第一篇：有效運(yùn)用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有效運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

梅瑾 上海青浦佳禾小學(xué)

摘要：隨著當(dāng)今社會與科技的高速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也使得英語課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸?shù)哪Ｊ?，豐富了教師的英語教學(xué)手段和教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，烘托教學(xué)氣氛。根據(jù)不同的課堂不同的教學(xué)要求，我們能適時運(yùn)用教學(xué)實物生動輔助教學(xué)，我們能恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，由影視圖像或圖片剪輯而成，使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲。

關(guān)鍵字： 多媒體技術(shù) 視覺沖擊 聽覺刺激

現(xiàn)代社會的發(fā)展,使得信息技術(shù)逐步滲透到了社會生活的方方面面，教育教學(xué)也不例外。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，從而使學(xué)生的樂學(xué)落到實處,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中更是明確規(guī)定：要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合??為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣，興趣是學(xué)好一切知識的前提，是入門的老師，它促使學(xué)生去追求知識，去探索知識的奧秘。蘇聯(lián)教育實踐家和教育理論家——蘇霍姆林斯基曾說：“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高漲和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！?/p>

信息技術(shù)讓我們教師通過多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音、計算機(jī)等多種媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，讓學(xué)生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生求知的自覺性和積極性。徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，完成了傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達(dá)到的教學(xué)效果。不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂此不疲的地步，他們會克服一切困難，充滿信心的學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

隨著當(dāng)今社會與科技的高速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也使得英語課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸?shù)哪Ｊ?，豐富了教師的英語教學(xué)手段和教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，烘托教學(xué)氣氛。根據(jù)不同的課堂不同的教學(xué)要求，我們能適時運(yùn)用教學(xué)實物生動輔助教學(xué)，我們能恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，由影視圖像或圖片剪輯而成，使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲。

一、動態(tài)的視覺沖擊

如Oxford English <3BModule3Unit2 Shapes>一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是教授三個關(guān)于形狀的單詞：rectangle, triangle和circle.一個句型It’s like a ?指形狀像什么東西。如果教師采用看圖片、領(lǐng)讀、跟讀的傳統(tǒng)教學(xué)手法，那學(xué)生肯定學(xué)的枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果也會收效甚微。而本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)去歡樂谷春游的情境，讓歡樂谷里的卡通形象螞蟻樂樂帶著小朋友去參觀游樂場里不同的游樂項目導(dǎo)入新知。第一輪教學(xué)實踐中，老師通過展示一些游樂項目的圖片導(dǎo)入，令大家萬萬沒想到的是這些圖片在這堂課中并未收到預(yù)期的效果，課堂氣氛一開始就很沉悶，學(xué)生對這些靜態(tài)的圖片無法產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的興趣點(diǎn)沒有被很好的激發(fā)。在第二輪教學(xué)實踐中，教師根據(jù)學(xué)生需求充分利用多媒體，在課的開頭即向?qū)W生展示栩栩如生的歡樂谷游樂設(shè)施視頻錄像，用視頻動態(tài)的圖像吸引學(xué)生，產(chǎn)生強(qiáng)烈視覺沖擊，使學(xué)生一開始就身臨其境地走進(jìn)歡樂谷，仿佛回到了春游時的場景，產(chǎn)生情感上的共鳴，使原來枯燥乏味的英語學(xué)習(xí)變的“有形”“有趣”，學(xué)生就產(chǎn)生了一種發(fā)自內(nèi)心的興趣和求知欲。因此整堂課氣氛活躍，學(xué)生積極性高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、巧妙的聽覺刺激 1.豐富的聲音

