第一篇：八年級2018—2019學(xué)年物理下冊期中考試試卷分析

八年級2018—2019學(xué)年物理下冊期中考試試卷分析

一、成績分析

此次期中考試，全年級最高分：97分，最低分：15分。全年級及格人數(shù)：243人，優(yōu)秀人數(shù)53人。二．卷面分析

考試范圍 :八年級下冊物理第七章（力）、第八章（運動和力）、第九章（壓強(qiáng)）。

題型結(jié)構(gòu)：選擇題12道24分，其中：

10、12難度相對較大1、3、6、4、7傾向于中考題又是易錯題失分最多，填空題11道30分，其中15、18、19題學(xué)生把影響滑動摩擦力的因素和壓力作用效果與哪些因素有關(guān)，這兩個實驗混在一起，出錯率很高，24題壓強(qiáng)的計算出錯率高。作圖題2道8分，題目本身比較簡單，但大部分同學(xué)因粗心，作圖總是缺胳膊少腿的，力的三要素在作圖過程中表現(xiàn)不精確，導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。實驗題3道24分，28題考察的是液體壓強(qiáng)的特點，29題考察的是滑動摩擦力大小的影響因素。這兩個實驗題總體難度大，重點班的學(xué)生在實驗題中個別失分較少。計算題2道11分。主要是重力和摩擦力以及壓強(qiáng)的綜合運用。

總體難度分析：試題難易程度適當(dāng)，覆蓋面傾向于壓強(qiáng)。既注意了基本技能、基礎(chǔ)知識的考查，也作了適當(dāng)?shù)奶岣?，考查學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力。

三、學(xué)生分析：

八年級全級共有30%名左右的學(xué)生基礎(chǔ)好，悟性好，理解能力能與課堂同步，70%的學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識差，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，態(tài)度不端正，對知識點的把握不夠準(zhǔn)確，出現(xiàn)了會而不對，對而不科學(xué)的解法的答題方法。學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握上有點操之過急，對公式的定義式，推導(dǎo)式，變形式的運用不夠，針對性的練習(xí)比較少。

四、整改措施：

1、我覺得加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要。在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標(biāo)，開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)整教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

2，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

3，狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實，重實效。提高課堂教學(xué)效率，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。

第二篇：八年級物理下冊期中考試試卷分析

潘莊鎮(zhèn)中學(xué)

2013-2014學(xué)第二學(xué)期期中考試試卷分析

物理學(xué)科

張文勝

一、成績分析

此次期中考試，平均分：44.47，全年級最高分：92.5分，最低分：5分。全年級及格人數(shù)：62人，及格率：27.78%，優(yōu)秀率為4.48%。

二、卷面分析

考試范圍 :八年級下冊物理第七章（力）、第八章（運動和力）、第九章（壓強(qiáng)）。

題型結(jié)構(gòu)：選擇題10道30分，其中：3、6、8、10難度相對較大。填空題12道30分，其中17題是關(guān)于木塊開始運動與剛要結(jié)束時受推力情況的比較90%的學(xué)生無思路，考查壓強(qiáng)的21題90%以上的同學(xué)都認(rèn)為潛水艇上下表面受的壓力相等，而且方向是豎直向上，大部分同學(xué)都填的向上。作圖題1道2分，題目本身比較簡單，但大部分同學(xué)因粗心或沒仔細(xì)聽課，作圖總是缺胳膊少腿的，力的三要素在作圖過程中表現(xiàn)不精確，導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。實驗題4道28分，24題考察的是物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系，主要問題是第2問物體所受重力與物體質(zhì)量的比值都直接寫的9.8，因為太熟悉了而忘 1

了這個是測量g的實驗，需要多次測量求平均值。25題考察的是滑動摩擦力大小的影響因素。26題比較雜，27題考察的是二力平衡條件前兩個實驗題總體難度不大，學(xué)生在實驗題中失分較少，后兩題難度較大，學(xué)生有時不知從什么地方答起。計算題1道10分。主要是求液體壓力壓強(qiáng)和固體壓力壓強(qiáng)的，這個早就說過，但還是很多同學(xué)不會或者混亂，還有很多同學(xué)根本一點不做。

總體難度分析：試題難易程度適當(dāng)，覆蓋面廣。既注意了基本技能、基礎(chǔ)知識的考查，也作了適當(dāng)?shù)奶岣撸疾閷W(xué)生的思維能力和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力。

三、學(xué)生分析：

八年級全級共有20%名左右的學(xué)生基礎(chǔ)好，悟性好，理解能力能與課堂同步，80%的學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識差，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，態(tài)度不端正，對知識點的把握不夠準(zhǔn)確，出現(xiàn)了會而不對，對而不科學(xué)的解法的答題方法。學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握上有點操之過急，對公式的定義式，推導(dǎo)式，變形式的運用不夠，針對性的練習(xí)比較少。

四、自我反思：

1、我覺得加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要。在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標(biāo)，開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

2，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

3，狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實，重實效。提高課堂教學(xué)效率，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。

第三篇：八年級物理上期期中考試試卷分析

2011-2012學(xué)年八年級物理理期中試卷分析

一、試卷總體分析

本次試卷基礎(chǔ)性強(qiáng)，題型豐富，題量適中，對學(xué)生能力要求很高，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，難度較高、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生實際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時又注重對學(xué)生分析實驗?zāi)芰Φ目疾?，注重對學(xué)生靈活應(yīng)用能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點：

(一)重基礎(chǔ)，試卷覆蓋面廣

本份試卷填空題占了28分，單選題24分，作圖題8分，實驗探究題18分，綜合應(yīng)用題22分。這些題目大多是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，只要學(xué)生用心即可得分。但是，有幾個較難的題，如填空題第6題，這些新科技的發(fā)明學(xué)生包括教師平時是沒有時間了解到的，還有實驗探究題19題，實驗采用的方法好多學(xué)生答錯了，主要原因是這個題敘述過于簡略，從題上無從看出所用方法，這對學(xué)生的綜合運用能力和知識掌握應(yīng)用很高。

