第一篇：七年級歷史試卷卷面分析
七年級歷史試卷卷面分析
前半學期已經過去，期中考試也結束了，現(xiàn)將本次期中考試試卷做以分析并對前半學期的情況做以總結 一．試卷結構
本次考試七年級歷史試卷由我自己命題，在命題過程中，考慮了很多因素，包括不同老師對知識點的強調可能不太一樣，但是最主要的點如：商鞅變法、西周的分封制、諸子百家的思想等。同時考慮到七年級的同學是第一次答歷史試卷，在命題過程中我力求簡單。試卷由選擇題、填空題、判斷題、連線題和簡答題構成。題型較多樣，但是存在的問題時題量較小，主要是簡答題較少，導致學生在答卷過程中空余時間較多。以后一定要注意時間與題量的合理分配。二．試卷內容
在命題過程中，我努力將前半學期所學九課的知識點體現(xiàn)，主要考察了元謀人、北京人（天然火）、山頂洞人（人工取火）、半坡聚落和河姆渡聚落（種植作物和房屋類型）、炎帝和黃帝、大禹和華夏族、夏朝及商朝相關知識點、西周分封制、東周的兩個階段（春秋和戰(zhàn)國）、春秋五霸、戰(zhàn)國七雄、鐵器牛耕的推廣使用、商鞅變法及諸子百家學術思想等知識點。整份試卷基本涵蓋了前半學期所學知識點，通過不同類型的題目呈現(xiàn)，但是學生掌握的情況不是很好，值得深思。三．學情分析
本次試卷的題目難度不大，都是最基礎的需要掌握的知識點，但是從學生的答題狀況來看不是很好，高分存在，低分也很多，甚至不及格的同學還較多，這一狀況值得我深思，畢竟都是上課強調過的最基礎的東西，而且在考前還要求反復記憶，但是學生就是做不上，說明還是沒掌握，可能是由于課堂知識沒有當堂消化，所以這就要求在后半學期，我應該注重提高課堂效率，調整教學方法，不能像前半學期一樣，整堂都在講知識點，要盡量做到合理分配時間，包括課前提問、教學內容少講，預留一定的時間讓他們記憶，之后當堂檢測，從而注重質量而不是數(shù)量，以此來加強學生對知識點的記憶，同時注意學生的學習習慣的養(yǎng)成問題，力求能做到教會學生看書，能從書中提煉出有效的主要信息，從而增強記憶，當然在這一過程中可能會有變化，但是我一定努力克服，根據(jù)情況適時合理的調整計劃，從而解決這次凸顯的問題。
第二篇：七年級歷史卷面分析
七年級下冊歷史期中考試試卷分析
馬嶺學校
一、試卷分析：
試卷涵蓋內容主要是人教版七年級歷史下冊。知識面廣，主要是考查學生基礎知識和基本技能的問題。部分題目相對比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)境中，進行思維與能力的訓練，內容豐富，難易適中、知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導的評價體系。本試卷滿分100分。
二、成績分析：
這次考試，滿分100分，時間是60分鐘。最高分92分，成績不理想。
三、存在的問題：
1、復習不全面、不細致，不能回歸課本，只能依靠復習提綱和筆記。學生不能認真閱讀課本導致失分很多。
2、基礎知識不牢固，平時不進行記憶，比較懶惰，與學生學習生物學的態(tài)度不夠端正有關；生物學概念只靠死記硬背，試題稍有變化就不能作答。
3、對知識不能靈活運用，不會對問題進行分析。
四、今后教學努力方向：
1、抓學生的思想，端正學習態(tài)度。
2、重視雙基教學，注重概念教學的方式、方法，并落實到教學實踐。
3、在教學中應狠抓基礎知識的落實，把課本知識與日常的生產、生活緊密聯(lián)系，加強理論與實踐相結合。
4、精講多練，講練結合。
5、多給與學生復習生物的方法。如記憶知識點構建知識脈絡（先記憶后理解）；回歸課本、梳理知識點；聯(lián)系實際、學以致用（大量強化練習）。
第三篇：七年級歷史試卷分析
七年級歷史試卷分析
一、基本情況
本次期末考試初一年級參加考試的學生有 66人，其中80分以上的有
人，占參考人數(shù)的%；60分以上的有
人，占參考人數(shù)的%；平均分為
分；最高分為
分，最低分
分，總體來看，考出了學生的水平。
二、試題分析
1、題型全面，符合中考，從這次七年級歷史試題的題型來看，有選擇題、識圖題，材料分析題、綜合探究題等，題型與中考試題相吻合。
2、考查面廣，綜合性強
從試題考查的知識來看，考查的知識面非常廣，中國古代史的上冊知識都涉及到了，且試題的綜合性強，如第二大題的第1小題，第三大題的2、3兩個試題等，都體現(xiàn)了這一點。
3、難易適中，重點突出
本次歷史試題從難易的程度來看設計的也比較合理，且對重點知識的考查很突出，如第三大題的第一小題，對絲綢之路的考查，第二小題對三國知識的考查，第四大題對秦始皇和漢武帝的考查，都緊扣課標要求，突出重點。有如第三大題
（一）題的2、3小題設計較難，能考出學生的層次和水平。
4、試題靈活，側重雙基
本份試題命題很靈活，但考查的知識點都在課本。如第一大題的1、8、9試題，第三大題的（一）的2、3小題等，命題靈活，側重對課本基本知識點的考查。總之，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學生的知識，又能考出學生的能力，不足之處是題量有點大，對于初一學生來說，時間有點倉促。
