第一篇：2013-2014八年級物理上期期中試卷分析

2013--2014學(xué)年度上學(xué)期期中考試

八年級物理 試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)：

這次的物理試卷，共四大題，分別為：

一、填空題，28分，占28%；

二、選擇題，30分，占30%；

三、實(shí)驗探究題，22分，占22%；

四、綜合應(yīng)用題，20分，占20%，共計100分。

二、試卷特點(diǎn)：

這份試卷知識覆蓋面廣，知識點(diǎn)分布合理，對八年級上冊前半學(xué)期的物理知識，重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)，均進(jìn)行了比較全面的考察。

試題中死記硬背的內(nèi)容很少，靈活運(yùn)用的東西很多，個別試題，雖有一定的難度，但考察了學(xué)生的解題技巧。這份試卷，基礎(chǔ)題比重較大，對雙基的考查得到了真正的落實(shí)，試題的設(shè)計按照了中考標(biāo)準(zhǔn)的要求。基礎(chǔ)部分注重考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，并且以生活現(xiàn)象展現(xiàn)，讓學(xué)生聯(lián)系物理知識做簡單分析、判斷和表達(dá)，試題中滲透著“從生活到物理，從物理到生活”的理念。

同時，這份試卷強(qiáng)化了對實(shí)驗探究題的考查，考查的范圍從課內(nèi)延伸到課外，從書本內(nèi)拓展到書本外，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對探究過程的體驗和感悟，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。而這與我們正在推進(jìn)的高效課堂模式非常地契合。

總而言之，這份試卷從難易度、區(qū)分度及探究題的設(shè)計上，對物理教學(xué)都起到了積極而有益的指導(dǎo)作用。

三、學(xué)生失分情況分析：

1、填空題，共10小題，28空，涵蓋了序言和前三章的主要內(nèi)容，學(xué)生得分區(qū)間集中在20到24分之間。

易錯點(diǎn)：

第2題第二空，在填寫0.001時，有的同學(xué)小數(shù)點(diǎn)位置錯誤，還有的寫成了 分?jǐn)?shù)形式；

第8題第三空，答案為“有沒有熔點(diǎn)”，部分學(xué)生寫成“有沒有凝固點(diǎn)”或者“有沒有熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)”；

第10題，本題錯誤的學(xué)生比較多，第一空，很多學(xué)生寫成“碘消失了，看不見了”，還有的寫成“出現(xiàn)了液態(tài)的碘”等，還有的干脆不會寫，相應(yīng)的后面的三個空，就都錯誤了。期中劉宇航同學(xué)考試了96分，就是這道題的四個空都沒有填對，失去了4分。

2、選擇題，共10小題，學(xué)生得分區(qū)間集中在21到27分之間。易錯點(diǎn)：

第2題，在A、B答案之間出現(xiàn)糾結(jié)。

第3題，選D的同學(xué)比較多，對勻速直線運(yùn)動的理解不太到位。第5題，對晶體熔化的條件認(rèn)識不到位，導(dǎo)致錯選了B答案。

3、實(shí)驗探究題，共3小題，學(xué)生得分區(qū)間在18到22之間。但本題第3小題第一個空，答案應(yīng)該是19攝氏度。

易錯點(diǎn)：

第1題第3問，把cm換算為m，部分同學(xué)沒有認(rèn)識到，導(dǎo)致最后計算錯誤。第2題第2問，BC段表示

過程，應(yīng)該填寫“熔化”，但有的同學(xué)錯填寫了物質(zhì)的狀態(tài)，說明是沒有很好的讀題。

第3題第1問，水的初溫是

，應(yīng)該從溫度計上讀書，而不是從表格的第一項獲取溫度值，因為第一項是開始計時時的溫度，而不是水的初溫。

4、綜合應(yīng)用題，共2小題，學(xué)生得分區(qū)間在15到20分。這兩道題都比較簡單，大部分學(xué)生都做的很好。

易錯點(diǎn)：

第1題：主要是公式書寫錯誤、做題格式錯誤。第2題第1問，學(xué)生知道是什么原因，但在書寫時，沒有突出“影響了正常工作、學(xué)習(xí)等，就是噪音”這些關(guān)鍵詞；第2問，想到的解決辦法不夠合理。

四、學(xué)生做題情況分析：

1、從卷面上看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的比較好。卷面工整，格式比較規(guī)范。

2、學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力明顯提高。這份試卷在試題的難易程度和靈活性、綜合性等方面都兼顧地比較好。大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)性，學(xué)生思維比較開闊，思路準(zhǔn)確，能聯(lián)系實(shí)際并舉一反三，從中反映出學(xué)生的各方面素質(zhì)有所提高，綜合能力不斷加強(qiáng)。

3、平均分和優(yōu)秀率、聚焦率仍然需要再作提高。平均分和優(yōu)秀率、聚焦率是檢查我們教學(xué)效果的重要標(biāo)志，以后我們?nèi)匀灰局鷮?shí)實(shí)的工作作風(fēng)和態(tài)度，從基礎(chǔ)抓起，面向全體學(xué)生，提高教學(xué)效率，使我們的物理教學(xué)成績再上一個新臺階

五、今后要采取的改進(jìn)措施

1、重視基本知識的教學(xué)。

2、重視實(shí)驗教學(xué)。

3、重視物理與生活的聯(lián)系教學(xué)。

4、落實(shí)作業(yè)的批改。

5、堅定地扎實(shí)推進(jìn)高效課堂教學(xué)。

河街鄉(xiāng)一中

葉偉強(qiáng)

