第一篇：山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修模塊三反饋練習(xí)答案

小學(xué)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容第一學(xué)段包括哪些內(nèi)容？(最少選1項(xiàng),最多選6項(xiàng))正確答案: ABCF √

? A.數(shù)的認(rèn)識(shí) ? B..數(shù)的運(yùn)算 ? C.常見(jiàn)的量 ? D.式與方程

? E.正比例反比例 ? F.探索規(guī)律 2

數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)抓住哪幾條重要的主線?(最少選1項(xiàng),最多選4項(xiàng))正確答案: ABCD √

? A.數(shù)概念的建立 ? B.運(yùn)算的理解和掌握 ? C.問(wèn)題解決與數(shù)量關(guān)系 ? D.代數(shù)的初步 3

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)在第一學(xué)段設(shè)計(jì)了4條內(nèi)容，下面哪幾條是第一學(xué)段的內(nèi)容？(最少選1項(xiàng),最多選6項(xiàng))正確答案: ABEF

? A.在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置

? B.能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義；知道用算盤可以表示多位數(shù)

? C.在具體情境中，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)

? D.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)

? E.理解符號(hào)＜，＝，＞的含義，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小 ? F.在生活情境中感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì) 4

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系是（）正確答案: D √

? A.部分和整體的關(guān)系 ? B.具體的量

? C..分?jǐn)?shù)起源于分 ? D.小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù) 5

“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)中的核心概念是（）正確答案: B

? A.數(shù)位 ? B.計(jì)數(shù)單位 ? C.運(yùn)算律

學(xué)習(xí)估算有（）價(jià)值。（多選）(最少選1項(xiàng),最多選4項(xiàng))正確答案: ABD

? A.有利于人們事先把握運(yùn)算結(jié)果的范圍，是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的重要方面。? B.為判斷計(jì)算器、口算和筆算結(jié)果是否合理提供了依據(jù)。? C.在具體情境中估算，有利于學(xué)生提高判斷、選擇的能力。? D.估算有利于培養(yǎng)學(xué)生做事的計(jì)劃性。7

標(biāo)準(zhǔn)中常見(jiàn)的量基本在第一學(xué)段出現(xiàn)，《標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)常見(jiàn)的量的規(guī)定包括哪些方面？(最少選1項(xiàng),最多選5項(xiàng))正確答案: ABCDE √

? A.在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。

? B.能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。? C.認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

? D.在現(xiàn)實(shí)情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。? E.能結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見(jiàn)的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。8

保羅用$5去購(gòu)買牛奶、面包和雞蛋。當(dāng)他到達(dá)商店時(shí)，發(fā)現(xiàn)這三種食品的價(jià)格如下圖所示：

在下列哪種情況下使用估算比精確計(jì)算有意義？ 正確答案: A √

? A.當(dāng)保羅試圖確認(rèn)$5是否夠用時(shí)；

? B.當(dāng)銷售員將每種食品的價(jià)錢輸入收銀機(jī)時(shí)； ? C.當(dāng)保羅被告知應(yīng)付多少錢時(shí)； ? D.當(dāng)銷售員數(shù)保羅所付的費(fèi)用時(shí)。9

史密斯家每星期的用水量是6000升，他家每年的用水量大約是多少升？ 正確答案: C √

? A.30000 ? B.24000 ? C.300000 ? D.2400000 ? E.3000000

第二篇：2013年山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修

2013年山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修

昌邑市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地

第三期 2013年7月25日

主編：朱云卿

編委：翟宇坤 王麗杰 齊海珠 謝慶慶

付容花 柳蘇寧 魏玉曉

寫在卷首 研修動(dòng)態(tài) 優(yōu)秀作業(yè) 研修感言 園地結(jié)語(yǔ)

研修是首歌

相逢在網(wǎng)絡(luò)的路上

研修是首歌 眼睛是春天的海 青春是綠色的河 提升專業(yè)的成長(zhǎng) 同行是你和我 心兒是年輕的太陽(yáng)

真誠(chéng)也活潑

相逢在網(wǎng)絡(luò)的路上

研修是首歌 總結(jié)是明天的路 成長(zhǎng)是生命的火 追尋教學(xué)的夢(mèng)想 歌手是你和我 心兒是永遠(yuǎn)的琴弦

堅(jiān)定也執(zhí)著

翟宇坤稿

新學(xué)期，帶著夢(mèng)想上路

昌邑市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校張志英2013年7月24日 10:38瀏覽:57評(píng)論:10鮮花:1專家瀏覽:2指導(dǎo)教師瀏覽:7

指導(dǎo)教師 朱云卿于13-7-24 11:18推薦新學(xué)期，因?yàn)閹е鴫?mèng)想上路，所以才會(huì)有一路的芬芳，一路的收獲，讓我們都來(lái)做一個(gè)有夢(mèng)想的老師吧,生活因夢(mèng)想而會(huì)更精彩！

省專家 王璐于13-7-24 17:05推薦我們都有一個(gè)共同的“中國(guó)夢(mèng)”，從您這里我們又共同憧憬了讓學(xué)生“讀好書、寫好字”的“語(yǔ)文夢(mèng)”。加油，為了新學(xué)期的夢(mèng)想。

