第一篇：初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)：

為了更好地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，我校語(yǔ)文課題組針對(duì)課題研究收集參考數(shù)據(jù)制訂了這份調(diào)查表，每個(gè)問(wèn)題所供的答案無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，希望你獨(dú)立、客觀作答，以便我們準(zhǔn)確了解你目前的課外閱讀狀況，否則，會(huì)影響調(diào)查數(shù)據(jù)的科學(xué)性，影響研究結(jié)果的客觀性。謝謝參與！

1、你經(jīng)常閱讀的課外書類型是()

a文學(xué)名著 b教輔資料 c青春文學(xué) d網(wǎng)絡(luò)小說(shuō) e武俠小說(shuō) f其它

2、你根據(jù)什么來(lái)選擇書籍()

a看書籍簡(jiǎn)介 b同學(xué)介紹 c書店工作人員介紹 d老師推薦 e其它

3、你閱讀的目的是什么？（）

a我看書是為了興趣 b為了提高自己的語(yǔ)文水平

c從書中我能得到為人處世的道理

d我看書是為了激勵(lì)自己

e我看書是為了獲得有用的知識(shí) f我看書是為了消遣

g我看書沒(méi)有目的h我看書是出于被逼無(wú)奈

4、一本書，你一般閱讀幾遍（）

a都看兩遍以上 b喜歡的多看幾遍,不喜歡的不看或粗略地看 c基本只看一遍

5、看書有困難時(shí)，你以何種方式解決？（）a查資料

b請(qǐng)教 c跳過(guò) d不看了 e其它

6、看書時(shí)，你進(jìn)行其他活動(dòng)嗎？（）

a、吃東西 b、聽(tīng)音樂(lè)（廣播）c看電視 d、不進(jìn)行

7、閱讀了一本好書后，你會(huì)干什么？（）

a說(shuō)給別人聽(tīng) b做讀書筆記

c運(yùn)用于習(xí)作中 d看過(guò)就算了

8、對(duì)于讀書筆記你是如何編排使用的？（）

a 工整書寫，設(shè)計(jì)美觀，時(shí)常和同學(xué)交流 b認(rèn)真寫自己喜歡的內(nèi)容，并經(jīng)常翻閱 c愛(ài)閱讀別人的并摘錄精華為自己所用 d 非常期待老師推薦的美文，并認(rèn)真寫作讀后感，愉悅寫作 e其它

9、你課外閱讀哪一類書籍？（）

a文學(xué) b歷史

c 哲學(xué)

d科普 e武俠

f 名人傳記

g童話 h動(dòng)漫 i計(jì)算機(jī)

j文獻(xiàn)資料

10、對(duì)課外閱讀書目的選擇，給你影響最大的人是誰(shuí)？（）a同學(xué)

b老師 c新聞宣傳者

d家長(zhǎng)

e其它

11、讀書時(shí)你喜歡（）

a只瀏覽故事情節(jié)

b摘抄好詞好句

c在文中圈點(diǎn)批畫

d其它

12、你的課外閱讀跟你喜歡的老師有影響嗎？ a影響大 b一般 c沒(méi)有

13、您用在閱讀上的時(shí)間一周中有：()

a 1小時(shí)以下

b1～3小時(shí)

c3～5小時(shí) d 5小時(shí)以上

14、屬于你個(gè)人的課外書有多少？

a沒(méi)有

b1——20本（包括20本）c 20——40本（包括40本）d 40本以上

15、您在學(xué)習(xí)中遇到疑難問(wèn)題時(shí)一般采取什么辦法解決？（）

a閱讀相關(guān)教學(xué)輔導(dǎo)書籍

b查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料 c請(qǐng)教老師或家長(zhǎng) d同學(xué)或朋友間討論解決辦法 e其它

16、你的課外書來(lái)源

a到書店購(gòu)買

b向同學(xué)借閱

c到圖書館借閱 d其它

17、寫出你最喜歡看的五本書（按喜歡程度排列），以及喜歡的原因。

18、對(duì)于學(xué)校安排課外閱讀的時(shí)間你覺(jué)得必要嗎？?jī)赡甑拈喿x你最大的收獲是什么？

19、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)老一輩作家(如魯迅 老舍 郭沫若 沈從文等)的看法。

