第一篇：學生互評和自評作文的具體做法

學生互評和自評作文的具體做法

指導好學生互評和自評作文，把作文評改的任務交交給學生自己，不僅是為了解放教師，更是為了鍛煉學生，同時也是《高中語文新課程標準》所規(guī)定的“表達與交流”的目標之一。很多教師都嘗試過或仍在嘗試課內(nèi)外作文學生的互評互改和自評自改，但從總體看，效果還不盡人意。那么，如何才能有效地實施學生的互評互改和自評自改？

今年上學期，本人參加了2014年邵陽市高中教師學科主題教學遠程研修，研修班課程專家、長沙市教育學院師訓處主任、高級教師馮輝梅老師介紹的方法很值得我們借鑒。其具體做法是：

1、學生互評互改

首先，著手實施前，教師要給學生講清互評互改的意義、作用與要求，提高學生的認識，借以克服評改中可能出現(xiàn)的抵觸情緒與敷衍塞責。

第二，制定評改標準。一是商定常規(guī)標準，即從審題立意、結(jié)構(gòu)布局、語言表達、錯別字，標點符號、卷面等常規(guī)方面商定出詳細的評改標準，這一標準，可印發(fā)給學生，供其長期使用。二是確立每次作文的針對性標準，即根據(jù)寫前指導提出的本次作文的具體要求，制定出本次作文評改的側(cè)重點。這一標準，可板書在黑板上供學生參考。

第三，指導評改的具體方法與步驟。即：通讀全文，標出錯別字、病句及標點運用不當之處：按照標準，評改文章內(nèi)容，評點主要優(yōu)缺點；依據(jù)標準，用鉛筆逐項打分；全組輪流批閱完畢后，小組成員集體討論并推選出本組范文，擬出評改意見(評語)；由組長上臺朗讀本組范文及評語，全體同學聽后討論、評議，并聽取教師點評；各個小組朗讀完畢后，由第一評改人依據(jù)評改標準及范文點評情況，給自已所負責的習作寫出評語，并得出文章的綜合分數(shù)。

第四，做好評改示范工作。即在剛開始的幾次互評互改實施前，教師要精選好上、中、下三篇習作，組織學生作示范評改，并進行講評，供學生作參照，再循序漸進，逐步放手，讓學生有一個適應和提高的過程。

第五，成立學生評改小組，實施互評互改。每個小組最好由前后相鄰兩排座位的四位同學組成，每組中最好能保證有一位作文能力較強的同學，由小組成員輪流擔任組長。每次每組共評四本非本組同學的作文，每位同學主評一篇，自己拿不準的地方交予小組集體討論，推薦出來的優(yōu)秀作文必須經(jīng)集體反復評改，評改后交作者過目，交流評改意見，共同切磋作文修改方法。

最后，教師做好評改后的復查和總結(jié)工作，并將信息及時反饋給學生。學生互評互改后，應該收集全班作文本，全面檢查一遍，補正錯誤，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，并就全班批改情況作出認真的講評，以鞏固和擴大評改的效果。

2、自評自改

在學生互評互改積累了一定的經(jīng)驗后，提出要求，讓學生自評自改。學生自評自改作文，體現(xiàn)了作文教學的改革精神，也體現(xiàn)了以學生為主體的教育思想。學生養(yǎng)成了自評自改的習慣，這將終身受用。當然，要確保學生自評自改的質(zhì)量，仍離不開教師耐心的指導和有效的示范。

第二篇：自評互評材料

黨員自評提綱

自評：

通過群眾路線教育實踐活動的有組織的學習與教育，特別是開展的組織談心和相互交流活動，結(jié)合自己的思想實際和履職行為情況，按照黨的群眾路線教育實踐活動“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，自我靜思剖析，回頭反觀近年來自己所走過的路、做過的事，深刻進行了一次自我認識與評判。我清醒地認識到：自己雖有堅定的政治理想信念、勤奮努力工作的行為、勇于負責擔當?shù)木?，但對比黨組織的要求和群眾的期望還是有不小的差距和不足之處的。

對比要求和標準，通過自我剖析、自我認識，現(xiàn)將我個人的作風基本情況、存在的問題、原因分析和整改措施向黨組織予以報告，不盡不詳和有偏差之處，敬請黨組織和領(lǐng)導同志及同事們予以批評指正。

