第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 提高閱讀水平

如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 提高閱讀水平

“閱讀——這是最好的學(xué)問。”這是被譽為“俄國文學(xué)之父”“俄國詩歌的太陽”的著名詩人普希金說過的一句話。作為一名語文教師，我們深知閱讀對學(xué)生的成長有著多么巨大的影響。無數(shù)名人名家都對閱讀做出過精辟的論述，告訴我們閱讀的重要性，讓我們清楚地認(rèn)識到：閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途徑。隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步及“社會的數(shù)學(xué)化”，僅僅具備語文閱讀能力的人已經(jīng)明顯地顯露出能力的不足，如很多人看不懂某些產(chǎn)品使用說明書，看不懂股市走勢圖等等。凡此種種表明，現(xiàn)代及未來社會要求人們具有的閱讀能力已不再只是語文閱讀能力，而是一種以語文閱讀能力為基礎(chǔ)的綜合閱讀能力。因此，在我們的小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加強學(xué)科閱讀訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的閱讀水平，為學(xué)生的成長和將來踏入社會打下良好的閱讀基礎(chǔ)，就顯得尤為重要。近年來在世界各國掀起的教育改革浪潮中，都把閱讀作為一項重要的教育政策來實施。在美國，布什總統(tǒng)上任后提出“不讓任何一個孩子落在后面”的教育改革方案，將“閱讀優(yōu)先”作為政策主軸，撥款五十億美元，希望在五年內(nèi)，讓美國所有學(xué)童在小學(xué)三年級以前具備基本閱讀能力。在中國臺灣地區(qū)，1996年提出“書香滿寶島”活動，2000年定為“兒童閱讀年”，目前臺灣有大大小小的讀書會三千多個，閱讀運動蔚然成風(fēng)。美國閱讀專家吉姆·崔利斯關(guān)于閱讀的定律更加能夠說明閱讀的重要性：

1．你讀得越多，你就知道得越多；

2．你知道得越多，你就越聰明；

3．你越聰明，你在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間就越長；

4．你學(xué)習(xí)的時間越長，你獲得的文憑就越多、越高；

“最是書香能致遠(yuǎn) ”，這句話不僅為我們指出了書籍的內(nèi)涵：知識性、趣味性、情感性，而且還告訴我們讀書能使人目視萬里、通曉古今；讀書能使人曉事明理，化解面臨的各種矛盾和焦慮；讀書能使后人接過前人之棒；讀書能使社會不斷向前發(fā)展??要想有豐富的人生，就得愛好閱讀，善于閱讀，不斷地閱讀。因為閱讀是一種智能活動，閱讀面廣的人對世界的間接體驗豐富、情感也更細(xì)膩敏感，其思維水平會日益提高。

我們?nèi)照帐姓陂_展的新教育運動，將對閱讀的重視提到了一個前所未有的層面。其發(fā)起人朱永新說：“一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著?！奔热婚喿x有著如此具足輕重的作用，那么我們該如何來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高他們的閱讀水平呢？

首先，讓學(xué)生們愛上閱讀。“兒童的天性都喜歡閱讀，凡那些表現(xiàn)出不喜歡閱讀的孩子，都是因為家長沒有在合適的時機給他們提供合適的閱讀環(huán)境。”“閱讀是一種潤物無聲的影響，在語言上也是這樣。事實是，家長越少對兒童提出不適當(dāng)?shù)挠洃浥c背誦要求，兒童通過閱讀掌握的知識越多?！?這是暢銷書《好媽媽勝過好老師》中的兩個觀點，以此來給我們的閱讀教學(xué)作為一種提醒未嘗不可。興趣是最好的老師，讓學(xué)生愛上閱讀才是閱讀活動可以繼續(xù)下去的關(guān)鍵。很多時候，當(dāng)我們看到學(xué)生沒有按教師的要求去閱讀和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書目，而是津津有味地趴在漫畫書、繪本書上樂此不疲的時候，很多教師都會采取一種不恰當(dāng)?shù)纳踔潦谴直┑姆绞?，將書沒收，或是警告其以后不得再看這一類的書，破壞了學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)致部分學(xué)生對讀書起了逆反心理，變得什么書都不再看，適得其反。反思一下我們的行為，作為教師的我們太注重眼前的效果，而忽視了對學(xué)生持久的閱讀興趣的培養(yǎng)。提高學(xué)生的閱讀水平并不等于將漫畫書統(tǒng)統(tǒng)扼殺掉?，F(xiàn)在很多針對小學(xué)生出版的漫畫書都在有趣的畫面里穿插了大量的知識，學(xué)生閱讀后也都受益匪淺。像《我的第一本科學(xué)漫畫書》《我的第一本歷史探險漫畫書》等等，都極受小學(xué)生的歡迎，閱讀后孩子們對世界各地的文化歷史、風(fēng)土人情、人文景觀等知識都能娓娓道來，如數(shù)家珍，反而取得了很好的效果。

其次，教學(xué)生學(xué)會選擇合適的書來閱讀。冰心說過：“讀書好，好讀書，讀好書?！眲e林斯基也說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。”對于小學(xué)生來說，在浩瀚的書本海洋里尋找適合閱讀的書目確實存在很大的困難，值得慶幸的是，當(dāng)前我們國家對學(xué)生閱讀的關(guān)注也越來越多，很多專家學(xué)者都從不同的角度研究適合不同年齡段的學(xué)生閱讀的書目，為學(xué)生們的閱讀活動提供了有力的支持。像以朱永新教授為首的團隊推出的《中國小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目》，專門為中小學(xué)生編寫的課外閱讀叢書等等，都在很大程度上為孩子們的閱讀提供了健康有益的參考。同時，現(xiàn)在的父母都具備了較高的文

