第一篇：八年級(jí)物理上期期中考試試卷分析

2011-2012學(xué)年八年級(jí)物理理期中試卷分析

一、試卷總體分析

本次試卷基礎(chǔ)性強(qiáng)，題型豐富，題量適中，對(duì)學(xué)生能力要求很高，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，難度較高、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對(duì)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，注重?duì)學(xué)生靈活應(yīng)用能力的考查，對(duì)以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：

(一)重基礎(chǔ)，試卷覆蓋面廣

本份試卷填空題占了28分，單選題24分，作圖題8分，實(shí)驗(yàn)探究題18分，綜合應(yīng)用題22分。這些題目大多是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，只要學(xué)生用心即可得分。但是，有幾個(gè)較難的題，如填空題第6題，這些新科技的發(fā)明學(xué)生包括教師平時(shí)是沒(méi)有時(shí)間了解到的，還有實(shí)驗(yàn)探究題19題，實(shí)驗(yàn)采用的方法好多學(xué)生答錯(cuò)了，主要原因是這個(gè)題敘述過(guò)于簡(jiǎn)略，從題上無(wú)從看出所用方法，這對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和知識(shí)掌握應(yīng)用很高。

（二）、重課本，試題靈活多變

這次考試書(shū)本上的原題原內(nèi)容很多，如填空1、2、3、5、9、10、11、015、16、18、20、22、這就為教師今后的教學(xué)指明了方向，重視課本重視基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用。

二、試卷具體分析

（一）、填空題；共28分。主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，第6、7、8、題 金嗓子的應(yīng)用，紅外線等知識(shí)的靈活運(yùn)用，學(xué)生出錯(cuò)誤最多。究其原因是學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力有待提高，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，運(yùn)用能力較差。

（二）、單選題：共24分。第9、10、11、13、14、15、16等小題考查基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，答題情況較好一些。12題出錯(cuò)較多，主要原因是學(xué)生對(duì)鏡面反射和漫反射理解不夠，也有部分學(xué)生因概念不清導(dǎo)致都把答案錯(cuò)選.（三）、作圖題：共8分。主要考查學(xué)生對(duì)平面鏡成像和光的直線傳播的應(yīng)用，大的比較好。

（四）、實(shí)驗(yàn)探究題：共18分。本題主要考察學(xué)生生的傳播條件，光的反射、凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)的探究，錯(cuò)的最多的是19題（4）、21（1）第二個(gè)空。

（五）簡(jiǎn)答題，共22分。都是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確度。每道題教師雖然都講過(guò)，也多次強(qiáng)調(diào)過(guò)，但許多學(xué)生對(duì)此印象還不深，只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分，大多數(shù)學(xué)生都有不同程度的失分，甚是可惜。如；有的學(xué)生是因 表述不準(zhǔn)確；有的因?qū)懖煌暾Х??.這都暴露出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠，語(yǔ)言組織能力有待提高，同時(shí)也提醒教師在今后的教學(xué)中，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，多檢測(cè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和準(zhǔn)確度。

三、對(duì)以后教學(xué)的啟示

通過(guò)本次學(xué)生答題情況來(lái)看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今

后的教學(xué)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)，該檢查的一定要到位。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng) 訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合應(yīng)用及靈活應(yīng)用能力、，將物理知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，爭(zhēng)取在下次考試中取得優(yōu)異成績(jī)。

2010年1月

八年級(jí)上期期中地理試卷分析

縣直中學(xué) 李曉季

一、試卷總體分析

本次試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對(duì)地圖的分析理解，注重對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對(duì)以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：

(一)、重基礎(chǔ)，試卷覆蓋面廣

本份試卷單選題和填空題就占了55分，這些題目大多是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，只要學(xué)生用心即可得分。當(dāng)然，也有幾個(gè)較難的題，考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和學(xué)生的知識(shí)面。

（二）、重讀圖，試題靈活多變

地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本次試卷中讀圖分析與簡(jiǎn)答題共占了29分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從“中國(guó)地形”到“中國(guó)農(nóng)業(yè)”、再到“交通運(yùn)輸業(yè)”從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、無(wú)所不考，從而全方位

地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。

二、試卷具體分析

（一）、單選題：共30分。第1、2、3、4、5、6、7、8、9、、11、12、13、14等小題考查基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，答題情況較好一些。也有部分學(xué)生因馬虎而沒(méi)把題看清，也有部分學(xué)生因概念不清導(dǎo)致都把答案錯(cuò)選.第5、10,15小題錯(cuò)誤最多.主要原因是這些知識(shí)靈活性強(qiáng),學(xué)生沒(méi)認(rèn)真審題而導(dǎo)致些題錯(cuò)得較多.（二）、填空題；共25分。此題是本次試卷中錯(cuò)誤率最高得題。主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。1、2、3、5、題學(xué)生找掌握較好，而第4題“難以利用的土地類型有哪些”此內(nèi)容還未講到，學(xué)生只好亂填，失分最多。

（三）、連線題：共16分。此題學(xué)生掌握不錯(cuò)；第二組連線“少數(shù)民族和分布省”，失分最多，其原因是這些內(nèi)容太偏，超出學(xué)生掌握范圍。

（四）、讀圖分析題：共14分。此題學(xué)生掌握較好。第1小題考查中國(guó)地形；第2小題考查地勢(shì)和河流。學(xué)生失分較多的是“北京位于黃河的啥河段”。究其原因是學(xué)生對(duì)此內(nèi)容不熟悉，這也暴露出學(xué)生知識(shí)面的狹窄。

