第一篇：中學教師聽課管理規(guī)定

攀枝花市二中教師聽課管理規(guī)定

推進新課程改革，課堂教學是關鍵，管理制度是保證。上課、聽課、是學校教學及校本教研的一項重要內容，也是校本教研的一種形式。通過上課、聽課活動，一方面，能使學校直接了解教師的課堂教學情況，便于發(fā)現教師課堂教學優(yōu)點，并進行總結推廣，對教師教學存在的問題直接給予指導；另一方面，通過領導與教師、教師與教師聽課、評課，使大家互相學習，互相幫助，共同提高?，F根據新課程改革精神，結合市二中實際情況，提出如下具體要求：

一、教師聽課要求： ㈠ 聽課數量：

1、管理人員：校長、主管教學副校長每學期聽課不少于30節(jié)；其余校級領導，每學期聽課不少于15節(jié)；教務主任、年級主任：每學期聽課不少于20節(jié)，聽課要覆蓋所有年級和所有學科；中層干部，每學期聽課不少于10節(jié)。

2、新應聘到我校任教的大學畢業(yè)生：第一學年每學期聽課不少于20節(jié)；第二學年每期聽課不少于16節(jié)；第三學年每期聽課不少于12節(jié)；

新調入我校的教師：第一學年每學期聽課不少于16節(jié)；第二學年每期聽課不少于14節(jié)；第三學年每期聽課不少于12節(jié)。

3、教研（備課）組長不少于12節(jié)，其余教師（含屬于教師專業(yè)崗位的行后人員）每期聽課不少于10節(jié)。

㈡ 聽課形式：

1、獨立聽課。校級領導與教學督導組成員教師可隨時到任何班級聽課，其他教師在學校課堂開放日可隨時到班聽課，其他時間聽課可與授課教師協(xié)商進行。

2、集體聽課。校級或教研組組織的公開課、觀摩課、比賽課、研究課等。

3、外出學習聽課。㈢ 聽課要求：

1、校級或教研組組織的公開課、觀摩課、比賽課、研究課等，同學科教師必須參加聽課。聽課教師原則上應自行先調好自己的課程，報教務處備案，如自己無法調課可報教務處安排調課，千萬不能因聽課而誤課。

2、教研組集體聽課，教研組長及所在班的班主任應協(xié)助做好聽課準備工作，如時間、地點的安排、電教設備、學生的準備等。

3、聽課時，教師要提前5分鐘進教室，不講話、不走動、關閉通訊工具。如無特殊情況不得中途離場，以示對執(zhí)教者的尊重。

4、要認真做好聽課記錄。均應寫聽課簡評。

二、教師聽課情況檢查：

1、教師在每學期課堂開放日、公開課、觀摩課、研究課的聽課情況由教務處、教科室檢查后記錄在《市二中教師聽課情況記錄表》上（教科干事負責統(tǒng)計）；

2、教研組組織的聽評課活動可提前報教科室，由教科室派人檢查后登記在《市二中教師聽課情況記錄表》上；

3、教師外出培訓聽課由教師到教科室憑聽課記錄登記在《市二中教師聽課情況記錄表》上。

4、教師每學期聽課節(jié)數以教科室登記的節(jié)數為準。

三、考核標準及處理辦法：

1、教師聽課情況與年度考核及評職晉級掛鉤。

2、教師嚴格按照規(guī)定完成每學期的基本聽課任務，該年度個人繼續(xù)教

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攀枝花市二中 2015年3月1日

第二篇：中學教師聽課管理規(guī)定集體備課規(guī)定

蒙陽新星教師聽評課管理規(guī)定

推進新課程改革，課堂教學是關鍵，管理制度是保證。上課、聽課、是學校教學及校本教研的一項重要內容，也是校本教研的一種形式。通過上課、聽課活動，一方面，能使學校直接了解教師的課堂教學情況，便于發(fā)現教師課堂教學優(yōu)點，并進行總結推廣，對教師教學存在的問題直接給予指導；另一方面，通過領導與教師、教師與教師聽課、評課，使大家互相學習，互相幫助，共同提高?，F根據新課程改革精神，結合蒙陽新星學校實際情況，提出如下具體要求：

