第一篇：嚴監(jiān)生臨死情節(jié)

《儒林外史》是由清代小說家吳敬梓創(chuàng)作的章回體長篇小說。全書共五十六回（按：也有人認為最后一回非吳敬梓所作），約四十萬字，描寫了近兩百個人物。小說假托明代，實際反映的是康乾時期科舉制度下讀書人的功名和生活。作者對生活在封建末世和科舉制度下的封建文人群像的成功塑造，以及對吃人的科舉、禮教和腐敗事態(tài)的生動描繪，使小說成為中國古代諷刺文學(xué)的典范，也使作者吳敬梓成為中國文學(xué)史上批判現(xiàn)實主義的杰出作家之一。

自此嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。諸親六眷，都來問候，五個侄子，穿梭的過來陪郎中弄藥。到 中秋以后，醫(yī)生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺！別人都說的不相干，只有我能知道你的意思！”只因這一句話，有分教：?爭田奪產(chǎn)，又從骨肉起戈矛；繼嗣延宗，齊向官司進詞訟。?

不知趙氏說出甚么話來，且聽下回分解。

話說嚴監(jiān)生臨死之時，伸著兩個指頭，總不肯斷氣，幾個侄兒和些家人，都來訌亂著；有說為兩個人的，有說為兩件事的，有說為兩處田地的，紛紛不一，卻只管搖頭不是。趙氏分開眾人，走上前道：“爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。合家大小號哭起來，準備入殮，將靈柩停在第三層中堂內(nèi)。次早打發(fā)幾個家人、小斯，滿城去報喪。族長嚴振先，領(lǐng)著合族一班人來吊孝；都留著吃酒飯，領(lǐng)了孝布回去。

第二篇：嚴監(jiān)生拓展資料

中國四大吝嗇鬼

嚴監(jiān)生——吳敬梓《儒林外史》

李梅亭——錢鐘書《圍城》

當方鴻漸、趙辛楣、孫小姐都一一碰面后，唯獨不見李梅亭和顧爾謙，結(jié)果當他們在大菜間急得滿頭大汗的時候，有人來告訴他三等艙有人要找他講話，因為三等艙的人不能到頭等艙。而他們在三等艙看見的正是他們要找的李顧二人。之所以要坐三等艙是因為只有三張上等艙的票，所以就讓給他們了，自己坐三等艙。這樣不僅為自己省下了錢，還賺來一個人情。其次當大家都冒雨在船上守行李的時候，大家都打著傘，而他卻因為雨衣是新的所以放在行李箱里不肯用，最后還是孫小姐借了一把遮太陽的傘給他，害得自己因傘退色弄得“臉回黃轉(zhuǎn)綠，胸口白襯衫上一攤綠漬。仿佛水彩畫的殘稿。”

盧至——復(fù)祚《一文錢》

有位名叫盧至的長者，家中非常富有，但很吝嗇，就是他的妻子、奴婢也深受其苦。一日，恰逢節(jié)日，盧至暗自取了四文錢, 買了酒食，一個人到墳地間吃喝享用。因盧至平素不多飲酒，馬上就喝醉了，就一個人高聲唱歌，他唱道：“我今慶節(jié)會，暢飲大歡樂，過于毗沙門（即北方天王，宮殿在須彌山腰），亦勝天帝釋。”

帝釋聽到后笑道：“這個人不過吃了四文錢的酒食，就說其樂勝過于我，我當設(shè)法捉弄他?！彪S即變化成盧至的樣子，到了他家，對盧至的家人說道：“我以前虧待了你們，只因我身上有個慳吝鬼相隨。幸虧我今天出游時擺脫了此鬼，今日可隨其所欲，家里的東西隨意取用?！庇谑谴箝_庫藏賞賜眾人。又對大家說：“慳吝鬼的相貌非常像我，過一會兒必然還會來，你們要驅(qū)趕他走，如放他進來的話，我就會恢復(fù)以前的慳吝了?！奔胰藗兾ㄎ犆?/p>