（二）、重課本，試題靈活多變

這次考試書本上的原題原內(nèi)容很多，如填空1、2、3、5、9、10、11、015、16、18、20、22、這就為教師今后的教學(xué)指明了方向，重視課本重視基礎(chǔ)知識的應(yīng)用。

二、試卷具體分析

（一）、填空題；共28分。主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，第6、7、8、題 金嗓子的應(yīng)用，紅外線等知識的靈活運用，學(xué)生出錯誤最多。究其原因是學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用能力有待提高，對基礎(chǔ)知識掌握不夠，運用能力較差。

（二）、單選題：共24分。第9、10、11、13、14、15、16等小題考查基礎(chǔ)知識的識記，答題情況較好一些。12題出錯較多，主要原因是學(xué)生對鏡面反射和漫反射理解不夠，也有部分學(xué)生因概念不清導(dǎo)致都把答案錯選.（三）、作圖題：共8分。主要考查學(xué)生對平面鏡成像和光的直線傳播的應(yīng)用，大的比較好。

（四）、實驗探究題：共18分。本題主要考察學(xué)生生的傳播條件，光的反射、凸透鏡成像的實驗的探究，錯的最多的是19題（4）、21（1）第二個空。

（五）簡答題，共22分。都是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的準(zhǔn)確度。每道題教師雖然都講過，也多次強(qiáng)調(diào)過，但許多學(xué)生對此印象還不深，只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分，大多數(shù)學(xué)生都有不同程度的失分，甚是可惜。如；有的學(xué)生是因 表述不準(zhǔn)確；有的因?qū)懖煌暾Х??.這都暴露出學(xué)生對知識的理解不夠，語言組織能力有待提高，同時也提醒教師在今后的教學(xué)中，對于每一個知識點都應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，多檢測，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和準(zhǔn)確度。

三、對以后教學(xué)的啟示

通過本次學(xué)生答題情況來看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今

后的教學(xué)中，對知識點的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)，該檢查的一定要到位。同時要進(jìn)一步加強(qiáng) 訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合應(yīng)用及靈活應(yīng)用能力、，將物理知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，爭取在下次考試中取得優(yōu)異成績。

2010年1月

八年級上期期中地理試卷分析

縣直中學(xué) 李曉季

一、試卷總體分析

本次試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生實際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點：

(一)、重基礎(chǔ)，試卷覆蓋面廣

本份試卷單選題和填空題就占了55分，這些題目大多是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，只要學(xué)生用心即可得分。當(dāng)然，也有幾個較難的題，考查學(xué)生的綜合運用能力和學(xué)生的知識面。

（二）、重讀圖，試題靈活多變

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本次試卷中讀圖分析與簡答題共占了29分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從“中國地形”到“中國農(nóng)業(yè)”、再到“交通運輸業(yè)”從一般讀圖到實際應(yīng)用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位

地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。

二、試卷具體分析

（一）、單選題：共30分。第1、2、3、4、5、6、7、8、9、、11、12、13、14等小題考查基礎(chǔ)知識的識記，答題情況較好一些。也有部分學(xué)生因馬虎而沒把題看清，也有部分學(xué)生因概念不清導(dǎo)致都把答案錯選.第5、10,15小題錯誤最多.主要原因是這些知識靈活性強(qiáng),學(xué)生沒認(rèn)真審題而導(dǎo)致些題錯得較多.（二）、填空題；共25分。此題是本次試卷中錯誤率最高得題。主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。1、2、3、5、題學(xué)生找掌握較好，而第4題“難以利用的土地類型有哪些”此內(nèi)容還未講到，學(xué)生只好亂填，失分最多。

（三）、連線題：共16分。此題學(xué)生掌握不錯；第二組連線“少數(shù)民族和分布省”，失分最多，其原因是這些內(nèi)容太偏，超出學(xué)生掌握范圍。

（四）、讀圖分析題：共14分。此題學(xué)生掌握較好。第1小題考查中國地形；第2小題考查地勢和河流。學(xué)生失分較多的是“北京位于黃河的啥河段”。究其原因是學(xué)生對此內(nèi)容不熟悉，這也暴露出學(xué)生知識面的狹窄。

（五）簡答題，共15分。1、2、3題都是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的準(zhǔn)確度。每道題教師雖然都講過，也多次強(qiáng)調(diào)過，但許多學(xué)生對此印象還不深，只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分，大多數(shù)學(xué)生都有不同程度的失分，甚是可惜。如；有的學(xué)生是因?qū)戝e字、別字失分；有的

因?qū)懖煌暾Х??.這都暴露出學(xué)生對知識的理解不夠，同時也提醒教師在今后的教學(xué)中，對于每一個知識點都應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，多檢測，引起學(xué)生的注意。

三、對以后教學(xué)的啟示

通過本次學(xué)生答題情況來看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對知識點的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)，該檢查的一定要到位。同時要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，爭取在下次考試中取得優(yōu)異成績。

2010-2011學(xué)年八年級上期期末地理

試卷分析

縣直中學(xué)

李曉季

2010-2011學(xué)年八年級地理期中試卷分析

縣直中學(xué)

李曉季

一、試卷總體分析

本次試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量適中、難度較高、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生實際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點：

(一)、重基礎(chǔ)，試卷覆蓋面廣

本份試卷單選題和填空題就占了50分，這些題目大多是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，只要學(xué)生用心即可得分。但是，有幾個較難的題，考查學(xué)生的綜合運用能力和學(xué)生的知識面。

（二）、重讀圖，試題靈活多變

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本次試卷中讀圖分析與簡答題共占了34分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從“中國氣候”到“中國地形”、再到“中國河流”，從一般讀圖到實際應(yīng)用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。

