第一篇：三年級(jí)上語文教學(xué)設(shè)計(jì)-走路的奧秘滬教版

走路的奧秘

教學(xué)目標(biāo)：

１． 認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。２． 正確朗讀課文。

３． 預(yù)習(xí)課文，總結(jié)預(yù)習(xí)方法。

４． 通過教學(xué)，是學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)： 預(yù)習(xí)要求，階段訓(xùn)練

（1）讀準(zhǔn)字音，正確朗讀課文。（2）邊讀邊想，了解課文大意。

（3）讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典讀準(zhǔn)字音。（4）了解課文的主要層次。（5）邊讀邊劃出不理解的詞語。（6）理解詞語。教具準(zhǔn)備： 投影片、小黑板、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

１． 板書“走路”，我們大家都會(huì)走路，這是非常自然的事。２． 補(bǔ)全板書，看了課題，你想知道些什么？

３． 聽錄音，思考：課文寫了誰走路的奧秘？是什么奧秘呢？ ４． 交流

二、預(yù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法：

（1）讀準(zhǔn)字音，正確朗讀課文。

（2）邊讀邊想，了解課文大意。

（3）讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典讀準(zhǔn)字音。（4）了解課文的主要層次。（5）邊讀邊劃出不理解的詞語。（6）理解詞語。

2．選擇你需要的方法預(yù)習(xí)課文。

3．交流預(yù)習(xí)情況。你選擇了哪幾種預(yù)習(xí)方法? 4．指名讀課文。

５． 練習(xí)：根據(jù)詞義寫出詞語

（1）連續(xù)不斷地自言自語。（）（2）你看我，我看你，形容大家因驚懼或

無可奈何而互相望著，都不說話（）（3）次序。（）（4）奧妙神秘。（）

三、細(xì)讀課文

1.自由朗讀課文，同桌合作完成報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告 研究對(duì)象：__________________ 研究問題: __________________ 預(yù)測結(jié)果: ____________________________________________

使用工具:1 白 紙 2 _______ 3 ________ 研究過程:1 ____________________________ 2 ____________________________ 3 ____________________________ 研究結(jié)果:_______________________________________________ _______________________________________________ 2

2．交流 3．質(zhì)疑 4．指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié) １． 齊讀課文

２． 學(xué)了課文，你明白了什么？

小結(jié)：要知道，自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，但要揭示這些秘密僅靠好奇是不夠的，需要智慧和毅力，還要有探索的精神。

五、延伸

在生活中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有沒有去研究過？結(jié)果怎樣？交流一下。如果沒有，那么，從現(xiàn)在開始，細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手實(shí)踐，你一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)。

第二篇：走路的奧秘_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字“奧、秘、螞、蟻、序、湊、蘸、竄、覷。積累本課詞語6個(gè)。

2、能正確、流利地朗讀課文。能復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程，理解螞蟻是如何走路的。

3、通過一群孩子發(fā)現(xiàn)螞蟻?zhàn)呗穵W秘的故事，懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，有探索自然的興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

正確朗讀課文，理解螞蟻是如何走路的。圍繞課題提出問題，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行教學(xué)。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、出示“奧秘”并讀準(zhǔn)，然后理解“奧秘”的意思。

2、出示課題，讀課題。

3、出示預(yù)習(xí)要求。

3、檢查預(yù)習(xí)，讀生字新詞。

二、整體感知

1、螞蟻是我們?cè)谏钪谐Ｒ姷囊环N小動(dòng)物，它走路有什么奧秘呢？你能用課文中的句子來回答嗎？

2、交流并出示答案。：

指導(dǎo)朗讀句子。

3、小組演示，螞蟻?zhàn)呗贩椒ā?/p>

4、課文中的小朋友是怎樣知道螞蟻?zhàn)呗返膴W秘的？自己讀讀課文，找到有關(guān)句子。

第一種辦法：觀察螞蟻 第二種辦法：觀察腳印

三、研讀課文

1、螞蟻?zhàn)呗泛軓?fù)雜，那么課文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。在了解的過程中還表達(dá)了自己內(nèi)心真實(shí)的情感，你能找到嗎？

2、孩子做了一次又一次的實(shí)驗(yàn)，心情也一次一次的變化，你能通過朗讀，讀出不同的感受嗎？

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）讀第一句，應(yīng)是什么心情？（懊惱）（2）讀第二句，應(yīng)是什么心情？（無奈、失望）（3）讀第三句，應(yīng)是什么心情？（驚喜）

3、學(xué)生自由輕聲練讀。

4、同桌互讀。

5、教師總結(jié)。

課堂小結(jié)

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、通過今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了要揭示科學(xué)的奧秘僅僅靠好奇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要毅力和智慧。２、讀準(zhǔn)課文中的生字新詞。

3、指名完成。

課后習(xí)題

五、拓展作業(yè)

1、拓展練習(xí)

你了解什么動(dòng)物的奧秘嗎？和同學(xué)或家長交流一下。

2、作業(yè)：

（1）抄寫生字詞語。（2）熟讀課文

第三篇：滬教版三年級(jí)上語文第一單元教案

1信

教學(xué)目標(biāo)

1.能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思,并積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內(nèi)容；在閱讀的過程中體會(huì)句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??” 3.了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.練習(xí)默讀課文，默讀時(shí)要做到不指讀，不出聲，不動(dòng)唇。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??” 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課

1.板： 1信（齊讀）

信是心靈溝通、情感交流的紐帶。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是首兒歌，以孩子特有的視角和口吻，描述了和小鳥、花朵、大海、云、樹做朋友，替它們寫信的有趣故事。想必大家會(huì)喜歡。2.嘗試?yán)首x第一節(jié)課文。出示： 我學(xué)會(huì)了寫信，用筆和紙，．．用手和心。．．我多么想寫啊，．寫許多許多（慢，重音輕讀）的信—— ．．．．【自由讀--指名讀--指導(dǎo)朗讀】

二、初讀課文，解決生字，讀通詩句。

1、自由讀課文。

2、學(xué)習(xí)字詞。

重點(diǎn)：“雛”“巢”字形。（出示雛鳥的圖片）“雛鳥”的意思就是剛出生的鳥。

3、交流，指名朗讀課文，評(píng)議（焦點(diǎn)：讀通課文了嗎？讀懂了些什么？）

（1）指名讀課文，評(píng)議。

（2）誰還想讀給大家聽？你可以把自己感受最深、讀得最有味道的詩句呈現(xiàn)給大家。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)這首詩很有意思。我想讀給大家聽聽這句：替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏。替花朵給蜜蜂寫，趕快來采蜜，花已姹紫嫣紅。

生：我有同樣的感覺。我是這樣讀的，??

生：我覺得這位同學(xué)讀得很好。我也想嘗試一下，??

4、指導(dǎo)全體學(xué)生朗讀課文。

三、再讀課文，理解詩句的意思。

1、老師這里有句話，你們看和詩句的意思是不是差不多? 出示：

我也要給自己寫一封封信，讓我的心和別人的心貼在一起，心心相印。

a有感情地朗讀，b默讀課文，找到有關(guān)語句，體會(huì)意思。（最后一節(jié)）c比較：意思差不多，詩句的位置變化更靈活，意境更含蓄。

2、嘗試練習(xí)：（口頭）

●替雛鳥給媽媽寫，／讓媽媽快回巢，／天色已近黃昏。我要替小鳥給媽媽寫信，告訴她天色已近黃昏，快點(diǎn)回巢?！裉婊ǘ浣o蜜蜂寫，／請(qǐng)快來采蜜，／花兒已姹紫嫣紅。我要替花朵給蜜蜂寫信，告訴她花兒姹紫嫣紅，快來采蜜。??

小結(jié)并過渡：用自己的話把詩句的意思說出來，就是把詩句的意思解釋出來。同學(xué)們，你們能根據(jù)詩歌完成下面的填空嗎？

3、出示填空，并完成。

媒體出示：

（1）因?yàn)?，所以我寫信給小船，讓她快去航海。

（2）我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因?yàn)椋屗炜旎爻病?/p>

四、讀寫結(jié)合，嘗試寫詩。

過渡：同學(xué)們，你們也做一回詩人，學(xué)著課文的樣子來寫信。

1、學(xué)生編詩。

出示：（1）替花朵給蝴蝶寫。

（2）替小鳥給人類寫。（3）替樹給鳥寫。（4）替樹給樹寫。（5）替草給花寫。（6）替地球給太陽寫。【學(xué)生自由選擇兩句寫】

2、交流。參考答案：

（1）替花朵給蝴蝶寫，趕快來跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺(tái)。（2）替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。（3）替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長得枝繁葉茂。（4）替樹給樹寫，涼爽的風(fēng)來了，讓我們共同高歌吧。（5）替草給花寫，讓我們手拉手，一同走進(jìn)春天。

（6）替地球給太陽寫，讓我們合作，給人類更多的溫暖，讓小草更加碧綠，讓空氣變得更加新鮮。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1.復(fù)習(xí)字詞：雛鳥、回巢、黃昏、蜜蜂、航海、風(fēng)平浪靜、一封封 2.試試你身手：先把詞語補(bǔ)充完整，再試著說幾個(gè)： 例：風(fēng)（平）浪（靜）

山（清）水（秀）風(fēng)（和）日（麗）情（深）誼（長）窗（明）幾（凈）

3.熟讀背誦課文

六、拓展。

給父母、師長、朋友、同學(xué)寫一封信。

2、茉莉花

教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“逛、攤、疏、施、苞”10個(gè)生字；積累“貪婪、驕陽似火”等8個(gè)詞語。

2、區(qū)別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境，正確使用相應(yīng)的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵語句的意思，背誦課文第4節(jié)。

4、體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅(jiān)持到底，這樣才會(huì)有收獲的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確認(rèn)識(shí)生字，在語境中了解相應(yīng)詞語的意思，并正確運(yùn)用。

2、正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，能背誦課文第4節(jié)。

3、結(jié)合具體文字，能獲得自己的獨(dú)特感受，并領(lǐng)悟到一定的道理

三、教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件、茉莉花。

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、（出示茉莉花圖片）想讓學(xué)生介紹茉莉花，然后教師簡介

2、板題、齊讀、二、學(xué)習(xí)生字詞語，整體感知課文。

1、學(xué)習(xí)生字詞語。

2、學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃出表示時(shí)間的詞。

（每小節(jié)開頭都有表示時(shí)間的詞：一天、回家后、初夏的一天早上、盛夏時(shí)節(jié)、過了一段時(shí)間。通過劃詞，使學(xué)生了解一般的觀察日記的寫作順序。）

