第一篇：中學(xué)生辯論賽指導(dǎo)要領(lǐng)

中學(xué)生辯論賽指導(dǎo)要領(lǐng)

建德市新安江中學(xué) 馬正仁

辯論是人們持不同立場對同一對象展開爭論的過程。辯論可以探求真知真理，豐富知識底蘊；可以展示語言風(fēng)采，弘揚口才魅力；可以磨練思維能力，提高心理素質(zhì)。中學(xué)生開展辯論是中學(xué)語文新課標(biāo)規(guī)定的口語訓(xùn)練的一項重要內(nèi)容。中學(xué)生辯論賽，是展示當(dāng)代中學(xué)生機敏、睿智的頭腦、雄辯的口才和團結(jié)協(xié)作精神的舞臺，能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生課余的文化生活，加強學(xué)校的精神文明建設(shè)。

一、辯手的選拔

辯手的最理想的條件是：既能夠“論”也能夠“辯”，既能夠“說”也能夠“寫”。具體地說，辯手應(yīng)該 性格開朗活躍，思維開闊敏捷，邏輯嚴(yán)密，表達(dá)準(zhǔn)確，語言精煉、有感召力。選拔的過程，可以先通過自己報名，他人推薦，然后開展小組辯論，班級選拔。這樣不僅可以選出優(yōu)秀的辯手，也促使全員參與，為辯論賽營造良好的氛圍。

二、辯手的培訓(xùn)

辯手的培訓(xùn)可集中訓(xùn)練思維能力、知識結(jié)構(gòu)、風(fēng)度禮儀、心理素質(zhì)四個方面。

1、思維能力訓(xùn)練。思維是辯論的靈魂和基礎(chǔ)。辯論中，對辯題的分析是否透徹，思路是否清晰，反應(yīng)是否敏捷，想象是否豐富，推理是否縝密，引據(jù)是否合理，配合是否默契等等，都是以思維為基礎(chǔ)的。對辯手的思維能力訓(xùn)練可集中訓(xùn)練他們的收斂思維能力和發(fā)散思維能力。前者主要訓(xùn)練他們的分類能力、鑒賞能力和判斷能力。后者主要訓(xùn)練思維的廣闊性、思維的靈活性、思維的變通性和思維的獨立性。

2、知識結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。要讓辯手掌握邏輯推理的常用方法，如三段論、歸納法、類比法、反證法；了解邏輯推理的典型錯誤，如偷換概念、偷換論題、斷章取義、以偏概全；懂得駁斥詭辯的基本方法，如運用注解法來反駁偷換概念或論題，運用列舉反例法來駁倒論敵以偏概全，運用以毒攻毒法制服機械類比等詭辯。

3、風(fēng)度禮儀訓(xùn)練。儀態(tài)儀表方面，如頭部表現(xiàn)要沉穩(wěn)莊重，頻頻點頭或搖頭都不適宜；眼神、目光要親切、莊重、堅毅，表現(xiàn)出友好、沉穩(wěn)、自信的風(fēng)度；面帶微笑；手勢貴精不貴多，要適中得體，干脆利落，自然大方，表意確切。辯論要有高尚的辯風(fēng)辯德。辯論賽不僅僅是口才的較量，更應(yīng)學(xué)會尊重對手，了解同一問題有不同的觀點，無需強求別人認(rèn)同自己，應(yīng)懂得包容他人的不同意見。辯論時只能針對對方的觀點和理由進(jìn)行反擊，而不能涉及對方的人品。

4、心理素質(zhì)訓(xùn)練。辯手應(yīng)具備成熟的自信、強烈表現(xiàn)欲、求勝心強、從容等心理素質(zhì)；辯論中能控制緊張和急躁，避免沖動或壓抑。訓(xùn)練的方式有：集體聽講或討論，單人獨練或兩人對練，正反演練互挑毛病，有條件還可以觀看錄像。

三、辯題的剖析

辯題確定后，首先要對辯題進(jìn)行嚴(yán)格的審題。

1、要審清辯題類型。從中學(xué)生的實際出發(fā)可分為這樣五類：即大小辯題、比較辯題、是非辯題、先后辯題和主次辯題。大小辯題就是誰大誰小的辯題，如“發(fā)展旅游業(yè)利大于弊”/“發(fā)展旅游業(yè)弊大于利” ；比較辯題是將二者做比較的辯題，如：“治愚比治貧更重要” / “治貧比治愚更重要” ；是非辯題就是你說是而我說不是的辯題，如“機遇是成功的關(guān)鍵”/“機遇不是成功的關(guān)鍵” ；先后辯題就是判斷誰先誰后的辯題，如：“情在理先”/“理在情先”；主次辯題就是判斷誰主誰次的辯題，如：“社會發(fā)展主要靠法制”/“社會發(fā)展主要靠德制”。對論辯命題分類的意義在于根據(jù)不同命題的特點來確定思路、建立框架、組織材料，最終的目的是要形成自己的論點。

2、要對辯題每個詞或詞組逐個進(jìn)行概念分析。這種分析要同時站在雙方的立場審視，不能一廂情愿。尤其是要分析哪些詞或詞組對對方立論具有潛在的有利因素，可能成為雙方首先爭論的焦點。

3、確立一個最有利于本方論證的具體的總論點。所謂“最有利于本方”，是指這個總論點不僅觀點正確，旗幟鮮明，而且用之攻，能破對方任何的立論，用之守，能抵擋對方的任何攻擊。最佳立論應(yīng)該是隊員感情認(rèn)同、觀眾產(chǎn)生共鳴、評委認(rèn)可的立論。

四、材料的搜集

在確定總論點之后，接下來就是圍繞中心搜集材料了。搜集材料應(yīng)注意以下幾方面：

1、廣泛性：材料應(yīng)包括自然界和社會生活的各個方面，可以是縱向的：歷史的，現(xiàn)實的，未來的；可以是橫向的：個人的，家庭的，社會的，國家的，宇宙的。

2、新穎性：盡可能選擇那些新鮮的、有趣的、感人的材料。

3、典型性：選取最具權(quán)威性、代表性的材料。

4、多樣性：可以是事實材料，也可以是名人名言；可以是歷史典故，也可以是民俗諺語。不僅要搜集本方論證所需的材料，也要搜集對方論證所需的材料，“知己知彼”，才會有備無患。

搜集的途徑：有關(guān)注現(xiàn)實生活、收聽廣播、收看電視、翻閱報刊文摘、查閱圖書資料、上網(wǎng)絡(luò)查詢等。

五、材料的整合

這里的整合是指對各個辯手手頭的材料進(jìn)行整理和組合。對于中學(xué)生來說，材料的整合這一步驟十分重要。中學(xué)生不如大學(xué)生那樣能道會寫，對材料的辨別處理能力相對較弱。因而指導(dǎo)老師的作用就顯得尤為關(guān)鍵。整合的過程事實上也是一個交流、熟悉、掌握材料的過程，通過整合把各個辯手手頭零散的材料轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€辯論隊的材料。整合的過程還是一個梳理思路的過程，材料掌握越豐富，論辯思路會越開闊；材料分析越細(xì)致，論辯思路會越清晰。要對材料進(jìn)行分類，理清是對方的還是本方的，是進(jìn)攻的還是防守的，是直接的還是間接的，是事實的還是理論的，是重點的還是一般的。然后對材料進(jìn)行分配，哪些材料由哪位辯手使用。

六、辯詞的完稿

在辯論賽中，預(yù)定的辯詞約占60％的用時。因此，辯詞的質(zhì)量將對整場辯論賽的勝負(fù)起決定性的作用。一般每位辯手陳述時間規(guī)定為4分鐘，按一般的語速，辯稿字?jǐn)?shù)大約在700—800之間。由于時間和字?jǐn)?shù)的限制，因而每篇辯詞都應(yīng)精心地選材和組材，在謀篇布局上狠下功夫。具體要求是：要緊緊圍繞辯題，要有明確、清楚的層次，要重點突出，要做到首尾圓合，自然嚴(yán)密。