20.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)當(dāng)代青春作家(如郭敬明 韓寒 等)的看法。

第二篇：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

1、在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，你對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的做法（）

A、精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)新奇有趣；

B、偶爾考慮，不會(huì)作為重點(diǎn)；

C、可以忽略，重點(diǎn)考慮教學(xué)其他過(guò)程的設(shè)計(jì)。

2、導(dǎo)語(yǔ)在一堂課中的重要性（）

A、很重要；B、比較重要；C、可有可無(wú)。

3、你的課堂導(dǎo)入方式是？（）

A、開(kāi)門見(jiàn)山；B、花樣不斷；C、沒(méi)關(guān)注過(guò)。

4、你在導(dǎo)入中經(jīng)常遇到的困惑是？（）

A、找不到合適的導(dǎo)入材料；

B、無(wú)法調(diào)動(dòng)課堂氣氛；

C、把握不好導(dǎo)入的度。

5、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，你更看重（）

A、迅速切入正題；

B、盡快調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

C、沒(méi)考慮過(guò)。

6、講過(guò)的課文有沒(méi)有讓自己難忘的課堂導(dǎo)入（A、很多；B、有一些；C、記不清了。

7、對(duì)不同文體的導(dǎo)入有沒(méi)有不同策略？（）

A、有很多方案?jìng)溆?，因文而異?/p>

B、有區(qū)別，但是不明顯；

C、大同小異。

8、有沒(méi)有經(jīng)常反思自己課堂教學(xué)效果的習(xí)慣（A、經(jīng)常反思；

B、偶爾反思；

C、疏于反思

9、如果寫教學(xué)反思，你看重的是導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的（A、實(shí)效性；B、可行性；C、無(wú)所謂）））

第三篇：初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

語(yǔ)言學(xué)家張志公說(shuō)過(guò)：?語(yǔ)文教學(xué)在普通教育工作中恐怕算得上一個(gè)‘老大難’，而作文教學(xué)恐怕又是語(yǔ)文教學(xué)工作中的一個(gè)‘老大難’?。難在哪里？ 葉圣陶先生也對(duì)作文教學(xué)發(fā)出過(guò)這樣的感慨：?我當(dāng)教師，改過(guò)學(xué)生的作文不計(jì)其數(shù)，得到了深切體會(huì)：徒勞無(wú)功。? 反饋原理何以對(duì)作文教學(xué)失效？ 用最具歷史底蘊(yùn)、文化內(nèi)涵的漢字記錄生活，表達(dá)喜怒哀樂(lè)，溝通信息、宣泄情感，這就是寫作。寫作是精神享受，寫作是快樂(lè)的，然而，有幾個(gè)中學(xué)生能?寫著并快樂(lè)著?？癥結(jié)又在哪里呢？

眾所周知，作文教學(xué)通?？煞譃橐龑?dǎo)、習(xí)作、批改和評(píng)講四大環(huán)節(jié)，批改與講評(píng)即為作文教學(xué)的反饋環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，長(zhǎng)期的作文教學(xué)效益不高、學(xué)生作文水平低下的癥結(jié)正是長(zhǎng)期以來(lái)我們對(duì)作文反饋，尤其是作文評(píng)講環(huán)節(jié)的輕視所致。

一、當(dāng)前作文教學(xué)現(xiàn)狀的分析

（一）望而生畏，心存疑懼。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)和改革的重要課題，是初中語(yǔ)文教學(xué)的?難中之難?。作文教學(xué)是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，涉及字、詞、句、篇、語(yǔ)法、修辭、邏輯、結(jié)構(gòu)等諸多因素，實(shí)施起來(lái)難度高，難以找到突破口；作文反饋工作量大、費(fèi)時(shí)，許多教師對(duì)作文反饋望而生畏，心存疑懼，有?吃力不討好?的思想作祟，導(dǎo)致教學(xué)上的無(wú)所作為，往往認(rèn)為作文指導(dǎo)跟不指導(dǎo)一個(gè)樣，講評(píng)與不講評(píng)沒(méi)區(qū)別，于是，或作文反饋浮光掠影，或作文評(píng)講蜻蜓點(diǎn)水，甚至放任自流。