一、教師聽課要求： ㈠ 聽課數量：

1、校長聽課每周不少于5節(jié)每學期不少于100節(jié)；學科主任、年級主任、新聘教師聽課每周不少于3節(jié)每學期不少于50節(jié)；其余教師（含屬于教師專業(yè)崗位的兼崗教師）聽課每周不少于2節(jié)每學期不少于30節(jié)。

㈡ 聽課形式：

1、獨立聽課。所有教師可隨時到任何班級聽課。

2、集體聽課。校級、年級、學科組織的公開課、觀摩課、比賽課、研究課等。

3、外出學習聽課。㈢ 聽課要求：

1、校級、年級、學科組組織的公開課、觀摩課、比賽課、研究課等，同學科教師必須參加聽課。聽課教師原則上應自行先調好自己的課程，報教務處備案，如自己無法調課可報年級安排調課，絕對不能因聽課而誤課，凡因聽課造成的空堂按曠工處理。

2、學科組集體聽課，學科主任及所在班的班主任應協(xié)助做好聽課準備工作，如時間、地點的安排、電教設備、學生的準備等。

3、聽課時，教師要提前5分鐘到達聽課地點，不講話、不走動、關閉通訊工具。如無特殊情況不得中途離場，以示對執(zhí)教者的尊重。

4、要認真做好聽課記錄。均應寫聽課簡評。學科主任、年級主任、學部校長聽課要同時檢查該教師教案，并在教案上方簽字，教導處將不定期對聽課記錄和教師教案檢查比對。

二、教師聽課情況檢查：

1、檢查實行自查、抽查、定期檢查相結合的方式進行。聽課記錄必須專本專用，書寫認真并且項目齊全、日期、節(jié)次明確，兩本以上聽課記錄必須標注1、2….并且標明起止使用時間。

2、學科、年級、學部組織的聽評課活動，在蒙陽新星學校聽課記錄表上簽字，教導處檢查后計入教師聽課數量。

3、教師外出培訓聽課由教師記錄在聽課記錄本上。

4、教師每學期聽課節(jié)數以學校檢查登記的節(jié)數為準。

三、考核標準及處理辦法：

1、教師聽課情況與教師績效掛鉤。

2、教師嚴格按照規(guī)定完成每學期的基本聽課任務，鼓勵多聽多學。

3、未達到聽課節(jié)數，未按時交聽課記錄本教師，將直接予以通報批評每節(jié)次20元罰款的處罰。弄虛作假的老師，師德記為不合格，學校將嚴肅處理。

蒙陽新星學校 2018年8月28日

蒙陽新星學校集體備課制度

為提高我校教育教學質量，提高教師的業(yè)務素質和業(yè)務能力，幫助教師解決教學中遇到的疑難問題，特制定我校集體備課制度(試行)。

1、要求各年級各學科均實行集體備課。

2、各年級語、數、外各設學科主任一人，初中部政治、歷史、地理、生物、化學、藝體設學科主任一人，八九年級各設物理學科主任一人。學科主任對各備課組集體備課負主要責任，起組織、指導、督促檢查、記錄情況作用。

3、堅持每周一次集體備課時間，做到計劃落實、課題落實、人員落實，任何人不得遲到、缺席，有特殊情況須向備課組長請假。每周的集體備課時間、地點見附表的具體安排。

4、集體備課時須討論一周內的教學計劃和內容、教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等，各教師在備課本上作好討論情況記錄。

5、備課組長要認真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時間、參加人員、備課內容、活動討論意見等，每周日前上交教導處檢查。

6、集體備課的具體要求：

“三定”：定時間，定內容，定主講人

“五備”：備大綱(課程標準)、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創(chuàng)新。

7、集體備課的實施程序：

集體備課首先第一節(jié)聽課（提前定出講課人，每周一主題，每周一問題），然后進行評課，根據上課的實際情況解決問題并將教學中存在的問題提出供大家討論。接著由參加備課的成員進行集體討論研究，提出改進意見。最后對下周的課進行集備（提前訂好主備人），主備人提前準備好集備內容，印刷給每個組內成員，然后進行教材通研，重點關注重難點、易錯點、?？键c，、備課組成員進行充分的討論最后在備課紙上形成整合性的集體備課教案。

