第一篇：海西教育網(wǎng) 考試答案

一 單選題

1.跨文化意識是指對異國文化與本國文化異同的_____，以及在使用外語時根據(jù)目標(biāo)語（如英語）文化來調(diào)整自己的語言理解和語言產(chǎn)出的自覺性。

敏感度 感知性 敏捷性 自覺性

本題分值： 2.0 用戶得分： 2.0 用戶解答： 敏感度 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 敏感度 解題過程：

2.在進(jìn)行情感態(tài)度教育的時候，教師還應(yīng)該很好地挖掘教材中的_____因素。

情感 文化 態(tài)度 教育

本題分值： 2.0 用戶得分： 2.0 用戶解答： 教育 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 教育 解題過程：

3.有效的自主學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者把握學(xué)習(xí)策略，有效的學(xué)習(xí)策略是提高_(dá)___的重要基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù) 學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)成效 學(xué)習(xí)能力

本題分值： 2.0 用戶得分： 2.0 用戶解答： 學(xué)習(xí)成效 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 學(xué)習(xí)成效 解題過程：

4.英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)，整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和_____。

整體性 連接性 合理性 持續(xù)性

本題分值： 2.0 用戶得分： 2.0 用戶解答： 持續(xù)性 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 持續(xù)性 解題過程：

5.在教學(xué)中直接利用本國文化，通過對比發(fā)現(xiàn)兩種文化的異同，這是英語教學(xué)中跨文化意識與能力的培養(yǎng)方法之一的_______。

融入 講解 注釋 比較

本題分值： 2.0 用戶得分： 2.0 用戶解答： 比較 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 比較 解題過程：

6.基礎(chǔ)教育階段的英語課程不但要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生_________的情感態(tài)度。

熱情友好 勇往直前 積極向上 勇敢熱情

本題分值： 2.0 用戶得分： 2.0 用戶解答： 積極向上 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 積極向上 解題過程：

7.______是外語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)經(jīng)典活動之一，傳統(tǒng)上認(rèn)為它是最基本的外語學(xué)習(xí)活動。

簡化 模仿 遷移 概化

本題分值： 2.0 用戶得分： 2.0 用戶解答： 模仿 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 模仿 解題過程：

8.比如說，我為了更好地記住某個事物的形狀、顏色、特征等，那我用一個具體的方式來加深印象，這就是_______。

認(rèn)知策略 交際策略 元認(rèn)知策略 情感策略

本題分值： 2.0 用戶得分： 2.0 用戶解答： 認(rèn)知策略 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 認(rèn)知策略 解題過程：

9.語言課程改革中的最重大的成就是提出了_________?！肮ぞ咝院腿宋男浴钡碾p重屬性 以人為本

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識 培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力

本題分值： 2.0 用戶得分： 2.0 用戶解答： “工具性和人文性”的雙重屬性 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： “工具性和人文性”的雙重屬性 解題過程：

10.英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在____中運(yùn)用語言的機(jī)會。

課堂教學(xué) 實(shí)踐 課外活動 真實(shí)語境

本題分值： 2.0 用戶得分： 2.0 用戶解答： 真實(shí)語境 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 真實(shí)語境 解題過程：

11.初中英語詞匯要求學(xué)生學(xué)會使用______個單詞和200～300個習(xí)慣用語或固定搭配。1800～1900 1700～1800 1600～1700 1500～1600

本題分值： 2.0 用戶得分： 2.0 用戶解答： 1500～1600 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 1500～1600 解題過程：

12.義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向______，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。

全社會 全體學(xué)生 全體老師 全人類

本題分值： 2.0 用戶得分： 2.0 用戶解答： 全體學(xué)生 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 全體學(xué)生 解題過程：

13.義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展_______打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。語言情感能力 綜合語言運(yùn)用能力 語言知識能力 語言技能

本題分值： 2.0 用戶得分： 2.0 用戶解答： 綜合語言運(yùn)用能力 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 綜合語言運(yùn)用能力 解題過程：

14.大部分語法項(xiàng)目是可以用_____讓學(xué)生先體驗(yàn)再歸納總結(jié)的。

體驗(yàn)的方法 歸納的方法 總結(jié)的方法 演繹的方法

本題分值： 2.0 用戶得分： 2.0 用戶解答： 歸納的方法 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 歸納的方法 解題過程：

15._______是小學(xué)英語教師的關(guān)鍵素質(zhì)。

聽力能力 書寫能力 口語能力 語音能力

本題分值： 2.0 用戶得分： 2.0 用戶解答： 語音能力 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 語音能力 解題過程：

16._________和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。

情感態(tài)度 文化意識 學(xué)習(xí)策略 語言知識

本題分值： 2.0 用戶得分： 2.0 用戶解答： 語言知識 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 語言知識 解題過程：

17.我們在學(xué)單詞的時候，為了更好地記住這些詞，或者了解把握這些詞的意思和用法，往往采取把單詞按詞性進(jìn)行分類的策略，這個策略就是_____.。

交際策略 認(rèn)知策略 元認(rèn)知策略 情感策略

本題分值： 2.0 用戶得分： 2.0 用戶解答： 認(rèn)知策略 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 認(rèn)知策略 解題過程：

18.______主要指學(xué)生收集尋找學(xué)習(xí)資源的一種策略。

調(diào)控策略 資源策略 交際策略 情感策略

本題分值： 2.0 用戶得分： 2.0 用戶解答： 資源策略 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 資源策略 解題過程：

19.在英語新課程背景下，開展詞匯教學(xué)有一個關(guān)鍵的方法在于：合理設(shè)計______。

詞匯運(yùn)用要求 口語詞匯量 詞匯量 詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)

本題分值： 2.0 用戶得分： 2.0 用戶解答： 詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo) 解題過程：

20.比如，我們讓學(xué)生解決一個問題，如果這個問題只有一個答案，這個任務(wù)就是______。

封閉式任務(wù) 真實(shí)型任務(wù) 開放式任務(wù) 單向交流任務(wù)

本題分值： 2.0 用戶得分： 2.0 用戶解答： 封閉式任務(wù) 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 封閉式任務(wù) 解題過程：

二 多選題

1.《課標(biāo)》所規(guī)定的課程基本理念除了注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值，還有：

優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力 面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個體差異 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性 整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性 豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道

本題分值： 3.0 用戶得分： 3.0 用戶解答： 優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力 | 面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個體差異 | 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性 | 整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性 | 豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道 知識點(diǎn)： 標(biāo)準(zhǔn)答案： 面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個體差異 | 整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性 | 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性 | 優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力 | 豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道 解題過程：

2.學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)方法有：

獨(dú)立式策略教學(xué) 嵌入式策略教學(xué) 分析式策略教學(xué) 滲透式策略教學(xué) 情感式策略教學(xué)

本題分值： 3.0 用戶得分： 0.0 用戶解答： 獨(dú)立式策略教學(xué) | 嵌入式策略教學(xué) 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 嵌入式策略教學(xué) | 情感式策略教學(xué) 解題過程：

3.下面屬于資源策略的是：

在交際中要注意中外交際習(xí)俗的差異。能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)。注意生活中和媒體上所使用的英語。使用簡單工具書查找信息。

本題分值： 3.0 用戶得分： 0.0 用戶解答： 能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。| 注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)。| 注意生活中和媒體上所使用的英語。| 使用簡單工具書查找信息。

知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)。| 使用簡單工具書查找信息。| 注意生活中和媒體上所使用的英語。| 在交際中要注意中外交際習(xí)俗的差異。解題過程：

4.對學(xué)習(xí)策略使用情況評估一般包括以下幾方面：

以小組形式交流討論。

觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的行為表現(xiàn)。問卷調(diào)查或者叫自評表。分析學(xué)生的作業(yè)。分析學(xué)生的卷面成績

本題分值： 3.0 用戶得分： 3.0 用戶解答： 以小組形式交流討論。| 觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的行為表現(xiàn)。| 問卷調(diào)查或者叫自評表。| 分析學(xué)生的作業(yè)。知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的行為表現(xiàn)。| 分析學(xué)生的作業(yè)。| 以小組形式交流討論。| 問卷調(diào)查或者叫自評表。解題過程：

5.發(fā)揮評價積極導(dǎo)向作用的重點(diǎn)是：

強(qiáng)調(diào)有利于老師通過評價過程，要有所思考，提煉出對他教學(xué)改進(jìn)有反饋?zhàn)饔玫男畔ⅰ?/p>

強(qiáng)調(diào)教育行政部門、教研部門和學(xué)校應(yīng)該樹立以學(xué)生為主體的評價觀念，完善評價機(jī)制，采取有效的評價措施，支持和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)我們的評價最后要反饋給相關(guān)的人士，也包括學(xué)生的家長，讓家長理解。

強(qiáng)調(diào)有利于學(xué)校和教育行政部門及時了解課程的實(shí)施情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷完善。

強(qiáng)調(diào)有利于學(xué)生不斷地體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的進(jìn)步與成功，有利于學(xué)生認(rèn)識自我，保持學(xué)習(xí)的自信心。

本題分值： 3.0 用戶得分： 3.0 用戶解答： 強(qiáng)調(diào)有利于老師通過評價過程，要有所思考，提煉出對他教學(xué)改進(jìn)有反饋?zhàn)饔玫男畔ⅰ 強(qiáng)調(diào)我們的評價最后要反饋給相關(guān)的人士，也包括學(xué)生的家長，讓家長理解。| 強(qiáng)調(diào)有利于學(xué)校和教育行政部門及時了解課程的實(shí)施情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷完善。| 強(qiáng)調(diào)有利于學(xué)生不斷地體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的進(jìn)步與成功，有利于學(xué)生認(rèn)識自我，保持學(xué)習(xí)的自信心。知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 強(qiáng)調(diào)有利于學(xué)生不斷地體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的進(jìn)步與成功，有利于學(xué)生認(rèn)識自我，保持學(xué)習(xí)的自信心。| 強(qiáng)調(diào)有利于老師通過評價過程，要有所思考，提煉出對他教學(xué)改進(jìn)有反饋?zhàn)饔玫男畔ⅰ 強(qiáng)調(diào)有利于學(xué)校和教育行政部門及時了解課程的實(shí)施情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷完善。| 強(qiáng)調(diào)我們的評價最后要反饋給相關(guān)的人士，也包括學(xué)生的家長，讓家長理解。解題過程：

6.語教學(xué)中跨文化意識與能力的培養(yǎng)方法有：

介紹 注釋 融入 比較 講解

本題分值： 3.0 用戶得分： 3.0 用戶解答： 注釋 | 融入 | 比較 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 注釋 | 比較 | 融入 解題過程：

7.在語音教學(xué)中，輔音教學(xué)建議有：

明確針對大差異輔音和方言輔音進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué) 強(qiáng)化詞尾輔音教學(xué)，新建英語輔音感知與產(chǎn)出系統(tǒng) 通過模仿、開展符號標(biāo)注等，強(qiáng)化連讀

合理確定初中階段的連讀與弱讀教學(xué)目標(biāo)，不作過高要求 通過模仿，強(qiáng)化弱讀教學(xué)

本題分值： 3.0 用戶得分： 3.0 用戶解答： 明確針對大差異輔音和方言輔音進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué) | 強(qiáng)化詞尾輔音教學(xué)，新建英語輔音感知與產(chǎn)出系統(tǒng) 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 強(qiáng)化詞尾輔音教學(xué)，新建英語輔音感知與產(chǎn)出系統(tǒng) | 明確針對大差異輔音和方言輔音進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué) 解題過程：

8.根據(jù)策略與認(rèn)知過程的關(guān)系進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)策略可分為：

認(rèn)知策略 元知策略 交際策略 口語訓(xùn)練策略 情感策略

本題分值： 3.0 用戶得分： 3.0 用戶解答： 認(rèn)知策略 | 元知策略 | 交際策略 | 情感策略 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 認(rèn)知策略 | 元知策略 | 情感策略 | 交際策略 解題過程：

9.課改以來，評價領(lǐng)域也發(fā)生了巨大的變革，評價的改革主要體現(xiàn)在:以下哪些方面？

評價內(nèi)容的多維化 測試內(nèi)容的改革 評價方法的多樣化 評價工具的開發(fā) 評價機(jī)制的多元化

本題分值： 3.0 用戶得分： 3.0 用戶解答： 評價內(nèi)容的多維化 | 評價方法的多樣化 | 評價機(jī)制的多元化 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 評價內(nèi)容的多維化 | 評價機(jī)制的多元化 | 評價方法的多樣化 解題過程：

