第一篇：2017年山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修總結(jié)

觀課報(bào)告

本學(xué)年我的遠(yuǎn)程研修觀課是小學(xué)的加減法、數(shù)學(xué)廣角簡(jiǎn)單推理、比的基本性質(zhì)、圓形平移。今年研修以來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了專家和同行們的許多經(jīng)驗(yàn)和案例，感受了指導(dǎo)老師的認(rèn)真和辛苦，享受了指導(dǎo)老師的鼓舞和幫助，我的精神受到很大鼓舞，這些都催我奮進(jìn)。

首先，遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。

其次，遠(yuǎn)程研修為我們搭建了廣闊的交流平臺(tái)。我按照要求和進(jìn)度，自主進(jìn)行每個(gè)課程模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)主要流程為“觀看課程視頻→閱讀相關(guān)文章、資料→完成并提交作業(yè)→參與在線研討和交流→完成作業(yè)的提交、撰寫培訓(xùn)總結(jié)"。學(xué)習(xí)過(guò)程中，專家定期參與討論和答疑指導(dǎo)。我通過(guò)交流、研討、反思、實(shí)踐，體驗(yàn)了一段有意義的培訓(xùn)之旅。雖然感到很忙碌，很辛苦，但同樣更有喜悅，有收獲，在忙碌中成長(zhǎng)，在辛苦中收獲。

隨著新課程改革的不斷深入，我們深感教師責(zé)任之重大，時(shí)刻有職業(yè)緊迫感?！扒趭^學(xué)習(xí)，不懈思考，勇于實(shí)踐”應(yīng)成為教師不可或缺的功課。教師因此也應(yīng)由簡(jiǎn)單的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的研究者、主動(dòng)的實(shí)踐者和嚴(yán)肅的反思者。教師要做到知與行統(tǒng)一，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)促使學(xué)生形成積極向上的學(xué)風(fēng)，以廣博的愛(ài)心喚發(fā)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。在實(shí)踐中鍛煉，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)結(jié)束了，可思考并沒(méi)有結(jié)束。我們還有許多設(shè)想為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、論與實(shí)踐的有效結(jié)合，極致地發(fā)揮所學(xué)的最大作用，在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將繼續(xù)攜手同行路上，注重學(xué)習(xí)的有效性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)質(zhì)量，將遠(yuǎn)程研修引向未來(lái)。

第二篇：2013年山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修

2013年山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修

昌邑市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地

第三期 2013年7月25日

主編：朱云卿

編委：翟宇坤 王麗杰 齊海珠 謝慶慶

付容花 柳蘇寧 魏玉曉

寫在卷首 研修動(dòng)態(tài) 優(yōu)秀作業(yè) 研修感言 園地結(jié)語(yǔ)

研修是首歌

相逢在網(wǎng)絡(luò)的路上

研修是首歌 眼睛是春天的海 青春是綠色的河 提升專業(yè)的成長(zhǎng) 同行是你和我 心兒是年輕的太陽(yáng)

真誠(chéng)也活潑

相逢在網(wǎng)絡(luò)的路上

研修是首歌 總結(jié)是明天的路 成長(zhǎng)是生命的火 追尋教學(xué)的夢(mèng)想 歌手是你和我 心兒是永遠(yuǎn)的琴弦

堅(jiān)定也執(zhí)著

翟宇坤稿

新學(xué)期，帶著夢(mèng)想上路

昌邑市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校張志英2013年7月24日 10:38瀏覽:57評(píng)論:10鮮花:1專家瀏覽:2指導(dǎo)教師瀏覽:7

指導(dǎo)教師 朱云卿于13-7-24 11:18推薦新學(xué)期，因?yàn)閹е鴫?mèng)想上路，所以才會(huì)有一路的芬芳，一路的收獲，讓我們都來(lái)做一個(gè)有夢(mèng)想的老師吧,生活因夢(mèng)想而會(huì)更精彩！

省專家 王璐于13-7-24 17:05推薦我們都有一個(gè)共同的“中國(guó)夢(mèng)”，從您這里我們又共同憧憬了讓學(xué)生“讀好書、寫好字”的“語(yǔ)文夢(mèng)”。加油，為了新學(xué)期的夢(mèng)想。