第三篇：中學教師如何聽課評課

中學教師如何聽課評課

高唐縣中學教研室李雙忠

當老師有十幾年的時間了。聽其他教師的課每年都有幾十節(jié)，任教研員后，每年聽課都有百余節(jié)，在聽課的過程中發(fā)現了一個問題，有的教師盡管聽課也很認真，但在評課時卻支支嗚嗚，說不出個所以然，有的教師聽課看似無心，但評課時能提綱挈領，切中要害，講得頭頭是道，讓人心服口服。我們經常要求學生要學會聽課，那么教師應如何學會聽課，評課呢？結合我的聽評課體會和心得，下面從聽課、評課兩個方面談談我的看法。

教師聽課應注意以下幾點：

1、提前“備課”，熟悉教學內容。過去看戲講“會看的看問道，不會看的看熱鬧”。聽課是“會聽的聽門道，不會聽的聽熱鬧”。想聽好一節(jié)課，就要提前“備課”，這里面的“備課”就是聽課教師要知道聽的是什么課，是新授課、復習課，是公開課、觀摩課、還是研討課，要提前熟悉一下教材，知道這節(jié)課的教學目標，重點難點，知識結構，前后聯(lián)系，從總體上對聽課的內容有個掌握，這樣才能在聽課中有的放矢，清晰的了解教師是如何創(chuàng)設情境、導入、處理一般知識、重難點知識之間的關系的，聽課有針對性，才能真正聽進去，跟隨教師的思路，有所發(fā)現，有所感悟。

2、聚精會神，聽課做到“四到”。耳到：認真聆聽師生對話，記錄學生的應和語，回答語等。教師是否用標準的口語應用，語言是否熟練，簡練，清晰，生動，易懂，節(jié)奏適中，有無啟發(fā)性，學生是否可以接受等。

眼到：觀察教師是否準備充分，組織教學有方，能夠處理突發(fā)事件，教態(tài)是否自然，儀表是否大方，穿著是否得體，神態(tài)是否自然，能否較好的運用形態(tài)語言。板書設計是否美觀，工整，合理，科學。學生的配合與課堂氣氛等?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示?？磳W生的學，要看學生的課堂表現，看學生參與的程度，學習的習慣。

心到：邊聽邊思考，及時對講課教師某一代表性的語言、獨特的教學方法和手段，或是某一失誤等，在記錄中給予評點。對認為是失誤的地方，加注自己的看法，并與自己做比較。

手到：記錄教學程序，教學步驟，主要教學內容，板書設計，重難點的指引與授課，師生交流的可取細節(jié)及交流情況，教師的重點提問，學生的典型發(fā)言，以及教師獨特的言行舉止，教學方法，手段，教學“亮點”以及教學失誤。

3、進入“角色”，體會教師講課。(1)進入“學生”角色,從學生角度聽課。聽課者要從學生的角色去體會、感悟，進入“學”的情境中，想一想，如果我是學生的現有的水平，能否聽得懂、學得會，進而體會授課教師的教學是否符合學生的實際。

(2)進入“教者”角色，從教師角度聽課。聽課者要設身處地地思考這節(jié)課如果我來上該怎樣講，將講課者的教法與自己的教學構想進行比較，避免“站著說話不腰痛”，成為局外人，只看到缺點和不足，看不到授課教師的良苦用心，能中肯的找出課的優(yōu)劣。

(3)進入“學習者”角色，從指導者角度聽課。

聽課者可以運用已有的教學理論和經驗，對課堂做出分析與判斷；對課堂教學細心觀察，敏銳地發(fā)現優(yōu)點，以便評課時及時給予肯定；準確地發(fā)現講課者的不足，在歸納概括的基礎上形成改進和提高的中肯建議。在聽課中更多地去發(fā)現授課教師的長處，發(fā)現課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業(yè)務水平。

