第一篇：滬教版三年級(jí)上37瑞雪

37、瑞雪

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文8個(gè)生字“凜、冽、罩、耀、巍”等，讀準(zhǔn)多音字“分”，積累“紛紛揚(yáng)揚(yáng)、籠罩”等詞語(yǔ)，理解“凜冽、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、霎時(shí)間”等詞語(yǔ)的意思，正確書(shū)寫(xiě)“耀”等生字。

2、正確流利的朗讀課文。初步了解課文是按時(shí)間順序描寫(xiě)的。在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀文中描寫(xiě)雪大和雪景美地語(yǔ)句，積累描寫(xiě)雪景的語(yǔ)句，體會(huì)北國(guó)壯麗雄偉的風(fēng)光。

3、理解文中農(nóng)諺，了解人們稱(chēng)這場(chǎng)雪為“瑞雪”的原因，初步了解瑞雪的意思，體會(huì)人們對(duì)瑞雪的喜愛(ài)之情。

4、在創(chuàng)設(shè)的情境中以“雪停了，我們走出家門(mén)”為開(kāi)頭積累運(yùn)用課文的相關(guān)內(nèi)容，初步了解作者通過(guò)描繪所見(jiàn)所聞所感來(lái)表情達(dá)意的寫(xiě)法，感受北國(guó)雄偉壯麗的風(fēng)光，以及人們的喜悅之情。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入新課

1、媒體演示，聊雪

2、板書(shū)課題

3、指名讀課題，初步理解“瑞雪”

二、初讀整體感知

1、指名讀課文

2、聽(tīng)讀糾正

3、相機(jī)板書(shū)：雪前、雪中、雪后

三、再讀品味語(yǔ)言

（一）品讀描寫(xiě)雪大的語(yǔ)句

1、教師范讀，生想象畫(huà)面

2、說(shuō)印象

3、輕聲讀第一和第二節(jié)，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)雪大的詞語(yǔ)

4、媒體出示句子

5、指導(dǎo)朗讀

（二）品讀描寫(xiě)雪景美的語(yǔ)句

1、默讀第3節(jié)，圈出你看到的景物？

2、出示第3節(jié)交流

（1）師引讀，隨機(jī)理解：耀眼，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“耀”。想象田野一片雪白的景象。看圖理解“巍巍”和“遍身銀裝”。體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的壯麗雄偉。（2）板書(shū)：紅日、大地、田野、群山（3）感情朗讀

3、指導(dǎo)背誦（1）借助圖，引背

（2）看著板書(shū)，想景物特點(diǎn)，自己試著背誦第三節(jié)（3）指名背誦

（三）理解農(nóng)諺，體會(huì)人們的喜悅之情

1、人們都說(shuō)這是一幅瑞雪豐年的喜人圖畫(huà)?！跋踩恕笔裁匆馑?？文中具體指誰(shuí)？ 板書(shū)：老農(nóng) 孩子們

2、同桌合作讀，表現(xiàn)喜悅之感。

3、理解老農(nóng)高興的原因（1）出示農(nóng)諺：（2）質(zhì)疑、解疑（3）指名交流農(nóng)諺的意思 板書(shū)：瑞雪豐年

4、理解孩子們高興的原因 板書(shū)：堆、擲

四、回讀激發(fā)情感

1、了解人們把這場(chǎng)雪稱(chēng)為瑞雪的原因，重讀課題，讀出人們的喜悅、激動(dòng)之情。

2、回讀“好一派壯麗雄壯的北國(guó)風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫(huà)。”激發(fā)情感。

3、布置作業(yè)

練習(xí)設(shè)計(jì)

1、填動(dòng)詞

（）雪人（）雪人（）雪橇（）雪仗

2、選擇其中的幾個(gè)詞組，練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。

3、用你還看見(jiàn)了??還聽(tīng)見(jiàn)了??不禁想到了??練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4、以“雪停了，我們走出家門(mén)。”為開(kāi)頭，說(shuō)幾句連貫的話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案瑞雪3 滬教版

三年級(jí)語(yǔ)文瑞雪教案

教學(xué)目標(biāo)

1、積累“紛紛揚(yáng)揚(yáng)、籠罩”等詞語(yǔ)，理解“凜冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。

2、正確流利朗讀課文，了解課文是按時(shí)間順序描寫(xiě)的。背誦課文第3節(jié)。

3、積累文中描寫(xiě)雪景的語(yǔ)句，體會(huì)北國(guó)壯麗雄偉的風(fēng)光。

4、理解文中農(nóng)諺，了解人們稱(chēng)這場(chǎng)雪為“瑞雪”的原因，體會(huì)人們對(duì)瑞雪的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

正確流利朗讀課文，了解課文是按時(shí)間順序描寫(xiě)的。積累文中描寫(xiě)雪景的語(yǔ)句，體會(huì)北國(guó)壯麗雄偉的風(fēng)光。教學(xué)難點(diǎn)

理解文中農(nóng)諺，了解瑞雪的意思，體會(huì)人們對(duì)瑞雪的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

雪景圖片、多媒體課件、范讀配樂(lè) 計(jì)劃課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1、欣賞雪景圖片。把你看到的雪景說(shuō)一說(shuō)？ 出示雪景圖片

2、從回答中我也感受到了大家對(duì)雪的喜愛(ài)，今天就讓我們一起到課文中再次去感受這種樂(lè)趣吧。

3、板書(shū)課題： 37瑞雪 齊讀課題。

過(guò)渡：到底什么是瑞雪？瑞雪又有哪些特點(diǎn)？就讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，看看作者是怎樣描寫(xiě)這場(chǎng)雪的。

二、整體感知

1、范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊思考，課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？完成填空。ppt播放輕音樂(lè)。

2、交流，填空。（昨天中午、傍晚、今天清早）這篇課文是按時(shí)間順序，寫(xiě) 了雪前、雪中、雪后的情景。相機(jī)板書(shū)：昨天中午 傍晚 今天早上 雪前、雪中、雪后

過(guò)渡：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前，我們來(lái)認(rèn)讀一下本文中的生字詞。

4、5、學(xué)習(xí)字詞。

出示詞語(yǔ): 凜冽、籠罩、分外、耀眼、巍巍、饅頭、霎時(shí)間、擲雪球、白蒙蒙 眉開(kāi)眼笑

4、指名讀，齊讀。正音：白蒙蒙．．（meng）；?籠．

罩（lǒng）過(guò)渡：凜冽是什么意思？我們一起到課文中去找答案。試著用凜冽詞說(shuō)一句話(huà)。

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)雪前

1、出示句子：昨天中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了一個(gè)下午。

2、3、指名讀。

3、昨天中午，發(fā)生了什么事？——刮起了凜冽的大風(fēng)。板書(shū)：寒風(fēng)凜冽 “凜冽”字形，書(shū)空，什么意思？ 嚴(yán)寒刺骨。

4、冰冷的寒風(fēng)吹在臉上是一種什么感覺(jué)？ 指導(dǎo)朗讀，齊讀句子。過(guò)渡：刺骨的寒風(fēng)就這樣呼呼地刮了一個(gè)下午。到了傍晚，下雪了。

（二）學(xué)習(xí)雪中 出示下雪圖片，感知雪大

1﹑這場(chǎng)雪大不大？你從文中哪里能感受到這是一場(chǎng)大雪？默讀課文的1、2節(jié)，找出相關(guān)詞語(yǔ)，做上標(biāo)記。

出示句子：傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。大雪下了整整一夜。

回答：句式：我從（）一詞可以看出雪下得（）。（2）同桌交流。（找到哪些詞語(yǔ)，原因是什么？）預(yù)設(shè)：大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)．．．．（指雪花等多而雜亂地在空中飄舞）、霎時(shí)間、全都、籠罩、白蒙蒙（說(shuō)明下雪范圍廣，都體現(xiàn)了雪很大）相機(jī)板書(shū)：大片大片 紛紛揚(yáng)揚(yáng)

（3）全班交流。檢查出示 積累 描寫(xiě)時(shí)間短的詞語(yǔ)：霎時(shí)間，頃刻間，轉(zhuǎn)眼間，一眨眼，馬上，立刻。

（4）指導(dǎo)朗讀。男女生賽讀，齊讀。

過(guò)渡：就這樣，大雪下了整整一夜。第二天，雪停了，天也晴了。雪后的情景是怎樣的呢？

（三）學(xué)習(xí)雪后 出示圖片，感知雪后的美景。

出示句子：一輪紅日升起來(lái)，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝, 好一派壯麗雄偉的北國(guó)風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫(huà)。

1、這段話(huà)，把雪后的情景寫(xiě)得很美，同桌對(duì)讀，把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。

2、指名讀，指導(dǎo)朗讀。相機(jī)理解：巍巍群山、遍身銀裝。

4、這是作者發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆呀！指名讀，男女分讀

4、填空引讀。今天清早，雪，天。一輪紅日，把雪后的 大地。茫茫田野，巍巍群山，好一派，好一幅。齊讀。

5、作者用了一個(gè)詞，概括地寫(xiě)出了雪后的美景？壯麗雄偉 交流并板書(shū)：壯麗雄偉）

過(guò)渡:同學(xué)們，這不僅僅是一幅壯麗雄偉的北國(guó)風(fēng)光，這還是一幅——瑞雪豐年的喜人圖畫(huà)。板書(shū)：喜人圖畫(huà)

（四）學(xué)習(xí)第四、五節(jié)

1、理解：喜人，文中使誰(shuí)感到高興，感到欣喜呢？默讀課文的4、5小節(jié)，找找答案。

2、交流。（老農(nóng)、孩子）

3、老農(nóng)：（1）從哪個(gè)詞可以看書(shū)老農(nóng)很高興？ 眉開(kāi)眼笑（2）有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)為什么感到高興呢？

4、理解諺語(yǔ) 出示諺語(yǔ)：今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。出示釋義：今年冬天的雪下得很多，雪水融化后滲入泥土，對(duì)小麥的生長(zhǎng)很有利，明年就會(huì)得到豐收，簡(jiǎn)直可以用饅頭當(dāng)枕頭來(lái)睡覺(jué)了。因此，老農(nóng)高興得眉開(kāi)眼笑。

板書(shū)：眉開(kāi)眼笑 補(bǔ)充：冬雪．．能殺蟲(chóng)，能保溫，有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，所以被人們稱(chēng)為瑞雪。

4、出示第4節(jié)，指名讀，師生對(duì)讀。指導(dǎo)朗讀，讀出高興之情。過(guò)渡:面對(duì)大雪，孩子們又是怎樣的呢？出示第5節(jié)。

5、交流。相機(jī)板書(shū)：玩耍嬉戲

6、圈出表示動(dòng)作的詞。堆、擲、奔跑、追逐

7、交流，指名讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀。

6、想象說(shuō)話(huà)︰孩子們?cè)谘┑乩锿媸裁囱?？（填空、交流）練?xí)說(shuō)話(huà)：雪停了，孩子們來(lái)到屋外，看到。（可選用課文中句子描寫(xiě)）他們高興地在雪地上玩耍起來(lái)，有的_______，有的______，還有的________。（說(shuō)清干什么）

6、齊讀，感受歡樂(lè)。

四、總結(jié)全文 課文按下雪前、下雪時(shí)、下雪后的順序，描寫(xiě)了一幅瑞雪豐年的喜人畫(huà)面。這場(chǎng)雪不僅景色美，而且對(duì)莊稼和人也有很多益處，這真是一場(chǎng)吉利的好雪!冬雪有這么多的好處，所以人們常說(shuō)“瑞雪兆豐年”，難怪作者也稱(chēng)這場(chǎng)好雪為——瑞雪。（齊讀）

作業(yè)：寫(xiě)本課的生字并組詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：

37、瑞雪 昨天中午：寒風(fēng)凜冽 傍晚：大片大片 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 今天清早：壯麗雄偉 喜人圖畫(huà) 瑞雪

老人 眉開(kāi)眼笑 孩子 嬉戲玩耍

37、瑞雪

昨天中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了一個(gè)下午。傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。大雪下了整整一夜。

今天清早，雪停了，天也晴了。一輪紅日升起來(lái)，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝, 好一派壯麗雄偉的北國(guó)風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫(huà)。

“今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”。面對(duì)一望無(wú)際的大雪，有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開(kāi)眼笑，連聲說(shuō)：“好雪！好雪！”

孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤耍瑪S雪球，奔跑著，追逐著，清脆的笑聲傳遍了山村。

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思瑞雪 滬教版

《瑞雪》教學(xué)反思

聽(tīng)袁老師的課，那抑揚(yáng)頓挫、激情洋溢的風(fēng)采給我留下了深刻的印象。袁老師的課堂始終以學(xué)生為主體，他用不泯的童心與孩子一起學(xué)習(xí)體驗(yàn)，耐心地帶領(lǐng)學(xué)生感悟語(yǔ)文世界的美麗，正如課文中所提及，袁老師的這堂課也如這場(chǎng)瑞雪般喜人歡樂(lè)又不乏壯麗多彩?？v觀(guān)整堂課，扎實(shí)而靈活的教學(xué)內(nèi)容不僅感染了學(xué)生，袁老師豐富的教學(xué)智慧也讓我深受啟發(fā)。

《瑞雪》是一篇寫(xiě)雪景的文章。文章為我們勾畫(huà)了一幅美麗喜人的瑞雪圖，展現(xiàn)了壯麗雄偉的北國(guó)風(fēng)光，贊美了雪給人們帶來(lái)的希望和歡樂(lè)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，已積累了一定的字詞，朗讀的能力也正在不斷加強(qiáng)和訓(xùn)練。袁老師多次給足學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生在自由朗讀課文、反復(fù)品讀的過(guò)程中感受文字背后蘊(yùn)涵的美感，進(jìn)而在體會(huì)作者思想感情時(shí)可謂水到渠成。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，最好的表現(xiàn)形式，就是朗讀。而對(duì)于同一語(yǔ)言材料，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、不同的背景對(duì)語(yǔ)言會(huì)形成獨(dú)特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。袁老師力求鼓勵(lì)學(xué)生在各自感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，用各自的理解去朗讀文本，進(jìn)而表達(dá)自己的內(nèi)心情感，使每個(gè)學(xué)生在課堂中都能有所收獲、有所提高。