10.培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的教學(xué)建議有：

要保證學(xué)生延續(xù)在小學(xué)階段已經(jīng)養(yǎng)成的在日常生活、課堂活動、課外活動中樂于使用英語的習(xí)慣。

隨著學(xué)生年齡的增長和年級的提高，要充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造充分的機(jī)會，在具體的生活場景中用英語做事情，要培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。

盡可能多地開展貼近生活的課外活動，使學(xué)生能感受到使用英語交流的樂趣。

為學(xué)生提供各種有趣、有助于提高人文素質(zhì)的課外讀物，使學(xué)生在閱讀中得到樂趣，提高對英語的熱情。

要結(jié)合歷史事例、現(xiàn)實(shí)生活對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、正確的人生觀和價值觀的教育。

本題分值： 3.0 用戶得分： 3.0 用戶解答： 要保證學(xué)生延續(xù)在小學(xué)階段已經(jīng)養(yǎng)成的在日常生活、課堂活動、課外活動中樂于使用英語的習(xí)慣。| 隨著學(xué)生年齡的增長和年級的提高，要充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造充分的機(jī)會，在具體的生活場景中用英語做事情，要培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。| 盡可能多地開展貼近生活的課外活動，使學(xué)生能感受到使用英語交流的樂趣。| 為學(xué)生提供各種有趣、有助于提高人文素質(zhì)的課外讀物，使學(xué)生在閱讀中得到樂趣，提高對英語的熱情。| 要結(jié)合歷史事例、現(xiàn)實(shí)生活對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、正確的人生觀和價值觀的教育。

知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 要保證學(xué)生延續(xù)在小學(xué)階段已經(jīng)養(yǎng)成的在日常生活、課堂活動、課外活動中樂于使用英語的習(xí)慣。| 要結(jié)合歷史事例、現(xiàn)實(shí)生活對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、正確的人生觀和價值觀的教育。| 隨著學(xué)生年齡的增長和年級的提高，要充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造充分的機(jī)會，在具體的生活場景中用英語做事情，要培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。| 盡可能多地開展貼近生活的課外活動，使學(xué)生能感受到使用英語交流的樂趣。| 為學(xué)生提供各種有趣、有助于提高人文素質(zhì)的課外讀物，使學(xué)生在閱讀中得到樂趣，提高對英語的熱情。解題過程：

三 判斷題

1.就______而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。

人文性 實(shí)踐性 工具性 交際性

本題分值： 1.5 用戶得分： 1.5 用戶解答： 人文性 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 人文性 解題過程：

2.在學(xué)習(xí)過程中調(diào)整、調(diào)控即調(diào)整和控制的意思、控制自己情緒情感的策略被稱為_______ 交際策略 認(rèn)知策略 情感策略 元認(rèn)知策略

本題分值： 1.5 用戶得分： 0.0 用戶解答： 元認(rèn)知策略 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 情感策略 解題過程：

3.在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過_____來進(jìn)行。

跟讀 模仿 實(shí)踐 練習(xí)

本題分值： 1.5 用戶得分： 1.5 用戶解答： 模仿 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 模仿 解題過程：

4.語法應(yīng)在______中學(xué)，在運(yùn)用中練，不死教規(guī)則，不教死規(guī)則。

使用 語境 交際 課堂

本題分值： 1.5 用戶得分： 1.5 用戶解答： 語境 知識點(diǎn)： 標(biāo)準(zhǔn)答案： 語境 解題過程：

5.文化意識至少包括兩個方面，一個是_____的文化，一個是____的文化。

祖國民族 國家國際 國內(nèi)國外 本土外國

本題分值： 1.5 用戶得分： 1.5 用戶解答： 祖國民族 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 祖國民族 解題過程：

6.科學(xué)的評價體系是新課程理念和新的模式有效實(shí)施的_______。

前提條件 基本保障 重要保證 最終目的

本題分值： 1.5 用戶得分： 1.5 用戶解答： 重要保證 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 重要保證 解題過程：

7.語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不要單純追求_____的準(zhǔn)確性。

重音 輔音 單音 元音

本題分值： 1.5 用戶得分： 1.5 用戶解答： 單音 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 單音 解題過程：

8.所謂languageinput，就是主要通過聽和____這兩種方式來輸入語言，來學(xué)習(xí)語言，來把語法、詞匯、話題等各種語言知識吸收進(jìn)來。

讀 說 練 寫

本題分值： 1.5 用戶得分： 1.5 用戶解答： 讀 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 讀 解題過程：

9.______是新課程理念和新的模式有效實(shí)施的重要保證。

科學(xué)的評價體系 科學(xué)的考試體系 合理的教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)的課程體系

本題分值： 1.5 用戶得分： 1.5 用戶解答： 科學(xué)的評價體系 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 科學(xué)的評價體系 解題過程：

10.______既是交流的工具，也是思維的工具

口語 語言 聲音 文字

本題分值： 1.5 用戶得分： 1.5 用戶解答： 語言 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 語言 解題過程：

11.學(xué)生經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)，應(yīng)該形成基本的學(xué)習(xí)能力、基本的知識素養(yǎng)，具有_____，這是我們義務(wù)教育的總目標(biāo)。好分?jǐn)?shù) 健康的體魄 健康的心態(tài) 高學(xué)歷

本題分值： 1.5 用戶得分： 1.5 用戶解答： 健康的心態(tài) 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 健康的心態(tài) 解題過程：

12.有效的自主學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者把握學(xué)習(xí)策略，有效的學(xué)習(xí)策略是提高_(dá)___的重要基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)成效 學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)

本題分值： 1.5 用戶得分： 1.5 用戶解答： 學(xué)習(xí)成效 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 學(xué)習(xí)成效 解題過程：

13.課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在各類評價活動中，_____都應(yīng)該是積極的參與者和主動的合作者。教師 學(xué)生 社會 家長

本題分值： 1.5 用戶得分： 1.5 用戶解答： 學(xué)生 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 學(xué)生 解題過程：

14.義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展_______打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

綜合語言運(yùn)用能力 語言技能 語言情感能力 語言知識能力

本題分值： 1.5 用戶得分： 1.5 用戶解答： 綜合語言運(yùn)用能力 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 綜合語言運(yùn)用能力 解題過程：

15.______是外語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)經(jīng)典活動之一，傳統(tǒng)上認(rèn)為它是最基本的外語學(xué)習(xí)活動。概化 遷移 模仿 簡化

本題分值： 1.5 用戶得分： 1.5 用戶解答： 模仿 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 模仿 解題過程：

16.在英語新課程背景下，開展詞匯教學(xué)有一個關(guān)鍵的方法在于：合理設(shè)計______。

詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo) 詞匯量 口語詞匯量 詞匯運(yùn)用要求

本題分值： 1.5 用戶得分： 1.5 用戶解答： 詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo) 解題過程：

17.評價測試的首要目的是_____，是讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己能用英語做什么事情，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

老師的教學(xué)水平學(xué)生的分?jǐn)?shù) 人才的選拔 學(xué)生的發(fā)展

本題分值： 1.5 用戶得分： 1.5 用戶解答： 學(xué)生的發(fā)展 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 學(xué)生的發(fā)展 解題過程：

18.要使學(xué)生喜歡評價，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動力，這是屬于形成性評價的______原則。

實(shí)踐性 激勵性 多樣性 參與性

本題分值： 1.5 用戶得分： 1.5 用戶解答： 激勵性 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 激勵性 解題過程：

19._____是學(xué)生形成學(xué)習(xí)策略的重要階段，要重視學(xué)習(xí)策略使用能力的培養(yǎng)。

高中階段 大學(xué)階段 小學(xué)階段 初中階段

本題分值： 1.5 用戶得分： 1.5 用戶解答： 初中階段 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 初中階段 解題過程：

20.語言課程改革中的最重大的成就是提出了_________。

培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力 “工具性和人文性”的雙重屬性 以人為本

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

本題分值： 1.5 用戶得分： 1.5 用戶解答： “工具性和人文性”的雙重屬性 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： “工具性和人文性”的雙重屬性 解題過程：

第二篇：海西教育網(wǎng)正式考試題及答案

試卷2-測試試卷

一 判斷題

1.對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更為重要，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性的作用。(3.0 分)

a b 對 錯

2.一個教師的專業(yè)素養(yǎng)越高，就會享有更多的專業(yè)自主權(quán)，就一定能獲得更好的專業(yè)的成長。(3.0 分)

a b 對 錯

3.學(xué)校制度建立的好不好，是不是比較人性化，會影響到每一個教師對于學(xué)校生活的感受。讓教師參與學(xué)校的制度建設(shè)，有助于增強(qiáng)他們遵守學(xué)校制度的自覺性，有助于增強(qiáng)學(xué)校的親和力與凝聚力。

(3.0 分)

a b 對 錯

4.教師的專業(yè)成熟，其途徑大致有學(xué)歷提升、各種形式培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、參與教育實(shí)驗(yàn)四種形式。(3.0 分)

a b 對 錯

5.教育追求和教育智慧取決于我們的文化底蘊(yùn)，不可能從外面灌輸，也沒有哪一門課程可以教給我們教育的智慧。(3.0 分)

a b 對 錯

6.教師的學(xué)歷提升還是十分必要的。教師基礎(chǔ)文明的教養(yǎng)程度決定著他們勝任工作的程度，全國許多地方提出提高教師任職的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)是十分必要的。(3.0 分)

a b 對 錯

7.教科書上的就是所謂“課內(nèi)知識”，凡是教科書上沒有的就是“課外知識”。(3.0 分)

a b 對 錯

8.現(xiàn)在許多教師閱讀量太少，其原因固然是多方面的，但缺乏閱讀習(xí)慣是一個重要的原因。作為教師，沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和品質(zhì)，是當(dāng)前教育存在的一個缺憾。(3.0 分)

a b 對 錯

9.人受的教育檔次越高，越貼近時代脈搏，他面對壓力的應(yīng)對和他的態(tài)度也越來越積極。(3.0 分)

a b 對 錯

10.教師的職業(yè)壓力源于自身的特殊的職業(yè)所具有的高度的責(zé)任心和使命感，當(dāng)這種壓力得到緩解和釋放時，一定能獲得極大的心理滿足。(3.0 分)

a b 對 錯

二 選擇題

1.教師的專業(yè)成熟體現(xiàn)在三個方面的內(nèi)容，其中，（）是指建立于教育理想與信念、體現(xiàn)于日常的細(xì)微的行為之中的以身作則、率先垂范。(3.5 分)

a b c 專業(yè)眼光 專業(yè)技能 專業(yè)品質(zhì) 2.可以豐厚文化底蘊(yùn)，使自己更加具有文化眼光的是（）。它的重要的價值在于 使教師的內(nèi)心變得開放、鮮活、細(xì)膩和溫柔，克服對于教學(xué)的倦怠感，使教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力和內(nèi)在的感染力。

(3.5 分)

a b c d 讀書 激勵 事業(yè)追求 績效工資

3.英國學(xué)者提出過一個克勞頓報告，結(jié)論是：影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績有三個因素，第二個因素是教師的素質(zhì)，第三個因素是學(xué)校的課程設(shè)置和硬件設(shè)施。其中第一個因素是（）。(3.5 分)

a b c d 家長的文化素質(zhì) 成長的環(huán)境因素 個人的智力水平個人努力的程度

4.教師要正確對待競爭。學(xué)校也應(yīng)處理好競爭和合作的關(guān)系，沒有競爭不行，只有合作也不行，競爭和合作都不是目的，都是手段，其目的都是為了（）。(3.5 分)

a b c 促進(jìn)發(fā)展 教學(xué)相長 培養(yǎng)學(xué)生

5.教師的專業(yè)成熟，教師的不斷超越自我和發(fā)展自我，即教師對各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行的自主判別和審視，離不開教師的（）。(3.5 分)

a b c d 自我發(fā)展 自我反思 專業(yè)成長 政府的要求 6.作為表達(dá)人類思想與情感的載體，其廣闊與纖細(xì)、其玄妙與確當(dāng)，是其他形式，比如圖像與音韻所比擬不了的，這指的是（）。(3.5 分)

a b c 語言 文字 多媒體

7.對于厭學(xué)的孩子，作為教師要努力幫助他們，而幫助的原則是（）。

(3.5 分)

a b c d 個性化的幫助 注重心理疏導(dǎo) 批評和鼓勵相結(jié)合 借助于家長

8.作為教師，有的事情必須在別人沒有告訴你時就會做，有的事情你應(yīng)該為自己做，有的事情你應(yīng)該為別人做，這就是說，作為教師必須明確自己的（）。(3.5 分)

a b c d 職責(zé) 義務(wù) 工作要求 追求

9.一個人的心理健康水平是受兩個因素影響的，一個是他所生存的心理環(huán)境，還有一個是他的（）。(3.5 分)

a b c d 心理調(diào)節(jié)能力 心境 心理素質(zhì) 遺傳素質(zhì)