3、指名分節(jié)讀文

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、讀讀課文的第2——4小節(jié)，用直線劃出描寫茉莉花的句子，并交流。

2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（1）媒體出示句子：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。

（2）指名讀句子，說說“老樣子”指什么樣子？

（3）媒體出示，“因?yàn)開_________，所以，我不再關(guān)心它了。”

（4）理解“我”心情變化，剛買來時(shí)，“我”的心情如何？完成詞句活動(dòng)室第一題，體會(huì)“盼望”的意思。板書：盼望 不再關(guān)心（5）練習(xí)朗讀，讀出“我”的心情變化。

3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（1）媒體出示第3節(jié)，請(qǐng)學(xué)生說說茉莉花的有了哪些變化？（根據(jù)學(xué)生回答在“好多”、“綠油油”、“一個(gè)個(gè)”的詞下加著重號(hào)，理解茉莉花的樣子。）（2）看到茉莉花有了變化，“我”的心情如何？（體會(huì)“驚喜”的意思）板書：驚喜（3）練習(xí)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。

（1）媒體出示：它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。

（2）讀讀句子，圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語，理解“似雪如玉”。（3）練習(xí)朗讀第4節(jié)，指導(dǎo)背誦。媒體出示：

愛太陽——長枝鼓蕾——開花送香

5、再讀讀全文，感悟做事不能半途而廢，只有堅(jiān)持到底才有收獲的道理，師小結(jié)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語：

2、完成詞句活動(dòng)室。

茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、蓓蕾、潔白無瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗

3、讀讀句子，劃出你認(rèn)為用得好的詞語，再選一句抄下來：

茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

五、拓展作業(yè)。

用兩、三句話介紹自己喜歡的花。

*3 我畫什么

教學(xué)目標(biāo)

1.在閱讀中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累8個(gè)詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。

2.默讀課文，邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。

3.有感情地朗讀課文，根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。4.體會(huì)孩子純潔善良的心靈。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)感受人與人之間的那份關(guān)愛和愛心。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、回家閱讀《神筆馬良》的故事，并簡單寫寫故事的主要內(nèi)容或感受。

2、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、我們中國有許多優(yōu)美的神話故事，昨天老師布置大家閱讀了《神筆馬良》的故事，誰來說說這個(gè)故事講了些什么？【學(xué)生交流】 過渡：有五位小朋友也在看這個(gè)故事，他們?cè)谙胗蒙窆P干什么呢？

2、揭示課題 *3 我畫什么（齊讀課題）

二、整體感知。

1、學(xué)生自讀課文。想想：課文主要寫了一個(gè)怎樣的故事？（根據(jù)提示）【回答要求不能高，說出自己讀懂的意思就可以了，鼓勵(lì)互相補(bǔ)充?！?/p>

2、課文寫到了哪些小朋友？你能在插圖上把他們的名字寫在旁邊嗎？ 學(xué)生交流，簡單說說你是怎樣認(rèn)出他們的？

師小結(jié)：作者是通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫這五個(gè)小朋友的。

三、品讀重點(diǎn)語段，體會(huì)孩子純潔善良的心靈 過渡：這些小朋友是怎么說怎么想的？

1、指名分角色讀課文。

過渡：孩子們想到如果擁有一支神筆，畫什么都能立刻變成真的，個(gè)個(gè)興高采烈。此時(shí)，王斌認(rèn)真地提議只準(zhǔn)畫一次，孩子沉思了一會(huì)兒之后，又七嘴八舌地說了起來。

2、品讀8-16節(jié)，體會(huì)孩子純潔善良的心靈。出示：

大家沉思了一會(huì)兒，有七嘴八舌地說了起來。

“聽我說，我要給我們的足球隊(duì)畫一個(gè)大球場，像世界杯賽那樣的?！痹獡屩f道。

“我呀，”周明慢條斯理地說，“要畫個(gè)大涼棚，給大街上的民警叔叔遮風(fēng)擋雨?！?/p>

“我??”張小麗欲言又止。“說呀，你?！贝蠹抑钡卮叽?。

“我要畫好多好多雙眼睛，”張小麗深情地接著說，“送給爸爸、媽媽和他們的工友。”

同學(xué)們靜下來，都在想：假如有一支神筆，又只能畫一次，一定先讓小麗畫。因?yàn)?，大家都知道，他的爸爸、媽媽在拐角的工廠做工。

那是一家盲人工廠。

1）自讀。在這些小朋友中，你對(duì)誰的印象最深？他（她）是怎樣說的？當(dāng)時(shí)的語氣是怎樣的？ 2）交流。3）指導(dǎo)朗讀。

a.重點(diǎn)抓住提示語“慢條斯理”“欲言又止”

b說話訓(xùn)練：假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫畫。因?yàn)開_ ____________________________________?！疽龑?dǎo)學(xué)生用自己的語言來回答：大家都希望盲人能有一雙明亮的眼睛看到美麗的世界。】

四、小結(jié)并拓展。

1、師小結(jié)：從這篇課文中，我們感受到了人與人之間的那份關(guān)愛和愛心。

2、拓展（二選一）

1)假如你有一支神筆，又只能畫一次，你最想畫什么？請(qǐng)你寫成一段通順的的話。2）模仿課文中的三種對(duì)話形式，寫一段對(duì)話。

4刮臉

教學(xué)目標(biāo)：

1、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字7個(gè)；區(qū)別形近詞“剃”和“遞”、“臉”和“撿”、“換”和“煥”、“輪”和“論”。

2通過讀句，體會(huì)“但是”在句子中的轉(zhuǎn)折作用，并在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)用“??但是??.”造句。

3、默讀課文，邊讀邊思考，找出表示人物特點(diǎn)的語句，在交流中指導(dǎo)朗讀。

4、分角色朗讀課文，體會(huì)孩子渴望長大的迫切心情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過學(xué)生讀課文中小貝當(dāng)神情、動(dòng)作、語言的句子，體會(huì)小貝當(dāng)渴望長大的迫切心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、板題 4刮臉

2、學(xué)生質(zhì)疑：什么叫刮臉？誰會(huì)刮臉？

過渡：小貝當(dāng)只是一個(gè)二年級(jí)的孩子，他沒有胡子，所以根本不需要刮臉，那他為什么會(huì)想到刮臉呢？請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問題去默讀課文。

二、整體感知。

1、學(xué)生自讀課文。思考：小貝當(dāng)為什么會(huì)想到刮臉？你從那句句子中知道的？

2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又讓理發(fā)師給他刮臉。他指著邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣?！?1）指名交流。

2）“我要像他一樣”這句話是什么意思？從這句話中，你覺得小貝當(dāng)是一個(gè)怎樣的孩子呢？

3）小貝當(dāng)是一個(gè)孩子，可他總想學(xué)著大人的樣子，說明什么？

4）句式練習(xí)：才上二年級(jí)的小貝當(dāng)要理發(fā)師為他刮臉，他?！居字伞⑻煺?、非常想長大】

【學(xué)生稍作準(zhǔn)備---指名回答】 5）指導(dǎo)朗讀。

三、精讀課文，理解體會(huì)。

過渡：其實(shí)課文中還有很多句子都可以體現(xiàn)出小貝當(dāng)很想長大，請(qǐng)你們?cè)倌x課文1-7節(jié)，用“——”劃出有關(guān)的句子，默讀完以后進(jìn)行四人小組討論。

1、學(xué)生默讀課文，劃句。

2、小組學(xué)習(xí)。

3、全班交流。

小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭!” 1）“大搖大擺”是什么意思?(用動(dòng)作來理解，說明很神氣)2）說話訓(xùn)練：他嚷道：“我要剃頭”，生怕?！究梢韵茸寣W(xué)生討論一下，感受到小貝當(dāng)生怕理發(fā)師聽不到他的聲音，儼然已經(jīng)把自己當(dāng)成大人的一種心理狀態(tài)。如果這個(gè)填空學(xué)生有困難，可以再一次重申“嚷”的字義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小貝當(dāng)為什么要這么大聲地說話?！?3）指名讀，齊讀A。

小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對(duì)老板說：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生。” 1）從哪些詞語中體會(huì)出小貝當(dāng)非常想長大？

2）說話訓(xùn)練：小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，地對(duì)老板地說：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生。” 3）指導(dǎo)讀句。

小貝當(dāng)大聲喊道：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀?”

1）理發(fā)師遲遲不來給小貝當(dāng)刮臉，他著急了，大聲喊道，（指名讀）2）男女生對(duì)讀，齊讀．

過渡：課文中還有一句句子也特別能表現(xiàn)小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?，出示句子?/p>

小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。

(1)指導(dǎo)朗讀。(“但是”表示意思的轉(zhuǎn)折，說明小貝當(dāng)樣子老練，像一個(gè)小大人)(2)學(xué)習(xí)用“但是”說一句話。

4．小結(jié)：課文通過描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)很好地表現(xiàn)出人物的各自特點(diǎn)。我們以后寫作中要學(xué)習(xí)這樣的寫法。5.分角色朗讀課文。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示：選字填空。

閑 閃 闖

南京路上有一條步行街，街上的霓虹燈()爍，櫥窗里的商品琳瑯滿目。人們?cè)谶@里喝茶聊天，絕不會(huì)受任何車輛的干擾，因?yàn)檫@里是禁止一切車輛()入的。步行街可真是休()的好場所!