新學(xué)期，帶著夢(mèng)想上路

夢(mèng)想是一朵精致的小花，需要用心去呵護(hù)；夢(mèng)想還是一顆閃亮的星星，要用我們的全心去關(guān)注。每一個(gè)孩子都是一個(gè)美麗的夢(mèng)，與他們相伴，美麗的夢(mèng)就如美好的歌縈繞在耳邊。

新的學(xué)期，我要牽著孩子們的手共同漫游書的世界。在書中，結(jié)識(shí)偉人名家，品味高雅節(jié)操，欣賞風(fēng)情畫卷……我要和孩子們廣泛地閱讀，還要給孩子們推薦好的文字，讓閱讀充盈孩子們的整個(gè)心靈，用閱讀取代無(wú)聊的語(yǔ)文作業(yè)。我相信，閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的不二法門。

新的學(xué)期，我要帶領(lǐng)孩子們寫好字，上好每一節(jié)寫字課，教育孩子們認(rèn)真地去寫好每一個(gè)字。帶著敬畏的心情去寫字，字是有溫度的，是有生命的。我還要和孩子們一起了解字的來(lái)源，演變，讓我的孩子真正喜歡上寫字，喜歡祖國(guó)的語(yǔ)言文字。哪怕少寫一點(diǎn)作業(yè)，哪怕寫得慢，也要寫好字。

新的學(xué)期，我要試著給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”，讓學(xué)生去“展示自己”，讓學(xué)生做課堂的主人。我相信：放飛學(xué)生，語(yǔ)文課堂會(huì)更精彩；只有放飛雄鷹，方見(jiàn)山高水長(zhǎng)！

新的學(xué)期，我要給學(xué)生更多的思考的空間。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽业娜蝿?wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，激發(fā)他們的想象思維。在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生更多思考問(wèn)題的空間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考問(wèn)題。

新的學(xué)期，我要留給學(xué)生提出問(wèn)題的空間。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！睂W(xué)生能夠提出問(wèn)題，就說(shuō)明他們?cè)谒伎紗?wèn)題，就說(shuō)明思考問(wèn)題的積極性已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)了。作為教師，要留給學(xué)生提出問(wèn)題的空間，讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題。

新的學(xué)期，帶著夢(mèng)想上路啦！

構(gòu)建生本高效課堂，認(rèn)真做好“語(yǔ)文”那些事

昌邑市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校王梅霞2013年7月24日 10:20瀏覽:65評(píng)論:10鮮花:1專家瀏覽:3指導(dǎo)教師瀏覽:7

指導(dǎo)教師 朱云卿于13-7-24 11:25推薦做好“語(yǔ)文”那些事，其實(shí)就是要落實(shí)課程理念，做好”語(yǔ)文”本體性的一些任務(wù)和目標(biāo)。

構(gòu)建生本高效課堂，認(rèn)真做好?語(yǔ)文?那些事

昌邑市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 王梅霞

觀看專家視頻講座使我感受頗多。的確，為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的?美麗轉(zhuǎn)身?，近幾年我們進(jìn)行了大量的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從全省組織的兩年多

研修，到教研室的課標(biāo)考試，到學(xué)校大大小小的活動(dòng)，我，我們這些一線小學(xué)語(yǔ)文老師們，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的成長(zhǎng)過(guò)程，很多人正在或者已經(jīng)發(fā)生了蛻變。但不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在我們語(yǔ)文老師的腦子里有著根深蒂固的影響，我們的日常教學(xué)總擺脫不了?教課文?的影子，忽視了?以生為本?的教學(xué)思想，我們將大量的時(shí)間耗費(fèi)在課文思想內(nèi)容的解讀上，課堂教學(xué)完成的多是?非本體性教學(xué)內(nèi)容?，一堂課下來(lái)，學(xué)生收獲少，教學(xué)效率底。

專家視頻講解論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，再次更新了我的語(yǔ)文教學(xué)理念，讓我更加明確了怎樣才是?教語(yǔ)文?，怎樣做才是完成?語(yǔ)文本體性教學(xué)內(nèi)容?的任務(wù)，怎樣才是做語(yǔ)文教學(xué)那些事。同時(shí)，我也清晰地認(rèn)識(shí)到之前自身教學(xué)中存在的不足。

例如，教《鄉(xiāng)下人家》一課，我曾圍繞著教學(xué)重點(diǎn)?感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情?設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在理清順序的基礎(chǔ)上，給文章的各部分美景加小標(biāo)題，并且美讀文章，讀出作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情?，F(xiàn)在想想，這樣的一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生從我這里學(xué)到什么？哪些東西是?課程內(nèi)容?？……這樣想下來(lái)，不由汗顏：這么多年來(lái)，一級(jí)級(jí)的學(xué)生教過(guò)去，在學(xué)生腦海里留下的?語(yǔ)文?痕跡又是什么？不是誤人子弟么？

再次學(xué)習(xí)之后，若重新上這一課，我將會(huì)把教學(xué)重點(diǎn)定位為?學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富多彩的語(yǔ)言圍繞中心‘獨(dú)特、迷人’進(jìn)行描寫的寫法?。針對(duì)這一目標(biāo)，我會(huì)引領(lǐng)學(xué)生圍繞中心句，理清文章的順序，抓住文章的重點(diǎn)詞句品悟作者描寫美的方法。最后，讓學(xué)生將課堂所學(xué)方法

