第一篇：語言文字規(guī)范化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

1、能用普通話教學(xué)、交流，朗讀課文，做到正確、流利。

2、會寫符合規(guī)范要求的鉛筆字、鋼筆字、毛筆字、粉筆字。握筆運筆正確，筆順筆畫準確，字跡端正。并達到一定速度要求。

3、掌握教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識，能獨立的組織好課堂教學(xué)。做到面向全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、啟發(fā)思維、訓(xùn)練能力。堅持使用普通話上課，注意教學(xué)衛(wèi)生，完成課時教學(xué)任務(wù)。對有特殊情況的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

4、要求教師教案、板書、試卷、作業(yè)批改、評語書寫等書面表達，都要使用規(guī)范漢字；學(xué)校牌匾、印章、公文、標語、指示牌、板報、校報、宣傳材料、網(wǎng)站用字，都要使用規(guī)范漢字。禁止使用不規(guī)范字和繁體字。

5、要求全體師生在工作、學(xué)習(xí)、生活中規(guī)范使用漢字、標點符號、漢語拼音等，都要執(zhí)行《現(xiàn)代漢語通用字表》、《簡化字總表》、《標點符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》，學(xué)生必須正確掌握常用規(guī)范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字。

6、教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生正確分辨其識字范圍內(nèi)的規(guī)范字和不規(guī)范字的能力，訓(xùn)練學(xué)生正確書寫漢字，要注意及時糾正學(xué)生不規(guī)范用字現(xiàn)象；語文教師要積極組織學(xué)生開展書信、作文、書法等競賽活動，提高學(xué)生使用規(guī)范漢字的水平。

7、班主任和語文教師要指導(dǎo)學(xué)生搞好班級文化建設(shè)，辦好班級黑板報，充分發(fā)揮班級文化在推行規(guī)范漢字方面的作用。

8、凈化環(huán)境，規(guī)范園內(nèi)用字。建立健全長期檢查機制，全面檢查學(xué)校的公文材料、印章、名稱牌、標志牌、標語、宣傳欄等用字是否規(guī)范，全面檢查各班教室、教師課上（板書）、課下（備課）及其他印刷物、自制教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)等用字是否規(guī)范，確保園內(nèi)用語用字規(guī)范化。

一、提高語言文字規(guī)范化意識

國家首次以法律形式確立了普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的地位，表明了推普工作已走上了法制軌道。廣大師生要認真學(xué)習(xí)“國家語言文字法”，認識到用普通話交流、規(guī)范文字書寫，有利于民族間的文化交流，有利于國家的經(jīng)濟發(fā)展，有利于教育的普及、科技的騰飛。

二、加強校園文化硬件建設(shè)

1、設(shè)置警示性標牌和條幅

警示性標牌和條幅隨處可見。（1）校門設(shè)置“請講普通話”、“請寫規(guī)范漢字”等宣傳警示性標牌。（2）校園醒目位置書寫固定性標語。（3）教師辦公室、教室醒目處張貼“講普通話，寫規(guī)范字”警示語。（4）教學(xué)樓、辦公樓等處設(shè)置精致美觀的“普通話與青春攜手，文明語同時尚并存”等具有感召力的標語。（5）制作“用普通話交流，溝通世界文明”、“普通話是校園語言”條幅，在校園醒目處懸掛。

2、加大宣傳力度，發(fā)揮班級推普員作用

（1）廣播站定期進行“推廣普通話專題節(jié)目”的宣傳，也做好普通話的示范工作。

（2）櫥窗內(nèi)張貼推普宣傳圖畫資料。

3、開展推普專項活動

組織開展形式多樣的活動，評比頒獎，將活動內(nèi)容留底入檔。如：（1）“規(guī)范漢字，學(xué)生抽測比賽”（2）“推普軟筆書法比賽”（3）“請講普通話演講比賽”等。

（三）重視校園普通話軟件建設(shè)

1、推廣普通話從教師抓起。我校堅持教師持普通話等級證書上崗制，堅持“推普”與教師基本功訓(xùn)練相結(jié)合。學(xué)校要求未達標的教師，要積極培訓(xùn)，爭取盡快達標。教師應(yīng)充分發(fā)揮示范作用，上課時必須使用普通話，改正方言音；注重學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，特別是語文教師兼有對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的責(zé)任。

2、在學(xué)生中確立“說好普通話走遍全天下”的語言意識。學(xué)校要求每位學(xué)生用普通話交流，用規(guī)范字寫作業(yè)；克服方言土語，提高語言表達水平。

3、堅持“國旗下講話”制度。抓住升旗儀式契機對師生進行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛祖國的語言，講好普通話的情感。