第二篇：八年級物理期中試卷分析

八年級物理期中試卷分析

李君雙

一、試題特點(diǎn)： 第一、覆蓋面廣。

第二、注重考查基礎(chǔ)知識的記憶和理解。

第三、題型結(jié)構(gòu)分配合理，比較注重考查學(xué)生的科學(xué)探究能力和水平。第四、注重對基礎(chǔ)知識的考查，沒有繁難偏舊題目出現(xiàn)，難易適度。主客觀試題比例恰當(dāng)，要求學(xué)生對所學(xué)知識的正確理解和準(zhǔn)確記憶、較靈活的應(yīng)用，而不是死記硬背。

二、遵循課標(biāo)，貫徹新課改理念：

第一、試題以學(xué)生生活中的諸多事例或所見所聞的事情為素材，體現(xiàn)了從生活到物理，從物理到社會的理念。如，平面鏡的應(yīng)用、放大鏡、日食月食、筷子變彎、池水變淺等等。

第二、注重科學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

二、學(xué)生答題基本情況：

一至 四個班合格率依次為：46、74、47、66，平均成績依次為：58、66、55、64.平均合格率58.25，平均成績60.75，優(yōu)秀生很少，不超過10個。

三、答題中主要存在的問題有：

第一、基礎(chǔ)知識掌握不牢，致使成績不是很理想。第二、學(xué)得較死，面對考查知識的簡單應(yīng)用時束手無策。第三、科學(xué)探究重視不夠，捕獲信息的能力差。第四、物理術(shù)語積累少，表達(dá)能力差。

四、教與學(xué)中的策略

1、緊扣課標(biāo)和教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。特別要搞好概念教學(xué)，弄清概念的物理意義。萬丈高樓從地起，學(xué)生沒有扎實(shí)的物理基礎(chǔ)，就無法談及應(yīng)用，舉一反三就更是不可能。

2、努力實(shí)踐新課標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。盡管教師、學(xué)生在教和學(xué)中從觀念到行動有了一定的轉(zhuǎn)變，在向課改理念靠攏，但經(jīng)驗教學(xué)仍為主導(dǎo)。在實(shí)驗教學(xué)、學(xué)習(xí)方法傳授、重視知識應(yīng)用等方面仍然做得不夠；在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、捕獲信息能力、思維能力、用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力等方面仍有欠缺；在理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注科技發(fā)展等方面還很薄弱。

3、加強(qiáng)科學(xué)探究能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)?？茖W(xué)探究不只是要求學(xué)生會做幾個此類題目，更重要的是要在平時教學(xué)中傳授科學(xué)探研的知識方法、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探研活動，這樣才能提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。

4、教學(xué)中把握好尺度。不求難，要求活；不求深，要求熟。2011、11、8、

第三篇：八年級物理期中試卷分析

年級物理期中試卷分

一、試卷的簡要評價

1、試題特點(diǎn)：

覆蓋面廣,注重考查重點(diǎn)知識,題型結(jié)構(gòu)分配合理，比較注重考查學(xué)生的科學(xué)探究能力和水平,注重對基礎(chǔ)知識的考查，沒有繁難偏舊題目出現(xiàn)，難易適度。主客觀試題比例恰當(dāng)，要求學(xué)生對所學(xué)知識的理解和較靈活的應(yīng)用，而不是死記硬背,試題體現(xiàn)了服從于教學(xué)和服務(wù)于教學(xué)的思想，同時對今后的物理教學(xué)又起到了正確的導(dǎo)向和指導(dǎo)作用。

2、與教材的結(jié)合：

整套試題與教材緊密結(jié)合，考查的所有知識點(diǎn)均源于教材，而素材又不局限于教材，而是來之于學(xué)生生活和社會大背景中。

3、遵循課標(biāo)，貫徹新課改理念：

第一、試題以學(xué)生生活中的諸多事例或所見所聞的事情為素材，體現(xiàn)了從生活到物理，從物理到社會的理念。

第二、關(guān)心科技發(fā)展。盡管八年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，所積累的物理知識還不多，但試卷不失時機(jī)，將高科技中與學(xué)生所學(xué)有聯(lián)系的事例作為題材。

第三、注重科學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

二、答題中主要存在的問題有

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢，致使成績不是很理想。

2、學(xué)得較死，面對考查知識的簡單應(yīng)用時束手無策。

3、科學(xué)探究重視不夠，捕獲信息的能力差。

4、物理術(shù)語積累少，表達(dá)能力差。

三、教與學(xué)中的策略

1、緊扣課標(biāo)和教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。特別要搞好概念教學(xué)，弄清概念的物理意義。萬丈高樓從地起，學(xué)生沒有扎實(shí)的物理基礎(chǔ)，就無法談及應(yīng)用，舉一反三就更是不可能。

2、努力實(shí)踐新課標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。盡管教師、學(xué)生在教和學(xué)中從觀念到行動有了一定的轉(zhuǎn)變，在向課改理念靠攏，但經(jīng)驗教學(xué)仍為主導(dǎo)。在實(shí)驗教學(xué)、學(xué)習(xí)方法傳授、重視知識應(yīng)用等方面仍然做得不夠；在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、捕獲信息能力、思維能力、用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力等方面仍有欠缺；在理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注科技發(fā)展等方面還很薄弱。

3、加強(qiáng)科學(xué)探究能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)?？茖W(xué)探究不只是要求學(xué)生會做幾個此類題目，更重要的是要在平時教學(xué)中傳授科學(xué)探研的知識方法、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探研活動，這樣才能提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。

4、教學(xué)中把握好尺度。不求難，要求活；不求深，要求熟。

張樂云 2017、11

第四篇：八年級物理上期期中考試試卷分析

2011-2012學(xué)年八年級物理理期中試卷分析

一、試卷總體分析

本次試卷基礎(chǔ)性強(qiáng)，題型豐富，題量適中，對學(xué)生能力要求很高，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，難度較高、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時又注重對學(xué)生分析實(shí)驗?zāi)芰Φ目疾?，注重對學(xué)生靈活應(yīng)用能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：

