第一篇：語文A版8金色的秋天一年級(jí)上

8金色的秋天

教學(xué)目標(biāo)：



1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。掌握新筆畫：橫折斜鉤。

2.主動(dòng)積累詞語。

3.正確、流利地朗讀課文。能通過朗讀感悟秋天的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1能按要求認(rèn)字、寫字。

2.有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.掌握會(huì)寫字，掌握新筆畫。

2.感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

一、出示情境圖，感受秋天的美：

師：同學(xué)們，老師這有張美麗的圖片，你們想看嗎.? 生：想。

師：仔細(xì)觀察，用一句完整的話說一說，你看到了什么？ 生：我看到地上好多樹葉。生：我看到樹葉從樹上落下來。師：是呀，一片片樹葉在風(fēng)中飛舞。（課件出示樹葉飛，葉和飛帶拼音）葉和飛是今天我們要認(rèn)識(shí)的生字。和老師一起來讀：yè葉，fēi飛，樹葉飛。你有什么好的辦法記住“葉”嗎？

生：口加十變成葉。

師：你真聰明，用了加一加的方法。和我一起讀：樹葉的葉。師：我們現(xiàn)在來做只小鳥，做做飛的動(dòng)作。生：做飛的動(dòng)作。

師：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，其他同學(xué)觀察動(dòng)作和“飛”字。

師：我們不僅會(huì)做飛的動(dòng)作，還要會(huì)寫飛字。我們先來寫小鳥的身體，橫斜鉤，這是今天我們要認(rèn)識(shí)的新的筆畫名稱，請(qǐng)你和我一起做，（學(xué)生書空）橫斜鉤，橫斜鉤一筆寫成。接著來寫小鳥的翅膀，撇點(diǎn)。

生：和老師書空“飛”字。然后在書上描紅，再寫一個(gè)。師：（巡視，提醒學(xué)生注意飛的占格）

師：現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一遍：yè葉，fēi飛，樹葉飛。

師：看到樹葉飛舞，你能猜到這是什么季節(jié)？（課件出示樹葉飛的圖片）。生：秋天

師：對(duì)了，樹葉變黃落下，告訴我們“秋天”來了。（板書：秋天 秋用黃色的筆寫）誰能告訴我這個(gè)字讀什么？（指“秋”字）

生：秋。

師：給“秋”字拼音，（讀兩遍）你們有好的辦法記住“秋”嗎？ 生：禾加火變成秋。

師：你也用了加一加的方法。秋，秋天的秋。（齊讀兩遍，指名讀）

師：今天我們就來學(xué)習(xí)第8課 金色的秋天（板書，色字用黃色筆寫）邊板書邊說：色也是今天我們要認(rèn)識(shí)的生字，和老師一起讀sè色 金色。色和我們以前學(xué)過的一個(gè)字很像。（副板書寫色和角）

生：上面部分一樣。師：這部分叫做角字頭。

二、朗讀欣賞，讀中感悟，隨文識(shí)字

師：我們?cè)趤硪黄鹱x讀題目：8金色的秋天。什么樣的秋天?(生：金色的秋天)金色的什么？（金色的秋天）

師：就讓給我們走進(jìn)課文，看看金色的秋天到底是什么樣的？ 師：打開書64頁(yè)，認(rèn)真聽老師來讀課文，注意聽清字音。

師：你們想不想讀一讀？（生：想）一定要讀準(zhǔn)字音，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。生：讀課文。

師：課文有幾個(gè)自然段？ 生：倆個(gè)。

師：誰能試著讀一讀第一自然段？（課件出示帶拼音的第一自然段）生：指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽他讀得對(duì)不對(duì)。

師：他讀得真棒，這一段有4個(gè)生字寶寶，他把它們讀得特別的準(zhǔn)確。真了不起。（課件把風(fēng)、吹、朵、氣變紅）

師：這4個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？

生：指名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀，打亂順序指讀。

師：當(dāng)再次讀到“風(fēng)”字時(shí)，誰能給“風(fēng)”字組個(gè)詞？ 生：大風(fēng)，秋風(fēng)。（把詞語寫在黑板上）師：秋風(fēng)吹在身上什么感覺？ 生：秋風(fēng)吹在身上涼涼的。

