第一篇：2015年律師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

時間：2015年3月4日

地點：江蘇宗澤律師事務(wù)所會議室 學(xué)習(xí)內(nèi)容：勞動合同

（一）一、在用工一個月內(nèi)，經(jīng)單位書面通知，勞動者不與單 位訂立書面勞動合同的，單位應(yīng)當(dāng)書面通知勞動者終止勞動關(guān)系，且無需支付經(jīng)濟補償，但應(yīng)當(dāng)支付實際工作時間的勞動報酬。

二、兩倍工資的規(guī)定：

1、單位自用工之日起超過一個月不滿一年未與勞動者簽訂勞動合同的，應(yīng)當(dāng)向勞動者支付兩倍的工資。起算時間為用工之日起滿一個月的次日，截止時間為補訂書面勞動合同的前一日，因此，支付兩倍工資的最長期限是11個月。勞動者不與單位訂立勞動合同的，單位應(yīng)當(dāng)書面通知勞動者終止勞動關(guān)系，并支付經(jīng)濟補償。支付經(jīng)濟補償?shù)臅r間是自用工之日起至終止勞動關(guān)系之日止。上述月工資計算方法：

月工資按照勞動者應(yīng)得工資計算，包括計時工資或者計件工 資以及獎金、津貼和補貼等貨幣性收入。勞動者在勞動合同解除或者終止前１２個月的平均工資低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標準的，按照當(dāng)?shù)刈畹凸べY標準計算。勞動者工作不滿１２個月的，按照實際工作的月數(shù)計算平均工資。

2、用人單位違反規(guī)定不與勞動者訂立無固定期限勞動合同（應(yīng)當(dāng)訂立而主觀上不訂立），自應(yīng)當(dāng)訂立之日起向勞動者每月支付兩倍的工資。自用工之日起滿一年，未與勞動者訂立勞動合同的，視為自用工滿一年的當(dāng)日已經(jīng)與勞動者訂立無固定期限的勞動合同。

三、勞動合同法規(guī)定的職工名冊，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：勞動者姓名、性別、公民身份證號碼、戶籍地址、現(xiàn)地址、聯(lián)系方式、用工形式、用工起始時間、勞動合同期限等。

四、《勞動合同法》第十四條 無固定期限勞動合同，是指用人單位與勞動者約定無確定終止時間的勞動合同。用人單位與勞動者協(xié)商一致，可以訂立無固定期限勞動合同。有下列情形之一，勞動者提出或者同意續(xù)訂、訂立勞動合同的，除勞動者提出訂立固定期限勞動合同外，應(yīng)當(dāng)訂立無固定期限勞動合同：

（一）勞動者在該用人單位連續(xù)工作滿十年的；

（二）用人單位初次實行勞動合同制度或者國有企業(yè)改制重新訂立勞動合同時，勞動者在該用人單位連續(xù)工作滿十年且距法定退休年齡不足十年的；

（三）連續(xù)訂立二次固定期限勞動合同，且勞動者沒有本法第三十九條和第四十條第一項、第二項規(guī)定的情形，續(xù)訂勞動合同的。用人單位自用工之日起滿一年不與勞動者訂立書面勞動合同的，視為用人單位與勞動者已訂立無固定期限勞動合同。上述該條規(guī)定的連續(xù)工作滿10年的起始時間，應(yīng)當(dāng)自用人單位用工之日起計算，包括勞動合同法施行前的工作年限。

時間：2015年4月10日 地點：江蘇宗澤律師事務(wù)所會議室 學(xué)習(xí)內(nèi)容：勞動合同

（二）一、勞動者非本人原因調(diào)動工作單位工作年限的問題 勞動者非因本人原因從原用人單位被安排到新用人單位工作的，勞動者在原用人單位的工作年限合并計算為新用人單位的工作年限。原用人單位已經(jīng)向勞動者支付經(jīng)濟補償?shù)模掠萌藛挝辉谝婪ń獬⒔K止勞動合同計算支付經(jīng)濟補償?shù)墓ぷ髂晗迺r，不再計算勞動者在原用人單位的工作年限。

二、未訂立勞動合同的新職工的工資規(guī)定

用人單位未在用工的同時訂立書面勞動合同，勞動報酬的約定又不明確的，新職工的勞動報酬按照集體合同的標準執(zhí)行，沒有集體合同或者集體合同為規(guī)定的，實行同工同酬。試用期工資：

勞動者在試用期的工資不得低于本單位相同崗位最低檔工資的80%或者勞動合同約定工資的百分之八十，并不得低于用人單位所在地的最低工資標準。

三、不適用勞動合同的情形：

地方各級人民政府及縣級以上地方人民政府有關(guān)部門為安置就業(yè)困難人員提供的給予崗位補貼和社會保險補貼的公益性崗位，其勞動合同不適用勞動合同法有關(guān)無固定期限勞動合同的規(guī)定以及支付經(jīng)濟補償?shù)囊?guī)定。

四、勞動合同履行地與用人單位注冊地不一致的情形： 勞動合同履行地與用人單位注冊地不一致的情形下，有關(guān)勞動者的最低工資標準、勞動保護、勞動條件、職業(yè)危害防護、本地區(qū)上年度職工月均工資標準等事項，按照履行地標準執(zhí)行；注冊地高于履行地的，且雙方約定按照注冊地的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行的，從其約定。

五、用人單位為勞動者提供了培訓(xùn)機會，支付了培訓(xùn)費用，才能與勞動者約定約定服務(wù)期。

上述該項培訓(xùn)費用包括：包括用人單位為了對勞動者進行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)而支付的有憑證的培訓(xùn)費用、培訓(xùn)期間的差旅費用以及因培訓(xùn)產(chǎn)生的用于該勞動者的其他直接費用。

時間：2015年5月4日

地點：江蘇宗澤律師事務(wù)所會議室 學(xué)習(xí)內(nèi)容：勞動合同

（三）一、勞動合同期限與服務(wù)期相沖突的情形：

勞動合同期滿而服務(wù)期尚未到期的，勞動合同應(yīng)當(dāng)延續(xù)至服務(wù)期滿。

二、有下列情形之一的，依照勞動合同法規(guī)定的條件、程序，勞動者可以與用人單位解除固定期限勞動合同、無固定期限勞動合同或者以完成一定工作任務(wù)為期限的勞動合同：

（一）勞動者與用人單位協(xié)商一致的；

（二）勞動者提前３０日以書面形式通知用人單位的；

（三）勞動者在試用期內(nèi)提前３日通知用人單位的；

（四）用人單位未按照勞動合同約定提供勞動保護或者勞動條件的；

（五）用人單位未及時足額支付勞動報酬的；

（六）用人單位未依法為勞動者繳納社會保險費的；

（七）用人單位的規(guī)章制度違反法律、法規(guī)的規(guī)定，損害勞動者權(quán)益的；

（八）用人單位以欺詐、脅迫的手段或者乘人之危，使勞動者在違背真實意思的情況下訂立或者變更勞動合同的；

（九）用人單位在勞動合同中免除自己的法定責(zé)任、排除勞動者權(quán)利的；

（十）用人單位違反法律、行政法規(guī)強制性規(guī)定的；

（十一）用人單位以暴力、威脅或者非法限制人身自由的手段強迫勞動者勞動的；

（十二）用人單位違章指揮、強令冒險作業(yè)危及勞動者人身安全的；

（十三）法律、行政法規(guī)規(guī)定勞動者可以解除勞動合同的其他情形。

三、有下列情形之一的，依照勞動合同法規(guī)定的條件、程序，用人單位可以與勞動者解除固定期限勞動合同、無固定期限勞動合同或者以完成一定工作任務(wù)為期限的勞動合同：

（一）用人單位與勞動者協(xié)商一致的；

（二）勞動者在試用期間被證明不符合錄用條件的；

（三）勞動者嚴重違反用人單位的規(guī)章制度的；

（四）勞動者嚴重失職，營私舞弊，給用人單位造成重大損害的；

（五）勞動者同時與其他用人單位建立勞動關(guān)系，對完成本單位的工作任務(wù)造成嚴重影響，或者經(jīng)用人單位提出，拒不改正的；

（六）勞動者以欺詐、脅迫的手段或者乘人之危，使用人單位在違背真實意思的情況下訂立或者變更勞動合同的；

（七）勞動者被依法追究刑事責(zé)任的；

（八）勞動者患病或者非因工負傷，在規(guī)定的醫(yī)療期滿后不能從事原工作，也不能從事由用人單位另行安排的工作的；

（九）勞動者不能勝任工作，經(jīng)過培訓(xùn)或者調(diào)整工作崗位，仍不能勝任工作的；

（十）勞動合同訂立時所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使勞動合同無法履行，經(jīng)用人單位與勞動者協(xié)商，未能就變更勞動合同內(nèi)容達成協(xié)議的；

（十一）用人單位依照企業(yè)破產(chǎn)法規(guī)定進行重整的；

（十二）用人單位生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)生嚴重困難的；

（十三）企業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)、重大技術(shù)革新或者經(jīng)營方式調(diào)整，經(jīng)變更勞動合同后，仍需裁減人員的；