（五）簡(jiǎn)答題，共15分。1、2、3題都是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確度。每道題教師雖然都講過(guò)，也多次強(qiáng)調(diào)過(guò)，但許多學(xué)生對(duì)此印象還不深，只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分，大多數(shù)學(xué)生都有不同程度的失分，甚是可惜。如；有的學(xué)生是因?qū)戝e(cuò)字、別字失分；有的

因?qū)懖煌暾Х??.這都暴露出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠，同時(shí)也提醒教師在今后的教學(xué)中，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，多檢測(cè)，引起學(xué)生的注意。

三、對(duì)以后教學(xué)的啟示

通過(guò)本次學(xué)生答題情況來(lái)看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)，該檢查的一定要到位。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，爭(zhēng)取在下次考試中取得優(yōu)異成績(jī)。

2010-2011學(xué)年八年級(jí)上期期末地理

試卷分析

縣直中學(xué)

李曉季

2010-2011學(xué)年八年級(jí)地理期中試卷分析

縣直中學(xué)

李曉季

一、試卷總體分析

本次試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量適中、難度較高、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對(duì)地圖的分析理解，注重對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對(duì)以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：

(一)、重基礎(chǔ)，試卷覆蓋面廣

本份試卷單選題和填空題就占了50分，這些題目大多是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，只要學(xué)生用心即可得分。但是，有幾個(gè)較難的題，考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和學(xué)生的知識(shí)面。

（二）、重讀圖，試題靈活多變

地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本次試卷中讀圖分析與簡(jiǎn)答題共占了34分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從“中國(guó)氣候”到“中國(guó)地形”、再到“中國(guó)河流”，從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、無(wú)所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。

二、試卷具體分析

（一）、單選題：共30分。第1、3、2、5、6、7、9、10、11、12、13、14、15等小題考查基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，答題情況較好一些。也有部分學(xué)生因馬虎而沒(méi)把題看清，也有部分學(xué)生因概念不清導(dǎo)致都把答案錯(cuò)選.第4題“被稱為塞上江南的平原”，主要原因是這些知識(shí)靈活性強(qiáng),學(xué)生沒(méi)認(rèn)真審題而導(dǎo)致些題錯(cuò)得較多.（二）、填空題；共20分。主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，第4題考查學(xué)生的知識(shí)面。究其原因，題出的太偏，學(xué)生都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不知往哪答。

（三）、組合題：共16分。主要考查學(xué)生對(duì)行政區(qū)簡(jiǎn)稱和溫度帶的分布掌握。此題學(xué)生掌握較好。

（四）、讀圖分析題：共14分。本題主要考察學(xué)生對(duì)政區(qū)、地形、河流、氣候類型的掌握。學(xué)生失分較多的是“地形”。究其原因是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握欠佳，這也暴露出學(xué)生的綜合運(yùn)用能力較差。

（五）簡(jiǎn)答題，共20分。都是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確度。每道題教師雖然都講過(guò)，也多次強(qiáng)調(diào)過(guò)，但許多學(xué)生對(duì)此印象還不深，只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分，大多數(shù)學(xué)生都有不同程度的失分，甚是可惜。如；有的學(xué)生是因?qū)戝e(cuò)字、別字失分；有的因?qū)懖煌暾Х??.這都暴露出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠，同時(shí)也提醒教師在今后的教學(xué)中，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，多檢測(cè)，引起學(xué)生的注意。

三、對(duì)以后教學(xué)的啟示

通過(guò)本次學(xué)生答題情況來(lái)看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今

后的教學(xué)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)，該檢查的一定要到位。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，爭(zhēng)取在下次考試中取得優(yōu)異成績(jī)。

一、試題的基本特點(diǎn)（見(jiàn)附表

一、附表二）

1．強(qiáng)調(diào)“三基”，突出主干。

（1）“三基”--基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思維方法。

強(qiáng)調(diào)“三基”、突出主干是地理考試的一貫思想和命題原則，本次考試也不列外，本次考試覆蓋面廣，基礎(chǔ)性較強(qiáng)，整套試卷覆蓋了全冊(cè)書(shū)的各章節(jié)，且各部分知識(shí)點(diǎn)的分布比較合理

（2）突出了知識(shí)系統(tǒng)性

在本次考試中比較明顯地表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)系統(tǒng)性的要求，考查了學(xué)生應(yīng)用地理原理，分析、解決地理問(wèn)題的能力。

2、重點(diǎn)突出,人口和自然環(huán)境等各章節(jié)占的分?jǐn)?shù)比重較大.3、綜合性較強(qiáng) 試題的綜合性較強(qiáng)，綜合題70分都有較強(qiáng)的綜合特性，取消了填空題的這種較為死板、機(jī)械的題型。如32題，利用地形面圖,將我國(guó)的地形、地勢(shì)、河流等的特征和地形地勢(shì)對(duì)河流氣候等的影響綜合在一起。

4、主觀性、開(kāi)放性試題比重增加 36、37和各綜合題中都涉及到了這類開(kāi)放性的試題,也都有較強(qiáng)的開(kāi)放性，這些試題能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。如36題，從秦嶺---淮河作為地理分界線入手,要求學(xué)生分析其南北兩側(cè)的地理差異，再要求學(xué)生提出類似的地理分界線兩條，這種試題在全卷中占到了16分比以往任何一次考試都大.這些試題的考查充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理” 的理念，并且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

5、突出對(duì)考生讀圖、識(shí)圖、用圖能力的考查

地圖是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，地理試題可謂無(wú)圖不成題。如：31、32、33、34、35、37題，讀圖題占了58分,一個(gè)圖涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生能從圖中迅速提取有效信息進(jìn)行綜合分析，尤其是31題。