師：通過組詞，我們能記住這個(gè)“風(fēng)”字，現(xiàn)在我們來寫寫這個(gè)字。這個(gè)字有些難些，我們先來看看它是怎么寫的？（課件出示風(fēng)的動(dòng)畫筆順）

師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，“風(fēng)”字也有我們今天新學(xué)的筆畫橫斜鉤。現(xiàn)在我們伸出手來一起書空。

師：現(xiàn)在和老師一起寫“風(fēng)”字。邊寫邊說風(fēng)的筆順和占格，學(xué)生書空。

生：學(xué)生描紅、寫字。（教師巡視）

師：我們?cè)賮碜x讀第一自然段。我們來做秋風(fēng)吹一吹。（學(xué)生做動(dòng)作）我們用什么吹？對(duì)，用嘴吹，所以“吹”是口字旁。

“

師：秋風(fēng)陣陣吹，天氣就——（引讀）

師：讀詞（天氣）誰還能給“氣”組詞？ 生：生氣 生：汽水

師：汽水的汽是這個(gè)氣嗎？（在副板書上寫氣、汽）汽水有水，所以是水字旁。師：怎樣才能寫好“氣”呢?打開書你你先來觀察一下氣，看看它是如何占格的。生：觀察字的占格，自己試著描紅并寫一個(gè)。

師：我也想寫一個(gè)，你們來告訴我怎樣寫，好不好？（學(xué)生說，老師寫）

師：這四個(gè)字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，我們來賽讀，看看是男生讀得好，還是女生讀得棒。生：學(xué)生賽讀。課中休息

師：大家讀得真好，現(xiàn)在我們休息一下，聽一首兒歌（小樹）

師：課文的第二自然段也寫到了樹葉，打開書快來讀一讀第二自然段吧。

生：學(xué)生讀第二自然段。

師：第二自然段有幾個(gè)句號(hào)？三個(gè)，說明有三句話。誰能讀一讀第一句話。（課件出示第一句話）

生：指名讀

師：這一句話里也藏著4個(gè)字寶寶。（點(diǎn)擊葉、風(fēng)、中、飛變紅色）葉、風(fēng)、飛我們剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。還有一個(gè)“中”字，你在哪見過？ 生：在書上。生：在麻將牌里。

師：一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，像——（引讀）

師：紛紛落下的樹葉有很多的顏色，你看（課件出示第二句話）生：齊讀第二句話。

師：這句話也有一個(gè)字寶寶想和大家認(rèn)識(shí)，它是（課件“半”變紅色）生：學(xué)生讀“半”，男生讀，女生讀，讀詞半黃半綠。師：樹葉的顏色真多呀，有——有——還有——（引讀）

師：這么多美麗的樹葉離開了樹媽媽，你瞧，他們飛呀（課件出示第三句話）生：讀第三句話

師：這一句話中，我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)詞語“告別” 師：早上，當(dāng)我們離開媽媽要上學(xué)時(shí)，你們會(huì)說什么？ 生：學(xué)生說

師：那樹葉離開媽媽，會(huì)說些什么？

生：媽媽，再見。

生：媽媽，我明年還會(huì)來的。

師：小樹葉多么舍不得離開媽媽呀，但他們是多么勇敢，他們飛呀，飄呀——（引讀）生：讀

師：秋天的樹葉多美呀，讓我們把第二自然段連起來讀一讀。生：齊讀第二自然段。

三、總結(jié)，有感情朗讀

師：讓我們美美地讀一讀第8課，把金色的秋天留下來。生：讀第8課。

反思：這節(jié)課我主要是隨文識(shí)字。在上課伊始，我先出示了一張落葉飛舞的圖片，吸引學(xué)生的注意力，感悟秋天的特點(diǎn)。從而引出樹葉飛，認(rèn)識(shí)今天要學(xué)的生字“葉和飛”并教孩子會(huì)寫飛。出示課題8金色的秋天，再認(rèn)識(shí)金和秋。課文分兩個(gè)自然段，每個(gè)自然段都有相應(yīng)的生字要求會(huì)認(rèn)。尤其是第二自然段有三句話，一下出示怕孩子一時(shí)接受不了，所以分三句話來出示，并隨文出示所要學(xué)習(xí)的生字。預(yù)想的挺完美，但識(shí)字的環(huán)節(jié)速度有點(diǎn)慢，所以第二自然段的第三句話沒有時(shí)間講。