進(jìn)行實(shí)踐?？稍O(shè)計(jì)如下題目：文章運(yùn)用豐富多彩的語(yǔ)言寫出了春夏秋三季鄉(xiāng)下人家的?獨(dú)特、迷人?，可文中卻說(shuō)?鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié)……?也就是說(shuō)，鄉(xiāng)下人家冬天一樣的獨(dú)特迷人。運(yùn)用你課堂所學(xué)的描寫方法，寫一寫鄉(xiāng)下人家的冬天，像作者一樣，寫出那份?獨(dú)特、迷人?的美吧！

我想，這樣的教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候要圍繞一個(gè)中心去寫，要運(yùn)用多彩的語(yǔ)言去描繪。在教學(xué)流程上，也遵循了語(yǔ)文知識(shí)或方法的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照?領(lǐng)會(huì)知識(shí)（方法）——指導(dǎo)運(yùn)用?的步驟，做到了學(xué)以致用。

以學(xué)生為本，無(wú)論從備課還是到上課，我們要堅(jiān)持做好?語(yǔ)文那些事?，這才是語(yǔ)文教學(xué)的硬道理。

有一種教育方式，無(wú)可替代

研修組長(zhǎng)周曉梅

2013年7月23日

23:32

瀏覽:19評(píng)論:1推薦

指導(dǎo)教師 朱云卿于13-7-24 06:13推薦寬容的力量不可忽視，寬容的魅力不可替代。每個(gè)人都如校長(zhǎng)一樣，那我們的教育就會(huì)充滿生命的力量。

有一種教育方式，無(wú)可替代 昌邑市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 周曉梅

看到作業(yè)中提供的案例故事，想到了羅曼羅蘭的那句名言：“一只腳踩在了紫羅蘭上，那香味還停留在腳跟上，這就是寬容。”校長(zhǎng)的“懲罰”，對(duì)寬容做了淋漓盡致地詮釋。

一、寬容是理解

因?yàn)樾ｉL(zhǎng)懂得那個(gè)叫麥克勞德的孩子，解剖他的狗，僅僅為了了解狗的內(nèi)臟是什么樣的；他理解，孩子解剖他的狗，絕對(duì)不是殘忍性的殺害行為。那個(gè)單純的孩子那樣做，完全出于好奇心，探究精神。他就是一個(gè)不諳世事的孩子，在不經(jīng)意間犯了一個(gè)小錯(cuò)誤。而類似這樣的錯(cuò)誤，是作為一個(gè)人，在成長(zhǎng)過(guò)程中，多少都要經(jīng)歷的。就像小的時(shí)候，偷拿人家的東西；為了達(dá)到目的，欺騙別人一樣。犯這樣的錯(cuò)誤，很正常。沒(méi)必要危言聳聽(tīng)，小題大做，非要上升到什么不尊重生命的高度。所有這些，校長(zhǎng)都懂得，所有他理解。

二、寬容是智慧

倘若校長(zhǎng)，對(duì)小麥的做法僅是理解，卻不聞不問(wèn)，不采取任何懲罰措施，那是縱容。而如果采取極端懲罰措施，如把小麥訓(xùn)斥一頓，責(zé)令家長(zhǎng)到校，開(kāi)除等，那是扼殺，甚至可能是毀滅。但充滿智慧的校長(zhǎng)，卻用“讓小麥根據(jù)他解剖的小狗，畫出一幅骨骼圖和一幅血液圖”來(lái)懲罰小麥。我們?cè)囅?，?dāng)時(shí)的小麥被校長(zhǎng)叫到面前，一定是心驚膽戰(zhàn)的，因?yàn)樗隙ㄖ雷约哄e(cuò)了，并且可能為此付出代價(jià)。但當(dāng)校長(zhǎng)讓其畫圖時(shí)，那個(gè)心里翻江倒海的孩子，心里該是多么感激校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的理解，信任與寬容，點(diǎn)燃了一個(gè)孩子的生命。他還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢。潤(rùn)物無(wú)聲，教育無(wú)痕，校長(zhǎng)的溫柔懲罰起到了最佳的教育效果。

生活中諸如此類的教育故事數(shù)不勝數(shù)，陶行知四塊糖的教育故事，魏書生范錯(cuò)誤罰唱歌的柔性管理，以及我們身邊的陽(yáng)光懲戒，都是很好的教育案例。這些案例，無(wú)不彰顯教育者的信任，寬容及智慧。

教育需要智慧。而寬容，就是充滿智慧的教育方式，而且無(wú)可替代。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，幸幸福福做教研

昌邑市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)王桂芹2013年7月24日 14:19瀏覽:16評(píng)論:3推薦

指導(dǎo)教師 王洪芳于13-7-24 16:43推薦教研行走的日子，是智慧飛揚(yáng)的日子，是享受幸福的日子。王老師給我們推薦了兩本好書，讓我們一起好好的讀讀吧，一起做個(gè)幸福的語(yǔ)文老師。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，幸幸福福做教研

————有感于《教語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單》和《教研，幸福的行走》

前幾天，讀了小學(xué)語(yǔ)文名師講演錄——《教語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單》和逄是濤主任的《教研，幸福的行走》兩本書，感觸頗多。

我們語(yǔ)文老師經(jīng)常說(shuō)“語(yǔ)文是最不好教的，內(nèi)容繁多，教語(yǔ)文實(shí)在是太苦了！”可是教了一輩子小學(xué)語(yǔ)文的于永正老師卻是這么說(shuō)的：“教語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單?！?/p>