化水平，在他們的成長過程中都經(jīng)歷了不同階段的閱讀生活，他們也根據(jù)自己的經(jīng)歷和判斷力為孩子們挑選了大量的可供閱讀的書籍，指導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x，這些都為孩子們健康的閱讀生活提供了強大的平臺。在這樣的引導(dǎo)教育下，孩子們對書籍的選擇水平也朝著良好的方向順利邁進。

第三，幫助學(xué)生提高閱讀水平。要讓學(xué)生在閱讀的過程中認(rèn)識到閱讀的重要性，不斷提高自己的閱讀水平。著名作家王蒙曾說：“學(xué)習(xí)是一個人真正的看家本領(lǐng)，是人的第一特點、第一長處、第一智慧、第一本源，其他一切都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)習(xí)的恩澤。”閱讀就是要培養(yǎng)學(xué)生的這種自己學(xué)習(xí)的能力。因為，閱讀可以擴大學(xué)生的知識面，在文章中蘊涵著豐富的語法大師，這對學(xué)生形成正確的語法意識大有裨益；閱讀可以擴大學(xué)生的詞匯量，通過閱讀學(xué)生不僅僅知道詞語的中文意思，而且潛移默化地學(xué)會了該如何去用；通過閱讀學(xué)生加深了對世界各國文化背景的了解；最重要的是，通過大量的閱讀學(xué)生可以形成一種正確的語感??因此，幫助學(xué)生不斷提高閱讀水平是我們小學(xué)語文教學(xué)工作中的一項重要內(nèi)容。

（一）提高學(xué)生的閱讀水平首先要讓學(xué)生多讀

高爾基說過：“我讀的書愈多，就愈親近世界，愈明了生活的意 義，愈覺得生活的重要?！痹闻_灣暨南大學(xué)、靜宜大學(xué)校長的李家同教授也撰文指出：“大量閱讀，可訓(xùn)練孩子們的四種語文能力： 1.很快看懂文章，并且抓到文章的重點 ；2.正確且清楚地表達自己的想法；3.寫文章合乎邏輯，不自相矛盾 ；4.文章內(nèi)容不落俗套，有獨

到的見解。”只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會逐步學(xué)會分辨所讀內(nèi)容的優(yōu)劣，思考不同觀念中的閃光點，學(xué)到不同作者思考問題的不同方法、出發(fā)點，找到適合自己的真正的學(xué)習(xí)內(nèi)容。正如魯迅先生所言：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！?/p>

（二）要培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力

默讀就是用腦子讀而不是用心讀。教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過 程中學(xué)會抓重點，一般的文章總結(jié)句通常都在開頭或結(jié)尾，所以教師要告訴學(xué)生讀文章的時候要留意文章的開頭和結(jié)尾部分，而對于文章的中間部分可以通過眼睛和腦力的相結(jié)合來大概略過，如果有些句子忘了也不要翻過頭來看，一直到文章全都看完之后再看剛才沒有記住的句子，養(yǎng)成這樣一個習(xí)慣，不僅可以提高閱讀水平，還可以鍛煉學(xué)生們的記憶力，鍛煉學(xué)生在閱讀中的腦力和眼睛的高度配合。

（三）要培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力

（1）擴大視讀的范圍。視讀范圍是指我們在閱讀材料時一眼所能夠看到的字?jǐn)?shù)。在閱讀教學(xué)過程中教師要幫助學(xué)生提高視覺能力，提醒學(xué)生在閱讀過程中要盡量做到減少眼停的次數(shù)、加快停頓的速度 以及減少眼停時間等，以此來提高眼睛所能夠看到的文字范圍。（2）閱讀時對非重點內(nèi)容可采取瀏覽性閱讀。瀏覽性閱讀是只求了解文章的大體內(nèi)容而不顧細(xì)節(jié)，不閱讀全文就能掌握內(nèi)容的一種閱讀方法。這種閱讀方式通常的程序有：①看目錄或標(biāo)題，選擇自己感興趣的內(nèi)

容或值得讀的文章。②瀏覽正文，有選擇地閱讀文章中的某些部分。③整理收獲。當(dāng)然，對于文章的重點段落，還是要求學(xué)生能夠認(rèn)真理解、記憶，甚至進行回味性閱讀，這樣才能不至于造成讀的書很多，腦子里卻空空如也的狀況。（3）預(yù)測閱讀。這是根據(jù)上下文語境預(yù)測文章內(nèi)容和文字的一種閱讀方法。掌握了這種方法，學(xué)生在閱讀時就不用逐字逐句去看，而可以掠過一些句子，甚至小的段落，進行跳讀。這樣一來就可以在不影響理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上最大限度地提高閱讀的速度，起到事半功倍的效果。（4）有意識地對學(xué)生開展一些速讀訓(xùn)練。速度訓(xùn)練的方式有很多種，國內(nèi)外很多專家學(xué)者都為此進行過研究，其中的很多辦法都對提高學(xué)生的速讀水平有很大的幫助。例如：速讀文章的目光投視方法有：①垂直注視法。在閱讀時視線沿著每一頁中間的一條假設(shè)垂直線從上到下移動；②波浪法。當(dāng)讀物橫排的字?jǐn)?shù)超過視讀廣度，無法使用垂直法時，視覺焦點可作波浪形的上下跳動，以彌補余光無法看到的區(qū)域。③斜線法。視線的投射呈斜線行進的一種閱讀方法。諸如此類的方法還有很多，對小學(xué)生來說，這種訓(xùn)練具備一定的難度，而且這樣的訓(xùn)練必須堅持一步一步地持之以恒地逐步訓(xùn)練。作為教師要根據(jù)所教學(xué)生的年齡特點，接受能力狀況等實際情況，選取學(xué)生樂于接受的方式，結(jié)合學(xué)生的特點，進行淺顯易見的練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力，而不要急于求成，生搬硬套，好心做錯事。

莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有 書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！?作為一名教師，我們很榮幸能夠?qū)?/p>

子們的成長產(chǎn)生一些影響，而作為一名語文教師，我們更可以自豪地將孩子們帶入一個書的海洋，讓他們在這里尋找安慰，獲得力量，不斷努力，健康成長！伊薩克?巴羅說：“一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實的朋友，一個良好的導(dǎo)師，一個可愛的伴侶，一個優(yōu)婉的安慰者?！泵系滤锅F更是語重心長地告訴我們：“喜愛讀書，就等于把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻?！睘榱宋覀兗缟系倪@份重?fù)?dān)，為了我們的孩子們有光輝燦爛的明天，讓我們傾心竭力幫助孩子們愛上閱讀，享受閱讀！

第二篇：學(xué)生作文能力培養(yǎng)

《小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的途徑研究》開題報告

一、課題概念的界定 對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力和陶冶性情有著極其重要的作用，培養(yǎng)好學(xué)生的作文能力對他們的成長有著極其重要的意義。教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！?/p>

“語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生作文應(yīng)貼近生活，表達真情實感，教給學(xué)生寫作方法，達到自主作文的目的?！?/p>

二、課題提出的背景 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”作文教學(xué)是語文教學(xué)實踐中不可少缺的重要組成部分，對提高學(xué)生素質(zhì)具有舉足輕重的作用。蘇霍姆林斯基說：“每一個兒童，就其天資來說，都是詩人?！贝_實，孩子們從襁褓中開始牙牙學(xué)語，就享受著語言表達的快樂，他們樂此不疲的表達。在素質(zhì)教育的今天，小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)生受到各種各樣的條條框框束縛太多，他們的作文大多表達的是課本上教的、老師天天講的思想和見解，抒發(fā)的是空泛的屬于別人的情感，失卻了童心的純潔無邪?？傮w而言，當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在以下幾種不良傾向，如重表達，輕育人；重模式，輕能力；重課堂，輕生活；重指導(dǎo)，輕講評；重范文，輕下水。如何才能切實提高小學(xué)生作文能力，一直以來是我在實踐中困惑且不斷探索的問題。于是我確定了自己的實驗研究課題小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的途徑研究，以提高學(xué)生的作文能力。希望能在實踐與探索中總結(jié)方法，積累經(jīng)驗，找到切實可行的能有效提高學(xué)生作文能力的方法與策略。

三、研究目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力和語言表達能力，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強寫好作文的信心。

2、讓學(xué)生掌握一些寫作基本知識和技巧，了解一些寫作途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和思維能力，提高學(xué)生的寫作能力。

3、通過研究探索農(nóng)村小學(xué)生各學(xué)段作文能力培養(yǎng)的途徑。

4、通過研究，探索農(nóng)村小學(xué)生各學(xué)段作文能力培養(yǎng)的方法和模式。

四、課題研究的基本內(nèi)容

1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，激發(fā)寫作欲望，克服懼怕心理。

2、如何利用文本資源，關(guān)注學(xué)生語言和寫作技巧積累。

3、怎樣指導(dǎo)觀察積累，充實材料庫，使學(xué)生有話說，說真話。

4、如何進行人性化的評價，增強信心，感受成功的喜悅。

五、課題研究的方法

1、總體上以行動研究為主，并輔之以各種研究方法。

2、前期工作：采取以文獻資料法為主的研究方法，學(xué)習(xí)有關(guān)文獻，搜集資料；

3、具體實施階段：以行動研究法為主；

4、成果總結(jié)階段：以實驗觀察分析法，案例法為主要研究方法

六、課題研究的步驟

第一階段（2010.9—2010.10）準(zhǔn)備階段。認(rèn)真進行理論學(xué)習(xí)，提出新的方案，建立課題研究制度，建立健全組織，加強管理。請專家論證方案，申報課題方案，再搜集相關(guān)的資料，組織培訓(xùn)，推出研究策略、方法、進行研究。

第二階段（2010.11—2011.7）實施階段。在骨干力量研究的基礎(chǔ)上，突出重點，突破難點，全面展開研究，認(rèn)真做好階段性課題的總結(jié)與反思，并編排《提高小學(xué)生作文能力》論文集，完成《案例集》和教學(xué)模式及評價體系的構(gòu)建。