2、做“火眼金金的孫悟空”游戲。(找出錯(cuò)別字)出示 ：(第一組)剃刀 臉起 討論 容光換發(fā)

(第二組)撿龐 車輪 傳剃 調(diào)換

五、拓展。

展開評(píng)選“小笑星”活動(dòng)，讓學(xué)生回憶和收集生活中自己的家人或朋友的一些有趣，可笑的事例，并用幾句話寫下來。

5童年的朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。

2、有感情地朗讀課文，做到讀正確，不加字，不漏字，不讀破句。

3、默讀課文，按要求圈劃詞句，理解句子的意思。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。

5、激發(fā)起學(xué)生對(duì)美好童年的回憶，懂得珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思，體會(huì)聯(lián)想句的作用；懂得珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一． 談話說話，揭示課題

1啟發(fā)談話：小時(shí)候，你有哪些朋友？你的好朋友是誰呀？為什么他能成為你的好朋友呢？ 每個(gè)人長大后都會(huì)有不同的生活，但有一樣?xùn)|西對(duì)你們來說是共同擁有的，那就是曾經(jīng)一起走過的童年。你的童年的朋友，你的曾經(jīng)的最愛。3今天的這篇課文將會(huì)帶我們一起重溫往事，夢(mèng)回童年。讓我們一起走進(jìn)第5課，揭示課題。

二． 默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞 1． 默讀課文，想一想作者的童年朋友是誰呢？他們之間發(fā)生了一些什么事呢？ 2． 交流

3． 找找生字詞語，拳

玻

璃

紐

羹

邦

憋

稍

拳擊家

玻璃

紐扣

形影不離

硬邦邦 一心一意

稍微

克制、三、學(xué)習(xí)課文，練習(xí)說話

過渡：課文中怎樣描寫這只小熊的呢，請(qǐng)你課文找出描寫玩具小熊的句子。

（一）陳舊、憨態(tài)可掬的小熊

1、自讀課文，找出課文中描寫玩具小熊的句子。

“小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一小……就投降了?！?/p>

2、質(zhì)疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？

作者在介紹小熊時(shí)不僅抓住了它的特點(diǎn)，而且加上了想象，使得小熊仿佛有了生命，這樣就更加突出了作者與它的深厚友誼。我們?cè)趯懽鲿r(shí)不妨也運(yùn)用一下這樣的寫作方法。

（二）和“我”形影不離的小熊

過渡：在好久好久以前，我和這只玩具小熊形影不離，課文的第三小節(jié)正是寫了那時(shí)的情景，誰愿意來讀讀？

1、指名讀課文，想想“形影不離”是什么意思，課文中哪些句子具體寫了“我”與玩具熊形影不離。

2、交流、出示：

“那時(shí)我走到哪里都帶著它。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它；當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡直象活了似的。睡覺時(shí)我也讓它躺在旁邊，對(duì)著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事?！保?）指名讀這幾句話，想想說明了什么。（2）有感情朗讀這幾句話。（挑戰(zhàn)讀、小組讀）

（3）想象一下，還有哪些時(shí)候我會(huì)帶著小熊？所以說“我”和小熊是――形影不離。

3、引讀：那時(shí)候________為了它_________可它__________

4、小熊一大一小的眼睛對(duì)我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很對(duì)不起小熊，所以我想對(duì)小熊說：“___________________________?！贝藭r(shí)此刻，小作者的心里充滿了內(nèi)疚，所以_____________________________。（他永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了）

7、齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)

你從課文的開頭和結(jié)尾體會(huì)到了什么？（急著要當(dāng)拳擊家和永遠(yuǎn)不當(dāng)拳擊家形成了鮮明的對(duì)比。）

8、究竟是什么原因讓小作者的想法發(fā)生了如此大的變化呢？（小作者和童年朋友之間深厚的感情）

是啊！那些在童年時(shí)代帶給我們快樂感受的一切事物都值得我們好好珍惜，老師衷心希望這篇課文能引起大家的共鳴，讓我們一起回憶自己的童年以及那些伴隨我們一起成長的童年朋友。

四、詞句活動(dòng)室。

1、動(dòng)動(dòng)小腦筋：給下面的字加部首組成另一個(gè)字，再組詞。和同桌比一比，看誰組得多。

青（）（）（）（）（）（）（）（）（）

京（）（）（）（）（）（）（）（）（）

2、試試你身手：照樣子寫詞語，看誰寫的多

一心一意（）（）（）（）

【不緊不慢、自由自在、有聲有色、不慌不忙、無憂無慮、自言自語、十全十美】

3、你來評(píng)一評(píng)：讀讀每組中的兩句句子，你覺得哪句寫得好，為什么？（1）那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。

（2）當(dāng)我什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉就十分逗人。

當(dāng)我什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉就十分逗人，簡直像活了似的。

五、有感情朗讀課文 【板書設(shè)計(jì)】

6、童年的朋友

我——（形影不離）——小熊

親密 喜愛 互相關(guān)心

（練拳——改變主意）

第四篇：滬教版三年級(jí)上冊(cè)《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)

“年、月、日 ”教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：滬教版 三年級(jí)（上）P26、27頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道其進(jìn)率，能判斷大月、小月。能夠在年歷上查出某月某日是星期幾

2、能通過查找年歷知道每個(gè)月的天數(shù)。初步了解平年閏年。

3、發(fā)展學(xué)生的觀察能力、判斷能力。

4、通過學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：熟記大月、小月。教學(xué)難點(diǎn)：大月、小月的判斷方法 教學(xué)準(zhǔn)備 ； 年歷卡、多媒體 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、師：同學(xué)們，你們喜歡過兒童節(jié)嗎？

生：喜歡！

師：兒童節(jié)是每一年的幾月幾日呢？ 生：6月1日（生齊答）

師：在一年中，你還知道哪些重大節(jié)日，它們又是幾月幾日呢？、（抽學(xué)生單獨(dú)回答）

2.揭示課題：

師：同學(xué)們，當(dāng)我們要記住這些時(shí)間時(shí)，都要用到有關(guān)年月日的知識(shí)，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)年月日，（板書：年、月、日）年月日同我們的時(shí)分秒一樣，也是時(shí)間單位。

二、自主探索，合作學(xué)習(xí)

1、了解學(xué)生已有知識(shí)。

師：對(duì)于年月日的知識(shí)，你們都知道哪些呢？誰來給大家講一講？ 生1：一年有12個(gè)月 生2：一年有365天

生3：有的月是30天，有的月是31天。??

師：同學(xué)們真了不起，知道這么多，那你們還想不想了解更多有關(guān)年月日的知識(shí)？

生：想。

師：今天老師為每個(gè)人都準(zhǔn)備了一張年歷，看看你拿到的是哪一年的年歷?(生回答)師：在你拿到的年歷上，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)和同伴交流合作，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多、最快。⑴學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn) ⑵4人一小組，互相交流 ⑶匯報(bào)觀察討論的結(jié)果 結(jié)合學(xué)生回答教師板書：

31天：一、三、五、七、八、十、十二月

30天：四、六、九、十一月

二月 28天

29天

師：像這些都是31天的月份，我們給它取名叫做大月（板書：大月）師：那么這些30天的月份叫什么呢？ 生：小月（板書：小月）

師：二月有時(shí)候有28天，有時(shí)候有29天，比較特殊，你們想給它取個(gè)什么名字?。?/p>

生1：平月，因?yàn)橐荒昙?jí)語文課本里面學(xué)過二月平，生2：特月，因?yàn)槎卤容^特殊。

師：二月既不是大月，也不是小月，當(dāng)二月有28天的那年我們叫平年，當(dāng)二月是29天的那一年叫閏年。（板書：平年、閏年）

3、記憶大小月

⑴師：同學(xué)們，你有什么好方法記住一年中的大月和小月呢？（學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌討論）

師：把你的好方法說出來，讓大家一起來分享吧。（請(qǐng)你說清楚說完整，其它同學(xué)要認(rèn)真聽好哦）反饋：

①用左拳記憶法

（全班學(xué)生跟著媒體一起數(shù)，自己再數(shù)一數(shù)，同桌之間數(shù)一數(shù)）

②兒歌法：一、三、五、七、八、十、臘

（十二），三十一天永不差。

?????.交流好后讓學(xué)生先獨(dú)自記憶大月和小月等

(2)師：同學(xué)們，你們想做游戲嗎？現(xiàn)在同桌之間游戲（一個(gè)人報(bào)月份，另一個(gè)人判斷是大月還是小月）

(3)師生游戲：同學(xué)們記住了大小月了嗎？有沒有信心接受我的考驗(yàn)？ 生:有

師:我們一起來做一個(gè)游戲！老師報(bào)一個(gè)月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女生起立。

教師最后報(bào)“二月”，提問：剛才老師報(bào)到二月時(shí)你們?yōu)槭裁炊疾粍?dòng)了？（因?yàn)槎率莻€(gè)特殊月）

三，鞏固練習(xí)：

第一關(guān)：

應(yīng)用年歷找節(jié)日

師：你們真了不起，那你們能在自己拿的年歷上找出六一兒童節(jié)是星期幾嗎？

(抽生說說)師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：在不同的日歷上，6月1日所表示的星期是不同的。

師：你們知道自己的生日嗎？用鉛筆在2012年的年歷上圈出自己的生日。（并在小組內(nèi)說一說）第二關(guān)： 第三關(guān)

二、填空

四、拓展練習(xí)：

小胖說：

我在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，你們能猜出是哪兩個(gè)月嗎？

五、總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

第五篇：滬教版三年級(jí)音樂教案上

滬教版三年級(jí)音樂教案（上）

第一單元 田間歌謠 《花蛤蟆》 教學(xué)內(nèi)容：

一、聲音造型 荷塘歡歌

二、學(xué)唱歌曲 花蛤蟆

三、表現(xiàn)歌曲 花蛤蟆 教學(xué)目標(biāo)：

一、通過學(xué)唱《花蛤蟆》，領(lǐng)會(huì)歌曲描繪的意境，感受當(dāng)?shù)貎和纳钋槿ぁ?/p>

二、通過表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力及合作意識(shí)。

三、通過聲音造型《荷塘歡歌》培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

唱好歌曲中的倚音，積極主動(dòng)的表現(xiàn)歌曲是重點(diǎn);聲音造型是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、錄音機(jī)、磁帶、頭飾(荷花、荷葉)、手巾花、打擊樂(雙響筒、木魚、蛙鳴筒、舞板)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)。聽曲入室，師生問好。

快樂節(jié)奏三分鐘，引導(dǎo)學(xué)生用青蛙的叫聲來模仿各種節(jié)奏。

二、聲音造型游戲：荷塘歡歌

出示課件“荷花圖”：這么美的荷花池，到夏天的時(shí)候會(huì)有很多青蛙蛤蟆來與荷花做伴并唱歌，下面我們用青蛙的叫聲來營造“荷塘歡歌”的景象。

請(qǐng)同學(xué)們想好一個(gè)蛤蟆叫的節(jié)奏，師隨意點(diǎn)名模仿，看誰的節(jié)奏創(chuàng)作得最好。

請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)像老師一樣指揮，師和其他同學(xué)坐在一起模仿。

三、學(xué)習(xí)歌曲《花蛤蟆》。

1、老師這里有首歌也是表現(xiàn)夏夜荷塘歡騰的景象的，請(qǐng)聽。(放錄音)請(qǐng)你根據(jù)歌詞唱的內(nèi)容描述花蛤蟆有趣的樣子。邊聽歌曲邊請(qǐng)幾名同學(xué)把歌詞描繪的花蛤蟆畫到黑板上。全班朗讀歌詞檢查各位選手的畫。

