第一篇：形態(tài)語(yǔ)意課程小結(jié)

形態(tài)語(yǔ)意課程小結(jié)

形態(tài)語(yǔ)意是這學(xué)期的第三門專業(yè)課，而教我們的老師卻是我們很熟悉的老師，這已經(jīng)是第三次叫我們了，我們對(duì)彼此都很了解，所以課都上得很愉快，在課堂上師生們很愉快的交流，課堂氣氛很好，這門課似乎很快的就結(jié)了。第一節(jié)課，老師上的是多媒體理論課，老師給我們解釋形態(tài)語(yǔ)意這門課程的含義和仿生設(shè)計(jì)的一些知識(shí)。之后還分析了一些資深設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，讓我們明白形態(tài)語(yǔ)意這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及形態(tài)語(yǔ)意在工業(yè)設(shè)計(jì)中的作用。

我們這堂課是形態(tài)語(yǔ)意但我更愿意叫它仿生設(shè)計(jì)，因?yàn)樗菑拇笞匀坏膭?dòng)植物等事物中獲得啟發(fā)，從而以仿生的方式進(jìn)行產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。從形態(tài)、功能、結(jié)構(gòu)、界面四個(gè)方面來闡述仿生設(shè)計(jì)在工業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，倡導(dǎo)工業(yè)設(shè)計(jì)師在師法自然的仿生設(shè)計(jì)哲學(xué)的指導(dǎo)下，創(chuàng)造人、機(jī)器、自然和諧共生的對(duì)話平臺(tái)?，F(xiàn)代社會(huì)文明的主體是人與機(jī)器。人類在這種文明所導(dǎo)致的生態(tài)失調(diào)狀況下開始反思并力求尋找新的出路，建立人與自然、機(jī)器的對(duì)話平臺(tái)，共生哲學(xué)觀強(qiáng)烈地呼吁人與機(jī)器、生態(tài)自然與人造自然之間合理的建構(gòu)，創(chuàng)造人類社會(huì)與自然高度的和諧。那么，師法自然的仿生設(shè)計(jì)就是一種良策和新的理念。優(yōu)良的人造物。尤其是當(dāng)今的信息時(shí)代，人們對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的要求和過去不同，既注意功能的優(yōu)良特性，又追求形態(tài)的仿生設(shè)計(jì)是人們?cè)陂L(zhǎng)期向大自然學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)過積累經(jīng)驗(yàn)，選擇和改進(jìn)其功能、形態(tài)，從而來創(chuàng)造更清新、淳樸，同時(shí)注重產(chǎn)品的返樸歸真和個(gè)性。提倡仿生設(shè)計(jì)，不但創(chuàng)造功能完備、結(jié)構(gòu)精巧、用材合理、美妙絕倫的產(chǎn)品，同時(shí)賦予產(chǎn)品形態(tài)以生命的象征，讓設(shè)計(jì)回歸自然，增進(jìn)人類與自然統(tǒng)一。

在我們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品中老師堅(jiān)決反對(duì)具象，將自然界的動(dòng)物或植物直接作為產(chǎn)品的外形，然后在某個(gè)地方加上它的功能性。所以，我的仿生設(shè)計(jì)又是屬于抽象的仿生，老師要求它是型不像而有神似。簡(jiǎn)單地說抽象形態(tài)是用簡(jiǎn)單的形體反映事物獨(dú)特的本質(zhì)特征。此形態(tài)作用于人時(shí)，會(huì)產(chǎn)生“心理”形態(tài)，這種“心理”形態(tài)必需生活經(jīng)驗(yàn)的積累，經(jīng)過聯(lián)想和相象把形浮現(xiàn)在腦海中，那是一種虛幻的，不實(shí)的形，但是這個(gè)形經(jīng)過個(gè)人主觀的喜怒哀樂聯(lián)想所產(chǎn)生的形變化多端、色彩豐富，這與生理上感覺到的形大異起趣。

在產(chǎn)品外形的設(shè)計(jì)時(shí)，形態(tài)高度的簡(jiǎn)化性和概括性，指的是形態(tài)本質(zhì)的抽象表現(xiàn)。通過對(duì)生物形態(tài)或非生物形態(tài)的科學(xué)分析，結(jié)合的我們的生活經(jīng)驗(yàn)，均可證明一切形態(tài)的本質(zhì)都是一種內(nèi)力的運(yùn)動(dòng)變化。這種內(nèi)力運(yùn)動(dòng)變化是產(chǎn)生形態(tài)的根據(jù)。在研究形態(tài)時(shí)，設(shè)計(jì)者從知覺和心理角度有意無(wú)意地都把形態(tài)的內(nèi)力運(yùn)動(dòng)變化感受為生命活力，再通過形態(tài)抽象變化，用點(diǎn)、線、面的運(yùn)動(dòng)組合來表現(xiàn)生命活力。因此，形式上表現(xiàn)為簡(jiǎn)化性，而在傳達(dá)本質(zhì)特征上表現(xiàn)為高度的概括性。

前兩周的課程是命題設(shè)計(jì)，用推、旋、按、拔四個(gè)動(dòng)作其設(shè)計(jì)任意的物體，要求是從物體的形態(tài)來表現(xiàn)這四個(gè)動(dòng)作，要語(yǔ)意明顯，最后再用石膏做出來。

后兩周的課程是設(shè)計(jì)產(chǎn)品，這次我設(shè)計(jì)的是一張辦公椅，被仿生的是一只兔子，最起初我的想法是用一只兔子的外形設(shè)計(jì)成一張舒服的沙發(fā)椅，沙發(fā)椅的顏色渲染成白色。在現(xiàn)實(shí)生活中兔子毛茸茸的，給人一種柔軟可愛的感覺，而沙發(fā)椅也是一種生活中最常用的的家具，不管是從外形還是從功能上去看它都會(huì)給人一種很舒服的感覺，而且家也是一個(gè)很溫馨很舒服的地方，所以用兔子的元素去設(shè)計(jì)沙發(fā)椅是很完美的一種方法。但是最終我畫出來的草圖是類似于辦公椅的一款椅子，它是兼辦公和休息功能于一體的一款椅子，設(shè)計(jì)的元素依然是兔子，可以說這是對(duì)于我自己的一種創(chuàng)新，要把它從想法變成草圖和模型，對(duì)我來說又是一種考驗(yàn)，在畫草圖的時(shí)候要考慮好多問題，產(chǎn)品比例、人機(jī)界面、產(chǎn)品細(xì)節(jié)，這些都是我一開始沒有考慮好的，在看草圖的時(shí)候，經(jīng)過老師的點(diǎn)評(píng)與建議，草圖逐漸完善。在建模型的時(shí)候我選擇的軟件是我相對(duì)熟悉的軟件3d max,在見么和渲染的過程中也遇到了一些困難，但是經(jīng)過我的認(rèn)真思考，以及翻閱以前的筆記和相關(guān)資料，終于見好了。但是因?yàn)椴輬D和三維建模是有一定差別的，所以最后的產(chǎn)品做完后也和草圖有一點(diǎn)小區(qū)別，但這也是在允許的范圍之內(nèi)。

