第一篇：滬版語文37瑞雪詳案

37瑞 雪

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課8個生字“凜、冽、霎、罩、耀、巍、饅、擲”；讀準(zhǔn)文中的多音字“分（fèn）”，理解“凜冽、霎時間、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、籠罩”等詞語意思，積累“分外耀眼、茫茫田野、巍巍群山、壯麗雄偉”等詞語。背誦課文

2．出示詞語，開火車讀

師：學(xué)生們都已經(jīng)讀完課文了，我們再來學(xué)一學(xué)這篇課文中出現(xiàn)的兩個生字。媒體出示：

? 巍

師：“巍”的部首是山字頭的，而“巍巍”是形容山高峻的樣子。? 擲

師：請同學(xué)們開火車，注意讀準(zhǔn)“擲”的翹舌音。開火車讀“擲”。

師：“擲”是提手旁，和手有關(guān)系，就是用力扔的意思。請一個同學(xué)上來做一做“擲”這個動作。（2）媒體出示：

壯麗雄偉 群山 遍身銀裝 白蒙蒙 堆雪人 雪球 奔跑 追逐 眉開眼笑

師：老師把詞語分成三行，誰看出詞語分行的規(guī)律了？

細(xì)細(xì)品讀課文，品位這場瑞雪。

三、精讀課文，品味積累。

（一）學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié)。

1.出示句子：昨天中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了一個下午。（指名讀）教學(xué)生字：“凜、冽”。

師：這個詞讀作“凜冽”，“凜”是前鼻音，我們在《燕子專列》這堂課中也見過這個詞。同學(xué)們仔細(xì)看看，這兩個字有什么相同之處？（部首都是兩點水）理解詞義：“凜冽”就是寒風(fēng)刺骨的意思。（非常寒冷）師：誰能讀好這句句子，感悟風(fēng)的寒意。（先指名讀，再齊讀）

2、師：寒風(fēng)刮起來后，雪就開始下了。這場瑞雪下得真大呀，請同學(xué)們輕聲讀

引讀：這樣的大雪下了——整整一夜。師：說明雪下得時間真長啊。

4.師：剛才通過找關(guān)鍵詞的方法我們感受到了雪大，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞雪后美景。

（二）品讀、積累課文

國風(fēng)光。請同學(xué)們再齊讀

師：學(xué)完了這篇課文，我們感受到了雪景的壯麗，人們的欣喜。接下來老師請同學(xué)們根據(jù)書中的內(nèi)容，完成填空。

第二篇：三年級上冊語文教案瑞雪3 滬教版

三年級語文瑞雪教案

教學(xué)目標(biāo)

1、積累“紛紛揚(yáng)揚(yáng)、籠罩”等詞語，理解“凜冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。

2、正確流利朗讀課文，了解課文是按時間順序描寫的。背誦課文第3節(jié)。

3、積累文中描寫雪景的語句，體會北國壯麗雄偉的風(fēng)光。

4、理解文中農(nóng)諺，了解人們稱這場雪為“瑞雪”的原因，體會人們對瑞雪的喜愛之情。

教學(xué)重點

正確流利朗讀課文，了解課文是按時間順序描寫的。積累文中描寫雪景的語句，體會北國壯麗雄偉的風(fēng)光。教學(xué)難點

理解文中農(nóng)諺，了解瑞雪的意思，體會人們對瑞雪的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

雪景圖片、多媒體課件、范讀配樂 計劃課時 1課時 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、欣賞雪景圖片。把你看到的雪景說一說？ 出示雪景圖片

2、從回答中我也感受到了大家對雪的喜愛，今天就讓我們一起到課文中再次去感受這種樂趣吧。

3、板書課題： 37瑞雪 齊讀課題。

過渡：到底什么是瑞雪？瑞雪又有哪些特點？就讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，看看作者是怎樣描寫這場雪的。