一、執(zhí)行黨的政治紀律方面

作為一名青年教師黨員我始終堅定“熱愛黨、服從黨”的政治信仰，將政治生命置于自己人生的首位。我始終如一的擁護黨的領(lǐng)導，遵守黨的紀律，對黨忠誠。在政治原則、政治立場、政治觀點上同黨中央保持高度一致，能夠堅定不移地

貫徹執(zhí)行黨的基本路線，遵守黨的政治紀律，特別是在堅持黨的領(lǐng)導，堅持黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗、基本要求，及在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。正確認識和堅定維護黨和國家工作大局、改革發(fā)展穩(wěn)定大局、黨的領(lǐng)導和社會主義政權(quán)安全大局、全黨全國團結(jié)大局，自覺在大局下想問題、做工作。從工作到生活，時刻將自己融入到黨的組織之中，能夠自覺遵守黨的政治紀律，按照黨員的標準要求自己，從黨員義務的履行到模范帶頭作用的發(fā)揮，自己時常警示著自己：“我是一名共產(chǎn)黨員，必須履行應負的責任。”基于此，我將一如既往的堅定政治信念、遵守黨的紀律、勤勉履職工作，做到我應有的作為。我能夠在大是大非問題上有堅定的立場，敢于制止背離黨性的言行，及時提醒和糾正違反政治紀律的行為。對中央已經(jīng)做出決定的重大方針和政策、決議沒有不同意見，也沒有公開發(fā)表與其相悖的言論，更沒有與之相違的行動。但是，在堅持“解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實”黨的思想路線方面仍有一定差距。

二、在“四風”方面存在的主要問題

（一）形式主義方面：

1、理論學習不夠。學習缺少主動性，沒有給自己制定相

應的學習計劃，往往是工作遇到相應的問題和困難，才臨時抱佛腳，在學習上始終是被動的，實用主義在思想深處根深蒂固。而且總是抱怨時間不夠用，沒有拼時間和擠時間的思想。

2、學習作風不扎實。對于上級布置的任務，存在應付心理，對于學習材料內(nèi)容沒有耐心細致、系統(tǒng)的學習。

（二）官僚主義方面：

1、做事情急于求成，不夠沉穩(wěn)。

（三）享樂主義方面：

1、敢于創(chuàng)新的精神不夠，勇于創(chuàng)新的措施不多。在教研活動中對于新的課改模式缺乏開拓精神和進取精神。

2、總是在工作中，以自己年輕，剛參加工作，經(jīng)驗不足為借口自覺不自覺的為自己找臺階下，在困難和問題面前，不是一如既往的敢打敢拼。

（四）奢靡之風方面：

1、個人認為在日常生活中不夠勤儉，愛面子。

（五）貫徹執(zhí)行中央八項規(guī)定情況：

本人從內(nèi)心擁護《十八屆中央政治局關(guān)于改進工作作風、密切聯(lián)系群眾的八項規(guī)定》，并以此嚴格要示自己，切實轉(zhuǎn)變作風。作為一名剛剛走上新的工作崗位的研究生黨員，我想把我所有的精力都投入到我所鐘愛的教育事業(yè)，雖然新的教

研工作與一線教學有很大差距，但我會盡自己最大的努力讓自己的業(yè)務水平盡快提高，我找到了我的幸福感和存在感。生命的價值，正是在跑好自己承擔的這一里程中體現(xiàn)出來的。人的生命雖然有限，但人用生命所創(chuàng)造的價值，卻可以與世長存。我希望我的一生是有意義有價值的。

二、產(chǎn)生問題的主要根源

（一）對于理論學習不夠的問題，究其原因是自己本身的惰性造成的，同時主觀上沒有很好的認識上群眾路線學習的必要性。

（二）做事急于求成，不夠沉穩(wěn)，這是由于本身的性格決定的，同時作為一個年輕教師也急于做出一些成績找到自己人生的位置。

（三）存在攀比心理，愛面子，不夠勤儉，是80后的共性，這主要是思想上存在誤區(qū)。

三、今后努力方向和整改措施

（一）努力方向：

通過開展誠懇的談心交流，經(jīng)過相互間的批評與自我批評活動，在不斷提高思想認識的基礎(chǔ)上，查擺出了自身存在的“四風”問題，這是一次很好接受教育的活動，我個人收