（十四）其他因勞動合同訂立時所依據(jù)的客觀經(jīng)濟情況發(fā)生重大變化，致使勞動合同無法履行的。

時間：2015年6月11日 地點：江蘇宗澤律師事務(wù)所會議室 學(xué)習(xí)內(nèi)容：勞動合同

（四）一、單位與勞動者訂立合同應(yīng)當(dāng)按照合法、公平、平等自愿、協(xié)商一致的原則，該原則的體現(xiàn)之一：

勞動者可以解除合同的情形：用人單位在勞動合同中免除自己的法定責(zé)任、排除勞動者權(quán)利的。

二、勞動者同時與其他用人單位建立勞動關(guān)系，對完成本單位的工作任務(wù)造成嚴重影響，或者經(jīng)用人單位提出，拒不改正的。

從該條規(guī)定可看出，國家并不提倡勞動者兼職，但也并不禁止。

勞動者兼職的，對本職工作造成嚴重影響的，單位可解除勞動合同；沒有造成影響，但經(jīng)單位提出反對意見，勞動者拒不改正的，單位也可以解除勞動合同。

三、以額外支付一個月工資的代價解除勞動合同的情形，該工資標準為：

用人單位依照勞動合同法第四十條的規(guī)定，選擇額外支付勞動者一個月工資解除勞動合同的，其額外支付的工資應(yīng)當(dāng)按照該勞動者上一個月的工資標準確定。

四、支付經(jīng)濟補償情形的補充： 以完成一定工作任務(wù)為期限的勞動合同因任務(wù)完成而終止的，用人單位應(yīng)當(dāng)依照勞動合同法第四十七條的規(guī)定向勞動者支付經(jīng)濟補償。

五、解除工傷職工勞動合同的二金一補償：

用人單位依法終止工傷職工的勞動合同的，除依照勞動合同法第四十七條的規(guī)定支付經(jīng)濟補償外，還應(yīng)當(dāng)依照國家有關(guān)工傷保險的規(guī)定支付一次性工傷醫(yī)療補助金和傷殘就業(yè)補助金。

六、單位出具的解除、終止勞動合同證明的內(nèi)容： 用人單位出具的解除、終止勞動合同的證明，應(yīng)當(dāng)寫明勞動合同期限、解除或者終止勞動合同的日期、工作崗位、在本單位的工作年限。

時間：2015年7月4日

地點：江蘇宗澤律師事務(wù)所會議室 學(xué)習(xí)內(nèi)容：勞動合同

（五）一、賠償金與經(jīng)濟補償不能并用：

用人單位違反勞動合同法的規(guī)定解除或者終止勞動合同，依照勞動合同法第八十七條的規(guī)定支付了賠償金的，不再支付經(jīng)濟補償。賠償金的計算年限自用工之日起計算。

二、單位解除約定有服務(wù)期的勞動合同的，勞動者約定按照勞動合同的約定支付違約金的情形：

有下列情形之一，用人單位與勞動者解除約定服務(wù)期的勞動合同的，勞動者應(yīng)當(dāng)按照勞動合同的約定向用人單位支付違約金：

（一）勞動者嚴重違反用人單位的規(guī)章制度的；

（二）勞動者嚴重失職，營私舞弊，給用人單位造成重大損害的；

（三）勞動者同時與其他用人單位建立勞動關(guān)系，對完成本單位的工作任務(wù)造成嚴重影響，或者經(jīng)用人單位提出，拒不改正的；

（四）勞動者以欺詐、脅迫的手段或者乘人之危，使用人單位在違背真實意思的情況下訂立或者變更勞動合同的；

（五）勞動者被依法追究刑事責(zé)任的。

三、禁止設(shè)立勞務(wù)派遣單位的規(guī)定：

用人單位或者其所屬單位出資或者合伙設(shè)立的勞務(wù)派遣單位，向本單位或者所屬單位派遣勞動者的，屬于勞動合同法第六十七條規(guī)定的不得設(shè)立的勞務(wù)派遣單位。

四、勞務(wù)派遣單位用工形式的限制：不得以非全日制用工形式招用被派遣勞動者。即被派遣勞動者在被派遣單位的工作形式只能是全日制。

五、勞務(wù)派遣單位違法解除勞動合同的，勞動者要求繼續(xù)履行勞動合同的，勞務(wù)派遣單位應(yīng)當(dāng)繼續(xù)履行；勞動者不要求繼續(xù)履行或者已經(jīng)不能繼續(xù)履行的，勞務(wù)派遣單位應(yīng)當(dāng)支付二倍經(jīng)濟補償數(shù)額的賠償金。

時間：2015年8月6日

地點：江蘇宗澤律師事務(wù)所會議室 學(xué)習(xí)內(nèi)容：公司登記熱點問題探討

1、與公司注冊相關(guān)的法律法規(guī)：

《行政許可法》，《公司法》，《公司登記管理條例》

2、《公司登記管理條例》第九條 公司的登記事項包括：

（一）名稱；

（二）住所；

（三）法定代表人姓名；

（四）注冊資本；

（五）實收資本；

（六）公司類型；

（七）經(jīng)營范圍；

（八）營業(yè)期限；

（九）有限責(zé)任公司股東或者股份有限公司發(fā)起人的姓名或者名稱，以及認繳和實繳的出資額、出資時間、出資方式。（只有第九項不反映在營業(yè)執(zhí)照上）

3、工商登記只針對第三人，與公司內(nèi)部權(quán)責(zé)關(guān)系變更無關(guān)。（工商登記，對外效力；內(nèi)部規(guī)定，對內(nèi)有效。）

4、法院判決股權(quán)轉(zhuǎn)讓的，權(quán)利人拿法院出具的《協(xié)助執(zhí)行通知書》，到工商局辦理股權(quán)變更登記。

5、公司兼具人合性和資合性，股東資格可以由繼承人繼承。向外轉(zhuǎn)讓股權(quán)，只需向其他股東表達意思表示即可，未必要以股東會決議的形式向工商部門提交材料。

6、《公司法》44條規(guī)定特殊事項表決須經(jīng)代表三分之二以上表決權(quán)的股東通過。公司章程有更嚴規(guī)定的，應(yīng)從其規(guī)定。但100%表決權(quán)通過不妥，因為這樣違反了資本多數(shù)決。

7、公司可召集臨時股東會的三個主體：（1）董事會召集，董事長，副董事長事長，由半數(shù)以上董事共同推舉一名董事主持。（2）監(jiān)事會或者監(jiān)事。（3）十分之一以上表決權(quán)的股東。

時間：2015年9月11日 地點：江蘇宗澤律師事務(wù)所會議室 學(xué)習(xí)內(nèi)容：公司解散與清算中的律師實務(wù)

1、解散后15日內(nèi)成立清算組

2、解散分為：

（1）行政解散（吊銷營業(yè)執(zhí)照、責(zé)令關(guān)閉）（2）司法解散

（3）股東會僵局（長期不能正常召開，或無法作出有效決議）

（4）董事會僵局（長期不能召開，無法作出有效決議）

3、董事會決議（2個月內(nèi)），董事會通知股東（召開前15日之前），董事長主持。

4、管轄

地域管轄（主要辦公所在地，不明的，按注冊地），級別管轄（3千萬以上的，涉外地的1000萬以上，由中院管轄）。

5、股東告公司的，公司為被告，其他股東為第三人

四、清算

1、如不清算，企業(yè)要承擔(dān)清償和賠償責(zé)任

2、清算期間的注意事項（1）清算組應(yīng)當(dāng)自成立之日起10日內(nèi)通知債權(quán)人，并于60日內(nèi)在報紙上公告。申報債權(quán)期間為債權(quán)人接到通知書之日起30日或公告之日起45日。

（2）在申報債權(quán)期間，清算組不得對債權(quán)人進行清償。（3）清算期間，公司不得開展與清算無關(guān)的經(jīng)營活動。（4）公司財產(chǎn)只有在支付完所有費用、工資、稅款，清償債務(wù)后，才可分配給股東。

（5）清算組發(fā)現(xiàn)公司財產(chǎn)不足清償債務(wù)時，有向人民法院申請宣告破產(chǎn)的義務(wù)。

（6）清算組成員因故意或者重大過失給公司或者債權(quán)人造成損失的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

3、法律清算按《破產(chǎn)管理法》標準，收取6%—12%的訴訟費 可主動進行清算，律師可作為清算組成員

4、清算的分類

（1）解散清算（根據(jù)公司法）：a，自行清算b，強制清算（2）破產(chǎn)清算（資不抵債）：

時間：2015年10月11日 地點：江蘇宗澤律師事務(wù)所會議室

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《最高人民法院關(guān)于減刑、假釋案件審理程序的規(guī)定》

《最高人民法院關(guān)于減刑、假釋案件審理程序的規(guī)定》已于2014年4月10日由最高人民法院審判委員會第1611次會議通過，現(xiàn)予公布，自2014年6月1日起施行。該《規(guī)定》主要有以下一些內(nèi)容：

一減刑、假釋裁定書將通過網(wǎng)絡(luò)向社會公布?！兑?guī)定》第19條規(guī)定：減刑、假釋裁定書應(yīng)當(dāng)通過互聯(lián)網(wǎng)依法向社會公布。減刑、假釋裁定書是人民法院裁判文書的重要組成部分，通過互聯(lián)網(wǎng)公布減刑、假釋裁定書是人民法院裁判文書公開的重要內(nèi)容。該規(guī)定進一步增加了減刑、假釋案件的透明度，使減刑、假釋案件的審理能夠更好地接受社會各界的監(jiān)督。