二、試卷具體分析

（一）、單選題：共30分。第1、3、2、5、6、7、9、10、11、12、13、14、15等小題考查基礎(chǔ)知識的識記，答題情況較好一些。也有部分學(xué)生因馬虎而沒把題看清，也有部分學(xué)生因概念不清導(dǎo)致都把答案錯選.第4題“被稱為塞上江南的平原”，主要原因是這些知識靈活性強(qiáng),學(xué)生沒認(rèn)真審題而導(dǎo)致些題錯得較多.（二）、填空題；共20分。主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，第4題考查學(xué)生的知識面。究其原因，題出的太偏，學(xué)生都沒見過，不知往哪答。

（三）、組合題：共16分。主要考查學(xué)生對行政區(qū)簡稱和溫度帶的分布掌握。此題學(xué)生掌握較好。

（四）、讀圖分析題：共14分。本題主要考察學(xué)生對政區(qū)、地形、河流、氣候類型的掌握。學(xué)生失分較多的是“地形”。究其原因是學(xué)生對知識掌握欠佳，這也暴露出學(xué)生的綜合運用能力較差。

（五）簡答題，共20分。都是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的準(zhǔn)確度。每道題教師雖然都講過，也多次強(qiáng)調(diào)過，但許多學(xué)生對此印象還不深，只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分，大多數(shù)學(xué)生都有不同程度的失分，甚是可惜。如；有的學(xué)生是因?qū)戝e字、別字失分；有的因?qū)懖煌暾Х??.這都暴露出學(xué)生對知識的理解不夠，同時也提醒教師在今后的教學(xué)中，對于每一個知識點都應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，多檢測，引起學(xué)生的注意。

三、對以后教學(xué)的啟示

通過本次學(xué)生答題情況來看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今

后的教學(xué)中，對知識點的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)，該檢查的一定要到位。同時要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，爭取在下次考試中取得優(yōu)異成績。

一、試題的基本特點（見附表

一、附表二）

1．強(qiáng)調(diào)“三基”，突出主干。

（1）“三基”--基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思維方法。

強(qiáng)調(diào)“三基”、突出主干是地理考試的一貫思想和命題原則，本次考試也不列外，本次考試覆蓋面廣，基礎(chǔ)性較強(qiáng)，整套試卷覆蓋了全冊書的各章節(jié)，且各部分知識點的分布比較合理

（2）突出了知識系統(tǒng)性

在本次考試中比較明顯地表現(xiàn)出對知識系統(tǒng)性的要求，考查了學(xué)生應(yīng)用地理原理，分析、解決地理問題的能力。

2、重點突出,人口和自然環(huán)境等各章節(jié)占的分?jǐn)?shù)比重較大.3、綜合性較強(qiáng) 試題的綜合性較強(qiáng)，綜合題70分都有較強(qiáng)的綜合特性，取消了填空題的這種較為死板、機(jī)械的題型。如32題，利用地形面圖,將我國的地形、地勢、河流等的特征和地形地勢對河流氣候等的影響綜合在一起。

4、主觀性、開放性試題比重增加 36、37和各綜合題中都涉及到了這類開放性的試題,也都有較強(qiáng)的開放性，這些試題能充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性。如36題，從秦嶺---淮河作為地理分界線入手,要求學(xué)生分析其南北兩側(cè)的地理差異，再要求學(xué)生提出類似的地理分界線兩條，這種試題在全卷中占到了16分比以往任何一次考試都大.這些試題的考查充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理” 的理念，并且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

5、突出對考生讀圖、識圖、用圖能力的考查

地圖是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。如：31、32、33、34、35、37題，讀圖題占了58分,一個圖涉及多個知識點，要求學(xué)生能從圖中迅速提取有效信息進(jìn)行綜合分析，尤其是31題。

6、試卷中運用了兩個卡通人物,使學(xué)生在看到試卷和答題時有一種親切感,有利于學(xué)生放松考試的緊張情緒。

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二、試卷的基本特點

表述圖文并茂，試卷充分體現(xiàn)了地理學(xué)科表述的圖象和文字兩大系統(tǒng)。全卷圖表多達(dá)九幅，都是以地圖為主。地圖質(zhì)量較高，未發(fā)現(xiàn)差錯。

試卷設(shè)計體現(xiàn)了中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不拘泥于中學(xué)地理教材，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 的有所體現(xiàn)。試題能反映地理知識的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實際，兼顧知識、能力、情感的考查。考查內(nèi)容覆蓋面較廣，比例比較恰當(dāng)，考查有效。題型結(jié)構(gòu)比較合理，難度較合理，區(qū)分度較好，時間控制較好。試題重視記憶、應(yīng)用和創(chuàng)新相結(jié)合，具有開放性、靈活性，命題角度廣、立意有新意。從整體上看，試題科學(xué)、規(guī)范、可信，是一套較好的期末考試試卷。

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三、答題評析（見附表）

抽樣100份試卷從三個大題來看：得分率最高的為4題分別為100％，得分率最低的為33題第一份，在答題中缺乏靈活性,得分率只有52%。

出現(xiàn)錯誤的主要原因有：審題不清，書寫不規(guī)范，缺乏地理專業(yè)述語，基礎(chǔ)知識掌握不牢等。

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四、教學(xué)建議

１、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不能因課改而丟棄基礎(chǔ)知識的教學(xué)，沒有基礎(chǔ)知識，就會成為無源之水無本之木。本次考試題的難度并不大，但及格率不高，究其原因就是基礎(chǔ)知識掌握不勞，教師在平時的教學(xué)中忽視了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，忽視對中下學(xué)生的輔導(dǎo)?；A(chǔ)知識是思考問題、解決和分析問題的工具，離開了對基本理論、基礎(chǔ)知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表層，不可能深入，只能是泛泛而談。學(xué)生答題時表現(xiàn)出來的就事論事，不能系統(tǒng)全面準(zhǔn)確答題，就是因為對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)缺乏深層次的理解所致。因此，今后的地理教學(xué)仍然應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識的教學(xué)不放松。

２、加強(qiáng)對學(xué)生地理記憶能力的培養(yǎng)

記憶是重要的思維活動形式之一，也是學(xué)生智力的重要組成部分。對學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)，既是對思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，也是促進(jìn)基礎(chǔ)知識的掌握，形成技能的有效途徑。亞里斯多德說：“記憶是智慧之母?！碑?dāng)前，人類正處在信息時代，學(xué)生不可能也沒有必要對所學(xué)的全部知識都進(jìn)行記憶，但是，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的對象是各學(xué)科基礎(chǔ)知識的一些基礎(chǔ)理論，只有掌握了這些基礎(chǔ)理論，才可能為未來的再學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。對學(xué)生記憶能力訓(xùn)練的主要途徑

①重視結(jié)構(gòu)的作用?