益良多。在觸及思想深處的反思觀照過程中，發(fā)現(xiàn)站在“鏡前”的自己也有“不光亮”的地方，深受觸動。一定要改掉享樂主義安于現(xiàn)狀，奢靡之風鋪張浪費等缺點。具體整改措施如下：

（二）整改措施：

1、繼續(xù)加強政治理論學習，不斷提高個人的政治素養(yǎng)，一是積極參加黨組織的各項學習活動，保證各種學習活動不少時、不缺課；二是自覺利用各種渠道、方式加強自我研習，把政治學習變成一種自覺行為。時刻不忘自己是一名黨員。

2、積極鉆研業(yè)務，做好自己的本職工作，認真并虛心聽取老教研員的意見，讓自己迅速成長為一名優(yōu)秀的教研工作者。

3、對于上級安排的各項任務，不能存在抵觸心理和應付心理，要踏踏實實的做好工作。

4、真正做到艱苦樸素、精打細算，勤儉辦一切事情，始終保持共產(chǎn)黨員的先進性、純潔性，增強黨的戰(zhàn)斗力、凝聚力。對于經(jīng)濟支出要做計劃，不能講面子，講排場，花錢大手大腳，造成浪費。對黨員同志的評議意見：

作為剛剛?cè)肼毜男峦緦τ谛碌耐潞托碌沫h(huán)境還不是很熟悉，但從走進高中教研部的那一刻起，組內(nèi)同志都

給予了我無限的關(guān)懷和幫助，使我盡快適應新的環(huán)境。

王曉波同志生活艱苦樸素，時時關(guān)心同志，能夠按照這次先進性教育活動的目標要求，帶頭學習討論，帶頭查找問題，帶頭整改落實，充分發(fā)揮了黨員領(lǐng)導干部的帶頭作用和表率作用。

王錄磊同志理想信念堅定，宗旨意識牢固，學習認真主動，作風民主務實。

趙榮華同志工作勤懇細致，善于思考，理論水平和文字功底好。

陳紅同志對黨忠誠，重品行，作表率，模范履行黨章規(guī)定的各項義務，堅持和維護黨的民主集中制；積極參加支部組織的各項活動，認真執(zhí)行黨組織決議、決定；自覺遵守社會公德、職業(yè)道德和家庭美德。

陳東平同志認真學習黨的路線方針政策和業(yè)務知識，熟練掌握崗位知識和技能并能正確地運用到實踐；具有正確的政績觀，思想解放，工作思路清晰；同志之間和諧協(xié)作、依法依規(guī)辦事能力強。

肖靜同志嚴格遵守上下班等各項規(guī)章制度，愛崗敬業(yè)，恪盡職守，與時俱進，開拓進取，勇于創(chuàng)新；認真履行崗位職責，出色地完成各項工作任章制度；工作嚴謹細致，高效快捷；深入實際，講究實效。

第三篇：自評互評

自評

作為一名大四的學生，在大學的四年中，一直以一名共產(chǎn)黨員的身份嚴格要求自己，時刻保持著清醒的頭腦，思想先進，熱愛集體。但有些方面還存在著不足。比如，學習上，雖然成績優(yōu)異，但是專業(yè)知識不夠扎實，研究生階段努力彌補自己的漏洞；思想方面，不夠關(guān)心國家大事以及黨的動態(tài)，以后應多瀏覽新聞，關(guān)注時事；生活上，有時候不夠果斷，在事情的判斷及抉擇上猶豫不決；工作上，不夠細心認真。在以后的學習生活中，努力改正并完善自己，力爭成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

自評人：xxx2013年xx月xx日

互評

余瑋?。何艺J為該同志思想進步，有強烈的集體榮譽感，樂于助人，關(guān)心他人，學習刻苦勤奮力爭上游，成績優(yōu)異，而且平時生活簡樸，但有時做事猶豫不決，不夠果斷，希望在以后的學習工作中能夠加以改正。

