第一篇：自評互評（xiexiebang推薦）

作為教師最大的痛苦就是天天埋在作業(yè)堆里，為了解決這一痛苦，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自評互評，收到了良好的效果。在平時(shí)教學(xué)過程中，我經(jīng)常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢互評，取長補(bǔ)短。學(xué)生在評改時(shí)，既能感受到老師的信任，也感受到當(dāng)一回老師的快樂，還把知識又復(fù)習(xí)了一遍，一舉三得。作文評改是語文教師的重荷，而往往教師批得辛辛苦苦，學(xué)生一看了之，真正的高耗低效。對于作文的評改，筆者經(jīng)?！胺趴v”，具體的做法為：將本次作文評分標(biāo)準(zhǔn)板書在黑板上，先由學(xué)生獨(dú)立評改一篇作文，要求有勾畫有旁批有總評有分?jǐn)?shù)并有簽名，然后以小組為單位交流補(bǔ)充，目的是多多學(xué)習(xí)他人的作文寫法及評法，最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評文，借助實(shí)物投影儀師生一起復(fù)評，選出最佳作文或評文。當(dāng)熱烈真誠的掌聲伴著笑聲在教室里回蕩，所有同學(xué)都陶醉在 這嚴(yán)肅又活潑、平等與信任的氣氛中，眼神中閃爍著主動參與評改的自豪感。這樣不僅讓教師從繁重的作文評改中解脫出來，而且也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，讓以往死氣沉沉的作文評講課變得活力四射。復(fù)習(xí)單元測試，也可放手讓學(xué)生白評自改，老師講評時(shí)作好評改指導(dǎo)，學(xué)生個(gè)人無法把握的可詢問老師。剛開始實(shí)行時(shí)，還真擔(dān)心學(xué)生亂給分?jǐn)?shù)，但從事后收上來的試卷可看出學(xué)生還是誠實(shí)可信的。這種評改方式可把學(xué)生由過去的注重“形”(即分?jǐn)?shù))轉(zhuǎn)而注重“質(zhì)”(明 白每一題的得失)，從而有利于下一階段的學(xué)習(xí)下一階段的測試。

第二篇：自評互評材料

黨員自評提綱

自評：

通過群眾路線教育實(shí)踐活動的有組織的學(xué)習(xí)與教育，特別是開展的組織談心和相互交流活動，結(jié)合自己的思想實(shí)際和履職行為情況，按照黨的群眾路線教育實(shí)踐活動“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，自我靜思剖析，回頭反觀近年來自己所走過的路、做過的事，深刻進(jìn)行了一次自我認(rèn)識與評判。我清醒地認(rèn)識到：自己雖有堅(jiān)定的政治理想信念、勤奮努力工作的行為、勇于負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)?shù)木?，但對比黨組織的要求和群眾的期望還是有不小的差距和不足之處的。

對比要求和標(biāo)準(zhǔn)，通過自我剖析、自我認(rèn)識，現(xiàn)將我個(gè)人的作風(fēng)基本情況、存在的問題、原因分析和整改措施向黨組織予以報(bào)告，不盡不詳和有偏差之處，敬請黨組織和領(lǐng)導(dǎo)同志及同事們予以批評指正。

一、執(zhí)行黨的政治紀(jì)律方面

作為一名青年教師黨員我始終堅(jiān)定“熱愛黨、服從黨”的政治信仰，將政治生命置于自己人生的首位。我始終如一的擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守黨的紀(jì)律，對黨忠誠。在政治原則、政治立場、政治觀點(diǎn)上同黨中央保持高度一致，能夠堅(jiān)定不移地

貫徹執(zhí)行黨的基本路線，遵守黨的政治紀(jì)律，特別是在堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)、基本要求，及在思想上政治上行動上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。正確認(rèn)識和堅(jiān)定維護(hù)黨和國家工作大局、改革發(fā)展穩(wěn)定大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義政權(quán)安全大局、全黨全國團(tuán)結(jié)大局，自覺在大局下想問題、做工作。從工作到生活，時(shí)刻將自己融入到黨的組織之中，能夠自覺遵守黨的政治紀(jì)律，按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從黨員義務(wù)的履行到模范帶頭作用的發(fā)揮，自己時(shí)常警示著自己：“我是一名共產(chǎn)黨員，必須履行應(yīng)負(fù)的責(zé)任?！被诖?，我將一如既往的堅(jiān)定政治信念、遵守黨的紀(jì)律、勤勉履職工作，做到我應(yīng)有的作為。我能夠在大是大非問題上有堅(jiān)定的立場，敢于制止背離黨性的言行，及時(shí)提醒和糾正違反政治紀(jì)律的行為。對中央已經(jīng)做出決定的重大方針和政策、決議沒有不同意見，也沒有公開發(fā)表與其相悖的言論，更沒有與之相違的行動。但是，在堅(jiān)持“解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)”黨的思想路線方面仍有一定差距。