動態(tài)視覺的沖擊對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著舉足輕重的作用,但聲音的加入，能使畫面上的視覺形象更加豐富、更加接近生活的真實，能夠真實地反映出特定的情景氣氛和環(huán)境，使學(xué)生觀看畫面時產(chǎn)生完整的感受.因此在英語課堂中教師可巧借聲音,撥動情感琴弦,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如OxfordEnglish5BM3U2 Different noises一課中，要學(xué)習(xí)一個關(guān)于外星人的小故事。如果只是依次出示圖片然后邊描述故事邊學(xué)習(xí)新知，那么即使一開始學(xué)生對這個故事有興趣，也很難保證在整堂課中學(xué)生始終興趣盎然。本節(jié)課第一教時中，執(zhí)教老師在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就讓學(xué)生先聽“嗡嗡嗡，嘶嘶嘶”的聲音，這聲音一出現(xiàn)，學(xué)生的好奇心就被調(diào)動了，非常想知道這到底是什么東西發(fā)出的聲音，然后老師適時結(jié)合圖片，將聲音逐步提高，由遠(yuǎn)及近引出外星人乘著飛船來到了地球。導(dǎo)入時，教師對聲音的運(yùn)用一下就扣準(zhǔn)了學(xué)生的心弦，起到描寫、烘托環(huán)境氣氛的作用，激起學(xué)生感情的漣漪。外星人來到地球發(fā)生而來什么故事呢？教師借外星人在路上聽到令他不愉悅的卡車轟隆隆的聲音，然后飛到花園里，但又聽到非常刺耳的尖叫的聲音，他感到很害怕，于是飛到了農(nóng)場上，聽到令他激動的歡呼聲后跳出飛船走進(jìn)花園里，這時聽到了讓他感到開心的笑聲并因為這個聲音結(jié)識了他在地球上的好朋友。在故事每個情節(jié)的發(fā)展過程中，教師適時借用聲音這條貫穿整節(jié)課的線索，創(chuàng)造了生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生聽覺感官參與記憶，保持學(xué)生的濃烈興趣。

第二課時的故事是圍繞外星人和新朋友度過美好一天展開的。老師繼續(xù)借用聲音刺激學(xué)生感官，從外星人聽到喜歡的令人振奮的鬧鐘聲，開始，到和新朋友去學(xué)校參加足球比賽并贏得比賽后聽到大家的歡呼聲，感到非常興奮。然后聽到流行樂隊的歌聲，感到非常開心。隨后穿插突如其來的雨聲，讓外星人感到恐懼。最后在新朋友家里共進(jìn)晚餐時聽到的甜蜜的笑聲讓外星人感到溫馨。

這兩節(jié)課教師借用一個又一個特定場景下的聲音自然流暢地把每個不同場景的故事畫面有機(jī)地貫穿為一體，不僅起到了“聲音橋梁”的作用，更使學(xué)生在每個環(huán)節(jié)聽覺的震撼下，被故事跌宕起伏的發(fā)展深深吸引，孩子們注意力集中，興趣濃厚，參與度廣，從而在此后的故事復(fù)述表演環(huán)節(jié)也收到很好的效果。

2.美妙的音樂

此外在英語教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用歌曲對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也起著推波助瀾的作用。眾所周知，英語老師常借助歌曲導(dǎo)入主題，豐富學(xué)生生活，學(xué)生在歌曲或優(yōu)美或歡快的節(jié)奏中輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣自然被調(diào)動起來。而OxfordEnglish5BM3U2 Different noises第二教時中教師對歌曲的運(yùn)用可謂別出心裁，恰到好處的喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在熱烈傳遞情感和語言信息的過程中，使英語學(xué)習(xí)效果自然水到渠成。第二課時有個環(huán)節(jié)就是外星人和朋友參加足球比賽獲勝后流行樂隊唱歌為他們慶祝。這時教師適時插入了一首膾炙人口激勵斗志的英語歌曲，全班學(xué)生起立和著節(jié)奏一起歡唱，激昂的樂曲一下活躍了課堂氣氛，在聽覺刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一次又一次被激發(fā)，并在此時此刻達(dá)到高潮。通過聽音樂學(xué)生的語言能力在自然中得到了發(fā)展，它就像催化劑，能把感覺轉(zhuǎn)化為語言來表達(dá)，能加深印象，喚起回憶，刺激聯(lián)想，激發(fā)美感。學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，享受著英語學(xué)習(xí)的過程。

三、綜合運(yùn)用信息技術(shù)

其實，教師在課堂上對信息技術(shù)的運(yùn)用不是單一的，而是多元的綜合運(yùn)用。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，可運(yùn)用多媒體課件播放電視、幻燈、錄像、音樂等，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)入意境。尤其是運(yùn)用多媒體課件以大量視聽信息沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，加上有趣的圖像，動聽的聲音使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩，形象生動，極大的開闊了學(xué)生的視野，將學(xué)生的眼、耳、腦等感覺器官調(diào)動起來，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)持久性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣，容易記憶、理解和掌握。課堂是我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一塊重要陣地，我們可以在課堂上不斷更新完善教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法，從而充分調(diào)動各個感官激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生不斷探求新知識、發(fā)展新能力、豐富創(chuàng)新力。