地理知識結(jié)構(gòu)有大、中、小之分，大結(jié)構(gòu)指整個地理學(xué)科的體系，中結(jié)構(gòu)指具體章節(jié)的結(jié)構(gòu)，小結(jié)構(gòu)指具體知識點和分項細(xì)目的結(jié)構(gòu)。這些不同層次的結(jié)構(gòu)組成了地理學(xué)科的整體。美國著名教育家布盧姆認(rèn)為：a如果懂得了基本結(jié)構(gòu)中的基本原理，有助于理解其它類似的事物；b把一件事物放進(jìn)構(gòu)造好的模式里，就不易忘記。地理科學(xué)是一個復(fù)雜的巨系統(tǒng)，而“結(jié)構(gòu)”則是系統(tǒng)的基本特征。從某種角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)實際上主要是對知識結(jié)構(gòu)的理解和掌握。教師應(yīng)通過各種方式，讓學(xué)生獲得一定的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，以達(dá)到最終理解和掌握知識的目的。

②重視地理圖像的作用

圖像是地理信息的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要工具。教師應(yīng)充分應(yīng)用地理圖像，努力在學(xué)生大腦中建立一定的地理知識表象，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。?

③．重視技巧的作用?

現(xiàn)代大量的實驗研究和實踐證明，按照生理學(xué)和心理學(xué)的規(guī)律歸納總結(jié)出來的科學(xué)記憶方法和記憶術(shù)在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生巨大的作用。就像訓(xùn)練其它技能一樣，記憶能力也可以經(jīng)過訓(xùn)練而達(dá)到快速、準(zhǔn)確、持久的目的。在地理教學(xué)中，許多教師都先后結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)出了許多可貴的記憶方法，例如口訣、歌謠、諧音記憶法等等，都是一些很成功的方法。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)有意識地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。

④重視非智力因素的作用?

非智力因素主要包括自信心、愿望和興趣等。對于生理健康的人，都有記憶能力，而且潛力巨大，但善于利用它的人很少。在教學(xué)中，教師應(yīng)利用不同的教學(xué)手段，采取不同的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量。只要學(xué)生愿意學(xué)，主動去學(xué)，那么記憶的潛能就能夠得到充分挖掘。?

⑤重視保持的作用?

著名心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘總是先快后慢。這就要求教師及時組織復(fù)習(xí)，利用課前提問、階段測驗等方式反復(fù)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

⑥重視練習(xí)的作用?

知識只有在應(yīng)用以后，才可能加深理解，而理解是記憶的前提。教師在教學(xué)中，適當(dāng)、適時地設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中應(yīng)用已掌握的知識強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)學(xué)生記憶能力。

地理概念是地理基礎(chǔ)知識的組成部分，也是理解和掌握地理基本原理、基本規(guī)律的關(guān)鍵。特別是地理術(shù)語和地理名詞，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。筆者認(rèn)為，對地理概念要重在理解，理解它的內(nèi)涵和外延，不應(yīng)死記硬背。

３、關(guān)注生活和生產(chǎn)實際。

以生活為源泉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師、最大的動因，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現(xiàn)象和問題，會引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活和實際熱點問題，采用自行設(shè)問的方式，將素材變成問題，自問自答，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培養(yǎng)其思維的敏捷性。地理學(xué)科是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了應(yīng)該學(xué)好基本概念、原理，還應(yīng)該引領(lǐng)走向社會、走向生活，教師要抓住新課程改革的契機(jī)，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問題，引進(jìn)地理教學(xué)，同時注意地理教學(xué)的多樣性，要有計劃地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察、社會實踐，提高學(xué)生的動手能力和興趣，讓學(xué)生在實踐中豐富知識、增長才干，學(xué)以致用。?

4、加強(qiáng)地圖的教學(xué)

要搞好地圖教學(xué)必須遵循以下原則：

1.認(rèn)識規(guī)律原則

圖象中的內(nèi)容，多是學(xué)生沒有接觸的遠(yuǎn)域的地理事物及其有關(guān)的理性知識，圖象教學(xué)須從形象的、感性的具體事物入手，以學(xué)生已有知識作鋪墊，采用啟發(fā)式，通過教師講圖，學(xué)生讀圖、分析、歸納、判斷等思維活動，完成從直觀到抽象、從感性到理性這一認(rèn)識過程，獲取新的知識。例如，世界陸地自然帶的分布及特征，如果學(xué)生只讀課文，或只憑教師講述，是很難形成各自然帶的景觀特征和空間分布概念的。只有閱讀了世界自然帶的分布圖以及各帶的自然景觀彩色圖（尤其是典型植被和代表性的動物圖）后，學(xué)生對自然帶的景觀和分布特征便會留下深刻的印象。

2.實際性原則

圖象教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活、社會和知識水平的實際，注意考慮學(xué)生的接受能力，有的放矢，切不可要求過高，否則會適得其反。例如講地圖投影，鑒于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，只能深入淺出地用切開桔子皮，把它攤平變形的例子，來說明球面地圖畫成平面圖的變形，而不能按照地圖學(xué)的要求去講地圖投影。