二、在“四風(fēng)”方面存在的主要問題

（一）形式主義方面：

1、理論學(xué)習(xí)不夠。學(xué)習(xí)缺少主動性，沒有給自己制定相

應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，往往是工作遇到相應(yīng)的問題和困難，才臨時(shí)抱佛腳，在學(xué)習(xí)上始終是被動的，實(shí)用主義在思想深處根深蒂固。而且總是抱怨時(shí)間不夠用，沒有拼時(shí)間和擠時(shí)間的思想。

2、學(xué)習(xí)作風(fēng)不扎實(shí)。對于上級布置的任務(wù)，存在應(yīng)付心理，對于學(xué)習(xí)材料內(nèi)容沒有耐心細(xì)致、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

（二）官僚主義方面：

1、做事情急于求成，不夠沉穩(wěn)。

（三）享樂主義方面：

1、敢于創(chuàng)新的精神不夠，勇于創(chuàng)新的措施不多。在教研活動中對于新的課改模式缺乏開拓精神和進(jìn)取精神。

2、總是在工作中，以自己年輕，剛參加工作，經(jīng)驗(yàn)不足為借口自覺不自覺的為自己找臺階下，在困難和問題面前，不是一如既往的敢打敢拼。

（四）奢靡之風(fēng)方面：

1、個(gè)人認(rèn)為在日常生活中不夠勤儉，愛面子。

（五）貫徹執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定情況：

本人從內(nèi)心擁護(hù)《十八屆中央政治局關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定》，并以此嚴(yán)格要示自己，切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)。作為一名剛剛走上新的工作崗位的研究生黨員，我想把我所有的精力都投入到我所鐘愛的教育事業(yè)，雖然新的教

研工作與一線教學(xué)有很大差距，但我會盡自己最大的努力讓自己的業(yè)務(wù)水平盡快提高，我找到了我的幸福感和存在感。生命的價(jià)值，正是在跑好自己承擔(dān)的這一里程中體現(xiàn)出來的。人的生命雖然有限，但人用生命所創(chuàng)造的價(jià)值，卻可以與世長存。我希望我的一生是有意義有價(jià)值的。

二、產(chǎn)生問題的主要根源

（一）對于理論學(xué)習(xí)不夠的問題，究其原因是自己本身的惰性造成的，同時(shí)主觀上沒有很好的認(rèn)識上群眾路線學(xué)習(xí)的必要性。

（二）做事急于求成，不夠沉穩(wěn)，這是由于本身的性格決定的，同時(shí)作為一個(gè)年輕教師也急于做出一些成績找到自己人生的位置。

（三）存在攀比心理，愛面子，不夠勤儉，是80后的共性，這主要是思想上存在誤區(qū)。

三、今后努力方向和整改措施

（一）努力方向：

通過開展誠懇的談心交流，經(jīng)過相互間的批評與自我批評活動，在不斷提高思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上，查擺出了自身存在的“四風(fēng)”問題，這是一次很好接受教育的活動，我個(gè)人收

益良多。在觸及思想深處的反思觀照過程中，發(fā)現(xiàn)站在“鏡前”的自己也有“不光亮”的地方，深受觸動。一定要改掉享樂主義安于現(xiàn)狀，奢靡之風(fēng)鋪張浪費(fèi)等缺點(diǎn)。具體整改措施如下：

（二）整改措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人的政治素養(yǎng)，一是積極參加黨組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，保證各種學(xué)習(xí)活動不少時(shí)、不缺課；二是自覺利用各種渠道、方式加強(qiáng)自我研習(xí)，把政治學(xué)習(xí)變成一種自覺行為。時(shí)刻不忘自己是一名黨員。