6、試卷中運(yùn)用了兩個(gè)卡通人物,使學(xué)生在看到試卷和答題時(shí)有一種親切感,有利于學(xué)生放松考試的緊張情緒。

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二、試卷的基本特點(diǎn)

表述圖文并茂，試卷充分體現(xiàn)了地理學(xué)科表述的圖象和文字兩大系統(tǒng)。全卷圖表多達(dá)九幅，都是以地圖為主。地圖質(zhì)量較高，未發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)。

試卷設(shè)計(jì)體現(xiàn)了中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不拘泥于中學(xué)地理教材，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 的有所體現(xiàn)。試題能反映地理知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際，兼顧知識(shí)、能力、情感的考查。考查內(nèi)容覆蓋面較廣，比例比較恰當(dāng)，考查有效。題型結(jié)構(gòu)比較合理，難度較合理，區(qū)分度較好，時(shí)間控制較好。試題重視記憶、應(yīng)用和創(chuàng)新相結(jié)合，具有開(kāi)放性、靈活性，命題角度廣、立意有新意。從整體上看，試題科學(xué)、規(guī)范、可信，是一套較好的期末考試試卷。

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三、答題評(píng)析（見(jiàn)附表）

抽樣100份試卷從三個(gè)大題來(lái)看：得分率最高的為4題分別為100％，得分率最低的為33題第一份，在答題中缺乏靈活性,得分率只有52%。

出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要原因有：審題不清，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，缺乏地理專業(yè)述語(yǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢等。

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四、教學(xué)建議

１、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不能因課改而丟棄基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)成為無(wú)源之水無(wú)本之木。本次考試題的難度并不大，但及格率不高，究其原因就是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不勞，教師在平時(shí)的教學(xué)中忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，忽視對(duì)中下學(xué)生的輔導(dǎo)?；A(chǔ)知識(shí)是思考問(wèn)題、解決和分析問(wèn)題的工具，離開(kāi)了對(duì)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，研究和分析問(wèn)題就只能停留在表層，不可能深入，只能是泛泛而談。學(xué)生答題時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的就事論事，不能系統(tǒng)全面準(zhǔn)確答題，就是因?yàn)閷?duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏深層次的理解所致。因此，今后的地理教學(xué)仍然應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不放松。

２、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理記憶能力的培養(yǎng)

記憶是重要的思維活動(dòng)形式之一，也是學(xué)生智力的重要組成部分。對(duì)學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)，既是對(duì)思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，也是促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，形成技能的有效途徑。亞里斯多德說(shuō)：“記憶是智慧之母。”當(dāng)前，人類正處在信息時(shí)代，學(xué)生不可能也沒(méi)有必要對(duì)所學(xué)的全部知識(shí)都進(jìn)行記憶，但是，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象是各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的一些基礎(chǔ)理論，只有掌握了這些基礎(chǔ)理論，才可能為未來(lái)的再學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生記憶能力訓(xùn)練的主要途徑

①重視結(jié)構(gòu)的作用?

地理知識(shí)結(jié)構(gòu)有大、中、小之分，大結(jié)構(gòu)指整個(gè)地理學(xué)科的體系，中結(jié)構(gòu)指具體章節(jié)的結(jié)構(gòu)，小結(jié)構(gòu)指具體知識(shí)點(diǎn)和分項(xiàng)細(xì)目的結(jié)構(gòu)。這些不同層次的結(jié)構(gòu)組成了地理學(xué)科的整體。美國(guó)著名教育家布盧姆認(rèn)為：a如果懂得了基本結(jié)構(gòu)中的基本原理，有助于理解其它類似的事物；b把一件事物放進(jìn)構(gòu)造好的模式里，就不易忘記。地理科學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的巨系統(tǒng)，而“結(jié)構(gòu)”則是系統(tǒng)的基本特征。從某種角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上主要是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解和掌握。教師應(yīng)通過(guò)各種方式，讓學(xué)生獲得一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，以達(dá)到最終理解和掌握知識(shí)的目的。

②重視地理圖像的作用

圖像是地理信息的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要工具。教師應(yīng)充分應(yīng)用地理圖像，努力在學(xué)生大腦中建立一定的地理知識(shí)表象，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。?

③．重視技巧的作用?

現(xiàn)代大量的實(shí)驗(yàn)研究和實(shí)踐證明，按照生理學(xué)和心理學(xué)的規(guī)律歸納總結(jié)出來(lái)的科學(xué)記憶方法和記憶術(shù)在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生巨大的作用。就像訓(xùn)練其它技能一樣，記憶能力也可以經(jīng)過(guò)訓(xùn)練而達(dá)到快速、準(zhǔn)確、持久的目的。在地理教學(xué)中，許多教師都先后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了許多可貴的記憶方法，例如口訣、歌謠、諧音記憶法等等，都是一些很成功的方法。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。

④重視非智力因素的作用?

非智力因素主要包括自信心、愿望和興趣等。對(duì)于生理健康的人，都有記憶能力，而且潛力巨大，但善于利用它的人很少。在教學(xué)中，教師應(yīng)利用不同的教學(xué)手段，采取不同的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量。只要學(xué)生愿意學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，那么記憶的潛能就能夠得到充分挖掘。?

⑤重視保持的作用?

著名心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘總是先快后慢。這就要求教師及時(shí)組織復(fù)習(xí)，利用課前提問(wèn)、階段測(cè)驗(yàn)等方式反復(fù)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

⑥重視練習(xí)的作用?

