第一篇：13愛情十三課,愛人的五功能

有一位著名詞作者許常德，出了一本散文集，發(fā)表了他對婚姻的最新看法：他認(rèn)為婚姻的一夫一妻制是不合理的，根據(jù)人性，在愛的親密關(guān)系里，我們有五種需要，這些需要不可能由一個人來滿足，所以我們都需要五個情人。

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這種說法有點像張愛玲的：“一個男人的生命中都希望有兩個女人，一朵紅玫瑰，一朵白玫瑰”……也像李碧華的：“每個許仙都希望有一條白蛇和一條青蛇，每條青蛇都希望偶遇一個許仙一個法海”…… +

總之，人不要同人性做斗爭，愛集中在一個對象身上，是概率很低的事。

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真的是這樣嗎？

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根據(jù)我的理想和實踐，我覺得這樣的說法是有道理的，但與幾個情人相比，這五種需要似乎更值得我們關(guān)注，我們在愛人的身上尋找需要的滿足，這些也就是愛人的功能。

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第一種功能：生活協(xié)調(diào)。愛情是一種感覺，也有人說是一種幻覺，是一種荷爾蒙促使腎上腺素亢進(jìn)的結(jié)果。但真正的愛情行為卻是一種生活，實實在在，既花前月下，又柴米油鹽。所以生活上的匹配，性格上的互補是非常必要的。僅有一見鐘情墜入愛河的激情，是無法把愛進(jìn)化成親密關(guān)系穩(wěn)固下來的。最近有一則有些荒唐的新聞，說兩個80后因為上廁所的時間沖突而導(dǎo)致離婚。很多人的感到吃驚，小小的生活問題，怎么能引發(fā)婚變。但實際上，生活問題真是大問題——俗話說：“能吃到一塊就能過到一塊”就是這個道理，生活習(xí)性上的一致性，才能保證共同生活，朝夕相處的可能。愛人，首先可以和你步調(diào)一致生活在一起的人。

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第二種功能：能愉快的溝通。最常見的分手理由，就是無共同興趣愛好。因為興趣是溝通的基礎(chǔ)，有共同的興趣，才能有順暢的溝通。可以和愛人愉快的聊天，是非常重要的。我們每個人都有強烈的表達(dá)欲，也有強烈的好奇心，想說話的時候，愛人是聽眾，想聽故事時，愛人是主講——這就是溝通。兩個人變成一個人，很多事需要相互理解，相互接納，如果不能心有靈犀一點通，至少也要用語言做使者。很多人有了愛人，卻還想擁有一個藍(lán)顏知己或紅顏知己，就是因為在愛人那里+，溝通有時候是不那么順暢的，還需要有個專門滿足溝通欲望的人。這也提醒很多人，如果你僅以溝通愉快為交往的前提，就會在不知不覺中，讓對方把你定位在X顏知己的位置上，而不是愛人。

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第三種功能：信任。每個人都需要被信任，尤其是被愛的人信任。從而有足夠的力量去信任別人。信任是讓人有安全感的前提，很多得不到安全感的人，往往是沒辦法去信任他人造成的。愛情可以給我們一種力量，去信任一個原本陌生的人。我們每個人其實都像一個站在岸邊拋錨的水手，都期待著拋下鏈條之后，錨能夠穩(wěn)穩(wěn)的抓牢海底的礁石——我們都希望自己能夠去信任一個人，讓自己獲得安全。所以愛人就充當(dāng)著這樣的角色，讓我們因愛而信任，也因愛而信任我們。如果你懷疑一個人，那你還并不那么愛他，因為你的愛還沒有打過你內(nèi)心的陰影。

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第四種功能：可以學(xué)習(xí)。愛人也要可以學(xué)習(xí)？很多人對于這一點很訝異。其實這個道理并不難理解，我們都崇拜過明星，為了那些異性偶像，我們欣喜若狂。因為他們身上總有一些另我們崇拜的特質(zhì)，或許是相貌，或許是技能……我們?yōu)閻廴睡偪瘢袝r也因為對方身上令我們崇拜的特質(zhì)。小男生，小女生都會喜歡上優(yōu)秀的異性，也是因為他們可以讓我們成長。思想成熟，很會做飯，謹(jǐn)慎細(xì)致，攝影技術(shù)高超……這些都是可以學(xué)習(xí)的地方，每個人都需要在愛里看到自己的進(jìn)步，才能更加肯定，這愛是值得的，珍貴的。