10.教學(xué)的真正目的不單純是掌握教科書上的知識，而是通過提高個人選擇和自我指導(dǎo)的能力來最大限度地使之（）。(3.5 分)a b c d 成長為一個完整的人 完全掌握課程全部內(nèi)容 成為全面發(fā)展的人 提升考試成績

11.教學(xué)應(yīng)該帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，以問題引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)程，通過問題的解決而進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的理智能力，教師在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個合適的（）。(3.5 分)

a b c d 想象思維 激勵氛圍 體系架構(gòu) 問題空間

12.今天的教師如何適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的信念，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，激發(fā)他們內(nèi)在向上的動力，除了要不斷拓寬自己的知識面外，還有很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要（）。

(3.5 分)

a b c d 化自己的壓力為動力 改進(jìn)自己的教育方法 加強(qiáng)對學(xué)生思想的研究 給學(xué)生更多的壓力

13.教育的內(nèi)容要有趣味性，要富含人類的情感，要與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有比較密切的聯(lián)系，應(yīng)該是（）的。(3.5 分)

a b c 切合實(shí)際 人性化 易理解

14.我們強(qiáng)調(diào)對操作主義、經(jīng)驗(yàn)主義的超越，對教師職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)的詮釋與追求，對急功近利的拒斥。就要做有（）。(3.5 分)

a 理想的教師 b c 思想的教師 追求的教師

15.對于教育，過高和過低的（）都不利于教師生活幸福指數(shù)的提高。過高，會使得教師面臨比較大的心理壓力；過低，又會使得教師感受不到職業(yè)的社會價值。(3.5 分)

a b c d 目標(biāo) 理想追求 社會期望 職業(yè)壓力

16.教師要加強(qiáng)與厭學(xué)孩子的溝通，與孩子的溝通有三條途徑，其中最有效的途徑是（）。(3.5 分)

a b c 理論溝通 事實(shí)溝通 情感溝通

17.只有當(dāng)教師建構(gòu)出一個認(rèn)知平臺，形成對于教育問題的基本的（），他才會有基本的判斷力、鑒賞力、批判性的思考力。(3.5 分)

a b c 知識架構(gòu) 認(rèn)知框架 理性認(rèn)識

18.教學(xué)的效果體現(xiàn)，重要的是理解的質(zhì)，而不是信息的量，學(xué)生對于事物的理解，有不同的層次。深層次的理解，必須充分展開高層次的（），即復(fù)雜的概括和推理的過程。(3.5 分)

a b c d 交流貫通 梳理 認(rèn)知過程 思維過程 19.教師的素養(yǎng)包括有三個層面。其中，（）是我們對于人類的精神成就的分享程度，決定著我們對于世界理解的廣度和深度。(3.5 分)

a b c 文化底蘊(yùn) 教育智慧 教育追求

20.名師的示范課是在特定的（）中進(jìn)行的，它追求其特定的目標(biāo)，譬如有一定的觀賞性。(3.5 分)

a b c d 氛圍 情境 知識體系 學(xué)生

第三篇：海西教育網(wǎng)正式考試題判斷題及答案

一、判斷題

1.對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更為重要，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性的作用。(3.0分)對

2.一個教師的專業(yè)素養(yǎng)越高，就會享有更多的專業(yè)自主權(quán)，就一定能獲得更好的專業(yè)的成長。(3.0分)錯

3.學(xué)校制度建立的好不好，是不是比較人性化，會影響到每一個教師對于學(xué)校生活的感受。讓教師參與學(xué)校的制度建設(shè)，有助于增強(qiáng)他們遵守學(xué)校制度的自覺性，有助于增強(qiáng)學(xué)校的親和力與凝聚力。對

4.教師的專業(yè)成熟，其途徑大致有學(xué)歷提升、各種形式培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、參與教育實(shí)驗(yàn)四種形式。對

5.教育追求和教育智慧取決于我們的文化底蘊(yùn)，不可能從外面灌輸，也沒有哪一門課程可以教給我們教育的智慧。對

6.教師的學(xué)歷提升還是十分必要的。教師基礎(chǔ)文明的教養(yǎng)程度決定著他們勝任工作的程度，全國許多地方提出提高教師任職的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)是十分必要的。對

7.教科書上的就是所謂“課內(nèi)知識”，凡是教科書上沒有的就是“課外知識”。錯

8.現(xiàn)在許多教師閱讀量太少，其原因固然是多方面的，但缺乏閱讀習(xí)慣是一個重要的原因。作為教師，沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和品質(zhì)，是當(dāng)前教育存在的一個缺憾。對 9.人受的教育檔次越高，越貼近時代脈搏，他面對壓力的應(yīng)對和他的態(tài)度也越來越積極。對

10.教師的職業(yè)壓力源于自身的特殊的職業(yè)所具有的高度的責(zé)任心和使命感，當(dāng)這種壓力得到緩解和釋放時，一定能獲得極大的心理滿足。(3.0分)錯 11.理解兒童的需要和經(jīng)驗(yàn)是促進(jìn)兒童發(fā)展的基本前提。對

12.要改變孩子不懂禮貌、說話粗魯?shù)牟涣剂?xí)慣，最重要的是要經(jīng)常提醒他們使用禮貌用語。錯

13.勞倫茨在自己的實(shí)驗(yàn)筆記上下了一個結(jié)論，黑色小天鵝出生的頭兩天是認(rèn)識母親的敏感期，后來我們也叫最佳期。錯

14.語言形式是指兒童語言中的約定俗成的符號系統(tǒng)和系列規(guī)則。對

15.語言是人思維的工具、是交流的一個載體，沒有語言人是不能思維的、不能思考的。對 16.在老師創(chuàng)設(shè)的情境中觀察才能獲得客觀真實(shí)的發(fā)現(xiàn)。錯 17.評價能力是能夠按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較和做出判斷的能力。對

18.研究表明：聽覺、視覺、簡單詞匯、情緒控制、人際關(guān)系等能力的習(xí)得在3~6歲是的關(guān)鍵時期：錯

19.腦神經(jīng)細(xì)胞的聯(lián)系是通過各種圖像、聲音、語言、表情以及與人的交往等早期經(jīng)驗(yàn)而獲得和增強(qiáng)的。：對

20.作為學(xué)校的管理者，不僅僅要引導(dǎo)教師調(diào)整好自己的心態(tài)，還應(yīng)該創(chuàng)造適合教師工作的心理環(huán)境。對

21.學(xué)生安全教育應(yīng)該設(shè)立專門課程進(jìn)行教育，不應(yīng)該把安全教育這塊責(zé)任分割給各科老師，各科老師只要上好自己的這門課就可以。標(biāo)準(zhǔn)答案：錯

22.學(xué)生逆反心理外在表現(xiàn)最明顯和內(nèi)在沖突最嚴(yán)重的時期是初中階段。標(biāo)準(zhǔn)答案：對 23.如果是為了學(xué)生的成長，師生溝通適當(dāng)使用有害的語言，雖然損害學(xué)生自尊的，但因出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生好，所以沒有關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：錯

24.師德高尚，業(yè)務(wù)功底深厚，實(shí)踐能力強(qiáng)，身體健康是衡量一名優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：對

25.為了提升心理健康教育中信息的利用率，須對信息進(jìn)行分類：一類是通過全校大規(guī)模的心理測試獲取的信息，稱之為隱性信息；另一類是通過心理教師的輔導(dǎo)、咨詢，以及學(xué)生的個人反饋等方式獲得的信息，稱之為顯性信息。標(biāo)準(zhǔn)答案：錯

26.教師缺乏健康的心理，賞罰無度，會影響學(xué)生的心理健康甚至?xí)|犯法律。標(biāo)準(zhǔn)答案：對

27.學(xué)生之間打架造成對方身體損害，某一個同學(xué)叫另一個同學(xué)的綽號，或者是以某個同學(xué)有身體缺陷而譏笑和諷刺該同學(xué)，造成該同學(xué)精神損害等都可稱為校園暴力。標(biāo)準(zhǔn)答案：對

28.消除學(xué)生冷漠的心理，應(yīng)該從社會文化、家庭、學(xué)校和學(xué)生自身四個方面共同努力。標(biāo)準(zhǔn)答案：對

29.公開課上，為了讓時間充分利用，提問到回答不上的學(xué)生，應(yīng)直接讓她坐下，免得支吾半天浪費(fèi)時間。標(biāo)準(zhǔn)答案：錯

30.在心理健康教育工作中建立信息交流模式，就是要求心理教師通過單種方式獲取學(xué)校師生的信息，并根據(jù)信息接收者的不同層次需要，整理、儲存信息，最后通過信息通道傳達(dá)給相應(yīng)的信息接收者。標(biāo)準(zhǔn)答案：錯

31.小學(xué)、幼兒園的放學(xué)接送、交接時間已經(jīng)過了很久，如果有關(guān)接送、交接人員還不到位?？梢詫W(xué)生暫時交給自己信任的人。標(biāo)準(zhǔn)答案：錯

32.在新課程改革的實(shí)踐中，我們應(yīng)該從不同的角度進(jìn)行積極探索，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)要求，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和興趣，鼓勵學(xué)生積極探究，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。標(biāo)準(zhǔn)答案：對

33.任何小事都是大事，都是教育的契機(jī)，教師不能放過任何一個契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育。標(biāo)準(zhǔn)答案：對

34.在課堂上對學(xué)生進(jìn)行情感教育是思品學(xué)科老師的職責(zé)，其他科目老師應(yīng)該以自己學(xué)科學(xué)業(yè)為重。標(biāo)準(zhǔn)答案：錯

35.公共場所如教室、禮堂、舞池、溜冰場、游泳池、車站、碼頭、影院、宿舍、實(shí)驗(yàn)室等場所人多擁擠，是女生不容易遭受性侵害的地方標(biāo)準(zhǔn)答案：錯

36.由于兩性的社會地位和角色不同，相對而言，性騷擾學(xué)校安全制度建設(shè)與實(shí)用文案和性侵害的對象常以女性為多。標(biāo)準(zhǔn)答案：對

37.如果是為了順利舉辦學(xué)校的大型重要活動，可占用主要街道和交通要道。標(biāo)準(zhǔn)答案：錯 38.公共安全教育是學(xué)校、家庭和社會的共同責(zé)任，學(xué)校應(yīng)主動尋求家長和社會對公共安全教育的支持和幫助標(biāo)準(zhǔn)答案：對

39.心理健康教育信息獲得的方式可以將其分為直接獲取和間接獲取。標(biāo)準(zhǔn)答案：對 40.學(xué)校安全管理所遵循的方針是積極預(yù)防、依法管理、社會參與、各負(fù)其責(zé)。標(biāo)準(zhǔn)答案：對

41.教育的內(nèi)容應(yīng)該是人性化的，要有趣味性，要富含情感，要與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有比較密切的聯(lián)系，并努力營造富有情感的學(xué)習(xí)氛圍。對

42.做老師難，做名師更難。名師所代表的先進(jìn)的教學(xué)理念是值得學(xué)習(xí)的，但他們的成長經(jīng)歷、教學(xué)方法、教學(xué)策略都不能模仿。錯

43.教師的講解可以是對一段文字的解讀，對一個概念的定義，對一個歷史事件前因后果的描述，對一個公式內(nèi)涵的說明、一個操作規(guī)程的指令或是對一個問題的揭示。對

44.新的課程改革，強(qiáng)調(diào)推行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式?！白灾鲗W(xué)習(xí)”即學(xué)生獨(dú)自的學(xué)習(xí)、“自學(xué)”，是不需要老師的講解。錯

45.講解的不足是偏重教師的活動，易忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致“滿堂灌”。對 46.教師的講解一定要表達(dá)完整，人心入耳，凝練準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲，做到“有實(shí)事求是之心，而無嘩眾取寵之意”。對

47.為便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)中我們的學(xué)科知識不得不被分成條塊，變成細(xì)小的局部。然而，作為教師更應(yīng)該講解每一個局部之間的邏輯關(guān)聯(lián)，以及它們在主要領(lǐng)域里的意義，幫助學(xué)生形成認(rèn)知框架。對

