第一篇：六年級英語十三課教案3

糜灘小學(xué)英語教研組集體備課教案

Lesson13 Always do your homework!教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)、鞏固always、usually、sometimes、和never在句中的用法。2.學(xué)習(xí)單詞chart ,sentence。重點與難點：

重點：學(xué)習(xí)、鞏固表示頻率副詞always、usually、sometimes、和never的意思和用法區(qū)別。

難點：頻率副詞always、usually、sometimes、和never在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)步驟

Step1:Class Opening 1.Greeting 2.Warm-up/Revision What shapes are they? How many triangles/lines/circles/squares do you see? Give some examples of triangles/lines/circles/squares in our life? Step2:New Concepts 1.T: What do you do during a day? 如：do my homework help my mother walk to school wear dresses brush my teeth have lunch read books watch TV 2.T:Which do you always do? 引導(dǎo)學(xué)生用“always”句型回答。3.Game：Never, Never 4.呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）a.教師出示課件，打出對話

A: Do you always do your homework? B: Yes.A: Good.Let us put a triangle for always.b.聽錄音并跟讀。

c.T: Now we are going to make a chart.What is a chart? I will show you.用多媒體展示chart，并對chart以簡單介紹。

提問學(xué)生：Can you guess what Li Ming/Jenny/Steven/Danny always does? d.把書中的chart制成空的表格，發(fā)給每個學(xué)生，學(xué)生聽錄音，并做“Listen and tick”練習(xí)。

e.讓學(xué)生再聽一遍錄音，教師邊提問邊與學(xué)生核對答案。5.Group Work 以小組為單位，開始操練。6.拓展鞏固 Step3:Homework 將制作chart的任務(wù)延伸到課外，采訪對象不限，采訪問題也不限，要求每人制作一份chart。

Blackboard design：

Lesson13 Always do your homework!triangles lines circles squares What do you do in a day? do my homework help my mother walk to school wear dresses brush my teeth have lunch read books watch TV

第二篇：十三課學(xué)案

第13課

燦爛的宋元文化

（一）學(xué)習(xí)目標：

1、掌握宋元時期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖、進行想象、分析史料，探究活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明過程，培養(yǎng)其感知歷史、想象歷史的思維能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析宋元科技高度發(fā)展的原因使他們認識到我們的祖先在科技和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，中華民族對人類文明的貢獻巨大，從而激發(fā)出強烈的愛國主義情感和民族自豪感。

學(xué)習(xí)重點：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播 學(xué)習(xí)難點：宋元科技高度發(fā)展的原因 自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生閱讀72-74頁“導(dǎo)入框”、課文、插圖和“動腦筋”內(nèi)容，自學(xué)并回答以下問題：

1、宋元時期聞名世界的重大科技成就是哪三項？其發(fā)明的時間、應(yīng)用及外傳的情況？（可組內(nèi)討論）

2、沈括、郭守敬生活在什么朝代？他們的科技成就主要有哪些？他們有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

3、試分析宋元科技高度發(fā)展的原因？（組內(nèi)討論完成）

（二）合作探究：

1、我的問題：??

2、我們的問題：??

3、老師的問題：

1、對比雕版印刷和活字印刷的不同，你認為有哪些變化？

2、結(jié)合課文“南宋突火槍”、“元代火炮”和導(dǎo)入框“火箭”插圖，“動腦筋”：它們和今天的火箭發(fā)射原理是否相同？

3、教師對自主學(xué)習(xí)中的第三個問題加以引導(dǎo)，并通過師生的合作規(guī)范完成對此題的作答。

（三）拓展延伸：

通過本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勚袊乃拇蟀l(fā)明對世界歷史的影響。

（四）系統(tǒng)總結(jié)：

宋元的科技成就：

1、活字印刷術(shù)

2、指南針

（發(fā)明、應(yīng)用、外傳）

3、火藥

（五）鞏固訓(xùn)練：

1、歐洲到15世紀才有活字版，比畢升的發(fā)明晚（）A、300年

B、400年

C、800年

D、1000年

2、我國制成最早的指南儀器是在（）

A、戰(zhàn)國時期 B、兩漢時期 C、唐朝時期 D、北宋時期

3、推測一下誰最有可能使用突火槍（）A、蒙恬

B、孫武 C、衛(wèi)青

D、岳飛

4、宋元時期是我國古代科技發(fā)展的高峰時期，其標志性的成就是①造紙術(shù)的發(fā)明②活字印刷術(shù)的發(fā)明③指南針應(yīng)用于航海④火藥的廣泛使用（）A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

5、閱讀下列材料

材料一 《韓非子﹒有度》記載：“先王立司南以端朝夕（指東西方向）?！?/p>

材料二

據(jù)《萍洲可談》載，北宋時有人在應(yīng)州看到“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”。

材料三 馬克思在《機器、自然和科學(xué)的應(yīng)用》中說：“火藥、指南針、印刷術(shù)——這是預(yù)兆資產(chǎn)階級社會到來的三打發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立殖民地，而印刷術(shù)則變成了新教的工具，總的來說變成科學(xué)復(fù)興的手段?！?材料四 魯迅先生在《電的利弊》中說：“外國人用羅盤針航海，中國人用它來看風(fēng)水?！?讀后請回答：

（1）我國古代所奉獻于人類的四大發(fā)明是、、、。

（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出司南和指南針所發(fā)揮的作用。

（3）如何理解材料三的內(nèi)容？材料中提到的指南針、印刷術(shù)和火藥在宋元時期的發(fā)展狀況怎樣？

（4）材料四中魯迅先生揭露了當(dāng)時中國社會的什么問題？

（六）當(dāng)堂反思：

說出這節(jié)課的收獲和不足。

第三篇：六年級英語上冊一到十模塊教案

六年級英語教案

Module 1 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1

The Great Wall 學(xué)習(xí)任務(wù)：These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall.功

能：

講述關(guān)于某個地方或某件事物的情況。教學(xué)過程：

一、熱身復(fù)習(xí)：

1、老師熱情的問候?qū)W生們，歡迎他們在暑假過后回到學(xué)校。（How are you ,boys and girls?Welcome back to school）

2、老師可以詢問學(xué)生們在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有沒有特別有趣的經(jīng)歷。（Where did you go in summer holiday? What did you do in summer holiday ?Have you got interesting things to tell me ?）

3、建議他們通過展示圖片和照片介紹相關(guān)的情況，可以使用句型“It’s a picture of ,It’s very.”等。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、老師從學(xué)生的圖片或照片中選取比較典型的并提問：“Do you know this place?”引導(dǎo)全班學(xué)生自由回答。

2、回答完畢后，老師總結(jié)：These photos are great.出示長城的明信片，復(fù)習(xí)單詞postcard.老師問：Do you know this place ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes ,it’s the Great wall.It’s a picture of the Great Wall.老師再問：Is it long or short ? It’s long.3、告訴學(xué)生：在這個暑假里，Daming 去了美國旅游，并在那里經(jīng)歷了很多有趣的事情。剛到表哥Simon家，行李還沒有收拾好，Daming 和Simon就迫不及待的聊開了。

三、課文教學(xué)：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音，呈現(xiàn)SB活動1，讓學(xué)生看書，聽聽Daming 和Simon 的對話，聽完之后，讓學(xué)生說一說：Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ?

2、讓學(xué)生打開書，放錄音，學(xué)生邊聽邊看書，勾畫出課文中的生詞。教師講解單詞：

Postcard more thousand kilometre

million

Mexico

Canada

3、再放錄音，讓學(xué)生勾出文中的重要信息，引導(dǎo)學(xué)生回答以下問題：

（1）明信片上畫的是哪里？（2）關(guān)于長城、紐約和北京，他們都談了些什么？

4、講解課文重點句型：

1.These postcards are great.2.It’s a picture of the Great Wall.3.How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers.4.How big is Beijing ? It has got eight million people.5、把全班分成兩組，表演對話。

四、課堂練習(xí)：

1、全班完成AB練習(xí)1。

2、老師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成SB活動3的游戲。

五、課后作業(yè)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 New York is in the east of America.學(xué)習(xí)任務(wù)：Where is New York ? It’s here, in the east.Canada is north of America and Mexico is south of America.功

能： 講述某地的地理位置和相關(guān)的基本信息。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、老師出示一張中國地圖。與學(xué)生進行交流：并進行介紹：

What’s this ?(It’s a map of China.)Yes, it’s a map of China.I’m from Beijing.it's in the north of China.2、向?qū)W生提問：

Where are you from ? Where is it on the map?Please find it on the map.二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、出示Simon的圖片，提問：Who is he ?(he’s Simon.He’s Daming’s cousin.)

Where is he from?(He’s from Now York , America.)板書New York

Where is New York?

2、出示美國地圖。提問： This is a map of America ,Can you find New York? 引導(dǎo)學(xué)生在圖上找到紐約的位置。

三、課文教學(xué)：

1、在地圖上標注east ,west ,south.north.幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這些單詞，老師領(lǐng)讀。鞏固單詞。讓學(xué)生根據(jù)老師的口令作工作。Turn to the north.Turn to the south.Turn to the east.Turn to the west

2、放錄音，讓學(xué)生邊聽邊看SB第二單元活動1的地圖。把錄音中提到的幾處美國城市名稱和周邊國家名稱寫在黑板上幫助學(xué)生理解。再放錄音，讓學(xué)生跟讀。America New York san Francisco Canana Mexico

China

3、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)表達地理位置的方法。

Where is New York ? It’s in the east of America.What about San Francisco ? It’s in the west of America.4、老師教授第二種位置表達法。

Where is Canana ? It’s north of America.Where is Mexico ? It’s south of America.總結(jié)：加拿大和墨西哥在美國領(lǐng)土以外，而紐約和舊金山是美國的一部分，在美國境內(nèi)，所以兩種表達法有所不同。

5、把全班分成兩組，看活動一的圖進行對話練習(xí)。

四、課文學(xué)習(xí)：

1、SB 第二單元活動4，讓學(xué)生熟悉韻詩的大致內(nèi)容，向?qū)W生講解不理解的內(nèi)容。

2、全班一起完成AB 第二單元練習(xí)3。聽錄音，根據(jù)錄音判斷練習(xí)中的陳述是否正確。

五、作業(yè)。

Module 2 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 Chinatown in America.學(xué)習(xí)任務(wù)：

There is a Chinatown in New York!There are lots of Chinese shops and restaurants there.功能：用 "There be “句型描述事物。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上一模塊所學(xué)知識：

（1）讓學(xué)生說出：長江、黃河、長城的英語名稱。

（2）復(fù)習(xí)句型：How long is the Changjiang River?（6300km）

Great Wall?(6700km)

Yellow River?(5464km)

引導(dǎo)學(xué)生用It’s ??來回答。

(3)讓學(xué)生猜一猜下列城市的人口數(shù)。（上海：18million 青島：7million 濟南：6million500thousand）

運用句型How big is it ? It’s got ??來回答。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、出示一張城市景觀的圖片，對學(xué)生說：This is a picture of a city.What can you see in it ?(I can see ??)Yes, in this picture , there are ??.2、出示一張紐約唐人街的圖片，問學(xué)生:Do you know where it is ?What can you see in this picture?請學(xué)生回答問題。

向?qū)W生介紹：Daming 現(xiàn)在在美國表兄的家里，他正在給家人發(fā)送email，他想念家人嗎？他今天了解到了美國的什么情況呢？讓我們一起來看一看。

三、課文教學(xué)：

1、播放動畫呈現(xiàn)SB活動一。請學(xué)生認真聽Daming和Simon的對話，然后判斷大明是否想念中國，為什么？（通過文中Do you miss China ?Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出肯定的回答，引出Chinatown 的話題）

2、教師提問：Where is Chinatown? What is it like? 再放一遍錄音，讓學(xué)生看書聽，并從書中找出問題的答案。引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子回答問題。（there is a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops and restaurants there , There’s Chinese dancing.）

3、板書以上三個重點句子，向?qū)W生介紹關(guān)于唐人街的背景。

(唐朝在中國歷史上是一個強盛的朝代。在海外的華僑、華人往往稱自己是“唐人”，他們聚居的地方便稱為“唐人街”。美國最大的“唐人街”在舊金山。舊金山的“唐人街”始于1850年前后。當(dāng)年開發(fā)美國西海岸的華工初來異國，人生地疏，言語不通，因此他們便集中住在一起，團結(jié)互助，休戚與共。起初，他們開設(shè)方便華工的小茶館、小飯鋪，接著是豆腐坊、洗衣店等等，逐漸形成了華工生活區(qū)。后來，越來越多的當(dāng)?shù)厝?，也?jīng)常光顧這里，他們稱這里為“中國鎮(zhèn)”，愛上了這里的中國飯菜。后來，“唐人街”成了繁華街道，街上除了飲食業(yè)外，刺繡、中國古玩等也都在當(dāng)?shù)叵碛惺⒚?。同時，唐人街辦起了華人子弟學(xué)校，從事中文教育。還有各種同鄉(xiāng)會、俱樂部、影劇院等，成了富有中華民族特色的特殊街區(qū)。每逢春節(jié)，這里均耍龍燈、舞獅子，爆竹聲中除舊歲，保留著中國傳統(tǒng)的種種風(fēng)俗。事實 3

上，唐人街遍及世界許多地方，只是有的地方不這么叫就是了。

唐人街也被稱為華埠或中國城（Chinatown），是華人在其他國家城市地區(qū)聚居的地區(qū)。唐人街的形成，是因為早期華人移居海外，成為當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)族群，在面對新環(huán)境需要同舟共濟，便群居在一個地帶，故此多數(shù)唐人街是華僑歷史的一種見證。在唐人街多數(shù)會看到很多唐人餐館，而餐館和洗衣鋪皆為早期華僑主要的營商行業(yè)。一些歷史較悠久的唐人街，皆位于移民城市的舊區(qū)，環(huán)境會較為擠迫，治安和種族問題亦是某一些華埠要面對的問題。多年來，憑著、隨著華人的富裕，華僑在外國的地位漸漸提高，新一代的華人移民會選擇移民城市的其他地區(qū)居住，一些唐人街亦出現(xiàn)華人人口遷離﹑人口老化的現(xiàn)象?，F(xiàn)在很多地方，唐人街已經(jīng)成了中華文化區(qū)的代名詞。無論商業(yè)，還是娛樂，以及各種文化設(shè)施，都是體現(xiàn)東方華夏色彩的。并沒有華人聚居地的本意了)

4、板書生詞，向?qū)W生進行適當(dāng)講解，并帶領(lǐng)學(xué)生進行練習(xí)。學(xué)生掌握單詞后放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀課文。

5、讓學(xué)生看課本活動2中的插圖，并試著描述圖中有什么。鼓勵學(xué)生大膽嘗試。然后放錄音，讓學(xué)生仔細聽，并注意對話中所使用的語言。

6、引導(dǎo)學(xué)生回顧并比較There is /there are 的用法。

五、作業(yè)：抄寫并背誦一下重點句子。

1.I’m sending an email to my family in China.2.Do you want to go to China town? 3.There is a Chinatown in New York.4.There are lots of Chinese shops and restaurants there.5.There is Chinese dancing.第二課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit2 Postcards from China 學(xué)習(xí)內(nèi)容：There are lots of bicycles in China.There is a very famous river.功能： 用“There be”句型介紹事物。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、向全班問好，請學(xué)生做值日報告，報告的主題是介紹自己去過的風(fēng)景名勝、國家或城市等。

2、請學(xué)生回憶Daming and Simon的對話，并提出相關(guān)的問題：Do you remember Chinatown from the last unit? Where is it? What is it like ?引導(dǎo)學(xué)生作出相應(yīng)回答。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入

1、請學(xué)生聽SB unit2活動3的錄音，之后讓學(xué)生試著跟讀一遍。要求它們注意重讀的地方。讓學(xué)生把書翻到SB unit2 活動3，仔細看書上的句子以及每句話中用黑體標注的地方，比較一下自己剛才跟讀時重音的位置與書上的標注是否一致。老師再放錄音學(xué)生邊聽邊看書，認真體會。

2、讓學(xué)生把書翻到SB unit 1 的故事，再聽錄音，試著在Daming and Simon的對話中勾出需要重讀的音節(jié)和單詞，然后有感情的朗讀。

3、老師講解：Simon向Daming介紹了唐人街，Daming也向simon介紹了很多關(guān)于中國的情況。去美國時，他給simon帶了很多中國景物的明信片。老師出示活動1中的六幅圖畫，讓學(xué)生試著說一說它們分別是什么地方（或上面有些什么）。鼓勵學(xué)生回答。問問他們想不想知道如何用英語介紹這些中國的景點和景物，以此引出課文。

三、課文教學(xué)：

1、出示SB unit 2 活動1的六張明信片，播放錄音，讓學(xué)生認真聽。先讓學(xué)生整體聽，鼓勵學(xué)生說一說聽到的信息。

2、再放錄音，讓學(xué)生認真聽，在每段后暫停，猜一猜錄音中描述的是哪一幅圖。它們分別是什么地方，并試著回答它們分別位于中國的哪一部分。錄音原文：

Look!These are my postcards from China.Look at this one.There are lots of bicycles in China.People ride them to work.And there are lots of beautiful lakes.This is the west lake.It’s in Hangzhou.There is a very famous river ,the Changjiang River.It is about 12,600 li long.I like this postcard.There is a famous square in the middle of Beijing.It’s Tian’anmen Square.And there’s a very famous wall in China ,the Great Wall.It’s six thousand seven hundred kilometers long.Of course , there are also many mountains in China.There is a famous mountain in Anhui.Look!This is the Huangshan Mountain.3、講解課文內(nèi)容。

4、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

5、讓學(xué)生根據(jù)意思，練習(xí)背誦句子。

三、完成課堂活動用書。

四、課文學(xué)習(xí)。

1、完成學(xué)生課本第二單元活動四。讓學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)一首歌曲。放錄音前，讓學(xué)生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的內(nèi)容。

2、老師放錄音，同時出示長城的卡片或其他教具，鼓勵學(xué)生模仿錄音，并根據(jù)歌曲的內(nèi)容編排適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

3、再放錄音，請學(xué)生積極模仿錄音中的語音語調(diào)。

五、課后作業(yè)：

將課本第8頁第一部分的句子讀熟并聯(lián)系背誦。

Module 3 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 Collecting stamps is my hobby.學(xué)習(xí)任務(wù)：I’ve got lots of stamps.These are some stamps from Canana.This stamp is from China.功

能：談?wù)摵徒榻B個人的愛好。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

老師引導(dǎo)學(xué)生做對話練習(xí)，通過談?wù)搶W(xué)生喜歡的東西導(dǎo)入今天關(guān)于“hobby”的主題。如：“What’s your favourite sport /game /food ?

