第一篇：2011年小學(xué)二年級語文上學(xué)期期末試卷分析

2012年小學(xué)二年級語文上學(xué)期期末試卷分析

二年級期末檢測已經(jīng)結(jié)束，掩卷深思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評價(jià)的合理性，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，現(xiàn)就本次期末考試情況做如下分析：

一、試題具有全面性

本次測試共有三大題，可以概括為語海暢游，讀讀背背，筆下生輝。大類是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀全面進(jìn)行檢測。如基礎(chǔ)知識占60%，閱讀和作文占40%，這樣的比例分配體現(xiàn)了以積累運(yùn)用為主的教學(xué)重點(diǎn)，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。如第一部分語文基礎(chǔ)知識中包括聽力閱讀，拼音，讀準(zhǔn)漢字的讀音，正確、規(guī)范地書寫漢字，對識字、寫字的檢測不僅檢測了學(xué)生能否正確讀準(zhǔn)漢字，規(guī)范地書寫，還檢測了學(xué)生的態(tài)度與習(xí)慣。補(bǔ)充成語、寫同音字、照樣子寫詞、補(bǔ)充句子，造句。找反義詞，原文填空等。都對學(xué)生平時(shí)的知識進(jìn)行了靈活的測試。不但測試了學(xué)生的掌握程度。也測試了學(xué)生的分析理解題意的能力。尤其第5小題更看出了學(xué)生的審題能力。這一題的出錯(cuò)也是非常多的。原因在于學(xué)生只看到了一條橫線而沒有看到是讓寫四個(gè)詞語。看來一定得加強(qiáng)學(xué)生的自我審題能力。第六小題的我會找。(從句中找出成對的反義詞）有的學(xué)生學(xué)生沒有找出，不是因?yàn)椴粫菍W(xué)生不理解題意不知道是讓填 反義詞。老師在教授時(shí)一定注意知識的靈活掌握。培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用知識的能力。閱讀及寫話，以課外的知識為主，讀寫結(jié)合，拓展與延伸，包含了想象體驗(yàn)，這些內(nèi)容檢查了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。只是閱讀題學(xué)生錯(cuò)誤很多。主要集中在第2小題。學(xué)生的閱讀理解能力很差。很少有把這題答得完整的?？赡苡捎诘貐^(qū)的差異。學(xué)生普遍存在課外閱讀為零的現(xiàn)象。所以對于一些詞語、句意的理解不是很好。

二、試題體現(xiàn)了語文的工具性

小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)決定其具有工具性，本試題中安排了拼音、識字、寫字，看圖寫話等這些內(nèi)容都體現(xiàn)了語文的工具性。

三、試題面向全體照顧了全體同學(xué)

本次檢測題目符合一年級小學(xué)生的實(shí)際水平，整套題以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過的內(nèi)容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，我班接受檢測的小學(xué)生100%合格，優(yōu)秀率為73%以上。

四、反思與建議

試題輕松活潑，具有親和力，為學(xué)生營造一種良好的答題氛圍。

通過對本次試卷的分析與反思，我深深體會到，小學(xué)語文書面測試命題的改革已取得了顯著成效，但仍需我們各位語文教師不斷探索與努力。加強(qiáng)學(xué)生的理解力。與課外閱讀。

二年級語文上學(xué)期期末試卷分析

楊橋完小 劉玉暉

一、試題分析

語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷就從日積月累、開卷有益、筆下生花和書寫習(xí)慣四個(gè)部分對學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。這正符合了語文學(xué)科的特點(diǎn)。本次試卷題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，基本覆蓋了本冊書的重點(diǎn)知識。

本次試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)：（1）知識與技能方面。主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識上，如有拼音、字詞、多音字、形近字、成語、反義詞、古詩文等的檢測。（2）過程與方法。語文的教學(xué)就是為了更好的閱讀和說話，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。本次二年級測評正是以閱讀為專項(xiàng)對學(xué)生進(jìn)行了測評?？芍^抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。測評內(nèi)容涵蓋了積累（詞語）、標(biāo)點(diǎn)、概括、句子理解、故事理解等。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀?？傊?，這張?jiān)嚲硎悄軌蜉^為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)的實(shí)際情況的一份優(yōu)秀試卷。

總?cè)藬?shù)

參考人數(shù)