沒過多久，盧至酒醒歸家，遂被守門者往外驅(qū)趕。盧至急呼妻子、兒子，妻子和兒子也手執(zhí)棍杖出來趕他。盧至非常害怕，哀求妻子、家人放他進去。大家都說這是慳吝鬼，不能信他。這時家中的假盧至也出來罵道：“你這慳吝鬼！”

盧至有口難辯，于是借了一匹織綾準備獻給國王，訴說自己的冤情，大聲呼喊：“我要進貢，我要進貢！”國王把他召到跟前，盧至意欲獻絹，兩腋忽然自動夾緊絹綾，用盡平生之力，才從肘間抽了出來。帝釋又用神通將此絹化為一束雜草，使盧至非常尷尬。國王笑道：“好了，不須獻絹了。你有何冤屈速速道來！”盧至含淚備訴前情，國王于是命兩個盧至及其妻子兒女同來對質(zhì)。見兩個盧至聲音相貌無有不同，令二人脫衣驗臂上的痣也是一模一樣，難辨真假。又命二人各坐一處，密書生平最隱秘之事，所書之字跡也難以分辨。

國王嘆道：“凡夫肉眼，如此容易迷惑，我應(yīng)當請教釋迦牟尼佛，辨明此事?！庇谑亲囃d兩個盧至到達祗園精舍拜見釋迦如來。佛將帝釋所化之盧至喚到面前，帝釋于是恢復(fù)天帝形貌。國王看到帝釋，投身下拜，隨后遣盧至回家。盧至道：“我縱然回家，財物業(yè)已散盡，怎么辦呢？”帝釋道：“你只要肯行布施，不像以前慳吝，財物自然安然無恙。”盧至因受帝釋戲弄，生氣道：“我只信佛，不信帝釋?！贬屽确鸬溃骸澳阒还芑丶?，帝釋所說絕不會錯?！?/p>

盧至回家檢視庫藏，毫無損失，大喜過望。從此漸行惠利布施，沒有以前那樣的鄙吝之態(tài)了。

監(jiān)河侯——莊子《外物》

莊子家貧，所以去向監(jiān)河侯借糧。監(jiān)河侯說：“好。等我收到地租，就借給你三百金，可以嗎？” 莊子見監(jiān)河侯不愿馬上借糧，有點生氣，臉色都變了，說：“我昨天來這兒的時候，聽到路上有個聲音在叫我。我回頭一看，只見車輪碾過的車轍中，有一條鮒魚。我問：'鮒魚啊，你在這兒干什么呢？'鮒魚說：'我是從東海來的，被困在這兒了。您有一斗或者一升水救活我嗎？'我說：'好。我去游說吳越之王，請他開鑿運河，把長江的水引過來救你，可以嗎？'鮒魚生氣的說：'現(xiàn)在我被困在這兒，只需要一斗或者一升的水就能活命，如果象你這么說，不如早點到賣干魚的店里去找我好了！'” 鮒魚在車轍中只要借斗升之水即可活命，而如果去游說吳越之王，開鑿運河，把長江的水引過來，鮒魚早就渴死了。

世界文學(xué)史上的四大吝嗇鬼形象的個性化語言

夏洛克:不還我錢,就割你肉.(英國戲劇家 莎士比亞喜劇《威尼斯商人》)阿巴貢:我找不到我的錢呀,跟著就把自己吊死!(法國劇作家 莫里哀喜劇《慳吝人》, 或譯名為《吝嗇鬼》、《慳吝鬼》

潑留希金:為了拾一些釘子,我累彎了腰.(俄國作家 果戈里長篇小說《死魂靈》)葛朗臺:人生就是一場交易.(法國作家 巴爾扎克長篇小說《守財奴》, 原譯名為《歐也妮·葛朗臺》)