課程很快就結(jié)了。在老師的幫助之下我們都設(shè)計(jì)出自己的產(chǎn)品，老師給我們的意見都是很好的，讓我們?cè)诋a(chǎn)品設(shè)計(jì)這塊學(xué)到了很多，也讓我們提高了自己，對(duì)于設(shè)計(jì)會(huì)有更好的見解。

第二篇：形態(tài)語(yǔ)意課程小結(jié)

形態(tài)語(yǔ)意課程小結(jié)

形態(tài)語(yǔ)意是這學(xué)期的第三門專業(yè)課，而教我們的老師卻是我們很熟悉的老

師，這已經(jīng)是第三次叫我們了，我們對(duì)彼此都很了解，所以課都上得很愉快，在課堂上師生們很愉快的交流，課堂氣氛很好，這門課似乎很快的就結(jié)了。

第一節(jié)課，老師上的是多媒體理論課，老師給我們解釋形態(tài)語(yǔ)意這門課程的含義和仿生設(shè)計(jì)的一些知識(shí)。之后還分析了一些資深設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，讓我們明白形態(tài)語(yǔ)意這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及形態(tài)語(yǔ)意在工業(yè)設(shè)計(jì)中的作用。

我們這堂課是形態(tài)語(yǔ)意但我更愿意叫它仿生設(shè)計(jì)，因?yàn)樗菑拇笞匀坏膭?dòng)

植物等事物中獲得啟發(fā)，從而以仿生的方式進(jìn)行產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。從形態(tài)、功能、結(jié)構(gòu)、界面四個(gè)方面來闡述仿生設(shè)計(jì)在工業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，倡導(dǎo)工業(yè)設(shè)計(jì)師在師法自然的仿生設(shè)計(jì)哲學(xué)的指導(dǎo)下，創(chuàng)造人、機(jī)器、自然和諧共生的對(duì)話平臺(tái)。現(xiàn)代社會(huì)文明的主體是人與機(jī)器。人類在這種文明所導(dǎo)致的生態(tài)失調(diào)狀況下開始反思并力求尋找新的出路，建立人與自然、機(jī)器的對(duì)話平臺(tái)，共生哲學(xué)觀強(qiáng)烈地呼吁人與機(jī)器、生態(tài)自然與人造自然之間合理的建構(gòu)，創(chuàng)造人類社

會(huì)與自然高度的和諧。那么，師法自然的仿生設(shè)計(jì)就是一種良策和新的理念。優(yōu)良的人造物。尤其是當(dāng)今的信息時(shí)代，人們對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的要求和過去不同，既注意功能的優(yōu)良特性，又追求形態(tài)的仿生設(shè)計(jì)是人們?cè)陂L(zhǎng)期向大自然學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)過積累經(jīng)驗(yàn)，選擇和改進(jìn)其功能、形態(tài)，從而來創(chuàng)造更清新、淳樸，同時(shí)注重產(chǎn)品的返樸歸真和個(gè)性。提倡仿生設(shè)計(jì)，不但創(chuàng)造功能完備、結(jié)構(gòu)精巧、用材合理、美妙絕倫的產(chǎn)品，同時(shí)賦予產(chǎn)品形態(tài)以生命的象征，讓設(shè)計(jì)回歸自然，增進(jìn)人類與自然統(tǒng)一。

在我們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品中老師堅(jiān)決反對(duì)具象，將自然界的動(dòng)物或植物直接作為產(chǎn)品的外形，然后在某個(gè)地方加上它的功能性。所以，我的仿生設(shè)計(jì)又是屬于抽象的仿生，老師要求它是型不像而有神似。簡(jiǎn)單地說抽象形態(tài)是用簡(jiǎn)單的形體反映事物獨(dú)特的本質(zhì)特征。此形態(tài)作用于人時(shí)，會(huì)產(chǎn)生“心理”形態(tài)，這種“心理”形態(tài)必需生活經(jīng)驗(yàn)的積累，經(jīng)過聯(lián)想和相象把形浮現(xiàn)在腦海中，那是一種虛幻的，不實(shí)的形，但是這個(gè)形經(jīng)過個(gè)人主觀的喜怒哀樂聯(lián)想所產(chǎn)生的形變化多端、色彩豐富，這與生理上感覺到的形大異起趣。

在產(chǎn)品外形的設(shè)計(jì)時(shí)，形態(tài)高度的簡(jiǎn)化性和概括性，指的是形態(tài)本質(zhì)的抽

象表現(xiàn)。通過對(duì)生物形態(tài)或非生物形態(tài)的科學(xué)分析，結(jié)合的我們的生活經(jīng)驗(yàn)，均可證明一切形態(tài)的本質(zhì)都是一種內(nèi)力的運(yùn)動(dòng)變化。這種內(nèi)力運(yùn)動(dòng)變化是產(chǎn)生形態(tài)的根據(jù)。在研究形態(tài)時(shí)，設(shè)計(jì)者從知覺和心理角度有意無(wú)意地都把形態(tài)的內(nèi)力運(yùn)動(dòng)變化感受為生命活力，再通過形態(tài)抽象變化，用點(diǎn)、線、面的運(yùn)動(dòng)組合來表現(xiàn)生命活力。因此，形式上表現(xiàn)為簡(jiǎn)化性，而在傳達(dá)本質(zhì)特征上表現(xiàn)為高度的概括性。

前兩周的課程是命題設(shè)計(jì)，用推、旋、按、拔四個(gè)動(dòng)作其設(shè)計(jì)任意的物體，要求是從物體的形態(tài)來表現(xiàn)這四個(gè)動(dòng)作，要語(yǔ)意明顯，最后再用石膏做出來。

后兩周的課程是設(shè)計(jì)產(chǎn)品，這次我設(shè)計(jì)的是一張辦公椅，被仿生的是一只兔子，最起初我的想法是用一只兔子的外形設(shè)計(jì)成一張舒服的沙發(fā)椅，沙發(fā)椅的顏色渲染成白色。在現(xiàn)實(shí)生活中兔子毛茸茸的，給人一種柔軟可愛的感覺，而沙發(fā)椅也是一種生活中最常用的的家具，不管是從外形還是從功能上去看它都會(huì)給人一種很舒服的感覺，而且家也是一個(gè)很溫馨很舒服的地方，所以用兔子的元素去設(shè)計(jì)沙發(fā)椅是很完美的一種方法。但是最終我畫出來的草圖是類似于辦公椅的一款椅子，它是兼辦公和休息功能于一體的一款椅子，設(shè)計(jì)的元素依然是兔子，可以說這是對(duì)于我自己的一種創(chuàng)新，要把它從想法變成草圖和模型，對(duì)我來說又是一種考驗(yàn)，在畫草圖的時(shí)候要考慮好多問題，產(chǎn)品比例、人機(jī)界面、產(chǎn)品細(xì)節(jié)，這些都是我一開始沒有考慮好的，在看草圖的時(shí)候，經(jīng)過老師的點(diǎn)評(píng)與建議，草圖逐漸完善。在建模型的時(shí)候我選擇的軟件是我相對(duì)熟悉的軟件3d max,在見么和渲染的過程中也遇到了一些困難，但是經(jīng)過我的認(rèn)真思考，以及翻閱以前的筆記和相關(guān)資料，終于見好了。但是因?yàn)椴輬D和三維建模是有一定差別的，所以最后的產(chǎn)品做完后也和草圖有一點(diǎn)小區(qū)別，但這也是在允許的范圍之內(nèi)。