二、整體感知

1、范讀課文。要求：邊聽邊思考，課文是按什么順序來寫的？完成填空。ppt播放輕音樂。

2、交流，填空。（昨天中午、傍晚、今天清早）這篇課文是按時間順序，寫 了雪前、雪中、雪后的情景。相機(jī)板書：昨天中午 傍晚 今天早上 雪前、雪中、雪后

過渡：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前，我們來認(rèn)讀一下本文中的生字詞。

4、5、學(xué)習(xí)字詞。

出示詞語: 凜冽、籠罩、分外、耀眼、巍巍、饅頭、霎時間、擲雪球、白蒙蒙 眉開眼笑

4、指名讀，齊讀。正音：白蒙蒙．．（meng）；?籠．

罩（lǒng）過渡：凜冽是什么意思？我們一起到課文中去找答案。試著用凜冽詞說一句話。

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)雪前

1、出示句子：昨天中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了一個下午。

2、3、指名讀。

3、昨天中午，發(fā)生了什么事？——刮起了凜冽的大風(fēng)。板書：寒風(fēng)凜冽 “凜冽”字形，書空，什么意思？ 嚴(yán)寒刺骨。

4、冰冷的寒風(fēng)吹在臉上是一種什么感覺？ 指導(dǎo)朗讀，齊讀句子。過渡：刺骨的寒風(fēng)就這樣呼呼地刮了一個下午。到了傍晚，下雪了。

（二）學(xué)習(xí)雪中 出示下雪圖片，感知雪大

1﹑這場雪大不大？你從文中哪里能感受到這是一場大雪？默讀課文的1、2節(jié)，找出相關(guān)詞語，做上標(biāo)記。

出示句子：傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。大雪下了整整一夜。

回答：句式：我從（）一詞可以看出雪下得（）。（2）同桌交流。（找到哪些詞語，原因是什么？）預(yù)設(shè)：大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)．．．．（指雪花等多而雜亂地在空中飄舞）、霎時間、全都、籠罩、白蒙蒙（說明下雪范圍廣，都體現(xiàn)了雪很大）相機(jī)板書：大片大片 紛紛揚(yáng)揚(yáng)

（3）全班交流。檢查出示 積累 描寫時間短的詞語：霎時間，頃刻間，轉(zhuǎn)眼間，一眨眼，馬上，立刻。

（4）指導(dǎo)朗讀。男女生賽讀，齊讀。

過渡：就這樣，大雪下了整整一夜。第二天，雪停了，天也晴了。雪后的情景是怎樣的呢？

（三）學(xué)習(xí)雪后 出示圖片，感知雪后的美景。

出示句子：一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝, 好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。

1、這段話，把雪后的情景寫得很美，同桌對讀，把你喜歡的句子讀給同桌聽。

2、指名讀，指導(dǎo)朗讀。相機(jī)理解：巍巍群山、遍身銀裝。

4、這是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呀！指名讀，男女分讀

4、填空引讀。今天清早，雪，天。一輪紅日，把雪后的 大地。茫茫田野，巍巍群山，好一派，好一幅。齊讀。

5、作者用了一個詞，概括地寫出了雪后的美景？壯麗雄偉 交流并板書：壯麗雄偉）

過渡:同學(xué)們，這不僅僅是一幅壯麗雄偉的北國風(fēng)光，這還是一幅——瑞雪豐年的喜人圖畫。板書：喜人圖畫

（四）學(xué)習(xí)第四、五節(jié)

1、理解：喜人，文中使誰感到高興，感到欣喜呢？默讀課文的4、5小節(jié)，找找答案。

2、交流。（老農(nóng)、孩子）

3、老農(nóng)：（1）從哪個詞可以看書老農(nóng)很高興？ 眉開眼笑（2）有經(jīng)驗的老農(nóng)為什么感到高興呢？

4、理解諺語 出示諺語：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。出示釋義：今年冬天的雪下得很多，雪水融化后滲入泥土，對小麥的生長很有利，明年就會得到豐收，簡直可以用饅頭當(dāng)枕頭來睡覺了。因此，老農(nóng)高興得眉開眼笑。