2、積極鉆研業(yè)務(wù)，做好自己的本職工作，認(rèn)真并虛心聽取老教研員的意見，讓自己迅速成長為一名優(yōu)秀的教研工作者。

3、對于上級安排的各項(xiàng)任務(wù)，不能存在抵觸心理和應(yīng)付心理，要踏踏實(shí)實(shí)的做好工作。

4、真正做到艱苦樸素、精打細(xì)算，勤儉辦一切事情，始終保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性、純潔性，增強(qiáng)黨的戰(zhàn)斗力、凝聚力。對于經(jīng)濟(jì)支出要做計(jì)劃，不能講面子，講排場，花錢大手大腳，造成浪費(fèi)。對黨員同志的評議意見：

作為剛剛?cè)肼毜男峦緦τ谛碌耐潞托碌沫h(huán)境還不是很熟悉，但從走進(jìn)高中教研部的那一刻起，組內(nèi)同志都

給予了我無限的關(guān)懷和幫助，使我盡快適應(yīng)新的環(huán)境。

王曉波同志生活艱苦樸素，時(shí)時(shí)關(guān)心同志，能夠按照這次先進(jìn)性教育活動的目標(biāo)要求，帶頭學(xué)習(xí)討論，帶頭查找問題，帶頭整改落實(shí)，充分發(fā)揮了黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的帶頭作用和表率作用。

王錄磊同志理想信念堅(jiān)定，宗旨意識牢固，學(xué)習(xí)認(rèn)真主動，作風(fēng)民主務(wù)實(shí)。

趙榮華同志工作勤懇細(xì)致，善于思考，理論水平和文字功底好。

陳紅同志對黨忠誠，重品行，作表率，模范履行黨章規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)，堅(jiān)持和維護(hù)黨的民主集中制；積極參加支部組織的各項(xiàng)活動，認(rèn)真執(zhí)行黨組織決議、決定；自覺遵守社會公德、職業(yè)道德和家庭美德。

陳東平同志認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策和業(yè)務(wù)知識，熟練掌握崗位知識和技能并能正確地運(yùn)用到實(shí)踐；具有正確的政績觀，思想解放，工作思路清晰；同志之間和諧協(xié)作、依法依規(guī)辦事能力強(qiáng)。

肖靜同志嚴(yán)格遵守上下班等各項(xiàng)規(guī)章制度，愛崗敬業(yè)，恪盡職守，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新；認(rèn)真履行崗位職責(zé)，出色地完成各項(xiàng)工作任章制度；工作嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，高效快捷；深入實(shí)際，講究實(shí)效。

第三篇：自評互評

自評

作為一名大四的學(xué)生，在大學(xué)的四年中，一直以一名共產(chǎn)黨員的身份嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻保持著清醒的頭腦，思想先進(jìn)，熱愛集體。但有些方面還存在著不足。比如，學(xué)習(xí)上，雖然成績優(yōu)異，但是專業(yè)知識不夠扎實(shí)，研究生階段努力彌補(bǔ)自己的漏洞；思想方面，不夠關(guān)心國家大事以及黨的動態(tài)，以后應(yīng)多瀏覽新聞，關(guān)注時(shí)事；生活上，有時(shí)候不夠果斷，在事情的判斷及抉擇上猶豫不決；工作上，不夠細(xì)心認(rèn)真。在以后的學(xué)習(xí)生活中，努力改正并完善自己，力爭成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

自評人：xxx2013年xx月xx日

互評

余瑋?。何艺J(rèn)為該同志思想進(jìn)步，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，樂于助人，關(guān)心他人，學(xué)習(xí)刻苦勤奮力爭上游，成績優(yōu)異，而且平時(shí)生活簡樸，但有時(shí)做事猶豫不決，不夠果斷，希望在以后的學(xué)習(xí)工作中能夠加以改正。

王夢堯：xxx同志在同學(xué)們當(dāng)中有很好的人緣，性格活潑開朗，很熱心，能夠很積極快樂的幫助別人，而且學(xué)習(xí)上也是非常的積極認(rèn)真，總是能很投入的學(xué)習(xí)專業(yè)知識。但有時(shí)學(xué)習(xí)缺乏合理的計(jì)劃，不能做到高效率的學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合，望其以后多加注意并改正。曠連?。何艺J(rèn)為xxx同志不僅思想先進(jìn)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且工作能力較強(qiáng)，總是能按時(shí)高質(zhì)量地完成老師交代的任務(wù)，而且積極和同學(xué)們溝通，認(rèn)真負(fù)責(zé)，生活上也總是樂于助人，勤儉節(jié)約。但是有時(shí)不夠細(xì)心，希望以后該同志努力改正。