(一)重基礎(chǔ)，試卷覆蓋面廣

本份試卷填空題占了28分，單選題24分，作圖題8分，實(shí)驗探究題18分，綜合應(yīng)用題22分。這些題目大多是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，只要學(xué)生用心即可得分。但是，有幾個較難的題，如填空題第6題，這些新科技的發(fā)明學(xué)生包括教師平時是沒有時間了解到的，還有實(shí)驗探究題19題，實(shí)驗采用的方法好多學(xué)生答錯了，主要原因是這個題敘述過于簡略，從題上無從看出所用方法，這對學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和知識掌握應(yīng)用很高。

（二）、重課本，試題靈活多變

這次考試書本上的原題原內(nèi)容很多，如填空1、2、3、5、9、10、11、015、16、18、20、22、這就為教師今后的教學(xué)指明了方向，重視課本重視基礎(chǔ)知識的應(yīng)用。

二、試卷具體分析

（一）、填空題；共28分。主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，第6、7、8、題 金嗓子的應(yīng)用，紅外線等知識的靈活運(yùn)用，學(xué)生出錯誤最多。究其原因是學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用能力有待提高，對基礎(chǔ)知識掌握不夠，運(yùn)用能力較差。

（二）、單選題：共24分。第9、10、11、13、14、15、16等小題考查基礎(chǔ)知識的識記，答題情況較好一些。12題出錯較多，主要原因是學(xué)生對鏡面反射和漫反射理解不夠，也有部分學(xué)生因概念不清導(dǎo)致都把答案錯選.（三）、作圖題：共8分。主要考查學(xué)生對平面鏡成像和光的直線傳播的應(yīng)用，大的比較好。

（四）、實(shí)驗探究題：共18分。本題主要考察學(xué)生生的傳播條件，光的反射、凸透鏡成像的實(shí)驗的探究，錯的最多的是19題（4）、21（1）第二個空。

（五）簡答題，共22分。都是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的準(zhǔn)確度。每道題教師雖然都講過，也多次強(qiáng)調(diào)過，但許多學(xué)生對此印象還不深，只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分，大多數(shù)學(xué)生都有不同程度的失分，甚是可惜。如；有的學(xué)生是因 表述不準(zhǔn)確；有的因?qū)懖煌暾Х??.這都暴露出學(xué)生對知識的理解不夠，語言組織能力有待提高，同時也提醒教師在今后的教學(xué)中，對于每一個知識點(diǎn)都應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，多檢測，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和準(zhǔn)確度。

三、對以后教學(xué)的啟示

通過本次學(xué)生答題情況來看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今

后的教學(xué)中，對知識點(diǎn)的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)，該檢查的一定要到位。同時要進(jìn)一步加強(qiáng) 訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合應(yīng)用及靈活應(yīng)用能力、，將物理知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，爭取在下次考試中取得優(yōu)異成績。

2010年1月

八年級上期期中地理試卷分析

縣直中學(xué) 李曉季

一、試卷總體分析

本次試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：

(一)、重基礎(chǔ)，試卷覆蓋面廣

本份試卷單選題和填空題就占了55分，這些題目大多是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，只要學(xué)生用心即可得分。當(dāng)然，也有幾個較難的題，考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和學(xué)生的知識面。

（二）、重讀圖，試題靈活多變

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本次試卷中讀圖分析與簡答題共占了29分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從“中國地形”到“中國農(nóng)業(yè)”、再到“交通運(yùn)輸業(yè)”從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位

地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。

二、試卷具體分析

（一）、單選題：共30分。第1、2、3、4、5、6、7、8、9、、11、12、13、14等小題考查基礎(chǔ)知識的識記，答題情況較好一些。也有部分學(xué)生因馬虎而沒把題看清，也有部分學(xué)生因概念不清導(dǎo)致都把答案錯選.第5、10,15小題錯誤最多.主要原因是這些知識靈活性強(qiáng),學(xué)生沒認(rèn)真審題而導(dǎo)致些題錯得較多.（二）、填空題；共25分。此題是本次試卷中錯誤率最高得題。主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。1、2、3、5、題學(xué)生找掌握較好，而第4題“難以利用的土地類型有哪些”此內(nèi)容還未講到，學(xué)生只好亂填，失分最多。

（三）、連線題：共16分。此題學(xué)生掌握不錯；第二組連線“少數(shù)民族和分布省”，失分最多，其原因是這些內(nèi)容太偏，超出學(xué)生掌握范圍。

（四）、讀圖分析題：共14分。此題學(xué)生掌握較好。第1小題考查中國地形；第2小題考查地勢和河流。學(xué)生失分較多的是“北京位于黃河的啥河段”。究其原因是學(xué)生對此內(nèi)容不熟悉，這也暴露出學(xué)生知識面的狹窄。

（五）簡答題，共15分。1、2、3題都是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的準(zhǔn)確度。每道題教師雖然都講過，也多次強(qiáng)調(diào)過，但許多學(xué)生對此印象還不深，只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分，大多數(shù)學(xué)生都有不同程度的失分，甚是可惜。如；有的學(xué)生是因?qū)戝e字、別字失分；有的

因?qū)懖煌暾Х??.這都暴露出學(xué)生對知識的理解不夠，同時也提醒教師在今后的教學(xué)中，對于每一個知識點(diǎn)都應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，多檢測，引起學(xué)生的注意。

三、對以后教學(xué)的啟示

通過本次學(xué)生答題情況來看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對知識點(diǎn)的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)，該檢查的一定要到位。同時要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，爭取在下次考試中取得優(yōu)異成績。

2010-2011學(xué)年八年級上期期末地理

試卷分析

縣直中學(xué)

李曉季

2010-2011學(xué)年八年級地理期中試卷分析

縣直中學(xué)

李曉季

一、試卷總體分析

本次試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量適中、難度較高、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：