《范進中舉》片段

范進不看便罷，看了一遍，又念一啟蒙，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這拙病！這一瘋了，幾時才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的??！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌?！?當下眾鄰居有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的。娘子哭哭啼啼，在廚下收拾齊了，拿在草棚下。鄰居又搬些桌凳，請報錄的坐著吃酒，商議他這瘋了，如何是好。報錄的內(nèi)中有一個人道：“在下倒有一個主意，不知可以行得行不得？”眾人問：“如何主意？”那人道：“范老爺平日可有怕的人？他只因歡喜狠了，痰涌上來，迷了心竅。如今只消他怕的這個人來打他一個嘴巴，說'這報錄的話都是哄你的，你并不曾中。'他這一嚇，把痰葉了出來，就明白了?！北娻彾寂氖值溃骸斑@個主意好得緊，妙得緊！范老爺怕的，莫過于肉案上的胡老爹。好了！快尋胡老爹來。他想還不知道，在集上賣肉哩。”又一個人道；“在集上賣肉，他倒好知道了；他從五更鼓就往東頭集上迎豬，還不曾回來?？煨┯に??！?/p>

第三篇：臨死前的嚴監(jiān)生教案

臨死前的嚴監(jiān)生

一、教學(xué)目標

1、認識“侄”“痰”兩個二類字，會寫“監(jiān)”“侄”“郎”三個生字。能借助注釋或工具書理解“監(jiān)生、再不回頭、郎中、一聲不倒一聲、哥子”等詞語在文中的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受人物形象。

3、通過對人物動作、神態(tài)等描寫的學(xué)習(xí)，感受嚴監(jiān)生這個鮮活的吝嗇鬼形象。學(xué)習(xí)通過動作、神態(tài)的細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

二、重、難點

1、通過對人物動作、神態(tài)等描寫的學(xué)習(xí)，感受嚴監(jiān)生這個鮮活的吝嗇鬼形象。

2、學(xué)習(xí)通過動作、神態(tài)的細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

三、教學(xué)準備：多媒體課件

四、教學(xué)課時:1課時

五、教學(xué)過程

（一）猜謎激趣，引出人物

1、同學(xué)們對中國四大名著了解嗎？能說說是那四大名著嗎？（學(xué)生回答）

2、玩游戲：我說你猜（四大名著中的典型人物）。

3、老師一說出人物的形象，你們馬上就能猜出他是誰，可真了不起，但是我想，最了不起的，應(yīng)該是這四大名著的（作者）。正是因為他們抓住了人物的細節(jié)進行描寫，才使得每一個人物都具有了自己鮮明的個性。但是像這樣個性鮮明的人物，不僅僅是四大名著中有，著名作家吳敬梓的《儒林外史》中也有不少具有人物獨特個性的形象

4、引出人物。

今天，我們將要學(xué)習(xí)的就是《儒林外史》中一個極具個性色彩的人物——嚴監(jiān)生，正音，并適當解釋“監(jiān)”的含義（板書：嚴監(jiān)生），今天我們不去了解這個人物究竟經(jīng)歷了一些怎樣的事情，我們直接跳過他的生平事跡，來學(xué)習(xí)這個人臨死前發(fā)生的一些事情（板書：臨死前的嚴監(jiān)生）從中去感知動作細節(jié)描寫的魅力。（板書：動作）

5、齊讀課題。

二、初讀課文，解決字詞

1、初讀課文（指名學(xué)生朗讀，出錯，下一個指正后繼續(xù)讀文）

2、難點詞語理解（學(xué)生回答）

課件出示：自此、莫不是、記念、登時、諸親六眷

三、再讀課文，整體感知

1、這篇課文的題目叫做《臨死前的嚴監(jiān)生》，課文當中有一句話就直接寫出了嚴監(jiān)生臨死前的狀態(tài)，能找到是那一句嗎？（學(xué)生回答，課件出示）