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

及格人數(shù)

及格率

%

78%

二、答題分析

（一）語海暢游

1、我會聽。這是一道新型的題目。需要監(jiān)考老師念文章，學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容來作答。此題是準(zhǔn)確率較少的一題。這說明學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，平時(shí)老師忽略了這方面的培養(yǎng)。

2、讀拼音，寫漢字。部分學(xué)生寫錯(cuò)“洗臉”“流利”“革命”等三個(gè)詞，這說明學(xué)生平時(shí)的知識掌握不清晰不牢固。但是，可喜的是學(xué)生都盡量做到了書寫工整漂亮，這是值得欣慰的地方。

3、我會巧記漢子。此題學(xué)生錯(cuò)誤率較大，原因是不審題，學(xué)生把它們組成了詞語。

4、寫同音字、補(bǔ)充成語，學(xué)生掌握的非常好，基本沒有錯(cuò)誤。

5、我會仿。寫AABB式和ABB式詞語，學(xué)生寫的很好，可以看出學(xué)生平時(shí)積累的詞語很多，學(xué)生基本上都能寫出來。

6、我會補(bǔ)充句子和我會造句。這兩個(gè)題目學(xué)生失分比較嚴(yán)重，這說明平時(shí)學(xué)生練的不夠多，語義表達(dá)不夠完善。在這方面以后要加強(qiáng)練習(xí)。

（二）讀讀背背

閱讀，出現(xiàn)最多的情況是學(xué)生寫同音字，還有學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面欠缺，教師平時(shí)拓展還不夠。拓展一題（我最喜歡的一句諺語是什么？）學(xué)生都寫不出來，可見學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫。另外學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠，比如要寫出三個(gè)摹擬聲音的詞語，個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。

（三）能說會寫

學(xué)生對自己喜歡的玩具感興趣，一小部分學(xué)生能夠根據(jù)要求寫出短文，但是內(nèi)容平淡，語言羅嗦，并列句式也很多。標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用不當(dāng)，錯(cuò)別字層出不窮，這都表明學(xué)生在平時(shí)的積累時(shí)，沒有注意書寫。

三、存在問題

 面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實(shí)施，可是，沒有調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性，沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的一種內(nèi)在需要，學(xué)生完全是在被動的完成老師布置給的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次，教師對閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，檢測跟不上，閱讀就會放任自流，流于形式。第三，學(xué)生讀書存在盲目性，只是一味地讀，一味地摘錄，到用的時(shí)候又成了大海撈針，不知從何下手?？梢?，平時(shí)的閱讀我們只是蜻蜓點(diǎn)水般地說一說，沒有練到實(shí)處，于是，卷面上的得分低也在意料之中。

四、對策及建議

 語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也勢在必行，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下地認(rèn)識到了閱讀的重要性，并在努力地實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，愛上閱讀，從讀中提高語文的綜合素養(yǎng)，具體做法如下： 

1、關(guān)于課堂教學(xué)

課堂教學(xué)既要重知識技能傳授，更注重方法的指導(dǎo)。避免只講知識，或片面理解。絕不能因?yàn)殛P(guān)注知識而搞題海戰(zhàn)術(shù)，把大量的時(shí)間用在習(xí)題練習(xí)，結(jié)果學(xué)生的思維，情緒，學(xué)習(xí)方法沒有大的變化，造成學(xué)生枯燥的、超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)，不但沒有達(dá)到提高成績的目的，反而在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，造成更大的危害。

2、要教給學(xué)生閱讀的方法

閱讀時(shí)對文章的整體把握，并不是一味地讀，要有具體可操作的方法和策略的支持。引導(dǎo)學(xué)生選擇、嘗試合適的閱讀方法讓學(xué)生體會到不同的閱讀方法具有不同的閱讀效果，針對不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)有效的閱讀方式、閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。聯(lián)想、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和情感有助于理解，在頭腦中再現(xiàn)，有助于理解、觀察，有助于學(xué)生產(chǎn)生感受。