4、要把推普工作納入文明班建設(shè)評比中，制定出量化考核標準，語言面貌差的班級、個人不能評為先進班集體和文明學(xué)生。

5、規(guī)范教案書寫。尤其對新踏入教學(xué)崗位的教師，要規(guī)范教案的格式，規(guī)范書寫內(nèi)容，規(guī)范板書，規(guī)范作業(yè)批語。普通話的推廣是一項長期的任務(wù)，由于受特殊方言的影響，在我們的思想意識和行動實施上會有一定的問題，因此，我們應(yīng)長抓不懈，堅信耳濡目染的宣傳作用，堅持鞏固和提高的長久戰(zhàn)，爭取在較短時間內(nèi)提高師生語言文字水平，使推普工作取得可喜成績。

為更卓有成效地開展語言文字工作，學(xué)校加大語言文字規(guī)范化宣傳力度，開展形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，增強了教師、學(xué)生語言文字的規(guī)范化和標準化意識。我校語言文字宣傳工作從以下幾個方面著手：一是在學(xué)校校園和教學(xué)樓制作了語言文字永久性宣傳牌，張貼了國家通用語言文字法，用宣傳欄形式宣傳語言文字規(guī)范化知識，使每一位進入校園的學(xué)生和教師及家長都耳濡目染，形成了校園宣傳環(huán)境；二是在辦公行政區(qū)域內(nèi)營造要求大家必須說普通話、寫規(guī)范字的氛圍，張貼提示語，形成辦公行政宣傳環(huán)境；三是在教室內(nèi)外由學(xué)生自主發(fā)揮，人人動手制作文字規(guī)范的手抄報、黑板報，并用主題班會形式進行班級特色宣傳，讓學(xué)生自我引導(dǎo)，給師生創(chuàng)造一個“普通話不得不說，規(guī)范字不得不寫、我說普通話、寫規(guī)范字光榮”的環(huán)境；四是通過校園廣播宣傳形成輿論環(huán)境：以國旗下講話的形式，宣傳國家關(guān)于語言文字的政策法規(guī)。覆蓋全校的校園廣播系統(tǒng)在課間播出的宣傳文章，字正腔圓，規(guī)范標準。校園網(wǎng)建立了語言文字專頁，網(wǎng)上發(fā)布語言文字工作內(nèi)容，這樣在視聽兩方面加大了宣傳。除在學(xué)校懸掛宣傳橫幅、學(xué)生辦手抄報外，還在語文組教師及推普員的指導(dǎo)下，開展“小小啄木鳥”等一系列文字糾錯活動，富有特色、很有創(chuàng)意的宣傳活動有力地推動了我校語言文字工作再上新臺階。通過懸掛橫幅、標語、辦專欄櫥窗、開主題班會、出墻報、組織教師語言文字規(guī)范化知識講座、師生演講比賽、詩文朗誦會、口頭作文比賽等，提高師生使用普通話的積極性。學(xué)生走上街頭開展用字情況調(diào)查等社會實踐活動，在校園內(nèi)外大力開展宣傳活動，對發(fā)現(xiàn)的不規(guī)范字采取各種措施進行清理，清除了校園內(nèi)外不規(guī)范用字，凈化了校園內(nèi)外語言文字環(huán)境。

各班利用班會課時間開展了講普通話、用規(guī)范語言的主題活動。豐富多彩的推普活動，營造出良好的推普輿論氛圍，增強了同學(xué)們語言文字規(guī)范化意識，在校內(nèi)掀起了“講普通話、寫規(guī)范字”的熱潮。學(xué)生在校應(yīng)努力學(xué)習(xí)和使用規(guī)范的語言文字，在課堂答問、師生及同伴交流就講普通話；在各類作業(yè)中正確書寫規(guī)范字，不寫錯別字。校外或家中，要努力保持良好的語言習(xí)慣，帶動家人和左鄰右舍學(xué)說普通話，當好“小小義務(wù)推普員”。

學(xué)校始終將規(guī)范使用國家語言文字能力納入學(xué)生培養(yǎng)目標，列為學(xué)生日常行為規(guī)范準則，列入學(xué)校常規(guī)管理，常抓不懈。各學(xué)科教師要將“人人講普通話，個個寫規(guī)范字”作為自己的教育教學(xué)常規(guī)工作，并注重滲透在日常的教育教學(xué)活動之中。

學(xué)校配備專人主抓“推普”工作，不斷健全學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織開展各種形式多樣的綜合實踐活動。學(xué)校的各項名稱牌、標志牌、宣傳標語、?？蟆⑽募蟾?、試卷、講義、公示及其他印刷物等，其文字材料部分，必須使用規(guī)范的簡化漢字。

清楚地看到自己的不足之處：教師在教學(xué)、集體活動、會議中能夠使用普通話，但教師間的私下交談還沒有養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。另外，個別學(xué)生還有些錯別字和書寫筆順不正確的現(xiàn)象。