因此，作為一名英語教師，在漫長的英語教學(xué)當(dāng)中，要充分運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)境，要能讓學(xué)生在愉悅的情緒中掌握所學(xué)知識，有效調(diào)動五種感官，做到眼到、耳到、嘴到、心到、手到，才會充分激發(fā)學(xué)生的興趣。只有他們有了學(xué)習(xí)興趣，才會有學(xué)習(xí)的動力；進(jìn)一步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快和富有成就感。當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，孩子們在課堂上的精神生活會更積極，更充實，更持久。

[參考文獻(xiàn)] [1] 施嘉平.小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計.上海教育出版社，2010-12.[2] 上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn).上海教育出版社，2005-08 [3] 蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議.教育科學(xué)出版社，1984-06 [4] 王耘.小學(xué)生心理學(xué).浙江教育出版社，2004-8-1 [5] 朱浦.教學(xué)理論探究.上海教育出版社，200

[6]龍曉君 教育技術(shù)在中小學(xué)教育中的定位 教育技術(shù)導(dǎo)刊 2007--06

第二篇：運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。但在中小學(xué)生當(dāng)中，卻出現(xiàn)了“喜歡玩電腦，不喜歡上信息技術(shù)課”的現(xiàn)象乃至于家長“聞網(wǎng)色變”。因此，改變這一局面，真正發(fā)揮信息技術(shù)課的作用，并能夠運(yùn)用信息技術(shù)來與其他學(xué)科進(jìn)行整合，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，成了我們教師的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：信息

信息技術(shù)

學(xué)科整合

一、讓學(xué)生認(rèn)識信息技術(shù)課，發(fā)揮信息技術(shù)課的作用

當(dāng)今時代，信息能力已成為人才在信息社會中得以生存競爭的基本能力。中小學(xué)信息技術(shù)教育是我國教育信息化建設(shè)的重要組成部分。隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一些網(wǎng)絡(luò)游戲、qq等對學(xué)生有著極大的誘惑力，幾乎找不到不喜歡玩電腦的學(xué)生，但喜歡運(yùn)用信息技術(shù)課來學(xué)習(xí)的學(xué)生卻為數(shù)不多?！皩W(xué)生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術(shù)課”已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象。如果我們究其原因，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，改變這一局面，真正發(fā)揮信息技術(shù)課的作用，才能實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。

㈠、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

信息技術(shù)課雖然已定為必修課，除畢業(yè)班以外，七、八年級的信息技術(shù)課不在考試的范圍內(nèi)，信息技術(shù)課對絕大多數(shù)學(xué)生來說除了用電腦來玩玩游戲、聊聊天之外，根本就不知道學(xué)電腦用來做些什么的。因此，在學(xué)生當(dāng)中普遍存在著“會玩電腦，但不會用電腦”的現(xiàn)象。讓學(xué)生明確，在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基本能力之一。

㈡、在具體教學(xué)過程中，利用成功體驗，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

1、精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法

實踐證明，學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變的主動，心情變的愉快，注意力變的集中和持久，觀察力變的敏銳，想象力變的豐富、創(chuàng)造思維更加活躍從而保持亢奮的學(xué)習(xí)勁頭，為了激發(fā)這種興趣，我們應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。

如七年級剛開始讓學(xué)生進(jìn)行打字練習(xí)，在學(xué)生看來是最枯燥乏味的事，如果不優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很容易失去興趣，針對這一情況，可以利用學(xué)生喜歡玩游戲這一特點(diǎn)，選取金山打字通軟件讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：第一步讓學(xué)生利用其中的“吃蘋果”和“打地鼠”進(jìn)行單個字母的練習(xí)，達(dá)到一定的目標(biāo)后，再讓學(xué)生在“青蛙過河”中練習(xí)單詞的輸入，最后讓學(xué)生兩人一組，進(jìn)行“警察抓小偷”競賽。結(jié)合學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，通過優(yōu)化教學(xué)，學(xué)生不知不覺中掌握并熟悉了鍵盤。

2、注重課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，善用比喻，激發(fā)學(xué)生興趣 教育家斯維特洛夫說過“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！苯處煾挥姓芾砗颓槿さ挠哪?，合理切切的比喻，能深深地感染和吸引學(xué)生，使緊張的氣憤變得和諧，使沉悶的課堂變得活躍。因此，把幽默詼諧的語言、形象生動的比喻引進(jìn)信息技術(shù)課堂課堂，寓莊于諧，寓理于諧，能使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，讓好多教師感到很是棘手，使學(xué)生感到抽象，記憶困難，在講授時，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語言，形象的比喻，就能化繁雜為簡潔，化沉悶為輕松，給學(xué)生留下深刻的印象。