二、減刑、假釋案件明確庭審參與人員、場所和程序?！兑?guī)定》第7條至第13條明確規(guī)定了減刑、假釋案件開庭審理的具體要求。在庭審參與人員范圍上，《規(guī)定》第7條除明確要求必須通知人民檢察院、執(zhí)行機關(guān)及被報請減刑、假釋罪犯參加庭審?fù)?，還規(guī)定可以根據(jù)需要通知證明罪犯確有悔改表現(xiàn)或者立功、重大立功表現(xiàn)的證人，公示期間提出不同意見的人,以及鑒定人、翻譯人員等其他人員參加庭審?！兑?guī)定》第8條根據(jù)減刑、假釋案件本身的特點，對開庭審理的場所進行了規(guī)定，即應(yīng)當(dāng)在罪犯刑罰執(zhí)行場所或者人民法院確定的場所進行。有條件的人民法院可以采取視頻開庭的方式進行。第10、11、12條設(shè)計了符合減刑、假釋案件自身特點的運行步驟，不再分為法庭調(diào)查、法庭辯論等幾個階段，并明確了合議庭成員及各庭審參加人的提問、舉證、質(zhì)證等權(quán)利。此外，第13條對能夠當(dāng)庭宣判的應(yīng)當(dāng)當(dāng)庭宣判提出了要求。

三、明確六類減刑、假釋案件必須開庭審理?！兑?guī)定》第6條規(guī)定，對6類減刑、假釋案件，應(yīng)當(dāng)開庭審理：

1、因罪犯有重大立功表現(xiàn)報請減刑的；

2、報請減刑的起始時間、間隔時間或者減刑幅度不符合司法解釋一般規(guī)定的；

3、公示期間收到不同意見的；

4、人民檢察院有異議的；

5、被報請減刑、假釋罪犯系職務(wù)犯罪罪犯，組織（領(lǐng)導(dǎo)、參加、包庇、縱容）黑社會性質(zhì)組織犯罪罪犯，破壞金融管理秩序和金融詐騙犯罪罪犯及其他在社會上有重大影響或社會關(guān)注度高的；

6、人民法院認為其他應(yīng)當(dāng)開庭審理的。

四、書面審理假釋案件應(yīng)當(dāng)提訊被報請假釋罪犯。針對目前減刑、假釋案件書面審理時實質(zhì)審查不夠的問題，《規(guī)定》第14條、第15條專門對書面審理進行規(guī)定：一是規(guī)定合議庭人員可以就被報請減刑、假釋罪犯是否符合減刑、假釋條件進行調(diào)查核實或者聽取有關(guān)方面意見；二是強調(diào)書面審理的減刑案件可以提訊被報請減刑罪犯，書面審理假釋案件，應(yīng)當(dāng)提訊被報請假釋罪犯。

五、減刑、假釋案件在立案后5日內(nèi)依法向社會公示。《規(guī)定》第3條規(guī)定人民法院審理減刑、假釋案件，應(yīng)當(dāng)在立案后五日內(nèi)將執(zhí)行機關(guān)報請減刑、假釋的建議書等材料依法向社會公示。所謂向社會公示，原則上應(yīng)當(dāng)通過互聯(lián)網(wǎng)公示。同時，《規(guī)定》還明確公示期限為五日。

時間：2015年11月7日 地點：江蘇宗澤律師事務(wù)所會議室

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《最高人民法院關(guān)于審理涉及公證活動相關(guān)民事案件的若干規(guī)定》

《最高人民法院關(guān)于審理涉及公證活動相關(guān)民事案件的若干規(guī)定》已于2014年4月28日由最高人民法院審判委員會第1614次會議通過，現(xiàn)予公布，自2014年6月6日起施行。該《規(guī)定》主要有以下一些內(nèi)容：

一是明確了公證損害責(zé)任糾紛的被告以及責(zé)任性質(zhì)?！兑?guī)定》第1條規(guī)定當(dāng)事人、公證事項的利害關(guān)系人依照公證法第四十三條規(guī)定向人民法院起訴請求民事賠償?shù)?，?yīng)當(dāng)以公證機構(gòu)為被告，人民法院應(yīng)作為侵權(quán)責(zé)任糾紛案件受理。二是明確規(guī)定當(dāng)事人、公證事項的利害關(guān)系人起訴請求變更、撤銷公證書或者確認公證書無效的，人民法院不予受理，告知其向出具公證書的公證機構(gòu)提出復(fù)查；

三是明確了公證書作出以后，當(dāng)事人、公證事項的利害關(guān)系人就公證書所公證的民事權(quán)利義務(wù)有爭議的，可以向人民法院提起訴訟；

四是明確了公證損害責(zé)任糾紛中對公證機構(gòu)的過錯認定標準?！兑?guī)定》第四條結(jié)合《公證法》、《公證程序規(guī)則》的相關(guān)規(guī)定，明確規(guī)定：當(dāng)事人、公證事項的利害關(guān)系人提供證據(jù)證明公證機構(gòu)及其公證員在公證活動中具有下列情形之一的，人民法院應(yīng)當(dāng)認定公證機構(gòu)有過錯：

（一）為不真實、不合法的事項出具公證書的；

（二）毀損、篡改公證書或者公證檔案的；

（三）泄露在執(zhí)業(yè)活動中知悉的商業(yè)秘密或者個人隱私的；

（四）違反公證程序、辦證規(guī)則以及國務(wù)院司法行政部門制定的行業(yè)規(guī)范出具公證書的；

（五）公證機構(gòu)在公證過程中未盡到充分的審查、核實義務(wù)，致使公證書錯誤或者不真實的；

（六）對存在錯誤的公證書，經(jīng)當(dāng)事人、公證事項的利害關(guān)系人申請仍不予糾正或者補正的；

（七）其他違反法律、法規(guī)、國務(wù)院司法行政部門強制性規(guī)定的情形。

五是明確了當(dāng)事人提供虛假證明材料申請公證致使公證書錯誤造成他人損失的，公證機構(gòu)應(yīng)如何承擔(dān)責(zé)任的問題。規(guī)定》第五條明確規(guī)定，公證機構(gòu)依法盡到審查、核實義務(wù)的，不承擔(dān)賠償責(zé)任；未依法盡到審查、核實義務(wù)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過錯相應(yīng)的補充賠償責(zé)任；明知公證證明的材料虛假或者與當(dāng)事人惡意串通的，承擔(dān)連帶賠償責(zé)任。

時間：2015年12月7日 地點：江蘇宗澤律師事務(wù)所會議室

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《最高人民法院關(guān)于人民法院辦理執(zhí)行異議和復(fù)議案件若干問題的規(guī)定》

《最高人民法院關(guān)于人民法院辦理執(zhí)行異議和復(fù)議案件若干問題的規(guī)定》已于2014年12月29日由最高人民法院審判委員會第1638次會議通過，現(xiàn)予公布，自2015年5月5日起施行。今天我們主要來學(xué)習(xí)其中內(nèi)容：本解釋共32條，主要包括三個部分內(nèi)容：第一部分是關(guān)于執(zhí)行異議和復(fù)議程序的一般規(guī)定；第二部分是關(guān)于執(zhí)行行為異議和復(fù)議程序的規(guī)定；第三部分是案外人異議程序的規(guī)定。具體規(guī)定了以下主要內(nèi)容：

（一）執(zhí)行異議原則上應(yīng)當(dāng)在三日內(nèi)立案。立案是司法程序的入口，是當(dāng)事人等利益主體尋求司法救濟的最初環(huán)節(jié)，《異議復(fù)議規(guī)定》嚴格貫徹有案必立、有訴必理的精神，對執(zhí)行異議的立案時限等作出明確規(guī)定，確保符合條件的執(zhí)行異議都能夠立案受理。《異議復(fù)議規(guī)定》第二條規(guī)定，執(zhí)行異議符合民事訴訟法第二百二十五條或者第二百二十七條規(guī)定條件的，人民法院應(yīng)當(dāng)在三日內(nèi)立案，并在立案后三日內(nèi)通知異議人和相關(guān)當(dāng)事人。不符合受理條件的，裁定不予受理；立案后發(fā)現(xiàn)不符合受理條件的，裁定駁回申請。同時，當(dāng)執(zhí)行法院存在消極不受理、不審查異議的情形時，《異議復(fù)議規(guī)定》還賦予異議人向上一級人民法院提出異議的權(quán)利。

（二）執(zhí)行異議的事由應(yīng)當(dāng)一次性提出。為了解決實踐中有的異議人以不同的事由分開提出異議以拖延執(zhí)行的問題，《異議復(fù)議規(guī)定》第十五條借鑒國外立法例，明確了異議事由一并提出的原則。當(dāng)事人、利害關(guān)系人對同一執(zhí)行行為如果有多個異議事由，但未在異議審查過程中一并提出，撤回異議或者被裁定駁回異議后，再次就該執(zhí)行行為提出異議的，人民法院不予受理。案外人撤回異議或者被裁定駁回異議后，再次就同一執(zhí)行標的提出異議的，人民法院不予受理。

（三）被限制出境的人有權(quán)申請復(fù)議。限制出境決定是對被執(zhí)行人的人身進行限制從而促使其主動履行義務(wù)的間接執(zhí)行措施，雖不屬于狹義意義上的執(zhí)行行為，但同樣會對被執(zhí)行人的權(quán)利造成重大影響，而法律又沒有規(guī)定相應(yīng)的救濟渠道。參照民事訴訟法第一百一十六條不服罰款、拘留決定時的救濟方式，《異議復(fù)議規(guī)定》第九條規(guī)定，被限制出境的人可以自收到限制出境決定之日起十日內(nèi)向上一級人民法院申請復(fù)議。上一級人民法院應(yīng)當(dāng)自收到復(fù)議申請之日起十五日內(nèi)作出決定；復(fù)議期間，不停止原決定的執(zhí)行。