新學(xué)期，帶著夢(mèng)想上路

夢(mèng)想是一朵精致的小花，需要用心去呵護(hù)；夢(mèng)想還是一顆閃亮的星星，要用我們的全心去關(guān)注。每一個(gè)孩子都是一個(gè)美麗的夢(mèng)，與他們相伴，美麗的夢(mèng)就如美好的歌縈繞在耳邊。

新的學(xué)期，我要牽著孩子們的手共同漫游書的世界。在書中，結(jié)識(shí)偉人名家，品味高雅節(jié)操，欣賞風(fēng)情畫卷……我要和孩子們廣泛地閱讀，還要給孩子們推薦好的文字，讓閱讀充盈孩子們的整個(gè)心靈，用閱讀取代無(wú)聊的語(yǔ)文作業(yè)。我相信，閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的不二法門。

新的學(xué)期，我要帶領(lǐng)孩子們寫好字，上好每一節(jié)寫字課，教育孩子們認(rèn)真地去寫好每一個(gè)字。帶著敬畏的心情去寫字，字是有溫度的，是有生命的。我還要和孩子們一起了解字的來(lái)源，演變，讓我的孩子真正喜歡上寫字，喜歡祖國(guó)的語(yǔ)言文字。哪怕少寫一點(diǎn)作業(yè)，哪怕寫得慢，也要寫好字。

新的學(xué)期，我要試著給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”，讓學(xué)生去“展示自己”，讓學(xué)生做課堂的主人。我相信：放飛學(xué)生，語(yǔ)文課堂會(huì)更精彩；只有放飛雄鷹，方見山高水長(zhǎng)！

新的學(xué)期，我要給學(xué)生更多的思考的空間。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，激發(fā)他們的想象思維。在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生更多思考問(wèn)題的空間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考問(wèn)題。

新的學(xué)期，我要留給學(xué)生提出問(wèn)題的空間。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”學(xué)生能夠提出問(wèn)題，就說(shuō)明他們?cè)谒伎紗?wèn)題，就說(shuō)明思考問(wèn)題的積極性已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)了。作為教師，要留給學(xué)生提出問(wèn)題的空間，讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題。

新的學(xué)期，帶著夢(mèng)想上路啦！

構(gòu)建生本高效課堂，認(rèn)真做好“語(yǔ)文”那些事

昌邑市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校王梅霞2013年7月24日 10:20瀏覽:65評(píng)論:10鮮花:1專家瀏覽:3指導(dǎo)教師瀏覽:7

指導(dǎo)教師 朱云卿于13-7-24 11:25推薦做好“語(yǔ)文”那些事，其實(shí)就是要落實(shí)課程理念，做好”語(yǔ)文”本體性的一些任務(wù)和目標(biāo)。

構(gòu)建生本高效課堂，認(rèn)真做好?語(yǔ)文?那些事

昌邑市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 王梅霞

觀看專家視頻講座使我感受頗多。的確，為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的?美麗轉(zhuǎn)身?，近幾年我們進(jìn)行了大量的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從全省組織的兩年多

研修，到教研室的課標(biāo)考試，到學(xué)校大大小小的活動(dòng)，我，我們這些一線小學(xué)語(yǔ)文老師們，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的成長(zhǎng)過(guò)程，很多人正在或者已經(jīng)發(fā)生了蛻變。但不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在我們語(yǔ)文老師的腦子里有著根深蒂固的影響，我們的日常教學(xué)總擺脫不了?教課文?的影子，忽視了?以生為本?的教學(xué)思想，我們將大量的時(shí)間耗費(fèi)在課文思想內(nèi)容的解讀上，課堂教學(xué)完成的多是?非本體性教學(xué)內(nèi)容?，一堂課下來(lái)，學(xué)生收獲少，教學(xué)效率底。

專家視頻講解論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，再次更新了我的語(yǔ)文教學(xué)理念，讓我更加明確了怎樣才是?教語(yǔ)文?，怎樣做才是完成?語(yǔ)文本體性教學(xué)內(nèi)容?的任務(wù)，怎樣才是做語(yǔ)文教學(xué)那些事。同時(shí)，我也清晰地認(rèn)識(shí)到之前自身教學(xué)中存在的不足。