2、如果這個時候讓你來形容一下此時的嚴監(jiān)生，你會用那個詞？（奄奄一息、病入膏肓、行將就木、回天乏術(shù)...）

3、此時的嚴監(jiān)生已經(jīng)是奄奄一息了，已經(jīng)是病入膏肓了，但是總不得——斷氣，他一定是還有心愿未了，這個時候，我們就不由的把目光關(guān)注到這樣一個細節(jié)上“還把手指從被單里拿出來，伸著兩個指頭”（課件出示，學(xué)生齊讀）

4、面對嚴監(jiān)生伸出的這兩個指頭，諸親六眷都做了哪些猜測？（板書：兩個指頭）（課件出示表格，學(xué)生回答，完成表格）

5、諸親六眷都猜對了嗎？你從文中哪些句子中一讀就知道？（學(xué)生分析）

6、文中寫了嚴監(jiān)生的幾次搖頭？（三次）

7、學(xué)生分角色朗讀三個片段（教師巡視、指導(dǎo)）

8、師生配合完成片段的閱讀。（1）讀完大侄子的片段提問。

此時的嚴監(jiān)生已經(jīng)是病入膏肓了，已經(jīng)是奄奄一息了，他為什么還把頭搖了兩三搖，把這句話改成搖了搖，行嗎，為什么？他當時到底在想什么？——（著急）帶著著急全班再次齊讀。

（2）讀完二侄子、奶媽的片段提問。

為什么二侄子猜完他為何把眼睛睜得滴溜圓，把頭又狠狠地搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽猜完為什么他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動呢？請同學(xué)們從這兩個片段中任意選擇一個片段想一想，結(jié)合他的動作，想象一下，他到底在想些什么呢？（課件出示后兩個片段，學(xué)生自由談?wù)摚?/p>

帶著這種情緒和動作再讀嚴監(jiān)生的表現(xiàn)。

9、總結(jié)：原來，嚴監(jiān)生總不得斷氣的原因，不是那兩個親人，也不是那兩筆銀子，而是那原本并不費油的兩莖燈草。（板書：兩莖燈草）師生配合，再讀嚴監(jiān)生搖頭的三句話（課件出示）。

10、品味三次搖頭，如果都換成“搖了搖”有什么不同。

11、同學(xué)們，這時候燈盞里點著的那兩莖燈草滋滋的燒著油，其實也在滋滋的燒著嚴監(jiān)生的——心。讀到這里就感覺奇怪了，這嚴監(jiān)生的家里是不是特別的窮，以至于他點不起這兩莖燈草？（學(xué)生回答）

12、拓展：介紹嚴監(jiān)生的背景（課件出示）

用現(xiàn)在的話說，他就是一個——億萬富翁，可就是這個億萬富翁，為了這兩莖燈草，他總不得——斷氣，又是為了這兩莖燈草，他登時就——沒了氣。

13、你們覺得他是一個怎樣的人？（學(xué)生自由回答）（板書：吝嗇，愛財如命）

三、總結(jié)歸納

嚴監(jiān)生臨死之前伸出兩個指頭，他的三次搖頭，都只是細微的動作而已，但是作者吳敬梓卻抓住了這樣的細節(jié)，做足了文章，引發(fā)了諸親六眷的猜測，引出了我們對嚴監(jiān)生心理活動的想象，讓一個愛財如命的嚴監(jiān)生躍然紙上，這就是動作、細節(jié)描寫的魅力。

五、拓展訓(xùn)練

1、課件出示范進中舉片段的練習(xí)。

2、像嚴監(jiān)生、范進這樣具有鮮明個性的人物，在《儒林外史》中還有許多，感興趣的同學(xué)可以去讀一讀這本書。

第四篇：臨死前的嚴監(jiān)生說課稿

《臨死前的嚴監(jiān)生》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》語文五年級下冊《臨死前的嚴監(jiān)生》。下面我從教材、教學(xué)目標、重點難點、教法與學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)程序、以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課。首先說對教材的分析 一說教材 教材分析：

《臨死前的嚴監(jiān)生》是第七單元人物描寫一組課文中的第二篇，節(jié)選自我國古典諷刺小說《儒林外史》。課文節(jié)選的片斷不長，只有區(qū)區(qū)三百字左右，但是語言精煉傳神，活脫脫地刻畫了一個吝嗇鬼形象。這個片段記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞里點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。