王夢堯：xxx同志在同學們當中有很好的人緣，性格活潑開朗，很熱心，能夠很積極快樂的幫助別人，而且學習上也是非常的積極認真，總是能很投入的學習專業(yè)知識。但有時學習缺乏合理的計劃，不能做到高效率的學習，勞逸結(jié)合，望其以后多加注意并改正。曠連俊：我認為xxx同志不僅思想先進，學習成績優(yōu)異，而且工作能力較強，總是能按時高質(zhì)量地完成老師交代的任務，而且積極和同學們溝通，認真負責，生活上也總是樂于助人，勤儉節(jié)約。但是有時不夠細心，希望以后該同志努力改正。

第四篇：高中生學生自評、互評評價

自我評價

1、本人性格開朗，積極樂觀，誠實，有正義感。經(jīng)常幫父母做家務，與同學相

處融洽，尊敬師長，樂于助人，自覺遵守法律法規(guī)。

2、本人尊敬師長，團結(jié)同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，經(jīng)常各類課內(nèi)外活動。

3、我自覺鍛煉身體，關(guān)心和尊重他人，具有合作的意識和行為。尊老愛幼，積

極參加各種公益活動。

4、經(jīng)過三年學習，我在德、智、體諸方面都取得了長足的進步，但也清醒地認

識到自己的不足之處，我會努力完善自己，做時代青年。

同學互評

1、*同學性格沉靜，常常不拘小節(jié)，待人接物卻穩(wěn)重大方。你上進心強，刻苦鉆

研，在困難面前不屈不撓，善于把握自我發(fā)展的機會。

2、*同學穩(wěn)重大方，為人坦誠；勤于思考，學習主動積極，踴躍參加各種學習實

踐活動并取得優(yōu)異成績。

3、*同學誠實、熱情，尊敬師長，關(guān)心集體，學習自覺是你最突出的優(yōu)點。相信

你會有更加出色的表現(xiàn)。

4、愿你永遠笑對一切，用自己的汗水和智慧贏得屬于你的勝利。

家長評價

1、希望該孩子在校能遵守學校的一切規(guī)章制度，能尊師愛友，虛心求進，能以

優(yōu)異的成績回報老師，回報父母。

2、雖然學習基礎(chǔ)薄弱,但刻苦努力，品行優(yōu)秀,孝敬父母,在學校為同學老師效力,在家?guī)透改竸趧樱且粋€好孩子。

3、**樸實真誠，勤儉節(jié)約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結(jié)同學，樂于助人。

5、九層之臺，起于壘土，沒有一躇而蹴的捷徑，只有奮斗拼搏，力爭做一個對社會有益的適用人才。

社區(qū)評價

1、該生遵紀守法，積極參與社區(qū)活動，樂于助人，團結(jié)鄰里，是合格公民。

2、該生愛黨愛國，能自覺為維護社區(qū)清潔與安全做出自己的努力。

3、該生尊老愛幼，孝順父母，愛護小區(qū)設施，具有良好社會公德素質(zhì)。

4、該生是一名具有較高科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的優(yōu)秀高中生。

1.你性格沉靜，待人接物卻穩(wěn)重大方。你上進心強，刻苦鉆研，善于把握自我發(fā)展的機會。在今后的學習生活中，還要學會有條不紊，以期取得更大的成功！

2.你有著堅強不屈的信念和執(zhí)著的人生追求，有你這樣的學生是老師的驕傲！但我知道你也有憂傷和彷徨。在今后的人生路上，希望你多一些堅忍和自信，向著自己的目標勇往直前

3.你思維敏捷，接受能力較強，學習需要刻苦鉆研和勇于質(zhì)疑的精神。今后的學習中，珍惜時間，鎖定目標，全力以赴地投入。唯有如此，你方可到達理想的彼岸！

4.在過去的三年里，目睹你長大成熟是一件多么幸福的事情。懂得珍惜時間和青春，懂得體諒家長和老師的苦心！人生的路還很漫長，你還需要更加踏實更加穩(wěn)重，這樣才會走得更遠未來才會更美好！

第五篇：作文自評互評方法

小學生作文互評互改策略探究

1、明確每一次習作評改標準和要求。

第一項是“常規(guī)要求”，如修改錯別字、圈畫出好詞好句、字數(shù)充足、字面整潔、書寫工整、修改標點符號、結(jié)構(gòu)完整、符合題意等；

第二項是“本次習作要求”，這就根據(jù)每一次習作的不同要求而定，如寫場面的要求要用到“點面結(jié)合”的寫作方法；寫人的作文要寫出人物的外貌、語言、動作等要求；寫說明文的習作就要求使用說明方法等。