3、針對性的訓(xùn)練

 針對學(xué)生即將升入三年級這一過渡年級的特殊時(shí)期，有針對性的將看圖寫話向作文訓(xùn)練過渡。首先，教師要進(jìn)行命題要求，習(xí)作要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，要讓學(xué)生能動腦想，開口說，動筆寫，避免無從下筆的尷尬局面，在習(xí)作上，不能搞拔高題，因?yàn)楫吘故侨昙壍男W(xué)生，而不是作家。還要考慮一定是學(xué)生親自做過、經(jīng)歷過的事情，或參加過的活動，以一段話的形式提出思考的方向，框定選材范圍，這樣才便于學(xué)生寫，教師評。

這次質(zhì)量監(jiān)控，基本反映出我校小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量上還有些不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀的能力還有欠功夫，我們將以此為契機(jī)，加大語文教學(xué)研究的力度，力爭在短時(shí)間內(nèi)，盡快查缺補(bǔ)漏，使之盡善盡美。

2011年二年級語文上冊期末試卷分析

楊橋完小 劉玉暉

2012年2月

第二篇：小學(xué)二年級語文上學(xué)期期末試卷分析

小學(xué)二年級語文上學(xué)期期末試卷分析

朱小雷

全班23人參加考試，考試時(shí)間共60分鐘，試卷總分是100分。全體學(xué)生都能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答題，卷面整潔。本張?jiān)嚲碛行╊}目有一定難度，為學(xué)生初次涉及的題型。一小部分孩子還沒完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績不是很理想，相信在家長、老師、孩子的共同努力下，迎難而上，學(xué)習(xí)問題將迎刃而解?？雌匆?，寫詞語。本題主要是考察學(xué)生的識字情況和拼讀能力。出錯(cuò)原因：

（1）個(gè)別孩對拼音拼讀掌握不牢。（2）個(gè)別孩子對生字詞識記還不夠熟練。第六題課外成語出錯(cuò)原因：平時(shí)少訓(xùn)練這樣的內(nèi)容，另因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)讀課外書的機(jī)會少，導(dǎo)致理解能力差。第七題：主要考查學(xué)生的表達(dá)能力，很多同學(xué)寫完句子忘了寫標(biāo)點(diǎn)。第八題閱讀平臺：主要考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解，第3小題錯(cuò)誤率比較高。主要是理解能力比較差。寫話，有個(gè)別同學(xué)寫的不錯(cuò)，但也有三兩個(gè)同學(xué)不會寫，導(dǎo)致平均分不高。

以后課堂教學(xué)中，講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時(shí)間來鞏固生字，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學(xué)生多識字，多閱讀。抓課文背誦，這次考試相當(dāng)多內(nèi)容都是考查學(xué)生對課文內(nèi)容的識記。抓閱讀。力為學(xué)生營造一個(gè)“自主、合作、探究”的研究性閱讀氛圍，珍視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給予學(xué)生更多的自我閱讀的時(shí)間和空間，使學(xué)生在潛心讀書中，有所思、有所悟、有所發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀書，多看書，并和學(xué)生及家長一起討論，讓學(xué)生在一番議論、評價(jià)中，加強(qiáng)對課文的理解，同時(shí)也提高表達(dá)和評價(jià)能力。另外還要加強(qiáng)學(xué)生普通話的訓(xùn)練，從一年級開始就注重普通話的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練。抓表達(dá)能力，力求多形式、多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，鼓勵(lì)學(xué)生人人開口，調(diào)動學(xué)生參與交流的熱情，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐體驗(yàn)中敢于、樂于與人交際，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分對話，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生、師與師的互動。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2012年1月

第三篇：小學(xué)二年級語文期末試卷分析

小學(xué)二年級語文期末試卷分析

一、試題分析

本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運(yùn)用以及寫話等幾個(gè)部分對學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考察了學(xué)生對語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。

二、答題情況分析 第一題：卷面書寫

學(xué)生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。第二題：讀拼音，寫詞語

本題考查的重點(diǎn)是本冊書中基礎(chǔ)知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字。第三題：選一選，填一填

這道題是讓學(xué)生選擇正確的答案天空，考察學(xué)生對多音字和近義詞的區(qū)分及運(yùn)用能力。大部分學(xué)生掌握很好，能做到正確進(jìn)行選擇，但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎，沒有結(jié)合句子細(xì)致地考慮。第四題：照樣子，寫一寫

