第一篇：6.28科研報告(結(jié)題)

成都市建設(shè)科研項目結(jié)題報告

課 題 名 稱：廢舊瀝青混凝土再生技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化發(fā)展研究

承 擔(dān) 單 位：

項 目 負(fù) 責(zé) 人：

填 報 時 間：

成都市城市道路橋梁管理處 成都建工路橋建設(shè)有限公司

二○一三年六月 制

第二篇：科研結(jié)題報告

一、結(jié)題報告的基本結(jié)構(gòu)

結(jié)題報告是一項課題研究結(jié)束，研究者客觀地、概括地介紹研究過程，總結(jié)、解釋研究成果，向有關(guān)部門（機(jī)構(gòu)）申請結(jié)題驗收的文章。它是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗收最主要的依據(jù)，其基本結(jié)構(gòu)包括：

題目部分——標(biāo)題、署名。

正文部分——

（1）序言（問題的提出、研究的動機(jī)）。

（2）理論依據(jù)。

（3）研究目標(biāo)。

（4）研究方法（采用哪些教育科研方法）。

（5）研究的主要內(nèi)容。

（6）研究過程概述。

（7）研究成果（概括性描述、列出圖表、研究假設(shè)的檢驗結(jié)果）、結(jié)論與建議。

（8）存在的問題或研究的局限性。

結(jié)尾部分——注釋、參考文獻(xiàn)、附錄。

結(jié)題報告要注意基本格式的規(guī)范化。根據(jù)具體情況，在體例上可作適當(dāng)調(diào)整，我們反對格式呆板化，但也不能違反基本格式。接下來著重談?wù)剮讉€帶有普遍性的問題。

二、題報告題目的表述要有明確性

結(jié)題報告的題目一般格式為：《……》課題結(jié)題報告。

關(guān)鍵是該課題題目應(yīng)具體明確，準(zhǔn)確地概括研究的方向、研究的廣度和深度，且有新穎性。具體要求是：①應(yīng)有價值、有新意。②范圍既不會過于寬泛，也不會過于狹窄。③最好能囊括研究范圍、對象、內(nèi)容、方法。④題目內(nèi)容最好涉及兩個變量。⑤題目不要用疑問句形式。⑥題目要避免價值判斷。⑦不宜用過分修飾、文學(xué)化的題目。⑧用詞規(guī)范，切忌杜撰。

在研究過程中如果發(fā)現(xiàn)題目不當(dāng)或該研究沒有價值，就得終止研究，重新調(diào)整研究課題，并呈報立項審批單位。在結(jié)題報告中應(yīng)寫新的課題，并附上說明。

三、理論依據(jù)的選取、運(yùn)用要準(zhǔn)確

理論依據(jù)即本課題研究的科學(xué)依據(jù)，是選題論證的依據(jù)，是研究者對所研究問題預(yù)先賦予某種假設(shè)的理論依據(jù)和指導(dǎo)研究過程的理論依據(jù)。

選取理論依據(jù)要防止三種情況：①無“論”可依；②有“論”難依；③大“論”小“依”；④有論不依。所選取理論的科學(xué)性、先進(jìn)性、針對性和理解的深刻性直接關(guān)系到教育科學(xué)研究的水平。

教育理論都有很強(qiáng)的時代性和現(xiàn)實(shí)針對性，有的還存在其局限性，運(yùn)用時不能拈來便用。

四、教育科研過程要作客觀、清晰的概述

對研究過程的概述必須符合研究類型特點(diǎn)。教育科學(xué)研究方法有多種劃分標(biāo)準(zhǔn)，因而教育科研有多種類型，諸如基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開發(fā)研究（發(fā)展研究）；理論研究、實(shí)驗研究、調(diào)查研究、追因研究；探索性研究、描述性研究、解釋性研究等等。對于各種研究，特別是應(yīng)用研究和實(shí)驗研究應(yīng)明確界定。