4、記好記錄，寫好聽課心得。

聽課記錄記些什么，這是一個很值得研究的問題。翻開不同教師的聽課記錄，你會發(fā)現一個大千世界。有的成為教師練習書法的專用本，字大行寬，龍飛鳳舞；有的是課堂實錄，師問生答，一絲不茍，全在上面；有的虎頭蛇尾，有始無終；有的只有板書，不見其它內容。其實寫好聽課記錄并不難，關鍵是你的聽課記錄都記些什么，怎樣去記。是否是這些內容，我們一起來探討：

（一）聽課記錄的形式：（1）簡錄：簡要記錄教學步驟，方法，板書等。

（2）詳錄：詳細記錄每一個教學過程、教學環(huán)節(jié)中教師的表現，學生的回答，盡量完整地展現課堂，并寫出所思所悟。

（3）課堂實錄：把教師從開始上課，師生活動，直到下課的全過程，包括師生對話，學生的詳細回答全都記錄下來，最后再附上自己的教學心得，這個工作在聽課過程中是很難完成的，一般是用錄像的形式將課錄下來，然后一遍遍的看聽，仔細的整理，只有這樣才能完整地記錄整個教學過程。

（二）聽課記錄要記的內容：（1）記教學過程。

首先，記下聽課時間、學科、班級、執(zhí)教者、課題、課時等內容，以便日后查找方便；其次，一般的課都是由導入、教學過程、課堂小結，鞏固提升四個環(huán)節(jié)組成。教師在聽課的過程中就把握住這四個方面，看授課教師能否很好的處理這四個環(huán)節(jié)。

（2）記課堂中的亮點與不足。

教師不同，教學風格不同，每個教師在授課過程中都會有一個或幾個教學亮點，也會有一些不足或缺點，聽課一定要記下這些亮點或者不足，并寫出好在什么地方或者為什么不足，如何來彌補不足，寫下自己的想法和建議。

（3）記課堂中的細節(jié)。

細節(jié)決定成敗。教師對一些課堂細節(jié)的處理可以反映出教師的基本素質。教師如何導入，知識間如何過渡，學生回答錯誤后如何處理，小組討論時成為旁觀者，還是參與一組，課堂氣氛是否活躍等細節(jié)，可以很好的展示教師的素質，記下這些，對于提高自己的授課能力是有幫助的。

（4）記教師的教學基本功。

教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以聽課還要記錄好教師的教學基本功，通常包括以下幾個方面的內容。

①板書：好的板書，要設計科學合理，依綱扣本，有目的性、概括性、準確性、條理性、直觀性、啟發(fā)性、統(tǒng)一性、示范性、藝術性九大特點，字跡工整美觀，板畫嫻熟。常用的板書形式有18種：

1、摘錄要點（提綱）式；

2、對比式；

3、圖表式；

4、脈絡式；

5、線條式；

6、連線式；

7、紡綞式；

8、概括點撥式；

9、線索式；

10、提示式；

11、形象圖解式；

12、條幅式；

13、總分式；

14、提問式；

15、方陣式；

16、交叉式；

17、往復式；

18、回環(huán)式等。

②教態(tài)：據心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的情緒是積極向上的，富有激情的，教態(tài)是明朗、活潑可親，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，師生情感交融。

③語言：教學本身就是一種語言的藝術。有的教師娓娓道來，妙語連珠，讓人回味無窮，有的教師慷慨激揚，抑揚頓挫，讓人激情振奮。教師的語言有時關系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，要準確清楚，說普通話，言簡意賅，生動形象有啟發(fā)性。教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。不能溫吞吞一杯白開水，淡而無味。

④操作：看教師運用教學用具，如操作投影儀、錄音機、電腦等的熟練程度，現在講課使用多媒體的時候很多，如果電腦不熟，上課過程中出現放不出來的情況，將大大影響教學效果。能否熟練運用現代化教學手段是教師基本素質的重要體現。

（5）記教學點評與心得。

寫教學點評可以采取兩種形式：

一種是間評，把師生雙邊活動后所產生的反饋感應，隨時記錄下來；也可以把聽課中的靈感或產生的智慧火花記下來；

二種是總評，就是對間評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。待課后與執(zhí)教者互相交流，取長補短。

這里值得提出來的是，在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實錄，而不做點評。甚至相當一部分人，記錄的內容多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書”，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價值是不大的。好的聽課記錄應是實錄與點評兼顧，特別是做好課堂點評往往比實錄更重要。