不僅如此，更為重要的是四篇辯詞要有全盤考慮，注重整體配合。具體地說，一辯首先要破題，對辯題進(jìn)行闡述，然后盡可能闡述本方的理由，盡可能限制對方的論述范圍，做到攻守兼?zhèn)洌⒘脸霰痉降挠^點，這是“起”。二辯則是“承”，緊接一辯，進(jìn)一步申述本方的理由，鞏固己方的陣地，進(jìn)一步批駁對方的謬誤，擴大進(jìn)攻的戰(zhàn)果。三辯則是“轉(zhuǎn)”，由面到點，把辯論的方向集中到辯論的焦點上，在原則性根本性問題上進(jìn)行論證，突破重點、難點，這是攻堅階段。最后四辯的總結(jié)陳詞則是“合”，既要對本方的主要觀點進(jìn)行重申和歸結(jié)，又要對對方的論述進(jìn)行批駁或糾偏。這是收尾階段?？傊钠q詞，既要起、承、轉(zhuǎn)、合，各司其職，又要前后呼應(yīng)，渾然成一體。

七、辯詞的潤飾

辯詞的潤飾主要在材料、結(jié)構(gòu)和語言三方面進(jìn)行。

1、斟酌材料。材料翔實，論據(jù)充分，辯詞才有說服力。材料太少，就會使辯詞顯得內(nèi)容空洞；材料太多，湮沒觀點，理論性不足，也是弊病。因此，辯手寫成初稿后，教師要指導(dǎo)他們，對材料重新估價，加以必要的增刪。尤其要從對手的角度來對材料進(jìn)行審視，有否漏洞，以防對手借力打力。

2、調(diào)整結(jié)構(gòu)。要檢查辯詞結(jié)構(gòu)是否合理。如出現(xiàn)頭緒繁多而雜亂，層次不清晰，重點不突出或重點確定有誤，內(nèi)部次序顛倒，首尾缺乏照應(yīng)等問題，就要通過調(diào)整，使文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合，渾然一體。

3、修飾語言。辯論語言有以下特點：精確性，要忠實于信息傳遞；藝術(shù)性，具有文采，妙用修辭；攻擊性，辯論語言具有挑戰(zhàn)性；簡潔性，語言精練，清晰明了；新奇性，語言的內(nèi)容要有新意，表達(dá)要讓人覺得新奇；感染性，具有感召力，幽默、風(fēng)趣更佳。通過修飾盡可能達(dá)到以上要求。

八、賽前的演練

如同其他比賽一樣，論辯隊要想在正式比賽中獲勝，一定要在正式比賽前搞一次嘗試性的比賽，以檢驗自己的賽前準(zhǔn)備是否經(jīng)得起實際的考驗。

試辯的另一個意圖，是讓參賽隊員進(jìn)入角色。論辯賽在比賽過程中不僅有理論上的正面交鋒，還有辯論風(fēng)度、情態(tài)等方面的表演，通過試辯促使參賽隊員完全進(jìn)入角色。對于初賽者來說，試辯還可以先鍛煉一下上場的膽量，培養(yǎng)一下臨場的經(jīng)驗。

試辯時還要注意語音、語速、語調(diào)。語音要求咬文吐字清晰。語速要因人、因景而異：活潑熱情的辯手語速可快一點，沉穩(wěn)、理性的辯手語速可慢一點；反擊進(jìn)攻時語速可快一點，陳詞提問、申訴要點、列舉論據(jù)時語速可慢一點，關(guān)鍵字眼可一字一頓加以突出。語調(diào)也應(yīng)根據(jù)具體情況而定：陳詞說理要慷慨激昂，反擊進(jìn)攻要堅決有力，調(diào)侃幽默時語調(diào)可以大起大落。

九、自由辯論的指導(dǎo) 自由辯論是辯論賽中的重頭戲。

自由辯論要講究以下策略。１．攻其要害。糾纏細(xì)枝末節(jié)，這是辯論的大忌。要迅速地判明對方立論中的要害問題，從而抓住這一問題，一攻到底，以便從理論上徹底地?fù)魯Ψ健?．利用矛盾。由于辯論雙方各由四位隊員組成，四位隊員在辯論過程中常常會出現(xiàn)矛盾，即使是同一位隊員，在自由辯論中，由于出語很快，也有可能出現(xiàn)矛盾。一旦出現(xiàn)這樣的情況，就應(yīng)當(dāng)馬上抓住，竭力擴大對方的矛盾，使之自顧不暇，無力進(jìn)攻我方。

3、善用質(zhì)詢。自由辯論常常運用質(zhì)詢，可用質(zhì)詢來確定對方立場、暴露對方證據(jù)的缺失，也可用質(zhì)詢來強化自己的立場或回應(yīng)對方的攻擊。但質(zhì)詢者所提問題應(yīng)簡短易懂，避免問“開放式問題”，而讓答辯者有任意回答之機會。可以這樣說，如果質(zhì)詢者提出幾個好問題，就會使對方陷入被動；相反，被質(zhì)詢者答好幾個難題，如回答準(zhǔn)確、干凈、利落、機智、幽默、風(fēng)趣，反而陷對方于被動、尷尬之地，引起場上強烈共鳴。

另外，要竭力消除以下弊端：

1、滔滔演講、無端耗時。這不僅浪費時間，而且背離了辯論短兵相接、你來我往的特點。

2、冷嘲熱諷、傲慢無禮。這既是對對方不尊重，又顯得自己沒有修養(yǎng)，有失風(fēng)度。

3、照稿宣講、打語錄仗。這使辯論變了味。

4、嘩眾取寵、取悅觀眾。這屬于煽動觀眾情緒，人為制造場上氣氛，會引起評委反感。

5、答非所問、回避交鋒。你說你的，我說我的，自然也就不是辯論了。

十、附辯手陳詞及簡評

新安江中學(xué)第二屆校園辯論賽決賽正方辯詞

合作比競爭更有利于人的發(fā)展

高二（4）代表隊 指導(dǎo)老師馬正仁

一辯潘曉霏同學(xué)陳詞

我方觀點：合作更有利于人的發(fā)展?！掇o?！穼Α叭恕钡慕忉尩谝涣x項就是“人類”，這當(dāng)然包括人的群體和個體。關(guān)于什么是合作和競爭，《中國百科全書·社會學(xué)卷》中指出：合作即人與人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動。競爭是指人與人、群體與群體之間對于一個共同目標(biāo)的爭奪。

我們承認(rèn)競爭在歷史上、在現(xiàn)實中乃至將來都將對人的發(fā)展和人類的進(jìn)步起促進(jìn)作用。但是我們不能無限制地夸大競爭的作用。這是因為：①不是時時處處需要競爭，只有當(dāng)供不應(yīng)求時才會發(fā)生競爭；②競爭的消極面也很大，它會擴大個人之間、團體之間的差距；③有時競爭反而會對人的發(fā)展、人類的進(jìn)步起阻礙作用。個人與個人之間的競爭，容易造成自私心理，貪婪心理，容易造成自卑心理，挫折心理，甚至自殺心理；群體之間的競爭會造成分配不公、資源浪費；而國家與國家之間的競爭很容易導(dǎo)致戰(zhàn)爭的發(fā)生。

而合作就沒有這些弊端，合作更有利于人的發(fā)展。

首先，合作是人類生存的必須。馬克思曾說過，個人是微弱的，整體就是力量。在原始社會，人類必須合作，才能抵御各種自然災(zāi)害，才能抵御毒蛇猛獸的侵害?，F(xiàn)實生活中，人們的吃、穿、住、行，哪樣又離得開合作呢？沒有合作人類就難以生存，可以說，合作無時不在，無處不在。

第二，合作促進(jìn)人的發(fā)展。就個體來說，人與人之間互相合作，互相學(xué)習(xí)，取長補短，有利于人的全面發(fā)展，并且互相合作，有利于人的身心健康。就集體來說，合作是事業(yè)取得成功的保證。中國女排取得五連冠，復(fù)旦大學(xué)辯論隊榮獲“首屆國際大專辯論賽”冠軍，無一不是團結(jié)合作的結(jié)果。就人類整體來說，分工合作才能使猿發(fā)展到人類，分工合作才能使一部分人能夠從事科學(xué)、教育、文化等事業(yè)，促進(jìn)人類不斷向前發(fā)展。

第三，合作也是人類不斷發(fā)展的必然趨勢。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，世界各國之間的各種聯(lián)系和合作也越來越密切。加入世界貿(mào)易組織這是國際間經(jīng)濟的合作；加入國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這是科技、文化、教育等的合作；加入聯(lián)合國，這是國際政治、外交、軍事、經(jīng)濟、文化、教育的全面合作。合作促進(jìn)了人類社會的發(fā)展與進(jìn)步。