應(yīng)用研究用于應(yīng)用或檢驗理論，評價它在解決教育實(shí)際問題中的作用。中小學(xué)教育科研大多數(shù)是應(yīng)用研究。

實(shí)驗研究是根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，以探索、驗證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究過程。教育實(shí)驗可分為探索性實(shí)驗、驗證性實(shí)驗、推廣性實(shí)驗（當(dāng)前我國進(jìn)行的有學(xué)校整體改革實(shí)驗、引進(jìn)國外教育理論的驗證實(shí)驗、教育政策決策的實(shí)驗、課程教材的改革實(shí)驗、教學(xué)方法的改革實(shí)驗）。

這里有必要講講教育行動研究，它與教育實(shí)驗是有區(qū)別的。教育行動研究是教育決策者、校長、教師主動利用有關(guān)理論、知識、方法解決亟待解決的實(shí)踐問題。它把解決問題放在第一位，強(qiáng)調(diào)研究過程與行動過程結(jié)合，注重研究者與行動者合作，要求行動者參與研究，對實(shí)際工作進(jìn)行反思。

在研究中也常有二者交融滲透而以一為主另一為輔的情況。不同研究類型，其研究過程是有不同的。教育實(shí)驗研究與一般性教育研究在研究過程的表述上是不同的。您正瀏覽的文章由004km.cn(第一·范·文網(wǎng))整理，版權(quán)歸原作者、原出處所有。

1、教育實(shí)驗研究過程的表述應(yīng)體現(xiàn)三個階段：

①準(zhǔn)備階段。選定課題、形成實(shí)驗假設(shè)、確定實(shí)驗自變量和因量、下操作定義、制定控制無關(guān)變量的措施、選擇被試、分配實(shí)驗組或?qū)φ战M、選定測量方法工具、形成方案和工作計劃。

②實(shí)施階段。執(zhí)行實(shí)驗程序、方案，觀察實(shí)驗對象，記錄所需資料、數(shù)據(jù)并加工整理。在執(zhí)行實(shí)驗程序、方案過程中，有前測和后測設(shè)計（即對被試進(jìn)行的測量），前測有時會給實(shí)驗帶來麻煩，所以并非所有實(shí)驗都要前測，但后測卻是不可缺少的。

③總結(jié)階段。對資料數(shù)據(jù)的分析，概括研究結(jié)果，形成研究結(jié)論。（包括判斷有否充分的實(shí)驗控制、實(shí)驗結(jié)果可否實(shí)際運(yùn)用、可否與非實(shí)驗班組比較、所得數(shù)據(jù)資料能否確保檢驗假設(shè)、能否充分反映實(shí)驗效應(yīng)、是否有相關(guān)變量的干擾、實(shí)驗結(jié)果有否代表性、可否大范圍推廣）。

2、一般研究過程的概述內(nèi)容應(yīng)包括：

①簡介研究的時間、地點(diǎn)、對象和參與研究的人員。

②對問題、設(shè)計和行動步驟、過程措施的回顧；對觀察到、感受到的有關(guān)現(xiàn)象的描述、整理。

③對行動過程和結(jié)果作出判斷、對有關(guān)現(xiàn)象和原因作出分析，根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識和新的思考探討規(guī)律性的東西并進(jìn)行論證（只有研究過程而沒有分析論證，因而得不出有價值結(jié)論的研究是無效的研究）。

概述時應(yīng)強(qiáng)調(diào)態(tài)度客觀，以事實(shí)為依據(jù)，對事實(shí)的描述要明確，遣詞用句以中性為原則。盡量避免使用第一人稱。

五、研究成果與結(jié)論的陳述要簡潔、符合科學(xué)性

研究成果需作概括性描述，諸如解決什么問題、認(rèn)識有何提高、師生得到哪些發(fā)展。

對于所撰寫的一些文章（著作）的觀點(diǎn)、要點(diǎn)應(yīng)歸納說明，所發(fā)表的文章（論文、教學(xué)案例、資料選輯）列出圖表。

主要研究成果如果是巨篇宏論，則應(yīng)列出該文的綱目結(jié)構(gòu)。

在成果的表述中一般有討論與分析，即討論該研究的局限性、尚待解決的問題、應(yīng)用的價值和推廣的可能性。

結(jié)論是針對課題研究的問題作出的答案，是整個研究的結(jié)晶。其內(nèi)容包括：對研究總體性的判斷，對于研究假設(shè)的總結(jié)性見解；提示切實(shí)可行的解決問題的策略和措施；指出尚未解決的問題；提出進(jìn)一步研究的途徑和方法。結(jié)論的陳述應(yīng)精煉、鮮明、留有余地。