2、這首歌有幾處花蛤蟆的叫聲?請(qǐng)找出來。這些模仿蛤蟆的叫聲都用了哪種裝飾音?(倚音、下滑音)跟琴學(xué)唱這四個(gè)樂句。

3、再聽歌曲，找出你已經(jīng)聽會(huì)的樂句教大家唱一唱。

4、師生交流：你還有哪幾句不會(huì)唱，請(qǐng)大家來幫幫你。跟琴唱不熟悉的樂句。

5、齊唱全曲。

6、歌唱前加入花蛤蟆叫聲投入演唱歌曲。

四、表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》。

1、自由選擇小組：歌唱組、表演組、打擊樂伴奏組。

2、分組設(shè)計(jì)、創(chuàng)作隊(duì)形、練習(xí)。

3、集體演繹。

4、評(píng)出優(yōu)秀表演隊(duì)、績優(yōu)秀創(chuàng)意隊(duì)。

五、結(jié)束。聽曲出室。

《牧羊女》 教學(xué)目標(biāo)：

1）能用歡快、明朗的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點(diǎn)

2）通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受大自然的美，使學(xué)生以音樂的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物

3）通過設(shè)置趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力 教學(xué)重點(diǎn)：

1）認(rèn)識(shí)力度記號(hào)P、F并能通過身勢動(dòng)作的感受，表現(xiàn)強(qiáng)、弱 2）通過觀察與比較，能利用已有的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

1）能自主、富有創(chuàng)造性的對(duì)歌曲進(jìn)行力度表現(xiàn)的處理 2）能聲情并茂、富有韻律地演唱歌曲 教學(xué)過程：

一．組織教學(xué)，感受強(qiáng)和弱

師生問好

師：今天我們來比一比，誰的小耳朵最靈？

（第一遍）師用F的力度彈奏上行的琶音,用P的力度彈奏下行的琶音

（第二遍）用P的力度彈奏上行的琶音，用F的力度彈奏下行的琶音 生：

師：在音樂里，強(qiáng)可以用f表示；弱用p來表示，它們都是力度記號(hào)

生用自己身體動(dòng)作來表現(xiàn)強(qiáng)和弱

生表現(xiàn)音樂中的強(qiáng)弱

二．創(chuàng)造性思考，創(chuàng)造性運(yùn)用力度記號(hào)

師：“瞧，在寬闊美麗的草原上，我們都看見了什么？” 生：

師：“哎呀，太可愛了，羊兒在歌唱呢。我們一起來聽一聽” 師范唱一遍 生：學(xué)唱

把強(qiáng)弱記號(hào)用到歌聲里

生：

師唱強(qiáng)的地方，生唱弱的地方 強(qiáng)的時(shí)候男生唱，弱的時(shí)候女生唱，三．新授歌曲，視聽找規(guī)律

師：是誰將可愛的羊群帶到這兒的?。∨?，是捷克美麗的牧羊女在帶領(lǐng)著它們呢，你們聽，他們正在愉快的歌唱呢！范唱歌曲 唱譜中不同的地方 唱一段歌詞 唱二三段歌詞 四 拓展訓(xùn)練

1.跳音和連音唱法訓(xùn)練 2.力度記號(hào)拓展運(yùn)用 3.編配二部合唱 4.歌曲完整的唱一遍

《小放?！?教學(xué)目標(biāo)：

1．能準(zhǔn)確的按照節(jié)奏念出《小放?！吠{，準(zhǔn)備把握其中的切分節(jié)奏。

2.指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放牛》，唱準(zhǔn)歌曲中的切分節(jié)奏，八分休止符和一字多音的地方。

3通過演唱表演歌曲激發(fā)孩子對(duì)民歌的喜愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。教材分析

《小放?！肥且皇桩a(chǎn)生在冀中平原的著名兒歌，音樂旋律采用了河北傳統(tǒng)的戲劇曲調(diào)，為五聲調(diào)式，2/4拍。全曲由四個(gè)樂句組成，第一、三樂句節(jié)奏相同旋律相仿；

二、四樂句前半句完全相同，后半句旋律相似。這首《小放?！穼⒅袊纳裨拏髡f編進(jìn)一問一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚(yáng)了趙州橋工藝設(shè)計(jì)之新穎精湛，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才能。重點(diǎn)、難點(diǎn)

準(zhǔn)確把握歌曲中切分節(jié)奏，前半拍休止，一字多音的地方 教學(xué)過程：

一、師生問好

同學(xué)們好，我們初次見面首先讓我自我介紹一下。不過老師有個(gè)要求，請(qǐng)按照我念的節(jié)奏來回答我的問題好嗎？我走到你的面前就請(qǐng)你站起來響亮的回答我哦！（練習(xí)切分音節(jié)奏）。

然后你再按照我的節(jié)奏方式，幫我問一問你左邊的同學(xué)叫什么名字。接龍

X X X X X X X XX

我 叫 査老師，同學(xué)你好？我叫 X X X，老師你好？（點(diǎn)出課件）“査”這一拍上打響指，如果是兩個(gè)字的名字，就在打響指這拍空下，如果學(xué)生的節(jié)奏由偏差的話，提醒他們我是在打響指以后說了哪個(gè)字。

一、導(dǎo)入新課：

1、童謠教學(xué)（節(jié)奏教學(xué)）

師：今天老師先給大家念一首河北地區(qū)的童謠，請(qǐng)你們聽一聽童謠里都說到了什么？（師有表情動(dòng)作地邊念邊打雙響筒）

X X/ X X X / X X X / X‖X X X / X X X/ X X X X / X X X X ‖ X-‖

什么人 打響指騎驢 橋 上 走？ 什么人 推車 軋了 一趟 溝么 一呀 咳。

（這個(gè)字要延長）生：趙州橋??

師：對(duì)，趙州橋，你們見過嗎？（點(diǎn)擊趙州橋圖片）査老師帶你們看一下這就是童謠里說到的趙州橋。

趙州橋在河北省，是我們國家著名的古代大石拱橋，這座橋啊曾經(jīng)經(jīng)歷了十次水災(zāi)，八次戰(zhàn)亂還有多次的地震，但是他還是巍然屹立在祥河智商，至今已有1400多年的歷史了。

那么這座堅(jiān)固的大橋到底是誰修建的呢？誰在上面騎驢、推車呢？接著聽査老師說童謠的第二段。你聽到答案了嗎？

X X/ X X X / X X / X‖X X X / X X X/ X X X X / X X X X ‖ X-‖

張果老 打響指騎驢 橋 上 走？ 柴王爺 推車 軋了 一趟 溝么 一呀 咳。

師：你聽到答案了嗎？（生回答）我們來看看大家聽的對(duì)不對(duì)。（生邊說師點(diǎn)出課件內(nèi)容）。

師：你們?cè)敢飧乙黄饋韺W(xué)一學(xué)這個(gè)童謠嗎？（點(diǎn)擊童謠內(nèi)容課件）邊念老師邊打雙響筒，特別提醒在切分節(jié)奏的地方，我是敲了一下以后說的橋和驢這兩個(gè)字?？梢苑磸?fù)多練習(xí)幾遍。（點(diǎn)擊課件中提醒切分節(jié)奏的部分）

師：說的真好，就像兩個(gè)人在對(duì)話。嗯，你要回答出我的問題來，我才告訴你趙州橋怎么走?。?/p>

那下面査老師就來問問你們，看看你們能不能回答出我的問題，好嗎？

師生共同表演一遍童謠內(nèi)容

師：有哪位同學(xué)想來扮演我剛想才的角色問一問，考一考大家的？記住要有表情和動(dòng)作。

2、歌曲教學(xué)

師：同學(xué)們說得的真棒！你們聽有兩個(gè)小朋友忍不住唱起來了。（聽范唱1）

一邊聽一邊跟著老師做動(dòng)作（拍手、拍腿）師：對(duì)了！這樣一個(gè)童謠還能用歌曲唱出來呢，這就是河北民歌叫做《小放牛》（出示歌詞課件）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚槐?，一邊聽一邊在心里默默的唱，并且跟著老師做?dòng)作，看看我們的動(dòng)作變化了沒有。（聽范唱2）（拍手、拍退、切分地方拍手后畫圈）

師：跟著老師的琴聲輕聲的唱一唱。

師：注意在“橋”和“驢”前面都出現(xiàn)了八分休止符（課件點(diǎn)出切分節(jié)奏）多唱幾遍

師：這里這兩小節(jié)的地方也要注意唱準(zhǔn)（課件點(diǎn)出第二種切分節(jié)奏）。可以結(jié)合二拍子拍手練習(xí)

師：注意每段的最后一句要唱兩遍，因?yàn)檫@里出現(xiàn)了反復(fù)記號(hào)（課件上點(diǎn)出反復(fù)記號(hào)）跟琴唱第一段歌詞 跟琴唱第二段歌詞

師：其實(shí)啊我們歌詞里面提到的張果老、柴王爺都是傳說中的人物，那是怎么樣一個(gè)傳說呢，我們來聽一聽。（課件點(diǎn)擊趙州橋傳說）師：在這個(gè)傳說里的張果老騎著毛驢拎著個(gè)大袋子在橋上走，還有柴王爺也推著車要來瞧一瞧趙州橋呢。那我們能給這兩個(gè)人物設(shè)計(jì)動(dòng)作嗎！騎驢的動(dòng)作，還有推車的動(dòng)作 表演：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演張果老，一個(gè)同學(xué)扮演柴王爺。我還要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來扮演提問的人，其余同學(xué)就是要回答他的人。（教師先表演一下，給予學(xué)生相關(guān)的示范動(dòng)作）

根據(jù)時(shí)間可以請(qǐng)一組或者兩組進(jìn)行表演，加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

小結(jié)：今天査老師這節(jié)課上的很開心快樂，同學(xué)們你們開心嗎？今天我們學(xué)了一首童謠，唱了一首河北的民歌。其實(shí)不管是說童謠也好，唱歌曲也好，這些不同的表現(xiàn)形式都是來贊揚(yáng)了我們的趙州橋工藝設(shè)計(jì)的新穎精湛，贊揚(yáng)我們勞動(dòng)人民的智慧和才能。以后有機(jī)會(huì)希望大家能去河北看看這一座著名的石拱橋，記得一定要唱起這首《小放?！?！