第四篇：作文自評互評方法

小學(xué)生作文互評互改策略探究

1、明確每一次習(xí)作評改標(biāo)準(zhǔn)和要求。

第一項(xiàng)是“常規(guī)要求”，如修改錯(cuò)別字、圈畫出好詞好句、字?jǐn)?shù)充足、字面整潔、書寫工整、修改標(biāo)點(diǎn)符號、結(jié)構(gòu)完整、符合題意等；

第二項(xiàng)是“本次習(xí)作要求”，這就根據(jù)每一次習(xí)作的不同要求而定，如寫場面的要求要用到“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方法；寫人的作文要寫出人物的外貌、語言、動作等要求；寫說明文的習(xí)作就要求使用說明方法等。

平時(shí)我要求學(xué)生準(zhǔn)備三種筆，黑色墨水的鋼筆（用來書寫習(xí)作）、藍(lán)色圓珠筆（自改與自評）、紅筆（互改與互評）。這樣可以區(qū)分出哪個(gè)地方的修改是作者本人的，哪個(gè)地方是其他同學(xué)幫助修改的。不管做什么事情，認(rèn)真地做起來會事半功倍，如果不認(rèn)真對待，走過場，評改的至始至終都不會有任何的收獲，因此每次習(xí)作評改時(shí)，不管是何種形式，都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓學(xué)生將心比心，愛護(hù)別人的作文本，珍惜別人的勞動成果，不要在別人的作文本上隨便寫寫或亂涂亂畫。評改結(jié)束后，教師可以對每個(gè)學(xué)生評改的認(rèn)真態(tài)度做一個(gè)評價(jià)，可以是小組長評，同桌評，自評或者教師評?？梢圆捎谜Z言評價(jià)，也可以用選擇得星數(shù)，或者讓小組寫一份評改的情況小結(jié)。這樣杜絕學(xué)生在評改過程中的隨意性。

3、統(tǒng)一使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用作文評改的方法先學(xué)習(xí)作文的自我評改，教會學(xué)生正確使用各種標(biāo)準(zhǔn)的修改符號，此項(xiàng)的訓(xùn)練可以從段落的修改進(jìn)行教

學(xué)，通過修改病句或病段，讓學(xué)生掌握常用的幾種修改符號，為習(xí)作評改時(shí)使用統(tǒng)一的符號做好準(zhǔn)備。

二、課堂評改形式多樣化。

作文互評互改就是要改變教師批改習(xí)作的單一模式，要想讓學(xué)生對評改習(xí)作也感興趣，教師平時(shí)也要注意課堂評改形式的多樣化。下面談?wù)勛约涸谠u改時(shí)常用的幾種評改形式。

1、自評自改。

這是每一次學(xué)生完成習(xí)作初稿后，學(xué)生自評互改的第一步，每個(gè)學(xué)生再次拿起自己的作文大聲地朗讀，感受自己所寫的作文是否語言流暢，是否生動優(yōu)美，有沒有什么地方需要進(jìn)行修改的，邊讀邊動筆進(jìn)行修改，也可以讀完后再進(jìn)行修改。時(shí)間大概為十分鐘。

2、同桌互評改。

學(xué)生自評作文后，同桌互相交換習(xí)作進(jìn)行互評互改，評改過程中按歸評改標(biāo)準(zhǔn)和要求做好修改，寫好互評評語，給出評價(jià)等級或分?jǐn)?shù)。

3、小組四人輪改。

教師可將本班的學(xué)生隨機(jī)或好差分組，每個(gè)小組四個(gè)人，設(shè)好小組長，小組調(diào)換修改習(xí)作，由小組長組織本組成員進(jìn)行修改，組里的每個(gè)同學(xué)都要單獨(dú)輪改四本作文，寫好評語，然后由小組長組織本組成員對四本作文進(jìn)行討論，評出寫得最好的一篇，參與“十佳作文”的評選。