例如，教《鄉(xiāng)下人家》一課，我曾圍繞著教學(xué)重點(diǎn)?感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情?設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在理清順序的基礎(chǔ)上，給文章的各部分美景加小標(biāo)題，并且美讀文章，讀出作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情?，F(xiàn)在想想，這樣的一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生從我這里學(xué)到什么？哪些東西是?課程內(nèi)容?？……這樣想下來(lái)，不由汗顏：這么多年來(lái)，一級(jí)級(jí)的學(xué)生教過(guò)去，在學(xué)生腦海里留下的?語(yǔ)文?痕跡又是什么？不是誤人子弟么？

再次學(xué)習(xí)之后，若重新上這一課，我將會(huì)把教學(xué)重點(diǎn)定位為?學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富多彩的語(yǔ)言圍繞中心‘獨(dú)特、迷人’進(jìn)行描寫的寫法?。針對(duì)這一目標(biāo)，我會(huì)引領(lǐng)學(xué)生圍繞中心句，理清文章的順序，抓住文章的重點(diǎn)詞句品悟作者描寫美的方法。最后，讓學(xué)生將課堂所學(xué)方法

進(jìn)行實(shí)踐?？稍O(shè)計(jì)如下題目：文章運(yùn)用豐富多彩的語(yǔ)言寫出了春夏秋三季鄉(xiāng)下人家的?獨(dú)特、迷人?，可文中卻說(shuō)?鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié)……?也就是說(shuō)，鄉(xiāng)下人家冬天一樣的獨(dú)特迷人。運(yùn)用你課堂所學(xué)的描寫方法，寫一寫鄉(xiāng)下人家的冬天，像作者一樣，寫出那份?獨(dú)特、迷人?的美吧！

我想，這樣的教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候要圍繞一個(gè)中心去寫，要運(yùn)用多彩的語(yǔ)言去描繪。在教學(xué)流程上，也遵循了語(yǔ)文知識(shí)或方法的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照?領(lǐng)會(huì)知識(shí)（方法）——指導(dǎo)運(yùn)用?的步驟，做到了學(xué)以致用。

以學(xué)生為本，無(wú)論從備課還是到上課，我們要堅(jiān)持做好?語(yǔ)文那些事?，這才是語(yǔ)文教學(xué)的硬道理。

有一種教育方式，無(wú)可替代

研修組長(zhǎng)周曉梅

2013年7月23日

23:32

瀏覽:19評(píng)論:1推薦

指導(dǎo)教師 朱云卿于13-7-24 06:13推薦寬容的力量不可忽視，寬容的魅力不可替代。每個(gè)人都如校長(zhǎng)一樣，那我們的教育就會(huì)充滿生命的力量。

有一種教育方式，無(wú)可替代 昌邑市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 周曉梅

看到作業(yè)中提供的案例故事，想到了羅曼羅蘭的那句名言：“一只腳踩在了紫羅蘭上，那香味還停留在腳跟上，這就是寬容?！毙ｉL(zhǎng)的“懲罰”，對(duì)寬容做了淋漓盡致地詮釋。

一、寬容是理解

因?yàn)樾ｉL(zhǎng)懂得那個(gè)叫麥克勞德的孩子，解剖他的狗，僅僅為了了解狗的內(nèi)臟是什么樣的；他理解，孩子解剖他的狗，絕對(duì)不是殘忍性的殺害行為。那個(gè)單純的孩子那樣做，完全出于好奇心，探究精神。他就是一個(gè)不諳世事的孩子，在不經(jīng)意間犯了一個(gè)小錯(cuò)誤。而類似這樣的錯(cuò)誤，是作為一個(gè)人，在成長(zhǎng)過(guò)程中，多少都要經(jīng)歷的。就像小的時(shí)候，偷拿人家的東西；為了達(dá)到目的，欺騙別人一樣。犯這樣的錯(cuò)誤，很正常。沒(méi)必要危言聳聽，小題大做，非要上升到什么不尊重生命的高度。所有這些，校長(zhǎng)都懂得，所有他理解。