最后讓我們?cè)诳鞓返摹缎》排！返母柚薪Y(jié)束今天的音樂課吧！

第二單元 祖國多美麗

教學(xué)目的：能背唱歌曲《祖國祖國多美麗》，知道這是一首新疆風(fēng)格的歌曲。

能準(zhǔn)確無誤的說出本可欣賞的《中華人民共和國國歌》的詞、曲作者。

能聽出《祖國像媽媽一樣》的演唱形式和基本情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：能背唱歌曲《祖國祖國多美麗》

教學(xué)過程：

一、師談話導(dǎo)入

同學(xué)們誰能描述一下我們的祖國是一個(gè)什么樣子？

我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉(xiāng)，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，有雄偉壯麗的長城，奔騰不息的黃河長江，可算是，四季鮮花盛開，地大物博，民族眾多。。今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于祖國的歌曲《我們美麗的祖國》。（圖片欣賞）

1、下面老師再請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌，聽一聽這首歌你們是否熟悉？。這首歌叫做《祖國祖國真美麗》，是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲。剛才同學(xué)們聽到的是錄音上唱的，2．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做一個(gè)小游戲，發(fā)一下“l(fā)a”這個(gè)音，注意發(fā)這個(gè)音時(shí)口腔打開，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，在發(fā)這個(gè)音時(shí)，你有什么感覺？

3． 請(qǐng)同學(xué)們就用這種感覺這種聲音來哼唱歌曲的旋律。剛才同學(xué)們哼唱了一遍，請(qǐng)你們自己來說一說，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。來源：小精靈兒童資訊站

4、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲旋律。

5、視唱歌詞

二、欣賞歌曲：祖國像媽媽一樣

1、朗讀歌詞

2、欣賞

3、激發(fā)感情

四、小結(jié)：

剛才同學(xué)們用多種形式表達(dá)了對(duì)祖國的熱愛之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實(shí)際行動(dòng)來證明，那就是好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，這樣在將來才能夠有足夠的能力把我們的祖國建設(shè)得更加美麗、更加繁榮富強(qiáng)。

聽賞：《中華人民共和國國歌》 【教學(xué)內(nèi)容】中華人民共和國國歌 【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：愿意學(xué)習(xí)國歌及其音樂相關(guān)知識(shí)，能夠體會(huì)并用歌聲真正表達(dá)國歌的神圣與莊嚴(yán)。

2、過程與方法目標(biāo)：演唱歌曲中，體會(huì)國歌的情感并能唱好國歌。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：

① 知道國歌的原名及其詞曲作者，知道國歌產(chǎn)生的時(shí)代背景，并能夠在此基礎(chǔ)上理解歌詞的含義。

② 準(zhǔn)確掌握國歌的旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、力度及歌詞等要求，知道號(hào)角音素和出神入化的三連音、附點(diǎn)音符以及休止符給以歌曲音樂的力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】通過對(duì)國歌及其相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正體會(huì)國歌的神圣與莊嚴(yán)；指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)國歌、唱好國歌?！窘虒W(xué)過程】

一、尋找國歌：

請(qǐng)你仔細(xì)聽聽，你是否能聽出熟悉的旋律？(《中華人民共和國國歌》)

二、感受國歌、（1）關(guān)于國歌，你知道多少？誕生時(shí)間、背景、詞曲作者、深刻含義、積極作用

（2）今天為什么還要學(xué)國歌？現(xiàn)在背景、已有基礎(chǔ)、深刻挖掘思想含義、唱得更好

（3）為什么把《義勇軍進(jìn)行曲》定為國歌？

A 《義勇軍進(jìn)行曲》誕生于中華民族生死存亡關(guān)頭，凝聚著中華兒女“不做亡國奴”的怒吼。由田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》，誕生于1935年，當(dāng)時(shí)中華民族正處于生死存亡的關(guān)頭。這首在中華大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支戰(zhàn)斗的號(hào)角，鼓舞了中華民族兒女去抗擊日本帝國主義的侵略，去打倒蔣介石、解放全中國，去建設(shè)社會(huì)主義。

B 國歌同國旗、國徽一樣，是國家的象征。賦予國歌與國旗、國徽同樣的憲法地位，有利于維護(hù)國歌的權(quán)威性和穩(wěn)定性，增強(qiáng)全國各族人民的國家認(rèn)同感和國家榮譽(yù)感。

2．分析旋律、節(jié)奏特點(diǎn)，感受樂曲中號(hào)角式音調(diào)的力量。從音樂角度上看，歌曲如何表達(dá)這樣的情感、力量？

3．（1）在唱這一句的時(shí)候，你有沒有發(fā)現(xiàn)這三個(gè)“起來”的音一個(gè)比一個(gè)——？（高）

力度是越來越——？（強(qiáng)）

旋律往上走的，在音樂創(chuàng)作上叫做“上行”。（請(qǐng)學(xué)生在歌譜中“起來”處標(biāo)上“上行”）

旋律上有些什么特點(diǎn)？基本上用的是哪幾個(gè)音？（結(jié)合沖鋒號(hào)讓學(xué)生感受到號(hào)角式音調(diào)的作用——有號(hào)召性、鼓舞性）

4．（2）節(jié)奏上有些什么特別？除了運(yùn)用附點(diǎn)音符、休止符，還運(yùn)用了沖鋒號(hào)中使用的三連音。（請(qǐng)學(xué)生在歌譜中標(biāo)出重點(diǎn)句）作曲家就是運(yùn)用了號(hào)角音素、出神入化的三連音、附點(diǎn)音符和休止符，讓我們?cè)谝魳分懈械搅擞峦鼻暗牧α浚?/p>

5． 3.歸納并板書要點(diǎn)： 旋律：較多出現(xiàn)“1 3 5”，上行，樂句簡短，果斷有力，積極向上；節(jié)奏：弱起、附點(diǎn)、三連音，節(jié)奏鮮明，具有推動(dòng)力；4.再次歌唱音樂片段，當(dāng)出現(xiàn)時(shí)，用手隨著旋律的上行揮動(dòng)。

三、感悟國歌 探求精神：

（一）民族精神 這個(gè)音樂片段選自紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年大型晚會(huì)《國魂》。魂是指什么？（靈魂），國魂就是——國家的靈魂，一個(gè)國家的靈魂其實(shí)就是一種——精神！，一種民族的精神！哪個(gè)同學(xué)知道我們的民族精神是什么？

1.學(xué)生閱讀歌詞后說出歌曲所表現(xiàn)的是什么精神。

2.學(xué)生找出重點(diǎn)句。

哪一句歌詞最能體現(xiàn)出這種精神？（學(xué)生找出）

3.學(xué)生唱一唱重點(diǎn)句。4.唱準(zhǔn)、唱好重點(diǎn)句。

下面，我們就把體現(xiàn)我們中華民族不屈不撓、勇往直前的精神這一句唱好。（全班齊唱，男、女分組唱，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)唱。）

在演唱這一句時(shí)，你有什么感覺？你的心情是怎樣的？

（二）理解國歌 抗戰(zhàn)時(shí)期，國歌是民族的號(hào)角，和平年代，國歌又賦予更深刻的意義。是的，無論你走到哪里，無論你在世界任何一個(gè)地方，無論正遇到什么艱難困苦，只要你聽到這振奮人心的旋律，你就會(huì)感到一種自豪！一種力量！因?yàn)樵谶@音符中，你已不再是一個(gè)普通的人，而是一個(gè)偉大民族中的一員！同學(xué)們請(qǐng)看（播放地震后升旗、唱著國歌活下去、奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上）

身為中國人，你能完整地演唱國歌嗎？你能背唱國歌嗎？你能唱好國歌嗎？ 1.全班背唱國歌。2.帶著情感唱好國歌。你說，我們的中華民族是不是“到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”？請(qǐng)你帶著心中的情感再次演唱這首國歌。4.觀看音樂故事《國歌簡介》，知道國歌的相關(guān)知識(shí)。

你知道我們的《國歌》是誰創(chuàng)作的嗎？原名叫什么？是哪部電影的主題歌？??請(qǐng)你帶著問題觀看音樂故事《國歌簡介》，你會(huì)找到答案的。

四、唱響國歌：《中華人民共和國國歌》雄壯高亢的旋律，伴隨著中國人民前進(jìn)的腳步聲，奏響在一切象征中華人民共和國尊嚴(yán)與主權(quán)、展示中華民族偉大精神的地方，它激勵(lì)著一代代中華兒女為建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國、維護(hù)世界和平，頑強(qiáng)拼搏、浴血奮戰(zhàn)。

（三）奧運(yùn)會(huì)賽場上，每當(dāng)國歌響起我們每個(gè)人都感到驕傲與自豪。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組畫面（課件出示奧運(yùn)會(huì)升旗圖片）

《國歌》所產(chǎn)生的那種巨大的凝聚力，把每一個(gè)中國人緊緊地聯(lián)系在一起，在世界民族之林中創(chuàng)造著奇跡。

現(xiàn)在，讓我們以飽滿的精神、嘹亮的歌聲唱響《國歌》?。ㄕ?qǐng)全體師生站立演唱《國歌》結(jié)束本課）補(bǔ)充欣賞：馬賽曲

五、相關(guān)材料：國歌的誕生

十屆全國人大二次會(huì)議通過的《憲法（修正案）》在憲法第一百三十六條中增加一款，規(guī)定：中華人民共和國國歌是《義勇軍進(jìn)行曲》。國歌同國旗、國徽一樣，是國家的象征。賦予國歌與國旗、國徽同樣的憲法地位，有利于維護(hù)國歌的權(quán)威性和穩(wěn)定性，增強(qiáng)全國各族人民的國家認(rèn)同感和國家榮譽(yù)感。為了解國歌的誕生及背后鮮為人知的故事，為更準(zhǔn)確地唱出國歌，我們特刊登有關(guān)國歌由來的專題文章并同時(shí)刊發(fā)《國歌》。

《義勇軍進(jìn)行曲》誕生于中華民族生死存亡關(guān)頭，凝聚著中華兒女“不做亡國奴”的怒吼

由田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》，誕生于1935年，當(dāng)時(shí)中華民族正處于生死存亡的關(guān)頭。這首在中華大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支戰(zhàn)斗的號(hào)角，鼓舞了中華民族兒女去抗擊日本帝國主義的侵略，去打倒蔣介石、解放全中國，去建設(shè)社會(huì)主義。1931年“九·一八”事變，拉開了日本帝國主義侵華序幕，“不作亡國奴”的吼聲喚起了全國人民高昂的愛國熱忱。先后于1932年和1933年加入了中國共產(chǎn)黨的田漢、聶耳，全身心地投入到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日救亡運(yùn)動(dòng)中。