48.展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我之間是有相互聯(lián)系的。只有展示自我才能發(fā)現(xiàn)自我，只有發(fā)現(xiàn)自我，才能更加深入和全面地認(rèn)識自我，進(jìn)而才能發(fā)展自我。對

49.學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只存在于認(rèn)知活動中，教師講得越多、越細(xì)，越有可能激發(fā)學(xué)生的思想空間。錯

50.對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更為重要，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性的作用。對

51.處于單親家庭中的兒童比生活在家庭不和中的兒童可能會遇到更多的麻煩。（錯）B 52.教師的工作壓力不利于其心理健康。（對）A 53.一般而言，教師的心理性或社會性需要居于優(yōu)勢地位，因此可以忽視教師的生理性需要。（錯）B 54.快樂、高興不需要進(jìn)行調(diào)節(jié)。（錯）B 55.教師應(yīng)該相信每個學(xué)生都能做得比現(xiàn)在更好。（對）A 56.教師的性格特征有好壞之分（錯）B 57.教師要有較強(qiáng)的控制情緒情感的能力。（對）A 58.多血質(zhì)類型的教師更容易取得好的教學(xué)效果。（錯）B 59.師生關(guān)系的最大特點(diǎn)是師生間的相似性。（錯）B 60.教師是一個很容易就能做好的職業(yè)。（錯）B 61.情緒智力反映了情緒調(diào)節(jié)的個體差異。（對）A 62.情緒喚醒水平的調(diào)節(jié)主要是調(diào)節(jié)過高的喚醒水平和強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。（對）A 63:.師生沖突對師生雙方的影響是消極的。（錯）B 64.“認(rèn)同”是一種建設(shè)性的心理防衛(wèi)機(jī)制。（對）A 65.教師要有較強(qiáng)的控制情緒情感的能力。（對）A 66.健康的家庭是一個沒有壓力的家庭。（錯）B 67.夫妻雙方切記不要有意去設(shè)法“改造”對方。（對）A 68.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對的、具體的。（對）A 69.心理健康是健康人格的內(nèi)容。（對）A 70.神經(jīng)官能癥即神經(jīng)癥。（對）A 71.教師的威信不只是權(quán)力（對）A 72.同情會保證教師對學(xué)生的容忍和理解（對）A 73.心理衛(wèi)生的內(nèi)容涵蓋了心理健康（錯）B 74.無病即是健康（錯）B 75.教育對學(xué)生的影響會隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的結(jié)束而消失（錯）B 76.中學(xué)生的性成熟，往往是在他們?nèi)狈ι頊?zhǔn)備的情況之下開始的。標(biāo)準(zhǔn)答案：錯 77.心理咨詢室的設(shè)計是有講究的，應(yīng)營造一種讓學(xué)生和教師一走進(jìn)心理咨詢室就感覺親切、放松的氛圍。標(biāo)準(zhǔn)答案：對

78.打架斗毆，殘忍地對待小動物是品行障礙的非攻擊性的表現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：錯 79.品德、學(xué)習(xí)、心理三個方面都存在較為嚴(yán)重問題的學(xué)生就是問題學(xué)生。：錯

80.從本質(zhì)上看，性包含三個方面相互聯(lián)系的現(xiàn)象，一是性的生理現(xiàn)象，二是性的心理現(xiàn)象，三是性的社會現(xiàn)象，任何把性簡單的看成純粹是生命本能或者看成某一方面的現(xiàn)象，都是膚淺的。標(biāo)準(zhǔn)答案：對

81.一個教師的心理健康水平直接關(guān)系到學(xué)生心理的健康發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：對 82.判斷是否選對老師的一個重要標(biāo)準(zhǔn)就是看這位老師是否具備高度的責(zé)任感對 83.任何課程的教師都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中注重心理滲透。對

84.心理健康教育的形式在初中可以以游戲和活動為主，營造樂學(xué)、合群的良好氛圍錯 85.喚醒學(xué)生是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、家庭、社會，共同努力，傾力打造。對 86.心理咨詢的過程，是教導(dǎo)、訓(xùn)斥、解答、交流和建立關(guān)系的過程。錯

87.現(xiàn)在的學(xué)生生理上成熟的比較早，而心理和社會性比較晚熟，所以容易發(fā)生早戀。對 88.一個心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。對

89.班級集體，輿論的影響，良好班風(fēng)的形成，是感染后進(jìn)生的重要的教育資源。對 90.教師的心理水平會直接影響到學(xué)生的心理成長，在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時，應(yīng)特別關(guān)注教師的心理狀況。對 91.一個人幸福與否，除了與金錢、名譽(yù)、地位有必然聯(lián)系外，與心理健康也有著不解之緣。錯

92.具有品行障礙的孩子在做任何事情的時候，都有尋求病理性刺激的特點(diǎn)。對 解題過程：

93.出現(xiàn)早戀的原因主要有三個方面，即生理方面的原因、社會原因和學(xué)生心理自身方面的原因。對

94.問題學(xué)生的教育也離不開機(jī)會，它要求老師要有發(fā)現(xiàn)機(jī)會、創(chuàng)造機(jī)會、利用機(jī)會的智慧和能力。對

95.多動性注意障礙的兒童有較強(qiáng)的自我控制能力。錯

96、農(nóng)村中小學(xué)生安全事故多發(fā)的主要原因是辦學(xué)條件差、基礎(chǔ)設(shè)施不完善，另外，師生安全意識淡薄、學(xué)校安全防范措施不落實(shí)也是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要原因。（對）97、改變自負(fù)的性格，就是要對自負(fù)的人不停地打擊。（錯）

98、師愛是學(xué)生接受教育的心理基礎(chǔ)，是形成一個班級集體的前提。（對）99、社會支持是一種以良好的人際關(guān)系表現(xiàn)出來的社會聯(lián)系（對）

100、學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建學(xué)校安全工作的保證體系，全面落實(shí)安全工作責(zé)任制和事故責(zé)任追究制，保證學(xué)校安全工作范圍有序地進(jìn)行。(對)101、有的中學(xué)生，遇事不合心意時，在班級里對同學(xué)發(fā)火，在家里對父母發(fā)脾氣，這種壞脾氣是天生的。（錯）

102、復(fù)習(xí)就是簡單的機(jī)械重復(fù)。（錯）

103、班主任對本班學(xué)生在校發(fā)生的安全事故負(fù)有直接不可推卸的責(zé)任。(對)104、校長是學(xué)校改革的探索者，對校園安全不承擔(dān)責(zé)任（錯）

105、心理發(fā)展水平同生理成熟速度的不協(xié)調(diào)，是其心理沖突的唯一原因.(錯)106.雖然人體各個器官、系統(tǒng)發(fā)育不平衡，從總的趨勢看，仍是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的。（√）107.和諧的人際關(guān)系是教師心理健康的重要條件。（×）

108.班主任應(yīng)對本班教室內(nèi)各類設(shè)施的安全狀況及時、定期進(jìn)行檢查如存在安全隱患，及時處理或上報學(xué)校有關(guān)部門，并提醒學(xué)生注意。（√）

109.教師要尊重與自己感情較好、觀點(diǎn)相近的同事，不用尊重與自己聯(lián)系較少，觀點(diǎn)相左的同事。（×）

110.具有良好的人際關(guān)系和社會交往的個人心理健康水平更高，挫折承受力和社會適應(yīng)能力更強(qiáng)，在社會生活中更成功，個人幸福感也更強(qiáng)。（√）111.消減法適用于嚴(yán)重的問題行為或形勢危急的情況。（×）112.健康就是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)。（×）113.倦怠對智力沒有影響。（×）

114.教師如果有壓力及其反應(yīng)就是個性的弱點(diǎn)和能力的不足。（×）

115.學(xué)校公共安全以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生命安全和健康成長為基本目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)國家“科學(xué)發(fā)展”和構(gòu)建“和諧社會”的需要，是全社會“以人為本”的根本體現(xiàn)，也是社會文明與進(jìn)步的重要標(biāo)志。（√）

116、教育的內(nèi)容應(yīng)該是人性化的，要有趣味性，要富含情感，要與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有比較密切的聯(lián)系，并努力營造富有情感的學(xué)習(xí)氛圍。（√）

117、做老師難，做名師更難。名師所代表的先進(jìn)的教學(xué)理念是值得學(xué)習(xí)的，但他們的成長經(jīng)歷、教學(xué)方法、教學(xué)策略都不能模仿。（×）

118、教師的講解可以是對一段文字的解讀，對一個概念的定義，對一個歷史事件前因后果的描述，對一個公式內(nèi)涵的說明、一個操作規(guī)程的指令或是對一個問題的揭示。（√）119、新的課程改革，強(qiáng)調(diào)推行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式?！白灾鲗W(xué)習(xí)”即學(xué)生獨(dú)自的學(xué)習(xí)、“自學(xué)”，是不需要老師的講解。（×）

120、講解的不足是偏重教師的活動，易忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致“滿堂灌”。（√）121、教師的講解一定要表達(dá)完整，人心入耳，凝練準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲，做到“有實(shí)事求是之心，而無嘩眾取寵之意”。（√）

122、為便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)中我們的學(xué)科知識不得不被分成條塊，變成細(xì)小的局部。然而，作為教師更應(yīng)該講解每一個局部之間的邏輯關(guān)聯(lián)，以及它們在主要領(lǐng)域里的意義，幫助學(xué)生形成認(rèn)知框架。（√）

123、展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我之間是有相互聯(lián)系的。只有展示自我才能發(fā)現(xiàn)自我，只有發(fā)現(xiàn)自我，才能更加深入和全面地認(rèn)識自我，進(jìn)而才能發(fā)展自我。（√）

124、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只存在于認(rèn)知活動中，教師講得越多、越細(xì)，越有可能激發(fā)學(xué)生的思想空間。（×）

125、對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更為重要，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性的作用。（√）

126、教育的內(nèi)容應(yīng)該是人性化的，要有趣味性，要富含情感，要與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有比較密切的聯(lián)系，并努力營造富有情感的學(xué)習(xí)氛圍。（√）

127、做老師難，做名師更難。名師所代表的先進(jìn)的教學(xué)理念是值得學(xué)習(xí)的，但他們的成長經(jīng)歷、教學(xué)方法、教學(xué)策略都不能模仿。（×）

128、教師的講解可以是對一段文字的解讀，對一個概念的定義，對一個歷史事件前因后果的描述，對一個公式內(nèi)涵的說明、一個操作規(guī)程的指令或是對一個問題的揭示。（√）129、新的課程改革，強(qiáng)調(diào)推行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式。“自主學(xué)習(xí)”即學(xué)生獨(dú)自的學(xué)習(xí)、“自學(xué)”，是不需要老師的講解。（×）

130、講解的不足是偏重教師的活動，易忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致“滿堂灌”。（√）131、教師的講解一定要表達(dá)完整，人心入耳，凝練準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲，做到“有實(shí)事求是之心，而無嘩眾取寵之意”。（√）

132、為便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)中我們的學(xué)科知識不得不被分成條塊，變成細(xì)小的局部。然而，作為教師更應(yīng)該講解每一個局部之間的邏輯關(guān)聯(lián)，以及它們在主要領(lǐng)域里的意義，幫助學(xué)生形成認(rèn)知框架。（√）

133、展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我之間是有相互聯(lián)系的。只有展示自我才能發(fā)現(xiàn)自我，只有發(fā)現(xiàn)自我，才能更加深入和全面地認(rèn)識自我，進(jìn)而才能發(fā)展自我。（√）

134、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只存在于認(rèn)知活動中，教師講得越多、越細(xì)，越有可能激發(fā)學(xué)生的思想空間。（×）

135、對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更為重要，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性的作用。（√）

第四篇：海西教育網(wǎng)模擬考試題

1.教育的內(nèi)容應(yīng)該是人性化的，要有趣味性，要富含情感，要與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有比較密切的聯(lián)系，并努力營造富有情感的學(xué)習(xí)氛圍。

對 錯

本題分值： 3.0 2.做老師難，做名師更難。名師所代表的先進(jìn)的教學(xué)理念是值得學(xué)習(xí)的，但他們的成長經(jīng)歷、教學(xué)方法、教學(xué)策略都不能模仿。

對 錯

本題分值： 3.0

3.教師的講解可以是對一段文字的解讀，對一個概念的定義，對一個歷史事件前因后果的描述，對一個公式內(nèi)涵的說明、一個操作規(guī)程的指令或是對一個問題的揭示。