該題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況以及對句式的運(yùn)用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。在做這道題時(shí)，大部分學(xué)生能正確答題，對課文內(nèi)容熟知，錯(cuò)誤主要在于學(xué)生在用所給句式寫話時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)主語的情況。如句式_________一_______,就______________。有學(xué)生寫成媽媽一出去我，就開始寫作業(yè)等等。第五題：按課文內(nèi)容填空

試題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活。在做這道題時(shí)大部分學(xué)生能正確書寫空格內(nèi)容，對課文內(nèi)容熟知，錯(cuò)誤主要在于做題時(shí)粗心，不好好檢查。第六題：閱讀短文

本題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學(xué)生失分較多，錯(cuò)誤主要集中在課外閱讀題。許多學(xué)生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯(cuò)誤。第七題：寫話

本題讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想想小猴和大象在干什么?他們會說些什么?展開想象來寫，體現(xiàn)了興趣性、靈活性和自主性原則。大部分學(xué)生能按要求寫出圖中的故事，能把自己觀察得到的信息表述清楚，語句通順。也有極個(gè)別學(xué)生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯(cuò)別字等造成失分。

三、今后改進(jìn)措施

通過這次質(zhì)量檢測，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

1、幾學(xué)加大加強(qiáng)對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實(shí)些。

2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。

3、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴(yán)要求。

4、抓好閱讀，知道學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。

5、繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩方面入手，一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機(jī)會，提倡與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來。

年級語文上冊期末試卷分析

本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的“語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一理念。

一、試卷特點(diǎn)：

1、試卷內(nèi)容從知識與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運(yùn)用，以及閱讀理解能力和表達(dá)能力的考查。

2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。如：每道題都以“我會××”、“我能××”表述，增強(qiáng)了試卷表述的親和力，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。

3、由于本學(xué)期試卷題型與平常的試卷完全不同，以至孩子感覺有點(diǎn)陌生。

二、學(xué)生答題情況分析：

在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份，現(xiàn)將一些試題分析如下：

第一題：我會拼，還會寫。本題有10分，要求書寫10個(gè)生字，完全正確的占28．57%，這樣看來對于基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握還不是非常扎實(shí)。

第二題：我會按不同的讀音組詞。這題總分是9分，寫3組同音字，完全正確的有9人，錯(cuò)的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32個(gè)學(xué)生沒有寫正確，這兩個(gè)字在這學(xué)期中是沒有作為要求寫的，所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。

第三題：我會比較字形組詞?？偡?0分，要求組10個(gè)詞語。在這題中有兩個(gè)詞“涌”和“闊”字，課文中只是要求會認(rèn)，可是卻拿來考試，以至于有36個(gè)學(xué)生都不能準(zhǔn)確完成。所以我們老師就必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)該把要求在擴(kuò)大些，不僅要求要寫的字要完全掌握，要認(rèn)的字也根據(jù)學(xué)生情況要求學(xué)生掌握呢。

第四題：我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現(xiàn)18個(gè)部首或字，要求學(xué)生組出10個(gè)字，有很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地完成，只些里幾個(gè)，沒能寫出10個(gè)。也許是由于出現(xiàn)的部首或字太多，或是有些學(xué)生對生字掌握不夠，導(dǎo)致這樣的結(jié)果。

第八題：我會照樣子寫句子。此題中大部分學(xué)生都能完成，但是全部正確的就較少，有些學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象，把句子寫正確。

第十題：我能讀懂下面的文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題“第二自然段是寫人們在慶祝申辦奧運(yùn)會成功?！卞e(cuò)誤率達(dá)到76。2%，許多學(xué)生沒有認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，才有些寫成“人們在飛舞著國旗”，有些寫成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學(xué)生根本沒有認(rèn)真閱讀短文，也許是不認(rèn)識一些字，以至不能從短文中準(zhǔn)確地找出相近或相反的詞。

第十一題：我能看圖說幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖，內(nèi)容較復(fù)雜，但有大部分學(xué)生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學(xué)生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標(biāo)點(diǎn)正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進(jìn)生語句較短，不能完整地?cái)⑹鰣D意，書寫不夠規(guī)范。

三、對今后教學(xué)的建議：

1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識不僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)得方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。

2、努力提高課堂教學(xué)效率，該背的課文要求學(xué)生不僅會背，還應(yīng)讓學(xué)生會寫。

3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

蓮山課件

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對今后工作的反思：

1．教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)三維目標(biāo)。2．教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。