(一)、重基礎(chǔ)，試卷覆蓋面廣

本份試卷單選題和填空題就占了50分，這些題目大多是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，只要學(xué)生用心即可得分。但是，有幾個較難的題，考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和學(xué)生的知識面。

（二）、重讀圖，試題靈活多變

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本次試卷中讀圖分析與簡答題共占了34分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從“中國氣候”到“中國地形”、再到“中國河流”，從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。

二、試卷具體分析

（一）、單選題：共30分。第1、3、2、5、6、7、9、10、11、12、13、14、15等小題考查基礎(chǔ)知識的識記，答題情況較好一些。也有部分學(xué)生因馬虎而沒把題看清，也有部分學(xué)生因概念不清導(dǎo)致都把答案錯選.第4題“被稱為塞上江南的平原”，主要原因是這些知識靈活性強(qiáng),學(xué)生沒認(rèn)真審題而導(dǎo)致些題錯得較多.（二）、填空題；共20分。主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，第4題考查學(xué)生的知識面。究其原因，題出的太偏，學(xué)生都沒見過，不知往哪答。

（三）、組合題：共16分。主要考查學(xué)生對行政區(qū)簡稱和溫度帶的分布掌握。此題學(xué)生掌握較好。

（四）、讀圖分析題：共14分。本題主要考察學(xué)生對政區(qū)、地形、河流、氣候類型的掌握。學(xué)生失分較多的是“地形”。究其原因是學(xué)生對知識掌握欠佳，這也暴露出學(xué)生的綜合運(yùn)用能力較差。

（五）簡答題，共20分。都是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的準(zhǔn)確度。每道題教師雖然都講過，也多次強(qiáng)調(diào)過，但許多學(xué)生對此印象還不深，只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分，大多數(shù)學(xué)生都有不同程度的失分，甚是可惜。如；有的學(xué)生是因?qū)戝e字、別字失分；有的因?qū)懖煌暾Х??.這都暴露出學(xué)生對知識的理解不夠，同時也提醒教師在今后的教學(xué)中，對于每一個知識點(diǎn)都應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，多檢測，引起學(xué)生的注意。

三、對以后教學(xué)的啟示

通過本次學(xué)生答題情況來看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今

后的教學(xué)中，對知識點(diǎn)的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)，該檢查的一定要到位。同時要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，爭取在下次考試中取得優(yōu)異成績。

一、試題的基本特點(diǎn)（見附表

一、附表二）

1．強(qiáng)調(diào)“三基”，突出主干。

（1）“三基”--基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思維方法。

強(qiáng)調(diào)“三基”、突出主干是地理考試的一貫思想和命題原則，本次考試也不列外，本次考試覆蓋面廣，基礎(chǔ)性較強(qiáng)，整套試卷覆蓋了全冊書的各章節(jié)，且各部分知識點(diǎn)的分布比較合理

（2）突出了知識系統(tǒng)性

在本次考試中比較明顯地表現(xiàn)出對知識系統(tǒng)性的要求，考查了學(xué)生應(yīng)用地理原理，分析、解決地理問題的能力。

2、重點(diǎn)突出,人口和自然環(huán)境等各章節(jié)占的分?jǐn)?shù)比重較大.3、綜合性較強(qiáng) 試題的綜合性較強(qiáng)，綜合題70分都有較強(qiáng)的綜合特性，取消了填空題的這種較為死板、機(jī)械的題型。如32題，利用地形面圖,將我國的地形、地勢、河流等的特征和地形地勢對河流氣候等的影響綜合在一起。

4、主觀性、開放性試題比重增加 36、37和各綜合題中都涉及到了這類開放性的試題,也都有較強(qiáng)的開放性，這些試題能充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性。如36題，從秦嶺---淮河作為地理分界線入手,要求學(xué)生分析其南北兩側(cè)的地理差異，再要求學(xué)生提出類似的地理分界線兩條，這種試題在全卷中占到了16分比以往任何一次考試都大.這些試題的考查充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理” 的理念，并且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

5、突出對考生讀圖、識圖、用圖能力的考查

地圖是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。如：31、32、33、34、35、37題，讀圖題占了58分,一個圖涉及多個知識點(diǎn)，要求學(xué)生能從圖中迅速提取有效信息進(jìn)行綜合分析，尤其是31題。

6、試卷中運(yùn)用了兩個卡通人物,使學(xué)生在看到試卷和答題時有一種親切感,有利于學(xué)生放松考試的緊張情緒。

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二、試卷的基本特點(diǎn)

表述圖文并茂，試卷充分體現(xiàn)了地理學(xué)科表述的圖象和文字兩大系統(tǒng)。全卷圖表多達(dá)九幅，都是以地圖為主。地圖質(zhì)量較高，未發(fā)現(xiàn)差錯。

試卷設(shè)計體現(xiàn)了中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不拘泥于中學(xué)地理教材，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 的有所體現(xiàn)。試題能反映地理知識的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際，兼顧知識、能力、情感的考查?？疾閮?nèi)容覆蓋面較廣，比例比較恰當(dāng)，考查有效。題型結(jié)構(gòu)比較合理，難度較合理，區(qū)分度較好，時間控制較好。試題重視記憶、應(yīng)用和創(chuàng)新相結(jié)合，具有開放性、靈活性，命題角度廣、立意有新意。從整體上看，試題科學(xué)、規(guī)范、可信，是一套較好的期末考試試卷。