知識(shí)只有在應(yīng)用以后，才可能加深理解，而理解是記憶的前提。教師在教學(xué)中，適當(dāng)、適時(shí)地設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中應(yīng)用已掌握的知識(shí)強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)學(xué)生記憶能力。

地理概念是地理基礎(chǔ)知識(shí)的組成部分，也是理解和掌握地理基本原理、基本規(guī)律的關(guān)鍵。特別是地理術(shù)語(yǔ)和地理名詞，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。筆者認(rèn)為，對(duì)地理概念要重在理解，理解它的內(nèi)涵和外延，不應(yīng)死記硬背。

３、關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際。

以生活為源泉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師、最大的動(dòng)因，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會(huì)生活現(xiàn)象和問(wèn)題，會(huì)引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問(wèn)題，采用自行設(shè)問(wèn)的方式，將素材變成問(wèn)題，自問(wèn)自答，走出“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的怪圈，培養(yǎng)其思維的敏捷性。地理學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了應(yīng)該學(xué)好基本概念、原理，還應(yīng)該引領(lǐng)走向社會(huì)、走向生活，教師要抓住新課程改革的契機(jī)，將生活實(shí)踐中有興趣、有價(jià)值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，引進(jìn)地理教學(xué)，同時(shí)注意地理教學(xué)的多樣性，要有計(jì)劃地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察、社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)、增長(zhǎng)才干，學(xué)以致用。?

4、加強(qiáng)地圖的教學(xué)

要搞好地圖教學(xué)必須遵循以下原則：

1.認(rèn)識(shí)規(guī)律原則

圖象中的內(nèi)容，多是學(xué)生沒(méi)有接觸的遠(yuǎn)域的地理事物及其有關(guān)的理性知識(shí)，圖象教學(xué)須從形象的、感性的具體事物入手，以學(xué)生已有知識(shí)作鋪墊，采用啟發(fā)式，通過(guò)教師講圖，學(xué)生讀圖、分析、歸納、判斷等思維活動(dòng)，完成從直觀到抽象、從感性到理性這一認(rèn)識(shí)過(guò)程，獲取新的知識(shí)。例如，世界陸地自然帶的分布及特征，如果學(xué)生只讀課文，或只憑教師講述，是很難形成各自然帶的景觀特征和空間分布概念的。只有閱讀了世界自然帶的分布圖以及各帶的自然景觀彩色圖（尤其是典型植被和代表性的動(dòng)物圖）后，學(xué)生對(duì)自然帶的景觀和分布特征便會(huì)留下深刻的印象。

2.實(shí)際性原則

圖象教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活、社會(huì)和知識(shí)水平的實(shí)際，注意考慮學(xué)生的接受能力，有的放矢，切不可要求過(guò)高，否則會(huì)適得其反。例如講地圖投影，鑒于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，只能深入淺出地用切開(kāi)桔子皮，把它攤平變形的例子，來(lái)說(shuō)明球面地圖畫(huà)成平面圖的變形，而不能按照地圖學(xué)的要求去講地圖投影。

3.思想性原則

新教材有豐富的思想教育內(nèi)涵，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛(ài)國(guó)主義、國(guó)情和國(guó)策教育的好材料。這一特點(diǎn)從圖象上得以充分顯示。教學(xué)中要強(qiáng)化圖象的德育功能，幫助學(xué)生初步樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口 觀，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和建設(shè)現(xiàn)代化祖國(guó)的

雄心壯志。例如，人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)種種社會(huì)問(wèn)題，教材中選用漫畫(huà)《苦難的母親》來(lái)加以說(shuō)明。漫畫(huà)中把人類生活的地球比作母親。由于人口的快速增長(zhǎng)，地球母親拖兒帶女，疲憊不堪，無(wú)力承受子女過(guò)多的壓力，呼喚人類要控制自己，實(shí)行計(jì)劃生育。這幅漫畫(huà)主題明確，寓意深刻，只要教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能受到生動(dòng)的思想教育。

圖象教學(xué)是地理教學(xué)的重要組成部分，對(duì)教材中的圖象要認(rèn)真研究，弄清它們的性質(zhì)、特點(diǎn)以及智育、德育功能，融會(huì)貫通。這樣，講起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，順理成章。圖象教學(xué)常常采取以下方式：

圖文結(jié)合 地圖被譽(yù)為地理的第二語(yǔ)言，它與文字是相輔相成的。地理圖象印證文字內(nèi)容，文字描述圖象。圖象知識(shí)的講授，也就是地理知識(shí)的傳授過(guò)程，掌握了圖象知識(shí)能更好地理解教材的文字內(nèi)容，教學(xué)中要將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把地理知識(shí)落實(shí)在地圖上。講授礦產(chǎn)分布、工業(yè)布局、耕地利用、行政區(qū)劃、自然資源等都必須有相應(yīng)的地圖，邊講解邊引導(dǎo)學(xué)生看圖（掛圖、地圖冊(cè)或教材圖象），做到“左圖右書(shū)”，圖文結(jié)合。這樣，才便于學(xué)生理解、記憶，建立空間概念，收到事半功倍之效。

以圖引文 教科書(shū)中安排的“讀圖回答問(wèn)題”欄目，以圖奪人，像磁鐵一樣吸引學(xué)生，把他們的注意力引 入最佳狀態(tài)，激發(fā)求知欲，啟發(fā)思維。學(xué)生在討論回答問(wèn)題中，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。教學(xué)中教師要充分利用課本中的地圖，適當(dāng)補(bǔ)充、繪制板圖，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，巧妙地導(dǎo)入新課，提高課堂教 學(xué)效果。