剛完成一個(gè)故事梗概和一首主題歌的歌詞時(shí)，就被國民黨反動(dòng)派逮捕入獄。另一位共產(chǎn)黨員、戲劇家夏衍接手將這個(gè)故事寫成了電影劇本，聶耳主動(dòng)要求為田漢寫就的主題歌《義勇軍進(jìn)行曲》譜曲。當(dāng)他讀到歌詞“起來！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城！中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲。起來！起來！起來！我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進(jìn)！冒著敵人的炮火前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！”他仿佛聽到了母親的呻吟、民族的呼聲、祖國的召喚、戰(zhàn)士的怒吼，愛國激情在胸中奔涌，雄壯、激昂的旋律從心中油然而生，很快就完成了曲譜初稿。后來又在躲避國民黨政府追捕的顛沛流離中完成了曲譜定稿。一首表現(xiàn)中華民族的剛強(qiáng)性格，顯示祖國尊嚴(yán)、充滿同仇敵愾、團(tuán)結(jié)御敵豪邁氣概的革命戰(zhàn)歌就這樣誕生了。這是聶耳短暫一生中的最后一個(gè)作品。

《義勇軍進(jìn)行曲》誕生后，立即就像插上了翅膀，在祖國的大地上傳唱開來。伴隨著“一二·九”運(yùn)動(dòng)的**，救亡運(yùn)動(dòng)的巨浪，抗日戰(zhàn)爭的烽火，解放戰(zhàn)爭的硝煙，遍及大江南北、長城內(nèi)外。這首革命歌曲甚至享譽(yù)海外，在全世界傳播。1940年美國著名黑人歌唱家保羅·羅伯遜在紐約演唱了這首歌，接著他又灌制了一套名為《起來》的中國革命歌曲唱片，宋慶齡親自為這套唱片撰寫了序言。在當(dāng)時(shí)的反法西斯戰(zhàn)線上，《義勇軍進(jìn)行曲》代表了中國人民最強(qiáng)音的一支戰(zhàn)歌。第二次世界大戰(zhàn)即將結(jié)束之際，在盟軍勝利凱旋的曲目中，《義勇軍進(jìn)行曲》赫然名列其中。

《祝福祖國生日》 音樂《祝福祖國》教案設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

? 了解和體驗(yàn)歌曲意境，認(rèn)識(shí)旋律線，培養(yǎng)學(xué)生綜合性藝術(shù)表演能力。? 師生互動(dòng)，合諧探究

? 在國慶之際，選擇歌頌祖國的音樂作品，喚起和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】 感知、欣賞作品 【教學(xué)難點(diǎn)】

在有限的時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù) 【教 具】 多媒體電腦 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

跟著音樂進(jìn)課堂—《歌唱祖國》

二、導(dǎo)言

“同學(xué)們，這節(jié)我們上節(jié)音樂課，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這是一扇步入音樂殿堂的大門，大門上的節(jié)奏型就是開啟音樂殿堂的金鑰匙，誰能把這個(gè)節(jié)奏完整而準(zhǔn)確地念下來？如果念對(duì)了，大門就會(huì)向我們打開，如果念不對(duì)，門就開不開了。生：

師：同學(xué)們念得很正確！現(xiàn)在，殿堂的大門被我們打開了，我們看今天音樂殿堂為我們準(zhǔn)備了什么內(nèi)容？

三、音樂欣賞《祝福祖國》 1、初聽作品 師：聽一聽，今天我們進(jìn)行的主要內(nèi)容是欣賞《祝福祖國》，同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)注意觀察畫面，看看祖國發(fā)生了哪些變化 ?(同時(shí)教師板書，用彩色粉筆畫出)2、復(fù)聽作品

師：好！同學(xué)們?cè)跊]有回答上個(gè)問題的同時(shí)，先看模唱旋律，黑板上的這條旋律線就是把一段旋律用線的形式連起來，旋律線好比大海的波濤一樣，當(dāng)大海風(fēng)平浪靜的時(shí)候，波濤就變得很平穩(wěn)（舒緩）；當(dāng)暴風(fēng)驟雨來臨時(shí)，大海變變得起伏不定，這樣，我們就可以總結(jié)出旋律線有兩種形態(tài)，一種是平穩(wěn)（舒緩型）；一種是曲折型，那么，同學(xué)們看這條旋律線應(yīng)該屬于哪種類型？ 生：曲折型、感受歌曲演唱風(fēng)格

師：這是一首深情而甜美的祝福祖國的歌曲，該曲用民歌風(fēng)格的旋律和質(zhì)樸的歌詞贊美祖國，抒發(fā)了對(duì)祖國的祝愿，讓我們?cè)傩蕾p一遍，大家跟著音樂模唱，感受民歌的演唱風(fēng)格。4、讓學(xué)生唱片斷？（教師出示歌詞）

四、唱歌

師：我們的祖國五十年發(fā)生了翻天覆地的變化，我們?yōu)樯L在偉大的中國而感到驕傲和自豪，那么，我們?nèi)绾伪磉_(dá)此時(shí)此刻的心情呢？

① 教師找出兩首歌唱給大家聽《走進(jìn)新時(shí)代》《今天是你的生日，中國》

② 圖片展示： 3 幅，讓學(xué)生回答問題后唱歌。《大中國》（教師伴奏），《中國中國我愛你》（學(xué)生演唱），《祖國祖國我愛你》（師生互動(dòng)）。

五、畫一畫

下面，我們把上節(jié)課同學(xué)們探究討論的作用展示給大家，向大家做以交流，用你畫的祖國的祝愿（出示 5 幅作品，讓學(xué)生到前面講述，教師給予點(diǎn)評(píng)）

六、跳一跳： 出示《愛我中華》畫面

? 教師示范幾個(gè)動(dòng)作，學(xué)生模仿（朝鮮族、藏族、新疆、漢族等動(dòng)作）? 分組表演（分三組分別上前面表演）? 師生同臺(tái)表演

七、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課收獲真不少，我們通過聽，唱、畫、跳來表達(dá)了當(dāng)代中學(xué)生對(duì)祖國的美好祝福，在這里，我們也發(fā)現(xiàn)了不少人才，有歌唱得好的；舞跳得好的；還有畫畫得好的等等，同學(xué)們多才多藝，24 相信未來的歌唱家、舞蹈家、畫家、演說家將在你們這里誕生！好！這節(jié)課我們就讓到這兒，下課！

第三單元 對(duì)花 《對(duì)鮮花》 教案 教學(xué)內(nèi)容：

唱《對(duì)鮮花》 聽《趕花會(huì)》、黃梅戲選段《對(duì)花》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練演唱北京民歌《對(duì)鮮花》，感受歌曲活潑、詼諧的情緒，并了解對(duì)唱這一演唱形式

2、欣賞黃梅戲《對(duì)花》，初步了解中國的戲曲

3、能認(rèn)識(shí)并唱準(zhǔn)附點(diǎn)四分節(jié)奏“×.×”

教學(xué)重點(diǎn)：能用一問一答的演唱形式表現(xiàn)出歌曲活潑、詼諧的情趣 教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、響板

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好

二、新授

（一）欣賞樂曲《趕花會(huì)》

師：小朋友們，歡迎你們來到今天的音樂課堂。剛剛我們聽到的樂曲是一首輕快的民樂合奏《趕花會(huì)》，“趕花會(huì)”是我國西南地區(qū)非常流行的一種民俗文化活動(dòng)，每到春季百花盛開的時(shí)候，那里都會(huì)舉行盛大的花會(huì)，人們從四面八方趕來花會(huì)觀賞花兒，購買物品

（二）學(xué)習(xí)歌曲《對(duì)鮮花》

1、聽范唱，感受歌曲旋律及內(nèi)容

師：今天我也從花會(huì)帶來了四種花，請(qǐng)豎起你們的小耳朵，仔細(xì)聽聽，它們是什么花？聽歌曲完整范唱①

生：菱角、鳳仙、山茶、薔薇 出示圖片及特征

師：每種花兒都有獨(dú)特的外形和生長特征，來看看他們的特征，跟我一起說一說 出示節(jié)奏譜

師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏：菱．角│開 花兒│在 水│里─│

2、難點(diǎn)解決：附點(diǎn)節(jié)奏、切分

師：小.小│花 兒呀│特 征│多─│，我.們│一 起來│說一│說─│

什 么呢 │開 花兒│在 水│里─│

生：菱．角│開 花兒│在水│里─│

師：這句回答是多么的肯定呀！讓我也聽到你們肯定的聲音，好么？來，拿出你們的小手，說出你們的答案 生固定節(jié)拍

師： 什 么 呢 │開 花兒│在水│里─│ 生：菱．角│開 花兒│在水│里─│

什 么呢 │開 花兒│像 木│耳─│ 鳳．仙│開 花兒│像 木│耳─│

什 么呢 │開 花兒│紅 滿│山─│ 山．茶│開 花兒│紅 滿│山─│

什 么呢 │開 花兒│滿 干│刺─│ 薔．薇│開 花兒│滿 干│刺─│

師：你們覺得這一句中的哪個(gè)字語氣最強(qiáng)？ 師講解附點(diǎn)節(jié)奏 師：加了附點(diǎn)的那個(gè)音或字變得更加突出，自然也就更能表現(xiàn)歌曲的情感了！現(xiàn)在請(qǐng)你們也來問問我，我用響板來打節(jié)拍，請(qǐng)你們聽好 響板固定節(jié)拍，生問師答，生掌握切分節(jié)奏

3、學(xué)唱歌曲第一段（1）唱歌曲部分旋律

師：張老師給這兩句問答加上了好聽的旋律，來聽一聽，師彈單旋律，生聽

師：你們能試著唱一唱么？ 生先唱旋律，再添入歌詞演唱

師：我來問，你們來答，咱們合作來唱一唱 師問生答(2)襯詞

師：換個(gè)角色試一試，你們問我來答，注意我的演唱 師范唱，加入襯詞

師：發(fā)現(xiàn)什么不同了么？ 生：多了“呀格呀根呦”

師：你們的耳朵真靈！我剛剛唱的其實(shí)是一句襯詞，它能使歌曲變得更有韻味，當(dāng)出現(xiàn)在句子結(jié)尾的時(shí)候還可以給歌曲帶來結(jié)束感，再聽我唱一唱 師范唱 師：來跟我唱一唱 生唱

師：請(qǐng)你們把這兩句完整的唱一唱 生唱(3)聽歌曲范唱，熟悉歌詞

師：真是一朵朵聰明的小花呀！有兩個(gè)北京小朋友也給我們帶來了一首和花有關(guān)的民歌，請(qǐng)你們來聽聽，歌曲中可有你熟悉的樂句 聽歌曲剪輯范唱② 聽完后出示歌詞