我們常常不愿動(dòng)腦去進(jìn)行教研，習(xí)慣于自己的教學(xué)行為，還有不少人說(shuō)“做教研工作，那是一項(xiàng)苦差事！”可是逄是濤主任是這么說(shuō)的：“教研行走的日子，是智慧飛揚(yáng)的日子，是享受幸福的日子?！?/p>

同樣的工作，不同的感受！原因在哪里呢？

教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)生不是一個(gè)木偶人，也不是一個(gè)機(jī)器人，而是一個(gè)真實(shí)的、完整的人。他在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不僅需要開(kāi)

動(dòng)腦筋，也會(huì)投入自己的情感。當(dāng)學(xué)生對(duì)機(jī)械的訓(xùn)練感到厭惡之后，他就很難進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這時(shí)，他就會(huì)不積極，就會(huì)厭煩，就會(huì)抱怨，就會(huì)把學(xué)習(xí)看成一件很困難的事。相反，如果我們想法激起了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們把學(xué)習(xí)變成自己喜歡的事情，那他就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并享受其中的樂(lè)趣！

我們老師又何嘗不是如此呢？平日里，我們經(jīng)常因?yàn)楸话嗉?jí)繁瑣的事務(wù)所困擾，為眾多的教學(xué)任務(wù)而煩惱，常常抱怨教教語(yǔ)文太累，做教研太費(fèi)腦，好像做老師，特別是做一名語(yǔ)文老師，沒(méi)有太多的幸?？裳?。我老公也曾經(jīng)是一名語(yǔ)文老師，現(xiàn)已從政多年，他是個(gè)愛(ài)看書的人，讀過(guò)這兩本書后，感慨地說(shuō)：“好好反思一下吧，一個(gè)老師，自己都不感到幸福，怎能讓自己的學(xué)生感到幸福和快樂(lè)呢？”我想他是針對(duì)我平時(shí)的表現(xiàn)生發(fā)的感慨吧。是呀，我們?cè)谘芯繉W(xué)生，研究如何走向生本，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，那我們自己又當(dāng)如何呢？在《教研，幸福的行走》中，逄主任有這么一段教研心語(yǔ)：“讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)的前提是先讓老師快樂(lè)起來(lái)。教育，不僅僅需要責(zé)任心，更需要一種源自內(nèi)心的熱愛(ài)，而熱愛(ài)的必要前提就是快樂(lè)?！倍覀円胱屛覀兊膶W(xué)生快樂(lè)，首先我們自己要快樂(lè)起來(lái)才行！

魏書生說(shuō)：“選擇你所愛(ài)的，愛(ài)你所選擇的。”也許，教學(xué)工作并不是你的最愛(ài)，但既然我們已經(jīng)選擇了它，就要想辦法愛(ài)上它！愛(ài)是一切幸福的源泉！那些在教學(xué)中享受幸福的人，都是因?yàn)閻?ài)自己所從事的事業(yè)，先讓自己快樂(lè)起來(lái)的人！你想簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文嗎？你

想做一個(gè)幸福的語(yǔ)文老師嗎？那就請(qǐng)先讀一讀《教語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單》和《教研，幸福的行走》這兩本書吧，相信你一定會(huì)受益匪淺的！

付出是一種快樂(lè)

昌邑外國(guó)語(yǔ) 翟宇坤 我們的相遇 是小溪匯成的河 我們的期盼 是用執(zhí)著奏出的歌

付出的時(shí)候 就不怕寂寞 因?yàn)槲覀冎?/p>

前方有一盞明燈在閃爍

我愿投入身心 讓清泉滌蕩舊我 像花吐出花蕾 像蜂釀出蜂蜜

誰(shuí)能說(shuō)—— 花就一定是付出 蜂就一定是獲得 誰(shuí)能說(shuō)——

苦痛就一定是困厄 享受就一定是愉悅

跋涉的日子里

那沿途的風(fēng)景 在悄悄訴說(shuō) 付出是一種快樂(lè)

第三篇：2012年山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修考核辦法

2012年山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修

分散研修階段參訓(xùn)教師工作任務(wù)職責(zé)與考核辦法

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

1．完成選學(xué)的兩個(gè)課例研究，打磨一節(jié)課。

2．在課例學(xué)習(xí)的同時(shí)，深入思考在自身教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施新課標(biāo)遇到的問(wèn)題，研修組要召開(kāi)組會(huì)進(jìn)行問(wèn)題歸因分析，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展逐步鎖定1-2個(gè)突出問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入課例打磨并一以貫之地追蹤問(wèn)題，在困難和問(wèn)題發(fā)生的地方尋求問(wèn)題的解決方案。

3．閱讀課程簡(jiǎn)報(bào)和參與縣區(qū)《學(xué)習(xí)園地》的話題討論。完成課例研究專題的的協(xié)同學(xué)習(xí)任務(wù)。在協(xié)同學(xué)習(xí)的話題討論發(fā)帖要聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)禁抄襲。對(duì)于與研討內(nèi)容無(wú)關(guān)的帖子，抄襲、重復(fù)粘貼的貼子，學(xué)科專家、研修組指導(dǎo)教師可予以退回。