對 錯

本題分值： 3.0 4.新的課程改革，強(qiáng)調(diào)推行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式?！白灾鲗W(xué)習(xí)”即學(xué)生獨(dú)自的學(xué)習(xí)、“自學(xué)”，是不需要老師的講解。

對 錯

本題分值： 3.0

5.講解的不足是偏重教師的活動，易忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致“滿堂灌”。

對 錯

本題分值： 3.0

6.教師的講解一定要表達(dá)完整，人心入耳，凝練準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲，做到“有實(shí)事求是之心，而無嘩眾取寵之意”。

對 錯

本題分值： 3.0 7.為便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)中我們的學(xué)科知識不得不被分成條塊，變成細(xì)小的局部。然而，作為教師更應(yīng)該講解每一個局部之間的邏輯關(guān)聯(lián)，以及它們在主要領(lǐng)域里的意義，幫助學(xué)生形成認(rèn)知框架。

對 錯

本題分值： 3.0 8.展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我之間是有相互聯(lián)系的。只有展示自我才能發(fā)現(xiàn)自我，只有發(fā)現(xiàn)自我，才能更加深入和全面地認(rèn)識自我，進(jìn)而才能發(fā)展自我。

對 錯

本題分值： 3.0

9.學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只存在于認(rèn)知活動中，教師講得越多、越細(xì)，越有可能激發(fā)學(xué)生的思想空間。

對 錯

本題分值： 3.0

10.對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更為重要，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性的作用。

對 錯

本題分值： 3.0

二 選擇題

1.教學(xué)應(yīng)該帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，以問題引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)程，通過問題的解決而進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的理智能力，教師在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個合適的（）。

想象思維 激勵氛圍 體系架構(gòu) 問題空間

本題分值： 3.5

2.講解在教學(xué)法的分類上稱之為（）。

探究法 講授法 談?wù)摲?案例法

本題分值： 3.5

3.教師要正確對待競爭。學(xué)校也應(yīng)處理好競爭和合作的關(guān)系，沒有競爭不行，只有合作也不行，競爭和合作都不是目的，都是手段，其目的都是為了（）。

促進(jìn)發(fā)展 教學(xué)相長 培養(yǎng)學(xué)生

本題分值： 3.5

4.對于教育，過高和過低的（）都不利于教師生活幸福指數(shù)的提高。過高，會使得教師面臨比較大的心理壓力；過低，又會使得教師感受不到職業(yè)的社會價值。

目標(biāo) 理想追求 社會期望 職業(yè)壓力

本題分值： 3.5

5.作為教師，有的事情必須在別人沒有告訴你時就會做，有的事情你應(yīng)該為自己做，有的事情你應(yīng)該為別人做，這就是說，作為教師必須明確自己的（）。

職責(zé) 義務(wù) 工作要求 追求

本題分值： 3.5

6.對于厭學(xué)的孩子，作為教師要努力幫助他們，而幫助的原則是（）。

個性化的幫助 注重心理疏導(dǎo) 批評和鼓勵相結(jié)合 借助于家長

本題分值： 3.5

7.教師的專業(yè)成熟，教師的不斷超越自我和發(fā)展自我，即教師對各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行的自主判別和審視，離不開教師的（）。

自我發(fā)展 自我反思 專業(yè)成長 政府的要求

本題分值： 3.5

8.教師的素養(yǎng)包括有三個層面。其中，（）是我們對于人類的精神成就的分享程度，決定著我們對于世界理解的廣度和深度。

文化底蘊(yùn) 教育智慧 教育追求

本題分值： 3.5

9.我們的每一門課程的教學(xué)以及教學(xué)的任何一個環(huán)節(jié)，要達(dá)到的任何一個具體目標(biāo)，都應(yīng)當(dāng)朝向的終極目標(biāo)是（）。

知識的獲取和技能的提高

認(rèn)知、情感、態(tài)度和技能的和諧發(fā)展 教學(xué)目標(biāo)和要求的真正體現(xiàn) 考試成績的提高

本題分值： 3.5

10.英國學(xué)者提出過一個克勞頓報告，結(jié)論是：影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績有三個因素，第二個因素是教師的素質(zhì)，第三個因素是學(xué)校的課程設(shè)置和硬件設(shè)施。其中第一個因素是（）。

家長的文化素質(zhì) 成長的環(huán)境因素 個人的智力水平個人努力的程度

本題分值： 3.5 11.今天的教師如何適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的信念，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，激發(fā)他們內(nèi)在向上的動力，除了要不斷拓寬自己的知識面外，還有很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要（）。

化自己的壓力為動力 改進(jìn)自己的教育方法 加強(qiáng)對學(xué)生思想的研究 給學(xué)生更多的壓力

本題分值： 3.5 12.作為表達(dá)人類思想與情感的載體，其廣闊與纖細(xì)、其玄妙與確當(dāng)，是其他形式，比如圖像與音韻所比擬不了的，這指的是（）。

語言 文字 多媒體

本題分值： 3.5

13.可以豐厚文化底蘊(yùn)，使自己更加具有文化眼光的是（）。它的重要的價值在于 使教師的內(nèi)心變得開放、鮮活、細(xì)膩和溫柔，克服對于教學(xué)的倦怠感，使教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力和內(nèi)在的感染力。

讀書 激勵 事業(yè)追求 績效工資

本題分值： 3.5 14.一個人的心理健康水平是受兩個因素影響的，一個是他所生存的心理環(huán)境，還有一個是他的（）。

心理調(diào)節(jié)能力 心境 心理素質(zhì) 遺傳素質(zhì)

本題分值： 3.5

15.名師的示范課是在特定的（）中進(jìn)行的，它追求其特定的目標(biāo)，譬如有一定的觀賞性。

氛圍 情境 知識體系 學(xué)生

本題分值： 3.5

16.教師要加強(qiáng)與厭學(xué)孩子的溝通，與孩子的溝通有三條途徑，其中最有效的途徑是（）。

理論溝通 事實(shí)溝通 情感溝通

本題分值： 3.5

17.學(xué)校教育服務(wù)于學(xué)生成長的最主要途徑和最中心的工作是（）。

授課 管理 教學(xué) 德育

本題分值： 3.5

18.教學(xué)的真正目的不單純是掌握教科書上的知識，而是通過提高個人選擇和自我指導(dǎo)的能力來最大限度地使之（）。

成長為一個完整的人 完全掌握課程全部內(nèi)容 成為全面發(fā)展的人 提升考試成績

本題分值： 3.5 19.教師的“教”要服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，決定教師講什么、講多少、何時講和怎么講，取決于（）。

課程的教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生的整體水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

本題分值： 3.5

20.我們強(qiáng)調(diào)對操作主義、經(jīng)驗(yàn)主義的超越，對教師職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)的詮釋與追求，對急功近利的拒斥。就要做有（）。

理想的教師 思想的教師 追求的教師

本題分值： 3.5

第五篇：海西教育網(wǎng)正式考試題選擇題及答案

二、選擇題

一、單選題：

1、教師要做好教育工作，就必須取得(C)的緊密結(jié)合。A社會B學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)C家長D同事

2、馬斯洛按照由低到高的順序?qū)⑷说男枰譃槲鍌€層次，其中最高層次是（D）A生理需要B安全需要C社會需要D自我實(shí)現(xiàn)需要

3、教師的社會支持越完善，其心理健康水平越高 A社會支持B榮譽(yù)支持C物質(zhì)支持D家長支持

4、學(xué)校實(shí)施管理教育、教學(xué)育人、服務(wù)育人、安全育人的主體是（B）A教師B學(xué)生C家長D校長

5、學(xué)校安全管理的核心是（C）

A模式化管理B對物的管理C對人的管理D對人自由天性的約束

6、對于個別比較嚴(yán)重又難以制止的多動行為，可適當(dāng)利用（B）A正面批評B懲罰措施C轉(zhuǎn)移注意D使用幽默

7、充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到，這就是（A）

A自信B情緒C動機(jī)D情感

8、面對學(xué)校安全事故，采取“先其未然”就是（B）A事中應(yīng)急B事前預(yù)防C事后懲戒D亡羊補(bǔ)牢

9、小學(xué)滲透公共安全教育內(nèi)容主要利用哪些課程（B）

A語文課程B品德與生活、品德與社會課程C數(shù)學(xué)課程D科學(xué)課程

10、情緒明顯低落，對什么都不感興趣，這就是（B）A緊張B消沉C興奮D失望

11經(jīng)常督促指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好班級安全管理工作，及時了解班級管理中出現(xiàn)的問題，這主要依靠（B）A政教處B班主任C任課教師D教導(dǎo)處

12、（B）是指由認(rèn)知錯誤所產(chǎn)生的歪曲的、不合理的、消極的觀念。A不良行為B不良認(rèn)知C不良思想D不良習(xí)慣

13教師能夠設(shè)身處地體會學(xué)生的情緒體驗(yàn)，能夠進(jìn)入對方的精神世界去思考問題，這就是心理咨詢中的（A）

A共情原則B不判斷原則C不指導(dǎo)原則D廣提選擇原則

14、中學(xué)生認(rèn)知活動的結(jié)構(gòu)比小學(xué)生更加（B）A簡單B復(fù)雜C一致D標(biāo)準(zhǔn)化

15、流感、肺結(jié)核、風(fēng)疹等都屬于（A）

A呼吸道傳染病B消化道傳染病C蟲媒或動物性的傳染病D血液傳染病

16、根據(jù)調(diào)查分析，校園安全事故發(fā)生的最主要原因是（C）A自然災(zāi)害頻繁B社會治安混亂C學(xué)生安全意識差D交通擁擠

17、文化部門依法禁止在中學(xué)、小學(xué)校園周圍多少米范圍內(nèi)設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。（C）A50米B100米C200米D1000米

18人與人的基本心理素質(zhì)具有（）A相同性B對立性C矛盾性D辯證性

19、行為矯正法的理論基礎(chǔ)是（）

A動機(jī)理論B行為學(xué)習(xí)理論C建構(gòu)理論D條件反射理論 20、教師或家長的表揚(yáng)和肯定，這是一種（D）A誤導(dǎo)B消極的關(guān)注C恭維D積極的關(guān)注

1、教學(xué)應(yīng)該帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，以問題引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)程，通過問題的解決而進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的理智能力，教師在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個合適的（D）A、想象思維B、激勵氛圍C、體系架構(gòu)D、問題空間

2、講解在教學(xué)法的分類上稱之為（B）。A、探究法B、講授法C、談?wù)摲―、案例法

3、教師要正確對待競爭。學(xué)校也應(yīng)處理好競爭和合作的關(guān)系，沒有競爭不行，只有合作也不行，競爭和合作都不是目的，都是手段，其目的都是為了（C）

A、促進(jìn)發(fā)展B、教學(xué)相長C、培養(yǎng)學(xué)生

4、對于教育，過高和過低的（C）都不利于教師生活幸福指數(shù)的提高。過高，會使得教師面臨比較大的心理壓力；過低，又會使得教師感受不到職業(yè)的社會價值。

A、目標(biāo)B、理想追求C、社會期望D、職業(yè)壓力

5、作為教師，有的事情必須在別人沒有告訴你時就會做，有的事情你應(yīng)該為自己做，有的事情你應(yīng)該為別人做，這就是說，作為教師必須明確自己的（A）A、職責(zé)B、義務(wù)C、工作要求D、追求

6、對于厭學(xué)的孩子，作為教師要努力幫助他們，而幫助的原則是（A）A、個性化的幫助B、注重心理疏導(dǎo)C、批評和鼓勵相結(jié)合D、借助于家長

7、教師的專業(yè)成熟，教師的不斷超越自我和發(fā)展自我，即教師對各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行的自主判別和審視，離不開教師的（B）A、自我發(fā)展B、自我反思C、專業(yè)成長D、政府的要求

8、教師的素養(yǎng)包括有三個層面。其中，（A）是我們對于人類的精神成就的分享程度，決定著我們對于世界理解的廣度和深度。A、文化底蘊(yùn)B、教育智慧C、教育追求

9、我們的每一門課程的教學(xué)以及教學(xué)的任何一個環(huán)節(jié)，要達(dá)到的任何一個具體目標(biāo)，都應(yīng)當(dāng)朝向的終極目標(biāo)是（B）

A、知識的獲取和技能的提高B、認(rèn)知、情感、態(tài)度和技能的和諧發(fā)展C、教學(xué)目標(biāo)和要求的真正體現(xiàn)D、考試成績的提高

10、英國學(xué)者提出過一個克勞頓報告，結(jié)論是：影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績有三個因素，第二個因素是教師的素質(zhì)，第三個因素是學(xué)校的課程設(shè)置和硬件設(shè)施。其中第一個因素是（A）A、家長的文化素質(zhì)B、成長的環(huán)境因素C、個人的智力水平D、個人努力的程度