課程很快就結(jié)了。在老師的幫助之下我們都設(shè)計(jì)出自己的產(chǎn)品，老師給我們的意見都是很好的，讓我們?cè)诋a(chǎn)品設(shè)計(jì)這塊學(xué)到了很多，也讓我們提高了自己，對(duì)于設(shè)計(jì)會(huì)有更好的見解。

第三篇：形態(tài)語(yǔ)義課程小結(jié)

形態(tài)語(yǔ)義課程小結(jié)

為期四周的形態(tài)語(yǔ)義課程結(jié)束了，感覺過得好快。整個(gè)課程下來，我學(xué)到了很多，比如說由開始不懂得此課程為何要學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在學(xué)習(xí)結(jié)束可以了解此課程開展的意義所在。所以，這短暫的四周課程對(duì)我來說是十分有意義的。

首先了解了形態(tài)的語(yǔ)義，形態(tài)的語(yǔ)義是形態(tài)所包含的意義和寓意特點(diǎn)：指示性、說明性、象征性。產(chǎn)品形態(tài)語(yǔ)義特征是形態(tài)語(yǔ)義特征是形態(tài)語(yǔ)言作為一種符號(hào)，它具有一般語(yǔ)言符號(hào)的特征，這些特征具體表現(xiàn)在它的符號(hào)性、感知性、認(rèn)知性、形象的統(tǒng)一性、邏輯性、創(chuàng)造性六個(gè)方面。符號(hào)性—形態(tài)語(yǔ)言是一種符號(hào)，具備表達(dá)、傳遞和交流思想的符號(hào)功能特征；感知性—形態(tài)語(yǔ)言脫胎于情感符號(hào)，它具有表達(dá)形態(tài)的感知特性，具有表達(dá)形態(tài)的視覺和觸覺的感知特性；認(rèn)知性—形態(tài)語(yǔ)言上作為一種語(yǔ)言，具備與文字語(yǔ)言相同的認(rèn)知性質(zhì)，也服從社會(huì)習(xí)慣，在表達(dá)上同樣受到約定俗成的認(rèn)知因素約束；統(tǒng)一性——形態(tài)語(yǔ)言在表達(dá)形態(tài)的語(yǔ)義時(shí)具有行義對(duì)應(yīng)和詞義統(tǒng)一的特征，形態(tài)語(yǔ)義的統(tǒng)一性就是形態(tài)概念所指涉的語(yǔ)義、詞義和形態(tài)的概念語(yǔ)義所對(duì)應(yīng)內(nèi)容的統(tǒng)一；邏輯性—形態(tài)語(yǔ)言所組合的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)具有一定的邏輯推理性質(zhì)，形態(tài)語(yǔ)言單位按一定的規(guī)則組成，具有一定的語(yǔ)序特征；創(chuàng)造性—形態(tài)語(yǔ)言研究的目的是創(chuàng)造新的形態(tài)，形態(tài)語(yǔ)言的邏輯結(jié)構(gòu)特征決定它具有一種天生的發(fā)展形態(tài)內(nèi)容的能力和產(chǎn)生新的形態(tài)語(yǔ)義的能力，折合設(shè)計(jì)形態(tài)語(yǔ)義本身的定義是一致的。

這次我們的作業(yè)有兩個(gè)。先說說第一個(gè)作業(yè)，第一個(gè)作業(yè)是用泥巴或石膏做一個(gè)表現(xiàn)推、旋、按、撥的按鍵，不同的操作方式需要不同的鍵鈕形態(tài)與之相適應(yīng)，所以這四個(gè)各做一個(gè)。我做的第一個(gè)則是旋的鍵鈕，因?yàn)樗俏艺J(rèn)為這四個(gè)里面最好表現(xiàn)的一個(gè)，旋讓我第一反應(yīng)則是用花瓣為主題來做一個(gè)，于是二話不說就用石膏開始做起來，花瓣還真不是很好雕，做的過程中困難還真是有，有幾次差點(diǎn)都被小刀給割傷了手，經(jīng)過兩小時(shí)的認(rèn)真雕琢終于成型，而且效果還是挺滿意的。趁著高興勁兒，啥都沒想，于是開始做第二個(gè)，我準(zhǔn)備第二個(gè)做按，按這個(gè)鍵鈕還藏有一個(gè)小典故，有一次我上新浪微博，然后眼睛一個(gè)勁兒的盯著它的圖標(biāo)看看，腦袋靈機(jī)一動(dòng)，于是我就用新浪微博的圖標(biāo)來表現(xiàn)按，因?yàn)樘吲d了，所以就沒有多想，到最后做出來才發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)小，但是效果并沒有影響。經(jīng)過前兩個(gè)的經(jīng)驗(yàn)，推和撥也很快出爐了。在課上，我把這四個(gè)的成品給老師看了，老師也很細(xì)心的給我指出了一些細(xì)微的不足。同樣我也聽取了老師的建議。作品隨之變得更加的錦上添花。

最后的作業(yè)是用3D或犀牛軟件制作一個(gè)以動(dòng)植物的造型做一個(gè)產(chǎn)品。這個(gè)在開始有一點(diǎn)難倒了我，因?yàn)樵谧铋_始我本是想用兔子的外形來制作一些產(chǎn)品，當(dāng)把我設(shè)計(jì)的草圖拿給老師看的時(shí)候，老師說還要再想想，并且還說我們可以提取動(dòng)物身上的某一特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如“看到潛水艇就會(huì)讓人聯(lián)想到魚，看到飛機(jī)就會(huì)想到展翅飛翔的鳥兒”?；氐綄嬍?，我左想右想，想仿著貝殼的形狀做一個(gè)女性香水。于是就把這個(gè)草圖給畫下來了，第二天，我就把這個(gè)草圖給了老師看，老師聽完我的設(shè)計(jì)理念，然后看看我的圖很快就應(yīng)允我做香水瓶。接下來就是對(duì)這個(gè)香水瓶制作的過程，我打算用犀牛軟件進(jìn)行制作，這個(gè)香水瓶的制作著實(shí)有很大的困難，在加上我對(duì)犀牛有一些工具使用相對(duì)較生疏，在制作的時(shí)候有的是一邊做一邊看視頻教程，有的是看教科書，還有的是尋求同學(xué)的幫助，經(jīng)過這些的幫助，香水瓶也就隨即出爐。雖然制作過程有些繁瑣，但當(dāng)看到它出爐的時(shí)候還是很開心的！在制作的過程中，我認(rèn)為做的基本上是滿意的。因?yàn)槲矣泻苡眯暮苡眯牡脑谧?，俗話說：“用心做的東西一般都不會(huì)不好?！彼晕蚁嘈旁谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中，從這門課程中學(xué)的知識(shí)會(huì)給我很大的幫助。同樣，也要借此機(jī)會(huì)謝謝老師對(duì)我這個(gè)課程的幫助！