三、試卷分析
（一）選擇題
選擇題注重考查學生的基礎知識，這次試題的選擇題有部分學生得滿分30分，70%的學生得分在24分左右，有一少部分學生成績太差，得分4—8分。選擇題中出錯率較高的是7、13題，原因是學生不能活學活用，因而導致失分。
（二）非選擇題
1、按順序排列朝代，全對的占30%，得2分的占40%，有個別學生得0分。2、3、4題學生做的不錯，失分主要是3題的A、C，學生不能正確的書寫答案，錯別字較多。整個
（二）大題，學生做的不錯，失分較少。
（三）材料分析題
1題考查的是絲綢之路的有關知識，學生得分大多在6---8分之間，失分主要是(2)、(3)小題，學生對絲綢之路途經的國家和地名不能準確掌握，知識學的比較死，從西域引進的水果，學生能全回答正確的較少。
2題考查三國時期的歷史知識，所出的題目不難，但考查面廣。其中（1）（3）題比較簡單，（2）題稍有難度，難在審題上，尤其是，諸葛亮給劉備提出了什么建議？學生答不出來。這個試題學生得分大多在7---8分。這個試題不僅考出了學生的真實水平，還把學生的檔次很好的拉開了。3題考的是兩次改革，學生得分多在5分左右，失分主要是（1）題和（3）題，失分的主要原因是試題的問法，很多學生產生了歧義，因而導致出錯。
（四）綜合探究題
本題學生答題情況是本份試題最好的，學生失分較少，知識掌握的準確到位
四、教學建議
1、落實好基礎知識
對于課本的一些歷史基本知識，一定要扎扎實實的落實好，讓學生要掌握準確無誤。
2、培養(yǎng)基本能力
培養(yǎng)學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學生簡潔、準確的語言表達能力；培養(yǎng)學生全面分析問題的思維能力。
3、提高答題技巧
加強審題能力的培養(yǎng)，使學生學會從材料中提取有效信息的方法；加強答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學生答題時做到點化、序列化和段落花；加強學科語言組織能力的培養(yǎng)，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。
4、重視課本歷史圖片
對于課本的一些歷史圖片，一定讓學生看圖、讀圖、識圖，以圖來讀史、用圖來講史，使學生明確歷史圖片也是學習歷史的有效手段，進而能掌握課本的一些歷史圖片。
5、重視歷史知識的總結 對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。
6、加強材料題的訓練
加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。
第四篇：七年級歷史試卷分析
七年級歷史試卷分析
一、基本情況
本次期末考試七年級參加考試的學生有122人，其中70分以上的有24人，占參考人數(shù)的21%；60分以上的有44人，占參考人數(shù)的35%；最低分15分，總體來看，考出了學生的水平。
二、試題分析
1、題型全面，符合中考，從這次初一年級歷史試題的題型來看，有選擇題、材料分析題，填圖題、問答探究題等，題型與中考試題相吻合。
2、考查面廣，綜合性強
從試題考查的知識來看，考查的知識面非常廣，中國古代史的上冊知識都涉及到了，且試題的綜合性強，如第二大題第四大題等，都體現(xiàn)了這一點。
3、難易適中，重點突出
本次歷史試題從難易的程度來看設計的也比較合理，且對重點知識的考查很突出，如第二大題的第一小題，對絲綢之路的考查，第二小題對三國知識的考查，第四大題對漢武帝的考查，都緊扣課標要求，突出重點。有如第三大題
（一）題的2、3小題設計較難，能考出學生的層次和水平。
4、試題靈活，側重雙基
本份試題命題很靈活，但考查的知識點都在課本。如第一大題的1、8、9試題，第三大題的（一）的2、3小題等，命題靈活，側重對課本基本知識點的考查。
總之，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學生的知識，又能考出學生的能力，不足之處是題量有點大，對于初一學生來說，時間有點倉促。
三、試卷分析
（一）選擇題
選擇題注重考查學生的基礎知識，這次試題的選擇題有部分學生得滿分40分，70%的學生得分在30分左右，有一少部分學生成績太差，得分4—8分。選擇題中出錯率較高的是8、13題，原因是學生不能活學活用，因而導致失分。
（二）材料分析題
1題考查的是商鞅變法和魏孝文帝改革的有關知識，學生得分大多在6---8分之間，失分主要是(4)小題，學生對知識學的比較死，主觀性問題往往答不到要點。
2題考查江南地區(qū)開發(fā)的歷史知識，所出的題目不難，但考查面廣。其中（1）小題第二問學生容易和第二小題混淆，得分率不高。
（三）填圖題
本題學生答題情況是本份試題最好的，學生失分較少，知識掌握的準確到位。