多燒一莖燈草，竟會使一個行將就木的人耿耿于懷，放心不下，難以斷氣，這種經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫，活生生地刻畫出了一個吝嗇鬼的形象。這種如同素描一般的細節(jié)描寫，把嚴監(jiān)生的特點淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。

二、教學(xué)目標

根據(jù)新課程標準和本組課文訓(xùn)練的主要意圖以及學(xué)生的實際，我從知識、技能、情感態(tài)度和價值觀等方面確定了本課的教學(xué)目標。

知識目標：正確、流利地朗讀課文，讀準“侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、挑掉、登時”等字音。

技能目標：抓住重點詞句體會人物的性格特點，感受嚴監(jiān)生這個鮮活的吝嗇鬼形象。情感目標：體會作者通過抓住人物的動作、神態(tài)等方面來表現(xiàn)人物性格特點的方法。發(fā)展目標：激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。三教學(xué)重點、難點

重點：體會人物的性格特點，感受嚴監(jiān)生這個鮮活的吝嗇鬼形象。難點：體會作家描寫人物特點的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。四說教法和學(xué)法

在教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。五學(xué)情分析

五年級的學(xué)生識字、朗讀能力都較強，理解人物性格和學(xué)習(xí)寫作方法上較弱，因此我主要在讀上下功夫，讓學(xué)生在讀中感悟人物的性格，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，進一步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。六教學(xué)程序

本課教學(xué)是1課時

（一）設(shè)計理念

圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法。

（二）教學(xué)準備 多媒體課件

（三）教學(xué)過程

1.我的課堂結(jié)構(gòu)是：

1、讀題導(dǎo)入

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

3、細讀課文，感受形象,4、感情朗讀體會寫法

5、課外拓展，激趣讀名著

2.在課堂教學(xué)的第一步，我先簡介文中主人公嚴監(jiān)生，并課件出示〈儒林外史〉和作者吳敬梓的簡介。了解文中主人公嚴監(jiān)生的背景，理解“監(jiān)生”的意思，讓學(xué)生對嚴監(jiān)生這個人物有一個初步的印象，知道這是一個非常有錢的人。引出題目板書讓學(xué)生分析課題。

3.出示讀文要求，讓學(xué)生帶著問題讀文，檢查結(jié)果。

4.所以繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

接著通過學(xué)習(xí)“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭?！边@一句來引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:嚴監(jiān)生的病情已經(jīng)奄奄一息了，為什么還伸著兩個指頭，這兩個指頭代表的到底是什么？這里我是這樣設(shè)計的：

5.先請學(xué)生朗讀這句，再質(zhì)疑，請學(xué)生到課文中找到相應(yīng)的句子。學(xué)生在交流匯報時，請兩位同學(xué)出來讀相關(guān)句子，一個讀親人的猜測，一個讀嚴監(jiān)生的反應(yīng)。這里兩個目的，一是熟悉課文，二是兩個學(xué)生讀文字，可以把嚴監(jiān)生的反應(yīng)凸顯出來，為下面學(xué)習(xí)動作和神態(tài)描寫做鋪墊。再學(xué)習(xí)嚴監(jiān)生是一個什么樣的人物？最后補充資料進一步感受嚴監(jiān)生的吝嗇。

6.在學(xué)生了解嚴監(jiān)生是一個吝嗇鬼后開始激發(fā)學(xué)生的想象力問：此時的嚴監(jiān)生不會說話，如果會說話他會說些什么？

7.這個想像說話訓(xùn)練有助于學(xué)生進一步地走進嚴監(jiān)生的內(nèi)心世界，把他不能說的話說出來，另一方面也給較為嚴肅的課堂增添了一些活躍的氣氛。在學(xué)生大膽想象的基礎(chǔ)上繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的想象力和語言組織能力