4、好差一對一交換互補(bǔ)批改。

教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將習(xí)作寫得比較好和比較差的學(xué)生進(jìn)行一對一組合。寫得好的同學(xué)著重幫助寫得差的同學(xué)修改作文，并耐心地對他進(jìn)行輔導(dǎo)，使差生可以從寫得好的同學(xué)身上學(xué)到更多的知識。而差生修改優(yōu)生的習(xí)作，主要是圈畫出好詞好句、寫得有特色的地方，學(xué)習(xí)習(xí)作的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。此種形式的批改，教師要讓學(xué)生明確批改的意義，對于評價(jià)要視一對一的合作情況而定，只要有進(jìn)步，能互相幫助，都可以給好評。

5、自由組合交換互評改。

讓學(xué)生在本班的學(xué)生當(dāng)中自由組合，選擇自己對好的朋友或最有競爭的對手等進(jìn)行評改，尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生評改的興趣更加濃厚，可以給一個(gè)

好朋友改，也可以給幾個(gè)好朋友改，經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生最喜歡這種評改形式。有時(shí)教師也可以規(guī)定，每一篇習(xí)作至少要有兩個(gè)同學(xué)評改。通過學(xué)生在教室里互動，學(xué)生評改的熱情更加高漲，收到的效果也不錯(cuò)。

6、學(xué)生專家組成員評改。

教師可從班級中抽出五到十個(gè)優(yōu)秀學(xué)生做為專家組成員，培養(yǎng)他們的評改能力，使他們優(yōu)秀于其他學(xué)生，教師可讓學(xué)生專家組成員評選出每次習(xí)作的“十佳習(xí)作”和“進(jìn)步習(xí)作”，并從中選擇有代表性的習(xí)作在全班進(jìn)行展評，讓專家組的成員對習(xí)作進(jìn)行鑒賞、修改和評價(jià)，通過以點(diǎn)帶面，讓更多的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

三、注重評語的指導(dǎo)。

學(xué)生互評習(xí)作時(shí)，可以寫眉批、旁批和總批，指導(dǎo)寫批語時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生批語的準(zhǔn)確性，著重指出哪里需要修改，應(yīng)該怎樣改，改什么，達(dá)到什么效果，不必須仔細(xì)地代替進(jìn)行修改，而是把修改的權(quán)力還給習(xí)作本人。

指導(dǎo)學(xué)生寫總評時(shí)，評價(jià)要客觀，語言要委婉，要以諍友的形式，先寫習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，再談自己對于習(xí)作的修改意見，而且要讓學(xué)生明確：所寫的評語要簡明扼要，提倡寫一句話評語，要讓作者本人樂于接受，而且能給予鼓勵(lì)，讓其體會到成功的快樂，激發(fā)寫作積極性，提高寫作的興趣與作文能力。如：“‘世上無難事，只怕有心人’，現(xiàn)在你的作文不僅結(jié)構(gòu)完整，還會運(yùn)用好詞好句，這是你努力的結(jié)果，希望你再努力加油！”

四、注重成果展示。

1、制作班級《綠芽習(xí)作芳草集》。

學(xué)生的每一次習(xí)作都選出十佳習(xí)作和進(jìn)步習(xí)作，將這些習(xí)作輸入電腦后進(jìn)行編輯，制作出本班的習(xí)作芳草集。制作的時(shí)間可以是一個(gè)月也可以是半學(xué)期，也可以每一次習(xí)作做一期。芳草集里還可以收集學(xué)生寫得好的好句和好段進(jìn)行匯編，寫上作者的名字，這樣就可以使更多的學(xué)生的作品入選芳草集，也激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，如果有條件，可以印發(fā)給學(xué)生和家長。

2、分組制作簡報(bào)。

組織本班的學(xué)生分組若干個(gè)小組，小組內(nèi)互相欣賞、發(fā)表評論，將本組的習(xí)作匯編，制作簡報(bào)或手抄報(bào)，組長組織組員推選優(yōu)秀習(xí)作，優(yōu)美段落、精彩句子和書寫工整、有進(jìn)步的同學(xué)，然后把這些內(nèi)容收入到小組簡報(bào)中。同學(xué)們興致勃勃編起了簡報(bào)，還為本組的簡報(bào)起了好聽的名字。當(dāng)看到自己的名字或習(xí)作的內(nèi)容被選入簡報(bào)中，學(xué)生們甭提多高興了。教師再將每個(gè)小組的簡報(bào)張貼學(xué)習(xí)園地，展示過后再裝訂成冊。