平時我要求學生準備三種筆，黑色墨水的鋼筆（用來書寫習作）、藍色圓珠筆（自改與自評）、紅筆（互改與互評）。這樣可以區(qū)分出哪個地方的修改是作者本人的，哪個地方是其他同學幫助修改的。不管做什么事情，認真地做起來會事半功倍，如果不認真對待，走過場，評改的至始至終都不會有任何的收獲，因此每次習作評改時，不管是何種形式，都要強調(diào)學生要做到認真負責，讓學生將心比心，愛護別人的作文本，珍惜別人的勞動成果，不要在別人的作文本上隨便寫寫或亂涂亂畫。評改結(jié)束后，教師可以對每個學生評改的認真態(tài)度做一個評價，可以是小組長評，同桌評，自評或者教師評?？梢圆捎谜Z言評價，也可以用選擇得星數(shù)，或者讓小組寫一份評改的情況小結(jié)。這樣杜絕學生在評改過程中的隨意性。

3、統(tǒng)一使用標準的修改符號。

指導學生運用作文評改的方法先學習作文的自我評改，教會學生正確使用各種標準的修改符號，此項的訓練可以從段落的修改進行教

學，通過修改病句或病段，讓學生掌握常用的幾種修改符號，為習作評改時使用統(tǒng)一的符號做好準備。

二、課堂評改形式多樣化。

作文互評互改就是要改變教師批改習作的單一模式，要想讓學生對評改習作也感興趣，教師平時也要注意課堂評改形式的多樣化。下面談談自己在評改時常用的幾種評改形式。

1、自評自改。

這是每一次學生完成習作初稿后，學生自評互改的第一步，每個學生再次拿起自己的作文大聲地朗讀，感受自己所寫的作文是否語言流暢，是否生動優(yōu)美，有沒有什么地方需要進行修改的，邊讀邊動筆進行修改，也可以讀完后再進行修改。時間大概為十分鐘。

2、同桌互評改。

學生自評作文后，同桌互相交換習作進行互評互改，評改過程中按歸評改標準和要求做好修改，寫好互評評語，給出評價等級或分數(shù)。

3、小組四人輪改。

教師可將本班的學生隨機或好差分組，每個小組四個人，設好小組長，小組調(diào)換修改習作，由小組長組織本組成員進行修改，組里的每個同學都要單獨輪改四本作文，寫好評語，然后由小組長組織本組成員對四本作文進行討論，評出寫得最好的一篇，參與“十佳作文”的評選。

4、好差一對一交換互補批改。

教師可根據(jù)學生的學習情況，將習作寫得比較好和比較差的學生進行一對一組合。寫得好的同學著重幫助寫得差的同學修改作文，并耐心地對他進行輔導，使差生可以從寫得好的同學身上學到更多的知識。而差生修改優(yōu)生的習作，主要是圈畫出好詞好句、寫得有特色的地方，學習習作的結(jié)構(gòu)和表達方式。此種形式的批改，教師要讓學生明確批改的意義，對于評價要視一對一的合作情況而定，只要有進步，能互相幫助，都可以給好評。

5、自由組合交換互評改。

讓學生在本班的學生當中自由組合，選擇自己對好的朋友或最有競爭的對手等進行評改，尊重學生的選擇，學生評改的興趣更加濃厚，可以給一個

好朋友改，也可以給幾個好朋友改，經(jīng)過實踐，學生最喜歡這種評改形式。有時教師也可以規(guī)定，每一篇習作至少要有兩個同學評改。通過學生在教室里互動，學生評改的熱情更加高漲，收到的效果也不錯。

6、學生專家組成員評改。

教師可從班級中抽出五到十個優(yōu)秀學生做為專家組成員，培養(yǎng)他們的評改能力，使他們優(yōu)秀于其他學生，教師可讓學生專家組成員評選出每次習作的“十佳習作”和“進步習作”，并從中選擇有代表性的習作在全班進行展評，讓專家組的成員對習作進行鑒賞、修改和評價，通過以點帶面，讓更多的學生向他們學習。