教學點評與心得是我們聽課、評課、交流的終極目標。每一堂課都有成功之處，也都有遺憾之點，記下你對成功與失敗的心得與感悟，對于提高自己的教學效果和能力是大有益處的。

“好記性不如爛筆頭”。聽課記錄是教師評課的一個重要依據，也是教師借鑒學習其他教師經驗的一種好方式，所以一定要記好聽課記錄，寫好心得和體會，對于提升自己的授課水平和能力，大有益處。像聽課中好的教學課件、形式、語言，我們也可以借鑒到自己的課堂中來，取人之長，為我所用，不斷提升自己的教學能力。其實我們的教學總有一個模仿的過程，很多的歌手不也是從翻唱名家的歌出名的嗎？像沙寶亮、阿寶、黑鴨子組合等。還有現在的模仿秀如小沈陽，我感覺上課也是如此，如果你能把別人好的課件拿過來，略加修改變成自己的課，并上的很成功，說明你的教學水平也有了很大的提高。至少你做到了學以致用，在別人的肯定認可中找到了上好課的自信。

教師評課應注意幾點：

記得大學最后一個學期實習時，實習老師曾告誡我們，只有在學校里老師才能給指出缺點和不足，到工作崗位后很少有人會給你指出的。工作幾年后明顯體會到了這一點。別人不愿指出你的不足，一是因為他不想得罪人，人總是喜歡聽好話的，讓人指出不足可能會惹人不高興，何必呢？再就是因為水平有限，他想指出，可是見識短淺，根本就無法指出，所以也就不可能幫你指出課的缺點和不足。教師在評課時除了不要有第一種想法外，還要加強有關評課知識的學習，提高自己的評課能力，那么教師應如何評課呢？

（一）評課的內容：

1、從教學目標上分析。

（1）從目標的制定上看是否全面、具體、適宜。教學目標并不是把教參上的目標抄過來就行，你要認真審核一下這個目標是否適當，是否足夠的細化，是否能夠當堂完成。如果制定的目標空洞，太大，會給人假大空的感覺，也很難完成，影響教學效果。

（2）從目標的達成上看，看教師是否能很好的把握教學時間，完成教學目標，達到預期的教學效果。

2、從處理教材上做出分析?？唇處熌芊裢怀鲋攸c、突破難點、抓住關鍵。

3、從教學程序上分析。

（1）看教學思路設計是否新穎，課堂是否生成亮點或高潮。

（2）看課堂結構安排是不是合理，包括授課時間安排、環(huán)節(jié)設計、小組討論、師生互動、調動學生、課堂氣氛等等。

4、從教學方法和手段上分析。

（1）看教學方法的多樣化。教學常用的教學方法有：啟發(fā)式、講授法、談話法（回答法）、討論法、讀書指導法、、演示法、參觀法、練習法、實驗法、實習法等等。

（2）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用各種教學方法，還是小腳穿大鞋，方法不合體。

（3）看教學方法的改革與創(chuàng)新，在教學方法的運用上是否靈活自如，并能做到推陳出新。

（4）看現代教學手段的運用。過去的課堂是“一張黑板，一支粉筆，一張嘴”，現在的課堂上出現了多媒體教學、學案教學，大容量、快節(jié)奏的高效課堂真正得到體現。

5、從教師教學基本功上分析。即從板書、教態(tài)、語言、操作四個方面分析。

6、從教學效果上評析。

看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。課堂效果評析包括以下幾個方面。

一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。

二是學生參與度高，受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。

三是有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。

（二）評課方法：

1、整體法。

2、片段法。

3、討論法。

4、特色法。

5、總結經驗法。

6、表格法。

7、集體法?？梢詮囊韵聨讉€方面具體去做。

1、在評課之前，先聽取開課教師對本堂課的設計思路，讓講課教師進行說課，以便聽課教師整理聽課思路，查找聽課中的疏漏，對課有個整體的把握。

2、評教學設計、目標、內容、時間等的安排是否合理。本節(jié)課教學目標是否明確、具體，是否符合大綱要求。能否完成情感態(tài)度價值觀的目標。講授內容是否正確，有無知識性錯誤。重點是否突出，難點是否被突破，內容是否切合學生實際。