第四篇：形態(tài)設(shè)計(jì)課程小結(jié)

經(jīng)過為期四周的學(xué)習(xí)我對(duì)形態(tài)設(shè)計(jì)有了一個(gè)初步的了解，這門有趣的課程，沒一開始就被誤解為手工課，學(xué)到后來才知道不僅僅是一門勞技課那么簡(jiǎn)單。

首先我們要認(rèn)識(shí)形態(tài)構(gòu)成。其中構(gòu)成要素，包括點(diǎn)，線，面，體。形態(tài)構(gòu)成要素在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。其中包括：幾何形態(tài)，曲面形態(tài)設(shè)計(jì)，形態(tài)創(chuàng)造的基本規(guī)律。

我們也要不斷嘗試形態(tài)與材料；態(tài)與功能；形態(tài)與結(jié)構(gòu)；形態(tài)與語(yǔ)義。形態(tài)要素作用：突出形態(tài)性，強(qiáng)化形態(tài)心理效應(yīng)。

我們的第一個(gè)課題就是從新解構(gòu)和表達(dá)一個(gè)已有的平面作品，通過對(duì)現(xiàn)成作品的拆分重組，用新的材料再次表達(dá)。

第二個(gè)作業(yè)是表達(dá)一種抽象的概念，可以是一種情緒一種想法，在看到這個(gè)作業(yè)第一眼就想到“浮躁”這個(gè)與當(dāng)代人生活如影隨形的情緒或者說是心態(tài)，越來越?jīng)]有耐心，任何信息的交流都是越短越好，越方便越好，現(xiàn)代人內(nèi)心的浮躁，急于追逐功利而將許多重要又美好的東西棄之敝屣。我用粗糙打磨過的毛線在油畫布面上創(chuàng)作，因?yàn)橹谱鬟^程的漫長(zhǎng)完成作品的后半截是我的內(nèi)心確實(shí)是非常的煩躁不安。令人欣慰的是，還好最后的效果還是相當(dāng)可觀的。

最后一個(gè)作業(yè)，可能因?yàn)橐婚_始就沒有領(lǐng)會(huì)到老師的真正意圖，做起來的效果也不那么盡如人意，因?yàn)闆]有領(lǐng)會(huì)到作業(yè)要求是為了展示非遺的特點(diǎn)，而是被誤以為要根據(jù)它的特點(diǎn)或者工藝創(chuàng)造一個(gè)新的設(shè)計(jì)出來。最后不得已做出了換題材的決定。這也暴露了我不注意聽講，不能很好地理解別人意思的短板。溝通交流，互相傳達(dá)思想在設(shè)計(jì)過程中也非常重要，有時(shí)候甚至超過作品本身。

又一次當(dāng)組長(zhǎng)的經(jīng)歷讓我深刻感受到好的作品只靠一個(gè)人努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要學(xué)會(huì)將大家的力量團(tuán)結(jié)起來。如何安撫有抵觸情緒的小組成員，雖然最后許多困難的部分只能自己來完成，這些困難也讓我認(rèn)識(shí)到，與人溝通交流的能力和理解他人語(yǔ)言中的含義一樣重要，一樣是完成好的設(shè)計(jì)作品的重要組成部分。

非常感謝老師這幾周對(duì)我們的指導(dǎo)。我們學(xué)到了好多東西并且很開心，也明白了準(zhǔn)確了解別人的意味和表達(dá)自己的的能力也是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)不可缺少的組成部分。我會(huì)更加努力的鍛煉自己，努力的做出更好的設(shè)計(jì)。

第五篇：成語(yǔ)。重復(fù)語(yǔ)意

容易重復(fù)語(yǔ)意的成語(yǔ)

有些成語(yǔ)，解釋起來不會(huì)出錯(cuò)，但實(shí)際運(yùn)用起來就可能產(chǎn)生錯(cuò)誤——一種不知不覺重復(fù)語(yǔ)意的錯(cuò)誤。下面，我們通過錯(cuò)誤造句來加以辨析。

【破天荒】小明破天荒地第一次獲得第一名。（“破天荒”與“第一次”重復(fù)）

【潛臺(tái)詞】他的話中暗含著不言而喻的潛臺(tái)詞。（“暗含”與“潛”重復(fù)）

【難言之隱】我其實(shí)有難言之隱的苦衷。（“難言之隱”與“苦衷”重復(fù)）

【南柯一夢(mèng)】這只是一場(chǎng)南柯一夢(mèng)。（“一場(chǎng)”與“一”重復(fù)）

【相形見絀】小明就顯得相形見絀。（“顯得”與“相形”重復(fù)）

【如芒在背】老師的目光讓他感覺好像如芒在背。（“好像”與“如”重復(fù)）

【方興未艾】我們的事業(yè)正方興未艾。（“正”與“方”重復(fù)）

【蕓蕓眾生】他們欺騙不了眾多的蕓蕓眾生。（“眾多”與“蕓蕓”重復(fù)）

【津津樂道】小明津津樂道地說：“真好玩?！保ā暗馈迸c“說”重復(fù)）

【妄自菲薄】我們不能妄自菲薄自己。（“自”與“自己”重復(fù)）

【生靈涂炭】戰(zhàn)爭(zhēng)讓百姓生靈涂炭。（“百姓”與“生靈”重復(fù)）

【自慚形穢】小明感到自慚形穢。（“感到”與“自慚”重復(fù)）

【任重道遠(yuǎn)】我們要擔(dān)負(fù)起任重道遠(yuǎn)的責(zé)任。（“任”與“責(zé)任”重復(fù)）

【眼花繚亂】精彩的場(chǎng)面讓人看得眼花繚亂。（“看得”與“眼花”重復(fù)）

【耿耿于懷】他心里一直耿耿于懷。（“心里”與“懷”重復(fù)）

【莘莘學(xué)子】眾多的莘莘學(xué)子走出考場(chǎng)。（“眾多”與“莘莘”重復(fù)）

【民不聊生】封建統(tǒng)治者讓勞苦大眾民不聊生。（“大眾”與“民”重復(fù)）

【哀鴻遍野】廣大災(zāi)民哀鴻遍野。（“災(zāi)民”與“哀鴻”重復(fù)）

【日臻完善】這門技術(shù)一天天地日臻完善。（“一天天”與“日”重復(fù)）

【接踵而至】他們接踵而至地闖進(jìn)來。（“至”與“闖進(jìn)來”重復(fù)）

【聞名遐邇】這種特產(chǎn)海內(nèi)外聞名遐邇。（“海內(nèi)外”與“遐邇”重復(fù)）

【責(zé)無(wú)旁貸】這是我們責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。（“責(zé)”與“責(zé)任”重復(fù)）