第二篇：小學(xué)語文一年級(jí)《金色的秋天》說課稿

激勵(lì)人的話004km.cn 1

小學(xué)語文一年級(jí)《金色的秋天》說課稿

《金色的秋天》是語文出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)的一篇課文。這是一篇描寫秋天美景的短文。本課的教學(xué)目標(biāo)是：借助形象直觀的畫面和生動(dòng)的多媒體音像創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在了了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到秋天的美麗，培養(yǎng)審美情趣。

一、教學(xué)分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)中如能聯(lián)系生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，就能有效地促進(jìn)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，掌握語文知識(shí)，發(fā)展閱讀能力。根據(jù)這種指導(dǎo)思想，我對(duì)這堂課的設(shè)計(jì)側(cè)重充分聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)于秋天的個(gè)性化感受，來引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)秋天。整堂課從學(xué)生出發(fā)充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生自主選擇閱讀方法，激勵(lì)學(xué)生自由想像，創(chuàng)造發(fā)揮，為學(xué)生個(gè)性化閱讀和創(chuàng)造提供廣闊天地，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性發(fā)展。按課標(biāo)精神，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視“誦讀”，提倡教師的指導(dǎo)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和作者的思想情感上。只有立足于對(duì)文章內(nèi)容的具體體驗(yàn)，學(xué)生才可能得到一種整體的語感把握，從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來。在入情的誦讀中，學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強(qiáng)了語感，豐富了語言積累。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）聯(lián)系生活，談話激趣，揭示課題。

好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情。我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣提問：“秋天到了，在你的眼中，秋天是個(gè)怎樣的秋天呢？”課堂一下子活躍起來，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，“樹葉黃了，從樹上落下來”“秋天水果很多”“公園時(shí)的菊花開了”我抓住時(shí)機(jī)，又問：“那是個(gè)怎樣的秋天？”孩子們的創(chuàng)造性一下子被激發(fā)“這是一個(gè)黃葉滿地的秋天”、“是水果豐收的季節(jié)”、“是涼爽的秋天”。我適時(shí)小結(jié)：“對(duì)呀！秋天這樣美麗，到處是豐收的景象。因此人們都贊美它，把它叫做‘金色的秋天’，我們一起用贊美的語氣讀課題。”這樣，學(xué)生對(duì)秋天有了個(gè)性化的感受，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，從而給課文的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

（二）初讀課文，整體感知。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)“整體把握能力”。我借助多媒體VCD，播放“課文朗讀”，屏幕上秋天的美景，聲情并茂的范讀，悠揚(yáng)的背景音樂，使學(xué)生沉浸之中，對(duì)課文有了整體的感知，產(chǎn)生了想讀的欲望。

（三）自讀課文，初步感受和理解內(nèi)容。

低年級(jí)學(xué)生閱讀的要求低一些，因此，在學(xué)生自讀前，提出一些要求，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步理解課文內(nèi)容。

（四）品讀課文，學(xué)會(huì)欣賞文章的語言文字。

1.創(chuàng)設(shè)情境，在讀中加強(qiáng)體驗(yàn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹凇敖虒W(xué)建議”的“閱讀”部分又指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐．”根據(jù)這種精神，在學(xué)生讀前，我播放了多媒體ＶＣＤ中描繪秋景的視頻，屏幕上漫山遍野金黃的樹葉，一望無際的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，累累的果實(shí)綴滿枝頭，給了學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激，加上自己有親身的體驗(yàn)，仿佛一下子身臨其境．再讓學(xué)生根據(jù)情境來讀，就能讀出自己的感受。

2、多種形式反復(fù)誦讀，品詞析句。

怎樣讀好，當(dāng)然牽涉到一些具體方法。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，教師還是應(yīng)進(jìn)行朗讀