因此，我方認(rèn)為合作比競爭更有利于人的發(fā)展。

二辯李莉同學(xué)陳詞

首先，我要指出對方辯友的錯誤：對方辯友認(rèn)為競爭是個人發(fā)展、社會進(jìn)步的真正動力。我方認(rèn)為理想、目標(biāo)、信念才是個人發(fā)展、人類進(jìn)步的真正動力。競爭充其量不過是促進(jìn)個人發(fā)展社會進(jìn)步的手段之一，或稱之為興奮劑。對方辯友有意夸大競爭的作用，有魚目混珠之嫌。

為了證明我方合作更有利于人的發(fā)展的觀點，下面，我將進(jìn)一步闡明合作的重要性和必要性：

首先，合作貫穿于人的一生。呱呱落地時，就要有人為他喂奶穿衣；上幼兒園，要與小朋友好好相處，不罵人，不打架；上學(xué)了，要團結(jié)同學(xué)，尊敬師長，遵守校紀(jì)；工作了，要與同事領(lǐng)導(dǎo)融洽相處；到了結(jié)婚年齡，得找對象，建立家庭，養(yǎng)兒育女；病了，需要醫(yī)生為他醫(yī)治；老了，需要有人贍養(yǎng)?？梢?，人從生到死都離不開合作。

其次，合作有利于集體、國家事業(yè)發(fā)展壯大。請看：建立醫(yī)療保險制度，建設(shè)上海浦東，建設(shè)三峽水利工程，開發(fā)大西北，哪樣又離得開合作？哪樣不是各方面專家合作的結(jié)果？不是黨政軍民緊密合作的結(jié)果？計劃生育，控制人口數(shù)量，提高了人口質(zhì)量，改善了人口結(jié)構(gòu)，這也是全民合作的結(jié)果。

第三，合作促進(jìn)了人類的不斷進(jìn)步。1969年７月２０日至２１日，美國N·A阿姆斯特朗和E·E奧爾德林乘“阿波羅”11號飛船登月成功。阿姆斯特朗在向月球表面邁出第一步時說：“對我來說，這是一小步。對人類來說，這是巨大的一步?！睘榱诉@一步，美國耗資300億美元，歷時11載，參加的單位有兩萬多個，參加的科學(xué)家、工程師達(dá)40萬。在這里既有大量的具有一般科技水平的通才，又擁有人數(shù)眾多的精通某一科技領(lǐng)域的專才，還擁有一些通曉多種科技領(lǐng)域具有戰(zhàn)略指揮才能和科技組織才能的博才。這樣一支龐大的科技人員隊伍，猶如一個交響樂團，它要求每位參加演出的人員，都要無條件服從音樂指揮，誰也不能為了爭名奪利而任意胡來?？梢?，沒有合作，哪有“阿波羅”11號飛船的登月成功？哪有人類的巨大飛躍呢？

第四，除了橫向的合作之外，還有縱向合作。子承父業(yè)是合作，師徒結(jié)對是合作，新老交替是合作，人類就是通過前赴后繼，生生不息，來承傳文明，開創(chuàng)未來的。

綜上所述，我方認(rèn)為合作更有利于人的發(fā)展。

三辯吳兆敏同學(xué)陳詞

為了突出合作比競爭更重要、更有利于人的發(fā)展，我們不妨把兩者作個比較。第一，人的生存、發(fā)展有時并不需要競爭，卻自始至終離不開合作。這說明合作對人的發(fā)展是必需的，必要的。競爭只不過有時能促進(jìn)人的發(fā)展，也可以說是促進(jìn)人類發(fā)展的一種手段，一種興奮劑。

第二，競爭產(chǎn)生的消極作用是明顯的，即使是正當(dāng)?shù)母偁幰矔a(chǎn)生許多消極作用。在這方面我方一辯已陳述，而合作幾乎沒有副作用。

第三，競爭往往是人們不自覺、不情愿的，往往是被動的、無奈的，；而合作卻是人們所希望、所向往、所追求的，是人們理想中的境界。這就是國際社會呼吁走和平發(fā)展的道路，而不希望通過戰(zhàn)爭來解決爭端求得發(fā)展的原因。人們希望走和平道路，這就是講求合作，而戰(zhàn)爭是競爭的最高惡性形式，人們都厭惡它。

第四，合作是競爭的基礎(chǔ)，合作制約著競爭。就以體育競技拔河比賽來說吧，首先雙方隊員必須合作才能形成競爭的基礎(chǔ)和前提。競爭過程中，雙方隊員要各自全力合作，合作不夠的一方必然失敗，取勝的一方必是圓滿合作的結(jié)果。合作制約著競爭的勝負(fù)，也貫穿于競爭的始終。

再拿今天的辯論賽來說，正反雙方必須各自緊密合作，才能參加辯論，只有評判老師的公正裁判，其他同學(xué)的積極參與，才能形成競爭的環(huán)境和機制，否則辯論賽無從談起。

第五，從人類發(fā)展長遠(yuǎn)趨勢看，競爭將逐漸被合作所替代，合作將更為普及。隨著人類社會的不斷進(jìn)步，進(jìn)入共產(chǎn)主義理想社會，消滅了工農(nóng)差別，城鄉(xiāng)差別，體力勞動與腦力勞動的差別，物質(zhì)財富極大地滿足人民群眾的需要，實行了按需分配的原則，人民群眾的思想覺悟也極大地提高。到那時，競爭將逐漸由科技競賽、勞動競賽、體育競賽所替代；而合作將更為普及，更是人們的自覺行動。

總之，競爭對人的發(fā)展是有條件限制的，對人的發(fā)展作用是相對的；而合作對人的發(fā)展作用是不可置疑的，是絕對的。那么是相對重要還是絕對重要，這一結(jié)論是不言而喻的。由此可見，合作比競爭更有利于人的發(fā)展。

四辯江海穎同學(xué)陳詞 我有必要再澄清幾點：

首先，我方認(rèn)為理想、目標(biāo)、信念才是個人發(fā)展、社會進(jìn)步的真正動力，對方不能過度地夸大競爭的作用。

其次，論題中“人的發(fā)展”既指個體的發(fā)展，又指集體和整體人類的發(fā)展，而不能僅局限于個人的發(fā)展。

再次，競爭是人與人，群體與群體之間對于一個共同目標(biāo)的爭奪，合作則是人與人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此互相配合的一種聯(lián)合行動。

我方再次重申：我們承認(rèn)競爭在歷史上、在現(xiàn)實中對人的發(fā)展和人類的進(jìn)步起促進(jìn)作用，甚至不遠(yuǎn)的將來也還起著這種促進(jìn)作用。但是這遠(yuǎn)不如合作對人的發(fā)展和人類的進(jìn)步來得重要。這是因為：

一、人類生存的必須。人要生存，時時處處離不開合作，就像人類離不開空氣、陽光和水分一樣。

二、合作能增進(jìn)人的智慧和力量。俗話說：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

三、合作能使人創(chuàng)造出新。馬克思、恩格斯緊密合作，完成了劃時代的巨著《資本論》；就連指出“優(yōu)勝劣汰，適者生存”的進(jìn)化論者達(dá)爾文也曾說過：“要是沒有為數(shù)眾多的可敬的觀察家們辛勤搜集到的豐富資料，我的著作根本不可能完成?！?/p>

四、合作能使人形成健全人格和先進(jìn)的思想。人在集體的生活中，在與他人的合作交流中，會更全面健康地發(fā)展。比如尊重他人，團結(jié)同志，有利于培養(yǎng)集體主義、社會主義和共產(chǎn)主義思想。

五、合作能使一個集體更快發(fā)展。比如一個領(lǐng)導(dǎo)班子，如能擰成一股繩，互相支持、互相補充，形成向心力，團結(jié)合作，事業(yè)就會興旺發(fā)達(dá)，個人也就因此能得到發(fā)展；相反，班子內(nèi)部互不服氣，互相拆臺、產(chǎn)生內(nèi)耗、兩敗俱傷，還談什么發(fā)展？

六、合作能使人類進(jìn)步更快，生活更幸福、美滿。各國之間進(jìn)行政治、科技、經(jīng)濟、文化等方面的合作，可以加快人類的進(jìn)步，使世界成為一個地球村，同時由于各國友好合作，和平共處，就可以遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，使人民的生活更幸福美滿。

因此，我方一致認(rèn)為：競爭有利于人的發(fā)展，但合作更有利于人的發(fā)展。

簡評：這是一個比較型的論題。（反方的論題是：競爭比合作更有利于人的發(fā)展）也就是說，合作競爭都對人的發(fā)展有利。關(guān)鍵詞是“更”。這是雙方辯論的焦點。