【安居樂業(yè)】政府要讓人民的生活安居樂業(yè)。（“生活”與“安居”重復(fù)）

【貽笑大方】他的舉動(dòng)只能讓人貽笑大方。（“讓人”與“貽”重復(fù)）

【捫心自問】小明這幾天都在捫心自問地自責(zé)。（“自問”與“自責(zé)”重復(fù)）

1、看到黃宏表演的小品，一向嚴(yán)肅的父親也忍俊不禁地笑起來?！尽叭炭〔唤币馑际恰叭滩蛔∫l(fā)

笑”，后面不能再用“笑起來”。】

2、月明星稀、夜深人靜，王小東獨(dú)自孑然一身地匆匆穿過小巷，閃進(jìn)了巷口的一個(gè)漆黑的大門?！尽版萑灰簧怼本褪侵腹铝懔愕囊粋€(gè)人，與“獨(dú)自”意思重復(fù)?！?/p>

3、他只不過在做自己的事情，順便幫了一下別人，沒想到卻受到了不虞之譽(yù)。【“不虞之譽(yù)”是“沒有預(yù)料到的贊揚(yáng)”的意思，句中“沒想到”與“不虞”重復(fù)?！?/p>

4、江姐不幸被捕，雖全身打得遍體鱗傷，但仍然堅(jiān)守黨的秘密?！尽氨轶w”與“全身”重復(fù)?！?/p>

5、一個(gè)讓人看不懂的店名，能招徠顧客嗎？其實(shí)，只能讓人貽笑大方?！尽按蠓健敝敢娮R(shí)廣博的人?！百O笑大方”表示被內(nèi)行的人笑話（一般用以表示謙虛），前面不能再加“讓人”。】

6、當(dāng)時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面至今還記憶猶新?！尽坝洃洩q新”指過去的事，至今還記得非常清晰，就像新近發(fā)生的事情一樣?！斑€”與“猶”的意思重復(fù)?！?/p>

7、李小紅從痛苦中蘇醒過來，老板對(duì)她不僅沒有半點(diǎn)憐憫之心，反而更加變本加厲地予以摧殘?！尽白儽炯訁枴?，原指比原來更加發(fā)展，現(xiàn)多形容情況比原來更加嚴(yán)重。前面不能再用“更加”?！?/p>

8、為使廣大莘莘學(xué)子早日受益，我公司決定在江蘇各縣（區(qū)）內(nèi)設(shè)獨(dú)家連鎖推廣機(jī)構(gòu)?！据份罚姸嗟臉幼?。整個(gè)詞語(yǔ)是指眾多的學(xué)生，因此前面不能再用“廣大”來修飾。】

9、你就別再為難她了，她既然不肯講，就一定有難言之隱的苦衷?！尽半y言之隱”指難以言說的苦衷，“苦衷”與“隱”重復(fù)，應(yīng)刪掉“之隱”或“的苦衷”。】

10、日本帝國(guó)主義的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)使我國(guó)人民生靈涂炭?！尽吧`涂炭”形容在反動(dòng)統(tǒng)治下，廣大人民處于極端困苦的境地。生靈指老百姓，成語(yǔ)前不能再加上“人民”。】

11、我們不能妄自菲薄自己的成績(jī)，也不應(yīng)當(dāng)輕易滿足自己的成績(jī)?！尽巴苑票　敝负翢o(wú)根據(jù)地看輕自己，與句中“自己”重復(fù)，可將其后“自己的成績(jī)”刪去?！?/p>

12、軍閥混戰(zhàn)連年不止，勞苦大眾民不聊生?！尽懊癫涣纳币馑际侨嗣駴]辦法生活，與前面“勞苦

大眾”重復(fù)。】

成語(yǔ)誤用類型之謙敬錯(cuò)位

【備考指導(dǎo)】

謙辭是向人表示謙卑和自謙的一類詞語(yǔ)。謙辭主要有謙稱語(yǔ)（自稱詞，如“在下”“鄙人”等）、謙卑語(yǔ)（示卑詞，如“在下”“賤內(nèi)”等）、謙拙語(yǔ)（示拙詞，如“拙作”“芻議”等）、謙愚語(yǔ)（示愚詞，如“不才”“愚意”等）、謙陋語(yǔ)（示困詞，如“薄酒”“寒舍”等）、致謙語(yǔ)（歉疚詞，如“抱歉”“謙難”等）幾大類。

敬辭是向人表示尊重和恭敬的一類詞語(yǔ)。敬辭大致包括敬稱語(yǔ)（對(duì)稱詞，如“閣下”“仁兄”等）、代稱語(yǔ)（借代詞，如“華翰”“花甲”等）、美稱語(yǔ)（美善詞，如“芳齡”“貴庚”等）、問候語(yǔ)（請(qǐng)安詞，如“春祺”“撰安”等）、恭賀語(yǔ)（賀拜辭，如“新婚燕爾”“壽比南山”等）、祝頌語(yǔ)（祁愿詞，如“吉人天相”“后福無(wú)量”等）、恭維語(yǔ)（吉祥詞，如“鴻輝”“鶴發(fā)童顏”等）、感戴語(yǔ)（致謝詞，如“惠顧”“為荷”等）若干等。

使用謙辭與敬辭時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

1、要注意適用場(chǎng)合；

2、要注意適用身份；

3、要注意適用對(duì)象。

謙敬辭很多，尤其是敬辭又比謙辭多。下面，將高考中可能涉及到的表謙敬的成語(yǔ)做一歸納。

謙辭，是人們?nèi)粘＝浑H和書信往來中必不可少的表示謙虛的言辭，只能對(duì)己。敬辭是指含恭敬口吻的用語(yǔ)，只能對(duì)人。成語(yǔ)當(dāng)中也有謙辭、敬辭之分，高考成語(yǔ)設(shè)題也曾涉及此點(diǎn)。如果辨別不準(zhǔn)，就會(huì)導(dǎo)致謙敬錯(cuò)位。如：①您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會(huì)使居室蓬篳生輝。②我總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，最重要的一條就是做到了海納百川、虛懷若谷。“蓬蓽生輝”，“蓬蓽”指用蓬草、荊竹編的門，形容窮人的家。這個(gè)熟語(yǔ)的意思是使窮人的家增添光輝，是個(gè)謙詞，只能用于己。①句卻把它用在“您”對(duì)方身上，犯了謙詞敬用的錯(cuò)誤?！疤搼讶艄取毙稳莘浅Ｖt虛，表示對(duì)人的敬意，只能對(duì)別人。②句卻把它用在“我”身上，犯了敬詞謙用的錯(cuò)誤。下面，就是大家應(yīng)留意的謙敬成語(yǔ)。