3、學生的參與度。整個課堂是否體現了教師的主導和學生的主體作用。學生積極性是否得到充分發(fā)揮，能否面向全體學生，講練時間分配是否得當。學生是學習的主體，是受教育者，在教學過程中，是否調動了學生學習的積極性、主動性，應當作為評課的一個主要標準。

4、是否注意營造生動、活潑、主動、和諧的課堂氣氛，是否重視具體的學法指導，是否重視學生自學能力和獲取知識能力的培養(yǎng)。

5、評教學的實效性。由于現代教育技術的應用，情景可以設計的相當完美，但學生在上課過程中很可能因為漂亮的情景而轉移了對課本知識的興趣，教學效果打折扣。不應當只把是否完成了教學任務作為評價成功與否的依據，而應當把師生的互動程度、內容的實效性也作為評價的一個主要依據。

6、上課思路、邏輯體系也應當是一個評價的重點。整個教學環(huán)節(jié)是否科學合理，思路是否清晰，授課是否自然，過渡是否順暢，有無牽強的應變能力。提問分散率是否較高，能否及時評價、鼓勵學生，反饋是否有多向性。

7、板書設計是否合理，是否簡明扼要。實驗、練習、教具等準備是否充分

8、教學方法有無獨特之處，是否注意到了非智力因素（性格、情感、興趣等）的培養(yǎng)。

9、評課的過程中，多些指導性、建議性語言，否定、批評盡量委婉些，以保護教師自尊心，提升教師的自信心。評課以定點評價為主?？梢詮纳鲜鼍艂€方面闡明這節(jié)課的得失，既要有觀點，又要有依據，要體現這節(jié)課的“質”，為了突出重點，一般不作面面俱到的評價，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點評。評價還要從建議的角度，指出可供選擇的改進做法。而對于聽取評課老師也要認真虛心的聽取其他老師的點評，并作好點評記錄，以備后期的對照改正提高。課堂是教師成長的舞臺，“堂堂節(jié)節(jié)課相似，節(jié)節(jié)堂堂師不同”?！澳昴隁q歲課相似，歲歲年年師不同?！狈路鹨粯拥恼n堂，教師上課效果卻大相徑庭。有的教師是士別三日，當刮目相看，由于自己的不斷努力，課上的總是給人眼前一亮的感覺。我們不要只看到別人成功的一面，也要看到成功的教師背后付出的汗水與辛勞。聽課評課是老生常談的話題，自從有了教師，也許就有了聽評課，但聽評課的效果是不一樣的。誰能把握住每次聽評課的機會，汲取營養(yǎng)，為已所用，誰就能更快的成長，從教學中收獲更多師生情誼，體會到教書育人的快樂。

第四篇：雞場中學教師考勤管理規(guī)定 (2014)

雞場中學教師出勤管理規(guī)定

（2014年2月修訂）

為加強學校管理，強化崗位責任制，維護學校工作秩序和教學秩序，進一步規(guī)范教師的工作行為，嚴肅工作紀律，提高工作效益，提高安全管理有效性，根據上級文件精神，結合學校實際，在學校原有教師出勤管理規(guī)定的基礎上，經學校2014年2月7日行政會議討論，修訂本規(guī)定。

一、出勤管理范圍和內容

（一）遵守作息時間。全體教師要增強工作責任感和使命感，以教師的職業(yè)道德嚴格要求自己，自覺遵守學校作息時間、按時上課、按時參加各種會議和各項活動。

（二）根據規(guī)定請假。教師要認真履行工作職責，堅守工作崗位，遇事或生病按規(guī)定辦理請假手續(xù)（填寫假條交學校領導或上級審批），得以批準后方可離崗。凡未請假或請假未得以批準而不上課、不輔導學生、不參加學校會議、不參加教研活動、不參加學校要求參加的其他活動，定為曠課（曠工），曠課（曠工）1節(jié)扣罰工資80元，并承擔安全管理責任和其他責任。教師會議、教研活動、政治學習、班主任會、教研組長會、校會及其他臨時會議按2節(jié)課計，大型活動按涉及的課時計，升旗儀式按1節(jié)課計、全天性活動按8節(jié)課計、其他活動或工作依據具體情況酌情規(guī)定。

