宜的工作標(biāo)準(zhǔn)和制度，并且保證將這些制度落實(shí)到實(shí)處。其宗旨是全面提高醫(yī)護(hù)人員整體素質(zhì)，建立起良好的心理素質(zhì)，良好的職業(yè)道德和慎獨(dú)精神，過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真執(zhí)行首問(wèn)負(fù)責(zé)制、首診負(fù)責(zé)制和首辦負(fù)責(zé)制，最終樹(shù)立起以患者為中心的服務(wù)理念。

2.3、履行告知義務(wù)的重要性

醫(yī)療工作是一種高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)，在法律上醫(yī)務(wù)人員無(wú)法承擔(dān)這種高風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任，應(yīng)加強(qiáng)早告知，讓患者明白既要接受醫(yī)療服務(wù)，就要接受可能受到損害的風(fēng)險(xiǎn)?；颊咄馐轻t(yī)療工作侵權(quán)行為的必要免責(zé)條件，是醫(yī)療工作行為合法性的前提下醫(yī)護(hù)人員應(yīng)將每項(xiàng)操作的目的、風(fēng)險(xiǎn)因素告知患者和家屬，特殊治療、護(hù)理、檢查應(yīng)征得患者的同意，必要時(shí)履行簽字手續(xù)，這既是尊重患者的權(quán)利也是醫(yī)療人員自我保護(hù)的需要。

2.4、加強(qiáng)醫(yī)患溝通，強(qiáng)化醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育

建立良好的醫(yī)患關(guān)系，提倡愛(ài)崗敬業(yè)精神，必須強(qiáng)化新醫(yī)學(xué)模式的推行和人文精神的樹(shù)立，要對(duì)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行堅(jiān)持不懈的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，教育他們牢固樹(shù)立“以患者為中心、患者至上”的思想，和尊重患者權(quán)利的觀念，切實(shí)改善服務(wù)，主動(dòng)與患者建立平等關(guān)系，加強(qiáng)醫(yī)患溝通，是減少醫(yī)療糾紛，緩解醫(yī)患關(guān)系的重要手段。

2.5、改善服務(wù)態(tài)度，優(yōu)化就診環(huán)境

醫(yī)務(wù)人員應(yīng)把病人當(dāng)親人，熱情接待，耐心解釋，認(rèn)真診治，落實(shí)好各項(xiàng)便民措施，做到入院有人接，出院有人送，檢查有人陪，全心全意為病人服務(wù)。

2.6、加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化法制觀念

針對(duì)工作中存在的或潛在的容易發(fā)生護(hù)理糾紛的問(wèn)題和隱患，從法律的角度有的方式的進(jìn)行教育，加強(qiáng)對(duì)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》等的學(xué)習(xí)，使醫(yī)護(hù)人員能夠認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下公民的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的逐步增強(qiáng)，同時(shí)要懂得如何避免發(fā)生失職行為。2.7、接待得當(dāng)，妥善處理醫(yī)患糾紛

在糾紛處理過(guò)程中，患者處于整個(gè)事件的中心，患者對(duì)投訴事件的處理要求，往往在很大程度上受醫(yī)院態(tài)度的影響。所以不管投訴的真正原因如何，作為醫(yī)務(wù)人員，必須注意接待的方式，站在患者的一方理解他們，如在糾紛的早期就以高姿態(tài)對(duì)待，往往會(huì)激化矛盾，迫使患者提起訴訟。所以應(yīng)多考慮如何去緩解、疏導(dǎo)投訴者的過(guò)激情緒，要善于協(xié)調(diào)和穩(wěn)定，多傾聽(tīng)而不急于為自己辯解。因?yàn)榭陀^上患方處于信息弱勢(shì)地位，存在信息不對(duì)稱現(xiàn)象，所以，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)與患者建立溝通渠道，以尊重、理解、同情的心態(tài)與投訴者對(duì)話，細(xì)細(xì)解釋，以促進(jìn)相互理解和信任，控制事件的擴(kuò)大，化干戈為玉帛以上是我們對(duì)防范和處理醫(yī)患糾紛的一些建議。醫(yī)患糾紛作為醫(yī)患之間的一種矛盾，有其存在的客觀性。因此，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)采取積極的態(tài)度防范醫(yī)患糾紛，運(yùn)用法律武器處理醫(yī)患糾紛，通過(guò)抓醫(yī)療質(zhì)量，加大培訓(xùn)力度，強(qiáng)化醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，規(guī)范各項(xiàng)操作規(guī)程，嚴(yán)格杜絕各環(huán)節(jié)醫(yī)療缺陷發(fā)生，使醫(yī)患糾紛得到有效控制，進(jìn)而維護(hù)醫(yī)患雙方合法權(quán)益，促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系和諧統(tǒng)一，最終形成融洽和諧健康的醫(yī)患關(guān)系。

