第一篇：大學(xué)生人際溝通技能提高訓(xùn)練活動(dòng)方案

程焱20020200 大學(xué)生人際溝通技能提高訓(xùn)練活動(dòng)方案

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)

立足于我們大學(xué)生自身，針對大一新生開展這次人際溝通技能提高訓(xùn)練，以提高新生的人際溝通能力，使他們能夠盡快的適應(yīng)大學(xué)生活。

二、設(shè)計(jì)目的與活動(dòng)方式

大學(xué)生的人際溝通是指大學(xué)生之間或大學(xué)生與他人之間溝通信息、交流思想、表達(dá)感情、協(xié)調(diào)行為的互動(dòng)過程。大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識、了解社會、探索人生的重要發(fā)展時(shí)期，對社會溝通有著強(qiáng)烈的渴望和要求,但一部分同學(xué)卻存在著人際溝通的障礙。比如說一些人不能和周圍的人友好相處，一些人因?yàn)樽约贺毨Ф械阶员?，不懂得如何與他人溝通，而人際溝通及人際關(guān)系不僅直接影響大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活,也直接影響他們的身心健康,加強(qiáng)大學(xué)生人際溝通的指導(dǎo),培養(yǎng)成功溝通的能力是促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展的重要方面。

活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校操場

活動(dòng)時(shí)間：1月5日下午（星期五下午）參與對象：06級新生自愿報(bào)名參與

三、活動(dòng)流程

（一）相互認(rèn)識階段（25’）

目標(biāo)：使每個(gè)人能很快融入團(tuán)體中，并與其他團(tuán)員相互認(rèn)識和了解。本階段活動(dòng)流程：指導(dǎo)者做自我介紹，提出對成員的希望：主動(dòng)投入、認(rèn)真傾聽、熱情參與、真實(shí)表達(dá)。組織團(tuán)體交流，指導(dǎo)者歸納并澄清活動(dòng)的目標(biāo)，再次提出希望：團(tuán)體是大家的，付出的越多，收獲的越多。

操作：指導(dǎo)者鼓勵(lì)大家：“今天是個(gè)特殊的日子，今天我們會結(jié)識許多新朋友，讓我們彼此勇敢、主動(dòng)、真誠的握握手，打個(gè)招呼，做個(gè)自我介紹（班級、愛好、性格特征）?！惫膭?lì)成員主動(dòng)去認(rèn)識自己不熟悉成員，營造和諧融洽的活動(dòng)氛圍。將所有人排成兩個(gè)同心圓，隨著歌聲內(nèi)外圈反方向轉(zhuǎn)動(dòng)，歌聲一停，面對面的兩個(gè)人握手寒暄并相互自我介紹。歌聲再起時(shí)，游戲繼續(xù)進(jìn)行。歌曲：朋友等節(jié)選 指導(dǎo)者總結(jié)：在人際溝通過程中，首先要記住別人的姓或名，主動(dòng)與人打招呼，稱呼要得當(dāng)，讓別人覺得禮貌相待、倍受重視，給人以平易近人的印象。舉止大方、坦然自若，使別人感到輕松、自在，激發(fā)溝通動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)開朗、活潑的個(gè)性，讓對方覺得和你在一起是愉快的。

（二）簽訂約(20’)材料準(zhǔn)備：一張白紙、筆

程焱20020200 操作：“作為一個(gè)心理團(tuán)體，為了更好的營造和諧融洽的氛圍，保證活動(dòng)的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)預(yù)期輔導(dǎo)效果，就需要我們制定一份團(tuán)體契約，作為團(tuán)體的規(guī)章制度，要求每一位成員認(rèn)真遵守?！蓖ㄟ^集體討論的方法，成員們各抒己見，最后我們共同制定了我們的團(tuán)體契約，契約主要體現(xiàn)了真誠平等、守時(shí)保密的原則。最后我們把契約謄寫在一張紙上，并讓成員簽了名。

（三）建立活動(dòng)小組

材料準(zhǔn)備：不干膠

水筆

將成員分為小組開展活動(dòng)。分組形式：以A1——A8、B1——B8等形式給每名團(tuán)員編號，先以A為第一維度分組。

分組完畢后，小組成員間相互認(rèn)識，以名字接力游戲增加小組成員間的了解。

（四）連環(huán)手游戲(25’)目的：給小組分配任務(wù)，在成員在與他人合作解決問題的過程中體會在人際溝通過程中要注意語言的魅力：安慰受創(chuàng)傷的人，鼓勵(lì)失敗的人。恭維真正取得成就的人，幫助有困難的人。處事果斷、富有主見、精神飽滿、充滿自信的人容易激發(fā)別人的溝通動(dòng)機(jī)，博得別人的信認(rèn)，產(chǎn)生使人樂意溝通的魅力。學(xué)會人際溝通的技巧，提高人際溝通能力。

項(xiàng)目布置：

1、讓每組隊(duì)員站成一個(gè)面向圓心的圓圈。

2、讓團(tuán)員先舉起右手，握住對面那個(gè)人的手；再舉起左手，握住另外一個(gè)人的手，現(xiàn)在團(tuán)體面隊(duì)一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的問題，在不松開手的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開，最后形成一個(gè)大家手拉手圍成的一個(gè)大圓圈。

3、亂網(wǎng)一定可以解開，但答案會有兩種：一種是一個(gè)大圈，另外一種兩個(gè)套著的環(huán)。

4、如果在嘗試過程中，實(shí)在解不開，可允許學(xué)生決定相鄰兩只手?jǐn)嚅_一次，但再次進(jìn)行時(shí)必須馬上封閉。

5、贏的團(tuán)隊(duì)有機(jī)會展現(xiàn)小組風(fēng)采，分享感受。

（五）以小組成員數(shù)字編號為維度分組，重新建立新的小組開展下面的活動(dòng)（5‘）

目的：使成員間不產(chǎn)生競爭意識，并能夠認(rèn)識更多的成員。

操作：小組成員間相互認(rèn)識，快樂大轉(zhuǎn)盤。成員圍成兩個(gè)人數(shù)相等的同心圓，面對面相對而立。指導(dǎo)者宣布規(guī)則：在你面前的人，你可以有3種選擇，與對方擊掌、握手、擁抱。當(dāng)你想擊掌時(shí)，伸出一個(gè)手指并高舉過肩；當(dāng)想和對方握手時(shí)，伸出兩個(gè)手指高舉過肩；想和對方擁抱時(shí)，伸出三個(gè)手指高舉過肩。如果對方和你的手指數(shù)一樣，你們就可以按照你們的選擇擊掌、握手或擁抱。同時(shí)介紹自己的名字、班級等基本情況。如果你們手指的數(shù)目不一樣，就向?qū)Ψ轿⑿?，同時(shí)介紹自己的名字、班級等基本情況。你們只有很短的時(shí)間選擇，活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)