（四）第三人代為償債的無正當(dāng)理由不得反悔。實踐中，當(dāng)事人以外的第三人基于親情、友情或者與被執(zhí)行人存在關(guān)聯(lián)關(guān)系等因素，向人民法院表示自愿代被執(zhí)行人償還債務(wù)，但事后又反悔并提出異議。這種行為違反了民事訴訟法確立的誠實信用原則和處分原則?！懂愖h復(fù)議規(guī)定》第十八條明確，執(zhí)行過程中，第三人因書面承諾自愿代被執(zhí)行人償還債務(wù)而被追加為被執(zhí)行人后，無正當(dāng)理由反悔并提出異議的，人民法院不予支持。

（五）被執(zhí)行人名下的唯一住房可以執(zhí)行。按照最高人民法院《關(guān)于人民法院民事執(zhí)行中查封、扣押、凍結(jié)財產(chǎn)的規(guī)定》第六條的規(guī)定，如果執(zhí)行標的系被執(zhí)行人本人及其所扶養(yǎng)家屬維持生活必需的居住房屋，可以豁免執(zhí)行。但是，并非被執(zhí)行人只要僅有一套房屋，就一律停止執(zhí)行。按照前述司法解釋第七條的規(guī)定，如果被執(zhí)行人名下的唯一住房，超出了被執(zhí)行人及其所扶養(yǎng)家屬生活必需的范圍，人民法院可以執(zhí)行?！懂愖h復(fù)議規(guī)定》第二十條對執(zhí)行被執(zhí)行人名下的唯一住房的情形，按照申請執(zhí)行的債權(quán)種類是金錢債權(quán)還是交付房屋的不同作出了不同的規(guī)定。

（六）司法拍賣違法時可以撤銷。人民法院的司法拍賣是公法上的拍賣，與平等主體之間的任意拍賣有顯著差別，合同法關(guān)于合同效力的規(guī)定并不適用于司法拍賣。除非拍賣程序具有嚴重瑕疵，受讓人經(jīng)過司法拍賣程序依法取得執(zhí)行標的財產(chǎn)權(quán)益應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖Ｗo。但是，也應(yīng)當(dāng)看到，確有一些司法拍賣嚴重違反法定程序，損害了當(dāng)事人和其他競買人的合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)予以撤銷。在深入總結(jié)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，《異議復(fù)議規(guī)定》第二十一條明確了司法拍賣應(yīng)當(dāng)撤銷的情形：

1、競買人之間、競買人與拍賣機構(gòu)之間惡意串通，損害當(dāng)事人或者其他競買人利益的；

2、買受人不具備法律規(guī)定的競買資格的；

3、違法限制競買人參加競買或者對不同的競買人規(guī)定不同競買條件的；

4、未按照法律、司法解釋的規(guī)定對拍賣標的物進行公告的；

5、其他嚴重違反拍賣程序且損害當(dāng)事人或者競買人利益的情形。

（七）賦予強制執(zhí)行效力的擔(dān)保債務(wù)應(yīng)當(dāng)執(zhí)行。賦予強制執(zhí)行效力的擔(dān)保債務(wù)能否執(zhí)行，一直是實踐中爭議較大的問題，各地法院的做法也不盡統(tǒng)一?！懂愖h復(fù)議規(guī)定》從擴大多元糾紛解決機制范圍的理念出發(fā)，在第二十二條規(guī)定，公證機關(guān)依法賦予擔(dān)保債務(wù)強制執(zhí)行效力的，人民法院應(yīng)予執(zhí)行。被執(zhí)行人僅以擔(dān)保合同不屬于賦予強制執(zhí)行效力的公證債權(quán)文書范圍為由申請不予執(zhí)行的，不予支持。

（八）執(zhí)行標的權(quán)屬原則上根據(jù)登記和占有情況判斷。案外人異議審查的主要目的，在于對案外人的實體權(quán)利異議成立與否迅速作出判斷。由于僅有十五日的審查期間，客觀上只能過濾掉一些明顯成立或者不成立的案外人異議，例如查封登記在案外人名下不動產(chǎn)的行為是否違法，而將實質(zhì)審查的任務(wù)交給執(zhí)行異議之訴承擔(dān)。而且，案外人異議審查的結(jié)論并非終局結(jié)論，無論何種結(jié)果，當(dāng)事人或者案外人不服的，皆可通過訴訟程序?qū)で缶葷Ｋ?，《異議復(fù)議規(guī)定》第二十五條，對執(zhí)行標的權(quán)屬的判斷，確立了形式審查為主，實質(zhì)審查為輔的原則。即，如果執(zhí)行標的是不動產(chǎn)、有登記的動產(chǎn)和其他財產(chǎn)權(quán)，根據(jù)登記來判斷權(quán)利人；對沒有登記的動產(chǎn)，根據(jù)占有情況判斷權(quán)利人；如果是沒有登記的建筑物、構(gòu)筑物及附屬設(shè)施，或者是沒有占有情況的動產(chǎn)和其他財產(chǎn)，則根據(jù)相關(guān)行政許可、當(dāng)事人之間的合同等證據(jù)來判斷權(quán)利人。

（九）人民法院不能執(zhí)行買受人購買的符合法定保護條件的未過戶不動產(chǎn)。登記在被執(zhí)行人名下的房屋從法律上應(yīng)當(dāng)視為被執(zhí)行人的財產(chǎn)，但是，由于我國的不動產(chǎn)登記制度還不夠完善，買受人如果購買了被執(zhí)行人名下的房屋，由于種種因素未能及時辦理過戶登記手續(xù)，如果僅僅考慮申請執(zhí)行人的金錢債權(quán)受償，完全不考慮買受人的利益，將會引發(fā)嚴重的社會問題，也不符合公平原則。正因如此，《異議復(fù)議規(guī)定》借鑒德國等大陸法系國家和地區(qū)保護買受人物權(quán)期待權(quán)的有益經(jīng)驗，在第二十八條至三十條將不動產(chǎn)受讓人區(qū)分為一般買受人、消費者買受人、辦理了物權(quán)登記的受讓人三種情形，并規(guī)定了不同的保護要件，賦予符合法定條件的買受人對不動產(chǎn)的物權(quán)期待權(quán)以排除執(zhí)行的效力。

（十）不動產(chǎn)承租人主張租賃權(quán)必須在人民法院查封之前占有不動產(chǎn)。按照合同法等民事法律關(guān)于買賣不破租賃的規(guī)定，不動產(chǎn)承租人的租賃權(quán)具有對抗受讓人的法律效力。人民法院在執(zhí)行不動產(chǎn)時，應(yīng)當(dāng)依法保護不動產(chǎn)承租人的合法權(quán)益?！懂愖h復(fù)議規(guī)定》在平衡承租人和申請執(zhí)行人利益的基礎(chǔ)上，對執(zhí)行程序中保護不動產(chǎn)承租人的租賃權(quán)作出了具有操作性的規(guī)定。根據(jù)《異議復(fù)議規(guī)定》第三十一條，承租人請求在租賃期內(nèi)阻止向受讓人移交占有被執(zhí)行的不動產(chǎn)，在人民法院查封之前已簽訂合法有效的書面租賃合同并占有使用該不動產(chǎn)的，人民法院應(yīng)予支持。但同時，如果案外人與被執(zhí)行人惡意串通，以明顯不合理的低價承租被執(zhí)行的不動產(chǎn)或者偽造交付租金證據(jù)的，對其提出的阻止移交占有的請求，人民法院不予支持。以上只是對《異議復(fù)議規(guī)定》主要內(nèi)容的簡要介紹?！懂愖h復(fù)議規(guī)定》的施行，對人民法院準確審查執(zhí)行異議和復(fù)議案件，妥善處理實體法和程序法的關(guān)系將起到積極的作用。

第二篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

（一）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

探索培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力的新途徑

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

興趣是人們心理活動共有的特征。一個人要在學(xué)業(yè)上有所發(fā)展、有所創(chuàng)造，首先必須對學(xué)業(yè)產(chǎn)生興趣，肯用全副精神去做。

二、引而不發(fā)，啟迪激勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教育激勵常常有如下的幾種方式：

1、榜樣激勵，常言道榜樣的力量是無窮的。

2、前景激勵，青少年學(xué)生向往美好的理想，希望得到優(yōu)秀的成績，積極進取，大膽創(chuàng)新，開拓前進的道路。

三、溫故知新，巧妙設(shè)疑，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造思維活動

教師教學(xué)要溫故知新，巧妙設(shè)疑，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造思維活動。

四、積極參與，靈活多變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

興趣是學(xué)生創(chuàng)造思維活動成功的先導(dǎo)，想象力是涌現(xiàn)創(chuàng)造性思維的源泉，觀察力是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維活動的關(guān)鍵，靈活多變的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的嶄新途徑。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

（二）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

體驗生活，發(fā)展個性

一、注意積累素材，豐富情感體驗。

作文是學(xué)生語文素質(zhì)和能力的綜合體現(xiàn)，這種綜合性表現(xiàn)出了學(xué)生語文水平發(fā)展的平衡性，表現(xiàn)出了學(xué)生平時對各種知識的積累程度。

二、用心體驗生活，抒發(fā)真情實感。

1、閱讀與習(xí)作相結(jié)合作文教學(xué)和閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。