My favourite sport / games /food is ┅

或

Do you like ┅

Yes ,I do./No ,I don’t.二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、老師拿出一本集郵冊，問學(xué)生：What’s this ? It’s a stamp album.引導(dǎo)學(xué)生通過實物理解“ stamp , album”的意思。

2、把學(xué)生的注意力引向課文。說明：今天學(xué)習(xí)的課文中，Daming 和Simon 談?wù)撈鹆薙imon的一項興趣愛好。Simon會向Daming 和我們介紹自己的愛好，聽過他的介紹后，大家也要試著介紹自己的愛好。

三、課文教學(xué)：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB活動一，讓學(xué)生聽一聽Daming和Simon之間的對話，之后問學(xué)生:What’s Simon’s hobby?

2、放第二遍錄音，讓學(xué)生邊聽邊看書，勾出課文中的生詞。

3、學(xué)習(xí)新單詞：collect stamp hobby men

women

another

4、讓學(xué)生回答問題：What’s Simon’s hobby ?(His hobby is collecting stamps.)

提問一些更加具體的問題，幫助學(xué)生理解課文。

5、講解課文；之后放錄音，讓學(xué)生模仿語音和語調(diào)跟讀。學(xué)生自由讀課文。

6、讓學(xué)生看SB活動2中的圖，對圖片中的內(nèi)容進行問答。

四、鞏固練習(xí)：

1、重點句型：Collecting stamping is my hobby.Have you got any stamps from China ? Yes ,I have./No ,I haven’t.There is /are

Is /Are there

?

2、完成AB練習(xí)1。

3、完成SB活動3。

五、課后作業(yè)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 I’ve got a hobby.學(xué)習(xí)任務(wù)：Have you got any dolls from Japan ? Yes ,I have./ No ,I haven’t.6

功

能：自由談?wù)撟约旱膼酆没蛟儐査说膼酆?。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

師生進行對話練習(xí)，詢問學(xué)生的興趣愛好：What do you like ? I like ┅

Have you got any ┅? Yes ,I have./ No ,I haven’t.Do you collect ┅?

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

在上節(jié)課，我們著重了解了Simon 的興趣愛好——集郵。我們大家也有自己的愛好。今天我們學(xué)習(xí)后，讓更多的同學(xué)來說一說自己的興趣愛好。

三、課文教學(xué)：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1。讓學(xué)生看圖仔細聽對話，聽完之后，讓學(xué)生說一說，對話中的學(xué)生在作什么？他們都提到了哪些興趣愛好？

Girl 1:I collect dolls.Teacher: Oh, Have you got any dolls from Japan ? Girl 1: No ,I haven’t.but I’ve got some dolls from china.Teacher :Oh ,they’re beautiful.Boy 1: Reading is my hobby.I’ve got lots of story books.Teacher :Have you got any picture books.Boy 1: No ,I haven’t

Boy 2 :Flying kites is my hobby.Look.I have got some Chinese kites.Teacher :Have you got any dragon kites? Boy 2 : Yes ,this is a dragon kite.Girl 2: I like riding my bicycle.that’s my hobby.Teacher :Have you got any photos of your bike ? Girl2: Yes ,these are some photos of my new bike.2、老師教授新單詞。

3、講解對話內(nèi)容。重點練習(xí)句型：┅is my hobby.讓學(xué)生說出他們學(xué)習(xí)過的與愛好有關(guān)的單詞或詞組，引導(dǎo)學(xué)生用這些單詞或詞組進行替換練習(xí)。例如：fishing , skiing ,skating ,shopping ,reading books ,dancing ,singing , swimming , riding bikes /horses ,drawing ,flying kites , playing basketball /the guitar / the piano.四、練習(xí)鞏固；

1、完成AB unit 2 練習(xí)1。

2、完成運用任務(wù)1。

五、課文學(xué)習(xí)：

1、全班學(xué)習(xí)SB第二單元活動4的韻詩。老師放錄音，讓學(xué)生試著理解韻詩的大致內(nèi)容。讓學(xué)生討論這首韻詩，說出小圖表現(xiàn)的人們的各種興趣和愛好是什么？

2、再放錄音，讓學(xué)生注意聽，試著逐句跟讀。

六、課后作業(yè)。

Module 4 第一課時

教學(xué)內(nèi)容： Unit 1 Happy Thanksgiving!學(xué)習(xí)任務(wù)： Thanksgiving is my favourite festival.We always have a special meal.We say “thank you ”for our food, family and friends.功能：談?wù)摵兔枋龈卸鞴?jié)等西方節(jié)日。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

引導(dǎo)學(xué)生說出他們了解的西方節(jié)日的名稱，學(xué)生可能會說出一些，例如：Christmas ,Halloween 等等。再引導(dǎo)學(xué)生說一說這兩個節(jié)日的情況，例如：它們分別在什么時間？按照傳統(tǒng)，人們在這兩個節(jié)日里會做些什么？

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、老師向?qū)W生出示與圣誕節(jié)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生回答問題：When is the Christmas Day? Do you like it ? What do people do on Christmas ?

2、用同樣的方式談?wù)撊f圣節(jié)。

3、出示美國國旗，問學(xué)生是否了解美國有一個關(guān)于國旗的節(jié)日和一個感恩節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生開始今天的課文學(xué)習(xí)。

三、課文學(xué)習(xí)：

1、把本課的教學(xué)掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB活動1的內(nèi)容。讓學(xué)生看圖認真聽，要求學(xué)生：了解故事大意，弄懂比較容易理解和掌握的句子。

2、講解課文中出現(xiàn)的生詞。

Festival 節(jié)日

special 特別的 meal 一頓飯

sound 聽起來

lantern 燈籠

Flag Day 國旗節(jié)

thanksgiving 感恩節(jié)

3、放錄音，思考下列問題：

What are the two American festivals in the story ? What do people do on Flag Day ? What do people do on Thanksgiving Day?

4、講解課文。

5、讓學(xué)生跟讀課文中的句子，熟讀課文。

四、練習(xí)鞏固：

1、讓學(xué)生看SB活動2的圖片，試著談一談圖片的內(nèi)容

2、完成AB練習(xí)3。

3、完成AB練習(xí)1。

五、課后作業(yè)：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2

What’s your favourite festival ? 8

學(xué)習(xí)任務(wù)：What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.功

能：介紹中國主要節(jié)日。

比較中西方節(jié)日的差異。

交流自己對節(jié)日的喜好。教學(xué)過程；

一、復(fù)習(xí)：

1、老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)上一模塊學(xué)習(xí)的韻詩。讓學(xué)生跟著錄音邊說邊做動作，活躍課堂氣氛。

2、老師針對節(jié)日的主題向?qū)W生提問：What do people do on Thanksgiving Day ?

What do people do on Flag Day ?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的回答。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、出示SB第二單元活動1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測圖片所表現(xiàn)的是什么。（元宵節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)）。

2、師：我們已經(jīng)了解了很多西方節(jié)日的傳統(tǒng)，如Christmas Day ,Thanksgiving Day ,Halloween ,如果有外國朋友想了解我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，我們怎樣介紹呢？

3、讓學(xué)生用英語簡單介紹關(guān)于春節(jié)的情況。如：Spring Festival is Chinese New Year ,we have a big family dinner at Spring Festival.We have peanuts and sweets.三、課文教學(xué)：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1。讓學(xué)生對照著書聽錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

Girl1: I love this festival.we all go to see the Dragon Boat race ,We eat zongzi.It’s very delicious.Boy 1: My mother loves this festival.She makes mooncakes.Her cakes are delicious , my father likes this festival , too.He sings moon songs.His songs are very good.Girl 2: This is my family.Our favourite festival is the Spring Festival , we have a special family dinner.and we eat jiaozi.Boy 2: My favourite festival is after spring festival.It’s at night.there are lots of lanterns and there’s a dragon dance.2、聽過第一遍錄音后，讓學(xué)生看書上的圖，說出每幅圖表現(xiàn)的是什么。讓學(xué)生說出對應(yīng)的中國傳統(tǒng)節(jié)日的名稱。把Lantern Festival , Spring Festival , Mid-Autumn Festival , Dragon Boat festival 寫在黑板上，進行單詞教學(xué)。

3、放錄音，讓學(xué)生說出該段文字描述的是哪一個節(jié)日，向?qū)W生講解語言點。并讓學(xué)生跟隨錄音模仿重復(fù)。

4、讓學(xué)生熟讀課文。

四、練習(xí)鞏固：

1、完成運用任務(wù)1。讓學(xué)生以SB第二單元活動2為示例自己分組展開問答練習(xí)。

2、完成運用任務(wù)2。放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音中內(nèi)容填寫完成AB第二單元練習(xí)1。

五、課文學(xué)習(xí)：

1、全班一起學(xué)習(xí)SB第二單元活動4的韻詩。這是一首練習(xí)人稱代詞的韻詩。

2、放錄音，讓學(xué)生看書聽韻詩，從整體上把握詩句意思，講解學(xué)生不熟悉的內(nèi)容。再放錄音，每句后停頓，學(xué)生模仿。

六、課后作業(yè)。

Module 5 教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 pleased to meet you!學(xué)習(xí)任務(wù)：Can you speak English?

Can I write to your friend ? 功能：講述自己的能力。

通過介紹自己的情況結(jié)識筆友或網(wǎng)友。教學(xué)過程；

一、復(fù)習(xí)：

讓學(xué)生讀SB活動3中的示例，然后以小組為單位展開競賽。練習(xí)句型I can.二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、把話題引到語言上來。把幾個問題寫到黑板上，讓學(xué)生回答： Can you speak Chinese ?

Can you speak English ? Can you write Chinese ?

Can you write English ?

2、導(dǎo)入課文。

三、課文學(xué)習(xí)：

1、使用教學(xué)掛圖和錄音整體呈現(xiàn)SB活動1。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的問題，讓學(xué)生從整體上了解故事大意。如：Who’s Laura? Where is Laura from?

How many English friends has Daming got ? Can Laura write Chinese ? Can Daming write English? Can they be pen friends ?

2、讓學(xué)生帶著問題完整地再聽一遍錄音，并幫助學(xué)生回答上面的問題，加深對課文內(nèi)容的整體印象和初步理解。對每幅圖片及對應(yīng)的對話進行學(xué)習(xí)。

3、講解課文語言點。

4、放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀，注意模仿錄音中的語音和語調(diào)。

四、練習(xí)鞏固；

1、完成SB活動2。

2、完成AB練習(xí)1。

五、課后作業(yè)：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 Pen Friends 學(xué)習(xí)任務(wù)：Who can be your pen friend ?

He can speak French.功能：講述能力。

根據(jù)自己的興趣和愛好結(jié)交筆友或網(wǎng)友。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

讓學(xué)生匯報關(guān)于自己的朋友、筆友或網(wǎng)友的情況。將name ,age ,hobby ,language ,can 這幾個項目分別寫在黑板上，學(xué)生匯報，把學(xué)生所說的內(nèi)容的填入表格。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

師：很多同學(xué)都有自己的網(wǎng)友或筆友，但是有一些同學(xué)可能沒有找到。今天，我們將認識幾個新朋友，他們也在尋找筆友。通過今天的學(xué)習(xí)，我們都要給自己的筆友或網(wǎng)友寫一封信，介紹自己的情況。

三、課文教學(xué)：

1、講解生詞：address , Sydney , Australia , Hong Kong , painting , pet , French.2、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1。讓學(xué)生看書聽錄音，弄清課文大體意思。

3、錄音原文：

Mike :hi ,I’m Mike.i’m eleven and I’m from Sydney.I like football and swimming.Yao Tingting : My name is Yao Tingting.I’m form Hong Kong.i can write emails and stories in English.I like drawing and playing computer games.Jim: hello, I’m Jim from London.I’m twelve.I can speak French and English , of course!I like music and collecting stamps.Linda: Hi ,I’m from san Francisco and my name’s Linda.I can speak English and Chinese.I like dancing.painting and I love my pet dog, Alex.3、放錄音，讓學(xué)生完整地聽兩遍。問學(xué)生：Who can be your pen friend ? Why ?

讓學(xué)生讀一讀書上的文字，說一說這幾個人的基本情況。

4、再放錄音，讓學(xué)生跟讀，然后請他們試著脫離課本把這幾個人物的基本情況講述出來。

5、兩人一組互相問答，運用以下語言： Who can be your pen friend ?

Linda can.Why ?

Linda loves her pet dog, and I love my dog , too.Linda is American and I want to learn English from her.四、練習(xí)鞏固：

1、完成AB第二單元練習(xí)1。

2、完成運用任務(wù)1。

五、課文學(xué)習(xí)：

1、讓學(xué)生仔細看SB第二單元活動4的圖片，說一說圖片中有些什么。

2、放錄音，讓學(xué)生完整的欣賞，然后讓學(xué)生邊聽邊小聲模仿。最后讓學(xué)生大聲跟唱。

六、課后作業(yè)：

Module 6 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 Postcard from New York 學(xué)習(xí)任務(wù)：Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.I’ve got some chopsticks , but they are difficult.功

能：通過不同國家的人們使用的物品進行文化對比。

復(fù)習(xí)have got 的用法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、帶領(lǐng)學(xué)生演唱 第五模塊中的歌曲I can speak English.2、通過提問復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容：Do you remember Laura ?

Can Laura speak Chinese ? Can Daming speak English ?

Are Daming and Laura pen friends now ?

Does laura want to write to Sam and Amy? 引導(dǎo)學(xué)生作出正確回答。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、向?qū)W生展示一些精美的明信片，引出本課內(nèi)容，復(fù)習(xí)單詞postcard。提問：Are the beautiful ? Do you like them ? Then , what are they ?

2、Sam 和Amy收到了一張來自美國的明信片，它是Laura寄來的。我們看一看Laura 在明信片上寫了什么？

三、課文學(xué)習(xí)；

1、用掛圖和錄音呈現(xiàn)SB活動1的內(nèi)容。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的問題：

Where is the postcard from ? Is the postcard from Daming ? What has Daming got ? What has Laura got ? Can Laura use chopsticks ? 放錄音，幫助學(xué)生找到這些問題的答案。

2、講解課文中的重點句子：

針對“Daming has got a Chinese kite.”中的have /has got 進行講解。

如：I have got a kite.Have you got a kite ? Yes ,I have./ No ,I haven’t.She has got a skirt.Has she got a skirt ? Yes , she has./No ,she hasn’t.I’ve got some chopsticks , but they are difficult.我有一些筷子，但很難用。

Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.大明有一只中國風(fēng)箏，我們在公園里放風(fēng)箏。

3、讓學(xué)生跟著錄音讀課文。

看SB活動2，讓學(xué)生說出圖中的物品名稱，根據(jù)課文情節(jié)講一講圖中的內(nèi)容。

四、練習(xí)鞏固：

1、完成AB練習(xí)1。

2、完成SB活動3。

五、課后作業(yè)；

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 I’ve got some stamps from China.學(xué)習(xí)任務(wù)：I’ve got a knife and fork and chopsticks.I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.功能：談?wù)搨€人所擁有的物品等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

針對上一篇課文內(nèi)容提問：

Where is the postcard from ?

What has Laura got ?

Can Laura use them ?

What has Daming got ?

Does Laura want to visit China ?

What does Laura want to send Sam and Amy ?

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、讓學(xué)生說出I’ve got a

老師提問：What has he got ?

三、課文教學(xué)：

1、用掛圖和錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1的內(nèi)容。老師提出問題：

Has the girl got a knife and fork or chopsticks ?

Has the boy got a Chinese kite or a Japanese kite ?

Has the girl got a book about America or a book about China ?

Has the boy got stamps from China or stamps from Canada ?

How do you know ?

2、錄音原文：

Boy : Have you got a knife and fork or chopsticks ?

Girl : I’ve got a knife and fork and chopsticks.Girl : Have you got a Chinese or a Japanese kite ?

Boy : I’ve got a Chinese kite and a Japanese kite.Boy : Have you got a book about America or a book about China ?

Girl : I’ve got a book about America and I’ve got a book about China.Girl : have you got stamps from China or stamps from Canada ?

