第一篇：3月教學(xué)隨筆

科學(xué)課中讓合作學(xué)習(xí)更有效

杜莊鎮(zhèn)大道小學(xué) 馬中友

一個(gè)小組的同學(xué)在認(rèn)真研究材料的導(dǎo)電性，兩個(gè)同學(xué)動(dòng)手連接小電路，一個(gè)同學(xué)拿著筆在旁邊認(rèn)真的看，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。還有一個(gè)同學(xué)適時(shí)地在旁邊拿出各種所需的材料。電路檢測(cè)器連接完畢了，一檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，于是四個(gè)同學(xué)一起討論問(wèn)題出現(xiàn)在哪里，一起動(dòng)手試驗(yàn)。同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中享受收獲的喜悅。

科學(xué)課程本該要面向全體學(xué)生。要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的！這對(duì)學(xué)生建立信心、合作意識(shí)、集體意識(shí)是非常重要的。形成了人人教我，我教人人的局面。

分組為學(xué)生的合作提供前提，集體活動(dòng)應(yīng)分組分工合作完成。同時(shí)，分組還有利于組與組之間開(kāi)展競(jìng)賽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生的集體榮譽(yù)感。為了使組內(nèi)集體活動(dòng)得以順利進(jìn)行，還要在組內(nèi)選出一名學(xué)生任組長(zhǎng)。在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，要確定每個(gè)成員的分工：如“組長(zhǎng)”、“記錄員”、“材料員”、“匯報(bào)員”等。實(shí)驗(yàn)時(shí)采取輪換制，可以定時(shí)間輪換，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同不定期地輪換。比如這一次在研究材料的某一個(gè)特征的過(guò)程中涉及到了十種材料，我們就可以讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中輪換分工內(nèi)容。

學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程?？茖W(xué)課程在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

學(xué)生喜歡親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？茖W(xué)課程應(yīng)使學(xué)生像科學(xué)家那樣在進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題——建立假設(shè)——設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案——收集證據(jù)——驗(yàn)證假設(shè)——得出結(jié)論——評(píng)價(jià)交流” 的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在認(rèn)識(shí)儀器的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生敢于思考，通過(guò)親自實(shí)踐，得出不同的操作方法，結(jié)果小燈泡都亮了，學(xué)生在愉快的氣氛中獲得了知識(shí)，這樣，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

同時(shí)在平常的教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的需要解決的一些困難。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，整個(gè)課堂總顯得非常的熱鬧，小組成員之間大聲地討論著，課堂紀(jì)律較難控制。這也是教師急需解決的難題。

總之，科學(xué)課是一門全新的綜合性學(xué)科，我在平時(shí)的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同、教材的不同，去精心設(shè)計(jì)。更重要的是要全面地把科學(xué)課理解為一種特殊的探究自然的活動(dòng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程。作為科學(xué)教師，我需要不斷去探索、去嘗試、去體驗(yàn)，去反思、去總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣，才能真正的把科學(xué)探究落到實(shí)處，讓科學(xué)課課堂成為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的大舞臺(tái)。

2013.3

第二篇：3月教學(xué)隨筆

一年級(jí)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”聽(tīng)課心得體會(huì)

3月17日我們辰光小學(xué)進(jìn)行了一年級(jí)“數(shù)學(xué)同課異構(gòu)”賽課活動(dòng)，聽(tīng)了這兩節(jié)課，我很佩服辛梅和王樹(shù)利老師，她們?cè)跁r(shí)間短、課時(shí)緊的情況下能打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，對(duì)教材的鉆研有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，所以在賽課中展現(xiàn)出自己不同的教學(xué)風(fēng)格。

一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境

辛梅老師以童話故事導(dǎo)入，然后出示準(zhǔn)備好的三瓶不同顏色的飲料，一瓶雪碧（2號(hào)快滿了），一瓶可樂(lè)（1號(hào)），一瓶芬達(dá)（3號(hào)只一點(diǎn)）。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三瓶飲料，比較三瓶飲料那瓶最多，那瓶最少。然后出示卡片“多得多、多一些、少得多、少一些、”這幾個(gè)詞語(yǔ)，先讓學(xué)生讀一讀，再試著用三瓶飲料來(lái)說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知。