3．改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的調(diào)研情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4．增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。5．加強(qiáng)寫話訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會，提高學(xué)生的寫話能力。6．要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

第四篇：小學(xué)語文二年級期末試卷分析

小學(xué)語文二年級期末試卷分析

諶曼妮

2012.1.9

本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的“語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一理念。但本張?jiān)嚲碛行╊}目有一定難度，與教材相關(guān)的內(nèi)容極少，形式也新穎特別，為學(xué)生初次涉及的題型。

一、試卷特點(diǎn)：

1、試卷內(nèi)容從知識與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，涵蓋了拼音、查字典、識字、詞語、句子的積累、理解和運(yùn)用，以及閱讀理解能力和表達(dá)能力的考查。

2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。如：每道題都以“我會××”、“我能××”表述，增強(qiáng)了試卷表述的親和力，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。

3、由于本學(xué)期試卷題型與平常的試卷很多不同，以至孩子感覺有點(diǎn)陌生。

二、學(xué)生答題情況分析：

全班31人參加考試，考試時(shí)間共50分鐘，試卷總分是100分。在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整

潔?，F(xiàn)將一些試題分析如下：

第一題：我會拼，也會寫。本題有16分，要求書寫8個(gè)詞語，16個(gè)生字，完全正確的約占90%，只有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)了個(gè)別字，這樣看來對于基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握還是比較扎實(shí)。

第二題：我會查字典。這題總分是8分，分音序查字法和部首查字法。這一題做得很不理想，錯(cuò)的人比較多，尤其是一年級學(xué)的音序查字法掌握得不夠好，這一學(xué)期練習(xí)的次數(shù)比較少；部首查字法，大部分學(xué)生全對，但個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真聽題，解題不清，導(dǎo)致做錯(cuò)。

第三題：我能寫出帶有這些偏旁的字?？偡?分，出示三個(gè)部首，要求分別寫出三個(gè)生字。這一題學(xué)生都做得比較理想，大部分同學(xué)全對，只有個(gè)別學(xué)生寫了錯(cuò)別字。

第四題：我能看圖寫反義詞。本題要求看圖寫出四對反詞，這一題在平時(shí)教學(xué)中有練習(xí)過多次，但仍有小部分學(xué)生做錯(cuò)，比如有3個(gè)學(xué)生寫成了高對長。

第五題：我會填。此題中大部分學(xué)生都能完成，但是全部正確的就較少，在做一組“填動詞“，大部分學(xué)生許多學(xué)生沒有認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，填的是形容詞或名詞。

第六題：我會選擇合適的詞語填空。此題學(xué)生做比較理想，大部分學(xué)生都全部正確，只有個(gè)別學(xué)生在選擇“靈敏”、“靈活”這兩個(gè)詞時(shí)選錯(cuò)，這兩個(gè)詞本學(xué)期學(xué)生都沒有接觸過，我對學(xué)生成績基本滿意。第七題：我給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。此題本學(xué)期練習(xí)得比較多，但是小部分學(xué)生對逗號、感嘆號的使用還不能掌握。第2小題錯(cuò)得比

較多，來期還要在這方面加強(qiáng)練習(xí)。

第八題：我能把完整的句子找出來，在括號里打“√”。這一題是小學(xué)一年二期所學(xué)內(nèi)容，這一學(xué)期教學(xué)雖然有進(jìn)行語言練習(xí)，但錯(cuò)學(xué)生完成得不是很理想。從第二題與本題的完成情況來看，說明我班學(xué)生對一年級所學(xué)的知識掌握，來期還要加強(qiáng)練習(xí)。

第九題：我會照樣子說話：主要考查學(xué)生的邏輯思維。由于學(xué)生平時(shí)對棉花、竹筍缺乏基本的認(rèn)識，所以錯(cuò)誤率比較高。

第十題 ：我能根據(jù)課文內(nèi)容填空。學(xué)生過關(guān)好，錯(cuò)的少。

第十一題 ：我能讀懂下面的短文。閱讀《蠟筆娃娃》。學(xué)生對文中詞語的理解不能聯(lián)系上下文，加上詞語確實(shí)難以理解，所以失分大。第十二題 ： 快樂寫話。學(xué)生思維開闊，選材新穎。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