Boy : I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.3、再放錄音，讓學(xué)生看圖聽。跟錄音朗讀。練習(xí)幾遍后，兩人一組展開對話。

四、鞏固練習(xí)：

1、對SB第二單元活動5的游戲進行擴展練習(xí)。

2、完成運用任務(wù)4。

3、完成AB第二單元練習(xí)1。

五、課文學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)SB第二單元活動4的韻詩。

先放錄音，讓學(xué)生聽韻詩，從整體上把握韻詩的大意和節(jié)奏。然后請學(xué)生一句一句的跟讀，老師一行一行的向?qū)W生講解韻詩的意思。

2、注意這首詩的韻律。

六、課后作業(yè)：

Module 7 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 I don’t believe it.學(xué)習(xí)任務(wù)：pandas eat for twelve hours a day.They love bamboo.The snake thinks the flute is another snake.功能：用一般現(xiàn)在時描述動物及其習(xí)性等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的動物名稱：tiger.lion ,elephant , monkey ,cat , dog ,bird ,panda ,snake, fish , bear ,panda

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

把熊貓和蛇的圖片貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的英語單詞。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)今天的課文。

三、課文教學(xué)：

1、使用掛圖和錄音呈現(xiàn)SB活動1。在學(xué)習(xí)前讓學(xué)生先看一下課文，大致了解故事內(nèi)容，然后帶著老師提出的問題看課文。

2、讓學(xué)生認真聽對話，放第一遍錄音后向?qū)W生提出一些問題： Who gives Daming the present ?

What is the present ? How long do pandas eat every day ? what do they like to eat ? Do snakes like music ?

How does Daming like the CD-RoM?

3、講解單詞：

Hour ,bamboo , fantastic CD-ROM

4、講解課文重點句型：

(1)I don’t believe it.我不相信。

(2)Pandas eat for twelve hours a day.熊貓一天吃十二個小時。

Twelve hours a day.一天12小時。

(3)Why is the snake coming out of the box ? 蛇為什么從盒子里出來？

Come out of

從

里出來

(4)The snake thinks the flute is another snake.蛇認為笛子是另一條蛇。

四、鞏固練習(xí)：

1、完成AB練習(xí)1。

2、完成AB練習(xí)2。

五、課后作業(yè)：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容： Unit 2 Pandas love bamboo.學(xué)習(xí)任務(wù)： Pandas love bamboo.功能： 用一般現(xiàn)在時描述動物及其習(xí)性等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、播放SB第一單元活動1的錄音，出示課文掛圖，讓學(xué)生跟讀。并練習(xí)表演對話。

2、找?guī)酌麑W(xué)生用英語描述自己喜歡的動物。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、帶領(lǐng)學(xué)生完成SB第二單元活動3。體會問句中的升降調(diào)。

2、將事先準備好的圖片和文字貼在黑板上，請學(xué)生搭配：

熊貓 Play with children 蛇 Sleep in the winter 熊 Love the sun 狗 Like fish 大象 Love bamboo 貓 Like water

告訴學(xué)生：今天我們要進一步了解動物的習(xí)性。學(xué)習(xí)過后，大家可以試著用學(xué)過的語言介紹自己喜歡的動物。

三、課文教學(xué)：

1、讓學(xué)生看SB第二單元活動1的六幅圖，并根據(jù)圖意造句。然后播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容找到對應(yīng)的圖片。

錄音原文：

Snakes love the sun

Elephants like water

Pandas love bamboo

Dogs play with children

Cats like fish

Bears sleep in the winter.2、多放幾遍錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音給圖片標注順序，然后聽著錄音跟讀。

四、練習(xí)鞏固：

1、讓學(xué)生兩人一組展開SB第二單元活動2的游戲。

2、帶領(lǐng)學(xué)生完成AB第二單元練習(xí)1。

五、課后作業(yè)：

Module 8 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 Looking at photos 學(xué)習(xí)任務(wù)：Do you often play with dolls ? 功能：談?wù)撔袨榱?xí)慣和喜好。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、老師向?qū)W生展示自己的一些照片，讓學(xué)生對照片進行描述。

2、讓學(xué)生幾個人一組討論各自在星期天都喜歡干什么，引導(dǎo)大家關(guān)注自己和同伴的日常生活。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、拿著自己的照片，詢問學(xué)生是否經(jīng)常去公園或經(jīng)常做與你相同的事情：Do you often ?出示一些表現(xiàn)各種活動的單詞卡片，讓學(xué)生說出相應(yīng)動詞或詞組。例如：help your mum ,eat fast food , read stories 等。出示單詞卡片，向?qū)W生提問：Do you often help your mum?引導(dǎo)學(xué)生作出回答。

2、帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)often 的意思。在黑板上寫出星期一到星期日的單詞，一邊說句子，一邊在相應(yīng)的位置上打勾號I watch TV on Friday , Saturday and Sunday.I often watch TV.3、告訴學(xué)生：在今天的課文中，我們要了解到Amy 和Lingling 的一些愛好和習(xí)慣。大家要注意他們使用的語言。

三、課文學(xué)習(xí)：

1、使用掛圖和錄音呈現(xiàn)SB活動1的內(nèi)容。讓學(xué)生聽一聽Amy ,Lingling 之間的對話。聽第一遍錄音后，老師提問：How many photos are there in the story ?

What can you see in them ?

Does Amy often play with dolls /read stories / clean her room? 讓學(xué)生試著在課文中找出問題的答案。

2、帶領(lǐng)學(xué)生完成AB練習(xí)1，通過練習(xí)幫助他們理解課文內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)：

1、以小組為單位完成練習(xí)2和3。

2、讓學(xué)生看SB活動2 的圖片，試著說出它們分別代表什么行為。（play with dolls ,read book , clean room）讓學(xué)生兩人一組使用這些詞組展開對話，然后聽錄音跟讀。如：

Does Amy /Lingling often play with dolls /read books /clean her room ?

五、課后作業(yè)：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容： Unit 2 I often go swimming.學(xué)習(xí)任務(wù)：always , sometimes , often ,never.功能：通過使用頻度副詞講述行為，習(xí)慣和喜好等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、播放錄音溫習(xí)SB第一單元活動1的內(nèi)容，出示掛圖，讓學(xué)生兩人一組分角色表演課文。

2、練習(xí)使用often。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、帶領(lǐng)學(xué)生朗讀SB第一單元活動3的句子。將活動中的四個句子寫在黑板上，讓學(xué)生聽錄音跟讀。

2、告訴學(xué)生：在今天的課文中，大家將了解到另外一些孩子的愛好和行為習(xí)慣。我們學(xué)習(xí)了用 often 表示“常常做某事”，那么，“總是做某事”和“從不做某事”應(yīng)當(dāng)怎樣表達呢？

三、課文教學(xué)：

1、出示SB第二單元活動1的圖片，向?qū)W生介紹其中的人物，然后引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的說出圖片中的人物在做什么？如；This is Xiaoyu.He is reading an English book.this is Simon.He is riding a bicycle.2、放錄音，讓學(xué)生仔細聽。當(dāng)錄音中出現(xiàn)sometimes ,always ,often ,never 時，老師向?qū)W生大聲重復(fù)。

3、錄音原文：

Xiaoyu :I love English.I often read English books.Heping : I like writing stories , I sometimes write stories in English.Maomao: I never play football.I don’t like it.Lily: I sometimes clean the blackboard for my teacher.Teacher : Thank you , Lili.Lingling : I never play with dolls.Sam : I often go swimming.Daming : I often eat with a knife and fork.But I like chopsticks.Simon : I always ride my bike to school.I never go by bus.4、再放錄音，讓學(xué)生集中注意錄音中的“sometimes , always ,often , never”這四個單詞，并在聽到每句話后指向?qū)?yīng)的圖。多放幾遍錄音，讓學(xué)生跟讀句子，同時盡可能的記住每個人的行為習(xí)慣和喜好。

5、讓學(xué)生兩人一組輪流看圖說句子，然后兩人互換。如：

Xiaoyu often reads English books.Heping sometimes writes stories in English.四、鞏固練習(xí)：

1、帶領(lǐng)學(xué)生完成AB第二單元練習(xí)1。

2、讓學(xué)生兩人一組完成AB第二單元練習(xí)2。

五、課文教學(xué)：

1、老師出示與SB第二單元活動4的韻詩的各種活動對應(yīng)的圖片，并將它們貼在黑板上。

2、放錄音，讓學(xué)生合著書聽。每當(dāng)韻詩中提及一種行為或活動時，老師都要指向黑板上相應(yīng)的圖，幫助學(xué)生理解。

3、多放幾遍錄音，讓學(xué)生跟著錄音大聲朗讀。

六、課后作業(yè)：

Module 9 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 Visit to the UN 學(xué)習(xí)任務(wù)：Do you want to visit the UN building in New York ?

I want to show Daming the present from China.功能：詢問他人的意愿以及表達自己的意愿。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、讓幾名學(xué)生向大家介紹自己及家人的行為習(xí)慣和愛好。

2、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗誦第三模塊中所學(xué)的韻詩hobbies。鼓勵學(xué)生在朗誦時加上適當(dāng)?shù)膭幼骰虮砬椤?/p>

3、和學(xué)生一起進行簡單的對話練習(xí)，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識，例如：

T: Do you collect ?

S: Yes , I do./ No , I don’t.T: What’s your hobby ? S;Traveling is my hobby.T: Do you like the Great Wall ? S: Yes , I do.二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、老師向全班學(xué)生出示一張自己在旅游時拍攝的照片，對學(xué)生說：I like traveling very much.Look at this photo.I took it in Hainan.Do you like traveling ?引導(dǎo)學(xué)生用Yes 或No 來回答。向?qū)W生講解traveling 的意思。

2、老師告訴學(xué)生：假期里，Daming 與Simon 和Simon的爸爸去紐約觀光。他們?nèi)チ四睦?？他們看到了什么？我們一起來看一看?/p>

三、課文教學(xué)：

1、使用掛圖和錄音呈現(xiàn)SB活動1的內(nèi)容。讓學(xué)生看圖，理解課文意思。帶著老師提出的問題聽錄音，邊聽邊思考：Daming , Simon ,Simon的父親在哪里。

2、講解the UN building 和UN的含義。講解peace的意思。

3、再放一遍錄音，讓學(xué)生聽后回答問題。如： Is the UN building big or small ? Where are the flags from ? How many flags are there ? What does Simon want to show to Daming ? What is the present ? What does Daming want to do ?

4、再放一遍錄音，讓學(xué)生打開書，邊聽邊看書，同時用筆畫出課文中的其他生詞，根據(jù)上下文猜測生詞的意思。然后老師教學(xué)單詞。

四、鞏固練習(xí)：

1、完成AB練習(xí)1。

先讓學(xué)生讀懂書上的問題，然后聽錄音，并口頭回答問題，最后把答案寫在書上。

2、完成SB活動3。

五、課后作業(yè)：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 Do you want to go to Guilin ? 學(xué)習(xí)任務(wù)：Do you want to go to Guilin ?

Yes , I do./ No , I don’t.功能：詢問他人的意愿并表達自己的意愿。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

出示SB第一單元活動1的掛圖，把學(xué)生分成三組，分別扮演Daming , Simon , Simon的父親，根據(jù)掛圖表演故事。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、出示一張中國地圖，提問：What is it ?(It’s a map of China.)

2、老師指著地圖上的一些地方問學(xué)生：Where is it ?(It’s)引導(dǎo)學(xué)生說出這些地方的名稱。接著問學(xué)生：Do you want to go to Guilin ? Why not ? 引導(dǎo)學(xué)生說出種種理由。

3、告訴學(xué)生：有一家外國人到中國來玩。他們在談?wù)摷倨诎才艜r每個人都有不同的意見，讓我們來聽聽他們都說了寫什么？學(xué)習(xí)過今天的課文，同學(xué)們也要使用學(xué)到的語言說一說自己的旅行計劃。

三、課文學(xué)習(xí)：

1、老師放錄音，讓學(xué)生看著中國地圖聽。聽第一遍錄音時，老師要求學(xué)生找出錄音中提及的幾個中國地名。（Beijing , Hong Kong , Harbin , Kunming , Guilin）

2、錄音原文：

Dad : There are lots of beautiful places to go in China.Boy : I want to go to Beijing , Beijing is very and very famous.Girl : I want to go to Hong Kong.It’s very big too.and there are lots of tall buildings.Mum : There are lots of shops in Hong Kong , too.But I also want to go to Harbin , Harbin is very cold in winter , but the snow is very beautiful.Dad : Kunming is a beautiful place , It’s in the south of China , and it’s got a beautiful lake.Girl : And there are lots of mountains and lakes in Guilin.Boy : I think we should go to all of these places.Mum : That’s a good idea.3、放第二遍錄音，讓學(xué)生試著找出每個人想去的地方是哪里，如：The boy wants to go to Beijing.The girl wants to go to Hong Kong , The woman wants to go to Hong Kong and Harbin.4、再放錄音，讓學(xué)生模仿錄音中的語音和語調(diào)跟讀。

四、鞏固練習(xí)：

1、完成SB第二單元活動2。

2、完成AB第二單元練習(xí)2。

五、課文學(xué)習(xí)：

1、全班一起學(xué)習(xí)SB第二單元活動4。

讓學(xué)生邊看書邊學(xué)習(xí)韻詩?？梢愿浺糁鹁鋵W(xué)習(xí)。

2、全班看書一起聽SB第二單元活動3的錄音，同時大聲跟讀，體會如何用正確的語調(diào)朗讀疑問句。

六、課后作業(yè)：

Module 10 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 At the library.學(xué)習(xí)任務(wù)：Don’t talk in the library.Please stand in line.功能： 使用祈使句發(fā)出指令或要求。

能夠遵守規(guī)章制度、執(zhí)行命令。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的韻詩: Do you want to go to the sea ?

2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的動詞。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入；

1、給學(xué)生播放一段表現(xiàn)學(xué)校中的違規(guī)行為的錄象片段，如：上課時看課外書，在樓梯上追逐打鬧等。老師一邊播放一邊問學(xué)生：錄象中的學(xué)生在作什么？當(dāng)你看到這個情景時，你想對他說些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：Please listen to the teacher!Don’t run on the stairs!老師把句子寫到黑板上。

2、老師告訴學(xué)生，錄象里的學(xué)生違反了學(xué)校的哪些行為規(guī)范。詢問他們還知道學(xué)校的哪些行為規(guī)范。引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的說出不同場合的行為規(guī)范或規(guī)章制度。

3、告訴學(xué)生：今天的課文就是關(guān)于圖書館中的規(guī)章制度的。學(xué)習(xí)之后，大家可以試著給學(xué)校的一間公共教室制定一份規(guī)章制度。

三、課文教學(xué)：

1、用掛圖和錄音呈現(xiàn)SB活動1。

放第一遍錄音時，要求學(xué)生了解課文大意。第二遍錄音時，要求學(xué)生找出帶有please 和Don’t 的句子，然后試著說出句子，由老師寫在黑板上。放第三遍錄音時，要求學(xué)生總結(jié)出Library Rules , 由老師板書。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成AB練習(xí)1。

3、老師針對課文內(nèi)容向?qū)W生提問，以此了解學(xué)生對課文的理解情況。如：

1.When do they go to the library ?

(At ten to five.)

2.what does Simon find ?

(He finds a book.)

3.What does the man say to Simon ?(He says “l(fā)ook at the library rules)

4.What are the library rules ?(Don’t talk in the library.Please be quiet.Please stand in line)

4、老師對板書的句子加以總結(jié)，通過表情或手勢讓學(xué)生明確Please 與Don’t 的含義。

然后請學(xué)生兩人一組一起看SB活動2的插圖，試著根據(jù)插圖展開對話。老師放錄音，學(xué)生跟讀，讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)書上的對話。

5、讓學(xué)生以小組為單位表演課文對話。

四、鞏固練習(xí)：

1、完成SB活動3，執(zhí)行錄音中發(fā)出的指令。

2、完成AB練習(xí)2。

3、兩人一組完成AB練習(xí)3。

五、課后作業(yè)；

第二課時

教學(xué)內(nèi)容： Unit 2 Go straight on.學(xué)習(xí)任務(wù)： Go straight on.Turn left / right.Stop!Don’t go!

功能：使用祈使句指示方向和路線。

遵守與交通規(guī)則相關(guān)的指令。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、老師組織學(xué)生參加Simon says 的游戲，復(fù)習(xí)鞏固祈使句的用法。老師要盡量多的使用left 和 right 等單詞，為本課的教學(xué)做好準備。

2、老師拿出上節(jié)課大家一起制訂的英語班規(guī)，讓單個學(xué)生逐條朗讀?？梢园寻嘁?guī)貼在黑板旁邊。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、老師模仿交通警察的樣子，提問：What am I ?(You are a policeman.)老師繼續(xù)模仿交通警察指揮交通的動作，并不斷的向?qū)W生提問：Do you know what I mean ?(Turn left , Turn right.Go straight on.stop)

2、告訴學(xué)生：我們在公路上除了要聽從交通警察的指揮，還要看懂許多交通標志。出示SB第二單元活動1的交通標志圖，讓學(xué)生用英語說一說它們代表什么意思。

三、課文教學(xué)：

1、老師逐一出示SB第二單元活動1中的8幅圖，請學(xué)生自由討論，試著說一說圖片中的內(nèi)容。然后放錄音，讓學(xué)生邊聽錄音邊指向?qū)?yīng)的圖。老師再放一遍錄音訂正答案，并讓學(xué)生重復(fù)。

2、錄音原文：

Stop!Don’t go!Go!It’s green now.Go straight on!Don’t ride your bicycle here!Don’t walk!Don’t turn right here!Be quiet!