3.思想性原則

新教材有豐富的思想教育內(nèi)涵，是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義、國情和國策教育的好材料。這一特點從圖象上得以充分顯示。教學(xué)中要強(qiáng)化圖象的德育功能，幫助學(xué)生初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口 觀，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和建設(shè)現(xiàn)代化祖國的

雄心壯志。例如，人口增長過快帶來種種社會問題，教材中選用漫畫《苦難的母親》來加以說明。漫畫中把人類生活的地球比作母親。由于人口的快速增長，地球母親拖兒帶女，疲憊不堪，無力承受子女過多的壓力，呼喚人類要控制自己，實行計劃生育。這幅漫畫主題明確，寓意深刻，只要教師稍加點撥，學(xué)生就能受到生動的思想教育。

圖象教學(xué)是地理教學(xué)的重要組成部分，對教材中的圖象要認(rèn)真研究，弄清它們的性質(zhì)、特點以及智育、德育功能，融會貫通。這樣，講起來就會得心應(yīng)手，順理成章。圖象教學(xué)常常采取以下方式：

圖文結(jié)合 地圖被譽為地理的第二語言，它與文字是相輔相成的。地理圖象印證文字內(nèi)容，文字描述圖象。圖象知識的講授，也就是地理知識的傳授過程，掌握了圖象知識能更好地理解教材的文字內(nèi)容，教學(xué)中要將二者有機(jī)結(jié)合起來，把地理知識落實在地圖上。講授礦產(chǎn)分布、工業(yè)布局、耕地利用、行政區(qū)劃、自然資源等都必須有相應(yīng)的地圖，邊講解邊引導(dǎo)學(xué)生看圖（掛圖、地圖冊或教材圖象），做到“左圖右書”，圖文結(jié)合。這樣，才便于學(xué)生理解、記憶，建立空間概念，收到事半功倍之效。

以圖引文 教科書中安排的“讀圖回答問題”欄目，以圖奪人，像磁鐵一樣吸引學(xué)生，把他們的注意力引 入最佳狀態(tài)，激發(fā)求知欲，啟發(fā)思維。學(xué)生在討論回答問題中，既復(fù)習(xí)了舊知識，又為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。教學(xué)中教師要充分利用課本中的地圖，適當(dāng)補充、繪制板圖，精心設(shè)計問題，巧妙地導(dǎo)入新課，提高課堂教 學(xué)效果。

以圖替文 教材中有的地方直接用一幅圖來表現(xiàn)和說明一個問題，而不用文字?jǐn)⑹觥＠?，在講世界人口由農(nóng)村向城市遷移時，遷移的原因沒有文字?jǐn)⑹?，而是用圖象表示出來。圖上畫了三個箭頭，分別表示人口由 農(nóng)村遷移的三個原因。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀這幅圖，開展討論，弄清人口遷移的主要原因，否則就遺漏了知識點。

讀圖訓(xùn)練 讀圖是學(xué)生獲取地理知識，建立空間概念的重要一環(huán)。在學(xué)習(xí)地圖基礎(chǔ)知識之后，要將讀圖訓(xùn)練貫穿在圖象教學(xué)的始終，長期堅持，逐步提高。讀圖問題的設(shè)計，應(yīng)緊扣主題，由淺入深，循序漸進(jìn)，最后 提示規(guī)律和成因。讀圖一般采取以下幾個步驟：(1)識別圖象類型，明確讀圖目的；(2)認(rèn)別圖例，了解方向和 比例；(3)認(rèn)真讀圖，弄清問題；(4)自我檢查，相互交流讀圖結(jié)果；(5)師生討論得出結(jié)論。例如，講我國降水分布特征，應(yīng)以地圖為骨架，通過讀圖-分析-歸納的教學(xué)過程，找到答案。首先，讀“我國年降水量分布圖”，根據(jù)教材提出的讀圖要求，找出1600mm、800mm、400mm、200mm幾條等降水量線，用藍(lán)色筆描出后三條等降水量線。仔細(xì)觀察上述每一條線所在的地理位置、范圍大小，對它們的特征及相互關(guān)系進(jìn)行分析、歸納，從而明 確我國年降水量空間分布狀況及總趨勢：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。通過讀圖活動，學(xué)生不僅對我國降水量的分布規(guī)律會留下深刻的印象，而且會形成一定的空間概念，這樣的效果是文字?jǐn)⑹鏊荒鼙葦M的。

填圖、繪圖訓(xùn)練 對學(xué)生進(jìn)行填圖、繪圖訓(xùn)練有利于地理知識的鞏固和地理技能的培養(yǎng)。因此，新大綱要求學(xué)生正確填注地圖、繪制示意圖和地理圖表。填圖練習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，文字的大小、書寫要規(guī)范，間距、位置要準(zhǔn)確，不能隨心所欲，張冠李戴。要使他們明白：圖上相差毫厘，實地失之千里。繪圖訓(xùn)練應(yīng)從以下兩方面著手：(1)課堂訓(xùn)練。學(xué)生要準(zhǔn)備紙筆，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容動手動筆。學(xué)習(xí)區(qū)域地理，先畫出區(qū)域輪廓，例如，非洲、南北美洲都略呈倒三角形，中國形似雄雞。然后，根據(jù)教師講授的內(nèi)容，再分別把山脈、河流、礦產(chǎn)、鐵路等地理事物畫在輪廓圖上。講地理事物的運動和成因，則要求學(xué)生畫出示意圖。分析資料，則要 求學(xué)生繪制地理圖表。若能長期堅持，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，養(yǎng)成動手動腦的習(xí)慣，增長地理技能，取得良好的教學(xué)效果。(2)活動課訓(xùn)練。組織學(xué)生參加社會實踐，進(jìn)行地理調(diào)查，收集地理素材，在教師的指導(dǎo)下，編繪學(xué)校平面圖、家鄉(xiāng)交通圖、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增長（曲線或柱狀）圖等。

用圖訓(xùn)練 通過地理圖象教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和動用地圖、地理圖表的能力；能

從地圖上查找在課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家并熟悉它們，以擴(kuò)大自己的知識面；能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式進(jìn)行。?