以圖替文 教材中有的地方直接用一幅圖來(lái)表現(xiàn)和說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，而不用文字?jǐn)⑹?。例如，在講世界人口由農(nóng)村向城市遷移時(shí)，遷移的原因沒(méi)有文字?jǐn)⑹?，而是用圖象表示出來(lái)。圖上畫(huà)了三個(gè)箭頭，分別表示人口由 農(nóng)村遷移的三個(gè)原因。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀這幅圖，開(kāi)展討論，弄清人口遷移的主要原因，否則就遺漏了知識(shí)點(diǎn)。

讀圖訓(xùn)練 讀圖是學(xué)生獲取地理知識(shí)，建立空間概念的重要一環(huán)。在學(xué)習(xí)地圖基礎(chǔ)知識(shí)之后，要將讀圖訓(xùn)練貫穿在圖象教學(xué)的始終，長(zhǎng)期堅(jiān)持，逐步提高。讀圖問(wèn)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)緊扣主題，由淺入深，循序漸進(jìn)，最后 提示規(guī)律和成因。讀圖一般采取以下幾個(gè)步驟：(1)識(shí)別圖象類型，明確讀圖目的；(2)認(rèn)別圖例，了解方向和 比例；(3)認(rèn)真讀圖，弄清問(wèn)題；(4)自我檢查，相互交流讀圖結(jié)果；(5)師生討論得出結(jié)論。例如，講我國(guó)降水分布特征，應(yīng)以地圖為骨架，通過(guò)讀圖-分析-歸納的教學(xué)過(guò)程，找到答案。首先，讀“我國(guó)年降水量分布圖”，根據(jù)教材提出的讀圖要求，找出1600mm、800mm、400mm、200mm幾條等降水量線，用藍(lán)色筆描出后三條等降水量線。仔細(xì)觀察上述每一條線所在的地理位置、范圍大小，對(duì)它們的特征及相互關(guān)系進(jìn)行分析、歸納，從而明 確我國(guó)年降水量空間分布狀況及總趨勢(shì)：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。通過(guò)讀圖活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)我國(guó)降水量的分布規(guī)律會(huì)留下深刻的印象，而且會(huì)形成一定的空間概念，這樣的效果是文字?jǐn)⑹鏊荒鼙葦M的。

填圖、繪圖訓(xùn)練 對(duì)學(xué)生進(jìn)行填圖、繪圖訓(xùn)練有利于地理知識(shí)的鞏固和地理技能的培養(yǎng)。因此，新大綱要求學(xué)生正確填注地圖、繪制示意圖和地理圖表。填圖練習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，文字的大小、書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，間距、位置要準(zhǔn)確，不能隨心所欲，張冠李戴。要使他們明白：圖上相差毫厘，實(shí)地失之千里。繪圖訓(xùn)練應(yīng)從以下兩方面著手：(1)課堂訓(xùn)練。學(xué)生要準(zhǔn)備紙筆，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)手動(dòng)筆。學(xué)習(xí)區(qū)域地理，先畫(huà)出區(qū)域輪廓，例如，非洲、南北美洲都略呈倒三角形，中國(guó)形似雄雞。然后，根據(jù)教師講授的內(nèi)容，再分別把山脈、河流、礦產(chǎn)、鐵路等地理事物畫(huà)在輪廓圖上。講地理事物的運(yùn)動(dòng)和成因，則要求學(xué)生畫(huà)出示意圖。分析資料，則要 求學(xué)生繪制地理圖表。若能長(zhǎng)期堅(jiān)持，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，增長(zhǎng)地理技能，取得良好的教學(xué)效果。(2)活動(dòng)課訓(xùn)練。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行地理調(diào)查，收集地理素材，在教師的指導(dǎo)下，編繪學(xué)校平面圖、家鄉(xiāng)交通圖、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增長(zhǎng)（曲線或柱狀）圖等。

用圖訓(xùn)練 通過(guò)地理圖象教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和動(dòng)用地圖、地理圖表的能力；能

從地圖上查找在課外閱讀、聽(tīng)廣播、看電視接觸到的地名和國(guó)家并熟悉它們，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面；能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問(wèn)題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識(shí)競(jìng)賽、討論會(huì)等多種形式進(jìn)行。?

閱讀全文(2077)| 回復(fù)(5)|反映問(wèn)題 | 引用通告(1)| 編輯 2006--2007學(xué)年度第二學(xué)期期末檢測(cè) 八年級(jí)地理試卷分析 ?

一、基本情況

2006---2007學(xué)年度第二學(xué)期期末檢測(cè)八年級(jí)地理試卷由教研室統(tǒng)一出題，本次考試共100分，最高分87 分，最低26分，平均分54.9分。本次考試參考人數(shù)374，優(yōu)秀率7.5%，及格率47.2%，通過(guò)測(cè)試，反映出學(xué)生的能力水平有待于提高。

試卷重視八年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)的考核，題量適中，難易得當(dāng)，對(duì)學(xué)閱讀能力、分析能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生興趣的提高都作了相應(yīng)的要求，是一份將知識(shí)與能力測(cè)試相結(jié)合的較成功的試卷，下面將檢測(cè)具體情況分析如下：

第一大題為選擇題，共25個(gè)小題，每小題2分，共50分。最高分48，最低分13分，平均分37分。考查了氣候、長(zhǎng)江流域、臺(tái)灣、澳門(mén)等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江流域知識(shí)掌握不好，失分較多。