一、敬辭

高抬貴手：客套話，多用于請(qǐng)求對(duì)方饒恕或通融。

不吝賜教：敬辭，用于自己向別人征求意見或請(qǐng)教問題。

鼎力相助：敬辭，大力相助（表示請(qǐng)托或感謝時(shí)用）。

洗耳恭聽：洗清耳朵，恭敬地聽講。形容恭敬而認(rèn)真地聽人講話。（多用于請(qǐng)人講話時(shí)說的客氣話）。

高朋滿座：高貴的朋友坐滿了席位。形容賓客很多。

大材小用：把大的材料用在小處。比喻才能很高的人屈就于低下職位，不能充分發(fā)揮其才能。

率先垂范：帶頭給下級(jí)或晚輩作示范。

虛懷若谷：謙虛的胸懷像山谷一樣空曠深廣。形容非常謙虛。

虛左以待：虛，空著；左，古時(shí)以左位為尊?？罩筮叺奈恢玫却腿?，表示尊敬。也泛指留出位置恭候他人。

二、謙辭

蓬蓽生輝：用以稱謝別人來到自己家里或稱謝別人題贈(zèng)的字畫送到自己家里。蓬篳：即“蓬門蓽戶”的簡(jiǎn)稱，用蓬草、荊竹作門的草屋比喻窮苦人家。

敝帚自珍：一個(gè)破掃把，自己也十分珍惜。比喻自己的東西再不好也值得珍惜。

拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來。比喻用粗淺的、不成熟的意見或文章，引出別人高明的、成熟的意見或作品。

貽笑大方：貽，留給；大方，指見識(shí)廣博或有專長(zhǎng)的人。指讓學(xué)者或行家笑話。

無(wú)功受祿：沒有功勞而得到報(bào)酬。

敬謝不敏：敬，恭敬；謝，推辭；不敏，不聰明，沒有才能。指恭敬地表示沒有能力或不能接受（表示推辭做某事的客氣話）。

忝列門墻：忝，表示辱沒他人，自己有愧。表示自己愧在師門。

信筆涂鴉：形容字寫得很壞。

一孔之見：比喻狹隘片面的見解。

才疏學(xué)淺：見識(shí)不廣，學(xué)問不深。

德薄才疏：薄，淺；疏，空虛。品行和才能都很差。

德薄能鮮：德行淺薄，才能低下。

掛一漏萬(wàn)：掛，列舉；漏，遺漏。提到一個(gè)，漏掉上萬(wàn)。形容列舉到的很少，遺漏掉的很多，很不完備。

不情之請(qǐng)：客套話，不合情理的請(qǐng)求（向人求助時(shí)稱自己的請(qǐng)求）。

姑妄言之：姑且說說（對(duì)于自己不能深信不疑的事情，說給別人時(shí)常用此語(yǔ)以示保留）。

笨鳥先飛：表示自己能力差，恐怕落后，比別人先行一步。

一枝之棲：只求得到一個(gè)藏身的地方，是自謙不存奢望的求職用語(yǔ)。

恭敬不如從命：與其態(tài)度謙遜有禮，不如遵從人家的意見。

望塵莫及：同對(duì)方相比，差之甚遠(yuǎn)。

一得之愚：一得，一點(diǎn)心得；愚，愚見，謙辭。謙稱自己的一點(diǎn)愚昧的見識(shí)。

尸位素餐：尸位，空占職位不做事；素餐，白吃飯。謙稱自己未盡職責(zé)。

不足掛齒：足，值得；掛齒，放在嘴上說。事情輕微，不值得一提。

雕蟲小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）。

綆短汲深：綆，打水用的繩子；汲，從下往上打水。吊桶的繩子很短，卻要從深井里打水。比喻能力微薄，任務(wù)重大。

東涂西抹：本指婦女涂脂抹粉。后常用作提筆作畫、寫字或作文的謙辭。

區(qū)區(qū)此心：區(qū)區(qū)，微小、微薄。形容微不足道的一點(diǎn)心意或想法。

愚者千慮，必有一得:愚笨的人多次思慮問題，也會(huì)有一次是正確的，得到一定的收獲。也作“愚者一得”。

管窺蠡測(cè)：管，竹管；窺，從小孔或縫隙里看；蠡，瓢。從竹管里看天，用瓢來量大海。比喻眼光狹窄，見識(shí)淺陋。也作“以管窺天，以蠡測(cè)海”。

班門弄斧：班，指古代的巧匠魯班。在魯班門前耍弄斧頭。比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)。

聊表寸心：聊，略微；寸心，微薄的心意。略微表示一下心意。

避讓賢路：交印辭職，給才德高的人讓路。常作老年引退的自謙辭。

容膝之安。出自陶淵明的《歸去來兮辭》：“倚南窗以寄傲，審容膝之易安。”本指可以立足的安身之地，常用來謙稱自己的居處狹小。如，我退休之后在一小城，雖無(wú)豪華居處，但有容膝之安，因此感到滿足。

【強(qiáng)化訓(xùn)練】

1.下列句中劃線成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.為親身體驗(yàn) 29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的氣氛，小王提前來到北京的同學(xué)家，他帶去了自己的業(yè)余畫作，同學(xué)見了高興極了：“這下，我家真的和你家一樣蓬蓽生輝了！”

B.一向酷愛籃球的趙嘉一見到美國(guó)派出的實(shí)力超群的夢(mèng)八隊(duì)隊(duì)員名單，就對(duì)表兄說：“表兄，我不恥下問，請(qǐng)教你一個(gè)問題，美國(guó)籃球技術(shù)為什么如此高明呢？”

C.李明對(duì)前來祝賀自己習(xí)作發(fā)表的張凱說：“我續(xù)寫《祥林嫂》只能算是狗尾續(xù)貂，還是你續(xù)寫的那篇《項(xiàng)鏈》精彩?！?/p>

D.何可欣在比賽中失誤意外掉杠，比賽結(jié)束后潸然淚下，她的隊(duì)友寬慰她說：“沒關(guān)系，大家相信你的實(shí)力。不管出了什么問題，大家都會(huì)鼎力相助的?！?/p>

2.下列句中劃線成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.老趙一見人就說：“古人云，言而無(wú)信，不知其可。我這個(gè)人一輩子從不食言，絕對(duì)是一言九鼎?！?/p>