第五篇：校園欺凌產(chǎn)生的原因和危害

校園欺凌產(chǎn)生的原因和危害

校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。下面我來(lái)說(shuō)一下關(guān)于校園欺凌產(chǎn)生的原因和危害，希望可以幫助到同學(xué)們!

1什么是校園欺凌

校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。比如：對(duì)受害者的直接攻擊，包括拳打腳踢、掌摑拍打，敲詐、強(qiáng)索金錢或物品等等。欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人;有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì)，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。

校園欺凌也不僅僅包括肉體上的折磨，還包括了區(qū)別對(duì)待的軟暴力。比如：給同學(xué)取侮辱性外號(hào)與喝罵，傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話等等。較之前者，軟暴力對(duì)孩子的自尊心和性格的傷害更大。

2校園欺凌產(chǎn)生的原因

學(xué)校本應(yīng)是最陽(yáng)光、最安全的地方，但是當(dāng)種種欺凌行為不斷傷害孩子們的身心健康、沖擊社會(huì)的道德底線之時(shí)，我們不禁要問(wèn)，究竟是什么原因讓孩子變得暴戾?

在校園欺凌和暴力事件中，最可怕的，是施暴者的不以為然。前不久，北京航空旅游專修學(xué)院發(fā)生了一起校園暴力事件。兩名女生遭到多名女同學(xué)毆打，導(dǎo)致嘴角撕裂、身體多處受傷。而更令人震驚的是，事發(fā)后，打人女生竟在微信朋友圈公然發(fā)布警車和警察照片，并配發(fā)“已經(jīng)對(duì)警車免疫”“這次幾日游?”等調(diào)侃性的文字。

有些孩子“天真地”認(rèn)為暴力行為是可以被接受的、是能夠解決問(wèn)題的。有些孩子想當(dāng)然地把暴力當(dāng)作一個(gè)“引起關(guān)注”或是“樹(shù)立威風(fēng)”的方式……這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，折射出的是青少年價(jià)值觀的扭曲。

青春期的孩子身心發(fā)育不完全，情緒不穩(wěn)定、容易暴躁失控、自我調(diào)節(jié)能力差是常見(jiàn)的現(xiàn)象，這也是導(dǎo)致青少年暴力行為多發(fā)的一個(gè)重要原因。除去生理因素外，更主要的原因則是青少年對(duì)施暴行為的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。而偏差的出現(xiàn)與其所處的環(huán)境息息相關(guān)，包括家庭、社會(huì)等諸多方面。

中國(guó)教育科學(xué)研究院的調(diào)查表明，在很大程度上，校園欺凌的根子在家庭：“我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多施暴的孩子有著相似的家庭背景：或是家境優(yōu)越，認(rèn)為不管出了什么事，家長(zhǎng)都可以擺平;或是家境惡劣，自己也有過(guò)被父母暴力對(duì)待的經(jīng)歷。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，家長(zhǎng)處理問(wèn)題的方式，往往會(huì)引起孩子的模仿?！?/p>