一辯開門見山亮出本方觀點，并對辯題中的幾個重要概念“人”、“合作”、“競爭”進(jìn)行權(quán)威性的闡釋。這為本方的辯論打開思路奠定基礎(chǔ)。接著，先承認(rèn)競爭對人的發(fā)展起作用。正是所謂“退一步海闊天空”，這樣既可以使對方眾多炮火失之無效，也為己方筑起穩(wěn)固的防線，真是一舉兩得。隨即話鋒一轉(zhuǎn)，從三方面陳述競爭的局限性和消極作用。有攻有守，攻防兼?zhèn)?。最后從歷史、現(xiàn)實、將來三個角度列舉大量的事實來正面闡述合作的重要性、必要性和必然趨勢，這為三辯得出“競爭是相對的，合作是絕對的”埋下了有力的伏筆。

二辯，首先駁斥了對方的一個錯誤觀點。這也是辯論中的有關(guān)勝負(fù)大局的一個問題，很有必要。然后在一辯的基礎(chǔ)上列舉大量事實闡明合作的重要性和必要性。從個人、集體、國家、全人類，由小到大，縱橫交錯，點面結(jié)合，材料涉及社會生活的方方面面，語言精煉，排比、反問氣勢雄渾，尤其是飛船登月一例，以一當(dāng)十，具有雄辯的說服力，擴大了優(yōu)勢戰(zhàn)果，為正方的勝利奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三辯的陳詞，緊緊抓住辯題中的關(guān)鍵詞“更”字作比較，進(jìn)行正反論述，辯論進(jìn)入白日化階段，也是攻堅階段。從五方面作了正反對照，有力突出了合作對人的發(fā)展的必要性、必然性和絕對性，競爭的局限性、消極性和相對性。

四辯的總結(jié)陳詞，首先澄清了辯論中的幾個重要事實，然后從六個方面總結(jié)了合作對人的生存和發(fā)展的各方面，如生活的、思想的、經(jīng)濟的、文化的，雄辯地論證了“合作比競爭更有利于人的發(fā)展”的中心論點。例證法（生活現(xiàn)象與典型事例）、引證法（引用名言和俗語）的貼切運用，大大地增強了說服力。

第二篇：辯論賽指導(dǎo)要領(lǐng)。

辯論賽指導(dǎo)要領(lǐng)[一] 辯論是人們持不同立場對同一對象展開爭論的過程。辯論可以探求真知真理，豐富知識底蘊；可以展示語言風(fēng)采，弘揚口才魅力；可以磨練思維能力，提高心理素質(zhì)。學(xué)生辯論賽，是展示當(dāng)代學(xué)生機敏、睿智的頭腦、雄辯的口才和團結(jié)協(xié)作精神的舞臺，能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生課余的文化生活，加強學(xué)校的精神文明建設(shè)。

一、辯手的選拔

辯手的最理想的條件是：既能夠“論”也能夠“辯”，既能夠“說”也能夠“寫”。具體地說，辯手應(yīng)該 性格開朗活躍，思維開闊敏捷，邏輯嚴(yán)密，表達(dá)準(zhǔn)確，語言精煉、有感召力。選拔的過程，可以先通過自己報名，他人推薦，然后開展小組辯論，班級選拔。這樣不僅可以選出優(yōu)秀的辯手，也促使全員參與，為辯論賽營造良好的氛圍。

二、辯手的培訓(xùn)

辯手的培訓(xùn)可集中訓(xùn)練思維能力、知識結(jié)構(gòu)、風(fēng)度禮儀、心理素質(zhì)四個方面。

1、思維能力訓(xùn)練。思維是辯論的靈魂和基礎(chǔ)。辯論中，對辯題的分析是否透徹，思路是否清晰，反應(yīng)是否敏捷，想象是否豐富，推理是否縝密，引據(jù)是否合理，配合是否默契等等，都是以思維為基礎(chǔ)的。對辯手的思維能力訓(xùn)練可集中訓(xùn)練他們的收斂思維能力和發(fā)散思維能力。前者主要訓(xùn)練他們的分類能力、鑒賞能力和判斷能力。后者主要訓(xùn)練思維的廣闊性、思維的靈活性、思維的變通性和思維的獨立性。

2、知識結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。要讓辯手掌握邏輯推理的常用方法，如三段論、歸納法、類比法、反證法；了解邏輯推理的典型錯誤，如偷換概念、偷換論題、斷章取義、以偏概全；懂得駁斥詭辯的基本方法，如運用注解法來反駁偷換概念或論題，運用列舉反例法來駁倒論敵以偏概全，運用以毒攻毒法制服機械類比等詭辯。

3、風(fēng)度禮儀訓(xùn)練。儀態(tài)儀表方面，如頭部表現(xiàn)要沉穩(wěn)莊重，頻頻點頭或搖頭都不適宜；眼神、目光要親切、莊重、堅毅，表現(xiàn)出友好、沉穩(wěn)、自信的風(fēng)度；面帶微笑；手勢貴精不貴多，要適中得體，干脆利落，自然大方，表意確切。辯論要有高尚的辯風(fēng)辯德。辯論賽不僅僅是口才的較量，更應(yīng)學(xué)會尊重對手，了解同一問題有不同的觀點，無需強求別人認(rèn)同自己，應(yīng)懂得包容他人的不同意見。辯論時只能針對對方的觀點和理由進(jìn)行反擊，而不能涉及對方的人品。

4、心理素質(zhì)訓(xùn)練。辯手應(yīng)具備成熟的自信、強烈表現(xiàn)欲、求勝心強、從容等心理素質(zhì)；辯論中能控制緊張和急躁，避免沖動或壓抑。

訓(xùn)練的方式有：集體聽講或討論，單人獨練或兩人對練，正反演練互挑毛病，有條件還可以觀看錄像。

三、辯題的剖析

辯題確定后，首先要對辯題進(jìn)行嚴(yán)格的審題。

1、要審清辯題類型。從實際出發(fā)可分為這樣五類：即大小辯題、比較辯題、是非辯題、先后辯題和主次辯題。大小辯題就是誰大誰小的辯題，如“發(fā)展旅游業(yè)利大于弊”/“發(fā)展旅游業(yè)弊大于利” ；比較辯題是將二者做比較的辯題，如：“治愚比治貧更重要” / “治貧比治愚更重要” ；是非辯題就是你說是而我說不是的辯題，如“機遇是成功的關(guān)鍵”/“機遇不是成功的關(guān)鍵” ；先后辯題就是判斷誰先誰后的辯題，如：“情在理先”/“理在情先”；主次辯題就是判斷誰主誰次的辯題，如：“社會發(fā)展主要靠法制”/“社會發(fā)展主要靠德制”

。對論辯命題分類的意義在于根據(jù)不同命題的特點來確定思路、建立框架、組織材料，最終的目的是要形成自己的論點。

2、要對辯題每個詞或詞組逐個進(jìn)行概念分析。這種分析要同時站在雙方的立場審視，不能一廂情愿。尤其是要分析哪些詞或詞組對對方立論具有潛在的有利因素，可能成為雙方首先爭論的焦點。

3、確立一個最有利于本方論證的具體的總論點。所謂“最有利于本方”，是指這個總論點不僅觀點正確，旗幟鮮明，而且用之攻，能破對方任何的立論，用之守，能抵擋對方的任何攻擊。最佳立論應(yīng)該是隊員感情認(rèn)同、觀眾產(chǎn)生共鳴、評委認(rèn)可的立論。

四、材料的搜集 在確定總論點之后，接下來就是圍繞中心搜集材料了。搜集材料應(yīng)注意以下幾方面：

1、廣泛性：材料應(yīng)包括自然界和社會生活的各個方面，可以是縱向的：歷史的，現(xiàn)實的，未來的；可以是橫向的：個人的，家庭的，社會的，國家的，宇宙的。

2、新穎性：盡可能選擇那些新鮮的、有趣的、感人的材料。

3、典型性：選取最具權(quán)威性、代表性的材料。

4、多樣性：可以是事實材料，也可以是名人名言；可以是歷史典故，也可以是民俗諺語。不僅要搜集本方論證所需的材料，也要搜集對方論證所需的材料，“知己知彼”，才會有備無患。

搜集的途徑：有關(guān)注現(xiàn)實生活、收聽廣播、收看電視、翻閱報刊文摘、查閱圖書資料、上網(wǎng)絡(luò)查詢等。

辯論賽指導(dǎo)要領(lǐng)[二]