四、鞏固練習(xí)：

1、完成SB第二單元活動2。讓學(xué)生大聲朗讀活動2的句子，然后請他們把活動1中對應(yīng)圖片的序號寫在句子后面的橫線上。

2、完成SB第二單元活動5。

五、課文學(xué)習(xí)：

1、全班完成SB第二單元活動4。

讓學(xué)生看書聽錄音，學(xué)唱這首歌曲。邊聽邊模仿插圖中人物的動作。

2、讓學(xué)生看書聽SB第二單元活動3的錄音。同時大聲跟讀，體會如何用正確的語調(diào)朗讀祈使句。

六、課后作業(yè)；

第四篇：《登高》三課教案

《登高》教案設(shè)計

謝廣輝

【教學(xué)目標】

1．在吟誦的基礎(chǔ)上，把握詩歌意象，品味詩歌意境，賞析情景交融的藝術(shù)手法。2．體會杜甫沉郁頓挫的詩歌風(fēng)格?！窘虒W(xué)重點】

1.體會詩歌中的意象包含的情感。2.賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點?！窘虒W(xué)時數(shù)】1 課時 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入（4分鐘）

同學(xué)們，大家對杜甫和他的詩作已經(jīng)有了一定的了解，請同學(xué)們結(jié)合杜甫的生平事跡和他的詩歌作品談?wù)勀闼私獾亩鸥?。（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們學(xué)習(xí)杜甫的一首七言律詩——《登高》，來走進杜甫的內(nèi)心世界，進一步了解詩人的情感和思想。

二、整體感知（3分鐘）

1．播放錄音朗讀，找出本詩的主體情緒是什么？（詩眼：悲）2．聽老師示讀，注意詩歌的字音、節(jié)奏及停頓。

3.大家自由朗讀，注意結(jié)合課文注釋，翻譯不懂的字句。

三、品讀詩歌（30分鐘）

1、[賞析頸聯(lián)]------萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺

問題1：南宋學(xué)者羅大經(jīng)《鶴林玉露》評析此聯(lián)十四字之間含有八意，即八可悲，如何理解？

異鄉(xiāng)“作客”，寄人籬下，此其一；系舟“萬里”，故鄉(xiāng)渺茫，此其二；“悲哉秋之為氣”，節(jié)令凄涼，此其三，“?！蹦耆绱?，不知其終，此其四。“百年”一生潦倒，此其五；體弱“多病”，纏身不愈，此其六；重九“登臺”，倍思親，此其七；孑然孤“獨”，此其八。

羅大經(jīng)對這一聯(lián)的總結(jié)的確極為精當(dāng)，此句把杜甫的悲情、愁情表達得淋漓盡致，可謂悲中添悲、愁上加愁。

“萬里”：寫出了自己距離故鄉(xiāng)之遠，相隔千山萬水，思鄉(xiāng)之情，溢于言表。這是第一層意思。

“悲秋”：這兩個字寫出了詩人在秋天的悲涼感受。秋天，是草枯葉落，百花凋零的季節(jié)，人在秋天往往會有一種悲涼的感覺。悲秋，是我國文人墨客的一種傳統(tǒng)文學(xué)題材。古代就有“秋士”一詞，意思是說秋天的時候，男子會覺得繁華落盡，滿目蕭瑟，有些英雄末路的傷感。我們再聯(lián)系詩人杜甫所處的時代和四處飄泊的經(jīng)歷，就能夠體會出“悲秋”中這個“悲”字的沉甸甸的份量。這是第二層意思。

“作客”：詩中的作客，不是“做客”，意思是寄居他鄉(xiāng)。漂泊他鄉(xiāng)的人，難免會有思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情，在秋天就會更加濃烈。這是第三層意思。

“?！保涸凇白骺汀鼻?，加上這一個“?！弊?，說明了什么？它說明在詩人的一生中，經(jīng)常要到處飄泊，四處流浪。杜甫48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中一直在外漂零，寫這首詩時已是第八個年頭了。如果說“作客”他鄉(xiāng)，已經(jīng)讓人心懷愁緒的話，那么“常作客”就更令人倍感凄涼。這是第四層意思?！鞍倌辍保翰皇钦f一百年，也不是像書上注釋那樣是一生，而是指“暮年”，也就是老年。當(dāng)時作者已經(jīng)55歲了，這么大年紀還在外飄泊，這就不能不讓人非常感傷。這是第五層意思。

“多病”：在多年的飄泊生活中，詩人身患多種疾病，一個身體多病的人，往往多愁善感，更何況是在凄清冷落的秋天呢。這是第六層意思。

“登臺”：詩人登上高臺所見到的是“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，這種凄苦悲涼的景象，讓詩人心中產(chǎn)生了無限感慨，再聯(lián)想到時局的動蕩不安，聯(lián)想到自己的一生遭遇，心情就會更加沉重。這是第七層意思。

“獨”：在“登臺”前面加一個“獨”字，就使“登臺”更加悲涼。在傳統(tǒng)的重陽節(jié)到來之際，詩人既不能走親訪友，又不是舉家齊登，而是獨自登高。晚年的杜甫抱負未展，疾病纏身，家鄉(xiāng)難回，知音漸少（好友李白、高適、嚴武相繼辭世），怎能不感慨萬千？那種孤苦無助之感，可謂是表達得淋漓盡致。這是第八層意思。

總結(jié)：大家看，雖然只有十四個字，卻能夠?qū)懗霭藢右馑迹@就難怪此詩千百年來為世人年稱道。需要我們注意的是，在這兩個詩句中，這八層意思不是并行排列在一起的，而是融合疊加在一起的。它描繪出這樣一幅景象：一位年過半百而又疾病纏身老人，遠離家鄉(xiāng)，多年飄泊在外，在一個秋風(fēng)蕭瑟，落葉飄零的秋天，獨自登上江邊的高臺，面對著滾滾江水、茫茫蒼穹，禁不住慨然長嘆。這是一幅多么悲涼的景象?。∵@其中任意一種意思就足以讓人沉重，更何況是八層意思呢？為了使這種復(fù)雜而沉重的心情得到更充分的表達，詩人在接下來的兩個詩句中，對自己當(dāng)前的處境又進一步做了具體揭示：

2．[賞析尾聯(lián)]------艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯

問題1：聯(lián)系當(dāng)時詩人所處環(huán)境 說說尾聯(lián)中艱難二字的含義。

“艱難”指國家艱難，更多的是指個人艱難。因為杜甫此時已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計自己恐怕也活不多久了，所以此時的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎伴隨了杜甫老人的一生。他既憂己，更憂民憂國。古代許多知識分子常以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”作為處世準則，而杜甫卻是無論貧困還是發(fā)達，都是心懷天下的。憂國憂民是杜甫詩歌的主旋律。

問題2：用自己的話說說如何理解“苦”和“新?！倍?？

苦，表達了極度的意思。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。杜甫想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了，所以極度遺憾，這是一種憂憤的心情。老人心有余而力不足，心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。

問題3：此時是重陽節(jié)，按習(xí)俗應(yīng)該喝酒賞菊花。酒是中國人的最愛，似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達或喜或悲的感情。杜甫這個人特別愛喝酒，無論高興還是傷悲都要來上一口。在我們學(xué)過的杜甫的詩中，這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了。“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。但是現(xiàn)在的杜甫卻不能喝酒了，這是為什么呢？

因為他有肺病等多種疾病，他因病戒了酒，而且還因為窮困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒?？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。

小結(jié)：國家與個人的雙重艱難，使作者心中的“苦恨”油然而生，于是才有了滿頭的花白，而一個“繁”字，則寫出了白發(fā)之多，詩人的潦倒生活可見一斑。在這種情況下，正需要借酒澆愁，好來個“一醉解千愁”，可是又偏偏因為生病而剛剛戒了酒，心有萬千愁緒，無法排解，詩歌至此就戛然而止了，詩人似乎還有千言萬語，萬語千言要向世人訴說，但卻又不說了。人 在憂愁苦悶的時候，如果能夠向人盡情訴說，或許可以排解一些苦悶，而詩人卻不說了。不是不想說，也不是不能說，而是心中的愁苦太多太重，說也說不完，訴也訴不盡，所以索性不再說下去了。這就為讀者的進一步體會，進一步感受留下了無限廣闊的空間。這正是杜詩沉郁頓挫的藝術(shù)特色所在：沉郁是指其作品思想內(nèi)容的博大精深，題材的嚴肅，感情的深沉、深摯。頓挫是指其表現(xiàn)手法的沉著蘊藉，感情表達的波浪起伏、反復(fù)低回。

過渡：大家認為自然界中的景與詩歌中的景有什么區(qū)別呢？（學(xué)生回答）王國維在他的詩論《人間詞話》中說：“一切景語皆情語.”,我們看看這首詩歌中的情是怎么通過景來傳達的？

1．[鑒賞首聯(lián)]-----風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回 問題1：首聯(lián)利用工筆細描的手法共寫了幾種景物？ 六種：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥

問題2：這六種景物分別用什么詞描寫的？

急、高、嘯哀、清、白、飛回。十四字寫六種景，形、聲、色、態(tài)兼?zhèn)?，十分凝煉。急風(fēng)，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。

飛鳥，可能是一只找不到食物的孤獨痛苦的鳥。因為是深秋了，食物很少了。也可能是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。

問題3：我們能不能把它想象成一只歡樂的鳥？或者想象成不是一只，而是多只？ 不能，我們得根據(jù)杜甫此時此刻的處境去想象，此時杜甫孤單地一個人在外漂泊。

迅疾的秋風(fēng)、高遠的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥。這些都是具有夔州三峽秋季特征的典型景物，捕捉入詩，不但形象鮮明，使人讀了如臨其境，而且所展示的境界，既雄渾高遠，又肅殺凄涼。

2．[鑒賞頷聯(lián)]------無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

問題1：頷聯(lián)，寫了幾種景物？ 由落木和江水，我們能想到什么？

兩種景物：落木、長江。杜甫看到落葉飄零，想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。人已經(jīng)到了生命晚秋。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時是55歲，也就是去世前三年寫的?！奥淠臼捠挕笔怯猩虝褐猓瑐鬟_出年華易逝的感慨。

“不盡長江”傳遞的信息是時間的無窮，給人一種歷史長河永不停息的感覺。歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。面對滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到有些無可奈何。但作為一個現(xiàn)實主義詩人，一個有闊大胸襟的知識分子來說，他不僅僅是無可奈何，也不是對生命短暫的想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長生不老，他知道人無論活到何時，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以，他又感到豁達、坦蕩、胸襟開闊，有一種很宏大的氣勢。

問題2：能把這聯(lián)的上下兩句的意思，聯(lián)系起來總結(jié)一下嗎？ 從表達技巧角度，此聯(lián)運用對比襯托，用時間的無窮襯托了生命的短暫。人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久。歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫。人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久。相反，時間和歷史越是悠久無窮，就越顯得人生命的短暫瞬逝。人生一世，草木一秋，但江山萬古長青。此聯(lián)“無邊”“不盡”，使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，傳達出韶光易逝、壯志難酬的感慨。

這種復(fù)雜深沉的情感借助兩個修飾詞“無邊”和“不盡”表現(xiàn)得更為充分。這兩個詞與下聯(lián)的“萬里”、“百年”呼應(yīng)。詩人的羈旅愁與孤獨感，就像落葉和江水一樣，排遣不盡，驅(qū)趕不絕，情與景交融。詩的境界更加雄渾壯闊，更能表達出深沉復(fù)雜的思緒?？偨Y(jié)：寓情于景，為全詩奠定了沉郁、凄清、悲愴的感情基調(diào)。如果說前兩聯(lián)是寫景的話，那么后兩聯(lián)是什么？ 抒情。

四、體會詩風(fēng)

1、出示什么是“沉郁頓挫”。

2、把“沉郁頓挫”的詩風(fēng)代入詩中，讓學(xué)生體會。

五、結(jié)束語（6分鐘）：

今天，我們做了一次穿越，和大詩人杜甫一起完成了一次重陽登高，我們的靈魂仿佛再一次受到洗禮。詩人在垂暮之年，在深秋時節(jié)，獨自登高望遠，縱目山河，俯仰宇宙，可謂壯懷激烈，慷慨悲歌。這里有對漂泊生涯的感嘆，有對老弱多病的嗟傷，但也有對自然的熱愛，對生命的執(zhí)著。這就是那個一生坎坷，曾經(jīng)豪情萬丈，志在報國的杜甫，那個無論窮達，都不忘兼濟天下的杜甫，那個已經(jīng)走到了生命的冬季還掛念祖國興衰的杜甫。同學(xué)們請記住這位偉大的老人。下面讓我們一起飽含感情的朗誦一下《登高》。

附：板書設(shè)計

第五篇：湘教版小學(xué)六年級下冊三課的音樂教案

湘教版小學(xué)六年級下冊三課的音樂教案

一、樂曲簡析： 《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統(tǒng)大套武曲，樂曲描寫公元前202年楚漢相爭在垓下決戰(zhàn)，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。

二、教學(xué)目標：

1.通過欣賞音樂曲使學(xué)生了解琵琶曲《十面埋伏》的產(chǎn)生年代、創(chuàng)作背景以及它應(yīng)體現(xiàn)的情緒特征；

2.使學(xué)生感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場上的壯烈情景。3.懂得用樂曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》

三、教學(xué)難點：根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》，大略理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點。四．教學(xué)過程

（一）熟悉樂曲

1.“上課之前老師想問問大家：你們喜歡欣賞音樂嗎？為什么呢？”（音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情??）

2.“好，請同學(xué)們把書打開到第21頁，今天我們這節(jié)課就來欣賞一首器樂曲——《十面埋伏》。

《十面埋伏》是我國傳統(tǒng)器樂作品中大型琵琶舞曲的優(yōu)秀代表作品。請同學(xué)們仔細聆聽，用心的體會，聽完之后談?wù)勀銈兊牡谝桓杏X。3.播放琵琶曲《十面埋伏》

4.首先我想提問的是這首樂曲是由何樂器演奏的呢？（琵琶）

琵琶簡介：琵琶是我國具有悠久歷史的一種彈撥樂器，相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類很多，但我們現(xiàn)在用的最多的是四弦琵琶。5.“我們聽了這首樂曲的第一感覺是什么呢？它給你的整體氣氛是什么呢？興奮？激動？還是緊張？

《十面埋伏》是一首著名的大型琵琶曲，樂曲內(nèi)容的壯麗輝煌，風(fēng)格的雄偉奇特，在古典音樂中是罕見的。這首樂曲是根據(jù)公元前202年楚汗兩方在垓下（今安徽省靈壁縣東南）進行決戰(zhàn)時，漢軍設(shè)下十面埋伏的陣法，從此徹底擊敗楚軍，迫使項羽自刎烏江這一歷史事實加以集中概括譜寫而成的。這首樂曲出色地運用音樂手段表現(xiàn)了戰(zhàn)爭場面的激烈雄壯，及當(dāng)時刀光劍影、驚天動地的激烈場面，使人仿佛身臨其境。

6.“下面我們結(jié)合音樂故事《楚漢相爭》再次感受一下此曲所表達的思想感情及它所運用演奏技巧。”

7.再次播放器樂曲《十面埋伏》，同時請一位同學(xué)上臺朗誦音樂故事“楚漢相爭”及“垓下歌”（把項羽在面臨失敗時的那種焦慮及兒女情長表現(xiàn)出來）。

“楚漢相爭”：垓下決戰(zhàn)是我國歷史上一次有名的戰(zhàn)役。秦朝末年，陳勝吳廣揭竿而起。在風(fēng)起云涌的農(nóng)民起義猛烈打擊下，秦王朝宣告滅亡。此時，劉邦的漢軍和項羽的楚軍展開了逐鹿中原、爭霸天下的斗爭。到公元前202年，楚漢雙方已進行了長達數(shù)年的戰(zhàn)爭，由于西楚霸王項羽驕矜、優(yōu)柔寡斷而一再坐失良機，錯過消滅劉邦漢軍的機會，到該下決戰(zhàn)時，劉邦以三十萬的絕對優(yōu)勢兵力包圍了十萬之眾。深夜，張良吹曉，兵士唱楚歌，使楚軍感到走投無路，迫使在烏江展開一場格斗，項羽因寡不敵眾而拔劍自刎，漢軍取得了輝煌勝利。垓下歌

力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。

（二）拓展練習(xí)1.“我們這里有哪些同學(xué)見過兵馬俑呢？大家都知道秦兵馬俑的出現(xiàn)是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車兵等不同兵種的將士形象。有誰能告訴我“俑”的含義嗎？”（俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱之為“象人”。俑的質(zhì)地以木質(zhì)、陶質(zhì)最常見，也有瓷、石或金屬制品。俑的形象，主要有奴仆、舞樂、士兵、儀仗等，并常附有鞍馬、牛車、庖廚用具和家畜等模型，還有鎮(zhèn)墓避邪的神物。）2.“我們已經(jīng)聽了兩遍這首由琵琶演奏的器樂名曲，對它也基本有所了解，下面我想來做個小游戲，我想請幾位同學(xué)來模仿一下古戰(zhàn)場上勇士們英勇奮戰(zhàn)的畫面，也可以模仿書本上兵馬俑的造型?！保ǚ謩e請三位同學(xué)上臺模仿，讓同學(xué)作出點評。）

（三）結(jié)束小結(jié)（1分鐘）“好，今天這節(jié)課我們涉及的內(nèi)容比較多，希望同學(xué)們回去仔細回想一下我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，好好消化一下，今天這節(jié)課就到這，下課！” 課題：校園里的小白楊 教學(xué)目的 ：