11、今天的教師如何適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的信念，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，激發(fā)他們內(nèi)在向上的動力，除了要不斷拓寬自己的知識面外，還有很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要（B）

A、化自己的壓力為動力B、改進(jìn)自己的教育方法C、加強(qiáng)對學(xué)生思想的研究D、給學(xué)生更多的壓力

12、作為表達(dá)人類思想與情感的載體，其廣闊與纖細(xì)、其玄妙與確當(dāng)，是其他形式，比如圖像與音韻所比擬不了的，這指的是（B）A、語言B、文字C、多媒體

13、可以豐厚文化底蘊(yùn)，使自己更加具有文化眼光的是（A）。它的重要的價值在于使教師的內(nèi)心變得開放、鮮活、細(xì)膩和溫柔，克服對于教學(xué)的倦怠感，使教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力和內(nèi)在的感染力。

A、讀書B、激勵C、事業(yè)追求D、績效工資

14、一個人的心理健康水平是受兩個因素影響的，一個是他所生存的心理環(huán)境，還有一個是他的（A）

A、心理調(diào)節(jié)能力B、心境C、心理素質(zhì)D、遺傳素質(zhì)

15、名師的示范課是在特定的（B）中進(jìn)行的，它追求其特定的目標(biāo)，譬如有一定的觀賞性。A、氛圍B、情境C、知識體系D、學(xué)生

16、教師要加強(qiáng)與厭學(xué)孩子的溝通，與孩子的溝通有三條途徑，其中最有效的途徑是（C）A、理論溝通B、事實(shí)溝通C、情感溝通

17、學(xué)校教育服務(wù)于學(xué)生成長的最主要途徑和最中心的工作是（C）A、授課B、管理C、教學(xué)D、德育

18、教學(xué)的真正目的不單純是掌握教科書上的知識，而是通過提高個人選擇和自我指導(dǎo)的能力來最大限度地使之（A）

A、成長為一個完整的人B、完全掌握課程全部內(nèi)容C、成為全面發(fā)展的人D、提升考試成績

19、教師的“教”要服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，決定教師講什么、講多少、何時講和怎么講，取決于（C）

A、課程的教學(xué)目標(biāo)B、學(xué)生的整體水平C、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

20、我們強(qiáng)調(diào)對操作主義、經(jīng)驗(yàn)主義的超越，對教師職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)的詮釋與追求，對急功近利的拒斥。就要做有（B）

A、理想的教師B、思想的教師C、追求的教師

1流行性感冒、肺結(jié)核等一般是通過哪種途徑傳播？

A接觸傳播B經(jīng)血液或體液傳播C空氣或者飛沫傳播D昆蟲或動物媒介傳播 2國內(nèi)外資料表明，與過去相比，青春期的生理發(fā)育期 A普遍提前了B普遍推遲了C沒有變化D因人而異

3授課過程中，如果發(fā)現(xiàn)哪個同學(xué)表現(xiàn)不好，東張西望，坐立不安，用（）比較方便。A信號暗示法B幽默法C轉(zhuǎn)移注意法D正面批評法 4拖延主要是出于（），害怕工作過程的辛苦和困難，害怕做完之后的不利結(jié)果-失敗，害怕他人譏諷。

A沒有能力B沒有經(jīng)驗(yàn)C恐懼D沒有信心

5觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等認(rèn)知能力的綜合，這就是 A智力B感知力C體力D學(xué)力

6（）就是對自己的本來面目抱認(rèn)可、肯定的態(tài)度 A評價自我B了解自我C尊重自我D接納自我 7依據(jù)“人本取向”，教師被期待為一個

A在道德、學(xué)識方面均足以作為學(xué)生表率與模范的人。B具有廣博知識基礎(chǔ)的通才，或有教養(yǎng)的全人。C擁有個性，且致力于自我實(shí)現(xiàn)的人

D“技師”，能運(yùn)用有效的教學(xué)原理與技術(shù)來解決問題

8安全教育應(yīng)當(dāng)滲透在各級課程中，當(dāng)前我國課程管理分為幾級 A一級B二級C三級D四級

9教師之間的關(guān)系，比師生關(guān)系更為（）A不穩(wěn)定B難以琢磨C穩(wěn)定D不好處理 10食堂的從業(yè)人員說法錯誤的是

A必須進(jìn)行健康檢查，而且是取得健康合格證之后，才能從事工作。

B患有痢疾、傷寒、病毒性感染等消化道疾病人員戴上口罩就可以工作。

C活動性的肺結(jié)核、化膿性或者滲出性皮膚病的患者，不得從事直接接觸入口食品的工作。D食堂從業(yè)人員以及集體分餐人員，在出現(xiàn)咳嗽、腹瀉、發(fā)燒、嘔吐等癥狀的時候應(yīng)該立即離開工作崗位。

11目前我國教師評價主要采取的是（）

A終結(jié)性評價方式B定性評價方式C定量評價方式D表態(tài)評價方式 12對于學(xué)生的問題行為，教師可以通過（）進(jìn)行矯正。A行為改變的方法B批評的方法C懲罰的方法D說教的方法 13班級安全工作的第一責(zé)任人是 A校長B班長C班主任D語文老師 14誤食有毒的動植物，或者食用了因加工烹調(diào)有毒動植物不當(dāng)而引起的中毒，這屬于 A食用有毒的動植物中毒B化學(xué)性的食物中毒C細(xì)菌性的食物中毒D神經(jīng)性的食物中毒 15在教育教學(xué)中，教師必須面向

A部分學(xué)生B全體學(xué)生C優(yōu)秀學(xué)生D后進(jìn)生 16抱怨是一種

A中性情緒B積極情緒C消極情緒D發(fā)泄情緒

17教師能夠設(shè)身處地地體會學(xué)生的情緒體驗(yàn)，能夠進(jìn)入對方的精神世界去思考問題，這就是心理咨詢中的

A共情原則B不判斷原則C不指導(dǎo)原則D廣提選擇原則

18要針對中學(xué)生的心理特點(diǎn)和個性差異區(qū)別對待、有的放矢，使每個學(xué)生按照不同條件都得到相應(yīng)的發(fā)展，這就是心理咨詢的

A整體性原則B主體性原則C活動性原則D個別對待原則

19指學(xué)生作出不當(dāng)行為時，不會得到含獎勵成分的響應(yīng)。這屬于（）A區(qū)別增強(qiáng)法B隔離方法C消減法D間歇法

1.教學(xué)應(yīng)該帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，以問題引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)程，通過問題的解決而進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的理智能力，教師在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個合適的（d）。a想象思維b激勵氛圍c體系架構(gòu)d問題空間 2.講解在教學(xué)法的分類上稱之為（b）。a探究法b講授法c談?wù)摲╠案例法

3.教師要正確對待競爭。學(xué)校也應(yīng)處理好競爭和合作的關(guān)系，沒有競爭不行，只有合作也不行，競爭和合作都不是目的，都是手段，其目的都是為了（c）。a促進(jìn)發(fā)展b教學(xué)相長c培養(yǎng)學(xué)生

4.對于教育，過高和過低的（c）都不利于教師生活幸福指數(shù)的提高。過高，會使得教師面臨比較大的心理壓力；過低，又會使得教師感受不到職業(yè)的社會價值。a目標(biāo)b理想追求c社會期望d職業(yè)壓力

5.作為教師，有的事情必須在別人沒有告訴你時就會做，有的事情你應(yīng)該為自己做，有的事情你應(yīng)該為別人做，這就是說，作為教師必須明確自己的（a）。a職責(zé)b義務(wù)c工作要求d追求

6.對于厭學(xué)的孩子，作為教師要努力幫助他們，而幫助的原則是（a）。a個性化的幫助b注重心理疏導(dǎo)c批評和鼓勵相結(jié)合d借助于家長

7.教師的專業(yè)成熟，教師的不斷超越自我和發(fā)展自我，即教師對各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行的自主判別和審視，離不開教師的（b）。a自我發(fā)展b自我反思c專業(yè)成長d政府的要求 8.教師的素養(yǎng)包括有三個層面。其中，（a）是我們對于人類的精神成就的分享程度，決定著我們對于世界理解的廣度和深度。a文化底蘊(yùn)b教育智慧c教育追求

9.我們的每一門課程的教學(xué)以及教學(xué)的任何一個環(huán)節(jié)，要達(dá)到的任何一個具體目標(biāo)，都應(yīng)當(dāng)朝向的終極目標(biāo)是（b）。

a知識的獲取和技能的提高b認(rèn)知、情感、態(tài)度和技能的和諧發(fā)展c教學(xué)目標(biāo)和要求的真正體現(xiàn)d 考試成績的提高

10.英國學(xué)者提出過一個克勞頓報告，結(jié)論是：影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績有三個因素，第二個因素是教師的素質(zhì)，第三個因素是學(xué)校的課程設(shè)置和硬件設(shè)施。其中第一個因素是（a）。a家長的文化素質(zhì)b成長的環(huán)境因素c個人的智力水平11.今天的教師如何適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的信念，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，激發(fā)他們內(nèi)在向上的動力，除了要不斷拓寬自己的知識面外，還有很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要（b）。

a化自己的壓力為動力b改進(jìn)自己的教育方法c加強(qiáng)對學(xué)生思想的研究d給學(xué)生更多的壓力

12.作為表達(dá)人類思想與情感的載體，其廣闊與纖細(xì)、其玄妙與確當(dāng)，是其他形式，比如圖像與音韻所比擬不了的，這指的是（b）。a語言b文字c多媒體

13.可以豐厚文化底蘊(yùn)，使自己更加具有文化眼光的是（a）。它的重要的價值在于

使教師的內(nèi)心變得開放、鮮活、細(xì)膩和溫柔，克服對于教學(xué)的倦怠感，使教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力和內(nèi)在的感染力。

a讀書b激勵c事業(yè)追求d績效工資

14.一個人的心理健康水平是受兩個因素影響的，一個是他所生存的心理環(huán)境，還有一個是他的（a）。

a心理調(diào)節(jié)能力b心境c心理素質(zhì)d遺傳素質(zhì)

15.名師的示范課是在特定的（b）中進(jìn)行的，它追求其特定的目標(biāo)，譬如有一定的觀賞性。a氛圍b情境c知識體系d學(xué)生

16.教師要加強(qiáng)與厭學(xué)孩子的溝通，與孩子的溝通有三條途徑，其中最有效的途徑是（c）。a理論溝通b事實(shí)溝通c情感溝通

17.學(xué)校教育服務(wù)于學(xué)生成長的最主要途徑和最中心的工作是（c）。a授課b管理c教學(xué)d德育

18.教學(xué)的真正目的不單純是掌握教科書上的知識，而是通過提高個人選擇和自我指導(dǎo)的能力來最大限度地使之（a）。

a成長為一個完整的人b完全掌握課程全部內(nèi)容c成為全面發(fā)展的人 提升考試成績

19.教師的“教”要服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，決定教師講什么、講多少、何時講和怎么講，取決于（c）。

a課程的教學(xué)目標(biāo)b學(xué)生的整體水平c學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

20.我們強(qiáng)調(diào)對操作主義、經(jīng)驗(yàn)主義的超越，對教師職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)的詮釋與追求，對急功近利的拒斥。就要做有（b）。

a理想的教師b思想的教師c追求的教師

1.教師的專業(yè)成熟體現(xiàn)在三個方面的內(nèi)容，其中，（c）是指建立于教育理想與信念、體現(xiàn)于日常的細(xì)微的行為之中的以身作則、率先垂范。(3.5分)a專業(yè)眼光b專業(yè)技能c專業(yè)品質(zhì)

2.可以豐厚文化底蘊(yùn)，使自己更加具有文化眼光的是（a）。它的重要的價值在于使教師的內(nèi)心變得開放、鮮活、細(xì)膩和溫柔，克服對于教學(xué)的倦怠感，使教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力和內(nèi)在的感染力。(3.5分)a讀書b激勵c事業(yè)追求d績效工資

3.英國學(xué)者提出過一個克勞頓報告，結(jié)論是：影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績有三個因素，第二個因素是教師的素質(zhì)，第三個因素是學(xué)校的課程設(shè)置和硬件設(shè)施。其中第一個因素是（a）。(3.5分)a家長的文化素質(zhì)b成長的環(huán)境因素c個人的智力水平d個人努力的程度