另外，袁老師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)十分到位、扎實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，自然流暢。袁老師整堂課從課題入手，緊緊圍繞“人們?yōu)槭裁窗堰@場(chǎng)雪叫做瑞雪”這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，分別從“下雪前、下雪時(shí)、下雪后”三個(gè)方面進(jìn)行深入細(xì)致地挖掘，最后回歸到這個(gè)問(wèn)題，不僅讓學(xué)生真正理解了“瑞雪”的含義，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文章的主要內(nèi)容有了全面的把握，可謂扎實(shí)而到位。在教學(xué)中，袁老師通過(guò)多媒體課件的輔助，將一幅幅美麗的雪景圖交替呈現(xiàn)，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相似的情境，使學(xué)生真切地感悟到了語(yǔ)言文字所帶來(lái)的意境，感受到了雪大、景美、人樂(lè)，受到了熱愛(ài)生活、贊美祖國(guó)壯麗山河的情感熏陶。

在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，袁老師始終關(guān)注著學(xué)生的學(xué)情，在自由學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷巡視，快速指出正誤，在與學(xué)生對(duì)話(huà)、互動(dòng)過(guò)程中適時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，不斷吸引著學(xué)生的注意力，這是作為新教師的我需要不斷學(xué)習(xí)的。

最后，讓我十分感慨和敬佩的是袁老師一絲不茍的敬業(yè)精神。課堂上生動(dòng)的媒體資料和極富感染力的教學(xué)語(yǔ)言充分地表現(xiàn)了袁老師對(duì)教材的深入解讀和充分的課前準(zhǔn)備。作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，袁老師并不憑借經(jīng)驗(yàn)行事，他對(duì)文本反復(fù)推敲，對(duì)教材耐心細(xì)致的解讀是值得我好好學(xué)習(xí)的，我想這也是任何一名優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路?！度鹧贩此?/p>

《瑞雪》是一篇寫(xiě)雪景的文章，作者按雪前、雪時(shí)、雪后的時(shí)間順序?yàn)槲覀児串?huà)了一幅壯麗喜人的瑞雪圖，展現(xiàn)了雄偉壯麗的北國(guó)風(fēng)光，抒發(fā)了人們對(duì)瑞雪的喜愛(ài)之情。課文重點(diǎn)描繪了下雪時(shí)和下雪后的情景，突出雪大和雪景的美，并通過(guò)農(nóng)諺道出這場(chǎng)雪稱(chēng)為“瑞雪”的原因。

在備課時(shí)，我想：這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，極富情感，適宜朗讀、背誦的課文。它提供了優(yōu)美的語(yǔ)言，在教學(xué)中我努力營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生回歸到常態(tài)中，給足時(shí)間，在師生對(duì)話(huà)、互動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生潛心品文，感受所蘊(yùn)涵的精神元素。在教學(xué)中最好的表現(xiàn)形式。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，教師只是起一個(gè)輔助學(xué)生的作用。我力求讓學(xué)生們多讀、讀好、有感情的朗讀。通過(guò)優(yōu)美的朗讀，激發(fā)他們對(duì)瑞雪的喜愛(ài)之情。所以我把朗讀訓(xùn)練作為本課教學(xué)中首先任務(wù)。

其次，生活在南方的孩子對(duì)于北國(guó)的冬景沒(méi)有基本的生活經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)理解、感悟課文的語(yǔ)境帶來(lái)困難。于是我利用了ppt，將一幅幅美麗的雪景圖，交替呈現(xiàn)，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相似的情境。在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生誦讀課文的語(yǔ)言文字自然有了很多獨(dú)特的感受，真切地感悟語(yǔ)言文字所帶來(lái)的意境。

同時(shí)，我在試講這篇課文時(shí)發(fā)覺(jué)沒(méi)有突出下雪后，也就是第三小節(jié)重點(diǎn)段落。而將重點(diǎn)平分為第一小節(jié)和第三小節(jié)，使得教學(xué)過(guò)程顯得有點(diǎn)拖沓?；诖耍矣謱?duì)課件進(jìn)行了修改，力求突出重點(diǎn)段落，著重讓同學(xué)理解瑞雪“瑞”在哪里。

在上完課文后，個(gè)人感覺(jué)沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在各位老師的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)下，我進(jìn)行了深刻的反思。

首先，原本設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)略顯拖沓。我以提問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)雪嗎？雪給你留下的印象如何？”激發(fā)學(xué)生的興趣，意在讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的話(huà)描述大雪的情景，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力又為后文教學(xué)作了鋪墊。但在實(shí)際操作中，學(xué)生反映不積極。經(jīng)過(guò)課后評(píng)課，我覺(jué)得如果一開(kāi)始就把重點(diǎn)落在“瑞”字上，以“瑞”字作為貫穿課文的線(xiàn)索，教學(xué)目標(biāo)會(huì)更為明確，教學(xué)思路也會(huì)更清晰。

其次，在字詞教學(xué)上，我抓了“凜冽”、“籠罩”、“霎時(shí)間”、“耀眼”等重點(diǎn)詞。在學(xué)“凜冽”的時(shí)候，播放刮大風(fēng)的音效聲，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受“凜冽”的意思；在理解“籠罩”時(shí)，我運(yùn)用了聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的方法教學(xué)；運(yùn)用找近義詞的方法學(xué)習(xí)“霎時(shí)間”；用“耀眼”造句等各種方式幫助學(xué)生理解詞意。在尤其在感受雪大這部分時(shí)，我抓了“傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。霎時(shí)間,山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中?！边@句話(huà)。通過(guò)和“傍晚，雪花從天空中飄落下來(lái)。山川、田野、村莊都在大雪之中了?！边@句話(huà)的比較，請(qǐng)同學(xué)找出兩句的不同之處，并加以理解作者加上“大片大片”、“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”、“籠罩”等詞的原因。這使同學(xué)充分認(rèn)識(shí)形容詞在句子中所起的作用。

在分析課文時(shí)，我分成三大塊，即“雪大、景美、人歡”。重點(diǎn)落在“景美”上。但在實(shí)際教學(xué)中，由于在第一部分“雪大”上花了過(guò)多筆墨，所以使得重點(diǎn)不明確。在教第三小節(jié)時(shí)，時(shí)間太倉(cāng)促，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。雖然我也運(yùn)用了師生配合讀、學(xué)生個(gè)別讀、男女賽讀、填空讀等多種形式讓學(xué)生了解課文描寫(xiě)的景物和景色，同時(shí)再配圖直觀(guān)體驗(yàn)這些壯麗景色，但卻沒(méi)有使學(xué)生充分體會(huì)雪景的美，沒(méi)有恰到好處地激發(fā)他們贊美美好事物的情感。現(xiàn)在想來(lái)，如果在體會(huì)景美處，在“好一派壯麗雄偉的北國(guó)風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫(huà)?！钡摹昂谩弊稚献鑫恼聲?huì)更便于學(xué)生理解。這是文章的精彩之句，如果將去掉“好”字的句子與原句比較著朗讀，從中悟出“好”字包含的“太美了，太令人激動(dòng)了”等意思，會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)瑞雪的喜悅與贊嘆。

最后是通過(guò)理解農(nóng)諺來(lái)體會(huì)老農(nóng)的喜悅，這是個(gè)難點(diǎn)，我補(bǔ)充了瑞雪作用的小知識(shí)，從而理解農(nóng)諺，感受到老農(nóng)的喜悅之情。

回顧這節(jié)《瑞雪》，讓我更加深刻地體會(huì)到一節(jié)好課是要不斷鉆研的。這不僅要靠老師對(duì)教材的把握，還要靠老師對(duì)學(xué)生的了解和對(duì)課堂的良好掌控能力。教要有法，教無(wú)定法，貴在堅(jiān)持不懈，必須在教學(xué)中花大力氣進(jìn)行課后反思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有效地練習(xí)，這樣才能不斷提高課堂有效性?！度鹧方虒W(xué)反思

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在概括語(yǔ)文課程基本特點(diǎn)時(shí)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！彼栽诒菊n教學(xué)中，我緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)教學(xué)，在語(yǔ)文實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，將學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)堂課，呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)工具性和人文性的統(tǒng)一。

一、會(huì)聽(tīng)

按照心理學(xué)研究，“聽(tīng)”的過(guò)程是一個(gè)接收、理解、儲(chǔ)存語(yǔ)言信息的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。語(yǔ)言的接收主要指對(duì)語(yǔ)言的感知和辨析；理解是指對(duì)所表達(dá)的意義的分析、領(lǐng)會(huì)；儲(chǔ)存是指言語(yǔ)信息被大腦理解后進(jìn)行編碼和記憶。所以，在本堂課了解課文內(nèi)容環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聽(tīng)錄音，了解課文內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的能力，在 “聽(tīng)”的過(guò)程中，接收、理解、存儲(chǔ)語(yǔ)言信息。同時(shí)，在整堂課中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，不插嘴、不搶答的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、會(huì)說(shuō)

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)中人們的生活方式發(fā)生了極大的變化，口語(yǔ)的應(yīng)用范圍與頻率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了書(shū)面語(yǔ)言。說(shuō)話(huà)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性與敏捷性顯得愈來(lái)愈重要。因此，給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)成了在教學(xué)設(shè)計(jì)中縈繞我心頭的一大問(wèn)題。在本節(jié)課教學(xué)中，我的確設(shè)計(jì)了多處讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的地方，如理解詞語(yǔ)，用“因?yàn)椤浴?、把字句、被字句等句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。同時(shí)，也讓學(xué)生發(fā)揮想象，自由說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)雪停了孩子們可能在雪地中干什么……學(xué)生確實(shí)在這些 “說(shuō)”的過(guò)程中鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力。

三、會(huì)讀

閱讀能力不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的主要構(gòu)成因素，而且是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代文明人在精神生活上不可缺少的生存手段。所以在本課教學(xué)中，朗讀就成了重中之重，貫穿于課堂教學(xué)的始末。本冊(cè)教材從第七單元開(kāi)始，對(duì)學(xué)生提出了默讀的學(xué)習(xí)要求。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)中也有“靜下心來(lái)，認(rèn)真默讀，邊讀邊思，不斷提高默讀能力，養(yǎng)成默讀習(xí)慣”的要求。所以在上課過(guò)程中，我安排了兩處默讀訓(xùn)練點(diǎn)，分別是：

一、默讀課文，邊讀邊思考，分別找出描寫(xiě)雪前、雪中和雪后的語(yǔ)句。

二、默讀第三小節(jié)，邊讀邊圈，作者描寫(xiě)了哪些景物。在閱讀過(guò)程中逐步培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。所以，我在課堂中也采用了形式多樣的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中陶冶性情，在朗讀中積累文中生動(dòng)的語(yǔ)言并能夠進(jìn)行背誦。

四、會(huì)寫(xiě)

本課的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)清晰，分別按照“昨天中午——傍晚——今天清早”這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)也展開(kāi)寫(xiě)作的。所以，在教學(xué)最后，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際以及二年級(jí)時(shí)曾學(xué)到過(guò)得兩篇課文《霧》和《初冬》，以今年秋游那天早上學(xué)生所遇到的那場(chǎng)大霧為契機(jī)，展開(kāi)寫(xiě)的訓(xùn)練。要求學(xué)生能夠仿照課文，按照時(shí)間順序?qū)懗龃箪F天的早上周?chē)木拔锏淖兓约皩W(xué)生心情的變化，通過(guò)寫(xiě)作體會(huì)霧的惱人，與“瑞雪”形成對(duì)比。

總體來(lái)說(shuō)，本課的教學(xué)內(nèi)容還是比較豐富的，教學(xué)思路也是比較清晰的，能較完整地呈現(xiàn)教案上所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，完成初定的教學(xué)目標(biāo)。但通過(guò)這次比賽，我還是清晰地認(rèn)識(shí)到了自己身上的許多不足之處：

首先，對(duì)于教材的鉆研能力還有待提高。

《瑞雪》一文的篇幅并不長(zhǎng)，但可挖掘的教學(xué)點(diǎn)卻很多。在本次備課中，我明顯發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于教材的駕馭能力有多么的力不從心，所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中遲遲找不出突破點(diǎn)，最后也僅以時(shí)間這一條簡(jiǎn)單的線(xiàn)索簡(jiǎn)單地教學(xué)著。其實(shí)文章還蘊(yùn)藏著許多知識(shí)點(diǎn)，如在景物描寫(xiě)中，作者采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，而我在這一課堂中卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。諸如此類(lèi)的還有很多。教材鉆研能力的薄弱確實(shí)為我今后的教學(xué)敲響了警鐘，我會(huì)在今后的教學(xué)生涯中認(rèn)真鉆研教材，多多研究?jī)?yōu)秀的課堂教學(xué)，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，不斷提高自身的文化素養(yǎng)。

其次，對(duì)于課堂的駕馭能力還略顯欠缺。

雖然今年已是我踏上三尺講臺(tái)的第四年生涯，但一上公開(kāi)課就手腳發(fā)抖的怪毛病還像牛皮糖一樣緊緊地纏著我，怎么也甩不掉。所以，在課堂教學(xué)中，沒(méi)有完全放開(kāi)自我，反而是沉浸在自己的小小世界中，在忘記臺(tái)下聽(tīng)課的教師的同時(shí)，把學(xué)生也給“忘”了。所以，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度也欠缺了，才會(huì)出現(xiàn)把應(yīng)該留給學(xué)生講的內(nèi)容讓自己給講光了；才會(huì)出現(xiàn)理解“分外”一詞意思時(shí)，學(xué)生講了“十分”我理解成“時(shí)分”而否定學(xué)生答案的錯(cuò)誤……對(duì)課堂的生成問(wèn)題的處理顯得很欠缺，所以課堂氣氛也沒(méi)有原先想象中的那般熱鬧。我想這過(guò)弱的心理素質(zhì)也必將成為我教學(xué)道路阻擋我前進(jìn)的攔路虎，改正勢(shì)在必行。