做事不講程序規(guī)則、處理問(wèn)題簡(jiǎn)單粗暴、缺乏溝通，諸如此類的社會(huì)大環(huán)境，也會(huì)潛移默化地影響孩子，成為校園欺凌滋生的土壤。比如電影電視劇中出現(xiàn)的用暴力解決問(wèn)題的情節(jié)，網(wǎng)絡(luò)游戲里大量的打斗、殺人的情境，這些都會(huì)讓孩子形成一種“心理免疫“。換言之，當(dāng)孩子接受了、習(xí)慣了暴力的環(huán)境，暴力對(duì)他們而言就是一種正常現(xiàn)象，一旦現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)了矛盾，他們就會(huì)不自覺(jué)地將暴力行為應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。畢竟青少年心智發(fā)育不成熟，分辨能力不足，很容易產(chǎn)生思想上的混亂。

3校園欺凌會(huì)給孩子帶來(lái)什么危害

校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者身上，也給施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。

對(duì)于施暴者而言：

給他人帶來(lái)傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師的嚴(yán)肅批評(píng)教育，甚至無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上了犯罪道路。

對(duì)于受害者而言：

帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。

那么，在校園欺凌事件中，學(xué)生、老師和家長(zhǎng)分別該怎么做?

面對(duì)校園欺凌，學(xué)生該怎么做?

① 獨(dú)自面對(duì)時(shí)

一個(gè)人遇到突發(fā)霸凌狀況，要盡快走開(kāi)。通常施暴者只是借機(jī)發(fā)泄不快，如果你沒(méi)有反應(yīng)，對(duì)方往往不會(huì)再糾纏。如果對(duì)方突然出手或者追逐，立刻向最近的人群奔去。

如果實(shí)在不能避開(kāi)，氣勢(shì)上不能軟弱，施暴者總選那些看上去比自己弱的人下手，目光要堅(jiān)定，保持沉著冷靜，腰桿也要挺得筆直，傳遞出“我也不好惹”的信息，或者直接告訴對(duì)方“你這樣做是不對(duì)的，老師知道了會(huì)批評(píng)你的”。

② 大聲說(shuō)出來(lái)

如果已經(jīng)遇到校園霸凌，要勇敢地向老師、學(xué)?；驒?quán)威部門反映。告訴他們施暴者是誰(shuí)?他們具體做了什么?在哪里?什么時(shí)候?持續(xù)多久了?對(duì)自己造成了怎樣的困擾?當(dāng)你覺(jué)得霸凌已經(jīng)威脅到你的人生安全，那你必須說(shuō)出來(lái)!

如果相關(guān)部門遲遲沒(méi)有回復(fù)，試著向其他權(quán)威機(jī)構(gòu)求助。這聽(tīng)起來(lái)很復(fù)雜，但是只要堅(jiān)持不懈，問(wèn)題就能解決。

向父母傾訴。或許你會(huì)擔(dān)心他們反應(yīng)過(guò)激，但是他們依舊是最愿意幫助你的人。

③打理好自己的情緒

遭遇霸凌并且克服它帶來(lái)的傷害并不是一樁簡(jiǎn)單的事情，所以如何擺脫校園暴力帶來(lái)的心理陰影是每一個(gè)受害者都需要面對(duì)的困境。

盡量嘗試著表現(xiàn)的和平常一樣，自嘲或幽默地調(diào)侃會(huì)減弱不安的情緒，或者跟自己信任的人積極交流。要把注意力放在個(gè)人和情緒管理身上，羅列出積極的目標(biāo)，并且努力實(shí)現(xiàn)它們。這樣帶來(lái)的成就感會(huì)增加你的底氣。

面對(duì)校園欺凌，教師該怎么做?

①在暴力事件未發(fā)生前進(jìn)行預(yù)防

不論我們的應(yīng)對(duì)措施是有多么的到位、多么的成功，都不如將校園霸凌事件預(yù)防在萌芽狀態(tài)。日常教學(xué)應(yīng)對(duì)給孩子們講述校園霸凌的危害，讓可能成為施暴者的學(xué)生得到警示，使可能成為受害者的學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

②預(yù)防手段可以采取多樣化

建議各位教師在預(yù)防青少年犯罪問(wèn)題上要重視，不要以為自己的學(xué)生不會(huì)做出那么恐怖的事情。可以帶孩子們?nèi)⒂^少教所，可以讓他們觀看校園暴力事件的案例視頻之類的。