課題研究水平可劃分為直覺觀察水平、探索原因水平、遷移推廣水平、理論研究水平?？v觀我市中小學(xué)教育課題研究，目前多數(shù)還只是達(dá)到一、二級的層次，在自我評價上必須保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。

第三篇：教育科研結(jié)題報告

結(jié)題報告

《如何使學(xué)生的注意力最大限度的回歸課堂》

一、研究背景

實(shí)施有效教學(xué)，一個不可忽視的因素是提高學(xué)生的注意力。學(xué)生注意力直至高度集中，在課堂上才能全身心投入，才能與教師一起提高課堂教學(xué)效率，在實(shí)踐中行之有效的教學(xué)方法是使學(xué)生能將注意力最大限度的回歸課堂的有效手段。

對于新課改提出的三大理念：一個是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；二是強(qiáng)調(diào)整合性，要建立科學(xué)與人文相結(jié)合的科學(xué)人文性課程文化觀；三是完善評價機(jī)制，特別是要求建立符合素質(zhì)教育的新的評價機(jī)制。由此，可以看出，在課堂的教學(xué)過程中，要以學(xué)生為本，靈活教學(xué)，不再是以往的填鴨式教育，要讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移回課堂，被教師所傳授的知識，及傳授的方法所吸引。

二、課題的主要內(nèi)容

如何使學(xué)生的注意力最大限度的回歸課堂

三、課題研究的理論基礎(chǔ)

馬和穆托夫認(rèn)為：課的結(jié)構(gòu)是作為一種有益的組織知識，作為一種指示和標(biāo)準(zhǔn)理論而被人們理解和運(yùn)用的，然而由于人們過多的強(qiáng)調(diào)教無定法，忽視了教學(xué)應(yīng)當(dāng)有法的一面，忽視了對這種組織知識更新和標(biāo)準(zhǔn)理論的研究，在沖破了赫爾巴特和凱洛夫的模式之后，并沒有真正建立起科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，課堂教學(xué)的隨意性很大，尤其是高中化學(xué)課，不少教師對四十分鐘缺乏通盤的考慮，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)指標(biāo)不能落到實(shí)處。這與化學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提升學(xué)生的精神世界，與新課標(biāo)理念的要求是格格不入的。為此，我將教研目標(biāo)鎖定在將學(xué)生的注意力最大限度的回歸到課堂上，尋求優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的途徑、方法、原則、評價等，以吸引學(xué)生注意力將其回歸到課堂上。

希望通過本課題的研究，積累高中化學(xué)課的課程資源，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，也希望通過本課題的研究，能幫助教師的教科研水平，促進(jìn)教師自身的專業(yè)化發(fā)展。

四、課題研究的主要方法

在平時正常的化學(xué)課堂教學(xué)過程中，對于一些較枯燥的理論知識，常采用類比的方法，將抽象的知識具體化列舉學(xué)生日常生活中看得見摸得到的事物。在抽象轉(zhuǎn)向具體的過程中，由于所舉例子在平時

較常接觸，學(xué)生理解不覺困難，并且聽的有趣，注意力自然而然的移回到課堂上。

化學(xué)教學(xué)過程中常涉及習(xí)題的講解，對于較有難度的問題，程度稍差的學(xué)生選擇放棄，那么在講解習(xí)題的過程中，這部分學(xué)生都是“玩自己”的，不會跟著老師的教學(xué)思路走。遇到這種情況，引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)取得了較好效果。

五、結(jié)果分析

1、時刻觀察學(xué)生的一舉一動，做到心中有數(shù)