第四篇：滬教版三年級(jí)音樂(lè)教案上

滬教版三年級(jí)音樂(lè)教案（上）

第一單元 田間歌謠 《花蛤蟆》 教學(xué)內(nèi)容：

一、聲音造型 荷塘歡歌

二、學(xué)唱歌曲 花蛤蟆

三、表現(xiàn)歌曲 花蛤蟆 教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)學(xué)唱《花蛤蟆》，領(lǐng)會(huì)歌曲描繪的意境，感受當(dāng)?shù)貎和纳钋槿ぁ?/p>

二、通過(guò)表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力及合作意識(shí)。

三、通過(guò)聲音造型《荷塘歡歌》培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

唱好歌曲中的倚音，積極主動(dòng)的表現(xiàn)歌曲是重點(diǎn);聲音造型是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、錄音機(jī)、磁帶、頭飾(荷花、荷葉)、手巾花、打擊樂(lè)(雙響筒、木魚(yú)、蛙鳴筒、舞板)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)。聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)好。

快樂(lè)節(jié)奏三分鐘，引導(dǎo)學(xué)生用青蛙的叫聲來(lái)模仿各種節(jié)奏。

二、聲音造型游戲：荷塘歡歌

出示課件“荷花圖”：這么美的荷花池，到夏天的時(shí)候會(huì)有很多青蛙蛤蟆來(lái)與荷花做伴并唱歌，下面我們用青蛙的叫聲來(lái)營(yíng)造“荷塘歡歌”的景象。

請(qǐng)同學(xué)們想好一個(gè)蛤蟆叫的節(jié)奏，師隨意點(diǎn)名模仿，看誰(shuí)的節(jié)奏創(chuàng)作得最好。

請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)像老師一樣指揮，師和其他同學(xué)坐在一起模仿。

三、學(xué)習(xí)歌曲《花蛤蟆》。

1、老師這里有首歌也是表現(xiàn)夏夜荷塘歡騰的景象的，請(qǐng)聽(tīng)。(放錄音)請(qǐng)你根據(jù)歌詞唱的內(nèi)容描述花蛤蟆有趣的樣子。邊聽(tīng)歌曲邊請(qǐng)幾名同學(xué)把歌詞描繪的花蛤蟆畫(huà)到黑板上。全班朗讀歌詞檢查各位選手的畫(huà)。

2、這首歌有幾處花蛤蟆的叫聲?請(qǐng)找出來(lái)。這些模仿蛤蟆的叫聲都用了哪種裝飾音?(倚音、下滑音)跟琴學(xué)唱這四個(gè)樂(lè)句。

3、再聽(tīng)歌曲，找出你已經(jīng)聽(tīng)會(huì)的樂(lè)句教大家唱一唱。

4、師生交流：你還有哪幾句不會(huì)唱，請(qǐng)大家來(lái)幫幫你。跟琴唱不熟悉的樂(lè)句。

5、齊唱全曲。

6、歌唱前加入花蛤蟆叫聲投入演唱歌曲。

四、表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》。

1、自由選擇小組：歌唱組、表演組、打擊樂(lè)伴奏組。

2、分組設(shè)計(jì)、創(chuàng)作隊(duì)形、練習(xí)。

3、集體演繹。

4、評(píng)出優(yōu)秀表演隊(duì)、績(jī)優(yōu)秀創(chuàng)意隊(duì)。

五、結(jié)束。聽(tīng)曲出室。

《牧羊女》 教學(xué)目標(biāo)：

1）能用歡快、明朗的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)

2）通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受大自然的美，使學(xué)生以音樂(lè)的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物

3）通過(guò)設(shè)置趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力 教學(xué)重點(diǎn)：

1）認(rèn)識(shí)力度記號(hào)P、F并能通過(guò)身勢(shì)動(dòng)作的感受，表現(xiàn)強(qiáng)、弱 2）通過(guò)觀(guān)察與比較，能利用已有的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

1）能自主、富有創(chuàng)造性的對(duì)歌曲進(jìn)行力度表現(xiàn)的處理 2）能聲情并茂、富有韻律地演唱歌曲 教學(xué)過(guò)程：

一．組織教學(xué)，感受強(qiáng)和弱

師生問(wèn)好

師：今天我們來(lái)比一比，誰(shuí)的小耳朵最靈？

（第一遍）師用F的力度彈奏上行的琶音,用P的力度彈奏下行的琶音

（第二遍）用P的力度彈奏上行的琶音，用F的力度彈奏下行的琶音 生：

師：在音樂(lè)里，強(qiáng)可以用f表示；弱用p來(lái)表示，它們都是力度記號(hào)

生用自己身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)和弱

生表現(xiàn)音樂(lè)中的強(qiáng)弱

二．創(chuàng)造性思考，創(chuàng)造性運(yùn)用力度記號(hào)

師：“瞧，在寬闊美麗的草原上，我們都看見(jiàn)了什么？” 生：

師：“哎呀，太可愛(ài)了，羊兒在歌唱呢。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)” 師范唱一遍 生：學(xué)唱

把強(qiáng)弱記號(hào)用到歌聲里

生：

師唱強(qiáng)的地方，生唱弱的地方 強(qiáng)的時(shí)候男生唱，弱的時(shí)候女生唱，三．新授歌曲，視聽(tīng)找規(guī)律

師：是誰(shuí)將可愛(ài)的羊群帶到這兒的啊！哦，是捷克美麗的牧羊女在帶領(lǐng)著它們呢，你們聽(tīng)，他們正在愉快的歌唱呢！范唱歌曲 唱譜中不同的地方 唱一段歌詞 唱二三段歌詞 四 拓展訓(xùn)練

1.跳音和連音唱法訓(xùn)練 2.力度記號(hào)拓展運(yùn)用 3.編配二部合唱 4.歌曲完整的唱一遍

《小放?！?教學(xué)目標(biāo)：

1．能準(zhǔn)確的按照節(jié)奏念出《小放?！吠{，準(zhǔn)備把握其中的切分節(jié)奏。

2.指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來(lái)演唱《小放?！罚獪?zhǔn)歌曲中的切分節(jié)奏，八分休止符和一字多音的地方。

3通過(guò)演唱表演歌曲激發(fā)孩子對(duì)民歌的喜愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。教材分析

《小放牛》是一首產(chǎn)生在冀中平原的著名兒歌，音樂(lè)旋律采用了河北傳統(tǒng)的戲劇曲調(diào)，為五聲調(diào)式，2/4拍。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，第一、三樂(lè)句節(jié)奏相同旋律相仿；

二、四樂(lè)句前半句完全相同，后半句旋律相似。這首《小放?！穼⒅袊?guó)的神話(huà)傳說(shuō)編進(jìn)一問(wèn)一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚(yáng)了趙州橋工藝設(shè)計(jì)之新穎精湛，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才能。重點(diǎn)、難點(diǎn)

準(zhǔn)確把握歌曲中切分節(jié)奏，前半拍休止，一字多音的地方 教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

同學(xué)們好，我們初次見(jiàn)面首先讓我自我介紹一下。不過(guò)老師有個(gè)要求，請(qǐng)按照我念的節(jié)奏來(lái)回答我的問(wèn)題好嗎？我走到你的面前就請(qǐng)你站起來(lái)響亮的回答我哦?。ň毩?xí)切分音節(jié)奏）。

然后你再按照我的節(jié)奏方式，幫我問(wèn)一問(wèn)你左邊的同學(xué)叫什么名字。接龍

X X X X X X X XX

我 叫 査老師，同學(xué)你好？我叫 X X X，老師你好？（點(diǎn)出課件）“査”這一拍上打響指，如果是兩個(gè)字的名字，就在打響指這拍空下，如果學(xué)生的節(jié)奏由偏差的話(huà)，提醒他們我是在打響指以后說(shuō)了哪個(gè)字。

一、導(dǎo)入新課：

1、童謠教學(xué)（節(jié)奏教學(xué)）

師：今天老師先給大家念一首河北地區(qū)的童謠，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)童謠里都說(shuō)到了什么？（師有表情動(dòng)作地邊念邊打雙響筒）

X X/ X X X / X X X / X‖X X X / X X X/ X X X X / X X X X ‖ X-‖

什么人 打響指騎驢 橋 上 走？ 什么人 推車(chē) 軋了 一趟 溝么 一呀 咳。

（這個(gè)字要延長(zhǎng)）生：趙州橋??

師：對(duì)，趙州橋，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（點(diǎn)擊趙州橋圖片）査老師帶你們看一下這就是童謠里說(shuō)到的趙州橋。

趙州橋在河北省，是我們國(guó)家著名的古代大石拱橋，這座橋啊曾經(jīng)經(jīng)歷了十次水災(zāi)，八次戰(zhàn)亂還有多次的地震，但是他還是巍然屹立在祥河智商，至今已有1400多年的歷史了。

那么這座堅(jiān)固的大橋到底是誰(shuí)修建的呢？誰(shuí)在上面騎驢、推車(chē)呢？接著聽(tīng)査老師說(shuō)童謠的第二段。你聽(tīng)到答案了嗎？

X X/ X X X / X X / X‖X X X / X X X/ X X X X / X X X X ‖ X-‖

張果老 打響指騎驢 橋 上 走？ 柴王爺 推車(chē) 軋了 一趟 溝么 一呀 咳。

師：你聽(tīng)到答案了嗎？（生回答）我們來(lái)看看大家聽(tīng)的對(duì)不對(duì)。（生邊說(shuō)師點(diǎn)出課件內(nèi)容）。

師：你們?cè)敢飧乙黄饋?lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)童謠嗎？（點(diǎn)擊童謠內(nèi)容課件）邊念老師邊打雙響筒，特別提醒在切分節(jié)奏的地方，我是敲了一下以后說(shuō)的橋和驢這兩個(gè)字?？梢苑磸?fù)多練習(xí)幾遍。（點(diǎn)擊課件中提醒切分節(jié)奏的部分）

師：說(shuō)的真好，就像兩個(gè)人在對(duì)話(huà)。嗯，你要回答出我的問(wèn)題來(lái)，我才告訴你趙州橋怎么走??！

那下面査老師就來(lái)問(wèn)問(wèn)你們，看看你們能不能回答出我的問(wèn)題，好嗎？

師生共同表演一遍童謠內(nèi)容

師：有哪位同學(xué)想來(lái)扮演我剛想才的角色問(wèn)一問(wèn)，考一考大家的？記住要有表情和動(dòng)作。

2、歌曲教學(xué)

師：同學(xué)們說(shuō)得的真棒！你們聽(tīng)有兩個(gè)小朋友忍不住唱起來(lái)了。（聽(tīng)范唱1）

一邊聽(tīng)一邊跟著老師做動(dòng)作（拍手、拍腿）師：對(duì)了！這樣一個(gè)童謠還能用歌曲唱出來(lái)呢，這就是河北民歌叫做《小放?！罚ǔ鍪靖柙~課件）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍，一邊聽(tīng)一邊在心里默默的唱，并且跟著老師做動(dòng)作，看看我們的動(dòng)作變化了沒(méi)有。（聽(tīng)范唱2）（拍手、拍退、切分地方拍手后畫(huà)圈）

師：跟著老師的琴聲輕聲的唱一唱。

師：注意在“橋”和“驢”前面都出現(xiàn)了八分休止符（課件點(diǎn)出切分節(jié)奏）多唱幾遍

師：這里這兩小節(jié)的地方也要注意唱準(zhǔn)（課件點(diǎn)出第二種切分節(jié)奏）?？梢越Y(jié)合二拍子拍手練習(xí)

師：注意每段的最后一句要唱兩遍，因?yàn)檫@里出現(xiàn)了反復(fù)記號(hào)（課件上點(diǎn)出反復(fù)記號(hào)）跟琴唱第一段歌詞 跟琴唱第二段歌詞

師：其實(shí)啊我們歌詞里面提到的張果老、柴王爺都是傳說(shuō)中的人物，那是怎么樣一個(gè)傳說(shuō)呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（課件點(diǎn)擊趙州橋傳說(shuō)）師：在這個(gè)傳說(shuō)里的張果老騎著毛驢拎著個(gè)大袋子在橋上走，還有柴王爺也推著車(chē)要來(lái)瞧一瞧趙州橋呢。那我們能給這兩個(gè)人物設(shè)計(jì)動(dòng)作嗎！騎驢的動(dòng)作，還有推車(chē)的動(dòng)作 表演：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演張果老，一個(gè)同學(xué)扮演柴王爺。我還要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演提問(wèn)的人，其余同學(xué)就是要回答他的人。（教師先表演一下，給予學(xué)生相關(guān)的示范動(dòng)作）

根據(jù)時(shí)間可以請(qǐng)一組或者兩組進(jìn)行表演，加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

小結(jié)：今天査老師這節(jié)課上的很開(kāi)心快樂(lè)，同學(xué)們你們開(kāi)心嗎？今天我們學(xué)了一首童謠，唱了一首河北的民歌。其實(shí)不管是說(shuō)童謠也好，唱歌曲也好，這些不同的表現(xiàn)形式都是來(lái)贊揚(yáng)了我們的趙州橋工藝設(shè)計(jì)的新穎精湛，贊揚(yáng)我們勞動(dòng)人民的智慧和才能。以后有機(jī)會(huì)希望大家能去河北看看這一座著名的石拱橋，記得一定要唱起這首《小放?！?！