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第五種功能：性。無論是倫理學(xué)還是心理學(xué)，都指出性是愛情和婚姻的重要條件，這是人的生物本能，也是愛情中最美妙的部分。當(dāng)然也就是愛人的重要功能。安全而固定的性關(guān)系，是愛情親密的重要基礎(chǔ)。一個人讓你愛的人，必然會令你自然的喚起你的生理需要，渴望靈肉合一，渴望用行為表達(dá)愛。性是愛人的一項重要功能。

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在愛情中，我們可能因為某個人，極具以上的某一種功能而瘋狂的愛上他，比如性、溝通或協(xié)調(diào)的生活。但往往只滿足我們單一功能的愛人很難長久，畢竟五分之一的戀愛理由，是很容易清醒的，我們很快會意識到另外四項功能的缺失。

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因此黃金數(shù)字是五分之三，也就是說，你的愛人如果可以具備五種中的三種功能，往往就足夠了。比如讓你信任，可以學(xué)習(xí)，性生活很愉快的話，生活習(xí)慣可以磨合，溝通方式可以慢慢培養(yǎng)——因為三項功能的滿足，你便有動力去促進(jìn)另外兩種功能的實現(xiàn)。

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一開始就期待一個滿足五項功能的完美愛人出現(xiàn)，是不現(xiàn)實的，而且也是有點苛刻的。往往天上掉下這樣的情人，也未必能夠完美。因為愛情是一個動態(tài)的過程，從不滿足到滿足的努力，是一個幸福的愛的過程。

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所以，我們的愛是有可能集結(jié)在一個人身上的。

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只要你可以了解自己對這五種功能的需求強度，并愿意接受一些不完美，并為這些不完美而努力，你都有機(jī)會獲得幸福的愛情，與可愛的愛人。

第二篇：十三課學(xué)案

第13課

燦爛的宋元文化

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握宋元時期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖、進(jìn)行想象、分析史料，探究活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明過程，培養(yǎng)其感知歷史、想象歷史的思維能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析宋元科技高度發(fā)展的原因使他們認(rèn)識到我們的祖先在科技和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，中華民族對人類文明的貢獻(xiàn)巨大，從而激發(fā)出強烈的愛國主義情感和民族自豪感。

學(xué)習(xí)重點：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播 學(xué)習(xí)難點：宋元科技高度發(fā)展的原因 自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生閱讀72-74頁“導(dǎo)入框”、課文、插圖和“動腦筋”內(nèi)容，自學(xué)并回答以下問題：

1、宋元時期聞名世界的重大科技成就是哪三項？其發(fā)明的時間、應(yīng)用及外傳的情況？（可組內(nèi)討論）

2、沈括、郭守敬生活在什么朝代？他們的科技成就主要有哪些？他們有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

3、試分析宋元科技高度發(fā)展的原因？（組內(nèi)討論完成）

（二）合作探究：

1、我的問題：??

2、我們的問題：??

3、老師的問題：

1、對比雕版印刷和活字印刷的不同，你認(rèn)為有哪些變化？

2、結(jié)合課文“南宋突火槍”、“元代火炮”和導(dǎo)入框“火箭”插圖，“動腦筋”：它們和今天的火箭發(fā)射原理是否相同？

3、教師對自主學(xué)習(xí)中的第三個問題加以引導(dǎo)，并通過師生的合作規(guī)范完成對此題的作答。

（三）拓展延伸：

通過本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勚袊乃拇蟀l(fā)明對世界歷史的影響。

（四）系統(tǒng)總結(jié)：

宋元的科技成就：

1、活字印刷術(shù)