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三、答題評析（見附表）

抽樣100份試卷從三個大題來看：得分率最高的為4題分別為100％，得分率最低的為33題第一份，在答題中缺乏靈活性,得分率只有52%。

出現(xiàn)錯誤的主要原因有：審題不清，書寫不規(guī)范，缺乏地理專業(yè)述語，基礎(chǔ)知識掌握不牢等。

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四、教學(xué)建議

１、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不能因課改而丟棄基礎(chǔ)知識的教學(xué)，沒有基礎(chǔ)知識，就會成為無源之水無本之木。本次考試題的難度并不大，但及格率不高，究其原因就是基礎(chǔ)知識掌握不勞，教師在平時的教學(xué)中忽視了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，忽視對中下學(xué)生的輔導(dǎo)?；A(chǔ)知識是思考問題、解決和分析問題的工具，離開了對基本理論、基礎(chǔ)知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表層，不可能深入，只能是泛泛而談。學(xué)生答題時表現(xiàn)出來的就事論事，不能系統(tǒng)全面準(zhǔn)確答題，就是因為對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)缺乏深層次的理解所致。因此，今后的地理教學(xué)仍然應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識的教學(xué)不放松。

２、加強(qiáng)對學(xué)生地理記憶能力的培養(yǎng)

記憶是重要的思維活動形式之一，也是學(xué)生智力的重要組成部分。對學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)，既是對思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，也是促進(jìn)基礎(chǔ)知識的掌握，形成技能的有效途徑。亞里斯多德說：“記憶是智慧之母?！碑?dāng)前，人類正處在信息時代，學(xué)生不可能也沒有必要對所學(xué)的全部知識都進(jìn)行記憶，但是，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的對象是各學(xué)科基礎(chǔ)知識的一些基礎(chǔ)理論，只有掌握了這些基礎(chǔ)理論，才可能為未來的再學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。對學(xué)生記憶能力訓(xùn)練的主要途徑

①重視結(jié)構(gòu)的作用?

地理知識結(jié)構(gòu)有大、中、小之分，大結(jié)構(gòu)指整個地理學(xué)科的體系，中結(jié)構(gòu)指具體章節(jié)的結(jié)構(gòu)，小結(jié)構(gòu)指具體知識點(diǎn)和分項細(xì)目的結(jié)構(gòu)。這些不同層次的結(jié)構(gòu)組成了地理學(xué)科的整體。美國著名教育家布盧姆認(rèn)為：a如果懂得了基本結(jié)構(gòu)中的基本原理，有助于理解其它類似的事物；b把一件事物放進(jìn)構(gòu)造好的模式里，就不易忘記。地理科學(xué)是一個復(fù)雜的巨系統(tǒng)，而“結(jié)構(gòu)”則是系統(tǒng)的基本特征。從某種角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上主要是對知識結(jié)構(gòu)的理解和掌握。教師應(yīng)通過各種方式，讓學(xué)生獲得一定的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，以達(dá)到最終理解和掌握知識的目的。

②重視地理圖像的作用

圖像是地理信息的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要工具。教師應(yīng)充分應(yīng)用地理圖像，努力在學(xué)生大腦中建立一定的地理知識表象，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。?

③．重視技巧的作用?

現(xiàn)代大量的實(shí)驗研究和實(shí)踐證明，按照生理學(xué)和心理學(xué)的規(guī)律歸納總結(jié)出來的科學(xué)記憶方法和記憶術(shù)在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生巨大的作用。就像訓(xùn)練其它技能一樣，記憶能力也可以經(jīng)過訓(xùn)練而達(dá)到快速、準(zhǔn)確、持久的目的。在地理教學(xué)中，許多教師都先后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了許多可貴的記憶方法，例如口訣、歌謠、諧音記憶法等等，都是一些很成功的方法。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)有意識地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。

④重視非智力因素的作用?

非智力因素主要包括自信心、愿望和興趣等。對于生理健康的人，都有記憶能力，而且潛力巨大，但善于利用它的人很少。在教學(xué)中，教師應(yīng)利用不同的教學(xué)手段，采取不同的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量。只要學(xué)生愿意學(xué)，主動去學(xué)，那么記憶的潛能就能夠得到充分挖掘。?

⑤重視保持的作用?

著名心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘總是先快后慢。這就要求教師及時組織復(fù)習(xí)，利用課前提問、階段測驗等方式反復(fù)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

⑥重視練習(xí)的作用?

知識只有在應(yīng)用以后，才可能加深理解，而理解是記憶的前提。教師在教學(xué)中，適當(dāng)、適時地設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中應(yīng)用已掌握的知識強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)學(xué)生記憶能力。

地理概念是地理基礎(chǔ)知識的組成部分，也是理解和掌握地理基本原理、基本規(guī)律的關(guān)鍵。特別是地理術(shù)語和地理名詞，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。筆者認(rèn)為，對地理概念要重在理解，理解它的內(nèi)涵和外延，不應(yīng)死記硬背。

３、關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際。

以生活為源泉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師、最大的動因，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現(xiàn)象和問題，會引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問題，采用自行設(shè)問的方式，將素材變成問題，自問自答，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培養(yǎng)其思維的敏捷性。地理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了應(yīng)該學(xué)好基本概念、原理，還應(yīng)該引領(lǐng)走向社會、走向生活，教師要抓住新課程改革的契機(jī)，將生活實(shí)踐中有興趣、有價值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問題，引進(jìn)地理教學(xué)，同時注意地理教學(xué)的多樣性，要有計劃地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察、社會實(shí)踐，提高學(xué)生的動手能力和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識、增長才干，學(xué)以致用。?