最后讓我們?cè)诳鞓?lè)的《小放?！返母柚薪Y(jié)束今天的音樂(lè)課吧！

第二單元 祖國(guó)多美麗

教學(xué)目的：能背唱歌曲《祖國(guó)祖國(guó)多美麗》，知道這是一首新疆風(fēng)格的歌曲。

能準(zhǔn)確無(wú)誤的說(shuō)出本可欣賞的《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的詞、曲作者。

能聽(tīng)出《祖國(guó)像媽媽一樣》的演唱形式和基本情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：能背唱歌曲《祖國(guó)祖國(guó)多美麗》

教學(xué)過(guò)程：

一、師談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們誰(shuí)能描述一下我們的祖國(guó)是一個(gè)什么樣子？

我們美麗的祖國(guó)有山清水碧的江南水鄉(xiāng)，有滿(mǎn)目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，有雄偉壯麗的長(zhǎng)城，奔騰不息的黃河長(zhǎng)江，可算是，四季鮮花盛開(kāi)，地大物博，民族眾多。。今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于祖國(guó)的歌曲《我們美麗的祖國(guó)》。（圖片欣賞）

1、下面老師再請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌你們是否熟悉？。這首歌叫做《祖國(guó)祖國(guó)真美麗》，是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲。剛才同學(xué)們聽(tīng)到的是錄音上唱的，2．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做一個(gè)小游戲，發(fā)一下“l(fā)a”這個(gè)音，注意發(fā)這個(gè)音時(shí)口腔打開(kāi)，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，在發(fā)這個(gè)音時(shí)，你有什么感覺(jué)？

3． 請(qǐng)同學(xué)們就用這種感覺(jué)這種聲音來(lái)哼唱歌曲的旋律。剛才同學(xué)們哼唱了一遍，請(qǐng)你們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。來(lái)源：小精靈兒童資訊站

4、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲旋律。

5、視唱歌詞

二、欣賞歌曲：祖國(guó)像媽媽一樣

1、朗讀歌詞

2、欣賞

3、激發(fā)感情

四、小結(jié)：

剛才同學(xué)們用多種形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明，那就是好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，這樣在將來(lái)才能夠有足夠的能力把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美麗、更加繁榮富強(qiáng)。

聽(tīng)賞：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》 【教學(xué)內(nèi)容】中華人民共和國(guó)國(guó)歌 【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：愿意學(xué)習(xí)國(guó)歌及其音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，能夠體會(huì)并用歌聲真正表達(dá)國(guó)歌的神圣與莊嚴(yán)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：演唱歌曲中，體會(huì)國(guó)歌的情感并能唱好國(guó)歌。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：

① 知道國(guó)歌的原名及其詞曲作者，知道國(guó)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景，并能夠在此基礎(chǔ)上理解歌詞的含義。

② 準(zhǔn)確掌握國(guó)歌的旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、力度及歌詞等要求，知道號(hào)角音素和出神入化的三連音、附點(diǎn)音符以及休止符給以歌曲音樂(lè)的力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)國(guó)歌及其相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正體會(huì)國(guó)歌的神圣與莊嚴(yán)；指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)國(guó)歌、唱好國(guó)歌。【教學(xué)過(guò)程】

一、尋找國(guó)歌：

請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你是否能聽(tīng)出熟悉的旋律？(《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》)

二、感受?chē)?guó)歌、（1）關(guān)于國(guó)歌，你知道多少？誕生時(shí)間、背景、詞曲作者、深刻含義、積極作用

（2）今天為什么還要學(xué)國(guó)歌？現(xiàn)在背景、已有基礎(chǔ)、深刻挖掘思想含義、唱得更好

（3）為什么把《義勇軍進(jìn)行曲》定為國(guó)歌？

A 《義勇軍進(jìn)行曲》誕生于中華民族生死存亡關(guān)頭，凝聚著中華兒女“不做亡國(guó)奴”的怒吼。由田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》，誕生于1935年，當(dāng)時(shí)中華民族正處于生死存亡的關(guān)頭。這首在中華大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支戰(zhàn)斗的號(hào)角，鼓舞了中華民族兒女去抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，去打倒蔣介石、解放全中國(guó)，去建設(shè)社會(huì)主義。

B 國(guó)歌同國(guó)旗、國(guó)徽一樣，是國(guó)家的象征。賦予國(guó)歌與國(guó)旗、國(guó)徽同樣的憲法地位，有利于維護(hù)國(guó)歌的權(quán)威性和穩(wěn)定性，增強(qiáng)全國(guó)各族人民的國(guó)家認(rèn)同感和國(guó)家榮譽(yù)感。

2．分析旋律、節(jié)奏特點(diǎn)，感受樂(lè)曲中號(hào)角式音調(diào)的力量。從音樂(lè)角度上看，歌曲如何表達(dá)這樣的情感、力量？

3．（1）在唱這一句的時(shí)候，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這三個(gè)“起來(lái)”的音一個(gè)比一個(gè)——？（高）

力度是越來(lái)越——？（強(qiáng)）

旋律往上走的，在音樂(lè)創(chuàng)作上叫做“上行”。（請(qǐng)學(xué)生在歌譜中“起來(lái)”處標(biāo)上“上行”）

旋律上有些什么特點(diǎn)？基本上用的是哪幾個(gè)音？（結(jié)合沖鋒號(hào)讓學(xué)生感受到號(hào)角式音調(diào)的作用——有號(hào)召性、鼓舞性）

4．（2）節(jié)奏上有些什么特別？除了運(yùn)用附點(diǎn)音符、休止符，還運(yùn)用了沖鋒號(hào)中使用的三連音。（請(qǐng)學(xué)生在歌譜中標(biāo)出重點(diǎn)句）作曲家就是運(yùn)用了號(hào)角音素、出神入化的三連音、附點(diǎn)音符和休止符，讓我們?cè)谝魳?lè)中感到了勇往直前的力量！

5． 3.歸納并板書(shū)要點(diǎn)： 旋律：較多出現(xiàn)“1 3 5”，上行，樂(lè)句簡(jiǎn)短，果斷有力，積極向上；節(jié)奏：弱起、附點(diǎn)、三連音，節(jié)奏鮮明，具有推動(dòng)力；4.再次歌唱音樂(lè)片段，當(dāng)出現(xiàn)時(shí)，用手隨著旋律的上行揮動(dòng)。

三、感悟國(guó)歌 探求精神：

（一）民族精神 這個(gè)音樂(lè)片段選自紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年大型晚會(huì)《國(guó)魂》?；晔侵甘裁?？（靈魂），國(guó)魂就是——國(guó)家的靈魂，一個(gè)國(guó)家的靈魂其實(shí)就是一種——精神！，一種民族的精神！哪個(gè)同學(xué)知道我們的民族精神是什么？

1.學(xué)生閱讀歌詞后說(shuō)出歌曲所表現(xiàn)的是什么精神。

2.學(xué)生找出重點(diǎn)句。

哪一句歌詞最能體現(xiàn)出這種精神？（學(xué)生找出）

3.學(xué)生唱一唱重點(diǎn)句。4.唱準(zhǔn)、唱好重點(diǎn)句。

下面，我們就把體現(xiàn)我們中華民族不屈不撓、勇往直前的精神這一句唱好。（全班齊唱，男、女分組唱，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)唱。）

在演唱這一句時(shí)，你有什么感覺(jué)？你的心情是怎樣的？

（二）理解國(guó)歌 抗戰(zhàn)時(shí)期，國(guó)歌是民族的號(hào)角，和平年代，國(guó)歌又賦予更深刻的意義。是的，無(wú)論你走到哪里，無(wú)論你在世界任何一個(gè)地方，無(wú)論正遇到什么艱難困苦，只要你聽(tīng)到這振奮人心的旋律，你就會(huì)感到一種自豪！一種力量！因?yàn)樵谶@音符中，你已不再是一個(gè)普通的人，而是一個(gè)偉大民族中的一員！同學(xué)們請(qǐng)看（播放地震后升旗、唱著國(guó)歌活下去、奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上）

身為中國(guó)人，你能完整地演唱國(guó)歌嗎？你能背唱國(guó)歌嗎？你能唱好國(guó)歌嗎？ 1.全班背唱國(guó)歌。2.帶著情感唱好國(guó)歌。你說(shuō)，我們的中華民族是不是“到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”？請(qǐng)你帶著心中的情感再次演唱這首國(guó)歌。4.觀(guān)看音樂(lè)故事《國(guó)歌簡(jiǎn)介》，知道國(guó)歌的相關(guān)知識(shí)。

你知道我們的《國(guó)歌》是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？原名叫什么？是哪部電影的主題歌？??請(qǐng)你帶著問(wèn)題觀(guān)看音樂(lè)故事《國(guó)歌簡(jiǎn)介》，你會(huì)找到答案的。

四、唱響國(guó)歌：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》雄壯高亢的旋律，伴隨著中國(guó)人民前進(jìn)的腳步聲，奏響在一切象征中華人民共和國(guó)尊嚴(yán)與主權(quán)、展示中華民族偉大精神的地方，它激勵(lì)著一代代中華兒女為建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)、維護(hù)世界和平，頑強(qiáng)拼搏、浴血奮戰(zhàn)。

（三）奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上，每當(dāng)國(guó)歌響起我們每個(gè)人都感到驕傲與自豪。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組畫(huà)面（課件出示奧運(yùn)會(huì)升旗圖片）

《國(guó)歌》所產(chǎn)生的那種巨大的凝聚力，把每一個(gè)中國(guó)人緊緊地聯(lián)系在一起，在世界民族之林中創(chuàng)造著奇跡。

現(xiàn)在，讓我們以飽滿(mǎn)的精神、嘹亮的歌聲唱響《國(guó)歌》！（請(qǐng)全體師生站立演唱《國(guó)歌》結(jié)束本課）補(bǔ)充欣賞：馬賽曲

五、相關(guān)材料：國(guó)歌的誕生

十屆全國(guó)人大二次會(huì)議通過(guò)的《憲法（修正案）》在憲法第一百三十六條中增加一款，規(guī)定：中華人民共和國(guó)國(guó)歌是《義勇軍進(jìn)行曲》。國(guó)歌同國(guó)旗、國(guó)徽一樣，是國(guó)家的象征。賦予國(guó)歌與國(guó)旗、國(guó)徽同樣的憲法地位，有利于維護(hù)國(guó)歌的權(quán)威性和穩(wěn)定性，增強(qiáng)全國(guó)各族人民的國(guó)家認(rèn)同感和國(guó)家榮譽(yù)感。為了解國(guó)歌的誕生及背后鮮為人知的故事，為更準(zhǔn)確地唱出國(guó)歌，我們特刊登有關(guān)國(guó)歌由來(lái)的專(zhuān)題文章并同時(shí)刊發(fā)《國(guó)歌》。

《義勇軍進(jìn)行曲》誕生于中華民族生死存亡關(guān)頭，凝聚著中華兒女“不做亡國(guó)奴”的怒吼

由田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》，誕生于1935年，當(dāng)時(shí)中華民族正處于生死存亡的關(guān)頭。這首在中華大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支戰(zhàn)斗的號(hào)角，鼓舞了中華民族兒女去抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，去打倒蔣介石、解放全中國(guó)，去建設(shè)社會(huì)主義。1931年“九·一八”事變，拉開(kāi)了日本帝國(guó)主義侵華序幕，“不作亡國(guó)奴”的吼聲喚起了全國(guó)人民高昂的愛(ài)國(guó)熱忱。先后于1932年和1933年加入了中國(guó)共產(chǎn)黨的田漢、聶耳，全身心地投入到中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日救亡運(yùn)動(dòng)中。

剛完成一個(gè)故事梗概和一首主題歌的歌詞時(shí)，就被國(guó)民黨反動(dòng)派逮捕入獄。另一位共產(chǎn)黨員、戲劇家夏衍接手將這個(gè)故事寫(xiě)成了電影劇本，聶耳主動(dòng)要求為田漢寫(xiě)就的主題歌《義勇軍進(jìn)行曲》譜曲。當(dāng)他讀到歌詞“起來(lái)！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城！中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲。起來(lái)！起來(lái)！起來(lái)！我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進(jìn)！冒著敵人的炮火前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！”他仿佛聽(tīng)到了母親的呻吟、民族的呼聲、祖國(guó)的召喚、戰(zhàn)士的怒吼，愛(ài)國(guó)激情在胸中奔涌，雄壯、激昂的旋律從心中油然而生，很快就完成了曲譜初稿。后來(lái)又在躲避?chē)?guó)民黨政府追捕的顛沛流離中完成了曲譜定稿。一首表現(xiàn)中華民族的剛強(qiáng)性格，顯示祖國(guó)尊嚴(yán)、充滿(mǎn)同仇敵愾、團(tuán)結(jié)御敵豪邁氣概的革命戰(zhàn)歌就這樣誕生了。這是聶耳短暫一生中的最后一個(gè)作品。

《義勇軍進(jìn)行曲》誕生后，立即就像插上了翅膀，在祖國(guó)的大地上傳唱開(kāi)來(lái)。伴隨著“一二·九”運(yùn)動(dòng)的**，救亡運(yùn)動(dòng)的巨浪，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火，解放戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，遍及大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外。這首革命歌曲甚至享譽(yù)海外，在全世界傳播。1940年美國(guó)著名黑人歌唱家保羅·羅伯遜在紐約演唱了這首歌，接著他又灌制了一套名為《起來(lái)》的中國(guó)革命歌曲唱片，宋慶齡親自為這套唱片撰寫(xiě)了序言。在當(dāng)時(shí)的反法西斯戰(zhàn)線(xiàn)上，《義勇軍進(jìn)行曲》代表了中國(guó)人民最強(qiáng)音的一支戰(zhàn)歌。第二次世界大戰(zhàn)即將結(jié)束之際，在盟軍勝利凱旋的曲目中，《義勇軍進(jìn)行曲》赫然名列其中。