㈢、開展信息技術(shù)興趣小組活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

對少數(shù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而又愛好信息技術(shù)的學(xué)生，可以組織信息技術(shù)課外活動小組。通過課外興趣小組活動，鞏固信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、操作技能，開闊眼界，增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。興趣小組開展活動的內(nèi)容是：利用學(xué)學(xué)習(xí)過的WORD來編排班報、校報、墻報、設(shè)計賀卡、設(shè)計班級網(wǎng)站等。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實踐操作為核心，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)與其他課程整合

學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣增強(qiáng)了，就可以運(yùn)用到我們所學(xué)的任何一門學(xué)科中去，讓同學(xué)們根據(jù)自己的能力去學(xué)習(xí)各科中的知識，教師在課堂上起一個引導(dǎo)輔助的作用，這樣就可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)和其他教學(xué)相比，有幾方面更能發(fā)揮信息技術(shù)與多媒體的優(yōu)勢，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

㈠、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，如果解決了動力不足或動力缺乏問題，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙就幾乎解決了一半。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)在解決這個難題上發(fā)揮了很大的優(yōu)勢，傳統(tǒng)的理科教學(xué)是運(yùn)用語言的描述、文字的說明和實驗的演示以及枯燥的運(yùn)算來完成的，語言的描述具有不確定性、可信度低、變動性大的特點(diǎn)，文字的說明比較抽象乏味，實驗的演示只能給學(xué)生以結(jié)論，微觀現(xiàn)象難以描述，枯燥的運(yùn)算給學(xué)生帶來過重的負(fù)擔(dān)，這就大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)理科的興趣。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)克服了這些缺點(diǎn)，將實驗的模擬過程形象地展示給學(xué)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如物理教師用POWERPOINT設(shè)計演示文稿進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生反映：“一看模擬過程，不用教師講就明白了。”物理教師說：“使用信息技術(shù)教學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣劇增。主要表現(xiàn)在三個方面：一是學(xué)生課堂注意力明顯提高；二是對教學(xué)信息的反饋比

較積極；三是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)負(fù)擔(dān)?！币陨戏N種為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了有利條件。

㈡、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維

如教師在講授化學(xué)課時，利用自制課件可以生動地模擬實驗的全過程，這個過程是在不受次要因素干擾的理想狀態(tài)下進(jìn)行的，學(xué)生可以切入任何一個實驗步驟進(jìn)行觀摩與分析，具有很好的啟發(fā)性。這種課堂設(shè)計方式有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)，習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。

㈢、信息技術(shù)與學(xué)科整合能夠高效地幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為學(xué)生創(chuàng)建了良好的認(rèn)知環(huán)境，為學(xué)生掌握新知識提供了捷徑。如數(shù)學(xué)課上，教師在講授《三角形》概念時，利用幾何畫板制作課件，讓銳角三角形、純角三角形、直角三角形，等邊三角形、等腰三角形相互轉(zhuǎn)化，教師演示完這一變化過程后，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并描述出它們的概念。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很快就掌握了這些概念，節(jié)省了教師講述的時間，而把更多的時間留給學(xué)生練習(xí)。

㈣、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率

如：生物教師在講解《循環(huán)系統(tǒng)》時，難點(diǎn)是讓學(xué)生明白循環(huán)系統(tǒng)的構(gòu)成及路徑，以往的做法是“看掛圖說明”，但在靜止的畫面上學(xué)生很難理解。利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，利用三維動畫能清晰模擬出動態(tài)過程，這樣就化難為易，使平時需要二至三課時能完成的教學(xué)任務(wù)一堂課就輕松地完成了，既減輕了教師“教”的負(fù)擔(dān)，也減輕了學(xué)生“學(xué)”的負(fù)擔(dān)，更為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做好了必要的保證。

另外，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合教學(xué)中，要特別注意信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的組合使用，讓聲、形、像、色等不斷刺激學(xué)生的感官，讓媒體內(nèi)容貼近或喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓媒體的表現(xiàn)方式和節(jié)奏更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，以增強(qiáng)記憶時效，提高學(xué)習(xí)的期望值。教師要善于把教學(xué)目標(biāo)分解，化大為小、分步到位，指導(dǎo)學(xué)生一步一步地靠近所要實現(xiàn)的目標(biāo)，達(dá)到學(xué)生會學(xué)的目的，并在探究中有所創(chuàng)新，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的總體目標(biāo)。