抓識字。課堂教學(xué)中，講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時(shí)間來鞏固生字，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學(xué)生多識字，多閱讀。

抓課文背誦，這次考試相當(dāng)多內(nèi)容都是考查學(xué)生對課文內(nèi)容的識記抓閱讀。力為學(xué)生營造一個(gè)“自主、合作、探究”的研究性閱讀氛圍，珍視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給予學(xué)生更多的自我閱讀的時(shí)間和空間，使學(xué)生在潛心讀書中，有所思、有所悟、有所發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀書，多看書，并和學(xué)生及家長一起討論，讓學(xué)生在一番議論、評價(jià)中，加強(qiáng)對課文的理解，同時(shí)也提高表達(dá)和評價(jià)能力。另外還要加強(qiáng)學(xué)生普通話的訓(xùn)練，從一年級開始就注重普通話的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練。抓表達(dá)能力

力求多形式、多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，鼓勵(lì)學(xué)生人人開口，調(diào)動學(xué)生參與交流的熱情，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐體驗(yàn)中敢于、樂于與人交際，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分對話，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生、師與師的互動。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

第五篇：小學(xué)二年級語文期末試卷分析

平原鄉(xiāng)完小二年級（1）班語文期末統(tǒng)考質(zhì)量分析

——周永強(qiáng)

2013.1.10

一、本次命題的宗旨

本次小學(xué)二年級語文2012-2013學(xué)第一學(xué)期小學(xué)期末檢測秉承了往年考試的一貫宗旨和原則，依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語文基本知識與基本能力的考查，滲透過程與方法的考核，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神，增加主觀性試題分量，鼓勵(lì)孩子有創(chuàng)見地表達(dá)，增強(qiáng)試題彈性，給學(xué)生選擇空間。在試卷形式和內(nèi)容上給廣大教師以導(dǎo)向作用。



二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

全卷共有十個(gè)大題，囊括了讀拼音，寫字詞，加偏旁和詞語接龍按課文內(nèi)容填空，仿寫比喻句，讀短文和按圖寫話。各部分比例適當(dāng)，知識覆蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，沒有偏題、怪題，難易度適中。

1、注重人文性。

因?yàn)橐匀藶楸?、以學(xué)生的發(fā)展為本，是語文課標(biāo)倡導(dǎo)的一個(gè)科學(xué)理念。小學(xué)生年齡小，心理承受能力差，對考試非?？謶?。我們盡力營造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍，緩解學(xué)生緊張情緒，讓學(xué)生輕裝上陣，快樂考試。

2．題型豐富。

小學(xué)生活潑好動，一成不變的題目形式會使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變，拼一拼、讀一讀、寫一寫等形式都

出現(xiàn)，以不斷刺激學(xué)生，增加答卷的快樂，啟迪學(xué)生心智。

3．增加試題彈性，給學(xué)生選擇空間。比如：第十題看圖寫話中給出了一幅圖畫讓學(xué)生任意去寫幾句話。還有寫話部分，讓學(xué)生根據(jù)一副簡單的白描充分發(fā)揮自己的想象來寫一段話。這些題目靈活性強(qiáng)，給了學(xué)生一定的選擇空間。

三、本次期末檢測試題分析

分析卷面，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對字的結(jié)構(gòu)掌握得不扎實(shí)或者可以說對生字掌握得不是特別熟練。

（一）在第一大題看拼音寫詞語、第二大題根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)中錯(cuò)誤率高一些，如“織”字，很多同學(xué)寫成了“幟”字，“道”寫成了“到”，姑娘的“姑”字，很多同學(xué)寫成了故事的“故”字，針對此情在以后教學(xué)中要有改進(jìn)措施：