閱讀全文(2077)| 回復(fù)(5)|反映問題 | 引用通告(1)| 編輯 2006--2007學(xué)第二學(xué)期期末檢測 八年級地理試卷分析 ?

一、基本情況

2006---2007學(xué)第二學(xué)期期末檢測八年級地理試卷由教研室統(tǒng)一出題，本次考試共100分，最高分87 分，最低26分，平均分54.9分。本次考試參考人數(shù)374，優(yōu)秀率7.5%，及格率47.2%，通過測試，反映出學(xué)生的能力水平有待于提高。

試卷重視八年級基礎(chǔ)知識的考核，題量適中，難易得當(dāng)，對學(xué)閱讀能力、分析能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生興趣的提高都作了相應(yīng)的要求，是一份將知識與能力測試相結(jié)合的較成功的試卷，下面將檢測具體情況分析如下：

第一大題為選擇題，共25個小題，每小題2分，共50分。最高分48，最低分13分，平均分37分?？疾榱藲夂颉㈤L江流域、臺灣、澳門等相關(guān)知識。學(xué)生對長江流域知識掌握不好，失分較多。

第二大體為綜合題，共4個小題，50分。此題最高分34分，最低分 3分，平均分21.5分。本大題包括給材料題1個和看圖題2個及判斷正誤三部分，對學(xué)生來講有一定的難度，26、27小題為看圖題，圖形與知識相結(jié)合考查學(xué)生的辨別觀察能力，不僅要求學(xué)生掌握知識，更要學(xué)會觀察與圖相對應(yīng)。29小題為判斷題，判斷正誤后并加以改正，闡述理由。本小題失分最多學(xué)生不會根據(jù)學(xué)過的知識用自己的語言來說明問題。本試題全面考查了學(xué)生的知識及運用能力，也造成了很大的失分，答錯得較多，理由說不好，失分較嚴(yán)重。

二、教學(xué)建議

１、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不能因課改而丟棄基礎(chǔ)知識的教學(xué)，沒有基礎(chǔ)知識，就會成為無源之水無本之木。本次考試題的難度并不大，但及格率不高，究其原因就是基礎(chǔ)知識掌握不勞，教師在平時的教學(xué)中忽視了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，忽視對中下學(xué)生的輔導(dǎo)?；A(chǔ)知識是思考問題、解決和分析問題的工具，離開了對基本理論、基礎(chǔ)知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表層，不可能深入，只能是泛泛而談。學(xué)生答題時表現(xiàn)出來的就事論事，不能系統(tǒng)全面準(zhǔn)確答題，就是因為對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)缺乏深層次的理解所致。因此，今后的地理教學(xué)仍然應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識的教學(xué)不放松。

２、加強(qiáng)對學(xué)生地理記憶能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的對象是各學(xué)科基礎(chǔ)知識的一些基礎(chǔ)理論，只有掌握了這些基礎(chǔ)理論，才可能為未來的再學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。對學(xué)生記憶能力訓(xùn)練的主要途徑

３、關(guān)注生活和生產(chǎn)實際。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活和實際熱點問題，采用自行設(shè)問的方式，將素材變成問題，自問自答，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培養(yǎng)其思維的敏捷性。地理學(xué)科是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了應(yīng)該學(xué)好基本概念、原理，還應(yīng)該引領(lǐng)走向社會、走向生活，教師要抓住新課程改革的契機(jī)，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問題，引進(jìn)地理教學(xué)，同時注意地理教學(xué)的多樣性，要有計劃地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察、社會實踐，提高學(xué)生的動手能力和興趣，讓學(xué)生在實踐中豐富知識、增長才干，學(xué)以致用。

4、加強(qiáng)地圖的教學(xué)

圖象教學(xué)是地理教學(xué)的重要組成部分，對教材中的圖象要認(rèn)真研究，弄清它們的性質(zhì)、特點以及智育、德育功能，融會貫通。這樣，講起來就會得心應(yīng)手，順理成章。

第四篇：人教版_八年級下冊物理期中考試試卷含答案

2012-2013學(xué)年第二學(xué)期八年級物理期中考試試卷

（共100分）

一、填 空 題

（每空1分，共25分）

1.當(dāng)我們觀察到一個物體發(fā)生形變或者它的運動狀態(tài)發(fā)生變化時，我們就說這個物體受到了（力）的作用。

2.踢足球時，對球施力的物體是（腳），這時（腳）也受到球的作用力；手拿鑷子家取砝碼，對于砝碼受到的力，施力物體時（鑷子），受力物體時（砝碼）。3.物體受到的重力是由于（地球得吸引力）而產(chǎn)生的。地球吸引物體的每一部分，但是，對于整個物體，重力作用的表現(xiàn)就好象它作用在某一點上，這個點叫做物體的（重心）。質(zhì)量1.5Kg的物體，所受重力大小為（15）N；重力是220N的物體，其值質(zhì)量為（）Kg（g取10N/Kg）。

4.月球?qū)λ砻娓浇奈矬w也有引力，這個力大約是地球?qū)Φ孛娓浇晃矬w引力的1/6。一個連同隨身裝備共90Kg的宇航員，在月球上質(zhì)量為（90）Kg，重力為（150）N（g取10N/Kg）。5.甲、乙兩物體的質(zhì)量之比為5：2，若甲物體的質(zhì)量為20Kg，則乙物體受到的重力為（80）N，甲、乙兩物體受到的重力之比為（5:2）。