五、材料的整合

這里的整合是指對各個辯手手頭的材料進(jìn)行整理和組合。對于學(xué)生來說，材料的整合這一步驟十分重要。整合的過程事實上也是一個交流、熟悉、掌握材料的過程，通過整合把各個辯手手頭零散的材料轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€辯論隊的材料。整合的過程還是一個梳理思路的過程，材料掌握越豐富，論辯思路會越開闊；材料分析越細(xì)致，論辯思路會越清晰。要對材料進(jìn)行分類，理清是對方的還是本方的，是進(jìn)攻的還是防守的，是直接的還是間接的，是事實的還是理論的，是重點的還是一般的。然后對材料進(jìn)行分配，哪些材料由哪位辯手使用。

六、辯詞的完稿

在辯論賽中，預(yù)定的辯詞約占60％的用時。因此，辯詞的質(zhì)量將對整場辯論賽的勝負(fù)起決定性的作用。一般每位辯手陳述時間規(guī)定為4分鐘，按一般的語速，辯稿字?jǐn)?shù)大約在700—800之間。由于時間和字?jǐn)?shù)的限制，因而每篇辯詞都應(yīng)精心地選材和組材，在謀篇布局上狠下功夫。具體要求是：要緊緊圍繞辯題，要有明確、清楚的層次，要重點突出，要做到首尾圓合，自然嚴(yán)密。

不僅如此，更為重要的是四篇辯詞要有全盤考慮，注重整體配合。具體地說，一辯首先要破題，對辯題進(jìn)行闡述，然后盡可能闡述本方的理由，盡可能限制對方的論述范圍，做到攻守兼?zhèn)?，并亮出本方的觀點，這是“起”。二辯則是“承”，緊接一辯，進(jìn)一步申述本方的理由，鞏固己方的陣地，進(jìn)一步批駁對方的謬誤，擴大進(jìn)攻的戰(zhàn)果。三辯則是“轉(zhuǎn)”，由面到點，把辯論的方向集中到辯論的焦點上，在原則性根本性問題上進(jìn)行論證，突破重點、難點，這是攻堅階段。最后四辯的總結(jié)陳詞則是“合”，既要對本方的主要觀點進(jìn)行重申和歸結(jié)，又要對對方的論述進(jìn)行批駁或糾偏。這是收尾階段?？傊钠q詞，既要起、承、轉(zhuǎn)、合，各司其職，又要前后呼應(yīng)，渾然成一體。

七、辯詞的潤飾

辯詞的潤飾主要在材料、結(jié)構(gòu)和語言三方面進(jìn)行。

1、斟酌材料。材料翔實，論據(jù)充分，辯詞才有說服力。材料太少，就會使辯詞顯得內(nèi)容空洞；材料太多，湮沒觀點，理論性不足，也是弊病。因此，辯手寫成初稿后，教師要指導(dǎo)他們，對材料重新估價，加以必要的增刪。尤其要從對手的角度來對材料進(jìn)行審視，有否漏洞，以防對手借力打力。

2、調(diào)整結(jié)構(gòu)。要檢查辯詞結(jié)構(gòu)是否合理。如出現(xiàn)頭緒繁多而雜亂，層次不清晰，重點不突出或重點確定有誤，內(nèi)部次序顛倒，首尾缺乏照應(yīng)等問題，就要通過調(diào)整，使文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合，渾然一體。

3、修飾語言。辯論語言有以下特點：精確性，要忠實于信息傳遞；藝術(shù)性，具有文采，妙用修辭；攻擊性，辯論語言具有挑戰(zhàn)性；簡潔性，語言精練，清晰明了；新奇性，語言的內(nèi)容要有新意，表達(dá)要讓人覺得新奇；感染性，具有感召力，幽默、風(fēng)趣更佳。通過修飾盡可能達(dá)到以上要求。

八、賽前的演練 如同其他比賽一樣，論辯隊要想在正式比賽中獲勝，一定要在正式比賽前搞一次嘗試性的比賽，以檢驗自己的賽前準(zhǔn)備是否經(jīng)得起實際的考驗。

試辯的另一個意圖，是讓參賽隊員進(jìn)入角色。論辯賽在比賽過程中不僅有理論上的正面交鋒，還有辯論風(fēng)度、情態(tài)等方面的表演，通過試辯促使參賽隊員完全進(jìn)入角色。對于初賽者來說，試辯還可以先鍛煉一下上場的膽量，培養(yǎng)一下臨場的經(jīng)驗。

試辯時還要注意語音、語速、語調(diào)。語音要求咬文吐字清晰。語速要因人、因景而異：活潑熱情的辯手語速可快一點，沉穩(wěn)、理性的辯手語速可慢一點；反擊進(jìn)攻時語速可快一點，陳詞提問、申訴要點、列舉論據(jù)時語速可慢一點，關(guān)鍵字眼可一字一頓加以突出。語調(diào)也應(yīng)根據(jù)具體情況而定：陳詞說理要慷慨激昂，反擊進(jìn)攻要堅決有力，調(diào)侃幽默時語調(diào)可以大起大落。

九、自由辯論的指導(dǎo)

自由辯論是辯論賽中的重頭戲。

自由辯論要講究以下策略。１．攻其要害。糾纏細(xì)枝末節(jié)，這是辯論的大忌。要迅速地判明對方立論中的要害問題，從而抓住這一問題，一攻到底，以便從理論上徹底地?fù)魯Ψ健?．利用矛盾。由于辯論雙方各由四位隊員組成，四位隊員在辯論過程中常常會出現(xiàn)矛盾，即使是同一位隊員，在自由辯論中，由于出語很快，也有可能出現(xiàn)矛盾。一旦出現(xiàn)這樣的情況，就應(yīng)當(dāng)馬上抓住，竭力擴大對方的矛盾，使之自顧不暇，無力進(jìn)攻我方。

3、善用質(zhì)詢。自由辯論常常運用質(zhì)詢，可用質(zhì)詢來確定對方立場、暴露對方證據(jù)的缺失，也可用質(zhì)詢來強化自己的立場或回應(yīng)對方的攻擊。但質(zhì)詢者所提問題應(yīng)簡短易懂，避免問“開放式問題”，而讓答辯者有任意回答之機會?？梢赃@樣說，如果質(zhì)詢者提出幾個好問題，就會使對方陷入被動；相反，被質(zhì)詢者答好幾個難題，如回答準(zhǔn)確、干凈、利落、機智、幽默、風(fēng)趣，反而陷對方于被動、尷尬之地，引起場上強烈共鳴。另外，要竭力消除以下弊端：

1、滔滔演講、無端耗時。這不僅浪費時間，而且背離了辯論短兵相接、你來我往的特點。

2、冷嘲熱諷、傲慢無禮。這既是對對方不尊重，又顯得自己沒有修養(yǎng)，有失風(fēng)度。

3、照稿宣講、打語錄仗。這使辯論變了味。

4、嘩眾取寵、取悅觀眾。這屬于煽動觀眾情緒，人為制造場上氣氛，會引起評委反感。

5、答非所問、回避交鋒。你說你的，我說我的，自然也就不是辯論了。

辯論賽指導(dǎo)要領(lǐng)[三]

十、附辯手陳詞及簡評

正方辯詞

合作比競爭更有利于人的發(fā)展

一辯陳詞

我方觀點：合作更有利于人的發(fā)展?！掇o?！穼Α叭恕钡慕忉尩谝涣x項就是“人類”，這當(dāng)然包括人的群體和個體。關(guān)于什么是合作和競爭，《中國百科全書·社會學(xué)卷》中指出：合作即人與人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動。競爭是指人與人、群體與群體之間對于一個共同目標(biāo)的爭奪。

我們承認(rèn)競爭在歷史上、在現(xiàn)實中乃至將來都將對人的發(fā)展和人類的進(jìn)步起促進(jìn)作用。但是我們不能無限制地夸大競爭的作用。這是因為：①不是時時處處需要競爭，只有當(dāng)供不應(yīng)求時才會發(fā)生競爭；②競爭的消極面也很大，它會擴大個人之間、團體之間的差距；③有時競爭反而會對人的發(fā)展、人類的進(jìn)步起阻礙作用。個人與個人之間的競爭，容易造成自私心理，貪婪心理，容易造成自卑心理，挫折心理，甚至自殺心理；群體之間的競爭會造成分配不公、資源浪費；而國家與國家之間的競爭很容易導(dǎo)致戰(zhàn)爭的發(fā)生。