程焱20020200 者會高喊：“向右邁一步?！彼械娜寺牭街噶詈罅⒓聪蛴疫~一步，然后與站在你面前的新人重復(fù)以上的動(dòng)作。至所有人認(rèn)識完畢。

（六）主題：成長路上，有你有我（45‘）

目標(biāo)：學(xué)會管理情緒，接納別人，團(tuán)結(jié)互助，提高與人相處的能力，建立和諧的人際關(guān)系。程序：

1、請你為我做件事

目的：（1）體驗(yàn)施與受的感覺。（2）促進(jìn)人際關(guān)系的覺察。

在小組中以數(shù)字為維度，單雙號搭配組成二人小組，分飾施方與受方，由受方請求施方為他做件事，例如“請你為我唱首歌”等各種可行合宜的事，在接受幫助后，受方必須表示感謝。（角色互相輪流）

討論施與受的經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)你幫助別人時(shí)，感受如何？當(dāng)你接受別人幫助時(shí)，感受如何？ 你如何向他人表達(dá)謝意？

2、針線情

材料準(zhǔn)備：針線 心型紙 盒子 泡沫

目的：加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)團(tuán)體及有效處理人際關(guān)系之能力。培養(yǎng)學(xué)生合作精神及尊重他人的美德。過程：

（1）二人一組，一人拿針，一人拿線，限時(shí)一分鐘（或更短），將線穿入針眼內(nèi)就算完成。要兩人合作，不得一人完成（穿針時(shí)不限單或雙手），穿完線后，收拾起備用。

（2）準(zhǔn)備心形卡片（以西卡紙或書面紙制成，數(shù)量為活動(dòng)總?cè)藬?shù)的一半）將心形卡剪成任意的兩半，分開置于二個(gè)紙盒內(nèi)。分二組，分至二盒，每人各抽出一張，寫出姓名。

（3）持半顆心形卡尋找另外半顆心配對，然后取針線將它縫起來成為一顆完整的心。

小組內(nèi)分享感受。

（七）放松訓(xùn)練（5‘）

材料準(zhǔn)備：錄音機(jī)

指導(dǎo)者請大家站立，圍成圈，將兩手搭在兩側(cè)成員的肩上，或者是手拉著手，聚攏靜默約30秒鐘。然后，請大家閉上眼睛，聽一首舒緩的音樂，并跟隨音樂節(jié)奏擺動(dòng)身體，會唱者可跟著音樂低唱。

（

程焱20020200

（八）明天會更好

目的：結(jié)束團(tuán)體，使成員充滿信心的迎接明天。程序：團(tuán)體評估

目的：總結(jié)團(tuán)體活動(dòng)，了解每位成員的感受和建議。操作：引導(dǎo)成員討論 受人歡迎的原因

1.風(fēng)趣幽默 2.待人和藹 3.活潑可愛 4.喜歡為大家服務(wù) 5.待人謙虛誠懇 6.講義氣 7.坦誠爽朗 8.誠實(shí)不說謊 9.守信用 10.能為別人著想 11.肯上進(jìn) 12.負(fù)責(zé)任 13.喜愛干凈 14.不自私自利

不受人歡迎的原因

1.驕傲自大，瞧不起他人 2.自私自利 3.喜歡背后說人壞話 4.動(dòng)作惹人討厭 5.喜歡吵鬧 6.脾氣暴躁 7.守信用 8.好表現(xiàn)，臭屁 9.不合作 10.欺負(fù)同學(xué)11.愛嫉妒別人 12.喜歡和人作對 13.奸詐 14.言語粗野 15.孤僻 16.愛諷刺人 上面所列的「受人歡迎的原因」，你自己擁有那些？（填代號）

上面所列的「不受人歡迎的原因」，你自己擁有哪些？（填代號）

哪些「受人歡迎的原因」是你想擁有的？你如何達(dá)成？請每位成員填寫反饋表，然后請團(tuán)體成員一一發(fā)言，表達(dá)自己的感受。

指導(dǎo)者自己作總結(jié)

這個(gè)活動(dòng)對我很有啟發(fā)，我覺得人際溝通主要包括以下幾點(diǎn)：

通過“相互認(rèn)識”活動(dòng)，使同學(xué)們感受到“在與人交中，應(yīng)該主動(dòng)一點(diǎn)，不要等待機(jī)會，要主動(dòng)把握機(jī)會，并作好推銷自己”，“在溝通的過程中應(yīng)該保持謙虛，跟人溝通可以讓自己從對方那里學(xué)到了許多東西，增加了自己的見識，開闊視野”，“在與人溝通中，應(yīng)保持微笑，坦誠對待”，“在溝通的過程中應(yīng)該保持謙虛，跟人溝通可以讓自己從對方那里學(xué)到了許多東西，增加了自己的見識，開闊視野”，“只要付出努力，真心對待朋友，相信你會收到很多東西”，通過“連環(huán)手”活動(dòng)，使同學(xué)們都明白了“齊心完成一件事情感覺真好”，“做事情過程中應(yīng)集思廣益，自己有想法時(shí)應(yīng)該主動(dòng)說出來，語氣可以委婉一些”，“在對方提意見時(shí)候應(yīng)該表示尊重，表示信任”。

“請你為我做件事”活動(dòng)，深深的觸動(dòng)了同學(xué)們的心靈：“有付出才有回報(bào)，朋友之間更是如此”，“你對別人怎么樣，別人就對你怎么樣”，“為別人做事情雖然很累，但感覺真的很好”。

程焱20020200 “針線情”活動(dòng)更體現(xiàn)出了同學(xué)們的默契程度，“活動(dòng)時(shí)，兩人應(yīng)同時(shí)摒住呼吸，如果不這樣，手就會動(dòng)，就不能完成”，“一定要配合好才行”。

我想在生活中只要作好這些，人際溝通的問題也就迎刃而解了。

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第二篇：實(shí)習(xí)生技能訓(xùn)練方案

實(shí)習(xí)生技能訓(xùn)練方案

為了切實(shí)加強(qiáng)我園實(shí)習(xí)生的基本功訓(xùn)練，有效提高實(shí)習(xí)生的從教技能和綜合素質(zhì)，特制訂實(shí)習(xí)生技能訓(xùn)練實(shí)施方案。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組 長：