4．雙對(duì)接遠(yuǎn)程研修期間每周在線學(xué)習(xí)時(shí)間6小時(shí)。

5．在研修結(jié)束時(shí)，每位學(xué)員要提交一篇反思性的總結(jié)文章，每個(gè)研修群組提交一篇磨課總結(jié)。

二、考核內(nèi)容和評(píng)價(jià)辦法

參訓(xùn)教師個(gè)人學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容包括完成課例研修組學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)話題討論、提問(wèn)答問(wèn)、參與在線研討和問(wèn)題研討區(qū)研討、課例打磨及線下各種活動(dòng)?？己艘詤⒂?xùn)教師在線學(xué)習(xí)留存的材料、數(shù)據(jù)和參訓(xùn)教師參與研修組活動(dòng)情況為主要依據(jù)，由參訓(xùn)教師任職學(xué)校和各縣（市、區(qū)）教育主管部門對(duì)照優(yōu)秀、合格的標(biāo)準(zhǔn)考核評(píng)價(jià)參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)。參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)列入教師繼續(xù)教育考核，經(jīng)考核合格，記入當(dāng)年繼續(xù)教育A類學(xué)分16分，參加本校組織的研修組研修活動(dòng)，按實(shí)際學(xué)時(shí)記錄校本培訓(xùn)學(xué)分，每3學(xué)時(shí)折記1分，最高不超過(guò)10學(xué)分。1．合格學(xué)員基本要求（分散研修期間）

（1）閱讀各模塊課程簡(jiǎn)報(bào)并參與每一期本縣區(qū)的學(xué)習(xí)園地的協(xié)同學(xué)習(xí)話題討論，為學(xué)習(xí)園地的創(chuàng)建提供一份案例資源或者發(fā)表1條自己的觀點(diǎn)；

（2）在研修組磨課期間，參與磨課每個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題研討，在磨課每個(gè)環(huán)節(jié)“問(wèn)題研討區(qū)”發(fā)帖不少于3個(gè)；全程參與本組磨課，完成本人承擔(dān)的磨課任務(wù)，其中發(fā)文章1篇；

（3）積極參加研修組的各項(xiàng)研修活動(dòng)；

（4）作業(yè)抄襲、粘貼評(píng)論者一經(jīng)核實(shí)，視為不合格。2．優(yōu)秀學(xué)員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（1）研修組中獲得較多獎(jiǎng)勵(lì)分的合格學(xué)員；

（2）能克服各種困難，堅(jiān)持參加并完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；

（3）撰寫了高質(zhì)量的遠(yuǎn)程研修總結(jié)或研修后的教學(xué)研修行動(dòng)改進(jìn)計(jì)劃；（4）積極參與研修組線上線下研討活動(dòng)，并起到骨干帶頭作用；

（5）熱心為群組服務(wù)，主動(dòng)幫助他人，得到研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師和群組成員的廣泛認(rèn)可；

（6）得到本學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)的推薦。

3．學(xué)員獎(jiǎng)勵(lì)分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（獎(jiǎng)勵(lì)分僅用于評(píng)優(yōu)參考）

（1）協(xié)同學(xué)習(xí)話題討論發(fā)帖或文章被縣（市、區(qū)）指導(dǎo)教師推薦加1分，并獎(jiǎng)勵(lì)所在研修組組長(zhǎng)1分，受到省課程團(tuán)隊(duì)推薦加3分，并獎(jiǎng)勵(lì)所在研修組組長(zhǎng)1分，被課程簡(jiǎn)報(bào)引用加5分，并獎(jiǎng)勵(lì)所在研修組組長(zhǎng)1分（2）精彩評(píng)論由省專家加分1分。（3）提出好的問(wèn)題由省專家加1分。（4）主動(dòng)答問(wèn)受省專家肯定加1分。（5）在線研討發(fā)帖受省專家肯定加1分。（6）在課例打磨中承擔(dān)上課任務(wù)加1分。同一加分項(xiàng)獲多人推薦，只能加分一次。

以上加分標(biāo)準(zhǔn)將依據(jù)需要進(jìn)行必要調(diào)整，具體以平臺(tái)系統(tǒng)認(rèn)定為準(zhǔn)。4．評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法

（1）合格學(xué)員考核，由平臺(tái)反饋學(xué)員參與研修學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)，經(jīng)任職學(xué)校審核后確定。

（2）學(xué)校依據(jù)優(yōu)秀學(xué)員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在合格學(xué)員中推舉出優(yōu)秀學(xué)員入選名單，報(bào)縣（市、區(qū)）教師教育管理部門審核批準(zhǔn)，推舉比例由各市教育行政部門確定。（3）優(yōu)秀學(xué)員由市教育行政部門表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

2012年山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修

分散研修階段研修組長(zhǎng)工作任務(wù)職責(zé)與考核辦法

一、工作任務(wù)職責(zé)

1．閱讀點(diǎn)評(píng)本組學(xué)員的協(xié)同學(xué)習(xí)話題討論，參與學(xué)科研修指導(dǎo)工作； 2．組織本組學(xué)員參加在線研討和線上線下各項(xiàng)活動(dòng)；

3．與本研修組指導(dǎo)教師保持經(jīng)常聯(lián)系，協(xié)助指導(dǎo)教師完成學(xué)習(xí)園地的創(chuàng)建和完善；