對于如何將學(xué)生的注意力最大限度的回歸課堂，前提是老師能不能準(zhǔn)確的撲捉到學(xué)生的注意力在哪，不要被學(xué)生的表像所迷惑，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不能一看到學(xué)生抬頭看你，或是低頭寫字就妄加斷言學(xué)生的注意力就在課堂上。有一部分學(xué)生是為了迷惑老師不挨罵所制造出的假象。所以，在平時的教學(xué)過程中，我時刻觀察著學(xué)生的表情，由他們的表情可以看出他們此時的注意力是否跟著老師走，是在思考老師所提出的問題還是想著與課堂無關(guān)的事。這就要教師在教學(xué)的過程中“一心二用”，既要傳授學(xué)生以知識同時要注意學(xué)生的一舉一動，及時從學(xué)生的表情獲取信息，是否在聽課，是否聽懂了。

2、激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)由心生

學(xué)生的程度各不相同，對問題的理解也有各自的方法。程度較好的學(xué)生理解較容易，但對于程度較差的學(xué)生就具有一定難度。由于理解不到位，就很可能使這部分學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)喪失興趣。

我由培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。利用興趣、發(fā)掘興趣、培養(yǎng)興趣。對學(xué)生本來就有的興趣，要充分加以利用，借以培養(yǎng)注意力，沒有的興趣，要善于去發(fā)掘和培養(yǎng)。興趣不是與生俱來，它是在一定需要的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐的過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，實(shí)際上也體現(xiàn)著教師駕馭課堂的能力。當(dāng)必須面對沒有興趣的知識及習(xí)題時，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，將抽象的問題由學(xué)生自己的想象變?nèi)粘Ｉ钏佑|到得事物。課堂上設(shè)置生動有趣乃至幽默的問題情境，來解除知識的單調(diào)和乏味，調(diào)動學(xué)生的積極性和增強(qiáng)其參與意識。

3、“說唱結(jié)合”吸引學(xué)生目光，“有意無意”一切盡在掌握

心理學(xué)家的研究表明，人們從外部獲得信息的90%以上是通過視覺渠道獲得的。在課堂上，我盡量做到聲情并茂、講做結(jié)合，才有助于學(xué)生對所學(xué)知識的注意，加深印象。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言在極大程度上決定著學(xué)生腦力勞動的效率?！笨梢妼W(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏也有著直接的關(guān)系。熱情洋溢、歡快喜悅的課

堂氛圍，將會使學(xué)生消除不良情緒，讓學(xué)生注意力始終跟著老師轉(zhuǎn)，并積極參與思考。另外，我還運(yùn)用無意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律，創(chuàng)造一個良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生入境樂學(xué)。因為整體和諧的班集體，是集中學(xué)生注意力的大背景，在這個背景下才能形成普遍全神貫注的大氣候，有了這種大氣候，注意了才能真正地入神。

4、有目的犯錯，收獲意外效果

學(xué)生獲取化學(xué)知識的過程實(shí)際上就是不斷探究的過程。我一改以往老師挑學(xué)生錯誤的模式，在講解習(xí)題及復(fù)習(xí)一些重要知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)課上，我都看似無意的出一些小錯誤。這樣，利用了學(xué)生“我找到老師錯誤”、“老師也會犯錯”的心理，提升了學(xué)生的興趣，同時學(xué)生在挑錯的過程中，即鞏固所學(xué)知識又順利的將注意力放到了課堂上來，并且比之前更精神地等待老師的下一個“錯誤”。

5、合適語言表揚(yáng)鼓勵，給予學(xué)生學(xué)習(xí)動力

“聰明”是指智力發(fā)達(dá)，記憶力和理解能力強(qiáng)，這一含義中遺傳的因素多一些；“勤奮”是指不懈努力，說明有意志力，屬非智力范疇。所以，在學(xué)生回答正確或思考出有意義的問題時，不會經(jīng)常夸學(xué)生“聰明”，而是用“像樣”、“完美”等學(xué)生感覺特別的字眼來鼓勵。這樣，學(xué)生在得到夸獎的同時，經(jīng)常會被我新奇的用詞所吸引。