3、上傳習(xí)作網(wǎng)頁。

學(xué)生的習(xí)作通過班級習(xí)作芳草集和簡報(bào)，閱讀的人也是相當(dāng)?shù)纳?，我們可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，利用免費(fèi)網(wǎng)站或博客開通一個(gè)《綠芽習(xí)作芳草集》的網(wǎng)頁，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作和優(yōu)美段落、精彩句子上傳到網(wǎng)上，讓更多的人閱讀和參與評論，這樣學(xué)生不僅有了榮譽(yù)感，而且還能通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行討論交流，不斷進(jìn)步。

4、向?qū)W校廣播室或優(yōu)秀作文刊物推薦習(xí)作。

寫得好的習(xí)作，教師可向?qū)W校廣播室推薦習(xí)作，使習(xí)作能在校園中傳播。同時(shí)也可以指導(dǎo)學(xué)生向一些優(yōu)秀的作文刊物投稿，使習(xí)作能發(fā)表于優(yōu)秀作文刊物。

總之，小學(xué)生作文互評互改的教學(xué)指導(dǎo)過程不是一個(gè)教師單向指導(dǎo)學(xué)生被動接受的過程，而是在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的積極參與和互動，形成一定的評改能力，提高習(xí)作水平的過程。習(xí)作互評互改的策略也并非只有這些，只要我們在教學(xué)中不斷地探究，一定能讓學(xué)生在習(xí)作互評互改中體驗(yàn)到習(xí)作的快樂和興趣

一、眉批的寫法指導(dǎo)

1、評批標(biāo)點(diǎn)

知道逗號、頓號、書名號、破折號、省略號、分號、句號、感嘆號、問號等的用法，根據(jù)所給細(xì)作，一是指出其標(biāo)點(diǎn)所用錯(cuò)誤之處，并說明其理由。二是指出其標(biāo)點(diǎn)所用佳妙之處，并說明其理由。

2、評批字詞

習(xí)作中字詞的運(yùn)用，首先是達(dá)到規(guī)范正確，其次是追求準(zhǔn)確、生動形象。評批中要培養(yǎng)學(xué)生咬文嚼字的能力，對習(xí)作中不規(guī)范、不正確的字詞指出其錯(cuò)誤原因并提出修改建議，對習(xí)作中用得準(zhǔn)確、生動形象的字詞，用欣賞的眼光去評價(jià)，指出其運(yùn)用巧妙所在。

3、評批句段

習(xí)作中的句段，首先是達(dá)到規(guī)范、正確、有條理；其次是追求生動具體，會用修辭手法，對習(xí)作中的病句指出其病因（一般含前后矛盾、意思重復(fù)、搭配不當(dāng)、缺少成分、詞序顛倒、指代不清、關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)?shù)龋?，指出修改建議；對習(xí)作中精彩的句段要用欣賞的眼光去評價(jià)，指出其運(yùn)用巧妙之處。

4、評批習(xí)作方法

我們本著寫法即評法的理念，來指導(dǎo)學(xué)生針對不同題材的習(xí)作的評法，教給學(xué)生思考的角度，寫好評語。（1）評批記敘文的方法 A.評批結(jié)構(gòu)

評批習(xí)作結(jié)構(gòu)，是指對習(xí)作的開頭、結(jié)尾、段落、過渡、照應(yīng)等方面做出評價(jià)，或提出修改建議。評批時(shí)要把握三點(diǎn)：一是讓學(xué)生知道文章的結(jié)構(gòu)一般有哪些；二是讓學(xué)生懂得這些結(jié)構(gòu)的意義和作用；三是懂得評批結(jié)構(gòu)時(shí)思考的角度和方法。

評批習(xí)作的開頭。習(xí)作的開頭很重要，要讓學(xué)生懂得它應(yīng)該新穎別致、引人注目，能夠抓住讀者，啟發(fā)讀者思考與想象，使讀者迅速進(jìn)入作者的習(xí)作中。常用的評批開頭的方法一般可從以下幾個(gè)角度去思考：開門見山，直截了當(dāng)？說明情況，交待背景？提出問題，引人注意？??

評批習(xí)作的結(jié)尾。常用的評批結(jié)尾的方法一般可從以下幾個(gè)角度去思考：畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思？總結(jié)全文，水到渠成？照應(yīng)開頭，留有余味？??