學(xué)校語言文字工作是一項持續(xù)、長期的工作，我校將在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，以加強全體師生的語言文字規(guī)范意識為目標，積極工作，使我校的語言文字規(guī)范化工作再創(chuàng)佳績。

2.營造氛圍，加大宣傳力度

①要利用升旗儀式、宣傳欄、班會、等形式和途徑進行“說普通話，寫規(guī)范字”的宣傳。

②要重視推普周工作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

③設(shè)置語言文字工作宣傳標語，增強師生“說普通話，寫規(guī)范字”的意識。

④要在樓道設(shè)置“說普通話，寫規(guī)范字”等永久性標語牌。

⑤學(xué)校的公文、印章、標牌、和教學(xué)軟件、墻報等使用的漢字以及教師板書、批改作業(yè)以及書寫評語等都要符合規(guī)范要求，要成為文字規(guī)范的標本。

3.落實管理，強化監(jiān)督檢查

①認真按照“三納入一滲透”（把提高師生規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力的要求納入培養(yǎng)目標和課程標準之中，納入學(xué)生日常行為規(guī)范和校本課程體系之中，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理；滲透到德育、智育和社會實踐等教育活動之中）的要求，將用語用字目標管理切實融入學(xué)校的教育教學(xué)、常規(guī)管理的全過程之中。

②堅持把語言文字達標作為教師業(yè)務(wù)考核的一項重要內(nèi)容，作為教師評優(yōu)評先晉級和學(xué)生評優(yōu)的重要條件

4.強化培訓(xùn)，提高普及程度

①學(xué)校定期安排語文教師、教研組長參加培訓(xùn)，再由他們以教研組為單位對其他教師的語言文字運用能力進行校本培訓(xùn)。

②使普通話真正成為校園語言。學(xué)校的所有集體活動、各種集會、公務(wù)活動、學(xué)生的課外活動，教師之間、師生之間、學(xué)生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。并通過教師和學(xué)生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。

③積極組織學(xué)生的普通話口語實踐活動?；顒咏M織力求內(nèi)容豐富、形式多樣，趣味性強、活潑生動，以培養(yǎng)學(xué)生普通話口語能力和興趣。開展推普周宣傳活動。

5.多層次、多方位、多形式開展各種活動，為師生使用普通話創(chuàng)造良好環(huán)境

①組織教師參加朗誦、演講、競賽、師生聯(lián)誼活動，不斷提高教師普通話水平；

②把普通話訓(xùn)練列入校園網(wǎng)內(nèi)容，宣傳講普通話的目的意義，介紹推廣普通話的法律法規(guī)和有關(guān)使用普通話的小常識、小資料，講解普通話發(fā)音中的難點問題，進行普通話朗讀示范。③在學(xué)校學(xué)生中組織開展朗讀、演講、競賽、文藝等活動，在活動中訓(xùn)練學(xué)生使用普通話的水平。加強學(xué)生的口語訓(xùn)練。

④學(xué)校的所有集體活動、各種集會、學(xué)生的課外活動，教師之間、師生之間、學(xué)生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。

6.深入的課題研究，使語言文字規(guī)范化工作彰顯無窮活力。閱讀是促進學(xué)生語言文字應(yīng)用能力提高的重要環(huán)節(jié)。針對我校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，探索、研究學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)途徑及策略，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和學(xué)習(xí)能力大大提高。學(xué)校還要立足校本教研，以彰顯學(xué)校語言文字規(guī)范化工作的無窮活力。

推行規(guī)范漢字是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本職責(zé)，對正確傳承漢字文化和實現(xiàn)順暢交流都有著重要的意義，全體師生在書面表達中都要使用規(guī)范漢字。

1.要求全體師生在工作、學(xué)習(xí)、生活中規(guī)范使用漢字、標點符號、漢語拼音等，都要執(zhí)行《現(xiàn)代漢語通用字表》、《簡化字總表》、《標點符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》，學(xué)生必須正確掌握常用規(guī)范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字。2.要求教師教案、板書、試卷、作業(yè)批改、評語書寫等書面表達，都要使用規(guī)范漢字；學(xué)校牌匾、印章、公文、標語、指示牌、板報、校報、宣傳材料、網(wǎng)站用字，都要使用規(guī)范漢字。3.禁止使用不規(guī)范字和繁體字（如已經(jīng)淘汰的異形字和舊字形；已經(jīng)廢止的《第二次漢字簡化方案（草案）》中的簡化字；生造的簡體字；錯別字等）。

4.教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生正確分辨其識字范圍內(nèi)的規(guī)范字和不規(guī)范字的能力，訓(xùn)練學(xué)生正確書寫漢字，要注意及時糾正學(xué)生不規(guī)范用字現(xiàn)象；語文教師要積極組織學(xué)生開展書信、作文、書法等競賽活動，提高學(xué)生使用規(guī)范漢字的水平。