第二大體為綜合題，共4個(gè)小題，50分。此題最高分34分，最低分 3分，平均分21.5分。本大題包括給材料題1個(gè)和看圖題2個(gè)及判斷正誤三部分，對(duì)學(xué)生來(lái)講有一定的難度，26、27小題為看圖題，圖形與知識(shí)相結(jié)合考查學(xué)生的辨別觀察能力，不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)，更要學(xué)會(huì)觀察與圖相對(duì)應(yīng)。29小題為判斷題，判斷正誤后并加以改正，闡述理由。本小題失分最多學(xué)生不會(huì)根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。本試題全面考查了學(xué)生的知識(shí)及運(yùn)用能力，也造成了很大的失分，答錯(cuò)得較多，理由說(shuō)不好，失分較嚴(yán)重。

二、教學(xué)建議

１、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不能因課改而丟棄基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)成為無(wú)源之水無(wú)本之木。本次考試題的難度并不大，但及格率不高，究其原因就是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不勞，教師在平時(shí)的教學(xué)中忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，忽視對(duì)中下學(xué)生的輔導(dǎo)?；A(chǔ)知識(shí)是思考問(wèn)題、解決和分析問(wèn)題的工具，離開(kāi)了對(duì)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，研究和分析問(wèn)題就只能停留在表層，不可能深入，只能是泛泛而談。學(xué)生答題時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的就事論事，不能系統(tǒng)全面準(zhǔn)確答題，就是因?yàn)閷?duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏深層次的理解所致。因此，今后的地理教學(xué)仍然應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不放松。

２、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理記憶能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象是各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的一些基礎(chǔ)理論，只有掌握了這些基礎(chǔ)理論，才可能為未來(lái)的再學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生記憶能力訓(xùn)練的主要途徑

３、關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問(wèn)題，采用自行設(shè)問(wèn)的方式，將素材變成問(wèn)題，自問(wèn)自答，走出“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的怪圈，培養(yǎng)其思維的敏捷性。地理學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了應(yīng)該學(xué)好基本概念、原理，還應(yīng)該引領(lǐng)走向社會(huì)、走向生活，教師要抓住新課程改革的契機(jī)，將生活實(shí)踐中有興趣、有價(jià)值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，引進(jìn)地理教學(xué)，同時(shí)注意地理教學(xué)的多樣性，要有計(jì)劃地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察、社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)、增長(zhǎng)才干，學(xué)以致用。

4、加強(qiáng)地圖的教學(xué)

圖象教學(xué)是地理教學(xué)的重要組成部分，對(duì)教材中的圖象要認(rèn)真研究，弄清它們的性質(zhì)、特點(diǎn)以及智育、德育功能，融會(huì)貫通。這樣，講起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，順理成章。

第二篇：八年級(jí)物理期中考試試卷分析

八年級(jí)物理第二學(xué)期期中考試試卷分析

本次期中考試試題較好地體現(xiàn)了全面貫徹《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的要求，切實(shí)有效地把考查物理知識(shí)與考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，題目知識(shí)難度中等偏上，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究和語(yǔ)言文字能力的考查，基本體現(xiàn)了考試對(duì)中學(xué)物理課程改革和物理教學(xué)的導(dǎo)向作用。

一、題型及分值分配：

一題為填空題6道小題，每題2分，共14分，二、題為選擇題8小題，每題2分，共16分，三題為作圖題，2小題，共4分，四題為實(shí)驗(yàn)探究題，3道，共17分，五題為綜合應(yīng)用題2道分值為19分。

二、試題特點(diǎn)

（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用。選擇題、填空題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況。

（2）重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。在選擇題中考查的知識(shí)內(nèi)容主要是：力，力和運(yùn)動(dòng)，壓強(qiáng)等，這些都是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握程度。

（3）重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)方法的考查。聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會(huì)生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如：填空題的第4，5題。

三、出錯(cuò)比較集中的題目：

一題2、4、6題，二題9、13、14，三題16，四題18,19題，五題綜合應(yīng)用題。

四、錯(cuò)題分析：

1、學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)問(wèn)題概念和理論，不能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行掌握和應(yīng)用導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。

2、學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)的物理實(shí)驗(yàn)操作和技能掌握不牢，實(shí)驗(yàn)分析，遷移能力，沒(méi)有很好的形成，導(dǎo)致不能正確完成解答實(shí)驗(yàn)題。

3、受數(shù)學(xué)計(jì)算題解題的方法的影響，學(xué)生在解題步驟中不帶單位，且不進(jìn)行單位換算。

4、學(xué)生審題能力的欠缺，對(duì)于信息類題目不能提取有效信息。

五、今后教學(xué)建議：

為全面提高教學(xué)質(zhì)量，建議在今后教學(xué)工作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、在教學(xué)時(shí)，切實(shí)注重“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等三維目標(biāo)的達(dá)成，要認(rèn)真把握好物理知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)。物理概念的教學(xué)不過(guò)分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密性，注重概念的形成過(guò)程，注意學(xué)生的發(fā)展性，構(gòu)建概念更重要。

2、切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)探究的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，著重學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析，遷移能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形良好的成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，避免學(xué)生的過(guò)失性失分。如：計(jì)算欠準(zhǔn)確，格式不規(guī)范，審題不準(zhǔn)，等導(dǎo)致一些學(xué)生過(guò)失性失分。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少考試中的過(guò)失性失分。

八年級(jí)物理教研組。

2018.4.27.