三、注重評語的指導。

學生互評習作時，可以寫眉批、旁批和總批，指導寫批語時要強調(diào)學生批語的準確性，著重指出哪里需要修改，應該怎樣改，改什么，達到什么效果，不必須仔細地代替進行修改，而是把修改的權(quán)力還給習作本人。

指導學生寫總評時，評價要客觀，語言要委婉，要以諍友的形式，先寫習作的優(yōu)點，再談自己對于習作的修改意見，而且要讓學生明確：所寫的評語要簡明扼要，提倡寫一句話評語，要讓作者本人樂于接受，而且能給予鼓勵，讓其體會到成功的快樂，激發(fā)寫作積極性，提高寫作的興趣與作文能力。如：“‘世上無難事，只怕有心人’，現(xiàn)在你的作文不僅結(jié)構(gòu)完整，還會運用好詞好句，這是你努力的結(jié)果，希望你再努力加油！”

四、注重成果展示。

1、制作班級《綠芽習作芳草集》。

學生的每一次習作都選出十佳習作和進步習作，將這些習作輸入電腦后進行編輯，制作出本班的習作芳草集。制作的時間可以是一個月也可以是半學期，也可以每一次習作做一期。芳草集里還可以收集學生寫得好的好句和好段進行匯編，寫上作者的名字，這樣就可以使更多的學生的作品入選芳草集，也激發(fā)學生的寫作興趣，如果有條件，可以印發(fā)給學生和家長。

2、分組制作簡報。

組織本班的學生分組若干個小組，小組內(nèi)互相欣賞、發(fā)表評論，將本組的習作匯編，制作簡報或手抄報，組長組織組員推選優(yōu)秀習作，優(yōu)美段落、精彩句子和書寫工整、有進步的同學，然后把這些內(nèi)容收入到小組簡報中。同學們興致勃勃編起了簡報，還為本組的簡報起了好聽的名字。當看到自己的名字或習作的內(nèi)容被選入簡報中，學生們甭提多高興了。教師再將每個小組的簡報張貼學習園地，展示過后再裝訂成冊。

3、上傳習作網(wǎng)頁。

學生的習作通過班級習作芳草集和簡報，閱讀的人也是相當?shù)纳?，我們可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，利用免費網(wǎng)站或博客開通一個《綠芽習作芳草集》的網(wǎng)頁，將學生的優(yōu)秀習作和優(yōu)美段落、精彩句子上傳到網(wǎng)上，讓更多的人閱讀和參與評論，這樣學生不僅有了榮譽感，而且還能通過網(wǎng)絡平臺進行討論交流，不斷進步。

4、向?qū)W校廣播室或優(yōu)秀作文刊物推薦習作。

寫得好的習作，教師可向?qū)W校廣播室推薦習作，使習作能在校園中傳播。同時也可以指導學生向一些優(yōu)秀的作文刊物投稿，使習作能發(fā)表于優(yōu)秀作文刊物。

總之，小學生作文互評互改的教學指導過程不是一個教師單向指導學生被動接受的過程，而是在教師的指導下，通過學生的積極參與和互動，形成一定的評改能力，提高習作水平的過程。習作互評互改的策略也并非只有這些，只要我們在教學中不斷地探究，一定能讓學生在習作互評互改中體驗到習作的快樂和興趣

一、眉批的寫法指導

1、評批標點

知道逗號、頓號、書名號、破折號、省略號、分號、句號、感嘆號、問號等的用法，根據(jù)所給細作，一是指出其標點所用錯誤之處，并說明其理由。二是指出其標點所用佳妙之處，并說明其理由。

2、評批字詞

習作中字詞的運用，首先是達到規(guī)范正確，其次是追求準確、生動形象。評批中要培養(yǎng)學生咬文嚼字的能力，對習作中不規(guī)范、不正確的字詞指出其錯誤原因并提出修改建議，對習作中用得準確、生動形象的字詞，用欣賞的眼光去評價，指出其運用巧妙所在。

3、評批句段

習作中的句段，首先是達到規(guī)范、正確、有條理；其次是追求生動具體，會用修辭手法，對習作中的病句指出其病因（一般含前后矛盾、意思重復、搭配不當、缺少成分、詞序顛倒、指代不清、關(guān)聯(lián)詞不當?shù)龋?，指出修改建議；對習作中精彩的句段要用欣賞的眼光去評價，指出其運用巧妙之處。