5.班主任和語文教師要指導(dǎo)學(xué)生搞好班級文化建設(shè)，辦好班級黑板報，充分發(fā)揮班級文化在推行規(guī)范漢字方面的作用。

6.凈化環(huán)境，規(guī)范校園內(nèi)用字。全面檢查全校的公文材料、印章、名稱牌、標志牌、指示牌、標語、宣傳欄等用字是否規(guī)范并建立健全長期檢查機制。全面檢查各班教室、教師課上（板書）、課下（備課）及自制教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)等用字是否規(guī)范并建立健全長期檢查機制。確保園內(nèi)用語用字規(guī)范化。

牌、店鋪牌匾、指示牌、公共設(shè)施標志牌、說明性文字等用字中存在的錯別字、繁體字、異體字、二簡字、缺損字等拍攝、記錄下來，進行專項糾錯。

1.用語規(guī)范

身為現(xiàn)代的教師，教學(xué)語言和行為的規(guī)范以及實施的情況將直接影響到學(xué)生，因為一名語言優(yōu)美、聲音動聽的老師，往往能引起學(xué)生傾聽的興趣，老師的語言和行為就會讓知識得到遷移和轉(zhuǎn)化。學(xué)生的可塑性強，只要給學(xué)生一個合適的語言環(huán)境，相信他們會在普通話學(xué)習(xí)方面有一個較大的提升。在日常工作中，我們提倡教師與教師、教師與家長之間交流堅持使用普通話，也提倡所有教職員工與學(xué)生進行交流時使用普通話。我們組織了青年教師讀書演講比賽，教師硬筆書法比賽等活動，提高了教師說普通話，寫規(guī)范字的意識。我校教師崔有杰獲省級書法比賽一等獎；郭學(xué)廣、尹麗麗、張麗、宗壽前多次在市縣級演講比賽中獲獎。在學(xué)校環(huán)境中，我們注重宣傳告示、演出用語和電話用語的規(guī)范，在各類教研活動、會議上提倡使用普通話，做到用語規(guī)范。特別是“泉韻”廣播站的工作，更是深受學(xué)生喜愛，品牌欄目“求新”、“求變”、“求異”，“文學(xué)星空、校園風(fēng)鈴、心靈驛站”等欄目提高節(jié)目的吸引力，已形成了品牌效應(yīng)。

第二篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

（一）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

探索培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力的新途徑

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

興趣是人們心理活動共有的特征。一個人要在學(xué)業(yè)上有所發(fā)展、有所創(chuàng)造，首先必須對學(xué)業(yè)產(chǎn)生興趣，肯用全副精神去做。

二、引而不發(fā)，啟迪激勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教育激勵常常有如下的幾種方式：

1、榜樣激勵，常言道榜樣的力量是無窮的。

2、前景激勵，青少年學(xué)生向往美好的理想，希望得到優(yōu)秀的成績，積極進取，大膽創(chuàng)新，開拓前進的道路。

三、溫故知新，巧妙設(shè)疑，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造思維活動

教師教學(xué)要溫故知新，巧妙設(shè)疑，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造思維活動。

四、積極參與，靈活多變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

興趣是學(xué)生創(chuàng)造思維活動成功的先導(dǎo)，想象力是涌現(xiàn)創(chuàng)造性思維的源泉，觀察力是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維活動的關(guān)鍵，靈活多變的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的嶄新途徑。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

（二）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

體驗生活，發(fā)展個性

一、注意積累素材，豐富情感體驗。

作文是學(xué)生語文素質(zhì)和能力的綜合體現(xiàn)，這種綜合性表現(xiàn)出了學(xué)生語文水平發(fā)展的平衡性，表現(xiàn)出了學(xué)生平時對各種知識的積累程度。

二、用心體驗生活，抒發(fā)真情實感。

1、閱讀與習(xí)作相結(jié)合作文教學(xué)和閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。

2、情感與需要相結(jié)合

學(xué)生習(xí)作的需要有兩種，一種是實際需要，如學(xué)習(xí)需要、生活需要。一種是情感需要，如傾訴喜怒哀樂、記錄所思所感。

3、個性與發(fā)展相結(jié)合。

學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是生活的主人。所以我非常尊重學(xué)生的個性感受，我?guī)О嗟淖谥季褪亲寣W(xué)生“表現(xiàn)自我”。

生活是作文的源泉，體驗是作文的關(guān)鍵。學(xué)生從生活中學(xué)會了作文，張揚了個性，也從作文中學(xué)會了做人，更好地了解了生活。未來社會需要的就是活生生有個性的、有思想的人，以促進我們?nèi)祟惿鐣奈拿鳌l(fā)展，這也是我構(gòu)想“體驗作文”的最終目的。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

（三）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

新課程理念下合作學(xué)習(xí)的新取向

合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補充，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，促進了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