板書：眉開眼笑 補(bǔ)充：冬雪．．能殺蟲，能保溫，有利于農(nóng)作物的生長，所以被人們稱為瑞雪。

4、出示第4節(jié)，指名讀，師生對讀。指導(dǎo)朗讀，讀出高興之情。過渡:面對大雪，孩子們又是怎樣的呢？出示第5節(jié)。

5、交流。相機(jī)板書：玩耍嬉戲

6、圈出表示動作的詞。堆、擲、奔跑、追逐

7、交流，指名讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀。

6、想象說話︰孩子們在雪地里玩什么呀？（填空、交流）練習(xí)說話：雪停了，孩子們來到屋外，看到。（可選用課文中句子描寫）他們高興地在雪地上玩耍起來，有的_______，有的______，還有的________。（說清干什么）

6、齊讀，感受歡樂。

四、總結(jié)全文 課文按下雪前、下雪時、下雪后的順序，描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景色美，而且對莊稼和人也有很多益處，這真是一場吉利的好雪!冬雪有這么多的好處，所以人們常說“瑞雪兆豐年”，難怪作者也稱這場好雪為——瑞雪。（齊讀）

作業(yè)：寫本課的生字并組詞。板書設(shè)計：

37、瑞雪 昨天中午：寒風(fēng)凜冽 傍晚：大片大片 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 今天清早：壯麗雄偉 喜人圖畫 瑞雪

老人 眉開眼笑 孩子 嬉戲玩耍

37、瑞雪

昨天中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了一個下午。傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。大雪下了整整一夜。

今天清早，雪停了，天也晴了。一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝, 好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。

“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。面對一望無際的大雪，有經(jīng)驗的老農(nóng)高興得眉開眼笑，連聲說：“好雪！好雪！”

孩子們在雪地里堆雪人，擲雪球，奔跑著，追逐著，清脆的笑聲傳遍了山村。

第三篇：三年級上冊語文教學(xué)反思瑞雪 滬教版

《瑞雪》教學(xué)反思

聽袁老師的課，那抑揚(yáng)頓挫、激情洋溢的風(fēng)采給我留下了深刻的印象。袁老師的課堂始終以學(xué)生為主體，他用不泯的童心與孩子一起學(xué)習(xí)體驗，耐心地帶領(lǐng)學(xué)生感悟語文世界的美麗，正如課文中所提及，袁老師的這堂課也如這場瑞雪般喜人歡樂又不乏壯麗多彩?？v觀整堂課，扎實而靈活的教學(xué)內(nèi)容不僅感染了學(xué)生，袁老師豐富的教學(xué)智慧也讓我深受啟發(fā)。

《瑞雪》是一篇寫雪景的文章。文章為我們勾畫了一幅美麗喜人的瑞雪圖，展現(xiàn)了壯麗雄偉的北國風(fēng)光，贊美了雪給人們帶來的希望和歡樂。對于三年級的學(xué)生而言，已積累了一定的字詞，朗讀的能力也正在不斷加強(qiáng)和訓(xùn)練。袁老師多次給足學(xué)生時間，讓學(xué)生在自由朗讀課文、反復(fù)品讀的過程中感受文字背后蘊(yùn)涵的美感，進(jìn)而在體會作者思想感情時可謂水到渠成。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，最好的表現(xiàn)形式，就是朗讀。而對于同一語言材料，每個同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，從不同的角度、不同的背景對語言會形成獨(dú)特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。袁老師力求鼓勵學(xué)生在各自感悟語言的基礎(chǔ)上，用各自的理解去朗讀文本，進(jìn)而表達(dá)自己的內(nèi)心情感，使每個學(xué)生在課堂中都能有所收獲、有所提高。