2、指南針

（發(fā)明、應(yīng)用、外傳）

3、火藥

（五）鞏固訓(xùn)練：

1、歐洲到15世紀(jì)才有活字版，比畢升的發(fā)明晚（）A、300年

B、400年

C、800年

D、1000年

2、我國制成最早的指南儀器是在（）

A、戰(zhàn)國時期 B、兩漢時期 C、唐朝時期 D、北宋時期

3、推測一下誰最有可能使用突火槍（）A、蒙恬

B、孫武 C、衛(wèi)青

D、岳飛

4、宋元時期是我國古代科技發(fā)展的高峰時期，其標(biāo)志性的成就是①造紙術(shù)的發(fā)明②活字印刷術(shù)的發(fā)明③指南針應(yīng)用于航海④火藥的廣泛使用（）A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

5、閱讀下列材料

材料一 《韓非子﹒有度》記載：“先王立司南以端朝夕（指東西方向）。”

材料二

據(jù)《萍洲可談》載，北宋時有人在應(yīng)州看到“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”。

材料三 馬克思在《機(jī)器、自然和科學(xué)的應(yīng)用》中說：“火藥、指南針、印刷術(shù)——這是預(yù)兆資產(chǎn)階級社會到來的三打發(fā)明。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立殖民地，而印刷術(shù)則變成了新教的工具，總的來說變成科學(xué)復(fù)興的手段?！?材料四 魯迅先生在《電的利弊》中說：“外國人用羅盤針航海，中國人用它來看風(fēng)水?！?讀后請回答：

（1）我國古代所奉獻(xiàn)于人類的四大發(fā)明是、、、。

（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出司南和指南針?biāo)l(fā)揮的作用。

（3）如何理解材料三的內(nèi)容？材料中提到的指南針、印刷術(shù)和火藥在宋元時期的發(fā)展?fàn)顩r怎樣？

（4）材料四中魯迅先生揭露了當(dāng)時中國社會的什么問題？

（六）當(dāng)堂反思：

說出這節(jié)課的收獲和不足。

第三篇：三課型五環(huán)節(jié)

馬莊鎮(zhèn)直堡小學(xué)開展高效課堂“三課型五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式評優(yōu)實施方案

為積極推進(jìn)“高效課堂建設(shè)年”，緊繞課堂教學(xué)效益的提高，加強在教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行實踐探索，學(xué)習(xí)以彩虹中學(xué)“五步自主教學(xué)法”、高新一中“五三三教學(xué)模式”，讓課堂自主、高效、充滿活力，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，根據(jù)我校教育教學(xué)工作實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀和黨的十八屆三中全會精神為指針，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和中省市教育工作會精神為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以大力開展達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動為載體，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為核心，以創(chuàng)新教學(xué)模式為重點，以“行政驅(qū)動，多措并舉；典型引路，分步實施；整體推進(jìn)，全面提升”為工作思路，堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、借鑒與融合相結(jié)合、提高質(zhì)量與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合的原則，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本內(nèi)容

三課型是指：新授課、復(fù)習(xí)課、講評課三種基本課型。五環(huán)節(jié)是指：學(xué)、導(dǎo)、展、點、練五個一般性教學(xué)環(huán)節(jié)?！皩W(xué)”是指確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；“導(dǎo)”是指教師創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課；“展”是指小組內(nèi)小展示和班級內(nèi)大展示；“點”是指教師精講點撥；“練”是指對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固提高。新授課五環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課→自主探究、合作學(xué)習(xí)→成果展示、匯報交流→歸納總結(jié)、提升拓展→反饋訓(xùn)練、鞏固落實。

復(fù)習(xí)課五環(huán)節(jié)：問題驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)→重點難點、合作探究→知識梳理、點撥歸納→典例評析、深化提高→變式鞏固、拓展完善。

講評課五環(huán)節(jié)：自查自糾→合作交流→問題匯報→教師點撥→梳理鞏固。

三、工作目標(biāo)

（一）全力構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式。以高效課堂模式理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師更新教學(xué)理念，積極建立民主平等、充滿尊重的師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的新型課堂。

（二）徹底轉(zhuǎn)變教師角色，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。按照高效課堂對教師的要求，實現(xiàn)教師由“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)課堂由以教師為主向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變。促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

（三）創(chuàng)建新型的學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組。建立學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在單位時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。在民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境中，關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面得到發(fā)展。

（四）深化校本研修。各校要以達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動為突破口，促進(jìn)校本研修的有效開展，推進(jìn)校本研修的制度化和規(guī)范化建設(shè)，提高教師參與研修活動的積極性、主動性以及研修活動的有效性。各校要把達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動與青年教師培養(yǎng)、骨干教師選拔、教學(xué)能手評賽等活動相結(jié)合，在全區(qū)中小學(xué)迅速掀起新一輪教學(xué)改革的高潮。