1、通過學(xué)唱《校園里的小白楊》，指導(dǎo)學(xué)生在氣息的支持下，用飽滿而又有彈性的聲音，充滿熱情的歌唱，表達出對童年和母校生活的留戀。

2、初步學(xué)習(xí)為歌詞譜曲。

教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲、激發(fā)學(xué)生對童年和母校生活的留戀。教學(xué)過程：

一、師生問好

二、發(fā)聲練習(xí)

要求：演唱時注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。

三、新授歌曲

1、導(dǎo)入： 徐緩抒情的兒童歌曲，用孩子的口述訴說在老師身邊的成長過程，歌頌了教師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血忘我工作的精神。

2、初聽音樂。

3、復(fù)聽。（隨著音樂找、聽高低聲部，聆聽兩聲部的效果。）

4、視唱旋律（跟琴），強調(diào)強弱規(guī)律。

5、用“LU”哼唱旋律，體會輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。

6、念歌詞，體會情感 學(xué)生演唱，討論并設(shè)計幾種演唱形式

7、唱歌詞，隨琴一起。

8、有感情地演唱。

四、歌曲的處理 《校園里的小白楊》是一首小學(xué)畢業(yè)生借學(xué)校里的白楊為題，抒發(fā)他們對母校愛戀之情的歌曲。全歌為二段式結(jié)構(gòu)。

第一樂段的曲調(diào)應(yīng)明快親切，演唱時第一、二樂句的聲音要輕快活潑，聲音要富有彈性，仿佛在說悄悄話似的。力度mpmp、mp

二聲部合唱時，聲部要協(xié)調(diào)、均衡，力度要求為第一、二樂句mpmp；第三樂句mf>

1、學(xué)習(xí)歌曲《哦，十分鐘》

2、創(chuàng)編并表現(xiàn)“快樂的課間” 教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受、體會歌曲的情緒，讓學(xué)生感受到課間十分鐘的快樂；

2、引導(dǎo)學(xué)生用活潑、歡快的情緒演唱歌曲；

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、增強表現(xiàn)意識，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)好“快樂的課間”。

教學(xué)重點：

1、用活潑、歡快的情緒唱好歌曲。

2、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和個性特長，表現(xiàn)音樂。

教學(xué)難點： 唱準節(jié)奏（后十六分、切分節(jié)奏）教具準備： 鋼琴、錄音機、歌譜

教學(xué)方法： 情景教學(xué)法、談話法、聽唱法、視唱法 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣（談?wù)n間十分鐘）

1、聽一聽，在音樂中組織教學(xué)（播放音樂《哦，十分鐘》讓學(xué)生聆聽，教師親切自然的和學(xué)生問好）

2、說一說 激發(fā)興趣

（教師引導(dǎo)學(xué)生說一說自己在課間的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

3、玩一玩 情景再現(xiàn)

（教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的課間活動情況真實的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生真切的感受到課間十分鐘的快樂）

二、唱課間十分鐘

1、播放錄音范唱《哦，十分鐘》，學(xué)生初次聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。

2、教師范唱歌曲，學(xué)生再次聆聽，感受歌曲內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生用“啦”輕聲哼唱歌曲，教師提出哼唱要求。（聲音像拍乒乓一樣輕快、有彈性）

4、分組學(xué)唱歌譜，教師指導(dǎo)，進行歌譜接唱比賽。

5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地按節(jié)奏朗讀歌詞。

6、加入歌詞演唱，讓學(xué)生提出演唱中的困難，師生共同解決。

7、引導(dǎo)學(xué)生用活潑、歡快的情緒演唱歌曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的體態(tài)律動。

8、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己課間的真實活動對歌曲進行情緒、演唱方式的處理。

三、快樂的課間

課間活動是豐富多彩的，此環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和特長，用自己喜歡的方式將快樂課間的情景再現(xiàn)。這是本課的亮點也是難點，大多數(shù)學(xué)生沒有勇氣上臺表演，展示自己的才能，因此教師要鼓勵學(xué)生有足夠的信心，大膽創(chuàng)編、表演。（在快樂中結(jié)束本課，讓學(xué)生走進屬于自己的快樂十分鐘）

教學(xué)后記： 本設(shè)計堅持以音樂新課標先進理念為指導(dǎo)，以審美為核心、以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，把真實、自主的學(xué)習(xí)展現(xiàn)課堂。從情景再現(xiàn)（即談?wù)n間十分鐘）、聆聽感受、氛圍營造（即唱課間十分鐘）、協(xié)作創(chuàng)造（即快樂的課間）三方面展開設(shè)計，意在從傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上拓展學(xué)生豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能和熱情，讓每一個學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中參與音樂學(xué)習(xí)和音樂實踐活動。

湘版三年級下學(xué)期教案

一、教學(xué)目標

1、能學(xué)會演唱歌曲《和祖國在一起，和媽媽在一起》。

2、能認真聽賞童聲合唱《我們把祖國愛在心窩里》，并感受到歌曲所表達的愛祖國的真摯感情。

3、能了解并初步掌握“v”的發(fā)聲口型。

4、在豎笛吹奏練習(xí)中，能掌握“6、3、2”三個音的指法，并為歌曲《牧童謠》作簡單伴奏。

二、課時安排：2節(jié)課 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《和祖國在一起，和媽媽在一起》。

2、聽賞童聲合唱《我們把祖國愛在心窩里》。

3、唱一唱

教學(xué)重點：教唱《我們把祖國愛在心窩里》，并指導(dǎo)學(xué)生從音樂中體驗、表現(xiàn)愛祖國、愛媽媽的情感。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生把這種“愛媽媽”的具體情感溶入到較為抽象的“愛祖國”的情感之中。教學(xué)過程：

一、學(xué)唱歌曲《和祖國在一起，和媽媽在一起》。

1、聽賞歌曲。引導(dǎo)學(xué)生認真聆聽歌曲，體會歌曲的情緒、感情等。

2、朗讀歌詞。播放伴奏帶作為背景音樂，讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞，感受歌曲所表達的對祖國、對媽媽的真摯情感。

3、學(xué)唱旋律。采用聽唱法和視唱法相結(jié)合的方式讓學(xué)生學(xué)唱旋律。首先讓學(xué)生聽旋律，數(shù)音樂旋律34 56 | 5 1 |出現(xiàn)的次數(shù)，然后根據(jù)樂句特點，在師生之間、生生之間進行每個樂句1、2小節(jié)與3、4小節(jié)的接龍視唱。

4、學(xué)唱歌詞。在旋律與歌詞都已熟悉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跟著琴唱歌詞，個別不夠準確的地方在糾正。

二、聽賞童聲合唱《我們把祖國愛在心窩里》。

1、認真聆聽歌曲。

2、說一說歌曲的內(nèi)容，感受歌曲所表達的情感。

3、讓學(xué)生畫一畫歌曲中“綠水映青山”、“綠葉捧紅花”、“小鳥睡在綠樹上”、“苗苗長在大地間”的景象。

4、在次聽賞并輕聲跟唱歌曲。

三、音樂活動：唱一唱v

1、讓學(xué)生說一說對“魚”的種類和喜愛等。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握元音“v”的發(fā)聲口型，要求聲音集中、統(tǒng)一，逐步建立起高位置的歌唱意識。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)了三個方面的內(nèi)容，明白了“祖國就象媽媽一樣”的道理。

五、課后記

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就學(xué)會唱歌曲，并很自然地接受了“祖國就象媽媽一樣”的道理。第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)吹豎笛，掌握“6、3、2”三個音的指法和伴奏練習(xí)。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生吹奏“6、3、2” 三個音

教學(xué)難點：熟練每個音的指法，并按好氣孔，防止漏氣造成變音。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)吹奏“

1、5”兩個音

二、指導(dǎo)學(xué)生吹奏“6、3、2”三個音

1、聽一聽。老師新吹了三個什么音？

2、看一看。每個音老師的手指按住了哪些孔？

3、吹一吹。學(xué)生試著吹這三個音。

4、說一說。學(xué)生之間交流學(xué)吹這三個音的體會。

5、比一比。分組進行比賽，看哪組音吹得最準，音色最好聽。

6、課件游戲：一顆音樂蘋果樹，學(xué)生根據(jù)樹上掉下的一個個音樂蘋果，馬上吹出這個音。

三、學(xué)唱《牧童謠》并為之伴奏。

1、學(xué)生跟琴唱譜。

2、學(xué)生跟琴唱詞。

3、學(xué)生根據(jù)教材編排的伴奏譜模仿牧童吹笛的樣子為歌曲伴奏。

四、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

五、課后記：

學(xué)生的模仿能力很強，大部分同學(xué)都能吹準新學(xué)的三個音，并能為歌曲《牧童謠》伴奏，學(xué)生吹奏的興趣很高。第二課 春來了 教學(xué)目標：

1、能積極參與聽賞活動，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標志區(qū)分不同樂段。

2、能學(xué)會演唱歌曲《春來了》。

3、能參加并學(xué)會演唱二部輪唱《兩只老虎》。課時安排：2節(jié)課。第一課時

教學(xué)內(nèi)容：聽賞《杜鵑圓舞曲》及學(xué)唱歌曲《春來了》。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。教學(xué)難點：

1、感受圓舞曲的特點。

2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。教學(xué)過程：

一、“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》

1、導(dǎo)入

（1）律動：學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進教室。

（2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽、、、、、、2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題 聽一聽：

（1）聆聽第一段音樂主題。

（2）提問：小朋友，你們在音樂里聽到了什么？ 說一說：

（1）啟發(fā)學(xué)生：“大家在音樂里聽到了什么情景？”（2）說一說小杜鵑唱歌的情景。

學(xué)一學(xué)： 用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。

唱一唱： 用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。

3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題 聽一聽：（1）聆聽第二段音樂主題

（2）提問：小朋友，你們在音樂中聽出小杜鵑在做什么？（3）聽音樂想象。

說一說：（1）啟發(fā)學(xué)生：“從音樂中想象到了什么情景？”（2）鼓勵學(xué)生把想象到的情景說出來。跳一跳：

隨著音樂，學(xué)生把自己想象的情景，用各種不同的動作表現(xiàn)出來。講一講：

（1）介紹圓舞曲的特點。（3/4拍，圓舞曲）

（2）學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。（兩個人手拉手跳，全班圍成圈）

4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》

（1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題，并擺出結(jié)構(gòu)圖： a.聽到第一段音樂主題擺出圖形（三角形）b.聽到第二段音樂主題擺出圖形（長方形）c.聽到第三段音樂主題擺出圖形（三角形）

（2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色，并說出理由。（3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂進行表演。

二、“歌唱春天”——學(xué)唱《春來了》

1、導(dǎo)入

師：小杜鵑給我們帶來了好消息，春天來了！讓我們一起去瞧瞧吧！

2、聽：聽賞《春來了》

3、說：

（1）想象春天的情景。（2）看到春天有什么感想？（3）有感情地朗讀歌詞。

4、唱：

（1）摸唱音名（用laluha??模唱歌曲旋律）。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。（2）唱歌詞

（3）演唱《春來了》

三、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

四、課后記：

學(xué)生已掌握圓舞曲的特點，在歌唱《春來了》的過程中感受到了快樂。第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)二部輪唱《兩只老虎》，并做“老虎回山洞”的游戲。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)二部輪唱（奏）法。教學(xué)難點：聲部之間的對應(yīng)與和諧。教具準備：多媒體課件、口琴、鋼琴 教學(xué)過程：

一、定向

學(xué)生聽《動物之歌》邊律動邊進教室，師生互相問好，導(dǎo)入情景。

二、導(dǎo)學(xué)

1、情景導(dǎo)入 師：踏著歡快的樂曲，我們來到了美麗的大森林，小動物們都來歡迎我們。讓我們來看一看，第一個出來歡迎我們的是誰呢？（播放多媒體課件）

（1）觀看森林動物，聆聽動物的叫聲或腳步聲，并進行模仿。老虎的吼聲：2/4 x:|| 小雞的叫聲：2/4 xx xx :||（2）學(xué)生用擊拍和聲音進行模仿，組合成“森林之聲”。

2/4 x| x x | x x | xx xx | xx xx | x||(3)用上面的節(jié)奏，將學(xué)生分成兩組進行節(jié)奏卡農(nóng)。師：突然，森林里發(fā)生了一件奇怪的事，讓我們來看一看，聽一聽，究竟發(fā)生了什么事？（播放課件）

畫面：由暗變亮，太陽慢慢升起來，各種動物從睡夢中蘇醒，兩只老虎從背景中慢慢推出，并播放歌曲《兩只老虎》。師：發(fā)生了什么怪事？

生：來了一只沒有耳朵和一只沒有尾巴的老虎。師：會唱這首歌嗎？

2、熟悉歌曲

（1）學(xué)生跟琴演唱歌曲。

（引導(dǎo)學(xué)生體會小老虎的動作，用活潑而富有彈性的聲音演唱。）（2）學(xué)生用口琴吹奏全曲。

三、掌握

1、學(xué)習(xí)二部輪唱（奏）

（1）兩個聲部先后結(jié)束的二部輪唱（奏）。

師：兩只老虎在森林里玩起了賽跑的游戲，請大家仔細觀察，它倆是怎樣跑得？ 生：一前一后追著跑（先后出發(fā)，先后到達）

師：兩只老虎一前一后賽跑，有點像我們節(jié)奏練習(xí)中的哪種形式？ 生：“森林之聲”的節(jié)奏練習(xí)（卡農(nóng)）。

學(xué)生分成兩組，按節(jié)奏念《兩只老虎》歌詞做卡農(nóng)練習(xí)。

師：你們能不能用歌聲把兩只老虎一前一后追著跑的情景模仿出來？（將學(xué)生分成兩大組，由組長組織討論，分別用演唱吹奏口琴的形式把老虎追著跑的情景模仿出來。）（2）兩個聲部同時結(jié)束的二部輪唱（奏）

師：第一次跑完了，沒尾巴的老虎不服氣，要求再比一次。請你們仔細觀察第二次比賽與第一次比賽有什么不同？（播放課件）

師：為什么沒耳朵的老虎要返回去陪沒尾巴的老虎？

生：沒耳朵的老虎看到比自己小的沒尾巴的老虎落在后面，返回去安慰、鼓勵它。

2、模仿與活動

由一位學(xué)生選擇演唱或吹口琴模仿沒耳朵的老虎是怎樣跑得。（最后兩小節(jié)進行反復(fù)）全班分成兩部分，用歌聲或吹奏口琴進行模仿，第一組反復(fù)最后兩小節(jié)后，兩組同時結(jié)束。學(xué)生把老虎第一次賽跑和第二次賽跑的情形連起來，模仿一至兩次。

四、創(chuàng)作與表現(xiàn)

1、創(chuàng)編歌詞

師：兩只老虎跑累了，想歇一會兒。森林里有跑來了幾只小動物，你們瞧瞧誰來了？ 生：四只小松鼠。

把《兩只老虎》換成《四只松鼠》，學(xué)生創(chuàng)編歌詞，并進行即興表演。

2、表現(xiàn)

學(xué)生做“老虎回山洞”的游戲。把學(xué)生分成兩組，一組模仿同時結(jié)束的二部輪唱形式進行游戲；另一組模仿先后結(jié)束的二部輪唱形式進行游戲。然后兩組互換輪唱形式，再做一遍游戲。學(xué)生邊唱邊做，當(dāng)唱到最后一拍時，做山洞的同學(xué)雙手迅速放下，被卡在中間的同學(xué)要求表演一個節(jié)目。

五、尾聲（播放課件）

畫面：由亮變暗，小老虎和其它動物漸漸遠去，消失在夜幕中，并播放歌曲《兩只老虎》 師：小老虎要回家了，讓我們用歌聲送它們回家吧。學(xué)生邊邊唱《兩只老虎》邊走出教室。第三課 愉快的勞動 教學(xué)目標：

1、會唱歌曲《剪羊毛》，并能用各種身勢參與歌曲表現(xiàn)。

2、聆聽《鐵匠波爾卡》時，能與同學(xué)配合，模仿“打鐵”的聲音、動作，共同參與聽賞活動。

3、能積極參與綜合表演，從中感受勞動的愉快和豐收的喜悅。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在“聽、唱、拍、跳、、、、、、”等音樂活動中感受各種勞動的場面，體驗勞動的喜悅感。

教學(xué)難點：解決兩聲部協(xié)調(diào)配合問題。教具準備：課件、鋼琴、玩具棒 教學(xué)過程：

一、“認識勞動的人們”——附點節(jié)奏學(xué)習(xí)

1、律動

聽音樂《勞動最光榮》進教室。

2、導(dǎo)入

師：剛才同學(xué)們聽到了什么歌曲？ 生：《勞動最光榮》。

師：勞動可以創(chuàng)造美好的一切。為了生活，人們辛勤地勞動著。首先，我們來認識一下勞動的人們，你看他們在干什么？

3、附點節(jié)奏學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生看圖片、講內(nèi)容、讀兒歌。

工人叔叔敲鐵錘，叮 叮.叮 咚，農(nóng)民伯伯割稻子，嚓嚓.嚓 嚓;司機叔叔開汽車，嘀嘀.嘀噠；環(huán)衛(wèi)工人在掃地，刷 刷.刷 刷。

二、“參與勞動的過程”——學(xué)唱《剪羊毛》、聽賞《鐵匠波爾卡》

1、導(dǎo)入

師：我們認識了這么多勞動的人們，他們都在辛勤地勞動。下面我們一起來聽聽這個房子里的人在干什么。美妙的音樂從房子傳出，音樂聲中有一種勞動時發(fā)出的聲音，請你仔細聽一聽，猜一猜。