而合作就沒有這些弊端，合作更有利于人的發(fā)展。

首先，合作是人類生存的必須。馬克思曾說過，個人是微弱的，整體就是力量。在原始社會，人類必須合作，才能抵御各種自然災(zāi)害，才能抵御毒蛇猛獸的侵害?，F(xiàn)實生活中，人們的吃、穿、住、行，哪樣又離得開合作呢？沒有合作人類就難以生存，可以說，合作無時不在，無處不在。

第二，合作促進(jìn)人的發(fā)展。就個體來說，人與人之間互相合作，互相學(xué)習(xí)，取長補短，有利于人的全面發(fā)展，并且互相合作，有利于人的身心健康。就集體來說，合作是事業(yè)取得成功的保證。中國女排取得五連冠，復(fù)旦大學(xué)辯論隊榮獲“首屆國際大專辯論賽”冠軍，無一不是團結(jié)合作的結(jié)果。就人類整體來說，分工合作才能使猿發(fā)展到人類，分工合作才能使一部分人能夠從事科學(xué)、教育、文化等事業(yè)，促進(jìn)人類不斷向前發(fā)展。

第三，合作也是人類不斷發(fā)展的必然趨勢。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，世界各國之間的各種聯(lián)系和合作也越來越密切。加入世界貿(mào)易組織這是國際間經(jīng)濟的合作；加入國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這是科技、文化、教育等的合作；加入聯(lián)合國，這是國際政治、外交、軍事、經(jīng)濟、文化、教育的全面合作。合作促進(jìn)了人類社會的發(fā)展與進(jìn)步。

因此，我方認(rèn)為合作比競爭更有利于人的發(fā)展。

二辯陳詞

首先，我要指出對方辯友的錯誤：對方辯友認(rèn)為競爭是個人發(fā)展、社會進(jìn)步的真正動力。我方認(rèn)為理想、目標(biāo)、信念才是個人發(fā)展、人類進(jìn)步的真正動力。競爭充其量不過是促進(jìn)個人發(fā)展社會進(jìn)步的手段之一，或稱之為興奮劑。對方辯友有意夸大競爭的作用，有魚目混珠之嫌。

為了證明我方合作更有利于人的發(fā)展的觀點，下面，我將進(jìn)一步闡明合作的重要性和必要性：

首先，合作貫穿于人的一生。呱呱落地時，就要有人為他喂奶穿衣；上幼兒園，要與小朋友好好相處，不罵人，不打架；上學(xué)了，要團結(jié)同學(xué)，尊敬師長，遵守校紀(jì)；工作了，要與同事領(lǐng)導(dǎo)融洽相處；到了結(jié)婚年齡，得找對象，建立家庭，養(yǎng)兒育女；病了，需要醫(yī)生為他醫(yī)治；老了，需要有人贍養(yǎng)?？梢?，人從生到死都離不開合作。

其次，合作有利于集體、國家事業(yè)發(fā)展壯大。請看：建立醫(yī)療保險制度，建設(shè)上海浦東，建設(shè)三峽水利工程，開發(fā)大西北，哪樣又離得開合作？哪樣不是各方面專家合作的結(jié)果？不是黨政軍民緊密合作的結(jié)果？計劃生育，控制人口數(shù)量，提高了人口質(zhì)量，改善了人口結(jié)構(gòu)，這也是全民合作的結(jié)果。

第三，合作促進(jìn)了人類的不斷進(jìn)步。1969年７月２０日至２１日，美國N·A阿姆斯特朗和E·E奧爾德林乘“阿波羅”11號飛船登月成功。阿姆斯特朗在向月球表面邁出第一步時說：“對我來說，這是一小步。對人類來說，這是巨大的一步?！睘榱诉@一步，美國耗資300億美元，歷時11載，參加的單位有兩萬多個，參加的科學(xué)家、工程師達(dá)40萬。在這里既有大量的具有一般科技水平的通才，又擁有人數(shù)眾多的精通某一科技領(lǐng)域的專才，還擁有一些通曉多種科技領(lǐng)域具有戰(zhàn)略指揮才能和科技組織才能的博才。這樣一支龐大的科技人員隊伍，猶如一個交響樂團，它要求每位參加演出的人員，都要無條件服從音樂指揮，誰也不能為了爭名奪利而任意胡來。可見，沒有合作，哪有“阿波羅”11號飛船的登月成功？哪有人類的巨大飛躍呢？

第四，除了橫向的合作之外，還有縱向合作。子承父業(yè)是合作，師徒結(jié)對是合作，新老交替是合作，人類就是通過前赴后繼，生生不息，來承傳文明，開創(chuàng)未來的。

綜上所述，我方認(rèn)為合作更有利于人的發(fā)展。

辯論賽指導(dǎo)要領(lǐng)[四] 三辯陳詞

為了突出合作比競爭更重要、更有利于人的發(fā)展，我們不妨把兩者作個比較。第一，人的生存、發(fā)展有時并不需要競爭，卻自始至終離不開合作。這說明合作對人的發(fā)展是必需的，必要的。競爭只不過有時能促進(jìn)人的發(fā)展，也可以說是促進(jìn)人類發(fā)展的一種手段，一種興奮劑。

第二，競爭產(chǎn)生的消極作用是明顯的，即使是正當(dāng)?shù)母偁幰矔a(chǎn)生許多消極作用。在這方面我方一辯已陳述，而合作幾乎沒有副作用。

第三，競爭往往是人們不自覺、不情愿的，往往是被動的、無奈的，；而合作卻是人們所希望、所向往、所追求的，是人們理想中的境界。這就是國際社會呼吁走和平發(fā)展的道路，而不希望通過戰(zhàn)爭來解決爭端求得發(fā)展的原因。人們希望走和平道路，這就是講求合作，而戰(zhàn)爭是競爭的最高惡性形式，人們都厭惡它。

第四，合作是競爭的基礎(chǔ)，合作制約著競爭。就以體育競技拔河比賽來說吧，首先雙方隊員必須合作才能形成競爭的基礎(chǔ)和前提。競爭過程中，雙方隊員要各自全力合作，合作不夠的一方必然失敗，取勝的一方必是圓滿合作的結(jié)果。合作制約著競爭的勝負(fù)，也貫穿于競爭的始終。

再拿今天的辯論賽來說，正反雙方必須各自緊密合作，才能參加辯論，只有評判老師的公正裁判，其他同學(xué)的積極參與，才能形成競爭的環(huán)境和機制，否則辯論賽無從談起。

第五，從人類發(fā)展長遠(yuǎn)趨勢看，競爭將逐漸被合作所替代，合作將更為普及。隨著人類社會的不斷進(jìn)步，進(jìn)入共產(chǎn)主義理想社會，消滅了工農(nóng)差別，城鄉(xiāng)差別，體力勞動與腦力勞動的差別，物質(zhì)財富極大地滿足人民群眾的需要，實行了按需分配的原則，人民群眾的思想覺悟也極大地提高。到那時，競爭將逐漸由科技競賽、勞動競賽、體育競賽所替代；而合作將更為普及，更是人們的自覺行動。

總之，競爭對人的發(fā)展是有條件限制的，對人的發(fā)展作用是相對的；而合作對人的發(fā)展作用是不可置疑的，是絕對的。那么是相對重要還是絕對重要，這一結(jié)論是不言而喻的。由此可見，合作比競爭更有利于人的發(fā)展。

四辯陳詞

我有必要再澄清幾點：

首先，我方認(rèn)為理想、目標(biāo)、信念才是個人發(fā)展、社會進(jìn)步的真正動力，對方不能過度地夸大競爭的作用。

其次，論題中“人的發(fā)展”既指個體的發(fā)展，又指集體和整體人類的發(fā)展，而不能僅局限于個人的發(fā)展。

再次，競爭是人與人，群體與群體之間對于一個共同目標(biāo)的爭奪，合作則是人與人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此互相配合的一種聯(lián)合行動。

我方再次重申：我們承認(rèn)競爭在歷史上、在現(xiàn)實中對人的發(fā)展和人類的進(jìn)步起促進(jìn)作用，甚至不遠(yuǎn)的將來也還起著這種促進(jìn)作用。但是這遠(yuǎn)不如合作對人的發(fā)展和人類的進(jìn)步來得重要。這是因為：

一、人類生存的必須。人要生存，時時處處離不開合作，就像人類離不開空氣、陽光和水分一樣。

二、合作能增進(jìn)人的智慧和力量。俗話說：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

三、合作能使人創(chuàng)造出新。馬克思、恩格斯緊密合作，完成了劃時代的巨著《資本論》；就連指出“優(yōu)勝劣汰，適者生存”的進(jìn)化論者達(dá)爾文也曾說過：“要是沒有為數(shù)眾多的可敬的觀察家們辛勤搜集到的豐富資料，我的著作根本不可能完成?！?/p>