另外，袁老師對于教學(xué)目標(biāo)的落實十分到位、扎實，教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，自然流暢。袁老師整堂課從課題入手，緊緊圍繞“人們?yōu)槭裁窗堰@場雪叫做瑞雪”這一問題展開教學(xué)，分別從“下雪前、下雪時、下雪后”三個方面進(jìn)行深入細(xì)致地挖掘，最后回歸到這個問題，不僅讓學(xué)生真正理解了“瑞雪”的含義，同時也讓學(xué)生對文章的主要內(nèi)容有了全面的把握，可謂扎實而到位。在教學(xué)中，袁老師通過多媒體課件的輔助，將一幅幅美麗的雪景圖交替呈現(xiàn)，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相似的情境，使學(xué)生真切地感悟到了語言文字所帶來的意境，感受到了雪大、景美、人樂，受到了熱愛生活、贊美祖國壯麗山河的情感熏陶。

在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，袁老師始終關(guān)注著學(xué)生的學(xué)情，在自由學(xué)習(xí)的過程中不斷巡視，快速指出正誤，在與學(xué)生對話、互動過程中適時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，不斷吸引著學(xué)生的注意力，這是作為新教師的我需要不斷學(xué)習(xí)的。

最后，讓我十分感慨和敬佩的是袁老師一絲不茍的敬業(yè)精神。課堂上生動的媒體資料和極富感染力的教學(xué)語言充分地表現(xiàn)了袁老師對教材的深入解讀和充分的課前準(zhǔn)備。作為一名經(jīng)驗豐富的老師，袁老師并不憑借經(jīng)驗行事，他對文本反復(fù)推敲，對教材耐心細(xì)致的解讀是值得我好好學(xué)習(xí)的，我想這也是任何一名優(yōu)秀教師成長的必經(jīng)之路。《瑞雪》反思

《瑞雪》是一篇寫雪景的文章，作者按雪前、雪時、雪后的時間順序為我們勾畫了一幅壯麗喜人的瑞雪圖，展現(xiàn)了雄偉壯麗的北國風(fēng)光，抒發(fā)了人們對瑞雪的喜愛之情。課文重點描繪了下雪時和下雪后的情景，突出雪大和雪景的美，并通過農(nóng)諺道出這場雪稱為“瑞雪”的原因。

在備課時，我想：這是一篇語言優(yōu)美，極富情感，適宜朗讀、背誦的課文。它提供了優(yōu)美的語言，在教學(xué)中我努力營造良好的氛圍，讓學(xué)生回歸到常態(tài)中，給足時間，在師生對話、互動過程中，使學(xué)生潛心品文，感受所蘊(yùn)涵的精神元素。在教學(xué)中最好的表現(xiàn)形式。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，教師只是起一個輔助學(xué)生的作用。我力求讓學(xué)生們多讀、讀好、有感情的朗讀。通過優(yōu)美的朗讀，激發(fā)他們對瑞雪的喜愛之情。所以我把朗讀訓(xùn)練作為本課教學(xué)中首先任務(wù)。

其次，生活在南方的孩子對于北國的冬景沒有基本的生活經(jīng)驗，這對理解、感悟課文的語境帶來困難。于是我利用了ppt，將一幅幅美麗的雪景圖，交替呈現(xiàn)，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺和聽覺的沖擊，創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相似的情境。在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生誦讀課文的語言文字自然有了很多獨(dú)特的感受，真切地感悟語言文字所帶來的意境。

同時，我在試講這篇課文時發(fā)覺沒有突出下雪后，也就是第三小節(jié)重點段落。而將重點平分為第一小節(jié)和第三小節(jié)，使得教學(xué)過程顯得有點拖沓?；诖?，我又對課件進(jìn)行了修改，力求突出重點段落，著重讓同學(xué)理解瑞雪“瑞”在哪里。

在上完課文后，個人感覺沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在各位老師的指導(dǎo)點評下，我進(jìn)行了深刻的反思。