而樹(shù)利老師的設(shè)計(jì)的水果大戰(zhàn)，草莓（3個(gè)）桃子（24個(gè)）蘋(píng)果（30），然后出示問(wèn)題蘋(píng)果比草莓（多），蘋(píng)果比桃子（多），都是多有什么不同嗎？一個(gè)巧妙的問(wèn)題引入，把學(xué)生探究知識(shí)的興趣激起，他們感到數(shù)學(xué)是有趣的。

二、教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，樹(shù)利老師通過(guò)三關(guān)（水果大戰(zhàn)、小小養(yǎng)殖場(chǎng)、數(shù)學(xué)城堡），通過(guò)課件演示，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

三、教師的教學(xué)語(yǔ)言

辛梅老師的語(yǔ)言組織能力好，能把一節(jié)課以“白雪公主”這則童話故事為形式穿插數(shù)學(xué)知識(shí)為主，中間過(guò)渡銜接自然，符合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，貼近生活。讓學(xué)生聽(tīng)得懂感興趣。

四、課容量大

兩節(jié)課在練習(xí)上，設(shè)置了不同層次的題型，使學(xué)生既不感到累，又接受快。

回味這兩節(jié)課還有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，但也有不妥之處，比如在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒(méi)有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。本課兩位老師拘泥于五個(gè)概念的解釋，在讓學(xué)生們對(duì)具體情境中的數(shù)進(jìn)行選擇時(shí)，我感覺(jué)沒(méi)有必要給學(xué)生們這樣一種定勢(shì)，在選擇“多得多”或者“少得多”時(shí)，就要選相隔得較遠(yuǎn)的數(shù)，“多一些”“少一些”時(shí)就選擇相隔較近的數(shù)，“差不多”時(shí)就選擇相隔最近的數(shù)？教材中思想是：只要學(xué)生說(shuō)得有理由，就可以加以肯定。

仰望這兩節(jié)課，能感到數(shù)學(xué)是充滿魅力的，聰明的學(xué)生需要聰明的老師。所以，我們要先把自己變得聰明起來(lái)，就是說(shuō)多想出智慧！我們?cè)诙嘞氲耐瑫r(shí)還要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐、多反思，用我們的智慧給數(shù)學(xué)學(xué)科戴上充滿魅力的花環(huán)！

第三篇：3月科學(xué)教學(xué)隨筆

3月科學(xué)教學(xué)隨筆

李燕文

作為一個(gè)科學(xué)課教師，我在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)怎樣做才能有所創(chuàng)新呢？通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我體會(huì)到應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1、注重教學(xué)創(chuàng)新，要從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，改革課堂教學(xué)。教學(xué)中，教學(xué)中要有新觀念，新方法，教法和學(xué)法要有自己的創(chuàng)新理念，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，不滿足于書(shū)本或生活中所給予的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自己主動(dòng)去探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

2、科學(xué)課教學(xué)創(chuàng)新不能離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。學(xué)生只有在充分掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的條件下，才能認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和規(guī)律，當(dāng)代科學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是開(kāi)發(fā)潛藏在每一個(gè)學(xué)生身上的創(chuàng)新能力。但由于學(xué)生的思維水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)構(gòu)架的不同，還需要我們針對(duì)不同層次的教育對(duì)象，確定不同的創(chuàng)新目標(biāo)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)創(chuàng)新中注意層次，普遍開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，自主探究，獲取知識(shí)和能力。

3、為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我對(duì)所教班的學(xué)生的思維水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)構(gòu)架做了充分了解，注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，基本技能的培養(yǎng)，有機(jī)利用一些課件，進(jìn)行資源整合，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。要讓學(xué)生在教學(xué)的情境中，樹(shù)立創(chuàng)新精神，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。還要使他們?cè)谧约涸兄R(shí)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，從而獲得更多更新的知識(shí)。

4、科學(xué)教師在教學(xué)創(chuàng)新中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生智力發(fā)展水平及認(rèn)知方式不同的特點(diǎn)，做到有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知，從而形成知識(shí)的遷移，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后再結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，使學(xué)生產(chǎn)生新的體會(huì)，得到新的知識(shí)。

總之，科學(xué)課教學(xué)創(chuàng)新是一門藝術(shù)，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程，做到探究性學(xué)習(xí)。