副組長：

成 員：

二、訓(xùn)練對象：全體實(shí)習(xí)生

三、訓(xùn)練時(shí)間：2011年6月9日至30日（雙休日除外共16天)

四、技能訓(xùn)練內(nèi)容

1、琴法：每人每周練兩首曲目。（注：具體內(nèi)容根據(jù)自身基礎(chǔ)自選。）

2、繪畫：每人每周 畫兩幅主題畫。（注：繪畫主題從以下主題中任選）

（1）快樂六一（2）動(dòng)物世界（3）神奇的太空

（4）海底世界（5）保護(hù)環(huán)境從我做起

3、舞蹈：實(shí)習(xí)生準(zhǔn)備一個(gè)集體舞參加幼兒園慶七一活動(dòng)，另外每位實(shí)習(xí)生每周練兩個(gè)舞蹈。

五、技能訓(xùn)練要求

1、琴法：會自彈自唱，伴奏協(xié)調(diào)，輕重緩急處理得當(dāng)，彈奏流暢自如。

2、繪畫：繪畫緊扣主題，布局合理，色彩搭配協(xié)調(diào)，畫面干凈整潔，構(gòu)圖生動(dòng)有趣。（注：繪畫工具不限，4開紙，在幼兒園耿老師處領(lǐng)取，畫好后在背面右下角寫上標(biāo)題和作者姓名）

3、舞蹈：動(dòng)作優(yōu)美協(xié)調(diào)，體現(xiàn)出扎實(shí)的舞蹈基本功。(可以個(gè)人單獨(dú)練，也可集體練同一個(gè)舞蹈。）

4、每周五上午教務(wù)處檢查訓(xùn)練效果。（琴法、舞蹈現(xiàn)場展示，繪畫作品現(xiàn)場檢查）

5、每周臨時(shí)確定一名組長：（下周是：劉妃）負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排督促技能練習(xí)。（注：舞蹈、琴法在舞蹈廳，繪畫可在圖書室或科學(xué)發(fā)現(xiàn)室進(jìn)行。）

備注：以上訓(xùn)練進(jìn)班的實(shí)習(xí)生除外。其他的實(shí)習(xí)生每周要更換具體的訓(xùn)練內(nèi)容，不能重復(fù)。

xx縣幼兒園

二0一一年六月八日

第三篇：淺談如何提高《維修電工》技能訓(xùn)練效果

淺談如何提高《維修電工》技能訓(xùn)練效果

中山市東鳳鎮(zhèn)理工學(xué)校 彭上越

摘要：本文從《維修電工》技能訓(xùn)練的重要性，采取靈活多樣的技能訓(xùn)練方法，正確處理技能訓(xùn)練與生產(chǎn)的關(guān)系等方面，闡述了如何提高《維修電工》技能訓(xùn)練的效果。

關(guān)鍵詞：維修電工 技能訓(xùn)練 教學(xué)方法

現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)日新月異，維修電工技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，這就要求職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要熟練地掌握操作技能。技能訓(xùn)練是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，突出專業(yè)技能訓(xùn)練是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)特色。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的影響，技能訓(xùn)練在部分學(xué)校中仍沒有得到應(yīng)有的重視。其教學(xué)管理形式已不適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，技能訓(xùn)練面臨著改革與發(fā)展的諸多問題。

一、充分認(rèn)識技能訓(xùn)練的重要性

通過技能訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握本專業(yè)工種的操作技能、技巧，因此說技能訓(xùn)練是為社會培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的重要途徑。必須充分認(rèn)識這一點(diǎn)，著重技能訓(xùn)練，采用科學(xué)的教學(xué)管理形式，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)合格的高技能人才。

(一)技能訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)新型勞動(dòng)者

由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料不斷涌現(xiàn)，要求勞動(dòng)者不斷地更新科學(xué)知識和提高技術(shù)水平，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，勞動(dòng)者需要不斷地進(jìn)行技能培訓(xùn)。

(二)技能的獲得，必須通過實(shí)際訓(xùn)練

技能訓(xùn)練為生產(chǎn)服務(wù)的特定性質(zhì)決定了它必須著重于操作技能的訓(xùn)練。勞動(dòng)者具備必要的文化技術(shù)理論知識和專業(yè)技術(shù)理論知識，有利于實(shí)際操作技能訓(xùn)練。但從“知”到“會”有個(gè)轉(zhuǎn)化過程，關(guān)鍵是實(shí)際訓(xùn)練，通過實(shí)際訓(xùn)練，才能由不會操作到會操作，再到熟練操作，直到形成技能技巧。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法容易使學(xué)生出現(xiàn)聽覺，視覺和感覺的疲勞，降低教學(xué)的效果，靈活多樣的教學(xué)方法如給學(xué)生注入新鮮的血液，適合于年輕人的感知特點(diǎn)，易于被學(xué)生接受，對培養(yǎng)學(xué)生的感覺技能具有不可忽視的作用。

（一）充分利用多媒體教學(xué)，提高技能訓(xùn)練效果

多媒體教學(xué)具有直觀真實(shí)的教學(xué)效果，充分利用這種教學(xué)手段，能把抽象變具體，使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀。如安全用電、操作規(guī)程、電機(jī)和變壓器的制作工藝流程等內(nèi)容，通過屏幕展示，只需用幾分鐘或幾十分鐘的時(shí)間就可以系統(tǒng)地、科學(xué)地把原來需要幾十個(gè)小時(shí)才能完成的內(nèi)容展示完畢，并收到更好的效果。我們經(jīng)過認(rèn)真研究討論，針對專業(yè)的特點(diǎn)選定了一批適合《維修電工》技能訓(xùn)練內(nèi)容的多媒體課件，加上教師動(dòng)手制作的一批多媒體課件，總共約20個(gè)學(xué)時(shí)，就能完成內(nèi)容涉及安全用電、操作規(guī)程、操作工藝、電氣照明、電工儀表、低壓電器、變壓器、電動(dòng)機(jī)、電力拖動(dòng)與機(jī)床電路等課題，使學(xué)生能較快地對《維修電工》技能訓(xùn)練內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了教學(xué)效果，可謂一舉多得。

（二）實(shí)行模塊化教學(xué)，講練兩相結(jié)合

技能訓(xùn)練是針對本專業(yè)技術(shù)知識的實(shí)踐性教學(xué)，其操作技能的正確性、科學(xué)性一般都有其理論依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是將專業(yè)技術(shù)知識、工藝知識與技能訓(xùn)練分開上課的相對獨(dú)立的教學(xué)方式，實(shí)踐證明，實(shí)行模塊化、一體化教學(xué)，是適合維修電工技能訓(xùn)練的教學(xué)方法。所謂模塊教學(xué)，是指把操作技能與工藝課合并在一起，按知識結(jié)構(gòu)分為幾個(gè)模塊，在進(jìn)行操作技能練習(xí)時(shí)，講授相關(guān)的工藝知識，或者是講完某一工藝技術(shù)知識后，緊接著進(jìn)行相關(guān)課題操作練習(xí)的教學(xué)方式。