四、合作能使人形成健全人格和先進(jìn)的思想。人在集體的生活中，在與他人的合作交流中，會更全面健康地發(fā)展。比如尊重他人，團結(jié)同志，有利于培養(yǎng)集體主義、社會主義和共產(chǎn)主義思想。

五、合作能使一個集體更快發(fā)展。比如一個領(lǐng)導(dǎo)班子，如能擰成一股繩，互相支持、互相補充，形成向心力，團結(jié)合作，事業(yè)就會興旺發(fā)達(dá)，個人也就因此能得到發(fā)展；相反，班子內(nèi)部互不服氣，互相拆臺、產(chǎn)生內(nèi)耗、兩敗俱傷，還談什么發(fā)展？

六、合作能使人類進(jìn)步更快，生活更幸福、美滿。各國之間進(jìn)行政治、科技、經(jīng)濟、文化等方面的合作，可以加快人類的進(jìn)步，使世界成為一個地球村，同時由于各國友好合作，和平共處，就可以遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，使人民的生活更幸福美滿。

因此，我方一致認(rèn)為：競爭有利于人的發(fā)展，但合作更有利于人的發(fā)展。簡評：這是一個比較型的論題。（反方的論題是：競爭比合作更有利于人的發(fā)展）也就是說，合作競爭都對人的發(fā)展有利。關(guān)鍵詞是“更”。這是雙方辯論的焦點。

一辯開門見山亮出本方觀點，并對辯題中的幾個重要概念“人”、“合作”、“競爭”進(jìn)行權(quán)威性的闡釋。這為本方的辯論打開思路奠定基礎(chǔ)。接著，先承認(rèn)競爭對人的發(fā)展起作用。正是所謂“退一步海闊天空”，這樣既可以使對方眾多炮火失之無效，也為己方筑起穩(wěn)固的防線，真是一舉兩得。隨即話鋒一轉(zhuǎn)，從三方面陳述競爭的局限性和消極作用。有攻有守，攻防兼?zhèn)洹Ｗ詈髲臍v史、現(xiàn)實、將來三個角度列舉大量的事實來正面闡述合作的重要性、必要性和必然趨勢，這為三辯得出“競爭是相對的，合作是絕對的”埋下了有力的伏筆。

二辯，首先駁斥了對方的一個錯誤觀點。這也是辯論中的有關(guān)勝負(fù)大局的一個問題，很有必要。然后在一辯的基礎(chǔ)上列舉大量事實闡明合作的重要性和必要性。從個人、集體、國家、全人類，由小到大，縱橫交錯，點面結(jié)合，材料涉及社會生活的方方面面，語言精煉，排比、反問氣勢雄渾，尤其是飛船登月一例，以一當(dāng)十，具有雄辯的說服力，擴大了優(yōu)勢戰(zhàn)果，為正方的勝利奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三辯的陳詞，緊緊抓住辯題中的關(guān)鍵詞“更”字作比較，進(jìn)行正反論述，辯論進(jìn)入白日化階段，也是攻堅階段。從五方面作了正反對照，有力突出了合作對人的發(fā)展的必要性、必然性和絕對性，競爭的局限性、消極性和相對性。四辯的總結(jié)陳詞，首先澄清了辯論中的幾個重要事實，然后從六個方面總結(jié)了合作對人的生存和發(fā)展的各方面，如生活的、思想的、經(jīng)濟的、文化的，雄辯地論證了“合作比競爭更有利于人的發(fā)展”的中心論點。例證法（生活現(xiàn)象與典型事例）、引證法（引用名言和俗語）的貼切運用，大大地增強了說服力。

第三篇：中學(xué)生辯論賽策劃書

中學(xué)生辯論賽策劃書

校園辯論賽策劃書

一、活動前言： 本次辯論賽主要是為了豐富學(xué)生們的課余生活，活躍校園的氣氛，促進(jìn)班級之間的友好關(guān)系，開拓同學(xué)們的思路，體現(xiàn)物理學(xué)院學(xué)生風(fēng)華正茂的精神狀態(tài)，提高同學(xué)們的辯論水平，發(fā)掘培養(yǎng)辯論人才。黑夜給了我們黑色的眼睛，我們可以用它來尋找光明;辯論給了我們思考的心靈，我們可以用它來指導(dǎo)言行??因此本院以“物含妙理，思辨天下”為宗旨，開展活動發(fā)揚文明修身精神，關(guān)注社會時事文體，來展現(xiàn)我院學(xué)子風(fēng)范，鞏固學(xué)生以文明為榮的思想，提高語言組織表達(dá)能力和邏輯思維能力。

二、活動目的： 物含妙理辯中尋，本屆辯論賽主要為豐富同學(xué)們的課余生活，活躍校園氣氛，開拓思想，體現(xiàn)大學(xué)生積極向上，朝氣蓬勃的精神狀態(tài)，培養(yǎng)發(fā)掘辯論人才，本著公平公正的原則，提高大學(xué)生的辯論演講能力，加強團隊合作組織能力。

三、比賽主題：文憑與能力何者更重要

四、活動宗旨 ：關(guān)注熱點，與時俱進(jìn)，鍛煉口才，發(fā)展自我。

五、參賽人員：學(xué)院各系每系一支代表隊

六、比賽時間：11月5日——11月7日

七、主辦單位：天津濱海職業(yè)學(xué)院院學(xué)生會

八、承辦單位：院學(xué)生會 學(xué)習(xí)部

九、比賽地點：學(xué)院活動中心 一樓

十、活動方式：初賽 復(fù)賽 決賽 三個階段

十一、獎項設(shè)置：設(shè)冠軍隊一組、亞軍隊一組、最佳辯手若干名，頒發(fā)榮譽證書和相關(guān)物質(zhì)獎

班級辯論賽策劃書

一、時間：10月23日—11月15日

二.地點：初、復(fù)、半決賽在課室，決賽在學(xué)術(shù)報告廳

三、主辦單位：系學(xué)生會

四、協(xié)辦單位：系學(xué)生會各部門

五、目的：為弘揚先進(jìn)校園文化，培養(yǎng)知識口才型學(xué)生，共創(chuàng)和諧校園;開拓同學(xué)們的思路，體現(xiàn)我系同學(xué)風(fēng)華正茂的精神狀態(tài)，提高同學(xué)們的辯論水平，發(fā)掘培養(yǎng)我系的辯論人才，我經(jīng)管系決定舉辦08，09級的班級辯論賽。

六、具體活動流程如下：

(一)宣傳活動：

1、海報形式：請學(xué)生會宣傳部制作海報2張

2、安排人手到08，09級各班宣傳，鼓勵和發(fā)動同學(xué)們積極參加本次活動，召集各班級學(xué)習(xí)委員開會，協(xié)助學(xué)習(xí)部辦好本次活動。

(二)具體賽程：

1、第7周舉行初賽，分兩晚進(jìn)行。08級六個大班抽簽對打，勝出3隊;

09級8個大班抽簽對打，勝出4隊。

2、在第8周舉行復(fù)賽，09級勝出的4支隊伍和08級勝出的3隊組成7隊，然后抽空(每隊被抽空概率都為1/7)一隊直接進(jìn)入下一輪比賽。剩下的6隊抽簽對打，勝出3隊

3、在第9周舉行半決賽，復(fù)賽中勝出的3隊與被抽空的那一隊組成4隊，抽簽對打，勝出2隊。

4、在第10周舉行決賽。

說明：比賽場數(shù)共為13場

七、經(jīng)費預(yù)算：

1、評分表預(yù)計7元

2、辯論賽規(guī)則宣傳單預(yù)計18元

3、比賽的供水費用預(yù)計170

4、紅紙9元

5、獎狀及證書預(yù)計28元

6、獎勵品預(yù)計130元

總共經(jīng)費預(yù)計362元

此次辯論賽的開展有利于加強學(xué)生的思維，表達(dá)能力，增強同學(xué)之間的交流能力和合作能力，豐富學(xué)習(xí)生活，活躍學(xué)習(xí)氣氛，望個有關(guān)部門都能夠支持,批準(zhǔn)!