4.教師要正確對待競爭。學(xué)校也應(yīng)處理好競爭和合作的關(guān)系，沒有競爭不行，只有合作也不行，競爭和合作都不是目的，都是手段，其目的都是為了（c）。(3.5分)a促進(jìn)發(fā)展b教學(xué)相長c培養(yǎng)學(xué)生

5.教師的專業(yè)成熟，教師的不斷超越自我和發(fā)展自我，即教師對各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行的自主判別和審視，離不開教師的（b）。(3.5分)a自我發(fā)展b自我反思c專業(yè)成長d政府的要求

6.作為表達(dá)人類思想與情感的載體，其廣闊與纖細(xì)、其玄妙與確當(dāng)，是其他形式，比如圖像與音韻所比擬不了的，這指的是（b）。(3.5分)a語言b文字c多媒體

7.對于厭學(xué)的孩子，作為教師要努力幫助他們，而幫助的原則是（a）。(3.5分)a個性化的幫助b注重心理疏導(dǎo)c批評和鼓勵相結(jié)合d借助于家長

8.作為教師，有的事情必須在別人沒有告訴你時就會做，有的事情你應(yīng)該為自己做，有的事情你應(yīng)該為別人做，這就是說，作為教師必須明確自己的（a）。(3.5分)a職責(zé)b義務(wù)c工作要求d追求

9.一個人的心理健康水平是受兩個因素影響的，一個是他所生存的心理環(huán)境，還有一個是他的（a）。(3.5分)a心理調(diào)節(jié)能力b心境c心理素質(zhì)d遺傳素質(zhì)

10.教學(xué)的真正目的不單純是掌握教科書上的知識，而是通過提高個人選擇和自我指導(dǎo)的能力來最大限度地使之（a）。(3.5分)a成長為一個完整的人b完全掌握課程全部內(nèi)容c成為全面發(fā)展的人d提升考試成績

11.教學(xué)應(yīng)該帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，以問題引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)程，通過問題的解決而進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的理智能力，教師在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個合適的（d）。(3.5分)a想象思維b激勵氛圍c體系架構(gòu)d問題空間 12.今天的教師如何適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的信念，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，激發(fā)他們內(nèi)在向上的動力，除了要不斷拓寬自己的知識面外，還有很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要（b）。(3.5分)a化自己的壓力為動力b改進(jìn)自己的教育方法c加強(qiáng)對學(xué)生思想的研究d給學(xué)生更多的壓力

13.教育的內(nèi)容要有趣味性，要富含人類的情感，要與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有比較密切的聯(lián)系，應(yīng)該是（b）的。(3.5分)a切合實(shí)際b人性化c易理解

14.我們強(qiáng)調(diào)對操作主義、經(jīng)驗(yàn)主義的超越，對教師職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)的詮釋與追求，對急功近利的拒斥。就要做有（b）。(3.5分)a理想的教師b思想的教師c追求的教師

15.對于教育，過高和過低的（c）都不利于教師生活幸福指數(shù)的提高。過高，會使得教師面臨比較大的心理壓力；過低，又會使得教師感受不到職業(yè)的社會價值。(3.5分)a目標(biāo)b理想追求c社會期望d職業(yè)壓力

16.教師要加強(qiáng)與厭學(xué)孩子的溝通，與孩子的溝通有三條途徑，其中最有效的途徑是（c）。(3.5分)a理論溝通b事實(shí)溝通c情感溝通

17.只有當(dāng)教師建構(gòu)出一個認(rèn)知平臺，形成對于教育問題的基本的（b），他才會有基本的判斷力、鑒賞力、批判性的思考力。(3.5分)a知識架構(gòu)b認(rèn)知框架c理性認(rèn)識

18.教學(xué)的效果體現(xiàn)，重要的是理解的質(zhì)，而不是信息的量，學(xué)生對于事物的理解，有不同的層次。深層次的理解，必須充分展開高層次的（d），即復(fù)雜的概括和推理的過程。(3.5分)a交流貫通b梳理c認(rèn)知過程d思維過程 19.教師的素養(yǎng)包括有三個層面。其中，（a）是我們對于人類的精神成就的分享程度，決定著我們對于世界理解的廣度和深度。(3.5分)a文化底蘊(yùn)b教育智慧c教育追求

20.名師的示范課是在特定的（b）中進(jìn)行的，它追求其特定的目標(biāo)，譬如有一定的觀賞性。(3.5分)a氛圍b情境c知識體系d學(xué)生

21.大腦和神經(jīng)系統(tǒng)在人生的最初幾年里的發(fā)育速度是（）。較慢的驚人的較快的神速的標(biāo)準(zhǔn)答案：驚人的________________________________________ 22.人腦中有（）

閱讀中樞語言中樞書寫中樞表達(dá)中樞標(biāo)準(zhǔn)答案：語言中樞

23.研究表明：聽覺、視覺、簡單詞匯、情緒控制、人際關(guān)系等能力的習(xí)得在（）是的關(guān)鍵時期。

0~2歲1~3歲2~4歲4~5歲標(biāo)準(zhǔn)答案：0~2歲________________________________________ 24.視覺皮層的腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，在（）個月時達(dá)到最高峰，大腦開始對視覺進(jìn)行微調(diào)，嬰兒的眼睛能聚焦在某一物體上，也就是說嬰兒開始看清東西了。3468標(biāo)準(zhǔn)答案：3 25.（）最早由班杜拉提出，是指人們對自己是否能夠成功地對某一成就行為進(jìn)行主觀判斷。自我成就感 目標(biāo)監(jiān)控理論 自我發(fā)展理論

自我效能感知識點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)答案：目標(biāo)監(jiān)控理論________________________________________ 26.對我們的教育來說，母親懷孕的（），與嬰兒出生后的頭兩年被稱為大腦發(fā)育的加速期，成人大腦一半以上的重量是這段時間獲得的。頭三個月 最后三個月 中間三個月

前三個月與后三個月標(biāo)準(zhǔn)答案：最后三個月________________________________________ 27.通過一些人的大腦發(fā)育和人的智能發(fā)展的數(shù)據(jù)我們可以看到，嬰幼兒心智的發(fā)展與其大腦的發(fā)育是（）。不同步的 同步的 差不多的

基本一致的標(biāo)準(zhǔn)答案：同步的________________________________________ 28.我們重視嬰幼兒的早期教育，也正是因?yàn)閶胗變捍竽X發(fā)育過程中有（）的特點(diǎn) 最佳敏感期 最佳學(xué)習(xí)期 最佳模仿期

最佳鞏固期標(biāo)準(zhǔn)答案：最佳敏感期________________________________________ 1.教師的專業(yè)成熟體現(xiàn)在三個方面的內(nèi)容，其中，（c）是指建立于教育理想與信念、體現(xiàn)于日常的細(xì)微的行為之中的以身作則、率先垂范。(3.5分)a專業(yè)眼光b專業(yè)技能c專業(yè)品質(zhì)

2.可以豐厚文化底蘊(yùn)，使自己更加具有文化眼光的是（a）。它的重要的價值在于

使教師的內(nèi)心變得開放、鮮活、細(xì)膩和溫柔，克服對于教學(xué)的倦怠感，使教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力和內(nèi)在的感染力。

(3.5分)a讀書b激勵c事業(yè)追求d績效工資

3.英國學(xué)者提出過一個克勞頓報告，結(jié)論是：影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績有三個因素，第二個因素是教師的素質(zhì)，第三個因素是學(xué)校的課程設(shè)置和硬件設(shè)施。其中第一個因素是（a）。(3.5分)a家長的文化素質(zhì)b成長的環(huán)境因素c個人的智力水平d個人努力的程度 4.教師要正確對待競爭。學(xué)校也應(yīng)處理好競爭和合作的關(guān)系，沒有競爭不行，只有合作也不行，競爭和合作都不是目的，都是手段，其目的都是為了（c）。(3.5分)a促進(jìn)發(fā)展b教學(xué)相長c培養(yǎng)學(xué)生

5.教師的專業(yè)成熟，教師的不斷超越自我和發(fā)展自我，即教師對各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行的自主判別和審視，離不開教師的（b）。(3.5分)a自我發(fā)展b自我反思c專業(yè)成長d政府的要求

6.作為表達(dá)人類思想與情感的載體，其廣闊與纖細(xì)、其玄妙與確當(dāng)，是其他形式，比如圖像與音韻所比擬不了的，這指的是（b）。(3.5分)a語言b文字c多媒體

7.對于厭學(xué)的孩子，作為教師要努力幫助他們，而幫助的原則是（a）。(3.5分)a個性化的幫助b注重心理疏導(dǎo)c批評和鼓勵相結(jié)合d借助于家長

8.作為教師，有的事情必須在別人沒有告訴你時就會做，有的事情你應(yīng)該為自己做，有的事情你應(yīng)該為別人做，這就是說，作為教師必須明確自己的（a）。(3.5分)a職責(zé)b義務(wù)c工作要求d追求

9.一個人的心理健康水平是受兩個因素影響的，一個是他所生存的心理環(huán)境，還有一個是他的（a）。

(3.5分)a心理調(diào)節(jié)能力b心境c心理素質(zhì)d遺傳素質(zhì) 10.教學(xué)的真正目的不單純是掌握教科書上的知識，而是通過提高個人選擇和自我指導(dǎo)的能力來最大限度地使之（a）。

a成長為一個完整的人b完全掌握課程全部內(nèi)容c成為全面發(fā)展的人d提升考試成績

11.教學(xué)應(yīng)該帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，以問題引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)程，通過問題的解決而進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的理智能力，教師在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個合適的（d）。(3.5分)a想象思維b激勵氛圍c體系架構(gòu)d問題空間 12.今天的教師如何適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的信念，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，激發(fā)他們內(nèi)在向上的動力，除了要不斷拓寬自己的知識面外，還有很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要（b）。

(3.5分)a化自己的壓力為動力b改進(jìn)自己的教育方法c加強(qiáng)對學(xué)生思想的研究 d給學(xué)生更多的壓力

13.教育的內(nèi)容要有趣味性，要富含人類的情感，要與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有比較密切的聯(lián)系，應(yīng)該是（b）的。

(3.5分)a切合實(shí)際b人性化c易理解

14.我們強(qiáng)調(diào)對操作主義、經(jīng)驗(yàn)主義的超越，對教師職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)的詮釋與追求，對急功近利的拒斥。就要做有（b）。

(3.5分)a理想的教師b思想的教師c追求的教師

15.對于教育，過高和過低的（c）都不利于教師生活幸福指數(shù)的提高。過高，會使得教師面臨比較大的心理壓力；過低，又會使得教師感受不到職業(yè)的社會價值。(3.5分)a目標(biāo)b理想追求c社會期望d職業(yè)壓力

16.教師要加強(qiáng)與厭學(xué)孩子的溝通，與孩子的溝通有三條途徑，其中最有效的途徑是（c）。(3.5分)a理論溝通b事實(shí)溝通c情感溝通

17.只有當(dāng)教師建構(gòu)出一個認(rèn)知平臺，形成對于教育問題的基本的（b），他才會有基本的判斷力、鑒賞力、批判性的思考力。

(3.5分)a知識架構(gòu)b認(rèn)知框架c理性認(rèn)識

18.教學(xué)的效果體現(xiàn)，重要的是理解的質(zhì)，而不是信息的量，學(xué)生對于事物的理解，有不同的層次。深層次的理解，必須充分展開高層次的（d），即復(fù)雜的概括和推理的過程。(3.5分)a交流貫通b梳理c認(rèn)知過程d思維過程 19.教師的素養(yǎng)包括有三個層面。其中，（a）是我們對于人類的精神成就的分享程度，決定著我們對于世界理解的廣度和深度。

(3.5分)a文化底蘊(yùn)b教育智慧c教育追求

20.名師的示范課是在特定的（b）中進(jìn)行的，它追求其特定的目標(biāo)，譬如有一定的觀賞性。(3.5分)a氛圍b情境c知識體系d學(xué)生

9:[單項(xiàng)選擇題]B（）是指對信息進(jìn)行加工時所用的有關(guān)方法和技術(shù)，包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。

A:認(rèn)知策略B:學(xué)習(xí)策略C:元認(rèn)知策略D:管理策略

10:[單項(xiàng)選擇題]A具有社會評價意義，有好壞之分的個性心理特征是 A:氣質(zhì)B:能力C:性格D:興趣

E:課程內(nèi)容的選擇注重基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、思想性

11:[單項(xiàng)選擇題]A（）是元認(rèn)知知識的一種，它包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略以及資源管理策略。