第三階段(2011.8—2011.9)總結(jié)階段。完成結(jié)題報告，舉行研究成果展示活動。

七、主要研究途徑：

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹立大作文教學(xué)觀

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，寫作是指向自我實現(xiàn)的人生。先進我國小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀中過分偏重作文知識的傳授，忽視了對學(xué)生道德品質(zhì)的教育，即使強調(diào)思想內(nèi)涵在實際作文中也只是流于形式；另外，假話、套話、空話、答話連篇累牘，導(dǎo)致人文價值、人文底蘊的流失。鑒于這種現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立大作文教學(xué)觀，明確小學(xué)作文教學(xué)餓性質(zhì)和目的，注重對學(xué)生知、情、意、行多方面的培養(yǎng)和塑造。葉圣陶提出“要寫出城市的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實感不寫”，作文務(wù)先求“真”，凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時髦觀念”均要改變。

教師在作文教學(xué)中，必須重視對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會他們講真話。只有這樣，才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)想寫，寫自己想寫的、所追求的、所欣賞的，同時促進他們知、情、意、行多方面素質(zhì)的發(fā)展。

（二）以學(xué)生為主題，發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性 學(xué)生是作文的主任，作文一要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

1、我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性。興趣是最好的老師，在培養(yǎng)寫作興趣方面，我們可采用以下措施：①讓學(xué)生明確寫作目的，培養(yǎng)寫作意識；②注重平時積累，作到厚積薄發(fā)；③開創(chuàng)多種訓(xùn)練形式，提高寫作能力。

2、要注重學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。①教師要有創(chuàng)新意識，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為主導(dǎo)的教學(xué)思想，給學(xué)生營造創(chuàng)新的環(huán)境。②大膽放手，肯定他們的創(chuàng)新意向，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間。③踏踏實實地抓好學(xué)生思想素質(zhì)、語文素質(zhì)等各項基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。④注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)設(shè)成功機會，激發(fā)創(chuàng)新意識。

（三）采用多種方法，提高學(xué)生寫作能力。

1、閱讀 梁啟超曾說：“閱讀是協(xié)作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會其如何讀書?！钡拇_，閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。

2、體驗生活

作文教學(xué)是帶有社會性的，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，而更廣闊的場所則是整個社會。因此，當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)無比要把課堂與生活相聯(lián)系，搞開放式作文教學(xué)，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會，在實際生活中獲得寫作靈感。

3、課外練筆 為了更好地提高小學(xué)生的寫作能力，課外練筆很重要。例如，教師可鼓勵學(xué)生在課外寫日記、周記，作讀書筆記等等。通過這些形式多樣、靈活自如的練筆方式，學(xué)生可以更好地學(xué)會觀察生活，認(rèn)識生活，積累材料，提高組織和表達能力。

4、口頭作文

作文教學(xué)的實踐證明，“說”有助于“寫”，經(jīng)常性的口語訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材、構(gòu)思、語言表達等能力。所以，我們必須改變以往“重書面，輕口頭”的觀念，加強小學(xué)生的口語訓(xùn)練，例如，組織演講比賽、詩歌比賽、口頭編故事活動等等，切實提高學(xué)生苦頭作文的能力，以便為人際交往和書面作文服務(wù)。

（四）營造一個開放的、充滿生命活力的教學(xué)模式體系

1、營造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新的熱情 創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須要有良好的氛圍、環(huán)境。為此，教師樣采取生活再現(xiàn)、表演展示、實物演示、音樂渲染等手段，并用充滿情感的教學(xué)語言，營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓所有的學(xué)生進入“我要寫”的精神狀態(tài)。

2、放膽表達，拓展創(chuàng)新思維的空間 所謂放膽表達，舊司教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命題，自己選材立意，不限題材，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時間，學(xué)生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，讓學(xué)生的習(xí)作個性得到充分的展示。教師不宜用太多的框框舒服學(xué)生的思維，讓學(xué)生在習(xí)作時考慮較多的不是協(xié)作的方法，而是學(xué)生自己的思想，自己的情感，自己的生活。至于教師的寫法指導(dǎo)應(yīng)在學(xué)生完成習(xí)作初稿之后，指導(dǎo)時要做到有的放矢。只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才會有真情實感。

3、交流合作，激活創(chuàng)新思維的火花

作文教學(xué)一般簡化為“指導(dǎo)——習(xí)作——評改”三個環(huán)節(jié)，其中評改作為收尾性工作，在這個作文教學(xué)中起著不可忽視的作用。但據(jù)我們了解，目前小學(xué)的作文評改，或評語式，或評分式，或評級式。教師的態(tài)度大致可分為兩種：敷衍了事型和越俎代庖型。要么對學(xué)生的作文草草批閱，要么字斟句酌。我們覺得，這兩種做法都對學(xué)生有百害而無一利。為了克服這些弊病，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與，倡導(dǎo)互批、自批和眾批，創(chuàng)造良好的作文氣氛，使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文。

八、課題研究的成果形式（1）課題研究報告。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查表及調(diào)查報告

（3）低、中、高年級語文課堂教學(xué)實錄4次。（4）相應(yīng)的論文。

（5）語文課堂教學(xué)評價。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力

扎實開展語文課外閱讀能力活動至關(guān)重要，我們要下功夫抓好課外閱讀，把語文課外活動開展好。經(jīng)過十幾年的語文教學(xué)，我認(rèn)為可從以下幾個方面來做：