2、情感與需要相結(jié)合

學(xué)生習(xí)作的需要有兩種，一種是實際需要，如學(xué)習(xí)需要、生活需要。一種是情感需要，如傾訴喜怒哀樂、記錄所思所感。

3、個性與發(fā)展相結(jié)合。

學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是生活的主人。所以我非常尊重學(xué)生的個性感受，我?guī)О嗟淖谥季褪亲寣W(xué)生“表現(xiàn)自我”。

生活是作文的源泉，體驗是作文的關(guān)鍵。學(xué)生從生活中學(xué)會了作文，張揚了個性，也從作文中學(xué)會了做人，更好地了解了生活。未來社會需要的就是活生生有個性的、有思想的人，以促進我們?nèi)祟惿鐣奈拿鳌l(fā)展，這也是我構(gòu)想“體驗作文”的最終目的。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

（三）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

新課程理念下合作學(xué)習(xí)的新取向

合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補充，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，促進了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

一、合作學(xué)習(xí)的價值

1、合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)——學(xué)會學(xué)習(xí)。

2、合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自身價值的體現(xiàn)——體驗

3、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維——求異

二、構(gòu)建適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。

1、安全的心理環(huán)境。

2、充裕的時空環(huán)境。學(xué)生的聰明都得到盡情地發(fā)揮。

3、熱情的幫助環(huán)境。

4、真誠的激勵環(huán)境。

三、教師在合作學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)換。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

（四）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

低年級識字教學(xué)的誤區(qū)及對策

誤區(qū)一：《語文課程標準》指出,小學(xué)語文是一門重要的交際工具,是工具性與人文性的統(tǒng)一。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

對策：在識字教學(xué)過程中,我們可以創(chuàng)設(shè)多種情境,開展多種活動,為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍。以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自己獨特的學(xué)習(xí)體驗,從而達到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

誤區(qū)二：教學(xué)策略不適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點。教材安排多種形式識字,比如:在韻文中識字、查字典識字、看圖識字、讀名言警句識字??目的在于編排豐富的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,提高學(xué)生的識字能力。

對策：《語文課程標準》指出,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心與求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。

誤區(qū)三：不突出學(xué)習(xí)語言的實踐活動。

對策：寫字是一項重要的語文基本功,也是一項重要的語文實踐活動。因此,在這項活動中,教師要突出實踐活動的主體性。注重教給學(xué)生正確的書寫方法,教給學(xué)生正確的書寫姿勢等,使他們能寫得端正,整潔,行款整潔,有一定速度。

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（五）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

讓學(xué)生自主的參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是落實學(xué)生的主體性。

一、以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。

數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象，不象語文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。

2、利用思辨問題或?qū)嶒灲Y(jié)論作引導(dǎo)。這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可啟發(fā)學(xué)生的思考。有時學(xué)生所學(xué)的知識混淆不清。

3、提出矛盾的問題，引起學(xué)生的疑惑。

有矛盾才會有進步，尋求解決矛盾的方法就是對知識的掌握情況的檢驗。學(xué)生必然會尋找集結(jié)所在，這時就有了對知識的運用。學(xué)生產(chǎn)生疑惑，探求真理的愿望，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。

4、誘發(fā)求知欲。

學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對知識的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，對學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個契點。

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（六）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

面對新課程，作業(yè)怎么做

一、傳統(tǒng)作業(yè)是“教”的強化

長期以來，傳統(tǒng)作業(yè)被視為“課堂教學(xué)的延伸和補充”，作業(yè)內(nèi)容日趨封閉僵化，僅局限于學(xué)科知識范圍，遠離學(xué)生實際生活和社會生活。

二、新課程作業(yè)的價值觀

新課程作業(yè)的價值觀需要進行明顯的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)作業(yè)觀將作業(yè)視為強化課堂教學(xué)的一個途徑或工具，追求的是作業(yè)終結(jié)性的實效。

三、新型作業(yè)展望

1、從集中專制走向自由民主。

2、由封閉走向開放。

3、由獨立完成走向協(xié)同合作。

4、作業(yè)的評改將由靜態(tài)的分離式走向動態(tài)的參與式。

5、作業(yè)評價將由對純知識結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。

6、作業(yè)的技術(shù)、方式、性質(zhì)將由單一僵化的機械重復(fù)練習(xí)式走向主體探究創(chuàng)造的自我建構(gòu)式，傳統(tǒng)的“溫故”性作業(yè)將更多的轉(zhuǎn)向研究創(chuàng)新性的作業(yè)。

總之，作業(yè)將變成課程動態(tài)的生長性的延伸，當(dāng)然，這種延伸不是機械的重復(fù)與疊加，而是對課程意義重建與提升的創(chuàng)造過程。

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（七）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

激發(fā)低年級兒童的學(xué)習(xí)愛好

一、拼音教學(xué)

對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，各方面的約束是嚴格的，拼音的學(xué)習(xí)更是枯燥的。創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，穿插有趣的游戲，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，讓他們樂于學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的小主人，是搞好拼音教學(xué)的要害所在。

二、識字教學(xué)

愛好是最好的老師。假如孩子知道把握漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生積極的愛好，他就能自覺集中注重力去學(xué)習(xí)并把握漢字的形、音、義。

三、朗讀教學(xué)

低年級的課文大多含有聲情并茂的故事情節(jié)。用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且化抽象為形象，化難為易，使其突出重點，突破難點，突現(xiàn)特點。

四、寫話教學(xué)

我們教師一定要尊重低年級兒童的心理特點，了解他們作文的心理效應(yīng)，科學(xué)地進行早期寫話教學(xué)，注重培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫作愛好。

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（八）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

作文教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用之我見

教師指導(dǎo)作文時，功底如何，是否有方，就決定了學(xué)生習(xí)作的成敗。那么，怎樣才算指導(dǎo)作文呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察積累素材

著名教育家葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛永不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！比~老的這段話形象地說明了生活是作文的源泉。

二、指導(dǎo)學(xué)生從課文中吸取寫作營養(yǎng)

有讀的過程中，陶冶情操，積累詞匯，增長知識，從中學(xué)習(xí)寫作的技能，具體做法是：

1、鼓勵學(xué)生課外閱讀。

2、利用班隊活動會開展講故事比賽。

三、在作文教學(xué)中堅持讀寫結(jié)合

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)中感知每篇課文都有寫作意圖，即文章的中心思想，了解作者的思路與寫作技巧。指導(dǎo)學(xué)生將閱讀教學(xué)中掌握的寫作技巧運用到寫作中去，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)作文。除此以外，還常結(jié)合課文進行片斷練習(xí)。把課文中的習(xí)作例文作為范例進行仿寫。

四、開展課外活動指導(dǎo)工作

學(xué)生有豐富的生活，寫作才能不不竭的源泉。在課外活動中，組織學(xué)生進行訪問、送溫暖、參觀本地名勝、開展各項有趣的比賽活動。豐富多彩的生活，成了學(xué)生寫作永枯竭的源泉。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

（九）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的說學(xué)訓(xùn)練

說學(xué)活動就是學(xué)生面對老師和同學(xué)，針對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，闡述自己學(xué)習(xí)情況的活動。

一、說學(xué)的主要內(nèi)容

1、說質(zhì)疑

2、說思考

3、說分析

4、說評論

5、說小結(jié)

二、說學(xué)的組織形式

1、點名說學(xué)：教師根據(jù)實際情況有意識地指名某個學(xué)生說學(xué)。

2、自由說學(xué)：教師給定范圍，學(xué)生舉手發(fā)言，自由主動地參與說學(xué)活動。

3、小組說學(xué)：學(xué)生在同桌之間或?qū)W習(xí)小組范圍內(nèi)說學(xué)，這樣可以人人參與。

4、班級說學(xué)：在小組說學(xué)的基礎(chǔ)上，每組推選代表在班內(nèi)開展說學(xué)，它可以作為班級活動的一項內(nèi)容，以達到交流學(xué)法，鍛煉學(xué)生口頭語言表達能力的目的。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

（十）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力

創(chuàng)新是時代的要求。教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育，為了適應(yīng)社會發(fā)展，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，為將來打下基礎(chǔ)

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

輕松愉悅的教學(xué)情境，可以使學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與到“探索、嘗試”的教學(xué)中來。從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生的智慧迸發(fā)出，使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者與“創(chuàng)造者”。

三、抓住知識聯(lián)系的契機，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的飛躍。

思維能力的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，把握好學(xué)生思維發(fā)展的時機是引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師關(guān)鍵是要找準新舊知識的連接點與生長點，抓住契機引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

（十一）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

讓學(xué)生自主的參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是落實學(xué)生的主體性。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標志。

一、以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。

數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象，不象語文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。

二、利用思辨問題或?qū)嶒灲Y(jié)論作引導(dǎo)。這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可啟發(fā)學(xué)生的思考。

有時學(xué)生所學(xué)的知識混淆不清。在數(shù)學(xué)的很多概念中，“0除外”這個概念學(xué)生掌握起來比較困難，但生硬的灌輸會記憶不牢。

三、提出矛盾的問題，引起學(xué)生的疑惑。

有矛盾才會有進步，尋求解決矛盾的方法就是對知識的掌握情況的檢驗。

四、誘發(fā)求知欲。

學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對知識的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，對學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個契點。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

（十二）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地

在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力從哪幾方面著手呢？

一、營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，要創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、標新立異，勇于創(chuàng)新

創(chuàng)造性思維以發(fā)展問題開始。教學(xué)質(zhì)疑是課堂教學(xué)師生相互交流，展開思維，開發(fā)想象的常用途徑。

三、訓(xùn)練求異思維，激活創(chuàng)新

在課堂中，教師一般按常規(guī)的思維去發(fā)現(xiàn)、處理問題?？墒撬季S能力的定勢就成了學(xué)生創(chuàng)造性認識、解決問題最大的阻礙。