師指著歌詞：哪幾句你已經(jīng)會(huì)唱了？生說出熟悉的兩個(gè)樂句，師用不同的顏色標(biāo)記出來

師：能跟著音樂一起，把你會(huì)唱的那兩句一起唱唱么 剪輯范唱③，生跟唱(4)學(xué)唱第三句

師：你能找到和 “菱角開花兒在水里”節(jié)奏一樣的樂句么？ 生：這朵鮮花瞞不了我

師：它的節(jié)奏不僅一樣，而且后面也有一句襯詞，跟我來讀讀 生有節(jié)奏的跟老師讀詞 請(qǐng)你聽聽，這一句是怎么唱的聽歌曲剪輯范唱④ 師：請(qǐng)跟著琴來唱一唱 生跟琴學(xué)唱，師教唱

師：你覺得這句歌詞中哪個(gè)字用的最好？ 瞞 “瞞”說明了什么？ 生：回答的人不把這個(gè)問題放在心上

師：怎么把這個(gè)“瞞”的感覺唱出來呢？ 表情、動(dòng)作（5）唱全曲

師：能把這首歌完整的演唱出來么？ 生跟音樂完整演唱

師：請(qǐng)聽我來唱一唱，說說我演唱的時(shí)候聲音有什么特點(diǎn)？ 生：聲音明亮

師：這是一首民歌，民歌的一大特點(diǎn)就是要用明亮的聲音來演唱，這樣才能表現(xiàn)出它的韻味。怎樣是明亮的聲音呢？講解明亮的方法 你們能不能這樣來唱一唱呢？ 生演唱

師：這首歌是兩個(gè)人正在問答，互相比智慧呢，所以問者一定要把問題說清楚，答者也要很得意、很自豪的說出答案來?，F(xiàn)在咱們來個(gè)分組，把這個(gè)歌曲唱一唱 生起立，分組對(duì)唱（6）了解對(duì)唱

師：歌曲咱們已經(jīng)唱的很好了，你們知道這首歌曲的演唱形式么？ 一問一答

師：同學(xué)們，像這種由兩個(gè)或兩組歌唱者以一問一答的形式來演唱的歌曲，就叫做對(duì)唱。你們能給這首對(duì)唱起個(gè)好聽的名字么？生自由師總結(jié)：那我們就給他起名《對(duì)鮮花》吧！

4、學(xué)唱全曲

師：歌曲其實(shí)有四段歌詞，這回請(qǐng)你看著歌詞，咱們完整的來聽一遍歌曲，然后請(qǐng)你們說說歌曲的情緒聽完整范唱⑤ 生：熱烈、歡快

師：能跟著音樂，把歌曲完整的、歡快的唱出來么？ 分組對(duì)唱歌曲，藍(lán)、紅部分

（三）拓展欣賞，感受不同風(fēng)格

師：“百花齊放，美不勝收”贊美花的歌兒也是千姿百態(tài)，不僅民歌里有，戲曲里也有，我的家鄉(xiāng)安徽有著名的黃梅戲，其中一部《打豬草》里就有一段《對(duì)花》，咱們來欣賞一段。請(qǐng)你對(duì)比這個(gè)《對(duì)花》和我們唱的《對(duì)鮮花》有什么共同之處？生欣賞 共同點(diǎn)：旋律歡快、聲音明亮、都是對(duì)唱?

（四）回到歌曲，表現(xiàn)歌曲

師：你們能像他們一樣，自然自信的來演唱這首《對(duì)鮮花》嗎？ 評(píng)價(jià)

大家一起唱問句部分，請(qǐng)四位同學(xué)分別在回答的時(shí)候站起來演唱

（五）總結(jié)

師：世界有了鮮花的點(diǎn)綴才變的更加美麗，祖國有了你們的點(diǎn)綴才更輝煌，你們就像鮮花，綻放在祖國的大地上!來，讓我們隨著歡快的旋律，一起去裝點(diǎn)美麗的祖國吧！

《茉莉花》

課型：以唱歌為主的音樂綜合課。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

2、通過演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。教學(xué)用具：

電子琴、錄音機(jī)、磁帶、圖片、歌頁。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)美麗的傳說，想聽嗎？（生答）傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，但她很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提出了個(gè)條件，能 32 回答出她提出的三個(gè)問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出來，就得被砍頭。因此，很多人包括國外的王子都死在了她的刀下。有個(gè)韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多。他對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的問題那樣，被處死刑。當(dāng)天晚上，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（播放背景音樂），或許就是這動(dòng)人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于，她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)。師問：這首曲子大家聽過嗎？有誰能哼唱兩句嗎？ 生答。

師：是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。剛才老師講的美麗的傳說，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要音樂素材之一。從此，《茉莉花》的芳香，隨著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。

大家想不想學(xué)唱這首歌呢？ 生答。（出示歌頁）

二、初聽歌曲。

師：請(qǐng)大家聽一遍歌曲《茉莉花》。請(qǐng)大家聽一聽，再次感受一下歌曲的情緒，聽聽歌曲是怎樣贊美茉莉花的？（師播放歌曲范唱錄音）

學(xué)生聽后，師問：誰能說說歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美抒情）生答。

師：歌曲是怎樣贊美茉莉花的？（芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。）生答。

師：有誰見過茉莉花嗎？ 生答。

師：老師這里有兩張圖片，我們一起來看看。（師出示茉莉花圖片。）茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢。原產(chǎn)印尼、菲律賓等國，早在宋代傳入我國。它還是菲律賓的國花，也是印尼的國花。它不僅可以用來觀賞，還可以用來熏制茶葉。

三、演唱歌曲。

1、師：下面，讓我們?cè)賮砺犚槐楦枨姆冻浺?，邊聽邊在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、?yōu)美的情緒。

播放歌曲錄音，與學(xué)生一起內(nèi)心哼唱，邊畫旋律線。

2、師：現(xiàn)在，我們用哼鳴輕聲練習(xí)演唱，請(qǐng)大家邊唱邊畫旋律線好嗎？

學(xué)生跟老師的電子琴用哼鳴練習(xí)演唱歌曲旋律。

3、師：剛才的哼鳴練習(xí)中，你記住了哪些好聽的句子？

學(xué)生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時(shí)糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏。

師：大家記住的句子可真多，你們發(fā)現(xiàn)這些句子中，有沒有相同或是相似的句子?。空?qǐng)你唱唱它們的譜子。指生唱。

請(qǐng)前后四個(gè)學(xué)生一起試著唱唱歌譜。（提示學(xué)生唱好連音線，和比較長的句子。）

請(qǐng)大家一起演唱一遍歌曲的譜子。

師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，我們?cè)谘莩獣r(shí)要注意唱好有連音線的地方，要唱得流暢連貫，我們?cè)俪槐?。生跟琴唱?/p>

師：接下來，我們?cè)囍钤~演唱。

（和學(xué)生一起演唱，要求學(xué)生跟琴慢速演唱，在連音線處提示學(xué)生注意。）

四、歌曲表現(xiàn)。

1、師：歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏，芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)這樣美麗的花朵的時(shí)候，你用什么樣的力度和語氣來演唱呢？請(qǐng)大家四人一組先小聲唱一唱，設(shè)計(jì)一下歌曲的表現(xiàn)方法。師巡回輔導(dǎo)。指生匯報(bào)。

師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法都很好，現(xiàn)在讓我們一起跟著范唱錄音演唱一遍。

播放歌曲錄音，師指揮學(xué)生演唱。

2、師：我們自己來演唱好嗎？（學(xué)生跟伴奏錄音演唱。）

五、音樂與相關(guān)文化。

師：歌曲《茉莉花》廣泛流行于全國，有各種各樣的版本，我們今天學(xué)習(xí)的是流行于江南一帶的，旋律委婉、流暢，感情細(xì)膩。你們聽過其他版本的嗎？

今天老師為大家準(zhǔn)備了美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請(qǐng)大家欣賞，請(qǐng)感受一下外國音樂家演繹的《茉莉花》，聽辨一下樂曲中有沒有你熟悉的旋律。

播放美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。

師：老師還給你們準(zhǔn)備了由黑鴨子組合演唱的《茉莉花》。大家可以跟著唱一唱。

學(xué)生聽后，師小結(jié)：《茉莉花》代表了我國的民族文化。在張藝謀執(zhí)導(dǎo)的申奧、申博宣傳片中，巧妙的運(yùn)用《茉莉花》作背景音樂；在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一個(gè)來自中國的小女孩演唱了這首《茉莉花》，它的旋律響徹了整個(gè)世界；（出示小女孩演唱時(shí)的圖片。）前不久，我國著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱會(huì)上又深情演繹了這首歌，再度將它介紹給了全世界。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下搜集一些其它版本的《茉莉花》，下節(jié)課我們將開一個(gè)“芬芳茉莉花”為主題的音樂欣賞展示課。請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。

六、課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們，誰能談?wù)勀悻F(xiàn)在的感想嗎？ 生答。

師小結(jié)：只有民族的才是世界的?！盾岳蚧ā返囊魳仿贸叹褪亲詈玫淖C明。老師愿茉莉花的清香永遠(yuǎn)留在每個(gè)同學(xué)的心里，讓我們?cè)谲岳蚧▌?dòng)聽的旋律中結(jié)束這節(jié)課。

（播放歌曲《茉莉花》錄音，學(xué)生離開教室。）

聽賞：《趕花會(huì)》

一、活動(dòng)背景：

春天陽光明媚，百花盛開。我曾帶領(lǐng)學(xué)生參觀過附近鎮(zhèn)上的公園，學(xué)生被公園里爭奇斗艷的鮮花吸引著，流露出和鮮花合影的強(qiáng)烈愿望。有的學(xué)生蹲下來和花合影，有的學(xué)生躲在花叢中和花合影，有的學(xué)生學(xué)著花的姿態(tài)和花合影??于是我組織了音樂欣賞活動(dòng)《趕花會(huì)》。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在音樂的感染下開展想象創(chuàng)作，嘗試用自己的身體，動(dòng)作盡情地表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛之情，激發(fā)他們的感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)新的快樂。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉“趕花會(huì)”樂曲的旋律，知道樂曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受樂曲歡快又優(yōu)美的情緒。

2、創(chuàng)設(shè)花園情景，通過賞花創(chuàng)編各種不同的花的造型動(dòng)作。

3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)調(diào)表演，并注意不碰撞自己的同伴。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、組織學(xué)生觀察過各種不同姿態(tài)、不同顏色、不同形狀的花。

2、活動(dòng)室四周布置創(chuàng)設(shè)花園的情景。

3、電腦動(dòng)畫課件，照相機(jī)一只，領(lǐng)結(jié)人手一朵（用皺紋紙自制）

4、鴨媽媽和小鴨的頭飾。（和學(xué)生人數(shù)相等）

四、活動(dòng)過程

（一）以樂曲“趕花會(huì)”的前奏音樂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

（師生戴好頭飾）教師扮演鴨媽媽，學(xué)生扮演小鴨隨音樂做小鴨睡覺、起床、理理羽毛的動(dòng)作。

師：春天來了，天氣真好，花園里花開了，今天鴨媽媽帶你們?nèi)セ▓@賞花，好嗎？

生：好！“呷呷呷”。（齊聲歡呼）

師：那小鴨子該起床了，打扮打扮，把自己打扮得漂亮一點(diǎn)，行嗎？ 生：隨音樂起，做睡覺、起床、理理羽毛帶領(lǐng)結(jié)的動(dòng)作。

師：打扮好了嗎？現(xiàn)在媽媽就帶你們?nèi)セ▓@賞花，如果你看到了漂亮的花，你就來告訴我，我可以幫你照相，不過你們也要擺一個(gè)最好的姿勢，好嗎?