1、加大力度，對生字詞掌握得不牢固的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)考核。

2、教學(xué)中，多關(guān)注生字詞掌握費(fèi)勁的孩子，指導(dǎo)字的結(jié)構(gòu)，幫助其運(yùn)用不同的方法記生字詞。

3、培養(yǎng)他們閱讀課外書的興趣，多讓他們講故事。

（二）第九大題短文閱讀存在的問題相對多一些，一些學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號用得不準(zhǔn)，籠統(tǒng)句子等。其中有些字學(xué)生不認(rèn)識，但有些閱讀面廣的同學(xué)做對了，數(shù)句子、數(shù)段落這在平時(shí)訓(xùn)練的很多，幾乎每上一課都有這樣的練習(xí)，所以多數(shù)學(xué)生都做對了，對于沒做上的同學(xué)，我想只要以后繼續(xù)堅(jiān)持這樣的練習(xí)，肯定會有所進(jìn)步的?；卮鹛岢龅膯栴}，沒有獨(dú)立思考能力，導(dǎo)致答題困難。這道題里還有幾個(gè)小問題，都不能回答出來。在以往幾次的語文小測試中，由于看到閱讀短文中很簡單的問題出現(xiàn)錯(cuò)誤，有人曾經(jīng)說過：“閱讀短文，你就是認(rèn)真讀短文，從里面找出有關(guān)的內(nèi)容把它抄下來”，結(jié)果有的同學(xué)抄上了，但回答不全，因?yàn)槟莻€(gè)空格小，需要抄的內(nèi)容多，所以容易誤導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)不完整。整改方法：

1、教學(xué)語文中，讓學(xué)習(xí)課文與分析閱讀短文相結(jié)合，在學(xué)課文中進(jìn)行有機(jī)的進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練。（培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)讀的習(xí)慣，邊默讀邊思考問題，重點(diǎn)的勾出來、寫出來，做上標(biāo)記。）

2、平時(shí)加強(qiáng)閱讀短文訓(xùn)練，有限的時(shí)間內(nèi)做閱讀短文題，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生分析問題。

3、講故事時(shí)，有意識的給學(xué)生練說故事的主要內(nèi)容或指出明白了什么道理。

4、切忌武斷地告訴學(xué)生答題的快捷方式，造成誤會。

四、關(guān)于本次考試的成績

這次考試成績與兄弟學(xué)校相比還是不很滿意，原因：

1.孩子們做題時(shí)審題的能力較差，做完后不善于檢查，雖然監(jiān)考老師一再叮囑認(rèn)真檢查，但還是丟題，馬虎出錯(cuò)的還是有。所失分多！

2.丟題落題。語文考試不同于數(shù)學(xué)，每一道大題下的小問題很多，稍不留神就會丟題或丟一小問。

五、今后教學(xué)工作中的改進(jìn)措施

1、訓(xùn)練學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。不僅是考試時(shí)要求學(xué)生聽清題意，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，良好的傾聽習(xí)慣能幫助學(xué)生掌握課堂知識。

2、課外閱讀方面：在課堂中注重課外知識的拓展，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會，多加訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力；鼓勵(lì)學(xué)生多看閱讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，結(jié)合學(xué)校的早讀課，在班內(nèi)開展相應(yīng)的讀書交流活動，拓寬學(xué)生的知識面，在閱讀中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言的積累與運(yùn)用。

3、學(xué)困生的補(bǔ)差方面：我班的學(xué)困生較多，在上期考試中，我班有12人沒有及格，這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中態(tài)度不端正，貪玩，家長疏于管教，作業(yè)偷工減料。于是我經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通，利用課外時(shí)間幫助后進(jìn)生補(bǔ)課，在課堂上向他們提些簡單的問題來鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，擔(dān)任一些職務(wù)樹立這些學(xué)生的信心。經(jīng)過努力，我班不及格人數(shù)逐步減少，如今只有5人不及格。最后一名也進(jìn)步很快。說明這些補(bǔ)差工作取得了成效，在以后的工作中，我應(yīng)該加大力度，爭取將班級的不及格人數(shù)降為零。

4、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫。要求學(xué)生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責(zé)任。特別在考試中，養(yǎng)成卷面整潔的好習(xí)慣是一個(gè)重要方面。因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范而丟掉分?jǐn)?shù)非?？上?，在平時(shí)的訓(xùn)練中，要教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍，強(qiáng)于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結(jié)構(gòu)特殊的字，做到教師示范，引導(dǎo)學(xué)生尋找識字規(guī)律，把識字、寫字緊密結(jié)合起來。

希望孩子們今后進(jìn)一步提高自己的讀題、審題的能力。希望通過這次的分析，給以后的教學(xué)工作帶來一定的促進(jìn)作用，在今后的教學(xué)中讓學(xué)生閱讀和背誦過關(guān)，從課文中牢記更多的生字，同時(shí)也要揚(yáng)長避短，及時(shí)總結(jié)提高