（二）定位失誤，本末倒置。許多教師也開(kāi)展作文反饋，但在處理引導(dǎo)與習(xí)作、批改與評(píng)講上——尤其處理批改與評(píng)講關(guān)系時(shí)，定位產(chǎn)生偏差，甚至存在本末倒置現(xiàn)象：重視寫前指導(dǎo)，輕視寫后反饋；重視作文批改，輕視作文評(píng)講。對(duì)評(píng)講環(huán)節(jié)的忽視，導(dǎo)致作文批改的?徒勞無(wú)功?，自然不難理解。

作文是學(xué)生的創(chuàng)作，教師花費(fèi)大量時(shí)間、精力進(jìn)行作文批改，面對(duì)學(xué)生習(xí)作中流溢的思想和豐富的教育教學(xué)信息，輕描淡寫，了了數(shù)語(yǔ)以蔽之，不啻是對(duì)作文教學(xué)?資源?的最大浪費(fèi)。

（三）方法單一，?主體?缺位。不少教師也意識(shí)到作文評(píng)講的重要性，但評(píng)講往往停留于形式、表面，不能從學(xué)生習(xí)作中獲取有效信息，進(jìn)行深入細(xì)致的分析、利用。缺乏對(duì)作文反饋系統(tǒng)性、完整性的認(rèn)識(shí)；缺少作文講評(píng)課明確的各階段達(dá)成目標(biāo)和方法：作文反饋粗放，?概而括之，籠而統(tǒng)之?；作文講評(píng)缺乏序列性、專題性，?東一榔頭，西一棒槌?，往往幾篇好作文當(dāng)堂一念，萬(wàn)事大吉。

此外，作文評(píng)講課?主體?意識(shí)淡薄、?主體?參與缺位。教師往往居高臨下，學(xué)生缺少對(duì)自己?創(chuàng)作?的發(fā)言權(quán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重對(duì)學(xué)生的人文尊重和民主教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，?以學(xué)生為本?是搞好初中作文教學(xué)的基本原則，如果缺乏?主體?意識(shí)，作文反饋成?一家之言?，作文評(píng)講課成?一言堂?，其結(jié)果必然事倍功半。如果說(shuō)作文?引導(dǎo)?環(huán)節(jié)相對(duì)比較空洞、乏味，作文評(píng)講則建立在眾多鮮活的學(xué)生習(xí)作材料基礎(chǔ)之上，作文講評(píng)課往往學(xué)生最喜歡，也最易激發(fā)其對(duì)寫作的濃厚興趣。教師應(yīng)演好?學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者?的角色，充分利用好作文評(píng)講這一重要反饋環(huán)節(jié)。

我認(rèn)為，樹立?以學(xué)生發(fā)展為本?理念，聚焦作文反饋，以作文評(píng)講作為作文反饋教學(xué)切入口，使之擔(dān)綱起逐步改變當(dāng)前作文教學(xué)不如意現(xiàn)狀、切實(shí)提高作文教學(xué)質(zhì)量的重任是完全可行的。

二、改進(jìn)作文教學(xué)的基本策略與思路

寫作教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及選材立意、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法修辭等諸多要素，學(xué)生寫作能力的提高需要講評(píng)方式的規(guī)范和創(chuàng)新，但又不是僅靠作文評(píng)講就能一勞永逸解決的，這就要求作文講評(píng)課應(yīng)做到?四個(gè)結(jié)合?，即：閱讀教學(xué)與寫作評(píng)講相結(jié)合，寫作理論與評(píng)講實(shí)踐相結(jié)合，課內(nèi)評(píng)講與課外訓(xùn)練相結(jié)合，批改、講評(píng)與作文修改相結(jié)合。

（一）閱讀教學(xué)與寫作評(píng)講相結(jié)合。語(yǔ)文教材的課文多是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品；入選新教材的課文則更具?人文氣息?和?時(shí)代精神?，更貼近學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際。閱讀這些作品可以提高學(xué)生的理解能力，這些佳作也是學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)可供借鑒、模仿的優(yōu)秀范例。

閱讀的主要目的是寫作，評(píng)講的最終目的也是寫作，兩者并行不悖。作文評(píng)講應(yīng)將閱讀課文和寫作講評(píng)緊密聯(lián)系起來(lái)，閱讀課上有寫作知識(shí)的介紹，作文評(píng)講注重知識(shí)遷移，將閱讀課文里的寫作方法和作文技巧——構(gòu)思立意、篇章結(jié)構(gòu)、譴詞造句等，遷移到習(xí)作中去，真正做到?活學(xué)活用?。