2、初聽《鐵匠波爾卡》

3、介紹《鐵匠波爾卡》

師：你覺得勞動者的心情是怎樣的？樂曲的情緒是怎樣的？

師：有同學(xué)見過打鐵嗎？大家看，年輕的彼特拿著大鐵錘和師傅一起打鐵。大鐵錘“咚”的往下敲是在用力把鐵打平，師傅用小鐵錘“叮?！钡那脙上率窃诟嬖V彼特該打這里了。他們“咚叮叮、咚叮叮”的配合打鐵多么有意思??！

4、參與表現(xiàn)

（1）用“叮”“咚”摸唱主旋律。

（2）打鐵的節(jié)奏：2/4 x xx | x xx | xx xx | x x || 師：同學(xué)們，其實，大小鐵錘在勞動的時候必須相互配合?？矗@就是他們打鐵時的節(jié)奏。A.集體讀。

B.分組配合讀。一組讀大鐵錘，一組讀小鐵錘。C.按節(jié)奏自由練習(xí)

D.請你先讀一讀，再敲一敲。

（3）和著《鐵匠波爾卡》音樂，按節(jié)奏參與伴奏。

師：同學(xué)們做得真不錯。讓我們都來做做小鐵匠。隨著《鐵匠波爾卡》的音樂開始愉快的勞動。

5、小結(jié)

師：同學(xué)們，你們的心情怎么樣？這就是勞動帶給我們的快樂！

（二）學(xué)唱《剪羊毛》

1、導(dǎo)入

師：下面我們一塊兒聽一首歌，看看這首歌中的人們在干嗎？他們的心情是怎樣的？

2、初聽歌曲

3、練習(xí)剪羊毛節(jié)奏

師：同學(xué)們，你們也想剪羊毛嗎？讓我們也一起加入到他們的行列中去吧！剪羊毛節(jié)奏：2/4 x 0 | x 0 | x x | x 0 ||

4、創(chuàng)編活動

（1）用“嘿”聲。

師：瞧！那兒有一個老爺爺，他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢！他的年紀大了，你們想想老爺爺歌聲的速度是怎樣的？會發(fā)出什么聲音？我們一起來學(xué)學(xué)老爺爺剪羊毛。（2）跺腳。

師：這邊有個小朋友蹦蹦跳跳地過來了。想想會發(fā)出什么聲音？（跺腳）我們來學(xué)學(xué)。

5、學(xué)唱歌曲

（1）用“l(fā)u”哼唱。

師：這真是一派歡樂的景象。不管是男女老少，你說他們的心情是怎樣的？為什么？我們帶著這樣的心情用“l(fā)u”中速地唱一遍。（2）分組找附點節(jié)奏，唱樂譜。

師：這首歌中有一個剛才我們練習(xí)了的節(jié)奏“x.x”出現(xiàn)了很多次，你注意到了嗎？請各組分別找一找，并唱一唱。（3）集體跟琴唱譜。（4）引導(dǎo)質(zhì)疑。

師：剪羊毛可真有意思，但我在平時的生活中就沒見過，你們呢？對這項勞動還有什么問題嗎？（5）再聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聽詞。

（6）學(xué)生輕聲讀歌詞，解決質(zhì)疑的問題。（7）教師簡介澳大利亞。（8）學(xué)生輕聲跟唱歌詞。（9）分組互相糾錯。

第一組唱第一句，第二組唱第二句、、、、、、提出難點，互相幫助。

6、演唱歌曲

分組用剪羊毛的動作和聲音（嚓）為歌曲伴奏。

三、“歡慶勞動的豐收”——綜合表演

1、導(dǎo)入

學(xué)生聽音樂《勞動最光榮》看畫面。

師：同學(xué)們，太陽光金亮亮，雄雞唱三唱，勤勞的人們開始了一天的勞動：農(nóng)民伯伯在田間耕耘，工人叔叔在工廠里揮灑汗水。

2、聽《鐵匠波爾卡》，參與表演

師：聽，鐵匠鋪中“叮叮咚咚”的聲音敲響了，我們也與他們一起打鐵吧！

3、演唱《剪羊毛》與參與表演

師：澳大利亞的人們開始剪羊毛了。讓我們用愉快的聲音來表現(xiàn)他們勞動的情景，各組同學(xué)準備好，剪羊毛開始了。

4、聽《豐收之歌》，看勞動豐收圖。

四、小結(jié)

師：勞動可以創(chuàng)造生活，可以創(chuàng)造財富！希望同學(xué)們通過自己辛勤的雙手去創(chuàng)造更加美好的明天！再見！

第四課 兩只小山羊 教學(xué)目標：

1、能學(xué)會演唱《兩只小山羊》。

2、能積極參與表演《兩只小山羊》的活動，并領(lǐng)悟到互相禮讓的道理。教學(xué)重點：表演唱《兩只小山羊》

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用生動有趣的聲音和動作來表演歌曲。教具準備：CAI課件、小山羊頭飾、小木橋、披風(fēng)等。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，歡迎你們來到小精靈劇場，我是這個劇場的導(dǎo)演?，F(xiàn)在我們正在招聘音樂童話劇《兩只小山羊》的演員，你們有興趣嗎？好的，大家先來看看我的招聘啟事。（課件展示文字）

2、講讀招聘啟事

3、簡單介紹劇情

師：這個音樂童話劇共有三幕戲，兩只小山羊到底在干什么呢？我們一起來看。

二、學(xué)唱歌曲

1、學(xué)唱第一段

師：同學(xué)們，請你們邊聽邊想，第一幕戲發(fā)生在野外的什么地方？主人公是誰？（播放動畫和第一段歌曲）

生：（小橋上，白山羊和黑山羊相遇。）

師：對，這第一幕戲呀，主要表現(xiàn)兩只小山羊在橋上相遇了！其實，剛才你們說的就是我們第一幕戲的臺詞。作為一個演員，臺詞可是基本功，我們一起來念念吧！

師：我剛才說了，我們這是音樂童話劇，會念還不行，最主要的是你要會唱，我們一起來聽聽?wèi)?yīng)該怎么唱？（播放第一段歌曲）師：我們一起來學(xué)唱第一段吧！首先請大家學(xué)羊的叫聲，用咩來哼唱旋律。（學(xué)生隨樂哼唱）師：下面我們把歌詞加上，誰先學(xué)會誰就有希望當(dāng)演員了?。ɡ蠋煆椙?，帶唱第一段）

師：會唱還不夠，還要能表演。我首先來友情客串扮演小白羊，誰來扮演小黑羊呀？你們要是覺得我們演得好就給我們掌聲好嗎？（啟發(fā)學(xué)生表演要神氣，還要有動作和造型。）師：下面我請全體同學(xué)和我一起表演一次。（全班參與表演）

2、學(xué)唱第二段 師：第一幕戲是最簡單的！兩只小山羊在橋上到底發(fā)生了什么樣的故事呢？我們進入第二幕的表演，現(xiàn)在賣個關(guān)子，我請兩為主角先躲起來，你們聽聽有什么聲音，又發(fā)生了什么事情？（播放片段錄音）

師：是什么的叫聲？你們能拍出小羊叫的節(jié)奏嗎？ 師：請大家模仿一下。

師：請你們想想這兩只小羊它們這時可能在干什么？ 師：下面我們就來模仿它們爭吵的聲音好嗎？看我的手勢請第一組的同學(xué)扮演小白羊，第二組的同學(xué)扮演小黑羊，我點到哪邊就請哪邊的同學(xué)發(fā)出聲音。（老師帶領(lǐng)學(xué)生模仿）師：剛才這兩只小山羊在爭吵，那你在模仿時就要將爭吵的動作和表情也表現(xiàn)出來。（學(xué)生表演）

師：它們?yōu)槭裁磿幊?？請說一說。（啟發(fā)學(xué)生給小羊配音）師：好，我來問問，（點擊白羊）白羊要干嗎？ 生：（白羊要回家。）

師：（點擊黑羊）黑羊要干嗎？（生答要上山崗）

師：你們知道它們要去干什么嗎？（跟琴唱第一、二段歌詞）

師：這幕戲主要講的是兩只小山羊在橋上怎么樣呀？（課件：互不相讓。）

師：接下來我這個導(dǎo)演來唱群眾演員的臺詞（齊唱），你們來扮演兩只小羊（獨唱），我們一起來表演。（全班唱一遍）師：作為一個好演員，不光要會演主角，還要會演群眾演員。下面我們反過來演，好嗎？（全班唱一遍）

師：下面我們來拍第二幕戲。首先請兩個小演員上臺表演。（學(xué)生上臺表演，然后進行自評和互評）

師：這兩只小山羊站在一起時，它們的心里是怎樣想的？（啟發(fā)表演白羊要會家和黑羊要上山崗的表情和動作。）

師：每組派兩名代表到前面帶領(lǐng)大家一起表演。（全班邊唱邊表演第二段。）

3、學(xué)唱第三段 師：下面我們來看第三幕戲，兩只小羊這樣僵持下去不是辦法呀，你們看它們會怎么辦？（課件出示帶括號的文字）

師：你們看，兩只小羊的什么頂在了一起呀？（羊角）師：下面我們一起來念這段臺詞。

師：接下來我們玩游戲。老師的兩只手分別代表兩只小羊，你們看到白羊就說頂呀頂，看到黑羊就說撞呀撞。（老師演示兩種節(jié)奏）

師：你們喜歡哪一種，為什么？（啟發(fā)學(xué)生說出用力頂和用力撞，解決附點節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生表演。）

師：兩只小羊見這樣仍不能分勝負，它們就湊到一起，頂呀撞呀，現(xiàn)在你們來試試。（學(xué)生將歌詞念一次。）

師：這只小白羊很狡猾，它在頂?shù)臅r候偷偷用力了，你們看。（手勢表演。）師：你們能讀出來嗎？（解決附點節(jié)奏）

師：下面，我們用手勢合著歌聲表演一下好嗎？請仔細聽它們是怎樣唱的？（播放音樂。）師：我來做手勢，你們來唱好嗎？（學(xué)生再唱一遍）

師：同學(xué)們，它們這樣爭下去，最后結(jié)局會怎樣？對了，掉進河里。掉進水中的聲音是怎樣的？

生：“撲通”一起掉進河里。

師：對！這一段是表現(xiàn)它們掉入水中的情景。（出示歌曲）師：大家想想，為什么最后一句要慢下來？

師：落水的時候要怎么表演？（請學(xué)生上臺表演。）

三、整段表演

師：好，我們?nèi)螒蚨寂啪毻炅?，下面我們要開始正式演出了。你們可以自由地選擇角色，既可以兩人一組來扮演小山羊，也可以幾個人為一組來扮演群眾演員。（指導(dǎo)學(xué)生排練，請第一組學(xué)生上臺表演。）

師：同學(xué)們，如果你在路上遇到了這樣的情況，你們會怎么辦？通過這節(jié)課你懂得了什么？（啟發(fā)學(xué)生回答：在生活中要懂得互相謙讓，團結(jié)協(xié)作。）

師：再請你們想想，兩只小羊落入水中后會怎么樣？誰來為這個音樂童話劇加個結(jié)尾。（學(xué)生上臺表演，并共同評出最佳表演獎，當(dāng)場簽約。）

師：我這兒只有一個皇冠，給誰呢？（讓學(xué)生把互相謙讓的美德落實到行動中。）

四、小結(jié)

師：通過這節(jié)課，我們不僅學(xué)會了《兩只小山羊》這首歌，還懂得了在生活中要互相謙讓、團結(jié)協(xié)作才能成功，是嗎？今天大家表演得都很精彩，我決定全部聘用你們?yōu)樾⊙輪T，你們高興嗎？好，讓我們相逢在下次的小精靈劇場吧！第五課 小騎手 教學(xué)目標：

1、能學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂的特點，能主動參與歌曲表現(xiàn)。

2、在聆聽二胡獨奏器曲時，感受二胡的音色特點和樂曲所表現(xiàn)的熱烈歡快的賽馬情景，能主動參與表現(xiàn)樂曲情景。教學(xué)重點：

1、能學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，能主動參與歌曲表現(xiàn)。

2、感受《賽馬》的基本情緒，并能參與音樂表現(xiàn)活動。教學(xué)難點：

1、唱準歌曲中七度和八度大跳音程。

2、聽賞時能創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂曲的幾個場景。教具準備：課件、鋼琴、打擊樂器 教學(xué)課時：兩課時。教學(xué)過程：

一、初步體驗

在《賽馬》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作走進教室。

1、說一說 師：剛才小朋友們和老師“騎著馬兒”，非常神氣地走進了教室，小朋友們知道哪個少數(shù)民族的人最喜歡騎馬嗎？ 生：蒙古族。

師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。你對蒙古族的生活還了解哪些？（生答）

2、看一看

師：今天，讓我們來認識一為新朋友，讓她帶領(lǐng)大家到草原上去游覽一番。（課件：出現(xiàn)小精靈：“大家好！我是草原小精靈。草原上的景色非常迷人，今天由我當(dāng)小導(dǎo)游，帶大家到草原上好好玩一玩?！保?/p>

（1）課件呈現(xiàn)草原迷人的風(fēng)光，并以內(nèi)蒙古音樂作品《長調(diào)》為音樂背景，在音樂中讓學(xué)生進一步了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣。

（2）課件再播放一遍草原風(fēng)光。提示學(xué)生注意聆聽其中具有蒙古族音樂風(fēng)格的音樂背景。師：你對這個旋律有什么感受？ 生：（略）

3、學(xué)一學(xué)

師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進行哪些活動？你最感興趣的是什么？（生答）師：你能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎？（鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。

二、學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》

1、聽一聽

草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來了，高興地唱起歌來，你們聽：播放歌曲《我是草原小騎手》。（1）學(xué)生聆聽

師：請大家?guī)е鴨栴}聽，蒙古族小朋友在干什么？（2）師根據(jù)學(xué)生回答出示歌詞。

2、念一念、敲一敲

師：下面讓我們也當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請隨老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這寫歌詞。

（1）生在老師的鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。

（2）生一邊有節(jié)奏地念，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的內(nèi)容。（3）選擇樂器和節(jié)奏型，邊念詞邊進行敲擊。（雙響筒、鈴鼓）（4）

一、二組邊念詞邊律動，三、四組用打擊樂器為他們加油。

3、唱一唱

草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎？那就先和蒙古族的小朋友一起來學(xué)學(xué)這首歌吧。（1）聽歌曲（2）唱旋律

難點教學(xué)“6.i 2 , 6.i 1”七度、八度音程主要通過摸唱和教師的手勢來引導(dǎo)。（3）自學(xué)歌曲

在這個過程中，老師適時引導(dǎo)學(xué)生唱準，并引導(dǎo)學(xué)生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會感情。

三、合作、表現(xiàn)

1、敲一敲、跳一跳

2、師：你想用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌曲？（生答）

根據(jù)學(xué)生的回答，將全班分成表演、用打擊樂器伴奏、用筷子伴奏等小組。（1）討論、創(chuàng)編：各小組根據(jù)各自的任務(wù)進行討論，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。

（2）分組展示：每組派一位代表說出自己的觀點和表現(xiàn)的最佳方案，并整組展示。（3）評價：學(xué)生互相評價，并得出最佳方案。

（4）集體展示：播放《我是草原小騎手》的音樂，全體同學(xué)大膽表現(xiàn)。

四、擴展、延伸

師：草原人的生活是如此的多姿多彩。同樣，草原兒女創(chuàng)作的音樂也豐富多彩，有熱烈奔放的，有優(yōu)美抒情的，也有深沉感人的。在這堂課結(jié)束前，讓我們再聽賞一首由草原歌手騰格爾演唱的《天堂》。

五、小結(jié)

師：今天，咱們在草原小精靈的帶領(lǐng)下一起感受了草原上迷人的風(fēng)光，并體驗了草原人民多姿多彩的生活，下節(jié)課老師再帶領(lǐng)大家繼續(xù)感受音樂帶給我們的各種有趣的蒙古族人民的民俗風(fēng)情。

在《我是草原小騎手》的音樂中，學(xué)生律動出教室。第二課時

一、導(dǎo)入——激趣

課件播放《我是草原小騎手》的MTV，學(xué)生律動進教室。師：草原的景色讓我們流連忘返，這節(jié)課繼續(xù)讓小精靈帶著我們感受草原人民多姿多彩的生活。