一、合作學(xué)習(xí)的價值

1、合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)——學(xué)會學(xué)習(xí)。

2、合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自身價值的體現(xiàn)——體驗

3、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維——求異

二、構(gòu)建適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。

1、安全的心理環(huán)境。

2、充裕的時空環(huán)境。學(xué)生的聰明都得到盡情地發(fā)揮。

3、熱情的幫助環(huán)境。

4、真誠的激勵環(huán)境。

三、教師在合作學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)換。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

（四）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

低年級識字教學(xué)的誤區(qū)及對策

誤區(qū)一：《語文課程標準》指出,小學(xué)語文是一門重要的交際工具,是工具性與人文性的統(tǒng)一。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

對策：在識字教學(xué)過程中,我們可以創(chuàng)設(shè)多種情境,開展多種活動,為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍。以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自己獨特的學(xué)習(xí)體驗,從而達到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

誤區(qū)二：教學(xué)策略不適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點。教材安排多種形式識字,比如:在韻文中識字、查字典識字、看圖識字、讀名言警句識字??目的在于編排豐富的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,提高學(xué)生的識字能力。

對策：《語文課程標準》指出,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心與求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。

誤區(qū)三：不突出學(xué)習(xí)語言的實踐活動。

對策：寫字是一項重要的語文基本功,也是一項重要的語文實踐活動。因此,在這項活動中,教師要突出實踐活動的主體性。注重教給學(xué)生正確的書寫方法,教給學(xué)生正確的書寫姿勢等,使他們能寫得端正,整潔,行款整潔,有一定速度。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

（五）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

讓學(xué)生自主的參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是落實學(xué)生的主體性。

一、以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。

數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象，不象語文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。

2、利用思辨問題或?qū)嶒灲Y(jié)論作引導(dǎo)。這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可啟發(fā)學(xué)生的思考。有時學(xué)生所學(xué)的知識混淆不清。

3、提出矛盾的問題，引起學(xué)生的疑惑。

有矛盾才會有進步，尋求解決矛盾的方法就是對知識的掌握情況的檢驗。學(xué)生必然會尋找集結(jié)所在，這時就有了對知識的運用。學(xué)生產(chǎn)生疑惑，探求真理的愿望，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。

4、誘發(fā)求知欲。

學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對知識的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，對學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個契點。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

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面對新課程，作業(yè)怎么做

一、傳統(tǒng)作業(yè)是“教”的強化

長期以來，傳統(tǒng)作業(yè)被視為“課堂教學(xué)的延伸和補充”，作業(yè)內(nèi)容日趨封閉僵化，僅局限于學(xué)科知識范圍，遠離學(xué)生實際生活和社會生活。

二、新課程作業(yè)的價值觀

新課程作業(yè)的價值觀需要進行明顯的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)作業(yè)觀將作業(yè)視為強化課堂教學(xué)的一個途徑或工具，追求的是作業(yè)終結(jié)性的實效。

三、新型作業(yè)展望

1、從集中專制走向自由民主。

2、由封閉走向開放。

3、由獨立完成走向協(xié)同合作。

4、作業(yè)的評改將由靜態(tài)的分離式走向動態(tài)的參與式。

5、作業(yè)評價將由對純知識結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。

6、作業(yè)的技術(shù)、方式、性質(zhì)將由單一僵化的機械重復(fù)練習(xí)式走向主體探究創(chuàng)造的自我建構(gòu)式，傳統(tǒng)的“溫故”性作業(yè)將更多的轉(zhuǎn)向研究創(chuàng)新性的作業(yè)。

總之，作業(yè)將變成課程動態(tài)的生長性的延伸，當然，這種延伸不是機械的重復(fù)與疊加，而是對課程意義重建與提升的創(chuàng)造過程。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

（七）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

激發(fā)低年級兒童的學(xué)習(xí)愛好

一、拼音教學(xué)

對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，各方面的約束是嚴格的，拼音的學(xué)習(xí)更是枯燥的。創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，穿插有趣的游戲，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，讓他們樂于學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的小主人，是搞好拼音教學(xué)的要害所在。

二、識字教學(xué)

愛好是最好的老師。假如孩子知道把握漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生積極的愛好，他就能自覺集中注重力去學(xué)習(xí)并把握漢字的形、音、義。

三、朗讀教學(xué)

低年級的課文大多含有聲情并茂的故事情節(jié)。用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且化抽象為形象，化難為易，使其突出重點，突破難點，突現(xiàn)特點。

四、寫話教學(xué)

我們教師一定要尊重低年級兒童的心理特點，了解他們作文的心理效應(yīng)，科學(xué)地進行早期寫話教學(xué)，注重培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫作愛好。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

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作文教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用之我見

教師指導(dǎo)作文時，功底如何，是否有方，就決定了學(xué)生習(xí)作的成敗。那么，怎樣才算指導(dǎo)作文呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察積累素材