（二）寫作理論與評(píng)講實(shí)踐相結(jié)合。語(yǔ)文教材（老教材）的?表達(dá)?部分，有豐富的寫作理論知識(shí)的闡述，一方面，作文評(píng)講要理論聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，將學(xué)生習(xí)作與作文理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合——語(yǔ)言的運(yùn)用、條理的安排，內(nèi)容的選擇與處理、中心的表達(dá)等；另一方面，寫作與漢語(yǔ)知識(shí)中詞性、單句、復(fù)句、修辭等緊密相連。作文評(píng)講應(yīng)注意教材中寫作理論、語(yǔ)法知識(shí)等的靈活運(yùn)用，做到學(xué)以致用，?溫故而知新?。

（三）課內(nèi)評(píng)講與課外訓(xùn)練相結(jié)合。雖然一節(jié)作文評(píng)講課的時(shí)間是有限的，但學(xué)習(xí)的課堂是廣闊的，不受時(shí)間和地點(diǎn)局限。作文評(píng)講應(yīng)將教師的課堂講授與學(xué)生的課外閱讀結(jié)合起來(lái)，提倡學(xué)生多讀課外作品，包括優(yōu)秀中學(xué)生習(xí)作；重視日常訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好動(dòng)筆習(xí)慣，如寫日記、隨筆等，可嘗試讓學(xué)生課外摘抄、評(píng)點(diǎn)中學(xué)生優(yōu)秀作文或者?名家作品?的方式，將教師課堂評(píng)講和課外學(xué)生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的鑒賞能力，為己所用，從而通過(guò)作文評(píng)講，使學(xué)生在熏陶和潛移默化中逐步提高寫作能力。

（四）批改、講評(píng)與修改相結(jié)合。批改是評(píng)講的前提，修改是評(píng)講的目的。作文評(píng)講一方面可使學(xué)生少走彎路，避免再現(xiàn)別人寫作時(shí)所犯錯(cuò)誤；也可使其借鑒同齡人習(xí)作的立意構(gòu)思、方法技巧等。作文的修改也是寫作教學(xué)中不可或缺的要素，應(yīng)與評(píng)講目標(biāo)、內(nèi)容統(tǒng)一，可在作文評(píng)講基礎(chǔ)上，嘗試自改、互改，改寫、仿寫等評(píng)講與修改結(jié)合的方式，以提高學(xué)生的?創(chuàng)作?熱情，從這個(gè)意義上說(shuō)，這樣的作文評(píng)講才更有效。

總之，只有更新教學(xué)理念，強(qiáng)化主體意識(shí)，尊重科學(xué)規(guī)律，將作文評(píng)講作為激發(fā)學(xué)生寫作興趣的切入點(diǎn)和突破口，使之擔(dān)當(dāng)提高作文教學(xué)效率之大任，一定大有可為——作文評(píng)講?大有文章?。

第四篇：人力資源現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

調(diào) 查 問(wèn) 卷

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同事：

您好！

為了確切地了解我公司人力資源管理狀況，了解員工對(duì)人力資源管理現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)和真實(shí)想法，從而進(jìn)行對(duì)相關(guān)方面進(jìn)行改善，特對(duì)人力資源管理現(xiàn)狀進(jìn)行全面的調(diào)研。

這份問(wèn)卷不需要提供您的姓名，也不評(píng)分。本問(wèn)卷所搜集的相關(guān)信息只供人力資源部門日后改善作為參考，這關(guān)系到公司的發(fā)展，也關(guān)系到每個(gè)員工的發(fā)展，請(qǐng)您務(wù)必認(rèn)真填寫問(wèn)卷。您的意見(jiàn)至關(guān)重要！

一、填寫要求：

1、在您認(rèn)為合適的答案前的 □ 內(nèi)畫√。

2、未注明是多選的，請(qǐng)按單選來(lái)做。

3、請(qǐng)根據(jù)您自己的感受和實(shí)際情況來(lái)回答問(wèn)卷中的問(wèn)題，而不是根據(jù)您認(rèn)為別人將會(huì)怎么想來(lái)回答問(wèn)題。答案沒(méi)有正確和錯(cuò)誤之分。