評批習(xí)作的段落。常見的有：按時(shí)間的順序評；按地點(diǎn)的變化評；按事情的發(fā)展順序評；按事物的幾個(gè)方面評等。

評批習(xí)作的過渡。要使學(xué)生明白習(xí)作的過渡就是把兩個(gè)段落或兩個(gè)層次銜接起來，使讀者的思路順利的從前一層意思轉(zhuǎn)入后一層意思。過渡要做到自然、靈活、承上啟下、語氣連貫、彼此銜接。常見的評批過渡段的方法有：過渡段過渡；過渡句過渡；關(guān)聯(lián)次或詞過渡??

評批習(xí)作的照應(yīng)。要讓學(xué)生懂得習(xí)作照應(yīng)就是對于某些重要內(nèi)容，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)：前面提出的問題，后面要有著落；后面出現(xiàn)的情節(jié)，前面要作交待。常用的評批習(xí)作照應(yīng)的方法有：前后照應(yīng)？首尾呼

應(yīng)？正文與標(biāo)題照應(yīng)？?? B.評批表達(dá)方法

評批習(xí)作的表達(dá)方法是指對習(xí)作敘述、描寫、抒情、議論作出評價(jià)或提出恰如其分的修改意見。評批時(shí)要把握三個(gè)方面：一是讓學(xué)生知道有哪些表達(dá)方法；二是讓學(xué)生懂得這些方法的意義和作用；三是讓學(xué)生知道評批表達(dá)方法的角度與方法。

評批習(xí)作的敘述。習(xí)作的敘述方法多種多樣，要使學(xué)生感悟每種方法的作用，引導(dǎo)他們從以下幾個(gè)方面評批：順敘？倒敘？插敘？

評批習(xí)作的描寫。習(xí)作的描寫就是用生動的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體的描繪出來，使之生動傳神，歷歷在目。在學(xué)生感悟描寫的意義的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評批：人物描寫（外貌描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫）？景物描寫？環(huán)境描寫？場面描寫？細(xì)節(jié)描寫？??

二、總批的寫法指導(dǎo)

總批由一般標(biāo)準(zhǔn)和特殊標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成。

一般標(biāo)準(zhǔn)：（1）對標(biāo)點(diǎn)、字詞的總的評價(jià)，往往可以從量上把握衡量；（2）對語句的通順、流暢方面的評價(jià)。

特殊標(biāo)準(zhǔn)：（1）本次習(xí)作中的重點(diǎn)訓(xùn)練要求；（2）不同類型（體裁）文章（習(xí)作）的評批方法（標(biāo)準(zhǔn)）。

1、記敘文的評批方法

（1）以寫人為主的記敘文的評法 a.習(xí)作中寫了哪些人？以寫誰為主？ b.習(xí)作寫了他（她）的什么事？

c.他（她）是個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來？（2）以寫事為主的記敘文的評法 a.習(xí)作中交代了哪幾個(gè)要素？

b.習(xí)作中寫了什么事？事件中的人物有怎樣的表現(xiàn)（外表、內(nèi)心）？ c.這件事有什么思想意義？

（3）以寫景狀物為主的記敘文的評法 a.習(xí)作中寫了什么景（物）？有什么特點(diǎn)？ b.作者是怎樣把特點(diǎn)寫具體的？展開了那些想象？ c.作者的觀察順序怎樣？ d.表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

最后教師要提醒學(xué)生，使學(xué)生懂得寫習(xí)作的評語，眉批與總批并無明顯界限，只要在具體的評批過程中，自我靈活把握好分寸、界線即可。

第五篇：黨員自評互評材料---完整版

黨員自評材料

作為一名黨員，我時(shí)刻牢記自己的身份和使命。一年來，在黨組織的正確領(lǐng)導(dǎo)和精心指導(dǎo)下，工作、學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，黨性修養(yǎng)上逐漸提高。理論學(xué)習(xí)方面，努力提高自己的思想認(rèn)識和理論素質(zhì)，堅(jiān)定政治理想信念。并且利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體關(guān)注國內(nèi)國際形勢，提高自己的政治敏銳性和鑒別能力。堅(jiān)定立場，使自己在大是大非的問題面前，能夠保持清醒的頭腦。在工作實(shí)踐方面，認(rèn)真對待和完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的每一件工作，以高度的責(zé)任感、使命感和工作熱情，積極負(fù)責(zé)地開展工作。