四、激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新

一切創(chuàng)造欲，包括創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維的萌芽與培育，都要伴隨著幻想和聯(lián)想。

五、課外延伸，自主創(chuàng)新

過去，小學(xué)語文教學(xué)有一個突出的弊端是把學(xué)生關(guān)在課堂里，割斷了課堂教學(xué)同社會生活的聯(lián)系。其實社會生活也是學(xué)生課堂教學(xué)的一部分，我們要帶領(lǐng)學(xué)生走出小課堂，在社會實踐中學(xué)語文、用語文，了解社會，體味人生，在社會的大課堂中求發(fā)展、求創(chuàng)新。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

（十三）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

淺談優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的體會

一、把握好知識的基礎(chǔ)關(guān)

基礎(chǔ)知識是技能技巧及能力發(fā)展的源泉。一個人如果不具備簡單的基礎(chǔ)知識，就不能達到高深莫測的應(yīng)變能力。

二、把握好知識轉(zhuǎn)換為解題能力

根據(jù)學(xué)生掌握知識的客觀規(guī)律，在學(xué)生把握新知識的同時，巧妙地設(shè)計出基礎(chǔ)知識與技巧、能力為一體的變化題型。

三、掌握好新舊知識的連接

從學(xué)生解題的實際情況出發(fā)，我認為新舊知識沒有緊密連接，解題時就會進入“山窮水盡”的境地，使知識在運用過程中，因脫節(jié)而中斷進行，為了克服這一現(xiàn)象，我在優(yōu)化課堂教學(xué)過程中，十分注意把與新知識聯(lián)系密切的舊知識參與應(yīng)用，以求達到前后貫通的目的。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

（十四）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

適時評價，激勵學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

評價作為教學(xué)改革的“導(dǎo)航棒”，在改革中發(fā)揮著重要作用，影響著基礎(chǔ)教育課程改革的進程。

一、及時性

在課堂教學(xué)中，教師及時而富有激勵性的評價,會在學(xué)生的心靈深處激起波瀾、萌發(fā)頓悟，產(chǎn)生共鳴，促進學(xué)生形成健康、奮進、知難而上的心理，及時恰當(dāng)?shù)脑u價能起到持久的激勵效應(yīng)。

二、準確性

當(dāng)教師對學(xué)生口語表達的不足之處進行評價時，一定要講究準確性，否則不僅會打消學(xué)生的積極性，而且容易使學(xué)生的思維阻塞。

三、生動性

在課堂教學(xué)中，實施口頭評價，形成積極向上，激勵為主的評價氛圍。

四、豐富性

每個小學(xué)生都具有爭強好勝的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比別人強，希望得到老師的表揚和同學(xué)們的認可，這與人們追求至善至美的天性分不開，許多情況下，正是由于學(xué)生爭強好勝才不斷地取得自我發(fā)展的需要，成功可以提高兒童學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍，讓學(xué)生獲得成就感。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄

（十五）時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中說的訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅在低年級，而且在中高年級教學(xué)中，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生說，加強對學(xué)生說的訓(xùn)練。主要歸納為以下四點：

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

二、有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則及公式的學(xué)習(xí)。

三、有利于學(xué)生口頭表達能力的提高。

四、有利于優(yōu)化課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。

認為至少要做好三方面工作：

1、要達成共識。

2、加強備課。不同教材，學(xué)生說的內(nèi)容就不同，說什么？怎么說？在備課的時候，把這方面的內(nèi)容也要備好，教師就能在課上訓(xùn)練學(xué)生說，說好，這項工作就落實了。

3、加強檢查、考核。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線，經(jīng)常聽課，既是檢查、鞭策，又是鼓勵、促進，不斷完善，把這項工作做得更好。同時，學(xué)校里也可以試一下，可以設(shè)立數(shù)學(xué)口試，進行考核，量不要多。例如，可以出一道應(yīng)用題，讓學(xué)生說出其解題的思維過程，然后列式計算，即可。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，也可以選擇其它內(nèi)容讓學(xué)生口試。盡管口試的量不大，但具有很大的指導(dǎo)意義。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄（十六）

時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效實施學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的對策

一、認真研究教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體驗

教材是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的重要資源，教材是匯集眾人智慧的寶貴財富，其中必然蘊涵著一定的科學(xué)價值。

二、提供豐富的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在活動中提升學(xué)習(xí)能力

為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，將有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，滿足不同層次學(xué)生的心理需求；將為學(xué)生提供更多的思考與探究的空間，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。

三、精心設(shè)計數(shù)學(xué)化過程，讓學(xué)生在探究中建構(gòu)

數(shù)學(xué)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的活動。簡單地說，在數(shù)學(xué)活動中要有數(shù)學(xué)思考的含量。數(shù)學(xué)活動不是一個一般的活動，而是讓學(xué)生經(jīng)歷一個“數(shù)學(xué)化”過程的活動。

四、重新認定教師的角色，讓師生真情互動

建構(gòu)主義認為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動，在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生、文本、教師三者之間不斷產(chǎn)生著交互作用，換句話說，學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的過程就是師生雙方交互作用的歷程，在課堂上，師生雙方不斷“捕捉”對方的想法，產(chǎn)生積極的互動。這“互動”實際上就是“溝通”和“合作”。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄（十七）

時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從一年級起就擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要任務(wù)。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程

現(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)過程不是單純的傳授和學(xué)習(xí)知識的過程，而是促進學(xué)生全面發(fā)展（包括思維能力的發(fā)展）的過程。

1、培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在小學(xué)階段各個年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在每一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中。

3、培養(yǎng)思維能力要貫穿在各部分內(nèi)容的教學(xué)中。

二、設(shè)計好練習(xí)題對于培養(yǎng)學(xué)生思維能力起著重要的促進作用

1、設(shè)計練習(xí)題要有針對性，要根據(jù)培養(yǎng)目標來進行設(shè)計。

2、設(shè)計多種練習(xí)形式。

3、設(shè)計一些有不同解法和有多個答案的練習(xí)題，對于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性有很大益處。

4、設(shè)計的練習(xí)題的難度要適當(dāng)，要是大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力思考運用所學(xué)知識能夠正確解答出來的。

業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄（十八）

時間： 年 月 日 地點：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一，在于用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活的實際問題，在于養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。因此在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該通過大量的生動具體的事例，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

一、結(jié)合生活實例構(gòu)建數(shù)學(xué)知識

二、結(jié)合身邊實例用所學(xué)知識解決問題

三、數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。

在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中，教師注入生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識為自已生活服務(wù)。

總之，要為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力的培養(yǎng)積極創(chuàng)造條件，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識。在課堂上要創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，在課后要積極運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題。

第三篇：數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

學(xué)習(xí)時間：2012年9月20日 學(xué)習(xí)地點：3號教學(xué)樓3412室 學(xué)習(xí)對象：全體數(shù)學(xué)老師 學(xué)習(xí)內(nèi)容：《數(shù)學(xué)教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)的實踐和認識”》

一、合作學(xué)習(xí)的開展

1、創(chuàng)設(shè)小組的合作氛圍（1）轉(zhuǎn)變觀念，迎接合作（2）優(yōu)化組合，增強合作信心（3）不斷豐富，激發(fā)合作

2、精心設(shè)計討論題，合作探討學(xué)習(xí)

二、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1、合作學(xué)習(xí)能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

2、培養(yǎng)了新型的師生關(guān)系

3、合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

學(xué)習(xí)時間：2012年10月21日 學(xué)習(xí)地點：數(shù)學(xué)教研室 學(xué)習(xí)對象：全體數(shù)學(xué)教師 學(xué)習(xí)內(nèi)容：《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“錯誤”資源開發(fā)和利用實踐探究》

一、善待“錯誤”------引導(dǎo)學(xué)生的探究欲望

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主構(gòu)造對數(shù)學(xué)知識的理解過程，錯誤不過是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所作的某種嘗試，是非常必要的。對學(xué)生的錯誤應(yīng)寬容，我們要允許學(xué)生出錯，讓學(xué)生在寬容中分析錯誤，自己發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤。

二、誘導(dǎo)“錯誤”------拓寬學(xué)生的思維空間

有些學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在探究新知識的過程中不容易出錯。而這并不等于學(xué)生對知識掌握的深刻、靈活。此時教師可以故意的設(shè)置一些“陷阱”，誘導(dǎo)學(xué)生犯錯。

三、巧用“錯誤”-------培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師教學(xué)時如能從學(xué)生出現(xiàn)的錯誤做法出發(fā)，進行引導(dǎo)點撥，不僅能引出正確的想法而且巧妙利用“錯誤”，靈活的處理和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把錯誤看作一種教學(xué)契機，為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效果。

四、經(jīng)歷“錯誤”--------增進學(xué)生的情感體驗

作為教師，要盡量利用錯誤資源，讓每位學(xué)生都樂在其中，獲得豐富的情感體驗。

五、活動反思：

“錯誤”也是一種寶貴的教學(xué)資源，我們要能夠加以收集，并正確、合理地加以利用，使學(xué)生在知識能力、教學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等方面得到進步和發(fā)展。教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

學(xué)習(xí)時間：2013年10月15日 學(xué)習(xí)地點：數(shù)學(xué)教研室 學(xué)習(xí)對象：全體數(shù)學(xué)教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《高二年級月考情況試卷分析》