首先，原本設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)略顯拖沓。我以提問“你見過雪嗎？雪給你留下的印象如何？”激發(fā)學(xué)生的興趣，意在讓學(xué)生用簡單的話描述大雪的情景，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力又為后文教學(xué)作了鋪墊。但在實際操作中，學(xué)生反映不積極。經(jīng)過課后評課，我覺得如果一開始就把重點落在“瑞”字上，以“瑞”字作為貫穿課文的線索，教學(xué)目標(biāo)會更為明確，教學(xué)思路也會更清晰。

其次，在字詞教學(xué)上，我抓了“凜冽”、“籠罩”、“霎時間”、“耀眼”等重點詞。在學(xué)“凜冽”的時候，播放刮大風(fēng)的音效聲，使學(xué)生從聽覺上感受“凜冽”的意思；在理解“籠罩”時，我運(yùn)用了聯(lián)系上下文解釋詞語的方法教學(xué)；運(yùn)用找近義詞的方法學(xué)習(xí)“霎時間”；用“耀眼”造句等各種方式幫助學(xué)生理解詞意。在尤其在感受雪大這部分時，我抓了“傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。霎時間,山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中?！边@句話。通過和“傍晚，雪花從天空中飄落下來。山川、田野、村莊都在大雪之中了。”這句話的比較，請同學(xué)找出兩句的不同之處，并加以理解作者加上“大片大片”、“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”、“籠罩”等詞的原因。這使同學(xué)充分認(rèn)識形容詞在句子中所起的作用。

在分析課文時，我分成三大塊，即“雪大、景美、人歡”。重點落在“景美”上。但在實際教學(xué)中，由于在第一部分“雪大”上花了過多筆墨，所以使得重點不明確。在教第三小節(jié)時，時間太倉促，沒有達(dá)到預(yù)期效果。雖然我也運(yùn)用了師生配合讀、學(xué)生個別讀、男女賽讀、填空讀等多種形式讓學(xué)生了解課文描寫的景物和景色，同時再配圖直觀體驗這些壯麗景色，但卻沒有使學(xué)生充分體會雪景的美，沒有恰到好處地激發(fā)他們贊美美好事物的情感?，F(xiàn)在想來，如果在體會景美處，在“好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫?！钡摹昂谩弊稚献鑫恼聲阌趯W(xué)生理解。這是文章的精彩之句，如果將去掉“好”字的句子與原句比較著朗讀，從中悟出“好”字包含的“太美了，太令人激動了”等意思，會促進(jìn)學(xué)生對瑞雪的喜悅與贊嘆。

最后是通過理解農(nóng)諺來體會老農(nóng)的喜悅，這是個難點，我補(bǔ)充了瑞雪作用的小知識，從而理解農(nóng)諺，感受到老農(nóng)的喜悅之情。

回顧這節(jié)《瑞雪》，讓我更加深刻地體會到一節(jié)好課是要不斷鉆研的。這不僅要靠老師對教材的把握，還要靠老師對學(xué)生的了解和對課堂的良好掌控能力。教要有法，教無定法，貴在堅持不懈，必須在教學(xué)中花大力氣進(jìn)行課后反思，對學(xué)生進(jìn)行有目的、有效地練習(xí)，這樣才能不斷提高課堂有效性?！度鹧方虒W(xué)反思

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在概括語文課程基本特點時指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！彼栽诒菊n教學(xué)中，我緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)展開教學(xué)，在語文實踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，將學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練貫穿于整個堂課，呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)工具性和人文性的統(tǒng)一。

一、會聽

按照心理學(xué)研究，“聽”的過程是一個接收、理解、儲存語言信息的循環(huán)往復(fù)的過程。語言的接收主要指對語言的感知和辨析；理解是指對所表達(dá)的意義的分析、領(lǐng)會；儲存是指言語信息被大腦理解后進(jìn)行編碼和記憶。所以，在本堂課了解課文內(nèi)容環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學(xué)生聽錄音，了解課文內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力，在 “聽”的過程中，接收、理解、存儲語言信息。同時，在整堂課中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，不插嘴、不搶答的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、會說