在《維修電工》教學(xué)過程中，應(yīng)時(shí)刻注意講練結(jié)合。電工設(shè)備和電工電路煩瑣、復(fù)雜，只講不練，會導(dǎo)致紙上談兵，收效甚微。為此，在講解理論時(shí)，筆者讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好實(shí)物或用實(shí)物簡圖代替實(shí)物，進(jìn)行模擬技能訓(xùn)練。讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手練習(xí)，然后互相討論和分析，找出不正確的地方，并通過個(gè)別指導(dǎo)和集體講評，找出解決問題的方法。

例如：在給學(xué)生上電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路時(shí)，邊講邊讓學(xué)生進(jìn)行電路安裝，并在教師指導(dǎo)下通電試驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到交流接觸器動(dòng)作情況及電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向后，其電路工作原理便一目了然。這樣，既有利于技能訓(xùn)練操作與理論的相互銜接，又有利于學(xué)生較好地掌握理論知識和操作技能、技巧。同時(shí)，學(xué)生學(xué)起來有興趣，能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)理論知識和操作技能。

（三）強(qiáng)化直觀教學(xué)，變抽象為具體

抽象的東西容易使人產(chǎn)生多種聯(lián)想，不利于理解《維修電工》技能訓(xùn)練的內(nèi)容，因?yàn)榫S修電工要求準(zhǔn)備無誤，不得有半點(diǎn)馬虎，錯(cuò)誤的聯(lián)想或者想象如果用在操作中，將會造成不良的后果。因此，變抽象為直觀，有利于維修電工技能訓(xùn)練的教學(xué)。如《維修電工》中有許多如變壓器、電動(dòng)機(jī)及控制電器等實(shí)用電工的內(nèi)容，了解這些設(shè)備的結(jié)構(gòu)，掌握其各部分的功能，是操作和使用的前提。在各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真貫徹直觀性的原則。首先，注意充分運(yùn)用實(shí)物教學(xué)。將實(shí)物發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生通過觸摸、觀察、介紹結(jié)構(gòu)名稱，形成表象。利用一些廢舊設(shè)備、電器讓學(xué)生進(jìn)行拆卸、安裝，接觸其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并介紹其功能，講解其工作原理。其次，重視多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。利用投影儀投影自制的結(jié)構(gòu)示意圖，并介紹其功能。將設(shè)備或電器在工作中有代表性的狀態(tài)制成幻燈片，正確運(yùn)用多媒體將各個(gè)狀態(tài)演示投影到屏幕上，加強(qiáng)工作原理的理解。如在講解旋轉(zhuǎn)磁場的產(chǎn)生時(shí)，可將整個(gè)過程分為五個(gè)狀態(tài)，將每一個(gè)狀態(tài)分析講解后，可將五個(gè)狀態(tài)的幻燈片按工作順序連續(xù)演示，給學(xué)生一個(gè)完整、系統(tǒng)、形象的認(rèn)識，從而理解旋轉(zhuǎn)磁場的原理。在教學(xué)中，還特別注意發(fā)揮微機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將理論部分的教學(xué)內(nèi)容直接安排到微機(jī)室內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生直接在計(jì)算機(jī)上邊聽講邊演示。

（四）充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力

只教給學(xué)生動(dòng)手的方法，不教給學(xué)生動(dòng)腦的方法，有如對學(xué)生“授之以魚而非授之以漁”，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏靈活變通的能力，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，在《維修電工》這一門實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程中，學(xué)生在獲得維修電工技術(shù)技能的同時(shí)，還得考慮學(xué)生今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程、從事工程技術(shù)工作和進(jìn)一步鉆研新技術(shù)打下基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，通過加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，將一些只能意會不能言傳的技能技巧，讓學(xué)生自主地在動(dòng)手操作訓(xùn)練中慢慢體會。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題的思路和操作錯(cuò)誤時(shí)，教師不急于馬上否定，更不急于給出正確答案，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，進(jìn)行思路上或做法上的辨析，引導(dǎo)他們作進(jìn)一步的思考，必要的時(shí)候讓他們查找資料，找到問題的癥結(jié)所在。通過這樣反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了動(dòng)手和動(dòng)腦的習(xí)慣，為日后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，經(jīng)過這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，在日后的工作中是深受用人單位的厚愛的。

三、正確處理技能訓(xùn)練與生產(chǎn)的關(guān)系 技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生成為具有一定操作技能的適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的操作者，因此，技能訓(xùn)練要結(jié)合部分生產(chǎn)進(jìn)行。學(xué)生參與相關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)，從事生產(chǎn)活動(dòng)，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步認(rèn)識到操作技能的重要性，并在這一實(shí)際操作現(xiàn)場中提高自己的操作技能，從而盡快適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)制度的要求。但不能片面地認(rèn)為技能訓(xùn)練就是從事產(chǎn)品生產(chǎn)，就是帶領(lǐng)學(xué)生干活，為生產(chǎn)產(chǎn)品而教學(xué)，這樣不但不利于指導(dǎo)教師實(shí)施教學(xué)任務(wù)，也不利于產(chǎn)品質(zhì)量的提高。正確處理技能訓(xùn)練與生產(chǎn)的關(guān)系，應(yīng)該以“教學(xué)促生產(chǎn)，以生產(chǎn)促教學(xué)”為指導(dǎo)思想，使兩者有機(jī)結(jié)合起來，相互促進(jìn)，相互發(fā)展，相互提高。

以上，筆者就認(rèn)識技能訓(xùn)練的重要性、通過靈活多樣的教學(xué)方法以及處理好技能訓(xùn)練與生產(chǎn)的關(guān)系三個(gè)方面，粗淺地談了提高《維修電工》技能訓(xùn)練效果的一些看法，不足之處，敬請同行批評指正。

［參考文獻(xiàn)］

[1]瞿．電工實(shí)習(xí)教學(xué)過程的研究與實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2001.6:63-64.[2]戈登·德萊頓，珍妮特·沃斯．學(xué)習(xí)的革命[M].上海:上海三聯(lián)書店,1997,8.[3]潘淑．教育心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,1985.