4．組織好本研修組的課例研究學(xué)習(xí)及課例打磨；

5．代表研修組向所在學(xué)校反饋、反映研修存在問(wèn)題并積極協(xié)調(diào)問(wèn)題的解決，保證研修的順利進(jìn)行。

二、考核標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法（與課標(biāo)研修期間的表現(xiàn)一同考核）1.合格研修組長(zhǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）本組學(xué)員協(xié)同學(xué)習(xí)話題討論發(fā)帖閱讀點(diǎn)評(píng)數(shù)達(dá)到100%；（2）組織研修組開(kāi)展磨課，本群組磨課合格；

（3）組織好全組教師參加在線研討和線上線下各項(xiàng)活動(dòng)；（4）在分散研修期間發(fā)帖不少于48條； 2.優(yōu)秀研修組長(zhǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

本組被評(píng)為先進(jìn)研修組即認(rèn)定為優(yōu)秀研修組長(zhǎng)。3.研修組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（獎(jiǎng)勵(lì)分僅用于評(píng)優(yōu)參考）（1）隨筆感言被指導(dǎo)教師推薦加1分（2）隨筆感言被省課程團(tuán)隊(duì)推薦加3分（3）隨筆感言被省課程簡(jiǎn)報(bào)引用加5分 4.獎(jiǎng)勵(lì)辦法

（1）合格研修組長(zhǎng)考核，由平臺(tái)反饋研修組長(zhǎng)參與研修學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)，經(jīng)任職學(xué)校審核后確定，按合格學(xué)員同樣標(biāo)準(zhǔn)記A類學(xué)分和校本學(xué)分。

（2）先進(jìn)研修組及優(yōu)秀研修組長(zhǎng)，由縣（市、區(qū)）教育主管部門依據(jù)先進(jìn)研修組評(píng)選條件，按本縣（市、區(qū)）研修組數(shù)的20%評(píng)選并報(bào)市教育局審核確定。（3）優(yōu)秀研修組長(zhǎng)名單在山東教師教育網(wǎng)上公布并由山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心頒發(fā)遠(yuǎn)程研修“優(yōu)秀研修組長(zhǎng)證書”。

2012年山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修

分散研修階段指導(dǎo)教師工作任務(wù)職責(zé)與考核辦法

指導(dǎo)教師在分散研修期間每周在線時(shí)間不少于6小時(shí)，完成如下任務(wù)： 1．指導(dǎo)課例研究學(xué)習(xí)

補(bǔ)充完善好所選專題的縣區(qū)學(xué)習(xí)園地，閱看點(diǎn)評(píng)所負(fù)責(zé)研修組在選學(xué)的課例研究各區(qū)域尤其是問(wèn)題研討區(qū)的發(fā)帖，指導(dǎo)學(xué)習(xí)園地中協(xié)同學(xué)習(xí)話題的討論，回答參訓(xùn)教師提出的問(wèn)題，引導(dǎo)參訓(xùn)教師深入思考在課標(biāo)培訓(xùn)階段發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。2．指導(dǎo)課例打磨

及時(shí)組織研修群組制定磨課計(jì)劃，做好磨課分工，提出修改意見(jiàn)，時(shí)刻關(guān)注磨課各環(huán)節(jié)中的進(jìn)展情況并及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)研修組一以貫之追蹤問(wèn)題，瀏覽推薦磨課發(fā)帖和文章，點(diǎn)評(píng)和推薦優(yōu)秀磨課資源，如：優(yōu)秀計(jì)劃、教案、教案修改、觀課工具、觀課報(bào)告、研討綜述、總結(jié)反思等。協(xié)調(diào)群組中來(lái)自不同學(xué)校教師的集中備課、研討等活動(dòng)，確保群組成員的深度參與，及時(shí)協(xié)調(diào)解決磨課過(guò)程中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題。每周編制一期以磨課為主要內(nèi)容的縣區(qū)學(xué)習(xí)園地，反映本縣區(qū)磨課動(dòng)態(tài)和進(jìn)展，推介優(yōu)秀案例和典型經(jīng)驗(yàn)，回應(yīng)研修組磨課中提出的問(wèn)題，跟進(jìn)指導(dǎo)研修組磨課。3．指導(dǎo)研修組磨課的問(wèn)題研討

指導(dǎo)教師要對(duì)研修組在“問(wèn)題研討區(qū)”“計(jì)劃”、“備課”、“觀課”和“課后”等環(huán)節(jié)的問(wèn)題研討進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)真思考、正確發(fā)帖，追蹤研究課例研究確定的問(wèn)題。4．組織參與在線研討

指導(dǎo)研修組長(zhǎng)組織參訓(xùn)教師全員參與在線研討，閱看課程簡(jiǎn)報(bào)在線研討特刊并發(fā)表評(píng)論。

5．做好本級(jí)課例研究評(píng)優(yōu)和省級(jí)課例研究評(píng)優(yōu)推薦和研修工作總結(jié)。研修結(jié)束時(shí)，做好相應(yīng)的群組互評(píng)、本縣區(qū)優(yōu)秀課例研究評(píng)選和省級(jí)優(yōu)秀課例研究推薦等相關(guān)工作，并及時(shí)完成個(gè)人工作總結(jié)。

在分散研修期間對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師的考核中增加如下兩項(xiàng)：

——經(jīng)常深入學(xué)校參加研修組研修活動(dòng)，積極組織本學(xué)科的研討活動(dòng)。——全程參與并有效指導(dǎo)研修組的課例打磨。