著名教育家葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛永不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！比~老的這段話形象地說明了生活是作文的源泉。

二、指導(dǎo)學(xué)生從課文中吸取寫作營養(yǎng)

有讀的過程中，陶冶情操，積累詞匯，增長知識，從中學(xué)習(xí)寫作的技能，具體做法是：

1、鼓勵學(xué)生課外閱讀。

2、利用班隊活動會開展講故事比賽。

三、在作文教學(xué)中堅持讀寫結(jié)合

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)中感知每篇課文都有寫作意圖，即文章的中心思想，了解作者的思路與寫作技巧。指導(dǎo)學(xué)生將閱讀教學(xué)中掌握的寫作技巧運用到寫作中去，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)作文。除此以外，還常結(jié)合課文進行片斷練習(xí)。把課文中的習(xí)作例文作為范例進行仿寫。

四、開展課外活動指導(dǎo)工作

學(xué)生有豐富的生活，寫作才能不不竭的源泉。在課外活動中，組織學(xué)生進行訪問、送溫暖、參觀本地名勝、開展各項有趣的比賽活動。豐富多彩的生活，成了學(xué)生寫作永枯竭的源泉。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

（九）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的說學(xué)訓(xùn)練

說學(xué)活動就是學(xué)生面對老師和同學(xué)，針對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，闡述自己學(xué)習(xí)情況的活動。

一、說學(xué)的主要內(nèi)容

1、說質(zhì)疑

2、說思考

3、說分析

4、說評論

5、說小結(jié)

二、說學(xué)的組織形式

1、點名說學(xué)：教師根據(jù)實際情況有意識地指名某個學(xué)生說學(xué)。

2、自由說學(xué)：教師給定范圍，學(xué)生舉手發(fā)言，自由主動地參與說學(xué)活動。

3、小組說學(xué)：學(xué)生在同桌之間或?qū)W習(xí)小組范圍內(nèi)說學(xué)，這樣可以人人參與。

4、班級說學(xué)：在小組說學(xué)的基礎(chǔ)上，每組推選代表在班內(nèi)開展說學(xué)，它可以作為班級活動的一項內(nèi)容，以達到交流學(xué)法，鍛煉學(xué)生口頭語言表達能力的目的。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

（十）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力

創(chuàng)新是時代的要求。教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育，為了適應(yīng)社會發(fā)展，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，為將來打下基礎(chǔ)

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

輕松愉悅的教學(xué)情境，可以使學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與到“探索、嘗試”的教學(xué)中來。從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生的智慧迸發(fā)出，使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者與“創(chuàng)造者”。

三、抓住知識聯(lián)系的契機，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的飛躍。

思維能力的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，把握好學(xué)生思維發(fā)展的時機是引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師關(guān)鍵是要找準新舊知識的連接點與生長點，抓住契機引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

（十一）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

讓學(xué)生自主的參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是落實學(xué)生的主體性。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標志。

一、以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。

數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象，不象語文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。

二、利用思辨問題或?qū)嶒灲Y(jié)論作引導(dǎo)。這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可啟發(fā)學(xué)生的思考。

有時學(xué)生所學(xué)的知識混淆不清。在數(shù)學(xué)的很多概念中，“0除外”這個概念學(xué)生掌握起來比較困難，但生硬的灌輸會記憶不牢。

三、提出矛盾的問題，引起學(xué)生的疑惑。

有矛盾才會有進步，尋求解決矛盾的方法就是對知識的掌握情況的檢驗。

四、誘發(fā)求知欲。

學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對知識的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，對學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個契點。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

（十二）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地

在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力從哪幾方面著手呢？

一、營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，要創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、標新立異，勇于創(chuàng)新

創(chuàng)造性思維以發(fā)展問題開始。教學(xué)質(zhì)疑是課堂教學(xué)師生相互交流，展開思維，開發(fā)想象的常用途徑。

三、訓(xùn)練求異思維，激活創(chuàng)新

在課堂中，教師一般按常規(guī)的思維去發(fā)現(xiàn)、處理問題。可是思維能力的定勢就成了學(xué)生創(chuàng)造性認識、解決問題最大的阻礙。

四、激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新

一切創(chuàng)造欲，包括創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維的萌芽與培育，都要伴隨著幻想和聯(lián)想。

五、課外延伸，自主創(chuàng)新

過去，小學(xué)語文教學(xué)有一個突出的弊端是把學(xué)生關(guān)在課堂里，割斷了課堂教學(xué)同社會生活的聯(lián)系。其實社會生活也是學(xué)生課堂教學(xué)的一部分，我們要帶領(lǐng)學(xué)生走出小課堂，在社會實踐中學(xué)語文、用語文，了解社會，體味人生，在社會的大課堂中求發(fā)展、求創(chuàng)新。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