4、評批習作方法

我們本著寫法即評法的理念，來指導學生針對不同題材的習作的評法，教給學生思考的角度，寫好評語。（1）評批記敘文的方法 A.評批結(jié)構(gòu)

評批習作結(jié)構(gòu)，是指對習作的開頭、結(jié)尾、段落、過渡、照應等方面做出評價，或提出修改建議。評批時要把握三點：一是讓學生知道文章的結(jié)構(gòu)一般有哪些；二是讓學生懂得這些結(jié)構(gòu)的意義和作用；三是懂得評批結(jié)構(gòu)時思考的角度和方法。

評批習作的開頭。習作的開頭很重要，要讓學生懂得它應該新穎別致、引人注目，能夠抓住讀者，啟發(fā)讀者思考與想象，使讀者迅速進入作者的習作中。常用的評批開頭的方法一般可從以下幾個角度去思考：開門見山，直截了當？說明情況，交待背景？提出問題，引人注意？??

評批習作的結(jié)尾。常用的評批結(jié)尾的方法一般可從以下幾個角度去思考：畫龍點睛，發(fā)人深思？總結(jié)全文，水到渠成？照應開頭，留有余味？??

評批習作的段落。常見的有：按時間的順序評；按地點的變化評；按事情的發(fā)展順序評；按事物的幾個方面評等。

評批習作的過渡。要使學生明白習作的過渡就是把兩個段落或兩個層次銜接起來，使讀者的思路順利的從前一層意思轉(zhuǎn)入后一層意思。過渡要做到自然、靈活、承上啟下、語氣連貫、彼此銜接。常見的評批過渡段的方法有：過渡段過渡；過渡句過渡；關(guān)聯(lián)次或詞過渡??

評批習作的照應。要讓學生懂得習作照應就是對于某些重要內(nèi)容，要反復強調(diào)：前面提出的問題，后面要有著落；后面出現(xiàn)的情節(jié)，前面要作交待。常用的評批習作照應的方法有：前后照應？首尾呼

應？正文與標題照應？?? B.評批表達方法

評批習作的表達方法是指對習作敘述、描寫、抒情、議論作出評價或提出恰如其分的修改意見。評批時要把握三個方面：一是讓學生知道有哪些表達方法；二是讓學生懂得這些方法的意義和作用；三是讓學生知道評批表達方法的角度與方法。

評批習作的敘述。習作的敘述方法多種多樣，要使學生感悟每種方法的作用，引導他們從以下幾個方面評批：順敘？倒敘？插敘？

評批習作的描寫。習作的描寫就是用生動的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體的描繪出來，使之生動傳神，歷歷在目。在學生感悟描寫的意義的同時，引導學生從以下幾個方面評批：人物描寫（外貌描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫）？景物描寫？環(huán)境描寫？場面描寫？細節(jié)描寫？??

二、總批的寫法指導

總批由一般標準和特殊標準構(gòu)成。

一般標準：（1）對標點、字詞的總的評價，往往可以從量上把握衡量；（2）對語句的通順、流暢方面的評價。

特殊標準：（1）本次習作中的重點訓練要求；（2）不同類型（體裁）文章（習作）的評批方法（標準）。

1、記敘文的評批方法

（1）以寫人為主的記敘文的評法 a.習作中寫了哪些人？以寫誰為主？ b.習作寫了他（她）的什么事？

c.他（她）是個怎樣的人？從哪里可以看出來？（2）以寫事為主的記敘文的評法 a.習作中交代了哪幾個要素？

b.習作中寫了什么事？事件中的人物有怎樣的表現(xiàn)（外表、內(nèi)心）？ c.這件事有什么思想意義？

（3）以寫景狀物為主的記敘文的評法 a.習作中寫了什么景（物）？有什么特點？ b.作者是怎樣把特點寫具體的？展開了那些想象？ c.作者的觀察順序怎樣？ d.表達了作者怎樣的思想感情？

最后教師要提醒學生，使學生懂得寫習作的評語，眉批與總批并無明顯界限，只要在具體的評批過程中，自我靈活把握好分寸、界線即可。