《祝福祖國(guó)生日》 音樂(lè)《祝福祖國(guó)》教案設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

? 了解和體驗(yàn)歌曲意境，認(rèn)識(shí)旋律線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合性藝術(shù)表演能力。? 師生互動(dòng)，合諧探究

? 在國(guó)慶之際，選擇歌頌祖國(guó)的音樂(lè)作品，喚起和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 感知、欣賞作品 【教學(xué)難點(diǎn)】

在有限的時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù) 【教 具】 多媒體電腦 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

跟著音樂(lè)進(jìn)課堂—《歌唱祖國(guó)》

二、導(dǎo)言

“同學(xué)們，這節(jié)我們上節(jié)音樂(lè)課，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這是一扇步入音樂(lè)殿堂的大門(mén)，大門(mén)上的節(jié)奏型就是開(kāi)啟音樂(lè)殿堂的金鑰匙，誰(shuí)能把這個(gè)節(jié)奏完整而準(zhǔn)確地念下來(lái)？如果念對(duì)了，大門(mén)就會(huì)向我們打開(kāi)，如果念不對(duì)，門(mén)就開(kāi)不開(kāi)了。生：

師：同學(xué)們念得很正確！現(xiàn)在，殿堂的大門(mén)被我們打開(kāi)了，我們看今天音樂(lè)殿堂為我們準(zhǔn)備了什么內(nèi)容？

三、音樂(lè)欣賞《祝福祖國(guó)》 1、初聽(tīng)作品 師：聽(tīng)一聽(tīng)，今天我們進(jìn)行的主要內(nèi)容是欣賞《祝福祖國(guó)》，同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)注意觀(guān)察畫(huà)面，看看祖國(guó)發(fā)生了哪些變化 ?(同時(shí)教師板書(shū)，用彩色粉筆畫(huà)出)2、復(fù)聽(tīng)作品

師：好！同學(xué)們?cè)跊](méi)有回答上個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，先看模唱旋律，黑板上的這條旋律線(xiàn)就是把一段旋律用線(xiàn)的形式連起來(lái)，旋律線(xiàn)好比大海的波濤一樣，當(dāng)大海風(fēng)平浪靜的時(shí)候，波濤就變得很平穩(wěn)（舒緩）；當(dāng)暴風(fēng)驟雨來(lái)臨時(shí)，大海變變得起伏不定，這樣，我們就可以總結(jié)出旋律線(xiàn)有兩種形態(tài)，一種是平穩(wěn)（舒緩型）；一種是曲折型，那么，同學(xué)們看這條旋律線(xiàn)應(yīng)該屬于哪種類(lèi)型？ 生：曲折型、感受歌曲演唱風(fēng)格

師：這是一首深情而甜美的祝福祖國(guó)的歌曲，該曲用民歌風(fēng)格的旋律和質(zhì)樸的歌詞贊美祖國(guó)，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的祝愿，讓我們?cè)傩蕾p一遍，大家跟著音樂(lè)模唱，感受民歌的演唱風(fēng)格。4、讓學(xué)生唱片斷？（教師出示歌詞）

四、唱歌

師：我們的祖國(guó)五十年發(fā)生了翻天覆地的變化，我們?yōu)樯L(zhǎng)在偉大的中國(guó)而感到驕傲和自豪，那么，我們?nèi)绾伪磉_(dá)此時(shí)此刻的心情呢？

① 教師找出兩首歌唱給大家聽(tīng)《走進(jìn)新時(shí)代》《今天是你的生日，中國(guó)》

② 圖片展示： 3 幅，讓學(xué)生回答問(wèn)題后唱歌?！洞笾袊?guó)》（教師伴奏），《中國(guó)中國(guó)我愛(ài)你》（學(xué)生演唱），《祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你》（師生互動(dòng)）。

五、畫(huà)一畫(huà)

下面，我們把上節(jié)課同學(xué)們探究討論的作用展示給大家，向大家做以交流，用你畫(huà)的祖國(guó)的祝愿（出示 5 幅作品，讓學(xué)生到前面講述，教師給予點(diǎn)評(píng)）

六、跳一跳： 出示《愛(ài)我中華》畫(huà)面

? 教師示范幾個(gè)動(dòng)作，學(xué)生模仿（朝鮮族、藏族、新疆、漢族等動(dòng)作）? 分組表演（分三組分別上前面表演）? 師生同臺(tái)表演

七、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課收獲真不少，我們通過(guò)聽(tīng)，唱、畫(huà)、跳來(lái)表達(dá)了當(dāng)代中學(xué)生對(duì)祖國(guó)的美好祝福，在這里，我們也發(fā)現(xiàn)了不少人才，有歌唱得好的；舞跳得好的；還有畫(huà)畫(huà)得好的等等，同學(xué)們多才多藝，24 相信未來(lái)的歌唱家、舞蹈家、畫(huà)家、演說(shuō)家將在你們這里誕生！好！這節(jié)課我們就讓到這兒，下課！

第三單元 對(duì)花 《對(duì)鮮花》 教案 教學(xué)內(nèi)容：

唱《對(duì)鮮花》 聽(tīng)《趕花會(huì)》、黃梅戲選段《對(duì)花》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練演唱北京民歌《對(duì)鮮花》，感受歌曲活潑、詼諧的情緒，并了解對(duì)唱這一演唱形式

2、欣賞黃梅戲《對(duì)花》，初步了解中國(guó)的戲曲

3、能認(rèn)識(shí)并唱準(zhǔn)附點(diǎn)四分節(jié)奏“×.×”

教學(xué)重點(diǎn)：能用一問(wèn)一答的演唱形式表現(xiàn)出歌曲活潑、詼諧的情趣 教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、響板

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

二、新授

（一）欣賞樂(lè)曲《趕花會(huì)》

師：小朋友們，歡迎你們來(lái)到今天的音樂(lè)課堂。剛剛我們聽(tīng)到的樂(lè)曲是一首輕快的民樂(lè)合奏《趕花會(huì)》，“趕花會(huì)”是我國(guó)西南地區(qū)非常流行的一種民俗文化活動(dòng)，每到春季百花盛開(kāi)的時(shí)候，那里都會(huì)舉行盛大的花會(huì)，人們從四面八方趕來(lái)花會(huì)觀(guān)賞花兒，購(gòu)買(mǎi)物品

（二）學(xué)習(xí)歌曲《對(duì)鮮花》

1、聽(tīng)范唱，感受歌曲旋律及內(nèi)容

師：今天我也從花會(huì)帶來(lái)了四種花，請(qǐng)豎起你們的小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，它們是什么花？聽(tīng)歌曲完整范唱①

生：菱角、鳳仙、山茶、薔薇 出示圖片及特征

師：每種花兒都有獨(dú)特的外形和生長(zhǎng)特征，來(lái)看看他們的特征，跟我一起說(shuō)一說(shuō) 出示節(jié)奏譜

師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏：菱．角│開(kāi) 花兒│在 水│里─│

2、難點(diǎn)解決：附點(diǎn)節(jié)奏、切分

師：小.小│花 兒呀│特 征│多─│，我.們│一 起來(lái)│說(shuō)一│說(shuō)─│

什 么呢 │開(kāi) 花兒│在 水│里─│

生：菱．角│開(kāi) 花兒│在水│里─│

師：這句回答是多么的肯定呀！讓我也聽(tīng)到你們肯定的聲音，好么？來(lái)，拿出你們的小手，說(shuō)出你們的答案 生固定節(jié)拍

師： 什 么 呢 │開(kāi) 花兒│在水│里─│ 生：菱．角│開(kāi) 花兒│在水│里─│

什 么呢 │開(kāi) 花兒│像 木│耳─│ 鳳．仙│開(kāi) 花兒│像 木│耳─│

什 么呢 │開(kāi) 花兒│紅 滿(mǎn)│山─│ 山．茶│開(kāi) 花兒│紅 滿(mǎn)│山─│

什 么呢 │開(kāi) 花兒│滿(mǎn) 干│刺─│ 薔．薇│開(kāi) 花兒│滿(mǎn) 干│刺─│

師：你們覺(jué)得這一句中的哪個(gè)字語(yǔ)氣最強(qiáng)？ 師講解附點(diǎn)節(jié)奏 師：加了附點(diǎn)的那個(gè)音或字變得更加突出，自然也就更能表現(xiàn)歌曲的情感了！現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)問(wèn)問(wèn)我，我用響板來(lái)打節(jié)拍，請(qǐng)你們聽(tīng)好 響板固定節(jié)拍，生問(wèn)師答，生掌握切分節(jié)奏

3、學(xué)唱歌曲第一段（1）唱歌曲部分旋律

師：張老師給這兩句問(wèn)答加上了好聽(tīng)的旋律，來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，師彈單旋律，生聽(tīng)

師：你們能試著唱一唱么？ 生先唱旋律，再添入歌詞演唱

師：我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，咱們合作來(lái)唱一唱 師問(wèn)生答(2)襯詞

師：換個(gè)角色試一試，你們問(wèn)我來(lái)答，注意我的演唱 師范唱，加入襯詞

師：發(fā)現(xiàn)什么不同了么？ 生：多了“呀格呀根呦”

師：你們的耳朵真靈！我剛剛唱的其實(shí)是一句襯詞，它能使歌曲變得更有韻味，當(dāng)出現(xiàn)在句子結(jié)尾的時(shí)候還可以給歌曲帶來(lái)結(jié)束感，再聽(tīng)我唱一唱 師范唱 師：來(lái)跟我唱一唱 生唱

師：請(qǐng)你們把這兩句完整的唱一唱 生唱(3)聽(tīng)歌曲范唱，熟悉歌詞

師：真是一朵朵聰明的小花呀！有兩個(gè)北京小朋友也給我們帶來(lái)了一首和花有關(guān)的民歌，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，歌曲中可有你熟悉的樂(lè)句 聽(tīng)歌曲剪輯范唱② 聽(tīng)完后出示歌詞

師指著歌詞：哪幾句你已經(jīng)會(huì)唱了？生說(shuō)出熟悉的兩個(gè)樂(lè)句，師用不同的顏色標(biāo)記出來(lái)

師：能跟著音樂(lè)一起，把你會(huì)唱的那兩句一起唱唱么 剪輯范唱③，生跟唱(4)學(xué)唱第三句

師：你能找到和 “菱角開(kāi)花兒在水里”節(jié)奏一樣的樂(lè)句么？ 生：這朵鮮花瞞不了我

師：它的節(jié)奏不僅一樣，而且后面也有一句襯詞，跟我來(lái)讀讀 生有節(jié)奏的跟老師讀詞 請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)，這一句是怎么唱的聽(tīng)歌曲剪輯范唱④ 師：請(qǐng)跟著琴來(lái)唱一唱 生跟琴學(xué)唱，師教唱

師：你覺(jué)得這句歌詞中哪個(gè)字用的最好？ 瞞 “瞞”說(shuō)明了什么？ 生：回答的人不把這個(gè)問(wèn)題放在心上

師：怎么把這個(gè)“瞞”的感覺(jué)唱出來(lái)呢？ 表情、動(dòng)作（5）唱全曲

師：能把這首歌完整的演唱出來(lái)么？ 生跟音樂(lè)完整演唱

師：請(qǐng)聽(tīng)我來(lái)唱一唱，說(shuō)說(shuō)我演唱的時(shí)候聲音有什么特點(diǎn)？ 生：聲音明亮

師：這是一首民歌，民歌的一大特點(diǎn)就是要用明亮的聲音來(lái)演唱，這樣才能表現(xiàn)出它的韻味。怎樣是明亮的聲音呢？講解明亮的方法 你們能不能這樣來(lái)唱一唱呢？ 生演唱

師：這首歌是兩個(gè)人正在問(wèn)答，互相比智慧呢，所以問(wèn)者一定要把問(wèn)題說(shuō)清楚，答者也要很得意、很自豪的說(shuō)出答案來(lái)?，F(xiàn)在咱們來(lái)個(gè)分組，把這個(gè)歌曲唱一唱 生起立，分組對(duì)唱（6）了解對(duì)唱

師：歌曲咱們已經(jīng)唱的很好了，你們知道這首歌曲的演唱形式么？ 一問(wèn)一答

師：同學(xué)們，像這種由兩個(gè)或兩組歌唱者以一問(wèn)一答的形式來(lái)演唱的歌曲，就叫做對(duì)唱。你們能給這首對(duì)唱起個(gè)好聽(tīng)的名字么？生自由師總結(jié)：那我們就給他起名《對(duì)鮮花》吧！

4、學(xué)唱全曲

師：歌曲其實(shí)有四段歌詞，這回請(qǐng)你看著歌詞，咱們完整的來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，然后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒聽(tīng)完整范唱⑤ 生：熱烈、歡快

師：能跟著音樂(lè)，把歌曲完整的、歡快的唱出來(lái)么？ 分組對(duì)唱歌曲，藍(lán)、紅部分

（三）拓展欣賞，感受不同風(fēng)格

師：“百花齊放，美不勝收”贊美花的歌兒也是千姿百態(tài)，不僅民歌里有，戲曲里也有，我的家鄉(xiāng)安徽有著名的黃梅戲，其中一部《打豬草》里就有一段《對(duì)花》，咱們來(lái)欣賞一段。請(qǐng)你對(duì)比這個(gè)《對(duì)花》和我們唱的《對(duì)鮮花》有什么共同之處？生欣賞 共同點(diǎn)：旋律歡快、聲音明亮、都是對(duì)唱?