（四）問答題
本題綜合性較強，設計漢武帝的知識并未集中在某一課，學生往往需要較強的歸納能力。因此有一部分學生失分較多。
四、教學建議
1、落實好基礎知識
對于課本的一些歷史基本知識，一定要扎扎實實的落實好，讓學生要掌握準確無誤。
2、培養(yǎng)基本能力
培養(yǎng)學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學生簡潔、準確的語言表達能力；培養(yǎng)學生全面分析問題的思維能力。
3、提高答題技巧
加強審題能力的培養(yǎng)，使學生學會從材料中提取有效信息的方法；加強答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學生答題時做到點化、序列化和段落花；加強學科語言組織能力的培養(yǎng)，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。
4、重視課本歷史圖片 對于課本的一些歷史圖片，一定讓學生看圖、讀圖、識圖，以圖來讀史、用圖來講史，使學生明確歷史圖片也是學習歷史的有效手段，進而能掌握課本的一些歷史圖片。
5、重視歷史知識的總結
對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。
6、加強材料題的訓練
加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。
大劉莊中學
劉美
第五篇：七年級歷史試卷分析
七年級歷史試卷分析
秋長中學
黃旭雄
一、基本情況
本次期末考試初一年級參加考試的學生有 720多人，其中80分以上的人，占參考人數(shù)的%；60分以上的人，占參考人數(shù)的%；不及格的人，占
%；均分為
分；最高分為
分，最低分
分，總體來看，考出了學生的水平。
二、試卷分析
1、題型全面，符合中考，從這次初一年級歷史試題的題型來看，有選擇題、識圖題，材料分析題等，題型與中考試題相吻合。
2、考查面廣，綜合性強
從試題考查的知識來看，考查的知識面非常廣，中國古代史的上冊知識都涉及到了，且試題的綜合性強，如第三大題的第27小題，28題兩個試題等，都體現(xiàn)了這一點。
3、難易適中，重點突出
本次歷史試題從難易的程度來看設計的也比較合理，且對重點知識的考查很突出，如第三大題的27題，對秦始皇和漢武帝的考查，都緊扣課標要求，突出重點。有如第三大題28題商鞅變法和北魏孝文帝設計較難，能考出學生的層次和水平。
4、試題靈活，側重雙基
本份試題命題很靈活，但考查的知識點都在課本。如第一大題的1、3、9、14等試題，第二大題等，命題靈活，側重對課本基本知識點的考查。
三、試題分析
（一）選擇題
選擇題注重考查學生的基礎知識，有部分選擇題比較模糊。如出錯率較高的是4題，原因是學生不能活學活用，因而導致失分。
（二）看圖填空
有部分學生對圖的認識不夠，往往出現(xiàn)張冠李戴現(xiàn)象。如圖4、5有學生都認為是《水經注》。錯別字較多，失分也較多。
（三）材料分析題
27題考查的是看圖回答秦始皇和漢武帝有關知識，學生對兩人不能準確分辨，有些同學把秦始皇答成漢武帝。
28題考商鞅變法和北魏孝文帝的改革，本題比較直觀學生做的比較好。
四、教學建議
1、落實好基礎知識
對于課本的一些歷史基本知識，一定要扎扎實實的落實好，讓學生要掌握準確無誤。
2、培養(yǎng)基本能力
培養(yǎng)學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學生簡潔、準確的語言表達能力；培養(yǎng)學生全面分析問題的思維能力。
3、提高答題技巧 加強審題能力的培養(yǎng)，使學生學會從材料中提取有效信息的方法；加強答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學生答題時做到點化、序列化和段落花；加強學科語言組織能力的培養(yǎng)，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。
4、重視課本歷史圖片
對于課本的一些歷史圖片，一定讓學生看圖、讀圖、識圖，以圖來讀史、用圖來講史，使學生明確歷史圖片也是學習歷史的有效手段，進而能掌握課本的一些歷史圖片。
5、重視歷史知識的總結
對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。
6、加強材料題的訓練
加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。
總之，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學生的知識，又能考出學生的能力。
2010
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