第四篇：技能訓(xùn)練

論Internet網(wǎng)上教育信息資源的類型及基本特性與應(yīng)用

由于Internet是由數(shù)以千計(jì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)以萬計(jì)的教育、政府、商業(yè)及個(gè)人計(jì)算機(jī)組成，它將各種各樣的局域網(wǎng)、大型機(jī)、小型機(jī)、工作站相互連接起來，構(gòu)成一個(gè)全球性最大的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，并已成為一個(gè)可供千千萬萬人共享信息資源的理想場所，因此，對于我們教育工作者來說，Internet網(wǎng)絡(luò)上的教育教學(xué)信息資源是極其豐富的。然而，因大多數(shù)教育工作者對Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息資源的類型和基本教育特性缺乏了解，故此，Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)資源也就沒有被充分開發(fā)和利用，自然Internet網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)功能也就無從發(fā)揮。據(jù)此，本文根據(jù)自己的科研和教學(xué)實(shí)踐，就Internet網(wǎng)上教育教學(xué)信息資源的類型、教育功能與特性及應(yīng)用作一初步探討。

一、Internet網(wǎng)上教育教學(xué)信息資源的類型

Internet網(wǎng)絡(luò)上的教育教學(xué)信息資源是極其豐富的，根據(jù)這些信息資源構(gòu)成的特點(diǎn)和呈現(xiàn)形式、教育功能特性及施教方式來分有多種類型：

(一)按網(wǎng)上教育教學(xué)信息資源構(gòu)成的特點(diǎn)和呈現(xiàn)形式來分，有如下二種：

1、常規(guī)教育教學(xué)信息資源

網(wǎng)上的常規(guī)教育教學(xué)信息資源通常是以文本、圖片、圖表、檔案材料等呈現(xiàn)的常規(guī)教育教學(xué)內(nèi)容，包括知識性教學(xué)信息和課程性教學(xué)信息、以及教育性信息等三大類：網(wǎng)上各種科學(xué)技術(shù)知識和各種技能知識都屬于知識性信息；經(jīng)過教師加工處理，由教師通過網(wǎng)上傳授給學(xué)生的各學(xué)科(諸如數(shù)學(xué)、物理、文學(xué)……等)的基礎(chǔ)知識性信息稱為課程性教學(xué)信息；教育性信息則是教師通過網(wǎng)上對受教育者進(jìn)行道德品質(zhì)教育、心靈陶治、思想修養(yǎng)、學(xué)習(xí)目的性的教育內(nèi)容。教育性信息與知識性信息的主要區(qū)別在于它們的作用，教育性信息也往往包括一定的知識性信息。

2、多媒體課件類教育教學(xué)信息資源

網(wǎng)上多媒體課件類教育教學(xué)信息是由教師和專業(yè)人員制作的用于教學(xué)的完整的軟件，它針對特定教學(xué)對象，依據(jù)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知心理學(xué)，對教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過計(jì)算機(jī)為教師與學(xué)生提供多種媒體信息，利用交互機(jī)制對教與學(xué)的過程進(jìn)行控制。它集文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等于一體，構(gòu)成了Internet網(wǎng)上多維的或虛擬真實(shí)的學(xué)習(xí)空間環(huán)境。

(二)按網(wǎng)上教育教學(xué)信息資源的功能特性來分，有如下四種：

1、教育教學(xué)動(dòng)態(tài)類信息資源

Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)類信息資源主要是反映各地開展有關(guān)教育、教學(xué)和教改活動(dòng)的消息、時(shí)事、通訊以及各類時(shí)效性的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)、教育教學(xué)產(chǎn)品宣傳等內(nèi)容。此類信息具有很強(qiáng)的時(shí)效性，其教育功能在于喚起教育工作者的參與意識，幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生員工了解各地教育的宏觀動(dòng)向及最新發(fā)展?fàn)顩r。如果能從Internet網(wǎng)上善于捕捉這類信息，往往能使教育工作者獲得寶貴的機(jī)遇和成功的先導(dǎo)。

2、教育教學(xué)理論類信息資源

Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)理論類信息資源是廣大教育工作者對教育教學(xué)實(shí)踐中的新的心得體會與收獲、教育科研的新成果加以理論概括，然后在網(wǎng)上發(fā)表的信息資源。這些信息往往是教育工作者在教育實(shí)踐和教育科研中理性思維的結(jié)晶，既有探索性的創(chuàng)見，又有規(guī)律性的總結(jié)，閃爍著群體智慧的光芒。因此，這類信息既具有啟迪智慧，又有更新觀念等教育功能。

3、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類信息資源 凡在Internet網(wǎng)上發(fā)表，是教育、教學(xué)第一線的教育工作者在獲得成功的體驗(yàn)之后，對各種有效實(shí)驗(yàn)或有效做法的具體總結(jié)，均稱之為教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)信息。這類信息對教育工作者具有直接的借鑒價(jià)值。這類信息資源的特點(diǎn)是它的實(shí)踐性或可操作性。與理論性信息相比，經(jīng)驗(yàn)性信息更加貼近實(shí)際，許多做法不僅新意迭出，而且循序可學(xué)，不少是可以推廣的精彩創(chuàng)舉。由于教育實(shí)踐的領(lǐng)域十分廣闊，Internet網(wǎng)上經(jīng)驗(yàn)性信息也就必然多姿多彩，同一課題、不同地域、不同條件下的實(shí)踐者的做法往往各有千秋。教育工作者可以依照自己的情況，或從中選出效仿的樣板，或從中發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造的雛形。從領(lǐng)導(dǎo)的決策，到教師的教學(xué)，都可在教育經(jīng)驗(yàn)信息中直接獲益。

4、教學(xué)輔助素材類信息資源

Internet網(wǎng)上的教學(xué)輔助素材是教師或?qū)I(yè)人員將適合的各種聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等素材以數(shù)據(jù)記錄的方式存放于數(shù)據(jù)庫中，這些素材可以為教師備課、上課提供教學(xué)資料，為學(xué)生小組協(xié)商學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)資料，也可為教師制作多媒體課件提供素材。

(三)按網(wǎng)上教育教學(xué)信息資源的施教方式來分，有如下四種：

1、電子教案

Internet網(wǎng)上電子教案是老師對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)授課的教學(xué)信息資源。它通常是利用語音、數(shù)據(jù)和視頻信息技術(shù)開展網(wǎng)上的教學(xué)，其內(nèi)容偏重于課程教學(xué)。這類電子教案也稱之為授課型課件，教師在講課的時(shí)候，把時(shí)間圖像都采集出來，將音頻、視頻信號轉(zhuǎn)成IP信息(計(jì)算機(jī)的數(shù)字信號)，教師的聲音、圖像占畫面一角，將講課的內(nèi)容提要、公式推導(dǎo)以及與教學(xué)有關(guān)的如圖件和實(shí)驗(yàn)過程等與之相配合。采用這類課件施教，學(xué)生只要打開計(jì)算機(jī)，就有親臨教學(xué)現(xiàn)場的感覺。