一、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

俗話說：“興趣是成功最好的老師?！币囵B(yǎng)學(xué)生的課外閱讀，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。由于小學(xué)生是社會現(xiàn)實的人，他們具有不同的社會經(jīng)歷與生活經(jīng)驗，以至于產(chǎn)生不同的興趣愛好，所以，他們對課外讀物也會有不同的態(tài)度和選擇。作為語文老師，為學(xué)生創(chuàng)造零號的課外閱讀條件，是開展好課外閱讀的一大保證。因此，我們應(yīng)采用多種的方法創(chuàng)造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，引導(dǎo)他們多閱讀課外書籍。比如，教室里，可利用墻報、黑板報等開辟“讀書角”、“心得體會交流角”等園地；也可設(shè)立圖書角，并配備班級圖書小管理員，圖書定期輪換交流；同時鼓勵學(xué)生積極上圖書館、閱覽室讀書，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課外書；在訓(xùn)練習(xí)作過程中，及時表揚班中喜愛閱讀的同學(xué)，請他們談愛看書的體會，如何借鑒優(yōu)秀習(xí)作來寫好習(xí)作成功經(jīng)驗，隨著年級升高，可開展讀書交流會、知識競賽、講故事比賽、寫作競賽等活動。這樣不僅使學(xué)生的課外閱讀有濃厚的氛圍，而且大大激發(fā)了他們濃厚的閱讀興趣。在這里，教師還可針對學(xué)生個別化的特性，介紹他們閱讀相關(guān)讀物，誘發(fā)他們的閱讀興趣。如對“貪玩、不求上進”的學(xué)生，教師應(yīng)介紹他們閱讀關(guān)于魯迅、郭沫若、愛因斯坦等名人勤奮、自學(xué)成才的讀物，讓他們感悟到“低分未必?zé)o才，勤奮必定成才”的道理、對“高傲、好出風(fēng)頭”的學(xué)生，教師應(yīng)介紹他們閱讀諸如“大雁飛行”、“群獅捕食”等相關(guān)讀物，讓他們領(lǐng)悟到合作才能成功的真諦；對“懦弱，與世無爭”的學(xué)生，教師應(yīng)介紹他們閱讀有關(guān)新加坡、日本等從地少人多的資源小國成為亞洲經(jīng)濟大國的相關(guān)讀物，使他們領(lǐng)悟到如今世界充滿競爭，惟有自強不息才能自立生存的道理，使他們真切地體驗到讀書有益心智，激起他們“我要讀”的動機，真正激發(fā)起學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣。

二、教給學(xué)生良好的閱讀方法

課外閱讀是為語文教學(xué)服務(wù)的，是語文教學(xué)在課外的延伸。“得法于課內(nèi)，得益于課外”，搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教師要給學(xué)生指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生較好的閱讀習(xí)慣。

1、講練結(jié)合：這里的“講”不是教師講，而是學(xué)生閱讀后自己講。低年級進行簡單復(fù)述；中高年級講前擬發(fā)稿提綱，或擬要提的問題及答案。學(xué)生所提問

題從自己的實際水平出發(fā)，其他學(xué)生也樂于答題，促進全班學(xué)生對自讀課文的研讀。鼓勵學(xué)生進行讀書討論，討論他們最喜愛的文章，最喜愛的人物，最感興趣的事。利用練習(xí)題，讓學(xué)生自讀自做，師生共同評議。學(xué)生也可自發(fā)組成一個讀書小組，交流讀書心得。

2、比較、擴展。在課內(nèi)，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)總結(jié)并掌握學(xué)習(xí)課文的方法，課后選擇與課內(nèi)教材同類型的文章放在一起比較閱讀，運用從課內(nèi)學(xué)到的學(xué)法，獨立閱讀理解，擴展學(xué)生課文閱讀范圍。如，學(xué)習(xí)了《落花生》這篇課文后，掌握了借物比喻的寫作方法，這時可讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)《悶頭花》、《甜藤兒》這兩篇文章，思考解決文章是借悶頭花和甜藤兒來告訴人們有什么道理。

3、交流討論。閱讀后，學(xué)生間可互相交流反饋閱讀的情況，可共同討論解決閱讀中遇到的難題，互相交流學(xué)法心得。這樣，不僅可使學(xué)生掌握到更多更好的學(xué)習(xí)方法，也可使學(xué)生在討論中受到啟迪，思考問題的能力也會日臻完善，同時學(xué)生閱讀能力、口頭表達能力都有好處。

4、讀書做筆記。學(xué)生在閱讀的過程中，要做好讀書筆記，把讀到的好詞、佳句、甚至好段、篇摘錄下來。這摘錄時可分類進行，如神態(tài)描寫，動作描寫，景物描寫等。這樣既可以讓學(xué)生讀得仔細(xì)，又能從中體會到好詞佳句的作用，為進一步運用這些好詞佳句創(chuàng)造條件。老師要及時鼓勵學(xué)生把這些好詞佳句恰如其分地運用到寫作之中，使它們在文中起到畫龍點睛作用，讓學(xué)生學(xué)會運用積累的材料，形成能力。

此外，可舉辦閱讀知識小講座，傳授一些較好的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生體會作者立意選材、謀篇布局、遣詞造句的技巧，養(yǎng)成邊讀邊想邊批、勾、畫、注的良好閱讀習(xí)慣。