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代社會中人們的生活方式發(fā)生了極大的變化，口語的應(yīng)用范圍與頻率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了書面語言。說話的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性與敏捷性顯得愈來愈重要。因此，給學(xué)生開口說話的機(jī)會成了在教學(xué)設(shè)計中縈繞我心頭的一大問題。在本節(jié)課教學(xué)中，我的確設(shè)計了多處讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的地方，如理解詞語，用“因為……所以……”、把字句、被字句等句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。同時，也讓學(xué)生發(fā)揮想象，自由說話，說說雪停了孩子們可能在雪地中干什么……學(xué)生確實在這些 “說”的過程中鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力。

三、會讀

閱讀能力不僅是語文學(xué)習(xí)能力的主要構(gòu)成因素，而且是一切智力活動的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代文明人在精神生活上不可缺少的生存手段。所以在本課教學(xué)中，朗讀就成了重中之重，貫穿于課堂教學(xué)的始末。本冊教材從第七單元開始，對學(xué)生提出了默讀的學(xué)習(xí)要求。本單元訓(xùn)練重點中也有“靜下心來，認(rèn)真默讀，邊讀邊思，不斷提高默讀能力，養(yǎng)成默讀習(xí)慣”的要求。所以在上課過程中，我安排了兩處默讀訓(xùn)練點，分別是：

一、默讀課文，邊讀邊思考，分別找出描寫雪前、雪中和雪后的語句。

二、默讀第三小節(jié)，邊讀邊圈，作者描寫了哪些景物。在閱讀過程中逐步培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。俗話說：“興趣是最好的老師”。所以，我在課堂中也采用了形式多樣的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中體會情感，在朗讀中陶冶性情，在朗讀中積累文中生動的語言并能夠進(jìn)行背誦。

四、會寫

本課的寫作結(jié)構(gòu)清晰，分別按照“昨天中午——傍晚——今天清早”這幾個時間點也展開寫作的。所以，在教學(xué)最后，我聯(lián)系學(xué)生的生活實際以及二年級時曾學(xué)到過得兩篇課文《霧》和《初冬》，以今年秋游那天早上學(xué)生所遇到的那場大霧為契機(jī)，展開寫的訓(xùn)練。要求學(xué)生能夠仿照課文，按照時間順序?qū)懗龃箪F天的早上周圍的景物的變化以及學(xué)生心情的變化，通過寫作體會霧的惱人，與“瑞雪”形成對比。

總體來說，本課的教學(xué)內(nèi)容還是比較豐富的，教學(xué)思路也是比較清晰的，能較完整地呈現(xiàn)教案上所設(shè)計的內(nèi)容，完成初定的教學(xué)目標(biāo)。但通過這次比賽，我還是清晰地認(rèn)識到了自己身上的許多不足之處：

首先，對于教材的鉆研能力還有待提高。

《瑞雪》一文的篇幅并不長，但可挖掘的教學(xué)點卻很多。在本次備課中，我明顯發(fā)現(xiàn)自己對于教材的駕馭能力有多么的力不從心，所以，在教學(xué)設(shè)計中遲遲找不出突破點，最后也僅以時間這一條簡單的線索簡單地教學(xué)著。其實文章還蘊(yùn)藏著許多知識點，如在景物描寫中，作者采用動靜結(jié)合的方法，而我在這一課堂中卻沒有引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。諸如此類的還有很多。教材鉆研能力的薄弱確實為我今后的教學(xué)敲響了警鐘，我會在今后的教學(xué)生涯中認(rèn)真鉆研教材，多多研究優(yōu)秀的課堂教學(xué)，請教有經(jīng)驗的老師，不斷提高自身的文化素養(yǎng)。