（五）積極參與實踐。截止2013年12月底，凡年齡在45周歲以下的教師，必須按要求人人參加達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動；凡年齡在45周歲以上的教師，必須積極參與,在教學(xué)中要逐步運用三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。

四、實施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)培訓(xùn)動員階段（2013年12月—2014年1月）階段目標(biāo)：確定方案，制定計劃；學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識。

具體要求：

組織全校教師開展“高效課堂三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，使其統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，及時掌握該模式的核心理念和操作方法。根據(jù)《咸陽市秦都區(qū)教育局關(guān)于在中小學(xué)教育發(fā)展聯(lián)盟學(xué)校中開展高效課堂三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)模式達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動的實施意見》，組織廣大教師在結(jié)合本校實際，充分討論的基礎(chǔ)上，制定學(xué)校“開展高效課堂三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)模式達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動”教改項目實施方案。

第二階段：達(dá)標(biāo)課實施階段（2014年2月—12月）階段目標(biāo)：一年時間內(nèi)，學(xué)校45周歲以下每位教師必須上好三節(jié)達(dá)標(biāo)課。教務(wù)處做好上課教案、學(xué)科研討、聽課記錄、聽課評議等資料的收集整理工作。

具體要求： 1.教學(xué)方面

①鮮明的導(dǎo)向性。從總體趨勢上看，能做到“四為主”（教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、動（練）為主線”，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性；把開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神放在重要位置；注重在教學(xué)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力奠定良好基礎(chǔ)。從具體學(xué)科上看，能引領(lǐng)當(dāng)今的課堂教學(xué)體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神，符合學(xué)科特點、年段特點、課型特點和學(xué)生心理特點、學(xué)情特點等。

②明顯的全面性。能從“導(dǎo)”和“學(xué)”兩大方面進(jìn)行，變“教”為“導(dǎo)”，強調(diào)教師不只是知識的傳播者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和激勵者；“導(dǎo)、學(xué)（練、做）”全面評價，既不忽視教師的主導(dǎo)地位，又突出了學(xué)生的主體地位，真正形成“民主、平等、和諧、合作、互動、高效”的課堂教學(xué)氛圍。

③突出的創(chuàng)新性。能緊緊抓住學(xué)生在課堂上的“疑”和“思”這兩個關(guān)鍵（“疑”和“思”是創(chuàng)新學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)的“主軸”和“核心”），教師通過“疑”激發(fā)學(xué)生去思考、探索，學(xué)生在生疑、質(zhì)疑、釋疑的過程中才能進(jìn)發(fā)出“創(chuàng)新”的火花。教師要逐步做到善于圍繞重點難點引疑、導(dǎo)疑、設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)“疑”的環(huán)境空間；學(xué)生要逐步做到勇于質(zhì)疑問難，學(xué)會思考分析、解決疑難，在多維互動、合作學(xué)習(xí)與探究中，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣、思維品質(zhì)和初步的創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)。

2.管理方面：

①建立健全達(dá)標(biāo)課和評優(yōu)課專項檔案，做到活動有檢查，有記錄，有總結(jié)。

②從財力物力上保證活動的積極開展，真正做到通過活動提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，使課堂效益最大化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

第三階段：優(yōu)質(zhì)課評選階段（2015年1月---12月）

階段目標(biāo)：組織教師積極開展高效課堂基本課型優(yōu)質(zhì)課大比武活動，并評選出優(yōu)質(zhì)課教師3名，參加全區(qū)優(yōu)質(zhì)課大比武活動。

五、保障措施

1．加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。為了加強對高效課堂達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立高效課堂達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：鄭咸陽 副組長：王榮利 李江河 成 員：趙大為 劉 云 蘇 喜