三、給學(xué)生充足的閱讀時間

足夠的時間保證是開展課外閱讀活動的首要條件。如今的小學(xué)生仍存在著課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的突出問題，這成了進行課外閱讀的嚴(yán)重障礙。為了給予學(xué)生有足夠的閱讀時間，我們教師應(yīng)首先做到改進課堂教學(xué)，少講精煉。但是毋庸否認(rèn)，至今仍有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校特別是許多邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，課堂教學(xué)仍停留在“授受”的層面上。在課堂上，教師好像有講不完的“知識”，問不完的“問題”。這樣一來，大量的練習(xí)只好安排在課外完成，因此學(xué)生在課外時間只能淹沒在所謂的“語文基本功訓(xùn)練”之中了。為此，必須徹底改革語文課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在“少講精練”上下功夫，多留些課外時間給學(xué)生。其次教師應(yīng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證時間。過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)占據(jù)了學(xué)生的大部分時間，自然也就擠掉了學(xué)生的課外閱讀時間。為此，教師應(yīng)依據(jù)上級有關(guān)“減負(fù)”精神，確實實施“減負(fù)”計劃，嚴(yán)格控制學(xué)生每天的在校時間及學(xué)生的作業(yè)量。學(xué)生的作業(yè)（除實踐性作業(yè)）盡可能在課堂里完成，而且應(yīng)堅持精簡的原則，堅決摒棄大量的、機械的、重復(fù)的練習(xí)，以騰出足夠的時間讓學(xué)生進行課外閱讀。

四、選擇學(xué)生合適的讀物

在課外閱讀過程中，要鼓勵學(xué)生多方涉獵。寫作知識要讀一點兒，歷史地理要讀一點兒，童話寓言要讀一點兒，科普文章也要讀一點兒，切不可“偏食”，從而增加知識儲量，這對于學(xué)好語文很有好處。所以我們可根據(jù)學(xué)生的年齡特點進行選擇。低年級學(xué)生識字量較少，閱讀能力較差，可以選擇一些內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動有趣的注音讀物或一些圖文并茂的圖書，如童話、寓言等進行閱讀；中年級學(xué)生興趣逐步發(fā)展，對于英雄人物事跡及科普知識饒有興趣；可以為他們推薦這方面的圖書；高年級學(xué)生已經(jīng)形成初步的興趣愛好，我們可以根據(jù)他們的愛好幫助他們選擇合適的讀物，而且可以適時地為他們推薦一些名著名篇，如《三國演義》、《西游記》等。其次可采取課內(nèi)外結(jié)合的閱讀原則。堅持課內(nèi)外結(jié)合的原則對于提高學(xué)生的閱讀興趣和讀書效果大有裨益。課內(nèi)外結(jié)合的閱讀主要包括以下兩個方面的內(nèi)容：（1）課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸和補充。通過閱讀，了解與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的科普知識，了解課文所描述的時代背景以及故事的發(fā)展等。如學(xué)習(xí)《只有一個一球》一文時讀讀《少年百科全書》，了解一些有關(guān)地球的常識；學(xué)習(xí)《獄中聯(lián)歡》時讀讀長篇小說《紅巖》，深化對革命前輩不屈斗爭的感受和理解。（2）閱讀技能的實踐與運用。在課外閱讀過程中運用課堂上學(xué)到的閱讀方法，幫助形成穩(wěn)定的閱讀技能。

總之，要提高學(xué)生的課外閱讀能力，必須激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，教給他們閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生的語文水平才能不斷提高。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力

如何提高學(xué)生的習(xí)作能力

我們的學(xué)生平時寫作文的時候，總是感到無話可說，感到無材料可用，不知從何處下筆。因此，我們老師在教學(xué)生寫作的時候，不但要教會學(xué)生寫法，更重要的是要教會學(xué)生如何為寫作豐富材料。那么究竟如何全面培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？于是我結(jié)合平時對作文教學(xué)的觀察、思考與實踐，對作文教學(xué)作了一些探索。在此談?wù)勛约旱男牡皿w會，與大家共勉。

一、增強學(xué)生的作文自信，培養(yǎng)濃厚的習(xí)作興趣。

作文是生活實踐、思維與語言的統(tǒng)一。為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我通過多種形式讓他們展示自己的能力。給他們更多表現(xiàn)的機會，讓他們再也不把作文當(dāng)做是負(fù)擔(dān)，變“要我寫”為“我要寫”，通過寫作來自我表達，通過寫作來與人交流。具體做法是這樣的：開放課堂，激發(fā)興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，誰也無法預(yù)料在倍感壓抑的氛圍中，學(xué)生能夠靈思不斷，感悟無窮。因此，我們的課堂必須是開放的：

平時上課可利用前幾分鐘的時間讓學(xué)生自己演講，鍛煉他們的表達能力。內(nèi)容就以平時的生活經(jīng)驗，或觀察所得，或讀書心得為主，可以是當(dāng)天新聞，道聽途說，童年趣事，人物簡介等等，每次兩三個人，天天鍛煉，日積月累，以養(yǎng)成會說話的習(xí)慣。

每周上好兩堂作文課，課堂上可以是：

1、活動作文：讓學(xué)生學(xué)會觀察。如片斷訓(xùn)練：組織學(xué)生開展活動，例如“傳球比賽”，學(xué)生在活動中觀察人物神態(tài)、動作、心情等。10分鐘后上交，由老師選讀。學(xué)生興致高漲，非常認(rèn)真。

2、想象作文：通過教學(xué)情景的層層設(shè)置，激起學(xué)生的寫作興趣。在實踐中，引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象。如播放孫悟空多媒體動畫課件，請學(xué)生談自己假如有七十二變；出示一句詩，請學(xué)生想象畫面、場景；成語接龍；根據(jù)“雪天、小熊、房子”幾個詞語進行想象作文等。