二、參與調(diào)查者信息

1、您在公司任職年限：

□小于3個(gè)月（包含）□3個(gè)月—1年（包含）□1年—2年（包含）□2年以上

2、您所在職等：

□1—2職等□3職等□4—11職等

3、所在職類

□管理類□生產(chǎn)類□營(yíng)銷類□經(jīng)濟(jì)類 □技術(shù)類□設(shè)計(jì)類□后勤類□研發(fā)類

三、調(diào)查問(wèn)卷部分

第一部分

1、您對(duì)公司的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

2、您對(duì)公司的計(jì)劃、目標(biāo)：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

3、您認(rèn)為公司的整體氛圍：

□非常積極□積極□不太積極□不積極

4、您對(duì)公司的發(fā)展前景：

□非常有信心□有信心□信心不足□毫無(wú)信心

5、您作為一名xx公司的員工，您感到：

□非常自豪□自豪□有點(diǎn)自豪□沒(méi)有感覺(jué)□生怕別人知道

第二部分

1、您認(rèn)為公司的規(guī)章制度：

□十分合理□合理□不太合理□不合理

2、您對(duì)公司規(guī)章制度的內(nèi)容：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

3、您認(rèn)為公司規(guī)章制度的執(zhí)行：

□十分到位□到位□不太到位□不到位

第三部分

1、部門之間的分工明確，不存在或者很少存在部門間相互推諉責(zé)任的情況。

□非常同意□同意□不太同意□不同意

2、您向上級(jí)或公司領(lǐng)導(dǎo)反映的事情，總能夠妥善解決并及時(shí)反饋。

□非常同意□同意□不太同意□不同意

3、向直接上級(jí)請(qǐng)示工作，上級(jí)經(jīng)常對(duì)您說(shuō)“需要向我的上級(jí)請(qǐng)示”后才能給予答復(fù)。

□非常同意□同意□不太同意□不同意

4、工作中，您對(duì)您的上下級(jí)匯報(bào)關(guān)系：

□十分明確□明確□不太明確□不明確

第四部分

1、您對(duì)本部門的年（月）度計(jì)劃、目標(biāo)：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

2、您的上級(jí)每年（月）都與您分析并制定我的工作目標(biāo)：

□非常同意□同意□不太同意□不同意

3、您的上級(jí)（）對(duì)您的工作完成情況進(jìn)行檢查。

□總是□大多數(shù)情況□偶爾□從不

第五部分

1、您認(rèn)為公司的崗位說(shuō)明書：

□十分完備□完備□不太完備□不完備□沒(méi)見(jiàn)過(guò)

2、您對(duì)自己的工作職責(zé)和權(quán)限：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

3、您的實(shí)際工作與您的崗位說(shuō)明書：

□十分一致□一致□不太一致□不一致

4、您對(duì)自己的工作和行為應(yīng)該達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

5、我的直接上級(jí)對(duì)我的工作要求：

□十分明確□明確□不太明確□沒(méi)有要求

第六部分

1、與您的工作能力和付出相比，您對(duì)目前的總體收入：

□非常滿意□滿意□不太滿意□不滿意

2、與本地同行業(yè)其他公司的相同性質(zhì)崗位相比，您對(duì)目前的收入水平：

□非常滿意□滿意□不太滿意□不滿意

3、您對(duì)公司所提供的福利：

□非常滿意□滿意□不太滿意□不滿意

4、除了工資獎(jiǎng)金，我對(duì)以下非物質(zhì)激勵(lì)形式較為關(guān)注：（可多選，限選兩項(xiàng)）

□崗位輪換機(jī)會(huì)

□優(yōu)秀員工評(píng)比

□技能提升培訓(xùn)

□改善工作環(huán)境

□晉升機(jī)會(huì)

□其他：

第七部分

注：未涉及到考核的部門主管和員工不必填寫本部分內(nèi)容。

1、您對(duì)公司對(duì)您的考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

2、您能通過(guò)績(jī)效考評(píng)發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足：