2．精心指導(dǎo)，搞好服務(wù)。學(xué)校將把開展高效課堂達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動作為教研工作的第一要務(wù)來抓，全力抓好對高效課堂達(dá)標(biāo)評優(yōu)課的指導(dǎo)工作。小組成員要堅持扎根學(xué)校，經(jīng)常到班聽課，了解實際情況，加強對教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、課型設(shè)計、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)的臨床診斷和指導(dǎo)，幫助教師矯正教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。3．嚴(yán)格考核，評優(yōu)樹模。把高效課堂達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動開展情況納入學(xué)校對全校教師及領(lǐng)導(dǎo)的考核的重要內(nèi)容，作為教師晉升職稱、評優(yōu)樹模的重要依據(jù)。

（附：秦都區(qū)高效課堂三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)模式操作指南）

馬莊鎮(zhèn)直堡小學(xué) 2013年12月18日

秦都區(qū)高效課堂

三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)模式操作指南

新課改以來,全國各地涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)的經(jīng)驗和做法.我區(qū)的教學(xué)改革也進(jìn)入了攻堅階段,在高效課堂教學(xué)模式探索過程中,我們深深認(rèn)識到:從有模式到不唯模式，是課堂教學(xué)改革的更高境界。在實際操作中,學(xué)校、教師可以根據(jù)實際情況對某些教學(xué)環(huán)節(jié)作適度調(diào)節(jié)，給學(xué)生足夠的時間與空間,通過自主探究、合作交流，教師精講點撥,使教學(xué)過程自然流暢，使教學(xué)內(nèi)容在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動中得到有效的落實，達(dá)到事半功倍的效果。

新授課教學(xué)五環(huán)節(jié)

五環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課→自主探究、合作學(xué)習(xí)→成果展示、匯報交流→歸納總結(jié)、提升拓展→反饋訓(xùn)練、鞏固落實。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

教師根據(jù)課題內(nèi)容和特點，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際素材、演示實驗或?qū)σ延兄R的拓展深化等手段，創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入研究課題，調(diào)動起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑（問題驅(qū)動）。

二、自主探究、合作學(xué)習(xí)

該環(huán)節(jié)一般采取學(xué)生先個人自主探究學(xué)案內(nèi)容，在自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上小組內(nèi)進(jìn)行交流。具體要求如下：

1、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)案讓學(xué)生分小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，整理重點和難點。

2、自主學(xué)習(xí)側(cè)重于自覺主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對個人解決不了的問題進(jìn)行整理向小組提出，本小組解決不了的問題向其他小組（老師）提出。

3、教師及時巡視，適時點撥。既要發(fā)現(xiàn)好的做法，同時也要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑難問題。

4、自主學(xué)習(xí)要有時間要求，要讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)。

三、成果展示、匯報交流

1、以學(xué)習(xí)小組為單位展示探究的成果。通過板演、問答和多媒體演示等形式進(jìn)行展示匯報交流。

2、師生合作共同對問題進(jìn)行理解、分析和闡釋。教師要適時引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生討論、辯論等，完成學(xué)生思維的碰撞，通過師生互動，實現(xiàn)提出問題、解決問題的能力提升。

四、歸納總結(jié)、提升拓展

1、針對本節(jié)課的基本知識、基本能力和基本方法，結(jié)合教師在教學(xué)中已有經(jīng)驗和學(xué)生提出的問題，進(jìn)行歸納總結(jié)、拓展提升。要注重知識內(nèi)涵與外延的挖掘及與學(xué)過知識的聯(lián)系，并選取難度適中的典型題目進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練；要注重知識的拓展與提升，澄清學(xué)生思維認(rèn)識上的疑、難點。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)，理清知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)解題步驟，掌握規(guī)律和方法。要突出教材中基本概念、基本規(guī)律和基本特征與方法的掌握，突出學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)和總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、及時對小組探究學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。

五、反饋訓(xùn)練、鞏固落實

1、根據(jù)學(xué)案中的相應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)行典型習(xí)題的鞏固性練習(xí)。

2、進(jìn)行變式訓(xùn)練，掌握和鞏固知識的多樣性與多元化，提高學(xué)生的解題能力與應(yīng)變技巧。

3、學(xué)生做完學(xué)案后上交，教師全批全改，督促學(xué)生完成學(xué)案并了解學(xué)生答題情況，使教師的教學(xué)更有針對性和提高課堂教學(xué)效率。

復(fù)習(xí)課教學(xué)五環(huán)節(jié)