第四篇：2013年山東省教師遠(yuǎn)程研修模塊六回饋練習(xí)答案

一、選擇題

“能否通過(guò)分析收集生物信息得出結(jié)論，并進(jìn)行驗(yàn)證”是對(duì)某一類評(píng)價(jià)要素的描述，你認(rèn)為下列的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是它所評(píng)價(jià)的內(nèi)容（）

? ? ? ? A.知識(shí)和技能

B.過(guò)程和方法

C.情感和價(jià)值觀

D.目的和計(jì)劃

下面的選項(xiàng)中提供了幾種常用的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法的描述，其中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)符合概念圖評(píng)價(jià)方法的描述（）

? A.此評(píng)價(jià)方法可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也可以為不同的評(píng)估者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)

? ? ? B.此評(píng)價(jià)方法具有作品展示的功能

C.此評(píng)價(jià)方法能有效的記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程

D.此評(píng)價(jià)方法可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和意向，了解各方面對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的意見(jiàn)

在單元教學(xué)評(píng)價(jià)中，“一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句贊同的話”體現(xiàn)的是教學(xué)評(píng)價(jià)的哪一項(xiàng)功能：（）

? ? ? ? A.反饋調(diào)節(jié)

B.診斷指導(dǎo)

C.目標(biāo)導(dǎo)向

D.強(qiáng)化激勵(lì)

在研習(xí)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)的一致性時(shí)，如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，下列的評(píng)價(jià)方法選項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是最合適的：（）? ? ? ? A.論文測(cè)驗(yàn)、問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)、面談?wù){(diào)查

B.各種客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)

C.觀察、客觀測(cè)驗(yàn)

D.各種客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)、觀察

在確定主題單元評(píng)價(jià)量規(guī)時(shí)，下列的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是最合理的步驟（）

? ? ? ? A.確定評(píng)價(jià)要素、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定具體評(píng)價(jià)要求、確定權(quán)重

B.確定評(píng)價(jià)要素、確定具體評(píng)價(jià)要求、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定權(quán)重

C.確定評(píng)價(jià)要素、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定權(quán)重、確定具體評(píng)價(jià)要求

D.確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定評(píng)價(jià)要素、確定具體評(píng)價(jià)要求、確定權(quán)重

對(duì)于評(píng)價(jià)主要指標(biāo)的描述，在下列的選項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是不合理的：（）

? ? ? ? A.主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合

B.所確定的主要指標(biāo)整體要能夠涵蓋影響評(píng)價(jià)要素的各個(gè)主要方面

C.每個(gè)評(píng)價(jià)要素的主要指標(biāo)數(shù)目不必相同

D.為了更好的對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，所設(shè)定的指標(biāo)級(jí)數(shù)越多越好、越詳細(xì)越好

在“廢物利用”的單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，需要學(xué)員最終達(dá)到“用PowerPoint來(lái)創(chuàng)建一個(gè)演示文稿，提供令人信服的、調(diào)查證明的進(jìn)行廢物利用的論證”的目標(biāo)，在所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量規(guī)中，下列哪一項(xiàng)要素組合中您認(rèn)為是最合理的：（）

? ? ? A.演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證

B.演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、布局、美學(xué)、整體論證

C.演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證 ? D.演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、語(yǔ)言表達(dá)

“在《植物的生長(zhǎng)》這一主題單元中，教師一開(kāi)始給出學(xué)生一個(gè)已有的觀察報(bào)告，然后引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)身邊的植物，學(xué)生在課內(nèi)分組觀察校內(nèi)植物，尤其是注重從某一方面觀察植物的特征，例如葉、莖、花、果實(shí)，并做好活動(dòng)記錄。在每一次認(rèn)識(shí)植物活動(dòng)的時(shí)候，就要求學(xué)生做好針對(duì)觀察的記錄，并拍攝一些照片，最后形成一份觀察報(bào)告……”對(duì)于這樣的教學(xué)情境，您認(rèn)為最合適的評(píng)價(jià)方法是下列選項(xiàng)中的哪一項(xiàng)：（）

? ? ? ? A.范例展示評(píng)價(jià)

B.電子檔案袋評(píng)價(jià)

C.概念圖評(píng)價(jià)

D.時(shí)間線評(píng)價(jià)

關(guān)于電子檔案袋的評(píng)價(jià)方式，下列說(shuō)法不正確的是哪一項(xiàng)：（）

? ? A.電子檔案袋是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程記錄與評(píng)價(jià)的

B.電子檔案袋實(shí)際上就是按一定目的收集的反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程以及最終產(chǎn)品的一整套電子材料

? ? C.電子檔案袋的基本內(nèi)容是學(xué)生的作品范例

D.一個(gè)電子學(xué)檔就是一個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的示范、證明和最有力的說(shuō)明

“在《種豆大賽》單元教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師在整個(gè)單元中多次使用測(cè)定學(xué)生需求介紹，以確定學(xué)生已有知識(shí)的情況。在項(xiàng)目工作開(kāi)始之前，學(xué)生完成項(xiàng)目計(jì)劃，這將幫助他們指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以使用項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)貫穿于整個(gè)項(xiàng)目中，指導(dǎo)他們工作。學(xué)生完成種植日記后，教師檢查日記了解學(xué)生在收集和記錄數(shù)據(jù)中是否需要更多的介紹。學(xué)生在制作簡(jiǎn)報(bào)分享他們所學(xué)知識(shí)的時(shí)候，他們可以使用簡(jiǎn)報(bào)清單，幫助他們創(chuàng)建簡(jiǎn)報(bào)，并滿足所有要求?！睂?duì)于這樣一個(gè)教學(xué)情境，您認(rèn)為應(yīng)該采用哪一項(xiàng)評(píng)價(jià)方法對(duì)其實(shí)施評(píng)價(jià)：（）