總之，信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，如何讓其充滿活力，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一個長期發(fā)展的過程，我們只有在實踐中不斷摸索、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，才能實現(xiàn)運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生命力。

運(yùn)用信息技術(shù)

引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長清區(qū)五峰中學(xué)

董少華

2012年11月

第三篇：運(yùn)用直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史的某些教學(xué)內(nèi)容龐雜，遠(yuǎn)離現(xiàn)代，想更好地完成歷史教學(xué)的任務(wù)，變抽象為具體，使“遙遠(yuǎn)”的歷史再現(xiàn)在學(xué)生面前，直觀教學(xué)手段在歷史教學(xué)中能使學(xué)生獲得活生生的感性認(rèn)識，引起他們求知的興趣。

如學(xué)習(xí)“第二次鴉片戰(zhàn)爭”一節(jié)時，教師先制作好各個“條約簡表”、“第二次鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過”等一組課件，然后教師擔(dān)任“導(dǎo)演”，學(xué)生擔(dān)任“主角”，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，指導(dǎo)學(xué)生在條約簡表、地圖上填注有關(guān)內(nèi)容。這樣，課堂教學(xué)形式多樣，氣氛活躍，結(jié)果學(xué)生不僅記住了基礎(chǔ)知識，而且增長了比較、分析、識圖的能力。再如講述1929——1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)時，借助“紐約兒童拾煤渣充燃料”、“成箱牛奶倒進(jìn)河中”、“農(nóng)作物被焚毀”等圖片進(jìn)行描述，無疑加深了學(xué)生對危機(jī)帶來的影響的理解和記憶。

正確使用直觀教具，可以將教材變抽象為形象，突出重點(diǎn)，使學(xué)生在觀察中得到具體的歷史感受。但在具體運(yùn)用過程中，教師要做好準(zhǔn)備工作，從而使課堂演示準(zhǔn)確無誤；還要看教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和教師的具體情況，從實際出發(fā)，靈活運(yùn)用。

第四篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

東水中心小學(xué)楊明娣

教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立小組合作，自學(xué)探究的新型教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生去自主探究。學(xué)生的創(chuàng)造性思維，正是在自己探求新知的過程中逐漸形成的。所以作為數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該為學(xué)生提供一定的時間與空間，讓學(xué)生在操作中思維，在思維中探索，在探索中創(chuàng)新。

例如：在教學(xué)長、正方體認(rèn)識之前，教師可以組織學(xué)生搜集日常生活中見到的長、正方體模型，如：粉筆盒、牙膏盒等，這些物體在學(xué)生身邊豐富了學(xué)生的感知同時，在學(xué)生頭腦中也就很自然地形成了最初的空間概念。接下來，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從具體的事物中抽象出長、正方體的特征及兩種形體間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生通過認(rèn)識長方體和正方體的“面”、“棱”、“頂點(diǎn)”，再通過親自的觀察、觸摸、計數(shù)發(fā)現(xiàn)長方體和正方體都有6個面、12條棱、8個頂點(diǎn)，但是面的形狀、大小、棱的長度是有區(qū)別的。最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律加以總結(jié)，并與同學(xué)們互相交流，討論，從而完成對新知識地學(xué)習(xí)。學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動是在動手操作與自主探索中進(jìn)行的，他們不僅準(zhǔn)確地把握住了知識要點(diǎn)，形成了清晰的概念，而且他們的創(chuàng)造性思維也得到了發(fā)展。學(xué)生覺得知識不再是由教師“硬灌”給自己的，而是通過自己的努力實踐與探索獲得的，這樣學(xué)生就會從心理上得到一種滿足，這種滿足感會持續(xù)地激勵著他們學(xué)習(xí)興趣。更新教育觀念，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，打破學(xué)生思維的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

作為一名新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更新教育觀念，創(chuàng)造性地使用教材，用自己的創(chuàng)造力去教育和感染學(xué)生，打破那些條條框框，著眼于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高，加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練，以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

例如：在教學(xué)完工程問題之合作問題以后，教師可以在教材安排的練習(xí)基礎(chǔ)上，靈活地設(shè)計一組一題多問的練習(xí)以激起學(xué)生獨(dú)立解題的強(qiáng)烈愿望。