6、針對問題委婉解決

課堂不可能一直都是安安靜靜，總有一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生影響課堂紀(jì)律。這時，以往的教師會言辭激烈的加以訓(xùn)斥，不但打亂了課堂節(jié)奏，擾亂的正常的教學(xué)計劃，有些不當(dāng)?shù)挠迷~還會使學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸情緒。在遇到這種情況時，我會先提問出現(xiàn)問題的學(xué)生，起到警醒的作用，如繼續(xù)不安分，我會利用現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)的流行語進(jìn)行教育。即達(dá)到教育的作用，又不會使學(xué)生由于不接受的用詞產(chǎn)生反感。而且不能針對性的對指定的一名學(xué)生，要有范圍的泛指，這樣犯錯誤的學(xué)生對上了號，但是在班級同學(xué)的面前老師也給留足了面子。

六、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想

這次研究雖取得了一些成績，但仍有些要繼續(xù)觀察研究的地方，在日后的教學(xué)生活中，我會繼續(xù)在課堂上，運(yùn)用幽默生動的語言、及時給予學(xué)生以肯定并無意有意的提點(diǎn)學(xué)生以吸引學(xué)生的注意力。另外，還有一些較“頑固”的學(xué)生，在課堂依舊“我行我素”，對于這些學(xué)生，不單要增加對他們的注意力，還要尋找適合這些學(xué)生更為有效的方法加以處理。

對于本次研究課題《如何使學(xué)生的注意力最大限度的回歸課堂》

整體來講是成功的。我多以平時實(shí)際的課堂教學(xué)及學(xué)生為研究對象，取得了一些效果。如我所授課班級的很多學(xué)生在課堂上，已經(jīng)能跟住老師的思路，跟著老師的節(jié)奏思考問題，演練習(xí)題。由于學(xué)生注意力回歸到課堂上，帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課下問題的學(xué)生多了，問的問題也都開始有價值、有代表性。另外，一些學(xué)生由于注意力的集中，思考的問題都先于老師一步，能夠帶動課堂氣氛，同時授課內(nèi)容由于這些學(xué)生的帶動，也顯緊湊很多，提高了課堂的效率，真可謂事半功倍。

第四篇：醫(yī)學(xué)科研結(jié)題報告

篇一：深圳市醫(yī)學(xué)科研項目結(jié)題報告 深圳市醫(yī)學(xué)科研項目結(jié)題報告

項目類別：市科技計劃項目□ 廣東省醫(yī)學(xué)科研基金項目□（請選擇）市衛(wèi)生局科技項目□ 其它（請注明）： 項目名稱： 完成單位： 項目負(fù)責(zé)人：聯(lián)系電話：起止年限： 結(jié)題日期：

年月 至 年月 年月 日

深 圳 市 衛(wèi) 生 局 制 二○○六年五月填表說明： 1.2.3.牌號碼。4.隸屬省部是指本單位和行政關(guān)系隸屬于哪一個省、自治區(qū)、直轄市或國務(wù)院本報告一式三份，分別由項目完成單位、市衛(wèi)生局、市科信局歸檔。完成單位名稱必須填寫全稱，不得簡化，與單位公章一致。

詳細(xì)通信地址要寫明?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、市（地區(qū)）、縣（區(qū)）、街道和門

部門主管，并將其名稱填入表中，如果本單位有地方/部門雙重隸屬關(guān)系，請按主要隸屬關(guān)系填寫。5.單位屬性是指： 1.獨(dú)立科研機(jī)構(gòu) 2.大專院校3.工礦企業(yè) 4.集體或個 體企業(yè) 5.其他五類。6.《深圳市醫(yī)學(xué)科研項目結(jié)題評分表》需每位專家分別打分，與結(jié)題驗收報告 書一起裝訂。7.申請終止的項目也需填寫此報告，報告中的專家評分表及專家名單不填，其 它均要填報，包括報告內(nèi)的《經(jīng)費(fèi)使用財務(wù)報告》。篇二：科研結(jié)題報告范文

科研結(jié)題報告范文 合 同 編 號： 項 目 名 稱： 項 目 負(fù) 責(zé) 人： 所 在 單 位： 電子信箱（email）： 起 止 年 月： 填 報 日 期： 項目結(jié)題簡表

研究經(jīng)費(fèi)(元):