第四篇：小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

聚龍小學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

(2012-2013年下學(xué)期第1次)時間：2013年3月10日 地點：會議室 參加人：全體教師 主持人：魯建軍 內(nèi)容 ：40年教學(xué)的20條經(jīng)驗

弗萊尼

一、備課的經(jīng)驗

1.備課時要對三套不同的教材來回比較，從而選擇確定一種較適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關(guān)發(fā)揮。

2.在假期中把新學(xué)期的課完全備好，要有一個整體的備課框架，然后才上課。最好的教學(xué)策略是按照“整體→部分→整體”進行教學(xué)。

3．備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求。廣泛搜集相關(guān)資料，合理取舍講課的內(nèi)容。只能講授學(xué)生可能懂的內(nèi)容，不能講授學(xué)生無法理解的內(nèi)容。

二、上課的經(jīng)驗

4．上課怎樣開頭，怎樣結(jié)束，要反復(fù)推敲。開頭要激發(fā)興趣，結(jié)束要讓人回味。開頭結(jié)束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點關(guān)鍵要突出鮮明。堅決守時，決不壓堂。

5．上課要關(guān)心每位學(xué)生。要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學(xué)生思考、操作、討論時，優(yōu)秀生和后進生應(yīng)有所區(qū)別，體現(xiàn)出“因材施教”。要使優(yōu)秀生感到一定困難，要使后進生感到在進步。

6．要善于提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，要讓學(xué)生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學(xué)生能銘刻在心。

7.教學(xué)過程的關(guān)鍵是“交流——互動”。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，盡可能讓學(xué)生自己活動。學(xué)生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。8.每次上課后，要及時記下自己成功之處和不足的地方。要作“教學(xué)日記”，隨時總結(jié)經(jīng)驗，自覺進行反思。要及時將教學(xué)經(jīng)驗上升到模式建構(gòu)，從個別上升到一般。

三、考試的經(jīng)驗

9.千方百計要讓成績差的同學(xué)考出好成績。一定要增強每位學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因材施教地改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生能建構(gòu)的、主動的、體驗的、合作的進行學(xué)習(xí)。

10.要從“邏輯”、“操作”、“藝術(shù)”、“交往”這些不同的思維方式進行考試。讓每一位學(xué)生在一學(xué)年中都曾有獲得前三名的經(jīng)歷，對你的教學(xué)留下美好的回憶。

11．對成績優(yōu)秀的學(xué)生，真正有效的促進方法，是讓他們深切地知道：“不進則退”?？荚囈屗麄兏惺艿揭欢▔毫?，保持必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。

12.考試后，應(yīng)立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學(xué)生。要學(xué)生“趁熱打鐵”，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎(chǔ)。當(dāng)天知道作業(yè)正確與否，對于有效的學(xué)習(xí)是十分必要的。

四、提問的經(jīng)驗

13.設(shè)計教案的核心是設(shè)計問題。問題要深淺適度，利于啟發(fā)學(xué)生；問題要有生活背景，能激發(fā)興趣；問題要有實際意義，為今后學(xué)習(xí)奠基；問題解答要及時反饋，真正鞏固。

14．提問與思維?！斑x擇思維”的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎？還有其它解決辦法嗎？”，增加思路?！扒罢八季S”的問題是：“如果那樣做，會出現(xiàn)什么情況呢？”要有預(yù)見。

15．“情感思維”的問題是：“出現(xiàn)這樣的結(jié)果滿意嗎？我的情感上能接受嗎？”嘗試體驗；“換位思維”的問題是：“別人怎樣看這個問題？別人會有怎樣的感受？”設(shè)身處地。

16.要鼓勵學(xué)生提問題。要將學(xué)生的問題集中起來，進行系統(tǒng)研究。努力做到針對性強，切實幫助解決學(xué)生提出的問題。從問題到問題，學(xué)無止境。

五、綜合的經(jīng)驗

17．對學(xué)生好的言行，要及時給予肯定的回應(yīng)；對學(xué)生不好的言行，及時給予否定的回應(yīng)。大多數(shù)應(yīng)是“肯定回應(yīng)”；“否定回應(yīng)”只占少數(shù)。

18.每一學(xué)年都要調(diào)查統(tǒng)計學(xué)生喜歡什么樣的教師。力爭在自己最弱的一項上，有所改進。不斷提高自身素質(zhì)，重在提高教學(xué)的藝術(shù)性，體現(xiàn)出“審美和立美”，藝無止境。

19.每上一節(jié)課，要設(shè)想全人類都在傾聽，要認真負責(zé)、實事求是、力戒偏見。要以自己的全部智慧來上好一節(jié)課，讓學(xué)生如坐春風(fēng)?！吧褪姑?，價值統(tǒng)一。

20.要珍惜時間。力爭以較少的時間，讓學(xué)生掌握較多的知識，培養(yǎng)較強的能力，學(xué)會獨特的審美，發(fā)展良好的人格。知識、能力、審美、人格是不可分割的整體。

第五篇：英語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

英語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

作為一名專職輔導(dǎo)員，我于2008年7月21日參加了山東省高校工委主辦的第11期全省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，在為期5天的學(xué)習(xí)中，我們通過聽專題報告、分組座談、大會交流等形式，對當(dāng)前高校和青年工作中的熱點、難點問題進行了學(xué)習(xí)和探討，時間雖短，收益良多，愿將參加此次培訓(xùn)的一些體會和收獲與全校輔導(dǎo)員班主任共享。

一、學(xué)習(xí)的基本情況

本期高校政治輔導(dǎo)員培訓(xùn)班緊緊圍繞高校學(xué)生工作和輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)這一主題開展培訓(xùn)，主題鮮明，學(xué)習(xí)研討深入，教學(xué)組織規(guī)范，理論聯(lián)系實際，成效明顯。培訓(xùn)期間，與會的領(lǐng)導(dǎo)和專家就高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)、關(guān)于高校德育創(chuàng)新的思考、輔導(dǎo)員工作的溝通藝術(shù)、輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的實踐探索、團體輔導(dǎo)在班級管理中的作用等與輔導(dǎo)員工作密切相關(guān)的問題作了專題報告。與會的輔導(dǎo)員針對工作中有哪些經(jīng)驗與困惑展開了分組討論。省委高校工委宣傳教育處副處長張洪英也參與了我們的小組討論。這些報告和討論，使我們這些年輕的輔導(dǎo)員班主任更加明確了自己的工作職責(zé)和工作方法，分享了寶貴的工作經(jīng)驗，解決了工作中所遇到的一些困惑，深化了對當(dāng)代大學(xué)生的認識，掌握了當(dāng)代大學(xué)生的主要特點和思想動態(tài)。經(jīng)過將近一周緊張而有序的學(xué)習(xí)，圓滿完成了全部學(xué)習(xí)、研討、交流等任務(wù)，取得了預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)計劃規(guī)定的各項目標。全國高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員、首屆山東高?！笆选陛o導(dǎo)員、山東建筑大學(xué)輔導(dǎo)員任曉勤老師以一個精彩的報告結(jié)束了我們這期培訓(xùn)班的全部課程。她以自己多年的輔導(dǎo)員生涯為例，給我們樹立了一個鮮明的形象，使我們看到一名優(yōu)秀輔導(dǎo)員的心路歷程，她的報告《用愛心成就輔導(dǎo)員事業(yè)》，使我們看到了如何成為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，大學(xué)期間是一個人的世界觀、人生觀、價值觀形成的時期，如何引導(dǎo)他們形成正確的“三觀”，是我們輔導(dǎo)員義不容辭的責(zé)任。

二、學(xué)習(xí)的主要收獲

1、提高了思想認識和政治覺悟，增強了從事輔導(dǎo)員工作的責(zé)任感、使命感 通過學(xué)習(xí)，我真切感受到了輔導(dǎo)員、班主任工作所承載的使命，感受到了黨中央對高校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)工作的高度重視和對我們工作的認可。我們認識到輔導(dǎo)員班主任工作不僅僅是管理、服務(wù)，更是教育人、培養(yǎng)人的工作。輔導(dǎo)員班主任是高校教師隊伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友，是保證高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展不可或缺的重要力量。在大學(xué)里，專業(yè)老師給了學(xué)生知識和技能，而輔導(dǎo)員，則是教育學(xué)生做人、做事的道理??因此，扎實做好輔導(dǎo)員班主任工作，對于培養(yǎng)合格大學(xué)生，每一位輔導(dǎo)員都肩負著非常重要的工作。

2、提高了教育理論修養(yǎng)和學(xué)生工作的專業(yè)化水平

這次培訓(xùn)，專題報告水平很高，具有非常強的業(yè)務(wù)性、針對性和可操作性。從貫徹中央16號文件、落實全國輔導(dǎo)員工作會議精神到輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)；從青年問題研究到學(xué)校校園文化建設(shè)；從高等教育發(fā)展現(xiàn)狀到國外學(xué)生事務(wù)管理簡介；從輔導(dǎo)員工作的溝通藝術(shù)到輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的實踐探索；從大學(xué)生維權(quán)意識給學(xué)生教育管理工作的啟示到增強學(xué)生教育工作的感染力。既有點又有面，既有政策宣講也有個案分析，既有理論指導(dǎo)，又有實踐經(jīng)驗的介紹與交流。培訓(xùn)從基層輔導(dǎo)員面臨的幾個熱點難點問題入手，讓我們補習(xí)了教育理論知識，提高了教育理論修養(yǎng)和學(xué)生工作的專業(yè)化水平，讓我們對如何做好輔導(dǎo)員工作、如何定位工作態(tài)度和方法等問題有了新的認識，也必將提高我們預(yù)見問題、分析問題、解決問題的能力。