二、整體聽賞——想象畫面 學(xué)生聆聽全曲。

師：這首樂曲的名字老師要先保密，讓我們接下來聽它的第一樂段。

三、分段欣賞

1、第一樂段：聽——配圖、敲擊

師：這里有兩幅圖，大家邊聽邊思考，如果要你給這樣的音樂配上畫面，你會選擇哪一幅？為什么？

（1）聆聽第一樂段。

（2）給音樂配上相應(yīng)的畫面。

（3）總結(jié)出相通之處，即二者所營造的氛圍都是熱烈奔放的。（4）揭示主題——二胡獨奏《賽馬》。（5）敲一敲

a.出示第一音樂主題，啟發(fā)學(xué)生觀察節(jié)奏特點。b.老師敲鼓帶領(lǐng)學(xué)生用筷子模擊節(jié)奏。c.隨音樂即興伴奏。

引導(dǎo)一部分學(xué)生選擇合適的打擊樂器伴奏，沒有打擊樂器的同學(xué)敲擊筷子伴奏，并引導(dǎo)學(xué)生站起來到教室里尋找聲源，如拍擊桌、門、凳等，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)。

d.讓學(xué)生說一說敲起這樣的節(jié)奏有什么感覺，說一說腦海中出現(xiàn)了怎樣的場面。

2、第二樂段——敲擊、吹奏

（1）聆聽第二樂段（課件出示第二部分音樂主題）聆聽要求：

a.邊聽邊想象相應(yīng)的畫面。

b.如果你聽到的是輕快活潑的音樂，可用相應(yīng)的舞蹈動作表示。

（2）檢查課前布置的從日常生活用品中尋找聲源的情況。學(xué)生展示自己所帶的物品和各種不同敲擊方式。

a.課前要求所帶日常生活用品能敲擊出清脆悅耳的聲音，如用調(diào)羹敲碟子等。b.鼓勵學(xué)生用與他人不一樣的方式敲擊，看是否能發(fā)出不同的聲音。（3）敲一敲

a.老師彈奏第二音樂主題，請學(xué)生用自己準備的樂器伴奏。b.比較第二樂段與第一樂段在節(jié)奏、速度上有何變化。（4）奏一奏

學(xué)生用豎笛吹奏第二音樂主題。（5）說一說

a.比較第二樂段與第一樂段在情緒上有何變化。b.聽到活潑輕快的旋律，你想到怎樣的畫面？（6）敲一敲

一部分學(xué)生用豎笛吹奏第二音樂主題，一部分學(xué)生用自備樂器伴奏，再次表現(xiàn)輕快活潑的旋律。

3、第三樂段——跳

（1）聆聽第三樂段：師指出第三樂段有再現(xiàn)了第一音樂主題。（2）在聆聽的過程中鼓勵大膽想象賽馬場景。（3）隨音樂用舞蹈動作表現(xiàn)。

四、完整聽賞——創(chuàng)作、表現(xiàn)

1、討論（以《賽馬》為背景音樂）

學(xué)生針對不同樂段用何種相應(yīng)的方式表現(xiàn)進行討論，如：打擊樂器伴奏、視奏、舞蹈、情景表演等。

2、評價

學(xué)生說出自己的觀點，并相互評價，歸納出最合適每個樂段的方式。

3、創(chuàng)編

以小組為單位，根據(jù)各自的任務(wù)進行創(chuàng)編。

4、參與、表現(xiàn)

完整地伯父播放音樂，學(xué)生根據(jù)不同樂段的情景用相應(yīng)的方式進行表現(xiàn)。

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，大草原是美麗的，大草原上的音樂又是如此動聽，以后有機會，希望大家到大草原上去，親身體驗一下那充滿情趣的生活，親耳聽聽那里人們演奏的動聽的旋律。第六課 母子情 教學(xué)目標：

1、能學(xué)會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。

2、能積極參與活動《獻給媽媽的愛》，并從中體驗和表達對母親的深情。教學(xué)重點、難點：充分感受、體驗、表現(xiàn)母子情。教具準備：CAI課件、鋼琴 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生聽著《世上只有媽媽好》的音樂走進教室。

二、感受母子情——學(xué)唱《游子吟》

1、導(dǎo)入

師：上課之前請同學(xué)們觀看一段影片，請大家在看完影片后談?wù)勛约旱母惺?。（播放《媽媽再愛我一次》片段。）生：（自由發(fā)言）

師：大家說得都對，從這段影片可以看出，母愛是天下最偉大的愛。其實自古以來，媽媽給予自己孩子的愛都是無私的愛。今天我還想給大家介紹一位古代的媽媽，請大家看這張圖片，說說這張圖片上描繪的是什么？（課件展示圖片）師：圖片上的這個兒子就是我國唐朝的著名詩人孟郊，他為了表達對母親深深的愛和感激之情，寫下了一首流傳千古的詩歌——《游子吟》。

2、讀

師：（聽老師朗讀古詩《游子吟》）你們也想試試嗎？（全班讀）師：同學(xué)們，你們覺得這首詩歌寫得好不好？好在哪里？你喜歡其中的哪一句？為什么？（生答）

師：那就讓我們帶上對詩歌的理解再次有感情地朗讀。

3、唱

師：看來大家都背詩歌深深地打動了其實被打動的不光是你，還有許許多多的兒女們。有一為作曲家為了讓人們能夠更好的表達這種感情，為詩歌譜寫了優(yōu)美的旋律，使它成了一首動聽的歌曲——《游子吟》。

師：下面請同學(xué)們聽老師用歌聲來表達這種愛。（1）教師范唱歌曲

師：你們覺得老師唱得怎么樣？好在哪里？（學(xué)生回答）（2）學(xué)生用“l(fā)u”音輕聲跟唱旋律。

師：樂曲中有沒有我們以前沒有見到過的音符？（引導(dǎo)學(xué)生說出有前倚音的地方）（3）前倚音的教學(xué)。

師：這個音是我們以前沒有接觸過的，你們看它的形狀像什么？（老師和一位同學(xué)牽著手）大家看，它的形狀就好象媽媽緊緊地拉著小朋友的手，害怕他離開自己的那種依依不舍的感覺。它有一個特別的名字叫前倚音。那么我們在演唱的時候也要注意將這兩個音符連起來唱，就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起。（教師范唱）

師：你們也來試試好嗎？注意要唱出母子之間依依不舍的感覺。師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌有很多前倚音？為什么？（生答）

師：既然前倚音在歌曲里起到了這么重要的作用，那我們一定要把它唱得更好，對嗎？現(xiàn)在我們就一起來唱唱前倚音，老師唱前面的曲子，你們接后面的前倚音。（4）學(xué)唱歌曲 師：剛才大家在唱前倚音的已經(jīng)充分感受到了母子情，其實歌曲的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子之間的深厚感情，你們看。

（課件出示歌曲的第一樂句）現(xiàn)在老師就是你們的媽媽，我來唱前半樂句，你們就是我的孩子，請你們接后半樂句，好嗎？媽媽開始招呼自己的孩子了。師：孩子們快來呀！（引導(dǎo)學(xué)生接后半樂句）

師：同學(xué)們真聰明，那我們就一起來玩媽媽呼喚孩子的游戲吧。老師把歌曲分成了八個小樂句，這邊是樂句媽媽也就是后半樂句?，F(xiàn)在我請小組長上來選擇你們組想唱的樂句，每組唱一句。師：準備好了嗎？那我們在游戲之前先練習(xí)一次。聽到你們的那個余句，就請這組的同學(xué)趕緊站起來一起唱這一樂句，看哪組同學(xué)反應(yīng)最快。（學(xué)生做游戲）

師：動人的旋律讓我們充分感受到了母子之間深厚的感情，現(xiàn)在讓我們唱著歌詞，再來感受孟郊對母親深深的愛。（5）輕聲地演唱全曲。

師：這樣一首感人的歌曲，我們應(yīng)該帶著一種怎樣的情緒來演唱呢？（深情地）師：那請大家?guī)е鴮δ赣H的感激之情，來演唱歌曲。

4、演

師：前面我們在唱前倚音的時候，大家都唱得很好，可是剛才加上歌詞一唱，好象沒有前倚音了，你們聽。（教師唱兩種，讓學(xué)生比較。）師：你們覺得哪種更能表達媽媽和孩子之間依依不舍的感情呢？那我第二種有沒有唱前倚音，你們也來試試。（再次演唱歌曲）

師：為了讓大家更好地表達情感，老師來當(dāng)演員，請一位同學(xué)和我配合一下，我們來演媽媽和游子，你們來唱。（師生表演）

師：你們也想試試嗎？我們邊唱邊來演一演。同桌的同學(xué)商量，一位演媽媽，一位演游子。（學(xué)生自由表演）

師：看了大家深情的表演，我不禁想起了自己的媽媽。記得我上小學(xué)一年級的時候出水痘，病情很嚴重，媽媽為了照顧我，整整兩天兩晚沒睡覺，一直守侯在我身旁，不讓我的小手到處抓?，F(xiàn)在想起來，我仍非常感激我的媽媽。我想你們的媽媽一定也非常愛你們。今天借這個機會，我想讓大家都來說說自己的好媽媽。誰先說？ 生：、、、、、、師：前面的演唱，我們體會的是孟郊對母親的愛，現(xiàn)在請大家?guī)е鴮ψ约簨寢尩膼?，再次深情地演唱歌曲?/p>

三、表現(xiàn)母子情（活動《獻給媽媽的愛》）

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，從你們的歌聲中我感受到了大家對母親的愛，相信你們的媽媽聽了一定會很高興。詩人孟郊寫下了千古絕句來回報媽媽。你想怎樣報答媽媽呢？ 生：、、、、、、2、愛 師：你們知道媽媽的節(jié)日除了“三八”婦女節(jié)，還有一個什么節(jié)？（引導(dǎo)學(xué)會上說出母親節(jié)）師：那么過節(jié)的時候，你想怎么想媽媽表達你的心意呢？現(xiàn)在雖然不是母親節(jié)，但是我們今天感受到了深深的母子情，我想大家一定有許多話想對媽媽說。老師這給大家準備了明信片，你們把最想對媽媽說的話寫下來，老師幫你們轉(zhuǎn)給你們的媽媽，好嗎？（2）學(xué)生各自寫自己最想對媽媽說的話。

四、小結(jié)

師：今天，大家不僅學(xué)會了一首感人的歌，還為媽媽獻上了一份愛心。我相信媽媽們一定會很高興。等你們將來長大出門求學(xué)，或者外出工作成了真正的游子時，一定別忘了你的媽媽，要記得為媽媽獻上自己的愛心；別忘了還有關(guān)心你的祖**親，要記得為祖**親奉獻自己的力量。

學(xué)生邊獻卡片邊唱著歌曲走出教室。第七課 友愛之花 教學(xué)目標：

1、能在音樂游戲中認識八分、十六分音符及其組合，并知道其時值。

2、能與同學(xué)配合，學(xué)會演唱二部練習(xí)曲《王老先生》。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在演唱和聽賞活動中，體驗和表現(xiàn)歌曲的情感，知道“友愛”是人類美好的情感態(tài)度。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生在二聲部合唱中協(xié)調(diào)配合，幫助學(xué)生建立相互傾聽聲部，共同平衡聲部音量的意識。教學(xué)過程：

一、情境激趣

師：今天，農(nóng)莊里發(fā)生了一個意外事件，究竟是什么事呢？讓我們來看看吧?。–AI播放動畫短片）師：原來是粗心的小鼴鼠嚇跑了剛剛下完蛋的母雞，現(xiàn)在它正要把雞蛋送還給母雞的主人——王老先生，讓我們也來幫幫它吧！

二、導(dǎo)學(xué)鋪墊

情境一：拜訪王老先生

1、讀讀拍拍（課件展示王老先生的家）

師：我們來到了王老先生的家，讓我們跟他打個招呼吧！生：王老先生你好，我們來看您了！

（CAI畫外音：“喔，是你們呀，歡迎歡迎歡迎！）

師：看來王老先生挺喜歡我們的，一連說了兩個歡迎。讓我們學(xué)著王老先生讀一讀。（邊拍手邊讀歡迎 歡迎歡迎）

師：我們是不是應(yīng)該表示感謝呢？（邊拍手邊讀謝謝 謝謝謝謝）

2、情景表演

分角色讀讀拍拍。

3、節(jié)奏創(chuàng)編

師：來到了這么美麗的地方，你能用一個詞說說你的心情嗎？

三、引導(dǎo)掌握 情景二：幫助王老先生

1、音樂游戲一“讀兒歌“——復(fù)習(xí)全音符、二分音符和四分音符

師：剛才的節(jié)奏是由八分音符和十六分音符組成的，它們都是音符之家的成員。這兩種音符我們現(xiàn)在還不認識，可是我們認識其他音符之家的成員，你們還記得它們的名字嗎？（CAI出示全音符、二分音符和四分音符）師：還記得那首音符兒歌嗎？（全班讀兒歌）

音符之家兄弟多，聽我跟你說一說，老大名叫全音符，三條尾巴跟著它，記住它要唱四拍，就像有人高聲喊，哎———；二分音符是老二，一條尾巴拖出來，記住它要唱兩拍，就像貓兒喵喵叫，喵—喵—；四分音符要認得，光溜溜的沒尾巴，記住它只唱一拍，讓我們開心地唱出來，嘿嘿嘿嘿。

2、音樂游戲二“稱天平“——認識八分音符、十六分音符（1）讓課件中音符自我介紹。

（2）利用課件中的天平演示八分、十六分音符與四分音符之間的時值關(guān)系。（3）師生唱一唱。

3、音樂游戲三“找朋友“——音符時值組合

（1）通過討論，學(xué)生手拿帶音符的手卡在小組內(nèi)找到與四分音符時值相等的音符組合。（2）師生唱一唱。（3）評價、討論。

4、音樂游戲四：修補雞窩——二聲部視唱（1）情境

師：王老先生的雞舍壞了，想請你們幫幫忙。（出示雞舍）

師：雞舍磚塊上有音符，買來的磚塊上也有音符，只要你能將音符“對號入座“就修好了?。?）方法：用小組競賽的形式進行。（3）做一做。（4）唱一唱。

5、學(xué)唱《王老先生》（1）歌詞教學(xué)

師：雞舍修好了，讓我們?nèi)ジ嬖V王老先生吧！咦？他在干什么？（CAI出示到節(jié)奏的第一聲部歌詞。）學(xué)生自己試著讀詞，檢查糾正。（2）曲譜教學(xué)

師：你能試著唱一唱曲譜嗎？學(xué)生跟琴視唱。（3）歌曲教學(xué)

師：請你自己唱一唱吧！（CAI播放伴奏帶，學(xué)生試唱歌詞）（4）二聲部教學(xué)

師：老師這里也有一首《王老先生》的歌曲，你們聽一聽，看和你們剛才唱的有什么不同？（CAI播放二聲部活動曲《王老先生》）全班演唱二聲部。（5）完整演唱歌曲《王老先生》。

四、小結(jié)

師：今天我們用我們學(xué)到的新知識，幫助了王老先生，你們覺得開心嗎？（開心）老師也非常開心，希望早將來的謝謝中你們能不斷感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。下課！第八課 快樂的節(jié)日 教學(xué)目標：

1、能學(xué)會演唱《我們大家跳起來》。

2、在音樂活動中，初步感受小步舞曲的風(fēng)格，能按三拍子的強弱規(guī)律進行身勢動作的創(chuàng)編。

3、能在教師的指導(dǎo)下參加集體舞。

教學(xué)重點：激勵學(xué)生積極參與音樂活動，學(xué)會《我們大家跳起來》這首歌。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生初步感受小步舞曲的風(fēng)格，掌握三拍子的強弱規(guī)律。教具準備：CAI課件、鋼琴、碰鈴、舞板 教學(xué)過程：

一、定向

1、導(dǎo)入

（CAI課件展示：生日快樂的音樂與畫面。）

師：同學(xué)們，今天是我的生日，我想請大家參加我的生日舞會，你們愿意嗎？讓我們大家跳起來吧。

2、隨樂集體律動。（3/4拍子）

二、導(dǎo)學(xué)鋪墊

師：剛才大家跳得很高興，那你們想知道18世紀歐洲的皇室貴族們開宮廷舞會的情景嗎？

1、聽賞《小步舞曲》

初聽：簡單介紹音樂家巴赫。

第一遍：安靜地聽（CAI出現(xiàn)歐洲風(fēng)景畫面）。第二遍：邊聽邊介紹巴赫（CAI出現(xiàn)巴赫頭像）。復(fù)聽：體會小步舞曲風(fēng)格（CAI宮廷舞會片段）。

師：你們從參加舞會的人的表情和服飾上能看出什么？（端莊、彬彬有禮、華麗）

師：小步舞是當(dāng)時流行于貴族中的宮廷舞蹈，跳舞時人的姿態(tài)要高雅、端莊。（學(xué)生模仿舞蹈姿態(tài)。）

隨樂模仿：老師帶著學(xué)生模仿小步舞的舞步。第一遍：看舞步模仿（CAI出現(xiàn)舞步模擬動畫）。第二遍：隨樂模仿（播放〈小步舞曲〉）師：誰能說出“小步舞”的舞步特點？ 小結(jié)：小步舞曲一般是三拍子。3/4 X X X | X X X | 強弱 弱 強 弱 弱

2、體會并掌握三拍子樂曲的強弱規(guī)律

師：既然是舞會，就離不開樂隊，同學(xué)們請拿起樂器，一起來演奏吧?。?）打擊樂器伴奏：

a.隨樂敲一敲，讓學(xué)生自主地體會三拍子樂曲的強弱規(guī)律。b.個別學(xué)生示范。（用不同的樂器，要求敲出強弱規(guī)律）c.選擇強弱敲一敲。（2）身勢動作創(chuàng)編：

師：剛才小樂手們用樂器表現(xiàn)了三拍子的特點，還能用其他方法表現(xiàn)嗎？ a.自由創(chuàng)編身勢動作。b.身勢動作接龍。

三、學(xué)唱歌曲

師：真是一群聰明的小樂手。聽，舞會上傳來了美妙的歌聲。

1、范讀與范唱

2、學(xué)唱歌詞

師：大家學(xué)唱了《我們大家跳起來》這首歌，你們覺得哪里最不好唱？

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)難點：第二、四樂句

4、分組演唱，體會舞曲風(fēng)格

一組同學(xué)演唱時，其余學(xué)生用樂器和身勢動作為其伴奏；老師指揮，并適時指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在我們一起來當(dāng)一次宮廷樂手和歌手好嗎？記住，要高雅端莊。（師彈琴，學(xué)生邊唱邊用樂器和身勢動作伴奏。）