A:學(xué)習(xí)策略B:管理策略C:計劃策略D:復(fù)習(xí)策略 12:[單項(xiàng)選擇題]D受學(xué)生歡迎的教師特征有

A:幽默B:善解人意C:寬容D:以上答案都對E:分級管理

13:[單項(xiàng)選擇題]C教師掌握所教學(xué)科知識的框架和基本知識點(diǎn)是屬于教師的哪一種學(xué)科內(nèi)容

A:科研能力B:新知識C:學(xué)科知識的學(xué)習(xí)D:現(xiàn)代教育技術(shù)

14:[單項(xiàng)選擇題]B教師有很好的思辨能力，能合乎邏輯的思考，辨別各種問題。是教師思維能力哪方面特點(diǎn)

A:創(chuàng)造性B:邏輯性C:準(zhǔn)確性D:持久性 E:課程管理目標(biāo)與課程目標(biāo)嚴(yán)重偏離

15:[單項(xiàng)選擇題]天賦性、穩(wěn)定性和可變性是教師以下哪種心理現(xiàn)象的特點(diǎn) B A:性格B:氣質(zhì)C:思維D:能力E:課程的國際性與民族性的關(guān)系。

16:[單項(xiàng)選擇題]B運(yùn)用類比和記憶術(shù)來促進(jìn)對信息的理解和記憶是學(xué)習(xí)策略中的 A:組織策略B:精加工策略C:元認(rèn)知策略D:注意策略 17:[單項(xiàng)選擇題]A壓抑是（）類防衛(wèi)機(jī)制的形式

A:逃避性防衛(wèi)機(jī)制B:自騙性防衛(wèi)機(jī)制C:攻擊性防衛(wèi)機(jī)制D:代替性防衛(wèi)機(jī)制 18:[單項(xiàng)選擇題]C轉(zhuǎn)移是（）類防衛(wèi)機(jī)制的方式

A:逃避性防衛(wèi)機(jī)制B:自騙性防衛(wèi)機(jī)制C:攻擊性防衛(wèi)機(jī)制D:代替性防衛(wèi)機(jī)制 19:[單項(xiàng)選擇題]C學(xué)校管理作風(fēng)與方式的不當(dāng)是教師所處環(huán)境的哪一種 A:自然環(huán)境B:社會環(huán)境C:學(xué)校組織環(huán)境D:人文環(huán)境 20:[單項(xiàng)選擇題]解決師生沖突的關(guān)鍵是 B A:學(xué)生B:教師C:家長D:學(xué)校

21:[單項(xiàng)選擇題]B（）類型不同，對挫折的容忍力也不同。多血質(zhì)、粘液質(zhì)的人容忍力強(qiáng)；膽汁質(zhì)的人易于沖動；抑郁質(zhì)的人容易出現(xiàn)淡漠退縮、悲觀厭世。A:性格B:氣質(zhì)C:情感D:意志

22:[單項(xiàng)選擇題]D受到挫折后，有的成人會像小孩一樣又哭又鬧，顯得十分幼雅。這是心理挫折的行為表現(xiàn)中的

A:對抗B:侵犯行為C:焦慮D:回歸

23:[單項(xiàng)選擇題]B“善為子師”是教師在處理哪種家庭關(guān)系中應(yīng)注意的問題 A:夫妻關(guān)系B:親子關(guān)系C:兄弟姐妹關(guān)系D:血緣關(guān)系

24:[單項(xiàng)選擇題]A健康的夫妻關(guān)系之間不存在什么誰主誰從的問題，夫妻平等表現(xiàn)在家庭生活的各個方面，特別集中表現(xiàn)為

A:權(quán)利和義務(wù)的平等B:情感的互相忠誠C:性格的融洽D:收入平等 25:[單項(xiàng)選擇題]D教師與同事交往要做到 A:要克服“文人相傾”B:要把握競爭與合作的“度”C:要增強(qiáng)集體意識 D:要增強(qiáng)集體意識、要把握競爭與合作的“度”、要克服“文人相傾”

26:[單項(xiàng)選擇題]A是指個體逐步接受現(xiàn)實(shí)社會的生活方式、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的過程。A:社會適應(yīng)B:環(huán)境適應(yīng)C:人際適應(yīng)D:學(xué)習(xí)適應(yīng) 27:[單項(xiàng)選擇題]C做筆記的要點(diǎn) A:準(zhǔn)確記錄、層次分明

B:多留空白、準(zhǔn)確記錄、層次分明

C:提高速度、詳略得當(dāng)、層次分明、多留空白、準(zhǔn)確記錄 D:詳略得當(dāng)、準(zhǔn)確記錄

28:[單項(xiàng)選擇題]C教師與家長的關(guān)系是

A:從屬關(guān)系B:競爭關(guān)系C:合作關(guān)系D:領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系 29:[單項(xiàng)選擇題]B教學(xué)技能的學(xué)習(xí)包括 A:言語表達(dá)能力

B:言語表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力、教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力、“三筆字”的書寫能力 C:言語表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力 D:言語表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力

30:[單項(xiàng)選擇題]B人際關(guān)系建立的前提和基礎(chǔ)是 A:情感B:認(rèn)知C:行為D:思維

31:[單項(xiàng)選擇題]B精加工策略主要方式有

A:類比B:記憶術(shù)、類比C:記憶術(shù)D:以上均不是

1.以下哪個選項(xiàng)不是當(dāng)下學(xué)校學(xué)生安全教育中的主要問題？（）標(biāo)準(zhǔn)答案：缺乏民間團(tuán)體對學(xué)校安全教育的支持和幫助 2.在師生溝通中，有時因某種原因不便把某一信息表達(dá)得太清晰直露，而要靠對方從自己的話語中揣摸、體會出里面所蘊(yùn)含著的真正意思，這種“只需意會，不必言傳”的手段可稱為

標(biāo)準(zhǔn)答案：含蓄

3.以下哪種侵害，是指利用自己的權(quán)勢、地位、職務(wù)之便，對有求于自己的受害人加以利誘或威脅，從而強(qiáng)迫受害人與其發(fā)生非暴力型的性行為？ 標(biāo)準(zhǔn)答案：脅迫型性侵害

4.在學(xué)校，對逆反心理嚴(yán)重的學(xué)生，如果及時解決他們的逆反心理加強(qiáng)管理？（）標(biāo)準(zhǔn)答案：溝通

5.有些同學(xué)被老師用冷眼一掃，可能頓時臉紅、心跳、呼吸急促、影響這位老師所教的學(xué)科內(nèi)容的記憶等，這種反應(yīng)的情緒體驗(yàn)要比一般的不良刺激反應(yīng)痛苦得多，常常是不容易忍受的，并從而導(dǎo)致厭學(xué)。這種厭學(xué)行為起因于（）標(biāo)準(zhǔn)答案：過敏性痛苦情緒

6.造成學(xué)生個性冷漠首當(dāng)其沖的是（）標(biāo)準(zhǔn)答案：家庭不良影響

7.為創(chuàng)造一個有利于青少年健康成長的社會環(huán)境,應(yīng)（）

標(biāo)準(zhǔn)答案：加大整治營業(yè)性舞廳，電子游戲室，臺球室及網(wǎng)絡(luò)，書刊，音像制品等力度 8.對中小學(xué)生進(jìn)行公共安全教育的形式，在初中主要以什么形式為主？標(biāo)準(zhǔn)答案：以活動和體驗(yàn)為主

9.如果要通過心理健康教育活動課程培養(yǎng)學(xué)生的自信心，最好采用哪種模式？（）標(biāo)準(zhǔn)答案：情感發(fā)展類教學(xué)模式

10.以下哪一種溝通方式“縮短了師生感情上的距離，是一座溝通師生心靈的橋梁”？（）標(biāo)準(zhǔn)答案：利用書信形式溝通

11.以下哪些教學(xué)技能是在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為？（）標(biāo)準(zhǔn)答案：導(dǎo)入、講解、提問、語言、板書、變化和組織等 12.教學(xué)活動是一個（）的矛盾統(tǒng)一體。標(biāo)準(zhǔn)答案：知、情、意、行

13.教師的專業(yè)成熟，教師的不斷超越自我和發(fā)展自我，即教師對各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行的自主判別和審視，離不開教師的（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：自我反思

14.以下哪種教學(xué)技能是課堂教學(xué)組織的一種主要形式，是促使教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的一種必不可少的教學(xué)手段？()標(biāo)準(zhǔn)答案：提問技能

15.以下哪個選項(xiàng)不是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因？（）標(biāo)準(zhǔn)答案：當(dāng)下學(xué)生早熟，難以管教

16.以下哪個選項(xiàng)不是中小學(xué)教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠原因的分析？（）標(biāo)準(zhǔn)答案：當(dāng)下，中小學(xué)教師普遍學(xué)歷低

17.以下不是教育實(shí)踐中正面心理暗示作用的是（）

標(biāo)準(zhǔn)答案：讓學(xué)生心理受到危害，損害了自尊心，失去了自信

18.對學(xué)校特種設(shè)備及相關(guān)設(shè)施的安全狀況進(jìn)行檢查應(yīng)當(dāng)由哪個部門負(fù)責(zé)？（）標(biāo)準(zhǔn)答案：質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門

19.心理健康教育中信息接收者的層次劃分中，處于第一個層次的是（）標(biāo)準(zhǔn)答案：校長

20.（）是人類的天性，我們應(yīng)該懂得學(xué)生的這一人的本性，并在教育中有意識地關(guān)注每一位學(xué)生，愛護(hù)每一個學(xué)生，盡可能做到一視同仁。標(biāo)準(zhǔn)答案：被人關(guān)注

1.如果要通過心理健康教育活動課程培養(yǎng)學(xué)生的自信心，最好采用哪種模式？（）標(biāo)準(zhǔn)答案：情感發(fā)展類教學(xué)模式

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)態(tài)度較差的問題學(xué)生屬于（）標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)習(xí)問題型

3.有些人一生坎坷卻仍然樂觀；有些人看起來很幸福但并不快樂，究其原因是因?yàn)閮烧叩模ǎ┎煌?/p>

標(biāo)準(zhǔn)答案：心理健康水平

4.李陽多動、不安寧，對于任何事情不能適當(dāng)?shù)募凶⒁?，?jīng)常把注意指向無關(guān)的目標(biāo)或把注意同時指向許多不同的方向，李陽的問題是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：多動性注意障礙

5.某生閱讀時易讀錯字；閱讀后不理解內(nèi)容；朗讀不流暢，跳字、跳行，這個學(xué)生的問題是：

標(biāo)準(zhǔn)答案：閱讀障礙

6.心理健康教育的形式在小學(xué)以（）為主 標(biāo)準(zhǔn)答案：游戲和活動

7.學(xué)生心理健康的前提與基礎(chǔ)應(yīng)該是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：教師的心理健康教育

8.（）是一個人產(chǎn)生行為的根本原因，也是人的行動積極性的原動力。標(biāo)準(zhǔn)答案：需要

9.打架罵人、不守紀(jì)律、小偷小摸的問題學(xué)生屬于（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：品德問題型

10.逃學(xué)、離家出走是屬于（）標(biāo)準(zhǔn)答案：品行障礙

11.一些年齡比較小的孩子由于家庭的教育及本身的個性特點(diǎn)，對成年人有一種過度依賴，從而導(dǎo)致不愿意上學(xué)的現(xiàn)象叫做（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：童年離別焦慮障礙

12.馬卡連柯說過：教師的威信首先建立在（）上。標(biāo)準(zhǔn)答案：責(zé)任心

13.隨著教育民主進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教師和學(xué)生之間的地位在逐漸的趨于平等，而一個教師的心理健康水平在某種程度上取決于教師和學(xué)生的（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：角色互換

14.幫助厭學(xué)孩的原則是（）標(biāo)準(zhǔn)答案：個性化

15.情緒不良、人際障礙、網(wǎng)絡(luò)成癮的問題學(xué)生叫（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理問題型

16.植于一種有效的教育情境的教育叫（）標(biāo)準(zhǔn)答案：境教

17.與情為伴,情包括以下兩個方面（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：情況和情感

18.教師心理健康教育的重中之重，是讓教師了解學(xué)生的心理，把教育教學(xué)建立在掌握學(xué)生（）的基礎(chǔ)之上。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理特點(diǎn) 19.ADD是指（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：注意缺陷障礙 20.通過親身參與，加深體驗(yàn)，以豐富和發(fā)展學(xué)生良好的情緒和情感的心理健康教育方法是標(biāo)準(zhǔn)答案：活動體驗(yàn)法