③班級(jí)確定多名班情聯(lián)絡(luò)員

教師不可能將全部時(shí)間都和自己的學(xué)生們進(jìn)行相處，要想避免校園暴力事件，還是需要學(xué)生群體中有人監(jiān)督、觀察可能存在發(fā)生暴力事件的現(xiàn)象，及時(shí)跟老師匯報(bào)?；蛘咴诒┝κ录l(fā)生后這部分班情聯(lián)絡(luò)員能夠第一時(shí)間告知教師具體情況。

④多了解班級(jí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生們團(tuán)結(jié)

一個(gè)班級(jí)之所以會(huì)出現(xiàn)霸凌事件，和班級(jí)的團(tuán)結(jié)與否有很大關(guān)系，教師應(yīng)該多關(guān)心班級(jí)的團(tuán)結(jié)問(wèn)題，讓班級(jí)的凝聚力加強(qiáng)，孩子們團(tuán)結(jié)了自然就不會(huì)出現(xiàn)矛盾，班級(jí)就和諧了。

⑤ 當(dāng)暴力事件出現(xiàn)的時(shí)候一定要按照程序走，切勿隱瞞

很多教師怕暴力事件一旦報(bào)告了，就會(huì)影響到個(gè)人的發(fā)展問(wèn)題。正是教師的這種態(tài)度讓施暴方肆無(wú)忌憚，讓受害方倍感屈辱。當(dāng)暴力事件嚴(yán)重的時(shí)候如果教師故意隱瞞還涉嫌違法，如果被媒體曝光了更是容易飯碗不保。所以，不論站在何種角度上，按程序走才是最正確的。

面對(duì)校園欺凌，家長(zhǎng)該怎么做?

首先，一定要在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，教會(huì)孩子自尊自愛(ài)和自我保護(hù)。

許多遭受校園霸凌的孩子在第一時(shí)間會(huì)自我懷疑，認(rèn)為真的是自己不好，才會(huì)受到欺負(fù)，這會(huì)讓校園霸凌的情況持續(xù)存在。實(shí)際上，校園霸凌尤其容易發(fā)生在一些低自尊、遭受欺負(fù)而不反抗的孩子身上。很多情況是，有些家長(zhǎng)在家中打壓孩子的自尊，要求孩子一味順從，這樣的孩子在學(xué)校很有可能會(huì)成為被欺負(fù)的對(duì)象。所以，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子面對(duì)霸凌勇敢面對(duì)、保護(hù)自己。

家長(zhǎng)在孩子被欺負(fù)時(shí)需要親自出面，采取行動(dòng)，聯(lián)系老師，要求老師和學(xué)校有所作為，教育懲戒欺凌孩子的學(xué)生，而決不能聽(tīng)之任之，任由孩子遭受傷害。

其次，幫助孩子學(xué)習(xí)識(shí)別和建立有益的人際關(guān)系，對(duì)抗人際孤立和欺凌。

另一類容易遭受校園霸凌的孩子，是那些孤僻、不合群、人際交往能力差的孩子。家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子和同伴建立善意、支持性人際關(guān)系的能力。

如果孩子遭受欺凌，而仍然能和班里的一些同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，那么就會(huì)對(duì)校園霸凌的影響產(chǎn)生很大的緩沖作用。家長(zhǎng)也需要和孩子解釋，某個(gè)同學(xué)的孤立和排擠可能是出于嫉妒或其他動(dòng)機(jī)，但并不意味著不能和其他同學(xué)建立好的關(guān)系，讓孩子對(duì)同伴關(guān)系抱有合理的預(yù)期和期望。

家長(zhǎng)們要多帶孩子參加一些親友間的社交活動(dòng)，營(yíng)造環(huán)境提供機(jī)會(huì)讓孩子參與同伴社交，耳濡目染，會(huì)對(duì)孩子上學(xué)后的人際適應(yīng)產(chǎn)生良好的影響。如果察覺(jué)孩子性格有些孤僻，缺少有意義的同伴關(guān)系，一定要及時(shí)的干預(yù)和治療。