指導(dǎo)。我利用多媒體VCD展示課文朗讀指導(dǎo)，具體的方式方法，并不是我的指導(dǎo)所在，激勵(lì)人的話004km.cn 2 只有引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，學(xué)生才能整體把握語感，選擇恰當(dāng)?shù)淖x法。誦讀需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)文章蘊(yùn)含的思想情感的內(nèi)心體驗(yàn)，而不是讀得輕重緩急的表面形式。我讓學(xué)生個(gè)別自由讀、小組讀、比賽讀、男女生分讀、配樂表演讀，讀的次數(shù)雖多，但卻不讓學(xué)生感到乏味，我引導(dǎo)學(xué)生品詞析句欣賞文章始終結(jié)合著誦讀進(jìn)行，把學(xué)生從賞析文章得到的感受理解通過朗讀得以融化整合，保存下來，在頭腦中積淀起豐富而鮮活的語言模塊，積淀起一種深刻而強(qiáng)烈的語感圖式。

3、情景表演，以演促讀。

本課的朗讀重點(diǎn)在第二小節(jié)，這一小節(jié)共有3句話。寫了秋天的樹葉。我設(shè)置了一個(gè)情景表演?！岸嗝纯蓯鄣男淙~呀，老師想做一回樹媽媽，你們?cè)敢庾鑫业暮⒆訂幔俊焙⒆觽兌忌蟻砗臀遗旁谝黄?，我敘述：“秋天來了，秋風(fēng)一吹，小樹葉離開了媽媽，孩子，你們?cè)陔x開我時(shí)，會(huì)怎么樣向我告別呢？我們一起來表演小樹葉向媽媽告別的經(jīng)過好嗎？下面的小朋友扮秋風(fēng)。”這時(shí)課堂氣氛達(dá)到高潮，孩子們搖身一變成了小樹葉，動(dòng)情地向樹媽媽告別。我再讓學(xué)生自由站起來表演讀文，孩子們已是手舞足蹈，充滿激情了。

教學(xué)本課，我充分、合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生加深了對(duì)課文詞句內(nèi)容的深切感悟和體驗(yàn)，整個(gè)教學(xué)過程既切實(shí)有效，又情趣生動(dòng)，提高了學(xué)生的語文能力。

三、幾點(diǎn)體會(huì)

(一)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

心理學(xué)認(rèn)為，愉悅的教學(xué)情緒有利于智力活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生來說，播放VCD中的資料，展示生動(dòng)的畫面，播放優(yōu)美的音樂，動(dòng)聽的錄音，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)愉悅的教學(xué)環(huán)境，使課文內(nèi)容形象、直觀、具體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把無形的課本知識(shí)變?yōu)榛钌挠行沃R(shí)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

(二)活用多媒體VCD，讓學(xué)生受到美的熏陶。

在這篇課文的朗讀教學(xué)中，我靈活運(yùn)用多媒體VCD的音樂圖像，配樂表演朗讀的形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境，陶冶學(xué)生的情操，從而有感情地朗讀課文，讓學(xué)生從中體會(huì)美、感受美，受到美的熏陶，也激發(fā)了學(xué)生豐富的想像力。

本課的設(shè)計(jì)致力于創(chuàng)新，力圖體現(xiàn)新課程的理念，以多媒體VCD為教輔手段，收到了較好的效果。希望在今后的教學(xué)中，我們能充分利用多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，那么，我們的教學(xué)就會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境界。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)語文《金色的秋天》教案

一、觀察說話，激發(fā)興趣

1、上課開始，老師把課文中的插圖制作的圖畫貼在黑板上，學(xué)生頓時(shí)被美麗的畫面吸引了。老師趁機(jī)問：孩子們，這幅畫美嗎？孩子們興趣盎然，師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，你在圖上看到了什么？孩子們會(huì)七嘴八舌地說自己看到的景物。藍(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉&&只要學(xué)生觀察到圖畫上一個(gè)景物，教師就應(yīng)給他充分的肯定。

在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎？學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)意識(shí)到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的回答板書：秋天