反思自己一年來的工作，我感到自己在以下幾個(gè)方面還存在不足之處：一是政治堅(jiān)定力不夠強(qiáng)。在當(dāng)今這個(gè)信息大爆炸時(shí)代，對每天接觸大量的信息不能進(jìn)行有效刪選，對這些信息中承載著的各種思潮和觀點(diǎn)沒有自覺抵制。比如著名電視節(jié)目主持人畢福劍就曾在有外國人參與的宴席上對毛澤東使用污辱性語言；有的鼓吹歷史虛無主義，說什么邱少云在烈火中一動不動違反生理學(xué)。對于這些把肢解先烈當(dāng)時(shí)髦，以調(diào)侃英雄為本事，不遺余力將我們民族的正能量符號污名化的思想觀點(diǎn)沒能做到擦亮眼睛，敢于亮劍、堅(jiān)決斗爭，挺起理想信念的“主心骨”，而是隨波逐流，人云亦云。

二是工作執(zhí)行力有所欠缺。主要表現(xiàn)在奮斗進(jìn)取精神消減，干工作標(biāo)準(zhǔn)降低，滿足于現(xiàn)狀，不愿嘗試新的方式方法。對領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作任務(wù)雖然會全力落實(shí)，但吃苦耐勞的精神已經(jīng)不如剛參加工作時(shí)了，遇到節(jié)假日基本上能休息就休了；在任務(wù)繁重、壓力比較大時(shí)，有時(shí)對自己要求不高，存在一定的惰性思維，滿足于不出問題和差錯(cuò)，產(chǎn)生了“隨遇而安”“得過且過”的苗頭。

三是爭做道德表率的積極性不高。表現(xiàn)在對比很多道德模范、先進(jìn)典型，比如焦裕祿的那種“心中裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己”的公仆情懷，明顯的在方方面面都存在差距，總是認(rèn)為只要自己不違紀(jì)、不違法，個(gè)人品德沒有什么問題，過得去就行，生活中在弘揚(yáng)正氣、激揚(yáng)正能量上做的不到位，在杜絕各種落后思想和腐朽文化的侵蝕上還需加強(qiáng)。

四是“舍我其誰”的擔(dān)當(dāng)意識仍需增強(qiáng)。表現(xiàn)在雖然能自覺挑重?fù)?dān)、攬責(zé)任，不做旁觀者，不當(dāng)局外人，但“舍我其誰”的使命意識、“等不起”的緊迫感還不夠，對待工作缺乏一抓到底的韌勁。工作風(fēng)格謹(jǐn)慎有余、魄力不足，有時(shí)求穩(wěn)怕亂，放不開手腳，有時(shí)，純粹是憑著經(jīng)驗(yàn)和一種感覺在做事，有時(shí)玩小聰明，成了事實(shí)上的“上有政策、下有對策”。容易在點(diǎn)滴成績面前沾沾自喜，在本職工作崗位面前不思進(jìn)取，追求安逸、講究舒適的心理逐步滋生。遇到困難時(shí)，往往等待領(lǐng)導(dǎo)的指示多，自己協(xié)調(diào)解決少，推一推動一動，未能以“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”的精神把工作做實(shí)、做深、做細(xì)。

誠然，我身上存在的問題也不僅僅是自己總結(jié)的這幾方面，還有許多沒有察覺的缺點(diǎn)需要在與同志們的進(jìn)一步交流中發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)，需要各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們給予批評指正?？傊?，今后我愿和大家一起在開拓中前進(jìn)，保持積極進(jìn)取的良好精神狀態(tài);和大家一起團(tuán)結(jié)奮斗、發(fā) 揮優(yōu)勢，使自己在今后的工作中進(jìn)一步走向成熟。

根據(jù)“四講四有”的評議標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為自己屬于合格黨員。

本人簽名：李玉勝

2017年3 月8 日

黨員互評材料

徐文祥同志：在遇到問題和困難的時(shí)候，考慮不全面，有時(shí)會對一些 細(xì)節(jié)把握的不夠。徐作成同志：平時(shí)做事太注重于細(xì)節(jié)，有可能忽視了對整體的把握。任洪雷同志：工作作風(fēng)過于拘謹(jǐn)不夠大膽。曲明椿同志：對黨和國家的方針、政策、業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)不夠經(jīng)?；?，理論學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步深化。

馬曉亮同志：保持和發(fā)揮黨員的模范作用不夠，離共產(chǎn)黨員先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)還有差距。