3、妙語鍛煉：借鑒廣告語的創(chuàng)作，確定一個對象，然后要學(xué)生嘗試以不同的角度、句式來表達，看看誰的語句最佳。此外，還有文章續(xù)寫、改寫、擴寫等。

二、運用靈活的學(xué)習(xí)方法，獲取廣闊的學(xué)習(xí)素材。

1、多積累。古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。”要寫好作文，語言材料是寫作文章的建筑材料，積累語言材料就顯得尤為重要，那么到哪里去積累呢？我們要告訴學(xué)生要善于積累課文中的語言材料，那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段要積累。語文課本后又是有一些有趣味的小知識、小資料等，這些東西都可以豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野。這些語言材料的積累可供學(xué)生在記敘文中展開縱橫馳騁的聯(lián)想；可供學(xué)生作為議論文的依據(jù)，已足以應(yīng)付一般性的作文需要了。因此，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意語言的積累。要賦予語言生活氣息，要能把語言還原于生活，發(fā)表一定的見解；要鼓勵學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來，并注意運用語段中的一些詞語。語言材料積累的多了，猶如整裝待發(fā)的士兵，寫作時才能文思敏捷，才能取之不盡，用之不竭。

2、多讀書。讀書就象蠶吃桑葉，寫作就像蠶吐絲，讓蠶不斷的吃桑葉，自然它就會吐絲，不給它吃桑葉，它就不能吐出絲！所以豐富學(xué)生寫作材料，要多讀書，這樣學(xué)生在寫作時才不會感到空洞無物，無所適從。

首先，教師不應(yīng)再將目光、精力全放在教材所給的文章上，要從課上、課下抽出一定量的時間讓學(xué)生閱讀。采用多種讀書方法，豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野?？梢宰寣W(xué)生到圖書館和閱覽室去讀書，也可以把圖書館的書借給學(xué)生去讀，也可以鼓勵學(xué)生訂閱圖書雜志和報紙，讓學(xué)生從課外的書本上搜集一些語言材料和寫作素材。學(xué)生都很感興趣，搜集得很認(rèn)真。然后，同學(xué)們互相交流搜集來的材料，達到了互為補充，共同積累的目的。

其次，開展豐富多彩的讀書活動，如：故事比賽，讀書匯報會，讀書心得展??讓學(xué)生讀有所用。讀書講故事，不但可以積累材料，還可以鍛煉語言表達能力。學(xué)生可以講書上的故事，也可以將讀書過程中發(fā)生的故事，讀書的感受，背誦優(yōu)美的語言等。這樣學(xué)生對看過的故事、優(yōu)美的語言牢記在心，在以后的寫作中，學(xué)生對這些材料就能夠自覺地運用。

不僅要閱讀，還要要求學(xué)生在閱讀過程中要做好讀書筆記，讀書筆記可包括以下方面：

1、作摘記：把讀物中的重要觀點、典型事例、精彩句子或段落、神話、典故和史實等分類摘抄在筆記本上。

2、寫提要：把讀物的內(nèi)容、要點、基本情節(jié)歸納縮寫。

3、寫心得：寫出感想、收獲或思考、評價。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己批閱、修改作文

教師首先要讓學(xué)生明確修改的意義，同時明確自己的責(zé)任在于教會學(xué)生自己修改習(xí)作，而不是代替他們來改文章。只有師生雙方達成了共識，才有可能形成“老師敢于放手，學(xué)生樂意修改”的良好局面，采用靈活多樣的方式指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文：

（1）指導(dǎo)學(xué)生運用“抄讀法”修改自己的作文。實踐證明，“抄讀”的確是指導(dǎo)學(xué)生修改文章的有效方法，它可以精練詞句，突出主題，聽取意見，加工修改。同時通過謄寫作文又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫，正確使用標(biāo)點符號的好習(xí)慣。

（2）啟發(fā)學(xué)生參加作文批改、評講的過程，教給他們寫作知識，作文評改，應(yīng)該對學(xué)生采取“扶”的方針，即通過啟發(fā)學(xué)生參加批改評講的過程，教給他們寫作知識，培養(yǎng)他們的觀察、思維能力。這樣才能逐步達到“教為不教，改為不改”的目的，也才能由“扶”到“放”了。根據(jù)具體作文的文體和要求的不同，可以采取靈活的方法，如集體“面批”法或小組“互批”法。

實踐證明，學(xué)生的潛力是巨大的。首先，學(xué)生對批改同學(xué)的作文很感興趣，積極性高。他們自己寫作時常有粗心大意、馬虎潦草的毛病，看別人的作文卻相當(dāng)認(rèn)真、仔細(xì)，眼睛尖，會挑剔。更重要的是他們或多或少都能從這種互相批閱、討論、修改中取長補短，提高自己的寫作水平。我特別注意讓那些平時寫作較差的同學(xué)批改那些寫作較好的同學(xué)的作文，使之在批閱的過程中取人之長，補己之短。