（十三）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

淺談優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的體會

一、把握好知識的基礎(chǔ)關(guān)

基礎(chǔ)知識是技能技巧及能力發(fā)展的源泉。一個人如果不具備簡單的基礎(chǔ)知識，就不能達到高深莫測的應(yīng)變能力。

二、把握好知識轉(zhuǎn)換為解題能力

根據(jù)學(xué)生掌握知識的客觀規(guī)律，在學(xué)生把握新知識的同時，巧妙地設(shè)計出基礎(chǔ)知識與技巧、能力為一體的變化題型。

三、掌握好新舊知識的連接

從學(xué)生解題的實際情況出發(fā)，我認為新舊知識沒有緊密連接，解題時就會進入“山窮水盡”的境地，使知識在運用過程中，因脫節(jié)而中斷進行，為了克服這一現(xiàn)象，我在優(yōu)化課堂教學(xué)過程中，十分注意把與新知識聯(lián)系密切的舊知識參與應(yīng)用，以求達到前后貫通的目的。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

（十四）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

適時評價，激勵學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

評價作為教學(xué)改革的“導(dǎo)航棒”，在改革中發(fā)揮著重要作用，影響著基礎(chǔ)教育課程改革的進程。

一、及時性

在課堂教學(xué)中，教師及時而富有激勵性的評價,會在學(xué)生的心靈深處激起波瀾、萌發(fā)頓悟，產(chǎn)生共鳴，促進學(xué)生形成健康、奮進、知難而上的心理，及時恰當?shù)脑u價能起到持久的激勵效應(yīng)。

二、準確性

當教師對學(xué)生口語表達的不足之處進行評價時，一定要講究準確性，否則不僅會打消學(xué)生的積極性，而且容易使學(xué)生的思維阻塞。

三、生動性

在課堂教學(xué)中，實施口頭評價，形成積極向上，激勵為主的評價氛圍。

四、豐富性

每個小學(xué)生都具有爭強好勝的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比別人強，希望得到老師的表揚和同學(xué)們的認可，這與人們追求至善至美的天性分不開，許多情況下，正是由于學(xué)生爭強好勝才不斷地取得自我發(fā)展的需要，成功可以提高兒童學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍，讓學(xué)生獲得成就感。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

（十五）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中說的訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅在低年級，而且在中高年級教學(xué)中，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生說，加強對學(xué)生說的訓(xùn)練。主要歸納為以下四點：

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

二、有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則及公式的學(xué)習(xí)。

三、有利于學(xué)生口頭表達能力的提高。

四、有利于優(yōu)化課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。

認為至少要做好三方面工作：

1、要達成共識。

2、加強備課。不同教材，學(xué)生說的內(nèi)容就不同，說什么？怎么說？在備課的時候，把這方面的內(nèi)容也要備好，教師就能在課上訓(xùn)練學(xué)生說，說好，這項工作就落實了。

3、加強檢查、考核。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線，經(jīng)常聽課，既是檢查、鞭策，又是鼓勵、促進，不斷完善，把這項工作做得更好。同時，學(xué)校里也可以試一下，可以設(shè)立數(shù)學(xué)口試，進行考核，量不要多。例如，可以出一道應(yīng)用題，讓學(xué)生說出其解題的思維過程，然后列式計算，即可。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，也可以選擇其它內(nèi)容讓學(xué)生口試。盡管口試的量不大，但具有很大的指導(dǎo)意義。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄（十六）

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談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效實施學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的對策

一、認真研究教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體驗

教材是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的重要資源，教材是匯集眾人智慧的寶貴財富，其中必然蘊涵著一定的科學(xué)價值。

二、提供豐富的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在活動中提升學(xué)習(xí)能力

為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，將有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，滿足不同層次學(xué)生的心理需求；將為學(xué)生提供更多的思考與探究的空間，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。

三、精心設(shè)計數(shù)學(xué)化過程，讓學(xué)生在探究中建構(gòu)

數(shù)學(xué)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的活動。簡單地說，在數(shù)學(xué)活動中要有數(shù)學(xué)思考的含量。數(shù)學(xué)活動不是一個一般的活動，而是讓學(xué)生經(jīng)歷一個“數(shù)學(xué)化”過程的活動。

四、重新認定教師的角色，讓師生真情互動

建構(gòu)主義認為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動，在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生、文本、教師三者之間不斷產(chǎn)生著交互作用，換句話說，學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的過程就是師生雙方交互作用的歷程，在課堂上，師生雙方不斷“捕捉”對方的想法，產(chǎn)生積極的互動。這“互動”實際上就是“溝通”和“合作”。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄（十七）

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在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從一年級起就擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要任務(wù)。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程

現(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)過程不是單純的傳授和學(xué)習(xí)知識的過程，而是促進學(xué)生全面發(fā)展（包括思維能力的發(fā)展）的過程。