4、加強(qiáng)地圖的教學(xué)

要搞好地圖教學(xué)必須遵循以下原則：

1.認(rèn)識規(guī)律原則

圖象中的內(nèi)容，多是學(xué)生沒有接觸的遠(yuǎn)域的地理事物及其有關(guān)的理性知識，圖象教學(xué)須從形象的、感性的具體事物入手，以學(xué)生已有知識作鋪墊，采用啟發(fā)式，通過教師講圖，學(xué)生讀圖、分析、歸納、判斷等思維活動，完成從直觀到抽象、從感性到理性這一認(rèn)識過程，獲取新的知識。例如，世界陸地自然帶的分布及特征，如果學(xué)生只讀課文，或只憑教師講述，是很難形成各自然帶的景觀特征和空間分布概念的。只有閱讀了世界自然帶的分布圖以及各帶的自然景觀彩色圖（尤其是典型植被和代表性的動物圖）后，學(xué)生對自然帶的景觀和分布特征便會留下深刻的印象。

2.實(shí)際性原則

圖象教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活、社會和知識水平的實(shí)際，注意考慮學(xué)生的接受能力，有的放矢，切不可要求過高，否則會適得其反。例如講地圖投影，鑒于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，只能深入淺出地用切開桔子皮，把它攤平變形的例子，來說明球面地圖畫成平面圖的變形，而不能按照地圖學(xué)的要求去講地圖投影。

3.思想性原則

新教材有豐富的思想教育內(nèi)涵，是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義、國情和國策教育的好材料。這一特點(diǎn)從圖象上得以充分顯示。教學(xué)中要強(qiáng)化圖象的德育功能，幫助學(xué)生初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口 觀，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和建設(shè)現(xiàn)代化祖國的

雄心壯志。例如，人口增長過快帶來種種社會問題，教材中選用漫畫《苦難的母親》來加以說明。漫畫中把人類生活的地球比作母親。由于人口的快速增長，地球母親拖兒帶女，疲憊不堪，無力承受子女過多的壓力，呼喚人類要控制自己，實(shí)行計劃生育。這幅漫畫主題明確，寓意深刻，只要教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能受到生動的思想教育。

圖象教學(xué)是地理教學(xué)的重要組成部分，對教材中的圖象要認(rèn)真研究，弄清它們的性質(zhì)、特點(diǎn)以及智育、德育功能，融會貫通。這樣，講起來就會得心應(yīng)手，順理成章。圖象教學(xué)常常采取以下方式：

圖文結(jié)合 地圖被譽(yù)為地理的第二語言，它與文字是相輔相成的。地理圖象印證文字內(nèi)容，文字描述圖象。圖象知識的講授，也就是地理知識的傳授過程，掌握了圖象知識能更好地理解教材的文字內(nèi)容，教學(xué)中要將二者有機(jī)結(jié)合起來，把地理知識落實(shí)在地圖上。講授礦產(chǎn)分布、工業(yè)布局、耕地利用、行政區(qū)劃、自然資源等都必須有相應(yīng)的地圖，邊講解邊引導(dǎo)學(xué)生看圖（掛圖、地圖冊或教材圖象），做到“左圖右書”，圖文結(jié)合。這樣，才便于學(xué)生理解、記憶，建立空間概念，收到事半功倍之效。

以圖引文 教科書中安排的“讀圖回答問題”欄目，以圖奪人，像磁鐵一樣吸引學(xué)生，把他們的注意力引 入最佳狀態(tài)，激發(fā)求知欲，啟發(fā)思維。學(xué)生在討論回答問題中，既復(fù)習(xí)了舊知識，又為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。教學(xué)中教師要充分利用課本中的地圖，適當(dāng)補(bǔ)充、繪制板圖，精心設(shè)計問題，巧妙地導(dǎo)入新課，提高課堂教 學(xué)效果。

以圖替文 教材中有的地方直接用一幅圖來表現(xiàn)和說明一個問題，而不用文字?jǐn)⑹?。例如，在講世界人口由農(nóng)村向城市遷移時，遷移的原因沒有文字?jǐn)⑹觯怯脠D象表示出來。圖上畫了三個箭頭，分別表示人口由 農(nóng)村遷移的三個原因。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀這幅圖，開展討論，弄清人口遷移的主要原因，否則就遺漏了知識點(diǎn)。

讀圖訓(xùn)練 讀圖是學(xué)生獲取地理知識，建立空間概念的重要一環(huán)。在學(xué)習(xí)地圖基礎(chǔ)知識之后，要將讀圖訓(xùn)練貫穿在圖象教學(xué)的始終，長期堅持，逐步提高。讀圖問題的設(shè)計，應(yīng)緊扣主題，由淺入深，循序漸進(jìn)，最后 提示規(guī)律和成因。讀圖一般采取以下幾個步驟：(1)識別圖象類型，明確讀圖目的；(2)認(rèn)別圖例，了解方向和 比例；(3)認(rèn)真讀圖，弄清問題；(4)自我檢查，相互交流讀圖結(jié)果；(5)師生討論得出結(jié)論。例如，講我國降水分布特征，應(yīng)以地圖為骨架，通過讀圖-分析-歸納的教學(xué)過程，找到答案。首先，讀“我國年降水量分布圖”，根據(jù)教材提出的讀圖要求，找出1600mm、800mm、400mm、200mm幾條等降水量線，用藍(lán)色筆描出后三條等降水量線。仔細(xì)觀察上述每一條線所在的地理位置、范圍大小，對它們的特征及相互關(guān)系進(jìn)行分析、歸納，從而明 確我國年降水量空間分布狀況及總趨勢：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。通過讀圖活動，學(xué)生不僅對我國降水量的分布規(guī)律會留下深刻的印象，而且會形成一定的空間概念，這樣的效果是文字?jǐn)⑹鏊荒鼙葦M的。