五環(huán)節(jié)：問題驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)→重點難點、合作探究→知識梳理、點撥歸納→典例評析、深化提高→變式鞏固、拓展完善。

一、問題驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)

1、按照考試大綱對知識點和能力的要求，為學(xué)生設(shè)計自主學(xué)習(xí)式提綱和針對性練習(xí)題，以學(xué)案形式呈現(xiàn)。

2、學(xué)生按照學(xué)案內(nèi)容自主完成學(xué)習(xí)提綱和針對練習(xí)題的內(nèi)容。復(fù)習(xí)鞏固知識要點，掌握主干知識和規(guī)律。

二、重點難點、合作探究

1、對通過自主學(xué)習(xí)難以解決的問題、理解不到位的難點疑點，小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過討論、爭辯掌握重點、理解難點、消除疑點。

2、對合作學(xué)習(xí)難以解決的問題或感到疑惑的問題，向老師和全班同學(xué)提出。

三、知識梳理、點撥歸納

1、教師結(jié)合課堂上學(xué)生討論情況和小組提出的問題，對本節(jié)課的突出問題、重點知識進(jìn)行歸類，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

2、教師結(jié)合小組提出的問題對本節(jié)的重點知識、難點、疑點進(jìn)行重點講解，對相關(guān)理論和規(guī)律進(jìn)行歸納、拓展。

四、典例評析、深化提高

1、結(jié)合本節(jié)課的重點、難點和疑點為學(xué)生出示有針對性的例題和探究性問題。

2、學(xué)生獨立完成問題的解答，對難度較大的，小組內(nèi)可進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

3、以小組為單位展示探究結(jié)果和思維過程。教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、提問，通過師生之間，生生之間的思維碰撞，形成科學(xué)的解題思路和方法。

4、結(jié)合學(xué)生討論情況，教師適時指導(dǎo)學(xué)生正確的分析問題，規(guī)范的解答問題，靈活的應(yīng)用知識，提升對知識的理解和應(yīng)用。

五、變式鞏固、拓展完善

1、針對本節(jié)課的重點、難點和疑點內(nèi)容，選擇適量的變式練習(xí)進(jìn)行課堂訓(xùn)練，達(dá)到熟練、鞏固和提升的目的。

2、教師及時巡視，把握學(xué)生的訓(xùn)練狀況，并適時評析，對重點的內(nèi)容進(jìn)一步強調(diào)和拓展。

3、教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，歸納整理，前掛后聯(lián)，完善知識體系。典型的問題要在錯題本上做好整理記錄。

講評課教學(xué)五環(huán)節(jié)

五環(huán)節(jié)：自查自糾→合作交流→問題匯報→教師點撥→梳理鞏固。

一、自查自糾（教師對試卷必須全批全改，并對典型問題和出錯較為集中的問題作好記錄）

1、發(fā)放答案，對照自查。讓學(xué)生獨立地對照答案分析錯題的原因（包括知識、思路、方法、技巧、規(guī)范等方面），更正解題過程與結(jié)果。

2、教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

二、合作交流

1、對于學(xué)生自查自糾還沒有解決的問題，實施合作學(xué)習(xí)。

個人提出問題，其他同學(xué)解答或小組內(nèi)進(jìn)行討論、爭辯等。以學(xué)生之間的智慧共享，進(jìn)一步促進(jìn)認(rèn)識、理解的深化。

2、教師巡視各組討論，及時調(diào)控討論情況，掌控學(xué)生思維的脈搏。

三、問題匯報

1．對有爭議的問題和小組未解決的問題，由小組長進(jìn)行整理并集中時間匯報。

2．對各組展示的問題，教師必須進(jìn)行二次備課，對學(xué)生所提問題進(jìn)行歸類、分析形成的原因，理清引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路和方法。

四、教師點撥

對學(xué)生所提較為集中的問題，教師要從原因分析入手，從概念、規(guī)律認(rèn)識、理解的深刻性、全面性方面，從解題方法、技巧的靈活性方面，從解題過程的規(guī)范性方面，從題干情景和設(shè)問的變化性等方面進(jìn)行重點講解、舉一反三，實施重錘敲擊。