二、寬容是智慧

倘若校長(zhǎng)，對(duì)小麥的做法僅是理解，卻不聞不問(wèn)，不采取任何懲罰措施，那是縱容。而如果采取極端懲罰措施，如把小麥訓(xùn)斥一頓，責(zé)令家長(zhǎng)到校，開除等，那是扼殺，甚至可能是毀滅。但充滿智慧的校長(zhǎng)，卻用“讓小麥根據(jù)他解剖的小狗，畫出一幅骨骼圖和一幅血液圖”來(lái)懲罰小麥。我們?cè)囅耄?dāng)時(shí)的小麥被校長(zhǎng)叫到面前，一定是心驚膽戰(zhàn)的，因?yàn)樗隙ㄖ雷约哄e(cuò)了，并且可能為此付出代價(jià)。但當(dāng)校長(zhǎng)讓其畫圖時(shí)，那個(gè)心里翻江倒海的孩子，心里該是多么感激校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的理解，信任與寬容，點(diǎn)燃了一個(gè)孩子的生命。他還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢。潤(rùn)物無(wú)聲，教育無(wú)痕，校長(zhǎng)的溫柔懲罰起到了最佳的教育效果。

生活中諸如此類的教育故事數(shù)不勝數(shù)，陶行知四塊糖的教育故事，魏書生范錯(cuò)誤罰唱歌的柔性管理，以及我們身邊的陽(yáng)光懲戒，都是很好的教育案例。這些案例，無(wú)不彰顯教育者的信任，寬容及智慧。

教育需要智慧。而寬容，就是充滿智慧的教育方式，而且無(wú)可替代。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，幸幸福福做教研

昌邑市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)王桂芹2013年7月24日 14:19瀏覽:16評(píng)論:3推薦

指導(dǎo)教師 王洪芳于13-7-24 16:43推薦教研行走的日子，是智慧飛揚(yáng)的日子，是享受幸福的日子。王老師給我們推薦了兩本好書，讓我們一起好好的讀讀吧，一起做個(gè)幸福的語(yǔ)文老師。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，幸幸福福做教研

————有感于《教語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單》和《教研，幸福的行走》

前幾天，讀了小學(xué)語(yǔ)文名師講演錄——《教語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單》和逄是濤主任的《教研，幸福的行走》兩本書，感觸頗多。

我們語(yǔ)文老師經(jīng)常說(shuō)“語(yǔ)文是最不好教的，內(nèi)容繁多，教語(yǔ)文實(shí)在是太苦了！”可是教了一輩子小學(xué)語(yǔ)文的于永正老師卻是這么說(shuō)的：“教語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單?！?/p>

我們常常不愿動(dòng)腦去進(jìn)行教研，習(xí)慣于自己的教學(xué)行為，還有不少人說(shuō)“做教研工作，那是一項(xiàng)苦差事！”可是逄是濤主任是這么說(shuō)的：“教研行走的日子，是智慧飛揚(yáng)的日子，是享受幸福的日子?！?/p>

同樣的工作，不同的感受！原因在哪里呢？

教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)生不是一個(gè)木偶人，也不是一個(gè)機(jī)器人，而是一個(gè)真實(shí)的、完整的人。他在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不僅需要開

動(dòng)腦筋，也會(huì)投入自己的情感。當(dāng)學(xué)生對(duì)機(jī)械的訓(xùn)練感到厭惡之后，他就很難進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這時(shí)，他就會(huì)不積極，就會(huì)厭煩，就會(huì)抱怨，就會(huì)把學(xué)習(xí)看成一件很困難的事。相反，如果我們想法激起了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們把學(xué)習(xí)變成自己喜歡的事情，那他就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并享受其中的樂(lè)趣！