2、電子課件

Internet網(wǎng)上電子課件通常有兩大類：一類是自主學(xué)習(xí)型課件，它可供學(xué)生課后點(diǎn)播自學(xué)，通常是教師按照教學(xué)大綱和教學(xué)要求，并依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容開發(fā)制作成電子課件存儲于網(wǎng)上海量分布式的多媒體數(shù)據(jù)庫中，由學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)播和進(jìn)行瀏覽。這類多媒體電子課件，鏈接了很多相關(guān)的數(shù)據(jù)內(nèi)容，在這類電子課件中可以看到教師講課的主要內(nèi)容，還可以通過鏈接看到相應(yīng)的案例，有案例的分析，甚至還有實(shí)驗(yàn)過程，以及國內(nèi)外發(fā)表的與該教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文章等等。這類電子課件，不是簡簡單單的一節(jié)課，學(xué)生可以從中獲得許多擴(kuò)展的知識。另一類是輔導(dǎo)型課件，它主要是教師針對課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生容易出現(xiàn)疑惑的問題，采用視頻、音頻流與主頁形式的教案、教學(xué)資料組合在一起，做成課件后供學(xué)生下載，并輔以答疑輔導(dǎo)等。

3、電子圖書館

Internet網(wǎng)上電子圖書館是網(wǎng)上信息資源的重要組成部分，它可以向教育工作者和學(xué)生提供電子圖書、電子雜志和報(bào)刊等各種參考資料，具有圖文檢索和工程檢索功能。教師或?qū)W生可以通過Internet網(wǎng)上的“電子圖書館”來查閱世界各地的館藏圖書目錄、書籍、期刊、音像制品和相關(guān)的文獻(xiàn)資料。比如Internet網(wǎng)上的“白宮圖書館”，用戶可以查詢其保留大量的文獻(xiàn)及一些公開的歷史檔案，既可以看到當(dāng)年獨(dú)立宣言的原始資料，也可以通過圖片瀏覽曾在那里簽署的美國憲法的費(fèi)城會議大廳等。

4、電子虛擬實(shí)驗(yàn)

Internet網(wǎng)上電子虛擬實(shí)驗(yàn)是課程實(shí)踐的信息資源。它是采用圖像、動(dòng)畫和聲音等多媒體形式來模擬各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過程，既有詳細(xì)實(shí)驗(yàn)步驟，又有形象生動(dòng)的使用界面。比如著名的網(wǎng)上“虛擬解剖青蛙”實(shí)驗(yàn)，就是一個(gè)典型的電子虛擬實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)里，學(xué)生可以用虛擬手術(shù)刀一層層地分離青蛙，觀察青蛙的肌肉和骨骼組織，與真實(shí)的解剖實(shí)驗(yàn)幾乎一樣，但沒有嗆人的藥水味，為了增加真實(shí)感，學(xué)生還能夠任意調(diào)整觀察角度、放大或縮小圖像，實(shí)驗(yàn)完成后，還能接受測驗(yàn)并保留實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

二、Internet網(wǎng)上教育教學(xué)信息資源的基本特性

Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息資源具有如下突出的特性：

1、信息顯示多媒體化

Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息是利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)存儲、傳輸、處理的多種媒體信息資源，如聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫、使用多媒體教育教學(xué)信息進(jìn)行教學(xué)，不僅可以快速、有效地傳遞知識內(nèi)容，而且能夠行之有效地靈活適應(yīng)各種不同類型的學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、信息處理數(shù)字化

Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息是將聲音、文本、圖形、圖象、動(dòng)畫、視頻等信息經(jīng)過A－D轉(zhuǎn)換器抽樣量化由模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，由于對數(shù)字信號可以達(dá)到對位的直接操作，便于對信息進(jìn)行處理，同時(shí)對數(shù)字信號的處理只需區(qū)分“0”和“1”，不象模擬信號要求嚴(yán)格的波形還原，所以數(shù)字信號的可靠性遠(yuǎn)比模擬信號高，即使出錯(cuò)，對它的糾錯(cuò)處理也容易實(shí)現(xiàn)。

3、信息檢索超媒體化

超媒體是由節(jié)點(diǎn)(node)和表達(dá)節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系的鏈(link)組成的非線性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，是一種非線性的信息管理系統(tǒng)，它是收集、存儲、瀏覽離散信息，以及表示信息之間的關(guān)系的技術(shù)。為了便于用戶對網(wǎng)上信息進(jìn)行瀏覽、注釋及檢索等操作，Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息是以節(jié)點(diǎn)為基本單位，一個(gè)節(jié)點(diǎn)就是一個(gè)信息塊，通常用于表達(dá)一個(gè)相對獨(dú)立的概念或思想體系；節(jié)點(diǎn)的信息形式可以是文本、圖形、圖像、音頻、動(dòng)畫等，也可以是上述各種媒體形式的組合；鏈表示不同節(jié)點(diǎn)間的聯(lián)系，是每個(gè)節(jié)點(diǎn)指向其它節(jié)點(diǎn)，或從其它節(jié)點(diǎn)指向該節(jié)點(diǎn)的指針。

這樣檢索Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息，只要點(diǎn)擊網(wǎng)站主頁的節(jié)點(diǎn)，就會將節(jié)點(diǎn)所連接的資源調(diào)出來，即使這個(gè)節(jié)點(diǎn)所連接的資源在千里之外的另一臺機(jī)器上。

4、信息來源全球性

由于Internet網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)點(diǎn)遍布世界各地，各個(gè)網(wǎng)點(diǎn)的信息可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行訪問，所以在一個(gè)地方可以訪問分布在世界各地的資源，可以獲取各種各樣的信息。因此網(wǎng)絡(luò)是全球最大的電子信息資源庫，廣大教育工作者，除了能夠從In ternet教學(xué)系統(tǒng)獲取特定的教學(xué)信息資源外，還可在Internet這個(gè)無邊無際的信息空間自由探索，獲取各種與教育教學(xué)相關(guān)的信息資源，為其自身的深入學(xué)習(xí)與研究提供了極為有利的信息。

5、信息傳遞即時(shí)性

Internet網(wǎng)上教育教學(xué)信息的無紙化使用知識信息被編碼后能以極高的速度傳遞到世界的各個(gè)角落，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新與時(shí)代發(fā)展的要求保持同步，以適應(yīng)知識更新速度大幅加快的新形勢。