其次，對于課堂的駕馭能力還略顯欠缺。

雖然今年已是我踏上三尺講臺的第四年生涯，但一上公開課就手腳發(fā)抖的怪毛病還像牛皮糖一樣緊緊地纏著我，怎么也甩不掉。所以，在課堂教學(xué)中，沒有完全放開自我，反而是沉浸在自己的小小世界中，在忘記臺下聽課的教師的同時，把學(xué)生也給“忘”了。所以，對學(xué)生的關(guān)注度也欠缺了，才會出現(xiàn)把應(yīng)該留給學(xué)生講的內(nèi)容讓自己給講光了；才會出現(xiàn)理解“分外”一詞意思時，學(xué)生講了“十分”我理解成“時分”而否定學(xué)生答案的錯誤……對課堂的生成問題的處理顯得很欠缺，所以課堂氣氛也沒有原先想象中的那般熱鬧。我想這過弱的心理素質(zhì)也必將成為我教學(xué)道路阻擋我前進(jìn)的攔路虎，改正勢在必行。

第四篇：九年級語文第一輪復(fù)習(xí)計劃詳案

九年級語文第一輪復(fù)習(xí)計劃

第一周、八年級下冊文言文(主要抓住重點段落的背誦，字詞記憶)主要是《與朱元思》《馬說》《小石潭記》

第二周、八年級下冊文言文(主要抓住重點段落的背誦，字詞記憶)加以課文的復(fù)習(xí)

主要是《岳陽樓記》《醉翁亭記》

第三周八年級上冊文言文(主要抓住重點段落的背誦，字詞記憶)及詩歌的背誦。

《桃花源記》、《短文兩篇》《三峽》、《記承天寺夜游》。第四周八年級上冊文言文(主要抓住重點段落的背誦，字詞記憶)加以課文的復(fù)習(xí)

第五周七年級上下冊文言文(主要抓住重點段落的背誦，字詞記憶)《論語》十則、《孫權(quán)勸學(xué)》。

第六周七年級上冊課文的復(fù)習(xí)

第七周九年級上下冊文言文及詩歌的復(fù)習(xí)背誦。2014-2-18

第五篇：二年級語文起步作文詳案

二年級語文起步作文：媽媽我愛您

執(zhí)教人：鄧丹鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知媽媽的愛，并懂得愛媽媽。

2、能體會媽媽對孩子的那種母愛，能書面表達(dá)寫一段媽媽對自己的照顧關(guān)心的事情。

教學(xué)重點：能語句通順地完整地記敘一件事情。教學(xué)難點：體會媽媽的愛并愛媽媽。教具：多媒體幻燈片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

2分鐘

師：同學(xué)們再過幾個月你們就是三年級的學(xué)生，要正式寫作文啦！這節(jié)課我們就揚(yáng)帆起航，一起快樂作文。

師：請大家一起來觀看這段視頻，注意看小男孩在做什么？ 播放視頻

師：你曾經(jīng)幫媽媽洗過腳嗎？請自豪地站起來，大家把掌聲送給他們。師：那其他同學(xué)為媽媽做過些什么事情？ 指名學(xué)生回答。

師：真是一群愛媽媽的好孩子。板書：我愛媽媽

二、討論交流，引導(dǎo)媽媽愛我。

18分鐘

1、師：老師相信你們的媽媽也一定很愛你。你媽媽愛你嗎？ 請5名同學(xué)回答

2、說說看你從哪件事感覺媽媽愛你。

3、引導(dǎo)學(xué)生說說媽媽愛我的小故事。

請5人回答媽媽照顧我們的點點滴滴的小故事。

師：當(dāng)別人在講訴事例的時候，其他的孩子請注意用心聆聽。

師：同學(xué)們，剛才…講的時候用了一個…的詞語，可好啦！你們還聽到了哪些？ 請同學(xué)回答。

師：嗯，請…來講講你的媽媽是如何愛你的？請你在說的時候注意語句通順！師：剛才…說出了當(dāng)時的心里話，真棒，表揚(yáng)他！嘿嘿，你真棒！

4、總結(jié)