（用美麗的圖畫引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣）

2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內(nèi)給大伙兒說說。

學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說出秋天的許多特征：樹葉變黃了，有的落下來，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來吃了，小草變黃了，枯死了&&

（教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵(lì)他們多觀察，做生活的有心人，就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。）

多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（），冬天是白色的。

師啟發(fā)；你準(zhǔn)備用什么詞來形容秋天的顏色？

根據(jù)學(xué)生的回答，師補(bǔ)充板書：金色的

（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板，讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

生齊讀課題。

二、朗讀欣賞，讀中感悟

1、指導(dǎo)學(xué)生翻開書，聽老師范讀課文。

（低年級(jí)語文教學(xué)中教師的范讀非常重要，不可忽視。）

2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情讀出來。

3、匯報(bào)讀書情況。

（1）課件出示秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了的句子。誰會(huì)讀這句話？指名讀。

如果學(xué)生讀得很正確，要多多鼓勵(lì)，并讓他向全班同學(xué)介紹怎樣認(rèn)識(shí)秋風(fēng)吹朵朵涼這幾個(gè)生字的，并讓學(xué)生教讀，識(shí)記；如果學(xué)生朗讀時(shí)遇到生字障礙，就適時(shí)調(diào)出生字，認(rèn)讀，并引導(dǎo)學(xué)生說說如何記住這些生字。

（隨文識(shí)字是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的識(shí)字方法，效果比單獨(dú)識(shí)字更好。）

（2）你還想讀哪些句子？讓學(xué)生盡情地展示自己。

（選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生用有更多的自主學(xué)習(xí)的空間。）

（3）屏幕顯示畫面：一片片樹葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像：你看到了什么？你覺得這些落葉像什么？對(duì)學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。

（培養(yǎng)學(xué)生的想像力，保護(hù)他們的好奇心，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。

（5）認(rèn)讀片樹葉三字。

鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹葉點(diǎn)擊三下，有三片樹葉顯出三個(gè)字，片樹葉，誰認(rèn)識(shí)這三個(gè)字？你怎么認(rèn)識(shí)的？

（6）教師再撿幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。鼠標(biāo)一點(diǎn)，幾片樹葉真的落下來，教師好像真的彎腰撿起來，拿出事先準(zhǔn)備好的幾片樹葉，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察手中樹葉的顏色。觀察后匯報(bào)完樹葉顏色。

（實(shí)物總能給學(xué)生的課堂增添許多樂趣。）

（7）指導(dǎo)朗讀有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。

（8）認(rèn)讀生字半向’告別，并說如何記住這些字。教師提醒大家，這些漂亮的樹葉背后都有字，翻過來看看，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？把它大聲地響亮地讀出來。

（9）創(chuàng)設(shè)情境，理解告別一詞。

誰向樹媽媽告別？假如你就是樹媽媽，你會(huì)怎樣跟樹葉告別？啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，盡量多說。

假如老師就是樹媽媽，你們是飄落的樹葉，你們?cè)撛鯓酉蛭腋鎰e？創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。

（創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境來理解詞句的意思，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）

（10）指導(dǎo)朗讀它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。

4、配樂朗讀全文。指名讀，齊讀。

（讓學(xué)生在音樂中感受秋天的美，接受美的熏陶。）

三、激情總結(jié)，延伸拓展

孩子們，學(xué)了課文，你覺得秋天美嗎？你喜歡不喜歡？那好，現(xiàn)在你就用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛吧。可以是唱一首贊美秋天的歌，也可以是畫一幅表現(xiàn)秋天景色的畫，還可以朗誦《金色的秋天》這篇課文，甚至你還可以寫一首贊美秋天的小詩(shī)&&

（擴(kuò)大語文教學(xué)的空間，進(jìn)行學(xué)科間融合，校內(nèi)外溝通是擴(kuò)大空間的有效辦法。）

四、布置作業(yè)：放學(xué)回家時(shí)拾幾片落下的樹葉，明天向大家說說它們的樣子和顏色，并請(qǐng)同學(xué)猜猜是什么樹葉。

第四篇：一年級(jí)語文上冊(cè) 金色的秋天 1教案 語文A版

金色的秋天

教學(xué)要求：

1.能認(rèn)識(shí)課后要求的13個(gè)生字。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.能了解秋天的特點(diǎn)，感受到秋天的美。