6、信息共享開放性

Internet網(wǎng)上的信息資源幾乎可覆蓋所有地區(qū)，面向所有的有學(xué)習(xí)要求和能力的人，向社會各界人士提供平等接受教育的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)“有教無類”的教育理想，這樣可在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源和教育方法的共享，使學(xué)習(xí)者能以較少的費(fèi)用按照自身的需求獲取全球的權(quán)威資訊、得到優(yōu)秀教師的指導(dǎo)、受到科學(xué)的訓(xùn)練。另外，教育信息資源的共享性可極大地避免對教育的重復(fù)投入，節(jié)省辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，提高辦學(xué)效益。

三、Internet網(wǎng)上教育教學(xué)信息資源的應(yīng)用

Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息資源本身沒有客觀價(jià)值，只有得到了教育工作者的充分應(yīng)用才能創(chuàng)造價(jià)值，這是信息固有的特點(diǎn)決定的。對不用者來說就是埋金于土，而對善用者來講就可以點(diǎn)石成金。Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息資源可在以下幾方面充分發(fā)揮作用：

1、運(yùn)用Internet網(wǎng)上的教育信息資源營造建構(gòu)主義的教學(xué)環(huán)境

建構(gòu)學(xué)習(xí)是基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的一種新的學(xué)習(xí)理論，其核心內(nèi)容概括地來講就是：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構(gòu)(而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上)。國內(nèi)外大量的教學(xué)實(shí)踐和研究表明，在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的教學(xué)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)地記錄外界信息的過程。學(xué)生從記憶系統(tǒng)提取信息時(shí)也要按具體情況進(jìn)行，而不是單純的提取。建構(gòu)一方面是對新信息的意義的建構(gòu)，同時(shí)又包含對原有經(jīng)驗(yàn)的改組。傳統(tǒng)課堂所提供的信息有限，經(jīng)過學(xué)生篩選后信息量進(jìn)一步減小，不利于學(xué)生建構(gòu)自己的知識系統(tǒng)。Internet網(wǎng)上豐富的教育教學(xué)信息資源使得建構(gòu)主義理論實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)過程的條件日趨成熟，利用Internet網(wǎng)上的教育信息資源可方便地創(chuàng)造建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以自由地建構(gòu)知識。比如創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境及構(gòu)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境等。在這種教學(xué)環(huán)境中，既能使學(xué)生與學(xué)生之間建立起互助學(xué)習(xí)的渠道，從而彌補(bǔ)平時(shí)缺乏交流的不足，也能使教師與學(xué)生之間經(jīng)常保持密切地聯(lián)系，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)單向授課的不足。通過這樣的建構(gòu)學(xué)習(xí)，一方面可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和各方面的修養(yǎng)，以立足于未來高度競爭的信息社會；另一方面也可提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、運(yùn)用Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息資源輔助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施宏觀決策

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者從制訂計(jì)劃、完善計(jì)劃到最終完成計(jì)劃，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的運(yùn)作過程。高明的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，每時(shí)每刻都會密切注視網(wǎng)上的信息；居高臨下地洞視本地、本校的工作，讓計(jì)劃中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都在信息的驅(qū)動(dòng)下迸發(fā)出創(chuàng)造力。進(jìn)入Internet網(wǎng)絡(luò)后，豐富的教育信息資源可輔助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施科學(xué)的決策，以此帶動(dòng)學(xué)校的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)工具的重大革新，進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)、管理水平，適應(yīng)信息化時(shí)代的要求。

3、運(yùn)用Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息資源優(yōu)化教改與科研

Internet網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校教師的教學(xué)科研信息資源的搜索提供了更為方便的信息檢索平臺。通過Internet網(wǎng)，教師不僅可以與其它學(xué)校進(jìn)行交流，而且可通過各種教育網(wǎng)站檢索各類教育教學(xué)信息，及時(shí)了解最新的教育動(dòng)向和理論發(fā)展，開展教育科學(xué)研究，豐富教學(xué)實(shí)踐。因此，充分地利用Internet網(wǎng)上豐富的教育教學(xué)信息資源，可以優(yōu)化學(xué)校教育改革和教學(xué)科研的成效。實(shí)踐業(yè)已表明：大至教育體制改革，小到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)改革，要想走向成功，必須學(xué)會利用最新的信息。教育改革的深化正是通過網(wǎng)上最前沿的教育改革信息的作用首先在人們頭腦中起步的。許多地方改革步伐遲緩，往往是信息閉塞和缺乏信息決策意識所致。在開展教研活動(dòng)時(shí)，學(xué)校各學(xué)科可通過梳理Internet網(wǎng)上教學(xué)科研信息，從中選出具有實(shí)踐價(jià)值的研究課題。這些全面而系統(tǒng)的信息不僅有利于教師整體理論水平的提高，而且也有利于學(xué)科帶頭人的脫穎而出，甚至有些學(xué)科的教研可以直抵該領(lǐng)域的前沿，以提高教學(xué)研究的成效。

4、運(yùn)用Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息資源實(shí)施教師備課現(xiàn)代化

Internet網(wǎng)上豐富的教育教學(xué)信息資源可為教師備課或課件制作提供便利條件，實(shí)現(xiàn)教師網(wǎng)上一點(diǎn)備課，多點(diǎn)使用。比如利用服務(wù)器的中轉(zhuǎn)或www主頁發(fā)布的形式使教師可以在校園的任意接點(diǎn)處備課，然后把備課文件通過服務(wù)器發(fā)布到整個(gè)校園網(wǎng)上，使任一聯(lián)網(wǎng)的教師都可瀏覽。同時(shí)，教師可利用Internet網(wǎng)上優(yōu)秀的多媒體文學(xué)作品、科技作品，以及各種各類文字、聲音、動(dòng)畫、圖片等素材資源制作適合不同學(xué)科的教案，也可以借用網(wǎng)上提供的各學(xué)科的動(dòng)畫、視頻、音頻、文本等原始素材隨心所欲地制作出能表達(dá)自己教學(xué)思想與方法的聲、像、圖、文并茂的多媒體課件，以此創(chuàng)造形象、直觀、生動(dòng)的教學(xué)情景。

這樣教師不但能夠創(chuàng)建具有自己特色的教學(xué)課件，而且能從網(wǎng)上共享和借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)成果，以實(shí)施教師備課現(xiàn)代化，讓更多的學(xué)生接受先進(jìn)的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源。

5、運(yùn)用Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息資源對教師實(shí)施培訓(xùn)