體會寫法

多么高明的作家呀!短短三百多字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個吝嗇鬼的形象。誰能說說作家是用什么方法刻畫人物特點的?總結(jié)：本文通過對嚴監(jiān)生的動作和神態(tài)的描寫。突出了嚴監(jiān)生吝嗇和守財奴的人物形象。

拓展延伸

嚴監(jiān)生是吳敬梓《儒林外史》中典型的人物形象，作者用諷刺的手法把吝嗇鬼的形象刻畫的非常生動，讓我們過目不忘，有小愛讀書畫畫長大不愿做官的的王冕，有中了舉人后發(fā)瘋的范進，有看到自己的女兒絕食而死還拍手叫好說：“死得好！死得好！”的窮秀才。走近儒林外史，品人物描寫精彩無限！

總之這節(jié)課我給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，學(xué)習(xí)作者抓住人物動作、神態(tài)、描寫人物的方法。板書：

臨死前的嚴監(jiān)生

伸著兩個指頭

兩位親人？

兩筆銀子？

守財奴

兩位舅爺？

吝嗇鬼

兩莖燈草！

動作、神態(tài)

第五篇：《臨死前的嚴監(jiān)生》課堂實錄

《臨死前的嚴監(jiān)生》課堂實錄

臨安市城南小學(xué)

張日品

師：《儒林外史》的作者是哪位？

生1：吳敬辛。師：吳敬梓。

師：接下來請同學(xué)們一起讀學(xué)習(xí)的課文《臨死前的嚴監(jiān)生》

特別注意“監(jiān)”的讀音為第四聲，這篇課文就是選自《儒林外史》 嚴監(jiān)生的原名叫嚴致和，為什么叫他監(jiān)生？ 生1:因為他是一名書生。

師：這是古代對書生的一種稱呼，我們可以從什么地方知道這一點？ 生1:從課文下面的注解

師：課文下面有注釋，通過注釋去理解課文這是一種學(xué)習(xí)的好方法。請同學(xué)們大聲讀今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的詞語，在這些詞語中有什么不理解的嗎？

生1：什么叫頓時？ 生2：就是一下子。

生3：什么是一聲不道一生？

師：誰給他提個建議，怎么理解這個問題？ 生1：看文中下面的注釋。生2：什么是兩斤分草？

師：兩斤分草我們都每見過。生1:有可能是根的意思。生2：應(yīng)該是的。

生3：反正是一個個量詞。

師：同學(xué)們能不能通過這個斤字想象以下根草的模樣？ 生1:一根線一樣的。生2:長長的細細的。

師：古時候放在燈中的線，下面請同學(xué)們自由朗讀課文然后請同學(xué)們用一兩句話簡單地說說這篇課文主要講什么？

生1：嚴監(jiān)生臨死前就因為燈里點了兩斤燈草，所以遲遲不能斷氣。生2：嚴監(jiān)生快要一命嗚呼了。在臨死前就因為燈中點了兩經(jīng)燈草所以一直撐到現(xiàn)在，最后挑去一根經(jīng)才肯死去。

師：剛才同學(xué)們都提到嚴監(jiān)生已經(jīng)在臨死前的一刻了，那么從課文中的哪些描述可以知道嚴監(jiān)生病重了呢？

生1：嚴監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣 生2：病重的連三天不能說話。

生3：自此嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。師：能不能用以個詞來概括？ 生1：無法挽回。生2：無藥可救。

師：就是這樣一個無藥可救的嚴監(jiān)生在臨死前卻伸出兩個手指，面對嚴監(jiān)生的兩個指頭他的諸親六眷怎么認為而他又是什么反映呢？請同學(xué)們根據(jù)表格默讀課文完成要求。

師：同學(xué)們填了這表格讀了嚴監(jiān)生臨死之前的反映，一定讀明白？ 生1：嚴監(jiān)生在臨死前，心里想的不是兩位親人，不是兩筆銀子，也不是兩位舅爺，而是兩經(jīng)燈草。