第三篇：八年級(jí)物理期中考試試卷分析

八年級(jí)物理期中考試試卷分析

鄒振芳

一、試卷內(nèi)容：

八年級(jí)物理在期中考試中考察的內(nèi)容有，第一章聲現(xiàn)象，第二章光現(xiàn)象，第三章透鏡及其應(yīng)用。試卷共分五部分，判斷題（共13題，共13分）、選擇題（共15題，共30分）、填空題（共5題，共12分）、實(shí)驗(yàn)探究題（共5題，共24分）、計(jì)算題（共3題，共21分）。

二、通過(guò)比較成績(jī)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 男女生比較

1、對(duì)任意一個(gè)班級(jí)的男生與女生的成績(jī)進(jìn)行比較

在比較的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)無(wú)論是從優(yōu)秀率、及格率、平均分哪個(gè)角度去衡量會(huì)發(fā)現(xiàn)，男生高于女生。

2、對(duì)整個(gè)八年級(jí)的男生與女生的成績(jī)進(jìn)行比較 在比較的過(guò)程中仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)男生優(yōu)于女生。

總體來(lái)說(shuō)無(wú)論怎樣的比較，男生的成績(jī)優(yōu)于女生，這說(shuō)明男生與女生在學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科上存在著差異。

第一、在學(xué)習(xí)目的上有差別

大部分男生學(xué)習(xí)物理的目的是因?yàn)橛信d趣，在日常生活中遇到過(guò)類似的問(wèn)題，總想去解決自己身邊的問(wèn)題，是帶著問(wèn)題在學(xué)習(xí)。女生的目的很是單純，就是為了應(yīng)付考試，有些與實(shí)際聯(lián)系比較緊密的問(wèn)題，女生是將它記住，而男生是找到原因。

第二、學(xué)習(xí)物理的興趣存在差異 大部分男生對(duì)物理課有興趣，他們的興趣建立在對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)和物理學(xué)科與未來(lái)科技發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識(shí)方面．大部分女生對(duì)物理學(xué)科的興趣一般，而且這種興趣是以對(duì)物理教師的認(rèn)可為依托，以自己物理成績(jī)的好壞為基礎(chǔ)．因此，隨著物理教學(xué)的不斷深入，男生對(duì)物理課的興趣會(huì)比女生更強(qiáng)烈、更持久．

第三、對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的喜歡程度

絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，男生喜歡實(shí)驗(yàn)的程度高于女生．物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的喜歡程度和理解程度將直接影響物理學(xué)習(xí)及物理成績(jī)．在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，男生提出問(wèn)題的比較多，他們往往在動(dòng)手中去思考，這無(wú)疑提高了從實(shí)際出發(fā)去分析問(wèn)題的能力．而女生大多數(shù)是按照教師的要求去做，以完成實(shí)驗(yàn)為最終目的．這樣往往錯(cuò)過(guò)了結(jié)合實(shí)際問(wèn)題鍛煉分析和解決問(wèn)題能力的機(jī)會(huì)．女生聯(lián)系實(shí)際的能力不如男生． 八年級(jí)各班的成績(jī)比較八一、三班是住宿班，在校的學(xué)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng)，在上晚自習(xí)時(shí)，有不懂問(wèn)題可以及時(shí)解，得成績(jī)比較靠前。剩下的二、四班是走讀班，在學(xué)校的時(shí)間有限，只能利用一周的幾節(jié)課，成績(jī)相對(duì)一般來(lái)說(shuō)，很差。但是這兩個(gè)班比較八三班的成績(jī)要比八一的成績(jī)相對(duì)高一些。說(shuō)明對(duì)于整個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，班與班之間存在著差異。例如：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，學(xué)生的掌握情況不同四班的基礎(chǔ)知識(shí)的失分率很低，另外的兩個(gè)班較高。對(duì)問(wèn)題的分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力各班有很大的差異，?jì)算能力尤其在一班，很是簡(jiǎn)單的計(jì)算學(xué)生馬虎，致使中間的結(jié)果錯(cuò)誤，這個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)果直接影響著下一問(wèn)的判斷，導(dǎo)致失分，從而導(dǎo)致成績(jī)很低。

三、改進(jìn)措施 通過(guò)比較男女生的成績(jī)，看到男女生學(xué)習(xí)物理有差異，在今后的教學(xué)中了解男女生學(xué)習(xí)物理的特點(diǎn)，注意因材施教．對(duì)大多數(shù)男生來(lái)說(shuō)，他們比較注重自我，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)．而女生自尊心比較強(qiáng)、愛(ài)面子，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法輔導(dǎo)她們學(xué)習(xí)物理時(shí)深入思考的方法，著眼于養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，并多鼓勵(lì)，以增強(qiáng)自信心．了解每個(gè)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，要讓每個(gè)學(xué)生在物理課上有所收益，最重要的莫過(guò)于激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣．對(duì)男生更多的應(yīng)從問(wèn)題的質(zhì)疑、矛盾的解決以及生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)他們對(duì)物理知識(shí)的渴求．對(duì)女生要注意讓她們?cè)趯W(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中沒(méi)有思維障礙，使她們有一些成功的體驗(yàn)，并逐步培養(yǎng)她們對(duì)物理的興趣．

通過(guò)各班成績(jī)的比較，班與班之間存在著差異，在今后的教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生多檢查，多鞏固。讓學(xué)生多體會(huì)實(shí)際生活，因?yàn)槲锢韥?lái)自于生活服務(wù)于生活，與實(shí)際相聯(lián)系的很多所以要多體會(huì)實(shí)際生活，對(duì)待一些實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生多動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，并從中讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)應(yīng)該怎樣去探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。對(duì)待學(xué)生的計(jì)算能力差，審題能力差，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的能力，中考有時(shí)往往考察學(xué)生的不僅是知識(shí)，因?yàn)閷?duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)誰(shuí)都會(huì)，為什么有的人能拿分，有的人卻不能，因?yàn)樗麄儾患?xì)心，導(dǎo)致丟分，所以細(xì)心認(rèn)真是十分重要的，讓學(xué)生仔細(xì)審題，細(xì)心做題，計(jì)算能力只能通過(guò)不斷地練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中提高能力。