（四）回到歌曲，表現(xiàn)歌曲

師：你們能像他們一樣，自然自信的來(lái)演唱這首《對(duì)鮮花》嗎？ 評(píng)價(jià)

大家一起唱問(wèn)句部分，請(qǐng)四位同學(xué)分別在回答的時(shí)候站起來(lái)演唱

（五）總結(jié)

師：世界有了鮮花的點(diǎn)綴才變的更加美麗，祖國(guó)有了你們的點(diǎn)綴才更輝煌，你們就像鮮花，綻放在祖國(guó)的大地上!來(lái)，讓我們隨著歡快的旋律，一起去裝點(diǎn)美麗的祖國(guó)吧！

《茉莉花》

課型：以唱歌為主的音樂(lè)綜合課。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

2、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。教學(xué)用具：

電子琴、錄音機(jī)、磁帶、圖片、歌頁(yè)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)，想聽(tīng)嗎？（生答）傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，但她很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提出了個(gè)條件，能 32 回答出她提出的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她，并贏(yíng)得皇位，但如果答不出來(lái)，就得被砍頭。因此，很多人包括國(guó)外的王子都死在了她的刀下。有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多。他對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的問(wèn)題那樣，被處死刑。當(dāng)天晚上，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠(chéng)服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè)響起（播放背景音樂(lè)），或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于，她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)。師問(wèn)：這首曲子大家聽(tīng)過(guò)嗎？有誰(shuí)能哼唱兩句嗎？ 生答。

師：是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。剛才老師講的美麗的傳說(shuō)，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要音樂(lè)素材之一。從此，《茉莉花》的芳香，隨著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。

大家想不想學(xué)唱這首歌呢？ 生答。（出示歌頁(yè)）

二、初聽(tīng)歌曲。

師：請(qǐng)大家聽(tīng)一遍歌曲《茉莉花》。請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，再次感受一下歌曲的情緒，聽(tīng)聽(tīng)歌曲是怎樣贊美茉莉花的？（師播放歌曲范唱錄音）

學(xué)生聽(tīng)后，師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美抒情）生答。

師：歌曲是怎樣贊美茉莉花的？（芬芳美麗滿(mǎn)枝丫，又香又白人人夸。）生答。

師：有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？ 生答。

師：老師這里有兩張圖片，我們一起來(lái)看看。（師出示茉莉花圖片。）茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢。原產(chǎn)印尼、菲律賓等國(guó)，早在宋代傳入我國(guó)。它還是菲律賓的國(guó)花，也是印尼的國(guó)花。它不僅可以用來(lái)觀(guān)賞，還可以用來(lái)熏制茶葉。

三、演唱歌曲。

1、師：下面，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲的范唱錄音，邊聽(tīng)邊在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。

播放歌曲錄音，與學(xué)生一起內(nèi)心哼唱，邊畫(huà)旋律線(xiàn)。

2、師：現(xiàn)在，我們用哼鳴輕聲練習(xí)演唱，請(qǐng)大家邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)好嗎？

學(xué)生跟老師的電子琴用哼鳴練習(xí)演唱歌曲旋律。

3、師：剛才的哼鳴練習(xí)中，你記住了哪些好聽(tīng)的句子？

學(xué)生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時(shí)糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏。

師：大家記住的句子可真多，你們發(fā)現(xiàn)這些句子中，有沒(méi)有相同或是相似的句子??？請(qǐng)你唱唱它們的譜子。指生唱。

請(qǐng)前后四個(gè)學(xué)生一起試著唱唱歌譜。（提示學(xué)生唱好連音線(xiàn)，和比較長(zhǎng)的句子。）

請(qǐng)大家一起演唱一遍歌曲的譜子。

師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，我們?cè)谘莩獣r(shí)要注意唱好有連音線(xiàn)的地方，要唱得流暢連貫，我們?cè)俪槐椤Ｉ俪?/p>

師：接下來(lái)，我們?cè)囍钤~演唱。

（和學(xué)生一起演唱，要求學(xué)生跟琴慢速演唱，在連音線(xiàn)處提示學(xué)生注意。）

四、歌曲表現(xiàn)。

1、師：歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏，芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)這樣美麗的花朵的時(shí)候，你用什么樣的力度和語(yǔ)氣來(lái)演唱呢？請(qǐng)大家四人一組先小聲唱一唱，設(shè)計(jì)一下歌曲的表現(xiàn)方法。師巡回輔導(dǎo)。指生匯報(bào)。

師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法都很好，現(xiàn)在讓我們一起跟著范唱錄音演唱一遍。

播放歌曲錄音，師指揮學(xué)生演唱。

2、師：我們自己來(lái)演唱好嗎？（學(xué)生跟伴奏錄音演唱。）

五、音樂(lè)與相關(guān)文化。

師：歌曲《茉莉花》廣泛流行于全國(guó)，有各種各樣的版本，我們今天學(xué)習(xí)的是流行于江南一帶的，旋律委婉、流暢，感情細(xì)膩。你們聽(tīng)過(guò)其他版本的嗎？

今天老師為大家準(zhǔn)備了美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請(qǐng)大家欣賞，請(qǐng)感受一下外國(guó)音樂(lè)家演繹的《茉莉花》，聽(tīng)辨一下樂(lè)曲中有沒(méi)有你熟悉的旋律。

播放美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。

師：老師還給你們準(zhǔn)備了由黑鴨子組合演唱的《茉莉花》。大家可以跟著唱一唱。

學(xué)生聽(tīng)后，師小結(jié)：《茉莉花》代表了我國(guó)的民族文化。在張藝謀執(zhí)導(dǎo)的申奧、申博宣傳片中，巧妙的運(yùn)用《茉莉花》作背景音樂(lè)；在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一個(gè)來(lái)自中國(guó)的小女孩演唱了這首《茉莉花》，它的旋律響徹了整個(gè)世界；（出示小女孩演唱時(shí)的圖片。）前不久，我國(guó)著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱會(huì)上又深情演繹了這首歌，再度將它介紹給了全世界。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下搜集一些其它版本的《茉莉花》，下節(jié)課我們將開(kāi)一個(gè)“芬芳茉莉花”為主題的音樂(lè)欣賞展示課。請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。

六、課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們，誰(shuí)能談?wù)勀悻F(xiàn)在的感想嗎？ 生答。

師小結(jié)：只有民族的才是世界的?！盾岳蚧ā返囊魳?lè)旅程就是最好的證明。老師愿茉莉花的清香永遠(yuǎn)留在每個(gè)同學(xué)的心里，讓我們?cè)谲岳蚧▌?dòng)聽(tīng)的旋律中結(jié)束這節(jié)課。

（播放歌曲《茉莉花》錄音，學(xué)生離開(kāi)教室。）

聽(tīng)賞：《趕花會(huì)》

一、活動(dòng)背景：

春天陽(yáng)光明媚，百花盛開(kāi)。我曾帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)過(guò)附近鎮(zhèn)上的公園，學(xué)生被公園里爭(zhēng)奇斗艷的鮮花吸引著，流露出和鮮花合影的強(qiáng)烈愿望。有的學(xué)生蹲下來(lái)和花合影，有的學(xué)生躲在花叢中和花合影，有的學(xué)生學(xué)著花的姿態(tài)和花合影??于是我組織了音樂(lè)欣賞活動(dòng)《趕花會(huì)》。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在音樂(lè)的感染下開(kāi)展想象創(chuàng)作，嘗試用自己的身體，動(dòng)作盡情地表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，激發(fā)他們的感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)新的快樂(lè)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉“趕花會(huì)”樂(lè)曲的旋律，知道樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲歡快又優(yōu)美的情緒。

2、創(chuàng)設(shè)花園情景，通過(guò)賞花創(chuàng)編各種不同的花的造型動(dòng)作。

3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)調(diào)表演，并注意不碰撞自己的同伴。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、組織學(xué)生觀(guān)察過(guò)各種不同姿態(tài)、不同顏色、不同形狀的花。

2、活動(dòng)室四周布置創(chuàng)設(shè)花園的情景。

3、電腦動(dòng)畫(huà)課件，照相機(jī)一只，領(lǐng)結(jié)人手一朵（用皺紋紙自制）

4、鴨媽媽和小鴨的頭飾。（和學(xué)生人數(shù)相等）

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）以樂(lè)曲“趕花會(huì)”的前奏音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

（師生戴好頭飾）教師扮演鴨媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮演小鴨隨音樂(lè)做小鴨睡覺(jué)、起床、理理羽毛的動(dòng)作。

師：春天來(lái)了，天氣真好，花園里花開(kāi)了，今天鴨媽媽帶你們?nèi)セ▓@賞花，好嗎？

生：好！“呷呷呷”。（齊聲歡呼）

師：那小鴨子該起床了，打扮打扮，把自己打扮得漂亮一點(diǎn)，行嗎？ 生：隨音樂(lè)起，做睡覺(jué)、起床、理理羽毛帶領(lǐng)結(jié)的動(dòng)作。

師：打扮好了嗎？現(xiàn)在媽媽就帶你們?nèi)セ▓@賞花，如果你看到了漂亮的花，你就來(lái)告訴我，我可以幫你照相，不過(guò)你們也要擺一個(gè)最好的姿勢(shì)，好嗎?

（評(píng)析：開(kāi)始部分，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生梳妝打扮，學(xué)生已很感興趣，再配上優(yōu)美抒情的前奏音樂(lè)后，更使學(xué)生陶醉在藝術(shù)的花海之中，為欣賞全曲奠定了良好的基礎(chǔ)。）

（二）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生邊玩邊分段欣賞樂(lè)曲，初步感知樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看活動(dòng)室內(nèi)所布置的花園。

1、A段音樂(lè)起，鴨媽媽帶小鴨做鴨子走、鴨子游泳的動(dòng)作。師：你們開(kāi)心嗎？去花園的路上我們可以邊走邊叫，走的時(shí)候、游泳的時(shí)候可以尋找空地方，注意不碰撞自己的同伴。

生：離開(kāi)座位來(lái)到鴨媽媽身邊，情緒盎然，歡快地隨音樂(lè)做鴨走、游泳的動(dòng)作。

2、欣賞B段音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)室賞花，做造型動(dòng)作。師：小鴨們，花園到了，看花園里有些什么呀？到花園后有什么感覺(jué)？ 生A：多美的鮮花呀，五顏六色，真舒服。生B：漂亮的鮮花，我看到了心花怒放。

師：快找一朵你覺(jué)得最美或最喜歡的花，看看它是什么樣子的，然后用身體動(dòng)作擺個(gè)造型，大膽點(diǎn)，做得好，鴨媽媽就幫你們照相。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看花的不同姿態(tài)，擺不同造型）

生：觀(guān)看不同花的姿態(tài)，并嘗試著用動(dòng)作表示。有的學(xué)生托住下巴，有的學(xué)生彎下了腰??千姿百態(tài)。

（評(píng)析：愛(ài)美之心，人皆有之，誰(shuí)不想在照相時(shí)擺出一個(gè)最美的姿勢(shì)。利用照相這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生做造型動(dòng)作，既為學(xué)生提供了大膽表 40 現(xiàn)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生充分地表現(xiàn)美、感受美，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。）

3、欣賞A段音樂(lè)

師：花看完了，我們?cè)摶丶伊?，開(kāi)心嗎？叫三下。

生：隨音樂(lè)做鴨走、游泳、回家休息的動(dòng)作。（學(xué)生回到座位上）（評(píng)析：學(xué)生經(jīng)過(guò)親身表演，通過(guò)去花園——嘗花——回家的情節(jié)，學(xué)生初步能感知樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)了。）

（三）欣賞音樂(lè)《趕花會(huì)》

1、學(xué)生邊看課件邊完整欣賞樂(lè)曲。師：這首曲子講了一件什么事？

2、學(xué)生完整欣賞樂(lè)曲。（第二遍）

師：樂(lè)曲分成幾段？為什么？每一段講了什么事？ 生：樂(lè)曲分成三段，第一段的音樂(lè)是歡快的，1 2 下一頁(yè)

講了小鴨走、游泳；第二段的音樂(lè)是抒情的，講了花園里的花兒長(zhǎng)大開(kāi)放；第三段的音樂(lè)是歡快的，講了小鴨邊走邊回家了。

3、重點(diǎn)欣賞B段音樂(lè)

① 欣賞B段音樂(lè)第1遍

師：你覺(jué)得音樂(lè)里的花兒在干什么？ 生A：花兒在慢慢長(zhǎng)大

生B：花兒在開(kāi)花，花兒笑彎了腰。

師：你們能用身體的動(dòng)作表示花兒開(kāi)放的造型嗎？鼓勵(lì)學(xué)生做不同的花的造型動(dòng)作，要求學(xué)生想象、創(chuàng)編跟別人不一樣的動(dòng)作。② 欣賞B段音樂(lè)第2遍

師：小朋友有朋友，花兒也想交朋友，你們能用動(dòng)作表示花兒和花兒交朋友嗎？不過(guò)動(dòng)作時(shí)要互相協(xié)作，不相互碰撞，可以觀(guān)察模仿別人的想法和動(dòng)作。

生：有兩個(gè)學(xué)生合在一起做開(kāi)花造型動(dòng)作，也有三個(gè)、四個(gè)學(xué)生合在一起的??