第四篇：中學(xué)生辯論賽選題

辯論賽選題

1、小錯會造成大錯

小錯不會造成大錯

2、勞心者比勞力者對社會更有貢獻(xiàn)

勞力者比勞心者對社會更有貢獻(xiàn)

3、強權(quán)勝于公理

公理勝于強權(quán)

4、代溝的主要責(zé)任在父母

代溝的主要責(zé)任在子女

5、環(huán)境保護應(yīng)該以人為本

6、杜絕盜版，政府比消費者扮演更重要的角色 更重要的角色

7、送子女進(jìn)名校，利大于弊

8、合作比競爭，更能使文明進(jìn)步

9、天災(zāi)比人禍更可怕

10、遠(yuǎn)親不如近鄰

11、文才比口才更重要

12、善心是真善理在情先

13、網(wǎng)絡(luò)的實用性比娛樂性大

14、功可以補過

15、合作高于競爭

16、在人生路上乘勝追擊好

17、在人生的道路上，機遇更重要

18、積累知識更重要

19、知足常樂

20、中學(xué)生打工利大于弊

21、中學(xué)生廣泛社交利大于弊

22、干一行，愛一行

23、發(fā)展旅游業(yè)利多于弊

24、法律無情

25、機遇是成功的關(guān)鍵

26、順境易成才

環(huán)境保護應(yīng)該以自然為本

杜絕盜版，消費者比政府扮演 送子女進(jìn)名校，弊大于利

競爭比合作，更能使文明進(jìn)步 人禍比天災(zāi)更可怕

近鄰不如遠(yuǎn)親

口才比文才更重要

善行是真善情在理先

網(wǎng)絡(luò)的娛樂性比實用性大

功不可以補過

競爭高于合作

在人生路上見好就收好

在人生的道路上，奮斗更重要

塑造人格更重要

不知足常樂

中學(xué)生打工弊大于利

中學(xué)生廣泛社交弊大于利

愛一行，干一行

發(fā)展旅游業(yè)弊多于利

法律有情

機遇不是成功的關(guān)鍵

逆境易成才

27、我們需要父母的精神鼓勵

我們需要父母的物質(zhì)鼓勵

28紀(jì)律會促進(jìn)個性的發(fā)展

紀(jì)律會限制個性的發(fā)展

29、理想人才以“仁”為主

理想人才以“智”為主 30、人類是環(huán)境的保護者

人類是環(huán)境的破壞者

31、網(wǎng)絡(luò)影響人際關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)不影響人際關(guān)系

32、文憑能夠代表知識水平

文憑不能夠代表知識水平

33、效率必然犧牲平等

34、哭比笑難

35、時勢造英雄

36、在人生的道路上，機遇更重要

37、治愚比治貧更重要

38、中學(xué)封閉式管理有利于學(xué)生成才

39、知識積累比知識創(chuàng)新更重要

40、娛樂節(jié)目充斥熒幕是文化的進(jìn)步

41、紀(jì)律促進(jìn)個性發(fā)展

42、做雞頭比做鳳尾好

43、人的自我實現(xiàn)過程更重要

44、人為自己活著更快樂

45、教育更應(yīng)注重人格培訓(xùn)

46、發(fā)掘人才需要考試

47、金錢的追求與道德可以并行

48、寬松式管理對大學(xué)生利大于弊

49、挫折有利于成才

50、高分是高能的體現(xiàn)

51、機遇是成功的關(guān)鍵

效率不一定犧牲平等

笑比哭難

英雄造時勢

在人生的道路上，奮斗更重要

治貧比治愚更重要

中學(xué)封閉式管理不利于學(xué)生成才

知識創(chuàng)新比知識積累更重要 娛樂節(jié)目充斥熒幕是文化的退步

紀(jì)律限制個性發(fā)展

做鳳尾比做雞頭好

人的自我實現(xiàn)結(jié)果更重要

人為別人活著更快樂

教育更應(yīng)注重知識培訓(xùn)

發(fā)掘人才不需要考試

金錢的追求與道德可以并行

寬松式管理對大學(xué)生弊大于利

挫折不利于成才

高分不是高能的體現(xiàn)

機遇不是成功的關(guān)鍵

第五篇：中學(xué)生辯論賽主持詞

大家好，歡迎大家前來觀看某（學(xué)校）首屆中學(xué)生辯論賽的資格賽。相信經(jīng)過選手的充分準(zhǔn)備，各代表隊和辯手會給大家一個精彩的展現(xiàn)。

現(xiàn)在我來介紹一下今天到場的嘉賓、評委和辯論雙方代表。今天我們請到的評委有：**。出席本場比賽的嘉賓有：*。下面我來介紹一下今天的辯論雙方及辯手：參加本場比賽的兩支代表隊是：***和某正方是來自*某*的同學(xué)，歡迎你們，正方一辯：二辯：三辯：四辯；反方是來自*某*的同學(xué)，歡迎你們，反方一辯：二辯：三辯：四辯。

本場比賽的辯題是：某*，正方所持的觀點是：某，反方所持的觀點是：某某，雙方辯手將圍繞該話題展開激烈的討論，請大家拭目以待。

比賽開始前，讓我最后強調(diào)一下比賽規(guī)則：

現(xiàn)在我宣布，某某辯論賽第一場比賽正式開始！

（第一階段：立論陳詞階段）

首先進(jìn)入第一階段：立論陳詞。本階段……。首先我們歡迎正方一辯發(fā)言，時間為3分鐘，計時開始。

好，剛才正方一辯對自己的觀點做了立論陳述，現(xiàn)在我們來看看反方是如何破題立論的，請反方一辯發(fā)言，時間也是3分鐘，計時開始。

（第二階段：攻辯階段）

大家可以看到在剛才的規(guī)范發(fā)言中，雙方辯手可以說是胸有成竹、志在必得。接下來我們將進(jìn)入考驗個人應(yīng)辯能力的攻辯階段，本階段……。首先請正方二辯任選反方二辯或三辯并向其提問，時間為1分30秒，計時開始?，F(xiàn)在請反方二辯任選正方二辯或三辯并向其提問，時間為1分30秒，計時開始?，F(xiàn)在請正方三辯任選反方二辯或三辯并向其提問，時間為1分30秒，計時開始?，F(xiàn)在請反方三辯任選正方二辯或三辯并向其提問，時間為1分30秒，計時開始。下面請雙方一辯對本階段觀點進(jìn)行攻辯小結(jié)，時間各為1分30秒，有請正方一辯，計時開始。下面請反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)，計時開始。

（第三階段：自由辯論階段）

謝謝，經(jīng)過剛才雙方一番辯論之后，接下來是他們施展才華的時刻了，也是辯論賽最精彩的時刻——自由辯論階段。在自由辯論開始之前，讓我提醒雙方代表，你們各隊有5分鐘的發(fā)言時間，正反雙方輪流發(fā)言，同一方的發(fā)言次序不限。正方先發(fā)言，一方發(fā)言落座之后，另外一方要馬上發(fā)言，若有間隙，累計時間照常進(jìn)行。如果一方用時已完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可以向主席提出不發(fā)言。好，現(xiàn)在我宣布自由辯論正式開始，請正方先發(fā)言，計時開始。

剛才的辯論真是非常精彩，雙方辯手都是唇槍舌劍，使出了渾身解數(shù)，讓下面的觀眾也不禁躍躍欲試，想要加入其中，下面我們安排了一個觀眾互動環(huán)節(jié)，由現(xiàn)場觀眾向雙方代表各提問一個問題，時間為1分鐘。現(xiàn)在，有哪位同學(xué)愿意向正方提問？

（第四階段：總結(jié)陳詞階段）

好，各位觀眾，剛才這段自由辯論可謂非常的精彩，而雙方的第四位辯手所將要做的總結(jié)性陳述，往往更是舉足輕重。我們先從反方四辯開始，時間為4分鐘，計時開始

謝謝，現(xiàn)在我們請正方四辯為正方做總結(jié)性陳述，時間也是4分鐘，計時開始。

好，感謝各位辯手精彩的辯論，究竟哪方獲勝，請現(xiàn)場評委給大家一個客觀公正的答案，請評委評議，同學(xué)們請稍候。

在評委評議期間，我們有幸請到某為大家點評此場比賽，大家歡迎。

下面我宣布本場比賽最佳辯手是：正方*辯***，反方*辯***。獲得本場比賽勝利的代表隊是：某

（兩場比賽結(jié)束之后的結(jié)束詞）

到現(xiàn)在為止，兩場比賽都已經(jīng)全部結(jié)束了，順利晉級的兩支代表隊為某。

現(xiàn)在我宣布某學(xué)校首屆中學(xué)生辯論賽資格賽的比賽到此結(jié)束，感謝大家的關(guān)注和支持！