第四篇：劉桂林3月隨筆

班主任的情緒

五（2）班劉桂林

開(kāi)學(xué)已有一個(gè)月，班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任的情緒能夠很快地傳遞給身邊的每一個(gè)人，也會(huì)很快地傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂(lè)學(xué)生也能夠及時(shí)地察覺(jué)并受到暗示。班主任應(yīng)該用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢？我覺(jué)得班主任的情緒應(yīng)該是積極的、向上的、陽(yáng)光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂(lè)的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑；生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖；傷心地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。身為班主任，一定要注意自己的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立積極正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自己的情緒，偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控，每遇這種情況，我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自己不應(yīng)該這樣子處理，應(yīng)該還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉地批評(píng)學(xué)生，首先要做的是讓自己冷靜下來(lái)，讓大腦保持清醒，讓心情恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說(shuō)服自己的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

第五篇：劉哲---音樂(lè)教學(xué)隨筆(2015年3月)

音樂(lè)教學(xué)隨筆

二三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓(xùn)練。

在識(shí)譜時(shí)，先從簡(jiǎn)單的單音開(kāi)始練習(xí)學(xué)生的音準(zhǔn)，在進(jìn)行簡(jiǎn)單的音程練習(xí)，讓學(xué)生初步感受音高。節(jié)奏訓(xùn)練也非常重要，教師編寫(xiě)簡(jiǎn)單的節(jié)奏，在課前教授學(xué)生，這樣日積月累學(xué)生就有比較穩(wěn)定的節(jié)奏感了。結(jié)合教材把歌譜完整的演唱。從而提高學(xué)生的音樂(lè)技能。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。

此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。

1、對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。

五、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

本學(xué)期，必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，因此說(shuō)，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常情況下，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解，如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒(méi)有對(duì)該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對(duì)此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

吹起羌笛跳起鍋莊教學(xué)案例

一堂好的音樂(lè)課主線必須清晰，目標(biāo)不易過(guò)多，教學(xué)手段方法不宜繁雜。針對(duì)包琰瑜在五年級(jí)三班講的受“吹起羌笛跳起鍋莊”我個(gè)人覺(jué)得課堂沒(méi)有整體感，容量大，分層太多，只有橫向，沒(méi)有縱向，而且沒(méi)有深挖，導(dǎo)致目標(biāo)沒(méi)有較好的實(shí)現(xiàn)。其中的問(wèn)題有很多，有教師的、學(xué)生的。教師的最大問(wèn)題是教學(xué)設(shè)計(jì)不夠清晰，每一個(gè)教學(xué)方法策略沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生的問(wèn)題是音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)創(chuàng)造力缺乏。這二者很好的結(jié)合才會(huì)有較好的課堂成果。

教師在講解歌曲情緒時(shí)，先讓學(xué)生感受了歌曲的情緒，在提問(wèn)學(xué)生歌曲的情緒，這非常好，一問(wèn)一答最起碼的起到兩個(gè)作用，第一就是學(xué)生積極的感受音樂(lè)，第二個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，他開(kāi)始思考音樂(lè)帶給他什么樣的感受。但是教師在反饋情緒的時(shí)候，詞語(yǔ)一定要精準(zhǔn)，不要過(guò)多的用一些詞語(yǔ)去豐富歌曲的情緒，如果多了反而學(xué)生把握不住歌曲的情緒。歌曲的情緒主要從歌詞去剖析。讓歌詞動(dòng)起來(lái)有畫(huà)面感，用教師的情緒帶動(dòng)學(xué)生的情緒，這樣才能讓學(xué)生更好地把握歌曲，讓歌曲變的生動(dòng)有趣。聽(tīng)完這節(jié)課，覺(jué)得學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)編能力、樂(lè)理知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)生的創(chuàng)編能力從哪里來(lái)我覺(jué)得，第一要有扎實(shí)的樂(lè)理知識(shí)，第二教師在用一些富有創(chuàng)造力的教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)用的不夠恰當(dāng)完美。導(dǎo)致學(xué)生更本沒(méi)有一點(diǎn)的音樂(lè)創(chuàng)造力，所有的東西都是強(qiáng)加，這樣不利于與教學(xué)，而且學(xué)生對(duì)音樂(lè)不敏感，長(zhǎng)期以往學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常情況下，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解，如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒(méi)有對(duì)該曲目起到興趣，對(duì)此我個(gè)人覺(jué)得在教唱新歌前首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，教師在教唱環(huán)節(jié)，不要分句教唱歌詞，如果這樣的授課方式過(guò)多會(huì)導(dǎo)致學(xué)生懶惰，思維僵化，不愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)歌曲。