第四篇：八年級(jí)物理期中考試試卷分析

2011——2012 年八年級(jí)物理期中考試試卷分析

磁鐘中學(xué) 衛(wèi)安強(qiáng)

一、注重了對(duì)基本知識(shí)、基本技能、基本方法、基本物理思想的考查

從選擇題、填空題到實(shí)驗(yàn)題以及計(jì)算題，都注重了對(duì)物理基本知識(shí)、基本技能、基本方法、基本物理思想的考查，依據(jù)大綱，緊扣教材，考查的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面達(dá)到了80%。符合命題的總體定位，試題的取材貼近生活實(shí)際，考查的是最基本的知識(shí)與技能。．

二、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。試題精心設(shè)計(jì)了一些具有時(shí)代氣息、貼近學(xué)生生活、能引起學(xué)生興趣的情景題。4題、7題、10題、11題、13題、17題、22題等都是學(xué)生比較熟悉的事物和情景，立意新穎，切合實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生在做題時(shí)能充分感受到物理與生活、生產(chǎn)實(shí)際的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，更多地去關(guān)注科學(xué)對(duì)生活、社會(huì)產(chǎn)生的積極影響，這不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且能讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。

3．滲透新的課程理念，重視科學(xué)探究要素的考查

第三大題以生活實(shí)際為背景，以實(shí)驗(yàn)探究為考察目的，考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、器材選擇、數(shù)據(jù)處理等能力。試題新穎，親和力強(qiáng)。

4．突出了以能力立意為主，注重考察學(xué)生的各種能力

整套試卷自始至終貫穿以考查能力為主的命題思想，重點(diǎn)考查學(xué)生知識(shí)遷移、歸納、信息處理、科學(xué)方法的應(yīng)用和解決問(wèn)題的能力。

5．注重試題情景的設(shè)置，卷面設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本

在試題編制上杜絕了人為編造的繁難試題，避免了成題和陳舊內(nèi)容試題，普遍加強(qiáng)了試題情景的設(shè)置，充滿了生活氣息和時(shí)代氣息。卷面設(shè)計(jì)注重了人文性，改變了試題枯燥、生硬的面孔，使用生動(dòng)、活潑的情景和語(yǔ)言，給學(xué)生以親和感；試題格式和插圖力求規(guī)范、美觀，圖文并茂；試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約合理，語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂；試卷的題量適中，以學(xué)生為本，有利于學(xué)生真實(shí)水平的發(fā)揮；試題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定公平、科學(xué)、合理，操作性強(qiáng)。

6．試題難度適宜，區(qū)分度合適，學(xué)生得分的離散度較高，符合有利于實(shí)施素質(zhì)教育、有利于初中物理教學(xué)。

第五篇：八年級(jí)物理期中考試試卷分析

八年級(jí)物理期末考試試卷分析

韓自理

二〇〇九年二月二日

八年級(jí)物理期中考試試卷分析

韓自理

本次期末試題較好地體現(xiàn)了全面貫徹《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的要求，切實(shí)有效地把考查物理知識(shí)與考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，題目知識(shí)難度中等，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究和語(yǔ)言文字能力的考查，基本體現(xiàn)了考試對(duì)中學(xué)物理課程改革和物理教學(xué)的導(dǎo)向作用

一、題型及分值分配：

一題為填空作圖題17個(gè)空每空2分，共34分，二題為選擇題10道，每題3分，共30分，三題為實(shí)驗(yàn)探究題共計(jì)15分，四題為計(jì)算題簡(jiǎn)答題3道分值為15分。

二、試題特點(diǎn)

（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用。選擇題、填空題、計(jì)算說(shuō)明題的第一題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，第二題是通過(guò)實(shí)際應(yīng)用考察學(xué)生分析能力。

（2）重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。在選擇題中考查的知識(shí)內(nèi)容主要是：物態(tài)變化、聲音，光的反射、光的折射、凸透鏡的成像，這些都是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握程度。

（3）重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)方法的考查。聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會(huì)生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、亮點(diǎn)題目：

一題3題，二題3、8題，三題1題

四、出錯(cuò)比較集中的題目：

一題5、6題，二題3、5、8、12三題3（2）（3）

五、錯(cuò)題原分析：

1、學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)問(wèn)題概念和理論，不能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行掌握和應(yīng)用導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。

2、學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)的物理實(shí)驗(yàn)操作和技能掌握不牢，實(shí)驗(yàn)分析，遷移能力，沒(méi)有很好的形成，導(dǎo)致不能正確完成解答實(shí)驗(yàn)題。

3、學(xué)生閱讀能力和用物理語(yǔ)言表達(dá)的能力較差，導(dǎo)致解題時(shí)不能排除干擾信息，而出現(xiàn)錯(cuò)誤。

六、今后教學(xué)建議：

為全面提高教學(xué)質(zhì)量，建議在今后教學(xué)工作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、在教學(xué)時(shí)，切實(shí)注重“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等三維目標(biāo)的達(dá)成，要認(rèn)真把握好物理知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)。物理概念的教學(xué)不過(guò)分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密性，注重概念的形成過(guò)程，注意學(xué)生的發(fā)展性，構(gòu)建概念更重要。

2、切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)探究的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，著重學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析，遷移能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形良好的成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，避免學(xué)生的過(guò)失性失分。如：計(jì)算欠準(zhǔn)確，格式不規(guī)范，等導(dǎo)致一些學(xué)生過(guò)失性失分。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少考試中的過(guò)失性失分.2009、2、2