我們老師又何嘗不是如此呢？平日里，我們經(jīng)常因?yàn)楸话嗉?jí)繁瑣的事務(wù)所困擾，為眾多的教學(xué)任務(wù)而煩惱，常常抱怨教教語(yǔ)文太累，做教研太費(fèi)腦，好像做老師，特別是做一名語(yǔ)文老師，沒(méi)有太多的幸?？裳浴Ｎ依瞎苍?jīng)是一名語(yǔ)文老師，現(xiàn)已從政多年，他是個(gè)愛(ài)看書的人，讀過(guò)這兩本書后，感慨地說(shuō)：“好好反思一下吧，一個(gè)老師，自己都不感到幸福，怎能讓自己的學(xué)生感到幸福和快樂(lè)呢？”我想他是針對(duì)我平時(shí)的表現(xiàn)生發(fā)的感慨吧。是呀，我們?cè)谘芯繉W(xué)生，研究如何走向生本，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，那我們自己又當(dāng)如何呢？在《教研，幸福的行走》中，逄主任有這么一段教研心語(yǔ)：“讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)的前提是先讓老師快樂(lè)起來(lái)。教育，不僅僅需要責(zé)任心，更需要一種源自內(nèi)心的熱愛(ài)，而熱愛(ài)的必要前提就是快樂(lè)?！倍覀円胱屛覀兊膶W(xué)生快樂(lè)，首先我們自己要快樂(lè)起來(lái)才行！

魏書生說(shuō)：“選擇你所愛(ài)的，愛(ài)你所選擇的。”也許，教學(xué)工作并不是你的最愛(ài)，但既然我們已經(jīng)選擇了它，就要想辦法愛(ài)上它！愛(ài)是一切幸福的源泉！那些在教學(xué)中享受幸福的人，都是因?yàn)閻?ài)自己所從事的事業(yè)，先讓自己快樂(lè)起來(lái)的人！你想簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文嗎？你

想做一個(gè)幸福的語(yǔ)文老師嗎？那就請(qǐng)先讀一讀《教語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單》和《教研，幸福的行走》這兩本書吧，相信你一定會(huì)受益匪淺的！

付出是一種快樂(lè)

昌邑外國(guó)語(yǔ) 翟宇坤 我們的相遇 是小溪匯成的河 我們的期盼 是用執(zhí)著奏出的歌

付出的時(shí)候 就不怕寂寞 因?yàn)槲覀冎?/p>

前方有一盞明燈在閃爍

我愿投入身心 讓清泉滌蕩舊我 像花吐出花蕾 像蜂釀出蜂蜜

誰(shuí)能說(shuō)—— 花就一定是付出 蜂就一定是獲得 誰(shuí)能說(shuō)——

苦痛就一定是困厄 享受就一定是愉悅

跋涉的日子里

那沿途的風(fēng)景 在悄悄訴說(shuō) 付出是一種快樂(lè)

第三篇：小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修總結(jié)

小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修總結(jié)

自從參加網(wǎng)絡(luò)研修以來(lái)，我在數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論知識(shí)方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。

首先，網(wǎng)絡(luò)研修開辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。

其次，網(wǎng)絡(luò)研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”頗費(fèi)一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂(lè)在其中！

“欲窮千里目，更上一層樓”。網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登?？吹搅擞心敲炊嗟膶W(xué)員才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！

感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我聽到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份的班級(jí)作業(yè)和班級(jí)交流中，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限的人生，無(wú)限的風(fēng)景！

第四篇：小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修總結(jié)

小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修總結(jié)

這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)真閱讀了每一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專題的問(wèn)題都和本期老師們進(jìn)行了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。現(xiàn)在把這次研修總結(jié)如下：

首先，網(wǎng)絡(luò)研修開辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。

其次，網(wǎng)絡(luò)研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”頗費(fèi)一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂(lè)在其中！“欲窮千里目，更上一層樓”。網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登?？吹搅擞心敲炊嗟膶W(xué)員才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力，變“要

我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！

這次培訓(xùn)，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅(jiān)定了從事教育工作的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習(xí)不止”。我必將一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續(xù)堅(jiān)定地走下去??

在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

第五篇：小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修總結(jié)

文 章

來(lái)源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m來(lái)源

自從參加網(wǎng)絡(luò)研修以來(lái)，我在數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論知識(shí)方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。

首先，網(wǎng)絡(luò)研修開辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。

其次，網(wǎng)絡(luò)研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”頗費(fèi)一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂(lè)在其中！

“欲窮千里目，更上一層樓”。網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登?？吹搅擞心敲炊嗟膶W(xué)員才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！

感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我聽到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份的班級(jí)作業(yè)和班級(jí)交流中，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限的人生，無(wú)限的風(fēng)景！

來(lái)源蓮山

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