課件的制作不你能馬虎負(fù)面的畫(huà)面文字一律不要出現(xiàn)，如果出現(xiàn)會(huì)分散學(xué)生的注意力。在課前一定要充分的制作好課件，課件的流程就是課堂思路的流程。

劉哲 東方實(shí)驗(yàn)小學(xué)

三年級(jí)下冊(cè)“太陽(yáng)出來(lái)了”評(píng)課

劉哲（2015年3月）

評(píng)課內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)“太陽(yáng)出來(lái)了” 講課教師：劉哲

講課時(shí)間：2015年3月18日

2015年3月我們音樂(lè)組進(jìn)行了同課異構(gòu)活動(dòng)，薛超博：我覺(jué)得這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)都很好，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度非常自然，教師的基本功很扎實(shí)，歌曲的教唱很到位，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了。但是我覺(jué)得在剛剛學(xué)會(huì)歌曲，就讓學(xué)生邊踏步走邊演唱，是不是有點(diǎn)早了？應(yīng)該再唱幾遍之后，再讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)會(huì)比較好些。還有那個(gè)歌曲的視頻，我覺(jué)得如果把它放在學(xué)唱歌曲之前的初次欣賞，也許效果會(huì)更好些。

房樂(lè)：我覺(jué)得這節(jié)課的課堂氣氛很好，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)熱情都很高，學(xué)唱歌曲都很認(rèn)真，學(xué)唱效果也很好。老師在教唱歌曲時(shí)能采用多種方法，靈活多變，目標(biāo)明確。教師的語(yǔ)言清晰流暢，富有感染力。教師的教學(xué)狀態(tài)很好，在演唱和節(jié)奏練習(xí)時(shí)都很投入，大大地帶動(dòng)了學(xué)生的積極性。

王樂(lè)：聽(tīng)了這節(jié)課，給我耳目一新的感覺(jué)。我覺(jué)得劉老師在音樂(lè)課的教學(xué)上已經(jīng)能達(dá)到靈活多變、收放自如的境界了。這節(jié)課的整體教學(xué)設(shè)計(jì)很合理，過(guò)度都很自然，教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰、流暢，并富于感染力和號(hào)召力。而且，在課堂上能一直引領(lǐng)學(xué)生的注意力，起到了教師的引導(dǎo)作用，并真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師能真正地駕馭課堂這是最值得我學(xué)習(xí)的地方。

音樂(lè)課《法國(guó)號(hào)》教學(xué)反思

劉哲（2015年5月）

通這節(jié)課，我有了一些體會(huì)和感悟，更多的則是教學(xué)上的收獲。

一、明確目的，確定教學(xué)環(huán)節(jié)在以往的音樂(lè)教學(xué)中，很多老師將主要的精力放在了一個(gè)一個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，認(rèn)為將每一個(gè)環(huán)節(jié)作好了，教學(xué)效果就會(huì)水到渠成，但是這樣往往會(huì)向失去教學(xué)的主要方向和動(dòng)力。音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)就是讓孩子們?cè)谝魳?lè)的浸潤(rùn)下快樂(lè)的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，執(zhí)教者往往注重教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我也曾經(jīng)過(guò)分的注重上課的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而忽視了音樂(lè)課中最主要的任務(wù)的引領(lǐng)，就好像一艘船中失去了羅盤，很難在大海上有目的的航行。在《法國(guó)號(hào)》這一課中，我在音樂(lè)組全體老師的指導(dǎo)下明確了這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)后，按照目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，并將每一個(gè)環(huán)節(jié)與教學(xué)主要目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣，這樣教師上起來(lái)有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)起來(lái)有方向性，教學(xué)上也很容易達(dá)到較好的效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)現(xiàn)教育共享。在上《法國(guó)號(hào)》這節(jié)課之前，我嘗試了自己制作課件，但經(jīng)過(guò)兩天的努力后發(fā)現(xiàn)效果并不理想，于是我在網(wǎng)上下載了5個(gè)不同的PPT課件，并將這幾個(gè)課件中的資源根據(jù)自己的就教學(xué)目的很好的整合，這樣，很輕松就得到了很好的課件材料，在上課中，學(xué)生根據(jù)課件中的內(nèi)容聆聽(tīng)了法國(guó)號(hào)的音色，觀看了演奏法國(guó)號(hào)的姿勢(shì)，我也完成了許多在常規(guī)教學(xué)中難以達(dá)到的教學(xué)效果。一些反思