（評(píng)析：開始部分，通過角色扮演，讓學(xué)生梳妝打扮，學(xué)生已很感興趣，再配上優(yōu)美抒情的前奏音樂后，更使學(xué)生陶醉在藝術(shù)的花海之中，為欣賞全曲奠定了良好的基礎(chǔ)。）

（二）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生邊玩邊分段欣賞樂曲，初步感知樂曲ABA的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀看活動(dòng)室內(nèi)所布置的花園。

1、A段音樂起，鴨媽媽帶小鴨做鴨子走、鴨子游泳的動(dòng)作。師：你們開心嗎？去花園的路上我們可以邊走邊叫，走的時(shí)候、游泳的時(shí)候可以尋找空地方，注意不碰撞自己的同伴。

生：離開座位來到鴨媽媽身邊，情緒盎然，歡快地隨音樂做鴨走、游泳的動(dòng)作。

2、欣賞B段音樂，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)室賞花，做造型動(dòng)作。師：小鴨們，花園到了，看花園里有些什么呀？到花園后有什么感覺？ 生A：多美的鮮花呀，五顏六色，真舒服。生B：漂亮的鮮花，我看到了心花怒放。

師：快找一朵你覺得最美或最喜歡的花，看看它是什么樣子的，然后用身體動(dòng)作擺個(gè)造型，大膽點(diǎn)，做得好，鴨媽媽就幫你們照相。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀看花的不同姿態(tài)，擺不同造型）

生：觀看不同花的姿態(tài)，并嘗試著用動(dòng)作表示。有的學(xué)生托住下巴，有的學(xué)生彎下了腰??千姿百態(tài)。

（評(píng)析：愛美之心，人皆有之，誰不想在照相時(shí)擺出一個(gè)最美的姿勢。利用照相這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生做造型動(dòng)作，既為學(xué)生提供了大膽表 40 現(xiàn)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生充分地表現(xiàn)美、感受美，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。）

3、欣賞A段音樂

師：花看完了，我們?cè)摶丶伊耍_心嗎？叫三下。

生：隨音樂做鴨走、游泳、回家休息的動(dòng)作。（學(xué)生回到座位上）（評(píng)析：學(xué)生經(jīng)過親身表演，通過去花園——嘗花——回家的情節(jié)，學(xué)生初步能感知樂曲ABA的結(jié)構(gòu)了。）

（三）欣賞音樂《趕花會(huì)》

1、學(xué)生邊看課件邊完整欣賞樂曲。師：這首曲子講了一件什么事？

2、學(xué)生完整欣賞樂曲。（第二遍）

師：樂曲分成幾段？為什么？每一段講了什么事？ 生：樂曲分成三段，第一段的音樂是歡快的，1 2 下一頁

講了小鴨走、游泳；第二段的音樂是抒情的，講了花園里的花兒長大開放；第三段的音樂是歡快的，講了小鴨邊走邊回家了。

3、重點(diǎn)欣賞B段音樂

① 欣賞B段音樂第1遍

師：你覺得音樂里的花兒在干什么？ 生A：花兒在慢慢長大

生B：花兒在開花，花兒笑彎了腰。

師：你們能用身體的動(dòng)作表示花兒開放的造型嗎？鼓勵(lì)學(xué)生做不同的花的造型動(dòng)作，要求學(xué)生想象、創(chuàng)編跟別人不一樣的動(dòng)作。② 欣賞B段音樂第2遍

師：小朋友有朋友，花兒也想交朋友，你們能用動(dòng)作表示花兒和花兒交朋友嗎？不過動(dòng)作時(shí)要互相協(xié)作，不相互碰撞，可以觀察模仿別人的想法和動(dòng)作。

生：有兩個(gè)學(xué)生合在一起做開花造型動(dòng)作，也有三個(gè)、四個(gè)學(xué)生合在一起的??

③ 欣賞B段音樂第3遍

師：想照相嗎？那你們一定要聽好音樂，什么地方是花兒在長大，什么地方是花兒在開放，你們要擺出相應(yīng)的姿勢，老師會(huì)幫你把優(yōu)美的姿勢照出來。

（評(píng)析：在該步驟中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生合作造型動(dòng)作，通過又一次的照相去激情的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)出來，充分幫助學(xué)生感受B段樂句的起止，孩子們蕩漾在音樂的海洋中，根據(jù)自己的

理解感受音樂節(jié)奏，學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極思維，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。）

4、完整欣賞樂曲（結(jié)合播放課件）

師：請(qǐng)你們邊聽音樂邊把自己想到的事表演出來，并為樂曲起個(gè)名字。（學(xué)生完整地表演一遍）生A：小鴨子趕路 生B：賞花

師：小朋友起的名字都很好聽，音樂家也給樂曲起了個(gè)名字叫《趕花會(huì)》?，F(xiàn)在你可聽著音樂扮演自己喜歡的角色進(jìn)行表演，但注意同伴之間應(yīng)互相謙讓，互相協(xié)作。

5、學(xué)生學(xué)小鴨走出活動(dòng)室

（評(píng)析：最后完整欣賞（課件），孩子再次多通道感受音樂內(nèi)涵，感受樂曲的三段體結(jié)構(gòu)，再次用動(dòng)作、表情來表達(dá)自己的體驗(yàn)，扮演自己喜歡的角色，讓自己的整個(gè)身心與音樂、大自然更為貼近、融為一體。在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)樂觀的態(tài)度，最后孩子們?cè)谂d高采烈的表演中結(jié)束音樂活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。）

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

本次活動(dòng)過程中，孩子始終被柔美、歡快、抒情的氛圍所包容，他們的心理狀態(tài)、情緒以及外走行為（包括語聲、語調(diào)、體態(tài)動(dòng)作）

都表現(xiàn)出與整體氛圍的和諧。整個(gè)活動(dòng)以創(chuàng)設(shè)情景、結(jié)合多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)形象，激起了學(xué)生的情感共鳴和表現(xiàn)欲望，孩子們十分感興趣?；顒?dòng)中學(xué)生親身參與、自我體驗(yàn)、自我動(dòng)作，積極性較高，與老師之間的關(guān)系也較融洽，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，充分釋放了自己的興趣和情趣。

活動(dòng)中提問具有啟發(fā)性、開放性，給孩子創(chuàng)造了大膽思考、想象、發(fā)現(xiàn)的空間，支持鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)并幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。活動(dòng)中尊重每個(gè)學(xué)生的想法和創(chuàng)造，肯定接納他們的審美感受，讓每個(gè)學(xué)生都得到美的熏陶和培養(yǎng)。整個(gè)活動(dòng)效率較好。

第四單元 你的家，我的家 《草原就是我的家》）

教學(xué)內(nèi)容：蒙古族民歌《草原就是我的家》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過情感體驗(yàn)和肢體語言的融合互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。

2、拓寬思維，豐富知識(shí)，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開放的空間與平臺(tái)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí)，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器。教學(xué)過程：

一、感受蒙古風(fēng)情。

1、導(dǎo)入：

師：今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧?。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇?，老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。）

2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。

師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？（課件展示：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。）生：（內(nèi)蒙古大草原）師：你看到這里有什么？

生：藍(lán)天、白云、蒙古包。。。

師：說得好，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？ 生：自由說。

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴，平時(shí)以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。生：欣賞課件畫面。

師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂幔?生：想。

3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。

師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢？ 生：試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。師：誰能為這些動(dòng)作配上聲音呢？

生：創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。（根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）

4、游戲：找朋友

師：這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢？（出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）

5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

【設(shè)計(jì)意圖】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達(dá)慕大

會(huì)的課件，讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動(dòng)作來體驗(yàn)民俗的同時(shí)，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂，使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。

二、新授歌曲《草原就是我的家》

1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。

師：蒙古族的那達(dá)慕盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國的建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻(xiàn)上一首好聽的歌曲《草原就是我的家》，老師還為它配上了好看的舞蹈，請(qǐng)大家來欣賞！（課件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。

2、熟悉歌詞。

師：請(qǐng)大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）

3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？

生：想

師：不過這次老師是有要求的，請(qǐng)你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請(qǐng)欣賞！（播放歌曲）生：一邊欣賞，一邊用身體來搬走。

4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。

師：在唱的時(shí)候，你認(rèn)為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問題，并思考解決辦法。）

生：第三句。（八度音程大跳和附點(diǎn)）

師：誰來當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺(tái)教唱，老師在一邊點(diǎn)撥）

5、師生對(duì)唱一遍。（教師伴奏）

6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。師：剛才大家唱得不錯(cuò)，請(qǐng)說說我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強(qiáng)一些還是弱一些？

生：討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。(教師伴奏，學(xué)生唱)

7、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作，最后放歌曲完整的表演唱。師：大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動(dòng)作？

生：想。

8、用打擊樂器為歌曲伴奏。(學(xué)生選擇并說明理由)師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎？ 生：樂器。（自選樂器并試著演奏。）

最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。（放歌曲錄音）

【設(shè)計(jì)意圖】這一部分是本課的重點(diǎn)，集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解，并產(chǎn)生喜愛之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，就能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。

三、課堂小結(jié)：

今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！老師很想記住你們動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》?。ㄔ诩w歌表演中結(jié)束本課）。