6.在泥濘的道路上輕裝簡行往往比挑擔(dān)子行走滑的厲害些，這時由于挑擔(dān)后人對地面的（壓力）增大，從而增大了（摩擦力）的緣故。

7.放在水平桌面上的書對桌面的壓力的施力物體是（是），受力物體時（桌面）。同時，桌面使書受到支持力的作用，這時因為（物體間里的作用是相互的）。

8.體重為500N的學(xué)生，站在水平地面上，雙腳與地面間的接觸面積為4dm2，則該學(xué)生對地面的壓強(qiáng)是（12500）Pa。

9.一艘小船船底離水面0.5m，水對船底的壓強(qiáng)為（5000）Pa；若船底有一面積為2cm2的小洞被一木塞堵住，水對該木塞的壓力為（）N（g取10N/Kg）。

10.生活在高原的人們烹飪食物往往是采用炒、烤等方式制作，較少用煮的方式，這時由于高原地區(qū)的大氣壓較（?。?，水的沸點較（低）的緣故。

11.一個物體浸沒在水中，它的前、后、左、右、上、下表面都受到液體內(nèi)部壓強(qiáng)的作用，（）、（）表面的壓力差的大小決定了物體受到浮力的大小。

二、選擇題（每小題2分，共30分）

12.用水平力推礦泉水瓶的下部，礦泉水瓶沿桌面滑動，改用同樣大小的水平力推礦泉水瓶的上部時，礦泉水瓶被推倒，這說明力的所用效果是------（B）

A.力的大小有關(guān)

B.力的作用點有關(guān)

C.力的方向有關(guān)

D.受力面積有關(guān)

13.利用彈簧才測力計測量一塊秒表受到的重力，使測力計內(nèi)彈簧伸長的力是

--（C）

A.秒表受到的重力

B.秒表和測力計受到的重力

C.秒表對彈簧的拉力

D.彈簧對秒表的拉力

14.如下圖所示，在測量體重時，某人分別采用推、拉、提、壓的手段來改變體重計的示數(shù)。下列各種方式中會使體重計的示數(shù)變大的是----

--------（B）

16如下圖所示，能正確表示物體所受重力與質(zhì)量關(guān)系的是-----（A）

17.豎直向上拋出的物體，在空中向上運動一段時間才落下來，這時因為--------------------（D）

A.F甲

, P甲>P乙

B.F甲>F乙

, P甲>P乙

C.F甲=F乙

, P甲=P乙

D.F甲>F乙

, P甲=P乙

21.如下圖所示的三個容器,低面積相等,若都裝入相同質(zhì)量的酒精,則酒精對容器底部的壓強(qiáng)-----------------（A）

25.如下圖所示，利用托利拆利實驗裝置測量大氣壓強(qiáng)時，當(dāng)玻璃管內(nèi)的水銀柱穩(wěn)定后，在玻璃管的頂部穿一小孔，那么管內(nèi)的水銀液面將---

---（C）

A.相同

B.偏小

C.偏大

D.不能確定

三、實驗探究題（共12分。第27題12分，每小題3分。第28題6分，第1小題2分，第2小題4分）

27.為了研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，某同學(xué)用若干個同種材料制成的不同物體放在同一水平細(xì)沙面上，進(jìn)行了三組實驗，并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)分別如表

一、表

二、表三所示．實驗時，他仔細(xì)觀察細(xì)沙的凹陷程度，并通過比較，發(fā)現(xiàn)每一組沙面的凹陷程度相同，但各組卻不同，第一組凹陷程度最大，第二組其次，第三組最?。?/p>

（1）.分析比較實驗序號1與4（或2與5、3與6）及觀察到的現(xiàn)象，可得出的初步結(jié)論是：（受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯）。

（2）.分析比較 實驗序號（4）與（7）及觀察到的現(xiàn)象，可得出的初步結(jié)論是：當(dāng)壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越顯著．

（3）.請進(jìn)一步綜合分析并單獨由表

一、表

二、表三中的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，并歸納得出結(jié)論：單位面積上所受的壓力相同時壓力作用效果相同。

（4）.綜合分析并單獨由表

一、表

二、表三中的數(shù)據(jù)及觀察到的各組沙面凹陷程度不同，第一組凹陷程度最大，第二組其次，第三組最小的現(xiàn)象，并歸納得出結(jié)論（.單位面積上所受的壓力越大，壓力作用效果越明顯。）。

28.如下圖所示，小明用壓強(qiáng)計研究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系”．

（1）.將安裝好的壓強(qiáng)計探頭緩慢放入液體中，并逐漸向下移動，在此過程中觀察到壓強(qiáng)計U形管兩邊的液柱高度差（變大）（選填“變大”、“不變”、“變小”）

（2）.如圖乙和丙所示，杯中分別盛有清水和酒精，小明想將它們區(qū)分開．他將壓強(qiáng)計的探頭先后浸沒到兩杯液體中，結(jié)果丙圖中壓強(qiáng)計U形管兩邊的液柱高度差較大，能否由此確定丙圖杯中盛的是清水？為什么？ 不能，沒有控制深度度相同

四、計算與解答（共27分，29題6分，30題7分，31題7分，32題7分）

29.質(zhì)量為10Kg的物體放在水平地面上，水平勻速拉動物體時，摩擦力是物體所受重力的0.2倍，g取10N/Kg。求

（1）.此時物體受幾個力的作用？（2）.物體受每個力的大小。

四個

G=100N N=100N F=20N f=20N

30.一個物體的質(zhì)量為3000Kg，g取10N/Kg，試求下列情況中起重機(jī)鋼繩對物體的拉力。（1）.物體以2m/s的速度勻速上升。3000N（2）.起重機(jī)懸吊著物體靜止不動。3000N

31.如圖所示，一開口的杯子，裝上8cm深的水后，放在水平桌面上．已知杯子內(nèi)部底面積為50cm2，外部底面積為60cm2；杯子裝上水后的總質(zhì)量為0.6kg。求：