? ? ? A.范例展示評(píng)價(jià)

B.電子檔案袋評(píng)價(jià)

C.概念圖評(píng)價(jià) ? D.時(shí)間線評(píng)價(jià)

下列評(píng)價(jià)方法的描述中，不屬于對(duì)概念圖評(píng)價(jià)方法進(jìn)行描述的是：（）

? ? ? ? A.概念圖既可以在形成性評(píng)價(jià)中使用，也可以在總結(jié)性評(píng)價(jià)中使用

B.概念圖是一種結(jié)構(gòu)化知識(shí)評(píng)價(jià)工具

C.概念構(gòu)圖任務(wù)是指讓學(xué)生用概念圖表征他們的知識(shí)的一系列過(guò)程

D.概念圖的評(píng)估包括對(duì)概念圖內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的檢查，一般指的是質(zhì)上的觀察

答案：

1.B 2.C 3.D 4.A 5.C 6.D 7.A 8.A 9.C 10.C 11.D

第五篇：山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修專題二作業(yè)、

學(xué)習(xí)生本高效課堂的感悟

今天認(rèn)真觀看了視頻，也潛心研讀了課程文本，坐下來(lái)仔細(xì)回想這么多年走過(guò)的路，心中久久不能平靜。

首先專家的講座讓我真正理解了生本高效語(yǔ)文課堂的內(nèi)涵。生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育與師本化、灌注性教學(xué)相對(duì)立，有強(qiáng)大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。生本高效語(yǔ)文課堂是一種思想，一種境界，一種追求。它以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生生長(zhǎng)需要，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)與語(yǔ)文教育規(guī)律，師生共建的生態(tài)的，一定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語(yǔ)文課堂。

其次反思自己的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了很多的不足。平時(shí)講的過(guò)多，對(duì)學(xué)生了解不夠，忽視了學(xué)生的生命存在，關(guān)注課本的主要所在，考慮的是教師如何把學(xué)生教好。以師為本，學(xué)生得不到真正的尊重，主觀能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)效益低。而郭思樂(lè)教授的生本教育就是以生命為本的教育，就是以學(xué)為本的教育，把主要依靠教轉(zhuǎn)化為（在教者的幫助下）主要依靠學(xué)的教育?，F(xiàn)在，我開(kāi)始意識(shí)到，自己在課堂上講得聲嘶力竭，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。課下氣的暴跳如雷，埋怨學(xué)生懶惰，不愛(ài)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在才明白不是生之過(guò)，而是我的過(guò)錯(cuò)。探求新知是人的天性，本應(yīng)充滿趣味，現(xiàn)在卻讓學(xué)生感到厭煩，這不能不說(shuō)是教育的失敗。

今后改進(jìn)教學(xué)的做法：

省教育專家沈大安指出：“發(fā)展是硬道理。教育的硬道理就是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生發(fā)展的過(guò)程不是教師灌輸?shù)倪^(guò)程，而是學(xué)習(xí)者自我建構(gòu)的過(guò)程。課堂不是教師展示自我的舞臺(tái)，課堂教學(xué)不能以教師的思路和自己的設(shè)計(jì)為本，不應(yīng)該讓學(xué)生成為幫助教師完成預(yù)定設(shè)計(jì)的‘配角’。因此在今后的教學(xué)中我一定努力更新教育觀念努力構(gòu)建生本高效課堂，積極實(shí)施郭教授提出的“生本教育的策略”

一課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。備好教學(xué)對(duì)象。課前備課必須充分，特別是備學(xué)生。

二、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)的方法

我在每次上課前都讓學(xué)生預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容，如何找到本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己找問(wèn)題寫下了，看誰(shuí)的問(wèn)題最有意義，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。

三、轉(zhuǎn)變觀念切實(shí)尊重學(xué)生、做到因材施教

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，時(shí)刻不能忘記的是我們面對(duì)的是小孩子，他們有自己認(rèn)識(shí)世界的方式，我們不能把成人的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給他們，或強(qiáng)制牽著他們的鼻子走。法國(guó)思想家盧梭曾經(jīng)寫道：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)秩序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，它們既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛。把舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的廣闊天地。課堂上既要有時(shí)間讓學(xué)生交流分享，更要有充分的時(shí)間讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀書，靜靜地思考。減少那種低效的提問(wèn)和討論，避免一言堂?！霸撗b傻時(shí)就裝傻”，教師“示弱”，是為了讓學(xué)生“逞強(qiáng)”。我會(huì)放下架子，蹲下身子，真正以一顆童心融入孩子，尊重孩子，保護(hù)孩子的天性，讓孩子的率真展現(xiàn)出來(lái)，我想只有這樣，孩子們創(chuàng)造的潛能、創(chuàng)新的思維、奇妙的靈感才會(huì)如泉涌般不竭，才會(huì)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)以生為本的高效語(yǔ)文課堂。