填圖、繪圖訓(xùn)練 對學(xué)生進(jìn)行填圖、繪圖訓(xùn)練有利于地理知識的鞏固和地理技能的培養(yǎng)。因此，新大綱要求學(xué)生正確填注地圖、繪制示意圖和地理圖表。填圖練習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，文字的大小、書寫要規(guī)范，間距、位置要準(zhǔn)確，不能隨心所欲，張冠李戴。要使他們明白：圖上相差毫厘，實(shí)地失之千里。繪圖訓(xùn)練應(yīng)從以下兩方面著手：(1)課堂訓(xùn)練。學(xué)生要準(zhǔn)備紙筆，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容動手動筆。學(xué)習(xí)區(qū)域地理，先畫出區(qū)域輪廓，例如，非洲、南北美洲都略呈倒三角形，中國形似雄雞。然后，根據(jù)教師講授的內(nèi)容，再分別把山脈、河流、礦產(chǎn)、鐵路等地理事物畫在輪廓圖上。講地理事物的運(yùn)動和成因，則要求學(xué)生畫出示意圖。分析資料，則要 求學(xué)生繪制地理圖表。若能長期堅持，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，養(yǎng)成動手動腦的習(xí)慣，增長地理技能，取得良好的教學(xué)效果。(2)活動課訓(xùn)練。組織學(xué)生參加社會實(shí)踐，進(jìn)行地理調(diào)查，收集地理素材，在教師的指導(dǎo)下，編繪學(xué)校平面圖、家鄉(xiāng)交通圖、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增長（曲線或柱狀）圖等。

用圖訓(xùn)練 通過地理圖象教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和動用地圖、地理圖表的能力；能

從地圖上查找在課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家并熟悉它們，以擴(kuò)大自己的知識面；能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式進(jìn)行。?

閱讀全文(2077)| 回復(fù)(5)|反映問題 | 引用通告(1)| 編輯 2006--2007學(xué)第二學(xué)期期末檢測 八年級地理試卷分析 ?

一、基本情況

2006---2007學(xué)第二學(xué)期期末檢測八年級地理試卷由教研室統(tǒng)一出題，本次考試共100分，最高分87 分，最低26分，平均分54.9分。本次考試參考人數(shù)374，優(yōu)秀率7.5%，及格率47.2%，通過測試，反映出學(xué)生的能力水平有待于提高。

試卷重視八年級基礎(chǔ)知識的考核，題量適中，難易得當(dāng)，對學(xué)閱讀能力、分析能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生興趣的提高都作了相應(yīng)的要求，是一份將知識與能力測試相結(jié)合的較成功的試卷，下面將檢測具體情況分析如下：

第一大題為選擇題，共25個小題，每小題2分，共50分。最高分48，最低分13分，平均分37分。考查了氣候、長江流域、臺灣、澳門等相關(guān)知識。學(xué)生對長江流域知識掌握不好，失分較多。

第二大體為綜合題，共4個小題，50分。此題最高分34分，最低分 3分，平均分21.5分。本大題包括給材料題1個和看圖題2個及判斷正誤三部分，對學(xué)生來講有一定的難度，26、27小題為看圖題，圖形與知識相結(jié)合考查學(xué)生的辨別觀察能力，不僅要求學(xué)生掌握知識，更要學(xué)會觀察與圖相對應(yīng)。29小題為判斷題，判斷正誤后并加以改正，闡述理由。本小題失分最多學(xué)生不會根據(jù)學(xué)過的知識用自己的語言來說明問題。本試題全面考查了學(xué)生的知識及運(yùn)用能力，也造成了很大的失分，答錯得較多，理由說不好，失分較嚴(yán)重。

二、教學(xué)建議

１、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不能因課改而丟棄基礎(chǔ)知識的教學(xué)，沒有基礎(chǔ)知識，就會成為無源之水無本之木。本次考試題的難度并不大，但及格率不高，究其原因就是基礎(chǔ)知識掌握不勞，教師在平時的教學(xué)中忽視了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，忽視對中下學(xué)生的輔導(dǎo)?；A(chǔ)知識是思考問題、解決和分析問題的工具，離開了對基本理論、基礎(chǔ)知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表層，不可能深入，只能是泛泛而談。學(xué)生答題時表現(xiàn)出來的就事論事，不能系統(tǒng)全面準(zhǔn)確答題，就是因為對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)缺乏深層次的理解所致。因此，今后的地理教學(xué)仍然應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識的教學(xué)不放松。

２、加強(qiáng)對學(xué)生地理記憶能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的對象是各學(xué)科基礎(chǔ)知識的一些基礎(chǔ)理論，只有掌握了這些基礎(chǔ)理論，才可能為未來的再學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。對學(xué)生記憶能力訓(xùn)練的主要途徑

３、關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問題，采用自行設(shè)問的方式，將素材變成問題，自問自答，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培養(yǎng)其思維的敏捷性。地理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了應(yīng)該學(xué)好基本概念、原理，還應(yīng)該引領(lǐng)走向社會、走向生活，教師要抓住新課程改革的契機(jī)，將生活實(shí)踐中有興趣、有價值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問題，引進(jìn)地理教學(xué)，同時注意地理教學(xué)的多樣性，要有計劃地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察、社會實(shí)踐，提高學(xué)生的動手能力和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識、增長才干，學(xué)以致用。

4、加強(qiáng)地圖的教學(xué)

圖象教學(xué)是地理教學(xué)的重要組成部分，對教材中的圖象要認(rèn)真研究，弄清它們的性質(zhì)、特點(diǎn)以及智育、德育功能，融會貫通。這樣，講起來就會得心應(yīng)手，順理成章。

第五篇：八年級物理上期中試卷分析

八年級物理期中試卷分析

蔡文龍

一、試卷的簡要評價

1、試題特點(diǎn)：

第一、覆蓋面廣。本試卷四個大題37個小題含蓋了八年級上學(xué)期第一章第二章及第三章1至3節(jié)的所有章節(jié)的知識。

第二、注重考查重點(diǎn)知識。在各部分知識中又以課標(biāo)要求的重點(diǎn)知識為主。

第三、題型結(jié)構(gòu)：選擇題15個30分，填空題13題30分，作圖題4題12分，實(shí)驗探研題3題17分，計算題2題11分。從題量上看得出比較注重考查學(xué)生的科學(xué)探究能力和水平。第四、注重對基礎(chǔ)知識的考查，沒有繁難偏舊題目出現(xiàn)，難易適度。主客觀試題比例恰當(dāng)，要求學(xué)生對所學(xué)知識的理解和較靈活的應(yīng)用，而不是死記硬背。第五、試題體現(xiàn)了服從于教學(xué)和服務(wù)于教學(xué)的思想，同時對今后的物理教學(xué)又起到了正確的導(dǎo)向和指導(dǎo)作用。