教學(xué)過程：

一、出示情境圖，感受秋天的美，認(rèn)讀部分生字詞。

1.今天，老師帶給小朋友一幅美麗的圖畫，想看嗎?(出示黑板上的情境圖。)

2.小朋友，這幅圖畫的是什么季節(jié)?(出示詞卡“秋天”，你怎么記住“秋”字，開火車讀詞。齊讀，貼詞卡)

3.你從哪里看出是“秋天來了呢”?老師這里有幾張“秋天”的詞卡，你覺得圖上哪里告訴你秋天來了，你就把詞卡貼到哪里，誰愿意上來貼?但老師有兩個(gè)要求，誰上來那詞卡，先大聲地讀詞卡，貼的時(shí)候，別人貼過的地方你就不可以貼了。

4.貼“秋天”，他們貼得對(duì)嗎?那么誰能用“秋天來了”說一說他們?yōu)槭裁促N在這里?(根據(jù)孩子們的回答，相繼學(xué)習(xí)生字詞)

(1)秋天來了，樹上的葉子有的變黃了，有的變紅了，一陣風(fēng)吹來，一片片的樹葉在空中飛舞著。出示詞卡：樹葉飛

師：“樹葉”兩個(gè)字以前我們就認(rèn)識(shí)了，而這個(gè)“飛”字你有什么好辦法記住它?

(2)秋天來了，果園里………………

(3)秋天來了，莊稼地里的稻子熟了…………

(4)秋天來了，一群大雁往南飛。

(5)秋天來了，藍(lán)天更藍(lán)，白云更白。出示詞卡：

白云朵朵飄。師：前面幾個(gè)字我們都已學(xué)過了，“飄”這個(gè)字請(qǐng)你們讀讀拼音。

(6)除了黑板上的這幅圖告訴我們秋天來了，平時(shí)，我們還可以從哪里感覺到秋天來了?

(7)秋天來了，秋風(fēng)陣陣吹著。出示詞卡：秋風(fēng)吹“吹”這個(gè)字，你有什么辦法記住她嗎?

(8)秋天來了，天氣一天天冷了，小朋友們穿上了厚毛衣。出示詞卡：天氣涼(讀準(zhǔn)字音)

5.小朋友們，剛才我們?cè)谛蕾p美景時(shí)，認(rèn)識(shí)了五個(gè)詞語，這里面我們有一些字以前就認(rèn)識(shí)了，誰最能干，能把這五個(gè)詞語連起來讀一讀?先自己在下面練習(xí)一下。

6.老師這里有兩句話，里面就有剛才你們認(rèn)識(shí)的一些字，自己小聲地讀讀看，你會(huì)讀嗎?(個(gè)人讀，小組讀，全體女生讀)

二、動(dòng)畫展示秋景，揭示課題。

1.是呀，秋天來了，你看：(出示課件)師：藍(lán)天、白云，金黃色的野菊花鋪滿了整個(gè)田野，孩子們也來了，他們歡快地唱呀、跳呀。遠(yuǎn)處，是一望無邊的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，雪白的棉花露出了笑臉，累累的果實(shí)綴滿了枝頭；秋天來了，樹葉變紅了，樹葉變黃了，一片片樹葉在空中飛舞，像小鳥，像彩蝶。

2.在你的眼中，秋天是怎么樣的秋天?這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的就是第十課，金色的秋天。出示課題《金色的秋天》讀好課題。

三、出示課文，范讀課文。

師：配樂范讀課文。你們想像老師這樣讀嗎?別急，讓我們先把每個(gè)句子讀正確。你們看，第一小節(jié)，剛才我們已讀過，讓我們?cè)僖黄鹱x一遍。

四、學(xué)習(xí)小組讀會(huì)第二小節(jié)。

秋天來了，而秋天的樹葉可美了。課文的第二小節(jié)就講了秋天的樹葉。這一小節(jié)一共有三句話，請(qǐng)小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里把這一小節(jié)讀會(huì)，能夠讀正確的小朋友還可以練習(xí)有感情的朗讀呢。等一會(huì)兒老師就會(huì)請(qǐng)小朋友們一句句的讀。請(qǐng)小朋友們把書翻開到第十課，找到第二小節(jié)了嗎?