二、出勤規(guī)定

（一）作息時間要求

值班領導、值班教師在規(guī)定時間到校值班。早讀期間負責安全管理輔導（早讀輔導）的教師必須早讀鈴響畢及時進入教室輔導學生，負責學生的安全管理；上晚自習的教師在晚自習上課（7:00）前趕到教室或學生集中地點，晚自習上課教師負責學生晚自習期間的安全管理和學習輔導，按時上下晚自習。晚自習下課后，上課教師負責學生課間的安全管理，直至下一節(jié)晚自習上課方可離開。

（二）請假

1、請假必須辦理請假手續(xù)。教師請事假、病假需提前填寫假條（卻因特殊情況不能親自填寫的可委托非值班行政人員的教師代填），向值班行政或校長請假，并說明課程屬自己安排還是學校安排，若屬自己安排課程，要在請假條上注明課程的班級、節(jié)次和代課教師。請假手續(xù)必須在上課（或會議、活動）前半小時辦好交值班行政。若教師因不按時請假而造成無人上課、無人完成工作，或值班領導查課后才請假，均按曠課（曠工）處理。

（1）病假：病假可由教師根據規(guī)定自行請人代課（代班），請病假1天的由值班行政審批，1天以上3天以內（含3天）的由校長審批，3天以上的由學校簽署意見后，教師自行報教管中心、教育局審批。請病假5節(jié)以內又自行請人代課的，不扣工資；5節(jié)以上又自行請人代課的，扣工資20元。請病假由學校安排代課的，扣工資40元。教師因住院治療而請病假的，經批準后不扣工資。

（2）事假：事假可由教師根據規(guī)定自行請人代課（代班），請事假1天的由值班行政審批，1天以上3天以內（含3天）的由校長審批，3天以上的由學校簽署意見后，教師自行報教管中心、教育局審批。請事假5節(jié)以內又自行請人代課的，不扣工資；5節(jié)以上又自行請人代課的，扣工資20元。請事假由學校安排代課的，扣工資40元。

病、事假每節(jié)扣業(yè)務分1分，按規(guī)定扣完為止。

教師自行安排代課，學校不付教師代課工資，代課教師要認真上課，承擔教育教學和安全管理等責任。

（3）公假。教師因公出差或外出培訓等，涉及課程變動、課程安排、工作安排的，需填寫假條交值班行政檢查。

（4）婚、喪、產假按國家規(guī)定執(zhí)行。

婚假：晚婚（男25周歲以上、女23周歲以上）婚假2周，提供依據，報教育局審批；達法定婚齡（女20歲、男22歲）且達不到晚婚條件結婚的婚假3天。

喪假：教師父母、岳父岳母、公婆、配偶、子女等直系親屬逝世的，喪假1周。

產假：《勞動法》規(guī)定的基本產假90天。符合晚育條件（提供依據），除基本產假外增加產假30天，共計120天。教師請產假均需提供依據，報教育局審批。

三、出勤獎懲規(guī)定

（一）一學期無曠課（曠工）、遲到、早退，無事假、病假，發(fā)給滿勤獎100元（從績效工資中列支）。

（二）遲到、早退5分鐘以內的，列入考核，不扣罰工資；遲到、早退5—20分鐘，按0.5節(jié)曠課計；遲到、早退20分鐘以上，按1節(jié)曠課計。教師因遲到、曠課（曠工）、早退而造成學生無人管理或管理脫節(jié)產生的安全責任事故，由教師承擔紀律的、經濟的、法律的一切責任。

（三）非公事，教師不得調課，否則按曠工處理。

（四）因公事調課不計假。

四、其他

（一）學校實行行政領導和教師值日制度。值日領導、值日教師必須堅持早上、中午按時到校，放學后將工作安排好才離崗，要檢查校園紀律、衛(wèi)生、安全，并按出勤規(guī)定對教師的到崗情況進行詳實的檢查登記。

（二）班主任是班級學生教育管理第一責任人，班主任要按安排、按有關規(guī)定到位履職、管理輔導學生，班主任失職失誤的視其情況按曠課（曠工）1節(jié)以上處理，造成的責任由班主任負責。