一項工程，甲獨(dú)做需要12天完成，乙獨(dú)做需要15天完成，丙獨(dú)做需要10天完成。①甲、乙合作幾天完成這項工程？

②甲、丙合作幾天完成這項工程 ？

③乙、丙合作幾天完成這項工程？

教師還可以讓學(xué)生就上述條件再提出一些問題：

④甲、乙、丙合作幾天完成這項工程？

⑤甲、乙合作幾天完成這項工程 ？

⑥如果先由甲獨(dú)做3天，剩下的由乙、丙合作，還需幾天才能完成任務(wù)？……

通過學(xué)生互動，以自問自答、我問你答、你問我答的多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到鞏固新知的目的。在整個練習(xí)過程中，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，問題不再是通過教師的告訴學(xué)生才得以解決，而是學(xué)生經(jīng)過了一番獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)的知識自己找出了問題的答案。與此同時，通過一題多問的形式發(fā)散學(xué)生的思維，延展了合作問題這一知識點(diǎn)的輻射面，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展是對每一名教育工作者提出的新的要求，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力又是擺在我們面前的一個重要課題，我們還將繼續(xù)探索并為之不懈努力，想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

第五篇：運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

淺談運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

府谷縣第二初級中學(xué) 張玉娥

摘要：多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，能利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，作為一名數(shù)學(xué)教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 觀察能力 思維創(chuàng)新 能力提高 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，要在教學(xué)中真正做到學(xué)生愿意主動的學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變得更加的重要。隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，把知識的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂形式中，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。下面我就淺談幾點(diǎn)體會：

一、運(yùn)用多媒體豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師,沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高,學(xué)生的創(chuàng)新能力難以提高，而多媒體能使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問 題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，這些特點(diǎn)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用。

運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以形象生動的畫面,言簡意賅的解說,悅耳動聽的音樂,及時有效的反饋,使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學(xué)生參加實踐操作活動，僅教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個學(xué)生都參加實踐操作才能使所學(xué)知識掌握的更好。課堂教學(xué)中，活動的主體應(yīng)該是學(xué)生，采用多媒體教學(xué)，增加問題情景設(shè)計，激起課堂高潮。有了多媒體以后，能吸引學(xué)生的注意力，再加上我們在每一課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動、討論的時間，既讓學(xué)生積極參與，又要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。教師要提供更多的機(jī)會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識。

觀察在數(shù)學(xué)（特別在幾何）知識學(xué)習(xí)過程中的作用很重 要，學(xué)生從看圖到認(rèn)識圖形都離不開觀察。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，運(yùn)用教具讓學(xué)生觀察，常常因?qū)W生觀察的角度不同和不能隨心所欲的活動，而達(dá)不到理想的觀察結(jié)果。運(yùn)用多媒體的電腦畫面能動靜結(jié)合，刺激著學(xué)生的感官，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，引發(fā)學(xué)生的思維，這樣讓學(xué)生觀察并建立了清晰的概念，這樣就提高學(xué)生的專注力，讓學(xué)生在輕松輸快中掌握了知識。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看的見，摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題?？紤]如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中能更好地解決這個難題。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 多媒體教育網(wǎng)絡(luò)，既可以進(jìn)行個別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以相互交流。教學(xué)的內(nèi)容、時間及方式甚至指導(dǎo)教師，都可以按個人意愿選擇，是一種以學(xué)習(xí)者為中心，以實踐為中心，自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)方式。教師更多的是作為一個管理者和引導(dǎo)者，而不是說教者。新技術(shù)把教師 從大量重復(fù)性的教育活動中解放出來，將創(chuàng)造獻(xiàn)給更具挑戰(zhàn)性和個性化的師生交往與共同探索。多媒體技術(shù)把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體的反映數(shù)學(xué)思維過程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn),分散難點(diǎn)。只要點(diǎn)擊鼠標(biāo),就可以進(jìn)行大量演示,在課堂中無論一個老師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)中，概念對學(xué)生來說往往抽象難懂,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點(diǎn)。如能利用計算機(jī)把一些概念直觀化,使知識簡單、明了,讓學(xué)生容易接受。用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知、表象，化難為易，學(xué)生掌握得較扎實，教學(xué)效果良好。

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，達(dá)到了抽象問題具體化，實際問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對自己有了更大的信心。同時，多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加敏捷、靈活、深刻，更使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)上都得到了不同程度的發(fā)展。

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