五、逐句檢查練讀。

1.第一句話老師把它寫在了大屏幕上，誰會(huì)讀。

2.你們看，老師這里就有許多漂亮的小樹葉，誰來挑一片你喜歡的小樹葉。告訴大家你拿了一片什么顏色的樹葉?出示詞語“半黃半綠”(認(rèn)讀詞語。)

這么多顏色的樹葉，課文用一句話告訴了我們。(出示第二句話)你會(huì)讀嗎?(請(qǐng)兩人讀，小組讀，全班讀。)

3.這么多美麗的樹葉離開了樹媽媽，你看，他們?cè)趺礃幽?誰來讀讀第三句?(認(rèn)讀詞“告別”)

(1)你們要離開媽媽時(shí)，你們會(huì)說些什么?

(2)那么小樹葉在離開媽媽時(shí)，會(huì)怎么說呢?

(3)別急，我們休息一下，一起唱一首小樹的歌好嗎?這首歌你們還會(huì)表演呢，誰愿意上來帶大家一起表演。

(4)多么可愛的小樹葉呀，關(guān)老師想做一回樹媽媽，你們?cè)敢庾鑫业暮⒆訂?(跟孩子排在一起)敘述：秋天來了，秋風(fēng)一吹，小樹葉離開了媽媽，孩子，你們?cè)陔x開我時(shí)，會(huì)怎么樣向我告別妮?我們一起來表演一下小樹葉向媽媽告別的經(jīng)過好嗎?下面的小朋友們來扮演秋風(fēng)。

(5)秋風(fēng)一吹，一一孩子們一個(gè)個(gè)向媽媽告別。

(6)小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，(引讀一一一)還有誰愿意讀。再請(qǐng)二人來讀。小組讀。

六、朗讀第二段。

秋天的樹葉多美呀，讓我們把第二小節(jié)連起來讀一讀，再來感受一下。

七、練讀全篇課文。

有沒有勇敢的孩子能把整篇讀一遍的?老師給你配上音樂。其它小朋友給他配上動(dòng)作好嗎?

八、寫字。

這一節(jié)課，我們還要來寫三個(gè)生字。(出示生字)

1.認(rèn)讀。

2.這三個(gè)字里，有一個(gè)一樣的筆畫，你能找出來嗎?

3.看老師范寫生字，請(qǐng)你仔細(xì)觀察筆順，跟老師書空。每個(gè)字讓學(xué)生說一說注意的地方。

4.這三個(gè)字，你最喜歡寫哪個(gè)字，你就照著字樣寫。然后我們來評(píng)一評(píng)。

九、作業(yè)：

這堂課里出現(xiàn)的樹葉都是老師用漂亮的卡紙剪的，請(qǐng)小朋友們?cè)谡n外撿一些不同形狀的樹葉，下一節(jié)美術(shù)課上，我們一起用這些樹葉來剪一幅金色的秋天圖，好嗎?

第五篇：金色的秋天

金色的秋天

金色的秋天

秋天，田野里一片金黃，十分美麗。

走進(jìn)田野，一片大豆展現(xiàn)在你面前，黃黃的。打開豆莢，幾個(gè)金黃的豆子發(fā)著光，像幾個(gè)可愛的小寶寶睡在溫暖的床上。

谷子更招人愛，金黃的葉子和谷穗。微風(fēng)吹過，一片片谷子搖動(dòng)著，像一片金色的波浪。

一片高梁昂著頭。像喝醉了酒，臉漲的紅通通的。挺拔的稈子隨風(fēng)飄著，像點(diǎn)著頭，和人們招手致意。葉子沙沙響，又好像在談?wù)撝l長(zhǎng)的最好。

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民們的汗水都有了收獲。他們摘豆子、割麥子、拔花生。果農(nóng)們也摘起了水果，一簍簍，一筐筐，大家的臉上都呈現(xiàn)著喜悅的表情。真是一片歡騰。

金色的秋天可真美??！