3、進一步交流了工作經(jīng)驗和學(xué)習(xí)體會，促進了經(jīng)驗與知識的共享。

全省高校的學(xué)員480多名，我們充分利用這次學(xué)習(xí)機會，結(jié)合自身工作實際，就大學(xué)生心理健康、幫困助學(xué)、校園文化建設(shè)、學(xué)生社團工作、就業(yè)等各方面的問題與兄弟院校的同行進行了廣泛和熱烈的交流，收到了互通有無、相互借鑒、取長補短的良好效果。也為我們在以后的工作中繼續(xù)加強與外界的溝通和聯(lián)系，共同探討工作中的新情況和新問題提供了方便。

4、開闊了視野，拓寬了思路，明確了下一步的工作方向

我們通過直接聆聽高水平的報告、分班研討、素質(zhì)拓展等形式，獲得了大量豐富而有價值的信息。通過吸收其他高校學(xué)生工作的成功經(jīng)驗，極大地開闊了視野，激發(fā)了靈感，啟迪了智慧，也堅定了信心。我們有決心，有信心在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，求真務(wù)實，勤奮工作，在輔導(dǎo)員的工作崗位上努力耕耘，為扎實做好做實學(xué)生工作奉獻自己的光和熱。

三、對自己的要求

1.加強理論學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)員做的是“人”的工作，因此理論學(xué)習(xí)要伴隨終身。當(dāng)前形勢下要學(xué)好十七大精神，要展開大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大討論，學(xué)習(xí)十七大報告、調(diào)研工作中的新任務(wù)、討論教育的根本問題，尤其要學(xué)習(xí)十七大報告中教育的戰(zhàn)略目標和根本任務(wù)。好的輔導(dǎo)員是為大學(xué)生著想、為大學(xué)生服務(wù)的，要管學(xué)生的思想、人品、理論基礎(chǔ)、政治思想等等，可以通過課堂教育加強思想政治教育工作

2．為人謙虛，和氣、善良、增強服務(wù)意識，做學(xué)生的知心人，工作、學(xué)習(xí)、處事以身作則，起模范表率作用。對學(xué)生有感情，做事公正、厚道，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，使他們在學(xué)習(xí)、工作、人品等方面有說服力。

3.不斷強化表率意識

輔導(dǎo)員應(yīng)該“學(xué)為人高、行為示范”，起到表率作用。成為聯(lián)系黨和政府與學(xué)生之間的紐帶；戒驕戒躁，不斷提出新思維、新目標。

工作中，我們想化作陽光，照亮學(xué)生的成長之路，化作細雨，灌溉學(xué)生的心靈家園，然而卻往往忽略了自己心靈的成長。這次培訓(xùn)恰如“春雷后的一場春雨”，滋潤了我們因忙于工作、疏于照顧而略顯干涸貧瘠的心田，使它在這場春雨的沐浴下得以成長，我們將懷著更加堅定、崇高的信念，在輔導(dǎo)員之路上繼續(xù)揮灑汗水、播種愛心、收獲希望！

學(xué)，義不容辭責(zé)任使命

少先隊工作是平凡而偉大的事業(yè)，是充滿激情和愛心的事業(yè)；少先隊工作具有深厚的歷史積沉和可比擬的實踐底蘊，它植根于現(xiàn)在，又綿延于未來。時代賦予了我們神圣的使命，我們只有深入調(diào)查研究，勤于探索鉆研，大膽創(chuàng)新實踐，才能推動少先隊工作的理論探索和實踐創(chuàng)新，把祖國下一代的工作做得更好。

時代我待，只爭朝夕，起航!

紅河州彌勒縣教育局團工委書記龐迪影

【4】

少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得

說實在的，在接到通知去參加少先隊輔導(dǎo)員的培訓(xùn)時，我很猶豫，覺得還不就是那么一會事，參加不參加沒什么的，也就是應(yīng)付。但是，在聽到各位老師、專家用幽默風(fēng)趣的語言講述他們工作之長、經(jīng)驗、成果時，我被折服、感動了，我感受到他們都的用心去工作，去愛孩子和自己的事業(yè)的人?？梢哉f此次學(xué)習(xí)真是受益匪淺。

1、進一步提高對培訓(xùn)工作的認識，更加重視培訓(xùn)工作。

少先隊輔導(dǎo)員是少先隊員的親密朋友和指導(dǎo)者，肩負著黨賦予的教育、引導(dǎo)少年兒童的神圣使命和光榮任務(wù)，輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低直接決定了少先隊工作的整體水平。通過培訓(xùn)使我們深刻認識到，培訓(xùn)對于加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平至關(guān)重要，它不僅是少先隊工作的一項重要任務(wù)，還是做好少先隊工作的重要保障。只有做好培訓(xùn)工作，才能不斷提高廣大輔導(dǎo)員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能更好地實現(xiàn)少

2、.進一步理清了工作思路，明確了目標任務(wù)。

通過培訓(xùn)使我們進一步明確了“全隊抓基層，全隊抓落實”的重要性，對“全隊抓基層，全隊抓落實”的指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標、重點工作、推進方式和實施要求有了深入理解，全面領(lǐng)會了《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》的主要工作要求，對下一步工作有很好的指導(dǎo)作用?；厝ズ髮匆螅M快落實與實施。

3、進一步開闊了思路，提升了輔導(dǎo)員素質(zhì)。

我在工作實踐中缺乏系統(tǒng)及專業(yè)的理論輔導(dǎo)，通過培訓(xùn)大家感覺開闊了思路，拓展了視野，增長了見識。可以說經(jīng)過這次培訓(xùn)，再回到工作崗位以后，我的心胸和視野都會產(chǎn)生一個大的變化，相信自己在理性思維和謀劃能力上都能有提高。培訓(xùn)內(nèi)容從工作方法上為自己從事輔導(dǎo)員工作提供了有力的指導(dǎo)，特別是有組織地引導(dǎo)孩子們在活動中感悟、體驗和探究，是自己所學(xué)到的最有價值的東西?？傊?，聽了這么多輔導(dǎo)員從事少先隊工作的收獲和體會，很受啟發(fā)。作為一名少先隊工作者，要向他們學(xué)習(xí)。，幾年后要像他們一樣去感受成功后的喜悅。

另外，此次培訓(xùn)進一步統(tǒng)一了思想,增強了廣大輔導(dǎo)員做好少先隊工作的使命感和責(zé)任感。整個培訓(xùn)工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞“抓基層、抓落實”的要求，以《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》的普及與實施為重點，開展多形式、多層次的培訓(xùn)，使廣大少先隊輔導(dǎo)員和團隊干部全面系統(tǒng)地了解當(dāng)前少先隊工作所面臨的形勢、任務(wù)與要求。參加培訓(xùn)的基層輔導(dǎo)員在總結(jié)培訓(xùn)心得體會時談到：此次培訓(xùn)緊跟時代步伐，在深入學(xué)習(xí)黨中央關(guān)于建設(shè)社會主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略部署和總書記關(guān)于社會主義榮辱觀的重要論述的基礎(chǔ)上，全面貫徹第五次全國少代會精神，對“全隊抓基層、全隊抓落實”的工作思路進行了深刻闡釋，使我們進一步統(tǒng)一了思想，增強了大局意識，明確了全隊工作的重點。大家一致表示有信心和決心做好工作，為少年兒童的健康成長服務(wù)．總之，經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，使我對輔導(dǎo)員這個職業(yè)有了更深層次的理解，輔導(dǎo)員不象我當(dāng)初所想的那么簡單。通過學(xué)習(xí)使我明白自己所肩負的責(zé)任，我將會朝著成為一名

優(yōu)秀輔導(dǎo)員這一目標努力再努力！

【5】

參加省少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)體會

作為一名英語教師，我參加過很多大大小小的培訓(xùn)，都是英語教學(xué)方面的，去年九月走上了大隊輔導(dǎo)員這個忙碌而充滿挑戰(zhàn)的工作崗位，開展的大隊部工作一直是在摸著石頭過河，感覺非常的茫然，對于這個新崗位，我感到了深深的壓力和需要學(xué)習(xí)充電的急切欲望，第一次參加輔導(dǎo)員培訓(xùn)而且是省級培訓(xùn)，心里充滿了無限的好奇和期待。為期5天的培訓(xùn)終于拉開了帷幕，這是我參加的所有培訓(xùn)中最別開生面的一次開班典禮。我們?nèi)w輔導(dǎo)員戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，被分成四個中隊，選舉出四個中隊長和一個大隊長，學(xué)習(xí)規(guī)范的少先隊禮儀，排練隊會的程序，一時間，會場上隊旗飄揚，隊歌嘹亮，呼號催人奮進，紅領(lǐng)巾將每個人的臉襯托的無比生動而充滿活力，真的和往常的英語培訓(xùn)太不一樣了，這場景太振奮人心了，我的心中頓時升騰起了激情，這份激情一直伴隨著我度過了難忘的為期5天的培訓(xùn)之旅。

每一天的培訓(xùn)時間都安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，時間不夠，甚至用上了晚上的時間，每一天的培訓(xùn)內(nèi)容既詳實又實用，小到從紅領(lǐng)巾的規(guī)范系法，大到教育形式分析，真的可以說是事無巨細，精彩連連。每一天，培訓(xùn)時間還沒開始，輔導(dǎo)員老師們就早早的來