③ 欣賞B段音樂(lè)第3遍

師：想照相嗎？那你們一定要聽(tīng)好音樂(lè)，什么地方是花兒在長(zhǎng)大，什么地方是花兒在開(kāi)放，你們要擺出相應(yīng)的姿勢(shì)，老師會(huì)幫你把優(yōu)美的姿勢(shì)照出來(lái)。

（評(píng)析：在該步驟中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生合作造型動(dòng)作，通過(guò)又一次的照相去激情的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，充分幫助學(xué)生感受B段樂(lè)句的起止，孩子們蕩漾在音樂(lè)的海洋中，根據(jù)自己的

理解感受音樂(lè)節(jié)奏，學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極思維，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。）

4、完整欣賞樂(lè)曲（結(jié)合播放課件）

師：請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己想到的事表演出來(lái)，并為樂(lè)曲起個(gè)名字。（學(xué)生完整地表演一遍）生A：小鴨子趕路 生B：賞花

師：小朋友起的名字都很好聽(tīng)，音樂(lè)家也給樂(lè)曲起了個(gè)名字叫《趕花會(huì)》?，F(xiàn)在你可聽(tīng)著音樂(lè)扮演自己喜歡的角色進(jìn)行表演，但注意同伴之間應(yīng)互相謙讓?zhuān)ハ鄥f(xié)作。

5、學(xué)生學(xué)小鴨走出活動(dòng)室

（評(píng)析：最后完整欣賞（課件），孩子再次多通道感受音樂(lè)內(nèi)涵，感受樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)，再次用動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)，扮演自己喜歡的角色，讓自己的整個(gè)身心與音樂(lè)、大自然更為貼近、融為一體。在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，最后孩子們?cè)谂d高采烈的表演中結(jié)束音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。）

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

本次活動(dòng)過(guò)程中，孩子始終被柔美、歡快、抒情的氛圍所包容，他們的心理狀態(tài)、情緒以及外走行為（包括語(yǔ)聲、語(yǔ)調(diào)、體態(tài)動(dòng)作）

都表現(xiàn)出與整體氛圍的和諧。整個(gè)活動(dòng)以創(chuàng)設(shè)情景、結(jié)合多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)形象，激起了學(xué)生的情感共鳴和表現(xiàn)欲望，孩子們十分感興趣。活動(dòng)中學(xué)生親身參與、自我體驗(yàn)、自我動(dòng)作，積極性較高，與老師之間的關(guān)系也較融洽，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，充分釋放了自己的興趣和情趣。

活動(dòng)中提問(wèn)具有啟發(fā)性、開(kāi)放性，給孩子創(chuàng)造了大膽思考、想象、發(fā)現(xiàn)的空間，支持鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)并幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力?；顒?dòng)中尊重每個(gè)學(xué)生的想法和創(chuàng)造，肯定接納他們的審美感受，讓每個(gè)學(xué)生都得到美的熏陶和培養(yǎng)。整個(gè)活動(dòng)效率較好。

第四單元 你的家，我的家 《草原就是我的家》）

教學(xué)內(nèi)容：蒙古族民歌《草原就是我的家》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過(guò)情感體驗(yàn)和肢體語(yǔ)言的融合互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。

2、拓寬思維，豐富知識(shí)，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開(kāi)放的空間與平臺(tái)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí)，感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂(lè)器。教學(xué)過(guò)程：

一、感受蒙古風(fēng)情。

1、導(dǎo)入：

師：今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不坐汽車(chē)火車(chē)，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧?。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇?，老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。）

2、觀(guān)賞課件，了解蒙古風(fēng)情。

師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？（課件展示：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。）生：（內(nèi)蒙古大草原）師：你看到這里有什么？

生：藍(lán)天、白云、蒙古包。。。

師：說(shuō)得好，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰(shuí)來(lái)把你知道的告訴大家？ 生：自由說(shuō)。

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴，平時(shí)以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。生：欣賞課件畫(huà)面。

師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂幔?生：想。

3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。

師：誰(shuí)想來(lái)為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢？ 生：試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。師：誰(shuí)能為這些動(dòng)作配上聲音呢？

生：創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。（根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）

4、游戲：找朋友

師：這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢？（出示動(dòng)作名稱(chēng)、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）

5、課件三幅畫(huà)面，師選擇不同畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

【設(shè)計(jì)意圖】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀(guān)看蒙古族那達(dá)慕大

會(huì)的課件，讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)民俗的同時(shí)，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂(lè)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。

二、新授歌曲《草原就是我的家》

1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。

師：蒙古族的那達(dá)慕盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國(guó)的建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻(xiàn)上一首好聽(tīng)的歌曲《草原就是我的家》，老師還為它配上了好看的舞蹈，請(qǐng)大家來(lái)欣賞?。ㄕn件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：欣賞歌曲，觀(guān)賞老師的舞蹈。

2、熟悉歌詞。

師：請(qǐng)大家看看歌詞中有沒(méi)有生字和不懂得地方？（教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）

3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。師：這么好聽(tīng)的歌曲還想再聽(tīng)嗎？

生：想

師：不過(guò)這次老師是有要求的，請(qǐng)你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請(qǐng)欣賞?。úシ鸥枨┥阂贿呅蕾p，一邊用身體來(lái)搬走。

4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。

師：在唱的時(shí)候，你認(rèn)為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問(wèn)題，并思考解決辦法。）

生：第三句。（八度音程大跳和附點(diǎn)）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺(tái)教唱，老師在一邊點(diǎn)撥）

5、師生對(duì)唱一遍。（教師伴奏）

6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。師：剛才大家唱得不錯(cuò)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來(lái)唱呢？是唱得強(qiáng)一些還是弱一些？

生：討論問(wèn)題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。(教師伴奏，學(xué)生唱)

7、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作，最后放歌曲完整的表演唱。師：大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動(dòng)作？

生：想。

8、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。(學(xué)生選擇并說(shuō)明理由)師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來(lái)表現(xiàn)這首歌曲嗎？ 生：樂(lè)器。（自選樂(lè)器并試著演奏。）

最后師生一起邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏。（放歌曲錄音）

【設(shè)計(jì)意圖】這一部分是本課的重點(diǎn)，集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解，并產(chǎn)生喜愛(ài)之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，就能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。

三、課堂小結(jié)：

今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！老師很想記住你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》?。ㄔ诩w歌表演中結(jié)束本課）。

第五篇：滬教版三年級(jí)上語(yǔ)文第一單元教案

1信

教學(xué)目標(biāo)

1.能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思,并積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內(nèi)容；在閱讀的過(guò)程中體會(huì)句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??” 3.了解書(shū)信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.練習(xí)默讀課文，默讀時(shí)要做到不指讀，不出聲，不動(dòng)唇。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??” 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課

1.板： 1信（齊讀）

信是心靈溝通、情感交流的紐帶。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是首兒歌，以孩子特有的視角和口吻，描述了和小鳥(niǎo)、花朵、大海、云、樹(shù)做朋友，替它們寫(xiě)信的有趣故事。想必大家會(huì)喜歡。2.嘗試?yán)首x第一節(jié)課文。出示： 我學(xué)會(huì)了寫(xiě)信，用筆和紙，．．用手和心。．．我多么想寫(xiě)啊，．寫(xiě)許多許多（慢，重音輕讀）的信—— ．．．．【自由讀--指名讀--指導(dǎo)朗讀】

二、初讀課文，解決生字，讀通詩(shī)句。

1、自由讀課文。

2、學(xué)習(xí)字詞。

重點(diǎn)：“雛”“巢”字形。（出示雛鳥(niǎo)的圖片）“雛鳥(niǎo)”的意思就是剛出生的鳥(niǎo)。

3、交流，指名朗讀課文，評(píng)議（焦點(diǎn)：讀通課文了嗎？讀懂了些什么？）

（1）指名讀課文，評(píng)議。

（2）誰(shuí)還想讀給大家聽(tīng)？你可以把自己感受最深、讀得最有味道的詩(shī)句呈現(xiàn)給大家。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)很有意思。我想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)這句：替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏。替花朵給蜜蜂寫(xiě)，趕快來(lái)采蜜，花已姹紫嫣紅。

生：我有同樣的感覺(jué)。我是這樣讀的，??

生：我覺(jué)得這位同學(xué)讀得很好。我也想嘗試一下，??

4、指導(dǎo)全體學(xué)生朗讀課文。

三、再讀課文，理解詩(shī)句的意思。

1、老師這里有句話(huà)，你們看和詩(shī)句的意思是不是差不多? 出示：

我也要給自己寫(xiě)一封封信，讓我的心和別人的心貼在一起，心心相印。

a有感情地朗讀，b默讀課文，找到有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)意思。（最后一節(jié)）c比較：意思差不多，詩(shī)句的位置變化更靈活，意境更含蓄。

2、嘗試練習(xí)：（口頭）

●替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)，／讓媽媽快回巢，／天色已近黃昏。我要替小鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)信，告訴她天色已近黃昏，快點(diǎn)回巢。●替花朵給蜜蜂寫(xiě)，／請(qǐng)快來(lái)采蜜，／花兒已姹紫嫣紅。我要替花朵給蜜蜂寫(xiě)信，告訴她花兒姹紫嫣紅，快來(lái)采蜜。??

小結(jié)并過(guò)渡：用自己的話(huà)把詩(shī)句的意思說(shuō)出來(lái)，就是把詩(shī)句的意思解釋出來(lái)。同學(xué)們，你們能根據(jù)詩(shī)歌完成下面的填空嗎？

3、出示填空，并完成。

媒體出示：

（1）因?yàn)?，所以我?xiě)信給小船，讓她快去航海。

（2）我要替雛鳥(niǎo)給鳥(niǎo)媽媽寫(xiě)信，是因?yàn)?，讓她快快回巢?/p>

四、讀寫(xiě)結(jié)合，嘗試寫(xiě)詩(shī)。

過(guò)渡：同學(xué)們，你們也做一回詩(shī)人，學(xué)著課文的樣子來(lái)寫(xiě)信。

1、學(xué)生編詩(shī)。

出示：（1）替花朵給蝴蝶寫(xiě)。

（2）替小鳥(niǎo)給人類(lèi)寫(xiě)。（3）替樹(shù)給鳥(niǎo)寫(xiě)。（4）替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)。（5）替草給花寫(xiě)。（6）替地球給太陽(yáng)寫(xiě)。【學(xué)生自由選擇兩句寫(xiě)】

2、交流。參考答案：

（1）替花朵給蝴蝶寫(xiě)，趕快來(lái)跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺(tái)。（2）替小鳥(niǎo)給人類(lèi)寫(xiě)，歸還我們的家園吧，我們需要森林。（3）替樹(shù)給鳥(niǎo)寫(xiě)，快來(lái)安家吧，我已長(zhǎng)得枝繁葉茂。（4）替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)，涼爽的風(fēng)來(lái)了，讓我們共同高歌吧。（5）替草給花寫(xiě)，讓我們手拉手，一同走進(jìn)春天。

（6）替地球給太陽(yáng)寫(xiě)，讓我們合作，給人類(lèi)更多的溫暖，讓小草更加碧綠，讓空氣變得更加新鮮。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1.復(fù)習(xí)字詞：雛鳥(niǎo)、回巢、黃昏、蜜蜂、航海、風(fēng)平浪靜、一封封 2.試試你身手：先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再試著說(shuō)幾個(gè)： 例：風(fēng)（平）浪（靜）

山（清）水（秀）風(fēng)（和）日（麗）情（深）誼（長(zhǎng)）窗（明）幾（凈）

3.熟讀背誦課文

六、拓展。

給父母、師長(zhǎng)、朋友、同學(xué)寫(xiě)一封信。

2、茉莉花

教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“逛、攤、疏、施、苞”10個(gè)生字；積累“貪婪、驕陽(yáng)似火”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2、區(qū)別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，正確使用相應(yīng)的詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的意思，背誦課文第4節(jié)。

4、體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來(lái)的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅(jiān)持到底，這樣才會(huì)有收獲的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確認(rèn)識(shí)生字，在語(yǔ)境中了解相應(yīng)詞語(yǔ)的意思，并正確運(yùn)用。

2、正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，能背誦課文第4節(jié)。

3、結(jié)合具體文字，能獲得自己的獨(dú)特感受，并領(lǐng)悟到一定的道理

三、教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件、茉莉花。

四、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、（出示茉莉花圖片）想讓學(xué)生介紹茉莉花，然后教師簡(jiǎn)介

2、板題、齊讀、二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，整體感知課文。

1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃出表示時(shí)間的詞。

（每小節(jié)開(kāi)頭都有表示時(shí)間的詞：一天、回家后、初夏的一天早上、盛夏時(shí)節(jié)、過(guò)了一段時(shí)間。通過(guò)劃詞，使學(xué)生了解一般的觀(guān)察日記的寫(xiě)作順序。）

3、指名分節(jié)讀文

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、讀讀課文的第2——4小節(jié)，用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)茉莉花的句子，并交流。

2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（1）媒體出示句子：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見(jiàn)不著。

（2）指名讀句子，說(shuō)說(shuō)“老樣子”指什么樣子？

（3）媒體出示，“因?yàn)開(kāi)_________，所以，我不再關(guān)心它了?！?/p>

（4）理解“我”心情變化，剛買(mǎi)來(lái)時(shí)，“我”的心情如何？完成詞句活動(dòng)室第一題，體會(huì)“盼望”的意思。板書(shū)：盼望 不再關(guān)心（5）練習(xí)朗讀，讀出“我”的心情變化。

3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（1）媒體出示第3節(jié)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)茉莉花的有了哪些變化？（根據(jù)學(xué)生回答在“好多”、“綠油油”、“一個(gè)個(gè)”的詞下加著重號(hào)，理解茉莉花的樣子。）（2）看到茉莉花有了變化，“我”的心情如何？（體會(huì)“驚喜”的意思）板書(shū)：驚喜（3）練習(xí)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。

（1）媒體出示：它們潔白無(wú)瑕，似雪如玉，綻開(kāi)了張張笑臉，送來(lái)了陣陣濃郁的清香。

（2）讀讀句子，圈出描寫(xiě)茉莉花顏色、香味的詞語(yǔ)，理解“似雪如玉”。（3）練習(xí)朗讀第4節(jié)，指導(dǎo)背誦。媒體出示：

愛(ài)太陽(yáng)——長(zhǎng)枝鼓蕾——開(kāi)花送香

5、再讀讀全文，感悟做事不能半途而廢，只有堅(jiān)持到底才有收獲的道理，師小結(jié)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語(yǔ)：

2、完成詞句活動(dòng)室。

茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、蓓蕾、潔白無(wú)瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗

3、讀讀句子，劃出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，再選一句抄下來(lái)：

茉莉花已長(zhǎng)出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過(guò)了幾天，一朵朵白色的小花開(kāi)放了。它潔白無(wú)瑕，似雪如玉，綻開(kāi)了張張笑臉，送來(lái)了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

五、拓展作業(yè)。

用兩、三句話(huà)介紹自己喜歡的花。

*3 我畫(huà)什么

教學(xué)目標(biāo)

1.在閱讀中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累8個(gè)詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。

2.默讀課文，邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。

3.有感情地朗讀課文，根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。4.體會(huì)孩子純潔善良的心靈。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)感受人與人之間的那份關(guān)愛(ài)和愛(ài)心。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、回家閱讀《神筆馬良》的故事，并簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)故事的主要內(nèi)容或感受。

2、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

1、我們中國(guó)有許多優(yōu)美的神話(huà)故事，昨天老師布置大家閱讀了《神筆馬良》的故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了些什么？【學(xué)生交流】 過(guò)渡：有五位小朋友也在看這個(gè)故事，他們?cè)谙胗蒙窆P干什么呢？

2、揭示課題 *3 我畫(huà)什么（齊讀課題）

二、整體感知。

1、學(xué)生自讀課文。想想：課文主要寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？（根據(jù)提示）【回答要求不能高，說(shuō)出自己讀懂的意思就可以了，鼓勵(lì)互相補(bǔ)充?！?/p>

2、課文寫(xiě)到了哪些小朋友？你能在插圖上把他們的名字寫(xiě)在旁邊嗎？ 學(xué)生交流，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)出他們的？

師小結(jié)：作者是通過(guò)外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來(lái)描寫(xiě)這五個(gè)小朋友的。

三、品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)孩子純潔善良的心靈 過(guò)渡：這些小朋友是怎么說(shuō)怎么想的？

1、指名分角色讀課文。

過(guò)渡：孩子們想到如果擁有一支神筆，畫(huà)什么都能立刻變成真的，個(gè)個(gè)興高采烈。此時(shí)，王斌認(rèn)真地提議只準(zhǔn)畫(huà)一次，孩子沉思了一會(huì)兒之后，又七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)。

2、品讀8-16節(jié)，體會(huì)孩子純潔善良的心靈。出示：

大家沉思了一會(huì)兒，有七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)。

“聽(tīng)我說(shuō)，我要給我們的足球隊(duì)畫(huà)一個(gè)大球場(chǎng)，像世界杯賽那樣的?！痹獡屩f(shuō)道。

“我呀，”周明慢條斯理地說(shuō)，“要畫(huà)個(gè)大涼棚，給大街上的民警叔叔遮風(fēng)擋雨。”

“我??”張小麗欲言又止?！罢f(shuō)呀，你?！贝蠹抑钡卮叽?。

“我要畫(huà)好多好多雙眼睛，”張小麗深情地接著說(shuō)，“送給爸爸、媽媽和他們的工友。”

同學(xué)們靜下來(lái)，都在想：假如有一支神筆，又只能畫(huà)一次，一定先讓小麗畫(huà)。因?yàn)?，大家都知道，他的爸爸、媽媽在拐角的工廠(chǎng)做工。

那是一家盲人工廠(chǎng)。

1）自讀。在這些小朋友中，你對(duì)誰(shuí)的印象最深？他（她）是怎樣說(shuō)的？當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？ 2）交流。3）指導(dǎo)朗讀。

a.重點(diǎn)抓住提示語(yǔ)“慢條斯理”“欲言又止”

b說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：假如有一支神筆，又只能畫(huà)一次，大家一定先讓小麗畫(huà)畫(huà)。因?yàn)開(kāi)_ ____________________________________?！疽龑?dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)回答：大家都希望盲人能有一雙明亮的眼睛看到美麗的世界?！?/p>

四、小結(jié)并拓展。

1、師小結(jié)：從這篇課文中，我們感受到了人與人之間的那份關(guān)愛(ài)和愛(ài)心。

2、拓展（二選一）

1)假如你有一支神筆，又只能畫(huà)一次，你最想畫(huà)什么？請(qǐng)你寫(xiě)成一段通順的的話(huà)。2）模仿課文中的三種對(duì)話(huà)形式，寫(xiě)一段對(duì)話(huà)。

4刮臉

教學(xué)目標(biāo)：

1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字7個(gè)；區(qū)別形近詞“剃”和“遞”、“臉”和“撿”、“換”和“煥”、“輪”和“論”。

2通過(guò)讀句，體會(huì)“但是”在句子中的轉(zhuǎn)折作用，并在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)用“??但是??.”造句。

3、默讀課文，邊讀邊思考，找出表示人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，在交流中指導(dǎo)朗讀。

4、分角色朗讀課文，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生讀課文中小貝當(dāng)神情、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，體會(huì)小貝當(dāng)渴望長(zhǎng)大的迫切心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

1、板題 4刮臉

2、學(xué)生質(zhì)疑：什么叫刮臉？誰(shuí)會(huì)刮臉？

過(guò)渡：小貝當(dāng)只是一個(gè)二年級(jí)的孩子，他沒(méi)有胡子，所以根本不需要刮臉，那他為什么會(huì)想到刮臉呢？請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題去默讀課文。

二、整體感知。

1、學(xué)生自讀課文。思考：小貝當(dāng)為什么會(huì)想到刮臉？你從那句句子中知道的？

2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又讓理發(fā)師給他刮臉。他指著邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說(shuō)：“我要像他一樣?！?1）指名交流。

2）“我要像他一樣”這句話(huà)是什么意思？從這句話(huà)中，你覺(jué)得小貝當(dāng)是一個(gè)怎樣的孩子呢？

3）小貝當(dāng)是一個(gè)孩子，可他總想學(xué)著大人的樣子，說(shuō)明什么？

4）句式練習(xí)：才上二年級(jí)的小貝當(dāng)要理發(fā)師為他刮臉，他。【幼稚、天真、非常想長(zhǎng)大】

【學(xué)生稍作準(zhǔn)備---指名回答】 5）指導(dǎo)朗讀。

三、精讀課文，理解體會(huì)。

過(guò)渡：其實(shí)課文中還有很多句子都可以體現(xiàn)出小貝當(dāng)很想長(zhǎng)大，請(qǐng)你們?cè)倌x課文1-7節(jié)，用“——”劃出有關(guān)的句子，默讀完以后進(jìn)行四人小組討論。

1、學(xué)生默讀課文，劃句。

2、小組學(xué)習(xí)。

3、全班交流。

小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭!” 1）“大搖大擺”是什么意思?(用動(dòng)作來(lái)理解，說(shuō)明很神氣)2）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：他嚷道：“我要剃頭”，生怕?！究梢韵茸寣W(xué)生討論一下，感受到小貝當(dāng)生怕理發(fā)師聽(tīng)不到他的聲音，儼然已經(jīng)把自己當(dāng)成大人的一種心理狀態(tài)。如果這個(gè)填空學(xué)生有困難，可以再一次重申“嚷”的字義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小貝當(dāng)為什么要這么大聲地說(shuō)話(huà)?！?3）指名讀，齊讀A。

小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對(duì)老板說(shuō)：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生?！?1）從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出小貝當(dāng)非常想長(zhǎng)大？

2）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，地對(duì)老板地說(shuō)：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生?！?3）指導(dǎo)讀句。

小貝當(dāng)大聲喊道：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀?”

1）理發(fā)師遲遲不來(lái)給小貝當(dāng)刮臉，他著急了，大聲喊道，（指名讀）2）男女生對(duì)讀，齊讀．

過(guò)渡：課文中還有一句句子也特別能表現(xiàn)小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?ài)，出示句子：

小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。

(1)指導(dǎo)朗讀。(“但是”表示意思的轉(zhuǎn)折，說(shuō)明小貝當(dāng)樣子老練，像一個(gè)小大人)(2)學(xué)習(xí)用“但是”說(shuō)一句話(huà)。

4．小結(jié)：課文通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)很好地表現(xiàn)出人物的各自特點(diǎn)。我們以后寫(xiě)作中要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。5.分角色朗讀課文。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示：選字填空。

閑 閃 闖

南京路上有一條步行街，街上的霓虹燈()爍，櫥窗里的商品琳瑯滿(mǎn)目。人們?cè)谶@里喝茶聊天，絕不會(huì)受任何車(chē)輛的干擾，因?yàn)檫@里是禁止一切車(chē)輛()入的。步行街可真是休()的好場(chǎng)所!

2、做“火眼金金的孫悟空”游戲。(找出錯(cuò)別字)出示 ：(第一組)剃刀 臉起 討論 容光換發(fā)

(第二組)撿龐 車(chē)輪 傳剃 調(diào)換

五、拓展。

展開(kāi)評(píng)選“小笑星”活動(dòng)，讓學(xué)生回憶和收集生活中自己的家人或朋友的一些有趣，可笑的事例，并用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

5童年的朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。

2、有感情地朗讀課文，做到讀正確，不加字，不漏字，不讀破句。

3、默讀課文，按要求圈劃詞句，理解句子的意思。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。

5、激發(fā)起學(xué)生對(duì)美好童年的回憶，懂得珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的一切事物。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思，體會(huì)聯(lián)想句的作用；懂得珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的一切事物。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一． 談話(huà)說(shuō)話(huà)，揭示課題

1啟發(fā)談話(huà)：小時(shí)候，你有哪些朋友？你的好朋友是誰(shuí)呀？為什么他能成為你的好朋友呢？ 每個(gè)人長(zhǎng)大后都會(huì)有不同的生活，但有一樣?xùn)|西對(duì)你們來(lái)說(shuō)是共同擁有的，那就是曾經(jīng)一起走過(guò)的童年。你的童年的朋友，你的曾經(jīng)的最?lèi)?ài)。3今天的這篇課文將會(huì)帶我們一起重溫往事，夢(mèng)回童年。讓我們一起走進(jìn)第5課，揭示課題。

二． 默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞 1． 默讀課文，想一想作者的童年朋友是誰(shuí)呢？他們之間發(fā)生了一些什么事呢？ 2． 交流

3． 找找生字詞語(yǔ)，拳

玻

璃

紐

羹

邦

憋

稍

拳擊家

玻璃

紐扣

形影不離

硬邦邦 一心一意

稍微

克制、三、學(xué)習(xí)課文，練習(xí)說(shuō)話(huà)

過(guò)渡：課文中怎樣描寫(xiě)這只小熊的呢，請(qǐng)你課文找出描寫(xiě)玩具小熊的句子。

（一）陳舊、憨態(tài)可掬的小熊

1、自讀課文，找出課文中描寫(xiě)玩具小熊的句子。

“小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一小……就投降了。”

2、質(zhì)疑：作者為什么要描寫(xiě)出小熊的陳舊和可愛(ài)？

作者在介紹小熊時(shí)不僅抓住了它的特點(diǎn)，而且加上了想象，使得小熊仿佛有了生命，這樣就更加突出了作者與它的深厚友誼。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)不妨也運(yùn)用一下這樣的寫(xiě)作方法。

（二）和“我”形影不離的小熊

過(guò)渡：在好久好久以前，我和這只玩具小熊形影不離，課文的第三小節(jié)正是寫(xiě)了那時(shí)的情景，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？

1、指名讀課文，想想“形影不離”是什么意思，課文中哪些句子具體寫(xiě)了“我”與玩具熊形影不離。

2、交流、出示：

“那時(shí)我走到哪里都帶著它。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它；當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡(jiǎn)直象活了似的。睡覺(jué)時(shí)我也讓它躺在旁邊，對(duì)著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。”（1）指名讀這幾句話(huà)，想想說(shuō)明了什么。（2）有感情朗讀這幾句話(huà)。（挑戰(zhàn)讀、小組讀）

（3）想象一下，還有哪些時(shí)候我會(huì)帶著小熊？所以說(shuō)“我”和小熊是――形影不離。

3、引讀：那時(shí)候________為了它_________可它__________

4、小熊一大一小的眼睛對(duì)我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很對(duì)不起小熊，所以我想對(duì)小熊說(shuō)：“___________________________。”此時(shí)此刻，小作者的心里充滿(mǎn)了內(nèi)疚，所以_____________________________。（他永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了）

7、齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)

你從課文的開(kāi)頭和結(jié)尾體會(huì)到了什么？（急著要當(dāng)拳擊家和永遠(yuǎn)不當(dāng)拳擊家形成了鮮明的對(duì)比。）

8、究竟是什么原因讓小作者的想法發(fā)生了如此大的變化呢？（小作者和童年朋友之間深厚的感情）

是啊！那些在童年時(shí)代帶給我們快樂(lè)感受的一切事物都值得我們好好珍惜，老師衷心希望這篇課文能引起大家的共鳴，讓我們一起回憶自己的童年以及那些伴隨我們一起成長(zhǎng)的童年朋友。

四、詞句活動(dòng)室。

1、動(dòng)動(dòng)小腦筋：給下面的字加部首組成另一個(gè)字，再組詞。和同桌比一比，看誰(shuí)組得多。

青（）（）（）（）（）（）（）（）（）

京（）（）（）（）（）（）（）（）（）

2、試試你身手：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)的多

一心一意（）（）（）（）

【不緊不慢、自由自在、有聲有色、不慌不忙、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自言自語(yǔ)、十全十美】

3、你來(lái)評(píng)一評(píng)：讀讀每組中的兩句句子，你覺(jué)得哪句寫(xiě)得好，為什么？（1）那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開(kāi)玩笑，說(shuō)它不等我打就投降了。

（2）當(dāng)我什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉就十分逗人。

當(dāng)我什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉就十分逗人，簡(jiǎn)直像活了似的。

五、有感情朗讀課文 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

6、童年的朋友

我——（形影不離）——小熊

親密 喜愛(ài) 互相關(guān)心

（練拳——改變主意）