師：我們明白了嚴監(jiān)生伸出兩個指頭是為了兩經(jīng)燈草，那么到現(xiàn)在同學(xué)們對這嚴監(jiān)生有什么影響呢？ 生1：省吃儉用。生2：節(jié)約。生3：吝嗇。

師：那么是節(jié)約還是吝嗇呢？就讓我們再一次走進課文，作者對四次反映都是抓住什么描寫的？ 生1：搖頭。

生2：舉動，神態(tài)。

師：動作和神態(tài)，再細細主要是抓住哪些部位和動作神態(tài)？ 生1：頭部。生2：眼睛。生3：手指。

師：同學(xué)們我們不僅看到外在描寫，還要通過外部動作讀到這個人的心里想法，那么這兩經(jīng)燈草燒去的僅僅是燈油嗎? 生1:等草比作一生,如果等草燒去的就走到盡頭,做人很執(zhí)著。

師:可大侄子不明白這一點,當二侄子猜測莫不是兩筆銀子?這次反映有什么不同?內(nèi)心感覺是什么? 師:急躁。

師:急的是什么?此時此刻想看到什么? 生1:有個人能挑掉經(jīng)。師:面對大侄子,心里會想什么? 生1:怎么就沒人能理解我呢。

師:除了這兩經(jīng)燈草他心里還著急什么? 生1:自己快不行了。

師:請同學(xué)們慢慢往下讀發(fā)現(xiàn)當奶媽也向前猜測之時? 生1:嚴監(jiān)生已經(jīng)絕望,他想連這一點也不滿足 師:哪個詞感受絕望心情? 生:把眼閉著搖頭。

師:沒人能理解,沒人能了解心意,如果嚴監(jiān)生現(xiàn)在能夠說話他會說什么呢? 生:你們怎么還不懂,要浪費我多少油錢，?。?生2:你們趕快把它挑掉。

師:當終于挑掉一經(jīng)燈草之后,對于嚴監(jiān)生這次反映? 生1:心終于放在肚子里了。生2:死而無憾。

師:同學(xué)們讓嚴監(jiān)生念念不忘的兩個燈究竟是什么東西?平常人臨死前牽掛的又是什么? 生一:親人。生2:財產(chǎn)。

師:那么嚴監(jiān)生有親人有錢,怎么有錢我們可以通過<儒林外史>知道,嚴監(jiān)生可謂富家一方可是嚴監(jiān)生眼里只有燈草,你有什么要說的嗎? 生1:你怎么一點感情也沒有？

生2:連親人都不顧,就為兩經(jīng)燈草。

生3:有這么多錢為什么還要想這那兩經(jīng)燈草。

師:現(xiàn)在對于嚴監(jiān)生你們又有了什么看法?是節(jié)約還是吝嗇呢? 生:吝嗇。

師:這節(jié)約和吝嗇有什么不一樣? 生1:吝嗇是小氣。生2:節(jié)約是省。

生4:該花的時候不花是吝嗇。

師:看一個人不能看一時一事,平常的嚴監(jiān)生是怎么樣的? 生1:舍不得錢財,舍得親情。生2:舍得自己的生命。

師:課文前的導(dǎo)語我們也可以判斷節(jié)約還是吝嗇,那么你能夠理解他的所作所為嗎?用平常人無法理解的話來塑造人物在文學(xué)上這就是“諷刺”,就是用這種手法來描寫嚴監(jiān)生臨死前的即個動作,所以《儒林外史》就是我國古典諷刺小說的最高峰。

師:現(xiàn)在嚴監(jiān)生給你們映像最深的畫面是哪一個? 生1:他為了兩經(jīng)燈草不肯死去。生2:這么多錢居然連豬肉也不肯買。

師:所以到今天嚴監(jiān)生已經(jīng)成了吝嗇的代名詞,今天我們在課堂上了解古代作家的描寫的嚴監(jiān)生,課后請同學(xué)們?nèi)プx讀巴爾扎克的守財奴的相同點和不同點。