師：嗯，聽了大家說的這些事，我感覺你們好幸福，有一位非常疼你愛你的好媽媽。板書：媽媽愛我

我們可以把它分成兩大類。一類是生活中的飲食起居，一類是在學(xué)習(xí)上對我們的關(guān)心。

師適時地板書：

↙生活中

媽媽愛我

↖學(xué)習(xí)上 5根據(jù)提示把句子說具體說通順。

現(xiàn)在老師給大家一些小幫助，請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活，借助這里的詞語，我們把詞語串起來，看哪個小組哪個孩子用到的詞語最多。

6、多媒體出示眾多的有關(guān)媽媽生活中照顧我們的詞語，小組討論交流，匯報。

7、出示眾多有關(guān)學(xué)習(xí)的詞語，指名學(xué)生回答。

三、再現(xiàn)母愛

2分鐘

師：我們說了那么多，現(xiàn)在讓我們一起來分享這里的幸福瞬間吧！利用多媒體，把采集到的真實圖片配上音樂緩緩播放。

四、動作中體驗媽媽的艱辛

3分鐘

師：同學(xué)們，這些只是生活中的一些點滴，其實，每天媽媽都在為我們付出很多?，F(xiàn)在請全體同學(xué)起立，我們重復(fù)著做這樣一個動作，模仿媽媽拖地的這個動作，請同學(xué)們一邊做動作，一邊用心聆聽。

師：每天清晨，天還蒙蒙亮，媽媽就早早起床，輕手輕腳為我準(zhǔn)備好營養(yǎng)早餐。媽媽的愛很甜很甜！

要去學(xué)校了，媽媽又在身旁嘮叨：上課要認(rèn)真聽講，不要亂跑，注意安全??

下午放學(xué)回到家，媽媽早已洗好我們最愛吃的水果，一邊從廚房里端出來一邊迫不及待地問：你在學(xué)校里喝水了沒有??？今天上課乖不乖？聽懂了嗎？老師表揚(yáng)你了沒有？?? 媽媽的愛很細(xì)很細(xì)，很沉很沉！

去年夏天一個夜晚，媽媽打不著屋里的蚊子，挽起睡衣袖子，用胳膊環(huán)著我的頭說：“要咬就咬我吧!”

要問媽媽的愛有多少斤，答案只有一個，數(shù)也數(shù)不清！媽媽用整顆心愛我！媽媽就是這么愛我們的！

五、激發(fā)學(xué)生的寫作熱情 10分鐘

師：同學(xué)們請坐。現(xiàn)在你是什么感受？手酸嗎？很累是嗎？

媽媽更辛苦!更累！比你們累十倍，累百倍，累一千倍。請大家用心去體會，用心去感受媽媽對孩子的那份沉甸甸的愛?，F(xiàn)在你最想說的一句話是......請你說,生：媽媽我愛你 你也來說說，生：媽媽我愛你！全班一起說：媽媽我愛你！板書：媽媽我愛您

師：現(xiàn)在讓我們提起筆來，寫一寫記住媽媽的付出。

1、多媒體出示寫作小提示

2、學(xué)生當(dāng)場10分鐘作文，師巡視。播放緩慢的輕音樂。

六、作文展示并予以小結(jié) 3分鐘

1、師生合作，分別從中選取優(yōu)秀的片段，按自然段排好隊，并貼上“第一段，第二段，第三段”的頭飾，站在講臺上與大家分享美文。

2、教師恰當(dāng)?shù)攸c評。

3、師予以小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們把兩個片段連起來，再加上你要表達(dá)的情感就是一篇完整的作文了。寫作文難嗎？再過幾個月你們就是三年級學(xué)生真的要寫作文了，怕嗎？只要大家仔細(xì)觀察，用心體會，會有很多很多的發(fā)現(xiàn)，到時候用作文告訴老師，好嗎？

七、布置作業(yè) 1分鐘

上了這節(jié)課后請同學(xué)們帶著感恩的情懷再為媽媽洗一次腳。

板書：

媽媽我愛您

↙ 生活中 我愛媽媽 → 媽媽愛我

↖學(xué)習(xí)上