1、充分的熟悉課件。在教學(xué)中，我出示了法國(guó)號(hào)的圖片，在下一次點(diǎn)擊鼠標(biāo)的過(guò)程總，我設(shè)計(jì)的是出示法國(guó)號(hào)的又一個(gè)名稱：圓號(hào)，但是在講課時(shí)，由于這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有考慮進(jìn)去，結(jié)果沒(méi)有告訴學(xué)生下一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，當(dāng)出示“圓號(hào)”的字樣時(shí)，學(xué)生們都愣了，我也感覺(jué)到很尷尬，看來(lái)，只有充分的熟悉課件，熟記教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)才能上好完整的一節(jié)好課。

2、上課的環(huán)節(jié)中要有充分的預(yù)設(shè) 在上課進(jìn)行到快要結(jié)束時(shí)，開(kāi)始了表演的環(huán)節(jié)，在課前，我總覺(jué)得學(xué)生表演就應(yīng)該給他們自由想象的空間，但在開(kāi)始表演后我才發(fā)現(xiàn)：沒(méi)有教師的指導(dǎo)和提示，表演的結(jié)果是一定不會(huì)令人滿意的，所以在課前，教師應(yīng)該在任何一個(gè)細(xì)節(jié)上都下好功夫，哪怕是學(xué)生表演的發(fā)揮環(huán)節(jié)也應(yīng)該充分的考慮進(jìn)去，盡量做到有備無(wú)患，這樣才能在出現(xiàn)了各種不同的情況后將課堂處理得游刃有余。

這一節(jié)研討課在準(zhǔn)備和教學(xué)的過(guò)程中得到了很多老師的幫助，高祿老師指導(dǎo)了我這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，提出了許多非常有價(jià)值的建議；王樂(lè)老師幫我做了上課表演的道具；薛超博老師幫忙組織學(xué)生、安裝電腦課件……這節(jié)音樂(lè)課《法國(guó)號(hào)》雖然告一段落，但課堂研究的腳步永遠(yuǎn)不會(huì)停止，在今后的教學(xué)中，我將珍惜每一次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力！

讓們蕩起雙槳課后反思

講課教師：劉哲 時(shí)間：2015年5月5日 地點(diǎn)：音樂(lè)組 班級(jí)：5.4班

讓我們蕩起雙槳是人教版五年級(jí)下冊(cè)的唱歌曲目，是一首電影插曲，歌曲民族風(fēng)格濃郁，旋律優(yōu)美，富于歌唱性。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段為單旋律，第二樂(lè)段是簡(jiǎn)單的二聲部合唱。第一樂(lè)段要用輕快自然的聲音演唱歌曲，并注意八分休止符、前倚音、換氣記號(hào)。第二樂(lè)段是二聲部合唱，注意兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)，和聲部之間的均衡。

上完本課最大的感悟是，歌曲教學(xué)有些力不從心，這也很明顯反映出一個(gè)教師的學(xué)科素養(yǎng)，個(gè)人基本素質(zhì)。通過(guò)這一課，更讓我清晰的認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)的重要性，也認(rèn)識(shí)到自己的不足。不管你的教學(xué)方法有多么高明，如果沒(méi)有學(xué)科素養(yǎng)和個(gè)人基本素養(yǎng)支撐，是上不好有難度的課。對(duì)于學(xué)科素養(yǎng)，最迫切需要解決的是鋼琴伴奏，這也是大多數(shù)老師的短板，如果把這個(gè)鋼琴伴奏解決了，音樂(lè)素養(yǎng)也會(huì)慢慢的提升上來(lái)，因?yàn)閺男](méi)受過(guò)正規(guī)的鋼琴訓(xùn)練，很多音樂(lè)知識(shí)技能，都落后于別人，所以在教學(xué)大賽中顯得更加吃力。個(gè)人基本素質(zhì)是一個(gè)人長(zhǎng)期積累下來(lái)的科學(xué)文化知識(shí)的外顯，還包括個(gè)人心理素質(zhì)，智力水平，隨機(jī)應(yīng)變的能力等等，所以要綜合提高是非常吃力的。

對(duì)于這些突出的問(wèn)題結(jié)合這節(jié)課我有如下的想法。1.第一要勤奮的苦練學(xué)科基本功，主要是鋼琴，每天必須彈奏哈農(nóng)、音階、每個(gè)調(diào)的琶音。2.積累課堂教學(xué)用語(yǔ)