B.趙工碰到健談的錢工，喜笑顏開地說：“老伙計(jì)，可把我悶死了。近日可有什么高見？我正準(zhǔn)備洗耳恭聽呢?！?/p>

C.面對(duì)同事送來的科研獎(jiǎng)金，因?yàn)榧抑谐鍪露型就顺龉リP(guān)的楊技術(shù)員連連推辭說：“無(wú)功受祿，這多不好意思?！?/p>

D.老李65歲才從單位退休，不過還是不斷有人上門請(qǐng)他做事，但他總是笑著說說：“老啦，我只有敬謝不敏啦。”

3.下列句中劃線成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.別人都說劉慶春如何如何了得，依我看，也不過如此，還不是因?yàn)樗行毅昧虚T墻于名師？

B.老兄，這是我第一次向您提出不情之請(qǐng)，你可一定要幫忙，就算給小弟一個(gè)面子了，好不好？

C.其實(shí)，我哪里是刻苦，只不過我知道自己接受能力差，這又是一門很難學(xué)的專業(yè)很強(qiáng)的學(xué)科，于是便笨鳥先飛罷了。

D.這幾件東西是從我曾祖父那兒留傳下來的，雖然值不得幾個(gè)錢，但敝帚自珍，我可是舍不得出手的。

4.在下列句中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

A.表演前，小孫微笑著對(duì)評(píng)委老師說：“各位前輩，下面，學(xué)生可要 了，還望老師們不吝賜教?！?/p>

B.當(dāng)聽到別人夸獎(jiǎng)自己的毛筆字寫得漂亮?xí)r，20歲不到的張薔薇靦腆地笑著說：“見笑了，我不過是 罷了?！?/p>

C.劉輝在給編輯的回信中說：“承蒙錯(cuò)愛，拙作得以在貴刊發(fā)表，文中僅是，還望老師多多批評(píng)指正?！?/p>

D.小王看到老師如此地盛情挽留，便對(duì)妻子說：“咱們還是吧，反正明天回去也不遲?！?/p>

5.下面語(yǔ)段中劃線的成語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

2008年7月5日，新落成的美輪美奐（A）的市體育館前，彩旗招展，人聲鼎沸（B）。備戰(zhàn)第十二屆省運(yùn)會(huì)的動(dòng)員大會(huì)在這里隆重召開。市體委張翔主任親自主持了此次會(huì)議，張翔主任首先邀請(qǐng)分管體育衛(wèi)生工作的王副市長(zhǎng)講話：“近年來，我市體育工作取得了史無(wú)前例（C）的飛躍發(fā)展，在上屆省運(yùn)會(huì)上，我市總分排名第二，這一歷史最好成績(jī)的取得離不開市委、市政府的英明領(lǐng)導(dǎo)與鼎力支持。下面，我們就歡迎王市長(zhǎng)作拋磚引玉（D）的重要指示?！?/p>

【參考答案】

1.C(狗尾續(xù)貂:比喻拿不好的東西接在好的東西的后面,用在自己的作品,表示謙虛。蓬蓽生輝:表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈(zèng)的字畫等，而使自己非常光榮。不恥下問:指不以向?qū)W問比自己差或職位比自己低的人請(qǐng)教為恥，用于人，不用于己。鼎力相助:敬辭，指別人的大力相助。)

2.A(一言九鼎：敬辭。別人說話頂用，受到大家尊重。洗耳恭聽：謙辭。形容恭敬而認(rèn)真地聽人講話，多用于請(qǐng)人講話時(shí)說的客氣話。無(wú)功受祿：沒有功勞而得到報(bào)酬。敬謝不敏：敬，恭敬；謝，推辭；不敏，不聰明，沒有才能。指恭敬地表示沒有能力或不能接受,表示推辭做某事的客氣話。）

3.A（忝列門墻：忝，表示辱沒他人，自己有愧。表示自己愧在師門。不情之請(qǐng)：客套話，不合情理的請(qǐng)求，向人求助時(shí)稱自己的請(qǐng)求。笨鳥先飛：表示自己能力差，恐怕落后，比別人先行一步。敝帚自珍：一個(gè)破掃把，自己也十分珍惜。比喻自己的東西再不好也值得珍惜。）

4.A（班門弄斧：班，指古代的巧匠魯班。在魯班門前耍弄斧頭。比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)。B.信筆涂鴉：謙辭，寫得不好。C.一孔之見：比喻狹隘片面的見解。D.恭敬不如從命：與其態(tài)度謙遜有禮，不如遵從人家的意見。）

5.D(拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來。比喻用粗淺的、不成熟的意見或文章，引出別人高明的、成熟的意見或作品。)

一、謙辭

1、貽笑大方：謙稱指讓學(xué)者或行家笑話。

8、無(wú)功受祿：謙稱沒有功勞而得到報(bào)酬。

2、忝列門墻：謙稱表示自己愧在師門。

9、信筆涂鴉：謙稱形容字寫得很壞。

3、一孔之見：比喻狹隘片面的見解

10、才疏學(xué)淺：謙稱見識(shí)不廣，學(xué)問不深。

4、德薄才疏：謙稱品行和才能都很差。

11、望塵莫及：謙稱同對(duì)方比，差之甚遠(yuǎn)。

5、一得之遇：謙稱自己的一點(diǎn)愚昧見識(shí)。

12、尸位素餐：謙稱自己未盡職責(zé)。

6、不足掛齒：謙稱事情輕微不值得一提。

13、雕蟲小技：謙稱微不足道的技能

7、區(qū)區(qū)此心：微不足道的一點(diǎn)心意

14、管窺蠡測(cè)：比喻眼光狹窄，見識(shí)淺陋。

15、班門弄斧：在行家面前賣弄本領(lǐng)。

16、敝帚自珍：比喻自己的東西再不好也值得珍惜。

17、聊表寸心：微薄的心意。略微表示一下心意。

18、蓬蓽生輝：用以稱謝別人來到自己家里或稱謝別人題贈(zèng)的字畫送到自己家里。

19、拋磚引玉：比喻用粗淺的不成熟的意見或文章，引出別人高明的成熟的意見或作品。20、掛一漏萬(wàn)：提到一個(gè)，漏掉上萬(wàn)。謙稱列舉到的很少，遺漏掉的很多，很不完備。