2、與教材的結(jié)合：

整套試題與教材緊密結(jié)合，考查的所有知識點(diǎn)均源于教材，而素材又不局限于教材，而是來之于學(xué)生生活和社會大背景中。實(shí)驗探究題除了對教材中所學(xué)重要儀器正確使用方法的考查外，還對探究實(shí)驗進(jìn)行了重點(diǎn)考查。含蓋了前幾章的重點(diǎn)實(shí)驗。

3、遵循課標(biāo)，貫徹新課改理念：

第一、試題以學(xué)生生活中的諸多事例或所見所聞的事情為素材，體現(xiàn)了從生活到物理，從物理到社會的理念。如，平面鏡的應(yīng)用、影子的形成、等等。

第二、關(guān)心科技發(fā)展、關(guān)注時事。盡管八年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，所積累的物理知識還不多，但試卷不失時機(jī)，將高科技中與學(xué)生所學(xué)有聯(lián)系的事例作為題材。如：30題潛望鏡的研究、16題紅外線照相機(jī)的應(yīng)用、24題抗震搶險救災(zāi)中的一些自救知識的介紹等。

第三、注重科學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。實(shí)驗探究題一是數(shù)量有所增多，二是涉及面廣，三是體現(xiàn)了對基本的實(shí)驗方法的考查和科學(xué)思想方法的考查，如控制變量法、科學(xué)推理法。

二、學(xué)生答題基本情況：

本校八年級學(xué)生物理檢測情況如下：參考98人，其中優(yōu)秀25人，及格62人

答題中主要存在的問題有：

第一、基礎(chǔ)知識掌握不牢，致使成績不是很理想。

第二、學(xué)得較死，面對考查知識的簡單應(yīng)用時束手無策。比如，填空題的第14題、選擇題第12題，第34題實(shí)驗題，失分率很高。

第三、科學(xué)探究重視不夠，捕獲信息的能力差。比如，第33題、第34題，答非所問。

第四、物理術(shù)語積累少，表達(dá)能力差。第 33題，不能用較準(zhǔn)確的物理語言回答，口水話多；沒有物理味。

三、教與學(xué)中的策略

1、緊扣課標(biāo)和教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。特別要搞好概念教學(xué)，弄清概念的物理意義。萬丈高樓從地起，學(xué)生沒有扎實(shí)的物理基礎(chǔ)，就無法談及應(yīng)用，舉一反三就更是不可能。

2、努力實(shí)踐新課標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。盡管教師、學(xué)生在教和學(xué)中從觀念到行動有了一定的轉(zhuǎn)變，在向課改理念靠攏，但經(jīng)驗教學(xué)仍為主導(dǎo)。在實(shí)驗教學(xué)、學(xué)習(xí)方法傳授、重視知識應(yīng)用等方面仍然做得不夠；在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、捕獲信息能力、思維能力、用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力等方面仍有欠缺；在理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注科技發(fā)展等方面還很薄弱。

3、加強(qiáng)科學(xué)探究能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)?？茖W(xué)探究不只是要求學(xué)生會做幾個此類題目，更重要的是要在平時教學(xué)中傳授科學(xué)探研的知識方法、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探研活動，這樣才能提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。

4、教學(xué)中把握好尺度。不求難，要求活；不求深，要求熟。

四、今后教學(xué)的建議

1、重視基本知識的教學(xué)。新的課程改革提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)” 的要求，這并不是說基本知識的學(xué)習(xí)已變得無足輕重，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象，產(chǎn)生物理知識的過程，通過物理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，把知識的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此，對物理基本知識的教學(xué)不是削弱而是加強(qiáng)了，要求更高、更科學(xué)了。

2、重視實(shí)驗教學(xué)。

實(shí)驗在物理學(xué)科中的地位與作用，任何一個物理教育工作者都十分清楚。但是，無論是此次考試，還是以前做的調(diào)查，都顯示出實(shí)驗教學(xué)是物理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。在物理教師中不能準(zhǔn)確理解物理實(shí)驗教學(xué)的目的，為實(shí)驗而實(shí)驗；把物理實(shí)驗僅理解為實(shí)驗操作；片面強(qiáng)調(diào)實(shí)驗與知識的聯(lián)系，忽略在實(shí)驗中對學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽略在實(shí)驗中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度教育的現(xiàn)象還普遍存在。許多學(xué)生對實(shí)驗原理理解不透徹，對實(shí)驗現(xiàn)象觀察不仔細(xì)、分析不清楚，對處理實(shí)驗數(shù)據(jù)方法沒有掌握，故在解答實(shí)驗試題時顯得束手無策。有的根本就不要求學(xué)生寫實(shí)驗報告，演示實(shí)驗學(xué)生純粹是觀眾，分組實(shí)驗學(xué)生做一遍就完事，沒有留給學(xué)生思索的空間和回味的時間，沒有讓學(xué)生學(xué)會整理與內(nèi)化，教師也無信息反饋的渠道，其教學(xué)效果可想而知。要想全面提高學(xué)生素質(zhì)，要想在考試中取得理想成績就必須將實(shí)驗教學(xué)落到實(shí)處。

在以后的教學(xué)中不斷摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷地提高自己的教學(xué)水平。

以上是我們粗淺的認(rèn)識，有不到之處，還請批評指正!