□非常同意□同意□不太同意□不同意

3、績(jī)效考評(píng)后，您的上級(jí)主管會(huì)就考評(píng)結(jié)果與您：

□總是交流□大多數(shù)情況交流□偶爾交流□從不交流

4、您認(rèn)為公司對(duì)您的考核：

□十分合理□合理□不太合理□不合理

第八部分

1、您認(rèn)為公司近年來(lái)招聘的人員：

□十分能夠勝任崗位□能夠勝任崗位□不太勝任崗位□不能勝任崗位

2、您認(rèn)為公司的面試流程：

□十分規(guī)范□規(guī)范□不太規(guī)范□不規(guī)范

3、您認(rèn)為公司招聘的人員（）到崗。

□總是及時(shí)□大多數(shù)及時(shí)□少數(shù)能夠及時(shí)□不能及時(shí)

4、當(dāng)公司出現(xiàn)崗位空缺時(shí)：

□總是有合格人選接替□多數(shù)情況有合格人選接替□經(jīng)常需要進(jìn)行招聘

5、您入職以來(lái)，您一直在從事您最擅長(zhǎng)的工作：

□非常同意□同意□不太同意□極不同意

第九部分

1、您認(rèn)為公司的培訓(xùn)形式：

□十分豐富□豐富□單調(diào)□十分單調(diào)

2、每次您參加的培訓(xùn)內(nèi)容與您的工作內(nèi)容：

□完全符合□大部分符合□小部分符合□毫無(wú)關(guān)系

3、您在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)對(duì)您的工作：

□十分有幫助□有幫助□幫助不大□毫無(wú)幫助

4、培訓(xùn)結(jié)束后，您的上級(jí)或培訓(xùn)部門（）會(huì)對(duì)您的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢查。

□總是□大多數(shù)情況□偶爾□從不

5、您認(rèn)為目前您個(gè)人最需要的的培訓(xùn)是：（可多選，限選兩項(xiàng)）

□公司管理規(guī)章制度的培訓(xùn)

□崗位技能、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

□管理技能培訓(xùn)

□素質(zhì)提升培訓(xùn)

□組織、協(xié)調(diào)、溝通方面培訓(xùn)

□其他：

第十部分

1、您清楚的知道自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展空間和職業(yè)方向：

□非常同意□同意□不太同意□不同意

2、您認(rèn)為公司員工晉升有既定的標(biāo)準(zhǔn)和能力要求：

□非常同意□同意□不太同意□不同意

3、在同等條件下，公司總是優(yōu)先考慮提拔或調(diào)動(dòng)使用內(nèi)部人員：

□非常同意□同意□不太同意□不同意

4、在公司中存在表現(xiàn)好的人沒(méi)有發(fā)展空間的現(xiàn)象：

□非常同意□同意□不太同意□不同意

第十一部分

1、您認(rèn)為公司的風(fēng)險(xiǎn)可能來(lái)自哪些方面（可多選，先選三項(xiàng)）：

□關(guān)鍵技工人員流失，技工隊(duì)伍力量變?nèi)?/p>

□生產(chǎn)能力不足，無(wú)法滿足市場(chǎng)需求

□市場(chǎng)開(kāi)發(fā)不力，銷路不暢

□產(chǎn)品品種有限，新產(chǎn)品不能及時(shí)跟上

□工資分配制度的不合理，員工滿意度不高

□產(chǎn)品品質(zhì)有所下降

□管理團(tuán)隊(duì)的管理能力跟不上公司的發(fā)展

□其他：

2、您認(rèn)為公司的優(yōu)勢(shì)是什么（可多選，限選三項(xiàng)）：

□設(shè)備先進(jìn)

□加工技術(shù)、工藝領(lǐng)先

□行業(yè)內(nèi)較高的知名度

□高素質(zhì)的人才隊(duì)伍

□市場(chǎng)前景看好

□領(lǐng)導(dǎo)人高瞻遠(yuǎn)矚

□良好的政府關(guān)系

□良好的企業(yè)文化和企業(yè)凝聚力

□其他：

再次感謝您的合作與支持！

第五篇：師資現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

外語(yǔ)學(xué)院師資現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

此問(wèn)卷僅了解本學(xué)院師資情況，為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W校提出相應(yīng)建議提供原始數(shù)據(jù)，無(wú)損教師個(gè)人利益，請(qǐng)大家認(rèn)真如實(shí)回答問(wèn)題。