二、研究工作總結(jié)

三、完成論著目錄

此頁不夠可另加頁。

四、研究成果目錄

五、所在單位意見

六、學(xué)?？蒲泄芾聿块T意見 篇三：濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院青年基金課題結(jié)題報告

濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院青年基金/校級科研課題 結(jié)題報告

項目名稱： 負(fù) 責(zé) 人： 完成單位： 起止時間： 年月 日234

第五篇：科研結(jié)題總結(jié)

工作總結(jié)

經(jīng)歷將近一學(xué)期的鉆研和探索，終于完成了這篇論文，并獲得了發(fā)表。作為一名普通的大學(xué)生，我深感不易。學(xué)習(xí)論文纂寫體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生培養(yǎng)的全方位重視水平，科研性的論文完成更是學(xué)校對學(xué)生科研培養(yǎng)項目的一個中心工作。要提高自身的認(rèn)知學(xué)習(xí)水平，就必須開展經(jīng)常性的研究，以理論衡量、評價實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐。自這個課題開始以來，得到了學(xué)院相關(guān)專業(yè)老師的支持和幫助，訂立了課題研究計劃，展開切實(shí)的實(shí)踐?，F(xiàn)將該項工作總結(jié)如下。

一、課題開展情況

首先我認(rèn)真對這個課題計劃進(jìn)行制定。在開學(xué)初，制定出了我的學(xué)生科研課題計劃，再根據(jù)學(xué)生的研究的實(shí)際性與可行性基礎(chǔ)出發(fā)，修正出自己的計劃。有了計劃安排，學(xué)生科研課題活動的開展就有了依據(jù)。當(dāng)然，上學(xué)期由于學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，在實(shí)施過程中對計劃都做了比較大的調(diào)整，但是計劃畢竟起到了規(guī)定任務(wù)、指引方向的作用。其次我認(rèn)真在平時進(jìn)行課題的研究。按照自己的實(shí)際情況，編排好了科研項目課題的時間那排表，每一個周二的下午四點(diǎn)，固定到圖書館或者網(wǎng)上搜集資料，做好記錄。再次，積極向指導(dǎo)老師請教和請求幫助。本課題的研討的內(nèi)容有下列幾項：歷年的本校的創(chuàng)業(yè)策劃大賽、四川省以及國家的比賽、我校學(xué)生的參與獲獎情況、學(xué)校的人才培養(yǎng)模式、學(xué)校第二課堂開展的研討。這些內(nèi)容的討論，直接幫助了我在以后論文的完成。二、一些好的做法

在完成的過程中，根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和指導(dǎo)教師的實(shí)際幫助，踏踏實(shí)實(shí)地開展學(xué)生科研課題活動，形成了一些好的做法。

1.認(rèn)真查閱、學(xué)習(xí)有關(guān)資料，提高理論水平。通過這次的科研課題，我學(xué)習(xí)了新的知識、新的理論，時代變化了，學(xué)校對人才培養(yǎng)模式的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格有新要求。學(xué)?？萍继帉W(xué)生科研課題的引導(dǎo)，加大當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的重大舉措。如學(xué)科競賽、挑戰(zhàn)杯大賽等等，這對于轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識很有幫助。

2.不僅僅是查詢學(xué)校圖書館的相關(guān)資料，而且在指導(dǎo)老師的介紹下，還外出實(shí)地找人訪談了解調(diào)查相結(jié)合。這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合，使課題的研究更加便宜。

三、遇到的問題

1.學(xué)生科研課題工作缺少相關(guān)經(jīng)驗。幸好根據(jù)我的指導(dǎo)老師秦老師的指導(dǎo)，不然我可能到現(xiàn)在還沒有理出一個頭緒來，而且計劃安排上不是變得太多，就是繁雜瑣碎，缺少靈活性。

2.學(xué)生特別是科研論文的發(fā)表有一定的難度性。這篇科研課題的完成，特別是論文的發(fā)表，經(jīng)歷了種種的因素的干擾，但是在指導(dǎo)老師的幫助下，最終還是發(fā)表了，我深感其中的不易。

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 周興濤

2011年9月19日