當(dāng)前我國的中小學(xué)教育體系面臨從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的職能轉(zhuǎn)換過程，教育部已經(jīng)規(guī)劃將新時(shí)期的前沿內(nèi)容(比如“信息技術(shù)”等課程)納入中小學(xué)教學(xué)體系，對于這些知識更新快、緊貼時(shí)代前沿領(lǐng)域的教育內(nèi)容，可借用Internet網(wǎng)上豐富的名校教師的課程方案、教學(xué)計(jì)劃及經(jīng)典的教學(xué)課件等資源先對教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，以迅速提高學(xué)校教師的信息技術(shù)的基本理論和信息技術(shù)的操作能力，以及信息技術(shù)課程的教學(xué)水平，這樣通過提高教師的綜合素質(zhì)才能真正提高學(xué)生的整體教育水準(zhǔn)。

(作者單位：湖南第一師范信息技術(shù)系長沙410002)

第五篇：大學(xué)生如何提高自身求職技能

大學(xué)生如何提高自身求職技能

學(xué)號：0906421151班級：09級經(jīng)濟(jì)學(xué)二班姓名：張玉蘭

談起競爭力，很多的同學(xué)都會把它同職業(yè)能力混淆，實(shí)際上，你的就業(yè)競爭力要比你的職業(yè)能力的范圍廣很多。我們大學(xué)生的就業(yè)問題確實(shí)是一個(gè)艱巨性、長期性、復(fù)雜性的問題，并且這個(gè)問題將會越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注，有越來越多的人開始意識到大學(xué)生就業(yè)的緊迫性。我們一方面在要求高校的就業(yè)指導(dǎo)部門加大政策扶持力度、完善培訓(xùn)機(jī)制、加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)、提供信息服務(wù)等各個(gè)方面為我們大家提供有利條件之外，我們大家自己也要想辦法提高自己的就業(yè)競爭力，讓自己能夠在最短的時(shí)間內(nèi)找到適合自己的職位。?

一、做好職業(yè)生涯規(guī)劃，就很多畢業(yè)生而言，與其說是“就業(yè)困難”，不如說是“就業(yè)迷茫”，不知道自己應(yīng)該從事什么樣的工作。很多學(xué)生在初入大學(xué)時(shí)持有“大一大二先輕松一下，大三大四再努力也不遲”的心態(tài)，對自己的未來發(fā)展缺乏科學(xué)的規(guī)劃，這往往成為他們面對就業(yè)壓力時(shí)感到手足無措的一個(gè)重要原因。

大學(xué)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站，起著至關(guān)重要的作用。首先，要樹立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生一旦確定自己的理想職業(yè)，就會依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并為獲得理想的職業(yè)積極準(zhǔn)備相關(guān)事宜。其次，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析，認(rèn)識自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。職業(yè)分析是指在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性，比如職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，職業(yè)崗位對求職者要求的自身素質(zhì)和能力的要求等。第三，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。要根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求，將已有知識科學(xué)地重組，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，最大限度的發(fā)揮知識的整體效能。第四，培養(yǎng)職業(yè)需要的能力。除了構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)外，還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力。大學(xué)生只有將合理的知識結(jié)構(gòu)和適用社會需要的各種能力同意起來，才能立于不敗之地。

二、就業(yè)的期望值要適度

隨著身邊的朋友都一個(gè)個(gè)的走出校園走向社會。出現(xiàn)了越來越多的找工作難的同學(xué)，很多同學(xué)并不是自己的能力有多低，而是他們對自己的就業(yè)期望值實(shí)在太高了。

有專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)期望值呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、成就動(dòng)機(jī)水平高，但害怕面對現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生有著強(qiáng)烈的成就感，什么事情都希望能夠做的比別人好，能夠出彩?？墒?，大學(xué)生因?yàn)榕c社會的接觸不多，雖然有較高的人生抱負(fù)，可是卻對這個(gè)世界并不了解，所以他們不愿意去面對這個(gè)復(fù)雜的社會，他們更希望能夠純粹一點(diǎn)。

2、擇業(yè)心理期望值高，但缺乏信心和競爭力。從象牙塔里出來，認(rèn)為自己是社會的有用人才了。于是，自己給自己定的就業(yè)期望值就特別高，希望自己一下就能夠找到一個(gè)非常好的工作平臺去實(shí)現(xiàn)自己才華。但是因?yàn)闆]有什么實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，所以步入工作崗位上之后，會發(fā)現(xiàn)自己突然變的那么不自信。

3、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值愿望強(qiáng)烈，但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備.大學(xué)生擇業(yè)相當(dāng)?shù)闹匾晫?shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。一般都非常向往能夠去一個(gè)更好的實(shí)現(xiàn)自己自身價(jià)值的單位去。于是就出現(xiàn)了那些投機(jī)的人，他們希望能夠借助某件事情或者某個(gè)平臺一蹴而就，迅速的成就自己。但是這樣的人到最后往往會摔的很慘。

要提高自己的就業(yè)競爭力，我想最根本的就是首先要有一個(gè)比較合適的期望值，這樣才能夠既保證自己的信心，也能夠?qū)ふ业揭粋€(gè)比較適合自己的位置。成功的幾率將大大增加。

三、不要奢談專業(yè)對口

不少大學(xué)生在找工作的時(shí)候就希望能夠找到專業(yè)對口的工作，以為只有這樣才能夠最大限度的去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，自己做工作也才能夠得心應(yīng)手。但是在用人開放的今天，不是所有的崗位都只能找對口的人來做，現(xiàn)在的職位也越來越要求一個(gè)人不僅僅要具備基本的職業(yè)素質(zhì)，還要有很好的綜合素質(zhì)。

四、做好遭遇挫折的準(zhǔn)備

一個(gè)人抵抗挫折的能力越高，這個(gè)人找到一個(gè)好工作的機(jī)會越大。一般來說，一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生是不可能一下子就找到一個(gè)讓自己非常滿意的工作的，或者說也不是任何一個(gè)企業(yè)是你一上來就認(rèn)可你的，這是需要一個(gè)溝通和了解的過程。

五、培養(yǎng)社會適應(yīng)能力

學(xué)校和社會是有差距的，其運(yùn)行規(guī)則和社會的運(yùn)行規(guī)則有很大不同。這種環(huán)境的隔離，往往使得“象牙塔”里的大學(xué)生對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化。大學(xué)生在就業(yè)前應(yīng)注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會、融入社會的能力。

借助社會實(shí)踐平臺，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

適者生存，生存是為了發(fā)展。對社會和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動(dòng)的，而不是

消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，走入社會后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。大膽走向社會、參與包括兼職在內(nèi)的社會活動(dòng)是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會的有效途徑。