四、精心評語，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在作文實際教學(xué)中,評價不必拘泥于條條框框,更應(yīng)該注重實效,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的閃光點。并要播散愛心,關(guān)注優(yōu)生,情系差生。因為在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會自然出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象,如果使用唯一的標(biāo)準(zhǔn)進行評價,就會使暫時落后的學(xué)生喪失信心,逐步成為差生。評改時要因人而異,在評價上不用唯一的標(biāo)準(zhǔn)衡量每一個學(xué)生,而是按照個體差異采取與之相適應(yīng)的評價,不一味地去批評,盡量不隨意修改,盡量用一些啟發(fā)性的評語,讓學(xué)生自己去感悟,讓他們有所適從,看過評語后,茅塞頓開,興趣盎揚,回味無窮,引發(fā)他們的寫作興趣與激情。興趣是求知的起點,而學(xué)生的下一次寫作興趣,就源于老師的批語。特別是現(xiàn)代學(xué)生的叛逆性,更加喜歡教師的認(rèn)同。所以評語不可太過于隨意,應(yīng)在批語上多下工夫,尋章摘句,力求給學(xué)生帶來全新的感受。當(dāng)看到他的文章立意高遠(yuǎn),構(gòu)思巧妙,字字珠璣,句句錦繡的佳作時,情不自禁評上一句 ：“春色滿園關(guān)不住”，并激勵他追求下一個目標(biāo)：“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”。對于一些語言清新質(zhì)樸的文章,也要贊上一句：“清水出芙蓉,天然去雕飾”欣喜、激勵、贊美之情溢于言表。就是一些整體水平不高,但還有一些頗為精巧的地方,如僅僅是一個詞語準(zhǔn)確生動,也要給予充分的肯定。這些贊美、欣賞、激勵性的批語,不僅給學(xué)生耳目一新的感受,更多學(xué)生往往帶著欣喜、帶著驕傲去閱讀、去感受、去欣賞。例如:有一位學(xué)生平時作文水平一般,但他為了拿高分,在虛榮心的驅(qū)使下抄襲了一篇文章, 這令我為難了,該怎么辦?最后我在他的作文上評了一句：“他山之石,可以攻玉,只須努力,你定行!老是期盼著你下一篇的親筆佳作”這樣,讓學(xué)生自己去感悟,從而自己去修改,取人之長,補己之短,舉一反三,有效地提高了他的寫作水平?？梢?贊美是一道射進學(xué)生心靈的陽光。學(xué)生的寫作猶如演員的演出,他們當(dāng)然也希望得到觀眾的掌聲和鮮花,教師這位唯一的觀眾對他的由衷的贊美和掌聲,必定會大大激發(fā)他們的寫作興趣。

作文是一個人語言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚他們的個性?？傊?，我們要大力提倡，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的特點，寫出具有個性特色的文章來。

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生聽說能力

《如何培養(yǎng)學(xué)生聽說能力》的課題方案

貴陽三十中王保敏

研究內(nèi)容：如何培養(yǎng)學(xué)生英語聽說的能力研究對象：初一（2）班、初一（4）班

研究目的：通過培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，大大提高了他們學(xué)習(xí)外語的積極性，在此基礎(chǔ)上提高本班的英語成績。

研究步驟：

一．對本班學(xué)生進行調(diào)查對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喜愛程度，并作出類別分析，了解部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的根本原因：基礎(chǔ)差、天生反應(yīng)差、聽不懂老師的課、回家從不聽磁帶也不開口朗讀、對英語沒興趣。而英語是一門交際性語言，要求學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，而學(xué)習(xí)外語最基本的要從學(xué)生的聽說入手，這就要求學(xué)生每天聽大量的英語對話，培養(yǎng)語感，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，用英語表達自己的思想感情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)外語的興趣。為此，在英語教學(xué)中我們采用以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

二．首先從聽入手：

1．在課堂上，我盡量用英語組織教學(xué)，剛開始有些學(xué)生聽不懂，我就采用邊講邊解釋的方法，并加上動作配合。久而久之，學(xué)生對我用英語發(fā)出的一些指令性動作能作出響應(yīng)的反應(yīng)，也能聽懂我用英語解釋一些常用的句型和短語。

2．在課堂上，加大錄音磁帶的使用量，采用預(yù)聽、跟讀等形式，將聽力訓(xùn)練滲透于每課堂。

3．在英語教學(xué)中，我盡量采用多媒體教學(xué)，利用英語周報課件進行教學(xué)，該課件趣味性強，畫面豐富多彩，配上有趣的對話，容易吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生集中注意力去聽里面的對話、課文，寓教于樂。

4．在課后，抽空給學(xué)生放一些感興趣的卡通、動畫片，在看的同時培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。

三．在大量聽的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生說的能力。

1．在上每節(jié)外語課時，預(yù)備鈴一響，科代表上講臺領(lǐng)讀單詞和對話5分鐘，讓學(xué)生盡量開口說外語。

2．每節(jié)課，我都要用英語提問復(fù)習(xí)上一節(jié)的對話和短語，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，對每個學(xué)生的進步及時表揚。

3．讓學(xué)生自由組合，每5個學(xué)生一組，每周就課文的內(nèi)容進行對話表演一次，讀表演好的小組進行獎勵，調(diào)動學(xué)生參加表演的積極性。

4．每周讓一個學(xué)生用英語作值日報告，并根據(jù)內(nèi)容提一些問題，讓班上其他同學(xué)回答。這樣既鍛煉了口語，又練習(xí)了聽力，可謂一舉兩得。

通過做大量聽和說的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性大大提高，對學(xué)習(xí)外語充滿了興趣，為以后學(xué)習(xí)外語打下了良好的基礎(chǔ)。