五、梳理鞏固

1、學(xué)生梳理錯題解答的規(guī)律與方法，完成滿分卷。

2、根據(jù)試卷中出現(xiàn)集中的問題和學(xué)生的反饋情況，教師在課后投放一組對應(yīng)的補償訓(xùn)練題（注意針對性），以強化對試卷中問題的進(jìn)一步理解和鞏固。訓(xùn)練題的選擇要注意對錯題進(jìn)行變式處理，通過改變條件、背景或設(shè)問，進(jìn)一步開拓學(xué)生思路，增強適應(yīng)能力和遷移能力。

第四篇：致愛人經(jīng)典愛情詩歌

清晨寂靜的庭院

你是一朵憂郁帶露的薔薇

我化羽成蝶在你身邊起舞翩躚

吻去你臉龐的淚水漣漣

雷雨交加的茫茫大海上

你是一只孤獨前行的小船

我化作一方羅盤

引你穿越重重迷霧和濃濃黑暗

秋風(fēng)暮雨中

你是一只失群的寒雁

我奮力將你追尋

伴你跨越高山夕嵐

驛外斷橋邊

你是一棵寂寞的梅樹

我將蔥郁的快樂嫁接在你的枝干

看你在冬日里開出一臉傲雪的絢爛

我是炎炎夏日里你手中的一把折扇

我是大雨滂沱中你頭頂?shù)哪前延陚?/p>

我是你登山時手里的拐杖啊

又是浩渺大漠中你口渴難耐時的一泓清泉

我是豐收季你腳下那架摘果的竹梯啊

又是冬天你身旁火爐里黑黑的煤炭

我不怕狂風(fēng)暴雨

我不懼雷鳴閃電

即使粉身碎骨

我也心甘情愿

山中修煉千年

只求今生與君相伴

第五篇：愛人的愛情詩歌

愛人在南方

守著他的溫暖

我們在黑夜起誓

薔薇花倚在溫柔的月光下

青石板析出雨絲的歡愉

晶瑩的露珠印上蟋蟀的情歌，飛舞

朦霧飄落在茫茫的幽草里，歡笑

嫩滑的香唇，溫潤臉頰

小公園，卵石路

執(zhí)手駐足，天地只剩你我和花色花香

每一朵笑容，都沁出襲人花香

每一句耳語，都氤氳灼熱氣息

祈求時光，把你在我心上

刻牢

朝陽喚醒了泥土

苗芽昂起頭笑著

春里的新生滿意地凝望長大的夢想

愛人也是如此

相信，我們的宮殿是世間最美

我多么希望

在湖邊筑起小窩

陪你看山間日落

和你守一畝田園

那是只有你我的世界

無人能及

看故鄉(xiāng)的海，浪花很快活

小舟泛泛，嘻戲自由

柔軟的沙灘，將你我融入燦爛的夢境

一壺酒斟作對杯，溫暖兩顆人心

赤腳游走，看水中二人嬉鬧

宛如天堂

擷下一株紅豆，你會把相思注入

讓我們的愛情，變成生命

鮮活，永恒，沒有盡頭

在無數(shù)個時間里，擁撫，寄托

讓它見證我們的愛情，成為古老

我不曾留戀回憶

我也不曾為你寫詩

就像我不曾相信，生命會有盡頭

愛人

在北方煎熬

距離是比時間更利的劍刃

紅豆也會腐爛

蕭瑟的晨風(fēng)吹破溫暖黑夜，吹散芳香

也吹散了兩個人、一顆心

重新有海，不及故鄉(xiāng)

一人的海，波濤洶涌，卻又死氣沉沉

海浪是枯燥的，海灘硬邦邦

礁石上烙著的一尊散發(fā)女郎

眼神幽暗

她想要望穿什么

秋風(fēng)的午后

陽光變得渾濁，愁云慘淡

我捧一抔土

而你在手中滑落

我在時間軸上猛抓一把青春

卻始終找不到你的影子

只有西風(fēng)解秋愁

月光點燃天際

燒盡了半盞黃昏

卻燒不盡，半盞思愁

掬一捧月光下酒

獨飲獨醉獨自變老

愛人，在南方里歡笑

而我喜歡，在黑夜里看你的資料你的動態(tài)

然后任憑著

曾經(jīng)，過往，故事

在死寂中將我殺戮