（1）.水對杯底的壓力為。P=密度gh=8000Pa F=PS=40（2）.杯子對桌面的壓強(qiáng)。F=G=mg=6N P=F/S=1000Pa

32.如圖所示,圖釘尖的面積是0.3mm2,圖釘帽的面積是0.75cm

2。若手按圖釘及圖釘對墻的壓力均為15N，求手對圖釘和圖釘對墻的壓強(qiáng)。

手對圖釘5X107Pa，圖釘對墻2X10

5Pa

參考答案

一、1.力

2.腳，腳，鑷子，砝碼 3.重心，15，22 4.15，150 5.78.4，5：2 6.壓力，摩擦力

7.書，桌面，物體間力的作用是相互的 8.1.25X104 9.5X103，1 10.低，低 11.上，下

二、12-26，BCABA ACDDD ACABC

三、27.（1）.在受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。（2）.5與8，或6與9，或4與7（3）.單位面積上所受的壓力相同時壓力作用效果相同。（4）.單位面積上所受的壓力越大，壓力作用效果越明顯。28.（1）.變大

（2）.不能，因為沒有將探頭置入液體的相同深度。

四、29.（1）.四個力，分別是拉力、摩擦力、重力與支持力。（2）.重力，支持力F=G=10KgX10N/Kg=100N 拉力，摩擦力100NX0.2=20N

30.（1）.F=mg=3000KgX10N/Kg=30000N（2）.F=mg=3000KgX10N/Kg=30000N 31.（1）4N（2）103m 32.5X107Pa，2X105Pa

第五篇：八年級第一學(xué)期物理期中考試試卷分析

八年級第一學(xué)期物理期中考試試卷分析

一、試卷分析 本次期中試卷以教材為依據(jù)，遵循“夯實基礎(chǔ)、注重能力、強(qiáng)化應(yīng)用”的原則，挖掘教材和日常生活中的命題素材，全面考查所學(xué)的知識。試卷注重對上半學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識一些日常生活現(xiàn)象，注重對學(xué)生觀察、分析、概括、表達(dá)等能力的考核，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗探究的過程和方法，注重考查學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。試卷既注重基礎(chǔ)知識又具有一定的靈活和綜合性，以促進(jìn)學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1、雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規(guī)律掌握得不牢固。

2、題目審閱不清：學(xué)生答題時見到做過的熟面孔題目，就急于答題，造成學(xué)生未能仔細(xì)審題，把題目看錯或不能準(zhǔn)確、全面地解答相關(guān)問題。

3、應(yīng)用能力不強(qiáng)：學(xué)生聯(lián)系實際、運用物理知識解決實際問題的能力較弱，對相關(guān)知識缺乏聯(lián)系，對相近知識缺乏辨析，平時教師講過的，練習(xí)中做過的，學(xué)生答題情況較好，若試卷中題目變換角度問問題、選擇題選項范圍略有變化就不能做出正確的判斷。

4、語言表達(dá)不準(zhǔn)：不能夠用物理專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確地解釋日常生活現(xiàn)象，表達(dá)敘述往往是達(dá)不到點子上。

二、學(xué)生成績分析：

八年級共有學(xué)生64人，其中男生44人，女生20人。試卷總分70分。本次考試平均分47,5.分，及格率 0.65。優(yōu)秀率0.21。

三、教學(xué)建議

1、夯實基礎(chǔ)知識 學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都是從基礎(chǔ)開始，基礎(chǔ)知識掌握了才能進(jìn)一步地深入學(xué)習(xí)。八年級是學(xué)習(xí)物理的起始年級，目前學(xué)習(xí)的是簡單的物理現(xiàn)象，這些是后續(xù)所學(xué)知識的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此在課堂教學(xué)中要真正確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，重視概念引入的過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書上的物理概念、實驗步驟、有關(guān)插圖，通過實例或?qū)嶒瀻椭鷮W(xué)生理解相關(guān)的概念和規(guī)律，結(jié)合實際問題討論和理解物理圖象的含義。知識的教學(xué)還要注意系統(tǒng)化，知識點的鞏固練習(xí)要由淺入深，有層次、多角度，具有較大的覆蓋面。平時的課堂教學(xué)中還要注意使用好《評價手冊》，加強(qiáng)知識的當(dāng)堂練習(xí)與鞏固，及時暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，加大反饋矯正的力度，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。

2、加強(qiáng)實驗教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出要研究的問題，培養(yǎng)提出問題的能力，并學(xué)會對問題的成因、結(jié)果提出科學(xué)的猜想，明晰提出問題與猜想的區(qū)別與關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生用發(fā)散的、逆向的等思維方式積極思考，養(yǎng)成提問、猜想的習(xí)慣，諑步提高提問、猜想的深度，形成科學(xué)的思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生重視實驗過程，關(guān)注實驗過程的各種細(xì)節(jié)現(xiàn)象，討論實驗過程的各種問題，分析相關(guān)的數(shù)據(jù)和圖象，歸納總結(jié)得出相關(guān)的結(jié)論，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)中運用分析、歸納方法的習(xí)慣。掌握探究學(xué)習(xí)的方法，重視科學(xué)方法的掌握，并引導(dǎo)學(xué)生鑒別、評價實驗設(shè)計方案，討論解決實驗中的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3、采用恰當(dāng)教法 教學(xué)以學(xué)生為主體，以教材為本，根據(jù)不同知識特點與學(xué)生能力層次，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，調(diào)動學(xué)生的積極參與。學(xué)生學(xué)習(xí)某一章物理知識的過程中，往往偏重對該章知識點的學(xué)習(xí)，避免學(xué)生片面理解所學(xué)的知識。在平時的習(xí)題教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明確題中的關(guān)鍵詞是什么？試題提供的重要信息有哪些？應(yīng)用所學(xué)的什么知識和規(guī)律能解決題目所要解決的問題。

4、注重聯(lián)系實際 教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會與生活，參與實踐活動和親自動手操作實驗，把所學(xué)的物理知識與生活實際相聯(lián)系。應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生在實際問題情景中，通過組織學(xué)生討論、探究、分析、歸納、遷移等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、總結(jié)、評價等能力。

2016年11月13日