（三）長病假期間的工資待遇按國家有關規(guī)定執(zhí)行。

（四）值班領導、值班教師不按規(guī)定到崗到位的，按規(guī)定作曠工1節(jié)以上處理，并承擔安全管理責任和其他責任。

（五）出勤實行周公布、月總結、學期結束匯總的統(tǒng)計方式，根據規(guī)定納入教師績效考核、業(yè)務考核和考核。

（六）其他未盡事宜根據具體情況確定，本規(guī)定在執(zhí)行過程中繼續(xù)不斷修改、補充和完善。本規(guī)定自2014年2月18日起執(zhí)行。

雞場中學

2014 年2月16日

第五篇：中學教師聽課教研活動總結

中學教師聽課教研活動總結

為了提高教師的業(yè)務水準，加強教學研究，堅持教研興教，促進教師間的相互交流，互相探究，共同提高，按照計劃安排，我校以教研組為單位進行了聽課評課活動，講課老師都能認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，認真上課，使聽課老師學到了不少經驗。聽課老師都能暢所欲言，對自己所聽的課說出了真實想法，并提出了合理性的建議。老教師能充分發(fā)揮自身特長，教學基本功較扎實，課堂能注重一個“實”字，年輕教師課改理念比較新，教學手段新穎，能有效的吸引學生積極主動的參與學習。教學突出一個“活”字。這次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺，一節(jié)節(jié)生動有趣的課堂，使每位教師的教學基本功得到了充分的顯現。

1、教師觀念較以前有了很大轉變，課堂設計新穎，學生容易接受，能按教學目標完成教學任務。

2、選取的教學問題具有典型性、有效性、注意揭示知識的內在聯(lián)系，合理適用教學手段。

3、創(chuàng)設情境及時，呈現的問題具有探索與思考的價值，教師能給每個學生提供平等的參與機會，并能組織學生發(fā)現問題，主動探索解決問題，鼓勵學生有不同的解法與思考，及時引導學生掌握基本方法。

4、練習容量適當，有針對性、開放性，反饋及時。

5、學習活動方面，學生能積極參與學習活動，有探索和創(chuàng)新意識。教師能組織全體學生參與學習活動，采用動手實踐、討論交流等方式組織學生參與活動，學生參與活動的時間充分。

6、課堂氣氛方面，教師教態(tài)自然，能尊重學生，善于傾聽學生的意見，鼓勵學生回答問題，學習進程張弛有度，課堂活躍有序，師生、生生間能平等交流。

1、老師在課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)方面方法上不夠科學。

2、討論問題時有的老師給學生留的時間過少只停留在形式上的合作學習。

3、有的教師新舊知識聯(lián)系不太緊密，設計教學不能考慮學生的已有學習經驗，以及前后知識的銜接。課堂缺乏深度和廣度。

4、有的教師過渡語銜接不自然，思維不清晰，教學層次安排不合理。重難點把握不準確。

5、有的教師在教學中時間安排欠合理，沒有給學生留作業(yè)時間。

1、學生學習習慣的培養(yǎng)要貫穿于每一個年級，對于每一個年級應該有不同的要求，達到循序漸進，步步深入。要在激發(fā)學生學習習慣方面采用科學可行的教學方法，從而引導學生積極主動的學習。

2、教師要多方面挖掘教材，改進教學方法，并注意改進教學理念，年輕教師要注重鍛煉自身的教學基本功和科學處理教材的能力。

3、探究性學習的實效性有待于探究，小組合作學習還要在教學實踐中多摸索總結。

4、教師要有積極創(chuàng)新的思維，努力提高自己的駕馭課堂能力。語言要精煉，表達要準確。

5、、練習題的設計選取要多貼近學生日常生活中身邊的事物，逐步培養(yǎng)學生解決分析實際問題的能力。

6、學生能說的、會說的老師不要包辦代替，課堂中要注重激發(fā)學生自主學習的能力。

總之，本次交流學習活動，真正起到了相互學習，共同提高的目的。相信在以后的教學中，老師的教和學生的將會實現雙贏。