21、姑妄言之：姑且說說（對(duì)于自己不能深信不疑的事情，說給別人時(shí)常用此語(yǔ)以示保留）。

22、愚者千慮，必有一得：愚笨的人多次思慮問題，也會(huì)有一次是正確的，得到一定的收獲。

23、東涂西抹：本指婦女涂脂抹粉。后常用作提筆作畫、寫字或作文的謙辭。

24、避讓賢路：交印辭職，給才德高的人讓路。常作老年引退的自謙辭。

25、敬謝不敏：指恭敬地表示沒有能力或不能接受（表示推辭做某事的客氣話）。

26、不情之請(qǐng)：客套話，謙稱不合情理的請(qǐng)求（向人求助時(shí)稱自己的請(qǐng)求）。

27、笨鳥先飛：謙稱表示自己能力差，恐怕落后，比別人先行一步。

28、一枝之棲：只求得到一個(gè)藏身的地方，是自謙不存奢望的求職用語(yǔ)。

29、恭敬不如從命：與其態(tài)度謙遜有禮，不如遵從人家的意見。

二、敬辭

1、高抬貴手：客套話，多用于請(qǐng)求對(duì)方饒恕或通融。

2、不吝賜教：敬辭，用于自己向別人征求意見或請(qǐng)教問題。

3、鼎力相助：敬辭，大力相助（表示請(qǐng)托或感謝時(shí)用）。

4、洗耳恭聽：形容恭敬而認(rèn)真地聽人講話。（多用于請(qǐng)人講話時(shí)說的客氣話）。

5、高朋滿座：高貴的朋友坐滿了席位。形容賓客很多。

6、大材小用：比喻才能很高的人屈就于低下職位，不能充分發(fā)揮其才能。

7、率先垂范：帶頭給下級(jí)或晚輩作示范。

8、虛懷若谷：謙虛的胸懷像山谷一樣空曠深廣。形容非常謙虛。附練習(xí)：判斷下列句子中謙辭、敬辭使用正誤

1、今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困難，我一定會(huì)鼎力相助的。

2、我總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，最重要的一條就是做到了海納百川，虛懷若谷。

3、這群年輕人這么虛心的求教于我，我定會(huì)不吝賜教的。

4、區(qū)區(qū)此心，不足掛齒，您老人家就把禮物收下吧。

5、難得您老能來我這里，這杯薄酒，聊表寸心而已

6、作為主要領(lǐng)導(dǎo)干部就要率先垂范，我每年堅(jiān)持下基層。

7、先生大名，真是如雷貫耳，小弟獻(xiàn)丑，真是班門弄斧。

8、使用我廠生產(chǎn)的涂料裝飾您的居室，保您蓬蓽生輝。

9、別人送給我的東西即使不值錢，我也敝帚自珍，因?yàn)槎Y輕情意重嘛！

10、由于時(shí)間倉(cāng)促，加之我們的水平有限，書內(nèi)難免有掛一漏萬(wàn)之處，歡迎各位讀者批評(píng)指正。

11、張廠長(zhǎng)的話起到了拋磚引玉的作用，引出了許多抓好產(chǎn)品質(zhì)量的好建議。

12、這些叫人看不懂的名稱，只能讓人貽笑大方。

13、大家對(duì)我們的公司的新產(chǎn)品有什么意見，請(qǐng)盡管提出，我們洗耳恭聽。

14、今天是奶奶的八十大壽，家里高朋滿座，熱鬧非凡。

16、你身為師傅的入室弟子，卻干出這種丟人的事，真是忝列門墻。

17、他從小就喜歡畫畫，常在紙上信筆涂鴉，現(xiàn)在他畫的鳥已是栩栩如生。

18、劉教授的一孔之見讓我受益良多。

19、我才疏學(xué)淺，怎么能當(dāng)學(xué)習(xí)委員呢？ 20、但望先生鼎力相助，能得一枝之棲，就深感大德了。

21、正所謂“愚者千慮，必有一得”，我的一點(diǎn)兒拙見，請(qǐng)?jiān)谧母魑蛔鱾€(gè)參考，也許對(duì)你們有一點(diǎn) 兒幫助。

22、她德疏才薄，怎能承當(dāng)此位！參考答案：

1、誤

2、誤

3、誤

4、對(duì)

5、對(duì)

6、誤

7、對(duì)

8、誤

9、誤

10、對(duì)

11、誤

12、誤

13、對(duì)

14、對(duì)

15、誤

16、誤

17、誤

18、誤

19、對(duì) 20、對(duì)

21、對(duì)

22、誤 附錄： 不帶賓語(yǔ)的成語(yǔ) 出奇制勝：不可作“出奇制勝敵人的妙計(jì)”。耳濡目染：不可作“耳濡目染了這些事情”。漠不關(guān)心：不可作“漠不關(guān)心群眾的疾苦”。求全責(zé)備：不可作“求全責(zé)備自己”。視而不見：不可作“視而不見這些事情”。司空見慣：不可作“司空見慣這些浪費(fèi)現(xiàn)象了”。妄自菲薄：不可作“不要妄自菲薄自己”。自怨自艾：不可作“自怨自艾命運(yùn)不佳”。用于否定句和問句中的成語(yǔ)

1、望其項(xiàng)背：比喻趕得上或比得上。多用于否定句，表示遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上或比不上。例如： “神奇教練米盧的執(zhí)教藝術(shù)，國(guó)內(nèi)許多教練都難以望其項(xiàng)背?！?/p>

2、同日而語(yǔ)：放在同一時(shí)間談?wù)?。形容一樣看待，相提并論。常說“不可同日而語(yǔ)”，表否定。例如： “那種出于公心，敢于仗義執(zhí)言的人，即使有些缺點(diǎn)，我以為也不可與那種少說為佳、明 哲保身的?好好先生?同日而語(yǔ)！”

3、青紅皂白：比喻事情的緣由或是非曲直。常用于否定句，說成“不分青紅皂白”，含貶義。例如： “老王的兒子回來晚了，老王不問青紅皂白，拿起鞭子就打。”

4、天高地厚：形容恩情深厚，也比喻事物艱巨復(fù)雜。多用做“不知”的賓語(yǔ)，常用于否定句中。例如： “他被校長(zhǎng)夸獎(jiǎng)以后，便不知天高地厚了?！?/p>

5、一概而論：指不加區(qū)別，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)待或處理某一事物，多用于否定。例如： “參考書范圍很廣，性質(zhì)不一，不可一概而論。”

6、無(wú)時(shí)無(wú)刻：沒有一時(shí)一刻不是這樣，表示永遠(yuǎn)不間斷；常用于否定句。例如： “她的心無(wú)時(shí)無(wú)刻不在戀著劍波，就好像生活中不可缺少空氣一樣。”

7、一蹴而就：形容事情輕而易舉，一下子就能成功；多用于否定句中。例如： “學(xué)習(xí)要持之以恒，絕不是一蹴而就的事?！?/p>

8、鹿死誰(shuí)手：比喻天下為誰(shuí)所得，多比喻在爭(zhēng)奪或競(jìng)爭(zhēng)中不知誰(shuí)能最后獲勝。例如： “若使江南人主，也能勵(lì)精圖治，任用賢才，未知鹿死誰(shuí)手。”

9、等閑視之：把事情看得很普通平常，不加重視，毫不在意；多用于否定句。例如： “這件事非常重要，不能等閑視之?！?/p>