請(qǐng)?jiān)凇埃ǎ崩飳懮夏愕倪x項(xiàng)

1．（D）你的年齡： A.46歲以上； B.41-45歲； C.36-40歲； D.35歲以下；

2．（B）你的最終學(xué)位：A.學(xué)士；

B.碩士B.否

B.沒(méi)有

A.有；

A.有；B.沒(méi)有 B.沒(méi)有 3．（B）你是否計(jì)劃進(jìn)修博士？A.是；4．（B）你是否制定過(guò)自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃？ A.有；5．（A）你是否認(rèn)為有必要制定自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃？6．（B）過(guò)去五年，你是否有在研的科研（教研項(xiàng)目）？

7．（B）任職以來(lái)，你是否發(fā)表過(guò)科研文章？（如果選A，請(qǐng)回答第8題；如果選B，請(qǐng)直接回答第9題）A.有；B.沒(méi)有

A.是；B.否 8．（A）你的文章，是否圍繞某一研究主要方向？

9．（A）你是否有自己的研究方向？（如果有請(qǐng)回答第10題；如果沒(méi)有，請(qǐng)回答第11題）。

A.有；B.沒(méi)有

10.（A）你為自己設(shè)定的研究方向是什么？

A.教學(xué)； B.語(yǔ)言學(xué)； C.文學(xué)； D.翻譯

11.（）（回答第10題者不回答此題）你沒(méi)有研究方向的原因是：

A.沒(méi)有想過(guò)； B.曾嘗試但沒(méi)有成功； C.教學(xué)任務(wù)重； D.家庭負(fù)擔(dān)重

12．（A）今后3——5年內(nèi)，你是否計(jì)劃申請(qǐng)省級(jí)以上教研/科研項(xiàng)目？

A.是；B.否

13.（A）你是否為3——5年內(nèi)發(fā)表論文做了前期準(zhǔn)備（選題、收集資料、著手撰寫等）？

A.是；B.否

14.（B）你是否了解一級(jí)期刊、人大復(fù)印資料、中文核心期刊、CSSCI、省級(jí)期刊的區(qū)別？

A.是；B.否

15．（B）你是否知道一級(jí)期刊有“三次盲審”、核心期刊有“內(nèi)稿外審的審稿流程”？

A.是；B.否

16．（C）你是否知道各級(jí)期刊的發(fā)表周期？

A.很了解；B.不十分清楚；C.不知道

17．（B）你是否去過(guò)圖書館的外文書庫(kù)及現(xiàn)刊資料室？

A.是，并充分利用； B.是，但未詳查使用； C.否，沒(méi)有去過(guò)。

18．（B）是否登陸過(guò)“中國(guó)知網(wǎng)”、“維普網(wǎng)”等期刊網(wǎng)？

A.是，并充分利用； B.是，但未詳查使用； C.否，不會(huì)用。

19．（C）今后3——5年內(nèi)，你是否計(jì)劃在核心期刊（CSSCI）發(fā)表論文？

A.是；有困難但可以成功；B.是，但估計(jì)不能成功；C.否，不計(jì)劃在此類期刊發(fā)表。

20.（A）你目前的崗位類型是：A.教學(xué)型；B.教學(xué)科研型； C.不清楚

21.（A）你認(rèn)為自己目前的崗位類型：

A.適合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃； B.沒(méi)想過(guò)。C.不適合自己的職業(yè)發(fā)展

22.（B）你是否想申請(qǐng)改變自己崗位類型：A.是；B.否；

23.（否）你是否了解教學(xué)型與教學(xué)科研型崗位的區(qū)別？如果了解，請(qǐng)簡(jiǎn)述它們的區(qū)別。不太了解這兩種崗位的區(qū)別，希望了解詳細(xì)內(nèi)容。

同時(shí)希望學(xué)校就上述的有關(guān)問(wèn)題的相關(guān)內(nèi)容做出詳細(xì)說(shuō)明，也希望有機(jī)會(huì)了解到有關(guān)科研和各類期刊的詳細(xì)介紹，這樣有助于老師在教學(xué)和科研方面取得更快的發(fā)展，也有利于學(xué)校未來(lái)的科研規(guī)劃。