1、培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在小學(xué)階段各個年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在每一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中。

3、培養(yǎng)思維能力要貫穿在各部分內(nèi)容的教學(xué)中。

二、設(shè)計好練習(xí)題對于培養(yǎng)學(xué)生思維能力起著重要的促進作用

1、設(shè)計練習(xí)題要有針對性，要根據(jù)培養(yǎng)目標來進行設(shè)計。

2、設(shè)計多種練習(xí)形式。

3、設(shè)計一些有不同解法和有多個答案的練習(xí)題，對于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性有很大益處。

4、設(shè)計的練習(xí)題的難度要適當，要是大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力思考運用所學(xué)知識能夠正確解答出來的。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄（十八）

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培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一，在于用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活的實際問題，在于養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。因此在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該通過大量的生動具體的事例，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

一、結(jié)合生活實例構(gòu)建數(shù)學(xué)知識

二、結(jié)合身邊實例用所學(xué)知識解決問題

三、數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。

在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中，教師注入生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識為自已生活服務(wù)。

總之，要為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力的培養(yǎng)積極創(chuàng)造條件，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識。在課堂上要創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，在課后要積極運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題。

第三篇：放射科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

放射科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

時間：

地點：放射科參加人員：

主講：

主講內(nèi)容：X線成像原理及特點

一、x線成像原理

x線是由高速運行的電子群撞擊物質(zhì)突然受阻時產(chǎn)生的。其中約1%的能力轉(zhuǎn)化為x線，99%以上的能量轉(zhuǎn)化為熱能

1、（1）

（2）

（3）形成x線影像必備的3個基本條件 x線要有一定的穿透力 被穿透組織的結(jié)構(gòu)必須存在密度差異 穿透物質(zhì)后剩余的x線必須經(jīng)過載體（熒光屏、x線膠片）顯

像的過程才能獲得有黑白對比、層次差異的x線影像

二、x線的特性

1、穿透性是x線成像的基礎(chǔ)

2、熒光效應(yīng)是x線透視檢查的基礎(chǔ)

3、感光效應(yīng)是x線攝影的基礎(chǔ)

4、電離效應(yīng)是放射劑量學(xué)的基礎(chǔ)

5、生物效應(yīng)是放射防護和放射治療學(xué)的基礎(chǔ)

三、x線檢查中的防護

放射防護的三大基本原則：

1、防護實踐的正當化

2、防護的最優(yōu)化

3、個人劑量限制

放射科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

時間：

地點：放射科

參加人員：

主講：

主講內(nèi)容：CT成像的基本原理及應(yīng)用

一、CT成像的基本原理

CT是計算機和體層成像相結(jié)合，以圖形重建為基礎(chǔ)的影像學(xué)技術(shù)?；驹硎怯脺手岛蟮膞線束對人體的某一層面從不同的角度進行照射、用探測器接收到多組原始數(shù)據(jù)經(jīng)計算機重建后形成數(shù)字矩陣在還原成圖像，它顯示的是人體某個斷面的組織密度分布圖，是真正的斷層圖像

二、CT的種類

1、常規(guī)CT

2、螺旋CT3、多排探測器CT4、電子束CT

三、基本概念

1、像素組成圖像的基本單位稱之為像素

2、空間分辨率是指CT對物體空間大小的鑒別能力，像素越小，矩陣越大，空間分辨率越高

3、密度分辨率是指能分辨兩種物質(zhì)之間最小密度差異的能力

四、CT檢查技術(shù)

1、平掃

2、增強掃描

3、造影掃描

4、特殊掃描

第四篇：護理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

護理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

孝義市婦幼計生中心

護理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

時間：2014年第二季度 地點：婦幼計生中心六層會議室

主講人：馬晉英（市人民醫(yī)院婦產(chǎn)科主任）參會人員：全體護理人員 內(nèi)容：產(chǎn)科病人的安全

護理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

時間：2014年第一季度 地點：婦幼計生中心六層會議室 主講人：劉曉華

參會人員：全體護理人員 內(nèi)容：醫(yī)院感染管理知識

護理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

時間：2014年第二季度 地點：婦幼計生中心六層會議室 主講人：樊慶炳

參會人員：全體護理人員 內(nèi)容： 農(nóng)村合作醫(yī)療的相關(guān)內(nèi)容

第五篇：政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

2012-2013 學(xué)年學(xué)習(xí)記錄簿

設(shè)計 yangcanji

beiyaxiaoxue

第
時間： 參會： 學(xué)習(xí)年 月 日

周政治學(xué)習(xí)記錄
地點： 辦公室 主持： 王家榮 時間： 參會： 學(xué)習(xí)年 月

第
日

周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄
地點： 辦公室 主持： 陳錫培

內(nèi)

容

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