四、創(chuàng)造與表現(xiàn)

師：舞會馬上要開始了，參加舞蹈的同學(xué)們準備好了嗎？

1、創(chuàng)編

學(xué)生分組隨樂自編動作。

2、展示

每組派兩名代表表演自己創(chuàng)編的動作。

3、評價

學(xué)生互相評價，老師作指導(dǎo)性評價。

4、集體表演

師生自由選擇角色，全班集體表演。

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？（學(xué)生說說）大家的收獲真不少，謝謝大家與我度過了一個難忘的生日。最后讓我們一起來跳一曲小步舞，盡情享受這美妙的音樂吧！全班在集體舞中離開教室。第九課 小駱駝 教學(xué)目標：

1、能認識八分音符，感受八分音符在歌曲中停頓的時值。

2、能學(xué)會唱歌曲《小駱駝》。

3、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛椤缎●橊劇钒樽唷?/p>

教學(xué)重點：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。教學(xué)難點：感受八分音符在歌曲中停頓的時值。

教學(xué)準備：CAI課件、歌單、腳印譜、打擊樂器若干。教學(xué)過程：

一、走進沙漠的準備

1、聽一聽，動一動

師：請大家聽著音樂和我一起動一動！

2、比一比，說一說

師：同學(xué)們，課前我讓大家去搜集有關(guān)駱駝的資料，你們都準備好了嗎？下面就請每一個大組派一位代表來給大家說一說。

師：大家搜集的資料真豐富。下面我們就一塊兒來看看駱駝生活的環(huán)境——沙漠。（課件展示沙漠）

師：沙漠雖然充滿艱險，但也是充滿神秘色彩的地方。你們想不想去沙漠探險呢？那就讓我們加入“沙漠之旅”的隊伍吧！

二、沙漠中的腳印

1、聽一聽、走一走

師：讓我們學(xué)著小駱駝走路的摸樣出發(fā)吧！

（隨《小駱駝》旋律集體模仿小駱駝在沙漠中行走。）

2、聽一聽，認一認

師：不一會兒，我們來到了沙漠。快聽，這是什么聲音？（課件：播放由遠而近的駝鈴聲。）學(xué)生自由回答。

師：原來是一只小駱駝?wù)谙蚯白?。它每走一步，都留下了深深的腳印。（課件：一串駱駝的腳印，每個腳印上都有音符）

師：看到這一串腳印，你們有什么疑問嗎？（自由提問）

師：我們一起來聽聽腳印上的音符吧！（課件：根據(jù)腳印的順序播放旋律，播到一個音符，這一個音符的腳印就變顏色，寫有八分休止符的腳印變成紅色。）

師：小駱駝先邁出哪只腳？（左腳）那是不是每走一腳都有音樂聲？（紅色腳印沒有聲音）師：你們知道這些紅色腳印上的符號是誰嗎？它可有話要對我們說。（課件：摸樣圓又胖，坐著小橫杠。歌中遇到我，小嘴快閉上。）

師：它的名字叫八分休止符，就像路上的紅燈，遇到了歌聲要停下來，不出聲。師：這一串有音符的腳印到底是不是通往沙漠的路呢？讓我來為大家探探路吧！

3、走一走，唱一唱

（1）教師用手指代替駱駝的左右腳在腳印譜上邊走邊唱。（2）學(xué)生自由練習(xí)。（3）跟琴齊唱腳印譜。

（4）出示歌曲第一樂句曲譜。

（5）學(xué)生邊劃拍邊唱第一樂句曲譜。

三、沙漠中的風(fēng)沙

1、聽一聽，說一說

師：小駱駝一直不停地往前走。這時沙漠中發(fā)生了變化，你們聽?。ㄕn件：播放沙漠風(fēng)暴的音響效果。）

師：誰來說說你聽到了什么？看到了什么？（學(xué)生自由想象并回答。）

師：想一想，小駱駝遇到了風(fēng)沙，是繼續(xù)向前走還是退縮呢？（不怕困難，向前走。）師：它的腳印會變得怎么樣？（艱難、沉重）

2、學(xué)一學(xué)，走一走

師：誰來學(xué)一學(xué)駱駝艱難的步伐?。ㄕ垖W(xué)生模仿）師：看看小駱駝是怎么走的？

（課件播放：2.1 | 2 — | 1.6 | 6 —）走 啊走，走啊走

師：大家一起來走一走。（集體模仿小駱駝一邊走一邊唱。）師：是什么使得小駱駝遇到了風(fēng)暴還往前走呢？（學(xué)生回答）師：因為前面有綠洲，有草兒有花兒，還有清清的水。師：讓我們來聽聽小駱駝的想法吧！

（課件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —）

前 面 有青草，前面有水 喝。

前 面 有歌聲，前面有花 朵。

師：想一想這時候小駱駝的腳步會變成怎樣呢？（學(xué)生模仿，并說出原因，然后集體邊走邊唱。）

3、走一走，唱一唱 師：我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小駱駝。讓我們沿著它的腳印去迎接風(fēng)沙吧！（集體演唱第二、三樂句，并配上不同的腳步。）

四、沙漠中的綠洲

1、看一看，聽一聽

師：走著走著，突然眼前一亮?？?，我們這是到了哪兒呀？（課件：播放沙漠的綠洲的圖片。）

師：原來我們和小駱駝一起，不怕困難，不怕艱辛，終于走出了大沙漠，來到了一片綠洲。師：小駱駝高興得邊走邊晃動著腦袋，脖子上的駝鈴搖得叮當(dāng)直響，你們聽?。ㄕn件播放最后一個樂句。）

2、走一走，唱一唱

師：我們也來學(xué)著小駱駝高興的神情搖一搖頭吧。

3、試一試，唱一唱

師：大家想一想，駱駝聲的大小會發(fā)生變化嗎？為什么呢？（學(xué)生說自己的處理方法，并以小組的形式范唱。）（根據(jù)歌曲內(nèi)容選擇一種強弱處理，大家唱一唱。）

師：綠洲中不但有清澈的水，美麗的花，還有優(yōu)美的旋律，動聽的歌呢！我們聽聽吧?。úシ鸥枨缎●橊劇罚?/p>

4、聽一聽，唱一唱

（1）學(xué)生用“?！蹦３伞＃?）分小組自主學(xué)唱歌譜。（3）依譜唱詞。

（4）學(xué)生加上表情和動作演唱《小駱駝》。

五、沙漠中的演出

1、選一選，試一試

師：小駱駝歷盡了千辛萬苦，終于到達了綠洲，慝有一個小小的請求，我們來聽聽吧?。ㄕn件：你們能把這一次難忘的沙漠之旅用歌聲和樂器聲表現(xiàn)出來嗎？）

師：正好我準備了一些打擊樂器，你們選一選，看哪些樂器適合模仿沙漠中的三個場面。選好后，試一試，敲一敲。

2、唱一唱，演一演

師：小駱駝非常滿意你的表現(xiàn)，它盛情地邀請你們加入它的駱駝隊。（學(xué)生以自愿的形式充當(dāng)小歌手、小樂手，和駱駝隊合著音樂邊唱邊演。）

六、沙漠中的收獲

師：今天我們的沙漠之旅圓滿結(jié)束，通過這次沙漠之行，你最大的收獲是什么？（學(xué)生自由回答）

師：在你們的成長路上，還會遇到各種困難和挫折，我希望你們能像小駱駝一樣不怕困難，敢于迎接挑戰(zhàn)，做個堅強的孩子。第十課 船之夢 教學(xué)目標：

1、能學(xué)會演唱歌曲《船之夢》，體驗歌曲美好的意境，；能與同學(xué)合作，學(xué)會簡單的二部合唱。

2、在聽賞大提琴獨奏《夢幻曲》中，能積極參與想象活動，體驗音樂的情感。

3、能選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏為歌曲《船之夢》伴奏。教學(xué)重點：學(xué)會合唱歌曲《船之夢》，并體會其意境。教學(xué)難點：《船之夢》最后一句合唱的教學(xué)。教學(xué)準備：CAI課件、小畫板、水彩筆 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

隨著《劃船歌》律動“劃船”進教室，師生相互問好。

師：剛才，同學(xué)們劃得很開心，你們看（指CAI課件）這里也有兩位小朋友在劃船，他們在海上劃呀劃，隨著風(fēng)浪飄呀飄，他們劃到哪兒去呢？

（展示《船之夢》的情景畫面，同時播放《船之夢》的音樂，畫面上出現(xiàn)歌詞。）

二、引導(dǎo)掌握

1、熟悉歌詞

（1）師：這只小船往哪兒去呢？小朋友看見了什么？ 生甲：小船去了神秘的椰子島。

生乙：小朋友看見了可愛的小矮人、、、、、、（2）老師有感情地輕誦歌詞：“搖呀搖我的船之夢，在那遙遠的天邊輕輕飄蕩、、、、、、”隨后根據(jù)歌詞進行擴展，描述歌曲的意境，啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生閉上眼睛隨著音樂進入到歌曲的情境中展開聯(lián)想。

（3）再次聆聽歌曲《船之夢》。

2、熟悉旋律

（1）用夢幻般的聲音隨旋律用“u”哼唱兩遍。

師：小船在海上搖呀搖，激起了一朵朵美麗的浪花，這些浪花給我們帶來美妙的音樂。（將括號中的音寫在浪花狀的音樂卡片上，通過課件播放出來。）師：讓我們來唱一唱吧！

（2）學(xué)生用“l(fā)u”自由唱一唱括號中的音。

（3）全體分聲部合唱：一組用“u”輕聲唱曲譜；另一組用“l(fā)u”輕聲唱括號中的音。

3、學(xué)生加詞跟琴演唱

（1）隨樂輕聲唱主旋律部分的歌詞兩遍。（2）隨琴唱一唱括號中的歌詞。

（3）兩聲部合唱：一部分唱主旋律；另一部分唱括號中的詞。

三、選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏為《船之夢》伴奏

1、拍一拍，找一找

請學(xué)生自由拍一拍下列節(jié)奏，找出難點。X—— 0 X X X 0 0 X 0 0 XX X X X X X

2、分組合擊 分組合擊上例節(jié)奏，看哪一組拍得最整齊、最準確。

3、分組討論

分組討論，并選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏型表現(xiàn)歌曲的意境。碰鈴 X—— 手鈴 0 X X 響板X 0 0 三角鐵X 0 0 沙錘 XX X X 鈴鼓X X X（學(xué)生選擇樂器時，CAI課件播放《夢之船》音樂。）

4、分組表現(xiàn)

各小組用本組選擇的打擊樂器和節(jié)奏為歌曲伴奏，分組展示，互相評價。

四、創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)歌曲《夢之船》

集體表演。全體同學(xué)圍坐成一艘大船（“夢之船”）的形狀，老師請幾位同學(xué)坐在船的中央劃船，其他同學(xué)跟著一起搖。到目的地后，請幾位同學(xué)下船和“小矮人”一起跳舞，同學(xué)們一邊表演一邊演唱。

師：剛才，我們坐著“夢之船”去了神秘的椰子島，看到了可愛的小矮人，和他們一起唱了歌，跳了舞?，F(xiàn)在這只美麗的“夢之船”又要起航了，它要上哪兒去呢？你們傾聽音樂，盡情想象吧?。úシ乓魳贰秹艋们罚?/p>

五、聽賞表現(xiàn)

1、聆聽大提琴獨奏《夢幻曲》

（1）師：誰聽出《夢幻曲》是由什么樂器演奏的？（2）介紹大提琴。

2、設(shè)問引導(dǎo)

師：樂曲《夢幻曲》表現(xiàn)了什么樣的情境？用了什么速度？

3、隨樂自由表演

（1）師：小朋友從小就有許多美好的夢想，也做過許多美麗的夢，你們都夢見過什么？ 生：、、、、、、師：現(xiàn)在，同學(xué)們邊聽《夢幻曲》，邊展開想象的翅膀，把你們的夢隨《夢幻曲》表演一下。（2）隨樂自由表演。（課件播放公雞鳴叫聲；喔喔喔—）

師：今天，同學(xué)們坐著“夢之船”，隨著美妙的“夢幻曲”，甜甜地做了一個夢。聽，公雞叫了，東方亮了，讓我們用勤勞的雙手去實現(xiàn)美麗的夢想，去創(chuàng)造更美好的明天吧！第十一課 音樂家冼星海 教學(xué)目標：

1、能用自己的話說出音樂家冼星海的簡要生平及其主要代表作品，并從聽賞、演唱冼星海的音樂作品中感受作品的風(fēng)格特點和影響力。

2、能學(xué)會演唱《只怕不抵抗》、《酸棗刺》兩首歌曲，感受抗戰(zhàn)時期孩子們的愛國熱情和樂觀、自信的精神風(fēng)貌。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)活動中感受冼星海作品的風(fēng)格和時代特點。教學(xué)難點：歌曲《只怕不抵抗》第一樂段與第三樂段的變化部分。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

聽《黃河大合唱》中的一個片段

師：同學(xué)們，剛才你們聽的這段表現(xiàn)黃河奔騰不息的雄偉音樂，是我國抗日戰(zhàn)爭時期的一位著名音樂家的經(jīng)典之作，大家想了解這位音樂家嗎？今天這節(jié)課我們一起來認識這位著名的音樂家——冼星海。

二、學(xué)習(xí)冼星海的生平及作品欣賞

1、冼星海和《風(fēng)》（1）讓學(xué)生默讀連環(huán)畫部分的文字。（2）老師提問，學(xué)生搶答： a.冼星海曾在哪個國家留學(xué)？ b.留學(xué)時的生活情況怎樣？

c.他是在怎樣的條件下創(chuàng)作《風(fēng)》這首作品的？ d.這首作品得到了怎樣的評價？（3）聽賞《下山虎》

a.結(jié)合課本圖片講解“下山虎”的寓意。b.聆聽樂曲《下山虎》。

c.學(xué)生說說自己聽音樂時的感受。

三、學(xué)唱歌曲

1、學(xué)唱《只怕不抵抗》。（1）簡介歌曲的背景

這首歌寫于1937年，反映了當(dāng)時抗日根據(jù)地兒童高昂的抗日情緒和勇敢、活潑的性格。（2）采用聽唱法學(xué)唱。重點是將第一二段進行對比，不要把這兩段混淆了。

（3）參與表現(xiàn)。唱熟后，讓學(xué)生隨歌曲踏步行進，進一步體驗歌曲所表現(xiàn)的抗日小英雄的形象。

2、學(xué)唱《酸棗刺》。

（1）聆聽歌曲，體驗歌曲的風(fēng)格以及所表達的內(nèi)容。（2）以小組為單位，分角色演唱歌曲。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，你對音樂家冼星海了解了多少？請大家一小組為單位，說說自己的腦海里收藏的有關(guān)冼星海的內(nèi)容。

學(xué)生自由討論。然后聽著歌曲《只怕不抵抗》出教室。第十二課 喜洋洋 教學(xué)目標：

1、能學(xué)會演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。

2、初步體會合唱的效果，養(yǎng)成良好的合唱習(xí)慣。

3、在聽賞樂曲時，能感受樂曲熱烈歡快的音樂情緒，并能用碰鈴等打擊樂器參與表現(xiàn)。

4、能認真完成《音樂萬花筒》板塊中的綜合活動。教學(xué)重點：

1、演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。

2、《音樂萬花筒》的綜合活動。

教學(xué)難點：歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》中的二部合唱。教學(xué)過程：

一、學(xué)唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。

1、進行“打哈哈”發(fā)聲練習(xí)。如：

6 6 6 | 6 6 6 0 || 5 5 5 5 | 5 5 5 0 || 哈哈 哈哈 哈哈 哈 哈哈哈哈 哈哈 哈

2、練習(xí)歌曲合唱部分的旋律片段。

3、全班分成兩組，分別唱兩個聲部的旋律片段。注意演唱時音量不能過大，同時注意聆聽對方聲部的演唱。

4、分聲部演唱合唱部分。

5、師問：演唱這首歌曲時，同學(xué)們的心情怎么樣？ 生：活潑、歡快。

師：對，那就請大家?guī)е鴼g快的情緒演唱整首歌曲。

二、聽賞民樂合奏《喜洋洋》

1、導(dǎo)入聽賞

歌曲的情緒既可以通過旋律來表現(xiàn)，又可以借助歌詞來傳遞，那么樂曲有是怎樣來表現(xiàn)某種音樂情緒呢？

2、整體聽賞

感受樂曲歡快熱烈的情緒，并初步認識笛子、二胡、木魚。

3、分段賞析

分別聽賞第一樂段和第二樂段，然后讓學(xué)生說說兩個樂段音樂情緒的表現(xiàn)特點。第一段旋律歡快，熱情洋溢；第二樂段旋律舒展流暢，非常抒情。

4、參與表現(xiàn)

讓學(xué)生選擇自己喜歡的打擊樂器為樂曲伴奏。

三、綜合活動《音樂萬花筒》 第一階段：復(fù)習(xí)

1、唱一唱

將學(xué)生分成四組，用“開火車”的形式進行歌曲復(fù)習(xí)，每首歌只唱第一段。

2、聽一聽

還是以組為單位，播放樂曲的主題音樂，學(xué)生進行搶答。

四、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。